8. BHS ARAB_VIII_MTS_2019

UJI PUBLIK

Bahasa Arab Kelas VIII 1

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Agama Republik Indonesia

Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA

TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah

koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013.

Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan

dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai

kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)Y

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Bahasa Arab /Kementerian Agama,- Jakarta :

Kementerian Agama 2019.

xx, 170 hlm.

Untuk Madrasah

UJI

Tsanawiyah Kelas

PUBLIK

VIII

ISBN XXX-XXX-XXXX-XX-X (jilid lengkap)

ISBN XXX-XXX-XXX-XXX-X (jilid 6)

1. Bahasa Arab 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia

Penulis : Masrukhin S.Pd

Editor : Moch. Wahib Dariyadi, M.Pd

Penyelia Penerbitan : Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

Cetakan Ke-1, 2019

Kementerian Agama Republik

Indonesia

Disusun dengan huruf Time New Roman 12 pt, Helvetica LT Std 24 pt, Adobe Nasakh 18pt

2 Bahasa Arab Kelas VIII

Bismillahirrahmanirrahim

Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah menganugerahkan

hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan bahasa Arab pada

madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan Rasulullah SAW.

Amin.

Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada

Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menerbitkan

buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari; al-Qur’an

Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/ MAK semua

peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis, Ilmu Tafsir,

Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia,

sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK) diterbitkan

dengan menggunakan Bahasa Arab.

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komuniskasi di era global mengalami perubahan yang

sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa

mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut di samping menjalankan mandat mewariskan budayakarakter

bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan

memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa

menjadi aktor di zamannya.

Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak sekedar

membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu proses

internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini

diharapkan mampu

UJI

menjadi acuan cara

PUBLIK

berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari,

yang selanjutnya mampu ditrasnformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks

berbangsa dan bernegara.

Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di

madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan

Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik

Indonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus

mampu mengejawanantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di

lingkungan madrasah.

Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki

fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terus

berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus

diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum

Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.

Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku wajib

bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu berkah dan

manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik dibangun

dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia sekaligus di

akhirat kelak.

Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan atau

penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan fahala yang tidak akan terputus, dan semoga

buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi Agama, Nusa dan Bangsa. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.

Jakarta, Desember 2019

Diretur Jenderal Pendidikan Islam

Kamaruddin Amin


Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan

keputusan Bersama Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia Nomor 158 tahun 1987 dan Nomor 0543/b/u/1987.

1. KONSONAN

Konsonan

Akhir Tengah Awal Tunggal

Nama Alih aksara Nama

Alif ا ا

Tidak

dilambangkan

Tidak

dilambangkan

Ba B/b Be ب ب ب ب

Ta T/t Te ت ت ت ت

Es (dengan titik

UJI PUBLIKdiatas)

Ṡa Ṡ/ṡ ث ث ث ث

Jim J/j Je ج ج ج ج

Ha H/h ح ح ح ح

Ha (dengan titik

di bawah)

Kha Kh/kh Ka dan ha خ خ خ خ

Dal D/d De د د

Żal Ż/ż ذ ذ

Zet (dengan titik

di atas)

Ra R/r Er ر ر

Zai Z/z Zet ز ز


Sin S/s Es س س س س

Syin Sy/sy Es dan ye ش ش ش ش

ص

ص ص ص Ṣad Ṣ/ṣ ض

ض ض ض Ḍad Ḍ/ḍ ط

ط ط ط Ṭa Ṭ/ṭ ظ

ظ ظ ظ Ẓa Ẓ/ẓ Es (dengan titik

di bawah)

De (dengan titik

di bawah)

Te (dengan titik

di bawah)

Zet (dengan

dititik di bawah)

‘Ain __‘ Apostrof terbalik ع ع ع ع

Gain G/g Ge غ غ غ غ

UJI PUBLIK

Fa F/f Ef ف ف ف ف

Qof Q/q Qi ق ق ق ق

Kaf K/k Ka ك ك ك ك

Lam L/l El ل ل ل ل

Mim M/m Em م م م م

Nun N/n En ن ن ن ن

Wau W/w We و و


Ha H/h Ha ه ه ه ه

Hamzah ___’ Apostrof ء

Ya Y/y Ye ي ي ي ي

Hamzah ( ء ) yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi tanda apa pun. Jika

terletak di tengah atau di akhir, ia ditulis dengan tanda apostrof (’).

2. VOKAL

Vokal bahasa Arab, seperti vokal bahasa Indonesia, terdiri atas vokal tunggal atau

monoftong dan vokal rangkap atau diftong. Alih aksara vokal tunggal bahasa Arab yang

berupa tanda diakritik atau harakat adalah sebagai berikut:

Vokal

UJI

Nama Alih aksara

PUBLIK

Nama

َ Fatḥah A/a A

َ Kasrah I/i I

َ Dummah U/u U

Alih aksara vocal rangkap bahasa Arab yang berupa gabungan antara harakat dan huruf

adalah gabungan huruf, yaitu:

Vokal rangkap

Nama

Alih

aksara

Nama

‏َي

Fatḥah dan ya’ Ai/ai A dan I

‏َو

fatḥah dan wau Au/au A dan u


Contoh

كيْ‏ ف

حوْ‏ ل

Kaifa

Ḥaula

Maddah

Alih aksara maddah atau vocal panjang yang berupa harakat dan huruf adalah huruf dan

tanda, yaitu:

Vokal panjang Nama Alih aksara Nama

Fatḥah dan alif ‏َا

‏َى

Fatḥah dan alif

maqṣūrah

ā

a dan garis di atas

Kasrah dan ya ī I dan garis di atas ‏َي

UJI PUBLIK

ََ Ḍammah dan wau ū u dan garis di atas و

Contoh

م ات

ر م ى

ق يْ‏ ل

ي م وْ‏ ت

Māta

Ramā

Qīla

Yamūtu


مقدمة وتعريف بالكتاب

الدرس األول

النشاط األول :

النشاط الثاني

: الساعة

محتويات الكتاب

10 .......................................... ................................

املفردات والعبارات.................................................................‏ 13

حوار بين الطالبين .......................................................................... 15

: القواعد والتراكيب عن العدد الترتيبي ................................... 18

النشاط الثالث:‏ القراءة وفهم النص...............................................................‏ 23

النشاط الرابع:‏

الكتابة....................................................................................‏ 25

الدرس الثاني


: يومياتنا ................................ .......................................... 28


حوار بين الطالبين

34 .........................................................................

النشاط الثاني : القواعد والتراكيب عن الجملة اإلسمية................................‏ 37


النشاط الرابع

UJI PUBLIK

‏:الكتابة....................................................................................‏ 45

الدرس الثالث

:


الهواية

46 .......................................... ................................


حوار بين الصديقتين....................................................................‏ 51

النشاط الثاني : القواعد والتراكيب عن الجملة الفعلية.................................‏ 53



التمرينات العامّ‏ ة للفصل األول

الكتابة....................................................................................‏ 61

62 ................................... ................................


الدرس الرابع

النشاط األول

الرياضة :

66 ...................................... ................................

: املفردا والعبارات..................................................................‏ 69

حوار بين

االبن واألب..................................................................‏ 72

النشاط الثاني : القواعد والتراكيب عن عوامل النصب ................................. 74



الكتابة...................................................................................‏ 81

الدرس الخامس


: املهنة ................................ ............................................ 82


الحوار عن

املهنة...........................................................................‏ 87

النشاط الثاني : القواعد والتراكيب عن املصدر الصريح................................‏ 90



الدرس السادس


97 ...............................................................

الكتابة ................................

: عيادة املريض

99 ............................... ................................

:

املفردات والعبارات................................‏ ...............................101

الحوار عن يومياتنا................................‏ ......................................102

النشاط الثاني : القواعد والتراكيب عن الفعل املاض ي والجملة الفعلية

105......

النشاط الثالث:‏ القراءة وفهم النص................................‏ ..............................110


التمرينات العامة للفصل الثاني

‏:الكتابة................................‏ ...................................................112

113................................ ................................

املراجع..................................................................................‏ ..................................116

معجم املفردات

UJI PUBLIK

117.................................. ...................................................................

قائمة باملفردات ................................................................... ..................................127



UJI PUBLIK

الساعة

A. KOM PETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),

santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan

sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

UJI PUBLIK

B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur

kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks

الساعة tema: sederhana yang berkaitan dengan

yang melibatkan tindak tutur memberi dan

meminta informasi terkait waktu dengan

memperhatikan susunan gramatikal

3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif

الترتيب ي العدد

الساعة tema: sederhana yang berkaitan dengan

dengan memperhatikan bentuk, makna dan

العدد الترتيبي fungsi dari susunan gramatikal

4.1 Mendemonstrasikan yang melibatkan

tindak tutur memberi dan meminta

informasi terkait dengan waktu dengan


baik secara lisan maupun العدد الترتيبي

tulisan.

4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari

teks naratif sederhana yang berkaitan

dengan tema الساعة dengan

memperhatikan bentuk, makna dan

العدد fungsi dari susunan gramatikal

الترتيبي


C. PETA KONSEP

Membangun

Pengetahuan

Membaca Teks

Naratif

Tarkib dan

Qawaid

Memprruduksi

Teks naratif

Kosa kata

Memahami teks

الساعة naratif tentang

Memahami

“Adad Tartibi”

Latihan

Berkelompok

Memahami Kalimat

sederhana

Latihan Mandiri Latihan Mandiri Latihan Mandiri

Latihan Berkelompok

Latihan

Berkelompok

C. PRAWACANA

Jam berfungsi untuk mengetahui dan mengukur waktu, sehingga nanda bisa mengatur

seluruh aktivitas sehari-hari. Dalam pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaiman

bertanya dan memberi informasi terkait dengan waktu atau jam dengan susunan adad

tartibi yang benar.

