Plombier - Base de données en alphabétisation des adultes
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Fondam<strong>en</strong>tauxdu métierPlus <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces... plus <strong>de</strong> possibilitésManuel <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles<strong>Plombier</strong>CNP 7251Le financem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> Tra<strong>de</strong> Ess<strong>en</strong>tials est assuré par l’Initiative d’innovation pancanadi<strong>en</strong>nedu gouvernem<strong>en</strong>t du Canada et il est cogéré par la Section d’appr<strong>en</strong>tissagedu ministère <strong>de</strong> l’Innovation et <strong>de</strong> l’Enseignem<strong>en</strong>t supérieur <strong>de</strong> l’Î.-P.
PLOMBIERLE MANUEL SE CONTENTEInclus dans ce manuel :PAGEInv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compet<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles –Gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> l’évaluateur ………………………………………………… 7Inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles …………………. 39Lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques ……………………… 44Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts ……………………………………. 50Calcul …………………………………………………………………… 54Communication orale …………………………………………. 63Compét<strong>en</strong>ces informatiques ………………………………. 65Rédaction …………………………………………………………….. 66Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles – Barème d’évaluation …… 68Lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques ……………………… 75Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts ……………………………………. 81Calcul …………………………………………………………………… 86Communication orale …………………………………………. 96Compét<strong>en</strong>ces informatiques ………………………………. 99Rédaction …………………………………………………………….. 101Programmes pédagogiques <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles – Gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> l’instructeur …………………………. 103Programmes pédagogiques – Cadres <strong>de</strong> refer<strong>en</strong>ceet lignes directrices ……………………………………………………. 118Lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques ……………………… 119Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts ……………………………………. 138Calcul …………………………………………………………………… 161Communication orale …………………………………………. 204Compét<strong>en</strong>ces informatiques ………………………………. 217Rédaction …………………………………………………………….. 230Inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compet<strong>en</strong>ces techniques ………………….. 241
À PROPOS DU PROGRAMME FONDAMENTAUX DU MÉTIERLe programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier est un projet <strong>de</strong> recherche financédans le cadre <strong>de</strong> l'Initiative d'innovation pancanadi<strong>en</strong>ne <strong>de</strong> Ressourceshumaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces Canada, <strong>en</strong> part<strong>en</strong>ariat avecla section dédiée à l'appr<strong>en</strong>tissage du ministère <strong>de</strong> l'Innovation et <strong>de</strong>s Étu<strong>de</strong>ssupérieures <strong>de</strong> l'Î.-P.-É.L'objectif du programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier est d'augm<strong>en</strong>ter l<strong>en</strong>ombre d'appr<strong>en</strong>ants dans les corps <strong>de</strong> métier <strong>en</strong> proposant un parcours bi<strong>en</strong>défini à chaque cli<strong>en</strong>t afin qu'il r<strong>en</strong>force ses compét<strong>en</strong>ces actuelles et accè<strong>de</strong>aux services nécessaires à sa réussite professionnelle.Ce nouveau concept, qui est axé sur les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et lareconnaissance <strong>de</strong>s acquis, fournit aux cli<strong>en</strong>ts une évaluation, <strong>de</strong>sinterv<strong>en</strong>tions et une coordination <strong>de</strong>s services. Il s'agit du premier projet àproposer un parcours d'appr<strong>en</strong>tissage homogène aboutissant à la certificationprofessionnelle.Pour façonner ce parcours, un certain nombre d'outils éducatifs ont été crééset mis à l'essai pour treize corps <strong>de</strong> métier. Ces outils sont disponibles dansles <strong>de</strong>ux langues officielles et peuv<strong>en</strong>t être utilisés dans n'importe quelleprovince.Les outils :• Inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles (ICE) propres aux métiersGrâce à un processus d'évaluation dynamique utilisant <strong>de</strong>s évaluationspropres à chaque compét<strong>en</strong>ce ess<strong>en</strong>tielle, les cli<strong>en</strong>ts peuv<strong>en</strong>tdéterminer chacun <strong>de</strong> leurs niveaux <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ce pour lescompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles suivantes : lecture <strong>de</strong> textes, utilisation <strong>de</strong>docum<strong>en</strong>ts, calcul, communication orale, rédaction et utilisation <strong>de</strong>sordinateurs.L'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces techniques ai<strong>de</strong>nt le cli<strong>en</strong>t à établir un parcoursd'appr<strong>en</strong>tissage compr<strong>en</strong>ant <strong>de</strong>s cibles mesurables <strong>en</strong> vue d'atteindreses objectifs personnels.• Programmes pédagogiques <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles propres auxmétiersDes cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce et <strong>de</strong>s lignes directrices <strong>de</strong> programmespédagogiques propres aux métiers, ainsi que <strong>de</strong>s ressourcesdocum<strong>en</strong>taires proposées, ont été créés pour chacun <strong>de</strong>s treize corps<strong>de</strong> métier
• Inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT)Par l'<strong>en</strong>tremise d'un processus d'autoévaluation, les cli<strong>en</strong>ts sontcapables <strong>de</strong> déterminer chacune <strong>de</strong> leurs compét<strong>en</strong>ces propres aumétier.Les treize corps <strong>de</strong> métier :Mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> véhicules automobiles, ébéniste, charp<strong>en</strong>tier, électrici<strong>en</strong>(construction), cuisinier, électrici<strong>en</strong> industriel, machiniste, monteur-ajusteur<strong>de</strong> charp<strong>en</strong>tes métalliques, mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> brûleurs à mazout, plombier,mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> réfrigération et d'air climatisé, monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffage, sou<strong>de</strong>ur.
REMERCIEMENTSLes docum<strong>en</strong>ts prov<strong>en</strong>ant <strong>de</strong>s manuels du programme Fondam<strong>en</strong>taux dumétier peuv<strong>en</strong>t être reproduits à <strong>de</strong>s fins éducatives uniquem<strong>en</strong>t. Aucunepartie <strong>de</strong> ces docum<strong>en</strong>ts ne peut être reproduite ou utilisée à <strong>de</strong>s finscommerciales, ou v<strong>en</strong>due par toute personne autre que le propriétaire.Ce projet est le fruit <strong>de</strong> la collaboration <strong>de</strong> conseillers pédagogiques pour<strong>adultes</strong> <strong>de</strong> l'Île-du-Prince-Édouard. Ces personnes dévouées sont :Ruth RogersonKar<strong>en</strong> ChandlerGaelyne MacAulayKar<strong>en</strong> DempseyNous remercions sincèrem<strong>en</strong>t les membres du Comité consultatif duprogramme Fondam<strong>en</strong>taux du métier pour leurs suggestions, leurscomm<strong>en</strong>taires et leur souti<strong>en</strong> continu.Nous sommes égalem<strong>en</strong>t reconnaissants <strong>de</strong> la précieuse contribution <strong>de</strong>sappr<strong>en</strong>tis et <strong>de</strong>s aspirants qui se sont portés volontaires pour participer à ceprojet <strong>de</strong> recherche. Nous espérons sincèrem<strong>en</strong>t qu'ils ont autant appris qu<strong>en</strong>ous <strong>de</strong> leur participation. Nous espérons égalem<strong>en</strong>t que leur contributionai<strong>de</strong>ra <strong>de</strong> nombreux autres g<strong>en</strong>s <strong>de</strong> métier à atteindre leurs objectifs.Nous remercions les évaluateurs, les tuteurs et les <strong>en</strong>seignants <strong>en</strong> classe quiont patiemm<strong>en</strong>t mis à l'essai notre docum<strong>en</strong>tation et qui ont apporté <strong>en</strong>retour <strong>de</strong>s idées et <strong>de</strong>s conseils inestimables.Toutes les ressources du programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier ont étévalidées par <strong>de</strong>s équipes <strong>de</strong> professionnels qui ont la certificationSceau rouge. Nous remercions avec gratitu<strong>de</strong> la contribution ess<strong>en</strong>tielle <strong>de</strong>smembres d'équipe suivants :Gl<strong>en</strong>n Ellsworth (mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> véhicules automobiles)Cecil Banks (mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> véhicules automobiles)Scott Bagnall (mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> véhicules automobiles)Darcy MacK<strong>en</strong>zie (mécanici<strong>en</strong>ne <strong>de</strong> véhicules automobiles)Elmer MacDougall (ébéniste)Graham Hick<strong>en</strong> (ébéniste)Gerard Lund (ébéniste)Leo MacDonald (ébéniste)Ryan Rogerson (ébéniste)
Darr<strong>en</strong> Richards (électrici<strong>en</strong> [construction])Mark Seaman (électrici<strong>en</strong> [construction])K<strong>en</strong> Zakem (cuisinier)Rod Lukeman (cuisinier)Barry Strongman (électrici<strong>en</strong> industriel)Gregg Francis (électrici<strong>en</strong> industriel)Jake Shaw (machiniste)Sue LeFort (machiniste)John Hebert (monteur-ajusteur <strong>de</strong> charp<strong>en</strong>tes métalliques/sou<strong>de</strong>ur)Joe Johnson (monteur-ajusteur <strong>de</strong> charp<strong>en</strong>tes métalliques)Jim Ars<strong>en</strong>ault (monteur-ajusteur <strong>de</strong> charp<strong>en</strong>tes métalliques)K<strong>en</strong>t Mitchell (mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> brûleurs à mazout/monteur d'appareils<strong>de</strong> chauffage)Rod Ars<strong>en</strong>ault (mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> brûleurs à mazout/mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong>réfrigération et d'air climatisé)K<strong>en</strong>t Mitchell (plombier)Scott Carter (plombier)Charlie Redmond (mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> réfrigération et d’air climatisé)Scott Lacey (monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffage)Vinc<strong>en</strong>t J<strong>en</strong>kins (sou<strong>de</strong>ur)Nous remercions la section dédiée à l'appr<strong>en</strong>tissage du ministère <strong>de</strong>l'Innovation et <strong>de</strong>s Étu<strong>de</strong>s supérieures <strong>de</strong> l'Î.-P.-É et l'Initiative d'innovationpancanadi<strong>en</strong>ne du gouvernem<strong>en</strong>t du Canada pour leur appui financier et leursouti<strong>en</strong> continu à l'égard <strong>de</strong>s corps <strong>de</strong> métier et <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis au Canada.
Inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles – Gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> l’évaluateur
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR1 SECTION 1Les inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellesinclu<strong>en</strong>t :• la lecture• l'utilisation <strong>de</strong>docum<strong>en</strong>ts• le calcul• la communicationorale• les compét<strong>en</strong>cesInv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles :Mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> véhiculesautomobiles 7321Charp<strong>en</strong>tier 7271Ébéniste 7272Cuisinier 6242Électrici<strong>en</strong> (construction) 7241Électrici<strong>en</strong> industriel 7242Machiniste 7231Monteur-ajusteur <strong>de</strong>charp<strong>en</strong>tes métalliques 7263Mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> brûleursà mazout 7331<strong>Plombier</strong> 7251Mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> réfrigérationet d'air climatisé 7313Monteur d'appareils <strong>de</strong>chauffage 7252Sou<strong>de</strong>ur 72651.1 IntroductionLes inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles ont été élaboréslors du programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier sur trois ans quiavait pour mandat <strong>de</strong> mettre au point <strong>de</strong>s évaluations <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et <strong>de</strong>s programmes pédagogiquespropres à 13 métiers. Ces ressources permett<strong>en</strong>t aux g<strong>en</strong>s dumétier <strong>de</strong> déterminer et <strong>de</strong> mettre à jour les compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles requises pour leur corps <strong>de</strong> métier, ce quiconstitue une étape importante vers la réussite <strong>de</strong> lacertification professionnelle. L'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles est un outil utilisé pour déterminer les forces etles faiblesses dans les profils <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellespropres à chaque métier.2 SECTION 22.1 Évaluation interactiveLes besoins <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>ants <strong>adultes</strong> sont différ<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> ceux<strong>de</strong>s étudiants « traditionnels ». Des stratégies spécifiquesdoiv<strong>en</strong>t donc être élaborées pour les faire participer et lesmotiver, et développer leur confiance.Les inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles utilis<strong>en</strong>t uneapproche novatrice et interactive (dynamique) <strong>de</strong> l'évaluationqui est à la fois axée sur le cli<strong>en</strong>t et fondée sur les atouts.Une approche fondée sur les atouts compare les compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles actuelles <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis aux compét<strong>en</strong>cesnécessaires pour leur métier, <strong>en</strong> établissant un li<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre cequ'ils sav<strong>en</strong>t déjà et ce qu'ils doiv<strong>en</strong>t appr<strong>en</strong>dre.L'inv<strong>en</strong>taire est davantage un processus qu'un produit et ilrequiert <strong>de</strong>s évaluateurs qualifiés et expérim<strong>en</strong>tés afin <strong>de</strong>créer une atmosphère dans laquelle les appr<strong>en</strong>tis se s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>tà leur aise pour réfléchir à leur appr<strong>en</strong>tissage et l'explorerdans le contexte <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles. Lesévaluateurs ont besoin <strong>de</strong> la « technologieintérieure » pour être s<strong>en</strong>sibles aux besoins <strong>de</strong>l'appr<strong>en</strong>ti et pour savoir quand arrêter un inv<strong>en</strong>taire<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles si l'appr<strong>en</strong>ti a <strong>de</strong>sdifficultés. L'évaluation interactive permet non seulem<strong>en</strong>td'explorer les connaissances et les aptitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis,mais égalem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> donner une idée du mo<strong>de</strong>d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis.Page 10
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURCe type d'évaluation peut être utilisé comme unepréévaluation ou une postévaluation, mais ne peut êtrer<strong>en</strong>voyé aux tableaux normatifs aux fins d'interprétation. Ilest conçu comme point <strong>de</strong> départ pour l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles pour les corps <strong>de</strong> métier.Grâce aux inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles propres àchaque métier, vous pouvez ai<strong>de</strong>r les appr<strong>en</strong>tis à déterminerles compét<strong>en</strong>ces qu'ils doiv<strong>en</strong>t mettre à jour <strong>en</strong> s'appuyantsur les compét<strong>en</strong>ces qu'ils possè<strong>de</strong>nt déjà. Ce processuspermet à l'appr<strong>en</strong>ant <strong>de</strong> recevoir <strong>de</strong>s rétroactionsimmédiates et individuelles. Il s'agit d'une évaluation <strong>en</strong> vue<strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>tissage et non d'une évaluation <strong>de</strong>l'appr<strong>en</strong>tissage.Nous avons besoind'évaluations et <strong>de</strong>formations afin que lamain-d'œuvre dispose<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles nécessairespour s'adapter auxexig<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> évolution.La motivation est ess<strong>en</strong>tielle pour changer et ce processusai<strong>de</strong> à motiver les appr<strong>en</strong>tis, à les faire participer et à lesr<strong>en</strong>dre confiants. La confiance ne peut jamais être dissociée<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces. Cep<strong>en</strong>dant, les appr<strong>en</strong>tis ne doiv<strong>en</strong>t pasnécessairem<strong>en</strong>t être prêts à appr<strong>en</strong>dre ou avoir la volonté etla capacité d'appr<strong>en</strong>dre pour réussir. En outre, <strong>de</strong> nombreux<strong>adultes</strong> craign<strong>en</strong>t <strong>de</strong> retourner dans un milieud'appr<strong>en</strong>tissage structuré après une longue abs<strong>en</strong>ce. Il esttrès difficile <strong>de</strong> déterminer les besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong>s<strong>adultes</strong> dans un « <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t non sécurisant ». Cela est<strong>en</strong>core plus évi<strong>de</strong>nt pour les <strong>adultes</strong> prés<strong>en</strong>tant les besoinsles plus importants <strong>en</strong> matière d'appr<strong>en</strong>tissage.Pourquoi les appr<strong>en</strong>tis ont-ils besoin <strong>de</strong> passer par ceprocessus?À ce jour, il n'existe aucun processus ni aucun lieu pour queles personnes exerçant déjà un métier puiss<strong>en</strong>t mettre àjour les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles propres à leur métierautrem<strong>en</strong>t qu'<strong>en</strong> effectuant <strong>de</strong>s formations par modules. Las<strong>en</strong>sibilisation aux compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles propres à unmétier et une connaissance détaillée du métier constitu<strong>en</strong>t lepoint <strong>de</strong> départ du chemin aboutissant à la certification. Desévaluations individuelles (inv<strong>en</strong>taires) suivies d'interv<strong>en</strong>tionspertin<strong>en</strong>tes (souti<strong>en</strong>s) permett<strong>en</strong>t aux appr<strong>en</strong>tis d'obt<strong>en</strong>irune certification dans leur métier. L'objectif <strong>de</strong> ce processusest d'ai<strong>de</strong>r les appr<strong>en</strong>tis à réussir leurs exam<strong>en</strong>s <strong>de</strong>certification, qu'il s'agisse d'exam<strong>en</strong>s relatifs à <strong>de</strong>s blocs ou<strong>de</strong> l'exam<strong>en</strong> interprovincial Sceau rouge.Page 11
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR2.2 Formation <strong>de</strong>s <strong>adultes</strong>Il est très important <strong>de</strong> t<strong>en</strong>ir compte à la fois <strong>de</strong>s principes<strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s <strong>adultes</strong> et <strong>de</strong>s caractéristiques <strong>de</strong>sappr<strong>en</strong>ants <strong>adultes</strong>.2.2.1 Principes <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s <strong>adultes</strong> 1• Les <strong>adultes</strong> doiv<strong>en</strong>t avoir la volonté d'appr<strong>en</strong>dre.Les cli<strong>en</strong>ts du programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier ontdéclaré que la raison principale <strong>de</strong> leur participation àun programme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et <strong>de</strong>l'obt<strong>en</strong>tion <strong>de</strong> la certification était la satisfactionpersonnelle et non la mobilité professionnelle oul'augm<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> salaire.• Les <strong>adultes</strong> n'appr<strong>en</strong>dront que ce qu'ils p<strong>en</strong>s<strong>en</strong>tavoir besoin <strong>de</strong> savoir.Ils ont une approche pratique <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>tissage, car ilsont besoin <strong>de</strong> connaître les inci<strong>de</strong>nces immédiates <strong>de</strong>leur appr<strong>en</strong>tissage.• Les <strong>adultes</strong> appr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>en</strong> pratiquant.Quatre-vingt-dix-huit pour c<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis duprogramme Fondam<strong>en</strong>taux du métier ont défini leurstyle d'appr<strong>en</strong>tissage privilégié comme étantl'appr<strong>en</strong>tissage kinesthésique.• L'appr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong>s <strong>adultes</strong> est axé sur <strong>de</strong>sproblèmes qui doiv<strong>en</strong>t être réalistes.Les inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles utilis<strong>en</strong>t<strong>de</strong>s ressources propres au métier et sont axés sur lacapacité <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti à résoudre les problèmes, étantdonné qu'il s'agit <strong>de</strong> la nature <strong>de</strong> son emploi.• L'expéri<strong>en</strong>ce a une inci<strong>de</strong>nce sur l'appr<strong>en</strong>tissage<strong>de</strong>s <strong>adultes</strong>.Tous les appr<strong>en</strong>tis ont <strong>de</strong>s bagages <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces et<strong>de</strong> connaissances différ<strong>en</strong>ts, ainsi qu'une attitu<strong>de</strong>différ<strong>en</strong>te face à l'appr<strong>en</strong>tissage.1 Adapté <strong>de</strong> www.literacy.ca, Rassemblem<strong>en</strong>t canadi<strong>en</strong> pour l'<strong>alphabétisation</strong>, principes <strong>de</strong> l'éducation <strong>de</strong>s <strong>adultes</strong>Page 12
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR• Les <strong>adultes</strong> appr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t mieux dans <strong>de</strong>s situationsinformelles.Nombre d'appr<strong>en</strong>tis ont signalé qu'ils aim<strong>en</strong>t avoir lapossibilité d'appr<strong>en</strong>dre avec leurs pairs à <strong>de</strong>s horairesqui leur convi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t (les soirs et les samedis) et dansun cadre où ils se s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t à l'aise pour partager leursconnaissances avec d'autres. Pour la première fois, ilexiste un lieu dédié aux appr<strong>en</strong>tis, où ils peuv<strong>en</strong>tobt<strong>en</strong>ir les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts et le souti<strong>en</strong> dont ils ontbesoin.• Les <strong>adultes</strong> veul<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s conseils.Bi<strong>en</strong> qu'ils soi<strong>en</strong>t expérim<strong>en</strong>tés dans leur métier, lesappr<strong>en</strong>tis peuv<strong>en</strong>t avoir besoin d'ai<strong>de</strong> pour créer un pland'appr<strong>en</strong>tissage afin d'atteindre leurs objectifs.2.2.2 Caractéristiques <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>ants <strong>adultes</strong> 2• Les appr<strong>en</strong>ants <strong>adultes</strong> sont <strong>de</strong>s <strong>adultes</strong> etsouhait<strong>en</strong>t être traités comme tels. Être« sermonné » peut causer du ress<strong>en</strong>tim<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> lafrustration. Les appr<strong>en</strong>tis sont habituellem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>sappr<strong>en</strong>ants kinesthésiques qui ont besoin d'être actifslorsqu'ils appr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t. Ils peuv<strong>en</strong>t égalem<strong>en</strong>t appr<strong>en</strong>dreles uns <strong>de</strong>s autres dans une salle <strong>de</strong> classe.• Les <strong>adultes</strong> sont axés sur les objectifs et lapertin<strong>en</strong>ce. Les <strong>adultes</strong> ont besoin <strong>de</strong> connaître le but<strong>de</strong> leur appr<strong>en</strong>tissage, car leurs besoins sont concretset immédiats. Ils s'intéresseront davantage à la théoriesi elle est liée à <strong>de</strong>s applications pratiques.• Les <strong>adultes</strong> peuv<strong>en</strong>t manquer <strong>de</strong> confiance. Uncertain nombre d'appr<strong>en</strong>tis peuv<strong>en</strong>t avoir eu <strong>de</strong>sexpéri<strong>en</strong>ces dans le système éducatif qui leur ont laisséun s<strong>en</strong>tim<strong>en</strong>t d'inadaptation, <strong>de</strong> peur <strong>de</strong>s étu<strong>de</strong>s etd'échec. De nombreux appr<strong>en</strong>tis n'ont pas connu <strong>de</strong>situation d'appr<strong>en</strong>tissage formel <strong>de</strong>puis 20 ans ou plus.Retourner dans une salle <strong>de</strong> classe peut être intimidantet difficile.• Les <strong>adultes</strong> sont souv<strong>en</strong>t fatigués lorsqu'ilsvi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>en</strong> classe, étant donné qu'ils jongl<strong>en</strong>tavec leur emploi, leur vie <strong>de</strong> famille et d'autres2 Adapté <strong>de</strong> www.assetproject.info. Learner C<strong>en</strong>tred Methodologies, Wynne R.Page 13
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR3 SECTION 33.1 L'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tiellesM<strong>en</strong>é <strong>de</strong> façon à faire participer l'appr<strong>en</strong>ti et à r<strong>en</strong>forcer saconfiance, l'inv<strong>en</strong>taire fournit un aperçu <strong>de</strong>s besoins <strong>en</strong>appr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti tout <strong>en</strong> reconnaissant lescompét<strong>en</strong>ces déjà acquises. L'inv<strong>en</strong>taire est autant unprocessus qu'un produit. Le temps nécessaire pour effectuerun inv<strong>en</strong>taire dép<strong>en</strong>dra <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti, mais cela <strong>de</strong>vraitpr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong>tre une heure et <strong>de</strong>mie et <strong>de</strong>ux heures. Sixcompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles sur les neuf sont évaluées dansces inv<strong>en</strong>taires, dans l'ordre suivant : la lecture (langagetechnique), l'utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts, le calcul, lacommunication orale, les compét<strong>en</strong>ces informatiques.L'inv<strong>en</strong>taire est divisé <strong>en</strong> sections dont les questions sontorganisées selon une complexité croissante.3.1.1 ProcessusAsseyez-vous à côté et non <strong>en</strong> face <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti, étantdonné que la séparation par une table ou un bureau <strong>en</strong>traveune bonne communication et peut être considérée commeune situation d'autorité. Utilisez une ta ble ron<strong>de</strong>, le ca séchéant. Les appr<strong>en</strong>tis n'ont pas souv<strong>en</strong>t l'occasion <strong>de</strong>s'autoévaluer, mais ils le feron t volontiers s'ils se s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t àl'aise avec l'évaluateur et s'ils compr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t le processus.3.1.2 Profils <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellesConnaître, c'estsavoir... ou savoir oùtrouver.– Alvin TofflerLe concept <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et <strong>de</strong> profils <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles sera probablem<strong>en</strong>t nouveau pourl'appr<strong>en</strong>ti. Prés<strong>en</strong>tez donc le profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles propre à son métier au début <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>trevue.Donnez une version papier du profil à l'appr<strong>en</strong>ti pour qu'ilpuisse le conserver. Encouragez-le à passer le profil <strong>en</strong>revue <strong>de</strong> façon détaillée et à consulter le site Web relatif auxcompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles(www.hrsdc.gc.ca/compet<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles) pour obt<strong>en</strong>irplus <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts.Lorsque vous prés<strong>en</strong>tez le profil, incluez ces points :‣ Les profils sont propres aux Canada. Ils ont été élaborésà partir d'<strong>en</strong>trevues <strong>de</strong> personnes du même corps <strong>de</strong>métier, <strong>de</strong> superviseurs, <strong>de</strong> gestionnaires et <strong>de</strong>chercheurs <strong>en</strong> milieux <strong>de</strong> travail à travers tout le pays.Page 15
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEUR‣ Plus <strong>de</strong> 350 profils professionnels sont disponibles surle site Web et la création <strong>de</strong> profils supplém<strong>en</strong>taires est<strong>en</strong> cours.‣ Neuf compét<strong>en</strong>ces ont été définies comme <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles communes à tous lesemplois. (Le programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier aélaboré <strong>de</strong>s ressources pédagogiques pour sixcompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles sur les neuf.)‣ Les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles sont utilisées <strong>de</strong>différ<strong>en</strong>tes façons et à différ<strong>en</strong>ts niveaux <strong>de</strong>complexité, <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong> la profession.‣ Les niveaux <strong>de</strong> complexité ne sont pas liés aux niveauxscolaires, ils font référ<strong>en</strong>ce au niveau <strong>de</strong> difficulté <strong>de</strong>stâches effectuées au travail. Une échelle <strong>de</strong> 1 à 5 estutilisée pour les niveaux <strong>de</strong> complexité et, bi<strong>en</strong> quecette échelle existe, il faut pouvoir effectuer les tâchesdu niveau le plus complexe.Rassemblez les fournituresdont vous aurez besoinavant <strong>de</strong> comm<strong>en</strong>cerl'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles :• calculatricesci<strong>en</strong>tifique• crayons et gomme• formulaired'admission• résumé <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces• inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tiellesimprimé sur dupapier <strong>de</strong> couleur• barèmed'évaluationIl est important <strong>de</strong> rester bref et <strong>de</strong> faire <strong>en</strong> sorte que ladiscussion reste positive. Les <strong>adultes</strong> ne veul<strong>en</strong>t pas passerleur temps à réappr<strong>en</strong>dre ce qu'ils sav<strong>en</strong>t déjà, il est doncutile <strong>de</strong> donner <strong>de</strong>s exemples d'avantages liés à l'utilisationdu profil. Voici quelques suggestions : a) un appr<strong>en</strong>ti <strong>en</strong>plomberie n'aura peut-être jamais besoin <strong>de</strong> savoir résoudre<strong>de</strong>s équations quadratiques, mais il <strong>de</strong>vra savoir faire <strong>de</strong>smesures et <strong>de</strong>s calculs pour déterminer les niveaux, lesélévations et les inclinaisons, b) un appr<strong>en</strong>ti n'aura peut-êtrejamais à lire un manuel d'utilisation au complet, mais il aurabesoin <strong>de</strong> trouver et d'utiliser <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts précisdans le manuel, c) un appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong>vra être très précis lorsqu'ilremplira un rapport d'acci<strong>de</strong>nt ou d'inci<strong>de</strong>nt, mais il n'aurapas à rédiger <strong>de</strong> dissertation. Dans ce cas, la rédaction nedoit pas être trop longue ou compliquée, mais elle doit êtreexacte et précise. Il est important <strong>de</strong> faire le li<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre ceque l'appr<strong>en</strong>ti a appris dans un contexte « académique » etla façon d'appliquer ces compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail.3.1.3 PréparationImprimez l'exemplaire <strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti sur du papier <strong>de</strong> couleur claire, <strong>de</strong>préfér<strong>en</strong>ce beige, car il reflète moins la lumière que le papierblanc et il est par conséqu<strong>en</strong>t plus facile à lire, puisque lescaractères noirs sont plus visibles sur un fond pastel. LaPage 16
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURpolice utilisée doit être la police linéale Verdana, légèrem<strong>en</strong>tplus facile à lire qu'une police avec empattem<strong>en</strong>t, et <strong>de</strong>taille 11, car plus facile à lire qu'une police plus petite.Une telle prés<strong>en</strong>tation est justifiée par le besoin d'offrir <strong>de</strong>schances égales à tous les appr<strong>en</strong>tis sans compromettre lesnormes. Il n'y a pas <strong>de</strong>ux appr<strong>en</strong>ants (appr<strong>en</strong>tis) i<strong>de</strong>ntiques.Il est possible qu'un appr<strong>en</strong>ti prés<strong>en</strong>te <strong>de</strong>s difficultésd'appr<strong>en</strong>tissage et, à moins qu'il n'ait fait part <strong>de</strong> cetteinformation ou fourni <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts, vous ne pouvez pas lesavoir. L'utilisation d'une prés<strong>en</strong>tation standard n'avantagepersonne.Avant <strong>de</strong> comm<strong>en</strong>cer l'inv<strong>en</strong>taire, il est très importantd'expliquer à l'appr<strong>en</strong>ti que vous allez remplir le résumé <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces au fur et à mesure <strong>de</strong> l'évaluation et que vouslui <strong>en</strong> remettrez un exemplaire à la fin <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>trevue. Celapermet d'éviter tout malaise <strong>en</strong>g<strong>en</strong>dré par le fait quel'appr<strong>en</strong>ti ne connaisse pas les raisons pour lesquelles vousconsignez l'information p<strong>en</strong>dant l'inv<strong>en</strong>taire. Il est important<strong>de</strong> donner <strong>de</strong>s rétroactions immédiates <strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire afinque l'appr<strong>en</strong>ti puisse se faire une idée <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles à mettre à jour. Cela permet aussi d'atténuerl'anxiété avant <strong>de</strong> comm<strong>en</strong>cer une interv<strong>en</strong>tion.Avant <strong>de</strong> comm<strong>en</strong>cer un inv<strong>en</strong>taire, assurez-vous <strong>de</strong>disposer <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts suivants :• Deux exemplaires du profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles propre au métier (un pour l'appr<strong>en</strong>ti etun pour vous).• Les formulaires adéquats. Vous aurez besoind'exemplaires du formulaire d'admission et durésumé <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces (que vous trouverez <strong>en</strong>exemple à l'annexe A).• Un exemplaire <strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles imprimé sur du papier <strong>de</strong> couleurpastel, <strong>de</strong> préfér<strong>en</strong>ce beige ou chamois. Vous pouveztravailler avec l'appr<strong>en</strong>ti sur le même exemplaire ouavoir votre propre exemplaire. Faites ce qui vous metle plus à l'aise, vous et l'appr<strong>en</strong>ti.• Un exemplaire du barème d'évaluation.• Un crayon et une gomme.• Une calculatrice sci<strong>en</strong>tifique <strong>de</strong> base.Bi<strong>en</strong> que l'appr<strong>en</strong>ti soit autorisé à utiliser une calculatriceprogrammable ou spécialisée sur son lieu <strong>de</strong> travail, cestypes <strong>de</strong> calculatrices ne peuv<strong>en</strong>t pas être utilisés p<strong>en</strong>dantles exam<strong>en</strong>s relatifs aux blocs ou l'exam<strong>en</strong> interprovincial.Page 17
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURCep<strong>en</strong>dant, une utilisation pru<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> la calculatricesci<strong>en</strong>tifique <strong>de</strong> base <strong>de</strong>vrait être <strong>en</strong>couragée au cours <strong>de</strong>l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles. (La calculatriceCasio FX-260 Solar est suggérée.) Une calculatrice permetégalem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> gagner du temps dans son travail et <strong>en</strong>traîneune plus gran<strong>de</strong> efficacité, ainsi que <strong>de</strong>s économies.L'appr<strong>en</strong>ti doit, par conséqu<strong>en</strong>t, bi<strong>en</strong> savoir comm<strong>en</strong>tl'utiliser. La calculatrice peut être un outil particulièrem<strong>en</strong>tutile pour les personnes ayant <strong>de</strong>s difficultésd'appr<strong>en</strong>tissage. Cep<strong>en</strong>dant, l'utilisation d'une calculatrice nedoit pas empêcher l'appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> compr<strong>en</strong>dre les conceptsmathématiques et <strong>de</strong> donner <strong>de</strong>s estimations raisonnables.3.1.4 Sections <strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire3.1.4.1 Styles d'appr<strong>en</strong>tissageExpliquez brièvem<strong>en</strong>t le concept <strong>de</strong>s styles d'appr<strong>en</strong>tissage(reportez-vous à l'annexe B pour obt<strong>en</strong>ir plus <strong>de</strong>r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts). Deman<strong>de</strong>z <strong>en</strong>suite à l'appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> lirechacun <strong>de</strong>s énoncés <strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire assez rapi<strong>de</strong>m<strong>en</strong>t.Deman<strong>de</strong>z-lui <strong>de</strong> cocher les énoncés qui le concern<strong>en</strong>t,toujours ou la plupart du temps. Il est préférable pourl'appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> faire confiance à sa première réaction, plutôtque <strong>de</strong> passer trop <strong>de</strong> temps à réfléchir à l'énoncé. Si unénoncé ne s'applique pas, il doit être laissé vi<strong>de</strong>. Si unecatégorie conti<strong>en</strong>t trois coches ou plus, cela indique un styled'appr<strong>en</strong>tissage privilégié. Un modèle découlera <strong>de</strong>sréponses <strong>données</strong>; la plupart <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis auront plus d'unstyle d'appr<strong>en</strong>tissage.Les directives sont les mêmes pour les sections relatives àl'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe ou seul. Ces r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts sontimportants pour l'appr<strong>en</strong>ti et pour l'<strong>en</strong>seignant.3.1.4.2 Langage technique (lecture)Cette section comm<strong>en</strong>ce par une liste <strong>de</strong> mots se rapportantau métier et extraits du profil <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles(PCE) ou du glossaire <strong>de</strong> l'analyse nationale <strong>de</strong> professions(ANP). Les listes sont organisées selon une complexitécroissante et conti<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t chacune dix mots.Deman<strong>de</strong>z à l'appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> choisir une liste qu'il pourrait lire àhaute voix avec aise. Tant que l'appr<strong>en</strong>ti prononce sept motssur dix correctem<strong>en</strong>t dans n'importe quelle liste,<strong>de</strong>man<strong>de</strong>z-lui <strong>de</strong> continuer à lire les listes restantes à hautePage 18
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURL'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellesconstitue une mine <strong>de</strong>r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts sur lesappr<strong>en</strong>tis et leurappr<strong>en</strong>tissage.voix. Certains appr<strong>en</strong>tis comm<strong>en</strong>ceront à lire à un niveauinférieur et continueront jusqu'à la fin <strong>de</strong> la quatrième liste;d'autres liront la quatrième liste du premier coup. Il estimportant pour l'appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> comm<strong>en</strong>cer à lire à un niveauoù il se s<strong>en</strong>t à l'aise et <strong>de</strong> continuer progressivem<strong>en</strong>t. Si unappr<strong>en</strong>ti a <strong>de</strong>s difficultés avec la première liste, arrêtez-vouslà. Utilisez la liste pour indiquer un point <strong>de</strong> départ pour lalecture d'extraits <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques. Par exemple, sil'appr<strong>en</strong>ti lit six mots sur dix (moins <strong>de</strong> sept) dans latroisième liste, reportez-vous à la section <strong>de</strong>ux <strong>de</strong> la lecture.Un aspect ess<strong>en</strong>tiel <strong>de</strong> la lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tstechniques est <strong>de</strong> savoir quand s'arrêter si l'appr<strong>en</strong>ti a<strong>de</strong>s difficultés avec une compét<strong>en</strong>ce. Être s<strong>en</strong>sible etréceptif aux besoins <strong>de</strong> chaque appr<strong>en</strong>ti constitue l'une <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces les plus importantes qu'un évaluateur doitpossé<strong>de</strong>r.Avant d'utiliser les extraits <strong>de</strong> texte, <strong>de</strong>man<strong>de</strong>z à chaqueappr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> lire la liste <strong>de</strong> pseudomots (mots dépourvus <strong>de</strong>s<strong>en</strong>s). Expliquez la raison pour laquelle vous utilisez cetteliste et expliquez que déco<strong>de</strong>r les mots est une aptitu<strong>de</strong> <strong>de</strong>lecture importante pour la compréh<strong>en</strong>sion, la vitesse et lafluidité. Si l'appr<strong>en</strong>ti a <strong>de</strong>s difficultés avec cette liste et nepeut pas lire la plupart <strong>de</strong>s mots, il s'agit d'un avertissem<strong>en</strong>tque l'appr<strong>en</strong>ti peut avoir <strong>de</strong> la difficulté à lire.Les extraits <strong>de</strong> textes provi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts propres aumétier. Un indice <strong>de</strong> lisibilité, attribué à chaque passage,sert <strong>de</strong> gui<strong>de</strong> pour le niveau <strong>de</strong> difficulté <strong>de</strong> la lecture <strong>de</strong>l'extrait. Donnez à l'appr<strong>en</strong>ti l'extrait adéquat. Deman<strong>de</strong>z-lui<strong>de</strong> lire les questions d'abord, puis <strong>de</strong> trouver les réponsesaux questions à partir <strong>de</strong> l'extrait. Expliquez que lesréponses à certaines questions ne sont pas directes et qu'ilfaut « lire <strong>en</strong>tre les lignes » pour les trouver. Les questionsont été int<strong>en</strong>tionnellem<strong>en</strong>t placées avant le texte pour ai<strong>de</strong>rl'appr<strong>en</strong>ti à <strong>de</strong>v<strong>en</strong>ir un lecteur « guidé ».Indiquez les sections avec lesquelles l'appr<strong>en</strong>ti éprouve <strong>de</strong>sdifficultés (le cas échéant). Bi<strong>en</strong> que la lecture ne soit paschronométrée, vous <strong>de</strong>vrez indiquer si un appr<strong>en</strong>ti pr<strong>en</strong>dvraim<strong>en</strong>t beaucoup <strong>de</strong> temps pour répondre aux questions.Tous les appr<strong>en</strong>tis doiv<strong>en</strong>t être capables <strong>de</strong> lire et <strong>de</strong>compr<strong>en</strong>dre à un niveau postsecondaire (niveau 3) pourpouvoir utiliser les ressources <strong>de</strong> travail avec assurance ets'adapter aux évolutions sur leur lieu <strong>de</strong> travail.Page 19
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURSi l'appr<strong>en</strong>ti n'a pas besoin <strong>de</strong> mettre à jour sescompét<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> lecture, indiquez « Aucune mise à jourrequise » dans le résumé <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces. Si l'appr<strong>en</strong>tiéprouve <strong>de</strong>s difficultés à répondre aux questions d'unesection précise, indiquez le numéro <strong>de</strong> la section dans lerésumé <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces.3.1.4.3 Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tsLes sections relatives à l'utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tsconti<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts prés<strong>en</strong>tés sous une formeautre que du texte. Il peut s'agir <strong>de</strong> diagrammes, <strong>de</strong>graphiques, <strong>de</strong> tableaux, <strong>de</strong> schémas ou <strong>de</strong> plans liés aumétier. Il y a toujours une question extraite <strong>de</strong> l'analys<strong>en</strong>ationale <strong>de</strong> professions (ANP), sous forme <strong>de</strong> diagramme àsecteurs expliquant l'organisation <strong>de</strong> l'exam<strong>en</strong> interprovincial(Sceau rouge) et le pourc<strong>en</strong>tage <strong>de</strong> questions sur chaquesujet (bloc) pour un métier précis. Cette question indiqu<strong>en</strong>on seulem<strong>en</strong>t si l'appr<strong>en</strong>ti peut trouver les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tsdans un diagramme à secteurs, mais elle permet égalem<strong>en</strong>tà l'évaluateur d'expliquer brièvem<strong>en</strong>t l'organisation <strong>de</strong>l'exam<strong>en</strong> et la portée du métier <strong>en</strong> question.Indiquez la section et le type <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>t avec lequell'appr<strong>en</strong>ti éprouve <strong>de</strong>s difficultés. S'il n'éprouve aucunedifficulté appar<strong>en</strong>te, indiquez « Aucune mise à jour requise ».3.1.4.4 CalculLes sections relatives au calcul sont organisées selon unecomplexité croissante et sont basées sur le résumé <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> mathématiques défini dans le profil <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles pour chaque métier. Par souci <strong>de</strong>concision, toutes les compét<strong>en</strong>ces ne sont pas incluses dansl'inv<strong>en</strong>taire, mais un nombre suffisant <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces sontincluses pour donner à l'<strong>en</strong>seignant un aperçu <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis. Une lég<strong>en</strong><strong>de</strong> mathématique estincluse dans chaque inv<strong>en</strong>taire et définit le conceptmathématique illustré par chaque question. Reportez-vous àcette lég<strong>en</strong><strong>de</strong> au fur et à mesure que vous progressez dansl'inv<strong>en</strong>taire et indiquez les compét<strong>en</strong>ces <strong>de</strong>vant être mises àjour dans le résumé <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces.La section 1 (S-1) comm<strong>en</strong>ce avec l'utilisation <strong>de</strong> nombres<strong>en</strong>tiers. Il est important que l'appr<strong>en</strong>ti comm<strong>en</strong>ce à unniveau auquel il se s<strong>en</strong>te à l'aise et confiant, et qu'ilprogresse par la suite vers <strong>de</strong>s concepts plus complexes.L'appr<strong>en</strong>ti choisira probablem<strong>en</strong>t d'omettre les exercicesavec les nombres <strong>en</strong>tiers. Étant donné que cela pr<strong>en</strong>dPage 20
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURsouv<strong>en</strong>t trop <strong>de</strong> temps, l'appr<strong>en</strong>ti n'est pas obligé <strong>de</strong> rédigerles réponses à toutes les questions. Vous pouvez déci<strong>de</strong>r <strong>de</strong><strong>de</strong>man<strong>de</strong>r à l'appr<strong>en</strong>ti d'expliquer le raisonnem<strong>en</strong>t qui l'aam<strong>en</strong>é à trouver la réponse. Le processus est aussiimportant que le résultat. Arrêtez l'inv<strong>en</strong>taire si l'appr<strong>en</strong>tiéprouve <strong>de</strong>s difficultés. P<strong>en</strong>dant un inv<strong>en</strong>taire, ce sont lessections relatives au calcul qui pr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t le plus <strong>de</strong> temps.Indiquez le numéro <strong>de</strong> la section et les concepts quel'appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong>vra mettre à jour. Ces r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts serontrequis par l'appr<strong>en</strong>ti et l'<strong>en</strong>seignant ou le tuteur. Ils serontégalem<strong>en</strong>t utilisés pour l'après-inv<strong>en</strong>taire, une fois les coursdisp<strong>en</strong>sés ou l'autoévaluation effectuée. Si l'appr<strong>en</strong>ti saitrépondre à toutes les questions, indiquez « Aucune mise àjour requise ».3.1.4.5 Communication oraleLa section relative à la communication orale <strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles est composée <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux parties.L'échelle d'évaluation <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces orales doit êtreremplie par l'évaluateur. L'autre partie correspond à uneautoévaluation qui doit être remplie par l'appr<strong>en</strong>ti. Aprèsavoir passé une heure et <strong>de</strong>mie à <strong>de</strong>ux heures avecl'appr<strong>en</strong>ti, vous pourrez remplir la plupart <strong>de</strong>s sections <strong>de</strong>l'échelle d'évaluation. Si ce n'est pas le cas, vous pouvezindiquer pour une compét<strong>en</strong>ce particulière les m<strong>en</strong>tions« non évaluée » ou « non applicable ». Les questionsrestantes sont extraites du profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles relatif au métier. Les questions (tâches) sontorganisées selon une complexité croissante. L'échelled'autoévaluation reflète les phases d'appr<strong>en</strong>tissage oud'acquisition <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces, à savoir : « Besoin d'ai<strong>de</strong> »,« Autonome » et « Peut ai<strong>de</strong>r un appr<strong>en</strong>ti ». Il s'agit d'unmom<strong>en</strong>t opportun pour m<strong>en</strong>tionner qu'il est <strong>de</strong> laresponsabilité du compagnon d'<strong>en</strong>cadrer d'autres appr<strong>en</strong>tis.Si le compagnon indique qu'il ne peut pas ai<strong>de</strong>r un appr<strong>en</strong>ti,indiquez qu'une mise à jour est nécessaire.3.1.4.6 Compét<strong>en</strong>ces informatiquesLes questions <strong>de</strong> la section relative aux compét<strong>en</strong>cesinformatiques peuv<strong>en</strong>t refléter l'information du profil <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles propre au métier ou peuv<strong>en</strong>t allerau-<strong>de</strong>là du profil. Dans une économie du savoir, il estréaliste <strong>de</strong> s'att<strong>en</strong>dre à un certain niveau <strong>de</strong> connaissancesinformatiques, quel que soit le métier <strong>de</strong> la personne. Lesquestions relatives aux compét<strong>en</strong>ces informatiquesPage 21
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURconcern<strong>en</strong>t les compét<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> base requises. Latechnologie continuera à évoluer rapi<strong>de</strong>m<strong>en</strong>t, il est doncess<strong>en</strong>tiel d'avoir au moins <strong>de</strong>s connaissances <strong>de</strong> base <strong>en</strong>informatique.Indiquez les compét<strong>en</strong>ces à mettre à jour. Si aucune mise àjour n'est nécessaire, indiquez « Aucune mise à jourrequise ».3.1.4.7 RédactionLes premières questions <strong>de</strong> la section relative à la rédaction,organisées selon une complexité croissante, correspon<strong>de</strong>nt à<strong>de</strong>s exemples directem<strong>en</strong>t issus du profil <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles. L'échelle relative à ces compét<strong>en</strong>ces représ<strong>en</strong>teles différ<strong>en</strong>tes phases d'appr<strong>en</strong>tissage : « Besoin d'ai<strong>de</strong> »,« Autonome » et « Peut ai<strong>de</strong>r un appr<strong>en</strong>ti ». Une questionsupplém<strong>en</strong>taire concerne la préparation d'un curriculumvitæ, une compét<strong>en</strong>ce requise par tous les professionnels.La <strong>de</strong>rnière question, commune à tous les inv<strong>en</strong>taires,correspond à un échantillon <strong>de</strong> rédaction. Cet échantillonvous permet d'évaluer si l'appr<strong>en</strong>ti :ooooooomaîtrise l'écriture cursive (<strong>en</strong> comparaison à l'écriture <strong>en</strong>caractères d'imprimerie);sait écrire <strong>de</strong> façon lisible;réalise l'activité facilem<strong>en</strong>t ou a <strong>de</strong>s difficultés à écrireune ou <strong>de</strong>ux phrases;sait organiser ses idées logiquem<strong>en</strong>t et les mettre parécrit;sait utiliser les règles <strong>de</strong> ponctuation <strong>de</strong> manièreappropriée;sait utiliser les règles d'orthographe <strong>de</strong> manièreappropriée;sait respecter la grammaire.Indiquez les domaines <strong>de</strong>vant être mis à jour dans le résumé<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ou indiquez « Aucune mise à jourrequise ».4 SECTION 44.1 Dossiers d'inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tiellesVous aurez rempli le résumé <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces avant la fin<strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire. L'utilisation <strong>de</strong> ce processus pour connaîtrePage 22
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESGUIDE DE L'ÉVALUATEURL'éducation, c'est ce quireste lorsqu'une personne aoublié tout ce qu'elle aappris à l'école.– Albert Einsteinles points forts et les points faibles <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti permet <strong>de</strong>donner <strong>de</strong>s rétroactions immédiates, individuelles etconfi<strong>de</strong>ntielles à l'appr<strong>en</strong>ti sur ses besoins relativem<strong>en</strong>t auxcompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles. Avisez l'appr<strong>en</strong>ti qu'un exemplairesera transmis à un <strong>en</strong>seignant ou à un tuteur si uneinterv<strong>en</strong>tion (c.-à-d. un programme Compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles) est prévue. L'appr<strong>en</strong>ti et l'<strong>en</strong>seignant auronttous les <strong>de</strong>ux connaissance <strong>de</strong>s besoins <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti <strong>en</strong>matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles.L'information cont<strong>en</strong>ue dans le résumé <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cespeut être transcrite sous la forme d'un graphique (ungraphique <strong>en</strong> barres est recommandé) pour une seulepersonne ou pour un groupe, <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong>s besoinsparticuliers. Il est égalem<strong>en</strong>t utile pour l'<strong>en</strong>seignant d'avoirun texte d'accompagnem<strong>en</strong>t.5 SECTION 55.1 Après-inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles5.1.1 Directives relatives à l'aprèsinv<strong>en</strong>taireL'après-inv<strong>en</strong>taire sera différ<strong>en</strong>t pour chaque appr<strong>en</strong>ti, <strong>en</strong>fonction <strong>de</strong>s besoins d'appr<strong>en</strong>tissage définis dans l'inv<strong>en</strong>taire<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles. Seules les compét<strong>en</strong>ces quiont été mises à jour <strong>de</strong>vront être utilisées pour créer l'aprèsinv<strong>en</strong>taire.Un barème est utilisé pour indiquer lesaméliorations d'un appr<strong>en</strong>ti ou sa maîtrise <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces.Cet après-inv<strong>en</strong>taire peut être utilisé à un mom<strong>en</strong>t défini parl'<strong>en</strong>seignant ou après un nombre précis d'heuresd'interv<strong>en</strong>tion.Selon les directives administratives, l'après-inv<strong>en</strong>taire doitêtre soumis dans <strong>de</strong>s conditions d'exam<strong>en</strong>, c'est-à-dire quechaque appr<strong>en</strong>ti doit effectuer l'inv<strong>en</strong>taire seul, sans ai<strong>de</strong>. Letemps nécessaire pour chaque après-inv<strong>en</strong>taire variera, maisil faut accor<strong>de</strong>r assez <strong>de</strong> temps à chaque appr<strong>en</strong>ti pour leremplir.5.1.2 Rapport d'après-inv<strong>en</strong>taireVoir l'annexe A pour un exemple <strong>de</strong> formulaire d'aprèsinv<strong>en</strong>taire.Page 23
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESFORMULAIRE D'ADMISSIONDATE :____________________MÉTIER :_____________________DÉBUT DE LA SESSION :____________________FIN DE LA SESSION :_____________________1. NOM DE FAMILLE Prénom Deuxième prénom2. Adresse postale : Adresse <strong>de</strong> courriel :3. TÉLÉPHONE :DomicileBureauCellulaire4. Quel est votre employeur actuel?5. Avez-vous déjà été inscrit <strong>en</strong> tantqu'appr<strong>en</strong>ti?OUINONSi oui, quand?_______6. Avez-vous <strong>de</strong> l'expéri<strong>en</strong>ce dansd'autres métiers?7. À quelle école avez-vous suivi <strong>de</strong>scours? (Assurez-vous d'indiquer sil'appr<strong>en</strong>ti a terminé la 12 e année.)OUI________________NONQuand?________8. Depuis combi<strong>en</strong> <strong>de</strong> temps avez-vouscessé <strong>de</strong> fréqu<strong>en</strong>ter une école?9. Quelle autre formation avez-voussuivie?____________________________________________Si vous avez déjà passé l'exam<strong>en</strong> Sceau rouge, continuez avec les questions 10 et 11. Sivous n'avez jamais passé l'exam<strong>en</strong>, veuillez passer à la question 12.10. Quand avez-vous passé l'exam<strong>en</strong>Sceau rouge?11. Quelles difficultés avez-vouséprouvées p<strong>en</strong>dant l'exam<strong>en</strong>?______________________________________________________________12. Pourquoi voulez-vous passerl'exam<strong>en</strong> Sceau rouge?________________________________Page 25
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLESFORMULAIRE D'ADMISSION13. Selon vous, quels programmes <strong>de</strong> mise à jour <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles vousserai<strong>en</strong>t les plus utiles?14. Quel serait le mom<strong>en</strong>t le plus pratique pour vous pour participer à un programme?Jours <strong>de</strong> semaine?________________________________________Heure <strong>de</strong> la journée?________________________________________Mois?________________________________________15. Comm<strong>en</strong>t avez-vous <strong>en</strong>t<strong>en</strong>du parler <strong>de</strong> ce programme?_______________________________________________________________NOTES :Page 26
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESRÉSUMÉ DESCOMPÉTENCESESSENTIELLESNOM : MÉTIER :DATE :L'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles pour votre métier a été effectué. Cerésumé souligne les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles que vous <strong>de</strong>vez mettre à jour pourla suite <strong>de</strong> votre carrière.Styled'appr<strong>en</strong>tissageAuditif(écoute)Visuel(observation)Kinesthésique(pratique) En groupe Seul1. Lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques ________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts ________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Calcul __ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________3.1 Calculatrice sci<strong>en</strong>tifique OUI _______ NON _______4. Communication orale ______________________________________________5. Compét<strong>en</strong>ces informatiques _________________________________________6. Rédaction __ ________________________________________________________________________________IntervieweurPage 27
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESAPRÈS-INVENTAIREAprès-inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellesLes résultats <strong>de</strong>s inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles, effectués parchacun <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis avant le début du programme, ont permis d'indiquerles compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles qui <strong>de</strong>vai<strong>en</strong>t être mises à jour pour chaqueappr<strong>en</strong>ti.Pour effectuer le suivi <strong>de</strong>s progrès <strong>de</strong> chaque appr<strong>en</strong>ti, il est à prés<strong>en</strong>t tempsd'effectuer un après-inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong> ces mêmes compét<strong>en</strong>ces.Veuillez soumettre l'après-inv<strong>en</strong>taire comme un « exam<strong>en</strong> », c'est-à-direque chaque appr<strong>en</strong>ti doit effectuer l'inv<strong>en</strong>taire sans ai<strong>de</strong>. Deman<strong>de</strong>z àchaque appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> répondre uniquem<strong>en</strong>t aux questions indiquées.Le temps nécessaire variera pour chaque appr<strong>en</strong>ti, étant donné que chaqueaprès-inv<strong>en</strong>taire est différ<strong>en</strong>t. Il faudra, par conséqu<strong>en</strong>t, laisser le tempsnécessaire à chaque appr<strong>en</strong>ti pour effectuer l'après-inv<strong>en</strong>taire. Une fois lesinv<strong>en</strong>taires remplis, transmettez-les au programme Fondam<strong>en</strong>taux dumétier (avec votre coordonnateur <strong>de</strong> programme). Les résultats vous serontr<strong>en</strong>voyés pour que vous puissiez les partager avec vos appr<strong>en</strong>tis. Cesrésultats indiqueront si l'appr<strong>en</strong>ti est prêt à passer un exam<strong>en</strong>, que ce soitl'exam<strong>en</strong> interprovincial Sceau rouge ou un exam<strong>en</strong> relatif à un bloc.Pour toute question, veuillez communiquer avec le bureau du programmeFondam<strong>en</strong>taux du métier au 620-3623.Je vous remercie à l'avance <strong>de</strong> votre collaboration.Page 28
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESAPRÈS-INVENTAIRENOM : MÉTIER :DATE : ENSEIGNANT :Lorsqu'un inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles a été effectué avant le début duprogramme, le résumé <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles a indiqué que vous tireriezprofit d'un approfondissem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles indiquées dans letableau ci-<strong>de</strong>ssous dans le cadre <strong>de</strong> la préparation à l'exam<strong>en</strong> <strong>de</strong> certification pourvotre métier.Les résultats <strong>de</strong> l'après-inv<strong>en</strong>taire indiqu<strong>en</strong>t les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles que vousavez améliorées, les compét<strong>en</strong>ces qui nécessit<strong>en</strong>t un approfondissem<strong>en</strong>t et lescompét<strong>en</strong>ces qui répon<strong>de</strong>nt aux exig<strong>en</strong>ces du métier. Veuillez noter que lam<strong>en</strong>tion « Répond aux exig<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles dumétier » signifie que vous avez répondu correctem<strong>en</strong>t à chaque question.Lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques‣ Section 1‣ Section 2‣ Section 3‣ Section 4Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts‣ Section 1‣ Section 2‣ Section 3‣ Section 4Calcul‣ Section 1‣ Section 2‣ Section 3‣ Section 4Montre uneaméliorationA besoind'êtreperfectionnéeRépond auxexig<strong>en</strong>ces <strong>en</strong>matière <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles dumétierPage 29
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESANNEXE BRENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRESPage 30
