L'Essentiel du Sup - édition spéciale Semaine du Management

1 e DÉFI
Redonner un sens à
l’enseignement de la gestion
C’est LA question. À l’heure de la montée en puissance du numérique,
alors que les entreprises veulent recruter des diplômés
directement opérationnels, prêts à s’investir dans des projets,
que doit-on enseigner aux étudiants en gestion ?
© Neoma BS
Un cours chez Neoma BS
→ Lire aussi
le Défi n° 4 : « Utiliser
les ressources du
numérique et de
l’intelligence
artificielle ».
Si peu imaginent encore qu’une formation en management n’est
destinée qu’à transmettre des connaissances, si la montée
des "soft skills" est une évidence pour la plupart, sur quel socle
doit reposer aujourd'hui l’enseignement de la gestion ? Bien sûr, il
faut connaître les rouages principaux de l’économie de l’entreprise
mais jusqu’où faut-il renforcer l’enseignement des statistiques pour
savoir gérer les Big Data ? Que devient l’enseignement du marketing
et de la comptabilité-gestion ? « Après des préoccupations en
termes de ressources, le premier défi des années à venir sera la
pédagogie. Nous allons raisonner plus en termes de compétences
et d’objectifs qu’à travers des maquettes pédagogiques rigides »,
assure la présidente de la Commission d'évaluation des formations
et diplômes de gestion (CEFDG), Carole Drucker-Godard. Le marché
du travail va également profondément changer avec l’irruption de
l’intelligence artifi cielle (IA) et la part donnée aux algorithmes. « Il
faut savoir donner du sens à l’IA au-delà des bases de données et
de leur exploitation, comprendre comment l’information doit être lue
et comprise. Il faut défi nir quelles compétences sont intangibles et
comment elles vont pouvoir vous permettre d’évoluer sur 30 ans »,
constate le directeur général de l’EM Strasbourg, Herbert Castéran.
« Notre métier ce n’est plus de diplômer des gens - et je doute qu’il
l’ait été un jour - notre métier c’est de doter des femmes et des
hommes des compétences nécessaires pour qu’ils soient acteurs
d’une vie économique et sociale », analyse le directeur de l’emlyon
BS, Bernard Belletante, quand Carole Drucker-Godard prévient :
« L’étudiant sera amené à créer son propre parcours et l’enseignant
devra l’accompagner le mieux possible pour faire en sorte que ce
parcours corresponde à un projet professionnel. La montée en puissance
du digital amène à repenser toute la pédagogie ».
: Quels fondamentaux ?
Marketing, comptabilité, ressources humaines, fi nance… une
formation en gestion offre classiquement de maîtriser une sorte
de « boîte à outils » complétée par une expertise dans le domaine
de son choix. Elle permet également d’acquérir une culture de
l’entreprise au travers de la gestion de projets qui permettent de
passer d’une culture scolaire à une pédagogie fondée sur l’action.
Enfi n une culture internationale, l’apprentissage du travail avec
d’autres cultures. « Un socle de connaissances communes existe
en gestion et s’est diffusé dans tous les établissements d’enseignement
supérieur. Mais, parallèlement, on constate également
une certaine évolution de beaucoup d’études de gestion vers les
sciences humaines et sociales, par exemple vers un enseignement
de la sociologie de la gestion. Peut-être n’est-ce pas absurde de
faire d’abord la différence entre bénéfi ce et chiffre d’affaires pour
mieux comprendre la sociologie… », remarque Maurice Thévenet,
le délégué général de la Fnege.
Une autre force de l’enseignement du management en France est
sa capacité à mêler compétences techniques et culture générale.
C’est l’une des forces des CPGE (classe préparatoire aux grandes
écoles) mais aussi de tous ceux qui sont passés par un premier
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