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Module 1 : le repérage géographique - 69 Nord

Module 1 : le repérage géographique - 69 Nord

Maîtriser

Maîtriser les mots‐clés Planisphère, hémisphère, latitude, longitude, parallèle, méridien, cercle polaire Arctique, échelle, distance géonomique, continents, échelle, façade maritime, mer, océan, détroit, isthme, archipel, péninsule, courants océaniques, zone climatique, rose des vents, points cardinaux, GPS, itinéraire, escale, périple. Niveau : 6 ème ,seconde Parties des programmes : les grands repères géographiques Compétences : se situer dans un espace donné, utiliser des représentations de l’espace, parcourir un itinéraire simple, reconnaître et définir des termes spécifiques, situer sur un planisphère les continents, les océans et les principaux milieux géographiques, lire des cartes à différentes échelles, utiliser des outils diversifiés (cartes, plans, graphiques, encyclopédies, sites internet, dictionnaires et documents multimédias ). 1°) Se repérer sur la carte du trajet de l’expédition ( cf carte en annexe) Sur un planisphère, placer le nom des océans Arctique, Atlantique nord et Pacifique nord, lele Nord et l’isthme de Panama. Au nord de quels continents se trouve l’Océan Glacial Arctique ? Repasser le cercle polaire Arctique en bleu, l’équateur en rouge et le méridien de Greenwich en vert . Localiser les zones arctique et subarctique. Identifier et colorier le Groenland, le Canada, les Etats‐Unis, le Mexique, le Honduras, la Floride, l’Islande et la Norvège. Placer les villes étapes de l’expédition d’Olivier Pitras : Tromsö, Reykjavik, Nuuk, Ilulissat, Pond Inlet, Gjoa Haven, Tuktoyaktut, Point Barrow, Dutch Harbor, Sitka, Vancouver, San Francisco, Acapulco, Panama, Roatan, Miami, New‐York, Newport et Halifax. Préciser à l’aide de la carte la ville par laquelle Olivier Pitras est passé pour gagner l’Amérique. Ajouter sur la carte de situation deux escales citées dans le journal de bord. Tracer sur le planisphère le trajet de l’expédition du « Southern Star » et indiquer son orientation par le passage du Nord‐Ouest (utiliser trois couleurs pour surligner le trajet effectué par le skipper aquitain dans l’Océan Atlantique Nord, l’Océan Glacial Arctique et le Pacifique Nord ) . Placer les détroits, les golfes et les caps rencontrés par l’équipage sur la carte. Module 1 : le repérage géographique ‐ Copyright Bruno Philippe Page 2

Rechercher la définition de ces termes géographiques ainsi que ceux de plateau continental , dorsale, plateau et bassin océanique. En déduire pourquoi le relief littoral et les fonds sous‐marins ont une incidence sur le processus de circulation des courants ( cf carte en annexe ). Olivier Pitras va‐t‐il franchir le cercle polaire, le tropique Nord et l’équateur ? Combien de pays, de mers et d’océans va‐t‐il traverser ? Quelle est la mer parcourue par le navigateur qui sépare l’Asie de l’Amérique du Nord ? Est‐ce le passage maritime le plus court entre les deux continents ? Application cartographique : utiliser une carte pour repérer le trajet d’Olivier Pitras Les élèves, à l’aide d’un atlas, doivent renseigner le tableau de route de l’expédition en utilisant les indices de localisation ( latitude, longitude)et les données géographiques spécifiques ( pays,zones climatiques,océans…). Exemple : Shismaref /66°N‐166W Un bon exercice pour mémoriser et apprendre : ‐ les lignes fondamentales et utiliser des cartes à différentes échelles ; ‐ pour calculer des distances, situer et comparer des espaces à partir de leurs coordonnées géographiques (sixième) ; ‐ pour maîtriser les notions de repérage géographique et les figurés du langage cartographique (seconde) Ils peuvent également rechercher un certain nombre de renseignements qui permettent de saisir les caractéristiques générales du trajet du skipper aquitain. A partir des indications fournies par le tableau, les élèves doivent d’abord observer les différences, les contrastes principaux qui permettent de distinguer les grands ensembles. Il est facile de vérifier les informations sélectionnées lors de ce travail en les confrontant à celles de la base de données intégrées au carnet de bord et à la carte de l’expédition (cf annexe). Ce travail préparatoire doit amener les élèves à la rédaction d’un petit paragraphe sur l’expédition et ses objectifs, en s’appuyant sur le classement des informations du tableau (espaces traversés, escales, routes maritimes, éléments d’organisation et dynamiques spatiales,…). Module 1 : le repérage géographique ‐ Copyright Bruno Philippe Page 3

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