14 Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah 2018
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
5.1.1 Merancang PdP dan Kaedah <strong>Pentaksiran</strong><br />
Dalam merancang PdP dan kaedah pentaksiran, guru perlu:<br />
• Meneliti dan memahami kandungan setiap tajuk dalam DSKP.<br />
• Menentukan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid dan<br />
yang hendak ditaksir oleh guru. Objektif pembelajaran hendaklah selari<br />
dengan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang telah<br />
dikenal pasti.<br />
• Mengenal pasti kaedah pentaksiran yang sesuai.<br />
i. Kaedah pentaksiran secara pemerhatian, lisan dan penulisan<br />
boleh dilaksanakan secara berasingan atau digabungkan.<br />
<strong>Pentaksiran</strong> ini dijalankan secara berterusan untuk mendapatkan<br />
maklumat pentaksiran yang lebih jelas dan tepat berkaitan<br />
dengan keupayaan, perkembangan dan kemajuan murid.<br />
ii.<br />
iii.<br />
Penentuan kaedah pentaksiran ini bergantung kepada objektif<br />
pembelajaran yang hendak ditaksir dan bersesuaian dengan<br />
keupayaan murid.<br />
Instrumen pentaksiran yang digunakan bergantung kepada<br />
aktiviti PdP yang dirancang dan kaedah pentaksiran yang dipilih.<br />
Pembinaan Instrumen <strong>Pentaksiran</strong><br />
Instrumen yang dibina seharusnya mengukur apa yang hendak<br />
diukur. Contoh instrumen yang boleh dibina ialah:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Kertas soalan ujian<br />
Anekdot<br />
Soal-selidik<br />
Lembaran kerja<br />
Rekod berterusan (running record)<br />
Skala kadar<br />
Senarai semak<br />
Contoh instrumen pentaksiran ditunjukkan dalam Bab 6.<br />
36
Change language