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESLes r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts suivants sont fournis à titre d'informationsupplém<strong>en</strong>taire pour l'intervieweur. Étant donné que l'<strong>en</strong>trevue initiale surles compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles est une évaluation dynamique au cours <strong>de</strong>laquelle vous faites part <strong>de</strong> vos rétroactions et réponses possibles àl'appr<strong>en</strong>ti, vous pourriez avoir besoin <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>cesupplém<strong>en</strong>taires sur les styles d'appr<strong>en</strong>tissage et sur les compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles nécessaires aux différ<strong>en</strong>ts métiers.Le style d'appr<strong>en</strong>tissage fait référ<strong>en</strong>ce à la façon dont une personne traitel'information, c'est-à-dire la façon dont une personne appr<strong>en</strong>d le mieux. Laplupart <strong>de</strong>s g<strong>en</strong>s ont t<strong>en</strong>dance à utiliser un s<strong>en</strong>s plus qu'un autre.Cep<strong>en</strong>dant, un certain nombre <strong>de</strong> personnes peuv<strong>en</strong>t appr<strong>en</strong>dre tout aussifacilem<strong>en</strong>t, quelle que soit la façon dont l'information leur est prés<strong>en</strong>tée. Laconnaissance <strong>de</strong> son style d'appr<strong>en</strong>tissage constitue un élém<strong>en</strong>t clé pouraméliorer son taux <strong>de</strong> réussite dans une classe ou aux exam<strong>en</strong>s.Il est important <strong>de</strong> savoir comm<strong>en</strong>t une personne appr<strong>en</strong>d et nonuniquem<strong>en</strong>t ce qu'elle a besoin d'appr<strong>en</strong>dre. Remplir la section relative auxstyles d'appr<strong>en</strong>tissage au début <strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellespermettra à l'appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> déterminer son style d'appr<strong>en</strong>tissage. Il peutsouv<strong>en</strong>t s'agir d'un mom<strong>en</strong>t <strong>de</strong> découverte pour l'appr<strong>en</strong>ti puisqu'il n'apeut-être jamais eu accès à cette information. L'appr<strong>en</strong>ant peut <strong>en</strong>suiterassembler ou recevoir <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts sur les techniques d'étu<strong>de</strong> etd'appr<strong>en</strong>tissage adaptées à son propre style d'appr<strong>en</strong>tissage et y réfléchir.Ces r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong>vrai<strong>en</strong>t permettre d'améliorer la qualité et la vitessed'appr<strong>en</strong>tissage.Il existe ess<strong>en</strong>tiellem<strong>en</strong>t trois styles d'appr<strong>en</strong>tissage : auditif (écoute), visuel(observation) et kinesthésique (pratique).Les appr<strong>en</strong>ants visuels sont ceux qui appr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t plus facilem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> observant.Un appr<strong>en</strong>ant visuel peut prés<strong>en</strong>ter les caractéristiques suivantes :• est bon <strong>en</strong> orthographe, mais peut oublier les noms;• a besoin <strong>de</strong> calme pour étudier;• a besoin <strong>de</strong> temps pour réfléchir avant <strong>de</strong> compr<strong>en</strong>dre un cours;• compr<strong>en</strong>d et aime les diagrammes;• est doué pour interpréter le langage gestuel.Les appr<strong>en</strong>ants auditifs sont ceux qui appr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t le mieux <strong>en</strong> écoutant. Unappr<strong>en</strong>ant auditif peut prés<strong>en</strong>ter les caractéristiques suivantes :• ne craint pas <strong>de</strong> parler <strong>en</strong> groupe ou <strong>en</strong> classe;• aime lire à voix haute;• aime faire <strong>de</strong>s rapports à l'oral;• sait bi<strong>en</strong> expliquer;• a la mémoire <strong>de</strong>s noms;• aime la musique;• est bon <strong>en</strong> grammaire et <strong>en</strong> langues étrangères;Page 31
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLES• peut lire l<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>t;• est capable <strong>de</strong> bi<strong>en</strong> suivre les directives <strong>données</strong> à l'oral;• travaille bi<strong>en</strong> <strong>en</strong> groupe;• a du mal à rester calme p<strong>en</strong>dant <strong>de</strong> longues pério<strong>de</strong>s.Les appr<strong>en</strong>ants kinesthésiques appr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>en</strong> mettant <strong>en</strong> pratique. Unappr<strong>en</strong>ant kinesthésique :• ne peut pas rester assis très longtemps;• peut être bon <strong>en</strong> sport;• peut ne pas avoir une belle écriture;• aime les jeux <strong>de</strong> rôles;• étudie <strong>en</strong> écoutant <strong>de</strong> la musique;• pr<strong>en</strong>d <strong>de</strong>s pauses lorsqu'il étudie;• ne ti<strong>en</strong>t pas <strong>en</strong> place p<strong>en</strong>dant les cours magistraux.(Adapté <strong>de</strong> http://homeworktips.about.com)Les stratégies d'étu<strong>de</strong>/appr<strong>en</strong>tissage suggérées sont les suivantes :Auditif Visuel KinesthésiqueÉcoutez les directives et Repérez les mots clés Posez <strong>de</strong>s questions etles r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts pour résumer les points participez auxdonnés à l'oral.abordés.discussions autant queAsseyez-vous à l'avant<strong>de</strong> la salle.Répétez-vousl'information <strong>en</strong> sil<strong>en</strong>ce.Travaillez dans <strong>de</strong>s lieuxcalmes.Enregistrez l'informationimportante sur cassette.Utilisez <strong>de</strong>s rimes ou <strong>de</strong>srefrains publicitairespour résumer les pointsimportants.Créez <strong>de</strong>s <strong>de</strong>scriptionsverbales.Lisez les docum<strong>en</strong>tsavant le début <strong>de</strong> laclasse.Utilisez <strong>de</strong>s repèresvisuels comme <strong>de</strong>ssymboles ou <strong>de</strong>scouleurs dans les notes.Notez ce que vous<strong>en</strong>t<strong>en</strong><strong>de</strong>z.Deman<strong>de</strong>z <strong>de</strong>l'information visuellesupplém<strong>en</strong>taire.Essayez <strong>de</strong> voussouv<strong>en</strong>ir <strong>de</strong> laterminologie importante<strong>en</strong> cherchant les parties<strong>de</strong>s mots que vousconnaissez déjà.Attribuez un co<strong>de</strong> <strong>de</strong>couleurs à vos notes.possible.Pratiquez une activitéphysique avant <strong>de</strong> vousinstaller pour étudier.Fractionnez la lecture <strong>en</strong>petites parties.Mettez <strong>en</strong> évi<strong>de</strong>nce,soulignez ou pr<strong>en</strong>ez <strong>de</strong>snotes.Pr<strong>en</strong>ez <strong>de</strong>s pausesrégulières pour vousdéplacer.Fractionnez la lecture etrédigez <strong>de</strong> courtsrésumés.(Adapté du Stu<strong>de</strong>nt Developm<strong>en</strong>t C<strong>en</strong>tre <strong>de</strong> l'Université <strong>de</strong> Western Ontario)Page 32
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESRemarque : Il existe <strong>de</strong> nombreux inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong> styles d'appr<strong>en</strong>tissage,dont certains peuv<strong>en</strong>t être effectués <strong>en</strong> ligne. Ces sites peuv<strong>en</strong>tégalem<strong>en</strong>t offrir <strong>de</strong>s stratégies d'appr<strong>en</strong>tissage pour chaquestyle d'appr<strong>en</strong>tissage.Voici quelques suggestions :www.vark-learn.comwww.homeworks.about.comwww.sdc.uwo.caPage 33
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESpi (π) = 3,1415926535 ...Formule pour calculer le périmètreCarréRectangle4 * côté2 * (longueur + largeur)Parallélogramme 2 * (côté 1 + côté 2)Triangle côté 1 + côté 2 + côté 3Polygone régulier (à« n » côtés)n * côtéTrapézoï<strong>de</strong> hauteur * (base 1 + base 2) / 2Trapézoï<strong>de</strong> base 1 + base 2 + hauteur * [csc(thêta 1) + csc(thêta 2)]CercleEllipseFormule pour calculer l'aireCarré côté 2RectangleParallélogramme2 * pi * rayon4 * rayon 1 * E(k,pi/2)E(k,pi/2) est l'intégrale elliptique complète <strong>de</strong> <strong>de</strong>uxièmeespècek = (1/rayon 1) * racine carrée(rayon 1 2 – rayon 2 2 )longueur * largeurbase * hauteurTriangle base * hauteur / 2Polygone régulier(à « n » côtés)(1/4) * n * côté 2 * cot(pi/n)Trapézoï<strong>de</strong> hauteur * (base 1 + base 2) / 2Cercle pi * rayon 2Ellipse pi * rayon 1 * rayon 2Cube (surface) 6 * côté 2Sphère (surface) 4 * pi * rayon 2Cylindre(surface du côté)Cylindre(surface totale)Cône (surface)périmètre du cercle * hauteur 2 * pi * rayon * hauteurAires <strong>de</strong>s cercles situés aux <strong>de</strong>ux extrémités + aire du côté2(pi * rayon 2 ) + 2 * pi * rayon * hauteurpi * rayon * côtéTore (surface) pi 2 * (rayon 2 2 – rayon 1 2 )Page 34
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESFormule pour calculer le volumeCube côté 3Parallélépipè<strong>de</strong>rectanglecôté 1 * côté 2 * côté 3Sphère (4/3) * pi * rayon 3Ellipsoï<strong>de</strong> (4/3) * pi * rayon 1 * rayon 2 * rayon 3Cylindrepi * rayon 2 * hauteurCône(1/3) * pi * rayon 2 * hauteurPyrami<strong>de</strong>(1/3) * (aire <strong>de</strong> la base) * hauteurTore (1/4) * pi 2 * (r 1 + r 2) * (r 1 – r 2) 2Page 35
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESPRÉFIXES MÉTRIQUES EN ÉLECTRONIQUEFacteur <strong>de</strong> multiplication Préfixe Symbole1 000 000 000 000 000 000 = 10 18 exa E1 000 000 000 000 000 = 10 15 péta P1 000 000 000 000 = 10 12 téra T1 000 000 000 = 10 9 giga G1 000 000 = 10 6 méga M1 000 = 10 3 kilo k100 = 10 2 hecto h10 = 10 déca da0,1 = 10 -1 déci d0,01 = 10 -2 c<strong>en</strong>ti c0,001 = 10 -3 milli m0,000 001 = 10 -6 micro µ0,000 000 001 = 10 -9 nano n0,000 000 000 001 = 10 -12 pico p0,000 000 000 000 001 = 10 -15 femto f0,000 000 000 000 000 001 = 10 -18 atto aExemple : 1 500 Hz = 1,5 kHz = 1,5 kilohertz = 1,5 × 10 3 HzExemple : 0,007 A = 7 mA = 7 milliampères = 7 × 10 -3 ampèresPage 36
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESChaque rapport a sa propre formule. Ces formules sont prés<strong>en</strong>tées ci-<strong>de</strong>ssous.Le rapportcôté opposé=hypoténusesinus ou sinLe rapportcôté adjac<strong>en</strong>t=hypoténusecosinus ou cosLe rapportcôté opposé=côté adjac<strong>en</strong>ttang<strong>en</strong>te ou tanREMARQUE :Les acronymes <strong>de</strong> ces trois rapports sont :‣ Sinus opposé hypoténuse – SOH‣ Cosinus adjac<strong>en</strong>t hypoténuse – CAH‣ Tang<strong>en</strong>te opposé adjac<strong>en</strong>t – TOACes acronymes sont très utiles puisqu'ils peuv<strong>en</strong>t être utilisés pour rédiger les troisformules différ<strong>en</strong>tes et ai<strong>de</strong>r à résoudre les problèmes <strong>de</strong> trigonométrie. Ces troisformules peuv<strong>en</strong>t être représ<strong>en</strong>tées sous la forme <strong>de</strong> trois triangles <strong>de</strong> formule. Ilsuffit <strong>en</strong>suite <strong>de</strong> les substituer dans la formule. Les trois triangles <strong>de</strong> formule sontreprés<strong>en</strong>tés à la figure 9.Côté opposéMultiplierCôtéadjac<strong>en</strong>tDiviserCôté opposéSinusHypoténuseCosinus Hypoténuse Tang<strong>en</strong>teCôté adjac<strong>en</strong>tFigure 9 – Triangles <strong>de</strong> formulePour utiliser ces triangles <strong>de</strong> formule, cachez l'élém<strong>en</strong>t inconnu et effectuez le restedu calcul. Chaque triangle <strong>de</strong> formule peut être utilisé pour construire troisvariations.Page 37
Inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESPLOMBIERCNP 7251TABLE DES MATIÈRESPLOMBIERCNP 7251PAGEMo<strong>de</strong>s d’Appr<strong>en</strong>tissage – Liste <strong>de</strong> Contrôle ………………………….. 40Lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniquesLangage technique …….……………….………………………………… 42Pseudomots ……….…………………………………………………………. 43Section 1 ………………………………………………………………………. 44Section 2 ………………………………………………………………………. 45Section 3 ………………………………………………………………………. 46Section 4 ………………………………………………………………………. 48Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tsCalculSection 1 ………………………………………………………………………. 50Section 2 ………………………………………………………………………. 51Section 3 ………………………………………………………………………. 52Section 4 ………………………………………………………………………. 53Section 1 ………………………………………………………………………. 54Section 2 ………………………………………………………………………. 57Section 3 ………………………………………………………………………. 60Communication orale ………………………………………………….…………. 63Compét<strong>en</strong>ces informatiques ….…………………………….………………. 65Rédaction …………………………………………………………………………….. 66Page 39<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMODESD'APPRENTISSAGEPLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :MODES D'APPRENTISSAGE – LISTE DE CONTRÔLEAppr<strong>en</strong>tissage par l'écoute (auditif)J'arrive à mieux me rappeler <strong>de</strong>s choses que j'ai <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dues que <strong>de</strong>schoses que j'ai vues.Je reti<strong>en</strong>s mieux les choses lorsque l'on me les explique que lorsque jesuis un schéma.J'arrive à me rappeler plus facilem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s numéros <strong>de</strong> téléphone quej'ai <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dus que <strong>de</strong> ceux que j'ai vus.Je préfère écouter les nouvelles à la radio que lire les journaux.Pour me rappeler mes tables <strong>de</strong> multiplication, je me les répète à hautevoix.J'arrive à me rappeler le nom <strong>de</strong>s personnes que l'on me prés<strong>en</strong>te.Appr<strong>en</strong>tissage par la vue (visuel)J'arrive à mieux me rappeler <strong>de</strong>s choses que j'ai vues que <strong>de</strong>s chosesque j'ai <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dues.J'arrive à me rappeler <strong>de</strong> choses qui se sont produites lorsque je lesvisualise dans ma tête.J'arrive à me rappeler <strong>de</strong> choses que j'ai <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dues lorsque je lesvisualise dans ma tête.J'ai une bonne mémoire <strong>de</strong>s visages.Lorsque quelqu'un énonce un nombre, il faut que je l'écrive pour lecompr<strong>en</strong>dre.J'arrive à mieux additionner <strong>de</strong>s nombres simples lorsqu'ils sont écritsque m<strong>en</strong>talem<strong>en</strong>t (p. ex. 16 + 24 + 10 + 98).Pour me rappeler un numéro <strong>de</strong> plaque d'immatriculation, il me suffit<strong>de</strong> le visualiser dans ma tête.Page 40<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMODESD'APPRENTISSAGEPLOMBIERCNP 7251Appr<strong>en</strong>tissage par la pratique (kinesthésique)Lorsque j'assemble quelque chose, j'arrive à savoir comm<strong>en</strong>t çafonctionne.Après avoir fait quelque chose une ou <strong>de</strong>ux fois, j'arrive à me rappelercertaines instructions.J'aime faire <strong>de</strong>s choses avec mes mains, comme <strong>de</strong>s petitesréparations.J'arrive à ret<strong>en</strong>ir plus <strong>de</strong> choses lorsque l'<strong>en</strong>seignant utilise <strong>de</strong>smodèles, <strong>de</strong>s expéri<strong>en</strong>ces et autres activités pratiques pour illustrer sespropos.Les exemples pratiques m'ai<strong>de</strong>nt à mieux m'améliorer <strong>en</strong>mathématiques ou <strong>en</strong> orthographe.J'arrive à me rappeler <strong>de</strong>s numéros <strong>de</strong> téléphone que j'ai déjàcomposés à quelques reprises.Appr<strong>en</strong>tissage au sein d'un groupeJ'aime appr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong> groupe, car on peut discuter <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts abordésavec d'autres personnes.J'aime ai<strong>de</strong>r les autres personnes <strong>de</strong> mon groupe à travailler.Si j'ai besoin <strong>de</strong> faire quelque chose, cela ne me dérange pas <strong>de</strong><strong>de</strong>man<strong>de</strong>r à quelqu'un <strong>de</strong> mon groupe.Appr<strong>en</strong>tissage autonomeJ'arrive à mieux me conc<strong>en</strong>trer lorsque je travaille tout seul.J'ai du mal à travailler lorsque <strong>de</strong>s g<strong>en</strong>s parl<strong>en</strong>t autour <strong>de</strong> moi.Cela me gênerait <strong>de</strong> montrer mes erreurs à quelqu'un d'autre quel'<strong>en</strong>seignant.Je n'arrive pas à me conc<strong>en</strong>trer lorsque <strong>de</strong>s g<strong>en</strong>s boug<strong>en</strong>t autour <strong>de</strong>moi.(Adapté du SGL Handbook, ALSO, Ottawa)Page 41<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESLANGAGE TECHNIQUEPLOMBIERCNP 72511 2 3 4tranchée <strong>données</strong> amiante c<strong>en</strong>timètrecolonne déviation technique assemblagebranchem<strong>en</strong>t joint d'étanchéité siphonnage diagonalebri<strong>de</strong> métrique principe rectangleraccord à 45 o cube jeu calculatriceshauteur coupe-tuyau àrochettolérance circulationvoûte sous-sol rayon capacitéplomb pinces compas élévationjauge lunettes masque pneumatique cylindriqueflux propane hydraulique oxyacétylènePage 42<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESPSEUDOMOTSPLOMBIERCNP 7251poymeeffeshmoyptoofkoythhafetibehoyshthoopmarpthegyomezulePage 43<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-1PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-<strong>de</strong>ssous, répon<strong>de</strong>z aux questions suivantes :1. Citez trois systèmes ou réseaux sur lesquels les plombiers intervi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t._______________________ _________________________________________________________2. Quels sont les outils communs utilisés par les plombiers?______________________________Les plombiers sont am<strong>en</strong>és à interv<strong>en</strong>ir dans les immeubles rési<strong>de</strong>ntiels etcommerciaux. Leur travail consiste à assembler, à installer et à réparer les réseauxd'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau, les systèmes <strong>de</strong> chauffage et les réseaux d'évacuation <strong>de</strong>seaux usées. Il compr<strong>en</strong>d égalem<strong>en</strong>t le remplacem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s canalisations fissurées.Les plombiers peuv<strong>en</strong>t égalem<strong>en</strong>t être am<strong>en</strong>és à installer et à réparer <strong>de</strong>s éviers,<strong>de</strong>s baignoires, <strong>de</strong>s réservoirs à eau chau<strong>de</strong>, <strong>de</strong>s lave-vaisselle et <strong>de</strong>s adoucisseursd'eau. Ils peuv<strong>en</strong>t interv<strong>en</strong>ir sur <strong>de</strong>s fosses septiques, <strong>de</strong>s puisards et <strong>de</strong>scanalisations d'égout. À la fin d'un chantier, ils peuv<strong>en</strong>t avoir à installer <strong>de</strong>ssystèmes <strong>de</strong> chauffage, ainsi qu'à raccor<strong>de</strong>r <strong>de</strong>s chauffe-eau et autres appareilssanitaires.Parfois, ils doiv<strong>en</strong>t percer <strong>de</strong>s trous dans les murs, les plafonds ou les sols, ou<strong>en</strong>core fixer <strong>de</strong>s supports <strong>en</strong> acier aux solives <strong>de</strong> plafond afin <strong>de</strong> maint<strong>en</strong>ir <strong>de</strong>stuyaux <strong>en</strong> place. Lors <strong>de</strong> l'assemblage <strong>de</strong> tuyaux, les plombiers sont am<strong>en</strong>és à lescouper et à les plier. Pour ce faire, ils utilis<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s scies, <strong>de</strong>s coupe-tuyaux et <strong>de</strong>soutils à cintrer. Les tuyaux sont assemblés <strong>en</strong>tre eux à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> raccords. Pour lestuyaux <strong>en</strong> plastique, différ<strong>en</strong>ts types <strong>de</strong> colles sont utilisés. Pour les tuyaux <strong>en</strong>cuivre, les raccords sont insérés à l'extrémité d'un tuyau avant d'être soudés auchalumeau.(FOG 6.8)Page 44<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-2PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-<strong>de</strong>ssous, répon<strong>de</strong>z aux questions suivantes :1. Quelles sont les personnes concernées par les risques prés<strong>en</strong>ts sur les lieux<strong>de</strong> travail?___________________________________2. Quel est le nombre d'employés réguliers requis pour pouvoir créer uncomité?___________________________________3. Combi<strong>en</strong> <strong>de</strong> personnes l'employeur peut-il nommer à un comité?___________________________________4.Pourquoi, selon vous, la sécurité est-elle une préoccupation importantedans votre corps <strong>de</strong> métier?___________________________________Qu'est-ce qu'un comité mixte <strong>de</strong> santé et <strong>de</strong> sécurité?Les risques prés<strong>en</strong>ts sur le lieu <strong>de</strong> travail concern<strong>en</strong>t à la fois les employeurs et lesemployés. Ceux-ci doiv<strong>en</strong>t collaborer afin <strong>de</strong> déterminer les risques sanitaires etprév<strong>en</strong>ir les acci<strong>de</strong>nts. Pour ce faire, l'un <strong>de</strong>s meilleurs moy<strong>en</strong>s pour y parv<strong>en</strong>irconsiste à créer un comité mixte <strong>de</strong> santé et <strong>de</strong> sécurité afin que ceux qui sontprés<strong>en</strong>ts sur les lieux <strong>de</strong> travail quotidi<strong>en</strong>nem<strong>en</strong>t puiss<strong>en</strong>t déterminer ces risqueset y remédier.Il est recommandé <strong>de</strong> créer un tel comité dans les <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> travailcomptant plus <strong>de</strong> 20 employés réguliers. La moitié <strong>de</strong>s membres du comitédoiv<strong>en</strong>t être élus comme représ<strong>en</strong>tants par les employés et ne doiv<strong>en</strong>t pas fairepartie du personnel <strong>en</strong>cadrant. L'employeur nomme un nombre équival<strong>en</strong>t <strong>de</strong>membres du comité.(Keeping Islan<strong>de</strong>rs Safe at Work – Section responsable <strong>de</strong> l'hygiène et <strong>de</strong> la sécurité au travail à l'Î.-P.-É., L2)Page 45<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-3PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-<strong>de</strong>ssous, répon<strong>de</strong>z aux questions suivantes :1. Indiquez la raison pour laquelle les tuyaux <strong>en</strong> plastique rigi<strong>de</strong> exist<strong>en</strong>t <strong>en</strong>trois poids différ<strong>en</strong>ts.___________________________________2. Quelle est la relation <strong>en</strong>tre la résistance d'un tuyau <strong>en</strong> plastique et latempérature?___________________________________3.Lorsque plusieurs tuyaux prés<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s diamètres extérieurs i<strong>de</strong>ntiques,mais <strong>de</strong>s diamètres intérieurs différ<strong>en</strong>ts, qu'est-ce que cela signifie?___________________________________Tuyaux <strong>en</strong> plastiqueL'industrie <strong>de</strong>s matières plastiques propose une large gamme <strong>de</strong> tubes et <strong>de</strong>tuyaux flexibles (bobine) et <strong>de</strong> tuyaux <strong>en</strong> plastique rigi<strong>de</strong> (longueur), ainsi quediffér<strong>en</strong>ts types <strong>de</strong> raccords pouvant être utilisés pour diverses applications.Étant donné les différ<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> composition et <strong>de</strong> poids <strong>de</strong>s tuyaux et conduits<strong>en</strong> plastique, les plombiers et les monteurs <strong>de</strong> tuyaux doiv<strong>en</strong>t respecter lesconsignes propres à l'installation à effectuer.Les tuyaux <strong>en</strong> polychlorure <strong>de</strong> vinyle (PVC) doiv<strong>en</strong>t être utilisés pourl'installation <strong>de</strong>s réseaux sous pression, d'évacuation et <strong>de</strong> circuits <strong>de</strong>s eauxusées, ainsi que pour les systèmes <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation. Les tuyaux <strong>en</strong> PVC sontofferts <strong>en</strong> trois poids différ<strong>en</strong>ts afin <strong>de</strong> pouvoir être utilisés dans les différ<strong>en</strong>tstypes <strong>de</strong> réseaux sous pression.La résistance d'un tuyau <strong>en</strong> plastique diminue avec l'augm<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> latempérature. Les tuyaux rigi<strong>de</strong>s <strong>en</strong> polychlorure <strong>de</strong> vinyle chloré (CPVC) doiv<strong>en</strong>têtre utilisés dans les systèmes d'eau chau<strong>de</strong>. Il s'agit <strong>de</strong> tuyauxthermoplastiques industriels dont la température d'utilisation est <strong>de</strong> 215 °F, soit60 <strong>de</strong>grés <strong>de</strong> plus que les tuyaux composés d'autres types <strong>de</strong> plastiquesPage 46<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-3PLOMBIERCNP 7251vinyliques rigi<strong>de</strong>s. Les raccords utilisés doiv<strong>en</strong>t respecter les spécifications <strong>de</strong>stuyaux utilisés.Les diamètres extérieurs <strong>de</strong>s tuyaux <strong>en</strong> PVC sont i<strong>de</strong>ntiques à ceux <strong>de</strong>s tuyauxfiletés. Des dim<strong>en</strong>sions i<strong>de</strong>ntiques ne sont pas utilisées pour les autresmatériaux utilisés pour la fabrication <strong>de</strong>s tuyaux <strong>en</strong> plastique.TypeRecommandépourTuyau <strong>en</strong> PVC(nom<strong>en</strong>clature 40)Pression hydraulique :160 lb/po 2 max.Température <strong>de</strong> l'eauà73,4 °F23 °CTuyau <strong>en</strong> PVC(nom<strong>en</strong>clature 80)Pressionhydraulique :200 lb/po 2 max.Température <strong>de</strong>l'eau à72,4 °F23 °CTuyau <strong>en</strong> PVC(nom<strong>en</strong>clature 120)Pression hydraulique :315 lb/po 2 max.Température <strong>de</strong>l'eau à73,4 °F23 °CRemarque : Le CPVC convi<strong>en</strong>t aux utilisations dans <strong>de</strong>s conditions <strong>de</strong> températures<strong>de</strong> plus <strong>de</strong> 120 °F.Les coupes transversales ci-<strong>de</strong>ssous représ<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t les diamètres intérieurs etextérieurs <strong>de</strong> tuyaux <strong>en</strong> PVC d'une taille nominale <strong>de</strong> 1¼ po. Les trois tuyauxprés<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t le même diamètre extérieur. Les longueurs standard sont <strong>de</strong> 10 et20 pieds.1 364 po 1 266 po1 204 po1 660 poNOMENCLATURE 40NOMENCLATURE 80 NOMENCLATURE 120(Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition, Lee Smith)(FOG 10.9)Page 47<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-4PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Après avoir lu l'extrait du Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> la plomberie 2005, répon<strong>de</strong>z auxquestions suivantes :1. Selon vous, qu'<strong>en</strong>t<strong>en</strong>d-on par « eau non potable »?___________________________________2. a) Si dans une usine <strong>de</strong> transformation <strong>de</strong>s alim<strong>en</strong>ts, on découvre qu'unréseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable est <strong>en</strong> place dans la zone <strong>de</strong>préparation <strong>de</strong>s alim<strong>en</strong>ts, cela est-il conforme aux exig<strong>en</strong>ces du Co<strong>de</strong>?__________________________________________________b) Dans quelle section du Co<strong>de</strong> la réponse se trouve-t-elle?_____________________________________________________3.a) La sortie d'un réseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable peut-elledéboucher sur un évier?_____________________________________________________b) Dans quelle section du Co<strong>de</strong> la réponse se trouve-t-elle?_____________________________________________________Section 2.7 Réseaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable2.7.1 Raccor<strong>de</strong>m<strong>en</strong>t2.7.1.1 Tuyaux2.7.2 I<strong>de</strong>ntification2.7.2.1 Marquage1) Les tuyaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable doiv<strong>en</strong>t porter <strong>de</strong>smarques d'i<strong>de</strong>ntification distinctives perman<strong>en</strong>tes, claires etfacilem<strong>en</strong>t reconnaissables.Page 48<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-4PLOMBIERCNP 72512.7.3 Emplacem<strong>en</strong>t2.7.3.1 Tuyaux1) Les tuyaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable ne doiv<strong>en</strong>t paspasser :a. dans les locaux où l'on prépare <strong>de</strong>s alim<strong>en</strong>ts;b. au-<strong>de</strong>ssus d'équipem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> manut<strong>en</strong>tion d'alim<strong>en</strong>ts;c. au-<strong>de</strong>ssus d'un réservoir d'eau potable qui n'est pas souspression; oud. au-<strong>de</strong>ssus d'un couvercle <strong>de</strong> réservoir d'eau potable souspression.2.7.3.2 Déversem<strong>en</strong>t1) L'eau d'un réseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable ne doit passe déverser:a. dans un évier ou un lavabo;b. dans un appareil sanitaire qui reçoit l'eau d'un réseaud'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau potable; ouc. dans un appareil sanitaire utilisé pour la préparation, lamanut<strong>en</strong>tion ou la distribution d'alim<strong>en</strong>ts, boissons ou autresproduits <strong>de</strong>stinés à la consommation humaine (voirl'annexe A).Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> la plomberie 2005, Conseil national <strong>de</strong> recherches CanadaPage 49<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-1PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :1. Le schéma ci-<strong>de</strong>ssous prés<strong>en</strong>te certaines <strong>de</strong>s mesures les pluscommuném<strong>en</strong>t utilisées pour mesurer <strong>de</strong>s tuyaux. En face <strong>de</strong> chaque lettre,indiquez la <strong>de</strong>scription <strong>de</strong> la métho<strong>de</strong> <strong>de</strong> mesure appropriée. Notez que <strong>de</strong>uxmétho<strong>de</strong>s <strong>de</strong> mesure port<strong>en</strong>t la même <strong>de</strong>scription (embout/embout).A _________ 1. Axe/emboutB _________ 2. Embout/emboutC _________ 3. Axe/axeD _________ 4. Embout/emboutIndividual Learning Module.06102cp.0.doc, Alberta Advanced Education, 1998Page 50<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-2PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :D'après le plan <strong>de</strong> terrain ci-<strong>de</strong>ssous, répon<strong>de</strong>z aux questions suivantes :1. Sur quelle rue donne l'<strong>en</strong>trée? ___________________2. Quelle est l'élévation du plancher fini? ___________________3. Quelle est l’échelle du plan? ___________________4. À quoi est relié le drain <strong>de</strong> fondation? ___________________ÉL.96,75 piCHÊNES BLANCSEXISTANTSDESCRIPTION OFFICIELLELOT 26-ABLOC F-3COMTÉ D'EXETER133 60 piÉL.97,40 pi40 pi-0 po 60 pi'-0 poN 22° 16' 32" O115,0 piSERVITUDEPOURCOLLECTEURD'EAUXPLUVIALES36 pi-0 poÉL. PL. FIN. 104,00 piSO85 pi-0 poN 22° 16 pi 32 po OPROMENADE BAY30 pi-0 poCHÊNEBLANCEXISTANTALLÉEENTRÉEÉL.99,10 pi125,0 piS 67° 43 pi 28 po OROUTE LINDENÉL.99,85 piÉL.100,00 piPLAN DU TERRAIN1 po = 20 pi-0 pi(Instructor Resource Gui<strong>de</strong> to Accompany Carp<strong>en</strong>try, 3 e édition)Page 51<strong>Plombier</strong>CNP 7251
UTILISATION DEDOCUMENTS S-3INVENTAIRE DES COMPÉTENCESPLOMBIERESSENTIELLES CNP 7251NOM : DATE :L'exam<strong>en</strong> interprovincial (IP) Sceau rouge concernant la plomberie comporte125 questions à choix multiple. Utilisez le diagramme ci-<strong>de</strong>ssous pour calculer l<strong>en</strong>ombre <strong>de</strong> questions portant sur chaque sujet :1. Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation etinstallations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t2. Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong>refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eau__________________________3. Entreti<strong>en</strong> et réparations _____________BLOC ABLOC BBLOC CBLOC DCompét<strong>en</strong>ces professionnellesPréparation et assemblage <strong>de</strong>la tuyauterieRéseaux d'évacuation et <strong>de</strong>v<strong>en</strong>tilation et installationsindividuelles d'assainissem<strong>en</strong>tService d'alim<strong>en</strong>tation et <strong>de</strong>distribution d'eauBLOC EBLOC FBLOC GBLOC HAppareils sanitaires et autresappareils utilisant <strong>de</strong> l'eau etsystème <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauSystèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong>refroidissem<strong>en</strong>t à circulationd'eauSystèmes spécialisésEntreti<strong>en</strong> et réparations(Analyse nationale <strong>de</strong> professions 2008)Page 52<strong>Plombier</strong>CNP 7251
UTILISATION DEDOCUMENTS S-4INVENTAIRE DES COMPÉTENCESPLOMBIERESSENTIELLES CNP 7251NOM : DATE :Pour répondre aux questions suivantes, reportez-vous aux figures 1, 2 et 3 :1. Combi<strong>en</strong> <strong>de</strong> toilettes le plan comporte-t-il? _________2.3.Dessinez les symboles signifiant « eau chau<strong>de</strong> »et « eau froi<strong>de</strong> ».Les toilettes nécessit<strong>en</strong>t-elles une alim<strong>en</strong>tation<strong>en</strong> eau chau<strong>de</strong> ou <strong>en</strong> eau froi<strong>de</strong>?______________________4 po4 poChauffe-eau2 po2 poRegard <strong>de</strong> nettoyageP1P2P3P4P5P6P7P8Toilettes àréservoir <strong>de</strong> chasseLavaboUrinoirLave-vaisselleÉvier réservé aulavage <strong>de</strong>s mainsVidoirÉvier à trois bacsSiphon <strong>de</strong> sol(sans clapetanti-retour)Longueur max. développée : 40 piedsPression : 46 à 60 lb/po 2Compteurd'eau1 po¾ po¾ poBranchem<strong>en</strong>t individuel <strong>de</strong> ½ po(sauf m<strong>en</strong>tion contraire)Eau chau<strong>de</strong>Chauffe-eau¾ po1 po¾ po¾ po½ po½ po½ po½ po½ poEau froi<strong>de</strong>Cheminéed'extraction <strong>de</strong> 2 po¾ poFigure 2Schéma <strong>de</strong>s conduites d'eau1 ¼ po1 ½ poCheminéed'extraction <strong>de</strong> 3 po1 ¼ po3 po1 ¼ poRegard <strong>de</strong>nettoyage2 po 2 po4 po2 po2 po1 ½ po2 poRegard <strong>de</strong>nettoyage4 po4 po4 poFigure 3Schéma <strong>de</strong>s conduites d'eau et<strong>de</strong>s colonnes <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilationRegard <strong>de</strong>nettoyagePage 53<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCULS-1PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Effectuez les calculs suivants :1. 8 654 mm+ 7 234 mm2. 8 476 cm- 7 320 cm3. 6 753 poX _49 __4. 567 439 pi÷ 5_ _5. 1 234,50 $+ 98,67_6. 852,00 $- 69,50_7. 1 234,00 $_X 63,00_8. 98 456 pi 3÷ 3__9. ½ po+ ¼ po10. ½ pox ¾ po11. ⅔ po- ⅛ po12. ⅜ po÷ ⅞ poIndiquez une fraction équival<strong>en</strong>te :13. ⅜ po = ______ po 14. ⅞ po = _______ poConvertissez les valeurs suivantes <strong>en</strong> un nombre mixte ou <strong>en</strong> une fractionimpropre :15. 7⅔ vg = __________ 16. 39 vg = _________8Convertissez les valeurs suivantes <strong>en</strong> pourc<strong>en</strong>tage :17. ½ vg 3 = _______ 18. ⅞ vg 3 = _________Convertissez les valeurs suivantes <strong>en</strong> nombres décimaux :19. ¾ po = ________ 20. 3/16 po = ________Page 54<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-1INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 7251Convertissez les valeurs suivantes <strong>en</strong> fractions :21. 0,625 po = ______ po 22. 0,125 po = _____ po23. Votre <strong>en</strong>treprise emploie 23 plombiers travaillant chacun 45 heures parsemaine. Si vous fermez votre <strong>en</strong>treprise pour congé p<strong>en</strong>dant <strong>de</strong>uxsemaines, combi<strong>en</strong> d'heures <strong>de</strong> travail auront été perdues?_________________________24. Une bri<strong>de</strong> peut être divisée <strong>en</strong> plusieurs sections. Si la section A représ<strong>en</strong>te½ <strong>de</strong> la bri<strong>de</strong>, indiquez le nombre <strong>de</strong> <strong>de</strong>grés <strong>de</strong> chaque section :B_____C_____A = ½BD_____EDCE_____Page 55<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCULS-1PLOMBIERCNP 725125. En fonction <strong>de</strong> la facture suivante, calculez les taxes, ainsi que le coût total<strong>de</strong>s pièces.CHEZ PIERRE – FOURNITURES POUR PLOMBIERS4012, prom<strong>en</strong>a<strong>de</strong> SablePlage, CANADA C1A 2B0Date : 18 juin 2008 V<strong>en</strong><strong>de</strong>ur : FredQuantité Description Prix unitaire Total6 Raccords <strong>en</strong> T 0,79 4,7410 Raccords 0,49 4,902 sections <strong>de</strong>tuyau <strong>de</strong> 1,5 pied<strong>de</strong> longPVC0,50 par piedlinéaire1,50Sous-total 11,14TPS (5 %)TOTALTVP (7 %)Page 56<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-2INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 7251NOM : DATE :1. Sur les rubans métriques ci-<strong>de</strong>ssous, indiquez :a) 1 ½ po b) 3/8 po c) 4 15/16 poSYSTÈME IMPÉRIALd) 6 mm e) 4,8 cmSYSTÈME MÉTRIQUEEffectuez les calculs suivants :2. 72 ÷ 6 + 4 x 3 °C = ________ 3. 6 (25-5) + 16 - 2 (8-6) °C =_______4. +2 -5 po = ________ 5. -4 - ( -12 ) po = _______1 pi = 12 po1 po = 2,54 cmConvertissez les valeurs suivantes dans l'unité proposée :6. 196 jours <strong>en</strong> semaines = _________ 7. 8 km <strong>en</strong> mètres = ________8. 12 pi = ______ po 9. 8 pi 6 po = _____ po10. 65 cm = ______ mm 11. 6 po = ________ cm12. 91,44 cm = ____ piPage 57<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-2INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 725113. Convertissez 1,78 pi <strong>de</strong> façon à pouvoir mesurer l<strong>en</strong>ombre obt<strong>en</strong>u sur un ruban mesureur :__________14. Convertissez 0,725 au 1/16 <strong>de</strong> pouce près : __________15. Effectuez les calculs suivants : 3 3 pi = ________ 5 2 mm= _________16. La figure ci-<strong>de</strong>ssous représ<strong>en</strong>te la vue <strong>de</strong> l'extrémité d'un morceau <strong>de</strong> tuyau.À quoi correspon<strong>de</strong>nt les parties désignées par <strong>de</strong>s lettres?AB____________AD____________E à E____________E à E17. D'après le schéma ci-<strong>de</strong>ssous, quelle serait la différ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> hauteur <strong>de</strong> laconduite <strong>de</strong> branchem<strong>en</strong>t si la longueur <strong>de</strong> la conduite était <strong>de</strong> 50 pieds etsi sa p<strong>en</strong>te était <strong>de</strong> 2 %.POINTD'ACCÈSPROPRIÉTÉ DU CLIENTDOMAINEPUBLICSIPHONDE SOLVIDE SANITAIREDE SOL AVANTCONDUITE DEBRANCHEMENT_______________________________________________CONDUITEPRINCIPALEPage 58<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-2INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 725118. Déterminez la valeur <strong>de</strong>s angles <strong>de</strong> chacun <strong>de</strong>s triangles.______________________________________________19. Associez chaque formule à la <strong>de</strong>scription appropriée (vous pouvez utiliser lesfigures comme gui<strong>de</strong>s).1. p = 2 L + 2l _____ a. aire d'un triangle2. V = e 3 _____ b. circonfér<strong>en</strong>ce d'un cercle3. A = π r 2 _____ c. volume d'un segm<strong>en</strong>t(réservoir partiellem<strong>en</strong>t rempli)4. V = π r 2 h _____ d. aire d'un cercle5. A = ½ bh _____ e. volume d'un cube6. V = 4/3 π r 3 _____ f. aire d'un rectangle7. C = π d _____ g. volume d'une sphère8. A = L x l _____ h. volume d'un cylindre___ __i. périmètre d'un rectangle9. √4h 2 √d – 0,608 _____3 hPage 59<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCULS-3PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :1. Un réservoir <strong>de</strong> 800 litres est rempli d'huile à un tiers. Vous souhaitezconnaître :a) Combi<strong>en</strong> y a-t-il d'huile dans le réservoir? ______ litresb) Quel est le volume <strong>de</strong> l'espace vi<strong>de</strong> (<strong>en</strong> litres)? ______ litres2. La formule <strong>de</strong> l'aire d'un triangle est la suivante : A = L x l. Compte t<strong>en</strong>u <strong>de</strong>cela, quelle est la formule pour :a) L _______ b) l _________3. Votre feuille <strong>de</strong> prés<strong>en</strong>ce indique que vous avez travaillé 9 heures par jourp<strong>en</strong>dant 5 jours, au taux horaire <strong>de</strong> 15,75 $. Comm<strong>en</strong>t calculer votrerémunération brute?__________________________4. Vous comparez la taille <strong>de</strong>s diamètres intérieurs <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux tuyaux : l'un estégal à 18 cm et l'autre à 24 cm. Exprimez la réponse sous forme <strong>de</strong> fractiondans sa plus simple expression :___________________________5. Si un moteur utilise un mélange <strong>de</strong> 1 L d'huile pour 25 litres d'ess<strong>en</strong>ce,quelle quantité d'huile doit-on ajouter à 75 L d'ess<strong>en</strong>ce?___________________________6. Soit un plan, dont l'échelle est : 5 cm = 1 m. Quelles sont les dim<strong>en</strong>sionsréelles d'une pièce mesurant 45 cm sur 60 cm sur le plan?___________________________Page 60<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-3INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 72517. Calculez le déport réel du tuyau ci-<strong>de</strong>ssous à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> la formule proposée :a 2 + b 2 = c 2____________hauteur = 3 cmdéport réel = ? cmdéport = 5 cm8. Dans les triangles rectangles ci-<strong>de</strong>ssous, utilisez l'angle connu comme point<strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce pour déterminer les différ<strong>en</strong>ts côtés, à savoir le côté adjac<strong>en</strong>t àl'angle, le côté opposé à l'angle et l'hypoténuse.Page 61<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-3INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 72519. Vous <strong>de</strong>vez poser un conduit d'évacuation <strong>en</strong>tre <strong>de</strong>ux points. L'un <strong>de</strong>s pointsse situe 10 pieds plus haut que l'autre point. Or, le conduit d'évacuation doitrespecter une p<strong>en</strong>te dont l'angle par rapport à l'horizontale est <strong>de</strong> 12°.Quelle doit être la longueur du conduit d'évacuation?________________Conduit d'évacuation10 piPage 62<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMMUNICATIONORALEINVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 7251NOM : DATE :À REMPLIR PAR L'ÉVALUATEUR, ET NON PAR L'APPRENTICompét<strong>en</strong>ces orales – Échelle d'évaluationBesoin <strong>de</strong> Acceptableperfectionnem<strong>en</strong>t1. Arrive à s'exprimer à l'oral avec aise(p. ex. attitu<strong>de</strong> corporelle et expressionsfaciales appropriées).2. Mainti<strong>en</strong>t le contact visuel.3. Att<strong>en</strong>d son tour pour parler.4. Engage la conversation <strong>de</strong> plein gré etavec assurance.5. Se plie aux conv<strong>en</strong>tions sociales, tellesque la salutation <strong>de</strong> personnes tierces,l'utilisation <strong>de</strong>s titres et la prés<strong>en</strong>tation<strong>de</strong> personnes auprès d'autrespersonnes.6. Volume <strong>de</strong> la voix approprié.7. Débit <strong>de</strong> parole naturel.8. Ajuste l'intonation <strong>de</strong> sa voix <strong>en</strong> fonctiondu type <strong>de</strong> discours (déclaration,<strong>de</strong>man<strong>de</strong>, instructions, exclamations etquestions).9. Prononciation claire.10. N'a pas recours à <strong>de</strong>s expressions tellesque « euh », « vous savez », etc.11. Ne répète pas les choses <strong>de</strong>ux fois.12. Utilise <strong>de</strong>s mots et <strong>de</strong>s expressions <strong>en</strong>relation avec le sujet.13. Possè<strong>de</strong> un bon vocabulaire.14. Utilise <strong>de</strong>s phrases complètes <strong>de</strong>longueur appropriée.15. Utilisation <strong>de</strong> la grammaire appropriée.16. Reste conc<strong>en</strong>tré sur le sujet.17. Répond aux questions <strong>de</strong> manièreappropriée.18. Est consci<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la réaction <strong>de</strong> soninterlocuteur et réagit <strong>de</strong> manièreappropriée.19. « Discute » avec les g<strong>en</strong>s au lieu <strong>de</strong>« s'adresser » à eux.Excell<strong>en</strong>tPage 63<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALEPLOMBIERCNP 7251En tant que plombier, vous serez am<strong>en</strong>é à écouter et à parler avec différ<strong>en</strong>tespersonnes, dont vos collègues et les cli<strong>en</strong>ts. Évaluez vos compét<strong>en</strong>ces dans lesdomaines suivants :1. Communiquer avec les fournisseursconcernant la disponibilité <strong>de</strong>s pièces.2. Communiquer avec les professionnels <strong>de</strong>sautres corps <strong>de</strong> métier afin <strong>de</strong>coordonner les travaux et résoudre <strong>de</strong>sproblèmes.3. Communiquer avec <strong>de</strong>s cli<strong>en</strong>ts irrités ouénervés.Besoind'ai<strong>de</strong>AutonomePeut ai<strong>de</strong>runappr<strong>en</strong>tihttp://www10.hrsdc.gc.ca/ES/Francais/VoirProfil.aspx?v=223Page 64<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESPLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :1. Utilisez-vous un ordinateur à la maison?OUINONAu travail?2. Au travail, utilisez-vous <strong>de</strong>s ressourcesinformatiques, telles qu'AutoCAD, pour réaliser<strong>de</strong>s schémas <strong>de</strong> tuyauterie?3. Connaissez-vous les termes utilisés <strong>en</strong>informatique, tels qu'un écran, un logiciel, unappareil, un traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> texte, une base <strong>de</strong><strong>données</strong>, un virus, un pourriel?4. Utilisez-vous un ordinateur poureffectuer les tâches suivantes :Besoind'ai<strong>de</strong>AutonomePeut ai<strong>de</strong>runappr<strong>en</strong>tiRechercher <strong>de</strong> l'information surInternet?Envoyer et recevoir <strong>de</strong>s courriels,ainsi que <strong>de</strong>s pièces jointes?Rédiger une note <strong>de</strong> service, unelettre ou un rapport à l'ai<strong>de</strong> d'unlogiciel <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> texte?Gérer <strong>de</strong>s fichiers et <strong>de</strong>s dossiers?Créer ou <strong>en</strong>trer <strong>de</strong>s <strong>données</strong> dans<strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> calcul?Page 65<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONPLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Évaluez vos compét<strong>en</strong>ces concernant les tâches <strong>de</strong> rédaction suivantes quevous pouvez être am<strong>en</strong>é à réaliser <strong>en</strong> tant que plombier.1. Rédiger une nom<strong>en</strong>clature pour untronçon <strong>de</strong> tuyauterie.2. Remplir <strong>de</strong>s formulaires <strong>de</strong>comman<strong>de</strong>.3. Préparer <strong>de</strong>s factures.4. Remplir <strong>de</strong>s rapports d'acci<strong>de</strong>nt(p. ex. concernant une blessuresurv<strong>en</strong>ue sur le lieu <strong>de</strong> travail).5. Rédiger un curriculum vitae.Besoind'ai<strong>de</strong>6. Veuillez vous prés<strong>en</strong>ter <strong>en</strong> cinq ou six phrases.AutonomePeut ai<strong>de</strong>runappr<strong>en</strong>tihttp://www10.hrsdc.gc.ca/ES/Francais/VoirProfil.aspx?v=223Page 66<strong>Plombier</strong>CNP 7251
Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles – Barème d’évaluation
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉPONDRE LA CLEFPLOMBIERCNP 7251TABLE DES MATIÈRESPLOMBIERCNP 7251PAGEMo<strong>de</strong>s d’Appr<strong>en</strong>tissage – Liste <strong>de</strong> Contrôle ………………………….. 70Lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniquesLangage technique …….……………….………………………………… 73Pseudomots ……….…………………………………………………………. 74Section 1 ………………………………………………………………………. 75Section 2 ………………………………………………………………………. 76Section 3 ………………………………………………………………………. 77Section 4 ………………………………………………………………………. 79Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tsCalculSection 1 ………………………………………………………………………. 81Section 2 ………………………………………………………………………. 82Section 3 ………………………………………………………………………. 83Section 4 ………………………………………………………………………. 84Section 1 ………………………………………………………………………. 86Section 2 ………………………………………………………………………. 89Section 3 ………………………………………………………………………. 92Communication orale ………………………………………………….…………. 96Compét<strong>en</strong>ces informatiques ….…………………………….………………. 99Rédaction …………………………………………………………………………….. 101Page 68<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESPLOMBIERCNP 7251BARÈME D'ÉVALUATIONPLOMBIERStyles d'appr<strong>en</strong>tissageUne fois que l'appr<strong>en</strong>ti a rempli la liste <strong>de</strong> contrôle relative aux stylesd'appr<strong>en</strong>tissage, notez les sections pour lesquelles il a choisi troisréponses ou plus. Ces sections indiqu<strong>en</strong>t le style d'appr<strong>en</strong>tissageprivilégié <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti. En général, pour la majorité <strong>de</strong>s g<strong>en</strong>s, lesréponses choisies indiqu<strong>en</strong>t plusieurs styles d'appr<strong>en</strong>tissage.Environnem<strong>en</strong>t d'appr<strong>en</strong>tissageEnvironnem<strong>en</strong>ts d'appr<strong>en</strong>tissage individuels et <strong>en</strong> groupe – Lorsqu'unappr<strong>en</strong>ti a indiqué une nette préfér<strong>en</strong>ce pour un <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t,l'<strong>en</strong>seignant doit pr<strong>en</strong>dre la mesure <strong>de</strong> ce que cela signifie au niveaupédagogique.Page 69<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMODESD'APPRENTISSAGEPLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :MODES D'APPRENTISSAGE – LISTE DE CONTRÔLEAppr<strong>en</strong>tissage par l'écoute (auditif)J'arrive à mieux me rappeler <strong>de</strong>s choses que j'ai <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dues que <strong>de</strong>schoses que j'ai vues.Je reti<strong>en</strong>s mieux les choses lorsque l'on me les explique que lorsque jesuis un schéma.J'arrive à me rappeler plus facilem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s numéros <strong>de</strong> téléphone quej'ai <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dus que <strong>de</strong> ceux que j'ai vus.Je préfère écouter les nouvelles à la radio que lire les journaux.Pour me rappeler mes tables <strong>de</strong> multiplication, je me les répète à hautevoix.J'arrive à me rappeler le nom <strong>de</strong>s personnes que l'on me prés<strong>en</strong>te.Appr<strong>en</strong>tissage par la vue (visuel)J'arrive à mieux me rappeler <strong>de</strong>s choses que j'ai vues que <strong>de</strong>s chosesque j'ai <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dues.J'arrive à me rappeler <strong>de</strong> choses qui se sont produites lorsque je lesvisualise dans ma tête.J'arrive à me rappeler <strong>de</strong> choses que j'ai <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dues lorsque je lesvisualise dans ma tête.J'ai une bonne mémoire <strong>de</strong>s visages.Lorsque quelqu'un énonce un nombre, il faut que je l'écrive pour lecompr<strong>en</strong>dre.J'arrive à mieux additionner <strong>de</strong>s nombres simples lorsqu'ils sont écritsque m<strong>en</strong>talem<strong>en</strong>t (p. ex. 16 + 24 + 10 + 98).Pour me rappeler un numéro <strong>de</strong> plaque d'immatriculation, il me suffit<strong>de</strong> le visualiser dans ma tête.Page 70<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESMODESD'APPRENTISSAGEPLOMBIERCNP 7251Appr<strong>en</strong>tissage par la pratique (kinesthésique)Lorsque j'assemble quelque chose, j'arrive à savoir comm<strong>en</strong>t çafonctionne.Après avoir fait quelque chose une ou <strong>de</strong>ux fois, j'arrive à me rappelercertaines instructions.J'aime faire <strong>de</strong>s choses avec mes mains, comme <strong>de</strong>s petitesréparations.J'arrive à ret<strong>en</strong>ir plus <strong>de</strong> choses lorsque l'<strong>en</strong>seignant utilise <strong>de</strong>smodèles, <strong>de</strong>s expéri<strong>en</strong>ces et autres activités pratiques pour illustrer sespropos.Les exemples pratiques m'ai<strong>de</strong>nt à mieux m'améliorer <strong>en</strong>mathématiques ou <strong>en</strong> orthographe.J'arrive à me rappeler <strong>de</strong>s numéros <strong>de</strong> téléphone que j'ai déjàcomposés à quelques reprises.Appr<strong>en</strong>tissage au sein d'un groupeJ'aime appr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong> groupe, car on peut discuter <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts abordésavec d'autres personnes.J'aime ai<strong>de</strong>r les autres personnes <strong>de</strong> mon groupe à travailler.Si j'ai besoin <strong>de</strong> faire quelque chose, cela ne me dérange pas <strong>de</strong><strong>de</strong>man<strong>de</strong>r à quelqu'un <strong>de</strong> mon groupe.Appr<strong>en</strong>tissage autonomeJ'arrive à mieux me conc<strong>en</strong>trer lorsque je travaille tout seul.J'ai du mal à travailler lorsque <strong>de</strong>s g<strong>en</strong>s parl<strong>en</strong>t autour <strong>de</strong> moi.Cela me gênerait <strong>de</strong> montrer mes erreurs à quelqu'un d'autre quel'<strong>en</strong>seignant.Je n'arrive pas à me conc<strong>en</strong>trer lorsque <strong>de</strong>s g<strong>en</strong>s boug<strong>en</strong>t autour <strong>de</strong>moi.(Adapté du SGL Handbook, ALSO, Ottawa)Page 71<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESPLOMBIERCNP 7251LANGAGE TECHNIQUE1. Listes <strong>de</strong> motsBARÈME D'ÉVALUATIONPLOMBIERDeman<strong>de</strong>z à l'appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> lire à haute voix une liste <strong>de</strong> mots aveclesquels il se s<strong>en</strong>t à l'aise. S'il r<strong>en</strong>contre <strong>de</strong>s difficultés avec plus <strong>de</strong>trois mots <strong>de</strong> la première liste, interrompez l'inv<strong>en</strong>taire. S'il arrive àlire <strong>en</strong>tre 7 et 10 mots correctem<strong>en</strong>t, passez à la liste suivante. Ceslistes conti<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s mots organisés selon une complexité croissanteet se rapportant à chaque métier.2. Pseudo-motsL'appr<strong>en</strong>ti ne doit pas r<strong>en</strong>contrer <strong>de</strong> difficulté particulière lors <strong>de</strong> laprononciation <strong>de</strong> ces pseudo-mots. En effet, cette liste <strong>de</strong> mots permetà l'évaluateur <strong>de</strong> savoir si l'appr<strong>en</strong>ti est à l'aise phonétiquem<strong>en</strong>t, carcela peut avoir une inci<strong>de</strong>nce sur l'appr<strong>en</strong>tissage du langage techniqueau niveau requis.3. Lecture d'extraits <strong>de</strong> texteLes extraits <strong>de</strong> texte ne correspon<strong>de</strong>nt pas au niveau <strong>de</strong> complexitéindiqué dans les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles, mais sont organisés selonune complexité croissante, <strong>en</strong> fonction d'un indice <strong>de</strong> lisibilité. Lesappr<strong>en</strong>tis doiv<strong>en</strong>t pouvoir répondre aux <strong>de</strong>ux questions portant sur letexte directem<strong>en</strong>t, ainsi qu'aux questions nécessitant « une lecture<strong>en</strong>tre les lignes ». Les appr<strong>en</strong>tis doiv<strong>en</strong>t lire les extraits et répondreaux questions les plus complexes avec aise.Page 72<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESLANGAGE TECHNIQUEPLOMBIERCNP 72511 2 3 4tranchée <strong>données</strong> amiante c<strong>en</strong>timètrecolonne déviation technique assemblagebranchem<strong>en</strong>t joint d'étanchéité siphonnage diagonalebri<strong>de</strong> métrique principe rectangleraccord à 45 o cube jeu calculatriceshauteur coupe-tuyau àrochettolérance circulationvoûte sous-sol rayon capacitéplomb pinces compas élévationjauge lunettes masque pneumatique cylindriqueflux propane hydraulique oxyacétylènePage 73<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESPSEUDOMOTSPLOMBIERCNP 7251poymeeffeshmoyptoofkoythhafetibehoyshthoopmarpthegyomezulePage 74<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-1PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-<strong>de</strong>ssous, répon<strong>de</strong>z aux questions suivantes :1. Citez trois systèmes ou réseaux sur lesquels les plombiers intervi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t._réseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau__ __système <strong>de</strong> chauffage_ __réseaud'évacuation <strong>de</strong>s eaux usées___2. Quels sont les outils communs utilisés par les plombiers?_scies, coupe-tuyaux et outils à cintrer__Les plombiers sont am<strong>en</strong>és à interv<strong>en</strong>ir dans les immeubles rési<strong>de</strong>ntiels etcommerciaux. Leur travail consiste à assembler, à installer et à réparer les réseauxd'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau, les systèmes <strong>de</strong> chauffage et les réseaux d'évacuation <strong>de</strong>seaux usées. Il compr<strong>en</strong>d égalem<strong>en</strong>t le remplacem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s canalisations fissurées.Les plombiers peuv<strong>en</strong>t égalem<strong>en</strong>t être am<strong>en</strong>és à installer et à réparer <strong>de</strong>s éviers,<strong>de</strong>s baignoires, <strong>de</strong>s réservoirs à eau chau<strong>de</strong>, <strong>de</strong>s lave-vaisselle et <strong>de</strong>s adoucisseursd'eau. Ils peuv<strong>en</strong>t interv<strong>en</strong>ir sur <strong>de</strong>s fosses septiques, <strong>de</strong>s puisards et <strong>de</strong>scanalisations d'égout. À la fin d'un chantier, ils peuv<strong>en</strong>t avoir à installer <strong>de</strong>ssystèmes <strong>de</strong> chauffage, ainsi qu'à raccor<strong>de</strong>r <strong>de</strong>s chauffe-eau et autres appareilssanitaires.Parfois, ils doiv<strong>en</strong>t percer <strong>de</strong>s trous dans les murs, les plafonds ou les sols, ou<strong>en</strong>core fixer <strong>de</strong>s supports <strong>en</strong> acier aux solives <strong>de</strong> plafond afin <strong>de</strong> maint<strong>en</strong>ir <strong>de</strong>stuyaux <strong>en</strong> place. Lors <strong>de</strong> l'assemblage <strong>de</strong> tuyaux, les plombiers sont am<strong>en</strong>és à lescouper et à les plier. Pour ce faire, ils utilis<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s scies, <strong>de</strong>s coupe-tuyaux et <strong>de</strong>soutils à cintrer. Les tuyaux sont assemblés <strong>en</strong>tre eux à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> raccords. Pour lestuyaux <strong>en</strong> plastique, différ<strong>en</strong>ts types <strong>de</strong> colles sont utilisés. Pour les tuyaux <strong>en</strong>cuivre, les raccords sont insérés à l'extrémité d'un tuyau avant d'être soudés auchalumeau.(FOG 6.8)Page 75<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-2PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-<strong>de</strong>ssous, répon<strong>de</strong>z aux questions suivantes :1. Quelles sont les personnes concernées par les risques prés<strong>en</strong>ts sur les lieux<strong>de</strong> travail?__Les employeurs et les employés________2. Quel est le nombre d'employés réguliers requis pour pouvoir créer uncomité?__Plus <strong>de</strong> 20 employés.________________3. Combi<strong>en</strong> <strong>de</strong> personnes l'employeur peut-il nommer à un comité?__50 % d'un comité mixte________________4.Pourquoi, selon vous, la sécurité est-elle une préoccupation importantedans votre corps <strong>de</strong> métier?__Les réponses varieront._____________________Qu'est-ce qu'un comité mixte <strong>de</strong> santé et <strong>de</strong> sécurité?Les risques prés<strong>en</strong>ts sur le lieu <strong>de</strong> travail concern<strong>en</strong>t à la fois les employeurs et lesemployés. Ceux-ci doiv<strong>en</strong>t collaborer afin <strong>de</strong> déterminer les risques sanitaires etprév<strong>en</strong>ir les acci<strong>de</strong>nts. Pour ce faire, l'un <strong>de</strong>s meilleurs moy<strong>en</strong>s pour y parv<strong>en</strong>irconsiste à créer un comité mixte <strong>de</strong> santé et <strong>de</strong> sécurité afin que ceux qui sontprés<strong>en</strong>ts sur les lieux <strong>de</strong> travail quotidi<strong>en</strong>nem<strong>en</strong>t puiss<strong>en</strong>t déterminer ces risqueset y remédier.Il est recommandé <strong>de</strong> créer un tel comité dans les <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> travailcomptant plus <strong>de</strong> 20 employés réguliers. La moitié <strong>de</strong>s membres du comitédoiv<strong>en</strong>t être élus comme représ<strong>en</strong>tants par les employés et ne doiv<strong>en</strong>t pas fairepartie du personnel <strong>en</strong>cadrant. L'employeur nomme un nombre équival<strong>en</strong>t <strong>de</strong>membres du comité.(Keeping Islan<strong>de</strong>rs Safe at Work – Section responsable <strong>de</strong> l'hygiène et <strong>de</strong> la sécurité au travail à l'Î.-P.-É., L2)Page 76<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-3PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Après avoir lu l'article ci-<strong>de</strong>ssous, répon<strong>de</strong>z aux questions suivantes :1. Indiquez la raison pour laquelle les tuyaux <strong>en</strong> plastique rigi<strong>de</strong> exist<strong>en</strong>t <strong>en</strong>trois poids différ<strong>en</strong>ts.__Les tuyaux <strong>en</strong> PVC exist<strong>en</strong>t <strong>en</strong> trois poids différ<strong>en</strong>ts afin <strong>de</strong> pouvoirêtre utilisés dans les différ<strong>en</strong>ts types <strong>de</strong> réseaux sous pression.2. Quelle est la relation <strong>en</strong>tre la résistance d'un tuyau <strong>en</strong> plastique et latempérature?__La résistance du tuyau diminue avec l'augm<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> la température(proportion indirecte ou inverse).3.Lorsque plusieurs tuyaux prés<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s diamètres extérieurs i<strong>de</strong>ntiques,mais <strong>de</strong>s diamètres intérieurs différ<strong>en</strong>ts, qu'est-ce que cela signifie?__L'épaisseur <strong>de</strong> leur paroi est différ<strong>en</strong>te._________Tuyaux <strong>en</strong> plastiqueL'industrie <strong>de</strong>s matières plastiques propose une large gamme <strong>de</strong> tubes et <strong>de</strong>tuyaux flexibles (bobine) et <strong>de</strong> tuyaux <strong>en</strong> plastique rigi<strong>de</strong> (longueur), ainsi quediffér<strong>en</strong>ts types <strong>de</strong> raccords pouvant être utilisés pour diverses applications.Étant donné les différ<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> composition et <strong>de</strong> poids <strong>de</strong>s tuyaux et conduits<strong>en</strong> plastique, les plombiers et les monteurs <strong>de</strong> tuyaux doiv<strong>en</strong>t respecter lesconsignes propres à l'installation à effectuer.Les tuyaux <strong>en</strong> polychlorure <strong>de</strong> vinyle (PVC) doiv<strong>en</strong>t être utilisés pourl'installation <strong>de</strong>s réseaux sous pression, d'évacuation et <strong>de</strong> circuits <strong>de</strong>s eauxusées, ainsi que pour les systèmes <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation. Les tuyaux <strong>en</strong> PVC sontofferts <strong>en</strong> trois poids différ<strong>en</strong>ts afin <strong>de</strong> pouvoir être utilisés dans les différ<strong>en</strong>tstypes <strong>de</strong> réseaux sous pression.La résistance d'un tuyau <strong>en</strong> plastique diminue avec l'augm<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> latempérature. Les tuyaux rigi<strong>de</strong>s <strong>en</strong> polychlorure <strong>de</strong> vinyle chloré (CPVC) doiv<strong>en</strong>têtre utilisés dans les systèmes d'eau chau<strong>de</strong>. Il s'agit <strong>de</strong> tuyauxthermoplastiques industriels dont la température d'utilisation est <strong>de</strong> 215 °F, soit60 <strong>de</strong>grés <strong>de</strong> plus que les tuyaux composés d'autres types <strong>de</strong> plastiquesPage 77<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-3PLOMBIERCNP 7251vinyliques rigi<strong>de</strong>s. Les raccords utilisés doiv<strong>en</strong>t respecter les spécifications <strong>de</strong>stuyaux utilisés.Les diamètres extérieurs <strong>de</strong>s tuyaux <strong>en</strong> PVC sont i<strong>de</strong>ntiques à ceux <strong>de</strong>s tuyauxfiletés. Des dim<strong>en</strong>sions i<strong>de</strong>ntiques ne sont pas utilisées pour les autresmatériaux utilisés pour la fabrication <strong>de</strong>s tuyaux <strong>en</strong> plastique.TypeRecommandépourTuyau <strong>en</strong> PVC(nom<strong>en</strong>clature 40)Pression hydraulique :160 lb/po 2 max.Température <strong>de</strong> l'eauà73,4 °F23 °CTuyau <strong>en</strong> PVC(nom<strong>en</strong>clature 80)Pressionhydraulique :200 lb/po 2 max.Température <strong>de</strong>l'eau à72,4 °F23 °CTuyau <strong>en</strong> PVC(nom<strong>en</strong>clature 120)Pression hydraulique :315 lb/po 2 max.Température <strong>de</strong>l'eau à73,4 °F23 °CRemarque : Le CPVC convi<strong>en</strong>t aux utilisations dans <strong>de</strong>s conditions <strong>de</strong> températures<strong>de</strong> plus <strong>de</strong> 120 °F.Les coupes transversales ci-<strong>de</strong>ssous représ<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t les diamètres intérieurs etextérieurs <strong>de</strong> tuyaux <strong>en</strong> PVC d'une taille nominale <strong>de</strong> 1¼ po. Les trois tuyauxprés<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t le même diamètre extérieur. Les longueurs standard sont <strong>de</strong> 10 et20 pieds.1 364 po 1 266 po1 204 po1 660 poNOMENCLATURE 40NOMENCLATURE 80 NOMENCLATURE 120(Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition, Lee Smith)(FOG 10.9)Page 78<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-4PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Après avoir lu l'extrait du Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> la plomberie 2005, répon<strong>de</strong>z auxquestions suivantes :1. Selon vous, qu'<strong>en</strong>t<strong>en</strong>d-on par « eau non potable »?__Il s'agit <strong>de</strong> l'eau qui est impropre à la consommation._________2. a) Si dans une usine <strong>de</strong> transformation <strong>de</strong>s alim<strong>en</strong>ts, on découvre qu'unréseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable est <strong>en</strong> place dans la zone <strong>de</strong>préparation <strong>de</strong>s alim<strong>en</strong>ts, cela est-il conforme aux exig<strong>en</strong>ces du Co<strong>de</strong>?__Non________________________________________________b) Dans quelle section du Co<strong>de</strong> la réponse se trouve-t-elle?3.__2.7.3.1____________________________________________a) La sortie d'un réseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable peut-elledéboucher sur un évier?__Non________________________________________________b) Dans quelle section du Co<strong>de</strong> la réponse se trouve-t-elle?__2.7.3.2____________________________________________Section 2.7 Réseaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable2.7.1 Raccor<strong>de</strong>m<strong>en</strong>t2.7.1.1 Tuyaux2.7.2 I<strong>de</strong>ntification2.7.2.1 Marquage1) Les tuyaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable doiv<strong>en</strong>t porter <strong>de</strong>smarques d'i<strong>de</strong>ntification distinctives perman<strong>en</strong>tes, claires etfacilem<strong>en</strong>t reconnaissables.Page 79<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES S-4PLOMBIERCNP 72512.7.3 Emplacem<strong>en</strong>t2.7.3.1 Tuyaux1) Les tuyaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable ne doiv<strong>en</strong>t paspasser :a. dans les locaux où l'on prépare <strong>de</strong>s alim<strong>en</strong>ts;b. au-<strong>de</strong>ssus d'équipem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> manut<strong>en</strong>tion d'alim<strong>en</strong>ts;c. au-<strong>de</strong>ssus d'un réservoir d'eau potable qui n'est pas souspression; oud. au-<strong>de</strong>ssus d'un couvercle <strong>de</strong> réservoir d'eau potable souspression.2.7.3.2 Déversem<strong>en</strong>t1) L'eau d'un réseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau non potable ne doit passe déverser:a. dans un évier ou un lavabo;b. dans un appareil sanitaire qui reçoit l'eau d'un réseaud'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau potable; ouc. dans un appareil sanitaire utilisé pour la préparation, lamanut<strong>en</strong>tion ou la distribution d'alim<strong>en</strong>ts, boissons ou autresproduits <strong>de</strong>stinés à la consommation humaine (voirl'annexe A).Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> la plomberie 2005, Conseil national <strong>de</strong> recherches CanadaPage 80<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-1PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :1. Le schéma ci-<strong>de</strong>ssous prés<strong>en</strong>te certaines <strong>de</strong>s mesures les pluscommuném<strong>en</strong>t utilisées pour mesurer <strong>de</strong>s tuyaux. En face <strong>de</strong> chaque lettre,indiquez la <strong>de</strong>scription <strong>de</strong> la métho<strong>de</strong> <strong>de</strong> mesure appropriée. Notez que <strong>de</strong>uxmétho<strong>de</strong>s <strong>de</strong> mesure port<strong>en</strong>t la même <strong>de</strong>scription (embout/embout).A ____2_____ 1. Axe/emboutB ____2_____ 2. Embout/emboutC ____3_____ 3. Axe/axeD ____1_____ 4. Embout/emboutIndividual Learning Module.06102cp.0.doc, Alberta Advanced Education, 1998Page 81<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESESSENTIELLESUTILISATION DEDOCUMENTS S-2PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :D'après le plan <strong>de</strong> terrain ci-<strong>de</strong>ssous, répon<strong>de</strong>z aux questions suivantes :1. Sur quelle rue donne l'<strong>en</strong>trée? La route Lin<strong>de</strong>n________2. Quelle est l'élévation du plancher fini? 104,00 pi____________3. Quelle est l’échelle du plan? 1 po = 20 pi – 0 po____4. À quoi est relié le drain <strong>de</strong> fondation? __Au collecteur d'eauxpluviales_________ÉL.96,75 piCHÊNES BLANCSEXISTANTSDESCRIPTION OFFICIELLELOT 26-ABLOC F-3COMTÉ D'EXETER133 60 piÉL.97,40 pi40 pi-0 po 60 pi'-0 poN 22° 16' 32" O115,0 piSERVITUDEPOURCOLLECTEURD'EAUXPLUVIALES36 pi-0 poÉL. PL. FIN. 104,00 piSO85 pi-0 poN 22° 16 pi 32 po OPROMENADE BAY30 pi-0 poCHÊNEBLANCEXISTANTALLÉEENTRÉEÉL.99,10 pi125,0 piS 67° 43 pi 28 po OROUTE LINDENÉL.99,85 piÉL.100,00 piPLAN DU TERRAIN1 po = 20 pi-0 pi(Instructor Resource Gui<strong>de</strong> to Accompany Carp<strong>en</strong>try, 3 e édition)Page 82<strong>Plombier</strong>CNP 7251
