RESENYA LA LECTURA AL CENTRE.

FOMENTAR LA LECTURA DES DEL CENTRE.
Autor: Gemma LIuch
Títol: Llegir (i escriure) llibres, pantalles, documents al Pla de Lectura de Centre.
Editorial: Bromera.
Lloc: Alzira
Any d’edició: 2012
Preu:16€
Nombre de pàgines: 240
Gemma Lluch és una professora de la Universitat de València i una experta en Literatura Infantil i
Juvenil. És per això que han sigut nombroses les seues publicacions amb la finalitat d’aconseguir
difondre la importància que té la lectura de llibres, blocs, revistes, xarxes socials, etc. G. Lluch en la seua
publicació més recent La lectura al centre ens diu que cal conscienciar a l’alumnat de que no hi ha que
llegir amb la finalitat d’aconseguir una bona nota, sinó que s’ha de fer per gaudir, comunicar-se, per
investigar,... Ja que la lectura potencia el treball en grup mitjançant els debats, opinions i treballs de
recerca, així com també augmenta l’autoestima i la felicitat. Es doncs aquest el motiu pel que cal
introduir la lectura des de en els xiquets i xiquetes des de menuts.
Fent referència a la publicació de La lectura al centre, es tracta d’un llibre que s’estructura en tres parts
diferenciades: El pla de lectura al centre, Sobre la lectura (i l’escriptura) i Pràctiques de lectura (i
escriptura). No obstant, totes aquestes parts s’uneixen per aconseguir un mateix objectiu, és a dir,
facilitar estratègies i recursos per fomentar la lectura en els infants i oferir una sèrie de pautes per
redactar el pla lector de centre (PLC) responent a les tres qüestions que cal plantejar-se, com son: Quin
PLC volem? On el posem en marxa? i com el posem en marxa?.
D’altra banda, entre les seues pàgines podem obtindre un bon recull de tècniques i pràctiques per
portar a terme dins l’aula, les quals resulten una bona aportació pedagògica com a futurs docents. A
més, ens mostra com introduir les TIC a les aules, així com també a donar-li un ús més literari a les
populars xarxes socials, com poden ser Twitter, Facebook i Youtube, entre altres.
Així doncs, les principals aportacions didàctiques que es poden dur a terme dins les aules de primària
són d’una banda les pautes per poder confeccionar un bon Pla de Foment de la Lectura al Centre, i
d’altra, les pràctiques i les seues característiques més importants, que suposaran un punt de partida per
introduir-les al centre.
Referent al PLC, el llibre resulta un bon manual per a la seua elaboració gràcies a que ens dóna les
pautes necessàries per portar-lo a terme, com són les característiques que ha de tindre, és a dir, ha de
ser dirigit per una comissió conjunta, participatiu, flexible, amb diversitat de lectures i formats (no sols

fer ús del format paper, sinó també cal fer ús de les tecnologies), avaluat de forma continua,... Pel que fa
als espais on ha de posar-se en marxa, pot ser en l’aula, a casa, biblioteques, etc. L’última característica
que ens ofereix és que cada PLC s’ha d’adaptar al seu centre, és a dir, ha de ser realista en els objectius,
ja que aquests s’han de formular de manera clara, real i coherent, i s’ha de tindre en compte amb els
recursos, capacitats i temps en els quals contem.
Seguidament, vaig a fer menció a algunes de les pràctiques que Gemma Lluch ens ofereix amb el seu
llibre i que des del meu punt de vista, em resulten més innovadores.
En primer lloc, El club de lectura a twitter, on es fa ús d’aquesta xarxa per compartir la lectura des de
diferents llocs, amb la finalitat de transformar-se en un club virtual. Seguidament, l’Escriptura
audiovisual creativa, que consisteix en publicar en les diferents xarxes socials (Facebook, blocs, You
Tube,...) les sensacions que ens ha creat un llibre o allò que més ens ha agradat, mitjançant la utilització
d’imatges, muntatges audiovisuals, relats digitals, etc.
La lectura dramatitzada tracta de llegir amb diverses entonacions i veus, depenent de les situacions que
es van donant en la lectura. Aquesta pràctica és molt interessant per als nens i les nenes ja que és
important que a les edats primerenques l’alumnat realitze aquestes pràctiques per desenvolupar el
plaer de llegir.
Per últim, la trobada amb els autors considere que possiblement és de les més interessants perquè
l’alumnat quan llegeix un llibre i els agrada, el següent pas que volen donar es conèixer a l’autor de
l’obra. D’aquesta manera, els xiquets i les xiquetes poden ser sabedors de les experiències de l’autor, de
com començà a escriure, dels seus interessos,... I això pot donar lloc a un augment del gust per llegir per
part de l’alumnat.
Aquest llibre té com a finalitat oferir les pautes necessàries per desenvolupar el obligatori Pla de Foment
de la Lectura de Centre, a més de realitzar també diverses aportacions pedagògiques per introduir-les
dins les aules. Considere que és una lectura que et fa reflexionar com a futura docent, sobre tot amb el
tema d’introduir el internet i els ordinadors com a principal suport de foment de lectura ja que són eines
que produeixen un interès i curiositat per part de l’alumnat i poden desencadenar el gust i el plaer per la
lectura.
D’altra banda i relacionat la lectura amb l’Educació Literària, observem clarament que ambdues tenen el
mateix objectiu, aconseguir que l’alumnat llegeixi per gaudir de l’experiència que li puga oferir la
lectura. D’aquesta manera, la lectura donarà lloc al desenvolupament del criteri propi de l’alumnat a
l’hora de triar tant els contes (de més menuts) com els gèneres literaris que més li agraden i, això
donarà com a fruit la creació de persones responsables amb les seues decisions. Així doncs, recomane
aquesta lectura, sobre tot als docents o futurs docents, ja que serà un manual molt útil en el seu dia a
dia a l’escola.
Mariamparo Pastor Catalán.