- Page 1 and 2:
LUKÁCS a mi munkatársunk
- Page 3 and 4:
LUKÁCS a mi munkatársunk A WJLF t
- Page 5:
Tartalom Lukács, a mi munkatársun
- Page 8 and 9:
Lukács Péter 60 éves. Pontosabba
- Page 10 and 11:
Szaadjá azért írta a Véleménye
- Page 12 and 13:
közelítésekkel csak töredékese
- Page 14 and 15:
tartotta, hogy a számos szövegvá
- Page 16 and 17:
gyomorral: „Itthon vagyunk?” It
- Page 18 and 19:
felé történő újra-mozdulást a
- Page 20 and 21:
nem a dolgok belső logikája vagy
- Page 22 and 23:
Része, de szempontomból kulcsfont
- Page 24 and 25:
Bartha Julia A szövegértés mint
- Page 26 and 27:
1. A szövegértés a pedagógia eg
- Page 28 and 29:
minimumra”, aminek hallatára egy
- Page 30 and 31:
2.2. A szövegértés és a tanulá
- Page 32 and 33:
2.3. Az országos kompetenciaméré
- Page 34 and 35:
3.1.2. A reprezentációs modell Az
- Page 36 and 37:
3.2. Korosztályi különbségek a
- Page 38 and 39:
A fogalmi gondolkodás a beszédben
- Page 40 and 41:
Pléh Csaba: Kognitív pszichológi
- Page 42 and 43:
a tanítóképzősök 25,7%-a nem s
- Page 44 and 45:
tához képest (átlag 24,8%) újab
- Page 46 and 47:
hipotézisünk szerint, a szocialis
- Page 48 and 49:
(közismerten) a társadalmi /iskol
- Page 50 and 51:
- elenyésző az előfordulásuk az
- Page 52 and 53:
néhányat említsünk azon témák
- Page 54 and 55:
él. Egyikük számára sem okozott
- Page 56 and 57:
ző sajátos hibrid változat az al
- Page 58 and 59:
2. táblázat A testvérek számán
- Page 60 and 61:
a baráti körben, majd fiútestvé
- Page 62 and 63:
„Ők engem nem tekintettek embern
- Page 64 and 65:
Külön csoportot képviselnek az e
- Page 66 and 67:
elvesztették a gyerekek, de ugyan
- Page 68 and 69:
Történetek és történetörökí
- Page 70 and 71:
folytán kiemeli a családot a töb
- Page 72 and 73:
Békési Ágnes: Szocializációs m
- Page 74 and 75:
Bukovics István A közigazgatás -
- Page 76 and 77:
A közigazgatás mint kritikus infr
- Page 78 and 79:
A katasztrófavédelmi irányítás
- Page 80 and 81:
A következőkben röviden, felsoro
- Page 82 and 83:
(génmanipuláció, élelmiszer-biz
- Page 84 and 85:
A következő alapelvekből indulun
- Page 86 and 87:
A veszélyfogalom ontológiai probl
- Page 88 and 89:
[Neumann] a megbízható rendszer f
- Page 90 and 91:
Barnett, M.: Security and Climate C
- Page 92 and 93:
Látható, hogy a felsorolt intézm
- Page 94 and 95:
4. táblázat A diákok önállós
- Page 96 and 97:
gyakorlásának módja, erre kellen
- Page 98 and 99:
7. táblázat A diákönkormányzat
- Page 100 and 101:
4. ábra A D IÁ K J O G O K IS M E
- Page 102 and 103:
intézményeket a demokrácia iskol
- Page 104 and 105:
Ezek természetesen nem szilárd k
- Page 106 and 107:
7. ábra H Á N Y D IÁ K J O G O T
- Page 108 and 109:
Ha a politikai tárgyú beszélget
- Page 110 and 111:
pesítő végzettségek körében,
- Page 112 and 113:
Csak nehogy kitörjék az ablakot (
- Page 114 and 115:
Forrai Judit Nevelőotthonban és n
- Page 116 and 117:
a WHO Cross-National Study, az úgy
- Page 118 and 119:
uk havonta bort, és 10%-uk havonta
- Page 120 and 121: 7. Az öngyilkossággal kapcsolatos
- Page 122 and 123: A vélemények másik nagy csoportj
- Page 124 and 125: A szexualitással kapcsolatos kérd
- Page 126 and 127: Az interjúalanyokat elsősorban ar
- Page 128 and 129: alternatívákat, elérendő célok
- Page 130 and 131: Gombocz Eszter Száz éve születet
- Page 132 and 133: tiszteletét egyre több felnőtt i
- Page 134 and 135: lyaválasztásában ugyancsak meste
- Page 136 and 137: Összegzés A II. világháború fo
- Page 138 and 139: Segíts ki minket a nyomorúságbó
