Les troubles du mouvement intentionnel et de la ... - Resodys

Cadre généralCadre général• Perception du trouble– Compréhension de la différence– Mécanismes de compensation immatures (évitement,réduction des activités)– Déni– Réappropriation de la volonté d’apprendre(informations, expérimentation de la réussite)• Spécificité des apprentissages– Utilisation limitée de l’apprentissage par imitation :• Difficulté à extraire les éléments pertinents• Mémoire de travail limitée pour informationsvisuospatiales et gestuelles– Pratique individuelle peu efficace :• Performances très variables• Transfert et généralisation difficilesJMA - 2005 29JMA - 2005 30Spécificité de la prise en chargeEntraînement haptique• Analyse précise du niveau de réalisation et desdifficultés• Prise en compte des aspects quantitatifs (répertoirecomportemental) et qualitatifs (façon de faire, soin)• Importance des informations en retour sur laréalisation• Trois cadres :– Jeux de récréation et habiletés de relation– Activités à la maison– Apprentissages scolaires• Réalisation sans la vue de puzzles, d’encastrementsaccompagnées de démonstration des stratégies• Recherche sur ordre verbal, dénomination d’objetscachés (sac aveugle)• Appariements d’objets, classements (par ordre degrandeur par ex.)• Exercices d’équilibre (planches d'équilibre, rouleau,boule d'équilibre)JMA - 2005 31JMA - 2005 328