Estrategiak euskararen ikaskuntzan eta irakaskuntzan

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44. Los fallos que cometo en euskara, los utilizo como
información para hacerlo mejor. (Estrategia metakognitiboa,
self-monitoring, iturria: R. Oxford).
45. Pongo atención cuando alguien está hablando en euskera.
(Estrategia metakognitiboa, paying attention, iturria: R. Oxford).
46. Intento averiguar cómo ser mejor estudiante. (Estrategia
metakognitiboa, finding out about language learning, iturria: R.
Oxford).
47. Planeo mi horario para tener el tiempo suficiente para
estudiar euskera. (Estrategia metakognitiboa, organizing, iturria:
R. Oxford).
48. Tengo claros mis objetivos para mejorar mis habilidades en
euskera. (Estrategia metakognitiboa, seetting goals and
objectives, iturria: R. Oxford).
49. Reflexiono sobre mis progresos. (Estrategia metakognitiboa,
self-evaluating, iturria: R. Oxford).
50. Cuando no entiendo lo que dice el profesor le pido que me
explique o que me repita. (Estrategia sozio-afektiboa, gauzak
argitzea/egiaztatzea, iturria: P. Cyr).
51. Cuando no sé cómo expresar una idea le pido ayuda a un
vascoparlante (aquel que su lengua materna es el euskera) o a
un amigo. (Estrategia sozio-afektiboa, gauzak
argitzea/egiaztatzea, iturria: P. Cyr).
52. Cuando lo que digo no sé si es correcto, lo verifico con mi
compañero de conversación. (Estrategia sozio-afektiboa, gauzak
argitzea/egiaztatzea, iturria: P. Cyr).
53. Cuando tengo miedo (en caso de que se dé la situación
contestarlo si no dejarlo en blanco) de hablar en euskera