UJI PUBLIK


املفردات انظر واستمع وأعد

السَّ‏ اعة

السادسة

الخامسة

الرابعة

الثالثة

الثانية

الواحدة

الثانية عشرة

احلادية عشرة

العاشرة

التاسع

ة

الثامنة

السابع

ة

UJI PUBLIK

t

الساعة الواحدة نهارا

م س اء

مساء

ر بْ‏ ع السَّ‏ اعة

ثلث السَّ‏ اعة نصْ‏ ف السَّ‏ اع ة نه ار ا

مساء

ل

مساء

t

t

Sumber:republika.com


ْ

ْ

قائ

صل بين العدد وكتابته

السابعة

التاسعة

احلادية عشر

العاشرة

الثانية عشر

الثامنة

8

11

7

12

10

9

2

6

1

4

5

3

الرابعة

السادسة

الثالثة

الواحدة

الثانية

اخلامسة

UJI PUBLIK

تبادل السؤال والجواب مع زميلك !

1_ كم الساعة ؟ الساعة ال ‏َّسابعة و خمس دق

-

الرابعة والنصف – الثامنة والربع العاشرة والثلث –

ْ

2_ كم حصة ت درس في الي ‏ْوم؟ أ درس في

-7

– 4

ْ

الي ‏ْوم خمس حصص

3

– 6

التاسعة إال الربع - الخامسةإال الثلث

-8

_3

في أي س اعة تص ل ي الصُّ‏ بح؟

‏)الظهر –

أص ل ي الصُّ‏ بح في الرَّابعة ت قْ‏ ر يْ‏ ب ا

الثانية عشرة(‏ ‏)العصر – الثالثة مساء(‏ ‏)املغرب

‏)العشاء السابعة(‏

-

-

السادسة(‏


صباح الخير؟

صباح النُّوْ‏ ر

UJI PUBLIK

حوار بين الطالبين

هاشم:‏ عفْ‏ و ا،‏ كم السَّ‏ اعة اآلن

فاطمة : ال ‏َّساعة السادسة والن صف

في أي س اعة ي بْ‏ دأ الدرْس ؟

فاطمة : ي بْ‏ دأ ف ي السَّ‏ اب ع ة

هاشم : و م تى ي نْ‏ ته ى؟

فاطمة : ي نْ‏ تهي في التَّ‏ اس ع ة والن صْ‏ ف.‏

‏ْن

هاشم ‏:إذن ، يسْ‏ تغْ‏ ر ق َّ الد رْس س اعتي

والن صْ‏ ف.‏ وم اذا نفْ‏ ع ل بعْ‏ د ذل ك؟

فاطمة : ع نْ‏ دنا اسْ‏ ت ر احة م ن التَّ‏ اس ع ة و الن صْ‏ ف

إ لى الْ‏ ع اش ر ة وس وْ‏ ف نرْج ع إ لى الصَّ‏ ف

م رَّة ثان ي ة ل لد ر اس ة

هاشم أي ساعة تنتهي الحصة األخيرة؟

فاطمة الساعة الثانية ظهرا

هاشم : شكرا كثيرا

فاطمة : ال شكر على واجب

: في

: في

هاشم :


أجب ع ن

األسئلة اآلتية!‏

1_ م تى ي بْ‏ دأ الدرْس ؟ ................................

3

_ 2 م تى ي نْ‏ ته ى الدرْس ؟ ..............................

_ كمْ‏ س اعة يسْ‏ تغْ‏ ر ق الد

َّ رْس ؟ ...........................

4_ هل ي رْجع الطلب إ لى الصَّ‏ ف م رَّة ثان ي ة ل لد ر اسة بعد اإل ستراحة؟ ........

5_ في

أي ساعة يذهب الطلب إلى بي وْ‏ تهم؟ ..................................

- -

- -

-

-

-

_1

امإل الفراغ بكلمة مناسبة مما أييت!‏

ينتهي الثانية الثانية ظهرا ظهرا

السَّ‏ اب ع ة السَّ‏ اب ع ة البيت البيت ي بْ‏ يستغرقدأ

ي بْ‏ دأ الدرْس في _______

-

2_ _______ الدرْس األول

3_ _______ الدرْس ساعتين

ف ي التَّ‏ اس ع ة و الن صْ‏ ف

4_ يرجع الطلب إ لى _______ بعد االستراحة

5_ س وْ‏ ف نرْج ع إلى _______ في الساعة الثانية ظهرا

- - حصص - حصص -

الصف الصف

UJI PUBLIK

تبادل الحوار مع زميلك!‏

ك م الساعة؟

السادسة و النصف

كم الساعة؟

--------

كم الساعة؟

--------

كم الساعة؟

الخامسة إال الربع

كم الساعة؟

--------

كم الساعة؟

--------


َ

َ

َ

َ

َ

عن أجب

األسئلة اآلتية

و فقً‏ ا بالصو ‏َرة!‏

.........................

..

.........................

.

.

كيف يذهب توني إلى املدرسة؟

إلى أين يذهب توني؟

ماذا يدرس الطلب؟

.........................

..

يف أي ساعة تستيقظ من النوم؟ ماذا تفعل عائشة؟

أين الطلب اآلن؟

UJI PUBLIK

صل السؤال والجواب املناسب

!

إلى أين تذهب اآلن؟

متى يبدأ اليوم الدراس ي؟

كم ساعة اإلستراحة؟

ماذا تفعل في اإلستراحة؟

متى ينتهي اليوم الدراس ي؟

شكرا على مساعدتك

أ

أ

في

نصف الساعة

ال شكر على واجب

الساعة الثانية ظهرا

قرأ كتابا أو صحيفة

ذهب اآلن إلى املكتبة

الساعة السابعة


ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

أدوات

اال ستفهام

01

❖

❖

❖

❖

❖

الساعة؟ كم

السَّ‏ اعة ال ‏َّسابعة صباحا

الساعة الحادية ع شرة

الساعة ال ‏َّرابعة مساء

التاسعة ل ‏ْيل

َّ

الساعة

02

ساعة أي ف

UJI PUBLIK

❖

❖

❖

❖

ت ‏ْست ‏ْيقظ من الن ‏ْوم؟ ف ي ال ‏َّساعة ال ‏َّرابعة

ت قرأ الق ‏ْرآن؟ ف ي ال ‏َّساعة الخامسة ع ‏ْصرا

ت ‏ْبدأ الح ‏َّصة األ ‏ْولى؟ ف ي ال ‏َّساعة ال ‏َّسابعة وال ‏ُّربع

ْ

تتناول الفط ‏ْور؟ ف ي ال ‏َّساعة ال ‏َّسادسة

03

كمْ‏ ساعةً‏

بع ال ‏َّساعة

ْ

ي ‏ْست غرق الذهاب إلى ال م ‏ْسجد؟ ر

يستغرق د ‏ْرس العربية؟ ساعة والن

تستغرق الم ب ار اة؟ س اعة واح دة

تذاكر ‏ْرس؟ ساعتين

ُّ

اللغة

َّ

الد

‏ْصف


العدد الرتتييب

Adad Tartibi

Adad adalah kata bilangan atau hitungan. Adapun adad terbagi

menjadi 2 yaitu, Adad asli dan Adad tartibi.

Adad asli adalah bilangan yang menunjukan jumlah suatu benda.

Jenis adad asli ada empat bentuk, yaitu: 1) Adad mufrad, 2) Adad

murakab, 3) Adad Ùqud, dan 4) Adad ma`thuf .

Adad tartibi adalah isim adad yang menunjukan tingkatan dan

dengan mengikuti wazan atau pola faaìlun atau faaìlatun.

Perhatikan Tabel

Berikut!

UJI PUBLIK

Adad tartibi harus memenuhi

للمذكر

العدد الرتتيب

للمؤنث

األول االولى

الثاني

الثالث

الرابع

الخامس

السادس

السابع

الثامن

التاسع

العاشر

الحادي عشر

الثاني عشر

الثانية

الثالثة

الرابعة

الخامسة

السادسة

السابعة

الثامنة

التاسعة

العاشرة

الحادية عشرة

الثانية عشرة

Ketentuan Adad Tartibi

ketentuan-ketentuan berikut:

1. Mengikuti wazan isim faìl,

yaitu Faa’ilun, kecuali pada

bilangan satu.

2. Adad dan ma`dudnya harus

sesuai antara muanas

mudzakarnya.

Perhatikan Contoh Berikut:

اآلن،‏ نتعلم الدرس الثالث

الحصة الرابعة في الس اعة

التاسعة

ي بْ‏ دأ الدرْس في السابعة تماما

أخوك الثاني اسمه توني،‏

❖

❖

❖

❖


َّ

ُّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

هات أسئلة لألجوبة اآلتية!‏

كمْ‏ س اعة...؟

فيي أي ساعة ‏...؟

كم السَّ‏ اعة...؟

‏--------------------------------؟ سأقرأ ف ي

ْ

مكتبة خ ال

ين دق ‏ْيقة

ْ

‏ْمس

َّ

‏--------------------------------؟ سأذهب في العاشرة إال ثلثا

‏--------------------------------؟ ي

‏--------------------------------؟ تطالع

‏ْست غرق الذه ا ب ساعة

UJI PUBLIK

فطْم ة الدروسْ‏

‏--------------------------------؟ ت ‏ْست غرق الح

َّ ‏َّصة

الثالثة

في الثامنة ليْ‏ ل

ين

ْ

ساعت

َّ

‏--------------------------------؟ أغادر المكتبة في الثانية ظ ‏ْهرا

؟ أتناو ل الْ‏ فطوْ‏ ر ف ي السَّ‏ اب ع ة و الن صْ‏ ف

؟ اآلن السَّ‏ اعة الثَّ‏ ام نة

-----------------

-----------------


َ

َ

َ

َ

َ

ْ

ْ

ْ

ْ

اختر الصحيح مما بين ال قوسين!‏

_1

الد ‏ْرس

َّ

نحْ‏ ن ن درس

--------

‏)الثاني –

نحْ‏ ن ن 2_

اإلثنين(‏

‏ْستر ‏ْيح ب ‏ْعد الح

‏َّصة

--------

‏)الثلثة –

3_ ي

‏ْست غرق

الثالثة(‏

الذهاب

إ لى سورابايا

‏)أربع ساعات–‏ الرابع ساعات(‏

‏ْستم رُّ‏ إ لى الح ‏َّصة

--------

--------

‏)السبعة –

4_ ن

5_ في

ال ‏َّساعة

السابعة(‏

-------

6_ أ

أتناول الغداء

‏)الو اح دة ظهْ‏ ر ا – الو اح د ظهْ‏ ر ا(‏

‏ْينب

ختي ......... ا ‏ْسمها ز

UJI PUBLIK

‏)الثاني –

الثانية(‏

7_ هي ت درس اللغة العربية في

الحصة ...........