UTILISATION DEDOCUMENTS S-3INVENTAIRE DES COMPÉTENCESPLOMBIERESSENTIELLES CNP 7251NOM : DATE :L'exam<strong>en</strong> interprovincial (IP) Sceau rouge concernant la plomberie comporte125 questions à choix multiple. Utilisez le diagramme ci-<strong>de</strong>ssous pour calculer l<strong>en</strong>ombre <strong>de</strong> questions portant sur chaque sujet :1. Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation etinstallations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t2. Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong>refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eau_____30_____________15________3. Entreti<strong>en</strong> et réparations _____13________BLOC ABLOC BBLOC CBLOC DCompét<strong>en</strong>ces professionnellesPréparation et assemblage <strong>de</strong>la tuyauterieRéseaux d'évacuation et <strong>de</strong>v<strong>en</strong>tilation et installationsindividuelles d'assainissem<strong>en</strong>tService d'alim<strong>en</strong>tation et <strong>de</strong>distribution d'eauBLOC EBLOC FBLOC GBLOC HAppareils sanitaires et autresappareils utilisant <strong>de</strong> l'eau etsystème <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauSystèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong>refroidissem<strong>en</strong>t à circulationd'eauSystèmes spécialisésEntreti<strong>en</strong> et réparations(Analyse nationale <strong>de</strong> professions 2008)Page 83<strong>Plombier</strong>CNP 7251
UTILISATION DEDOCUMENTS S-4INVENTAIRE DES COMPÉTENCESPLOMBIERESSENTIELLES CNP 7251NOM : DATE :Pour répondre aux questions suivantes, reportez-vous aux figures 1, 2 et 3 :1. Combi<strong>en</strong> <strong>de</strong> toilettes le plan comporte-t-il? ____3_____2.3.Dessinez les symboles signifiant « eau chau<strong>de</strong> »et « eau froi<strong>de</strong> ».Les toilettes nécessit<strong>en</strong>t-elles une alim<strong>en</strong>tation<strong>en</strong> eau chau<strong>de</strong> ou <strong>en</strong> eau froi<strong>de</strong>?____- . - - . . -______eau froi<strong>de</strong>____4 po4 poChauffe-eau2 po2 poRegard <strong>de</strong> nettoyageP1P2P3P4P5P6P7P8Toilettes àréservoir <strong>de</strong> chasseLavaboUrinoirLave-vaisselleÉvier réservé aulavage <strong>de</strong>s mainsVidoirÉvier à trois bacsSiphon <strong>de</strong> sol(sans clapetanti-retour)Longueur max. développée : 40 piedsPression : 46 à 60 lb/po 2Compteurd'eau1 po¾ po¾ poBranchem<strong>en</strong>t individuel <strong>de</strong> ½ po(sauf m<strong>en</strong>tion contraire)Eau chau<strong>de</strong>Chauffe-eau¾ po1 po¾ po¾ po½ po½ po½ po½ po½ poEau froi<strong>de</strong>Cheminéed'extraction <strong>de</strong> 2 po¾ poFigure 2Schéma <strong>de</strong>s conduites d'eau1 ¼ po1 ½ poCheminéed'extraction <strong>de</strong> 3 po1 ¼ po1 ¼ poRegard <strong>de</strong>nettoyage3 po2 po2 po4 po2 po2 po1 ½ po2 poRegard <strong>de</strong>nettoyage4 po4 po4 poFigure 3Schéma <strong>de</strong>s conduites d'eau et<strong>de</strong>s colonnes <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilationRegard <strong>de</strong>nettoyagePage 84<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCUL(LÉGENDE)PLOMBIERCNP 7251.SECTION CONCEPT NUMÉROS DESQUESTIONS1 Nombres <strong>en</strong>tiers 1-4, 23Nombres décimaux 5-8Fractions 9-16, 24Convertir <strong>de</strong>s fractions, nombres décimauxet pourc<strong>en</strong>tages17-22Pourc<strong>en</strong>tages 252 Mesures métriques et imperials 1, 6-12Priorité <strong>de</strong>s operations 2-3Nombres positifs et négatifs 4-5Convertir <strong>de</strong>s fractions, nombres décimaux) 13-14Exposants 15Géométrie (cercles) 16Pourc<strong>en</strong>tages 17Géométrie (angles) 18Formules 193 Fractions 1Formules 2-3Rapports et proportions 4, 5Mesurer et calculer à l’échelle 6Géométrie (pythagore Théorème 6-8-10métho<strong>de</strong>)7Trigonométrie (angles) 8-9Page 85<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCULS-1PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Effectuez les calculs suivants :1. 8 654 mm+ 7 234 mm15 888 mm2. 8 476 cm- 7 320 cm1 156 cm3. 6 753 poX _49 __330 897 po4. 567 439 pi÷ 5_ _113 487,8 pi5. 1 234,50 $+ 98,67_1 333,17 $6. 852,00 $- 69,50_782,50 $7. 1 234,00 $_X 63,00_77 742,00 $8. 98 456 pi 3÷ 3__32 818,6 pi 39. ½ po+ ¼ po¾ po10. ½ pox ¾ po3/8 po11. ⅔ po- ⅛ po13/24 po12. ⅜ po÷ ⅞ po3/7 poIndiquez une fraction équival<strong>en</strong>te :13. ⅜ po = _6/16_ po 14. ⅞ po = _14/16__ po(Les réponses varieront.)Convertissez les valeurs suivantes <strong>en</strong> un nombre mixte ou <strong>en</strong> une fractionimpropre :15. 7⅔ vg = _23/3 vg____ 16. 39 vg = _4 7/8 vg__8Convertissez les valeurs suivantes <strong>en</strong> pourc<strong>en</strong>tage :17. ½ vg 3 = _50 %__ 18. ⅞ vg 3 = _87,5 %__Convertissez les valeurs suivantes <strong>en</strong> nombres décimaux :19. ¾ po = _0,75 po_ 20. 3/16 po = _0,1875 po_Page 86<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-1INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 7251Convertissez les valeurs suivantes <strong>en</strong> fractions :21. 0,625 po = _5/8__ po 22. 0,125 po = _1/8_ po23. Votre <strong>en</strong>treprise emploie 23 plombiers travaillant chacun 45 heures parsemaine. Si vous fermez votre <strong>en</strong>treprise pour congé p<strong>en</strong>dant <strong>de</strong>uxsemaines, combi<strong>en</strong> d'heures <strong>de</strong> travail auront été perdues?__2 070 heures_______________24. Une bri<strong>de</strong> peut être divisée <strong>en</strong> plusieurs sections. Si la section A représ<strong>en</strong>te½ <strong>de</strong> la bri<strong>de</strong>, indiquez le nombre <strong>de</strong> <strong>de</strong>grés <strong>de</strong> chaque section :B__90°___C__45°___A = ½BD__22 ½°_EDCE__22 ½°_Page 87<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCULS-1PLOMBIERCNP 725125. En fonction <strong>de</strong> la facture suivante, calculez les taxes, ainsi que le coût total<strong>de</strong>s pièces.CHEZ PIERRE – FOURNITURES POUR PLOMBIERS4012, prom<strong>en</strong>a<strong>de</strong> SablePlage, CANADA C1A 2B0Date : 18 juin 2008 V<strong>en</strong><strong>de</strong>ur : FredQuantité Description Prix unitaire Total6 Raccords <strong>en</strong> T 0,79 4,7410 Raccords 0,49 4,902 sections <strong>de</strong>tuyau <strong>de</strong> 1,5 pied<strong>de</strong> longPVC0,50 par piedlinéaire1,50Sous-total 11,14TPS (5 %) 0,5611,70TVP (7 %) 0,82TOTAL 12,52 $Page 88<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-2INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 7251NOM : DATE :1. Sur les rubans métriques ci-<strong>de</strong>ssous, indiquez :a) 1 ½ po b) 3/8 po c) 4 15/16 poSYSTÈME IMPÉRIALd) 6 mm e) 4,8 cmSYSTÈME MÉTRIQUEEffectuez les calculs suivants :2. 72 ÷ 6 + 4 x 3 °C = _+24 °C__ 3. 6 (25-5) + 16 - 2 (8-6) °C =_+132 °C__4. +2 -5 po = __-3 po__ 5. -4 - ( -12 ) po = _+8 po__1 pi = 12 po1 po = 2,54 cmConvertissez les valeurs suivantes dans l'unité proposée :6. 196 jours <strong>en</strong> semaines = 28 semaines 7. 8 km <strong>en</strong> mètres = _8 000 m8. 12 pi = _144__ po 9. 8 pi 6 po = _102 po10. 65 cm = __650_ mm 11. 6 po = __15,24_ cm12. 91,44 cm = _3_ piPage 89<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-2INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 725113. Convertissez 1,78 pi <strong>de</strong> façon à pouvoir mesurer l<strong>en</strong>ombre obt<strong>en</strong>u sur un ruban mesureur :___1 pi 9 po__14. Convertissez 0,725 au 1/16 <strong>de</strong> pouce près : __12/16____15. Effectuez les calculs suivants : 3 3 pi = _27 pi___ 5 2 mm= __25 mm___16. La figure ci-<strong>de</strong>ssous représ<strong>en</strong>te la vue <strong>de</strong> l'extrémité d'un morceau <strong>de</strong> tuyau.À quoi correspon<strong>de</strong>nt les parties désignées par <strong>de</strong>s lettres?ABdiamètre_ADrayon_E à Ecirconfér<strong>en</strong>ceE à E17. D'après le schéma ci-<strong>de</strong>ssous, quelle serait la différ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> hauteur <strong>de</strong> laconduite <strong>de</strong> branchem<strong>en</strong>t si la longueur <strong>de</strong> la conduite était <strong>de</strong> 50 pieds etsi sa p<strong>en</strong>te était <strong>de</strong> 2 %.POINTD'ACCÈSPROPRIÉTÉ DU CLIENTDOMAINEPUBLICSIPHONDE SOLVIDE SANITAIREDE SOL AVANTCONDUITE DEBRANCHEMENT_______________________1 pi (un pied) _____________________CONDUITEPRINCIPALEPage 90<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-2INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 725118. Déterminez la valeur <strong>de</strong>s angles <strong>de</strong> chacun <strong>de</strong>s triangles.____Chaque angle mesure 60°_____a)_90°, b) 45°, c) 45°__19. Associez chaque formule à la <strong>de</strong>scription appropriée (vous pouvez utiliser lesfigures comme gui<strong>de</strong>s).1. p = 2 L + 2l __i___ a. aire d'un triangle2. V = e 3 __e___ b. circonfér<strong>en</strong>ce d'un cercle3. A = π r 2 __d___ c. volume d'un segm<strong>en</strong>t(réservoir partiellem<strong>en</strong>t rempli)4. V = π r 2 h __h___ d. aire d'un cercle5. A = ½ bh __a___ e. volume d'un cube6. V = 4/3 π r 3 __g___ f. aire d'un rectangle7. C = π d __b___ g. volume d'une sphère8. A = L x l __f___ h. volume d'un cylindre___ __i. périmètre d'un rectangle9. √4h 2 √d – 0,608 __c___3 hPage 91<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCALCULS-3PLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :1. Un réservoir <strong>de</strong> 800 litres est rempli d'huile à un tiers. Vous souhaitezconnaître :a) Combi<strong>en</strong> y a-t-il d'huile dans le réservoir? _266,7_ litresb) Quel est le volume <strong>de</strong> l'espace vi<strong>de</strong> (<strong>en</strong> litres)? _533,3_ litres2. La formule <strong>de</strong> l'aire d'un triangle est la suivante : A = L x l. Compte t<strong>en</strong>u <strong>de</strong>cela, quelle est la formule pour :a) L _= a/l__ b) l _= a/L___3. Votre feuille <strong>de</strong> prés<strong>en</strong>ce indique que vous avez travaillé 9 heures par jourp<strong>en</strong>dant 5 jours, au taux horaire <strong>de</strong> 15,75 $. Comm<strong>en</strong>t calculer votrerémunération brute?_n bre d'heures X n bre <strong>de</strong> jours X taux horaire__4. Vous comparez la taille <strong>de</strong>s diamètres intérieurs <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux tuyaux : l'un estégal à 18 cm et l'autre à 24 cm. Exprimez la réponse sous forme <strong>de</strong> fractiondans sa plus simple expression :____________3:4____________5. Si un moteur utilise un mélange <strong>de</strong> 1 L d'huile pour 25 litres d'ess<strong>en</strong>ce,quelle quantité d'huile doit-on ajouter à 75 L d'ess<strong>en</strong>ce?______3 L d'huile_______________6. Soit un plan, dont l'échelle est : 5 cm = 1 m. Quelles sont les dim<strong>en</strong>sionsréelles d'une pièce mesurant 45 cm sur 60 cm sur le plan?______9 m X 12 m_____________Page 92<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-3INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 72517. Calculez le déport réel du tuyau ci-<strong>de</strong>ssous à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> la formule proposée :a 2 + b 2 = c 2___5,8 cm____hauteur = 3 cmdéport réel = ? cmdéport = 5 cm8. Dans les triangles rectangles ci-<strong>de</strong>ssous, utilisez l'angle connu comme point<strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce pour déterminer les différ<strong>en</strong>ts côtés, à savoir le côté adjac<strong>en</strong>t àl'angle, le côté opposé à l'angle et l'hypoténuse.côté adjac<strong>en</strong>tcôté opposéhypoténusecôté opposéhypoténusecôté adjac<strong>en</strong>tPage 93<strong>Plombier</strong>CNP 7251
CALCULS-3INVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 72519. Vous <strong>de</strong>vez poser un conduit d'évacuation <strong>en</strong>tre <strong>de</strong>ux points. L'un <strong>de</strong>s pointsse situe 10 pieds plus haut que l'autre point. Or, le conduit d'évacuation doitrespecter une p<strong>en</strong>te dont l'angle par rapport à l'horizontale est <strong>de</strong> 12°.Quelle doit être la longueur du conduit d'évacuation?____48,1 pieds_______Conduit d'évacuation10 piSin ∠CAB = côté opposéhypoténuseSin ∠CAB = BCACSin 12° = 10 pi_ACAC = 10 pi_ AC = 10 pi_ AC = 48,1 piedsSin 12° 0,2079Page 94<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESPLOMBIERCNP 7251BARÈME D'ÉVALUATIONPLOMBIERCommunication oraleÉchelle d'évaluation <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces oralesC'est à l'évaluateur <strong>de</strong> remplir l'échelle d'évaluation lors <strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles. Il est probable que vous ne puissiez pas évaluerl'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces indiquées, mais seulem<strong>en</strong>t la plupart d'<strong>en</strong>treelles. Cette échelle d'évaluation peut s'avérer fort utile pour évaluer lespersonnes dont l'anglais n'est pas la langue maternelle et qui sont habituéesà <strong>de</strong>s normes culturelles différ<strong>en</strong>tes.Exemples <strong>de</strong> tâches permettant d'évaluer les compét<strong>en</strong>ces oralesCes exemples provi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s profils <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et leurdifficulté varie <strong>de</strong> simple à complexe. L'échelle d'auto-évaluation représ<strong>en</strong>teles différ<strong>en</strong>tes phases d'appr<strong>en</strong>tissage ou d'acquisition <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces.Page 95<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMMUNICATIONORALEINVENTAIRE DESPLOMBIERCOMPÉTENCES ESSENTIELLES CNP 7251NOM : DATE :À REMPLIR PAR L'ÉVALUATEUR, ET NON PAR L'APPRENTICompét<strong>en</strong>ces orales – Échelle d'évaluationBesoin <strong>de</strong> Acceptableperfectionnem<strong>en</strong>t1. Arrive à s'exprimer à l'oral avec aise(p. ex. attitu<strong>de</strong> corporelle et expressionsfaciales appropriées).2. Mainti<strong>en</strong>t le contact visuel.3. Att<strong>en</strong>d son tour pour parler.4. Engage la conversation <strong>de</strong> plein gré etavec assurance.5. Se plie aux conv<strong>en</strong>tions sociales, tellesque la salutation <strong>de</strong> personnes tierces,l'utilisation <strong>de</strong>s titres et la prés<strong>en</strong>tation<strong>de</strong> personnes auprès d'autrespersonnes.6. Volume <strong>de</strong> la voix approprié.7. Débit <strong>de</strong> parole naturel.8. Ajuste l'intonation <strong>de</strong> sa voix <strong>en</strong> fonctiondu type <strong>de</strong> discours (déclaration,<strong>de</strong>man<strong>de</strong>, instructions, exclamations etquestions).9. Prononciation claire.10. N'a pas recours à <strong>de</strong>s expressions tellesque « euh », « vous savez », etc.11. Ne répète pas les choses <strong>de</strong>ux fois.12. Utilise <strong>de</strong>s mots et <strong>de</strong>s expressions <strong>en</strong>relation avec le sujet.13. Possè<strong>de</strong> un bon vocabulaire.14. Utilise <strong>de</strong>s phrases complètes <strong>de</strong>longueur appropriée.15. Utilisation <strong>de</strong> la grammaire appropriée.16. Reste conc<strong>en</strong>tré sur le sujet.17. Répond aux questions <strong>de</strong> manièreappropriée.18. Est consci<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la réaction <strong>de</strong> soninterlocuteur et réagit <strong>de</strong> manièreappropriée.19. « Discute » avec les g<strong>en</strong>s au lieu <strong>de</strong>« s'adresser » à eux.Excell<strong>en</strong>tPage 96<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMMUNICATIONORALEPLOMBIERCNP 7251En tant que plombier, vous serez am<strong>en</strong>é à écouter et à parler avec différ<strong>en</strong>tespersonnes, dont vos collègues et les cli<strong>en</strong>ts. Évaluez vos compét<strong>en</strong>ces dans lesdomaines suivants :1. Communiquer avec les fournisseursconcernant la disponibilité <strong>de</strong>s pièces.2. Communiquer avec les professionnels <strong>de</strong>sautres corps <strong>de</strong> métier afin <strong>de</strong>coordonner les travaux et résoudre <strong>de</strong>sproblèmes.3. Communiquer avec <strong>de</strong>s cli<strong>en</strong>ts irrités ouénervés.Besoind'ai<strong>de</strong>AutonomePeut ai<strong>de</strong>runappr<strong>en</strong>tihttp://www10.hrsdc.gc.ca/ES/Francais/VoirProfil.aspx?v=223Page 97<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESPLOMBIERCNP 7251BARÈME D'ÉVALUATIONPLOMBIERCompét<strong>en</strong>ces informatiquesBi<strong>en</strong> que les compét<strong>en</strong>ces informatiques dont il est question dansl'échelle d'évaluation ne correspon<strong>de</strong>nt pas exactem<strong>en</strong>t à cellesrec<strong>en</strong>sées dans le Profil <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles, elles constitu<strong>en</strong>ttoutefois les compét<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> base requises <strong>de</strong> nos jours.L'échelle d'évaluation utilisée dans le cadre <strong>de</strong> cet inv<strong>en</strong>taire utilise cescompét<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> base.Page 98<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESCOMPÉTENCESINFORMATIQUESPLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :1. Utilisez-vous un ordinateur à la maison?OUINONAu travail?2. Au travail, utilisez-vous <strong>de</strong>s ressourcesinformatiques, telles qu'AutoCAD, pour réaliser<strong>de</strong>s schémas <strong>de</strong> tuyauterie?3. Connaissez-vous les termes utilisés <strong>en</strong>informatique, tels qu'un écran, un logiciel, unappareil, un traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> texte, une base <strong>de</strong><strong>données</strong>, un virus, un pourriel?4. Utilisez-vous un ordinateur poureffectuer les tâches suivantes :Besoind'ai<strong>de</strong>AutonomePeut ai<strong>de</strong>runappr<strong>en</strong>tiRechercher <strong>de</strong> l'information surInternet?Envoyer et recevoir <strong>de</strong>s courriels,ainsi que <strong>de</strong>s pièces jointes?Rédiger une note <strong>de</strong> service, unelettre ou un rapport à l'ai<strong>de</strong> d'unlogiciel <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> texte?Gérer <strong>de</strong>s fichiers et <strong>de</strong>s dossiers?Créer ou <strong>en</strong>trer <strong>de</strong>s <strong>données</strong> dans<strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> calcul?Page 99<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESPLOMBIERCNP 7251BARÈME D'ÉVALUATIONPLOMBIERRédactionLes premières questions <strong>de</strong> la section Rédaction correspon<strong>de</strong>nt à <strong>de</strong>sexemples directem<strong>en</strong>t issus du Profil <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellesdéfini pour le corps <strong>de</strong> métier et sont organisées selon une complexitécroissante. L'échelle d'auto-évaluation relative à ces compét<strong>en</strong>cesreprés<strong>en</strong>te les différ<strong>en</strong>tes phases d'appr<strong>en</strong>tissage (« Besoin d'ai<strong>de</strong> »,« Autonome » et « Peut ai<strong>de</strong>r un appr<strong>en</strong>ti »).La secon<strong>de</strong> partie nécessite que l'appr<strong>en</strong>ti fournisse une brèveprés<strong>en</strong>tation personnelle écrite composée <strong>de</strong> cinq à six phrases. Lescritères permettant d'évaluer cette prés<strong>en</strong>tation sont les suivants :• L'appr<strong>en</strong>ti utilise-t-il <strong>de</strong>s lettres moulées ou une écriture cursive?• Son écriture est-elle lisible?• L'appr<strong>en</strong>ti a-t-il pu réaliser l'activité facilem<strong>en</strong>t ou a-t-il eu <strong>de</strong>sdifficultés à écrire une ou <strong>de</strong>ux phrases?• L'appr<strong>en</strong>ti est-il capable d'organiser ses idées logiquem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong>les mettre par écrit?• L'appr<strong>en</strong>ti utilise-t-il les règles <strong>de</strong> ponctuation <strong>de</strong> manièreappropriée?• L'appr<strong>en</strong>ti utilise-t-il les règles d'orthographe <strong>de</strong> manièreappropriée?• L'appr<strong>en</strong>ti utilise-t-il les règles <strong>de</strong> grammaire <strong>de</strong> manièreappropriée?Page 100<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DESCOMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONPLOMBIERCNP 7251NOM : DATE :Évaluez vos compét<strong>en</strong>ces concernant les tâches <strong>de</strong> rédaction suivantes quevous pouvez être am<strong>en</strong>é à réaliser <strong>en</strong> tant que plombier.1. Rédiger une nom<strong>en</strong>clature pour untronçon <strong>de</strong> tuyauterie.2. Remplir <strong>de</strong>s formulaires <strong>de</strong>comman<strong>de</strong>.3. Préparer <strong>de</strong>s factures.4. Remplir <strong>de</strong>s rapports d'acci<strong>de</strong>nt(p. ex. concernant une blessuresurv<strong>en</strong>ue sur le lieu <strong>de</strong> travail).5. Rédiger un curriculum vitae.Besoind'ai<strong>de</strong>6. Veuillez vous prés<strong>en</strong>ter <strong>en</strong> cinq ou six phrases.AutonomePeut ai<strong>de</strong>runappr<strong>en</strong>tihttp://www10.hrsdc.gc.ca/ES/Francais/VoirProfil.aspx?v=223Page 101<strong>Plombier</strong>CNP 7251
Programmes pédagogiques <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles – Gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> l’instructeur
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESTable <strong>de</strong>s matières1. Introduction ........................................................................................... 1042. Pourquoi les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles? ...................................................... 1043. Exig<strong>en</strong>ces relatives aux <strong>en</strong>seignants........................................................... 1054. Élaboration <strong>de</strong>s programmes pédagogiques................................................. 1065. Ressources pédagogiques ......................................................................... 1096. Préparation et prestation .......................................................................... 1097. Mesure <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>tissage : Rôle <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant dans l'évaluation ................. 1118. Délai d'interv<strong>en</strong>tion ................................................................................. 112Annexe A – Modèle <strong>de</strong> plan <strong>de</strong> leçonAnnexe B – Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles pour tous les appr<strong>en</strong>tis103
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLES1. IntroductionLe manuel <strong>de</strong>s programmes pédagogiques est <strong>de</strong>stiné à apporter un souti<strong>en</strong> et <strong>de</strong>sconseils pratiques aux <strong>en</strong>seignants qui sont chargés <strong>de</strong> la formation <strong>en</strong> compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles, ainsi qu'aux personnes qui souhait<strong>en</strong>t intégrer les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellesdans la formation technique. À l'heure actuelle, ce manuel a été préparé pour treize corps<strong>de</strong> métier; cep<strong>en</strong>dant, le modèle peut être adapté pour être utilisé dans tout métier.Les treize corps <strong>de</strong> métier sont les suivants :• Mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> véhicules automobiles• Ébéniste• Charp<strong>en</strong>tier• Cuisinier• Électrici<strong>en</strong> (construction)• Électrici<strong>en</strong> industriel• Machiniste• Monteur-ajusteur <strong>de</strong> charp<strong>en</strong>tes métalliques• Mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> brûleurs à mazout• <strong>Plombier</strong>• Mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong> réfrigération et d’air climatisé• Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffage• Sou<strong>de</strong>ur2. Pourquoi les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles?Les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles sont nécessaires pour travailler, appr<strong>en</strong>dre et vivre. Ellesfourniss<strong>en</strong>t la base pour acquérir toutes les autres compét<strong>en</strong>ces et permett<strong>en</strong>t auxpersonnes d'évoluer avec leur emploi et <strong>de</strong> s'adapter aux changem<strong>en</strong>ts dans leur milieu<strong>de</strong> travail.Grâce à <strong>de</strong>s recherches approfondies, le gouvernem<strong>en</strong>t du Canada et d'autresorganismes nationaux et internationaux ont déterminé et validé neuf compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles. Ces compét<strong>en</strong>ces sont mises <strong>en</strong> application dans toutes les professions etdans la vie quotidi<strong>en</strong>ne, sous diverses formes.• Lecture• Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts• Calcul• Communication orale• Rédaction• Compét<strong>en</strong>ces informatiques• Capacité <strong>de</strong> raisonnem<strong>en</strong>t• Travail d'équipe• Formation continueDans le cadre du matériel pédagogique duprogramme Fondam<strong>en</strong>taux du métier, on sesert actuellem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> six <strong>de</strong> ces compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles, à savoir la lecture,l'utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts, le calcul, lacommunication orale, la rédaction et lescompét<strong>en</strong>ces informatiques.Page 104
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESPour obt<strong>en</strong>ir <strong>de</strong> plus amples r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts sur les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles, veuillezconsulter le site Web suivant :http://www.rhdcc.gc.ca/fra/compet<strong>en</strong>ce/compet<strong>en</strong>ces_ess<strong>en</strong>tielles/g<strong>en</strong>erale/accueil.shtml.Bi<strong>en</strong> que l'expression « compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles » existe <strong>de</strong>puis plusieurs années, onreconnaît <strong>de</strong> plus <strong>en</strong> plus le li<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et la réussiteprofessionnelle dans les corps <strong>de</strong> métier. Les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles sont mises <strong>en</strong>application dans toutes les professions et, plus précisém<strong>en</strong>t, dans tous les corps <strong>de</strong>métier, mais elles sont utilisées sous diverses formes et à divers <strong>de</strong>grés <strong>de</strong> difficulté.Bi<strong>en</strong> que ces compét<strong>en</strong>ces puiss<strong>en</strong>t être <strong>en</strong>seignées à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> matériel ou d'exemplesprov<strong>en</strong>ant d'un corps <strong>de</strong> métier précis, elles ne correspon<strong>de</strong>nt pas à <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cestechniques. Elles constitu<strong>en</strong>t plutôt les compét<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> base existant dans toutes lesprofessions. Les six compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles indiquées ci-<strong>de</strong>ssus ont servi à la création<strong>de</strong> matériel <strong>de</strong>stiné au programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier.Les cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s programmes pédagogiques définiss<strong>en</strong>t les exig<strong>en</strong>ces <strong>en</strong>matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles <strong>de</strong>s treize corps <strong>de</strong> métier et fourniss<strong>en</strong>t <strong>de</strong>sexemples concrets sur la façon dont ces compét<strong>en</strong>ces sont utilisées dans chaque corps<strong>de</strong> métier.Les exig<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles sont fondées principalem<strong>en</strong>t surles profils <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles <strong>de</strong>s Ressources humaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces Canada (RHDCC) à l'adressehttp://www.rhdcc.gc.ca/fra/compet<strong>en</strong>ce/compet<strong>en</strong>ces_ess<strong>en</strong>tielles/g<strong>en</strong>erale/accueil.shtml et les analyses nationales <strong>de</strong> professions à l'adresse http://www.sceaurouge.ca/tr.1d.2n.4.1d.2t.1.3l@-fra.jsp?tid=230.Elles ont été examinées et validées par <strong>de</strong>s g<strong>en</strong>s <strong>de</strong> métier certifiés et complétées par<strong>de</strong>s recherches additionnelles effectuées dans le cadre du programme Fondam<strong>en</strong>taux dumétier.3. Exig<strong>en</strong>ces relatives aux <strong>en</strong>seignantsPour être efficaces, l'établissem<strong>en</strong>t et la prestation <strong>de</strong>s programmes pédagogiquesdoiv<strong>en</strong>t être guidés par les principes <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s <strong>adultes</strong>. Les appr<strong>en</strong>ants inscritsaux programmes Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles provi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t d'horizons très divers etpossè<strong>de</strong>nt une gran<strong>de</strong> variété d'expéri<strong>en</strong>ces professionnelles, <strong>de</strong> formation scolaire et <strong>de</strong>diplômes professionnels. Bon nombre <strong>de</strong> ces appr<strong>en</strong>ants occup<strong>en</strong>t un poste à tempsplein et assum<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s responsabilités supplém<strong>en</strong>taires <strong>en</strong> <strong>de</strong>hors <strong>de</strong> leur travail. Il estess<strong>en</strong>tiel que l'<strong>en</strong>seignant compr<strong>en</strong>ne les exig<strong>en</strong>ces propres aux appr<strong>en</strong>ants <strong>adultes</strong> etqu'il ait préparé <strong>de</strong>s activités d'appr<strong>en</strong>tissage stimulantes, pertin<strong>en</strong>tes et mobilisatrices.• Les <strong>en</strong>seignants doiv<strong>en</strong>t possé<strong>de</strong>r <strong>de</strong>s connaissances et <strong>de</strong> l'expéri<strong>en</strong>ce dans ledomaine <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s <strong>adultes</strong>.• Ils doiv<strong>en</strong>t égalem<strong>en</strong>t dét<strong>en</strong>ir <strong>de</strong> l'expéri<strong>en</strong>ce dans les classes à niveaux multiples.• Ils doiv<strong>en</strong>t connaître les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles, la façon dont elles sont utiliséesdans les corps <strong>de</strong> métier <strong>en</strong> général, et dans le corps <strong>de</strong> métier concerné <strong>en</strong>particulier. La certification Sceau rouge est recommandée.Page 105
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLES• Les <strong>en</strong>seignants doiv<strong>en</strong>t pouvoir fournir le li<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles etle corps <strong>de</strong> métier, et produire un contexte lié à celui-ci tiré <strong>de</strong> leur propre expéri<strong>en</strong>ceet expertise. Dans certains cas, une approche mettant <strong>en</strong> scène une équipeconstituée d'un <strong>en</strong>seignant pour les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et d'un <strong>en</strong>seignant pourles compét<strong>en</strong>ces techniques peut être préférable.• Il est important que les personnes disp<strong>en</strong>sant actuellem<strong>en</strong>t une formation techniquereçoiv<strong>en</strong>t égalem<strong>en</strong>t une formation visant à accroître leur compréh<strong>en</strong>sion <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles.4. Élaboration <strong>de</strong>s programmes pédagogiquesLes cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s programmes pédagogiques découl<strong>en</strong>t d'une approche axéesur les résultats appliquée à l'appr<strong>en</strong>tissage portant sur les résultats <strong>de</strong> l'interv<strong>en</strong>tion oudu programme d'étu<strong>de</strong> – ce que l'appr<strong>en</strong>ant saura ou sera <strong>en</strong> mesure <strong>de</strong> faire à la fin <strong>de</strong>l'interv<strong>en</strong>tion. Ils ont été élaborés <strong>en</strong> vue <strong>de</strong> répondre aux besoins d’appr<strong>en</strong>tissagepersonnels relatifs à chacune <strong>de</strong>s six compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et constitu<strong>en</strong>t lesapplications générales <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s treizecorps <strong>de</strong> métier concernés par le programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier.La partie suivante décrit la structure et les composantes <strong>de</strong>s cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>sprogrammes pédagogiques élaborés à l'int<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis au c<strong>en</strong>tre Fondam<strong>en</strong>tauxdu métier.Catégorie d'appr<strong>en</strong>tissageUne catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage (selon la définition du programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier)est un résultat d'appr<strong>en</strong>tissage général et représ<strong>en</strong>te l'une <strong>de</strong>s six compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellessuivantes déterminées dans le cadre <strong>de</strong> l'élaboration du programme Fondam<strong>en</strong>taux dumétier : la lecture, l'utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts, le calcul, la communication orale, lescompét<strong>en</strong>ces informatiques et la rédaction. Elle apparaît dans la zone supérieure <strong>de</strong> chacun<strong>de</strong>s six cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce, comme l'illustre l'exemple ci-<strong>de</strong>ssous.Remarque : La lecture s'appelle lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques dans tous les cadres<strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce.LECTURE DEDOCUMENTSTECHNIQUESCADRE DE RÉFÉRENCECatégoried'appr<strong>en</strong>tissageRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageUn résultat d'appr<strong>en</strong>tissage est un résultat d'appr<strong>en</strong>tissage spécifique et décrit ce qu'unappr<strong>en</strong>ant <strong>de</strong>vrait savoir ou être <strong>en</strong> mesure <strong>de</strong> faire à la suite <strong>de</strong> son programmed'étu<strong>de</strong>. Le programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier a déterminé un résultatd'appr<strong>en</strong>tissage pour chaque catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage. L'énoncé du résultatd'appr<strong>en</strong>tissage apparaît sous la catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage. Par exemple, le résultatPage 106
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESd'appr<strong>en</strong>tissage dans le cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> la lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques duprogramme Fondam<strong>en</strong>taux du métier est le suivant :Les appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong>vront localiser, se rappeler, compr<strong>en</strong>dre et interpréter <strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>us dans <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écrits.Objectif d'appr<strong>en</strong>tissageLes objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage représ<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t les normes ou points <strong>de</strong> repère déterminantce que les appr<strong>en</strong>ants sauront ou seront <strong>en</strong> mesure <strong>de</strong> faire à la suite <strong>de</strong> l'acquisitiond'un certain nombre <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces connexes dans une « zone » précise. Dansl'exemple ci-après, l'objectif <strong>de</strong> la zone est : LDT1 – Utiliser la terminologie propre aucorps <strong>de</strong> métier concerné (case bourgogne).LDT1 Utiliser laterminologiepropre au corps<strong>de</strong> métierconcernéObjectif d'appr<strong>en</strong>tissagePage 107
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESCompét<strong>en</strong>ceAlors qu'un objectif décrit « ce que » nous voulons que les appr<strong>en</strong>ants accompliss<strong>en</strong>t, lescompét<strong>en</strong>ces détermin<strong>en</strong>t « comm<strong>en</strong>t » les appr<strong>en</strong>ants peuv<strong>en</strong>t atteindre cet objectif.Les compét<strong>en</strong>ces sont <strong>de</strong>s activités précises servant à mesurer si les appr<strong>en</strong>ants ontatteint ou non l'objectif. Dans le tableau 1 ci-<strong>de</strong>ssous, l'appr<strong>en</strong>ant doit maîtriser lescompét<strong>en</strong>ces 2.1 et 2.2 (cases taupe) afin <strong>de</strong> démontrer sa maîtrise <strong>de</strong> l'objectif. Alorsque les objectifs démontr<strong>en</strong>t le résultat final, les compét<strong>en</strong>ces sont un moy<strong>en</strong> d'yparv<strong>en</strong>ir.Les compét<strong>en</strong>ces fourniss<strong>en</strong>t un cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce pour sélectionner lestechniques et le matériel pédagogique, et détermin<strong>en</strong>t le fon<strong>de</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong> laréussite <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t.LDT2 Utiliser <strong>de</strong>sstratégies permettantd'améliorer lacompréh<strong>en</strong>sion et laremémorationTableau 12.1 Déterminer <strong>de</strong>sstratégies permettantd'améliorer lacompréh<strong>en</strong>sion et laremémoration <strong>de</strong>r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>usdans <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>tsécrits2.2 Mettre <strong>en</strong> œuvre lesstratégies permettantd'améliorer lacompréh<strong>en</strong>sion et laremémoration <strong>de</strong>r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>usdans <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>tsécritsCompét<strong>en</strong>ceL'organigrammefournit unereprés<strong>en</strong>tationvisuelle du cadre<strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce.Page 108
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLES5. Ressources pédagogiquesLes lignes directrices <strong>de</strong>s programmes pédagogiques comport<strong>en</strong>t trois types <strong>de</strong>ressources : non spécifiques, spécifiques et techniques. Ces ressources ont étéénumérées dans les lignes directrices. Il n'est pas prévu que les <strong>en</strong>seignants utilis<strong>en</strong>tl'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s ressources indiquées. Ils doiv<strong>en</strong>t plutôt choisir le matériel et utiliser soncont<strong>en</strong>u <strong>de</strong> façon à répondre au mieux aux besoins <strong>de</strong> chaque appr<strong>en</strong>ant.Les ressources non spécifiques ne sont pas liées à un corps <strong>de</strong> métier ou à un posteparticulier. Ces ressources peuv<strong>en</strong>t être utilisées pour pr<strong>en</strong>dre connaissance <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> toute autonomie, avant d'être appliquées à <strong>de</strong>s exemples concretspropres au corps <strong>de</strong> métier. Elles peuv<strong>en</strong>t être utiles lorsque les appr<strong>en</strong>ants ont défini les<strong>en</strong>jeux <strong>en</strong> matière d'alphabétisme ou lorsque les stratégies fondam<strong>en</strong>tales doiv<strong>en</strong>t êtrecomprises avant d'être appliquées à un appr<strong>en</strong>tissage d'ordre supérieur.Les ressources spécifiques peuv<strong>en</strong>t être utilisées comme applications du programmeCompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles pour un corps <strong>de</strong> métier ou un poste précis, et sontgénéralem<strong>en</strong>t rédigées plus simplem<strong>en</strong>t (c'est-à-dire à un niveau plus fondam<strong>en</strong>tal) queles ressources techniques. Elles sont particulièrem<strong>en</strong>t utiles lorsque les appr<strong>en</strong>ants ontdéfini les lacunes <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles, mais elles ne peuv<strong>en</strong>tdéterminer la pertin<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> la tâche ou la motivation à la tâche que si elles sont liées àun corps <strong>de</strong> métier précis.Les ressources techniques correspon<strong>de</strong>nt à du matériel pédagogique propre à un corps<strong>de</strong> métier à partir duquel les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles peuv<strong>en</strong>t être définies. Le niveau<strong>de</strong> lecture <strong>de</strong> ces ressources est plus élevé que celui <strong>de</strong>s ressources spécifiques et nonspécifiques. Les ressources techniques sont souv<strong>en</strong>t utilisées dans les stages pratiques etles programmes <strong>de</strong> formation professionnelle dans les collèges. Généralem<strong>en</strong>t, lesappr<strong>en</strong>ants qui pourrai<strong>en</strong>t tirer profit <strong>de</strong> ce matériel ont peu <strong>de</strong> lacunes <strong>en</strong> matière <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles dans leur appr<strong>en</strong>tissage.6. Préparation et prestationLes <strong>en</strong>seignants recevront une copie complète <strong>de</strong>s cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles associés aux corps <strong>de</strong> métier ou cours dont ils sont responsables. Les<strong>en</strong>seignants <strong>de</strong>vront se servir <strong>de</strong> l'information relative à l'évaluation <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles pour préparer un cours d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong>stiné à un cli<strong>en</strong>t ou à un groupe<strong>de</strong> cli<strong>en</strong>ts.L'<strong>en</strong>seignant <strong>de</strong>vra préparer <strong>de</strong>s plans <strong>de</strong> leçons comme outils servant à organiser et àplanifier la prestation <strong>de</strong> la formation. Un modèle <strong>de</strong> plan <strong>de</strong> leçon est inclus dansl'annexe A. Une brève <strong>de</strong>scription <strong>de</strong> chaque section du plan <strong>de</strong> leçon est comprise dansle modèle annexé afin <strong>de</strong> servir <strong>de</strong> gui<strong>de</strong>. L'<strong>en</strong>seignant peut ajouter <strong>de</strong>s notes et <strong>de</strong>sdocum<strong>en</strong>ts supplém<strong>en</strong>taires au besoin. Les plans <strong>de</strong> leçons terminés doiv<strong>en</strong>t êtreconservés dans <strong>de</strong>s dossiers afin d'assurer une continuité durant les prochains cours.Page 109
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESIl est important <strong>de</strong> noter que, même si les objectifs et les compét<strong>en</strong>ces sont prés<strong>en</strong>tés<strong>en</strong> ordre croissant <strong>de</strong> difficulté, l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t ne doit pas être disp<strong>en</strong>sé <strong>de</strong> façonlinéaire. En reconnaissance <strong>de</strong> leurs acquis, les appr<strong>en</strong>ants peuv<strong>en</strong>t comm<strong>en</strong>cer leurformation à n'importe quel objectif défini dans les cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s programmespédagogiques. En outre, ils ne sont pas obligés <strong>de</strong> suivre un <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t pourl'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> chaque zone et peuv<strong>en</strong>t acquérir simultaném<strong>en</strong>t lescompét<strong>en</strong>ces incluses dans les cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s programmes pédagogiques <strong>de</strong>ssix compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles.Dans le cas <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>ants ayant <strong>de</strong>s lacunes considérables <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles, il est possible <strong>de</strong> suivre le cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s programmespédagogiques à l'ai<strong>de</strong> d'une approche linéaire comm<strong>en</strong>çant avec l'objectif le moinscomplexe.Les cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s programmes pédagogiques s'appliqu<strong>en</strong>t aux treize corps <strong>de</strong>métier concernés par le programme. Par exemple, bi<strong>en</strong> que la compét<strong>en</strong>ce « Utilisation<strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts » soit considérée comme importante pour les cuisiniers et lescharp<strong>en</strong>tiers, c'est toutefois la façon dont les docum<strong>en</strong>ts sont utilisés dans le corps <strong>de</strong>métier qui les r<strong>en</strong>d pertin<strong>en</strong>ts pour celui-ci.Le « calcul » est une exception du fait que tous les objectifs énumérés ne sont pas requispour les treize corps <strong>de</strong> métier. Par exemple, il n'est pas forcém<strong>en</strong>t nécessaire qu'uncuisinier maîtrise tous les objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage indiqués dans le cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce,alors que c'est le cas pour un machiniste. L'annexe B comporte une liste <strong>de</strong> contrôle <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces requises pour chaque corps <strong>de</strong> métier donné.Les lignes directrices définiss<strong>en</strong>t les objectifs et les compét<strong>en</strong>ces, et détermin<strong>en</strong>t lesressources correspondantes. L'<strong>en</strong>seignant peut alors se servir <strong>de</strong> ces ressources pourélaborer <strong>de</strong>s plans <strong>de</strong> leçons qui répon<strong>de</strong>nt au mieux aux besoins <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>ants.Bi<strong>en</strong> que les cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce soi<strong>en</strong>t rédigés <strong>en</strong> langage savant (au niveau théorique),le but est que les objectifs et les compét<strong>en</strong>ces soi<strong>en</strong>t <strong>en</strong>seignés à l'ai<strong>de</strong> d'exemplespropres à un métier. Les cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s programmes pédagogiques peuv<strong>en</strong>têtre prés<strong>en</strong>tés dans <strong>de</strong>s <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>ts d'appr<strong>en</strong>tissage individuels ou <strong>en</strong> groupe.6.1 Approches liées à la prestationL'approche liée à la prestation peut être autonome ou interdisciplinaire, selon lesbesoins du cli<strong>en</strong>t ou du groupe <strong>de</strong> cli<strong>en</strong>ts.Une approche autonome consiste à utiliser l'un ou l'autre <strong>de</strong>s cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>sprogrammes pédagogiques dans son intégralité <strong>en</strong> tant que cours à part <strong>en</strong>tière. Parexemple, les charp<strong>en</strong>tiers qui ne sont pas allés <strong>en</strong> classe <strong>de</strong>puis longtemps peuv<strong>en</strong>t tirerparti <strong>de</strong> l'exam<strong>en</strong> du cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce complet relatif au calcul et se conc<strong>en</strong>treruniquem<strong>en</strong>t sur cette compét<strong>en</strong>ce ess<strong>en</strong>tielle.D'autres personnes, y compris celles qui ont atteint le statut <strong>de</strong> compagnond'appr<strong>en</strong>tissage, <strong>de</strong>vront peut-être suivre un cours d'informatique ou un cours <strong>en</strong>communication orale pour améliorer leurs compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> relations avec lacli<strong>en</strong>tèle ou pour assurer un m<strong>en</strong>torat auprès <strong>de</strong>s nouveaux appr<strong>en</strong>tis.Page 110
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESOn suppose que dans <strong>de</strong> nombreuses situations <strong>en</strong> classe, les <strong>en</strong>seignants utiliseront uneapproche interdisciplinaire permettant d'acquérir simultaném<strong>en</strong>t un certain nombre<strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces.Tous les appr<strong>en</strong>ants bénéficieront d'un <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t visant à compr<strong>en</strong>dre et à ret<strong>en</strong>irl'information prov<strong>en</strong>ant du matériel pédagogique propre au métier. Par exemple,l'utilisation d'un co<strong>de</strong> pour repérer l'information peut nécessiter à la fois la lecture <strong>de</strong>docum<strong>en</strong>ts techniques et l'utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts. Une activité dans laquelle on exigeque l'appr<strong>en</strong>ant prépare une facture peut être l'occasion d'intégrer la lecture <strong>de</strong>docum<strong>en</strong>ts techniques, la rédaction, l'utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts et le calcul <strong>en</strong> un seulexercice.Il est prévu que les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles puiss<strong>en</strong>t être intégrées aux programmespédagogiques, dans la mesure du possible, et que l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> nombreuxdomaines <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ne soit pas à l'horaire comme tel. Il a été prouvé qu'un milieud'appr<strong>en</strong>tissage permettant la discussion et l'interaction <strong>en</strong>tre les appr<strong>en</strong>ants améliore lacompréh<strong>en</strong>sion et la mémoire à long terme.7. Mesure <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>tissage : Rôle <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant dans l'évaluationIl existe un certain nombre <strong>de</strong> métho<strong>de</strong>s informelles qui pourraie nt être u tiliséespériodiquem<strong>en</strong>t par l'<strong>en</strong>seignant pour s'assurer <strong>de</strong>s progrès <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>ants. Il estimportant <strong>de</strong> noter que la mesure n'est pas fondée sur une « réussite ou un échec ». Ilest <strong>en</strong>t<strong>en</strong>du que l'a ppr<strong>en</strong>ant reconnaît la valeur <strong>de</strong> l'amélioration <strong>de</strong> son nive au <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>ces et qu'il continuera à dé velopper ses compét<strong>en</strong>ces jusqu'à ce qu'il soitconfiant et se s<strong>en</strong>te à l'aise d'effectuer les tâches requises.Métho<strong>de</strong>s d'évaluation informelles :• Donner l'occasion à l'appr<strong>en</strong>ant d'évaluer ses progrès à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> formulaires simplesappropriés.• Comparer régulièrem<strong>en</strong>t les évaluations individuelles avec le cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>sprogrammes pédagogiques.• Porter une att<strong>en</strong>tion particulière aux personnes i<strong>de</strong>ntifiées comme « appr<strong>en</strong>antsprés<strong>en</strong>tant <strong>de</strong>s besoins très ciblés » pot<strong>en</strong>tiels pour s'assurer qu'elles progress<strong>en</strong>tcomme prévu.• Porter att<strong>en</strong>tion aux personnes qui éprouv<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s difficultés imprévues dans un<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe.• Consigner les observations relatives au r<strong>en</strong><strong>de</strong>m<strong>en</strong>t <strong>en</strong> classe.• Élaborer une rubrique d'évaluation relativem<strong>en</strong>t à un objectif précis pouvant êtredivulguée aux appr<strong>en</strong>ants.Évaluation formelle :• Lorsqu'une approche d'évaluation plus formelle est souhaitable, les <strong>en</strong>seignants oules appr<strong>en</strong>ants peuv<strong>en</strong>t concevoir et remplir une liste <strong>de</strong> contrôle structurée (voir unexemple <strong>de</strong> liste <strong>de</strong> contrôle dans les annexes). La maîtrise <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces les pluscomplexes appliquées au corps <strong>de</strong> métier démontrerait que l'appr<strong>en</strong>ant répond auxexig<strong>en</strong>ces du métier.Page 111
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLES8. Délai d'interv<strong>en</strong>tionLes interv<strong>en</strong>tions définies dans le cadre du programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier ont étéélaborées aux fins <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>tissage individualisé. Par conséqu<strong>en</strong>t, aucun délai n'a étédéterminé pour la réalisation <strong>de</strong> la prestation. Les connaissances antérieures <strong>de</strong>sappr<strong>en</strong>ants et le temps nécessaire à l'appr<strong>en</strong>tissage ou au réappr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong>vrai<strong>en</strong>tdéterminer la durée consacrée à l'interv<strong>en</strong>tion. À cette fin, une politique d'inscriptioncontinue <strong>de</strong>vrait être mise <strong>en</strong> œuvre dans tous les programmes. Il se peut qu'il y ait unmélange d'« appr<strong>en</strong>ants prés<strong>en</strong>tant <strong>de</strong>s besoins très précis » (ceux ayant peu <strong>de</strong> lacunesou <strong>de</strong>s lacunes isolées <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles) et <strong>de</strong> personnes ayantun plus grand nombre <strong>de</strong> besoins.Page 112
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESAnnexe AFondam<strong>en</strong>taux du métierModèle <strong>de</strong> plan <strong>de</strong> leçonTitre du cours : Dates :Enseignant : Emplacem<strong>en</strong>t :Sujet(s) ducours :Durée :Description du cours :Décrivez ce que vous <strong>en</strong>visagez d'accomplir durant le cours ou le groupe <strong>de</strong> cours. Pourquoi cetappr<strong>en</strong>tissage est-il important? Quel est le contexte <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>tissage?Résultats, objectifs et compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> matière d'appr<strong>en</strong>tissage :Énumérez ou joignez ici les énoncés relatifs aux résultats, aux objectifs et aux compét<strong>en</strong>ces précis ouconnexes <strong>en</strong> matière d'appr<strong>en</strong>tissage (prov<strong>en</strong>ant du cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce).Stratégies <strong>de</strong> mesure et d'évaluation :Précisez ou annexez les stratégies d'évaluation <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ant concordant avec les compét<strong>en</strong>ces,objectifs et résultats précis <strong>en</strong> matière d'appr<strong>en</strong>tissage : tests préliminaires et <strong>de</strong> contrôle, exercicespratiques, inv<strong>en</strong>taires <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces individuelles, etc.Page 113<strong>Plombier</strong>CNP 7251
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESDES COMPÉTENCES ESSENTIELLESPoints d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et organisation :Heure Cont<strong>en</strong>u et métho<strong>de</strong> <strong>de</strong> prestationUtilisez cette section pour préparer un horaire <strong>de</strong>s événem<strong>en</strong>ts et <strong>de</strong>s activitésd'appr<strong>en</strong>tissage. Par exemple :7 h à 7 h 157 h 15 à 8 h8 h à 8 h 158 h 15 à8 h 20Entrepr<strong>en</strong>ez une activité brise-glace (décrivez l'activité) pour stimuler l'intérêt <strong>de</strong>sappr<strong>en</strong>ants et les préparer à appr<strong>en</strong>dre.À l'ai<strong>de</strong> du docum<strong>en</strong>t <strong>de</strong> cours portant sur l'établissem<strong>en</strong>t d'un <strong>de</strong>vis <strong>en</strong> charp<strong>en</strong>terie,<strong>de</strong>man<strong>de</strong>z aux appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong> faire l'exercice par groupe <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux, puis posez-leur <strong>de</strong>squestions sur l'exercice.PauseProposez une activité stimulante (décrivez l'activité) pour que les appr<strong>en</strong>ants serec<strong>en</strong>tr<strong>en</strong>t sur l'appr<strong>en</strong>tissage.…..Ressources et matériel requis :Dressez une liste <strong>de</strong>s ressources et du matériel pédagogiques que vous utiliserez p<strong>en</strong>dant ce cours. S'ily a lieu, joignez <strong>de</strong>s copies, <strong>de</strong>s <strong>de</strong>scriptions ou <strong>de</strong>s li<strong>en</strong>s relatifs au matériel pédagogique, comme lesdocum<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> cours, les exercices, les moy<strong>en</strong>s <strong>de</strong> démonstration, les sites Web, les lectures, lesactivités ou autres ressources précises aux fins d'utilisation par l'<strong>en</strong>seignant ou l'étudiant.Arrangem<strong>en</strong>ts :Décrivez tout arrangem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> matière d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t ou d'appr<strong>en</strong>tissage pouvant être mis <strong>en</strong> œuvredans le cadre <strong>de</strong> ce cours pour répondre à la diversité <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>ants.Notes <strong>de</strong> réflexion :Comm<strong>en</strong>t le cours s'est-il déroulé? Qu'est-ce qui a bi<strong>en</strong> fonctionné et qu'est-ce qui n'a pas fonctionnéaussi bi<strong>en</strong> que prévu? Indiquez toute idée permettant d'améliorer le prochain cours.Page 114<strong>Plombier</strong>CNP 7251
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESAnnexe B – Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles pour tous les appr<strong>en</strong>tisMécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong>véhiculesautomobilesCharp<strong>en</strong>tierÉbénisteÉlectrici<strong>en</strong>(construction)CuisinierÉlectrici<strong>en</strong>industrielMachinistePM1 Utiliser <strong>de</strong>s calculatrices PM2 Utiliser les nombres positifs et négatifs Nombres <strong>en</strong>tiersuniquem<strong>en</strong>t PM3 Utiliser la priorité <strong>de</strong>s opérations PM4 Utiliser les fractions PM5 Utiliser les nombres mixtes PM6 Utiliser les nombres décimaux PM7 Utiliser les pourc<strong>en</strong>tages PM8 Utiliser les conversions PM9 Utiliser les systèmes <strong>de</strong> mesures PM10 Utiliser les taux, rapports et proportions PM11 Utiliser les racines carrées et exposants - - PM12 Résoudre <strong>de</strong>s équations PM13 Utiliser les formules mathématiquesappliquées au corps <strong>de</strong> métier PM14 Utiliser <strong>de</strong>s estimations PM15 Utiliser les angles PM16 Utiliser les formes géométriques - PM17 Utiliser la trigonométrie - PM18 Analyser <strong>de</strong>s <strong>données</strong> numériques - - - - Page 115
MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUESMonteurajusteur<strong>de</strong>charp<strong>en</strong>tesmétalliques<strong>Plombier</strong>Mécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong>réfrigérationet d’airclimatiséMécanici<strong>en</strong> <strong>de</strong>brûleurs àmazoutMonteurd'appareils <strong>de</strong>chauffageSou<strong>de</strong>urPM1 Utiliser <strong>de</strong>s calculatrices PM2 Utiliser les nombres positifs et négatifs PM3 Utiliser la priorité <strong>de</strong>s opérations PM4 Utiliser les fractions PM5 Utiliser les nombres mixtes PM6 Utiliser les nombres décimaux PM7 Utiliser les pourc<strong>en</strong>tages - - PM8 Utiliser les conversions - PM9 Utiliser les systèmes <strong>de</strong> mesures PM10 Utiliser les taux, rapports et proportions -Pas lesproportions Pas lesproportionsPM11 Utiliser les racines carrées et exposants - - PM12 Résoudre <strong>de</strong>s équations -Plus les équationsquadratiques PM13 Utiliser les formules mathématiquesappliquées au corps <strong>de</strong> métier PM14 Utiliser <strong>de</strong>s estimations PM15 Utiliser les angles PM16 Utiliser les formes géométriques PM17 Utiliser la trigonométrie PM18 Analyser <strong>de</strong>s <strong>données</strong> numériques - - - -Page 116
Programmes pédagogiques – Cadres <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce et lignes directrices
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPROGRAMME<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252TABLE DES MATIÈRESLE PROGRAMME POURPLOMBIER/MONTEUR D’APPAREILS DE CHAUFFAGECNP 7251/CNP 7252PAGELecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniquesCadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce ……………………………………………………………………………. 119Lignes directrices .……………………………………………………………………………… 120Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tsCadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce ……………………………………………………………………………. 138Lignes directrices ……………………………………………………………………………….. 139Les principes <strong>de</strong> mathématiquesCadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce ……………………………………………………………………………. 161Calcul, Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis ………………………………. 165Calcul – évaluation liste <strong>de</strong> contrôle ………………………………………………… 167Lignes directrices ……………………………………………………………………………….. 171Communications oraleCadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce …………………………………………………………………………… 204Lignes directrices ………………………………………………………………………………. 205Compét<strong>en</strong>ces informatiquesCadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce ………………………………………………………………………….. 217Lignes directrices ………………………………………………………………………………. 219RédactionCadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce ………………………………………………………………………….. 230Lignes directrices ……………………………………………………………………………… 231Page 118<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DES APPRENTISLECTURE DE DOCUMENTS TECHNIQUESCADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques (LDT) – Résultat d'appr<strong>en</strong>tissage : les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à localiser, se rappeler, compr<strong>en</strong>dre etinterpréter <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>us dans <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écrits.LDT1 Utiliser laterminologiepropre au corps<strong>de</strong> métierconcerné1.1 Déterminer <strong>de</strong>sstratégiespermettantd'organiser et <strong>de</strong>se rappeler lesnouveaux termes1.2 Mettre <strong>en</strong>œuvre lesstratégiespermettantd'organiser et <strong>de</strong>se rappeler lesnouveaux termesLDT2 Utiliser <strong>de</strong>sstratégiespermettantd'améliorer lacompréh<strong>en</strong>sionet laremémoration2.1 Déterminer <strong>de</strong>sstratégiespermettantd'améliorer lacompréh<strong>en</strong>sion et laremémoration<strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tscont<strong>en</strong>us dans <strong>de</strong>sdocum<strong>en</strong>ts écrits2.2 Mettre <strong>en</strong> œuvreles stratégiespermettantd'améliorer lacompréh<strong>en</strong>sion et laremémoration <strong>de</strong>r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tscont<strong>en</strong>us dans <strong>de</strong>sdocum<strong>en</strong>ts écritsLDT3 Pr<strong>en</strong>dreconnaissance <strong>de</strong>docum<strong>en</strong>ts écritsafin d'effectuer<strong>de</strong>s tâches3.1 Connaîtrel'importance <strong>de</strong> laprise <strong>de</strong>connaissance <strong>de</strong>sdocum<strong>en</strong>ts écritsafin d'effectuer lestâches3.2 Localiser <strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tsspécifiques3.3 Parcourir undocum<strong>en</strong>t écritafin d'<strong>en</strong> dégagerle s<strong>en</strong>s général3.4 Pr<strong>en</strong>dreconnaissanced'un docum<strong>en</strong>técrit dans le but<strong>de</strong> compr<strong>en</strong>dreet d'appr<strong>en</strong>dre3.5 Pr<strong>en</strong>dreconnaissance d'undocum<strong>en</strong>t écritdans le but <strong>de</strong>formuler <strong>de</strong>scritiques3.6 Pr<strong>en</strong>dreconnaissanced'un docum<strong>en</strong>técrit dans le butd'évaluerLDT4 Améliorerles résultats auxexam<strong>en</strong>s4.1 Connaître lesobstacles à laréussite auxexam<strong>en</strong>s4.2 Connaître lesstratégiespermettantd'améliorer lesrésultats auxexam<strong>en</strong>s4.3 Mettre <strong>en</strong>œuvre lesstratégiespermettantd'améliorer lesrésultats auxexam<strong>en</strong>sPage 119<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Les appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong>vront localiser, se rappeler, compr<strong>en</strong>dre et interpréter <strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>us dans <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écrits.IntroductionLa pratique <strong>de</strong> stratégies <strong>de</strong> compréh<strong>en</strong>sion éprouvées peut s'avérer bénéfique àtous les types <strong>de</strong> lecteurs, quelles que soi<strong>en</strong>t leurs aptitu<strong>de</strong>s, dans l'acquisitiond'habitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> lecture efficaces. Le succès d'une formation technique et l'efficacitéfonctionnelle <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail nécessit<strong>en</strong>t la compréh<strong>en</strong>sion, l'appréciation et laremémoration <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts importants. La connaissance <strong>de</strong> la terminologiepropre au corps <strong>de</strong> métier et le développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> stratégies permettant <strong>de</strong>localiser rapi<strong>de</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts précis lors <strong>de</strong> la lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts,tels que <strong>de</strong>s co<strong>de</strong>s, <strong>de</strong>s manuels et autres docum<strong>en</strong>ts permett<strong>en</strong>t, non seulem<strong>en</strong>t,d'améliorer la compréh<strong>en</strong>sion du lecteur, mais égalem<strong>en</strong>t son r<strong>en</strong><strong>de</strong>m<strong>en</strong>t <strong>en</strong> milieu<strong>de</strong> travail.Il est égalem<strong>en</strong>t aussi important pour les appr<strong>en</strong>tis d'acquérir <strong>de</strong> bonnes habitu<strong>de</strong>s<strong>de</strong> lecture et <strong>de</strong> préparation aux exam<strong>en</strong>s, que d'élaborer et d'acquérir <strong>de</strong>sstratégies à utiliser p<strong>en</strong>dant les exam<strong>en</strong>s. La préparation aux exam<strong>en</strong>s estess<strong>en</strong>tielle, qu'il s'agisse <strong>de</strong>s exam<strong>en</strong>s écrits <strong>en</strong>trant dans le cadre d'une formationtechnique ou <strong>de</strong> l'exam<strong>en</strong> <strong>de</strong> certification Sceau rouge. La plupart <strong>de</strong>s exam<strong>en</strong>s <strong>de</strong>certification se prés<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t sous la forme <strong>de</strong> questionnaires à choix multiple. Il estdonc ess<strong>en</strong>tiel <strong>de</strong> connaître la structure <strong>de</strong>s questions à choix multiple, ainsi que lesstratégies permettant d'améliorer ses résultats <strong>de</strong> manière significative.Lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques dans les domaines du montaged'appareils <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> la plomberieLes monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage et les plombiers se serv<strong>en</strong>t <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tstechniques quotidi<strong>en</strong>nem<strong>en</strong>t afin <strong>de</strong> réaliser leurs tâches. Selon le profil <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles défini par Ressources humaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces Canada (http://www.rhdcc.gc.ca/fra/compet<strong>en</strong>ce/compet<strong>en</strong>ces_ess<strong>en</strong>tielles/g<strong>en</strong>erale/accueil.shtml/), la complexité <strong>de</strong> ces tâches diffère <strong>en</strong>tre ledomaine du montage d'appareils <strong>de</strong> chauffage et celui <strong>de</strong> la plomberie. Lacomplexité <strong>de</strong>s tâches incombant aux monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage varie <strong>de</strong> lalecture <strong>de</strong> brefs énoncés à la localisation d'élém<strong>en</strong>ts uniques d'information(p. ex. lire les comptes-r<strong>en</strong>dus <strong>de</strong>s réunions <strong>de</strong> projet ou les notes <strong>de</strong> service afin<strong>de</strong> se t<strong>en</strong>ir au courant <strong>de</strong>s décisions relatives aux projets) à l'intégration et à lasynthèse <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts issus <strong>de</strong> diverses sources ou <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts complexeset longs (p. ex. pouvoir citer et parcourir les différ<strong>en</strong>ts co<strong>de</strong>s professionnels afin <strong>de</strong>s'assurer que les processus utilisés respect<strong>en</strong>t les exig<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> l'industrie).La complexité <strong>de</strong>s tâches incombant aux plombiers varie <strong>de</strong> la lecture <strong>de</strong> brefsénoncés à la localisation d'élém<strong>en</strong>ts uniques d'information (p. ex. pr<strong>en</strong>dreconnaissance <strong>de</strong>s brochures <strong>de</strong>s fournisseurs afin d'obt<strong>en</strong>ir <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts surPage 120<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252les matériaux) à la sélection et à l'intégration <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts issus <strong>de</strong> diversessources ou <strong>de</strong> différ<strong>en</strong>tes sections d'un même docum<strong>en</strong>t (p. ex. lire lesspécifications <strong>de</strong>s projets à leur début afin <strong>de</strong> planifier les tâches à effectuer etdéterminer les problèmes et risques pot<strong>en</strong>tiels).Les monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage sont am<strong>en</strong>és à consulter les manuels <strong>de</strong>sfabricants afin d'obt<strong>en</strong>ir <strong>de</strong>s instructions sur l'utilisation, l'installation, l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> etle dépannage <strong>de</strong> l'équipem<strong>en</strong>t. Ils peuv<strong>en</strong>t égalem<strong>en</strong>t être am<strong>en</strong>és à consulter <strong>de</strong>smanuels <strong>de</strong> tuyauterie afin <strong>de</strong> connaître les différ<strong>en</strong>tes applications appropriéesd'un système <strong>en</strong> particulier, ainsi que les procédures techniques à appliquer. Enoutre, ils doiv<strong>en</strong>t être capables <strong>de</strong> déterminer la séqu<strong>en</strong>ce d'actions à effectuerdans le cadre <strong>de</strong>s procédures utilisées, telles que les procédures <strong>de</strong> nettoyage et <strong>de</strong>curage à l'eau.Les plombiers sont am<strong>en</strong>és à consulter <strong>de</strong>s manuels afin d'installer, <strong>de</strong> réparer etd'<strong>en</strong>tret<strong>en</strong>ir <strong>de</strong>s appareils sanitaires, ainsi que <strong>de</strong>s réseaux <strong>de</strong> plomberie. Ils sontégalem<strong>en</strong>t am<strong>en</strong>és à consulter <strong>de</strong>s manuels afin <strong>de</strong> connaître les principessci<strong>en</strong>tifiques et mathématiques appliqués à leur domaine, et d'interpréter les lois etréglem<strong>en</strong>tations relatives à la santé et à la sécurité sur le lieu <strong>de</strong> travail. Ils doiv<strong>en</strong>tconsulter le Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> la plomberie afin <strong>de</strong> s'assurer que les procéduresutilisées respect<strong>en</strong>t les exig<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> l'industrie et qu'elles sont conformes auxarrêtés municipaux et autres co<strong>de</strong>s applicables. Bi<strong>en</strong> souv<strong>en</strong>t, les docum<strong>en</strong>tsutilisés par les monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage et les plombiers peuv<strong>en</strong>t êtrecomplexes, longs et <strong>de</strong> nature technique.Introduction au manuel <strong>de</strong>s programmesLe succès d'une formation technique et l'efficacité fonctionnelle <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travailnécessit<strong>en</strong>t la possession <strong>de</strong> soli<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles. Néanmoins, bi<strong>en</strong> quel'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles soi<strong>en</strong>t importantes, le prés<strong>en</strong>t gui<strong>de</strong> apour objectif d'ai<strong>de</strong>r les appr<strong>en</strong>tis plombiers et monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage àdévelopper <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces efficaces <strong>en</strong> lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques leurpermettant <strong>de</strong> localiser, compr<strong>en</strong>dre, interpréter et se rappeler <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tscont<strong>en</strong>us dans divers types <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts communém<strong>en</strong>t utilisés dans leur corps <strong>de</strong>métier.Au lieu d'organiser <strong>de</strong>s cours consacrés à la lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques, lesinstructeurs <strong>de</strong>vront utiliser une approche interdisciplinaire afin d'intégrer <strong>de</strong>sstratégies <strong>de</strong> lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques propres au corps <strong>de</strong> métier.Page 121<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Le prés<strong>en</strong>t manuel conti<strong>en</strong>t une liste <strong>de</strong> ressources recommandées (annexe A) pourchaque objectif <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques, tel que prés<strong>en</strong>tédans le cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce, ainsi que <strong>de</strong>s ressources <strong>en</strong> ligne complém<strong>en</strong>taires, lecas échéant. Trois types <strong>de</strong> ressources différ<strong>en</strong>ts sont fournis afin <strong>de</strong> permettre auxappr<strong>en</strong>ants d'acquérir, <strong>de</strong> la meilleure façon possible, les compét<strong>en</strong>ces nécessairesà leur corps <strong>de</strong> métier. Ces ressources sont organisées <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong>s catégoriessuivantes :• Ressources non spécifiques – Ressources éducatives non liées à un corps<strong>de</strong> métier ou poste particulier. Ces ressources peuv<strong>en</strong>t être utilisées pourpr<strong>en</strong>dre connaissance <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> toute autonomie, avant d'êtreappliquées à <strong>de</strong>s exemples concrets propres au corps <strong>de</strong> métier.• Ressources spécifiques – Ressources éducatives pouvant être utiliséescomme applications du programme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles dans le cadred'un corps <strong>de</strong> métier ou poste précis.• Ressources techniques – Matériel didactique propre à un corps <strong>de</strong> métier àpartir duquel les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles ont été définies. Pour les besoinsdu programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier, les modules d'appr<strong>en</strong>tissageindividuel (Individual Learning Modules), mis au point par l'AlbertaAdvanced Education, ont été utilisés comme ressources techniquesprincipales.Remarque : Bi<strong>en</strong> que seuls certains modules ai<strong>en</strong>t été utilisés comme ressourcespour certains objectifs, tous les modules peuv<strong>en</strong>t être utilisés dans lecadre du programme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles.La liste <strong>de</strong>s ressources ayant été conçue à <strong>de</strong>s fins strictem<strong>en</strong>t pédagogiques, il sepeut qu'elle doive être adaptée <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong> besoins précis. Il est <strong>de</strong> laresponsabilité <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant <strong>de</strong> choisir <strong>de</strong>s ressources et d'utiliser leur cont<strong>en</strong>u <strong>de</strong>façon à répondre au mieux aux besoins <strong>de</strong> chaque appr<strong>en</strong>ant. À cet effet, un certainnombre <strong>de</strong> ressources ont été répertoriées pour chaque <strong>en</strong>semble <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces.Les sites ci-après conti<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s ressources génériques et liées aux domaines <strong>de</strong>la plomberie et du montage d'appareils <strong>de</strong> chauffage pouvant être utilisées dans lecadre <strong>de</strong> groupes <strong>de</strong> discussion portant sur la lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts techniques.Page 122<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Sites Web liés à la plomberie et au montage d'appareils <strong>de</strong> chauffage :• www.heatinghelp.com/steam_problems.cfm (ressources d'ai<strong>de</strong> sur le chauffage)• www.piping<strong>de</strong>sign.com/ (Piping Design)• http://www.ipexinc.com/Cont<strong>en</strong>t/fr_ca/in<strong>de</strong>x.asp (IPEX)• www.allbusiness.com/construction/building-fixtures-mechanical-systemshvac/6229374-1.html(r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts pour les monteurs d'appareils <strong>de</strong>chauffage et les plombiers sur divers sujets)• www.processheating.com/CDA/Archives/2bf9456e42368010VgnVCM100000f932a8c0(Process heating)• www.pmmag.com/ (ressources dans le domaine <strong>de</strong> la tuyauterie)• www.plumbingandhvac.ca/ (ressources sur la plomberie et les systèmes CVCA)• www.pipefitter.co.uk/home.htm (ressources dans le domaine <strong>de</strong> la tuyauterie)• www.worksafebc.com/fr<strong>en</strong>ch/ (prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s acci<strong>de</strong>nts et <strong>de</strong>s maladies dans lesecteur <strong>de</strong> la construction et du bâtim<strong>en</strong>t)• www.ua.org/ (United Association of Journeym<strong>en</strong> and Appr<strong>en</strong>tices of thePlumbing, Pipefitting and Sprinkler Fitting Industry of the United States andCanada)• http://www.acornpipe.com/information_links/Importing%20IDF%20Files.htm(Acorn Pipe Systems Inc.)• http://www10.hrsdc.gc.ca/ES/Francais/VoirProfil.aspx?v=221 (Ressourceshumaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces – Profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles pour les monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage)• http://www10.hrsdc.gc.ca/ES/Francais/VoirProfil.aspx?v=223 (Ressourceshumaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces – Profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles pour les plombiers)• www.plumbingweb.com/pub.html (ressources sur la plomberie)• www.theplumber.com/ (ressources sur la plomberie dans divers domaines)• www.allplumbingweb.com/ (étanchéité et plomberie)• www.pmmag.com/ (ressources dans le domaine <strong>de</strong> la tuyauterie)• www.plumbingmart.com/ (ressources sur la plomberie dans divers domaines)• www.ciph.com/ (Institut canadi<strong>en</strong> <strong>de</strong> plomberie et <strong>de</strong> chauffage)• www.plumbingandhvac.ca/ (ressources sur la plomberie et les systèmes CVCA)• www.plumbing.ca/ (ressources sur la plomberie dans divers domaines)• www.b4ubuild.com/links/plumbing.shtml (ressources sur la plomberie dansdivers domaines)• www.worksafebc.com/fr<strong>en</strong>ch/ (prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s acci<strong>de</strong>nts et <strong>de</strong>s maladies dans lesecteur <strong>de</strong> la construction et du bâtim<strong>en</strong>t)• www.advancedbuildings.org/ (Advanced Buildings)• www.ccbda.org/fr<strong>en</strong>ch (association canadi<strong>en</strong>ne pour le développem<strong>en</strong>t du cuivreet <strong>de</strong>s alliages <strong>de</strong> cuivre)• www.cwwa.ca/home_f.asp (Association canadi<strong>en</strong>ne <strong>de</strong>s eaux potables et usées)• www.mcac.ca/ (Mechanical Contractors Association of Canada)• www.phccweb.org/ (Plumbing Heating Cooling Contractors Association)Page 123<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• www.pmihome.org/ (Plumbing Manufacturers Institute)• www.diydata.com/plumbing/in<strong>de</strong>x.php (ressources sur la plomberie dans diversdomaines)• www.ua.org/ (United Association of Journeym<strong>en</strong> and Appr<strong>en</strong>tices of thePlumbing, Pipefitting and Sprinkler Fitting Industry of the United States andCanada)• www.worldplumbing.org/ (Conseil mondial <strong>de</strong> la plomberie)• www.ciph.com/Your_Industry_Tra<strong>de</strong>_Section/About_Us/ (Institut canadi<strong>en</strong> <strong>de</strong>plomberie et <strong>de</strong> chauffage)Ressources générales :• http://www.hc-sc.gc.ca/ewh-semt/occup-travail/whmis-simdut/in<strong>de</strong>x-fra.php(SIMDUT)• www.wcb.pe.ca/in<strong>de</strong>x.php3?number=60189 (commission <strong>de</strong> l'in<strong>de</strong>mnisation <strong>de</strong>sacci<strong>de</strong>ntés du travail <strong>de</strong> l'Î.-P.-É.)• www.gov.pe.ca/educ/in<strong>de</strong>x.php3?number=74951&lang=F (formation <strong>de</strong>sappr<strong>en</strong>tis à l'Î.-P.-É.)• www.co<strong>de</strong>snationaux.ca/ (co<strong>de</strong>s nationaux et docum<strong>en</strong>ts connexes)• www.canoshweb.org/fr/ (le site Web national sur l'hygiène et la sécurité dutravail au Canada)• http://www2.worksafebc.com/Portals/Construction/Home.asp (Work Safe BC)• http://www.employm<strong>en</strong>t.alberta.ca/cps/r<strong>de</strong>/xchg/hre/hs.xsl/364.html#1(ministère <strong>de</strong> l'Emploi et <strong>de</strong> l'Immigration <strong>de</strong> l'Alberta – publications dans ledomaine <strong>de</strong> la santé et <strong>de</strong> la sécurité, et li<strong>en</strong>s vers d'autres associations)• www.rhdcc.gc.ca/fra/compet<strong>en</strong>ce/compet<strong>en</strong>ces_ess<strong>en</strong>tielles/g<strong>en</strong>erale/accueil.shtml (Ressources humaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces Canada –Site Web relatif aux compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles)• www.co<strong>de</strong>snationaux.ca/ (Conseil national <strong>de</strong> recherches Canada)• www.red-seal.ca/Site/in<strong>de</strong>x_f.htm (le Programme <strong>de</strong>s normes interprovincialesSceau rouge)• http://tra<strong>de</strong>s.exambank.com/plumbing.html (banque d'exam<strong>en</strong>s pour les corps<strong>de</strong> métier)• http://www.rhdcc.gc.ca/fra/travail/sante_travail/in<strong>de</strong>x.shtml (santé et sécuritéau travail)Page 124<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252LDT1Utiliser la terminologie propre au corps <strong>de</strong> métierLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :1.1 Déterminer <strong>de</strong>s stratégies permettant d'organiser et <strong>de</strong> se rappeler lesnouveaux termes• Utiliser <strong>de</strong>s indices contextuels pour trouver la signification <strong>de</strong>s nouveauxtermes• Utiliser les différ<strong>en</strong>tes parties <strong>de</strong>s termes pour trouver leur signification• Utiliser les glossaires relatifs au corps <strong>de</strong> métier pour trouver lasignification <strong>de</strong>s termes techniques• Utiliser les dictionnaires standard pour trouver la signification <strong>de</strong>s termesnon techniques1.2 Mettre <strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong>s stratégies permettant d'organiser et <strong>de</strong> se rappeler lesnouveaux termes• Définir les termes• Utiliser la terminologie <strong>en</strong> contexteSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Déterminer et définir les termes propres au corps <strong>de</strong> métier• Surligner les termes inconnus dans les docum<strong>en</strong>ts liés au corps <strong>de</strong> métier• Choisir les stratégies appropriées pour trouver la signification <strong>de</strong>s termesinconnus• Utiliser les nouveaux termes dans <strong>de</strong>s phrases, <strong>de</strong>s exemples ou <strong>de</strong>s illustrations• Créer un dictionnaire personnel• Utiliser <strong>de</strong>s repères graphiques pour se rappeler les termes propres au corps <strong>de</strong>métier• Interpréter les acronymes et les abréviations utilisés dans les domaines dumontage d'appareils <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> la plomberie• Utiliser la terminologie dans le cadre <strong>de</strong> l'utilisation <strong>de</strong>s matériaux, <strong>de</strong>scal<strong>en</strong>driers et d'installations <strong>de</strong> tuyauterie industrielleRessources non spécifiques :• Shape Up Your Reading• Cross Curricular Reading Tools (Vocabulary Study)• Navigating Texts and Docum<strong>en</strong>ts in Technical TrainingRessources spécifiques :• EARAT (Communications for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #2)Page 125<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Ressources techniques :• IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding Handbook• Glossaire <strong>de</strong>s termes utilisés <strong>en</strong> construction <strong>de</strong> maisons• Dictionnaire <strong>de</strong>s métiers <strong>de</strong> bâtim<strong>en</strong>t• Analyse nationale <strong>de</strong> professions (ANP) pour les monteurs d'appareils <strong>de</strong>chauffage et les plombiers• Blueprint Reading and Drafting for Plumbers, 2 e édition• Individual Learning Module 060104a – Plumber – Introduction and Definitions(Chauffage – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060403c – Plumber – DWV, Water Distribution andFixtures for Resi<strong>de</strong>ntial Installation (Évacuation, évacuation <strong>de</strong>s eaux usées etv<strong>en</strong>tilation – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060401a – Plumber – Introduction to Private WaterSupply Systems (Installations individuelles d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et traitem<strong>en</strong>t<strong>de</strong> l'eau – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060401e – Plumber – Introduction to WaterTreatm<strong>en</strong>t (Installations individuelles d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>l'eau – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060402a – Plumber – Cross-Connection ControlAwar<strong>en</strong>ess (Applications spéciales – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070103a – Steamfitter-Pipefitter – Definitions(Chauffage – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070101d – Steamfitter-Pipefitter – Glossary of Termsand Definitions (Systèmes <strong>de</strong> chauffage à basse température – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070408b – Steamfitter-Pipefitter – Schematics(Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070405d – Steamfitter-Pipefitter – GTAW Welds onMild Steel (Soudure – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070408a – Steamfitter-Pipefitter – Orthographics(Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070403e – Steamfitter-Pipefitter – BasicRequirem<strong>en</strong>ts of Specialty Systems (Tuyauterie industrielle et systèmesspécialisés – 4 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.edu.gov.on.ca/fre/tcu/adultlearning/in<strong>de</strong>x.html/ (stratégies <strong>de</strong>lecture à l'ai<strong>de</strong> d'indices contextuels)Glossaires <strong>en</strong> ligne :• http://www.tra<strong>de</strong>secrets.gov.ab.ca/tra<strong>de</strong>s/pdf/tra<strong>de</strong>_glossaries/007_glossary.pdf (glossaire <strong>de</strong>s termes utilisés dans le domaine du montage d'appareils <strong>de</strong>chauffage)Page 126<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• http://www.red-seal.ca/tr.1d.2@-fra.jsp?tid=230 (ANP pour les monteursd'appareils <strong>de</strong> chauffage)• http://www.tra<strong>de</strong>secrets.gov.ab.ca/tra<strong>de</strong>s/pdf/tra<strong>de</strong>_glossaries/006_glossary.pdf (glossaire <strong>de</strong>s termes utilisés <strong>en</strong> plomberie)• http://www.red-seal.ca/tr.1d.2@-fra.jsp?tid=181 (ANP pour les plombiers)• http://construction1.wordpress.com/2008/03/21/glossary-of-plumbing-terms/(glossaire <strong>de</strong>s termes utilisés <strong>en</strong> plomberie)• http://www.allplumbing.com/id63.html (glossaire <strong>de</strong>s termes utilisés <strong>en</strong>plomberie)• http://www.infometiers.ca/information-a-propos-<strong>de</strong>s-metiers/monteurmonteuse-d-appareils-<strong>de</strong>-chauffage/terminologie(Monteurs d'appareils <strong>de</strong>chauffage – Terminologie)• http://www.maint<strong>en</strong>anceresources.com/refer<strong>en</strong>celibrary/pipefitting/pgot.htm(glossaire <strong>de</strong>s termes utilisés <strong>en</strong> tuyauterie)Page 127<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252LDT2 Utiliser <strong>de</strong>s stratégies permettant d'améliorer lacompréh<strong>en</strong>sion et la remémorationLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :2.1 Déterminer <strong>de</strong>s stratégies permettant d'améliorer la compréh<strong>en</strong>sion et laremémoration <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>us dans <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écrits• Utiliser ses connaissances pour interpréter toute nouvelle information• Utiliser le système <strong>de</strong> lecture SQ3R• Utiliser le système <strong>de</strong> lecture KWL• Utiliser <strong>de</strong>s stratégies <strong>de</strong> prise <strong>de</strong> notes• Utiliser <strong>de</strong>s stratégies <strong>de</strong> mémorisation2.2 Mettre <strong>en</strong> œuvre les stratégies permettant d'améliorer la compréh<strong>en</strong>sion et laremémoration <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>us dans <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écritsSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Déterminer son style d'appr<strong>en</strong>tissage• Incorporer <strong>de</strong>s stratégies pour chaque style d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> vue <strong>de</strong> l'étu<strong>de</strong>individuelle et <strong>de</strong> la participation <strong>en</strong> classe• Expliquer les différ<strong>en</strong>tes étapes du système <strong>de</strong> lecture SQ3R• Expliquer les différ<strong>en</strong>tes étapes du système <strong>de</strong> lecture KWL• Élaborer <strong>de</strong>s stratégies et <strong>en</strong>courager les appr<strong>en</strong>ants à utiliser les systèmes <strong>de</strong>lecture SQ3R et KWL lors <strong>de</strong> la lecture <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts• Créer et utiliser <strong>de</strong>s diagrammes pour les systèmes <strong>de</strong> lecture SQ3R et KWL• Utiliser le système <strong>de</strong> lecture KWL pour la prés<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> nouveaux concepts <strong>en</strong>groupe• Mettre <strong>en</strong> pratique les techniques <strong>de</strong> prise <strong>de</strong> notes et <strong>de</strong> marquage du texte• Évaluer et modifier ses habitu<strong>de</strong>s et son <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t d'étu<strong>de</strong> personnelle afind'intégrer <strong>de</strong> nouvelles stratégiesRessources non spécifiques :• Navigating Texts and Docum<strong>en</strong>ts in Technical Training• Shape Up Your Reading• Cross Curricular Reading ToolsRessources techniques :• Tous les modules d'appr<strong>en</strong>tissage individuel (Individual Learning Modules)Page 128<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.bucks.edu/~specpop/Lrnprfil.htm (styles d'appr<strong>en</strong>tissage ettechniques d'étu<strong>de</strong>)• http://www.ldpri<strong>de</strong>.net/learningstyles.MI.htm#Learning%20Styles%20Explained(styles d'appr<strong>en</strong>tissage)• http://www.learning-styles-online.com/ (styles d'appr<strong>en</strong>tissage)• http://www.support4learning.org.uk/education/learning_styles.cfm (stylesd'appr<strong>en</strong>tissage)• http://www.studygs.net/ (stratégies <strong>de</strong> lecture et d'étu<strong>de</strong>)• http://www.khake.com/page3.html (techniques d'étu<strong>de</strong>)• http://www.mindtools.com/pages/article/newISS_02.htm (SQ3R)• http://www.mindtools.com/pages/main/newMN_ISS.htm (techniques <strong>de</strong> lectureet d'étu<strong>de</strong>)• http://www.edu.gov.on.ca/<strong>en</strong>g/stu<strong>de</strong>ntsuccess/thinkliteracy/files/Reading.pdf(stratégies <strong>de</strong> lecture)Page 129<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252LDT3 Pr<strong>en</strong>dre connaissance <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts écrits afind'effectuer <strong>de</strong>s tâchesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :3.1 Connaître l'importance <strong>de</strong> la prise <strong>de</strong> connaissance <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écrits afind'effectuer les tâches3.2 Localiser <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts précis• Analyser <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts afin <strong>de</strong> localiser <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts précis• Localiser <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong>s caractéristiquesorganisationnelles <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts3.3 Parcourir un docum<strong>en</strong>t écrit afin d'<strong>en</strong> dégager le s<strong>en</strong>s général3.4 Pr<strong>en</strong>dre connaissance d'un docum<strong>en</strong>t écrit dans le but <strong>de</strong> compr<strong>en</strong>dre etd'appr<strong>en</strong>dre3.5 Pr<strong>en</strong>dre connaissance d'un docum<strong>en</strong>t écrit dans le but <strong>de</strong> formuler <strong>de</strong>scritiques3.6 Pr<strong>en</strong>dre connaissance d'un docum<strong>en</strong>t écrit dans le but <strong>de</strong> réaliser <strong>de</strong>sévaluationsSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Utiliser les caractéristiques organisationnelles d'un docum<strong>en</strong>t pour réaliser <strong>de</strong>sprévisions quant au cont<strong>en</strong>u et à sa pertin<strong>en</strong>ce• Localiser <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> mots clés• Analyser <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts ayant trait au corps <strong>de</strong> métier (p. ex. docum<strong>en</strong>ts, notes<strong>de</strong> service, bulletins d'information, information liée à la sécurité, manuelsd'équipem<strong>en</strong>t, co<strong>de</strong>s et réglem<strong>en</strong>tation) afin <strong>de</strong> localiser <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts• Réaliser une lecture-écrémage <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts ayant trait au corps <strong>de</strong> métier(p. ex. docum<strong>en</strong>ts, notes <strong>de</strong> service, bulletins d'information, information liée à lasécurité, manuels d'équipem<strong>en</strong>t, co<strong>de</strong>s, spécifications et réglem<strong>en</strong>tation) afind'<strong>en</strong> dégager l'idée principale• Utiliser la table <strong>de</strong>s matières, les in<strong>de</strong>x, les annexes, les titres et les sous-titres<strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts ayant trait au corps <strong>de</strong> métier (p. ex. docum<strong>en</strong>ts, notes <strong>de</strong>service, bulletins d'information, information liée à la sécurité, manuelsd'équipem<strong>en</strong>t, co<strong>de</strong>s, spécifications et réglem<strong>en</strong>tation) afin <strong>de</strong> localiser <strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts• Prés<strong>en</strong>ter la structure et l'organisation du Co<strong>de</strong> national du bâtim<strong>en</strong>t et du Co<strong>de</strong>national <strong>de</strong> la plomberie• Utiliser un système <strong>de</strong> numérotation pour déterminer l'emplacem<strong>en</strong>t exact <strong>de</strong>l'information dans le Co<strong>de</strong> national du bâtim<strong>en</strong>t et dans le Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> laplomberie• Pr<strong>en</strong>dre connaissance <strong>de</strong> portions <strong>de</strong> texte afin d'<strong>en</strong> fournir un résumé écrit ouoralPage 130<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• Consulter les fiches <strong>de</strong> spécifications afin d'<strong>en</strong> dégager les exig<strong>en</strong>ces <strong>de</strong>s projets• Lire <strong>de</strong>s manuels d'installation afin d'appliquer <strong>de</strong>s procédures• Comparer les avantages et inconvéni<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> plusieurs outils et équipem<strong>en</strong>tspour une situation donnée• Utiliser les caractéristiques organisationnelles d'un docum<strong>en</strong>t pour réaliser <strong>de</strong>sprévisions quant au cont<strong>en</strong>u et à sa pertin<strong>en</strong>ce• Interpréter les procédures écrites (p. ex. nettoyage et <strong>en</strong>treti<strong>en</strong>, premiers soins,manipulation <strong>de</strong>s substances toxiques, ca<strong>de</strong>nassage, étanchéité, excavation,sécurité <strong>de</strong>s sites, espace confiné et gréage)• Consulter la réglem<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> vigueur <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> santé et <strong>de</strong> sécurité autravail afin <strong>de</strong> déterminer les pratiques <strong>de</strong> travail sécuritaires• Lire et interpréter les co<strong>de</strong>s, la réglem<strong>en</strong>tation et les normes <strong>en</strong> vigueur afin <strong>de</strong>respecter les exig<strong>en</strong>ces relatives à l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> protection personnel et auxprocédures <strong>de</strong> levage, ainsi que les exig<strong>en</strong>ces définies dans les co<strong>de</strong>s <strong>de</strong>prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s inc<strong>en</strong>dies et <strong>de</strong> l'électricité, ainsi que par l'American Society ofMechanical Engineers (ASME) et l'Association canadi<strong>en</strong>ne <strong>de</strong> normalisation (CSA)Ressources non spécifiques :• Shape Up Your Reading• Navigating Texts and Docum<strong>en</strong>ts in Technical Training• Cross Curricular Reading Tools• Study Smarter, Not Har<strong>de</strong>rRessources spécifiques :• EARAT (Communications for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #1, 3, 4, 5, 7, 9-12)• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>sRessources techniques :• IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding Handbook• Co<strong>de</strong> national du bâtim<strong>en</strong>t 2005, Volume 2 (12 e édition)• Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> construction <strong>de</strong> maisons et Gui<strong>de</strong> illustré – Canada 1998• Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> la plomberie 2005• Individual Learning Module 060104a – Plumber – Introduction and Definitions(Chauffage – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060403a – Plumber – Interceptors and IndirectWaste (Évacuation, évacuation <strong>de</strong>s eaux usées et v<strong>en</strong>tilation – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060403c – Plumber – DWV, Water Distribution andFixtures for Resi<strong>de</strong>ntial Installation (Évacuation, évacuation <strong>de</strong>s eaux usées etv<strong>en</strong>tilation – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060403d – Plumber – Specialty Plumbing Fixtures(Évacuation, évacuation <strong>de</strong>s eaux usées et v<strong>en</strong>tilation – 4 e pério<strong>de</strong>)Page 131<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• Individual Learning Module 060403e – Plumber – Commercial Equipm<strong>en</strong>tInstallation (Évacuation, évacuation <strong>de</strong>s eaux usées et v<strong>en</strong>tilation – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060405a – Plumber – Low-Pressure Gas Line LayoutIncluding V<strong>en</strong>ting and Air Supply (Théorie et mise <strong>en</strong> pratique du montaged'installations au gaz – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060402a – Plumber – Cross-Connection ControlAwar<strong>en</strong>ess (Applications spéciales – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060405c – Plumber – Customer Bulk Storage TankInstallation and Vaporizers (Théorie et mise <strong>en</strong> pratique du montaged'installations au gaz – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060405d – Plumber – Additional Flues and V<strong>en</strong>ts(Théorie et mise <strong>en</strong> pratique du montage d'installations au gaz – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070201a – Steamfitter-Pipefitter – Co<strong>de</strong>Requirem<strong>en</strong>ts (Systèmes <strong>de</strong> chauffage à basse température – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070403d – Steamfitter-Pipefitter – BasicRequirem<strong>en</strong>ts of Specialty Piping Systems – Part B (Tuyauterie industrielle etsystèmes spécialisés – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070403f – Steamfitter-Pipefitter – Industrial FireProtection Systems (Tuyauterie industrielle et systèmes spécialisés – 4 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.edu.gov.on.ca/<strong>en</strong>g/stu<strong>de</strong>ntsuccess/thinkliteracy/files/Reading.pdf(stratégies <strong>de</strong> lecture)• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/ (ressources d'appr<strong>en</strong>tissage– voir secteur <strong>de</strong> la construction)• http://www.42explore.com/skim.htm (lecture-écrémage et analyse <strong>de</strong> textes)• http://www.edu.gov.on.ca/<strong>en</strong>g/stu<strong>de</strong>ntsuccess/thinkliteracy/files/Reading.pdf(stratégies pour la lecture <strong>de</strong> graphiques)• www.op<strong>en</strong>.ac.uk/skillsforstudy/active-reading.php (lecture active)Page 132<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252LDT4 Améliorer les résultats aux exam<strong>en</strong>sLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :4.1 Connaître les obstacles à la réussite aux exam<strong>en</strong>s4.2 Connaître les stratégies permettant d'améliorer les résultats aux exam<strong>en</strong>s• Déterminer <strong>de</strong>s métho<strong>de</strong>s <strong>de</strong> préparation aux exam<strong>en</strong>s• Déterminer <strong>de</strong>s stratégies à appliquer lors d'un exam<strong>en</strong>• Déterminer <strong>de</strong>s stratégies permettant <strong>de</strong> réduire le stress lié auxexam<strong>en</strong>s4.3 Mettre <strong>en</strong> pratique les stratégies permettant d'améliorer les résultats auxexam<strong>en</strong>sRemarque : Les candidats à l'exam<strong>en</strong> interprovincial Sceau rouge doiv<strong>en</strong>t revoirl'analyse nationale <strong>de</strong> profession relative aux monteurs d'appareils <strong>de</strong>chauffage et aux plombiers.Suggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Analyser les exam<strong>en</strong>s précé<strong>de</strong>nts• Effectuer <strong>de</strong>s exercices pratiques• Fournir <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts sur les lieux et les procédures d'exam<strong>en</strong> pour laprovince concernée• Se reporter aux annexes <strong>de</strong>s ANP pour la pondération <strong>de</strong>s blocs et <strong>de</strong>s tâches• Discuter <strong>de</strong>s stratégies à appliquer lors d'un exam<strong>en</strong>• Discuter <strong>de</strong>s stratégies permettant <strong>de</strong> réduire le stress lié aux exam<strong>en</strong>s• Discuter <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>tes étapes <strong>de</strong> préparation aux exam<strong>en</strong>sRessources non spécifiques :• Shape Up Your Reading• Study Smarter, Not Har<strong>de</strong>r• National Electrical Tra<strong>de</strong> Council (NETCO) – Instructor's Gui<strong>de</strong>: Test-TakingStrategies for Interprovincial Red Seal Exams (G<strong>en</strong>eric Version)Ressources spécifiques :• Tools for the Tra<strong>de</strong>: A Gui<strong>de</strong> to Success in Appr<strong>en</strong>ticeshipPage 133<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Ressources techniques :• Tous les modules d'appr<strong>en</strong>tissage individuel (Individual Learning Modules)• Analyse nationale <strong>de</strong> professions pour les monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage etles plombiersRessources <strong>en</strong> ligne :• http://www.red-seal.ca/tr.1d.2@-fra.jsp?tid=230 (ANP pour les monteursd'appareils <strong>de</strong> chauffage)• http://www.red-seal.ca/tr.1d.2@-fra.jsp?tid=181 (ANP pour les plombiers)• www.ceca.org/netco (préparation à l'exam<strong>en</strong> Sceau rouge : gui<strong>de</strong> <strong>de</strong>l'instructeur et prés<strong>en</strong>tation PowerPoint)• http://www.itabc.ca/site3.aspx (préparation à l'exam<strong>en</strong> Sceau rouge,BC Industry Training Authority)• http://tra<strong>de</strong>s.exambank.com/in<strong>de</strong>x.html (banque d'exam<strong>en</strong>s pour les corps <strong>de</strong>métier)• www.testtakingtips.com (techniques à appliquer lors d'un exam<strong>en</strong>)• www.studygs.net/tsttak3.htm (stratégies à appliquer lors d'un exam<strong>en</strong> etstratégies d'étu<strong>de</strong>)• www.d.umn.edu/kmc/stu<strong>de</strong>nt/loon/acad/strat/testcheck.html (liste <strong>de</strong> contrôle àutiliser lors d'un exam<strong>en</strong>)• www.uic.edu/<strong>de</strong>pts/counselctr/ace/multiple.htm (stratégies pour répondre auxquestionnaires à choix multiple)• www.collegeboard.com/stu<strong>de</strong>nt/testing/clep/prep_hint_mc.html (conseils relatifsaux questionnaires à choix multiple)Page 134<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Annexe ARessources docum<strong>en</strong>taires :Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>sStev<strong>en</strong> A. RigolosiPearson Education Inc., 2002ISBN : 0-13-093355-4Blueprint Reading and Drafting for Plumbers, 2 e éditionMichael A. JoyceDelmar C<strong>en</strong>gage Learning, 2004ISBN : 13:978-1-4283-3513-4Co<strong>de</strong> national du bâtim<strong>en</strong>t 2005, Volume 2 (12 e édition)Conseil national <strong>de</strong> recherches Canada, 2005ISBN : 0-660-19425-2Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> construction <strong>de</strong> maisons et Gui<strong>de</strong> illustré – Canada 1998Institut <strong>de</strong> recherche <strong>en</strong> constructionConseil national <strong>de</strong> recherches Canada, 1998ISBN : 0-660-17653-XCo<strong>de</strong> national <strong>de</strong> la plomberie 2005Institut <strong>de</strong> recherche <strong>en</strong> constructionServices à la cli<strong>en</strong>tèle1200, chemin <strong>de</strong> MontréalOttawa (ON) K1A 9Z9Cross Curricular Reading ToolsCAMETC.P. 2044Halifax (N.-É.) B3J 1M7ISBN : 1-895660-77-4Dictionnaire <strong>de</strong>s métiers <strong>de</strong> bâtim<strong>en</strong>tAmerican Technical PublishersISBN : 0-8269-0405-XPage 135<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Evaluating Aca<strong>de</strong>mic Readiness for Appr<strong>en</strong>ticeship Training (EARAT)Communications à <strong>de</strong>stination <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis plombiersDirection générale <strong>de</strong>s services <strong>de</strong> souti<strong>en</strong> <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travailMinistère <strong>de</strong> la Formation et <strong>de</strong>s Collèges et Universités <strong>de</strong> l'Ontario, Octobre 2000Tél. : 416-325-2929 ou 1-800-387-5514Courriel : info@edu.gov.on.caGlossaire <strong>de</strong>s termes utilisés <strong>en</strong> construction d'habitationsSociété canadi<strong>en</strong>ne d'hypothèques et <strong>de</strong> logem<strong>en</strong>tTél. : 1-800-668-2642 – Télécopie : 1-800-245-9274ISBN : 0-660-18603-9www.cmhc-schl.gc.caInstructor's Gui<strong>de</strong>: Test-Taking Strategies for Interprovincial Red SealExams (G<strong>en</strong>eric Version: Applicable to all Red Seal Tra<strong>de</strong>s)National Electrical Tra<strong>de</strong> Council (NETCO), 2008www.ceca.org/netcoIPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding HandbookRonald G. Garby et Bruce J. AshtonIPT Publishing and Training Ltd., 1993ISBN : 978-0-92855-19-5Modules d'appr<strong>en</strong>tissage individuel (Individual Learning Modules) <strong>de</strong>stinésaux monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage, mis au point par l'AlbertaAlberta Appr<strong>en</strong>ticeship and Industry Training, 1998Tél. : 1-800-232-7215http://www.tra<strong>de</strong>secrets.gov.ab.ca/Modules d'appr<strong>en</strong>tissage individuel (Individual Learning Modules) <strong>de</strong>stinésaux plombiers, mis au point par l'AlbertaAlberta Appr<strong>en</strong>ticeship and Industry Training, 1998Tél. : 1-800-232-7215http://www.tra<strong>de</strong>secrets.gov.ab.ca/Navigating Texts and Docum<strong>en</strong>ts in Technical TrainingMinistère <strong>de</strong> la Compétitivité, <strong>de</strong> la Formation professionnelle et du Commerce duManitobaNuméro sans frais : 1-877-978-7233 (1-877-97-TRADE)Courriel : appr<strong>en</strong>ticeship@gov.mb.caPage 136<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISLECTURE DE DOCUMENTSTECHNIQUES - LIGNESDIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Shape Up Your ReadingSheila TrantHarcourt Brace & Company, Canada, 1997ISBN : 0-7747-3296-2Study Smarter, Not Har<strong>de</strong>rKevin PaulSelf-Counsel Press, 1996ISBN : 1-555180-059-4Tools for the Tra<strong>de</strong>: A Gui<strong>de</strong> to Success in Appr<strong>en</strong>ticeshipSue GreckiSkillplan – BC ConstructionIndustry Skills Improvem<strong>en</strong>t CouncilBurnaby (C.-B.), 2000Au mom<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la publication du prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t, les ressources <strong>en</strong> lignerépertoriées ci-<strong>de</strong>ssus étai<strong>en</strong>t opérationnelles.Page 137<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSCADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts (UD) – Résultat d'appr<strong>en</strong>tissage : les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à utiliser <strong>de</strong>s dispositifs permettant<strong>de</strong> localiser, récupérer, interpréter et saisir <strong>de</strong>s <strong>données</strong> à partir et dans <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts, ainsi qu'à créer <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts <strong>en</strong>relation avec leurs activités.UD1 Utiliser leslistes1.1 Définir leslistes1.2 Déterminerles objectifs1.3 Localiserl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles listes1.4 Interpréterl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles listes1.5 Créer <strong>de</strong>slistes1.6 Évaluerl'efficacité <strong>de</strong>slistesUD2 Utiliser lestableaux2.1 Définir lestableaux2.2 Déterminerles objectifs2.3 Localiserl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles tableaux2.4 Interpréterl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles tableaux2.5 Créer <strong>de</strong>stableaux2.6 Évaluerl'efficacité <strong>de</strong>stableauxUD3 Utiliser lesformulaires3.1 Définir lesformulaires3.2 Déterminerles objectifs3.3 Localiserl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles formulaires3.4 Interpréterl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles formulaires3.5 Saisir <strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tsdans lesformulaires3.6 Créer <strong>de</strong>sformulaires3.7 Évaluerl'efficacité <strong>de</strong>sformulairesUD4 Utiliser lesdiagrammes4.1 Définir lesdiagrammes4.2 Déterminerles objectifs4.3 Localiserl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles diagrammes4.4 Interpréterl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles diagrammes4.5 Créer <strong>de</strong>sdiagrammes4.6 Évaluerl'efficacité <strong>de</strong>sdiagrammesUD5 Utiliser lesdocum<strong>en</strong>tsgraphiques5.1 Définir lesdocum<strong>en</strong>tsgraphiques5.2 Déterminerles objectifs5.3 Localiserl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles docum<strong>en</strong>tsgraphiques5.4 Interpréterl'informationcont<strong>en</strong>ue dansles docum<strong>en</strong>tsgraphiques5.5 Créer <strong>de</strong>sdocum<strong>en</strong>tsgraphiques5.6 Évaluerl'efficacité <strong>de</strong>sdocum<strong>en</strong>tsgraphiquesPage 138<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à utiliser <strong>de</strong>s dispositifs permettant <strong>de</strong> localiser,récupérer, interpréter, saisir <strong>de</strong>s <strong>données</strong> à partir <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts et dans ceux-ci,ainsi qu'à créer <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts <strong>en</strong> relation avec leurs activités.IntroductionPar utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts (UD), on <strong>en</strong>t<strong>en</strong>d la localisation, l'organisation etl'utilisation <strong>de</strong> l'information à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> diverses ressources visuelles compr<strong>en</strong>ant <strong>de</strong>smots, <strong>de</strong>s chiffres et <strong>de</strong>s diagrammes. Ces ressources visuelles, largem<strong>en</strong>t utiliséesdans les métiers du bâtim<strong>en</strong>t, permett<strong>en</strong>t <strong>de</strong> synthétiser efficacem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> gran<strong>de</strong>squantités <strong>de</strong> <strong>données</strong> sur <strong>de</strong>s supports <strong>de</strong> petite taille.Les appr<strong>en</strong>tis doiv<strong>en</strong>t maîtriser ce type <strong>de</strong> ressources afin <strong>de</strong> pouvoir tirer lemeilleur parti <strong>de</strong> la formation technique et être plus efficaces dans leur emploi.Grâce à ce manuel, les appr<strong>en</strong>tis sauront comm<strong>en</strong>t utiliser ces ressources avecrapidité, efficacité et précision. Les appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong>vront localiser, interpréter etévaluer l'information cont<strong>en</strong>ue dans ces docum<strong>en</strong>ts, ainsi que créer <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>tscommuném<strong>en</strong>t utilisés dans leur corps <strong>de</strong> métier. La compréh<strong>en</strong>sion <strong>de</strong> la structure<strong>de</strong> ces docum<strong>en</strong>ts et <strong>de</strong> leur utilisation permettra un traitem<strong>en</strong>t plus efficace <strong>de</strong>l'information. Pour les besoins du programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier, lesdocum<strong>en</strong>ts ont été classés et définis comme suit :• Liste – Docum<strong>en</strong>t qui répertorie <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts par rangées.• Tableau – Docum<strong>en</strong>t qui organise l'information par rangées et par colonnes.• Formulaire – Docum<strong>en</strong>t qui conti<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s champs <strong>de</strong>vant être remplis àl'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts précis.• Diagramme – Docum<strong>en</strong>t principalem<strong>en</strong>t utilisé pour faciliter l'analyse <strong>de</strong>gran<strong>de</strong>s quantités <strong>de</strong> <strong>données</strong>. Il permet d'illustrer les relations qui exist<strong>en</strong>t<strong>en</strong>tre les différ<strong>en</strong>tes composantes <strong>de</strong>s <strong>données</strong> qu'il représ<strong>en</strong>te généralem<strong>en</strong>tsous forme <strong>de</strong> tracés par rapport à un axe. Les diagrammes sont <strong>de</strong> naturegraphique et comport<strong>en</strong>t très peu <strong>de</strong> texte. Il <strong>en</strong> existe plusieurs types, telsque les diagrammes à secteurs, les ordinogrammes, les diagrammes à barreshorizontales, les graphiques linéaires simples, les histogrammes et lesgraphiques figuratifs.• Docum<strong>en</strong>t graphique – Docum<strong>en</strong>t qui représ<strong>en</strong>te l'information <strong>en</strong>s'appuyant sur <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts du mon<strong>de</strong> réel. Exemples <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tsgraphiques : images, diagrammes, <strong>de</strong>ssins, plans, schémas, cartes,symboles, signes et icônes.Le prés<strong>en</strong>t manuel conti<strong>en</strong>t une liste <strong>de</strong> ressources recommandées (annexe A) pourchaque objectif <strong>en</strong> matière d'utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts, tel que prés<strong>en</strong>té dans lePage 139<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• www.pipefitter.co.uk/home.htm (ressources dans le domaine <strong>de</strong> latuyauterie)• http://www.tlch2o.com/courses/Plumbing.pdf (formation pédagogique sur lesfondam<strong>en</strong>taux <strong>de</strong> la plomberie)• http://www.zurn.com/operations/wilkins/pages/home.asp?OperationID=11(exemples d'applications dans le domaine <strong>de</strong> la plomberie)• http://www.askthebuil<strong>de</strong>r.com/722_Rough-In_Plumbing_Diagram.shtml(schémas dans le domaine <strong>de</strong> la plomberie)• http://www.thisoldhouse.com/toh/plumbing (gui<strong>de</strong>s pratiques <strong>en</strong> plomberie)• http://kei<strong>de</strong>l.com/mech/ (salle <strong>de</strong> bains et plomberie)• http://www.poolc<strong>en</strong>ter.com/poolcare.htm (r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts sur les piscines)• http://www.aetsolar.com/pump_ctrls.shtml (ressources sur la plomberiedans divers domaines)• http://home.howstuffworks.com/plumbing.htm (ressources sur la plomberiedans divers domaines)• http://www.historichouseparts.com/bathroom.htm (exemples d'applicationsdans le domaine <strong>de</strong> la plomberie)• http://employm<strong>en</strong>t.alberta.ca/4339.html (ministère <strong>de</strong> l'Emploi et <strong>de</strong>l'Immigration <strong>de</strong> l'Alberta – Publications dans le domaine <strong>de</strong> la santé et <strong>de</strong> lasécurité, et li<strong>en</strong>s vers d'autres associations)• www.plumbingweb.com/pub.html (ressources sur la plomberie)• www.theplumber.com/ (ressources sur la plomberie dans divers domaines)• www.allplumbingweb.com/ (étanchéité et plomberie)• www.plumbingmart.com/ (ressources sur la plomberie dans divers domaines)• www.ciph.com/ (Institut canadi<strong>en</strong> <strong>de</strong> plomberie et <strong>de</strong> chauffage)• www.plumbingandhvac.ca/ (ressources sur la plomberie et les systèmesCVCA)• www.plumbing.ca/ (ressources sur la plomberie dans divers domaines)• www.b4ubuild.com/links/plumbing.shtml (ressources sur la plomberie dansdivers domaines)• www.worksafebc.com/fr<strong>en</strong>ch/ (prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s acci<strong>de</strong>nts et <strong>de</strong>s maladiesdans le secteur <strong>de</strong> la construction et du bâtim<strong>en</strong>t)• www.advancedbuildings.org/ (Advanced Buildings)• www.ccbda.org/fr<strong>en</strong>ch (association canadi<strong>en</strong>ne pour le développem<strong>en</strong>t ducuivre et <strong>de</strong>s alliages <strong>de</strong> cuivre)• www.ciph.com/Your_Industry_Tra<strong>de</strong>_Section/About_Us/ (Institut canadi<strong>en</strong><strong>de</strong> plomberie et <strong>de</strong> chauffage)• www.cwwa.ca/home_f.asp (Association canadi<strong>en</strong>ne <strong>de</strong>s eaux potables etusées)• www.mcac.ca/ (Mechanical Contractors Association of Canada)• www.phccweb.org/ (Plumbing Heating Cooling Contractors Association)• www.pmihome.org/ (Plumbing Manufacturers Institute)• www.diydata.com/plumbing/in<strong>de</strong>x.php (ressources sur la plomberie dansdivers domaines)• www.worldplumbing.org/ (Conseil mondial <strong>de</strong> la plomberie)Page 142<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• www.ua.org/ (United Association of Journeym<strong>en</strong> and Appr<strong>en</strong>tices of thePlumbing, Pipefitting and Sprinkler Fitting Industry of the United States andCanada)• www.worksafebc.com/fr<strong>en</strong>ch/ (prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s acci<strong>de</strong>nts et <strong>de</strong>s maladiesdans le secteur <strong>de</strong> la construction et du bâtim<strong>en</strong>t)Au mom<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la publication du prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t, les ressources <strong>en</strong> lignerépertoriées ci-<strong>de</strong>ssus étai<strong>en</strong>t opérationnelles.Page 143<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252UD1Utiliser les listesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :1.1 Définir les listes1.2 Déterminer les objectifs1.3 Localiser l'information cont<strong>en</strong>ue dans les listes1.4 Interpréter l'information cont<strong>en</strong>ue dans les listes1.5 Créer <strong>de</strong>s listes1.6 Évaluer l'efficacité <strong>de</strong>s listesSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Repérer et utiliser <strong>de</strong>s listes dans <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts liés au montage d'appareils <strong>de</strong>chauffage et à la plomberie• Discuter <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>tes utilisations <strong>de</strong>s listes• Rechercher <strong>de</strong>s exemples et extraire <strong>de</strong> l'information cont<strong>en</strong>ue dans quatretypes <strong>de</strong> listes (simples, combinées, croisées et intégrées)• Créer <strong>de</strong>s listes permettant d'organiser et <strong>de</strong> comparer les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts <strong>en</strong>fonction <strong>de</strong> catégories (p. ex. outils, matériaux et équipem<strong>en</strong>t spécial pourchaque installation)• Créer <strong>de</strong>s listes <strong>de</strong> matériel à partir <strong>de</strong>s fiches <strong>de</strong> spécifications• Différ<strong>en</strong>cier les listes et les tableaux• Analyser <strong>de</strong>s listes afin <strong>de</strong> déterminer le <strong>de</strong>gré <strong>de</strong> difficulté (p. ex. simple oucomplexe)• Examiner la structure et les composants <strong>de</strong> plusieurs types <strong>de</strong> listes• Inciter les appr<strong>en</strong>ants à partager leurs connaissances et leurs expéri<strong>en</strong>cesRessources non spécifiques :• The Language of Docum<strong>en</strong>ts – A Gui<strong>de</strong> to Information Display in the Workplace• Field Safety, Volume un• Docum<strong>en</strong>t Use Refresher for Appr<strong>en</strong>tices (Module 2)• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• IPT's Safety First Handbook (Book One)Ressources techniques :• IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding HandbookPage 144<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Text, Instructor's Manual et Job Practice Manual)• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e édition• Individual Learning Module 060307b – Plumber – Commercial DWV Sketching(Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060405a – Plumber – Low-Pressure Gas Line LayoutIncluding V<strong>en</strong>ting and Air Supply (Théorie et mise <strong>en</strong> pratique du montaged'installations au gaz – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060401b – Plumber – Pumps for Private WaterSupply Systems (Installations individuelles d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et traitem<strong>en</strong>t<strong>de</strong> l'eau – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060402a – Plumber – Cross-Connection ControlAwar<strong>en</strong>ess (Applications spéciales – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060402e – Plumber – Swimming Pools and Spas(Applications spéciales – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070403f – Steamfitter-Pipefitter – Industrial FireProtection Systems (Tuyauterie industrielle et systèmes spécialisés – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070104f – Steamfitter-Pipefitter – Fibre Rope, WireRope and Hand Rigging Equipm<strong>en</strong>t (Applications pratiques – 1 re pério<strong>de</strong>)Page 145<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252UD2Utiliser <strong>de</strong>s tableauxLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :2.1 Définir les tableaux2.2 Déterminer les objectifs2.3 Localiser l'information cont<strong>en</strong>ue dans les tableaux2.4 Interpréter l'information cont<strong>en</strong>ue dans les tableaux2.5 Créer <strong>de</strong>s tableaux2.6 Évaluer l'efficacité <strong>de</strong>s tableauxSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Organiser <strong>de</strong>s séances <strong>de</strong> remue-méninges afin <strong>de</strong> dégager les utilisationspossibles <strong>de</strong>s tableaux dans les domaines du montage d'appareils <strong>de</strong> chauffageet <strong>de</strong> la plomberie• Créer <strong>de</strong>s tableaux permettant <strong>de</strong> trier et d'organiser les matériaux, lesfournitures et l'équipem<strong>en</strong>t séparém<strong>en</strong>t• Discuter <strong>de</strong> l'efficacité <strong>de</strong>s tableaux <strong>en</strong> matière d'organisation et <strong>de</strong> prés<strong>en</strong>tation<strong>de</strong> <strong>données</strong> numériques• Analyser <strong>de</strong>s tableaux afin <strong>de</strong> déterminer le <strong>de</strong>gré <strong>de</strong> difficulté (p. ex. simple oucomplexe)• Examiner la structure et les composants <strong>de</strong> plusieurs types <strong>de</strong> tableaux• Inciter les appr<strong>en</strong>ants à partager leurs connaissances et leurs expéri<strong>en</strong>cesRessources non spécifiques :• Field Safety, Volume un• Workplace Communications – The Basics, 3 e édition (Chapitre 3)• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Successful Technical Writing: A Practical ApproachRessources spécifiques :• IPT's Safety First Handbook (Book One)Ressources techniques :• IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding Handbook• Pipefitters Handbook, 3 e édition• Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> la plomberie 2005, 8 e édition• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Text, Instructor's Manual et Job Practice Manual)• Drawings and Detail Sheets (Module 08202-06)• Standards and Specifications (Module 08303-07)Page 146<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• Individual Learning Module 060302c – Plumber – Island V<strong>en</strong>ts, V<strong>en</strong>t Stacks,Yoke V<strong>en</strong>ts, Offset V<strong>en</strong>ts, and Relief V<strong>en</strong>ts (Théorie <strong>de</strong> la plomberie –3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060303a – Plumber – Hydronic Radiant heating andHeat Loss Calculations (Systèmes <strong>de</strong> chauffage à circulation d'eau – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060405a – Plumber – Low-Pressure Gas Line LayoutIncluding V<strong>en</strong>ting and Air Supply (Théorie et mise <strong>en</strong> pratique du montaged'installations au gaz – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060405b – Plumber – 2-PSI Gas Line Layout(Théorie et mise <strong>en</strong> pratique du montage d'installations au gaz – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060401b – Plumber – Pumps for Private WaterSupply Systems (Installations individuelles d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et traitem<strong>en</strong>t<strong>de</strong> l'eau – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060401c – Plumber – Private Water Supply PressureSystem Compon<strong>en</strong>ts (Installations individuelles d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau ettraitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau – 4 e pério<strong>de</strong>)• IPT's Pipe Tra<strong>de</strong>s Training Manual• IPTs Pipe Tra<strong>de</strong>s Handbook• IPT's Gui<strong>de</strong> to Blueprint Interpretation• Blueprint Reading and Drafting for Plumbers, 2 e édition• Individual Learning Module 070105d – Steamfitter-Pipefitter – OxyfuelEquipm<strong>en</strong>t (Applications pratiques – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070105f – Steamfitter-Pipefitter – Mild SteelElectro<strong>de</strong>s (Outils, équipem<strong>en</strong>t et matériel – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070101a – Steamfitter-Pipefitter – SafetyGui<strong>de</strong>lines (Sécurité et SIMDUT – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070101b – Steamfitter-Pipefitter – Safe WorkPractices (Sécurité et SIMDUT – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070202c – Steamfitter-Pipefitter – RiggingProcedure: Signals, Cranes, and Hoists (Réglages et manut<strong>en</strong>tion –2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module A070405d – Steamfitter-Pipefitter – GTAWWelds on Mild Steel (Soudure – 4 e pério<strong>de</strong>)• Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> construction <strong>de</strong> maisons et Gui<strong>de</strong> illustré – Canada 1998• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionRessources <strong>en</strong> ligne :• https://www.advance<strong>de</strong>ducation.gov.ab.ca/k_12/curriculum/bysubject/ke/Readtolive/Tools/Reading%20Diagrams.pdf (lecture <strong>de</strong> diagrammes, <strong>de</strong> graphiques et<strong>de</strong> tableaux)• http://www.cmhc-schl.gc.ca/fr/co/<strong>en</strong>lo/<strong>en</strong>re/<strong>en</strong>re_012.cfm (fiches signalétiques)• http://www.csc-ca.org/pdf/CSC_ESA_f.pdf (Conseil sectoriel <strong>de</strong> la construction –Activités sur l'utilisation <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts)Page 147<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252UD3Utiliser <strong>de</strong>s formulairesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :3.1 Définir les formulaires3.2 Déterminer les objectifs3.3 Localiser l'information cont<strong>en</strong>ue dans les formulaires3.4 Interpréter l'information cont<strong>en</strong>ue dans les formulaires3.5 Saisir <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts dans les formulaires3.6 Créer <strong>de</strong>s formulaires3.7 Évaluer l'efficacité <strong>de</strong>s formulairesSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Prés<strong>en</strong>ter les formulaires comme docum<strong>en</strong>ts permettant <strong>de</strong> partager <strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts et nécessitant la saisie <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts• Déterminer les caractéristiques communes aux formulaires utilisés <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong>travail• Déterminer le public cible <strong>de</strong>s formulaires utilisés <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail• Interpréter les termes utilisés dans les formulaires utilisés <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail• Extraire <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>us dans les formulaires utilisés dans lesdomaines du montage d'appareils <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> la plomberie (rapportsd'acci<strong>de</strong>nts et d'inci<strong>de</strong>nts, formulaires relatifs aux dép<strong>en</strong>ses, feuilles <strong>de</strong> tempsjournalières, comptes r<strong>en</strong>dus quotidi<strong>en</strong>s, factures, formulaires <strong>de</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>en</strong>tous g<strong>en</strong>res, bons <strong>de</strong> comman<strong>de</strong>, feuilles <strong>de</strong> calcul <strong>de</strong>s matériaux nécessaires,etc.)