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Table des matières - Cégep du Vieux Montréal

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<strong>Table</strong> <strong>des</strong> <strong>matières</strong>Classes difficiles, <strong>des</strong> outils pour prévenir et gérer les perturbations scolaires ..............................2Compétences et contenus ................................................................................................................3Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d’apprentissage. ...........................4Entre classe et les MCJOBS, portrait d’une génération de cégépiens ..............................................5Évaluer <strong>des</strong> compétences, guide pratique .......................................................................................6Innover dans l’enseignement supérieur ...........................................................................................7Intégrer les TIC dans l'activité enseignante : ....................................................................................8La difficulté d’enseigner ...................................................................................................................9La gestion <strong>des</strong> comportements en classe. Et si on regardait ça autrement ? ............................... 10La reconnaissance professionnelle en é<strong>du</strong>cation : évaluer, valoriser, légitimer .......................... 11La motivation à apprendre en milieu scolaire ............................................................................... 12La pédagogie par problème, une clé en enseignement post secondaire ...................................... 13La résilience scolaire ...................................................................................................................... 14L'autoformation : pour apprendre autrement .............................................................................. 15Le bon prof essai sur l’é<strong>du</strong>cation ................................................................................................... 16Le dossier d'étude, pour évaluer autrement... un portfolio d'apprentissage ............................... 17Le métier d'étudiant : l'entrée dans la vie universitaire ............................................................... 18Les nouveaux profs : l’école change, eux aussi ............................................................................. 19Les troubles <strong>du</strong> comportement : un défi à relever ........................................................................ 20Le trouble <strong>du</strong> déficit de l’attention/hyperactivité ......................................................................... 21L’évaluation et l’apprentissage ..................................................................................................... 22Métier d’élève et sens <strong>du</strong> travail scolaire ..................................................................................... 23My word plagiarism and college culture ....................................................................................... 24Psychologie et cerveau .................................................................................................................. 26Question d’équité en é<strong>du</strong>cation et formation .............................................................................. 27Se former pour évaluer ................................................................................................................. 28Une formation humaniste : éléments de formation fondamentale <strong>des</strong> é<strong>du</strong>cateurs .................... 29


Classes difficiles, <strong>des</strong> outils pour prévenir et gérer lesperturbations scolairesRésuméRépond d'une manière innovatrice aux questions de nombreux enseignants concernant les nouvelles métho<strong>des</strong>pédagogiques. Propose, entre autres, un chapitre consacré à la gestion <strong>des</strong> situations difficiles en classe.Du même auteurClasses difficiles : <strong>des</strong> outils pour prévenir et gérer les situations difficiles au collège et au lycéeReprésentations, pratiques et identités professionnellesDe la même collectionPour réussir l'épreuve de français au CRPEL'atelier dirigé d'écriture en CPRéussir en français à l'école et au collègeHabitat et ouvrages : les bases pour enseigner la technologieLa construction d'un rapport au vivant : un autre regard sur les enseignements relatifs aux vivants à l'école et aucollègeDu même sujetPouvoir et autorité en é<strong>du</strong>cationDidactique clinique de l'é<strong>du</strong>cation physique et sportive (EPS) : quels enjeux de savoirs ?Violence à l'école : <strong>des</strong> violences vécues aux violences agiesRéinventer l'autorité à l'écoleDon Quichotte en banlieue : les combats d'une enseignanteBlin, Jean-FrançoisGallais-Deulofeu, ClaireClasses difficiles : <strong>des</strong> outils pour prévenir et gérer les perturbationsscolaires. Nouv. éd.EditeurCollectionDelagrave, ParisPédagogie et formationDescriptionSupportNotePublicThèmeBroché ; 207 p. ; illustrations en noir et blanc ; 24 x 17 cmLivreBibliogr. IndexProfessionnel, spécialistePsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieDewey Electre 370.5 Formation <strong>des</strong> enseignants. Recherche pédagogiqueMatièrerelations maître-élèveenseignement : innovationspédagogie : méthodologieLexiqueenseignant, enseignement, didactique, enseignement indivi<strong>du</strong>alisé, méthodepédagogique, relation pédagogique


Compétences et contenusRésuméRéflexions sur les savoirs scolaires, de leur définition à leur mise en œuvre et leur évaluation : que choisird'enseigner à l'école ? Comment argumenter et légitimer ces choix, comment les organiser et les transmettre auxdifférents acteurs <strong>du</strong> système é<strong>du</strong>catif ? Comment les changements de programmes sont mis en forme, quellesrésistances se manifestent face à ces transformations ?De la même collectionCurriculum et compétences : un cadre opérationnelDidactique clinique de l'é<strong>du</strong>cation physique et sportive (EPS) : quels enjeux de savoirs ?Créer <strong>des</strong> conditions d'apprentissage : un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique<strong>des</strong> enseignantsLe plaisir d'apprendre en ligne à l'université : implication et pédagogieDévelopper un agir compétent : vers un curriculum pour la vieAutres titres de la même collection...Compétences et contenus : les curriculums en questionsdirigé par François Audigier, Nicole Tutiaux-Guillonpréface de Philippe PerrenoudEditeurCollectionDe Boeck, BruxellesPerspectives en é<strong>du</strong>cation et formationDescriptionSupportNotePublicThèmeBroché ; 217 p. ; 24 x 16 cmLivreBibliogr.Professionnel, spécialistePsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieDewey Electre 370.5 Formation <strong>des</strong> enseignants. Recherche pédagogiqueMatière programmes d'étu<strong>des</strong> : changementsLexiquesystème é<strong>du</strong>catif, é<strong>du</strong>cation, programme scolaire, France