‏)الرابع –

_8

الرابعة(‏

الحصة الخامسة تنتهي في الساعة

‏)ال ثَّ‏ ان ي ة ظهْ‏ ر ا – ال ثَّ‏ ان ي ظهْ‏ ر ا(‏

9_ هو يص لي الْ‏ ع صْ‏ ر

‏)ال ثَّ‏ الثة – الثَّ‏ لثة )

في الساعة

...........

...........

_10

أخ ي ي طال ع الدُّ‏ ر وْ‏ س في

...........

( الثَّ‏ ام نة ليْ‏ ل – الثَّ‏ م ان ي ة ليْ‏ ل(‏

تقريبا


ْ

َّ

ْ

با لتعاون معزم ‏ْيلك،‏ ا

ْ ‏ْجعل

الجمل

بالكلمات اآلتية!‏

املدرسة –

فناء

املدرسة –

--------------------------

الم

ختبر – الخامسة –

--------------------------

المطار –

التاسعة إال النصف–‏ التاسعة تماما

الثامنة مساء

الثانية بعد الظهر – الخامسة مساء

--------------------------

املكتبة – العاشرة –

--------------------------

املسجد –

الواحدة بعد الظهر

الثامنة بعد العشاء – التاسعة ليل

--------------------------

البيت – التاسعة –

السابعة صباحا – الثانية ظهرا =

أنا في املدرسة من السابعة صباحا إلى الثانية ظهرا

UJI PUBLIK

--------------------------

الحادية عشرة


ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

القرا ءة

ْ

َّ

إ ‏ْسم ‏ْي فاتح،‏ أتعلم ف ي امل درسة املتوسطة اإل ‏ْسلم ‏َّية بجاكرتا.‏ في أ ‏َّيام الدر سا ة،‏

أ ‏ْست ‏ْيقظ في ال ‏َّساعة ال ‏َّرابعة صباحا.‏ أذهب إلى امل درسة ف ي ال ‏َّساعة ال ‏َّسادسة

التاسعة والن ‏ْصف.‏ وأ درس

َّ

والن ‏ْصف.‏ ت ‏ْبدأ ‏َّصة األ ‏ْولى في ال ‏َّسابعة وأ ‏ْستر ‏ْيح في

ْ

ثماني حصص ف ي الي ‏ْوم.‏ ث ‏َّم أرْج ع إ لى الصَّ‏ ف م رَّة ثان ي ة ل لد ر اس ة في الساعة

العاشرة.‏ ينتهى الي ‏ْوم الدرسا ي في ال ‏َّساعة الواحدة وال ‏ُّربع ظ ‏ْهرا ث ‏َّم أذهب إلى البيت

ْ

الح

‏ْر بعْ‏ ض الكتب

و أحْ‏ ي انا أذْ‏ هب إ لى املكتب ة ألستع ي

.

اقرأ الفقرة مث ضع عالمة

أو

UJI PUBLIK

_1

يدرس فاتح خمس حصص في اليوم

2_ تبدأ الحصة األولى في الخامسة

3_ يذهب فاتح إلى املدرسة في السادسة

4_ يستيقظ فاتح من النوم في الرابعة صباحا

5_ يتعلم فاتح في املدرسة املتوسطة بسورابايا


َ

َ

ابلتعاون مع زميكل،‏

انقش واكتب العنوان

املناسب للفقرة!‏

.........................................................

.........................................................

باالشتراك مع زمالئك،‏ عين األسماء واألفعال

في الفقرة!‏

الرقم

األسماء

فاتح

األفعال

أتعلم

1

UJI PUBLIK


َ

َ

َ

َ

باالشتراك

‏َمالئك،‏ اكتب جد ولَ‏

‏َمع ز

ّ

‏َراسة!‏ الد

‏َّصة الح

األ ‏َّيام

والدروسْ‏ ُّ

والساعة

اإلثنين

الثلثاء

األربعاء

الخميس

الجمعة

األولى

الساعة

UJI PUBLIK

الثامنة

الكتابة

)1

)2

)3

)4

)5

أجب عن األسئلة اآلتية بما يناسب حالك!‏

في أي س اعة تذْ‏ هب إلى ْ امل ْ در س ة ؟

في أي س اعة تص ل ْ امل ْ در س ة ؟

كم س اعة يسْ‏ تغرق الذ هاب إلى ْ امل ْ در س ة ؟

هلْ‏ تتناول الفطور قبْ‏ ل أنْ‏ تذ ْ هب

كيْ‏ ف تذْ‏ هب إلى

امل ْ د ْ ر س ة ؟

إلى امل ْ د ْ ر س ة ؟


ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

)6

)7

)8

)9

)10

في أي س اعة تتناو ل ْ الغداء ؟

أيْ‏ ن تتناو ل ْ الغداء ؟

في أي س اعة تنْ‏ تهى الح صَّ‏ ة األخ يْر ة؟

في أي س اعة تطال ع الدُّ‏ ر وْ‏ س ؟

س ؟

كم س اعة تطال ع الدُّ‏ روْ‏

اكم ل الفَرَاغ َ ات اآلتية بما يناسب حالك!‏

َّ

أتعلم ف ي املدرسة................................في

إ ‏ْسم ‏ْي

السَّ‏ اعة...................................‏ وأتناول الفطور في الساعة

،...............

امل درسة ف ي ال ‏َّساعة

ة،‏ الدر سا أ ‏َّيام

..................................

...................................

ْ

الح

في ‏ْست ‏ْيقظ أ

ثم أذهب إلى

،

...................................

UJI PUBLIK

........... ي

.............

أ درس

ت ‏ْبدأ ‏َّصة األ ‏ْولى في ‏.............وأ ‏ْستر ‏ْيح في الساعة

‏..............حصص.‏ ث ‏َّم أرْج ع إ لى الصَّ‏ ف م رَّة ثاني ة ل لد ر اس ة في الساعة نتهى الي ‏ْوم الدر سا ي

في ال ‏َّساعة ث ‏َّم أذهب إلى البيت وأتناو ل الغداء في السَّ‏ اعة .............. أحْ‏ ي انا أذْ‏ هب إ لى

املكتب ة ألستع يْر بعْ‏ ض الكتب

.


ْ

ْ

َ

ْ

َ

ْ

َ

أهْ‏ ل

تحيات اللقاء

الدروس اإلضافية

أْ‏ ه ْ ل ب ك

األجوبة

املعنى

Selamat datang

Selamat datang

Selamat datang

Selamat pagi

Selamat siang

Selamat sore

أهْ‏ ل وس هْ‏ ل

م رْحب ا

‏ْر

ص ب اح ْ الخي

نه ار ك س ع يْ‏ د

‏ْر

م س اء ْ الخي

أهْ‏ ل وس هْ‏ ل

م رْحب ا ب ك

ص ب اح النُّ‏ وْ‏ ر

نه ار ك م ب ار ك

م س اء البهجة

أتناول

أتناول

ه

و menggunakan: Untuk menyatakan pukul ................... lebih ...................

إال menggunakan: Dan untuk menyatakan pukul ................... kurang ...................

Perhatikan contoh berikut:

UJI PUBLIK

Saya pergi sarapan pagi pukul enam lebih 15 menit (06.15)

ْ

الفط ‏ْور في ال ‏َّساعة ال ‏َّسادسة

ْ

الفط ‏ْور

‏ْل ‏...................؟

وال ‏ُّربع

في ال ‏َّساعة ال ‏َّسادسة إ ال ال ‏ُّربع

Saya pergi sarapan pagi pukul enam kurang 15 menit 05.45

Kata Tanya

ال atau نعم “apakah” adalah dengan هل Untuk menjawab pertanyaan yang dmulai dengan

Perhatikan Contoh Berikut:

Apakah kamu sarapan pagi pukul

06.15

Iya, saya sarapan pagi pukul 06.15

tidak, saya sarapan pagi pagi pukul

05.45

هلْ‏ تتناول

ْ

الفط ‏ْور في ال ‏َّساعة ال ‏َّسادسة

وال ‏ُّربع؟

ْ

نع مْ‏ ، أتناول الفط ‏ْور في ال ‏َّساعة ال ‏َّسادسة وال ‏ُّربع

ْ

بع

ْ

ال،‏ أتناول الفط ‏ْور في ال ‏َّساعة ال ‏َّسادسة إ ال ال ‏ُّر


UJI PUBLIK

يومياتنا


A. KOM PETENSI INTI












B. KOMPETENSI DASAR

UJI PUBLIK

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks

dan unsur kebahasaan (bunyi, kata

dan makna) dari teks naratif

sederhana yang berkaitan dengan

يومياتنا tema:

yang melibatkan tindak tutur

berterima kasih dan meminta maaf

dengan memperhatikan susunan

ا جلملة اإلمسية gramatikal

3.4 Menganalisis gagasan dari teks

naratif sederhana yang berkaitan

يومياتنا tema: dengan

dengan memperhatikan bentuk,

makna dan fungsi dari susunan

gramatikal

4.3 Mendemonstrasikan tindak

tutur berterima kasih dan

meminta maaf dengan

memperhatikan susunan

جلملة اإلمسية اgramatikal

ا جلملة اإلمسية

baik secara lisan maupun

tulisan.