• Utiliser l'intitulé <strong>de</strong>s formulaires pour connaître leur objectif et le type <strong>de</strong>r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts requis• Différ<strong>en</strong>cier les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts principaux et secondaires• Saisir <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts dans les formulaires utilisés dans les domaines dumontage d'appareils <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> la plomberie (rapports d'acci<strong>de</strong>nts etd'inci<strong>de</strong>nts, formulaires relatifs aux dép<strong>en</strong>ses, feuilles <strong>de</strong> temps journalières,comptes r<strong>en</strong>dus quotidi<strong>en</strong>s, factures, formulaires <strong>de</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>en</strong> tous g<strong>en</strong>res,bons <strong>de</strong> comman<strong>de</strong>, feuilles <strong>de</strong> calcul <strong>de</strong>s matériaux nécessaires, etc.)• Discuter <strong>de</strong> l'importance <strong>de</strong> l'exactitu<strong>de</strong> et <strong>de</strong> la précision <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tsfournis dans les formulaires• Analyser les formulaires afin <strong>de</strong> déterminer le <strong>de</strong>gré <strong>de</strong> difficulté (p. ex. simpleou complexe)• Examiner la structure et les composants <strong>de</strong> plusieurs types <strong>de</strong> formulaires• Inciter les appr<strong>en</strong>ants à partager leurs connaissances et leurs expéri<strong>en</strong>cesPage 148<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Ressources non spécifiques :• The Language of Docum<strong>en</strong>ts – A Gui<strong>de</strong> to Information Display in the Workplace• Docum<strong>en</strong>t Use Refresher for Appr<strong>en</strong>tices (Module 6)• La rédaction au travail (Module 2 relatif aux formulaires)• Tools for Success – Soft Skills for the Construction Industry• Successful Technical Writing: A Practical ApproachRessources techniques :• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Text, Instructor's Manual, and Job Practice Manual)(chapitre 31)• Standards and Specifications (Module 08303-07)• Business Principles for Plumbers (Module 02401-06)• Individual Learning Module 070102h – Steamfitter-Pipefitter – Introduction toPressure Testing (Outils, équipem<strong>en</strong>t et matériel – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060307a – Plumber – Resi<strong>de</strong>ntial DWV Sketching(Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060301c – Plumber – Approved Efflu<strong>en</strong>t and SewageTreatm<strong>en</strong>t Compon<strong>en</strong>ts (Installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>t –3 e pério<strong>de</strong>)• Reading Commercial Drawings (Module 02202-05)• Individual Learning Module 060406d – Plumber – Bid Depository and JobEstimating (Sujets liés à la plomberie – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060401d – Plumber – Private Water Supply PressureSystem Sizing (Installations individuelles d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>l'eau – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060402e – Plumber – Swimming Pools and Spas(Applications spéciales – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070304a – Steamfitter-Pipefitter – Quality Control(Tuyauterie industrielle et systèmes spécialisés – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module A070405a – Steamfitter-Pipefitter – Introduction toGTAW Process (Soudure – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module A070405c – Steamfitter-Pipefitter – GTAWEquipm<strong>en</strong>t Maint<strong>en</strong>ance and Troubleshooting (Soudure – 4 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.gov.pe.ca/photos/original/edu_appl_appr<strong>en</strong>.pdf (<strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>de</strong> formation<strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage)• http://www.wcb.pe.ca/in<strong>de</strong>x.php3?number=60190&lang=E (formulaires relatifs auxacci<strong>de</strong>nts du travail)Page 149<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• http://www.abcaforms.com/allstates.html (exemples <strong>de</strong> formulaires utilisésdans la construction)• http://books.google.ca/books?id=DBhILgGvCakC&pg=PA36&lpg=PA36&dq=how+to+complete+construction+invoices&source=web&ots=RLEjAHWmQ9&sig=UTLvWpFGyC5mWNYPWNnL0lWY1CU&hl=<strong>en</strong>&sa=X&oi=book_result&resnum=1&ct=result (exemples <strong>de</strong> formulaires)Page 150<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252UD4Utiliser <strong>de</strong>s diagrammesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :4.1 Définir les diagrammes4.2 Déterminer les objectifs4.3 Localiser l'information cont<strong>en</strong>ue dans les diagrammes4.4 Interpréter l'information cont<strong>en</strong>ue dans les diagrammes4.5 Créer <strong>de</strong>s diagrammes4.6 Évaluer l'efficacité <strong>de</strong>s diagrammesSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Déterminer les utilisations et applications possibles <strong>de</strong>s tableaux dans lesdomaines du montage d'appareils <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> la plomberie• Connaître les différ<strong>en</strong>ts types <strong>de</strong> diagrammes, tels que les diagrammes àsecteurs, les ordinogrammes, les diagrammes à barres horizontales, ainsi queleurs applications• Discuter <strong>de</strong> l'utilisation <strong>de</strong> diagrammes dans plusieurs types <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tsportant sur la sécurité <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail pour le corps <strong>de</strong> métier• Analyser les diagrammes cont<strong>en</strong>us dans les docum<strong>en</strong>ts utilisés <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong>travail pour le corps <strong>de</strong> métier• Analyser <strong>de</strong>s diagrammes afin <strong>de</strong> comparer les <strong>données</strong> numériques qu'ilscomport<strong>en</strong>t• Définir les diagrammes comme moy<strong>en</strong>s visuels d'organisation <strong>de</strong>s <strong>données</strong>• Analyser <strong>de</strong>s diagrammes afin <strong>de</strong> déterminer le <strong>de</strong>gré <strong>de</strong> difficulté (p. ex. simpleou complexe)• Examiner la structure et les composants <strong>de</strong> plusieurs types <strong>de</strong> diagrammes• Inciter les appr<strong>en</strong>ants à partager leurs connaissances et leurs expéri<strong>en</strong>cesRessources non spécifiques :• The Language of Docum<strong>en</strong>ts – A Gui<strong>de</strong> to Information Display in the Workplace• Field Safety, Volume un• Docum<strong>en</strong>t Use Refresher for Appr<strong>en</strong>tices (Modules 4 et 5)• Workplace Communications – The Basics, 3 e édition (Chapitre 3)• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources techniques :• Individual Learning Module 070202c – Steamfitter-Pipefitter – RiggingProcedure: Signals, Cranes, and Hoists (Réglages et manut<strong>en</strong>tion – 2 e pério<strong>de</strong>)Page 151<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• Individual Learning Module 060303b – Plumber – Introduction to HydronicRadiant Heating Design (Systèmes <strong>de</strong> chauffage à circulation d'eau – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060301c – Plumber – Approved Efflu<strong>en</strong>t and SewageTreatm<strong>en</strong>t Compon<strong>en</strong>ts (Installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>t –3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060307b – Plumber – Commercial DWV Sketching(Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060401d – Plumber – Private Water Supply PressureSystem Sizing (Installations individuelles d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>l'eau – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060405a – Plumber – Low-Pressure Gas Line LayoutIncluding V<strong>en</strong>ting and Air Supply (Théorie et mise <strong>en</strong> pratique du montaged'installations au gaz – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070303a – Steamfitter-Pipefitter – Process Facilities-Part A (Tuyauterie industrielle et systèmes spécialisés – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070303b – Steamfitter-Pipefitter – Process Facilities-Part B (Tuyauterie industrielle et systèmes spécialisés – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070301cA – Steamfitter-Pipefitter – Refrigerationand Basic HVAC Systems-Part A (Réfrigération industrielle – 4 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• https://www.advance<strong>de</strong>ducation.gov.ab.ca/k_12/curriculum/bysubject/ke/Readtolive/Tools/Reading%20Diagrams.pdf (lecture <strong>de</strong> diagrammes et <strong>de</strong> graphiques)• http://www.constructionforecasts.ca/oft/graph?preset=215 (Conseil sectoriel <strong>de</strong>la construction – Graphiques et tableaux)• http://www.keyskillssupport.net/search/Resource-25836.aspx (lecture <strong>de</strong>graphiques)• http://web2.concordia.ca/Quality/tools/20pertchart.pdf (graphiques PERT)• http://home.att.net/~<strong>de</strong>xter.a.hans<strong>en</strong>/flowchart/flowchart.htm#Analyzing%20Flow%20Charts (didacticiel sur la création d'organigrammes)Page 152<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252UD5Utiliser <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts graphiquesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :5.1 Définir les docum<strong>en</strong>ts graphiques5.2 Déterminer les objectifs5.3 Localiser l'information cont<strong>en</strong>ue dans les docum<strong>en</strong>ts graphiques5.4 Interpréter l'information cont<strong>en</strong>ue dans les docum<strong>en</strong>ts graphiques5.5 Créer <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts graphiques5.6 Évaluer l'efficacité <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts graphiquesSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Déterminer les symboles communém<strong>en</strong>t utilisés dans le corps <strong>de</strong> métier, ycompris dans le SIMDUT• Prés<strong>en</strong>ter les docum<strong>en</strong>ts graphiques comme <strong>de</strong>s représ<strong>en</strong>tations du « mon<strong>de</strong>réel »• Interpréter les signaux• Interpréter les signes relatifs à la sécurité• Interpréter les étiquettes apposées sur les produits et les emballages• Reconnaître les lignes utilisées dans les <strong>de</strong>ssins• Connaître la signification <strong>de</strong>s symboles• Réaliser <strong>de</strong>s mesures à partir <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins• Différ<strong>en</strong>cier les <strong>de</strong>ssins orthographiques, isométriques et obliques• Réaliser <strong>de</strong>s cal<strong>en</strong>driers afin <strong>de</strong> coordonner les travaux <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong>s autrescorps <strong>de</strong> métier• Créer <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins• Créer <strong>de</strong>s angles et <strong>de</strong>s formes standard à l'ai<strong>de</strong> d'outils géométriques• Utiliser <strong>de</strong>s croquis pour transmettre <strong>de</strong>s idées concernant la modification <strong>de</strong>plans existants• Réaliser <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins à l'échelle utilisant les systèmes métrique et impérial• Afficher <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts communém<strong>en</strong>t utilisés dans les domaines du montaged'appareils <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> la plomberie (p. ex. signes, étiquettes, co<strong>de</strong>s,schémas, conv<strong>en</strong>tions collectives, information relative à la sécurité, plans,catalogues <strong>de</strong> produits, manuels d'installation, <strong>de</strong>ssins à l'échelle et plans)• Analyser <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts graphiques afin <strong>de</strong> déterminer le <strong>de</strong>gré <strong>de</strong> difficulté(p. ex. simple ou complexe)• Examiner la structure et les composants <strong>de</strong> plusieurs types <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tsgraphiques• Inciter les appr<strong>en</strong>ants à partager leurs connaissances et leurs expéri<strong>en</strong>cesPage 153<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Ressources non spécifiques :• The Language of Docum<strong>en</strong>ts – A Gui<strong>de</strong> to Information Display in the Workplace• Field Safety, Volume un• Docum<strong>en</strong>t Use Refresher for Appr<strong>en</strong>tices (Modules 1 et 3)• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Workplace Communications – The Basics, 3 e édition (Chapitre 3)• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• Print Reading for Construction – Resi<strong>de</strong>ntial and Commercial• EARAT (Communications for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #6)• Blueprint Fundam<strong>en</strong>tals: Interpreting Symbols and Specs (CD-ROM)• IPT's Safety First Handbook (Book One)Ressources techniques :• IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding Handbook• Pipefitters Handbook, 3 e édition• IPT's Pipe Tra<strong>de</strong>s Training Manual• IPTs Pipe Tra<strong>de</strong>s Handbook• IPT's Gui<strong>de</strong> to Blueprint Interpretation• Reading Commercial Drawings (Module 02202-05)• Tous les modules d'appr<strong>en</strong>tissage individuel (Individual Learning Modules), dontplus particulièrem<strong>en</strong>t :• Individual Learning Module 070105a – Steamfitter-Pipefitter – OxyfuelEquipm<strong>en</strong>t (Applications pratiques – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070101b – Steamfitter-Pipefitter – Safe WorkPractices (Sécurité et SIMDUT – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070104h – Steamfitter-Pipefitter – ValveI<strong>de</strong>ntification and Servicing (1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070101a – Steamfitter-Pipefitter – SafetyGui<strong>de</strong>lines (Sécurité et SIMDUT – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070206d – Steamfitter-Pipefitter – Specificationsand Exercises for Drawing Package #1 (2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070308c – Steamfitter-Pipefitter – Schematics(Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 4 e pério<strong>de</strong>)Page 154<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.tpub.com/cont<strong>en</strong>t/draftsman/14040/ (publication et <strong>de</strong>ssin intégrés)• www.askthebuil<strong>de</strong>r.com (schémas d'installation)• http://library.sussex.tec.nj.us/carp<strong>en</strong>try.htm#Roof (ressources sur lacharp<strong>en</strong>terie et la construction)• http://www.tlch2o.com/courses/Plumbing.pdf (schémas dans le domaine <strong>de</strong> laplomberie)• http://www.labour.gov.on.ca/fr<strong>en</strong>ch/hs/whmis/ (prés<strong>en</strong>tation du SIMDUT)• http://www.cchst.ca/oshanswers/safety_haz/materials_handling/signals.html(signaux manuels associés au levage)• http://www.zurn.com/operations/wilkins/pages/home.asp?OperationID=11(schémas, <strong>de</strong>ssins et fiches signalétiques d'installations)• http://www.jandy-downloads.com/pdfs/Plumbing_Schematics.pdf (schémasdans le domaine <strong>de</strong> la plomberie)• http://www2.worksafebc.com/Portals/Construction/ToolBoxMeetingGui<strong>de</strong>s-Topic.asp?ReportID=34589 (Work Safe BC – SIMDUT)• http://www.maxboom.com/Members_Only/handsignals.html (signaux manuels)• http://www.bellgossett.com/BG-SiteMap.asp (Bell & Gossett – Schémas etdocum<strong>en</strong>tation sur l'équipem<strong>en</strong>t et les systèmes <strong>de</strong> tuyauterie)Page 155<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Annexe ARessources docum<strong>en</strong>taires :Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>sStev<strong>en</strong> A. RigolosiPearson Education Inc., 2002ISBN : 0-13-093355-4Blueprint Fundam<strong>en</strong>tals: Interpreting Symbols and Specs (CD-ROM)Shopware, 2004www.shopware-usa.comBlueprint Reading and Drafting for Plumbers, 2 e éditionMichael A. JoyceDelmar C<strong>en</strong>gage Learning, 2004ISBN : 13:978-1-4283-3513-4Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionFrank Miller, Wilma Miller et Joseph MoravekDelmar C<strong>en</strong>gage Learning, 2008ISBN : 13-978-1-4283-3520-2Business Principles for Plumbers (Module 02401-06)Manuel du stagiaire – Niveau 4 – PlomberieNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and Research, 2006Co<strong>de</strong> national <strong>de</strong> construction <strong>de</strong> maisons et Gui<strong>de</strong> illustré – Canada 1998Institut <strong>de</strong> recherche <strong>en</strong> constructionConseil national <strong>de</strong> recherches Canada, 1998ISBN : 0-660-17653-XCo<strong>de</strong> national <strong>de</strong> la plomberie 2005, 8 e éditionConseil national <strong>de</strong> recherches CanadaInstitut <strong>de</strong> recherche <strong>en</strong> constructionISBN : 0-660-19429-5Docum<strong>en</strong>t Use Refresher for Appr<strong>en</strong>ticesMinistère <strong>de</strong> l'Éducation <strong>de</strong> la Nouvelle-ÉcosseFormation <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage et développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesTél. : 902-424-0492Drawings and Detail Sheets (Module 08202-06)Manuel du stagiaire – Niveau 2 – Montage d'appareils <strong>de</strong> chauffageNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and Research, 2006Page 156<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Drawings to Accompany Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionFrank Miller, Wilma Miller et Joseph MoravekDelmar C<strong>en</strong>gage Learning, 2008ISBN : 13-978-1-4283-3520-2Evaluating Aca<strong>de</strong>mic Readiness for Appr<strong>en</strong>ticeship Training (EARAT)Mathématiques à <strong>de</strong>stination <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis plombiersDirection générale <strong>de</strong>s services <strong>de</strong> souti<strong>en</strong> <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travailMinistère <strong>de</strong> la Formation et <strong>de</strong>s Collèges et Universités <strong>de</strong> l'Ontario, Octobre 2000Tél. : 416-325-2929 ou 1-800-387-5514Courriel : info@edu.gov.on.caField Safety, Volume unManuel du participantContr<strong>en</strong> Learning SeriesNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and Research, 2003ISBN : 0-13-106760-5Introduction to Plumbing Drawings (Module 02105-05)Manuel du stagiaire – Niveau 1 – PlomberieNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and Research, 2005IPT's Gui<strong>de</strong> to Blueprint InterpretationGrant E. JacobsIPT Publishing and Training Ltd., 2008ISBN : 13-978-0-920855-42-3IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding HandbookRonald G. Garby et Bruce J. AshtonIPT Publishing and Training Ltd., 1993ISBN : 978-0-92855-19-5IPTs Pipe Tra<strong>de</strong>s HandbookRobert A. LeeIPT Publishing and Training Ltd., 2007ISBN : 13-978-0-920855-18-8IPT's Pipe Tra<strong>de</strong>s Training ManualRobert A. LeeIPT Publishing and Training Ltd., 2007ISBN : 13-978-0-920855-20-1Page 157<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252IPT's Safety First Handbook (Book One)Bruce M. BasarabaIPT Publishing and Training Ltd., 1999ISBN : 0-920855-34-2La rédaction au travailSue Grecki, Sheila WhincupSkilllplan – Le conseil <strong>de</strong> l'industrie du bâtim<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la Colombie-Britannique pour leperfectionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces, 1996ISBN : 0-9685027-4-1www.skillplan.caMo<strong>de</strong>rn PlumbingE. Keith Blank<strong>en</strong>bakerThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2005ISBN : 13-978-1-59070-350-2Mo<strong>de</strong>rn Plumbing – Instructor's ManualE. Keith Blank<strong>en</strong>baker et Charles H. Ow<strong>en</strong>byThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2005ISBN : 13-978-1-59070-352-6Mo<strong>de</strong>rn Plumbing – Job Practice ManualCharles H. Ow<strong>en</strong>byThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2005ISBN : 13-978-1-59070-351-9Modules d'appr<strong>en</strong>tissage individuel (Individual Learning Modules) <strong>de</strong>stinésaux monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage, mis au point par l'AlbertaAlberta Appr<strong>en</strong>ticeship and Industry Training, 1998Tél. : 1-800-232-7215http://www.tra<strong>de</strong>secrets.gov.ab.caModules d'appr<strong>en</strong>tissage individuel (Individual Learning Modules) <strong>de</strong>stinésaux plombiers, mis au point par l'AlbertaAlberta Appr<strong>en</strong>ticeship and Industry Training, 1998Tél. : 1-800-232-7215http://www.tra<strong>de</strong>secrets.gov.ab.caNavigating Texts and Docum<strong>en</strong>ts in Technical TrainingMinistère <strong>de</strong> la Compétitivité, <strong>de</strong> la Formation professionnelle et du Commerce duManitobaNuméro sans frais : 1-877-978-7233 (1-877-97-TRADE)Courriel : appr<strong>en</strong>ticeship@gov.mb.caPage 158<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Pipefitters Handbook, 3 e éditionForrest R. LindseyIndustrial Press Inc., 1967ISBN : 978-0-8311-3019-0Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sJack Martin, Mary SerichJack Martin and Associates, 2006ISBN : 0-9649530-1-3Print Reading for Construction – Resi<strong>de</strong>ntial and CommercialWalter C. BrownDaniel P. DorfmuellerThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2005ISBN : 13-978-1-59070-347-2Reading Commercial Drawings (Module 02202-05)Manuel du stagiaire – Niveau 2 – PlomberieNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and Research, 2005Standards and Specifications (Module 08303-07)Manuel du stagiaire – Niveau 3 – Montage d'appareils <strong>de</strong> chauffageNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and Research, 2007Successful Technical Writing: A Practical ApproachBill Wesley BrownThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2000ISBN : 1-56637-696-3ISBN (manuel <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant) : 13-978-1-56637-697-6The Language of Docum<strong>en</strong>ts – A Gui<strong>de</strong> to Information Display in theWorkplaceLynda FownesSkillplan – Le conseil <strong>de</strong> l'industrie du bâtim<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la Colombie-Britannique pour leperfectionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces, 1999ISBN : 0-9685027-0-9Tools for Success – Soft Skills for the Construction IndustryStephan A. RigolosiPearson Education Inc., 2004ISBN : 0-13-160000-1Page 159<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCESESSENTIELLES DESAPPRENTISUTILISATION DE DOCUMENTSLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionGeorge J. SearlesPearson Education Inc., 2006ISBN : 0-321-33068-4Au mom<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la publication du prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t, les ressources <strong>en</strong> lignerépertoriées ci-<strong>de</strong>ssus étai<strong>en</strong>t opérationnelles.Page 160<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCALCULCADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Principes mathématiques (PM) – Résultat d'appr<strong>en</strong>tissage : les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à compr<strong>en</strong>dre, interpréter et manipuler <strong>de</strong>sconcepts mathématiques afin <strong>de</strong> résoudre <strong>de</strong>s problèmes et réaliser les tâches qui leur incomberont.PM1 Utiliser <strong>de</strong>scalculatrices1.1 Reconnaîtreles avantages etrisques prés<strong>en</strong>téspar l'utilisation <strong>de</strong>calculatrices <strong>en</strong>mécaniqueautomobile1.2 Décrire lesapplications <strong>de</strong>scalculatrices <strong>en</strong>mécaniqueautomobile1.3 Déterminer lacalculatrice lamieux appropriéeà la mécaniqueautomobile1.4 Utiliser lescalculatrices pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM2 Utiliser lesnombres positifset négatifs2.1 Lire <strong>de</strong>snombres positifset négatifs2.2 Écrire <strong>de</strong>snombres positifset négatifs2.3 Arrondir <strong>de</strong>snombres positifset négatifs2.4 Estimer <strong>de</strong>snombres positifset négatifs2.5 Classer <strong>de</strong>snombres positifset négatifs2.6 Comparer <strong>de</strong>snombres positifset négatifs2.7 Additionner<strong>de</strong>s nombrespositifs etnégatifs2.8 Soustraire <strong>de</strong>snombres positifset négatifs2.9 Multiplier <strong>de</strong>snombres positifset négatifs2.10 Diviser <strong>de</strong>snombres positifset négatifs2.11 Utiliser <strong>de</strong>snombrespositifs etnégatifs pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM3 Utiliser lapriorité <strong>de</strong>sopérations3.1 Déterminerles étapespermettant <strong>de</strong>respecter lapriorité <strong>de</strong>sopérations3.2 Calculer <strong>de</strong>srésultats etrespecter lapriorité <strong>de</strong>sopérations3.3 Utiliser lapriorité <strong>de</strong>sopérations pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM4 Utiliser lesfractions4.1 Lire <strong>de</strong>sfractions4.2 Écrire <strong>de</strong>sfractions4.3 Comparer <strong>de</strong>sfractions4.4 Arrondir <strong>de</strong>sfractions4.5 Simplifier <strong>de</strong>sfractions4.6 Additionner<strong>de</strong>s fractions4.7 Soustraire <strong>de</strong>sfractions4.8 Multiplier <strong>de</strong>sfractions4.9 Diviser <strong>de</strong>sfractions4.10 Utiliser <strong>de</strong>sfractions pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPage 161<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCALCULCADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM5 Utiliser lesnombres mixtes5.1 Lire <strong>de</strong>snombres mixtes5.2 Écrire <strong>de</strong>snombres mixtes5.3 Comparer <strong>de</strong>snombres mixtes5.4 Arrondir <strong>de</strong>snombres mixtes5.5 Simplifier <strong>de</strong>snombres mixtes5.6 Additionner<strong>de</strong>s nombresmixtes5.7 Soustraire <strong>de</strong>snombres mixtes5.8 Multiplier <strong>de</strong>snombres mixtes5.9 Diviser <strong>de</strong>snombres mixtes5.10 Utiliser <strong>de</strong>snombres mixtespour résoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM6 Utiliser lesnombresdécimaux6.1 Lire <strong>de</strong>snombresdécimaux6.2 Écrire <strong>de</strong>snombresdécimaux6.3 Estimer <strong>de</strong>snombresdécimaux6.4 Arrondir <strong>de</strong>snombresdécimaux6.5 Additionner<strong>de</strong>s nombresdécimaux6.6 Soustraire <strong>de</strong>snombresdécimaux6.7 Multiplier <strong>de</strong>snombresdécimaux6.8 Diviser <strong>de</strong>snombresdécimaux6.9 Utiliser <strong>de</strong>snombresdécimaux pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM7 Utiliser lespourc<strong>en</strong>tages7.1 Utiliser <strong>de</strong>sformules pourcalculer lespourc<strong>en</strong>tages7.2 Utiliser <strong>de</strong>spourc<strong>en</strong>tagespour résoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM8 Utiliser lesconversions8.1 Expliquerl'objectif <strong>de</strong>sconversionsmathématiques8.2 Convertir <strong>de</strong>sfractions,nombresdécimaux etpourc<strong>en</strong>tages8.3 Utiliser <strong>de</strong>smoy<strong>en</strong>s <strong>de</strong> rappelautomatiques <strong>de</strong>snombres décimauxet pourc<strong>en</strong>tageséquival<strong>en</strong>ts auxfractionscommuném<strong>en</strong>tutilisées8.4 Utiliser <strong>de</strong>sconversions pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPage 162<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCALCULCADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM9 Utiliser lessystèmes <strong>de</strong>mesures9.1 Démontrer lesapplications <strong>de</strong>mesures précises9.2 Convertir <strong>de</strong>smesures à l'ai<strong>de</strong>du systèmemétrique9.3 Convertir <strong>de</strong>smesures à l'ai<strong>de</strong>du systèmeimpérial9.4 Convertir <strong>de</strong>smesures <strong>en</strong>tre lesystème métriqueet le systèmeimpérial9.5 Convertir <strong>de</strong>smesures du temps9.6 Utiliser <strong>de</strong>sconversions <strong>de</strong>mesures et <strong>de</strong>mesures du tempspour résoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM10 Utiliser lestaux, rapports etproportions10.1 Différ<strong>en</strong>cierles taux, lesrapports et lesproportions10.2 Donner <strong>de</strong>sexemplesd'utilisations <strong>de</strong>staux, <strong>de</strong>s rapportset <strong>de</strong>s proportions<strong>en</strong> mécaniqueautomobile10.3 Écrire <strong>de</strong>snombres sousforme <strong>de</strong>proportions10.4 Utiliser <strong>de</strong>staux pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmes10.5 Utiliser <strong>de</strong>srapports pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmes10.6 Utiliser <strong>de</strong>sproportions pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM11 Utiliser lesracines carréeset exposants11.1 Déterminerla racine carrée<strong>de</strong> nombrespositifscorrespondant à<strong>de</strong>s carrésparfaits11.2 Estimer laracine carrée <strong>de</strong>nombres positifsne correspondantpas à <strong>de</strong>s carrésparfaits11.3 Utiliser <strong>de</strong>sracines carréespour résoudre <strong>de</strong>sproblèmes11.4 Utiliser lesrègles sur lesexposants pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmes11.5 Déterminer<strong>de</strong>s chiffressignificatifs11.6 Utiliser lanotationsci<strong>en</strong>tifique pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM12 Résoudre<strong>de</strong>s équations12.1 Convertir<strong>de</strong>s énoncés <strong>en</strong>expressionsmathématiques et<strong>en</strong> équations12.2 Simplifier<strong>de</strong>s expressionsmathématiques12.3 Convertir<strong>de</strong>s énoncés <strong>en</strong>équations12.4 Résoudre<strong>de</strong>s équations àune inconnue12.5 Résoudre<strong>de</strong>s équations à<strong>de</strong>ux inconnues12.6 Résoudre<strong>de</strong>s équations àplusieursinconnuesPM13 Utiliser lesformulesmathématiquesappliquées à lamécaniqueautomobile13.1 Déterminerles formulescommuném<strong>en</strong>tutilisées <strong>en</strong>mécaniqueautomobile13.2 Résoudre <strong>de</strong>sproblèmes à l'ai<strong>de</strong><strong>de</strong>s formulesindiquées13.4 Résoudre<strong>de</strong>s problèmes àl'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> formulesadaptéesPage 163<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCALCULCADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM14 Utiliser<strong>de</strong>s estimations14.1 Déterminerles règles sur lesestimations14.2 Utiliser lesrègles sur lesestimations pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmes14.3 Utiliser lesrègles sur lesestimations pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM15 Utiliser lesangles15.1 Déterminerles différ<strong>en</strong>tstypes d'anglescourants <strong>en</strong>mécaniqueautomobile15.2 Comparer<strong>de</strong>s anglescourants <strong>en</strong>mécaniqueautomobile15.3 Mesurer <strong>de</strong>sangles15.4 Utiliser <strong>de</strong>sangles pourrésoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM16 Utiliser lesformesgéométriques16.1 Reconnaîtreles formesgéométriques16.2 Utiliser <strong>de</strong>sformesgéométriquespour résoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM17 Utiliser latrigonométrie17.1 Déterminerl'utilité <strong>de</strong> latrigonométrie <strong>en</strong>mécaniqueautomobile17.2 Utiliser <strong>de</strong>sfonctionstrigonométriques17.3 Utiliser <strong>de</strong>sfonctionstrigonométriquespour résoudre <strong>de</strong>sproblèmesPM18 Analyser<strong>de</strong>s <strong>données</strong>numériques18.1 Déterminer<strong>de</strong>s façonsd'organiser les<strong>données</strong>18.2 Organiser<strong>de</strong>s <strong>données</strong> sousforme <strong>de</strong>diagrammes et <strong>de</strong>graphiques18.3 Extraire <strong>de</strong>s<strong>données</strong>cont<strong>en</strong>ues dans<strong>de</strong>s diagrammeset <strong>de</strong>s graphiques18.4 Évaluer <strong>de</strong>s<strong>données</strong>cont<strong>en</strong>ues dans<strong>de</strong>s diagrammeset <strong>de</strong>s graphiques18.5 Réaliser <strong>de</strong>sprévisions et <strong>de</strong>sconclusionsPage 164<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCALCULCompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Mécanici<strong>en</strong><strong>de</strong> véhiculesautomobilesCharp<strong>en</strong>tierÉbénisteÉlectrici<strong>en</strong>constructionCuisinierÉlectrici<strong>en</strong>industrielMachinistePM1 Utiliser <strong>de</strong>s calculatrices PM2 Utiliser les nombres positifs et négatifs Nombres <strong>en</strong>tiersseulem<strong>en</strong>t PM3 Utiliser la priorité <strong>de</strong>s opérations PM4 Utiliser les fractions PM5 Utiliser les nombres mixtes PM6 Utiliser les nombres décimaux PM7 Utiliser les pourc<strong>en</strong>tages PM8 Utiliser les conversions PM9 Utiliser les systèmes <strong>de</strong> mesures PM10 Utiliser les taux, rapports et proportions PM11 Utiliser les racines carrées et exposants - - PM12 Résoudre <strong>de</strong>s équations PM13 utiliser les formules mathématiques appliquées PM14 Utiliser les estimations PM15 Utiliser les angles PM16 Utiliser les formes géométriques - PM17 Utiliser la trigonométrie - PM18 Analyser <strong>de</strong>s <strong>données</strong> numériques - - - - Page 165<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCALCULCompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Monteurajusteur<strong>de</strong>charp<strong>en</strong>tesmétalliques<strong>Plombier</strong>Mécanici<strong>en</strong><strong>de</strong>refrigerationet d’airclimatiséMécanici<strong>en</strong><strong>de</strong> brûleurs àmazoutMonteurd’appareils<strong>de</strong> chauffageSou<strong>de</strong>urPM1 Utiliser <strong>de</strong>s calculatrices PM2 Utiliser les nombres positifs et négatifs PM3 Utiliser la priorité <strong>de</strong>s opérations PM4 Utiliser les fractions PM5 Utiliser les nombres mixtes PM6 Utiliser les nombres décimaux PM7 Utiliser les pourc<strong>en</strong>tages PM8 Utiliser les conversions PM9 Utiliser les systèmes <strong>de</strong> mesures PM10 Utiliser les taux, rapports et proportions Aucune proportion AucuneproportionPM11 Utiliser les racines carrées et exposants PM12 Résoudre <strong>de</strong>s équations Plus les équationsquadratiques PM13 utiliser les formules mathématiques appliquées PM14 Utiliser les estimations PM15 Utiliser les angles PM16 Utiliser les formes géométriques PM17 Utiliser la trigonométrie PM18 Analyser <strong>de</strong>s <strong>données</strong> numériques - - - -Page 166<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES CALCUL – ÉVALUATION <strong>Plombier</strong>DES APPRENTIS CNP 7251LISTE DE CONTRÔLEMonteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageLa prés<strong>en</strong>te liste <strong>de</strong> contrôle a pour objectif <strong>de</strong> fournir un aperçu général <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles nécessaires aux appr<strong>en</strong>tis plombier/monteur d’appareils<strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> signaler les domaines nécessitant d'être revus.CNP 7252Nom <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ant :Nom <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant :Date <strong>de</strong> l'inv<strong>en</strong>taire :Date <strong>de</strong> l'après-inv<strong>en</strong>taire :____________________________________________________________________________________________________________PRINCIPES MATHÉMATIQUES(Évaluateur)Besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissaged'après l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s CE(Enseignant) Besoins <strong>en</strong>appr<strong>en</strong>tissage déterminéspar l'<strong>en</strong>seignantBesoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissageabordés au cours <strong>de</strong> laformation(Évaluateur)Besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissag<strong>en</strong>écessitant unapprofondissem<strong>en</strong>tNiveau <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesrépondant aux exig<strong>en</strong>ces dumétier(Après-inv<strong>en</strong>taire)OBJECTIF 1 : UTILISER DES CALCULATRICES1.1 Reconnaître les avantages et risques prés<strong>en</strong>tés par l'utilisation <strong>de</strong>calculatrices <strong>en</strong> mécanique automobile1.2 Décrire les applications <strong>de</strong>s calculatrices <strong>en</strong> mécanique automobile1.3 Déterminer la calculatrice la mieux appropriée à la mécaniqueautomobile1.4 Utiliser <strong>de</strong>s calculatrices pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 2 : UTILISER LES NOMBRES POSITIFS ET NÉGATIFS2.1 Lire <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.2 Écrire <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.3 Arrondir <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.4 Estimer <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.5 Classer <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.6 Comparer <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.7 Additionner <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.8 Soustraire <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.9 Multiplier <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.10 Diviser <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.11 Utiliser <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs pour résoudre <strong>de</strong>sproblèmesOBJECTIF 3 : UTILISER LA PRIORITÉ DES OPÉRATIONS3.1 Déterminer les étapes permettant <strong>de</strong> respecter la priorité <strong>de</strong>sopérations3.2 Calculer <strong>de</strong>s résultats et respecter la priorité <strong>de</strong>s opérations3.3 Utiliser la priorité <strong>de</strong>s opérations pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesPage 167<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES CALCUL – ÉVALUATION <strong>Plombier</strong>DES APPRENTIS CNP 7251LISTE DE CONTRÔLEMonteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PRINCIPES MATHÉMATIQUESOBJECTIF 4 : UTILISER LES FRACTIONS(Évaluateur)Besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissaged'après l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s CE(Enseignant) Besoins <strong>en</strong>appr<strong>en</strong>tissage déterminéspar l'<strong>en</strong>seignantBesoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissageabordés au cours <strong>de</strong> laformation(Évaluateur)Besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissag<strong>en</strong>écessitant unapprofondissem<strong>en</strong>tNiveau <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesrépondant aux exig<strong>en</strong>ces dumétier(Après-inv<strong>en</strong>taire)4.1 Lire <strong>de</strong>s fractions4.2 Écrire <strong>de</strong>s fractions4.3 Comparer <strong>de</strong>s fractions4.4 Arrondir <strong>de</strong>s fractions4.5 Simplifier <strong>de</strong>s fractions4.6 Additionner <strong>de</strong>s fractions4.7 Soustraire <strong>de</strong>s fractions4.8 Multiplier <strong>de</strong>s fractions4.9 Diviser <strong>de</strong>s fractions4.10 Utiliser <strong>de</strong>s fractions pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 5 : UTILISER LES NOMBRES MIXTES5.1 Lire <strong>de</strong>s nombres mixtes5.2 Écrire <strong>de</strong>s nombres mixtes5.3 Comparer <strong>de</strong>s nombres mixtes5.4 Arrondir <strong>de</strong>s nombres mixtes5.5 Simplifier <strong>de</strong>s nombres mixtes5.6 Additionner <strong>de</strong>s nombres mixtes5.7 Soustraire <strong>de</strong>s nombres mixtes5.8 Multiplier <strong>de</strong>s nombres mixtes5.9 Diviser <strong>de</strong>s nombres mixtes5.10 Utiliser <strong>de</strong>s nombres mixtes pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 6 : UTILISER LES NOMBRES DÉCIMAUX6.1 Lire <strong>de</strong>s nombres décimaux6.2 Écrire <strong>de</strong>s nombres décimaux6.3 Estimer <strong>de</strong>s nombres décimaux6.4 Arrondir <strong>de</strong>s nombres décimaux6.5 Additionner <strong>de</strong>s nombres décimaux6.6 Soustraire <strong>de</strong>s nombres décimaux6.7 Multiplier <strong>de</strong>s nombres décimaux6.8 Diviser <strong>de</strong>s nombres décimaux6.9 Utiliser <strong>de</strong>s nombres décimaux pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 7 : UTILISER LES POURCENTAGES7.1 Utiliser <strong>de</strong>s formules pour calculer les pourc<strong>en</strong>tages7.2 Utiliser <strong>de</strong>s pourc<strong>en</strong>tages pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 8 : UTILISER LES CONVERSIONS8.1 Expliquer l'objectif <strong>de</strong>s conversions mathématiques8.2 Convertir <strong>de</strong>s fractions, nombres décimaux et pourc<strong>en</strong>tages8.3 Utiliser <strong>de</strong>s moy<strong>en</strong>s <strong>de</strong> rappel automatiques <strong>de</strong>s nombres décimauxet pourc<strong>en</strong>tages équival<strong>en</strong>ts aux fractions communém<strong>en</strong>t utilisées8.4 Utiliser <strong>de</strong>s conversions pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesPage 168<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES CALCUL – ÉVALUATION <strong>Plombier</strong>DES APPRENTIS CNP 7251LISTE DE CONTRÔLEMonteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PRINCIPES MATHÉMATIQUES(Évaluateur)Besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissaged'après l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s CE(Enseignant) Besoins <strong>en</strong>appr<strong>en</strong>tissage déterminéspar l'<strong>en</strong>seignantBesoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissageabordés au cours <strong>de</strong> laformation(Évaluateur)Besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissag<strong>en</strong>écessitant unapprofondissem<strong>en</strong>tNiveau <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesrépondant aux exig<strong>en</strong>ces dumétier(Après-inv<strong>en</strong>taire)OBJECTIF 9 : UTILISER LES SYSTÈMES DE MESURES9.1 Démontrer les applications <strong>de</strong> mesures précises9.2 Convertir <strong>de</strong>s mesures à l'ai<strong>de</strong> du système métrique9.3 Convertir <strong>de</strong>s mesures à l'ai<strong>de</strong> du système impérial9.4 Convertir <strong>de</strong>s mesures <strong>en</strong>tre le système métrique et le systèmeimpérial9.5 Convertir <strong>de</strong>s mesures du temps9.6 Utiliser <strong>de</strong>s conversions pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 10 : UTILISER LES TAUX, RAPPORTS ET PROPORTIONS10.1 Différ<strong>en</strong>cier les taux, les rapports et les proportions10.2 Donner <strong>de</strong>s exemples d'utilisations <strong>de</strong>s taux, <strong>de</strong>s rapports et <strong>de</strong>sproportions <strong>en</strong> mécanique automobile10.3 Écrire <strong>de</strong>s nombres sous forme <strong>de</strong> proportions10.4 Utiliser <strong>de</strong>s taux pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes10.5 Utiliser <strong>de</strong>s rapports pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes10.6 Utiliser <strong>de</strong>s proportions pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 11 : UTILISER LES RACINES CARRÉES ET EXPOSANTS11.1 Déterminer la racine carrée <strong>de</strong> nombres positifs correspondant à<strong>de</strong>s carrés parfaits11.2 Estimer la racine carrée <strong>de</strong> nombres positifs ne correspondant pasà <strong>de</strong>s carrés parfaits11.3 Utiliser <strong>de</strong>s racines carrées pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes11.4 Utiliser les règles sur les exposants pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes11.5 Déterminer <strong>de</strong>s chiffres significatifs11.6 Utiliser la notation sci<strong>en</strong>tifique pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 12 : RÉSOUDRE DES ÉQUATIONS12.1 Convertir <strong>de</strong>s énoncés <strong>en</strong> expressions mathématiques et <strong>en</strong>équations12.2 Simplifier <strong>de</strong>s expressions mathématiques12.3 Convertir <strong>de</strong>s énoncés <strong>en</strong> équations12.4 Résoudre <strong>de</strong>s équations à une inconnue12.5 Résoudre <strong>de</strong>s équations à <strong>de</strong>ux inconnues12.6 Résoudre <strong>de</strong>s équations à plusieurs inconnuesOBJECTIF 13 : UTILISER LES FORMULES MATHÉMATIQUESAPPLIQUÉES À LA MÉCANIQUE AUTOMOBILE13.1 Déterminer les formules communém<strong>en</strong>t utilisées <strong>en</strong> mécaniqueautomobile13.2 Résoudre <strong>de</strong>s problèmes à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong>s formules indiquées13.3 Résoudre <strong>de</strong>s problèmes à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> formules adaptéesPage 169<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES CALCUL – ÉVALUATION <strong>Plombier</strong>DES APPRENTIS CNP 7251LISTE DE CONTRÔLEMonteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PRINCIPES MATHÉMATIQUESOBJECTIF 14 : UTILISER LES ESTIMATIONS14.1 Déterminer les règles sur les estimations14.2 Utiliser les règles sur les estimations pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes14.3 Utiliser les règles sur les estimations pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 15 : UTILISER LES ANGLES(Évaluateur)Besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissaged'après l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s CE(Enseignant) Besoins <strong>en</strong>appr<strong>en</strong>tissage déterminéspar l'<strong>en</strong>seignantBesoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissageabordés au cours <strong>de</strong> laformation(Évaluateur)Besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissag<strong>en</strong>écessitant unapprofondissem<strong>en</strong>tNiveau <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesrépondant aux exig<strong>en</strong>ces dumétier(Après-inv<strong>en</strong>taire)15.1 Connaître les différ<strong>en</strong>ts types d'angles15.2 Comparer <strong>de</strong>s angles courants <strong>en</strong> mécanique automobile15.3 Mesurer les angles avec précision15.4 Utiliser <strong>de</strong>s angles pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 16 : UTILISER LES FORMES GÉOMÉTRIQUES16.1 Reconnaître les formes géométriques16.2 Utiliser <strong>de</strong>s formes géométriques pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesOBJECTIF 17 : UTILISER LA TRIGONOMÉTRIE17.1 Déterminer l'utilité <strong>de</strong> la trigonométrie <strong>en</strong> mécanique automobile17.2 Utiliser <strong>de</strong>s fonctions trigonométriques17.3 Utiliser <strong>de</strong>s fonctions trigonométriques pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesComm<strong>en</strong>taires :______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __ _______________________Signature <strong>de</strong> l'évaluateurDatePage 170<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à compr<strong>en</strong>dre, à interpréter et à manipuler <strong>de</strong>sconcepts mathématiques afin <strong>de</strong> résoudre <strong>de</strong>s problèmes et réaliser les tâchesqui leur incomberont.IntroductionLes principes mathématiques (PM) constitu<strong>en</strong>t une introduction aux compét<strong>en</strong>ces<strong>de</strong> base nécessaires à une formation technique réussie et à la réalisation efficace<strong>de</strong>s tâches allouées. L'objectif <strong>de</strong> ce cours est double : évaluer et approfondir lesconcepts et les stratégies nécessaires à la résolution <strong>de</strong> problèmes et à laréalisation <strong>de</strong>s tâches propres aux métiers <strong>de</strong> monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffage et<strong>de</strong> plombier.Le prés<strong>en</strong>t manuel conti<strong>en</strong>t une liste <strong>de</strong> ressources recommandées (annexe A) pourchaque objectif <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> connaissances mathématiques, tel que prés<strong>en</strong>té dansle cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce, ainsi que <strong>de</strong>s ressources <strong>en</strong> ligne complém<strong>en</strong>taires, le caséchéant. Trois types <strong>de</strong> ressources différ<strong>en</strong>ts sont fournis afin <strong>de</strong> permettre auxappr<strong>en</strong>ants d'acquérir, <strong>de</strong> la meilleure façon possible, les compét<strong>en</strong>ces nécessairesà leur corps <strong>de</strong> métier. Ces ressources sont organisées <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong>s catégoriessuivantes :• Ressources non spécifiques – Ressources éducatives non liées à un corps <strong>de</strong>métier ou poste particulier. Ces ressources peuv<strong>en</strong>t être utilisées pour pr<strong>en</strong>dreconnaissance <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> toute autonomie, avant d'être appliquées à<strong>de</strong>s exemples concrets propres au corps <strong>de</strong> métier.• Ressources spécifiques – Ressources éducatives pouvant être utiliséescomme applications du programme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles dans le cadre d'uncorps <strong>de</strong> métier ou poste précis.• Ressources techniques – Matériel didactique propre à un corps <strong>de</strong> métier àpartir duquel les compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles ont été définies. Pour les besoins duprogramme Fondam<strong>en</strong>taux du métier, les modules d'appr<strong>en</strong>tissageindividuel (Individual Learning Modules), mis au point par l'AlbertaAdvanced Education, et l'ouvrage Mo<strong>de</strong>rn Plumbing, écrit parE. Keith Blank<strong>en</strong>baker, ont été utilisés comme ressources techniques principales.Remarque : Bi<strong>en</strong> que seuls certains modules ai<strong>en</strong>t été utilisés comme ressourcespour certains objectifs, tous les modules peuv<strong>en</strong>t être utilisés dans lecadre du programme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles.Page 171<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252La liste prés<strong>en</strong>tée ici ayant été conçue à <strong>de</strong>s fins strictem<strong>en</strong>t pédagogiques, il sepeut qu'elle doive être adaptée <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong> besoins précis. Il est <strong>de</strong> laresponsabilité <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant <strong>de</strong> choisir <strong>de</strong>s ressources et d'utiliser leur cont<strong>en</strong>u <strong>de</strong>façon à répondre au mieux aux besoins <strong>de</strong> chaque appr<strong>en</strong>ant. À cet effet, un certainnombre <strong>de</strong> ressources ont été répertoriées pour chaque <strong>en</strong>semble <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces.Calculs dans les domaines du montage d'appareils <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> laplomberieLes monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage et les plombiers font quotidi<strong>en</strong>nem<strong>en</strong>t appelaux connaissances mises <strong>en</strong> avant dans les principes mathématiques afin <strong>de</strong>réaliser leurs tâches. Selon le profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles défini parRessources humaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces Canada(http://www.rhdcc.gc.ca/fra/compet<strong>en</strong>ce/compet<strong>en</strong>ces_ess<strong>en</strong>tielles/g<strong>en</strong>erale/accueil.shtml), la complexité <strong>de</strong> ces tâches varie <strong>de</strong>s calculs mathématiques clairem<strong>en</strong>tdéfinis et simples (p. ex. déterminer les niveaux acceptables <strong>de</strong> particules parmillion dans les systèmes <strong>de</strong> tuyauterie, planifier ses journées afin d'effectuer lestâches affectées <strong>en</strong> temps et <strong>en</strong> heure) aux calculs nécessitant plusieurs étapes(p. ex. utiliser les notions <strong>de</strong> trigonométrie pour calculer les dim<strong>en</strong>sions <strong>de</strong>s cou<strong>de</strong>set <strong>de</strong>s désaxés roulés lors <strong>de</strong> l'installation <strong>de</strong> raccords dans <strong>de</strong>s systèmes <strong>de</strong>tuyauterie, calculer les dim<strong>en</strong>sions <strong>de</strong>s désaxés roulés afin <strong>de</strong> concevoir, fabriqueret installer <strong>de</strong>s tuyaux).Ressources spécifiques <strong>en</strong> ligne :• http://www.vbisd.org/162110922134727120/FileLib/browse.asp?A=374&BMDRN=2000&BCOB=0&C=54575 (mathématiques appliquées à la plomberie – feuille<strong>de</strong> travail)Page 172<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM1Utiliser <strong>de</strong>s calculatricesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :1.1 Reconnaître les avantages et risques prés<strong>en</strong>tés par l’utilisation <strong>de</strong>calculatrices pour le corps <strong>de</strong> métier1.2 Décrire les applications <strong>de</strong>s calculatrices pour le corps <strong>de</strong> métier1.3 Déterminer la calculatrice la mieux appropriée au corps <strong>de</strong> métier1.4 Utiliser <strong>de</strong>s calculatrices pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRemarque : Les calculatrices permett<strong>en</strong>t d'accélérer les calculs et <strong>de</strong> les r<strong>en</strong>dreplus fiables. Toutefois, il est important <strong>de</strong> gar<strong>de</strong>r à l'esprit que cesoutils ne sont précis que s'ils sont utilisés <strong>de</strong> manière appropriée. Parailleurs, il est ess<strong>en</strong>tiel <strong>de</strong> compr<strong>en</strong>dre le concept <strong>de</strong> priorité <strong>de</strong>sopérations lorsque l'on s'<strong>en</strong> sert.Bi<strong>en</strong> que seules les ressources faisant spécifiquem<strong>en</strong>t référ<strong>en</strong>ce aux calculatricessoi<strong>en</strong>t prés<strong>en</strong>tées ci-<strong>de</strong>ssous, il convi<strong>en</strong>t <strong>de</strong> s'exercer à l'utilisation <strong>de</strong>s calculatricesà l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s ressources recommandées.Ressources non spécifiques :• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition (pp. xx à xxi)Ressources techniques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• Advanced Tra<strong>de</strong> Math – Pipefitting Level Three – (Module 08304-07)• Individual Learning Module 060107a – Plumber – Applied Mathematics(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107e – Steamfitter-Pipefitter – AppliedMathematics (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Mastering Math for the Building Tra<strong>de</strong>sRessources <strong>en</strong> ligne :• http://www.shodor.org/unchem/math/calc/in<strong>de</strong>x.html• http://www.how2begin.com/business/how-to-use-a-sci<strong>en</strong>tific-calculator-3.html• http://www.uccs.edu/~<strong>en</strong>ergy/courses/calculator.html• http://www.khake.com/page47.htmlPage 173<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM2Utiliser les nombres positifs et négatifsLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :2.1 Lire <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.2 Écrire <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.3 Arrondir <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.4 Estimer <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.5 Classer <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.6 Comparer <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.7 Additionner <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.8 Soustraire <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.9 Multiplier <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.10 Diviser <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs2.11 Utiliser <strong>de</strong>s nombres positifs et négatifs pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundam<strong>en</strong>tal Mathematics, 4 e édition• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #1)• Mastering Math for the Building Tra<strong>de</strong>s• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionRessources techniques :• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual) (chapitre 4)• Individual Learning Module 060306c – Plumber – Fixture Spacing (Sci<strong>en</strong>ces etmathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060107a – Plumber – Applied Mathematics (Sci<strong>en</strong>ceset mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070201p – Steamfitter-Pipefitter – Heat TransferEquipm<strong>en</strong>t and Piping (Systèmes <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t, d'adoucissem<strong>en</strong>t d'eau et<strong>de</strong> chauffage à circulation d'eau – 3 e pério<strong>de</strong>)Page 174<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISRessources <strong>en</strong> ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252• http://www.math.com/school/subject1/lessons/S1U1L11DP.html• http://www.mathleague.com/help/integers/integers.htm#subtractingintegers• http://www.math.com/school/subject1/lessons/S1U1L12DP.html• http://www.mathleague.com/help/integers/integers.htm#dividingintegers• http://www.khake.com/page47.html• http://www.kutasoftware.com/free.html• http://www.math-drills.com/or<strong>de</strong>rofoperations.shtml• http://www.mathleague.com/help/integers/integers.htm#multiplyingintegersPage 175<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM3Utiliser la priorité <strong>de</strong>s opérationsLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :3.1 Déterminer les étapes permettant <strong>de</strong> respecter la priorité <strong>de</strong>s opérations3.2 Calculer <strong>de</strong>s résultats et respecter la priorité <strong>de</strong>s opérations3.3 Utiliser la priorité <strong>de</strong>s opérations pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Fundam<strong>en</strong>tal Mathematics, 4 e édition• Introductory Technical Mathematics, 5 e éditionRessources spécifiques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #2)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.tpub.com/math2/in<strong>de</strong>x.htm• http://www.khake.com/page47.html• http://www.kutasoftware.com/free.html• http://www.purplemath.com/modules/or<strong>de</strong>rops.htm• http://www.math-drills.com/or<strong>de</strong>rofoperations.shtml• http://amby.com/educate/ord-op/ex_set-1.htmlPage 176<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM4Utiliser les fractionsLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :4.1 Lire <strong>de</strong>s fractions4.2 Écrire <strong>de</strong>s fractions4.3 Comparer <strong>de</strong>s fractions4.4 Arrondir <strong>de</strong>s fractions4.5 Simplifier <strong>de</strong>s fractions4.6 Additionner <strong>de</strong>s fractions4.7 Soustraire <strong>de</strong>s fractions4.8 Multiplier <strong>de</strong>s fractions4.9 Diviser <strong>de</strong>s fractions4.10 Utiliser <strong>de</strong>s fractions pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundam<strong>en</strong>tal Mathematics, 4 e édition• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #3)• Pipefitter's Math Gui<strong>de</strong>• Mastering Math for the Building Tra<strong>de</strong>s• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionRessources techniques :• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual) (chapitre 4)• Individual Learning Module 060306c – Plumber – Fixture Spacing (Sci<strong>en</strong>ces etmathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060107a – Plumber – Applied Mathematics(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107e – Steamfitter-Pipefitter – AppliedMathematics (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Pipefitters HandbookPage 177<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISRessources <strong>en</strong> ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page47.html• http://www.math-drills.com/fractions.shtml• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 178<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM5Utiliser les nombres mixtesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :5.1 Lire <strong>de</strong>s nombres mixtes5.2 Écrire <strong>de</strong>s nombres mixtes5.3 Comparer <strong>de</strong>s nombres mixtes5.4 Arrondir <strong>de</strong>s nombres mixtes5.5 Simplifier <strong>de</strong>s nombres mixtes5.6 Additionner <strong>de</strong>s nombres mixtes5.7 Soustraire <strong>de</strong>s nombres mixtes5.8 Multiplier <strong>de</strong>s nombres mixtes5.9 Diviser <strong>de</strong>s nombres mixtes5.10 Utiliser <strong>de</strong>s nombres mixtes pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundam<strong>en</strong>tal Mathematics, 4 e édition• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #3)• Pipefitter's Math Gui<strong>de</strong>• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionRessources techniques :• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual) (chapitre 4)• Individual Learning Module 060306c – Plumber – Fixture Spacing (Sci<strong>en</strong>ces etmathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107e – Steamfitter-Pipefitter – AppliedMathematics (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060107a – Plumber – Applied Mathematics(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Pipefitters HandbookPage 179<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISRessources <strong>en</strong> ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page47.html• http://www.math-drills.com/fractions.shtml• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 180<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM6Utiliser les nombres décimauxLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :6.1 Lire <strong>de</strong>s nombres décimaux6.2 Écrire <strong>de</strong>s nombres décimaux6.3 Estimer <strong>de</strong>s nombres décimaux6.4 Arrondir <strong>de</strong>s nombres décimaux6.5 Additionner <strong>de</strong>s nombres décimaux6.6 Soustraire <strong>de</strong>s nombres décimaux6.7 Multiplier <strong>de</strong>s nombres décimaux6.8 Diviser <strong>de</strong>s nombres décimaux6.9 Utiliser <strong>de</strong>s nombres décimaux pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundam<strong>en</strong>tal Mathematics, 4 e édition• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• Mastering Math for the Building Tra<strong>de</strong>s• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e édition• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #4)• Pipefitter's Math Gui<strong>de</strong>Ressources techniques :• Individual Learning Module 060306d – Plumber – Gra<strong>de</strong>s and Elevations(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060107a – Plumber – Applied Mathematics(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107e – Steamfitter-Pipefitter – AppliedMathematics (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Pipefitters HandbookPage 181<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISRessources <strong>en</strong> ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page47.