- Page 140 and 141: Karády Viktor Társadalmunk modern
- Page 142 and 143: mint a gazdasági tevékenységet
- Page 144 and 145: nagyságrendileg a budapesti népes
- Page 146 and 147: iskolai kereslet és kínálat hely
- Page 148 and 149: Az agrár intelligencia stagnálás
- Page 150 and 151: közép- és főiskolai hálózat i
- Page 152 and 153: Kétségtelenül alacsony számará
- Page 154 and 155: 2. táblázat Az értelmiségi fogl
- Page 156 and 157: A századforduló táján kiélező
- Page 158 and 159: értelmiség és a közalkalmazotta
- Page 160 and 161: tosságát sugallta, annak a gömb
- Page 162 and 163: számára idegenek, sőt az ördög
- Page 164 and 165: Az MPSZSZ utolsó nagyszabású és
- Page 166 and 167: Krokovay Zsolt A társadalmi szerz
- Page 168 and 169: korlátai és tevőlegesen megvaló
- Page 172 and 173: Majsai Tamás Államfő nélküli o
- Page 174 and 175: színre lépő eseményeinek napjai
- Page 176 and 177: kívánt volna meg tőle), amelyben
- Page 178 and 179: ében bonyolított le találkozóka
- Page 180 and 181: ennél is tovább ment, és a Néps
- Page 182 and 183: hivatali feladatának (a lelki kén
- Page 184 and 185: lenhetne ma is, ahogy - az itteni k
- Page 186 and 187: torító erővel bír azt tudni, ho
- Page 188 and 189: Makai Éva Gyermekvédelem - esély
- Page 190 and 191: alá, hogy a közoktatási rendszer
- Page 192 and 193: a gyermeket abban, hogy iskolakész
- Page 194 and 195: Mit tehet a fenti esetekben a gyerm
- Page 196 and 197: 1. Attitűdváltásban 2. Partnerke
- Page 198 and 199: ösztönzöm, hogy erőteljesebb sz
- Page 200 and 201: védőnővel való megbeszélést c
- Page 202 and 203: amot szerveztünk a gyerekeknek, az
- Page 204 and 205: 3.5. Projekt, drámajáték, romant
- Page 206 and 207: Mihály Ildikó Mindenki mindenütt
- Page 208 and 209: merte: a városok-régiók tanulás
- Page 210 and 211: A tanuló régiók - mint már kor
- Page 212 and 213: módon függenek össze, az idevona
- Page 214 and 215: Oktatás - rejtett kincs. A Jacques
- Page 216 and 217: kolai tanár éppoly kevéssé forr
- Page 218 and 219: inkább a kereskedelembe kerülnek,
- Page 220 and 221:
Radikális változás, hogy az elő
- Page 222 and 223:
5. táblázat A középkorú női p
- Page 224 and 225:
6. táblázat A komputert nem haszn
- Page 226 and 227:
9. táblázat A foglalkozások pres
- Page 228 and 229:
tanárok közötti különbség nag
- Page 230 and 231:
Sáska Géza Academic value a nevel
- Page 232 and 233:
dekérvényesítő tevékenységük
- Page 234 and 235:
évekbeli szakmai rehabilitációja
- Page 236 and 237:
története világíthatja meg e sz
- Page 238 and 239:
mint a Nevelési terv készítői s
- Page 240 and 241:
ailag osztálymeghatározott; etik
- Page 242 and 243:
tudja kezelni, ha sértené az okta
- Page 244 and 245:
Loránd Ferenc: A Kertész utcaiak.
- Page 246 and 247:
A „bajtársi találkozó” minda
- Page 248 and 249:
„56 után apám nem engedett viss
- Page 250 and 251:
- Választott diákvezetőként kel
- Page 252 and 253:
Zombai Tamás Gimnáziumi tanárok
- Page 254 and 255:
Az értelmiség térvesztése A gim
- Page 256 and 257:
e” címmel megjelent írás is, a
- Page 258 and 259:
pedagógus esetét hozva fel bizony
- Page 260 and 261:
Fentieket és a csatolt kimutatást
- Page 262 and 263:
volna. Mindenesetre az alábbi szö
- Page 265 and 266:
LUKÁCS PÉTER szakirodalmi munkás
- Page 267 and 268:
Többszerzős kötetben megjelent m
- Page 269 and 270:
11. Ajánlott irodalom oktatásgazd
- Page 271 and 272:
2. Reform and reform proposale - ch
- Page 273 and 274:
4. Csak reformot ne.... (Társszerk
- Page 275 and 276:
A kötetet a WJLF oktatóinak közr