4.4 Menyajikan hasil analisis

gagasan dari teks naratif yang

يومياتنا tema: berkaitan dengan

dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari

ا جلملة اإلمسية susunan gramatikal


C. PETA KONSEP

Membangun

Pengetahuan

Membaca Teks

Naratif

Tarkib dan

Qawaid

Mempruduksi

Teks naratif

Kosa kata

Memahami teks

يومياتنا naratif tentang

Memahami

struktur Jumlah

Ismiyah

Latihan Mandiri

Memahami Kalimat

sederhana

Latihan Mandiri Latihan Mandiri Latihan

Berkelompok

Latihan Berkelompok

Latihan

Berkelompok

D. PRAWACANA

Membuat agenda kegiatan merupakan hal yang positif yang perlu Ananda buat. Dalam

pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaimana bertanya, memberi informasi dan membuat

agenda kegiatan. Juga mengucapkan terima kasih dan menjawab ucapan terima kasih dari

orang lain, baik secara tertulis maupun ungkapan.

UJI PUBLIK

UNGKAPAN TERIMAKASIH

عبارات الشكر

األجوبة

–

– عفوا

أشكرك يا عزيزي

شكرا

شكرا كثيرا

جزاك هللا خيرا

الشكر لل

– ال شكر على واجب

‏–وإياك


ماذا تعمل

أنا

أسْ‏ تيْ‏ ق ظ

م ن النَّوْ‏ م في الرابعة صباحا

أنا أسْ‏ تح مُّ‏

في

ْ الحمام ب دش

UJI PUBLIK

أنا أنظ ف أسْ‏ ناني بالفرْشاة

أنا أجف ف شعري بمجفف الشعر

أنا أذهب إ لى م وق ف الحاف لت

أنا أرْتدي ملبس

املدرسة

أنا أتناو ل اْ‏ لفطوْ‏ ر ف ي السَّ‏ اد س ة


َّ

ْ

ْ

أنا أشاهد التلفاز م سْ‏ تلْ‏ ق ي ا

أنا أضع ر أْ‏ س ي على الو س ادة وأنام

اقرأ وح د د املختلف ف كل عمود!‏

UJI PUBLIK

ي ‏ْرتدي

تنام

نشاهد

التلفاز

نشْ‏ تر ك

وسادة

إلى

ف ي

من

ب

فرْشاة

دش

أسْ‏ تح ‏ُّم

م جفف الش ‏ْعر

ملبس امل درسة


ب مكت

َ

اقرأ وامكل امجلل حبرف اجلر املناسب

إلى – من – ب – عن – على-‏ في

أنا أستيقظ ... ‏..النوم في الثالثة والنصف

هو يجفف شعره ..... مجفف الشعر

هي تذهب ..... موقف الحافلت

الفطور

أنا أ ‏ْستح ‏ُّم ...... الح ‏َّمام

...... املائدة

فطمة تكنس األرضية

....... املكنسة

هو يعْ‏ م ل الو اجب املنز لي ............ غرْفة املذاكر ة

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

َ

تأمل الصورة ثم ا ك

‏ّونات الفطور

UJI PUBLIK

............................... -1

............................... -2

............................... -3

............................... -4

............................... -5


َّ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

احلوار

:

:

هاشم

أفندي

هاشم

أفندي

هاشم

أفندي

هاشم

أفندي

هاشم

أفندي

هاشم

أفندي

هاشم

أفندي

هاشم

أفندي

هاشم

أفندي

هاشم

أفندي

: هل تستيقظ مبكرا في ال ‏َّصباح ؟

نعم،‏ أست ‏ْيقظ مبكرا،‏ عادة حوالي ال ‏َّساعة ال ‏َّرابعة والن ‏ْصف

: ماذا تعْ‏ م ل بعْ‏ د أنْ‏ تسْ‏ ت يْ‏ ق ظ؟

أذهب إلى الح ‏َّمام ألستح م.‏ أ ‏ْبدأ بأخذ دش،‏ وتنظ ‏ْيف أ ‏ْسناني.‏ ثمَّ‏ أجف ف ش ‏ْعري

م ‏ْستخدما مجفف الش ‏ْعر وأ ‏ْمشط بمشط الش

: و م اذا تعْ‏ م ل بعْ‏ د ذلك؟

أع ‏ْود إلى غ ‏ْرفتي وأ ‏ْرتدي ملبس امل درسة.‏

: هل تتناو ل الْ‏ فطوْ‏ ر قبْ‏ ل أنْ‏ ْ تذهب إ لى املدرسة؟

نعم،‏ أتناول فط ‏ْور مع أبي وأمي وإخوتي األ ‏ْصغر

كيْ‏ ف تذْ‏ هب إ لى امل ْ ر س ة ؟

أذْ‏ هب إ لى امل ْ ر س ة ب ال ن ‏ْعتاد ال ‏ُّرك ‏ْوب مع أصْ‏ د قائ ي ك ‏َّل ي ‏ْوم؟

كمْ‏ س اعة يسْ‏ تغْ‏ ر ق الذ هاب إ لى امل ْ ر س ة ؟

يسْ‏ تغْ‏ ر ق الذ هاب إ لى امل ْ ر س ة ن صْ‏ ف السَّ‏ اعة , و أص ل املدرسة ف ي ال ‏َّساعة ال ‏َّسابعة إال

الرُّبع.‏

: كمْ‏ ح صَّ‏ ة تدْ‏ ر س فيْ‏ الْ‏ ي ‏ْوم؟

أدْ‏ ر س ثم ان ي ح ص ص فيْ‏ ْ الي وْ‏ م.‏

: في أي ساعة تنتهي الحصة األخيرة؟

‏ْرة في السَّ‏ اعة َّ الثاني ة نه ارا؟

: تنْ‏ ته ي الح صَّ‏ ة األخ ي

: هلْ‏ ترْج ع إ لى الْ‏ ب ْ يت بعْ‏ د ْ انت ه اء الدَّ‏ رْس؟

: نع مْ‏ ، أرْج ع إ لى الْ‏ ب ْ يت م ب اشر ة.‏ وأحيانا أذهب إلى املكتبة للقراءة أو إ سْ‏ ت ع ار ة بعْ‏ ض

‏ْعر .

ْ د

ْ د ْ حاف لة .

UJI PUBLIK

ْ د

ْ د

الكتب .

:

:

:

:

:

:

:

:

: شكْ‏ ر ا كثيرا.‏

. الشُّ‏ ْ كر لل


ُّ

ْ

ْ

بان

َّ

ْ

-

األستاذ في املكتب

‏❖عفوا،‏ أين األستاذ؟

أ شكرك يا عزيزي

الطلب في الفصل

القلم - على املكتب

مال ‏ْسجد – ج املدرسة

مال أمام مال لعب

الحمام – و ر اء مصال لى

-

-

-

كتبة –

❖

-1

-2

-3

-4

-5

الدرس –

األستاذ في املكتب

الشكر لل

يَ‏ بدأ – السابعة

الدرس يبدأ السابعة

‏❖في أي ساعة يبدأ الدرس؟ ‏❖شكرا كثيرا

السادسة والربع

الحصة األولى – في الثانية نهارا

الحصة األولى – في السادسة

يتناول الفطور في السابعة ليل

تتناول العشاء الثامنة ليل

-

- عفوا

تبدأ –

تنتهي –

-

الوالد –

-

أنت –

الدرس – تطالع –

-6

-7

-8

-9

-10

مع زميلك،‏ أجرالحوار كما في املثال!‏

UJI PUBLIK


الحظ الصوَر ثم رتبها لتكون فقرة كاملة!‏

أجفف شعري بمجفف

أتناول الفطور في السادسة

أنظ ف أسناني بالفرشاة

ْ ال حمامPUBLIK UJI

أستيقظ من النوم في الرابعة أنا أرْتد ي ملبس املدرسة

أنا أسْ‏ تح مُّ‏ في

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

)1

)2

)3

)4

)5

)6


ْ

ْ

ْ

َ

َ

الجملة الفعلية

يرتدي الطَّال ب ملبس املدرسة

ي عمَ‏ ل أَ‏ حمَ‏ د الو اج ب املنزلي

ينتَ‏ ه ي لَ‏ عب الكرة في الساعة

الخام س ة

تعلم األستاذة اللغة العربية

أطالع الدروس ليل

الجملة اإلسمية

الطال ب يرتدي ملبس املدرسة

أَ‏ حمَ‏ د يعْ‏ م ل الو اج ب املنزلي

لَ‏ عب الكرة ي نته ي في الساعة

الخام س ة

األستاذة تعلم اللغة العربية

أنا أطالع الدروس ليل

❖

❖

❖

❖

❖

JUMLAH ISMIYLAH DAN FI’LIYAH

Kalimat dalam

UJI

tinjauan bahasa

PUBLIK

Arab disebut dengan Jumlah. Dilihat dari sisi

susunannya, kalimat dalam bahasa Arab ada dua bentuk, yaitu jumlah ismiyah dan

jumlah fi'liyah.

Jumlah Ismiyyah

Jumlah ismiyah adalah Susunan kalimat yang diawali dengan isim. Struktur

penyusunan jumlah ismiyah disebut dengan mubtada' (subyek) dan khabar

(prediket).