Enseigner aux élèves atteints de troubles de santémentale et d’apprentissage.Stratégies pour la classe régulièreAuteurs : Myles L. Cooley | Geneviève PelletierÉditeur : Chenelière É<strong>du</strong>cationNombre de pages : 216PrésentationLes élèves atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage sont de plus en plussouvent intégrés aux classes régulières. Cette réalité pose de nouveaux défis aux enseignants <strong>du</strong> primaireet <strong>du</strong> secondaire. Ceux-ci doivent en effet apprendre à exploiter <strong>des</strong> stratégies d’enseignement tenantcompte <strong>des</strong> besoins très variés d’élèves différents. Cet ouvrage se veut un guide d’accompagnement <strong>des</strong>enseignants dans cette belle entreprise.La première partie de l’ouvrage présente <strong>des</strong> stratégies concrètes de gestion de classe : comment adopteret appliquer <strong>des</strong> règles efficaces, comment rendre la classe sécurisante et chaleureuse, comment aider lesélèves à acquérir <strong>des</strong> habiletés sociales, etc. La deuxième partie contient quant à elle une foule derenseignements pertinents sur les troubles de santé mentale et d’apprentissage les plus fréquents (leTDA/H, les troubles de langage, les troubles anxieux, les troubles <strong>des</strong> con<strong>du</strong>ites alimentaires, etc.). Chaquechapitre de cette partie contient une première section sur les comportements et les symptômes <strong>du</strong> troubleabordé, et une seconde section sur les stratégies à adopter et les interventions à réaliser en classe pourvenir en aide à l’élève atteint <strong>du</strong> trouble en question. Ces stratégies et interventions sont simples et souventappropriées pour tous les élèves de la classe.Des renseignements sur la prévalence <strong>des</strong> troubles et l’aide professionnelle potentielle, <strong>des</strong> histoires de cas,<strong>des</strong> capsules, <strong>des</strong> mises en garde ont aussi été ajoutés au texte, faisant de l’ouvrage un outil pratique etagréable à consulter. Les enseignants pourront y avoir recours au quotidien pour se rappeler lescomportements associés à un trouble ou pour trouver de nouvelles idées d’intervention. Ils pourrontégalement consulter à la fin de l’ouvrage la section sur les références et les ressources disponibles en casde besoin.À qui s’adresse cet ouvrage ?Aux enseignants <strong>du</strong> primaire et <strong>du</strong> secondaire, aux directions d’école, aux é<strong>du</strong>cateurs, aux psychologues etintervenants <strong>du</strong> milieu scolaire, aux parents, aux conseillers pédagogiques


Entre classe et les MCJOBS, portrait d’une générationde cégépiensRésuméLe livre trace le portrait de la réalité <strong>des</strong> cégépiens à travers quatre milieux : le cégep, la famille, le travail et leréseau social. Chemin faisant, il démasque certains mythes entretenus sur les cégépiens et il rend compte decertaines contradictions qu'ils peuvent vivre dans leur cheminement personnel.Du même auteurLes logiques sociales et la réussite scolaire <strong>des</strong> cégépiensLe budget réinventéLe Budget réinventéJe parle à ma fille comme on parle au soleilDe la même collectionJeunes et dynamiques territoriales, Vol. 2. Ancrage de l'identité et lieux de participationJeunes et religion au QuébecJeunes et dynamiques territoriales, Vol. 1. MigrationsLes jeunes et le travailDu même sujetLes jeunes et les représentations sociales de la réussiteRoy, JacquesEntre la classe et les mcjobs : portrait d'une génération de cégépiensJacques Roy.EditeurCollectionPRESSES DE L'UNIVERSITÉ LAVAL (PUL), QuébecRegards sur la jeunesse <strong>du</strong> monde - Analyses et essaisDescriptionSupportNotePublicThèmeGenreMatièrexii, 140 p. ; 23 cm.LivreAvant-titre de la couv.: Regard sur--.Sur la couv.: INRS.Bibliogr.: p. [113]-123.UniversitaireSociété / Sociologie Conditions socialesÉconomie Droit Gestion / Économie <strong>du</strong> travail Vie professionnelleUniversitaire Enseignement supérieur / Sciences humaines et socialesÉtudiants <strong>du</strong> collégial : Attitu<strong>des</strong>Étudiants <strong>du</strong> collégial : TravailÉtudiants <strong>du</strong> collégial : Moeurs et coutumesSuccès scolaire


Évaluer <strong>des</strong> compétences, guide pratiqueRésuméOutil d'autoformation pour les enseignants d'étu<strong>des</strong> secondaires mettant l'accent sur l'évaluation <strong>des</strong> acquis <strong>des</strong>élèves à partir d'exemples variés. L'objectif est de permettre aux formateurs de préparer les élèves à résoudre<strong>des</strong> situations complexes correspondant à une compétence, analyser les pro<strong>du</strong>ctions <strong>des</strong> élèves mis en situationcomplexe et exploiter les résultats d'une évaluation <strong>des</strong> acquis.De la même collectionMétho<strong>des</strong> pour enseigner et apprendre en groupeLes compétences : où en est-on ? : l'application <strong>du</strong> décret "Missions" en communauté française de BelgiqueDiscipline en classe et autorité de l'enseignant : éléments de réflexion et d'actionDu même sujetEncyclopédie de l'évaluation en formation et en é<strong>du</strong>cation : guide pratiqueLa sélection <strong>des</strong> professeurs <strong>des</strong> écoles : regard sociologique sur une pratiqueE<strong>du</strong>quer et former : les connaissances et les débats en é<strong>du</strong>cation et en formationL'erreur n'est pas une faute : pour une nouvelle approche <strong>des</strong> devoirs d'élèvesEvaluer <strong>des</strong> compétencesF.-M. Gerardavec la collaboration de Chr. Lannoyepréface de J.-M. De KeteleEditeurCollectionDe Boeck, BruxellesAction. Sciences de l'é<strong>du</strong>cationDescriptionSupportNotePublicThèmeBroché ; 207 p. ; 24 x 16 cmLivreBibliogr. IndexProfessionnel, spécialistePsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieDewey Electre 370.5 Formation <strong>des</strong> enseignants. Recherche pédagogiqueMatière évaluation en é<strong>du</strong>cation : FranceLexiqueenseignement secondaire, é<strong>du</strong>cation, évaluation de la formation


