A la découverte du patrimoine historique (aperçu)

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2
MODULE 2
Mon village,
ma ville
Vivre l’architecture dans son propre village ou sa propre ville et prendre
conscience du patrimoine qui nous entoure : le chemin de l’école, les bâtiments,
les monuments historiques, l’évolution du milieu bâti. Découvrir un bureau
d’architectes et des archives.
Thèmes
– Les monuments historiques situés à proximité et leur histoire
– Les monuments historiques et les autres curiosités de la localité
– Architectes de l’endroit et architectes des monuments historiques locaux
– Histoire de bâtiments importants de la localité, sources écrites et plans, visite des
archives communales
– Histoire de l’architecture de la localité en pratique
Objectifs
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
Prendre conscience des bâtiments sur le chemin de l’école
Repérer et observer les monuments de la localité
S’intéresser de près à certains monuments historiques afin d’en savoir plus
Apprendre à lire et à interpréter les cartes et les plans
Découvrir un bureau d’architectes
Se familiariser avec le travail de l’architecte
Eventuellement en apprendre davantage sur des architectes importants de la localité
Porter un nouveau regard sur les monuments historiques et les autres curiosités de la localité
Découvrir les archives communales
Se familiariser avec les sources écrites et les plans, y trouver les informations importantes
Connaître l’évolution du milieu bâti et les principaux édifices de la localité
Porter un autre regard sur son village ou sa ville
Découvrir l’architecture locale par la pratique
Aiguiser son regard pour mieux repérer les détails
Etat au 1.1.2016

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2
Idées de jeu
Thème : L’architecture dans son propre village ou sa propre ville
Disciplines : sciences humaines et sociales / arts visuels / français
Nombre de leçons : selon les besoins
Objectifs
→ Stimuler la motivation des élèves grâce à une approche ludique du sujet
→ Elargir et consolider les connaissances acquises dans le cadre du module
Idées
– Créer un jeu de memory : selon le degré de difficulté recherché, on peut choisir de faire correspondre
deux images identiques (monument ou détail architectural) ou de faire correspondre un monument
en entier sur une carte avec un détail du même monument sur l’autre.
– Créer un jeu des familles. Par exemple, les trois premières cartes d’une famille peuvent représenter
différents éléments architecturaux d’un monument et la quatrième le monument en entier.
– Créer un puzzle à partir d’une grande image d’un monument : plastifier une copie de l’image ou la
coller sur du carton et la découper.

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.1
Les monuments historiques
sur le chemin de l’école
Ecole au numéro 2 de la Jungfraustrasse à Thoune
Sur un plan, trace le chemin que tu empruntes pour te rendre à l’école et indique les
monuments qui s’y trouvent. L’enseignant te donnera des informations à ce sujet. Tu peux
aussi consulter le site → www.bit.ly/recensement-architectural-en-ligne ou utiliser l’application
gratuite « denkmappBE ».
Choisis un ou plusieurs de ces bâtiments et essaie de répondre aux questions suivantes :
→ Pourquoi as-tu choisi ce bâtiment ?
→ Quand a-t-il été construit ?
→ Que peux-tu dire à propos de son histoire ?
→ A qui appartient-il ?
→ Pourquoi se trouve-t-il précisément à cet endroit ?
→ Pourquoi est-ce un monument historique ?
→ Imagine que le bâtiment en question doive être démoli mais que
tu t’y opposes. Quels arguments utiliserais-tu pour empêcher
sa démolition ?
→ Si tu le souhaites, tu peux dessiner ou photographier le bâtiment.
Vous discutez ensuite en classe ce que chacun a découvert. Si tu en as fait, c’est l’occasion
de montrer tes dessins ou tes photos aux autres et de donner quelques explications.

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.1
Informations pour les enseignants et enseignantes
Les monuments historiques
sur le chemin de l’école
En lieu et place d’un plan de la localité, il est aussi possible, s’il en existe un, de recourir
au plan établi par le Service des monuments historiques pour le recensement architectural.
Informations sous → www.bit.ly/monuments-historiques ou www.bit.ly/recensement-architectural-en-ligne
(recensement de la commune). Le recensement architectural est aussi
disponible sur l’application gratuite «denkmappBE» ou le Géoportail du canton de Berne :
www.bit.ly/géoportail-canton-Berne.
Pour approfondir :
Avec le matériel réalisé, il est possible de créer une affiche ou un livret pour la salle
de classe.
Les élèves modifient la copie d’une photo noir et blanc d’un bâtiment ou d’une rue bordée
de maisons, la colorient, l’agrémentent (aussi par ordinateur s’ils le souhaitent).
Les produits finaux sont présentés et discutés.
Variante simplifiée :
La classe choisit parmi les trajets effectués par les différents élèves celui qui présente
le plus d’intérêt. Ensuite, tous ensemble, accompagnés de l’enseignant, ils parcourent le
chemin choisi, sélectionnent un bâtiment et tentent de répondre aux questions. Peut-être
même se trouve-t-il sur le chemin d’autres curiosités qui méritent que l’on s’y attarde
un peu.
Photos : Service des monuments historiques du canton de Berne

