BUDAYA RESISTENS SISWA TERHADAP ... - Kemenag Sumsel

4tertib atau ketentuan-ketentuan; (2) adanya kepatuhan para pengikut; dan (3)adanya sanksi bagi pelanggarWeisgerber (1971) menegaskan bahwa keragaman dan karakteristikbelajar siswa kreatif ini dapat langsung dikaitkan dengan program-program belajaryang nyata. Karena itu, harus dipertimbangkan kecepatan dan kreativitas siswadalam belajar, minat siswa terhadap bahan pelajaran, keluwesan serta keluasanbahan, dan alat-alat pembantu proses belajar mengajar yang akan dipakai sertapenciptaan lingkungan yang kondusif.Kreativitas merupakan salah satu potensi manusiawi yang ada pada diriindividu dengan derajat yang dapat bervariasi dari individu yang lainnya. Moreno,Bischof (dalam Khatena 1982) melihat kreativitas bersifat universal dan mewujudmelalui berbagai bentuk dalam kehidupan sehari hari, dan kreativitas itu bukanlahmilik para cendekia, ahli atau seniman semata-mata.Konsep kreativitas sebagaimana telah diungkapkan para ahli terdahulusenada dengan ungkapan Supriadi (1994:7) bahwa kreativitas merupakankemampuan seseorang untuk melahirkan suatu yang baru, baik berupa gagasanmaupun karya nyata, yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya.Sedangkan Guilford (Sundberg, 1977, Kathena, 1982) mengisyaratkan kreativitasdan inteligensi itu tidak sama. Ditegaskan inteligensi berkaitan dengankemampuan berpikir, kreativitas, dikaitkan dengan kemampuan berpikirdivergent. Kemampuan berpikir divergent atau kreativitas memiliki empat ciri,berkenaan dengan:a. Kelancaran (fluency), adanya ide yang banyak dan luas, kaya dalamperbendaharaan kata dan cara-cara menyampaikan sesuatu.b. lKeluwesan (flexibility), digunakannya ide-ide dan cara-cara baru dalammenangani permasalahan.c. Keaslian (originality), dipikirkannya ide-ide, dan kemungkinan-kemungkinanyang tidak biasa atau ganjil.d. Elaborasi (elaboration), dipakainya berbagai rincian dalam mengemukakansesuatu atau merespon.