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 182<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM7Utiliser les pourc<strong>en</strong>tagesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :7.1 Utiliser <strong>de</strong>s formules pour calculer les pourc<strong>en</strong>tages7.2 Utiliser <strong>de</strong>s pourc<strong>en</strong>tages pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundam<strong>en</strong>tal Mathematics, 4 e édition• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #5)Ressources techniques :• Individual Learning Module 060301c – Plumber – Approved Efflu<strong>en</strong>t and SewageTreatm<strong>en</strong>t Compon<strong>en</strong>ts (Installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>t –3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306d – Plumber – Gra<strong>de</strong>s and Elevations(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module A070305c – Steamfitter-Pipefitter – Carbon and AlloySteels and Alloy Steel Filler Metals (Soudage à l'arc avec électro<strong>de</strong> <strong>en</strong>robée(procédé SMAW) 2 e – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060107b – Plumber – Perimeters, Areas, Perc<strong>en</strong>tageand Gra<strong>de</strong> (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.khake.com/page47.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 183<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM8Utiliser les conversionsLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :8.1 Expliquer l'objectif <strong>de</strong>s conversions mathématiques8.2 Convertir <strong>de</strong>s fractions, nombres décimaux et pourc<strong>en</strong>tages8.3 Utiliser <strong>de</strong>s moy<strong>en</strong>s <strong>de</strong> rappel automatiques <strong>de</strong>s nombres décimaux etpourc<strong>en</strong>tages équival<strong>en</strong>ts aux fractions communém<strong>en</strong>t utilisées8.4 Utiliser <strong>de</strong>s conversions pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• Pipefitter's Math Gui<strong>de</strong>• Mastering Math for the Building Tra<strong>de</strong>s• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #6)• Introduction to Plumbing Math (Module 02104-05)Ressources techniques :• Individual Learning Module 060107a – Plumber – Applied Mathematics(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060107b – Plumber – Perimeters, Areas, Perc<strong>en</strong>tageand Gra<strong>de</strong> (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107e – Steamfitter-Pipefitter – AppliedMathematics (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.khake.com/page47.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 184<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM9Utiliser les systèmes <strong>de</strong> mesuresLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :9.1 Démontrer les applications <strong>de</strong> mesures précises9.2 Convertir <strong>de</strong>s mesures à l'ai<strong>de</strong> du système métrique9.3 Convertir <strong>de</strong>s mesures à l'ai<strong>de</strong> du système impérial9.4 Convertir <strong>de</strong>s mesures <strong>en</strong>tre le système métrique et le système impérial9.5 Convertir <strong>de</strong>s mesures du temps9.6 Utiliser <strong>de</strong>s conversions pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes*L'acc<strong>en</strong>t <strong>de</strong>vra être mis sur la conversion <strong>de</strong>s températures.Ressources non spécifiques :• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics (chapitre 8)• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition (unités 8 et 9)• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• Individual Learning Module 060107a – Plumber – Applied Mathematics(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #8)• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #9)• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #10)• Introduction to Plumbing Math (Module 02104-05)• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionRessources techniques :• IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding Handbook• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual)(chapitres 4 et 6)• Pipefitter's Handbook• Individual Learning Module 060107c – Plumber – Temperature and Heat(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060107d – Plumber – Matter, D<strong>en</strong>sity and RelativeD<strong>en</strong>sity (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060102c – Plumber – Iron Pipe and Fittings (Outils etmatériel – 1 re pério<strong>de</strong>)Page 185<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252• Individual Learning Module 060107d – Plumber – Matter, D<strong>en</strong>sity and RelativeD<strong>en</strong>sity (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107c – Steamfitter-Pipefitter – Temperature andHeat Calculations (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070106a – Steamfitter-Pipefitter – Drawing Tools(Lecture <strong>de</strong>s plans et <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070106b – Steamfitter-Pipefitter – Introduction toDrawing (Lecture <strong>de</strong>s plans et <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107c – Steamfitter-Pipefitter – Temperature andHeat Calculations (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107d – Steamfitter-Pipefitter – Properties ofMatter (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial et métrique)– 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070201i – Steamfitter-Pipefitter – Boiler,Low-Temperature Hot Water Piping and Trim (Systèmes <strong>de</strong> chauffage à bassetempérature – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060301c – Plumber – Approved Efflu<strong>en</strong>t and SewageTreatm<strong>en</strong>t Compon<strong>en</strong>ts (Installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>t –3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306d – Plumber – Gra<strong>de</strong>s and Elevations(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.khake.com/page47.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 186<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM10Utiliser les taux, rapports et proportionsLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :10.1 Différ<strong>en</strong>cier les taux, les rapports et les proportions10.2 Donner <strong>de</strong>s exemples d'utilisations <strong>de</strong>s taux, <strong>de</strong>s rapports et <strong>de</strong>s proportionspour le corps <strong>de</strong> métier10.3 Écrire <strong>de</strong>s nombres sous forme <strong>de</strong> proportions10.4 Utiliser <strong>de</strong>s taux pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes10.5 Utiliser <strong>de</strong>s rapports pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes10.6 Utiliser <strong>de</strong>s proportions pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 1 (Foundations)• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundam<strong>en</strong>tal Mathematics, 4 e édition• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #7)• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e éditionRessources techniques :• Individual Learning Module 070106b – Steamfitter-Pipefitter – Introduction toDrawing (Lecture <strong>de</strong>s plans et <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306d – Plumber – Gra<strong>de</strong>s and Elevations(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070308d – Steamfitter-Pipefitter – Piping Spools(Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 4 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.khake.com/page47.html• http://www.mathleague.com/help/ratio/ratio.htm#ratio• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 187<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM11Utiliser les racines carrées et exposantsLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :11.1 Déterminer la racine carrée <strong>de</strong> nombres positifs correspondant à <strong>de</strong>s carrésparfaits11.2 Estimer la racine carrée <strong>de</strong> nombres positifs ne correspondant pas à <strong>de</strong>scarrés parfaits11.3 Utiliser <strong>de</strong>s racines carrées pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes11.4 Utiliser les règles sur les exposants pour résoudre <strong>de</strong>s problèmes11.5 Déterminer <strong>de</strong>s chiffres significatifs11.6 Utiliser la notation sci<strong>en</strong>tifique pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• Pipefitter's Math Gui<strong>de</strong>• Mastering Math for the Building Tra<strong>de</strong>sRessources techniques :• Individual Learning Module 060107e – Plumber – Pressure and Atmosphere(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107e – Steamfitter-Pipefitter – Pressure andAtmosphere (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060207b – Plumber – Pressure and Flow of Gases,Buoyancy and Water Properties (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées –2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070202a – Steamfitter-Pipefitter – RiggingProcedures: Planning, Weights, Jacks, and Tuggers (Réglages et manut<strong>en</strong>tion –2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306b – Plumber – Square Roots, Piping Offsetsand Fitting Allowance (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060406a – Plumber (Sujets liés à la plomberie –4 e pério<strong>de</strong>)• Pipefitters HandbookPage 188<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page47.html• http://www.kutasoftware.com/free.htmlPage 189<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM12Résoudre <strong>de</strong>s équationsLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :12.1 Convertir <strong>de</strong>s énoncés <strong>en</strong> expressions mathématiques et <strong>en</strong> équations12.2 Simplifier <strong>de</strong>s expressions mathématiques12.3 Convertir <strong>de</strong>s énoncés <strong>en</strong> équations12.4 Résoudre <strong>de</strong>s équations à une inconnue12.5 Résoudre <strong>de</strong>s équations à <strong>de</strong>ux inconnues12.6 Résoudre <strong>de</strong>s équations à plusieurs inconnuesRessources non spécifiques :• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 3 (Variables and Equations)• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionRessources techniques :• Individual Learning Module 070202a – Steamfitter-Pipefitter – RiggingProcedures: Planning, Weights, Jacks, and Tuggers (Réglages et manut<strong>en</strong>tion –2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306d – Plumber – Gra<strong>de</strong>s and Elevations(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070201p – Steamfitter-Pipefitter – Heat TransferEquipm<strong>en</strong>t and Piping (Systèmes <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t, d'adoucissem<strong>en</strong>t d'eau et<strong>de</strong> chauffage à circulation d'eau – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070307b – Steamfitter-Pipefitter – Tra<strong>de</strong> Sci<strong>en</strong>ce(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 4 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.khake.com/page47.html• http://www.kutasoftware.com/free.htmlPage 190<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM13Utiliser les formules mathématiques appliquées aucorps <strong>de</strong> métierLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :13.1 Déterminer les formules communém<strong>en</strong>t utilisées dans le corps <strong>de</strong> métier13.2 Résoudre <strong>de</strong>s problèmes à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong>s formules indiquées13.3 Résoudre <strong>de</strong>s problèmes à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> formules adaptéesRessources spécifiques et techniques générales :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• Evaluating Aca<strong>de</strong>mic Readiness for Appr<strong>en</strong>ticeship Training for PlumberAppr<strong>en</strong>tices- Mathematical Skill #11 (Manipulation of Variables)• Individual Learning Module 060107f – Plumber – Transfer of Heat and theEffects of Heat (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Pipefitters Handbook• IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding HandbookPérimètre, aire, circonfér<strong>en</strong>ceRessources non spécifiques :• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 4 (Measuring Time, Shapes,and Space)• Formulas at Work (SkillPlan)• Applied Math – Plumbing Level Three (Module 02301-06)• Pipefitting Tra<strong>de</strong> Math – Pipefitting Level Two (Module 08204-06)• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionPage 191<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISRessources techniques :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual) (chapitre 4)• Individual Learning Module 070107d – Steamfitter-Pipefitter – Pressure andAtmosphere (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070201l – Steamfitter-Pipefitter – Pipe B<strong>en</strong>ding(Systèmes <strong>de</strong> chauffage à basse température – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107b – Steamfitter-Pipefitter (ou 060107b –Plumber) – Perimeters, Areas, Perc<strong>en</strong>tage, and Gra<strong>de</strong> (Sci<strong>en</strong>ces etmathématiques appliquées (systèmes impérial et métrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Pipefitters HandbookVolume et aireRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Formulas at Work (SkillPlan)Ressources spécifiques :• Applied Math – Plumbing Level Three (Module 02301-06)• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• Pipefitting Tra<strong>de</strong> Math – Pipefitting Level Two (Module 08204-06)• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionRessources techniques :• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual) (chapitre 4)• Pipefitters Handbook• Individual Learning Module 070107d – Steamfitter-Pipefitter – Properties ofMatter (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial et métrique)– 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060107d – Plumber – Matter, D<strong>en</strong>sity and RelativeD<strong>en</strong>sity (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060207a – Plumber – Volumes, Capacities, and 45°Offsets (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070205a – Steamfitter-Pipefitter – Volumes andCapacities (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306a – Plumber – Volumes, Capacities andSurface Areas (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070407a – Steamfitter-Pipefitter – Tra<strong>de</strong>Mathematics (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 4 e pério<strong>de</strong>)Page 192<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Théorème <strong>de</strong> PythagoreLes appr<strong>en</strong>ants doiv<strong>en</strong>t être capables d'utiliser le théorème <strong>de</strong> Pythagore afin <strong>de</strong>déterminer si un angle est un angle droit, <strong>de</strong> calculer la longueur du troisième côtéd'un triangle rectangle lorsque celles <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ux autres côtés du triangle sontconnues et <strong>de</strong> calculer la distance <strong>en</strong>tre <strong>de</strong>ux points dans un plan <strong>de</strong> coor<strong>données</strong>.Ressources non spécifiques :• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Formulas at Work (SkillPlan)Ressources spécifiques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #12)• Pipefitting Tra<strong>de</strong> Math – Pipefitting Level Two (Module 08204-06)• Pipefitter's Math Gui<strong>de</strong>Ressources techniques :• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual) (chapitre 4)• Individual Learning Module 060406a – Plumber – Related Subjects (Sujets liés àla plomberie – 4 e pério<strong>de</strong>)• Plumbing Math Two – Plumbing Level Two (Module 02201-05)• Individual Learning Module 060207a – Plumber – Volumes, Capacities, and 45°Offsets (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306b – Plumber – Square Roots, Piping Offsetsand Fitting Allowance (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16• http://www.swtc.edu:8082/msc<strong>en</strong>ter/tutorial.htm#FormulasPage 193<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM14Utiliser <strong>de</strong>s estimationsLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :14.1 Déterminer les règles sur les estimations14.2 Utiliser les règles sur les estimations pour résoudre <strong>de</strong>s équations à uneinconnue14.3 Utiliser les règles sur les estimations pour résoudre <strong>de</strong>s équations à plusieursinconnuesRessources non spécifiques :• Fundam<strong>en</strong>tal Mathematics, 4 e édition• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 4 (Measuring Time, Shapes,and Space)• Introductory Technical Mathematics, 5 e éditionRessources spécifiques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e éditionPage 194<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM15Utiliser les anglesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :15.1 Connaître les différ<strong>en</strong>ts types d'angles15.2 Comparer <strong>de</strong>s angles couramm<strong>en</strong>t utilisés dans le corps <strong>de</strong> métier15.3 Mesurer les angles avec précision15.4 Utiliser <strong>de</strong>s angles pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• EARAT (Mathematics for Plumber Appr<strong>en</strong>tices: Skill #12)• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Pipefitter's Math Gui<strong>de</strong>• Mastering Math for the Building Tra<strong>de</strong>s• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionRessources techniques :• IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding Handbook• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual) (chapitre 4)• Pipefitters Handbook• Individual Learning Module 060108a – Plumber – Introduction to Sketching andDrawing (Lecture <strong>de</strong>s plans – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060108c – Plumber – Single Line drawing andBlueprint Interpretation (1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module A070105b – Steamfitter-Pipefitter – Shop/LabPractices: SMAW Welds on Mild Steel (Soudure – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070106a – Steamfitter-Pipefitter – Drawing Tools(Lecture <strong>de</strong>s plans et <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070106b – Steamfitter-Pipefitter – Introduction toDrawing (Lecture <strong>de</strong>s plans et <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060205b – Plumber – Rigging and Hoisting(Applications pratiques – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060207a – Plumber – Volumes, Capacities, and 45°Offsets (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 2 e pério<strong>de</strong>)Page 195<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252• Individual Learning Module 070407a – Steamfitter-Pipefitter – Tra<strong>de</strong>Mathematics (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070102i – Steamfitter-Pipefitter – Pipe B<strong>en</strong>dingTheory• Individual Learning Module 070201l – Steamfitter-Pipefitter – Expansion andContraction Control (Systèmes <strong>de</strong> chauffage à basse température – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070202b – Steamfitter-Pipefitter – RiggingProcedures: Slings and Hoisting Equipm<strong>en</strong>t Hardware (Réglages etmanut<strong>en</strong>tion – 2 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page47.html• http://www.math-drills.com/or<strong>de</strong>rofoperations.shtml• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16• http://www.ibd.ab.ca/files/Numeracy@work-sample.pdf (calcul <strong>de</strong>s déviations et<strong>de</strong>s cou<strong>de</strong>s)Page 196<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM16Utiliser les formes géométriquesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :16.1 Reconnaître les formes géométriques16.2 Utiliser <strong>de</strong>s formes géométriques pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sRessources spécifiques :• Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e édition• Math to Build On: A Book for Those Who BuildRessources techniques :• IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding Handbook• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual) (chapitre 4)• Pipefitters Handbook• Individual Learning Module 060108a – Plumber – Introduction to Sketching andDrawing (Lecture <strong>de</strong>s plans – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070106a – Steamfitter-Pipefitter – Drawing Tools(Lecture <strong>de</strong>s plans et <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070106b – Steamfitter-Pipefitter – Introduction toDrawing (Lecture <strong>de</strong>s plans et <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070106c – Steamfitter-Pipefitter – Isometric andOblique Drawings (Lecture <strong>de</strong>s plans et <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060108c – Plumber – Single Line drawing andBlueprint Interpretation (1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070107e – Steamfitter-Pipefitter – Pressure and theAtmosphere (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées (systèmes impérial etmétrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070102i – Steamfitter-Pipefitter – Pipe B<strong>en</strong>dingTheory• Individual Learning Module 070201l – Steamfitter-Pipefitter – Expansion andContraction Control (Systèmes <strong>de</strong> chauffage à basse température – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070202a – Steamfitter-Pipefitter – RiggingProcedures: Planning, Weights, Jacks, and Tuggers (Réglages et manut<strong>en</strong>tion –2 e pério<strong>de</strong>)Page 197<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252• Individual Learning Module 060406a – Plumber – Related Subjects (Sujets liés àla plomberie – 4 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070206c – Steamfitter-Pipefitter – Piping Offsets –Part A (Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 3 e pério<strong>de</strong>)• Blueprints and Plans for HVAC, 3 e édition• Individual Learning Module 070107b – Steamfitter-Pipefitter (ou 060107b –Plumber) – Perimeters, Areas, Perc<strong>en</strong>tage, and Gra<strong>de</strong> (Sci<strong>en</strong>ces etmathématiques appliquées (systèmes impérial et métrique) – 1 re pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306b – Plumber – Square Roots, Piping Offsetsand Fitting Allowance (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306a – Plumber – Volumes, Capacities andSurface Areas (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.tpub.com/math2/in<strong>de</strong>x.htm• http://www.khake.com/page47.html• http://xpmath.com/careers/jobsresult.php?groupID=7&jobID=16Page 198<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252PM17Utiliser la trigonométrieLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :17.1 Déterminer l'utilité <strong>de</strong> la trigonométrie pour le corps <strong>de</strong> métier17.2 Utiliser <strong>de</strong>s fonctions trigonométriques17.3 Utiliser <strong>de</strong>s fonctions trigonométriques pour résoudre <strong>de</strong>s problèmesRessources non spécifiques :• Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical Mathematics• Introductory Technical Mathematics, 5 e édition (section VII)• Measurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>s• NWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials – Module 4 (Measuring Time, Shapes,and Space)Ressources spécifiques :• Math to Build On: A Book for Those Who Build• Pipefitter's Math Gui<strong>de</strong>Ressources techniques :• Mo<strong>de</strong>rn Plumbing (Instructor's Manual and Job Practice Manual) (chapitre 4)• Advanced Tra<strong>de</strong> Math – Pipefitting Level Three – (Module 08304-07)• Pipefitters Handbook• Individual Learning Module 070205b – Steamfitter-Pipefitter – Miter Elbow(3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070207g – Steamfitter-Pipefitter – Stainless SteelMiter (Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070206e – Steamfitter-Pipefitter – Piping Offsets –Part A (Lecture <strong>de</strong>s plans, réalisation <strong>de</strong> schémas et <strong>de</strong> <strong>de</strong>ssins – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060207a – Plumber – Volumes, Capacities, and 45°Offsets (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 2 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 060306b – Plumber – Square Roots, Piping Offsetsand Fitting Allowance (Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 3 e pério<strong>de</strong>)• Individual Learning Module 070307a – Steamfitter-Pipefitter – Tra<strong>de</strong> Math(Sci<strong>en</strong>ces et mathématiques appliquées – 4 e pério<strong>de</strong>)Page 199<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISRessources <strong>en</strong> ligne :PRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252• http://www.tpub.com/math2/in<strong>de</strong>x.htm• http://www.swtc.edu:8082/msc<strong>en</strong>ter/tutorial.htm#Introduction%20to%20Trigonometry• http://www.onlinemathlearning.com/basic-trigonometry.html• http://mathforum.org/%7esarah/hamilton/• http://www.khake.com/page47.html• http://www.funmaths.com/worksheets/math_trigonometry_05.htm• http://www.xpmath.com/exercises/files/sincos.pdf• http://www.xpmath.com/exercises/files/tan.pdfPage 200<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICESAnnexe A<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Ressources docum<strong>en</strong>taires :Blueprints and Plans for HVAC, 3 e éditionFrank Miller, Wilma Miller et Joseph MoravekDelmar C<strong>en</strong>gage Learning, 2008ISBN : 13-978-1-4283-3520-2Evaluating Aca<strong>de</strong>mic Readiness for Appr<strong>en</strong>ticeship Training (EARAT)Mathématiques à <strong>de</strong>stination <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis plombiersDirection générale <strong>de</strong>s services <strong>de</strong> souti<strong>en</strong> <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travailMinistère <strong>de</strong> la Formation et <strong>de</strong>s Collèges et Universités <strong>de</strong> l'Ontario, Octobre 2000Tél. : 416-325-2929 ou 1-800-387-5514Courriel : info@edu.gov.on.caFormulas at Work: Tra<strong>de</strong>sworkers on the JobSue GreckiSkillplan – Le conseil <strong>de</strong> l'industrie du bâtim<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la Colombie-Britannique pour leperfectionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces, 2007ISBN : 978-0-9739232-6-1www.skillplan.caFundam<strong>en</strong>tal Mathematics, 4 e éditionMarvin L. BittingerPearson Education Inc., 2007ISBN : 0-321-31907-9Fundam<strong>en</strong>tals of Mechanical and Electrical MathematicsNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and ResearchPr<strong>en</strong>tice Hall Inc., 1996ISBN : 0-13-910142-XIntroduction to Plumbing Math (Module 02104-05)Plumbing Math Two (Module 02201-05)Applied Math (Module 02301-06)National C<strong>en</strong>ter for Construction Education and ResearchContr<strong>en</strong> Learning SeriesPr<strong>en</strong>tice Hall, 2005ISBN : 0-13-160040-0; 0-13-168302-0; 0-13-229269-6Introductory Technical Mathematics, 5 e éditionRobert Smith, John C. PetersonThomson – Delmar Learning, 2007ISBN : 1-4180-1543-1www.<strong>de</strong>lmarlearning.comPage 201<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252IPT's Metal Tra<strong>de</strong>s and Welding HandbookRonald G. Garby et Bruce J. AshtonIPT Publishing and Training Ltd., 1993ISBN : 978-0-92855-19-5Mastering Math for the Building Tra<strong>de</strong>sJames GerhartMcGraw-Hill, 2000ISBN : 0-07-136023-9Mathematics for Plumbers and Pipefitters, 7 e éditionLee SmithThomson – Delmar Learning, 2008ISBN : 1-4283-0461-4Math to Build On: A Book for Those Who BuildJohnny et Margaret HamiltonConstruction Tra<strong>de</strong>s Press, 1993ISBN : 0-9624197-1-0www.pipefitter.comMeasurem<strong>en</strong>t and Calculation for the Tra<strong>de</strong>sSue Grecki, Bob WhitakerSkillplan – Le conseil <strong>de</strong> l'industrie du bâtim<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la Colombie-Britannique pour leperfectionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces, 2006ISBN : 0-9685027-9-2www.skillplan.caMo<strong>de</strong>rn PlumbingE. Keith Blank<strong>en</strong>bakerThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2005ISBN : 13-978-1-59070-351-9Mo<strong>de</strong>rn Plumbing – Instructor's ManualE. Keith Blank<strong>en</strong>baker et Charles H. Ow<strong>en</strong>byThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2005ISBN : 13-978-1-59070-352-6Mo<strong>de</strong>rn Plumbing – Job Practice ManualCharles H. Ow<strong>en</strong>byThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2005ISBN : 1-59070-350-2Page 202<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISPRINCIPES DEMATHÉMATIQUES (PM)LIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Modules d'appr<strong>en</strong>tissage individuel (Individual Learning Modules) <strong>de</strong>stinésaux monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage, mis au point par l'AlbertaAlberta Appr<strong>en</strong>ticeship and Industry Training, 1998Tél. : 1-800-232-7215http://www.tra<strong>de</strong>secrets.gov.ab.caModules d'appr<strong>en</strong>tissage individuel (Individual Learning Modules) <strong>de</strong>stinésaux plombiers, mis au point par l'AlbertaAlberta Appr<strong>en</strong>ticeship and Industry Training, 1998Tél. : 1-800-232-7215http://www.tra<strong>de</strong>secrets.gov.ab.caNWT Appr<strong>en</strong>ticeship Support Materials MathThomas O'ConnorG<strong>en</strong>esis Group Ltd., Yellowknife, T.N.-O., 2003Pipefitters Handbook, 3 e éditionForrest R. LindseyIndustrial Press, Inc.ISBN : 978-0-8311-3019-0Pipefitter's Math Gui<strong>de</strong>Johnny E. HamiltonConstruction Tra<strong>de</strong>s Press, 1989ISBN : 0-9624197-0-2www.pipefitter.comPipefitting Tra<strong>de</strong> Math (Module 08204-06)Advanced Tra<strong>de</strong> Math (Module 08304-07)National C<strong>en</strong>ter for Construction Education and ResearchContr<strong>en</strong> Learning SeriesPr<strong>en</strong>tice Hall, 2007ISBN : 0-13-613599-4; 0-13-614630-9Pre-Appr<strong>en</strong>tice Training – A Test Preparation Manual for the Skilled Tra<strong>de</strong>sJack Martin, Mary SerichJack Martin and Associates, 2006ISBN : 0-9649530-1-3Au mom<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la publication du prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t, les ressources <strong>en</strong> lignerépertoriées ci-<strong>de</strong>ssus étai<strong>en</strong>t opérationnelles.Page 203<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCOMMUNICATION ORALECADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Communication orale (CO) – Résultat d'appr<strong>en</strong>tissage : les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à effectuer <strong>de</strong>s tâches impliquantl'échange d'idées et <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> la parole.CO1 Connaître lesprincipes <strong>de</strong> lacommunicationorale1.1 Connaître lesdiffér<strong>en</strong>ces <strong>en</strong>trelacommunicationorale et lesautres formes <strong>de</strong>communication1.2 Connaîtrel'importance <strong>de</strong>lacommunicationorale1.3 Connaîtreles avantagesd'unecommunicationorale efficace1.4 Connaîtreles obstacles àunecommunicationorale efficace1.5 Connaîtreles risquesassociés à unecommunicationorale inefficace1.6 Résumer lesmétho<strong>de</strong>spermettant <strong>de</strong>réduire lesrisquesd'inefficacité <strong>de</strong>scommunicationsCO2 Délivrer <strong>de</strong>smessagesefficaces2.1 Déterminerles <strong>de</strong>stinataires2.2 Connaîtrel'importance <strong>de</strong>la délivrance <strong>de</strong>messagesefficaces2.3 Organiser<strong>de</strong>s opinions et<strong>de</strong>s idées2.4Communiquerefficacem<strong>en</strong>tavec différ<strong>en</strong>ts<strong>de</strong>stinatairesCO3 Écouteravec efficacité3.1 Connaître ladiffér<strong>en</strong>ce <strong>en</strong>trel'écoute etl'écoute active3.2 Connaîtrel'importance <strong>de</strong>l'écoute active3.3 Connaîtreles stratégiesd'écoute active3.4 Mettre <strong>en</strong>œuvre lesstratégiesd'écoute activeCO4 Réagir à unecommunicationorale4.1 Dégagerl'idée principale4.2 Interpréterles messagesoraux4.3 Clarifier lesmessages orauxreçus4.4 Réagir auxmessages oraux<strong>de</strong> manièreappropriéePage 204<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à effectuer <strong>de</strong>s tâches nécessitant l'échange d'idéeset <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> la parole.IntroductionLe succès d'une formation technique et l'efficacité fonctionnelle <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travailnécessit<strong>en</strong>t la possession <strong>de</strong> soli<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles. Néanmoins, bi<strong>en</strong> quel'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles soi<strong>en</strong>t importantes, le prés<strong>en</strong>t gui<strong>de</strong> apour objectif d'ai<strong>de</strong>r les appr<strong>en</strong>tis à développer <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces efficaces <strong>en</strong>communication orale (CO) utiles à leur métier. Ces compét<strong>en</strong>ces fourniss<strong>en</strong>t lesbases permettant <strong>de</strong> tirer le meilleur parti d'une formation technique, d'être efficaceau travail et d'accompagner <strong>de</strong> nouveaux appr<strong>en</strong>tis.Tous les métiers requièr<strong>en</strong>t <strong>de</strong> fortes compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> communication orale. Enréalité, selon plusieurs <strong>en</strong>quêtes, il s'agit <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces les plus prisées par lesemployeurs, car elles sont intimem<strong>en</strong>t liées aux attributions professionnellesquotidi<strong>en</strong>nes. Dans les corps <strong>de</strong> métier, la communication orale se traduitgénéralem<strong>en</strong>t par une interaction orale <strong>en</strong> face à face, par téléphone ou par radioavec émetteur-récepteur, un certain nombre <strong>de</strong> facteurs pouvant modifier lemessage.Le prés<strong>en</strong>t gui<strong>de</strong> expose les principes et les métho<strong>de</strong>s <strong>de</strong> base <strong>de</strong> la communicationorale, et met l'acc<strong>en</strong>t sur l'importance <strong>de</strong> la parole, <strong>de</strong> l'écoute et <strong>de</strong> l'interactiondans le cadre <strong>de</strong> services à la cli<strong>en</strong>tèle et <strong>de</strong> communications interpersonnelles.Une liste <strong>de</strong> ressources recommandées (annexe A) est fournie pour chaque objectif<strong>en</strong> matière <strong>de</strong> communication orale, tel que prés<strong>en</strong>té dans le cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce, etinclut <strong>de</strong>s ressources <strong>en</strong> ligne complém<strong>en</strong>taires, le cas échéant. Les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tsfournis dans le prés<strong>en</strong>t manuel sont génériques. L'information propre aux différ<strong>en</strong>tscorps <strong>de</strong> métier sera abordée dans le cadre d'activités pratiques propres à chaquecorps <strong>de</strong> métier, tel que déterminé par l'<strong>en</strong>seignant.La liste <strong>de</strong>s ressources ayant été conçue à <strong>de</strong>s fins strictem<strong>en</strong>t pédagogiques, il sepeut qu'elle doive être adaptée <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong> besoins précis. Il est <strong>de</strong> laresponsabilité <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant <strong>de</strong> choisir <strong>de</strong>s ressources et d'utiliser leur cont<strong>en</strong>u <strong>de</strong>façon à répondre au mieux aux besoins <strong>de</strong> chaque appr<strong>en</strong>ant. À cet effet, un certainnombre <strong>de</strong> ressources ont été répertoriées pour chaque <strong>en</strong>semble <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces.La communication orale dans les corps <strong>de</strong> métierPour tirer le meilleur parti <strong>de</strong> leur formation technique, les appr<strong>en</strong>tis doiv<strong>en</strong>tdévelopper <strong>de</strong>s stratégies d'écoute efficace, ainsi que la confiance et lescompét<strong>en</strong>ces orales nécessaires pour obt<strong>en</strong>ir <strong>de</strong> l'ai<strong>de</strong>. Ils <strong>de</strong>vront appliquer cesmêmes stratégies sur leur lieu <strong>de</strong> travail afin <strong>de</strong> communiquer avec leurs collègues,Page 205<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252leurs superviseurs, les professionnels travaillant dans d'autres corps <strong>de</strong> métier, lesfournisseurs et les cli<strong>en</strong>ts. L'assimilation <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>ts élém<strong>en</strong>ts <strong>en</strong>trant dans lecadre <strong>de</strong>s processus <strong>de</strong> communication permet aux appr<strong>en</strong>tis <strong>de</strong> transmettre <strong>de</strong>smessages clairs et <strong>de</strong> compr<strong>en</strong>dre les messages qu'ils reçoiv<strong>en</strong>t.Les g<strong>en</strong>s <strong>de</strong> métier sont am<strong>en</strong>és à communiquer oralem<strong>en</strong>t quotidi<strong>en</strong>nem<strong>en</strong>t afin<strong>de</strong> réaliser leurs tâches. Selon le profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles défini parRessources humaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces Canada(http://www.rhdcc.gc.ca/fra/compet<strong>en</strong>ce/compet<strong>en</strong>ces_ess<strong>en</strong>tielles/g<strong>en</strong>erale/accueil.shtml), la complexité <strong>de</strong> ces tâches varie légèrem<strong>en</strong>t parmi les 13 corps <strong>de</strong> métierabordés dans le programme Fondam<strong>en</strong>taux du métier (voir le manuel <strong>de</strong>sprogrammes), et ce, même si l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s 13 corps <strong>de</strong> métier décriv<strong>en</strong>t <strong>de</strong>stâches impliquant l'utilisation <strong>de</strong> la communication orale la plus basique prés<strong>en</strong>tantcertaines ou l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s caractéristiques suivantes :• Exig<strong>en</strong>ces restreintes <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> communication orale• Diversité limitée <strong>de</strong>s sujets abordés• Domaine familier• Une seule et unique idée principale• Langage factuel, littéral ou concret• Diversité limitée du cont<strong>en</strong>u et <strong>de</strong> la terminologie spécialisée ou technique• Rôle <strong>de</strong> l'interv<strong>en</strong>ant clairem<strong>en</strong>t défini• Interactions avec une personne à la fois• Risque peu élevé• Échange bref (moins <strong>de</strong> 10 minutes)La difficulté <strong>de</strong>s tâches varie <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong>s métiers. Les tâches les plus complexesréalisées par les cuisiniers, les sou<strong>de</strong>urs, les charp<strong>en</strong>tiers, les mécanici<strong>en</strong>s <strong>de</strong>véhicules automobiles, les monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage, les ébénistes, lesmachinistes, les électrici<strong>en</strong>s industriels et <strong>en</strong> construction, ainsi que les monteursajusteurs<strong>de</strong> charp<strong>en</strong>tes métalliques prés<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t certaines ou l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>scaractéristiques suivantes :• Exig<strong>en</strong>ces considérables <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> communication orale• Diversité significative <strong>de</strong>s sujets abordés• Questions sociales, d'ordre professionnel, organisationnel et théorique• Langage abstrait et conceptuel• Diversité considérable <strong>de</strong> la terminologie et <strong>de</strong> la phraséologie techniques• Cont<strong>en</strong>u informatif complexe et détaillé• Contexte imprévisible• Lieux <strong>de</strong> communication variés• Diversité significative <strong>de</strong>s formats et <strong>de</strong>s styles• L'interv<strong>en</strong>ant peut avoir plusieurs rôles• Situation et contexte nouveaux et inconnus• Échange moy<strong>en</strong> à long (30 minutes et plus)Page 206<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• Bruits et interfér<strong>en</strong>ces significatifs• Risque <strong>de</strong> niveau significatifLes tâches <strong>de</strong> communication orale les plus complexes réalisées par les plombiers,les groupes <strong>de</strong> mécanici<strong>en</strong>s <strong>de</strong> brûleurs à mazout et les mécanici<strong>en</strong>s <strong>de</strong>réfrigération et d'air climatisé prés<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t certaines ou l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>scaractéristiques suivantes :• Exig<strong>en</strong>ces modérées <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> communication orale• Diversité limitée <strong>de</strong>s sujets abordés• Domaine familier• Une seule et unique idée principale <strong>en</strong> général• Langage factuel, concret ou abstrait• Diversité modérée <strong>de</strong> la terminologie générale, spécialisée ou technique• Cont<strong>en</strong>u modérém<strong>en</strong>t complexe et détaillé• Contexte moins prévisible• Fréqu<strong>en</strong>tes interactions <strong>en</strong> face à face ou à plusieurs• Fournir <strong>de</strong>s directives à un petit groupe• Devoir choisir <strong>en</strong>tre différ<strong>en</strong>ts formats et styles• Règles établies• Échange bref à moy<strong>en</strong> (10 à 30 minutes)• Risque <strong>de</strong> gêne <strong>de</strong> la communication <strong>en</strong> raison <strong>de</strong>s conditions physiques• Risque <strong>de</strong> niveau modéré• Possibilité d'agressivité lors d'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong>s <strong>en</strong> face à faceÀ la fin <strong>de</strong> ce cours, les participants seront mieux à même <strong>de</strong> compr<strong>en</strong>dre l'impact<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> communication sur la sécurité, la productivité et lasatisfaction, ainsi que sur la progression professionnelle. Les appr<strong>en</strong>tis serontam<strong>en</strong>és à tirer totalem<strong>en</strong>t parti <strong>de</strong> l'efficacité <strong>de</strong> leurs compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong>communication lorsqu'ils <strong>de</strong>vi<strong>en</strong>dront compagnons d'appr<strong>en</strong>tissage et qu'ils<strong>en</strong>dosseront <strong>de</strong>s responsabilités supplém<strong>en</strong>taires concernant la supervision et lem<strong>en</strong>torat <strong>de</strong> nouveaux employés.Des r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts et <strong>de</strong>s exemples propres à chaque corps <strong>de</strong> métier surl'utilisation <strong>de</strong> la communication orale sont disponibles dans les profils <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles et les analyses nationales <strong>de</strong> professions associés.Veuillez noter que selon les profils <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles <strong>de</strong> RHDCC, lacommunication orale fait partie <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles les plus importantespour les cuisiniers, les plombiers et les mécanici<strong>en</strong>s <strong>de</strong> véhicules automobiles étantdonné que ces professionnels sont am<strong>en</strong>és à interagir fréquemm<strong>en</strong>t avec lescli<strong>en</strong>ts.Page 207<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Remarque : Le programme relatif à la communication orale doit être intégré à celui<strong>de</strong>s autres compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles, lorsque possible. Une gran<strong>de</strong> partie <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> communication orale et <strong>de</strong>s cinq autres compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellespeuv<strong>en</strong>t être abordées <strong>en</strong> même temps.Pour plus <strong>de</strong> r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts sur les compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> communication orale et lafaçon dont elles sont utilisées dans votre corps <strong>de</strong> métier, visitez les sites suivants :Ressources générales <strong>en</strong> ligne :Gui<strong>de</strong> d'interprétation <strong>de</strong>s profils <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tiellesRessources humaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces Canadahttp://www.rhdcc.gc.ca/fra/compet<strong>en</strong>ce/compet<strong>en</strong>ces_ess<strong>en</strong>tielles/g<strong>en</strong>erale/gui<strong>de</strong>_interpetation_tout.shtmlAnalyses nationales <strong>de</strong> professionshttp://www.red-seal.ca/Site/tra<strong>de</strong>s/analist_f.htmTeaching Speaking and List<strong>en</strong>ing – a toolkit for practitionershttp://www.lsneducation.org.uk/user/or<strong>de</strong>r.aspx?co<strong>de</strong>=060014Page 208<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252CO1Connaître les principes <strong>de</strong> la communication oraleLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :1.1 Connaître les différ<strong>en</strong>ces <strong>en</strong>tre la communication orale et les autres formes<strong>de</strong> communication• Connaître les différ<strong>en</strong>ces <strong>en</strong>tre les communications orale et non orale1.2 Connaître l'importance <strong>de</strong> la communication orale1.3 Connaître les avantages d'une communication orale efficace• Projeter une image professionnelle grâce à la communication orale1.4 Connaître les obstacles à une communication orale efficace• Connaître les situations dans lesquelles les facteurs suivants peuv<strong>en</strong>tconstituer <strong>de</strong>s limites à la communication orale : émetteur, récepteur,cont<strong>en</strong>u, <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t• Déterminer les habitu<strong>de</strong>s personnelles susceptibles <strong>de</strong> prés<strong>en</strong>ter <strong>de</strong>slimites à une communication orale efficace : ton, volume et vitesse <strong>de</strong> lavoix, mimiques, contact visuel, etc.1.5 Connaître les risques associés à une communication orale inefficace1.6 Résumer les métho<strong>de</strong>s permettant <strong>de</strong> réduire les risques d'inefficacité d'unecommunication oraleSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Organisez une discussion générale sur les avantages d'une communication oraleefficace.• Deman<strong>de</strong>z aux appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong> fournir <strong>de</strong>s exemples <strong>de</strong> situations <strong>de</strong>communication sur le lieu <strong>de</strong> travail (efficaces et inefficaces) et <strong>de</strong> citer lesconséqu<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> chacune <strong>de</strong> ces situations.• À partir du profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles propre au corps <strong>de</strong> métier, trouvez<strong>de</strong>s exemples <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>ts types <strong>de</strong> communication et <strong>de</strong> leur application.• Discutez <strong>de</strong>s facteurs permettant <strong>de</strong> déterminer si une communication estsimple ou complexe.• Expliquez les différ<strong>en</strong>ts élém<strong>en</strong>ts d'une communication.• Discutez <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>ces <strong>en</strong>tre communications orale et non orale, ainsi que <strong>de</strong>l'importance <strong>de</strong> chacune d'<strong>en</strong>tre elles.• Discutez <strong>de</strong>s limites précises et communes, et <strong>de</strong> leur application au corps <strong>de</strong>métier.• Fournissez aux appr<strong>en</strong>ants l'occasion d'évaluer leurs forces et leurs faiblesses <strong>en</strong>la matière afin qu'ils puiss<strong>en</strong>t travailler leurs points faibles.• Définissez <strong>de</strong>s règles pour l'utilisation d'une communication efficace <strong>en</strong> classe.• Am<strong>en</strong>ez les appr<strong>en</strong>ants à réfléchir sur les <strong>en</strong>jeux que représ<strong>en</strong>te lacommunication dans la vie <strong>de</strong> tous les jours.Page 209<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Ressources :• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry• Business English and Communication, 5 e édition canadi<strong>en</strong>ne• Effective Workplace Communication, 3 e édition• Communicating in the Workplace, 6 e édition canadi<strong>en</strong>ne• HVACR 101 (Chapitre 10)Ressources <strong>en</strong> ligne :• https://www.lsneducation.org.uk/user/or<strong>de</strong>r.aspx?co<strong>de</strong>=060014 (Teachingspeaking and list<strong>en</strong>ing; a toolkit for practitioners)• http://www.mindtools.com/page8.html (ressource Mind Tools sur lescompét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> communication)• http://www.khake.com/page66.html• https://www.lsneducation.org.uk/user/login.aspx?co<strong>de</strong>=078838&P=078838PD&action=pdfdl&src=XOWEB (Key Skills Support Programme – Communication)Page 210<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252CO2Délivrer <strong>de</strong>s messages efficacesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :2.1 Déterminer les interlocuteurs2.2 Déterminer les objectifs2.3 Organiser <strong>de</strong>s opinions et <strong>de</strong>s idées2.4 Communiquer efficacem<strong>en</strong>t avec différ<strong>en</strong>ts interlocuteurs• Utiliser <strong>de</strong>s techniques <strong>de</strong> communication non orale pour r<strong>en</strong>forcer lesmessages oraux• Utiliser la bonne terminologie• Participer à <strong>de</strong>s <strong>en</strong>treti<strong>en</strong>s <strong>en</strong> face à face• Participer à <strong>de</strong>s discussions <strong>en</strong> groupe• Prés<strong>en</strong>ter <strong>de</strong> l'information à <strong>de</strong>s groupesSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Deman<strong>de</strong>z aux appr<strong>en</strong>ants d'énumérer les différ<strong>en</strong>tes personnes avec qui ilssont am<strong>en</strong>és à parler sur leur lieu <strong>de</strong> travail (gestionnaires <strong>de</strong> projets,superviseurs, chefs d'équipe, collègues, professionnels travaillant dans d'autrescorps <strong>de</strong> métier, fournisseurs).• Discutez <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>ts mo<strong>de</strong>s <strong>de</strong> communication avec chacun d'<strong>en</strong>tre eux.• Deman<strong>de</strong>z aux appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong> réfléchir sur le jargon, le langage technique et lesabréviations propres à leur corps <strong>de</strong> métier, ainsi que leur pertin<strong>en</strong>ce avecchaque type d'interlocuteur.• Mettez l'acc<strong>en</strong>t sur les mauvaises habitu<strong>de</strong>s <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> communication orale<strong>en</strong> créant une liste à partir <strong>de</strong>s observations <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>ants.• Déterminez les élém<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> communication non orale, tels que les mimiques, laposture et les gestes, et discutez <strong>de</strong> leur signification.• Déterminez <strong>de</strong>s mo<strong>de</strong>s efficaces <strong>de</strong> communication téléphonique, d'utilisation<strong>de</strong>s téléphones cellulaires et <strong>de</strong>s radios avec émetteur-récepteur.• Am<strong>en</strong>ez les appr<strong>en</strong>ants à donner <strong>de</strong>s directives dans le cadre <strong>de</strong> la formation <strong>en</strong>organisant <strong>de</strong>s activités au cours <strong>de</strong>squelles ils <strong>de</strong>vront donner <strong>de</strong>s instructionsorales à d'autres participants, individuellem<strong>en</strong>t ou <strong>en</strong> groupe.• Organisez <strong>de</strong>s activités permettant aux appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong> discuter <strong>en</strong>tre eux.• Encouragez la prise <strong>de</strong> parole <strong>en</strong> classe afin d'améliorer l'assurance <strong>de</strong>sappr<strong>en</strong>ants.• Distribuez <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts sur la participation efficace <strong>en</strong> réunion ou dans <strong>de</strong>sdiscussions <strong>de</strong> groupe.• Permettez aux appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong> partager <strong>de</strong> l'information à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> courtesprés<strong>en</strong>tations portant sur un domaine qu'ils appréci<strong>en</strong>t et d'une ai<strong>de</strong> visuelle,telle qu'une photo, un <strong>de</strong>ssin ou un diagramme afin d'améliorer leurcompréh<strong>en</strong>sion.Page 211<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• Utilisez le processus <strong>de</strong> rétroaction comme mise <strong>en</strong> situation <strong>de</strong> communication.• Créez un <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t propice au don et à la réception <strong>de</strong> rétroactions sur lestyle <strong>de</strong> communication.• Dans le cadre d'une activité, <strong>de</strong>man<strong>de</strong>z aux appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong> diriger la classe.Ressources :• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Business English and Communication, 5 e édition canadi<strong>en</strong>ne• Communicating in the Workplace, 6 e édition canadi<strong>en</strong>ne• HVACR 101 (Chapitre 10)• Effective Workplace Communication, 3 e éditionRessources <strong>en</strong> ligne :• https://www.lsneducation.org.uk/user/or<strong>de</strong>r.aspx?co<strong>de</strong>=060014 (Teachingspeaking and list<strong>en</strong>ing; a toolkit for practitioners)• https://www.lsneducation.org.uk/user/login.aspx?co<strong>de</strong>=078838&P=078838PD&action=pdfdl&src=XOWEB (Key Skills Support Programme – Communication)• http://www.mindtools.com/page8.html (ressource Mind Tools sur lescompét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> communication)• http://www.khake.com/page66.htmlPage 212<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252CO3Écouter avec efficacitéLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :3.1 Connaître la différ<strong>en</strong>ce <strong>en</strong>tre l'écoute et l'écoute active3.2 Connaître l'importance <strong>de</strong> l'écoute active3.3 Connaître les stratégies d'écoute active3.4 Mettre <strong>en</strong> œuvre les stratégies d'écoute activeSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Discutez <strong>de</strong> l'importance <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces appropriées <strong>en</strong> matière d'écoute dansdiverses situations <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail.• Expliquez la notion d'écoute active.• Déterminez les obstacles à une écoute efficace.• Am<strong>en</strong>ez les appr<strong>en</strong>ants à réfléchir sur leurs compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> matière d'écoute età y faire att<strong>en</strong>tion.• Déterminez les stratégies permettant une écoute active, dont la reformulation,le questionnem<strong>en</strong>t et la prise <strong>de</strong> notes.• Mettez <strong>en</strong> pratique les stratégies d'écoute active.• Encouragez les appr<strong>en</strong>ants à mettre <strong>en</strong> pratique <strong>de</strong>s stratégies d'écoute activep<strong>en</strong>dant la formation et sur leur lieu <strong>de</strong> travail.• Am<strong>en</strong>ez les appr<strong>en</strong>ants à recevoir <strong>de</strong>s messages et <strong>de</strong>s instructions, et à agir <strong>en</strong>conséqu<strong>en</strong>ce.Ressources :• Effective Workplace Communication, 3 e édition• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Business English and Communication, 5 e édition canadi<strong>en</strong>ne• Communicating in the Workplace, 6 e édition canadi<strong>en</strong>ne• HVACR 101 (Chapitre 10)Ressources <strong>en</strong> ligne :• https://www.lsneducation.org.uk/user/or<strong>de</strong>r.aspx?co<strong>de</strong>=060014 (Teachingspeaking and list<strong>en</strong>ing; a toolkit for practitioners)• https://www.lsneducation.org.uk/user/login.aspx?co<strong>de</strong>=078838&P=078838PD&action=pdfdl&src=XOWEB (Key Skills Support Programme – Communication)• http://www.mindtools.com/page8.html (ressource Mind Tools sur lescompét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> communication)• http://www.khake.com/page66.htmlPage 213<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• http://www.cte.uwaterloo.ca/teaching_resources/teaching_tips/tips_chall<strong>en</strong>ges/effective_communication.pdf (conseils <strong>en</strong> matière d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t)Page 214<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252CO4Réagir à une communication oraleLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :4.1 Dégager l'idée principale4.2 Interpréter les messages oraux• Faire la différ<strong>en</strong>ce <strong>en</strong>tre les faits, les opinions et les s<strong>en</strong>tim<strong>en</strong>ts• Différ<strong>en</strong>cier l'information pertin<strong>en</strong>te <strong>de</strong> l'information non pertin<strong>en</strong>te• Déterminer l'importance <strong>de</strong>s messages non oraux dans unecommunication orale4.3 Clarifier les messages reçus• Posez <strong>de</strong>s questions pour mieux compr<strong>en</strong>dre• Résumer et reformuler l'information4.4 Réagir aux messages oraux <strong>de</strong> manière appropriéeSuggestions <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> stratégies et d'activités :• Discutez <strong>de</strong> l'importance <strong>de</strong> l'intonation, <strong>de</strong> la posture, <strong>de</strong>s gestes, du ton <strong>de</strong> lavoix, <strong>de</strong>s mimiques et <strong>de</strong>s mouvem<strong>en</strong>ts oculaires.• Am<strong>en</strong>ez les appr<strong>en</strong>ants à reconnaître et à interpréter les indices visuels(p. ex. les gestes et les mimiques) afin <strong>de</strong> mieux compr<strong>en</strong>dre les messages.