Innover dans l’enseignement supérieurRésuméSynthèse <strong>des</strong> recherches internationales sur le déroulement <strong>des</strong> projets d'innovation pédagogique et de réforme<strong>des</strong> apprentissages <strong>des</strong> étudiants et <strong>des</strong> pratiques d'enseignement : leur conception, leur mise en place, leurévaluation et leur révision.De la même collectionApprendre de la vie quotidienneOrthographierLe coffret enseignant : toutes les clés pour agir en é<strong>du</strong>cation et formationEnseignerDu même sujetRevue <strong>du</strong> MAUSS, n° 33. L'Université en crise : mort ou résurrection ?Les universités africaines francophones face au LMD : les effets <strong>du</strong> processus de Bologne sur l'enseignementsupérieur au-delà <strong>des</strong> frontières de l'EuropeUniversités : nouvelle donneQuand l'Université se réveille : tout devient possibleAutres titres traitant <strong>du</strong> même sujet...Innover dans l'enseignement supérieurdirigé par Denis Bédard, Jean-Pierre Béchardpréface de Françoise CrosEditeurCollectionPUF, ParisApprendreDescriptionSupportPublicThèmeBroché ; 266 p. ; illustrations en noir et blanc ; 22 x 15 cmLivreProfessionnel, spécialistePsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieDewey Electre 378.1 Organisation de l'enseignement supérieur. Questions généralesMatière enseignement supérieur : réforme : Francepédagogie : Rechercheuniversités : évaluation : France


Intégrer les TIC dans l'activité enseignante :Quelle formation ? Quels savoirs ? Quelle pédagogie ?Collection : Formation et profession268 pagesRésumé :Sous la direction de Jean-François Desbiens, Jean-François Cardin, Daniel MartinAvec la collaboration de Vincent RoussonLes réformes <strong>des</strong> programmes d’enseignement et de formation à l’enseignement mises en œuvre au Québecainsi qu’ailleurs dans le monde in<strong>du</strong>strialisé véhiculent l’idée, voire la conviction, fondée ou non, que lestechnologies de l’information et de la communication (TIC) peuvent accélérer le développement d’unéventail de compétences par les élèves. De par son caractère prescriptif, l’intégration <strong>des</strong> TIC dansl’enseignement et l’apprentissage soulève de nombreux problèmes et de non moins nombreuses questionsd’actualité que cet ouvrage ne manque pas d’aborder sous différents mo<strong>des</strong>, que ce soit sous l’angle deréflexions approfondies et documentées, de récits d’expériences concrètes d’intégration <strong>des</strong> TIC dansl’enseignement et l’apprentissage scolaires ou de la pro<strong>du</strong>ction de résultats de recherches récentes sur lesujet.Les étudiants engagés en formation initiale à l’enseignement, les enseignants en exercice, les directionsd’établissement, les personnes chargées de la formation <strong>des</strong> maîtres ainsi que les chercheurs préoccupés parl’intro<strong>du</strong>ction harmonieuse de même que l’utilisation judicieuse <strong>des</strong> TIC dans l’enseignement etl’apprentissage en contexte scolaire y trouveront <strong>des</strong> éléments de réflexion mais aussi <strong>des</strong> pistes pourl’action.Ont collaboré à cet ouvrage :Séraphin Alava (Université Toulouse le Mirail), Jean Benoit (UniversitéLaval), Monique Brodeur (Université <strong>du</strong> Québec à <strong>Montréal</strong>), Jean-François Cardin (Université Laval),Colette Deaudelin (Université de Sherbrooke), Jean-François Desbiens (Université de Sherbrooke), MarcDussault (Université <strong>du</strong> Québec à Trois-Rivières), Vincent Grenon (Université de Sherbrooke), ThérèseLaferrière (Université Laval), Judith M. Lapointe (Université McGill), François Larose (Université deSherbrooke), Sonia Lefebvre (Université <strong>du</strong> Québec à Trois-Rivières), Frédéric Legault (Université <strong>du</strong>Québec à <strong>Montréal</strong>), Yves Lenoir (Université de Sherbrooke), Jean Loiselle (Université <strong>du</strong> Québec à Trois-Rivières), Daniel Martin (Université <strong>du</strong> Québec en Abitibi-Témiscamingue), Jean-François Morin(Université de Sherbrooke), Marcel Nadeau (Université de Sherbrooke), Geneviève Nault (Université <strong>du</strong>Québec à <strong>Montréal</strong>), Thérèse Nault (Université <strong>du</strong> Québec à <strong>Montréal</strong>), Mary Pearson (Université deSherbrooke), Jeanne Richer (Université <strong>du</strong> Québec à Trois-Rivières), Vincent Rousson (Université <strong>du</strong>Québec en Abitibi-Témiscamingue), Bastien Sasseville (Université <strong>du</strong> Québec à Rimouski), CarloSpallanzani (Université de Sherbrooke), Stéphane Thibodeau (Université <strong>du</strong> Québec à Trois-Rivières).


La difficulté d’enseignerRésuméUn livre sur les nécessités de l'enseignement de la communication à l'école pour que celle-ci ne soit plus uneécole de la violence mais un lieu d'épanouissement et de développement personnel.De la même collectionMinuscules aperçus sur la difficulté de soignerDu même sujetLangage, objets enseignés et travail enseignantLa communication é<strong>du</strong>cative et les TIC : épistémologie et pratiquesEnseigner, communiquer : un art ou un métier ?La HQR à l'école : pour un établissement sans violenceLe plaisir de communiquer : guide pour construire et animer <strong>des</strong> formations en langueAutres titres traitant <strong>du</strong> même sujet...Salomé, JacquesMinuscules aperçus sur la difficulté d'enseignerillustrations de Françoise MalnuitEditeurCollectionAlbin Michel, ParisMinuscules aperçus sur la difficulté de...DescriptionSupportPublicThèmeMatièreBroché ; 165 p. ; illustrations en noir et blanc ; 20 x 13 cmLivreTout publicPsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation Pédagogiecommunication en é<strong>du</strong>cation


La gestion <strong>des</strong> comportements en classe. Et si onregardait ça autrement ?Auteur : Sylvie DubéÉditeur : Chenelière É<strong>du</strong>cationNombre de pages : 216PrésentationCet ouvrage est une invitation à sortir de l’impasse dans laquelle nous sommes actuellement à propos de lagestion <strong>des</strong> comportements <strong>des</strong> élèves. L’auteure propose d’abord de revoir huit croyances qui oriententnos actions pour ensuite faire le point sur le comportement. Qu’est-ce qui motive les êtres humains ?Pourquoi l’utilisation <strong>des</strong> menaces ou <strong>des</strong> récompenses n’entraîne-t-elle pas davantage de motivation ?Comment fonctionne le comportement ?Elle propose ensuite à l’enseignant de faire de son groupe d’élèves une communauté démocratiquestructurée, qui posséderait ses principes, ses rôles, ses règles et ses comportements. Elle suggère <strong>des</strong>moyens concrets d’engager les élèves dans un véritable groupe d’apprentissage, où chaque membreexercerait sa liberté dans les limites <strong>des</strong> indispensables règles de vie collective qu’il aurait contribué àmettre en place. Dans un style direct et plein d’humour, Sylvie Dubé atteint le but qu’elle s’est fixé : elleamène sans contredit l’enseignant à regarder autrement son comportement et ses pratiques de gestion declasse et à évaluer ce qu’il pourrait modifier pour responsabiliser davantage ses élèves et ainsi jouir d’unequalité de vie plus satisfaisante en classe.


