A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

KILÉPŐKÁRTYA
Tartalma, lényege
Az oktatási-képzési folyamat egy-egy egységének, szakaszának reflektálási fázisában
alkalmazható technika; amely arra ad módot, hogy a tanulók reflektáljanak a tananyagra,
illetve saját tanulási folyamatukra:
1. kiemeljék a legfontosabb gondolatokat,
2. kérdést fogalmazzanak meg az anyaggal kapcsolatban,
3. megjegyzést, észrevételt tegyenek.
Alkalmazása az alábbi előnyökkel járhat:
• segíti a gyors, egyéni reflektálást, miközben inspirálja a magasabb szintű gondolkodási
folyamatokat, a tananyaghoz való személyes kapcsolódást,
• visszacsatolást nyújt a tanárnak, segítve őt a tanítási-tanulási folyamat tervezésében,
szabályozásában, szükség esetén korrigálásában,
• megteremti a tanár-diák interakció egy sajátos formáját.
Az alkalmazás menete
A tanítási egység (tanóra, tanítási nap, stb.) vége előtt néhány (kb. 5) perccel a tanár kioszt a
tanulóknak egy-egy kártyát (cédulát), és arra kéri őket, hogy írjanak le:
1. néhány, az adott órán (napon, stb.) megismert, megtárgyalt, számukra fontos gondolatot,
2. egy, a tananyaghoz kapcsolódó kérdésüket,
3. egy személyes megjegyzésüket vagy észrevételüket.
Tanácsok
• Minden oktatási szinten, tantárgyban és tanítási egységben (óra, nap, tematikus
egység, stb.) jól alkalmazható, attól kezdve, hogy a tanulók képesek eszközként
használni az írást gondolataik kifejezésére.
• Nem kötelező mind a három ponthoz írni valamit!
• A tanár a következő tanítási egység elején reagáljon a kilépőkártyákon olvasottakra!
Bizonyos kérdéseket megválaszolhat, félreértéseket tisztázhat, jelezheti, hogy egyes
kérdésekre a későbbiekben kapnak választ a diákok, esetleg ajánlhat irodalmat további
tájékozódásra, reflektálhat a megjegyzésekre, észrevételekre is. Mindezt természetesen
röviden.
Tapasztalataim, ötleteim
347