PEDAGÃGIAI PROGRAM - Koch Valéria Iskolaközpont
PEDAGÃGIAI PROGRAM - Koch Valéria Iskolaközpont
PEDAGÃGIAI PROGRAM - Koch Valéria Iskolaközpont
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Koch</strong> Valéria Gimnázium, Általános Iskola,<br />
Óvoda és Kollégium<br />
Pedagógiai Program<br />
gazdagítsa a gyermekek játéktevékenységét, illetve abba bekapcsolódjon, vagy a játékot<br />
differenciáltan továbbfejlessze.<br />
A folyamatosságban növekszik a játék szerepe, jelentısége, figyelembe veszi a gyermekek<br />
tempóját, különbözı fejlettségi szintjét és az intimitást.<br />
Nyugodt légkört eredményez, nincs sürgetettség, várakozási idı.<br />
Lehetıség adódik spontán német nyelvi beszédhelyzetek kialakulására, azok<br />
továbbfejlesztésére, gazdagítására. Alkalom nyílik a játékeszközök, tárgyak német nyelvő<br />
megnevezésére, párbeszédek spontán kezdeményezésére, tartalmas német illetve magyar<br />
nyelvő beszélgetésekre.<br />
Szempontok a hetirend elkészítéséhez<br />
A hetirend a komplex tevékenységformák 1 hétre szóló beosztásának javaslatát tartalmazza.<br />
Tervezet jellegő, összeállításában rugalmas, a gyermekek igényeinek, aktualitásoknak<br />
megfelelıen változtatható.<br />
Tervezi a kötelezı foglalkozás számát, idejét (pl.: testnevelés)<br />
Segíti az óvodapedagógust az egyes mőveltségtartalmak közvetítésének tervezésében,<br />
valamennyi területet tartalmazza. Kötött, kötetlen, frontális vagy mikrocsoportos<br />
foglalkoztatási formában történik. A foglalkozás típusát a heti témák, aktualitások, képesség,-<br />
és- készségfejlesztés feladatai határozzák meg. Az óvónı él módszertani szabadságával.<br />
A német nyelvő foglalkozások témái követik a magyar nyelvőekét.<br />
A hetirend, a napirend a csoport faliújságán kerül kifüggesztésre.<br />
A komplex hetirendet, napirendet csoportonként az óvónık maguk készítik el, mely rugalmas,<br />
az aktualitásoknak megfelelıen változhat.<br />
II.7.<br />
Nemzetiségi és német nyelvi nevelés<br />
Kétnyelvőség az óvodában, a hazai németség kultúrájának megırzésével kapcsolatos<br />
feladatok:<br />
Kisebbségi óvodai nevelésünk az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjával, a Nemzeti,<br />
etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelvével összhangban valósítja meg sajátos<br />
célkitőzéseit és feladatait.<br />
Programunk tartalmi szabályozásának rendszere abból indul ki, hogy a nemzeti és etnikai<br />
kisebbségek oktatása a magyar közoktatás része.<br />
Lehetıvé teszi a sajátos kisebbségi célok, a nyelv és kultúra továbbörökítésének, az<br />
önazonosság megırzésének megvalósítását.<br />
Óvodánk egy nemes célra hivatott, összetett feladatra elkötelezett intézmény:<br />
A nemzetiségi lét megırzésére való törekvésünk vezéreszménye a nyelv megırzése, a<br />
szokások, hagyományok, népi kultúra továbbörökítése.<br />
Óvodai nevelésünk során a gyermekek ismerkedjenek meg a népi, irodalmi, zenei alkotásokon<br />
keresztül nemzetiségük hagyományaival, a népi kultúra néhány értékes elemével. Kétnyelvő<br />
környezetben tanulhassák, gyakorolhassák a német nyelvet.<br />
Kétnyelvőség jellemzi az óvoda egész napos nevelési gyakorlatát. A német illetve magyar<br />
nyelv használatában meghatározó tényezı a gyermekek családból hozott nyelvismerete. Ezt<br />
tekintjük kiinduló alapnak az óvodások differenciált nyelvi fejlesztésében. Az óvodai német<br />
nyelvi nevelés kiindulási alapját a domináns magyar környezeti hatások, a nemzetiségi<br />
gyermekek kizárólagos magyar egynyelvősége képezi. A családban még néhol fellelhetı<br />
kétnyelvőség, a szülık receptív nyelvismerete még adott esetben ráhangolja a gyermekeket a<br />
nyelvre.<br />
A nemzetiségi családokban bekövetkezett nagymértékő "nyelvvesztés", az anyanyelvi légkört<br />
biztosító hatások átalakulása, a tájnyelv ismeretének visszaszorulása következtében a<br />
14