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.2
Histoire du patrimoine
architectural de la localité
Four banal, Köniz
Sur le plan établi pour le recensement architectural, note les monuments historiques de la
localité et indique leur date de construction. L’enseignant pourra te fournir des informations.
Réfléchis maintenant aux questions suivantes, que vous discuterez ensuite en classe :
→ Que peux-tu dire de la répartition des monuments et de leur âge ?
→ Quelles sont les raisons qui peuvent expliquer l’emplacement des
différents bâtiments ?
→ Peux-tu en déduire quelque chose quant à l’histoire du milieu bâti
dans ton village ou ta ville ?
→ Comment le plan de ton village ou de ta ville a-t-il évolué ?

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.2
Informations pour les enseignants et enseignantes
Histoire du patrimoine architectural
de la localité
Informations sur le recensement architectural et la date de construction des bâtiments :
adresses Internet → cf. exercice 2.1
Il est possible d’obtenir des informations complémentaires en s’adressant aux historiens
locaux ou aux archives communales.
Pour approfondir :
Il est également possible de reporter sur le plan des bâtiments connus mais aujourd’hui
disparus. Ils peuvent aussi fournir des éléments de réponse à la question de l’emplacement.
Des évènements historiques ont-ils influencé le plan de la localité ? Si oui, lesquels et de
quelle manière ?
Situer les événements de l’histoire locale et les photos des monuments sur la bande
chronologique. Que se passe-t-il aux différentes époques dans le reste de la Suisse et dans
le monde, quels sont les monuments célèbres construits alors ?
→ cf. module 3, exercice 3.1
Photos : Service des monuments historiques du canton de Berne

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.3
Architectes locaux
Prix des monuments historiques 2012,
Köniz-Wabern, Sprengerweg : avant – après
Avec ta classe, vous rendez visite à un ou une architecte de l’endroit.
Il ou elle présente son travail et explique ce à quoi il faut faire attention dans un projet
de nouveau bâtiment ou une restauration, ce qui distingue un « bon » bâtiment d’un
« mauvais », etc.
→ Prépare soigneusement les questions que tu aimerais poser à
l’architecte sur son travail et notamment sur les monuments
historiques.

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.3
Informations pour les enseignants et enseignantes
Architectes locaux
Choix de l’architecte :
– Si possible, choisir un ou une architecte de l’endroit qui puisse parler de bâtiments que
les élèves connaissent.
– Dans l’idéal, quelqu’un qui a déjà travaillé sur des bâtiments anciens et collaboré avec
le Service des monuments historiques.
→ Ce travail peut être combiné avec le module 3, exercice 3.1 « Mon école ».
Pour approfondir :
Partant des bâtiments choisis, les élèves recherchent des informations sur les architectes
qui les ont construits et en dressent les portraits (texte et images).
Variante : Les élèves trouvent les noms des architectes locaux et recherchent des informations
sur les ouvrages qu’ils ont construits et sur leur personne ; ils dressent des portraits
(texte et image), qui sont ensuite commentés et discutés en classe.
Les élèves établissent eux-mêmes les plans d’un bâtiment et/ou construisent une maquette
(en carton ou en bois). En regroupant plusieurs bâtiments, il est aussi possible de reconstituer
un quartier entier et ses environs.
Vous trouverez des informations sur les architectes de l’endroit et les architectes des
monuments de la localité sur Internet, dans les archives communales, à la bibliothèque, etc.
Photos : Service des monuments historiques du canton de Berne

