Mengawali Kebangkitan Matematika di Madrasah - Kemenag Jatim

MTs Negeri Sumenep
Mengawali Kebangkitan Matematika di Madrasah
Ingin mengubah matematika jadi
pelajaran yang menyenangkan Tiru saja
MTs Negeri Sumenep. Berkat metode
pembelajaran yang diterapkan, matematika
tak lagi ditakuti para siswa. Mereka
sangat akrab dan bahkan tampak enjoy
saat mempelajari matematika. “Matematika
memang kerap disajikan secara rumit,
sehingga siswa menerimanya dengan abstraksi
dan persepsi yang menyeramkan,”
ujar Drs. Abdullah, MH.
Pra kondisi yang tak tepat itulah,
yang menjadi penyebab utama gagalnya
pembelajaran matematika di madrasah.
Sebab suasana pembelajaran yang tak
menguntungkan, tentu berakibat pada tak
disukainya matematika oleh peserta didik.
Untuk itulah, perlu dibangkitkan terlebih
dahulu motivasi kecintaan anak pada matematika.
Lalu tumbuhkan pula rasa dan
minat mereka dengan stimulan dan metodologi
pembelajaran matematika yang
menyenangkan.
Perlu diketahui pula, tutur Kepala
MTsN Sumenep ini, matematika itu bukanlah
masalah berhitung semata. Namun
sebaliknya, ilmu berhitung itu pasti matematika.
Sebab berhitung adalah bagian dari
matematika. “Sebagai ilmu struktur, matematika
mempelajari urutan dan hubungan
antara dasar-dasar penghitungan, pengukuran,
serta penggambaran sebuah objek,”
paparnya mengurai. “Oleh karenanya, matematika
melibatkan logika dan perhitungan
yang bersifat kuantitatif,” simpulnya.
Berangkat dari pemahaman semacam
itulah, MTsN Sumenep merilis sebuah
konsep pengembangan matematika
yang menggembirakan. Ibarat sepetak
lahan, matematika diolah dan dijadikan
objek wisata menarik bagi minat anak dan
sekaligus sebagai ruang pengembangan
Drs. Abdullah, MH
bagi diri mereka. “Di sini.. matematika
sudah menjadi bagian tak terpisahkan dari
kebutuhan belajar anak,” tukasnya mantap.
Madrasah ini telah berkomitmen
untuk mengembangkan matematika sebagai
mata pelajaran rekreatif bagi siswa.
Dan pada setiap tahun pembelajaran baru,
selalu dicari kader-kader penerus bidang
matematika. Selain menggali bakat
bawaan matematik tersebut, juga dengan
memetakan anak-anak yang minatnya
kuat meski dengan bakat yang pas-pasan.
Lantas keduanya digodok dan dimatangkan
dalam proses pembelajaran matematik
yang khas.
Langkah tersebut tampak sangat
brilian. Terbukti, penggodokan yang dilakukan
sejak tahun 2010 itu telah membuahkan
hasil cukup gemilang. Tak tanggung-tanggung,
dua siswanya sanggup
bersaing di kancah olimpiade internasional.
Rizka Amaliyah berhasil meraih juara
III Wizard at Mathematics International
Competition (Wizmic) 2011 di India. Sedangkan
Syarofatul Imamah, pada tahun
2012, berprestasi menggondol medali perunggu
dari kompetisi matematika Internasional
‘World Mathematics Team
Champion’ (WMTC) di Beijing China.
Ini adalah bukti nyata, bahwa madrasah
yang berbasis pelajaran keagamaan
telah sanggup mendobrak anggapan masyarakat
yang menganggap matematika
cuma “milik” sekolah umum. “Ketika madrasah
mampu membuktikan matematika
menjadi kebutuhan siswa, prestasi setingkat
apapun akan bisa kita diraih,” tukasnya
memberikan kiat sukses. “Tapi yang
lebih penting lagi, para juara itu harus
memiliki regenerasi berikutnya,” tandasnya.
Untuk penjaringan generasi matematik
tersebut, salah satunya dengan
membuat even Kompetisi Matematika.
MTsN Sumenep telah dua kali menyelenggarakan
kompetisi tersebut, yang diikuti
siswa SD/MI se Madura. Untuk tahun
2013 ini telah diikuti 240 peserta,
dengan menetapkan 5 juara; juara I Salman
Damai Alfariq dari SDN Pagentenan I
Pamekasan, Juara II Dwi Ananda Sanbari
dari SDN Pagarbatu Bluto Sumenep, juara
III Ajeng K, dari SDN Pagentanan I Pamekasan,
dan juara harapan I Fanesya
Putri Azzahra dari SDN Pagentenan I
Pamekasan, serta juara harapan II Listiani
Safitri dari SDN Bulay 2 Pamekasan.
Abdullah berharap, agar insan-insan
madrasah yakin bahwa madrasah punya
potensi besar dalam bidang matematika.