La reconnaissance professionnelle en é<strong>du</strong>cation :évaluer, valoriser, légitimerRésuméLa recherche et la construction théorique de la reconnaissance professionnelle en é<strong>du</strong>cation trouve dans cevolume sa première élaboration qui porte sur la distinction entre l’évaluation et la reconnaissance professionnelle.De la même collectionLire le monde : les littératies multiples et l’é<strong>du</strong>cation dans les communautés francophonesFrancophonie, minorités et pédagogieLe cerveau nomade : é<strong>du</strong>cation, travail clinique et neurosciencesLes compétences professionnelles en enseignement et leur évaluationLa reconnaissance professionnelle en é<strong>du</strong>cation : évaluer, valoriser,légitimer sous la direction d'Anne Jorro.EditeurCollectionPRESSES DE L'UNIVERSITÉ D'OTTAWA (PUO), Ottawa, Ont.Questions en é<strong>du</strong>cationSupportNotePublicThèmeGenreLivreComprend <strong>des</strong> références bibliographiques et un index.UniversitairePsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieÉconomie Droit Gestion / Économie <strong>du</strong> travail Vie professionnelleUniversitaire Enseignement supérieur / Sciences humaines et socialesDewey 634.9023714Matière Reconnaissance <strong>des</strong> étu<strong>des</strong>, diplômes, etc. : Québec (Province)Formation professionnelle : Québec (Province)


La motivation à apprendre en milieu scolaireCopyright : 2009Auteur: Rolland ViauCet ouvrage est une suite <strong>des</strong> livres La motivation en contexte scolaire et La motivation dansl'apprentissage <strong>du</strong> français, rédigés par le même auteur. En plus de comprendre certains extraits deces premiers livres, le présent ouvrage a l'avantage de s'appuyer sur de nombreux travaux derecherche francophones et sur <strong>des</strong> comptes ren<strong>du</strong>s d'expériences vécues par les enseignants.


La pédagogie par problème, une clé en enseignementpost secondairePublication:Guérin, éditeur ltéeThème:Auteur(s):Michèle B. Tremblayauteur)80 PagesL’utilisation pédagogique de la résolution de problèmes permet aux enseignants <strong>des</strong> cégeps et<strong>des</strong> universités de susciter chez leurs étudiants une meilleure intégration <strong>des</strong> trois savoirs: lesavoir comme tel (les connaissances, la matière), le savoir-faire (les habiletés cognitives etmétacognitives de résolution d’un problème) et le savoir-être (les attitu<strong>des</strong> humaines deresponsabilisation et de collaboration en équipe).Un entraînement régulier à la résolution de cas/problèmes, tirés de vraies situations liées àleur future profession, offre aux étudiants la possibilité de développer un bon jugementprofessionnel et de passer plus rapidement d’un état de « novice » à un état « d’expert ».Cet ouvrage présente trois métho<strong>des</strong> de pédagogie par problèmes : le processus de résolutionde problèmes, la méthode <strong>des</strong> cas et l’apprentissage par problèmes (APP). Y sont ensuitedéfinis les éléments d’évaluation à considérer dans un contexte de pédagogie par problèmes,les différents aspects d’une animation dynamique et interactive de même que les élémentscommuns concernant le travail en petit groupe. Quelques exemples de fonctionnement et <strong>des</strong>ites Internet accessibles dans les cégeps québécois et les universités québécoises y sontégalement offerts.


La résilience scolaireRésuméLe concept de résilience propose de prendre en compte les forces et les ressources d'une personne plutôt que <strong>des</strong>e concentrer sur ses troubles ou pathologies. Ainsi, la résilience scolaire traite d'élèves cumulant <strong>des</strong> difficultésobjectives qui réussissent scolairement, contrairement à toute attente. L'ouvrage aborde les principaux obstaclesauxquels peuvent être confrontés les élèves.De la même collectionBébés et adolescents surdoués : les <strong>des</strong>tins de l'intelligenceLa bien-traitance au soir de la vie : avancer en âgeL'enfant qui n'entend pas : la surdité, un handicap invisibleLa médiation familiale : la régulation <strong>des</strong> litiges familiauxBouteyre, EvelyneLa résilience scolaire : de la maternelle à l'universitéEditeurCollectionBelin, ParisNaître, grandir, devenirDescriptionSupportNotePublicThèmeBroché ; 158 p. ; 22 x 15 cmLivreBibliogr.Tout publicPsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieDewey Electre 371.3 Problèmes de l'élève. Echec scolaireMatièrerésilience (psychologie)enseignement primaire : Franceéchec scolaire : FranceLexiqueenseignement primaire, échec scolaire, résilience, France


