A kritikai gondolkodás fejlesztése - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Piaget érzékletes megfogalmazása szerint nem több, mint »a kép verbalizmusa«. (...)
Következésképpen az informatika és az oktatástechnológia azáltal válhat a korszerű
tanulásszervezés hathatós eszközévé, ha eszköztárával, műszaki-technikai lehetőségeivel a
teljes személyiségre hat. Nem csupán az érzékelési-észlelési apparátust aktivizálja, hanem
cselekvésre, gondolkodásra készteti a tanulót.
4. Szükséges még szólni a beszéd és a tanulás viszonyáról, mert félő, hogy a
verbalizmus ostorozása esetleg azt a benyomást kelti, hogy az oktatásban a beszéd fölösleges.
(...) A nyelv tanulásával párhuzamosan formális logikai elemek épülnek be az értelmi
képességek struktúrájába. A beszéd – éppen a gondolkodással való kapcsolata révén – fontos
komponense a tanítási-tanulási folyamatnak. (...) A tanulók kérdései, problémafelvetései,
elejtett szavai, spontán közlésvágyuk, a viták – tehát a valóságos kommunikációs helyzetek –
segítik elő elsősorban a gondolkodás fejlődését és a tanulás eredményességét. (...)
5. A tanulás mint minden alapvető emberi tevékenység érzelmi-akarati közegben
zajlik. A modern tanuláspszichológiában e szféra képezi a tanulás energetikai bázisát.
Jelentősége a tanulás elkezdésére és folytatására (motiváció), valamint a jövő tervek
realizálására (aspiráció) irányuló lelki folyamatokban jelölhető meg. További, de az érzelmiakarati
komponenssel rokon vonása az iskolai tanulásnak, hogy – szinte csak az önálló tanulás
kivételével – társas mezőben történik. Így »tanuljuk meg« értékeinket, szerepeinket, alakítjuk
ki az emberek, fogalmak, tárgyak iránti attitűdjeinket. De ezzel már elérkeztünk a szociális
tanuláshoz.”
(BÁTHORY Zoltán: A tanulásról, in: Tanulók, iskolák – különbségek, Egy differenciális tanításelmélet vázlata,
Tankönyvkiadó, Budapest, 1992, 25-31. o. Lásd még: második, átdolgozott kiadás, 1997, harmadik, átdolgozott
kiadás, OKKER Oktatási Kiadó, Budapest, 2000.)
3.8.2.
Amennyiben elolvasta a fenti szemelvényeket, mindnyájunk hasznára válna, ha megosztaná
reflexióit a csoporttal!
3.9. Feladat
3.9.1.
Olvassa el az alábbi táblázat bal oldali oszlopába írt szöveget!
3.9.2.
Dolgozza fel a szöveget a kettéosztott napló technikájával! A bal oszlopban aláhúzással
jelölje azokat a szövegrészeket, amelyekre a táblázat jobb oldali oszlopában reflektálni kíván!
Tegye meg írásos reflexióit a jobb oldali oszlopban!
72