Keyakinan itulah yang membuat dirinya
sejak bertugas di tahun 2010 di MTsN
Gedung MTsN Sumenep tampak depan
Pengharagaan dari Bupati Sumenep
kepada Syarifatul Imamah
42 MPA 320 / Mei 2013

semenep langsung mencanangkan program
pengembangan matematika. Meski
tentu saja tantangan dan rintangannya tak
ringan. Banyak kendala yang menghadang
saat program tersebut digulirkan. “Madrasah
selalu dikonotasikan sebagai lembaga
pendidikan plus, yang plusnya itu
diartikan semata-mata bidang pengembangan
keagamaan,” ungkapnya. “Nah, dari
sini saya punya obsesi untuk memperluas
pemahaman itu dalam pengembangan
matematika,” tuturnya bersemangat.
Lantas, adakah pengembangan matematika
wajib diprasaranai sebuah laboratorium
matematika yang cukup representatif
H. Hairuddin, S.Pd, M.Pd, salah
seorang guru matematika, menepis
anggapan tersebut. Bahkan di MTs Negeri
Sumenep hingga kini belum memiliki fasilitas
pendukung berupa laboratorium
Riska Amaliyah
Pengalungan Penghargaan pada
Olimpiade Matematik di Lucknow India
Hj. Uchuwatussalasiah, S.Pd, Dra. Lailatul
Fajar, Astrin Oktafasrian, S.Pd dan
M. Kholid, S.Pd. Namun lebih dari itu,
juga didatangkan para profesional di
bidang matematika. Seperti Ahmad Faizal
KH, ST, SE, M.Pd (Trainer Nasional
Olimpiade Matematika dan Direktur
Utama Erick Institute), Sukino, M.Sc
(Trainer Nasional Oleimpiade Matematika),
dan yang lainnya.
Meski demikian, MTsN Sumenep
matematika yang layak. “Yang selama ini
kami tekankan, adalah kekompakan antar
guru matematika,” tuturnya bersahaja.
Ketua MGMP dan Koordinator guru
matematika di KKM (Kelompok Kerja
Madrasah) MTsN Sumenep ini menyatakan,
bahwa setiap guru harus menumbuhkan
semangat siswa terhadap matematika.
“Ini wajib menjadi perhatian utama
bagi guru matematika. Mereka harus
pula melakukan koordinasi, terutama
menyangkut masalah metode maupun
penerapannya,” tambahnya mengingatkan.
Komunikasi semacam itulah yang
terjadi saban hari di MTs Negeri Sumenep.
Antar guru matematika selalu sharing
untuk memecahkan bersama-sama
setiap kali muncul
persoalan yang menyangkut
matematika. “Dengan
begitu ketika masuk di
ruang kelas, para siswa tidak
lagi kesulitan menerima pelajaran
matematika,” ucapnya
bernada harap.
Di sisi lain, 4 jam pelajaran
matematika perminggu
– sebagaimana ketetapan
pemerintah dalam kurikulum
reguler, ditambah 1 jam lagi
sehingga alokasi pelajarannya
menjadi 5 jam. “Itu untuk
kelas unggulan, atau kelas
yang memiliki kemampuan lebih, atau
yang berbakat di kelas 8 dan 9,” jelasnya.
Sedangkan program kelas khusus,
kelas pilot projec yang memang didisain
khusus bagi mata pelajaran matematika
dan bahasa Inggris, alokasi waktunya ditambah
4 jam sehingga menjadi 9 jam.
“Itupun masih ditambah satu jam lagi sebelum
masuk kelas”, tukasnya. “Juga
tambahan jam insidentil saat menghadapi
kompetisi, atau kegiatan keluar untuk
pengayaan matematik,” tambahnya.
Ketika menghadapi kompetisi, mereka
tak hanya dibimbing enam guru matematika
profesional semata; H. Hairuddin,
S.Pd., M.Pd, Eko Juniyanto, S.Pd,
Syarofatul Imamah (nomor empat dari kiri)
bersama para juara pada Internasional World Mathematics Team
Champion WMTC di Beijing China, tahun 2012
yang bervisikan “Beriman, Bertaqwa Kepada
Allah SWT, Berakhlaq Mulia, Terampil
serta Unggul Dalam Prestasi” ini
tak menomor-duakan bidang studi lain.
Pada prinsipnya, posisi pelajaran keagamaan
tetap menempati posisi teratas. Sedangkan
matematika merupakan bidang
ilmu yang populer di MTsN Sumenep.
Prestasi bidang matematika, termasuk
juga bidang olah raga, kesenian, cabangcabang
MTQ dan yang lain, sangat besar
pengaruhnya bagi eksistensi madrasah.
Itulah pasalnya, MTs Negeri Sumenep
kerap mengikutsertakan peserta didiknya
pada setiap even lomba. “Kami
tak membedakan mata pelajaran yang
lain. Semuanya menjadi
prioritas kami. Hanya
ketepatan yang sekarang lagi
mencuat di sini adalah
matematika,” paparnya.
“Momentum ini kami manfaatkan
sebagai awal kebangkitan
matematika di madrasah.
Alhasil, kalau kita bisa
mendobrak kurikulum yang
ada, maka akan menghasilkan
lompatan-lompatan yang
terduga,” tegasnya.
Syaf Anton
MPA 320 / Mei 2013
43