Dalam penyusunan jumlah ismiyyah, yang perlu perlu diperhatikan adalah:

1. Mubtada’ harus berbentuk isim ma’rifat dan rafa’

2. Khabar harus berbentuk isim nakirah dan rafa’ jika berup isim

3. Khabar harus sealur dengan mubtada dari sisi jenis (mudzakar dan

Muannats dan jumlah (mufrad, muannats dan jama’)


مائ

ْ

ْ

الحظ ال مثل الآتية وفارق بيهنام

Perhatikan kalimat berikut dan bandingkan diantara keduanya

املدرسة واسعة

الفصل نظيف

الطالب مجتهد

الطالبان مجتهادان

الحافلة مزدحمة

األستاذ يشرح الدرس

زميل ي قرأ

هو ق

ع

َّ

الد

أمام

‏ْرس

ْ

‏ْصل الف

الطلب مجتهون

UJI PUBLIK

‏ُّم مزمل ش ‏ْرطي

التلميذ يجلس بهد ‏ْوء

فاطمة

تفتح الباب

هو يق ‏ْوم أمام

األم

ْ

الف

ت عدُّ‏ الفط ‏ْور

‏ْصل


حول امجلل الفعلية الآتية ا ىل امجلل اال مسية

امجلةل الفعلية

تعد أمي الفطور

أصل سدر ة في الساعة السابعة

يبدأ يوم الدراس ي في السابعة والنصف

امجلةل اال مسية

ْ

امل

•

•

•

أذهب إلى النادي في الساعة الثالثة

والنصف

ي ‏ْرتدي ت ‏ْوني ملبس املدرسة

َّ

يذهب الطالب إلى م ‏ْوقف الحافلت

UJI PUBLIK

•

•

•

الحظ الصورة مث

أجب عن ال س ئةل الآتية!‏

ماذا على املائدة ؟

.............................

.............................

أين الفاكهة ؟

ماذا يعمل توني و فطمة؟

.............................

.............................

.............................


ْ

ْ

ْ

نوا

ْ

ْ

عني امجلل الآتية بني االمسية والفعلية

توني و سارة يتناوالن

الجمل

الفاكهة على املائدة

ْ

أنا أ شرب املاء ال ‏َّساخن

‏ْينب الخبز

تأكل ز

ْ

أنا أ ‏ْجلس على الك ‏ْرس ي

ْ

الفط ‏ْور

الفعلية

نوع الجملة

اإلسمية

املسلمون يصلون في املسجد

الطالبات ي كْ‏ تبن الدرس

يتصافح املسلمان عند اللقاء

ُّ د وْ‏ ن

‏َّب م ج

الطُّل

UJI PUBLIK

األخ

ي تحابَّ‏ ان


ابلتعاون

مع زميكل،‏

أكتب ة جمةل

م ا ‏ِف الصُّ‏ و ر ة ةة صيح

ابتداء ابال مس

1_ الفطور عىل املائدة

................................................................................._2

................................................................................._3

................................................................................. _4

UJI PUBLIK

................................................................................. _5

................................................................................. _6

................................................................................. _7

................................................................................. _8

................................................................................. _9

................................................................................ -10

................................................................................


ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ُّ

ْ

ْ

ْ

َّ

َّ ُّ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

بال

يومياتنا

1

2

أست ‏ْيقظ مبكرا جدا في ال ‏َّصباح ، عادة حوالي ال ‏َّساعة ال ‏َّرابعة

والن ‏ْصف.‏ أ ‏ْست ‏ْيقظ على الف ‏ْور وأذهب إلى الح ‏َّمام.‏ أ ‏ْبدأ بأخذ

دش،‏ وتنظ ‏ْيف أ ‏ْسناني،‏ وت ‏ْجف ‏ْيف ش ‏ْعري م ‏ْستخدما مجفف

الش ‏ْعر وأ ‏ْمشط بمشط الش ‏ْعر.‏ ث ‏َّم أع ‏ْود إلى غ ‏ْرفتي وأ ‏ْرتدي

ملبس امل درسة.‏

أتناول فط ‏ْوري مع أبي وأمي وإخوتي

األ ‏ْصغر مني وأودعه ‏ْم ثمَّ‏ أذهب إلى م ‏ْوقف الحافلت،‏ ن ‏ْعتاد

الرُّك ‏ْوب مع أصْ‏ دقائ ي ك ‏َّل ي ‏ْوم.‏ أصل الم درسة ف ي ال ‏َّساعة ال ‏َّسابعة

إال ال ‏ُّربع.‏ يرن جرس الدخ ‏ْول للم درسة ف ي تمام ال ‏َّساعة ال ‏َّسابعة.‏

ي ‏ْبدأ ي ‏ْومي الدراس ي في ال ‏َّسابعةوالن ‏ْصف صباحا يجب أن

ين ي ‏ْومي:‏

أك ‏ْون داخل الف ‏ْصل في تلك ال ‏َّساعة.‏ هذا مهم جدا في روتْ‏

لذلك أخبر نفس ي:‏ ال تتأخ ‏ْر.‏

UJI PUBLIK

! لذلك،‏

ْ

أ ‏ْستمع جيدا إلى معلم ‏ْي وأش را ك في األنشطة امل درس ‏َّية و أساعد زملئي

أنا ط م ‏ْحب ‏ْوب من

وأتعاون معه ‏ْم لت ‏ْسه ‏ْيل ال ‏ُّصع ‏ْوبات

املدرسين والطلب.!.‏

، ولذلك،‏


ْ

ْ

ْ

ْ

ُّ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

َّ

ُّ

َّ

َّ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

جاائ

ْ

ْ

ْ

َّ

َّ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ُّ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ ْ

3

ب ‏ْعد انتهائي من ي ‏ْومي الدر سا ي،‏ أتو ‏َّجه أنا

وصد ‏ْيقي إلى الحافلة ونتو ‏َّجه إلى منازلنا

مودعين ب ‏ْعضنا الب ‏ْعض.‏ بمج ‏َّرد وص ‏ْولي

وأعمل

امل نزل،‏ أق ‏ْوم بمراجعة الدروسْ‏

فروضْ‏ ‏ْي الي ‏ْوم وذلك لتثب ‏ْيت امل ‏ْعل ‏ْومات

جيدا،‏ ث ‏َّم أ ‏ْرتاح ملدة ساعة لحين تطلب أم ‏ْي

من ‏ْي اإل ‏ْست ‏ْيقاظ لتناول وجبة

ْ

الغداء.‏

‏َّية .

4

ْ

في ال ‏َّساعة الثالثة والن ‏ْصف مساء،‏ أ ترك

امل نزل وأذهب إلى النادي،‏ فأنا عضو في فر ‏ْيق

كرة القدم وهي الل ‏ْعبة املفضلة لد ‏َّي،‏

ولذلك،‏ أتد ‏َّرب ملدة ساعتين ي ‏ْوميا،‏ أنا أط ‏ْيع

أوامر املدرب و أح ‏ُّب التعاون مع باقي أعضاء

الفر ‏ْيق،‏ فر ‏ْيقنا يحْ‏ ص ل نت جيدة،‏ فقد

فزنا في مسابقة املد را س وحصلنا على

الكأس،‏ و ت ‏َّم فرْح نا.‏

UJI PUBLIK

5

ْ

وال

ْ

‏ْست

وفي ال ‏َّساعة الثَّ‏ ام نة،‏ أتناول العشاء مع أ ‏ْسرتي في غ ‏ْرفة املعيشة.‏ نتحدث عن أ ‏ْحداث

ْ

الي ‏ْوم أ ‏ْو مشاهدة التلفزي ‏ْون لف ترة من قت.‏

وفي ال ‏َّساعة التاسعة،‏ أ ‏ْحرص على أن أعد حق ‏ْيبتي و ملبس ي التي س ‏ْوف أ ‏ْرتد ‏ْيها في

الصَّ‏ باح الباكر.‏ أق ‏ْول ل ‏ْيلة سع ‏ْيدة لوالد ‏َّي وأختي،‏ ث ‏َّم أذهب إلى غ ‏ْرفتي و أضعرأس ي

على الوسادة وأنام.‏

وعادة ما،‏ أشاهد التلفاز م لقيا لف ترة من وال قت،‏ وعندما أ ‏ْبدأ في الن ‏ْوم،‏ أطفئ

التلفزيون وأطفئ الن ‏ْوروال أنس ى أن أ قرأ دعاء الن ‏ْوم.‏


ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ُّ

امإل الفراغ ابلساعات أو األنشطة مبا ف النص

أستيقظ حوالي الساعة .......... وأذهب إلى ........ أبدأ بأخذ دش،‏ وتنظيف أسناني،‏

وتجفيف شعري مستخدما .......... وأمشط ب.......‏ ثم أعود إلى غرفتي وأرتدي ...... .

.......

!

