04.03.2018 Views

02a. Dr. Een Y. Haenilah, M.Pd

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

MEMBANGUN KURIKULUM PGSD

YANG BERELEVANSI DENGAN

KURIKULUM SD MELALUI MODEL

UNIVERSITY-SCHOOL BASED

CURRICULUM (UsBec)

Oleh

Een Y. Haenilah


PENDAHULUAN


LATAR BELAKANG MASALAH

DAMPAK

PERBEDAAN

model kurikulum

PGSD - SD memicu

terjadinya kesulitan

lulusan PGSD dalam

memenuhi tuntutan

profesionalisme sebagai

pengembang kurikulum

SD

1

2

• GURU TIDAK MUDAH MENYESUAIKAN

PARADIGMA BERPIKIR

• MASA ORIENTASI KURIKULUM BARU

MEMERLUKAN WAKTU LAMA

3 • TIDAK CUKUP HANYA SOSIALISASI

4

• SETIAP PENYEMPURNAAN

KURIKULUM MEMERLUKAN

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN

KHUSUS

5

• WAKTU BELAJAR EFEKTIF SD

SANGAT TERGANGGU


Wilayah Content Specific

Pedagogy

SD

INTEGRATED

CURRICULUM

C

S

P

PGSD

SUBJECT

CENTERED

CURRICULUM

Wilayah Content Specific Academic


PEMBAHASAN


STRUKTUR KURIKULUM MODEL UsBec

PENGEMBANG

KURIKULUM

SD

KEBIJAKAN KURIKULUM

SD

MODEL

PEMBELAJARAN

PGSD

CAPAIAN

PEMBELAJARAN

PEMBEL. KE-SD-AN

(interdisciplinary

curriiculum)

KAJIAN KE-SD-AN (Subject

centerred curriculum)

STRUKTUR

KURIKULUM

PGSD

KEBIJAKAN KURIKULUM

PGSD

INPUT PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SD


Science

Math

Soc. Ed

Moral Ed

Bhs

Curriculum

Media

Instruct.

Evaluation

Subject matter

(interdicipliner)

Pedagogic

Knowledge

(concurrent)

Content Specific

Pedagogic

PARADIGM OF PEDAGOGICAL

CONTENT KNOWLEDGE

UsBec

A MODEL OF THE RELATIONSHIPS AMONG THE DOMAINS OF TEACHER KNOWLEDGE

MODIFIED FROM SHULMAN (1986)


PENGEMBANGAN KURIKULUM MODEL UsBec

ANALISIS IMPLEMENTASI DI SEKOLAH

Integrasi konten

akademik dan

konten

pedagogik

5. Pembelajaran PPKn

4. Pembelajaran IPS SD

3. Pembelajaran Matematika

SD

2. Pembelajaran IPA SD

1.Pembelajaran

Bahasa Indonesia SD

PARADIGMA

PENGEMBANG

KURIKULUM SD

PEMAHAMAN KONSEP BAHAN KAJIAN


ORGANISASI MATERI

Subject

Subject

1

Subject

2

Core

Subject

4

3

Subject


KARAKTERISTIK UsBec


Pergeseran Paradigma Pengembangan Kurikulum PGSD

Pemahaman konten pembelajaran

ke-SD-an secara parsial

Pemahaman konten pembelajaran

ke-SD-an secara interdisipliner

Pemahaman konten pedagogik

pembelajaran ke-SD-an secara

parsial

Sumber belajar tentang

pembelajaran konten akademik

dan pedagogik terbatas dari dosen

Target capaian terbatas pada

pemahaman konseptual

Transformasi

Melalui

UsBec

Pemahaman konten akademik

ke-SD-an terhubung dengan konten

pedagogik

Sumber belajar tentang

pembelajaran konten akademik

dan pedagogik dari dosen dan

guru di sekolah

Target capaian pada pemahaman

konsep dan implementasi

SEPARATED

INTERDISIPLINER


KARAKTERISTIK UsBec

Struktur kurikulum UsBec disusun untuk memenuhi empat prinsip;

(a)

Kedalaman penguasaan konsep

(b)

Keluasan pemahaman konsep

(c)

(d)

Keterhubungan antar disiplin ilmu

Membangun konten pedagogik yang

menyatu dengan struktur konten akademik


ORIENTASI MODEL UsBec

UMUM :Membangun relevansi kebutuhan dua lembaga yaitu PGSD sebagai

lembaga penghasil calon guru dengan SD sebagai lembaga pengguna guru

yang saling terkait di dalamnya

• KHUSUS

• Mendorong mahasiswa berpikir kritis melalui kajian lintas mata kuliah.

• Memperluas pemahaman mahasiswa antara semua disiplin ilmu .

• Mendorong mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi.

• Mengarahkan pembelajaran yang mengkaji suatu topik lebih dari satu disiplin

ilmu secara komprehensif.

• Menggunakan pendekatan lintas disiplin, di mana satu disiplin disilangkan

dengan materi pelajaran yang lain.

• Menggunakan teknik interdisipliner yang melampaui dua atau lebih, sehingga

memungkinkan mahasiswa melihat perspektif yang berbeda tentang suatu hal.

• Mendorong mahasiswa untuk belajar secara kolaboratif.

• Mendorong mahasiswa membuat sintesis dari beberapa disiplin untuk

mewujudkan capaian pembelajaran.


PARADIGMA

KESIMPULAN

UsBec:

Konten

pedagodiik

Konten ke-

SD-an

Model

Pembel

1. Membangun kurikulum

PGSD berelevansi dengan

kurikulum SD

2. Menjaga kedalaman kajian

akademik sebagai ciri khas

kurikulum Pendidikan

Tinggi yang subject

centered

3. Membangun paradigma

calon akademisi.

4. Mambangun paradima

calon pengembang

kurikulum SD


TERIMA KASIH

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!