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Les relations entrecommunautés linguistiquesen contexte scolaire etcommunautaire :regards croisés surMontréal et BruxellesBenoit CÔTÉProfesseur adjoint, Département de psychologie, Université de Sherbrooke,Québec, CanadaLaurence METTEWIEChargée de cours, Département de langues et littératures germaniques,Université de Namur (FUNDP), Wallonie, BelgiqueRÉSUMÉL’objectif de cet article est de présenter et de comparer le rôle des milieux communautaireset scolaires dans les rapports entre communautés linguistiques historiquesde Montréal et de Bruxelles. Même si ces deux contextes linguistiques sontdifférents à bien des égards, ils partagent deux caractéristiques qui laissent croire quel’une et l’autre des communautés puissent apprendre de l’expérience qu’elles ontdéveloppée en parallèle, soit : un contexte d’ambiguïté de dominance ethnique et unsystème scolaire divisé linguistiquement. Sur base de recherches récentes, nous feronsle bilan de l’état des rapports dans les milieux scolaires et communautairesvolume XXXVI:1, printemps 20085www.acelf.ca