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Architecte et urbaniste de l'Etat : un métier, une passion

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Que fait<strong>un</strong> architecte <strong>et</strong> <strong>urbaniste</strong> <strong>de</strong> l'État ?Hélène PESKINEDirectrice du service régional <strong>de</strong> la connaissance, <strong>de</strong>s étu<strong>de</strong>s<strong>et</strong> <strong>de</strong> la prospective à la direction régionale <strong>et</strong>interdépartementale <strong>de</strong> l’équipement <strong>et</strong> <strong>de</strong> l’aménagementd’Île-<strong>de</strong>-France (au centre <strong>de</strong> la photo)7Un rôle <strong>de</strong> conseil <strong>et</strong> d’animation«Dans le cadre <strong>de</strong> mes fonctions,j’ai suivi pendant plus d’<strong>un</strong> anles négociations avec le conseilrégional sur l’élaboration du prochainschéma directeur <strong>de</strong> la région Île<strong>de</strong>-France(SDRIF), document stratégiquequi fixe pour les 25 prochaines années <strong>un</strong>eambition <strong>et</strong> <strong>de</strong>s objectifs pour ce territoire.À c<strong>et</strong>te occasion, j’ai été mandatée pourdéfendre les positions <strong>de</strong> l’État tout aulong du processus <strong>de</strong> discussion jusqu’àla saisine officielle du Conseil d’État, étapeultime avant l’entrée en vigueur du SDRIF.J’ai également suivi les travaux <strong>de</strong>s 10grands architectes chargés par le Prési<strong>de</strong>nt<strong>de</strong> la République <strong>de</strong> réfléchir sur ce quepourrait être la métropole du 21 e siècle<strong>de</strong> l’après Kyoto, appelée le Grand Paris.Concrètement, j’ai effectué <strong>un</strong>e synthèse<strong>de</strong> l’ensemble <strong>de</strong>s travaux <strong>et</strong> animé lesréflexions en interne sur les suites à donnerpour le proj<strong>et</strong> <strong>de</strong> loi sur le Grand Paris.Enfin, j’anime <strong>et</strong> conseille quotidiennementles services du ministère en charge<strong>de</strong>s questions d’aménagement au niveaudépartemental qui se traduit par exempledans la répartition <strong>de</strong>s crédits d’étu<strong>de</strong>sou la définition du programme régionalannuel. Ces conseils peuvent aussiprendre la forme d’orientations partagées.À titre d’illustration, j’ai mis en place <strong>un</strong> atelierpaysage régional pour définir <strong>de</strong>s recommandations,issues pour partie <strong>de</strong>s bonnespratiques constatées <strong>et</strong> <strong>de</strong>s réflexions engagéesau niveau régional ».

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