• Discutez <strong>de</strong> l'utilisation et <strong>de</strong> la signification <strong>de</strong>s interjections (p. ex. « ah »).• Deman<strong>de</strong>z aux appr<strong>en</strong>ants <strong>de</strong> dresser la liste <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>tes interjections.• Discutez <strong>de</strong> l'impact <strong>de</strong>s émotions sur les communications orales.• Am<strong>en</strong>ez les appr<strong>en</strong>ants à écouter le point <strong>de</strong> vue <strong>de</strong>s autres et à y répondre <strong>en</strong>posant <strong>de</strong>s questions pertin<strong>en</strong>tes, <strong>en</strong> faisant part <strong>de</strong> leurs opinions et <strong>de</strong> leursinterprétations.• Utilisez <strong>de</strong>s ressources appropriées pour la discussion (p. ex. articles <strong>de</strong> pressesur <strong>de</strong>s sujets liés au corps <strong>de</strong> métier).• Appr<strong>en</strong>ez aux appr<strong>en</strong>ants à évaluer la pertin<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> l'information cont<strong>en</strong>ue dansles messages oraux et les ressources liées au corps <strong>de</strong> métier.Ressources :• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry• Effective Workplace Communication, 3 e édition• Business English and Communication, 5 e édition canadi<strong>en</strong>ne• Communicating in the Workplace, 6 e édition canadi<strong>en</strong>neRessources <strong>en</strong> ligne :• http://www.khake.com/page66.htmlPage 215<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMMUNICATION ORALELIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Ressources :Annexe AApplied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>sStephan A. RigolosiPearson Education Inc., 2002ISBN : 0-13-093355-4Business English and Communication, 5 e édition canadi<strong>en</strong>neLyn R. Clark, et al.McGraw-Hill Ryerson Limited, 1996ISBN : 0-07-551777-9 (édition <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant)Communicating in the Workplace, 6 e édition canadi<strong>en</strong>neMargaret Dombeck, et al.McGraw-Hill Ryerson Limited, 2003ISBN : 978-0-07090-814-7Effective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on theJob, 3 e éditionMarsha Lud<strong>de</strong>nJIST Works, 2007ISBN : 978-1-59357-433-8www.jist.comHVACR 101Air Conditioning Contractors of AmericaPHCC Educational FoundationRefrigeration Service Engineers SocietyDelmar CENGAGE Learning, 2009ISBN : 13-978-1-4180-663-5Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry, 2 e éditionNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and ResearchPearson Education Inc., 2004ISBN : 0-13-109194-8Au mom<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la publication du prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t, les ressources <strong>en</strong> lignerépertoriées ci-<strong>de</strong>ssus étai<strong>en</strong>t opérationnelles.Page 216<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCOMPÉTENCES INFORMATIQUESCADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Compét<strong>en</strong>ces informatiques (CI) – Résultat d'appr<strong>en</strong>tissage : les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à utiliser <strong>de</strong>s outils informatiquespour accé<strong>de</strong>r à <strong>de</strong> l'information et l'interpréter, ainsi que pour communiquer.CI1 Utiliser lesoutilsinformatiques1.1 Déterminerles composantsprincipaux d'unordinateur1.2 Décrire lafonction <strong>de</strong>sprincipauxcomposantsd'un ordinateur1.3 Démarrer unordinateur, unécran et uneimprimante1.4 Arrêter unordinateur, unécran et uneimprimante1.5 Ouvrir unesession à unréseau à l'ai<strong>de</strong>d'un mot <strong>de</strong>passe personnel1.6 Démontrerles principes <strong>de</strong>dépannage <strong>de</strong>baseCI2 Utiliser letraitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>texte2.1 Ouvrir etfermer unlogiciel2.2 Créer <strong>de</strong>sdocum<strong>en</strong>tsécrits2.3 Créer <strong>de</strong>stableaux, <strong>de</strong>sgraphiques et<strong>de</strong>s diagrammes2.4 Ouvrir <strong>de</strong>sdocum<strong>en</strong>tsécrits, <strong>de</strong>stableaux, <strong>de</strong>sgraphiques et<strong>de</strong>s diagrammesexistants2.5 Enregistrer<strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>tsécrits, <strong>de</strong>stableaux, <strong>de</strong>sgraphiques et<strong>de</strong>s diagrammesexistants2.6 Afficherl'aperçu etimprimer <strong>de</strong>sdocum<strong>en</strong>ts écrits,<strong>de</strong>s tableaux, <strong>de</strong>sgraphiques et <strong>de</strong>sdiagrammesexistants2.7 Copier etdéplacer dutexte2.8 Supprimerdu texte2.9 Mettre <strong>en</strong>forme du texte2.10 Créer <strong>de</strong>stabulations2.11 Créer <strong>de</strong>smarges2.12 Ajouter etsupprimer <strong>de</strong>s<strong>en</strong>-têtes et <strong>de</strong>spieds <strong>de</strong> page2.13 Ajouter etsupprimer <strong>de</strong>snuméros <strong>de</strong>page2.14 Définir lamise <strong>en</strong> page2.15 Vérifier etcorrigerl'orthographe2.16 Vérifier etcorriger lagrammaire2.17 Utiliser undictionnaire <strong>de</strong>synonymesCI3 Utiliser lagestion <strong>de</strong>fichiers3.1 Différ<strong>en</strong>cierles fichiers etles dossiers3.2 Créer <strong>de</strong>sfichiers et <strong>de</strong>sdossiers3.3 Enregistrer<strong>de</strong>s fichiers3.4 Copier <strong>de</strong>sfichiers et <strong>de</strong>sdossiers3.5 Déplacer <strong>de</strong>sfichiers et <strong>de</strong>sdossiers3.6 Organiser<strong>de</strong>s fichiers et<strong>de</strong>s dossiers3.7 R<strong>en</strong>ommer<strong>de</strong>s fichiers et<strong>de</strong>s dossiers3.8 Supprimer<strong>de</strong>s fichiers et<strong>de</strong>s dossiersPage 217<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISCOMPÉTENCES INFORMATIQUESCADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252CI4 Utiliser <strong>de</strong>sfeuilles <strong>de</strong> calcul4.1 Déterminerl'utilité <strong>de</strong>sfeuilles <strong>de</strong> calcul<strong>en</strong> mécaniqueautomobile4.2 Interpréter<strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tscont<strong>en</strong>us dansles feuilles <strong>de</strong>calcul4.3 Saisir <strong>de</strong>s<strong>données</strong> dans<strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong>calcul existantes4.4 Manipuler<strong>de</strong>s <strong>données</strong>cont<strong>en</strong>ues dans<strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong>calcul existantes4.5 Créer <strong>de</strong>feuilles <strong>de</strong> calcul4.6 Créer etcopier <strong>de</strong>sformulespermettantd'effectuer <strong>de</strong>scalculs4.7 Imprimer<strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong>calcul4.8 Imprimer<strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>tssélectionnésdans <strong>de</strong>s feuilles<strong>de</strong> calculCI5 Lire etrédiger <strong>de</strong>scourriels5.1 Ouvrir <strong>de</strong>scourriels5.2 Répondre à<strong>de</strong>s courriels5.3 Rédiger,<strong>en</strong>voyer ettransférer <strong>de</strong>scourriels5.4 Imprimer<strong>de</strong>s courriels5.5 Ajouter <strong>de</strong>spièces jointes à<strong>de</strong>s courriels5.6 Supprimer<strong>de</strong>s courriels5.7 Créer <strong>de</strong>sdossiers5.8 Déplacer <strong>de</strong>scourriels dans<strong>de</strong>s dossiers5.9 Supprimer<strong>de</strong>s dossiers5.10 Détermineret gérer <strong>de</strong>sproblèmescommuns relatifsaux courrielsCI6 Utiliser larecherche surInternet6.1 Définir lesnavigateursWeb6.2 Accé<strong>de</strong>r à unsite Web précis6.3 Utiliser <strong>de</strong>smoteurs <strong>de</strong>recherche6.4 Évaluer <strong>de</strong>l'informationtrouvée surInternet6.5 Télécharger<strong>de</strong>s <strong>données</strong> àpartir d'Internet6.6 Copier <strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tstrouvés surInternet6.7 Enregistrer<strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tstrouvés surInternet6.8 Partager <strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tstrouvés surInternet6.9 Imprimer<strong>de</strong>sr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tstrouvés surInternetPage 218<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à utiliser <strong>de</strong>s outils informatiques pour accé<strong>de</strong>r à <strong>de</strong>l'information et l'interpréter, ainsi que pour communiquer.IntroductionLe mon<strong>de</strong> du travail est <strong>en</strong> constante mutation. Aujourd'hui, les employés doiv<strong>en</strong>têtre extrêmem<strong>en</strong>t mobiles, se former continuellem<strong>en</strong>t afin <strong>de</strong> satisfairecomplètem<strong>en</strong>t aux exig<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> leur activité et s'adapter à un <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>ttechnologique. En réalité, les outils technologiques sont <strong>de</strong>v<strong>en</strong>us tellem<strong>en</strong>tincontournables sur le lieu <strong>de</strong> travail que les employés doiv<strong>en</strong>t désormais acquérir<strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces précises pour rester à jour, fiables et compétitifs. Les métiers dubâtim<strong>en</strong>t ne sont pas épargnés. Par exemple, avec l'automatisation <strong>de</strong>s outils et<strong>de</strong>s installations <strong>de</strong> production, les employés d'usine ont été am<strong>en</strong>és à acquérirdavantage <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> réseaux et d'utilisation <strong>de</strong> logiciels.Désormais, les tours et les outils <strong>de</strong> coupe sont souv<strong>en</strong>t informatisés et les<strong>en</strong>trepr<strong>en</strong>eurs souhait<strong>en</strong>t embaucher <strong>de</strong>s personnes sachant utiliser un traitem<strong>en</strong>t<strong>de</strong> texte, gérer la comptabilité, utiliser Internet et la messagerie électronique, etgérer <strong>de</strong>s bases <strong>de</strong> <strong>données</strong>.Ce cours portant sur les compét<strong>en</strong>ces informatiques (CI) a pour objectif d'ai<strong>de</strong>r lestravailleurs à s'adapter à une société <strong>en</strong> constante mutation. Il est <strong>de</strong>stiné auxpersonnes qui n'ont aucune connaissance <strong>en</strong> informatique, mais qui souhait<strong>en</strong>tacquérir <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces pratiques et une certaine confiance <strong>en</strong> la matière. Parconséqu<strong>en</strong>t, ce cours, qui ne requiert aucune connaissance préalable <strong>en</strong>informatique, fournira une prés<strong>en</strong>tation détaillée <strong>de</strong>s outils informatiques etd'Internet. Les principaux sujets abordés seront les suivants :• Manipulations relatives aux outils • Traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> texteinformatiques• Gestion <strong>de</strong> fichiers • Feuilles <strong>de</strong> calcul• Courriel • Utilisation d'Internet• Utilisation sécurisée <strong>de</strong>sordinateursLe prés<strong>en</strong>t manuel conti<strong>en</strong>t une liste <strong>de</strong> ressources recommandées (annexe A) pourchaque objectif <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces informatiques, tel que prés<strong>en</strong>té dans lecadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce, ainsi que <strong>de</strong>s ressources <strong>en</strong> ligne complém<strong>en</strong>taires, le caséchéant. Étant donné que les compét<strong>en</strong>ces informatiques sont les mêmes quel quesoit le lieu <strong>de</strong> travail, ce cours n'est pas ori<strong>en</strong>té vers un corps <strong>de</strong> métier précis.Toutefois, <strong>de</strong>s exemples concrets <strong>en</strong> relation avec chaque corps <strong>de</strong> métier <strong>de</strong>vrontêtre fournis aux appr<strong>en</strong>tis. Des listes <strong>de</strong> sites Web plus précis sont fournies àl'annexe B.Page 219<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252La liste <strong>de</strong>s ressources ayant été conçue à <strong>de</strong>s fins strictem<strong>en</strong>t pédagogiques, il sepeut qu'elle doive être adaptée <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong> besoins précis. Il est <strong>de</strong> laresponsabilité <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant <strong>de</strong> choisir <strong>de</strong>s ressources et d'utiliser leur cont<strong>en</strong>u <strong>de</strong>façon à répondre au mieux aux besoins <strong>de</strong> chaque appr<strong>en</strong>ant. À cet effet, un certainnombre <strong>de</strong> ressources ont été répertoriées pour chaque <strong>en</strong>semble <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces.Remarque : Vous pouvez utiliser le cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce défini pour les compét<strong>en</strong>cesinformatiques <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux façons : <strong>en</strong> tant que cours à part <strong>en</strong>tière ou dans le cadre d'un autrecours portant sur une compét<strong>en</strong>ce ess<strong>en</strong>tielle. Par exemple, les compét<strong>en</strong>ces informatiques(courriel, traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> texte, etc.) et les compét<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> rédaction peuv<strong>en</strong>t faire l'objetd'un seul et même cours.Page 220<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252CI1 Utiliser les outils informatiquesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :1.1 Déterminer les composants principaux d'un ordinateur (écran, clavier, souris,unité c<strong>en</strong>trale, ports, lecteurs <strong>de</strong> disques, imprimantes)1.2 Décrire la fonction <strong>de</strong>s principaux composants d'un ordinateur1.3 Démarrer un ordinateur, un écran et une imprimante1.4 Arrêter un ordinateur, un écran et une imprimante1.5 Ouvrir une session à un réseau à l'ai<strong>de</strong> d'un mot <strong>de</strong> passe personnel1.6 Démontrer les principes <strong>de</strong> dépannage <strong>de</strong> base• Protéger et <strong>en</strong>tret<strong>en</strong>ir les clés USB, les CD-ROM et autres supports• Nettoyer les composants informatiques• Réaliser <strong>de</strong>s copies <strong>de</strong> sauvegar<strong>de</strong> <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts• Réaliser <strong>de</strong>s opérations d'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong> baseRessources :• Ess<strong>en</strong>tial Skills for Digital Literacy – Module A: Computing Fundam<strong>en</strong>tals usingWindows XP (Courseware 2105-2), IC 3Ressources <strong>en</strong> ligne :• www.ctdlc.org/remediation/in<strong>de</strong>xComputer.html• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/materials.html• www.functionx.com/windows/Lesson01.htm• www.bcot1.com/Page 221<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252CI2 Utiliser le traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> texteLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :2.1 Ouvrir et fermer un logiciel2.2 Créer <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écrits2.3 Créer <strong>de</strong>s tableaux, <strong>de</strong>s graphiques et <strong>de</strong>s diagrammes2.4 Ouvrir <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écrits, <strong>de</strong>s tableaux, <strong>de</strong>s graphiques et <strong>de</strong>sdiagrammes existants2.5 Enregistrer <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écrits, <strong>de</strong>s tableaux, <strong>de</strong>s graphiques et <strong>de</strong>sdiagrammes existants2.6 Afficher l'aperçu et imprimer <strong>de</strong>s docum<strong>en</strong>ts écrits, <strong>de</strong>s tableaux, <strong>de</strong>sgraphiques et <strong>de</strong>s diagrammes existants2.7 Copier et déplacer du texte2.8 Supprimer du texte2.9 Mettre <strong>en</strong> forme du texte• Changer la police• Mettre <strong>en</strong> surbrillance du texte• Mettre <strong>en</strong> italique, <strong>en</strong> gras et souligner du texte2.10 Créer <strong>de</strong>s tabulations2.11 Créer <strong>de</strong>s marges2.12 Ajouter et supprimer <strong>de</strong>s <strong>en</strong>-têtes et <strong>de</strong>s pieds <strong>de</strong> page2.13 Ajouter et supprimer <strong>de</strong>s numéros <strong>de</strong> page2.14 Définir la mise <strong>en</strong> page2.15 Vérifier et corriger l'orthographe2.16 Vérifier et corriger la grammaire2.17 Utiliser un dictionnaire <strong>de</strong> synonymesRessources :• Ess<strong>en</strong>tial Skills for Digital Literacy – Module B: Key Applications using MicrosoftOffice 2003 (Courseware 2109-2), IC 3Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.baycongroup.com/wlesson0.htm• www.ctdlc.org/remediation/in<strong>de</strong>xWord.html• www.shaunakelly.com/word/concepts/starttyping/in<strong>de</strong>x.html• www.baycongroup.com/tutorials.htm• www.itrainonline.org/itrainonline/<strong>en</strong>glish/computers.shtml• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/materials.html• http://www.hilc.ns.ca/downloads/pdfs/resources/TheESLComputerBookWord2003.pdf• www.nald.ca/library/learning/WPerfect/WP8.pdf• www.bcot1.com/Page 222<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESCI3 Utiliser la gestion <strong>de</strong> fichiers<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Les thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :3.1 Différ<strong>en</strong>cier les fichiers et les dossiers3.2 Créer <strong>de</strong>s fichiers et <strong>de</strong>s dossiers3.3 Enregistrer <strong>de</strong>s fichiers3.4 Copier <strong>de</strong>s fichiers et <strong>de</strong>s dossiers3.5 Déplacer <strong>de</strong>s fichiers et <strong>de</strong>s dossiers3.6 Organiser <strong>de</strong>s fichiers et <strong>de</strong>s dossiers3.7 R<strong>en</strong>ommer les fichiers et les dossiersRessources :• Ess<strong>en</strong>tial Skills for Digital Literacy – Module A: Computing Fundam<strong>en</strong>tals usingWindows XP (Courseware 2105-2), IC 3Ressources <strong>en</strong> ligne :• www.onlinecomputertips.com/tutorials/file_mgmt.html• www.inet4.swtjc.net/nmasters/Ori<strong>en</strong>tation/Topic05.htm• www.cter.ed.uiuc.edu/tutorials/filemanagmt/• www.facweb.furman.edu/~pecoy/mfl195/tutorial/in<strong>de</strong>x.htm• www.bcot1.com/Page 223<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252CI4 Utiliser <strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> calculLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :4.1 Déterminer l'utilité <strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> calcul dans le corps <strong>de</strong> métier4.2 Interpréter <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>us dans les feuilles <strong>de</strong> calcul4.3 Saisir <strong>de</strong>s <strong>données</strong> dans <strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> calcul existantes4.4 Manipuler <strong>de</strong>s <strong>données</strong> cont<strong>en</strong>ues dans <strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> calcul existantes4.5 Créer une feuille <strong>de</strong> calcul4.6 Créer et copier <strong>de</strong>s formules permettant d'effectuer <strong>de</strong>s calculs4.7 Imprimer <strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> calcul4.8 Imprimer <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts sélectionnés dans <strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> calculRessources :• Ess<strong>en</strong>tial Skills for Digital Literacy – Module B: Key Applications using MicrosoftOffice 2003 (Courseware 2109-2), IC 3Ressources <strong>en</strong> ligne :• http://www.baycongroup.com/el0.htm• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/Materials/it2001/Database_2001.pdf• http://www.swtc.edu:8082/msc<strong>en</strong>ter/tutorial.htm#Editing%20in%20Excel• www.nald.ca/CLR/Excel2k2/Excel2k2.pdf• www.bcot1.com/Page 224<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252CI5 Lire et rédiger <strong>de</strong>s courrielsLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :5.1 Ouvrir <strong>de</strong>s courriels5.2 Répondre à <strong>de</strong>s courriels5.3 Rédiger, <strong>en</strong>voyer et transférer <strong>de</strong>s courriels5.4 Imprimer <strong>de</strong>s courriels5.6 Ajouter <strong>de</strong>s pièces jointes à <strong>de</strong>s courriels5.7 Supprimer <strong>de</strong>s courriels5.8 Créer <strong>de</strong>s dossiers5.9 Déplacer <strong>de</strong>s courriels dans <strong>de</strong>s dossiers5.10 Supprimer <strong>de</strong>s dossiers5.11 Déterminer et gérer <strong>de</strong>s problèmes communs relatifs aux courrielsRessources :• Ess<strong>en</strong>tial Skills for Digital Literacy – Module C: Living Online Using Windows XP(Courseware 2118-2), IC 3• Tools for Success: Soft Skills for the construction Industry, 2 e édition, Module 6• Effective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on the Job,3 e édition (Chapitre 7)Ressources <strong>en</strong> ligne :• www.ctdlc.org/remediation/in<strong>de</strong>xe-mail.html (didacticiel)• www.colc.co.uk/new/in<strong>de</strong>x.html (didacticiel)• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/Materials/it2001/e-mail.pdf• www.misa.ns.ca/downloads/pdfs/resources/newESLComputerBookTheInternet.pdf• www.bcot1.com/Page 225<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252CI6 Utiliser la recherche sur InternetLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :6.1 Définir les navigateurs Web6.2 Accé<strong>de</strong>r à un site Web précis6.3 Utiliser <strong>de</strong>s moteurs <strong>de</strong> recherche6.4 Évaluer l'information trouvée sur Internet6.5 Télécharger <strong>de</strong>s <strong>données</strong> à partir d'Internet6.6 Copier <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts trouvés sur Internet6.7 Enregistrer <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts trouvés sur Internet6.8 Partager <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts trouvés sur Internet6.9 Imprimer <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts trouvés sur InternetRessources :• Ess<strong>en</strong>tial Skills for Digital Literacy – Module C: Living Online(Courseware 1103-1), IC 3• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s (Module 6)Ressources <strong>en</strong> ligne :• www.ctdlc.org/remediation/in<strong>de</strong>xWeb.html (didacticiel)• www.colc.co.uk/new/in<strong>de</strong>x.html (didacticiel)• www.homepages.ed.ac.uk/calarks/arks/Materials/it2001/internet_explorer.pdf• www.nald.ca/CLR/Internet/internet.pdf• www.bcot1.com/• http://www.newbie.org/internet_explorer/Moteurs <strong>de</strong> recherche généraux :• www.a9.com (développé par Amazon)• www.google.ca/ (Google Canada)• www.live.com/ (recherche MSN)• ca.yahoo.com/?p=us (Yahoo)Page 226<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISRessources :COMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESAnnexe A<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Effective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on theJob, 3 e éditionMarsha Lud<strong>de</strong>nJIST Works, 2007ISBN : 978-1-59357-433-8www.jist.comEss<strong>en</strong>tial Skills for Digital Literacy – Module A: Computing Fundam<strong>en</strong>talsusing Windows XP (Courseware 2105-2), IC 3CCI Learning Solutions Inc., 2004ISBN : 1-55332-086-7www.ccilearning.comEss<strong>en</strong>tial Skills for Digital Literacy – Module B: Key Applications usingMicrosoft Office 2003 (Courseware 2109-2), IC 3CCI Learning Solutions Inc., 2004ISBN : 1-55332-087-5www.ccilearning.comEss<strong>en</strong>tial Skills for Digital Literacy – Module C: Living Online UsingWindows XP (Courseware 2118-2), IC 3CCI Learning Solutions Inc., 2004ISBN : 1-55332-088-3www.ccilearning.comTools for Success: Soft Skills for the Construction Industry, 2 e éditionNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and ResearchPearson Education Inc., 2004ISBN : 0-13-109194-8Page 227<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISSites Web générauxCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICESAnnexe B<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252• www.red-seal.ca/Site/in<strong>de</strong>x_f.htm (le Programme <strong>de</strong>s normes interprovinciales Sceau rouge)• www.cchst.ca/ (C<strong>en</strong>tre canadi<strong>en</strong> d'hygiène et <strong>de</strong> sécurité au travail)• tra<strong>de</strong>s.exambank.com/in<strong>de</strong>x.html (Tra<strong>de</strong>s Exam Bank)• www.rhdcc.gc.ca/fra/travail/sante_travail/in<strong>de</strong>x.shtml (Santé et sécurité au travail)• www.rhdcc.gc.ca/fra/compet<strong>en</strong>ce/compet<strong>en</strong>ces_ess<strong>en</strong>tielles/g<strong>en</strong>erale/accueil.shtml(Ressources humaines et Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces Canada – Site Web relatif auxcompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles)• www.hc-sc.gc.ca/ewh-semt/occup-travail/whmis-simdut/in<strong>de</strong>x-fra.php (SIMDUT)• www.wcb.pe.ca/in<strong>de</strong>x.php3?number=60189 (commission <strong>de</strong> l'in<strong>de</strong>mnisation <strong>de</strong>s acci<strong>de</strong>ntésdu travail <strong>de</strong> l'Î.-P.-É.)• www.gov.pe.ca/educ/in<strong>de</strong>x.php3?number=74951&lang=F (formation <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis àl'Î.-P.-É.)• www.irc.nrc-cnrc.gc.ca/co<strong>de</strong>s/in<strong>de</strong>x_f.html (C<strong>en</strong>tre canadi<strong>en</strong> <strong>de</strong>s co<strong>de</strong>s)• www.job-one.ccohs.ca/fr/<strong>de</strong>fault.html (sécurité au travail)• www.canoshweb.org/fr/ (le site Web national sur l'hygiène et la sécurité du travail auCanada)• www.oshweb.com/ (répertoire <strong>de</strong> ressources sur la santé et la sécurité au travail)• www.iapa.ca/Main/About_IAPA/about_intro.aspx (Industrial Acci<strong>de</strong>nt Prev<strong>en</strong>tion Association– Association pour la prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s acci<strong>de</strong>nts industriels)• www.cos-mag.com/ (magazine canadi<strong>en</strong> sur la sécurité au travail)• www.co<strong>de</strong>snationaux.ca/ (co<strong>de</strong>s nationaux et docum<strong>en</strong>ts connexes)• www.theglobeandmail.com/ (site Web du quotidi<strong>en</strong> The Globe and Mail)• www.nationalpost.com/ (site Web du quotidi<strong>en</strong> National Post)• www.theguardian.pe.ca/ (site Web du quotidi<strong>en</strong> The Guardian <strong>de</strong> l'Î.-P.-É.)• www.cbc.ca/pei/ (CBC – Î.-P.-É.)• www.cbc.ca (CBC – National)Sites Web pour les monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage• www.heatinghelp.com/steam_problems.cfm (Heating Help)• www.piping<strong>de</strong>sign.com/ (Piping Design)• www10.hrsdc.gc.ca/ES/Francais/VoirProfil.aspx?v=221 (RHDSC – Profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles)• www.ipexinc.com/Cont<strong>en</strong>t/fr_ca/in<strong>de</strong>x.asp (IPEX)• www.allbusiness.com/construction/building-fixtures-mechanical-systems-hvac/6229374-1.html (r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts pour les monteurs d'appareils <strong>de</strong> chauffage et les plombiers surdivers sujets)• www.process-heating.com/CDA/Archives/2bf9456e42368010VgnVCM100000f932a8c0(Process heating)• www.pmmag.com/ (ressources dans le domaine <strong>de</strong> la tuyauterie)• www.plumbingandhvac.ca/ (ressources sur la plomberie et les systèmes CVCA)• www.pipefitter.co.uk/home.htm (ressources dans le domaine <strong>de</strong> la tuyauterie)• www.worksafebc.com/fr<strong>en</strong>ch/ (prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s acci<strong>de</strong>nts et <strong>de</strong>s maladies dans le secteur <strong>de</strong> laconstruction et du bâtim<strong>en</strong>t)• www.ua.org/ (United Association of Journeym<strong>en</strong> and Appr<strong>en</strong>tices of the Plumbing, Pipefittingand Sprinkler Fitting Industry of the United States and Canada)• www.acornpipe.com/LearningC<strong>en</strong>tre.htm (Acorn Pipe Systems Inc.)Page 228<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESDES APPRENTISCOMPÉTENCESINFORMATIQUESLIGNES DIRECTRICES<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong>chauffageCNP 7252Sites Web pour les plombiers• www10.hrsdc.gc.ca/ES/Francais/VoirProfil.aspx?v=223 (RHDSC – Profil <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles)• www.plumbingweb.com/pub.html (ressources sur la plomberie)• www.theplumber.com/ (ressources sur la plomberie dans divers domaines)• www.allplumbingweb.com/ (étanchéité et plomberie)• www.pmmag.com/ (ressources dans le domaine <strong>de</strong> la tuyauterie)• www.plumbingmart.com/ (ressources sur la plomberie dans divers domaines)• www.ciph.com/ (Institut canadi<strong>en</strong> <strong>de</strong> plomberie et <strong>de</strong> chauffage)• www.plumbingandhvac.ca/ (ressources sur la plomberie et les systèmes CVCA)• www.plumbing.ca/ (ressources sur la plomberie dans divers domaines)• www.b4ubuild.com/links/plumbing.shtml (ressources sur la plomberie dans diversdomaines)• www.worksafebc.com/fr<strong>en</strong>ch/ (prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s acci<strong>de</strong>nts et <strong>de</strong>s maladies dans le secteur<strong>de</strong> la construction et du bâtim<strong>en</strong>t)• www.advancedbuildings.org/ (Advanced Buildings)• www.ccbda.org/fr<strong>en</strong>ch (association canadi<strong>en</strong>ne pour le développem<strong>en</strong>t du cuivre et <strong>de</strong>salliages <strong>de</strong> cuivre)• www.ciph.com/Your_Industry_Tra<strong>de</strong>_Section/About_Us/ (Institut canadi<strong>en</strong> <strong>de</strong> plomberieet <strong>de</strong> chauffage)• www.cwwa.ca/home_f.asp (Association canadi<strong>en</strong>ne <strong>de</strong>s eaux potables et usées)• www.mcac.ca/ (Mechanical Contractors Association of Canada)• www.phccweb.org/ (Plumbing Heating Cooling Contractors Association)• www.pmihome.org/ (Plumbing Manufacturers Institute)• www.diydata.com/plumbing/in<strong>de</strong>x.php (ressources sur la plomberie dans diversdomaines)• www.ua.org/ (United Association of Journeym<strong>en</strong> and Appr<strong>en</strong>tices of the Plumbing,Pipefitting and Sprinkler Fitting Industry of the United States and Canada)• www.worldplumbing.org/ (Conseil mondial <strong>de</strong> la plomberie)Au mom<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la publication du prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t, les ressources <strong>en</strong> lignerépertoriées ci-<strong>de</strong>ssus étai<strong>en</strong>t opérationnelles.Page 229<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLES DESAPPRENTISRÉDACTIONCADRE DE RÉFÉRENCE<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252Rédaction (R) – Résultat d'appr<strong>en</strong>tissage : les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à rédiger toutes sortes <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts à <strong>de</strong>s fins diverses.R1 Planifier leprocessus <strong>de</strong>rédaction1.1 Déterminerles objectifs1.2 Déterminerles <strong>de</strong>stinataires1.3 Déterminerle format le plusappropriéR2 Écrire avecclarté (mots,phrases,paragraphes)2.1 Utiliser <strong>de</strong>smots précis2.2 Écrire <strong>de</strong>sphrases claires2.3 Écrire <strong>de</strong>sparagraphesbi<strong>en</strong> structurésR3 Utiliser lalangueefficacem<strong>en</strong>t3.1 Respecterl'orthographe3.2 Respecter laponctuation3.3 Utiliser lesmajusculesadéquatem<strong>en</strong>t3.4 Respecter lagrammaireR4 Rédiger <strong>de</strong>scommunicationsprofessionnelles4.1 Rédiger <strong>de</strong>slistes4.2 Remplir <strong>de</strong>sformulaires4.3 Rédiger <strong>de</strong>snotes4.4 Rédiger <strong>de</strong>snotes <strong>de</strong> service4.5 Rédiger <strong>de</strong>slettres4.6 Rédiger <strong>de</strong>scurriculum vitae4.7 Rédiger <strong>de</strong>srapportsR5 Corriger <strong>de</strong>scommunicationsprofessionnelles5.1 Corriger afind'améliorer laclarté, le style,la précision et laconcision <strong>de</strong>docum<strong>en</strong>ts5.2 Réécrire afind'améliorer laclarté, le style,la précision et laconcision <strong>de</strong>docum<strong>en</strong>tsPage 230<strong>Plombier</strong>CNP 7251Monteur d’appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252
COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESMonteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251Les appr<strong>en</strong>ants seront am<strong>en</strong>és à rédiger toutes sortes <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts à<strong>de</strong>s fins diverses.IntroductionL'efficacité <strong>de</strong> la communication écrite représ<strong>en</strong>te un élém<strong>en</strong>t ess<strong>en</strong>tiel dans toutmilieu <strong>de</strong> travail ou toute organisation. Plus précisém<strong>en</strong>t, la possession <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>ces appropriées <strong>en</strong> communication permet <strong>de</strong> réduire les risquesd'interprétation fautive, ce qui permet <strong>de</strong> garantir une productivité maximale.Tout comme le contexte économique actuel, les milieux <strong>de</strong> travail sont <strong>en</strong> pleinemutation. Ainsi, compte t<strong>en</strong>u <strong>de</strong>s besoins <strong>en</strong> réorganisation et <strong>de</strong>s changem<strong>en</strong>tstechnologiques actuels, tous les travailleurs doiv<strong>en</strong>t désormais pr<strong>en</strong>dre part auxcommunications internes et externes (rédaction <strong>de</strong> notes <strong>de</strong> service, courriels,télécopies et autres rapports).Le prés<strong>en</strong>t manuel constitue une introduction aux compét<strong>en</strong>ces rédactionnellesprincipales nécessaires quotidi<strong>en</strong>nem<strong>en</strong>t aux travailleurs <strong>en</strong> matière <strong>de</strong>correspondance et <strong>de</strong> communication professionnelle, et fournit <strong>de</strong>s stratégiespermettant aux appr<strong>en</strong>ants d'améliorer ces compét<strong>en</strong>ces.Une liste <strong>de</strong> ressources recommandées (annexe A) est fournie pour chaque objectif<strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces rédactionnelles, tel que prés<strong>en</strong>té dans le cadre <strong>de</strong>référ<strong>en</strong>ce, et inclut <strong>de</strong>s ressources <strong>en</strong> ligne complém<strong>en</strong>taires, le cas échéant. Lesr<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts fournis dans le prés<strong>en</strong>t manuel sont génériques. L'informationpropre aux différ<strong>en</strong>ts corps <strong>de</strong> métier sera abordée dans le cadre d'activitéspratiques propres à chaque corps <strong>de</strong> métier, tel que déterminé par l'<strong>en</strong>seignant.L'information prés<strong>en</strong>tée ici ayant été conçue à <strong>de</strong>s fins strictem<strong>en</strong>t pédagogiques, ilse peut qu'elle doive être adaptée <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong> besoins précis. Il est <strong>de</strong> laresponsabilité <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant <strong>de</strong> choisir <strong>de</strong>s ressources et d'utiliser leur cont<strong>en</strong>u <strong>de</strong>façon à répondre au mieux aux besoins <strong>de</strong> chaque appr<strong>en</strong>ant. À cet effet, un certainnombre <strong>de</strong> ressources ont été répertoriées pour chaque <strong>en</strong>semble <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces.Vous trouverez ci-<strong>de</strong>ssous <strong>de</strong>s exemples d'activités pratiquées par <strong>de</strong>sprofessionnels dans le cadre <strong>de</strong> leur activité. Ces activités peuv<strong>en</strong>t être utiliséespour définir les objectifs <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces rédactionnelles.Page 231Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESMonteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251Activités pratiques – Exemples Rapports d'inci<strong>de</strong>nt et d'acci<strong>de</strong>nt Courriels et notes <strong>de</strong> service Listes détaillées <strong>de</strong>s matériaux requis pour Devisun chantier Inv<strong>en</strong>taires Deman<strong>de</strong>s <strong>de</strong> matériaux Brèves <strong>de</strong>scriptions du travail effectué à <strong>de</strong>s Livret technique quotidi<strong>en</strong>fins <strong>de</strong> facturation Notes d'évolution Notes d'information à l'int<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>collègues Propositions commerciales Règles <strong>de</strong> sécurité Comptes r<strong>en</strong>dus <strong>de</strong> réunion Rapports <strong>de</strong> services techniquesPage 232Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESMonteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251R1 Planifier le processus <strong>de</strong> rédactionLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :1.1 Déterminer les objectifs1.2 Déterminer les interlocuteurs1.3 Déterminer le format le plus appropriéRessources :• Making Choices: Teaching Writing in the Workplace• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Write for Business: A Compact Gui<strong>de</strong> to Writing & Communicating in theWorkplace• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources <strong>en</strong> ligne :• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.khake.com/page66.htmlPage 233Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESMonteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251R2 Écrire avec clarté (mots, phrases, paragraphes)Les thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :2.1 Utiliser <strong>de</strong>s mots précis2.2 Écrire <strong>de</strong>s phrases claires2.3 Écrire <strong>de</strong>s paragraphes bi<strong>en</strong> structurésRessources :• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Write for Business: A Compact Gui<strong>de</strong> to Writing & Communicating in theWorkplace• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources <strong>en</strong> ligne :• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.khake.com/page66.htmlPage 234Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESMonteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251R3 Utiliser la langue efficacem<strong>en</strong>tLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :3.1 Respecter l'orthographe3.2 Respecter la ponctuation3.3 Utiliser les majuscules adéquatem<strong>en</strong>t3.4 Respecter la grammaireRessources :• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Write for Business: A Compact Gui<strong>de</strong> to Writing & Communicating in theWorkplace• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources <strong>en</strong> ligne :• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/• http://www.khake.com/page66.htmlPage 235Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESMonteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251R4 Rédiger <strong>de</strong>s communications professionnellesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :4.1 Rédiger <strong>de</strong>s listes4.2 Remplir <strong>de</strong>s formulaires4.3 Rédiger <strong>de</strong>s notes4.4 Rédiger <strong>de</strong>s notes <strong>de</strong> service4.5 Rédiger <strong>de</strong>s lettres4.6 Rédiger <strong>de</strong>s curriculum vitae4.7 Rédiger <strong>de</strong>s rapportsRessources :• Making Choices: Teaching Writing in the Workplace• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry, 2 e édition• Write for Business: A Compact Gui<strong>de</strong> to Writing & Communicating in theWorkplace• Effective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on the Job,3 e édition (Chapitre 6)• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources <strong>en</strong> ligne :• http://oregonstate.edu/<strong>de</strong>pt/eli/buswrite/Business_Writing_Help.html• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.khake.com/page66.htmlPage 236Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESMonteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251R5 Corriger <strong>de</strong>s communications professionnellesLes thèmes abordés dans le cadre <strong>de</strong> cet objectif sont les suivants :5.1 Corriger afin d'améliorer la clarté, le style, la précision et la concision <strong>de</strong>docum<strong>en</strong>ts5.2 Réécrire afin d'améliorer la clarté, le style, la précision et la concision <strong>de</strong>docum<strong>en</strong>tsRessources :• Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>s• Write for Business: A Compact Gui<strong>de</strong> to Writing & Communicating in theWorkplace• Successful Technical Writing: A Practical Approach• Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionRessources <strong>en</strong> ligne :• http://www.scribd.com/doc/63429/GP-BUSINESS-WRITING• http://www.keyskillssupport.net/teacandlearresoa/• http://www.learnatest.com/LearningExpressEBooks/download.cfm?b=1576854647&CFID=11332069&CFTOKEN=e85e76858482c2-E02C2DF7-BCDF-04A2-B71D21CCD13D388C• http://www.khake.com/page66.htmlPage 237Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESMonteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251Annexe ARessources docum<strong>en</strong>taires :Applied Communication Skills for the Construction Tra<strong>de</strong>sStev<strong>en</strong> A. RigolosiPearson Education Inc., 2002ISBN : 0-13-093355-4Effective Workplace Communications – Skills for Success in Life and on theJob, 3 e éditionMarsha Lud<strong>de</strong>nJIST Works, 2007ISBN : 978-1-59357-433-8www.jist.comMaking Choices: Teaching Writing in the WorkplaceDiane MillarManuel d'activités pédagogiques (ISBN : 1-894593-13-8)Manuel <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce (ISBN : 1-894593-12-X)Grass Roots Press, 2002Successful Technical Writing: A Practical ApproachBill Wesley BrownThe Goodheart-Willcox Company Inc., 2000ISBN : 1-56637-696-3ISBN (manuel <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignant) : 13-978-1-56637-697-6Tools for Success: Soft Skills for the Construction Industry, 2 e éditionNational C<strong>en</strong>ter for Construction Education and ResearchContr<strong>en</strong> Learning SeriesPearson Education Inc., 2004ISBN : 0-13-160000-1Workplace Communications – The Basics, 3 e éditionGeorge J. SearlesPearson Education Inc., 2006ISBN : 0-321-33068-4Page 238Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
COMPÉTENCES ESSENTIELLESRÉDACTIONLIGNES DIRECTRICESMonteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251Write for Business: A Compact Gui<strong>de</strong> to Writing & Communicating in theWorkplaceVerne Meyer, Pat Sebranek, John Van RysUpWrite Press, 2004ISBN (relié) : 1-932436-00-6ISBN (reliure spirale) : 1-932436-01-4Au mom<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la publication du prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t, les ressources <strong>en</strong> lignerépertoriées ci-<strong>de</strong>ssus étai<strong>en</strong>t opérationnelles.Page 239Monteur d'appareils <strong>de</strong> chauffageCNP 7252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
Inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251Table <strong>de</strong>s matières<strong>Plombier</strong>CNP 7251SECTIONPAGE1. Introduction ………………………………………………………….. 2422. Analyse nationale <strong>de</strong> professions (ANP) – Diagramme <strong>de</strong>l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT) ...... 2433. Gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> l'évaluateur …………………………………………………. 2444. Gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ant ……………………………………………. 2555. Inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT) …… 2576. ICT – Récapitulatif ………………………………………………… 2687. Plan d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe et diagramme àsecteurs (exemple) ………………………………………….. 2728. Plan d'appr<strong>en</strong>tissage individuel et diagramme àsecteurs (exemple) ...................................... 274Page 241<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251SECTION 1 – INTRODUCTIONPoints à pr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong> considération‣ Environ 80 % <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces et connaissances professionnelles sontacquises <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail.‣ Le mo<strong>de</strong> d'appr<strong>en</strong>tissage est propre à chaque lieu <strong>de</strong> travail, quels quesoi<strong>en</strong>t la province et le territoire.‣ L'approche utilisée pour accompagner un appr<strong>en</strong>ti est propre à chaquecompagnon.‣ L'exam<strong>en</strong> est le même pour tous les appr<strong>en</strong>tis au niveau national.ContexteIl existe plusieurs moy<strong>en</strong>s <strong>de</strong> parv<strong>en</strong>ir à la certification professionnelle.Cep<strong>en</strong>dant, pour un appr<strong>en</strong>ti qui n'emprunte pas la voie standard (cyclesscolaires, pério<strong>de</strong>s et blocs), il peut être difficile d'y parv<strong>en</strong>ir. Le plus importantest <strong>de</strong> cumuler un nombre suffisant d'heures afin <strong>de</strong> pouvoir se prés<strong>en</strong>ter àl'exam<strong>en</strong> interprovincial Sceau rouge.Lorsqu'un appr<strong>en</strong>ti choisit <strong>de</strong> passer par la voie standard (cycles scolaires,pério<strong>de</strong>s et blocs), il peut utiliser une « feuille <strong>de</strong> route provinciale ». Cettefeuille <strong>de</strong> route permet <strong>de</strong> consigner les blocs, tâches et sous-tâches acquis parl'appr<strong>en</strong>ti <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail. Pour les appr<strong>en</strong>tis ayant choisi d'effectuer latotalité <strong>de</strong> leur appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail, il peut s'avérer difficile <strong>de</strong>« savoir ce que l'on ne sait pas ». En effet, il n'existe aucune feuille <strong>de</strong> routepour ce cas <strong>de</strong> figure. Par conséqu<strong>en</strong>t, pour que les appr<strong>en</strong>tis puiss<strong>en</strong>t seprés<strong>en</strong>ter à l'exam<strong>en</strong>, leur compagnon d'appr<strong>en</strong>tissage doit vali<strong>de</strong>r les blocsune fois que ceux-ci ont accumulé le nombre d'heures requis leur permettant<strong>de</strong> passer l'exam<strong>en</strong> <strong>de</strong> certification provinciale relatif à leur métier.Les feuilles <strong>de</strong> route provinciales et territoriales sont élaborées à partir <strong>de</strong>l'analyse nationale <strong>de</strong> professions (ANP) propre à chaque corps <strong>de</strong> métier. Laplupart <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tis ne connaiss<strong>en</strong>t pas l'exist<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s ANP, alors que cellesciconstitu<strong>en</strong>t la base <strong>de</strong>s programmes d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t relatifs aux différ<strong>en</strong>ts<strong>de</strong> corps <strong>de</strong> métier, <strong>de</strong>s exam<strong>en</strong>s <strong>de</strong> fin <strong>de</strong> cycle, pério<strong>de</strong> et bloc, ainsi que <strong>de</strong>l'exam<strong>en</strong> interprovincial.Inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT)L'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT) est créé à partir <strong>de</strong> l'ANP. Cetoutil d'auto-évaluation permet aux appr<strong>en</strong>tis d'évaluer leurs compét<strong>en</strong>cestechniques, <strong>de</strong> déterminer leurs lacunes et <strong>de</strong> concevoir un plan qui leurpermettra <strong>de</strong> les combler, et ce, avant <strong>de</strong> se prés<strong>en</strong>ter à l'exam<strong>en</strong>interprovincial.L'ICT fournit égalem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts aux professionnels responsables<strong>de</strong> l'évaluation du programme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles afin qu'ils puiss<strong>en</strong>tconcevoir <strong>de</strong>s plans d'appr<strong>en</strong>tissage relatifs aux compét<strong>en</strong>ces techniques,<strong>de</strong>stinés aux appr<strong>en</strong>tis et <strong>en</strong>seignants du programme Compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles. Ces plans d'appr<strong>en</strong>tissage permett<strong>en</strong>t à l'<strong>en</strong>seignant et àl'appr<strong>en</strong>ti <strong>de</strong> sélectionner <strong>de</strong>s ressources appropriées aux compét<strong>en</strong>cestechniques pouvant être utilisées dans le cadre <strong>de</strong>s programmes Compét<strong>en</strong>cesess<strong>en</strong>tielles.FonctionsLe récapitulatif <strong>de</strong> l'ICT conti<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s formules intégrées afin que les <strong>données</strong>puiss<strong>en</strong>t facilem<strong>en</strong>t être extraites et prés<strong>en</strong>tées sous forme <strong>de</strong> diagrammes àsecteurs.Page 242<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251SECTION 2 – ANALYSE NATIONALE DE PROFESSIONS (ANP) –DIAGRAMME DE L'INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES (ICT)L'ANP constitue la référ<strong>en</strong>ce nationaleconcernant un corps <strong>de</strong> métier et :• conti<strong>en</strong>t la liste <strong>de</strong> toutes les compét<strong>en</strong>cesrelatives au corps <strong>de</strong> métier;ANALYSENATIONALE DEPROFESSIONS(ANP)• est utilisée pour élaborer les programmespédagogiques relatifs au corps <strong>de</strong> métier dansles établissem<strong>en</strong>ts d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tprofessionnel, ainsi que pour les blocs etpério<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formation;• est utilisée pour élaborer une feuille <strong>de</strong> routedans laquelle peuv<strong>en</strong>t être consignés lesprogrès <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti dans les domaines <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>ces générales définis pour le corps<strong>de</strong> métier;• est utilisée comme base à la préparation <strong>de</strong>squestions <strong>de</strong> l'exam<strong>en</strong> interprovincialSceau rouge.Conçu à partir <strong>de</strong> l'ANP, l'ICT :INVENTAIREDESCOMPÉTENCESTECHNIQUES(ICT)• fournit un aperçu général <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cestechniques requises par un corps <strong>de</strong> métierdonné;• conti<strong>en</strong>t les mêmes r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts que ceux<strong>de</strong> la feuille <strong>de</strong> route <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti;• fournit aux <strong>en</strong>seignants les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>tsnécessaires leur permettant <strong>de</strong> sélectionner lematériel didactique approprié à unprogramme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles précis.Page 243<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251SECTION 3 – GUIDE DE L'ÉVALUATEURÉTAPE 1 :EXPLIQUER AUX PARTICIPANTS L'ANALYSENATIONALE DE PROFESSIONS (ANP)Prés<strong>en</strong>tationAnalyse nationale <strong>de</strong> professions (ANP)Les ANP constitu<strong>en</strong>t les référ<strong>en</strong>ces nationales <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>ts corps <strong>de</strong> métier.Au Canada, il existe une ANP pour chaque corps <strong>de</strong> métier et, bi<strong>en</strong> que lesANP soi<strong>en</strong>t accessibles sur Internet, peu <strong>de</strong> professionnels s'<strong>en</strong> serv<strong>en</strong>t. (LesANP sont accessibles <strong>en</strong> ligne, dans la section Analyses nationales <strong>de</strong>sprofessions du site Web du programme Sceau rouge : www.red-seal.ca).ANP – ContexteChaque ANP est revue et corrigée tous les cinq ans au moins. Chaque ANPest conçue par un comité mixte <strong>de</strong> planification et le Groupe <strong>de</strong> travail duGui<strong>de</strong> <strong>de</strong>s programmes interprovinciaux, qui est constitué <strong>de</strong> représ<strong>en</strong>tants<strong>de</strong> l'industrie et <strong>de</strong> l'éducation pour le corps <strong>de</strong> métier visé et prov<strong>en</strong>ant <strong>de</strong>chaque province et territoire du Canada. L'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s comités mixtes <strong>de</strong>planification dép<strong>en</strong><strong>de</strong>nt du Conseil canadi<strong>en</strong> <strong>de</strong>s directeurs <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>tissage(CCDA) pour qui les ANP constitu<strong>en</strong>t les référ<strong>en</strong>ces pour les métiers visés. LeCCDA est composé <strong>de</strong> directeurs et <strong>de</strong> gestionnaires <strong>de</strong> programmesd'appr<strong>en</strong>tissage représ<strong>en</strong>tant chaque province et territoire du Canada.L'ANP :‣ répertorie l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques requises pour uncorps <strong>de</strong> métier;‣ est utilisée pour élaborer la feuille <strong>de</strong> route <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti pour uncorps <strong>de</strong> métier donné;‣ est utilisée pour élaborer les programmes pédagogiques <strong>de</strong>sprogrammes <strong>de</strong> formation professionnelle;‣ est utilisée comme base à la préparation <strong>de</strong>s questions <strong>de</strong> l'exam<strong>en</strong>interprovincial Sceau rouge.ActivitéPréparationPrévoyez une copie papier <strong>de</strong> l'ANP pour chaque participant. Dans chaqueANP, insérez <strong>de</strong>s indicateurs pour les sections suivantes :‣ Analyse‣ Outils et équipem<strong>en</strong>t‣ Glossaire‣ Composition <strong>de</strong> l'exam<strong>en</strong>Page 244<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251REMARQUE : Déplacez le diagramme à secteurs à la première page <strong>de</strong> lasection relative à la composition <strong>de</strong> l'exam<strong>en</strong>.Cal<strong>en</strong>drierLe premier soir <strong>de</strong> formation.ConsignesDeman<strong>de</strong>z aux participants s'ils ont déjà utilisé ou travaillé avec une ANPauparavant. Le cas échéant, <strong>de</strong>man<strong>de</strong>z aux participants ayant déjà utiliséune ANP <strong>de</strong> décrire les conditions et le contexte dans lesquels cela s'estproduit. Ensuite :‣ Distribuez une copie papier <strong>de</strong> l'ANP à chaque participant.‣ Passez <strong>en</strong> revue la conception et la structure du docum<strong>en</strong>t.‣ Mettez l'acc<strong>en</strong>t sur les différ<strong>en</strong>tes utilisations du docum<strong>en</strong>t, à savoirl'élaboration <strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> route, <strong>de</strong>s programmes <strong>de</strong> formation, <strong>de</strong>squestions d'exam<strong>en</strong>, etc.‣ Passez <strong>en</strong> revue chacune <strong>de</strong>s sections du docum<strong>en</strong>t <strong>en</strong> portant uneatt<strong>en</strong>tion particulière aux blocs, tâches et sous-tâches <strong>de</strong> la sectionAnalyse.Page 245<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251ÉTAPE 2 :EXPLIQUER AUX PARTICIPANTSL'INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES (ICT)Prés<strong>en</strong>tationInv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT)Conçu à partir <strong>de</strong> l'ANP, l'ICT, qui répertorie les blocs, tâches etsous-tâches relatifs au corps <strong>de</strong> métier visé, fournit un aperçu général <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces requises. En outre, il :‣ conti<strong>en</strong>t les mêmes r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts que ceux <strong>de</strong> la feuille <strong>de</strong> route <strong>de</strong>l'appr<strong>en</strong>ti propre à chaque corps <strong>de</strong> métier;‣ permet aux participants d'évaluer eux-mêmes leurs compét<strong>en</strong>cesgénérales dans leur corps <strong>de</strong> métier;‣ fournit aux <strong>en</strong>seignants les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts nécessaires leurpermettant <strong>de</strong> sélectionner les ressources propres au programmeCompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles.Terminologie utilisée dans l'ICTDeux types <strong>de</strong> termes sont utilisés <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong>s conditionsd'appr<strong>en</strong>tissage et <strong>de</strong> travail du participant. Dans le prés<strong>en</strong>t ICT, les termescommuns sont répertoriés <strong>en</strong> premier, suivis <strong>de</strong>s termes basés sur lescompét<strong>en</strong>ces qui apparaiss<strong>en</strong>t <strong>en</strong> italique et soulignés.Terminologie utilisée dans l'ICTBlocs – Catégories d'appr<strong>en</strong>tissage; Tâches – Résultats d'appr<strong>en</strong>tissage;Sous-tâches – Objectifs d'appr<strong>en</strong>tissageL'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT) permet :‣ <strong>de</strong> prés<strong>en</strong>ter aux appr<strong>en</strong>tis les blocs (catégories d'appr<strong>en</strong>tissage),tâches (résultats d'appr<strong>en</strong>tissage) et sous-tâches (objectifsd'appr<strong>en</strong>tissage) définis dans l'analyse nationale <strong>de</strong> professions(ANP);‣ d'évaluer leurs compét<strong>en</strong>ces techniques, puis <strong>de</strong> dresser la liste <strong>de</strong>leurs connaissances et aptitu<strong>de</strong>s;‣ d'exposer <strong>de</strong> façon détaillée leurs possibles lacunes <strong>en</strong> compét<strong>en</strong>cestechniques;‣ <strong>de</strong> créer un profil <strong>de</strong> groupe relatif aux besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong>vue d'ai<strong>de</strong>r les préparateurs <strong>de</strong> programmes d'étu<strong>de</strong>s et l'<strong>en</strong>seignantà réunir les ressources pédagogiques propres à un corps <strong>de</strong> métierpour un programme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles;d'élaborer un plan pour les compét<strong>en</strong>ces techniques à appr<strong>en</strong>dre ou àaméliorer.Page 246<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251ActivitéPréparationImprimez un diagramme <strong>de</strong> l'analyse nationale <strong>de</strong> professions pour chaqueparticipant.Imprimez un gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ant sur l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cestechniques (ICT).Imprimez un ICT personnalisé pour chaque participant.Cal<strong>en</strong>drierLe premier soir <strong>de</strong> formation.ConsignesDistribuez un diagramme <strong>de</strong> l'analyse nationale <strong>de</strong> professions à chaqueparticipant au programme et examinez le cont<strong>en</strong>u avec le participant.Ensuite :‣ Distribuez le gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ant sur l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cestechniques (ICT) à chaque participant;‣ Distribuez l'ICT personnalisé à chaque participant;‣ Récapitulez les consignes pour remplir l'ICT;‣ Conseillez aux participants d'examiner chaque sous-tâche et d'inscrirele symbole dans la colonne qui décrit le mieux l'évaluation <strong>de</strong> leurscompét<strong>en</strong>ces qu'ils ont eux-mêmes effectuée :o Oui, je sais faire.o J'ai besoin <strong>de</strong> me former.o Qu'est-ce que cela signifie?‣ Conseillez aux participants d'inclure les comm<strong>en</strong>taires, s'ils <strong>en</strong> ont;‣ Ramassez les ICT lorsque les participants ont fini <strong>de</strong> les remplir.Chaque participant <strong>de</strong>vrait mettre <strong>en</strong>viron 20 minutes pour remplir son ICT.Si certains pr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t plus <strong>de</strong> temps, ne les pressez pas.Informez les participants que vous les r<strong>en</strong>contrerez à l'étape intermédiairedu programme pour leur fournir une rétroaction sur leur ICT. Informez-lesqu'<strong>en</strong>tre-temps, vous recueillerez les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> chaque ICT et lescompilerez afin que l'<strong>en</strong>seignant puisse préparer les ressources pour leprogramme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles.Page 247<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251ÉTAPE 3 :RECUEILLIR DES DONNÉES POUR L'ENSEIGNANTPrés<strong>en</strong>tationLes programmes Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles, élém<strong>en</strong>ts du programmeFondam<strong>en</strong>taux du métier, sont propres à chaque corps <strong>de</strong> métier. Lesparticipants s'impliqu<strong>en</strong>t donc facilem<strong>en</strong>t dans leur appr<strong>en</strong>tissage, puisqu'ilssont liés à <strong>de</strong>s ressources qui appui<strong>en</strong>t les concepts et les applications <strong>de</strong>leur corps <strong>de</strong> métier. Les <strong>données</strong> recueillies grâce à l'ICT ori<strong>en</strong>t<strong>en</strong>tl'<strong>en</strong>seignant dans le choix <strong>de</strong>s ressources contextuelles et techniques quisusciteront au mieux l'intérêt <strong>de</strong>s participants.Cal<strong>en</strong>drierDe 24 à 48 heures après que les participants ont rempli l'ICT, donnez àl'<strong>en</strong>seignant un tableau récapitulatif sur l'ICT ainsi qu'un pland'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe.ActivitéPréparationCréez un tableau récapitulatif sur l'ICT.‣ Remplissez une feuille <strong>de</strong> calcul Excel <strong>en</strong> attribuant une colonne àchaque participant;‣ Attribuez un co<strong>de</strong> numérique à chaque colonne <strong>de</strong> l'ICT.o 0 à la première colonne – Oui, je sais faire.o 2 à la <strong>de</strong>uxième colonne – J'ai besoin <strong>de</strong> me former.o 3 à la troisième colonne – Qu'est-ce que cela signifie?