أصل املدرسة في.........إال ..... يرن جرس الدخول للم درسة في تمام ال ‏َّساعة يبدأ

يومي الدراس ي في ‏......و......صباحا

في الساعة ..... و.........،‏ أترك املنزل وأذهب إلى النادي،‏

وفي الساعة ..........، أتناول العشاء مع أسرتي في غرفة املعيشة.‏

وفي الساعة التاسعة ‏.............أحرص على أن أعد حقيبتي و ملبس ي التي سوف أرتديها

في الصباح الباكر

صل الساعات واألنشطة الصحيحة و فقا مبا ف النص

UJI PUBLIK

04،30

06،45

أصل املدرسة

أترك امل نزل وأذهب إلى النادي

أحرص على أن أعد حقيبتي و ملبس ي

يرن جرس

الدخ ‏ْول

ُّ

للم درسة

أتناول العشاء مع أسرتي

أستيقظ من النوم

15.30

07.00

20.00

21.00


ابلتعاون مع زميلك،‏

ترجم برانمج صيفي!‏

9.00 :

10.00:

11.00 :

12.00 :

1.00 :

2.00

2.30 :

UJI PUBLIK

3.30 :

4.00 :

5.30 :

8.00

اكتب الساعات وأعمالك اليومي

الساعة

العمل


UJI PUBLIK

الهواية


A. KOM PETENSI INTI












UJI PUBLIK

B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan

unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna)

dari teks sederhana yang berkaitan dengan

tema: ال هواية yang melibatkan tindak tutur

membuat pilihan dan argumentasinya dengan

الجم لة الفعلية memperhatikan susunan gramatikal

3.6 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang

berkaitan dengan tema: ال هواية dengan

memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari

الجملة الفعلية susunan gramatikal

4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur

membuat pilihan dan argumentasinya

dengan memperhatikan susunan

gramatikal الجملة الفعلية baik secara lisan

maupun tulisan


teks sederhana yang berkaitan dengan

tema: ال هواية dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari susunan

الجملة الفعلية gramatikal


C. PETA KONSEP

Membangun

Pengetahuan

Teks Naratif

Tarkib dan

Qawaid

Mempruduksi

Teks Prosedur

Kosa kata

Memahami teks

naratif tentang

هوايتي

Memahami

Gramatikal terkait

الجملة الفعلية

Latihan

Berkelompok

Memahami Kalimat

sederhana

Latihan

Berkelompok

Latihan

Berkelompok

Latihan Mandiri

Latihan Mandiri

D. PRAWACANA

Hobi merupakan aktifitas yang seringkali dilakukan banyak orang untuk mengisi waktu

luang. Banyak alasan dan manfaat dari hobi. Adakalanya hanya sebatas untuk bersenangsenang,

menghilangkan kepenatan aktifitas dari aktifitas sehari, mencari teman, dan

bahkan tidak jarang, hobi menjadi kegiatan dan profesi yang menghasilkan materi. Dalam

bab ini, Ananda

UJI

akan belajar cara

PUBLIK

bertanya terkait dengan hobi dan cara menceritakannya

الجملة ال . فعلية kepada orang lain dengan memperhatikan struktrul kalimat dengan polas

UNGKAPAN MEMINTA MAAF

عبارات اإلعتذار

األجوبة

معذرة يا أخي

سامحني

آسف

– ال عليك

– ال عليك

– ال بأس


ْ

مَ‏ ا ه و

َ َ ايتك

ه و َ اي َ تي ...

؟

كرة القدم

ألعب كرة القدم في نهاية األسبوع

ركوب ادلراجة

أركب الدراجة إلى بيت صديقي

التصوير

الطبخ

أصنع الكثير من األطعمة مثل األرز

ألتقط صورا جميلة جدا

UJI PUBLIK

الرمس

اآلن،‏ أرسم الناس

القرائة

. أقرأ القصص عند الفر غا

كرة السةل

ص يد الس مك اخلي اطة الس باحة


ضلأف

ْ

ْ

ْ

ْ

َ

َ

َ

ْ

ْ

أجب عن األسئلة اآلتية شفهيا وفقا بالصورة

1

11

2 3

أيُّ‏

هواية تفضل؟

....................1 :

....................2 :

....................3 :

كرة السةل

........................................

- 3

........................................ - 4

........................................ - 5

........................................

........................................

السباحة –

َّ

الت

َّ

الط ‏ْبخ -

هوايتي ...........................

القطعة بالكلمة املناسبة!‏

ْ

‏ْصو ‏ْير - كرة القدم - رك ‏ْوب

أ ‏ْركبها إلى بيت صديقي

َّ

عندما كنت صغيرا،‏ علمني والدي السباحة،‏ واآلن

الد ‏َّر جا

َّ

ة

أصبحت

أنا أحب أن ألتقط الصُّ‏ و ر،‏ فهو ات ي ...........................

ْ

أهوي....................‏ أنا أ ‏ْصنع الكثير من األطعمة مثل األرز

ف ي نهاية األ ‏ْسب ‏ْوع

ألعب

.............. هوايتي

4

4

5 6

4 4

اكتب كل ه واية ف ي

.......................

‏َمكانه الصحيح!‏

ما ه واياتك؟

هوايتي : ....................4

UJI PUBLIK

امأل الفراغات التي في

....................5 :

....................6 :

-1

-2

-3

.1

.2

.3

.4

.5


ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

رتنا

فطمة

رتنا

فطياة

رتنا

فطمة

رتنا

:

:

:

:

فطمة

رتنا

فطمة

رتنا

فطمة

رتنا

فطمة

رتنا

فطمة

رتنا

فطمة

رتنا

فطمة

رتنا

فطمة

السلم عليكم،‏ أهل وسهل

: وعليكم السلم ، أهل ومرحبا

: من أين أنت ؟

أنا من جاكارتا،‏ وأنت ؟

‏:أنا من سورابايا

: هلْ‏ أنت تح ب ين القراءة؟

‏:نعم،‏ أح بُّ‏ القراءة,‏ وه ي م ن ه و اي ت ي

: ه و اي ة نافع ة.‏ أي م وْ‏ ضوع تقرئ ين؟

ار يْ‏ خ،‏ و ع لْ‏ م َّ الن ْ فس ، و الر واي ات

‏ْر ة م ْ ختل فة م ثْ‏ ل التَّ‏

أح بُّ‏ أنْ‏ ْ أقر أ ف ي م و اض ع كث ي

: منذ م تى تتع وَّ‏ د ين الق راءة؟

أسْ‏ تمْ‏ ت ع ب الْ‏ ق ر اءة م نْ‏ ذ زم ن طو يْ‏ ل . و ال دت ي تح بُّ‏ ْ الق ر اء ة ، و أنا تع لَّ‏ مْ‏ ت ال

ْ ق

:

ر اء ة

و هل تح ب ين التَّ‏ صْ‏ و ير؟

أهْ‏ و ي أيضا التَّ‏ صْ‏ و يْ‏ ر.‏ و هذ ه ص وْ‏ ر ة عائ لت ي،‏ ألتق طها ب نفْ‏ س ي و ْ أهد يْ‏ ه ا لك

والكث يْ‏ ر م ن الع دس ات التي أ سْ‏ تخْ‏ د م ها في م ناس ب ات م خْ‏ تل فة.‏ و م ا ه و اي تك

: نع مْ‏ ،

: جزاك هللا خيرا.‏ ه و اي تي الرَّسْ‏ م والطَّ‏ ‏ْبخ.‏

: و إ يَّ‏ اك . وهل هذه صورة م دْ‏ ر ستك ؟

ْ

م نها

.

UJI PUBLIK

:

نعم،‏ ر س مْ‏ ته ا ب ي د ي.‏ و أهْ‏ د يْ‏ ه ا لك،‏ هذا ر مْ‏ ز م حبَّ‏ ت ي لك

: شكر

ا كثير ا.‏ وهل تحبَّ‏ ين الطَّ‏ ‏ْبخ

َّ ‏ْب

: ال شكر على واجب.‏ نع م،‏ أهْ‏ و ي الط خ أيْ‏ ضا.‏ وأر يْ‏ د أنْ‏ أكوْ‏ ن طبَّ‏ اخا

لديك و ‏ْصفة لصنع عصير الل ‏ْيم ‏ْون

نعم,‏ لد ‏َّي و ‏ْصفة خا ‏َّصة

‏ْر الليْ‏ م وْ‏ ن؟

: معذرة يا أختي،‏ هل يمكنك أن تع ر ف ‏ْي إ ليَّ‏ طر يقة ص نْ‏ ع عص ي

‏:ال عل ‏ْيك.‏ ولكن آسف،‏ في ف ‏ْرصة أ خرى إن شاء هللا

: هل

:

لديَّ‏ كاميرا


َ

ً

َ

َ

َ

َّ

مع زميلك

، أجر

ما هوايتك املفضلة ؟

هوايتي املفضلة السباحة

ما هواية أخيك املفضلة ؟

هوايته املفضلة السباحة

ما هواية أمك املفضلة ؟

هوايتها املفضلة السباحة

الحوا ‏َر

َ

ك

‏َما يلي مستعينا بالصور!‏

ابالشرتاك مع زملئك،‏ ع ‏ِب ة جةل ص

يح ةة لك صورة ابتداء ابلفعل

UJI PUBLIK

1 2 3

4 5 6

.............................................

.............................................

.............................................

- 4

- 5

- 6

.............................................

.............................................

.............................................

-1

-2

-3


َ

َ

َ

َ

َ َ


َ

تأمل الج وق

‏َمل اآلتية

‏َما بينه نار

جملة اسمية

فاطمة جلست أمام الحاس ‏ْوب

فاطمة كتبت رسالة إلكترونية

أنا أرسم لوحة عن جمال مدرستي

فاطمة تهوي املطالعة والتصوير

جملة فعلية

جلست فاطمة أمام الحاسوب

كتبت فاطمة رسالة إلكترونية

أرسم لوحة عن جمال مدرستي

تهوي فاطمة املطالعة والتصوير

.

‏.أنا

ألتقط صورا جميلة جدا بالجوال

ألتقط صورا جميلة جدا بالجوال

أنا أتعلم الس باحة من والدي

والدتي تحب القراءة

أتعلم الس باحة من والدي

UJI PUBLIK

تحب والدتي القراءة

Jumlah Fi’liyah

Jumlah fi’liyah adalah kalimat yang dimulai dengan kata kerja (fi’il).

Struktur jumlah fi’liyah adalah :

❖ Fi’il [ kata kerja ] + fa’il [subjek] atau

❖ Fi’il [ kata kerja ] + fa’il [subjek ] + maf’ul bih [ obyek ]

Fiil adalah kata kerja yang berkedudukan sebagai prediket.