13
22
16
6
9
A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.4
Kornhausgasse
Visite guidée pour touristes
Platanenstrasse
15
Mühlegasse
18
7 5
12
7
10
8
4
2
1
20
14 12
16 10
Metzgergasse
21 19
15
11 9
Haldenweg
Staldenstrasse
Kronenhalde
3
Hohengasse
7
26
11 13
Kirchbühl
24
20
19
16
Kirchbühl
14
122
7
5
3
4
15 17
19 21
25
27
Kronenhalde
Kreuzgraben
Neuengasse
10
2
5
27
28
23
Schmiedengasse
27
25
25
26
21
22
19
20
Pfisterngasse
20
17
18
15
30 12
21
23 19 17
13
13
14
11
9
12
9
7
8
7
3
6
10 4
6
5
Grabenstrasse
2
3
41
39
Hofstatt
37
14
Hohengasse
35
21
Schlossgässli
Alter Markt
6
2
Rütschelengasse
4
Ce travail s’effectue à deux ou en groupe.
3
1
→ Vous vous mettez dans la peau de guides touristiques et
réfléchissez à la manière dont vous présenteriez votre village ou
votre ville à un groupe de touristes. Pour vous personnellement,
quels sont les lieux importants ? Selon vous, que faut-il avoir vu
dans votre village ou votre ville ?
→ Vous dessinez sur un plan de la localité un parcours de visite et
préparez un programme pour vos touristes. Outre les visites de la
journée, le programme doit prévoir les repas, une animation pour
la soirée, et la nuitée.
L’Office du tourisme a peut-être des brochures et des dépliants contenant des informations
qui pourraient vous aider. Ce qui est important ici toutefois, c’est ce que vous, personnellement,
aimeriez montrer à quelqu’un.

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.4
Informations pour les enseignants et enseignantes
Visite guidée pour touristes
Variante simplifiée :
Faire cet exercice oralement avec l’ensemble de la classe. L’enseignant peut au préalable
organiser avec les élèves un tour dans la localité pour découvrir avec eux sur place les différents
monuments et curiosités.
Pour approfondir :
Effectuer cet exercice dans une langue étrangère, par exemple pour décrire l’itinéraire,
les curiosités, etc. → cf. exemple ci-dessous.
Les élèves proposent des visites guidées pour la population en petits groupes. Suivant
les intérêts et l’âge des élèves, ces visites peuvent, en plus des monuments historiques
et des curiosités, inclure aussi d’autres choses comme leurs lieux favoris, des endroits
bizarres, etc.
Exemple en allemand :
Burgdorf – Wichtige Infos für Touristen
Du machst Stadtführungen in Burgdorf. Nächste Woche kommt eine österreichische Reisegruppe
mit 20 Personen (Kinder, Jugendliche, Erwachsene) für vier Tage nach Burgdorf.
Du musst nun ein Programm für diese Reisegruppe zusammenstellen.
– Welche Bauten und Denkmäler werdet ihr besichtigen?
– Welchen Rundgang macht ihr?
– Wo geht ihr essen?
– Was unternehmt ihr am Abend?
Photo : Plan de la ville de Berthoud (Service des monuments historiques du canton de Berne)

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Mon village, ma ville
2.5
Histoire des bâtiments
Avec votre classe, vous visitez les archives de la commune. Cela vous permettra d’en savoir
plus sur l’histoire des principaux bâtiments et vous pourrez consulter des sources écrites,
des images, des plans, des photos, etc.
L’archiviste présente son service et le travail qui s’y fait.

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.5
Informations pour les enseignants et enseignantes
Histoire des bâtiments
Les élèves peuvent se faire une idée des sources et des plans concernant les monuments
historiques de la localité.
S’il y en a, l’archiviste présente aux élèves des documents particulièrement précieux,
amusants, étranges…
Pour les élèves avancés :
S’il y a suffisamment de documents : les élèves, en petits groupes, étudient un certain
nombre de bâtiments et en dressent le portrait.
Les renseignements obtenus sont discutés en classe, les portraits présentés et expliqués.
Au besoin, vous trouverez de plus amples informations sur Internet, dans le recensement
architectural (adresses → cf. exercice 2.1), dans «Die Kunstdenkmäler des Kantons Bern» et
le «Kunstführer durch die Schweiz – Basel-Landschaft, Basel-Stadt, Bern, Solothurn» si l’exercice
se fait en allemand, ou encore dans Les Guides d'art et d'histoire de la Suisse propres
à chaque région (www.gsk.ch/fr) (→ cf. Autres documents à télécharger « Bibliographie »).
Pour approfondir :
Avec le matériel réalisé, il est possible de réaliser une affiche ou un livret pour la salle de
classe.
Situer les événements de l’histoire locale et les photos des monuments sur la bande
chronologique. Que se passe-t-il à cette époque dans le reste de la Suisse et dans le
monde, quels sont les monuments célèbres construits alors ?
→ cf. aussi le module 3, exercice 3.1
Photo : Archives de l’Inspection régionale des constructions de Thoune

