Pour un enseignement efficace de la lecture et de l'écriture
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Terme Définition ExemplesOrganisationdu texte(cohérence)• L’organisation du texte fait référenceaux aspects du texte qui en assurent<strong>la</strong> cohérence <strong>et</strong> qui influent sur <strong>la</strong>compréhension qui en découle.• Marques <strong>de</strong> re<strong>la</strong>tion explicites : p. ex.« Comme il menaçait <strong>de</strong> pleuvoir, elle apris mon parapluie afin <strong>de</strong> ne pas mouillersa nouvelle robe. »• Marques <strong>de</strong> re<strong>la</strong>tion implicites : p. ex.« J’ai mal au ventre. (parce que) J’ai tropmangé <strong>de</strong> bonbons. »• Pronoms personnels : p. ex.« Philippe est parti. Il reviendra <strong>de</strong>main. »• Déterminants possessifs ou démonstratifs :p. ex. « Julien a brisé sa bicycl<strong>et</strong>te. »• Hyperonymes : p. ex. « <strong>la</strong> voiture » →« ce véhicule. »• Marques <strong>de</strong> temps <strong>et</strong> d’espace : p. ex.« En arrivant là, elle ne put s’empêcher <strong>de</strong>repenser aux événements <strong>de</strong> <strong>la</strong> semaineprécé<strong>de</strong>nte. »• Ellipses : « Émilie se leva <strong>et</strong> se regardadans le miroir. Quelle nuit! Il fal<strong>la</strong>itqu’elle trouve <strong>un</strong>e solution pour sedonner meilleure allure.» → Émilie n’apas bien dormi.(Adapted from Moats, 1999; Fillmore & Snow, 2000)Compétences <strong>de</strong>l’enseignant• Comprendre le rôle<strong>de</strong> certaines marqueslinguistiques qui assurent<strong>la</strong> continuité thématique :• Marques <strong>de</strong> re<strong>la</strong>tion(ou connecteurs);• Expressions <strong>de</strong>transition;• Paragraphes.• Comprendre le rôle<strong>de</strong> l’organisation <strong>de</strong>l’information pourassurer <strong>la</strong> progressionthématique :• Général au particulier(ou l’inverse);• Ordre spatial ouchronologique;• Structure du récit, <strong>et</strong>c.• Comprendre le rôle <strong>de</strong>sdifférentes marqueslinguistiques assurantles liens <strong>de</strong> sensd’<strong>un</strong>e phrase à l’autre(cohésion) :• Pronoms personnels;• Déterminantspossessifs <strong>et</strong>démonstratifs;• Déterminants définis;• Synonymes,hyperonymes <strong>et</strong>périphrases;• Répétition <strong>de</strong> mots <strong>et</strong>d’expressions-clés.• Comprendre le rôle <strong>de</strong>smarques <strong>de</strong> temps <strong>et</strong>d’espace.• Comprendre le rôle <strong>de</strong>sellipses (informationssous-entendues <strong>de</strong>vantfaire l’obj<strong>et</strong> d’inférences).Utilisation en c<strong>la</strong>sse• Analyser <strong>et</strong> représentervisuellement les liens entre lesphrases afin d’en dégager le sens.• Analyser <strong>et</strong> représentervisuellement <strong>de</strong>s structures <strong>de</strong>paragraphes.• Analyser <strong>et</strong> représentervisuellement l’organisation d’<strong>un</strong>texte.• Comprendre les erreurs qu’<strong>un</strong>élève peut faire <strong>et</strong> savoircomment les corriger.28 Réseau canadien <strong>de</strong> recherche sur le <strong>la</strong>ngage <strong>et</strong> l’alphabétisation • <strong>Pour</strong> <strong>un</strong> <strong>enseignement</strong> <strong>efficace</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>lecture</strong> <strong>et</strong> <strong>de</strong> l’écriture