L'autoformation : pour apprendre autrementRésuméLes défis posés par l'avènement de l'informatique, les nouvelles structures de travail, les modifications dansl'exercice <strong>des</strong> rôles de parents et de citoyens exigent désormais d'apprendre autrement. De nouvelles pratiquess'imposent tant dans le monde de l'é<strong>du</strong>cation que de la formation: approche par compétences, apprentissage parproblèmes, contrat d'apprentissage, coaching, organisation apprenante, etc. Autant de termes neufs pour denouvelles réalités dont le dénominateur commun est la nécessaire autonomie <strong>du</strong> sujet dans les apprentissagesqu'il doit réaliser.Depuis les trente dernières années, <strong>des</strong> chercheurs se sont intéressés à l'étude de l'autoformation en relationavec l'é<strong>du</strong>cation <strong>des</strong> jeunes, la formation en entreprise ou l'é<strong>du</strong>cation populaire. Ce livre fait état de leursprincipales découvertes en présentant:l'évolution <strong>du</strong> domaine d'étude de l'autoformation et les principaux courants de pensée qu'ony retrouve;les principales caractéristiques d'une situation d'autoformation;les compétences particulières à développer chez l'apprenant et chez le facilitateur(enseignant ou formateur);les tests et les questionnaires de diagnostic de l'autonomie dans l'apprentissage;les métho<strong>des</strong> qui sont souvent associées à <strong>des</strong> aspects de l'autoformation.Du même auteurApprendre en situation d'autodidaxie : une étude <strong>des</strong> besoins..Tremblay, Nicole AnneL'autoformation : pour apprendre autrementNicole Anne Tremblay ; préface de Joffre Dumazedier.EditeurCollectionPRESSES DE L'UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL (PUM), <strong>Montréal</strong>ParamètresDescription 332 p. : ill. ; 23 cm.Support LivreNote Comprend <strong>des</strong> réf. bibliogr.: p. [315]-327.PublicThèmeGenreMatièreUniversitairePsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieUniversitaire Enseignement supérieur / Sciences humaines et socialesTravail autonome (É<strong>du</strong>cation)É<strong>du</strong>cation permanenteÉ<strong>du</strong>cation <strong>des</strong> a<strong>du</strong>ltesCulture personnelle


Le bon prof essai sur l’é<strong>du</strong>cationRésuméQu'est-ce que l'é<strong>du</strong>cation? Que veut dire é<strong>du</strong>quer un élève? Quelle mission est dévolue à l'enseignant ou auprofesseur dans nos sociétés soumises à la technologie, guettées par l'illettrisme ou promptes à jeter aux ortiesl'héritage humaniste? L'é<strong>du</strong>cation doit-elle être asservie aux besoins <strong>du</strong> marché <strong>du</strong> travail? Doit-elle être laisséeaux pédagogues attitrés, trop souvent réputés seuls compétents en matière d'apprentissage et de psychologie del'enfant? En neuf essais incisifs, voire polémiques, mais à la démonstration toujours rigoureuse, le poète etessayiste David Solway répond à ces questions fondamentales qui engagent le présent et l'avenir de nos sociétés.De la même collectionL'essentiel : 2e secondaire françaisL'essentiel : 3e secondaire françaisL'essentiel : 1re secondaire françaisLe corps humainDu même sujetÉlever la conscience humaine par l'é<strong>du</strong>cation : essaiL'essence de la vieUne pédagogie ouverte et interactive, Vol. 1. L'approcheÉcrits dans la marge : réflexions libres et libertairesAutres titres traitant <strong>du</strong> même sujet...Solway, DavidLe bon prof : essais sur l'é<strong>du</strong>cationDavid Solway ; tra<strong>du</strong>ction, Yolande Amzallag, Christine Ayoub, Emmy Boss.EditeurCollectionBELLARMIN, <strong>Montréal</strong>L'EssentielDescription 288 p.Support LivreNoteTra<strong>du</strong>it de l'anglais.


Le dossier d'étude, pour évaluer autrement... unportfolio d'apprentissageLe dossier d’étude propose une approche originale et <strong>des</strong> solutions concrètes permettant auxprofesseurs d’évaluer différemment et aux étudiants de développer leurs stratégiesd’apprentissage.Tout en portant une attention particulière aux fondements théoriques sur lesquels s’appuie ledossier d’étude, France Côté insiste dans cet ouvrage sur la présentation d’exemples concrets,d’idées variées, d’activités stimulantes et d’exercices créatifs.Cette publication et la première de la nouvelle collection intitulée Les Cahiers de l’AQPC. Cesouvrages d’orientation pratique auront pour but d’appuyer les enseignantes et les enseignantsdans le transfert, dans leur classe, de métho<strong>des</strong> pédagogiques mises au point par <strong>des</strong> collègues.L'ouvrage est disponible au siège social de l'AQPC pour les membres indivi<strong>du</strong>els ou parl'intermédiaire de notre distributeur Chenelière É<strong>du</strong>cation pour les non-membres.Sur la photo (de gauche à droite) Benoit Bol<strong>du</strong>c, directeur général de l'AQPC; France Côté,professeur au <strong>Cégep</strong> Marie-Victorin; Raymond Robert Tremblay, directeur <strong>des</strong> étu<strong>des</strong> au <strong>Cégep</strong>Marie-Victorin.


Le métier d'étudiant : l'entrée dans la vie universitaireRésuméPrésente la spécificité <strong>du</strong> changement qui existe à l'entrée à l'université : le rapport <strong>des</strong> nouveaux étudiants auxrègles et aux savoirs.Du même auteurDevenir enseignant <strong>du</strong> supérieur : enquête auprès <strong>des</strong> allocataires moniteurs de l'enseignement supérieurL'Ecole de ChicagoL'ethnométhodologiePenser, classer, catégoriser, l'efficacité de l'enseignement de la méthodologie documentaire dans les premierscycles universitaires : le cas de l'Université de Paris 8Autres titres de cet auteur ...De la même collectionL'é<strong>du</strong>cation tout au long de la vieL'école et ses violencesJouer-apprendreHistoire de vie et recherche biographique en é<strong>du</strong>cationAutres titres de la même collection...Du même sujetBien s'orienter et réussir ses étu<strong>des</strong> à la facLes étu<strong>des</strong> de lettres : savoir s'informer et travailler à l'universitéLe métier d'étudiant : l'entrée dans la vie universitaireCoulon, AlainEditeurCollectionEconomica-Anthropos, ParisE<strong>du</strong>cationDescriptionSupportNotePublicThèmeGenreBroché ; XVI-240 p. ; 22 x 14 cmLivreBibliogr. IndexPublic motivéNiveau universitairePsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieUniversitaire Enseignement supérieur / Sciences humaines et socialesDewey Electre 378.1 Organisation de l'enseignement supérieur. Questions généralesMatièreuniversités : gui<strong>des</strong> de l'étudiant


Les nouveaux profs : l’école change, eux aussiRésuméUne enquête sur les nouveaux enseignants nourrie de leurs témoignages. Plus diplômés que leurs aînés, ils sontdécrits comme moins syndiqués et moins politisés. Ils se révèlent en revanche plus prompts à s'adapter à leurpublic et à tenter <strong>des</strong> pédagogies diverses s'inscrivant ainsi dans un projet de développement personnel. Le CDest le journal tenu par D. Saltel, une jeune enseignante en ZEP.Baumard, MarylineEditeurCollectionles Petits matins, ParisArte Editions, Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine)Essai