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.6
Histoire de l’architecture locale
La « Tätschdachhaus » de Schwarzenbourg
avant son assainissement.
L’enseignant ou un spécialiste du Service des monuments historiques vous accompagne
dans une visite qui vous permettra de découvrir l’histoire de la localité et de ses principaux
bâtiments et ouvrages.
Avant cette visite, réfléchis aux questions suivantes (vous les discuterez aussi en classe) :
→ Qu’est-ce qui fait que des bâtiments ont l’air ancien ?
Sont-ils mal entretenus ?
Ont-ils une autre forme que les bâtiments modernes ? Si oui, quelles
sont les différences ?
Les matériaux utilisés pour leur construction sont-ils différents de
ceux qui sont utilisés aujourd’hui ? Si oui, quels matériaux ne sont
plus utilisés aujourd’hui ?
Quels sont les éléments qui font que l’on peut dire d’un bâtiment
ancien qu’il est « beau » ? Quand peut-on dire qu’il est délabré ?
→ Qu’est-ce qui fait qu’un bâtiment ou un lieu est « particulier » ?
→ Quels sont les arguments en faveur de la conservation de bâtiments
qui ne répondent plus aux normes actuelles ? Au contraire, quels
sont les arguments en faveur de leur démolition ?

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.6
Informations pour les enseignants et enseignantes
Histoire de l’architecture locale
Excursion / visite guidée du village ou de la ville : histoire, développement urbain, bâtiments
et ouvrages importants. Si nécessaire, un ou une spécialiste du Service des monuments
historiques du canton de Berne peut se joindre au groupe.
Pour préparer la visite, discutez auparavant en classe les questions auxquelles ont dû
réfléchir les élèves.
Les réflexions peuvent se concentrer sur les aspects suivants :
→ Problématique : divergences d’intérêts
– intérêts économiques (par ex. tourisme)
– attrait pour les touristes
– protection du patrimoine
– praticité pour la population
– rentabilité pour les propriétaires
→
histoire du bâtiment connue par des documents ↔ construction
→ Assainissement réussi :
– technique : isolation thermique, stabilité, protection contre les incendies
– utilisation en accord avec la structure ancienne du bâtiment
Ces questions peuvent aussi se poser pour une localité et pas seulement pour des bâtiments.
Elles montrent la situation à laquelle est souvent confronté le Service des monuments
historiques et les divers intérêts à concilier. Le ou la spécialiste de ce service peut
être invitée à participer à la discussion.
Pour approfondir :
Situer les événements de l’histoire locale et les photos des bâtiments et ouvrages sur la
bande chronologique.
→
Ces exercices peuvent être combinés avec le module 1, exercice 1.4 « Monuments
historiques – Service des monuments historiques : qu’est-ce qu’un monument
historique ? ».
Photo : Service des monuments historiques du canton de Berne

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.7
Course d’orientation avec photos :
le patrimoine architectural de
la localité
L’enseignante te remet des photos des monuments des monuments de la localité.
Tu dois
→ trouver de quels bâtiments il s’agit ;
→ les localiser ;
→ indiquer leur position exacte sur le plan de l’école ou de la commune.
L’enseignante te donnera peut-être encore d’autres exercices à faire.

A la découverte du patrimoine architectural
Mon village, ma ville
2.7
Informations pour les enseignants et enseignantes
Course d’orientation avec photos :
le patrimoine architectural de la localité
L’enseignant organise une course d’orientation sous forme de parcours photos. Cette course
permet de découvrir les principaux monuments historiques de la localité (ou les bâtiments
qu’il ou elle considère comme tels).
A l’aide des photos et d’indices, les élèves identifient les bâtiments, indiquent leur position
sur le plan de la localité et font les éventuels exercices complémentaires.
Variante :
Les élèves élaborent eux-mêmes le parcours photos : en petits groupes, ils cherchent des
bâtiments adéquats (éventuellement dans les quartiers qui leur ont été indiqués), les photographient
et créent une course d’orientation pour leurs camarades.
→
Ces exercices peuvent être combinés avec le module 1, exercice 1.5 « Eléments archi-
tecturaux : course d’orientation sous forme de parcours photos ».
Photos : Ecole à Riggisberg, ferme à Langnau, ancienne fabrique de cartonnage à Nidau, ferme à Iffwil (Service des
monuments historiques du canton de Berne)