❖ Fa’il adalah kata yang berada setelah fi’il baik berupa isim zhahir maupun isim

dhamir yang berkedudukan sebagai subyek.

❖ Maf’ul bih adalah kata yang berada setelah fi’il dan fail, yang berkedudukan sebagai

objek.

Pembagian Fi’il berdasarkan kebutuhan objek

1. Fi’il lazim, adalah kata kerja yang tidak membutuhkan objek (maf’ul Bih).


ش طون

Perhatikan kalimat berikut:

جتلس فاطمة عىل الكريس 2-

تعرفت ‏"رتنا"‏ عىل صديقة جديدة

-4

-1

3- صىل الطلب ‏ِف املسجد

حرض الطلب ‏ِف امليعاد

2. Fiil muta’addi adalah kata kerja yang membutuhkan objek (maf’ul Bih)


تكتب ف ط مة رسا ةل الكرتونية لصديقهتا 2-

قرأ ت ادلرس

حتب وادليت القراءة

4- تعلمت الس باحة من وادلي

Ketentuan jumlah fi’liyah

1. F’il dan fa’il harus ada kesesuian dari sisi jenis (mudzakar dan muannats)


حتب وادليت القراءة

تعلمت فطمة الس باحة من وادلهيا

حيب وادلي القراءة

تعمل أمحد الس باحة من وادلهيا

2. Fi’il tetap dalam bentuk mufrad (tunggal) meskipun failnya berbentuk tatsiyah atau

jama’.

-1

-3

-1

-2

دخل الطالب الفصل

يرمس فاحت وهشام الصورة

دخل الطلب الفصل

اجمتع التلميذ ‏ِف ساحة املدرسة

UJI PUBLIK

3. I’rab Fail adalah rafa’ dengan ditandai:

❖ Harakat fathah jika isim mufrad dan jama’ taksir

❖ Tambahan ا dan ن jika isim tasniyah

❖ Tambahan و dan ن jika isim jama’ mudzar salim

❖ Tambahan ا dan ت jika isim jama’ muannats salim


Jenis Fa’il

Fail isim mufrad - mudzakkar

Jumlah Fi’liyah

يتعلم الطالب ب ج د ونشاط

Fail isim mufrad - muannats

َّ َّ

تتعلم الطالبة ب ج د

ا


ْ

ْ

َّ

َّ

َّ ُّ

َّ

ةة

دهال

َ

َ

ّ َ

َ

َ

َ

َ

Fail isim tastniyah - mudzakkar

Fail isim tastniyah – muannats

Fail isim jama’ mudzakkar salim

Fail isim jama’ muanntas salim

يتعلم الطالبان بجد ونشاط

تتعلم الطالبتان بجد ونشاط

يتعلم الطلب بجد ونشاط

تتعلم الطالبات بجد ونشاط

-1

-2

-3

يلتقط أ ‏ْحمد صور ا جم ‏ْيلة جدا بالج ‏َّوال

يست ‏ْمتع اإلنسان بجم ال الطبيعة

يدرب املعلم تلم يْ‏ ذه على القراءة

4- ذهب

-5

-6

-1

ضع خطا حتت الفعل،‏ ود رائ

التلميذ إلى مكتبة املدرسة

يطالع الطلب الد ‏ْرس

يتعلم ر مْ‏ ضان الس باحة من و

َ

ح

‏ّول الجملة اإلسمية

التلميذان يساعدان األعمى على عب ور الشارع

......................................................................

‎2‎‏-املهندسات يتطل ‏ْعن إلى إ

حول الفاعل فيما يِل

UJI PUBLIK

َ

إ

لى الجملة الفعلية

، وغ

‏ْحراز املركز األول في املسابقة.‏

......................................................................

‏َما يلزم ير


َّ

ْ

ْ

ْ

-3

املسلمون يصلون في املسجد

......................................................................

4- والدتي تحب الطبخ

......................................................................

فا-‏ 5

طمة تلتقط صورة عائلتها

......................................................................

.1

.2

يطبخ ‏...........الرز

تلعب كرة السلة...........‏

‏...........الد ‏ْرس

َّ

شرح

‏)أحمد – فاطمة(‏

‏)هشام

- مريم(‏

.3

- ‏)األستاذ

.4

‏ُّب يح 5.

امل الفراغات ابلفاعل املناسب بني القوسني

أمام الحاسوب

أن ي ‏ْرسم كاريكاتور وال ناس وطبيعة

‏)الطالب

املدرسة(‏

UJI PUBLIK

جلستْ‏ ..........

-

.........

ابلتعاون مع زميكل،‏ أ مكل امجلل التالية مبفعول به مناسب وشلكها

هشام وأحمد – فاطمة ومريم(‏

التلميذة(‏

يطالع التلميذ..................‏

يحب هللا ...............

شاهد الطلب ............. على شاشة التلفاز

ألعب ...................... مع زملئي

تتعلم ر تْ‏ نا ....................... من والدتها

تطبخ أمي ......................... في املطبخ

تكنس الخادمة .............................

في نهاية األسبوع

أريد أن ألتقط .......................... بالجوال

يرسم هاشم ................... أمام البيت

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

-9


ابالشرتاك مع زملئك،‏ وحض نوع امجلةل ، مث حدد ركنهيا ال ساس يني

Jenis Jumlah

Kata pertama

:……………

تلعب فطمة كرة السلة.‏

: …………… Kata ke dua : ……………

)1

فوائد العلم عظيمة.‏

Jenis Jumlah :……………

Kata pertama : …………… Kata ke dua : ……………

ترسم فطمة لوحة عن جمال مدرستها.‏

Jenis Jumlah :……………

Kata pertama : …………… Kata ke dua : ……………

Jenis Jumlah

Kata pertama

Jenis Jumlah

Kata pertama

عائلتي يستمتعون بطبخي.‏

:……………

: …………… Kata ke dua : ……………

ْ ت

:……………

: …………… Kata ke dua : ……………

أ قْ‏ ض ي و ق UJI PUBLIK

فر اغ ي بالقراءة.‏

)2

)3

)4

)5


هوايىت املفضةل

جلست ‏"رتنا"‏ أم ام الحاس وْ‏ ب ، تطال ع ص فْ‏ حة ل َّ لتع ار ف :

كتبتْ‏ ف يْ‏ ه ا ‏"هؤالء ْ أطفال ي بْ‏ حثوْ‏ ن ْ عن أصْ‏ د قاء ج دد ".

تع رَّفتْ‏ ‏"ر ْ تنا"‏ على ص د يْ‏ قة جد يْ‏ دة فكتبتْ‏ له ا ر س الة إلكترونيَّ‏ ة.‏

قالتْ‏ : السَّ‏ لم عليْ‏ كمْ‏ و ر حْ‏ م ة هللا:‏ أنا ‏"ر ْ تنا،‏ م ْ ن س وْ‏ ر اب اي ا،‏ أهْ‏ و ي القراءة و التَّ‏ صْ‏ و يْ‏ ر.‏

و هذ ه ص وْ‏ ر ة عائ لت ي،‏ ألتق طها ب نفْ‏ س ي و أهْ‏ د يْ‏ ه ا لك.‏

أنا أح بُّ‏ أنْ‏ ْ ألتق ط الصُّ‏ و ر كلَّ‏ ي وْ‏ م و أج يْ‏ د بالت و ير . لديَّ‏ كاميرا و الكث يْ‏ ر م ن الع دس ات

التي أ سْ‏ تخْ‏ د م ها في م ناس ب ات م ْ ختل فة ألْ‏ تق ط ص و ر ا جم يْ‏ لة ج دا ب ْ ال جوَّ‏ ال . ع ن ا ي كوْ‏ ن

لديْ‏ نا اجْ‏ ت م اع عائ ل ي أوْ‏ زواج ، أنا م نْ‏ ي ْ لتق ط الصُّ‏ و ر ب س بب أن ْ جم يْ‏ ع ي ح بُّ‏ تصْ‏ و يْ‏ ر ي

و أهْ‏ و ي أيْ‏ ضا ْ الق ر اءة.‏ أنا شخْ‏ ص يَّ‏ ة أسْ‏ تمْ‏ ت ع ب ْ الق ر اءة م نْ‏ ذ زم ن طو يْ‏ ل . و ال دت ي تح ‏ُّب

ار يْ‏ خ،‏

الْ‏ ق ر اء ة،‏ و أنا تع ل ت ْ الق ر اء ة م نْ‏ ه ا.‏ أح بُّ‏ أنْ‏ أقْ‏ ر أ ف ي م و اض ع كث يْر ة م خْ‏ تل فة م ثْ‏ ل التَّ‏

َّ الناف ع ة ف ي و ْ قت فر اغ ي.‏ و ع ْ ندم ا أس

ْ

اف ر ،

‏ْر من امل عْ‏ لوْ‏ م ات

و ع لْ‏ م الن ْ س ، و الر واي ات و ْ الكث ي

أقْ‏ ض ي و ق ي ب الق ر اء ة في الطَّائ ر ة أو السَّ‏ يَّ‏ ار ة.‏

.

ْ دم

َّ ال

UJI PUBLIK

ْ ت

َّ صْ‏

.

