მáƒÂსწáƒÂვლებლის წიგნი
მáƒÂსწáƒÂვლებლის წიგნი
მáƒÂსწáƒÂვლებლის წიგნი
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ბუნ. IV. 7. მოსწავლეს შეუძლია დედამიწის ფორმაზე მსჯელობა.<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
• იყენებს დედამიწის სხვადასხვა გამოსახულებას, კოსმოსიდან გადაღებულ სურათებს<br />
და საუბრობს დედამიწის ფორმაზე;<br />
• ადარებს სხვადასხვა ხალხის ადრინდელ შეხედულებებს დედამიწის ფორმის შესახებ;<br />
• აგროვებს ინფორმაციას მოგზაურებზე, აანალიზებს მას და მსჯელობს ამ მოგზაურების<br />
წვლილზე დედამიწის ფორმის შესახებ წარმოდგენის ჩამოყალიბებაში;<br />
• დაიტანს კონტურულ რუკაზე გამოჩენილი მოგზაურების მარშრუტებს.<br />
ბუნ. IV. 8. მოსწავლეს შეუძლია მზის სისტემის აღწერა.<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
• იყენებს ილუსტრაციებს და ახასიათებს მზის სისტემას (მაგ., პლანეტების სიდიდე,<br />
დაშორება მზიდან);<br />
• ხატავს პლანეტებს და თანმიმდევრულად განალაგებს მზიდან დაშორების მიხედვით;<br />
• აღწერს აღჭურვილობასა და სატრანსპორტო საშუალებებს, რომლებიც გამოიყენება<br />
კოსმოსში სამოგზაუროდ.<br />
ბუნ. IV. 9. მოსწავლეს შეუძლია პირადი და საზოგადოებრივი ჰიგიენის წესების დაცვა.<br />
მიმართულება: ადამიანი და გარემო<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
• საუბრობს ზოგიერთი საკვები პროდუქტის შენახვის წესებზე და ამ წესების დაცვის<br />
აუცილებლობაზე;<br />
• ზრუნავს საკლასო ოთახის და საცხოვრებელი ადგილის სისუფთავეზე (მაგ. განიავება<br />
და სხვა);<br />
• აფასებს საზოგადოებრივი კვების და სავაჭრო ობიექტის (მაგ. სახლის მიმდებარე<br />
ტერიტორიაზე არსებული ობიექტები) შესაბამისობას ჰიგიენურ ნორმებთან და ამის<br />
საფუძველზე აკეთებს არჩევანს თუ სად შეიძლება შეიძინოს საკვები.<br />
ბუნ. IV. 10. მოსწავლეს შეუძლია უსაფრთხო ქცევის წესების დაცვა.<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
• ცნობს გრაფიკულ პირობით ნიშნებს (პიქტოგრამებს), რომლებიც ხელს უწყობს<br />
• მოსწავლის სწორ და უსაფრთხო ორიენტირებას საზოგადოებრივ ადგილებში;<br />
• ასახელებს ხანძრის გამომწვევ ძირითად მიზეზებს და მისი თავიდან აცილების გზებს;<br />
• წარმოადგენს ხანძრის გაჩენის შემთხვევაში ქცევისა და პირველადი დახმარების<br />
წესებს სიმულაციური თამაშით;<br />
• მსჯელობს ჭექა-ქუხილის დროს ქცევის წესებზე (თავის შეფარება, ელექტრო<br />
ხელსაწყოების და მობილურის მოხმარება);<br />
• მსჯელობს მზის დაკვრის, სხეულის გადახურების ან გადაციების თავიდან აცილების<br />
გზებზე.<br />
ბუნ. IV. 11. მოსწავლეს შეუძლია გარემოზე ზრუნვის ელემენტარული წესების დაცვა.<br />
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:<br />
• აგროვებს მონაცემებს განსხვავებული წყაროებიდან (მაგ., ფოტოები, ილუსტრაციები,<br />
უშუალო დაკვირვება) და იკვლევს საკუთარ საარსებო გარემოში ადამიანთა<br />
საქმიანობას წარსულში და დღეს და მის გავლენას ბუნებრივ გარემოზე. შედეგებს<br />
10
Change language