Les troubles <strong>du</strong> comportement : un défi à relever(Collection Clés pédagogiques)Auteur : Fintan J. O'reganAdaptation : Camil SanfaçonÉditeur : Chenelière É<strong>du</strong>cationNombre de pages : 128PrésentationDes conseils et <strong>des</strong> techniques pratiques pour comprendre et gérer trois troubles courants <strong>du</strong>comportementLe comportement de tous les élèves représente plus ou moins un défi mais, pour certains d’entreeux, le défi est plus grand. Ainsi, il peut s’avérer difficile d’enseigner et d’apporter de l’aide à ceuxqui sont aux prises avec <strong>des</strong> difficultés d’ordre social, émotif et comportemental. Voilà en quoi cepetit livre peut vous aider. Il est axé sur trois troubles particuliers, à savoir :• le trouble <strong>du</strong> déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ;• le trouble oppositionnel avec provocation (TOP) ;• le trouble <strong>des</strong> con<strong>du</strong>ites (TC).Expert de renommée internationale en matière de TDA/H, Fintan O’Regan explique pourquoicertains élèves sont enclins à dire qu’ils ne sont pas capables d’apprendre, qu’ils ne veulent pasapprendre ou qu’ils se moquent de l’école. L’auteur consacre <strong>des</strong> chapitres distincts à chacun<strong>des</strong> troubles et se sert <strong>des</strong> personnages de Samuel, Ariane et Jeremy pour en illustrer lescaractéristiques typiques. Les stratégies concrètes à utiliser en classe comprennent <strong>des</strong>exemples de leçons avec <strong>des</strong> dialogues qui montrent comment <strong>des</strong> réponses différentes del’enseignant peuvent entraîner <strong>des</strong> résultats différents.Il a publié plusieurs articles portant sur la gestion <strong>du</strong> comportement, et est l’auteur <strong>des</strong> livressuivants : E<strong>du</strong>cating Children with ADHD (2000), livre récompensé par le TES; Surviving andSucceeding in SEN et ADHD: Impact and Intervention (2005); Troubleshooting challengingBehaviour (2006).


Le trouble <strong>du</strong> déficit de l’attention/hyperactivitéQuatre règles simples pour les parents, les enseignants etles professionnelsAuteur : Martin L. KutscherAdaptation : Stéfanie DuvalÉditeur : Chenelière É<strong>du</strong>cationNombre de pages : 176PrésentationCet ouvrage propose un portrait complet et réaliste <strong>du</strong> trouble <strong>du</strong> déficit del’attention/hyperactivité (TDA/H) chez l’enfant. Avec rigueur mais en toute simplicité, il aborde lescauses de ce dysfonction-nement, ses symptômes, les autres troubles qui peuvent y êtreassociés ainsi que les traitements pharmacologiques possibles.Quatre règles de vie importantes, <strong>des</strong>quelles découlent de nombreuses stratégies é<strong>du</strong>catives etcomportementales, sont également formulées pour permettre aux divers intervenants de souteniravec optimisme l’enfant atteint <strong>du</strong> TDA/H. Tout en facilitant le quotidien de l’enfant, l’applicationde ces règles permet de créer et de maintenir un climat familial ou scolaire plus sain.Un court chapitre s’adresse directement à l’enfant. Ce texte instructif lui donne l’occasiond’apprivoiser le TDA/H et, ce faisant, d’améliorer sa qualité de vie


L’évaluation et l’apprentissage(Collection Clés pédagogiques)Auteur : Ian SmithAdaptation : Gervais SiroisÉditeur : Chenelière É<strong>du</strong>cationPrésentationDes idées concrètes et inspirantes pour utiliser l’évaluation de manière à favoriser les progrès età améliorer l’apprentissageUne bonne évaluation est surtout axée sur l’amélioration et vise à favoriser les progrès. Elle aideles apprenants à voir dans quelle mesure ils ont bien appris la matière et leur montre comment ilspourraient s’améliorer. Elle encourage également les apprenants à se soutenir mutuellement et às’entraider, et suscite la motivation, la confiance en soi et l’autonomie. Il s’agit là <strong>des</strong> principes del’évaluation formative, lesquels constituent l’essentiel <strong>du</strong> sujet de ce petit livre.Vous connaissez la théorie ; l’auteur vous aide maintenant à la mettre en pratique. Il expliqued’abord la différence entre l’évaluation formative et l’évaluation sommative, puis vous apprendcomment écrire et faire connaître vos objectifs d’apprentissage et vos critères de réussite,favoriser une interaction de grande qualité pendant les leçons, donner <strong>des</strong> commentairesverbalement et par écrit, et utiliser les autoévaluations ainsi que les coévaluations. Voustrouverez, dans ce livre, <strong>des</strong> stratégies pédagogiques et <strong>des</strong> idées inspirantes à profusion.


Métier d’élève et sens <strong>du</strong> travail scolaireRésuméUne sociologie <strong>du</strong> métier d'élève est à la fois une sociologie <strong>du</strong> travail scolaire, de l'organisation é<strong>du</strong>cative et <strong>du</strong>curriculum réel. Elle s'intéresse aux tâches et aux contraintes qu'on assigne effectivement aux élèves. Propose iciune approche sociologique centrée sur la vie quotidienne, les pratiques, les métiers et les stratégies <strong>des</strong> élèves et<strong>des</strong> maîtres au sein de l'organisation de l'école.Du même auteurDix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyageDévelopper la pratique réflexive dans le métier d'enseignant : professionnalisation et raison pédagogiquePédagogie différenciée : <strong>des</strong> intentions à l'actionConstruire <strong>des</strong> compétences dès l'écoleDévelopper la pratique réflexive dans le métier d'enseignant : professionnalisation et raison pédagogiqueDe la même collectionPédagogie différenciée : <strong>des</strong> intentions à l'actionMédiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pédagogie institutionnelleAutorité ou é<strong>du</strong>cation : entre savoir et socialisation, le sens de l'é<strong>du</strong>cationL'école face aux parents : analyse d'une pratique de médiationLe choix d'é<strong>du</strong>quer : éthique et pédagogieAutres titres de la même collection...Du même sujetCarnet de devoirsJ'accompagne mon enfant dans son travail scolaireUne classe qui coopère : pourquoi ? comment ?L'enfance sous pression : quand l'école rend maladeEnergie 6 : en 10 objectifs, la façon de travailler pour réussir en 6e : avec exercices corrigésPerrenoud, PhilippeMétier d'élève et sens <strong>du</strong> travail scolaireEditeur ESF éditeur, Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine)Collection Pédagogies. RechercheDescriptionPublicThèmeBroché ; 207 p. ; 24 x 16 cmPublic motivéPsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieDewey Electre 370.4 Aspects sociauxMatièretravail scolaireé<strong>du</strong>cation : finalitéssociologie de l'é<strong>du</strong>cationLexiqueaccès à l'é<strong>du</strong>cation, é<strong>du</strong>cation parentale, finalité de l'é<strong>du</strong>cation,sciences de l'é<strong>du</strong>cation, sociologie de l'é<strong>du</strong>cation, acquisition<strong>des</strong> connaissances, aptitude, élève, intégration scolaire,matériel é<strong>du</strong>catif, méthode pédagogique, projet é<strong>du</strong>catif,relation pédagogique, réussite scolaire, rythme scolaire,soutien scolaire