Styles architecturaux
Architecture paléochrétienne
IIIe – VIe siècle
Architecture romane 800/1000–1150
Architecture gothique 1150–1500
Architecture de la Renaissance
XVe et XVIe siècles
Architecture baroque 1600–1770
Architecture classique 1750–1850
Architecture de l’historicisme
1830–1900
Art nouveau 1895–1910
Architecture Heimatstil
de 1900 à 1940 environ
L’architecture des ingénieurs
de 1850/70 à nos jours
Architecture moderne – Neues Bauen
1910–1940
Architecture des années cinquante
1950–1959
Nouveaux courants architecturaux
à partir de 1960
Direction de l’Instruction
publique du canton de Berne
Office de la culture/
Service des monuments historiques
Münstergasse 32, 3011 Berne
Téléphone 031 633 40 30
denkmalpflege@erz.be.ch

A la découverte du patrimoine architectural – Styles architecturaux
Architecture baroque 1600–1770
1
1
Coupole principale de la basilique Saint-Pierre de Rome, Italie, 1590
Architecture baroque
1600–1770
Le baroque est l’art et l’architecture de
la Contre-Réforme « barocco » signifie
« irrégulier ».
Les souverains font étalage de leur richesse, de
leur pouvoir temporel et spirituel ; le baroque est
extravagant.
Les décors sont chargés et contrastent avec
l’architecture plutôt austère de la Renaissance.
Caractéristiques :
Façades à effets de relief
Pathos, faste, opulence
Mouvement
Coupoles
Jeux d’ombre et de lumière
Enchevêtrement de formes
volutes et courbes
Stucs et dorures
Quasi-absence de lignes droites
Etat au 1.1.2016

A la découverte du patrimoine architectural – Styles architecturaux
Architecture baroque 1600–1770
2
Marbres polychromes
Plan en ellipse
Symétrie
bâtiments et jardins
Peintures au plafond des églises
représentation du ciel, de Dieu, des anges
Putti
Escaliers imposants
Mise en valeur de l’axe central
Malléabilité de la nature
Maison von
Wattenwyl, Berne
La Maison Béatrice von Wattenwyl, ou Maison de
Wattewille (à l’origine Maison Frisching), se trouve
à la Junkerngasse 59. Il s’agit d’une demeure patricienne
formée par le regroupement de trois anciens
corps de bâtiment. Complètement transformée
par Samuel Frisching en 1705, elle a été rénovée
en 1949, 1957–1958 et 2006. En 1838, elle a passé
à la famille von Wattenwyl, avant d’être léguée à la
Confédération helvétique en 1934. C’est à ce moment-là
qu’elle a été rebaptisée d’après le nom de
l’épouse du testateur défunt, Jakob Emanuel von
Wattenwyl. Actuellement, elle accueille les réceptions
du Conseil fédéral ainsi que les entretiens
de Wattewille (entre le Conseil fédéral et les partis
gouvernementaux).
2

A la découverte du patrimoine architectural – Styles architecturaux
Architecture baroque 1600–1770
3
3
La façade principale est orientée vers le sud et les
jardins s’étendent sur cinq terrasses échelonnées
sur la pente descendant vers l’Aar, jusqu’au quartier
de la Matte. L’aménagement intérieur extrêmement
riche porte la marque de différents styles
qui conformément à la volonté du testateur n’ont
pas été harmonisés. L’axe central du bâtiment est
souligné par un avant-corps central surmonté
d’un fronton.
4
1 Podium
2 Escaliers extérieurs
16
3 Niveau de
soubassement
4 Rez-de-chaussée
surélevé
5 Etage-noble
6 Pilastres
9
8
14
15
7 Corniche
8 Entablement
9 Corniche
10 Avant-corps central
11 Perron
12 Balcon avec consoles
5
7
4
13
12
6
13 Fenêtre axiale à
fronton cintré
14 Fronton à relief
15 Lucarne
3
1
11
16 Lanternon
2 10
2

