2.Pemb OperasiHitung Perkalian dan Pembagian Bil Cacah di ...
2.Pemb OperasiHitung Perkalian dan Pembagian Bil Cacah di ...
2.Pemb OperasiHitung Perkalian dan Pembagian Bil Cacah di ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Modul Matematika SD Program BERMUTU<br />
pembagian yang tak dapat <strong>di</strong>peroleh langsung dari hafalan perkalian dua bilangan<br />
1 angka.<br />
<strong>Perkalian</strong>, khususnya perkalian dasar yaitu perkalian 2 bilangan satu angka <strong>dan</strong><br />
perkalian dengan bilangan 10 merupakan topik krusial dalam pelajaran matematika<br />
SD. Mengapa? Sebab perkalian lain yang lebih tinggi tingkatannya dapat <strong>di</strong>capai<br />
secara lebih mudah bila peserta <strong>di</strong><strong>di</strong>k paham <strong>dan</strong> hafal perkalian dasar. Bagaimana<br />
seseorang membuat perkiraan awal tentang perencanaan yang berhubungan dengan<br />
target minimal, biaya minimal, biaya ca<strong>dan</strong>gan, <strong>dan</strong> sebagainya, semuanya<br />
berhubungan erat dengan kemampuan mencongak yang berawal dari perkalian<br />
dasar tersebut.<br />
B. Tujuan<br />
Modul ini <strong>di</strong>susun dengan harapan dapat memberikan tambahan <strong>dan</strong> pendalaman<br />
tentang pembelajaran materi perkalian dasar <strong>dan</strong> perkalian lanjut serta pembagian<br />
dasar <strong>dan</strong> pembagian lanjut yang <strong>di</strong>butuhkan bagi guru matematika SD. Setelah<br />
mempelajari modul ini baik secara in<strong>di</strong>vidu (<strong>di</strong> rumah) maupun secara kelompok<br />
(<strong>di</strong> sekolah maupun forum KKG Matematika) <strong>di</strong>harapkan para guru SD dapat<br />
meningkatkan kompetensi pengetahuan matematikanya sekaligus kompetensi<br />
mengajar <strong>di</strong> sekolah.<br />
Dalam pelaksanaan pembelajaran <strong>di</strong> kelas hendaknya guru dapat menerapkan<br />
secara proporsional sesuai dengan kon<strong>di</strong>si setempat <strong>dan</strong> standar kompetensi yang<br />
harus <strong>di</strong>capai peserta <strong>di</strong><strong>di</strong>k. <strong>Bil</strong>a penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang<br />
<strong>di</strong>kenalkan dalam modul ini ternyata efektif untuk mempercepat tujuan pencapaian<br />
kompetensi (meski <strong>di</strong>perlukan biaya foto copy) mengapa tidak <strong>di</strong>lakukan? Sebab<br />
harus <strong>di</strong>sadari bahwa tidak mungkin pembelajaran yang efektif (sesuai dengan<br />
teori pembelajaran) dapat <strong>di</strong>capai tanpa biaya sama sekali. Semuanya tentu dapat<br />
<strong>di</strong>musyawarahkan dalam upaya mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)<br />
yang telah <strong>di</strong>sepakati.<br />
Pembelajaran Operasi Hitung <strong>Perkalian</strong> <strong>dan</strong> <strong>Pembagian</strong> <strong>Bil</strong>angan <strong>Cacah</strong> <strong>di</strong> SD 2
Change language