My word plagiarism and college culture“Classroom Cheats Turn to Computers.” “Student Essays on Internet OfferChallenge to Teachers.” “Faking the Grade.” Headlines such as these havebeen blaring the alarming news of an epidemic of plagiarism and cheating inAmerican colleges: more than 75 percent of students admit to havingcheated; 68 percent admit to cutting and pasting material from the Internetwithout citation.Professors are reminded almost daily that many of today's college studentsoperate under an entirely new set of assumptions about originality andethics. Practices that even a decade ago would have been regarded almostuniversally as academically dishonest are now commonplace. Is thisdevelopment an indication of dramatic shifts in e<strong>du</strong>cation and the larger culture? In a book thatdismisses hand-wringing in favor of a rich account of how students actually think and act, SusanD. Blum discovers two cultures that exist, often uneasily, side by side in the classroom.Relying extensively on interviews con<strong>du</strong>cted by students with students, My Word! presents thevoices of today's young a<strong>du</strong>lts as they muse about their daily activities, their challenges, and themeanings of their college lives. Outcomes-based secondary e<strong>du</strong>cation, the steeply rising cost ofcollege tuition, and an economic climate in which higher e<strong>du</strong>cation is valued for its effect on futureearnings above all else: These factors each have a role to play in explaining why students mightpursue good gra<strong>des</strong> by any means necessary. These incentives have arisen in the same era aseasily accessible ways to cheat electronically and with almost intolerable pressures that result inmany students being diagnosed as clinically depressed <strong>du</strong>ring their transition from childhood toa<strong>du</strong>lthood.However, Blum suggests, the real problem of academic dishonesty arises primarily from a lack ofcommunication between two distinct cultures within the university setting. On one hand,professors and administrators regard plagiarism as a serious academic crime, an ethicaltransgression, even a sin against an ethos of indivi<strong>du</strong>alism and originality. Students, on the otherhand, revel in sharing, in multiplicity, in accomplishment at any cost. Although this book is unlikelyto reassure readers who hope that increasing rates of plagiarism can be reversed with stronglyworded warnings on the first day of class, My Word! opens a dialogue between professors andtheir students that may lead to true mutual comprehension and serve as the basis for analignment between student practices and their professors' expectations.Reviews"Susan D. Blum is genuinely interested in understanding her students and brings great care andcompassion to her discussion of plagiarism. She generously draws on student interviewsegments throughout My Word! to illuminate today's campus climate. I especially like that Blumlocates acts of cheating within the wider sociocultural context rather than regarding them simplyas failures of personal morality."—Cathy Small, Northern Arizona University, author of MyFreshman Year"The prevalence of plagiarism among American college students affects all members of theuniversity community in negative ways. The very phrase 'university community' implies a set ofshared values; the existence of a culture of plagiarism among undergra<strong>du</strong>ates undercuts thatcomfortable belief. And equally bad, finding ways to prevent plagiarism unpro<strong>du</strong>ctively consumesinstructors' and administrators' time and energy. To solve these problems, it is essential tounderstand what student plagiarism is: why they do it, why all our remedies fail, and why we needto care about it. This is the task undertaken by Susan D. Blum in My Word! Everyone who is amember of a university community will find insights here: Students will come to better understandwhy faculty and administrators are asking these impossible things of them; faculty and


administrators will learn why their demands—simple enough to them—don't work for manystudents. Engagingly and clearly written and persuasively argued, My Word! is a book that raisesand answers some of the most vexing questions addressed by members of modern academiccommunities."—Robin Lakoff, University of California, BerkeleyAbout the AuthorSusan D. Blum is Professor of Anthropology at the University of Notre Dame. She is the author,most recently, of Lies That Bind: Chinese Truth, Other Truths and editor of Making Sense ofLanguage: Readings in Culture and Communication.


Psychologie et cerveauRésuméLes découvertes les plus surprenantes de la psychologie cognitive en 100 comptes-ren<strong>du</strong>s d'expériences oucomment réellement mieux comprendre le fonctionnement de notre cerveau. Les questions sont réparties en cinqchapitres : la mémoire, le langage et l'intelligence, la perception, le temps et la conscience, ainsi que lesmotivations, les émotions et la personnalité.Du même auteurPsychologie cognitive de l'é<strong>du</strong>cationStimuler ses neurones... oui mais comment ?Psychologie cognitive100 petites expériences de psychologie pour mieux comprendre le cerveauAutres titres de cet auteur ...De la même collectionPsychologie de la sé<strong>du</strong>ction : pour mieux comprendre nos comportements amoureuxStimuler ses neurones... oui mais comment ?Hommes, femmes, comment ça marche ? : 150 petites expériences de psychologiePsychologie <strong>du</strong> consommateur : pour mieux comprendre comment on vous influence : 100 petites expériencesAutres titres de la même collection...Du même sujetIntro<strong>du</strong>ction à la psychologie cognitiveLa psychologie de l'enfantPsychologie cognitive de la lecture : reconnaissance <strong>des</strong> mots écrits chez l'a<strong>du</strong>lteEmbrasser le ciel immense : le cerveau <strong>des</strong> géniesDyslexies : approches thérapeutiques, de la psychologie cognitive à la linguistiqueLieury, AlainPsychologie <strong>du</strong> cerveau : pour mieux comprendre comment il fonctionne2e éd.EditeurCollectionDunod, ParisPetites expériences de psychologieDescriptionSupportPublicThèmeBroché ; XI-313 p. ; 22 x 14 cmLivreToutpublicPsychologie E<strong>du</strong>cation / Psychologie PsychanalyseDewey Electre 153.5 Processus et aptitu<strong>des</strong> intellectuels. IntelligenceMatièrepsychologie cognitiveapprentissage cognitifLexiqueencéphale, mémoire (activité mentale), langage, émotion, intelligence, perceptionsensorielle