A la découverte du patrimoine architectural – Styles architecturaux
Architecture baroque 1600–1770
4
Autres exemples :
6
4
3
5
2
1
5
Corps de garde, Berne
Le bâtiment a été construit entre 1766 et 1770 à
la Theaterplaz. C’est un des plus importants ouvrages
de l’architecte Nicklaus Sprüngli. Il a connu
des transformations au XIXe siècle, en 1909–1910
(réaménagement en immeuble commercial), puis
en 1938.
1 Colonnes jumelées
2 Corniche
3 Œil-de-bœuf
4 Lucarne à fronton en
plein-cintre
5 Toit à la Mansart
7
Palais de la Résidence,
Würzburg, Allemagne
Réalisé entre 1719 et 1746 par Johann Balthasar
Neumann, cet édifice est un remarquable exemple
de fusion entre architecture, sculpture et peinture.
A l’intérieur se trouve la plus grande fresque
( peinture murale appliquée sur un enduit frais)
du monde ayant été réalisée d’un seul tenant.
Cette œuvre créée par Tiepolo représente des
allégories des quatre continents. Le palais de la
Résidence a été commandé pour le prince-évêque
Johann Philipp Franz von Schönborn.

A la découverte du patrimoine architectural – Styles architecturaux
Architecture baroque 1600–1770
5
8 9
Abbaye bénédictine, Einsiedeln
Château de Versailles, Paris, France
Le couvent de religieux d’Einsiedeln, fondé en 934,
existe toujours. Le monastère baroque a été construit
au début du XVIIIe siècle selon les plans de
Caspar Moosbrugger. L’église a été consacrée en
1735. Un autre pôle d’attraction pour les pèlerins et
les touristes est la Vierge Noire (la Madone d’Einsiedeln),
qui date du XVe siècle.
L’immense château de Versailles a été d’abord un
pavillon de chasse, que Louis XIII a fait construire
en 1623–1631. En 1661, Louis XIV a décidé d’en
faire le siège de la Cour et du gouvernement, ce
qui a donné lieu à d’innombrables transformations
et agrandissements jusqu’au XVIIIe siècle. C’est
pendant cette période qu’a été réalisée la galerie
des glaces, d’une longueur de 70 mètres (architectes
Louis Le Vaux, Jules Hardouin-Mansart).
Portique de la basilique Saint-Pierre
de Rome
Italie, pose de la première pierre de la basilique en
1506, consécration en 1626
Coupole de la basilique Saint-Pierre
de Rome
Italie, pose de la première pierre de la basilique en
1506, consécration en 1626
Dôme des Invalides
Paris, France, 1675–1706
Abbaye bénédictine
Melk, Autriche, 1702–1746
Palais Besenval
Soleure, Suisse, 1703–1706
Il Gesù (église du Saint-Nom de Jésus)
Rome, Italie, 1576–1584
Fontaine de Trevi
Rome, Italie, 1732–1762
Isola Bella
Lac Majeur, Suisse, 1632–1671
Cathédrale (ancienne église abbatiale)
de Saint-Gall
Suisse, 1756–1761
Place Saint-Pierre
Rome, Italie, 1656–1667

A la découverte du patrimoine architectural – Styles architecturaux
Architecture baroque 1600–1770
6
Quelques architectes éminents :
Gian Lorenzo Bernini,
dit Le Bernin 1598–1680
Johann B. Fischer von Erlach 1656–1723
Francesco Borromini 1599–1667
Andreas Schlüter 1659–1714
Louis Le Vau 1612–1670
Johann Balthasar Neumann 1687–1753
Jules Hardouin-Mansart 1646–1708
Niklaus Sprüngli 1725–1802
Eléments de
l’architecture baroque
10 11
Rocaille (volutes de coquillage) avec putti
(Amour représenté en jeune garçon nu)
Rampe d’escalier à motifs de rocaille

A la découverte du patrimoine architectural – Styles architecturaux
Architecture baroque 1600–1770
7
12 13
Fronton à ressauts
Fronton cintré brisé avec oculus
Coupole principale de la basilique
Saint-Pierre de Rome, Italie, 1590
14
1 Tambour
2 Paires de colonnes
devant les contreforts
3 Entablement
4 Frontons et frontons
cintrés en alternance
5 Attique
6 Nervures
7 Lanternon
6
7
3
5
4
2
1

A la découverte du patrimoine architectural – Styles architecturaux
Architecture baroque 1600–1770
8
Jardins du château de Versailles,
Paris, France
Puzzle : découper les images en morceaux.
Concevoir soi-même un parc de château
(de nombreux plans sont disponibles sur Internet).
15
16