1 Dyslexie, mémoire et apprentissage : quelques ... - Resodys

ILBA 37 : aire de la forme visuelledes motsAttribue un statut linguistique à une suite de lettresMost significant difference dyslexics/controls =left infero-lateral Brodman's area 37Zones de corrélation entre le niveau de consciencephonologique et le statut socio-économiqueConclusion n°2• La reconnaissance rapide des mots, finalité de la lecture,est sous la dépendance d'une aire spécialisée quiattribue un statut linguistique à une suite de lettres• Le fonctionnement cérébral du dyslexique se caractérisepar une mise en jeu insuffisante de l'aire de la formevisuelle des mots.• Cette dernière est sous l'influence de facteurs divers, enpartie biologiques, en partie d'environnementNoble et al., 2006stockageencodage Stockage à court terme QuelquessecondesLe cortexfrontal :encodage, etorganisation dessouvenirsLe striatum(ganglions de labase)Mémoire« procédurale »Contexte(émotionnel,motivationnel,attentionnel)Stockage à long termeDe quelquesminutes àplusieursannéesL’amygdala :La « rencontredes souvenirs etdu désir »récupérationMécanismes généraux de la mémoireL’hippocampe:Former des souvenirs(et les consolider)Le cervelet :automatisation etapprentissage4

Mémoires : des modules séparablesMémoire sensorielle(iconique, échoïqueMémoire à court terme(verbale, non verbale)Mémoire à long termedéclarativeNon déclarativeépisodiquesémantiqueimpliciteCondition-nementprocéduraleApprentissage d’une liste : effet de récence et de primautéMémoireprocédurale• Pendant l’apprentissage dela lecture en miroir, le sujettente de se construire unereprésentation mentale deslettres à l’envers.• Après l’entraînement, denouvelles représentationspermettent unemémorisation plus simplevia la mémoire procédurale.Carlo Federico Edoardo5

PadoueMémoire incidente: aucun coût attentionnelà l’encodageRappel en mémoire épisodique:important coût attentionnel en rappeldépendant de la profondeur d’encodage,de l’indiçage sémantiquePadouelun ...riv ...ber ...mou ...four ...pup ...Effet d’amorçage:facilitation du rappel en mémoire impliciteMémoire sémantique versus épisodiquemétal ferbébé crisobéir avanceraccident obscuritéfruit pommeévaluation de l’apprentissage(mémoire antérograde)etinfluence des indicesroseécolenordhautchoufleurépiceriesudbasplume6

Phase de rappelrose va avec ?nord va avec ?chou va avec ?école va avec ?fleursudplumeépiceriepas de lien sémantiquerappel en mémoireépisodiqueLa mémoire du passé immédiatMémoire à court termeLa ou les mémoire(s) : Modèle deBaddeley (1986, 1992)Boucle PhonologiqueLe système phonologiquedans le cerveauAdministrateurcentrallobe pariétal inférieur :mémoire phonologique àcourt terme• La Mémoire de Travail« Travailler avec samémoire »AdministrateurCentralCalepin visuo-spatialAire de Broca:- programmation articulatoire- traitement syntaxique- ré capitulation phonologiquecortex temporal postérieur:discrimination phonétiqueZones plus fortement activées dans la condition spatialeZones plus fortement activées dans lacondition d’identificationMémoire à court terme non verbale (d'après Ungerleider, 1996)7

Conclusion n°3L’importance de l’environnement• L'apprentissage est une caractéristique universelle du cerveau vivant,présente dans toutes les espèces, et reposant sur des mécanismes cérébrauxdivers et complexes• La mémoire immédiate, souvent altérée chez les dyslexiques, est celle quipermet de stocker à très court terme (quelques secondes) une informationafin de pouvoir l'utiliser pour une tâche donnée (mémoire de travail)• La mémoire à long terme, en général indemne chez les dyslexiques,comprend tous les processus conscients ou inconscients permettant destocker puis de récupérer une information encodée depuis quelques secondesjusqu'à plusieurs années• La capacité à récupérer l'information est très liée aux conditions del'encodage• Avant 1960, on ne croyait pas à l’influence del’environnement en tant que facteur de développementneuronal.• Depuis, on remarque que les structures neuronales sedéveloppent mieux si le sujet est placé dans unenvironnement stimulant.• Des rats élevés en groupe présentent une structureneuronale plus développée.• Le cas particulier des musiciens professionnelsAnterior part of the callosum is largerin early-trained musicianscorpus callosumLe cinquième doigt de la main gauche des joueurs d’instrument àcorde (étude en MEG, Elbert et al., 1998). Effet de l’âged’apprentissageMUSICIAN(Schlaug et al., 1995)NON- MUSICIANL’asymétrie du planumtemporal est plus forte chezles musiciens ayant l’oreilleabsolueGOTTFRIED SCHLAUGThe Brain of Musicians: A Model for Functional and StructuralAdaptationAnn NY Acad Sci 2001 930: 281-299.8

Conclusion n°4• Les musiciens professionnels représentent unepopulation particulière par l'exposition répétée à unstimulus et/ou une activité stéréotypée durant unepériode précoce du développement cérébral• Les particularités de leur cerveau sont en généralattribuées à cette différence d'environnement, encorequ'on ne puisse éliminer l'effet d'une prédisposition• Le fait que ces particularités soient proportionnelles àla durée d'exposition et à la précocité del'apprentissage est un fort argument en faveur d'uneffet du milieu sur le cerveau9