Question d’équité en é<strong>du</strong>cation et formationRésuméTiré <strong>du</strong> modèle théorique de la toile de l'équité, cet ouvrage propose les quatre clés de l'équité qui permettent derompre avec l'iniquité. Il s'agit de briser le silence par la parole, la passivité par la participation active,l'impuissance par la prise de pouvoir et l'omission par la mémoire afin d'offrir une é<strong>du</strong>cation ou une formation quitienne compte de toutes les personnes, quels que soient, leur genre, leur classe sociale, leur appartenanceethnoculturelle ou leurs capacités et qui leur ouvre les portes d'un avenir à la mesure de leurs aspirations.De la même collectionApproche neuroscientifique de l'apprentissage et de l'enseignement : essai en mathétique : science del'apprentissageL'intervention é<strong>du</strong>cative : au delà de l'autoritarisme et <strong>du</strong> laisser-faireL'entretien de groupe en recherche et formationJ'ai mal à mon prof : réflexion sur l'é<strong>du</strong>cationAutres titres de la même collection...Du même sujet40 ans après le Rapport Parent : réalisations et prospectiveUne école pour le monde, une école pour tout le monde : l' é<strong>du</strong>cation québécoise dans le contexte de lamondialisationOui à l'équité : réflexions et outils pédagogiquesL'é<strong>du</strong>cation pour tous : une anthologie <strong>du</strong> Rapport ParentQuestions d'équité en é<strong>du</strong>cation et formationsous la direction de Claudie Solar et Fasal Kanouté.EditeurCollectionNOUVELLES ASMS, <strong>Montréal</strong>É<strong>du</strong>cationDescriptionPublicThèmeGenre195 p. ; 23 cm.UniversitairePsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieUniversitaire Enseignement supérieur / Sciences humaines et sociales


Se former pour évaluerRésuméIssu d'une recherche, l'ouvrage vise à comprendre la pratique <strong>des</strong> évaluateurs et de ceux qui assurent unefonction d'évaluation, notamment les formateurs d'a<strong>du</strong>ltes, les enseignants, les cadres de la Fonction publique oude l'entreprise, les agents ainsi que les décideurs.Du même auteurL'accompagnement professionnel ? : méthode à l'usage <strong>des</strong> praticiens exerçant une fonction é<strong>du</strong>cativeL'évaluation au quotidien <strong>des</strong> cadres de santé à l'hôpitalSe former pour évaluer : se donner une problématique et élaborer <strong>des</strong> conceptsOrganiser la formation : le pari sur l'auto-évaluationDe la même collectionPsychopédagogie de l'écoute musicale : entendre, écouter, comprendreEvaluations en tension : entre la régulation <strong>des</strong> apprentissages et le pilotage <strong>des</strong> systèmesAprès Vygotski et Piaget : perspectives sociale et constructiviste : écoles russe et occidentaleLa high school aux Etats-Unis : quelles leçons pour l'é<strong>du</strong>cation en Europe ?Autres titres de la même collection...Du même sujetEncyclopédie de l'évaluation en formation et en é<strong>du</strong>cation : guide pratiqueEvaluations en tension : entre la régulation <strong>des</strong> apprentissages et le pilotage <strong>des</strong> systèmesL'évaluation formative : comment évaluer pour remédier aux difficultés d'apprentissageDossiers <strong>des</strong> sciences de l'é<strong>du</strong>cation (Les), n° 19. Les pratiques d'enseignement-apprentissage : état <strong>des</strong> lieuxAutres titres traitant <strong>du</strong> même sujet...Vial, MichelSe former pour évaluer : se donner une problématique et élaborer <strong>des</strong>concepts. 2e éd.EditeurCollectionLexiqueDe Boeck, BruxellesPédagogies en développementévaluation de la formationDescriptionSupportNotePublicThèmeGenreBroché ; 280 p. ; 24 x 16 cmLivreBibliogr.Professionnel, spécialiste1er et 2e cyclesPsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieUniversitaire Enseignement supérieur / Sciences humaines et socialesDewey Electre 370.5 Formation <strong>des</strong> enseignants. Recherche pédagogiqueMatière évaluation en é<strong>du</strong>cation


Une formation humaniste : éléments de formationfondamentale <strong>des</strong> é<strong>du</strong>cateursMorel, Didierpréface de Francis DanversISBN 978-2-7574-0062-3EAN 9782757400623Editeur Presses universitaires <strong>du</strong> Septentrion, Villeneuve-d'Ascq (Nord)Collection Savoirs mieux, n° 24ThèmeGenrePsychologie E<strong>du</strong>cation / E<strong>du</strong>cation PédagogieUniversitaire Enseignement supérieur / Sciences humaines et socialesRésuméA la croisée <strong>des</strong> sciences humaines, de la philosophie et de la pratique <strong>des</strong> é<strong>du</strong>cateurs spécialisés, l'ouvrage mèneune réflexion sur un certain nombre de problématiques en é<strong>du</strong>cation. Il déroule une suite de thématiquescontribuant à composer une formation humaniste : le respect de la communication intersubjective, l'émergence<strong>des</strong> conceptions éthiques, etc.Du même auteurL'é<strong>du</strong>cateur face au réel : <strong>du</strong> rapport au réel au rapport à l'AutreDu même sujetDEME : moniteur-é<strong>du</strong>cateur : tout-en-unDEME : tout-en-unCAFME, certificat d'aptitude aux fonctions de moniteur-é<strong>du</strong>cateur : annales corrigéesCAFME : étu<strong>des</strong> et diplôme de moniteur-é<strong>du</strong>cateurAutres titres traitant <strong>du</strong> même sujet...

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