‣ Recueillez les <strong>données</strong> <strong>de</strong> l'ICT et transférez-les sur la feuille <strong>de</strong>calcul;‣ Les « 2 » apparaîtront automatiquem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> jaune et les « 3 » <strong>en</strong>bleu <strong>de</strong> sorte que l'<strong>en</strong>seignant puisse facilem<strong>en</strong>t reconnaître unparticipant qui a un besoin <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage qui se distinguefortem<strong>en</strong>t du groupe;‣ Un tableau récapitulatif apparaîtra au bas <strong>de</strong> la feuille <strong>de</strong> calcul.Page 248<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251Consignes‣ Créez un diagramme à secteurs afin <strong>de</strong> produire une représ<strong>en</strong>tationvisuelle <strong>de</strong>s besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage d'un groupe.o Mettez <strong>en</strong> surbrillance la totalité du « tableau récapitulatif »sur la <strong>de</strong>rnière page <strong>de</strong> votre feuille <strong>de</strong> calcul.o Dans la barre d'outils, cliquez sur « Assistant Graphique ».oDans le m<strong>en</strong>u <strong>de</strong> sélection « Type <strong>de</strong> graphique », sélectionnez« Secteurs ».o Dans le m<strong>en</strong>u <strong>de</strong> sélection « Sous-type <strong>de</strong> graphique »,sélectionnez la première image <strong>de</strong> diagramme à secteurs.o Cliquez sur « Suivant ».oChoisissez « Plage <strong>de</strong> <strong>données</strong> » et « Colonnes », puis cliquezsur « Suivant ».o Sélectionnez « Titres » et inscrivez le « Titre du graphique »(lieu et corps <strong>de</strong> métier du groupe).ooooooDans la même barre d'outils, cliquez sur « Lég<strong>en</strong><strong>de</strong> », puis« Bas ».Dans la même barre d'outils, sélectionnez l'onglet « Étiquettes<strong>de</strong> <strong>données</strong> », cochez <strong>en</strong>suite « Nom <strong>de</strong> catégorie », « Valeur »et « Symbole <strong>de</strong> lég<strong>en</strong><strong>de</strong> », puis cliquez sur « Suivant ».Dans l'onglet « Emplacem<strong>en</strong>t du graphique », sélectionnez« Comme nouvelle feuille », puis cliquez sur « Terminer ».Pour modifier une couleur d'un segm<strong>en</strong>t du diagramme afinque les « 2 » et les « 3 » du même segm<strong>en</strong>t correspon<strong>de</strong>nt :- cliquez sur le diagramme;- cliquez sur le segm<strong>en</strong>t du diagramme que voussouhaitez modifier;- cliquez <strong>de</strong>ux fois sur ce même segm<strong>en</strong>t et le tableau<strong>de</strong>s couleurs apparaîtra;- choisissez votre couleur.Pour déplacer ou ajuster <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts dans le diagramme àsecteurs, cliquez avec le bouton droit sur le diagramme,choisissez « Modifier », puis sélectionnez l'élém<strong>en</strong>t que voussouhaitez ajuster ou déplacer. Cliquez <strong>en</strong> <strong>de</strong>hors dudiagramme lorsque vous avez terminé.Copiez le diagramme à secteurs et collez-le dans le pland'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe.Page 249<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251‣ Donnez à l'<strong>en</strong>seignant une copie du tableau récapitulatif sur l'ICTet du plan d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe dans les 24 à 48 heures afinqu'il puisse choisir les ressources d'appr<strong>en</strong>tissage appropriées, puisinsérez une copie du tableau récapitulatif sur l'ICT et du diagramme àsecteurs du plan d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe dans les dossiers dubureau.Exemple <strong>de</strong> diagramme à secteursPlan d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe - Groupe <strong>de</strong> plombier, CharlottetownBLOC H (AE 3) – Entreti<strong>en</strong> et réparations,36BLOC A (AE 2) – Compét<strong>en</strong>cesprofessionnelles, 22BLOC H (AE 2) – Entreti<strong>en</strong> et réparations,22BLOC A (AE 3) – Compét<strong>en</strong>cesprofessionnelles, 36BLOC G (AE 3) – Systèmes spécialisés, 9BLOC G (AE 2) – Systèmes spécialisés, 2BLOC F (AE 3) – Systèmes <strong>de</strong> chauffageet <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eau,18BLOC F (AE 2) – Systèmes <strong>de</strong> chauffageet <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eau,14BLOC E (AE 3) – Appareils sanitaires,appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau etsystèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau, 18BLOC B (AE 2) – Préparation etassemblage <strong>de</strong> la tuyauterie , 12BLOC B (AE 3) – Préparation etassemblage <strong>de</strong> la tuyauterie, 18BLOC C (AE 2) – Réseaux d'évacuation et<strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t , 2BLOC C (AE 3) – Réseaux d'évacuation et<strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t, 9BLOC D (AE 2) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong>eau et <strong>de</strong> distribution d'eau, 6BLOC E (AE 2) – Appareils sanitaires,appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau etsystèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau, 14BLOC D (AE 3) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong>eau et <strong>de</strong> distribution d'eau, 12BLOC A (AE 2) – Compét<strong>en</strong>ces professionnellesBLOC A (AE 3) – Compét<strong>en</strong>ces professionnellesBLOC B (AE 2) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterieBLOC B (AE 3) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterieBLOC C (AE 2) – Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>tBLOC C (AE 3) – Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>tBLOC D (AE 2) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong> distribution d'eauBLOC D (AE 3) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong> distribution d'eauBLOC E (AE 2) – Appareils sanitaires, appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau et systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauBLOC E (AE 3) – Appareils sanitaires, appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau et systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauBLOC F (AE 2) – Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eauBLOC F (AE 3) – Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eauBLOC G (AE 2) – Systèmes spécialisésBLOC G (AE 3) – Systèmes spécialisésBLOC H (AE 2) – Entreti<strong>en</strong> et réparationsBLOC H (AE 3) – Entreti<strong>en</strong> et réparationsPage 250<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251ÉTAPE 4 :AIDER LE PARTICIPANT À ÉLABORER UNPLAN D'APPRENTISSAGE INDIVIDUELDES COMPÉTENCES TECHNIQUESPrés<strong>en</strong>tationLes r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> l'ICT sont utilisés afin <strong>de</strong> créer un rapport individuelpour chaque participant. Ce rapport inclut :‣ Les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>us dans l'ICT pour que le participant ait undocum<strong>en</strong>t sur la façon dont il a rempli cet outil;‣ Un diagramme à secteurs qui fournit une représ<strong>en</strong>tation visuelle <strong>de</strong>sbesoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage du participant;‣ Une série <strong>de</strong> questions qui permett<strong>en</strong>t à chaque participant d'élaborerun plan d'appr<strong>en</strong>tissage individuel <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques.Cal<strong>en</strong>drierÀ l'étape intermédiaire du programme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles,fournissez aux participants une rétroaction sur leur ICT. Ce cal<strong>en</strong>drier :Activité‣ permet au participant <strong>de</strong> se conc<strong>en</strong>trer pleinem<strong>en</strong>t sur sescompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles p<strong>en</strong>dant les premières semaines duprogramme;‣ donne le temps au participant <strong>de</strong> déterminer, par l'<strong>en</strong>tremise <strong>de</strong> sesétu<strong>de</strong>s <strong>en</strong> compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles, si ses besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissagetechnique sont plus importants qu'il ne l'avait évalué auparavantgrâce à l'ICT;‣ offre au participant la possibilité <strong>de</strong> faire part <strong>de</strong> la façon dont ils'adapte à un <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t d'appr<strong>en</strong>tissage avec une personneautre que l'<strong>en</strong>seignant;‣ permet à l'évaluateur <strong>de</strong> recueillir les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> chaqueparticipant afin <strong>de</strong> déterminer si les ressources et l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>trépon<strong>de</strong>nt à ses besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage.PréparationConcevez un diagramme à secteurs du plan individuel <strong>de</strong>s besoins <strong>en</strong>appr<strong>en</strong>tissage pour chaque participant afin d'obt<strong>en</strong>ir une représ<strong>en</strong>tationvisuelle <strong>de</strong>s besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong>s participants.Page 251<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251Consignes‣ Transférez le total <strong>de</strong> chaque bloc (les blocs « AE 2 – J'ai besoin <strong>de</strong>me former » et « AE 3 – Qu'est-ce que cela signifie? ») dans undiagramme à secteurs.oooMettez <strong>en</strong> surbrillance tous les titres <strong>de</strong> blocs dans le « tableaurécapitulatif » sur la <strong>de</strong>rnière page <strong>de</strong> la feuille <strong>de</strong> calcul.Maint<strong>en</strong>ez <strong>en</strong>foncée la touche contrôle (Ctrl) <strong>de</strong> votre clavier.Mettez <strong>en</strong> surbrillance une seule colonne cli<strong>en</strong>t.o Dans la barre d'outils, cliquez sur « Assistant Graphique » ..o Dans le m<strong>en</strong>u <strong>de</strong> sélection « Type <strong>de</strong> graphique »,sélectionnez « Secteurs ».o Dans le m<strong>en</strong>u <strong>de</strong> sélection « Sous-type <strong>de</strong> graphique »,sélectionnez la première image <strong>de</strong> diagramme à secteurs.o Cliquez sur « Suivant ».oChoisissez « Plage <strong>de</strong> <strong>données</strong> » et « Colonnes », puis cliquezsur « Suivant ».o Sélectionnez « Titres » et inscrivez le « Titre du graphique »(Nom et corps <strong>de</strong> métier du cli<strong>en</strong>t).ooooDans la même barre d'outils, cliquez sur « Lég<strong>en</strong><strong>de</strong> », puis« Bas ».Dans la même barre d'outils, sélectionnez l'onglet « Étiquettes<strong>de</strong> <strong>données</strong> », cochez <strong>en</strong>suite « Nom <strong>de</strong> catégorie »,« Valeur » et « Symbole <strong>de</strong> lég<strong>en</strong><strong>de</strong> », puis cliquez sur« Suivant ».Dans l'onglet « Emplacem<strong>en</strong>t du graphique », sélectionnez« Comme nouvelle feuille », puis cliquez sur « Terminer ».Pour modifier une couleur d'un segm<strong>en</strong>t du diagramme afinque les « 2 » et les « 3 » du même segm<strong>en</strong>t correspon<strong>de</strong>nt :- cliquez sur le diagramme;- cliquez sur le segm<strong>en</strong>t du diagramme que voussouhaitez modifier;- cliquez <strong>de</strong>ux fois sur ce même segm<strong>en</strong>t et le tableau<strong>de</strong>s couleurs apparaîtra;- choisissez votre couleur.Page 252<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251ooPour déplacer ou ajuster <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts dans le diagramme àsecteurs, cliquez avec le bouton droit sur le diagramme,choisissez « Modifier », puis sélectionnez l'élém<strong>en</strong>t que voussouhaitez ajuster ou déplacer. Cliquez <strong>en</strong> <strong>de</strong>hors dudiagramme lorsque vous avez terminé.Copiez le diagramme à secteurs et collez-le dans le pland'appr<strong>en</strong>tissage individuel.Rétroaction‣ Planifiez une <strong>en</strong>trevue individuelle avec chaque participant pour unerétroaction sur l'ICT, au cours <strong>de</strong> laquelle vous examinerez sondiagramme à secteurs <strong>de</strong>s besoins individuels <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage et lecomparerez au diagramme à secteurs <strong>de</strong>s besoins <strong>de</strong> groupe <strong>en</strong>appr<strong>en</strong>tissage.‣ Remplissez le plan d'appr<strong>en</strong>tissage individuel avec le participant.‣ Faites <strong>de</strong>ux copies du plan d'appr<strong>en</strong>tissage individuel. Placez unecopie dans les dossiers du bureau et l'autre dans vos dossiers.‣ Remettez au participant l'original <strong>de</strong> l'ICT et l'original du pland'appr<strong>en</strong>tissage individuel.Chaque <strong>en</strong>trevue individuelle avec un cli<strong>en</strong>t <strong>de</strong>vrait durer <strong>en</strong> moy<strong>en</strong>ne 20 à30 minutes.Page 253<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251Exemple <strong>de</strong> diagramme à secteursP. Untel - Plan d'appr<strong>en</strong>tissage individuel - Groupe <strong>de</strong> plombiers, CharlottetownBLOC H (AE 2) – Entreti<strong>en</strong> etréparations, 21BLOC G (AE 2) – Systèmesspécialisés, 4BLOC F (AE 2) – Systèmes <strong>de</strong>chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>tà circulation d'eau, 15BLOC E (AE 2) – Appareilssanitaires, appareils électriquesutilisant <strong>de</strong> l'eau et systèmes <strong>de</strong>traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau, 6BLOC D (AE 2) – Serviced'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong>distribution d'eau, 12BLOC A (AE 2) – Compét<strong>en</strong>cesprofessionnelles, 24BLOC A (AE 3) – Compét<strong>en</strong>cesprofessionnelles, 36BLOC B (AE 2) – Préparation etassemblage <strong>de</strong> la tuyauterie , 12BLOC C (AE 2) – Réseauxd'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation etinstallations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t , 4BLOC B (AE 3) – Préparation etassemblage <strong>de</strong> la tuyauterie, 18BLOC A (AE 2) – Compét<strong>en</strong>ces professionnellesBLOC A (AE 3) – Compét<strong>en</strong>ces professionnellesBLOC B (AE 2) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterieBLOC B (AE 3) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterieBLOC C (AE 2) – Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>tBLOC D (AE 2) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong> distribution d'eauBLOC E (AE 2) – Appareils sanitaires, appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau et systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauBLOC F (AE 2) – Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eauBLOC G (AE 2) – Systèmes spécialisésBLOC H (AE 2) – Entreti<strong>en</strong> et réparationsPage 254<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251SECTION 4 – GUIDE DE L'APPRENANTDocum<strong>en</strong>t <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce pour chaque corps <strong>de</strong> métierL'analyse nationale <strong>de</strong> professions (ANP) est un docum<strong>en</strong>t professionnelvalidé au niveau national et utilisé dans chaque province et territoire duCanada. L'ANP répertorie l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques requisespour maîtriser son métier. Chaque ANP permet :‣ d'élaborer la feuille <strong>de</strong> route <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti pour le corps <strong>de</strong> métier visé;‣ d'élaborer les programmes pédagogiques <strong>de</strong>s programmes <strong>de</strong>formation professionnelle;‣ <strong>de</strong> préparer les questions <strong>de</strong>s exam<strong>en</strong>s Sceau rouge.Inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT)Conçu à partir <strong>de</strong> l'ANP, l'ICT, qui répertorie les blocs, tâches et sous-tâchesrelatifs au corps <strong>de</strong> métier, fournit un aperçu général <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesrequises. En outre, il :‣ conti<strong>en</strong>t les mêmes r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts que ceux <strong>de</strong> la feuille <strong>de</strong> route <strong>de</strong>l'appr<strong>en</strong>ti;‣ permet à l'appr<strong>en</strong>ti d'évaluer lui-même les compét<strong>en</strong>ces généralesrequises pour son corps <strong>de</strong> métier.Termes utilisés dans l'ICTDeux types <strong>de</strong> termes sont utilisés <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong>s conditionsd'appr<strong>en</strong>tissage et <strong>de</strong> travail <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti. Dans le prés<strong>en</strong>t ICT, les termescommuns sont répertoriés <strong>en</strong> premier, suivis <strong>de</strong>s termes basés sur lescompét<strong>en</strong>ces qui apparaiss<strong>en</strong>t <strong>en</strong> italique et soulignés. (À l'av<strong>en</strong>ir, seuls lestermes basés sur les compét<strong>en</strong>ces seront utilisés dans les nouvelles versions<strong>de</strong>s ANP.)Termes utilisés dans l'ICTTermes communsTermes basés sur les compét<strong>en</strong>cesBlocs ____________________ Catégories d'appr<strong>en</strong>tissageTâches ___________________ Résultats d'appr<strong>en</strong>tissageSous-tâches ______________ Objectifs d'appr<strong>en</strong>tissagePage 255<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>7251Pourquoi remplir un ICT?En remplissant l'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT) vous serez :‣ initié aux blocs (catégories d'appr<strong>en</strong>tissage), aux tâches (résultatsd'appr<strong>en</strong>tissage) et aux sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)définis dans l'analyse nationale <strong>de</strong> professions (ANP);‣ capable d'analyser vos compét<strong>en</strong>ces techniques et <strong>de</strong> rec<strong>en</strong>ser vosaptitu<strong>de</strong>s et vos connaissances;‣ <strong>en</strong> mesure d'exposer <strong>de</strong> façon détaillée toutes vos lacunes <strong>en</strong>compét<strong>en</strong>ces techniques;‣ apte à créer un profil <strong>de</strong> groupe relatif aux besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage<strong>en</strong> vue d'ai<strong>de</strong>r l'<strong>en</strong>seignant à réunir les ressources pédagogiquespropres à votre corps <strong>de</strong> métier et à vos besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissagepour votre programme Compét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles;‣ capable d'élaborer un plan pour acquérir les compét<strong>en</strong>ces techniquesdont vous avez besoin pour appr<strong>en</strong>dre ou <strong>en</strong>core <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>cesque vous souhaitez améliorer.ConsignesExaminez chaque sous-tâche et inscrivez le symbole dans la colonne quidécrit le mieux l'évaluation <strong>de</strong> vos propres compét<strong>en</strong>ces :oooOui, je sais faire.J'ai besoin <strong>de</strong> me former.Qu'est-ce que cela signifie?Veuillez inclure tout comm<strong>en</strong>taire qui pourrait ai<strong>de</strong>r l'<strong>en</strong>seignant à choisir<strong>de</strong>s ressources pédagogiques pour vous.Page 256<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251NOM : DATE :Bloc A – Catégorie d'appr<strong>en</strong>tissageCOMPÉTENCES PROFESSIONNELLESTâche 1 – Bloc ARésultat d'appr<strong>en</strong>tissageUtiliser les outils et l'équipem<strong>en</strong>t et <strong>en</strong> fairel'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong>A 1.01 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong>s outils à mainA 1.02 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong>s outils mécaniquesA 1.03 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong>s outils à chargeexplosiveA 1.04 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong> l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>soudage et <strong>de</strong> coupageA 1.05 Utiliser les échelles et lesplates-formes <strong>de</strong> travailA 1.06 Utiliser l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> gréage, <strong>de</strong>hissage et <strong>de</strong> levageA 1.07 Utiliser l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> sécurité et <strong>de</strong>protection individuelleTâche 2 – Bloc ARésultat d'appr<strong>en</strong>tissageOrganiser le travailA 2.01 Utiliser la docum<strong>en</strong>tation et le matériel<strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ceA 2.02 Communiquer avec les autresA 2.03 Organiser les matériaux et lesfournituresA 2.04 Organiser les tâches et les procéduresliées au projetA 2.05 Maint<strong>en</strong>ir un <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> travailsécuritaireOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesPage 257<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Tâche 3 – Bloc ARésultat d'appr<strong>en</strong>tissageOrganiser le travailA 3.01 Installer les supports et les étriers <strong>de</strong>susp<strong>en</strong>sion pour la tuyauterieA 3.02 Installer les manchonsA 3.03 Vérifier la tuyauterie et les systèmes<strong>de</strong> plomberieA 3.04 Mettre les systèmes <strong>en</strong> serviceA 3.05 Exécuter les procédures <strong>de</strong>verrouillage et d'étiquetageA 3.06 Protéger la tuyauterie et l'équipem<strong>en</strong>tcontre les dommagesA 3.07 Coordonner l'excavation et leremblayage <strong>de</strong>s tranchéesA 3.08 Installer les systèmes coupe-feuA 3.09 Inspecter les tuyaux, les tubes et lesraccords avant leur installationOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesPage 258<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Bloc B – Catégorie d'appr<strong>en</strong>tissagePRÉPARATION ET ASSEMBLAGE DE LA TUYAUTERIETâche 4 – Bloc BRésultat d'appr<strong>en</strong>tissagePréparer et raccor<strong>de</strong>r les tubes, la tubulureet les raccords <strong>en</strong> cuivreB 4.01 Couper les tubes et la tubulure <strong>en</strong>cuivreB 4.02 Cintrer les tubes et la tubulure <strong>en</strong>cuivreB 4.03 Raccor<strong>de</strong>r les tubes et la tubulure <strong>en</strong>cuivreTâche 5 – Bloc BRésultat d'appr<strong>en</strong>tissagePréparer et raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> plastiqueB 5.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> plastiqueB 5.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> plastiqueTâche 6 – Bloc BRésultat d'appr<strong>en</strong>tissagePréparer et raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> plastiqueB 6.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> acierB 6.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> acierTâche 7 – Bloc BRésultat d'appr<strong>en</strong>tissagePréparer et raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> fonteB 7.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> fonteB 7.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> fonteTâche 8 – Bloc BRésultat d'appr<strong>en</strong>tissagePréparer et raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> verreB 8.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> verreB 8.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> verreOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesPage 259<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Tâche 9 – Bloc BRésultat d'appr<strong>en</strong>tissagePréparer les tuyaux <strong>en</strong> amiante-cim<strong>en</strong>tOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesB 9.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> amiante-cim<strong>en</strong>tB 9.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong>amiante-cim<strong>en</strong>tPage 260<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Bloc C – Catégorie d'appr<strong>en</strong>tissageRÉSEAUX D'ÉVACUATION ET DE VENTILATION ET INSTALLATIONS INDIVIDUELLES D'ASSAINISSEMENTTâche 10 – Bloc CRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les égoutsC 10.01 Déterminer le diamètre <strong>de</strong>s tuyauxd'égoutC 10.02 Installer les trous d'homme et lespuisardsC 10.03 Installer les tuyaux pour les égoutsTâche 11 – Bloc CRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageMettre <strong>en</strong> place les installations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>tC 11.01 Planifier la mise <strong>en</strong> place <strong>de</strong>sinstallations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>tC 11.02 Installer les composants <strong>de</strong>sinstallations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>tTâche 12 – Bloc CRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller la plomberie brute pour les réseauxd'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation intérieursC 12.01 Déterminer le diamètre <strong>de</strong>s tuyauxpour les réseaux d'évacuation et <strong>de</strong>v<strong>en</strong>tilation intérieursC 12.02 Installer la tuyauterie et les composantssouterrains <strong>de</strong>s réseaux d'évacuation et<strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation intérieursC 12.03 Installer les composants <strong>en</strong>fouisC 12.04 Installer la tuyauterie et les composants<strong>de</strong>s réseaux d'évacuation et <strong>de</strong>v<strong>en</strong>tilation intérieurs au-<strong>de</strong>ssus du solOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesPage 261<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Bloc D – Catégorie d'appr<strong>en</strong>tissageSERVICE D'ALIMENTATION EN EAU ET DE DISTRIBUTION D'EAUTâche 13 – Bloc DRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller le réseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eauD 13.01 Déterminer le diamètre <strong>de</strong>s tuyauxd'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eauD 13.02 Installer la tuyauterie du réseaud'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eauD 13.03 Installer l'équipem<strong>en</strong>t du réseaud'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eauTâche 14 – Bloc DRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les réseaux <strong>de</strong> distribution d'eaupotableD 14.01 Déterminer la dim<strong>en</strong>sion <strong>de</strong> latuyauterie et la capacité <strong>de</strong>l'équipem<strong>en</strong>t pour les réseaux <strong>de</strong>distribution d'eau potableD 14.02 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s réseaux <strong>de</strong>distribution d'eau potableD 14.03 Installer les accessoires <strong>de</strong>s réseaux<strong>de</strong> distribution d'eau potableD 14.04 Installer les dispositifs <strong>de</strong> prév<strong>en</strong>tiondu raccor<strong>de</strong>m<strong>en</strong>t croiséTâche 15 – Bloc DRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les systèmes sous pressionD 15.01 Déterminer la dim<strong>en</strong>sion <strong>de</strong>s systèmessous pressionD 15.02 Installer la tuyauterie pour les pompesOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesD 15.03 Installer les pompes et les accessoiresPage 262<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Bloc E – Catégorie d'appr<strong>en</strong>tissageAPPAREILS SANITAIRES, APPAREILS ÉLECTRIQUES UTILISANT DE L'EAU ET SYSTÈMES DE TRAITEMENT DEL'EAUTâche 16 – Bloc ERésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les appareils sanitaires et lesappareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eauE 16.01 Installer les supports pour appareilssanitairesE 16.02 Installer les appareils sanitairesE 16.03 Installer les appareils électriquesutilisant <strong>de</strong> l'eauTâche 17 – Bloc ERésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauE 17.01 Déterminer la dim<strong>en</strong>sion <strong>de</strong>s systèmes<strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauE 17.02 Installer les systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>l'eauOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesPage 263<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Bloc F – Catégorie d'appr<strong>en</strong>tissageSYSTÈMES DE CHAUFFAGE ET DE REFROIDISSEMENT À CIRCULATION D'EAUTâche 18 – Bloc FRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong>refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eauF 18.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s systèmes àcirculation d'eauF 18.02 Installer les pompes <strong>de</strong> circulationF 18.03 Installer les composants <strong>de</strong>s systèmesà circulation d'eauF 18.04 Installer la tuyauterie et lescomposants pour les systèmes àvapeur basse pressionTâche 19 – Bloc FRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les systèmes <strong>de</strong> production <strong>de</strong>chaleur et <strong>de</strong> froid à circulation d'eauF 19.01 Installer les systèmes <strong>de</strong> chauffage àcirculation d'eauF 19.02 Installer les systèmes <strong>de</strong>refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eauTâche 20 – Bloc FRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les comman<strong>de</strong>s <strong>de</strong>s systèmes àcirculation d'eau et les appareils <strong>de</strong> transfertF 20.01 Installer les comman<strong>de</strong>s <strong>de</strong>s systèmesà circulation d'eauF 20.02 Installer les appareils <strong>de</strong> transfert àcirculation d'eauOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesPage 264<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Tâche 21 – Bloc GRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller la tuyauterie et l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>sréseaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> combustibleG 21.01 Installer la tuyauterie pour les réseaux<strong>de</strong> gaz naturelG 21.02 Installer la tuyauterie pour les réseaux<strong>de</strong> gaz <strong>de</strong> pétrole liquéfié (GPL)G 21.03 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s réseauxpétroliersG 21.04 Installer l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s réseauxd'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> combustibleTâche 22 – Bloc GRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les réseaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> gazmédicauxG 22.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s réseauxd'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> gaz médicauxG 22.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s réseauxd'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> gaz médicauxTâche 23 – Bloc GRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les systèmes d'irrigationG 23.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s systèmesd'irrigationG 23.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s systèmesd'irrigationTâche 24 – Bloc GRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les systèmes à air compriméG 24.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s systèmes àair compriméG 24.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s systèmes àair compriméBloc G – Catégorie d'appr<strong>en</strong>tissageSYSTÈMES SPÉCIALISÉSOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesPage 265<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Tâche 25 – Bloc GRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les systèmes <strong>de</strong> protection contreles inc<strong>en</strong>diesG 25.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s canalisationsd'inc<strong>en</strong>die (PAS COMMUNE)G 25.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t pour lescanalisations d'inc<strong>en</strong>die(PAS COMMUNE)G 25.03 Installer les systèmes <strong>de</strong> protectioncontre les inc<strong>en</strong>dies pour les maisonsunifamilialesTâche 26 – Bloc GRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageInstaller les systèmes <strong>de</strong> tuyauterieindustrielleG 26.01 Installer la tuyauterie industrielleG 26.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t lié à latuyauterie industrielleOui, jesais faire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesPage 266<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCES TECHNIQUES(ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Bloc H – Catégorie d'appr<strong>en</strong>tissageENTRETIEN ET RÉPARATIONSTâche 27 – Bloc HRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageFaire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong>s installations et <strong>de</strong>scomposantsH 27.01 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> périodiqueH 27.02 Surveiller le r<strong>en</strong><strong>de</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong>ssystèmesTâche 28 – Bloc HRésultat d'appr<strong>en</strong>tissageDépanner les installations et lescomposantsH 28.01 Établir le diagnostic <strong>de</strong>s installations<strong>de</strong> plomberie et <strong>de</strong>s systèmesconnexesH 28.02 Réparer les composants et lessystèmes connexes aux installations<strong>de</strong> plomberieOui, je saisfaire.J'ai besoin <strong>de</strong>me former.Qu'est-ce quecela signifie?Comm<strong>en</strong>tairesPage 267<strong>Plombier</strong>CNP 7251
Fondam<strong>en</strong>taux du métierInv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT) – Récapitulatif<strong>Plombier</strong> – Analyse nationale <strong>de</strong> professions (ANP) 2008CNP 7251 (Classification nationale <strong>de</strong>s professions)BLOC A (catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage) COMPÉTENCES PROFESSIONNELLESTâche 1 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Utiliser les outils et l'équipem<strong>en</strong>t et <strong>en</strong> faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong>Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)TOTAUXA 1.01 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong>s outils à main 0 A 1.01A 1.02 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong>s outils mécaniques 0 A 1.02A 1.03 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong>s outils à charge explosive 0 A 1.03A 1.04 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong> l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> soudage et <strong>de</strong> coupage 0 A 1.04A 1.05 Utiliser les échelles et les plates-formes <strong>de</strong> travail 0 A 1.05A 1.06 Utiliser l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> gréage, <strong>de</strong> hissage et <strong>de</strong> levage 0 A 1.06A 1.07 Utiliser l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> sécurité et <strong>de</strong> protection individuelle 0 A 1.07Tâche 2 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Organiser le travailTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)A 2.01 Utiliser la docum<strong>en</strong>tation et le matériel <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce 0 A 2.01A 2.02 Communiquer avec les autres 0 A 2.02A 2.03 Organiser les matériaux et les fournitures 0 A 2.03A 2.04 Organiser les tâches et les procédures liées au projet 0 A 2.04A 2.05 Maint<strong>en</strong>ir un <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> travail sécuritaire 0 A 2.05Tâche 3 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Effectuer les tâches routinières du métierTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)A 3.01 Installer les supports et les étriers <strong>de</strong> susp<strong>en</strong>sion pour la tuyauterie 0 A 3.01A 3.02 Installer les manchons 0 A 3.02A 3.03 Vérifier la tuyauterie et les systèmes <strong>de</strong> plomberie 0 A 3.03A 3.04 Mettre les systèmes <strong>en</strong> service 0 A 3.04A 3.05 Exécuter les procédures <strong>de</strong> verrouillage et d'étiquetage 0 A 3.05A 3.06 Protéger la tuyauterie et l'équipem<strong>en</strong>t contre les dommages 0 A 3.06A 3.07 Coordonner l'excavation et le remblayage <strong>de</strong>s tranchées 0 A 3.07A 3.08 Installer les systèmes coupe-feu 0 A 3.08A 3.09 Inspecter les tuyaux, les tubes et les raccords avant leur installation 0 A 3.09Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC A) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cli<strong>en</strong>t 1BLOC B (catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage) PRÉPARATION ET ASSEMBLAGE DE LA TUYAUTERIETâche 4 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Préparer et raccor<strong>de</strong>r les tubes, la tubulure et lesraccords <strong>en</strong> cuivreSous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)TOTAUXB 4.01 Couper les tubes et la tubulure <strong>en</strong> cuivre 0 B 4.01B 4.02 Cintrer les tubes et la tubulure <strong>en</strong> cuivre 0 B 4.02B 4.03 Raccor<strong>de</strong>r les tubes et la tubulure <strong>en</strong> cuivre 0 B 4.03Tâche 5 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Préparer et raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> plastiqueTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)B 5.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> plastique 0 B 5.01B 5.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> plastique 0 B 5.02Tâche 6 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Préparer et raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> acierTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)B 6.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> acier 0 B 6.01B 6.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> acier 0 B 6.02Tâche 7 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Préparer et raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> fonteTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)B 7.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> fonte 0 B 7.01B 7.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> fonte 0 B 7.02Tâche 8 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Préparer et raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> verreTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)B 8.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> verre 0 B 8.01B 8.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> verre 0 B 8.02Tâche 9 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Préparer les tuyaux <strong>en</strong> amiante-cim<strong>en</strong>tTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)B 9.01 Couper les tuyaux <strong>en</strong> amiante-cim<strong>en</strong>t 0 B 9.01B 9.02 Raccor<strong>de</strong>r les tuyaux <strong>en</strong> amiante-cim<strong>en</strong>t 0 B 9.02Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC B) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cli<strong>en</strong>t 1Cli<strong>en</strong>t 2Cli<strong>en</strong>t 2Cli<strong>en</strong>t 3Cli<strong>en</strong>t 3Cli<strong>en</strong>t 4Cli<strong>en</strong>t 4Cli<strong>en</strong>t 5Cli<strong>en</strong>t 5Cli<strong>en</strong>t 6Cli<strong>en</strong>t 6Cli<strong>en</strong>t 7Cli<strong>en</strong>t 7Cli<strong>en</strong>t 8Cli<strong>en</strong>t 8Cli<strong>en</strong>t 9Cli<strong>en</strong>t 9Cli<strong>en</strong>t 10Cli<strong>en</strong>t 10Date :I<strong>de</strong>ntification du groupe :Enseignant :PLOMBIERInv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniquesAuto-évaluation0 – Oui, je sais faire.2 – J'ai besoin <strong>de</strong> me former.3 – Qu'est-ce que cela signifie?
BLOC C (catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage) RÉSEAUX D'ÉVACUATION ET DE VENTILATION ETINSTALLATIONS INDIVIDUELLES D'ASSAINISSEMENTTâche 10 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les égoutsSous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)TOTAUXC 10.01 Déterminer le diamètre <strong>de</strong>s tuyaux d'égout 0 C 10.01C 10.02 Installer les trous d'homme et les puisards 0 C 10.02C 10.03 Installer les tuyaux pour les égouts 0 C 10.03Tâche 11 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Mettre <strong>en</strong> place les installations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>tTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)C 11.01 Planifier la mise <strong>en</strong> place <strong>de</strong>s installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>t 0 C 11.01C 11.02 Installer les composants <strong>de</strong>s installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>t 0 C 11.02Tâche 12 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer la plomberie brute pour les réseauxd'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation intérieursTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)Déterminer le diamètre <strong>de</strong>s tuyaux pour les réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilationC 12.01 intérieurs 0 C 12.01C 12.02Installer la tuyauterie et les composants souterrains <strong>de</strong>s réseaux d'évacuation et <strong>de</strong>v<strong>en</strong>tilation intérieurs 0 C 12.02C 12.03 Installer les composants <strong>en</strong>fouis 0 C 12.03C 12.04Installer la tuyauterie et les composants <strong>de</strong>s réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilationintérieurs au-<strong>de</strong>ssus du sol 0 C 12.04Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC C) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cli<strong>en</strong>t 1Cli<strong>en</strong>t 2Cli<strong>en</strong>t 3Cli<strong>en</strong>t 4Cli<strong>en</strong>t 5Cli<strong>en</strong>t 6Cli<strong>en</strong>t 7Cli<strong>en</strong>t 8Cli<strong>en</strong>t 9Cli<strong>en</strong>t 10BLOC D (catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage) SERVICE D'ALIMENTATION EN EAU ET DE DISTRIBUTIOND'EAUTâche 13 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer le réseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eauSous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)TOTAUXD 13.01 Déterminer le diamètre <strong>de</strong>s tuyaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau 0 D 13.01D 13.02 Installer la tuyauterie du réseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau 0 D 13.02D 13.03 Installer l'équipem<strong>en</strong>t du réseau d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau 0 D 13.03Tâche 14 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les réseaux <strong>de</strong> distribution d'eau potableTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)Déterminer la dim<strong>en</strong>sion <strong>de</strong> la tuyauterie et la capacité <strong>de</strong> l'équipem<strong>en</strong>t pour lesD 14.01 réseaux <strong>de</strong> distribution d'eau potable 0 D 14.01D 14.02 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s réseaux <strong>de</strong> distribution d'eau potable 0 D 14.02D 14.03 Installer les accessoires <strong>de</strong>s réseaux <strong>de</strong> distribution d'eau potable 0 D 14.03D 14.04 Installer les dispositifs <strong>de</strong> prév<strong>en</strong>tion du raccor<strong>de</strong>m<strong>en</strong>t croisé 0 D 14.04Tâche 15 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les systèmes sous pressionTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)D 15.01 Déterminer la dim<strong>en</strong>sion <strong>de</strong>s systèmes sous pression 0 D 15.01D 15.02 Installer la tuyauterie pour les pompes 0 D 15.02D 15.03 Installer les pompes et les accessoires 0 D 15.03Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC D) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cli<strong>en</strong>t 1Cli<strong>en</strong>t 2Cli<strong>en</strong>t 3Cli<strong>en</strong>t 4Cli<strong>en</strong>t 5Cli<strong>en</strong>t 6Cli<strong>en</strong>t 7Cli<strong>en</strong>t 8Cli<strong>en</strong>t 9Cli<strong>en</strong>t 10BLOC E (catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage) APPAREILS SANITAIRES, APPAREILS ÉLECTRIQUESUTILISANT DE L'EAU ET SYSTÈMES DE TRAITEMENT DE L'EAUTâche 16 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les appareils sanitaires et les appareilsélectriques utilisant <strong>de</strong> l'eauSous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)TOTAUXE 16.01 Installer les supports pour appareils sanitaires 0 E 16.01E 16.02 Installer les appareils sanitaires 0 E 16.02E 16.03 Installer les appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau 0 E 16.03Tâche 17 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)E 17.01 Déterminer la dim<strong>en</strong>sion <strong>de</strong>s systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau 0 E 17.01E 17.02 Installer les systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau 0 E 17.02Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC E) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Date :I<strong>de</strong>ntification du groupe :Enseignant :PLOMBIERCli<strong>en</strong>t 1Cli<strong>en</strong>t 2Cli<strong>en</strong>t 3Cli<strong>en</strong>t 4Inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniquesAuto-évaluationCli<strong>en</strong>t 5Cli<strong>en</strong>t 6Cli<strong>en</strong>t 7Cli<strong>en</strong>t 8Cli<strong>en</strong>t 9Cli<strong>en</strong>t 100 – Oui, je sais faire.2 – J'ai besoin <strong>de</strong> me former.3 – Qu'est-ce que cela signifie?
BLOC F (catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage) SYSTÈMES DE CHAUFFAGE ET DE REFROIDISSEMENT ÀCIRCULATION D'EAUTâche 18 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong>refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eauSous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)TOTAUXF 18.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s systèmes à circulation d'eau 0 F 18.01F 18.02 Installer les pompes <strong>de</strong> circulation 0 F 18.02F 18.03 Installer les composants <strong>de</strong>s systèmes à circulation d'eau 0 F 18.03Cli<strong>en</strong>t 1Cli<strong>en</strong>t 2Cli<strong>en</strong>t 3Cli<strong>en</strong>t 4Cli<strong>en</strong>t 5Cli<strong>en</strong>t 6Cli<strong>en</strong>t 7Cli<strong>en</strong>t 8Cli<strong>en</strong>t 9Cli<strong>en</strong>t 10F 18.04 Installer la tuyauterie et les composants pour les systèmes à vapeur basse pression 0 F 18.04Tâche 19 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les systèmes <strong>de</strong> production <strong>de</strong> chaleur et <strong>de</strong>froid à circulation d'eauTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)F 19.01 Installer les systèmes <strong>de</strong> chauffage à circulation d'eau 0 F 19.01F 19.02 Installer les systèmes <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eau 0 F 19.02Tâche 20 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les comman<strong>de</strong>s <strong>de</strong>s systèmes à circulationd'eau et les appareils <strong>de</strong> transfertTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)F 20.01 Installer les comman<strong>de</strong>s <strong>de</strong>s systèmes à circulation d'eau 0 F 20.01F 20.02 Installer les appareils <strong>de</strong> transfert à circulation d'eau 0 F 20.02Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC F) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC G (catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage) SYSTÈMES SPÉCIALISÉSTâche 21 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer la tuyauterie et l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s réseauxd'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> combustibleSous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)TOTAUXG 21.01 Installer la tuyauterie pour les réseaux <strong>de</strong> gaz naturel 0 G 21.01G 21.02 Installer la tuyauterie pour les réseaux <strong>de</strong> gaz <strong>de</strong> pétrole liquéfié (GPL) 0 G 21.02G 21.03 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s réseaux pétroliers 0 G 21.03G 21.04 Installer l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s réseaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> combustible 0 G 21.04Tâche 22 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les réseaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> gaz médicauxTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)G 22.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s réseaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> gaz médicaux 0 G 22.01G 22.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s réseaux d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> gaz médicaux 0 G 22.02Tâche 23 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les systèmes d'irrigationTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)G 23.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s systèmes d'irrigation 0 G 23.01G 23.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s systèmes d'irrigation 0 G 23.02Tâche 24 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les systèmes à air compriméTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)G 24.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s systèmes à air comprimé 0 G 24.01G 24.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s systèmes à air comprimé 0 G 24.02Cli<strong>en</strong>t 1Tâche 25 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les systèmes <strong>de</strong> protection contre les inc<strong>en</strong>diesTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)G 25.01 Installer la tuyauterie <strong>de</strong>s canalisations d'inc<strong>en</strong>die (PAS COMMUNE) 0 G 25.01G 25.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t pour les canalisations d'inc<strong>en</strong>die (PAS COMMUNE) 0 G 25.02G 25.03Installer les systèmes <strong>de</strong> protection contre les inc<strong>en</strong>dies pour les maisonsunifamiliales 0 G 25.03Tâche 26 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Installer les systèmes <strong>de</strong> tuyauterie industrielleTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)G 26.01 Installer la tuyauterie industrielle 0 G 26.01G 26.02 Installer l'équipem<strong>en</strong>t lié à la tuyauterie industrielle 0 G 26.02Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC G) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cli<strong>en</strong>t 2Cli<strong>en</strong>t 3Cli<strong>en</strong>t 4Cli<strong>en</strong>t 5Cli<strong>en</strong>t 6Cli<strong>en</strong>t 7Cli<strong>en</strong>t 8Cli<strong>en</strong>t 9Cli<strong>en</strong>t 10Date :I<strong>de</strong>ntification du groupe :Enseignant :PLOMBIERInv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniquesAuto-évaluation0 – Oui, je sais faire.2 – J'ai besoin <strong>de</strong> me former.3 – Qu'est-ce que cela signifie?
BLOC H (catégorie d'appr<strong>en</strong>tissage) ENTRETIEN ET RÉPARATIONSTâche 27 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> <strong>de</strong>s installations et <strong>de</strong>s composantsSous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)TOTAUXH 27.01 Faire l'<strong>en</strong>treti<strong>en</strong> périodique 0 H 27.01H 27.02 Surveiller le r<strong>en</strong><strong>de</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s systèmes 0 H 27.02Tâche 28 (résultat d'appr<strong>en</strong>tissage) – Dépanner les installations et les composantsTotal (tâche) 0Sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)H 28.01 Établir le diagnostic <strong>de</strong>s installations <strong>de</strong> plomberie et <strong>de</strong>s systèmes connexes 0 H 28.01H 28.02 Réparer les composants et les systèmes connexes aux installations <strong>de</strong> plomberie 0 H 28.02Total (tâche) 0TOTAUX (BLOC H) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AE 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cli<strong>en</strong>t 1Cli<strong>en</strong>t 2Cli<strong>en</strong>t 3Cli<strong>en</strong>t 4Cli<strong>en</strong>t 5Cli<strong>en</strong>t 6Cli<strong>en</strong>t 7Cli<strong>en</strong>t 8Cli<strong>en</strong>t 9Cli<strong>en</strong>t 10Tableau récapitulatifBLOC A (AE 2) – Compét<strong>en</strong>ces professionnelles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC A (AE 3) – Compét<strong>en</strong>ces professionnelles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC B (AE 2) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterie 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC B (AE 3) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterie 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC C (AE 2) – Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC C (AE 3) – Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC D (AE 2) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong> distribution d'eau 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC D (AE 3) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong> distribution d'eau 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC E (AE 2) – Appareils sanitaires, appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau etsystèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC E (AE 3) – Appareils sanitaires, appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau etsystèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC F (AE 2) – Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eau 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC F (AE 3) – Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eau 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC G (AE 2) – Systèmes spécialisés 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC G (AE 3) – Systèmes spécialisés 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC H (AE 2) – Entreti<strong>en</strong> et réparations 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0BLOC H (AE 3) – Entreti<strong>en</strong> et réparations 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Date :I<strong>de</strong>ntification du groupe :Enseignant :PLOMBIERInv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniquesAuto-évaluation0 – Oui, je sais faire.2 – J'ai besoin <strong>de</strong> me former.3 – Qu'est-ce que cela signifie?
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251SECTION 7 – PLAN D'APPRENTISSAGE EN GROUPE ET DIAGRAMME ÀSECTEURS (EXEMPLE)Plan d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe –ID du groupeDate d'achèvem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'ICTEnseignantL'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT) permet :‣ <strong>de</strong> prés<strong>en</strong>ter aux appr<strong>en</strong>tis les blocs (catégories d'appr<strong>en</strong>tissage),tâches (résultats d'appr<strong>en</strong>tissage) et sous-tâches (objectifsd'appr<strong>en</strong>tissage) définis dans l'analyse nationale <strong>de</strong> professions (ANP).‣ aux appr<strong>en</strong>tis d'analyser et d'évaluer eux-mêmes les tâches(résultats d'appr<strong>en</strong>tissage) et sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage)définies pour leur corps <strong>de</strong> métier.‣ <strong>de</strong> réunir les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts cont<strong>en</strong>us dans l'ICT afin <strong>de</strong> créer unprofil <strong>de</strong> groupe relatif aux besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> matière <strong>de</strong>compét<strong>en</strong>ces techniques.‣ aux <strong>en</strong>seignants d'utiliser les r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts qui y sont cont<strong>en</strong>us <strong>de</strong>façon à choisir <strong>de</strong>s ressources pertin<strong>en</strong>tes et <strong>de</strong>s ressources relativesaux compét<strong>en</strong>ces techniques afin d'appuyer le programmeCompét<strong>en</strong>ces ess<strong>en</strong>tielles adapté au cli<strong>en</strong>t.L'ICT répertorie les blocs (catégories d'appr<strong>en</strong>tissage), tâches (résultatsd'appr<strong>en</strong>tissage) et sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage) définis dans l'analys<strong>en</strong>ationale <strong>de</strong> professions (ANP) pour chaque corps <strong>de</strong> métier. Il s'agit d'un outild'auto-évaluation qui permet à l'appr<strong>en</strong>ti d'analyser différ<strong>en</strong>ts points et <strong>de</strong>consigner les résultats <strong>de</strong> son évaluation personnelle pour chaque tâche etsous-tâche. Les catégories d'auto-évaluation pour les tâches (résultatsd'appr<strong>en</strong>tissage) et sous-tâches (objectifs d'appr<strong>en</strong>tissage) sont les suivantes :AE 0 – Oui, je sais faire.AE 2 – J'ai besoin <strong>de</strong> me former.AE 3 – Qu'est-ce que cela signifie?PROFIL DE GROUPE GÉNÉRAL :Groupe <strong>de</strong> plombiers <strong>de</strong> CharlottetownHuit appr<strong>en</strong>tis plombiers particip<strong>en</strong>t à ce programme. Le territoiregéographique s'ét<strong>en</strong>d <strong>de</strong> la région c<strong>en</strong>trale <strong>de</strong> l'Î.-P.-É au comté <strong>de</strong>Southern Kings. Le statut <strong>de</strong>s participants varie <strong>de</strong>s plombiers travaillantdans <strong>de</strong>s secteurs précis <strong>de</strong> leur corps <strong>de</strong> métier à ceux possédant leurpropre <strong>en</strong>treprise. Quatre participants ont déjà passé l'exam<strong>en</strong> Sceau rougesans succès et l'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s participants a suivi une formation <strong>de</strong>préappr<strong>en</strong>tissage dans un établissem<strong>en</strong>t d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t postsecondaire.Page 272<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Diagramme à secteurs du plan d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupeInv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT) – Profil <strong>de</strong>s besoins <strong>en</strong>appr<strong>en</strong>tissage du groupeREMARQUE : Les secteurs <strong>de</strong> même couleur mett<strong>en</strong>t <strong>en</strong> évi<strong>de</strong>nce la prés<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>sélém<strong>en</strong>ts AE 2 et AE 3 dans un même bloc.Auto-évaluation (AE)Auto-évaluation (AE)Auto-évaluation (AE)0 – Oui, je sais faire.2 – J'ai besoin <strong>de</strong> me former.3 – Qu'est-ce que cela signifie?Plan d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> groupe - Groupe <strong>de</strong> plombier, CharlottetownBLOC H (AE 3) – Entreti<strong>en</strong> et réparations,36BLOC A (AE 2) – Compét<strong>en</strong>cesprofessionnelles, 22BLOC H (AE 2) – Entreti<strong>en</strong> et réparations,22BLOC A (AE 3) – Compét<strong>en</strong>cesprofessionnelles, 36BLOC G (AE 3) – Systèmes spécialisés, 9BLOC G (AE 2) – Systèmes spécialisés, 2BLOC F (AE 3) – Systèmes <strong>de</strong> chauffageet <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eau,18BLOC F (AE 2) – Systèmes <strong>de</strong> chauffageet <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eau,14BLOC E (AE 3) – Appareils sanitaires,appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau etsystèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau, 18BLOC B (AE 2) – Préparation etassemblage <strong>de</strong> la tuyauterie , 12BLOC B (AE 3) – Préparation etassemblage <strong>de</strong> la tuyauterie, 18BLOC C (AE 2) – Réseaux d'évacuation et<strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t , 2BLOC C (AE 3) – Réseaux d'évacuation et<strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t, 9BLOC D (AE 2) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong>eau et <strong>de</strong> distribution d'eau, 6BLOC E (AE 2) – Appareils sanitaires,appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau etsystèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau, 14BLOC D (AE 3) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong>eau et <strong>de</strong> distribution d'eau, 12BLOC A (AE 2) – Compét<strong>en</strong>ces professionnellesBLOC A (AE 3) – Compét<strong>en</strong>ces professionnellesBLOC B (AE 2) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterieBLOC B (AE 3) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterieBLOC C (AE 2) – Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>tBLOC C (AE 3) – Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>tBLOC D (AE 2) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong> distribution d'eauBLOC D (AE 3) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong> distribution d'eauBLOC E (AE 2) – Appareils sanitaires, appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau et systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauBLOC E (AE 3) – Appareils sanitaires, appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau et systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauBLOC F (AE 2) – Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eauBLOC F (AE 3) – Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eauBLOC G (AE 2) – Systèmes spécialisésBLOC G (AE 3) – Systèmes spécialisésBLOC H (AE 2) – Entreti<strong>en</strong> et réparationsBLOC H (AE 3) – Entreti<strong>en</strong> et réparationsPage 273<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251SECTION 8 – PLAN D'APPRENTISSAGE INDIVIDUEL ET DIAGRAMME ÀSECTEURS (EXEMPLE)L'inv<strong>en</strong>taire <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces techniques (ICT) permet :‣ <strong>de</strong> prés<strong>en</strong>ter aux appr<strong>en</strong>tis les blocs (catégories d'appr<strong>en</strong>tissage),tâches (résultats d'appr<strong>en</strong>tissage) et sous-tâches (objectifsd'appr<strong>en</strong>tissage) définis dans l'analyse nationale <strong>de</strong> professions (ANP).Ces trois sections <strong>de</strong> l'ANP permett<strong>en</strong>t aux provinces et aux territoires <strong>de</strong>créer les feuilles <strong>de</strong> route d'appr<strong>en</strong>tissage. Grâce à ces feuilles <strong>de</strong> route,les appr<strong>en</strong>tis et les compagnons d'appr<strong>en</strong>tissage peuv<strong>en</strong>t consigner etvali<strong>de</strong>r les compét<strong>en</strong>ces techniques acquises <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail.‣ d'ai<strong>de</strong>r les appr<strong>en</strong>tis à analyser leurs compét<strong>en</strong>ces techniques et àrec<strong>en</strong>ser leurs aptitu<strong>de</strong>s.‣ d'ai<strong>de</strong>r les appr<strong>en</strong>tis à déterminer les compét<strong>en</strong>ces techniques surlesquelles ils doiv<strong>en</strong>t mettre l'acc<strong>en</strong>t p<strong>en</strong>dant leur formation <strong>en</strong>établissem<strong>en</strong>t et leur formation pratique <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail,sous la supervision d'un compagnon.‣ d'ai<strong>de</strong>r les appr<strong>en</strong>tis à élaborer un plan d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces techniques afin qu'ils puiss<strong>en</strong>t déterminer leurs besoins<strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissage dans ce domaine.‣ d'ai<strong>de</strong>r les appr<strong>en</strong>tis à constituer un dossier <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>cesprofessionnelles (DCP), le cas échéant, qui permet <strong>de</strong> rec<strong>en</strong>serl'<strong>en</strong>semble <strong>de</strong>s détails et exig<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces pourleur corps <strong>de</strong> métier.Les notes d'auto-évaluation (AE) permettant d'évaluer et <strong>de</strong> consignerles <strong>données</strong> sont les suivantes :AE 0 – Oui, je sais faire.AE 2 – J'ai besoin <strong>de</strong> me former.AE 3 – Qu'est-ce que cela signifie?Dans l'ICT, l'appr<strong>en</strong>ti a indiqué ne pas avoir <strong>de</strong> besoins immédiats <strong>en</strong>appr<strong>en</strong>tissage concernant les points suivants :• Bloc C – Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installationsindividuelles d'assainissem<strong>en</strong>tPage 274<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Plan d'appr<strong>en</strong>tissage individuelLe diagramme à secteurs suivant représ<strong>en</strong>te les besoins <strong>en</strong> appr<strong>en</strong>tissagedéterminés dans l'ICT, prés<strong>en</strong>tés du plus important au moins important.REMARQUE : Les secteurs <strong>de</strong> même couleur mett<strong>en</strong>t <strong>en</strong> évi<strong>de</strong>nce laprés<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts AE 2 et AE 3 dans un même bloc.P. Untel - Plan d'appr<strong>en</strong>tissage individuel - Groupe <strong>de</strong> plombiers, CharlottetownBLOC H (AE 2) – Entreti<strong>en</strong> etréparations, 21BLOC G (AE 2) – Systèmesspécialisés, 4BLOC F (AE 2) – Systèmes <strong>de</strong>chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>tà circulation d'eau, 15BLOC E (AE 2) – Appareilssanitaires, appareils électriquesutilisant <strong>de</strong> l'eau et systèmes <strong>de</strong>traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eau, 6BLOC D (AE 2) – Serviced'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong>distribution d'eau, 12BLOC A (AE 2) – Compét<strong>en</strong>cesprofessionnelles, 24BLOC A (AE 3) – Compét<strong>en</strong>cesprofessionnelles, 36BLOC B (AE 2) – Préparation etassemblage <strong>de</strong> la tuyauterie , 12BLOC C (AE 2) – Réseauxd'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation etinstallations individuellesd'assainissem<strong>en</strong>t , 4BLOC B (AE 3) – Préparation etassemblage <strong>de</strong> la tuyauterie, 18BLOC A (AE 2) – Compét<strong>en</strong>ces professionnellesBLOC A (AE 3) – Compét<strong>en</strong>ces professionnellesBLOC B (AE 2) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterieBLOC B (AE 3) – Préparation et assemblage <strong>de</strong> la tuyauterieBLOC C (AE 2) – Réseaux d'évacuation et <strong>de</strong> v<strong>en</strong>tilation et installations individuelles d'assainissem<strong>en</strong>tBLOC D (AE 2) – Service d'alim<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> eau et <strong>de</strong> distribution d'eauBLOC E (AE 2) – Appareils sanitaires, appareils électriques utilisant <strong>de</strong> l'eau et systèmes <strong>de</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'eauBLOC F (AE 2) – Systèmes <strong>de</strong> chauffage et <strong>de</strong> refroidissem<strong>en</strong>t à circulation d'eauBLOC G (AE 2) – Systèmes spécialisésBLOC H (AE 2) – Entreti<strong>en</strong> et réparationsPage 275<strong>Plombier</strong>CNP 7251
INVENTAIRE DES COMPÉTENCESTECHNIQUES (ICT)<strong>Plombier</strong>CNP 7251Compét<strong>en</strong>ces techniques – Plan d'appr<strong>en</strong>tissage individuelNOM________________Objectif <strong>en</strong> matière <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces techniques :_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Parcours Oui Non Comm<strong>en</strong>t faire pouratteindre mon objectif?Suivre un stage pratiqueParticiper à un stage <strong>de</strong>préparation à l'exam<strong>en</strong> <strong>de</strong>6 semaines (programme <strong>de</strong>mise à niveau <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces techniques)Auto-évaluation <strong>de</strong>scompét<strong>en</strong>ces techniquesAutre (précisez)REMARQUE : Pour réaliser une auto-évaluation complète et détaillée <strong>de</strong> leurscompét<strong>en</strong>ces techniques pour un corps <strong>de</strong> métier précis, les appr<strong>en</strong>tis peuv<strong>en</strong>t remplirun dossier <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces professionnelles (DCP). (Le DCP est l'outil d'auto-évaluationutilisé dans le cadre du processus d'évaluation <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces effectué à l'ai<strong>de</strong> dudocum<strong>en</strong>t Recognizing Prior Learning, ou RPL). Des r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts sur ce processussont accessibles auprès <strong>de</strong> la section dédiée à l'appr<strong>en</strong>tissage du ministère <strong>de</strong>l'Éducation <strong>de</strong> l'Île-du-Prince-Édouard, Innovation et Étu<strong>de</strong>s supérieures. Ce docum<strong>en</strong>test <strong>de</strong>stiné aux appr<strong>en</strong>tis <strong>en</strong> milieu <strong>de</strong> travail et doit être validé par un compagnond'appr<strong>en</strong>tissage certifié.)Comm<strong>en</strong>taires additionnels :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __ _______________________Signature <strong>de</strong> l'appr<strong>en</strong>ti_________________________ __ _______________________DateSignatures <strong>de</strong>s responsables duprogramme Fondam<strong>en</strong>taux du métierPage 276<strong>Plombier</strong>CNP 7251