َّ مْ‏

َّ ف

ر دَّ‏ ت ْ عليْ‏ ه ا ص د يْ‏ قته ا و قالت:‏ وعليكم السلم

أنا ‏"فاطمة"‏ أنا م ن جاكارتا،‏ ه و اي تي الرَّسْ‏ م والطَّ‏ ‏ْبخ . أنا أحب أن أرسم كاريكاتور و النَّ‏ اس

والطَّب يْ‏ ع ة.‏ و ْ قد ر س مْ‏ ت لوْ‏ حة ْ عن جم ال م ْ در ست ي،‏ و أهْ‏ د يْ‏ ه ا لك،‏ و هذا ر مْ‏ ز م حبَّ‏ ت ي.‏

ب جان ب الرَّسْ‏ م ، أهْ‏ و ي أيْ‏ ضا الطَّبْ‏ خ . و أنا أر يْ‏ د أنْ‏ أكوْ‏ ن طبَّ‏ اخا.‏ أنا أصْ‏ نع الكث يْر م ن ْ األطع م ة م ث

‏ْب اق ْ األخر ى.‏

‏ْر م ن األط

األر ز،‏ ْ امل عْ‏ كر وْ‏ نة،‏ البيتزا ، الطَّع ام اإلندونيس ي ، و الطَّعام اإل يْ‏ طال ي و الْ‏ كث ي

‏ْب اق م ع ي و ه ‏ْم

عائ لت ي تسْ‏ تمْ‏ ت ع وْ‏ ن ب طبْ‏ خ ي.‏ ع نْ‏ دم ا نز وْ‏ ر أقار ب نا،‏ أصْ‏ طح ب ‏)اجلب(‏ بعْ‏ ض األط

يح بُّ‏ وْ‏ نها.‏

ْ ل


ْ

ْ

ْ

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

-9

أجب عن األسئلة اآلتية!‏

-10

‏!شفهيا

ْ

أين رتنا وماذا تعمل؟

ما هواية رتنا؟

ما اسم صاحبة رتنا الجديدة؟

م ن أين هي؟

ما هواية فطمة؟

من الذي تعلم رتنا القراءة؟

ماذا أهدت رتنا لصاحبته الجديدة؟

أي رسمة ت ‏ْرسم فطمة؟

UJI PUBLIK

هل تح ‏ُّب رتنا الطبخ؟

أ ‏ُّي أطعمة تصنع رتنا؟

ابلتعاون مع زميكل،‏ ترمج امجلل الآتية مث رتهبا

أنا ‏"فطمة"‏ م ن جاكارتا،‏ هوايتي الرسم والطبح

.............................................................

أنا ‏"رتنا"،‏ من سورابايا،‏ أهوي القراءة والتصوير

.............................................................

رس ‏ْمت ل ‏ْوحة عن جمال م درستي،‏ وأهد

.............................................................

وهذه صورة عائلتي،‏ ألتق طها بنفس ي وأهديها لك

.............................................................

‏ْيها لك وهذا ر ‏ْمز مح ‏َّبتي

-1

-2

-3

-4


لديَّ‏ كاميرا والكثير م ن الع دس ات التي أ سْ‏ تخْ‏ د م ها في مناسبات مختلفة

.............................................................

أنا أحب أن

ألتقط الصور كل يوم و أج ‏ْيد بالتَّ‏ صْ‏ وير

.............................................................

بجانب الرسم،‏ أهوي أيضا الطبخ

.............................................................

وأهوي أيضا القراءة

.............................................................

أنا أصْ‏ نع الكثير من األطعمة مثل األرز،‏ املعكرونة و البيتزا

.............................................................

والدتي تحب القراءة،‏ وأنا تعلمت القراءة منها

-5

-6

-7

-8

-9

-10

.............................................................

UJI PUBLIK


َّ

ْ

َ

ْ

َ

ْ َّ

ّ َ

َ

َ

الكتابة

عصير الليمون

َ

نموذج وصفة

أوال،‏ نخضر الخلء الكهربائي – ونضيف املاء والسكر

ثم نضع الليمون

بعد ذلك،‏ نضع مك ‏َّعبات الثلج ونشغل الخلط ثلثة دقائق

وأخيرا،‏ نسكبه ف ي ك ‏ْوب ون زينه بشر ‏ْيحة من الل ‏ْيم ‏ْون

.1

.2

.3

.4

اكمل الو ‏ْصفة بالكلمات اآلتية

وصفة عصير املنجا

UJI PUBLIK

Jus Mangga

نض يْ‏ ف – نسْ‏ كب ه – نشْ‏ غ ل – نزي نه – نضع

أوال،‏

ثم

بعد ذلك،‏

وأخيرا،.................................................‏

.................................................

.................................................

.................................................

.1

.2

.3

.4


تمرينات عامة للفصل األول

اختر اإلجابة الصحيحة!‏

06.30

)1

)2

)3

)4

)5

)6

)7

)8

)9

)10

في أي ساعة تذهب إلى املدرسة؟

أ-‏ السادسة والنصف ب-‏ السادسة والنصف

في أي ساعة تصلى الظهر؟

ب-‏ العاشرة

أ-‏ الثانية عشرة

نسرتيح بعد احلصة

.......

ج-‏ الستة والنصف

ج-‏ الثالثة عصرا

ج-‏ الخمسة

ب-‏ األربعة

أ-‏ الرابعة

يستغرق الذهاب إىل املدرسة ............

أ-‏ نصف الساعة

‏ِف اليوم،‏ أ درس

أ مثاين حصص

..............

-

ب-‏

من العدد الترتيبي ما يلي،‏ إال .......................

ب-‏ الخمسة

أ-‏ الخميس

العدد الترتيب على وزن ...........

ب-‏ فاعلة

أ-‏ فعيلة

............. تطالع الدروس؟ في الساعة الثامنة

أ-‏ في أي ساعة ب-‏ كم ساعة

أختك .................. اسمها مريم

ب-‏ الثاني

أ-‏ اإلثنين

.......

ج-‏ خمسة دقيقة

ب-‏ عشرة دقيقة

UJI PUBLIK

مثاين حصة

يستغرق الذهاب إلى النادي ؟ واحدة

ب-‏ كم الساعة

أ-‏ كم ساعة

‎11‎‏(أنا تلميذ.‏

أرتدي ...................

ب-‏ ملبس الرياضة

أ-‏ ملبس النوم

ج-‏ اثمنة حصص

ج-‏ الخامسة

ج-‏ فعال

ج-‏ كم الساعة

ج-‏ الثانية

ج-‏ في أي ساعة

ج-‏ زي املدرسة


ْ

ْ

أنا استحم في

أ-‏ املسبحة

ب-‏

الحمام

ج-‏ البحر

................

)12

............

)13

)14

أ

في السادسة

هاشم يتناول ج-‏ العشاء

الغداء

ب-‏ أ-‏ الفطور الشعر

هو يجفف شعره

..... مجفف

- ب

)15

)16

أ

ب-‏ على

فطمة تعْ‏ م ل الو اج ب املنزلي

أ - جملة اسمية ب-‏ جملة فعلية

............. يذهب إلى موقف السيارة

ج-‏ في

ج-‏ جملة اسمية و فعلية

ب-‏ الطالبة ج-‏ الفلح

السائق

ر تْ‏ نا ............ الو اج ب املنزلي في غرفة املذاكرة

ج-‏ يعمل

ب-‏ تعملين

تعمل

أ تعلم اللغة العربية

ج-‏ األستاذة

ب-‏ األستاذة األستاذة أ حسن ‏............أمام الفصل

ج-‏ أقوم

ب-‏ تقوم

ا-‏ يقوم أحب أن التقط و ر،‏ فهو ات ي

ج-‏ السباحة

ب-‏ التصوير أ - كرة الدم أصنع الكثير من األطعمة يقوم

هوايتي ج-‏ الرسم

ب-‏ كرة السلة الطبخ

أ أسبح في نهاية األسبوع.‏ فهوايتي ..............

ج-‏ الطبخ

ب-‏ السباحة الرسم

أ ‏.........الصياد السمك في البحر

ج-‏ يشرب

ب-‏ يصيد

يأكل

أ فطمة تحب أن تحوك ثوبا جديد.‏ فهوايتها .........

ج-‏ الرماية

ب-‏ الخياطة أ - كرة السلة

UJI PUBLIK

...................

-

)17

-

.......... )18

-

)19

)20

....... )21

-

)22

-

)23

-

)24


ً

َ

ً

َ

َ

َ

َ

ْ

ْ

َ

ْ

ْ

َ

َ

ّ

َ

........... فاطمة

تهوي أ -

املطالعة والتصوير

ب-‏ أهوي

ج-‏ يهوي

)25

...........

-

-

-

أ –

أ –

الرسام لوحة عن جمال مدرستي

ج-‏ ارسم

ب-‏ يرسم

أ يرسم

الجملة الفعلية في الجمل اآلتية هي

أ تحب أمي القراءة ب-‏ أمي تحب القراءة ج-‏ يحب أمي القراءة

التركيب الصحيح من الجمل اآلتية هي:‏

أ يتعلمان الطالبان ب-‏ يتعلم الطالبان ج-‏ تتعلم الطالبان

التركيب الصحيح من الجمل اآلتية هي:‏

يجيد خالد التصوير ب-‏ يجيد فطمة التصوير ج-‏ فطمة يجيد التصوير

التركيب الصحيح من الجملة الفعلية هي:‏

يعمل أفندي الواجب املنزلي في غرفة املذاكرة

ب-‏ هو يطالع الدروس في الثامنة

ج-‏ أمي هوايتها الطبخ

UJI PUBLIK

)26

)27

)28

)29

)30

-

!

-

َ

األسئ

-

-

)1

)2

)3

)4

)5

)6

)7

أجب عن لة اآلتية

أحب أن ألتقط الصور كل يوم.‏ فما هوايتي؟

أحمد يحب أن يقرأ في مواضيع كثيرة مختلفة مثل التاريخ،‏ علم النفس،‏ الروايات

والكثير من املعلومات النافعة في وقت فراغه.‏ فما هوايته؟

لو كانت السباحة هوايتك،‏ كيف تمارسها؟

عائشة تريد أن تكون طبَّ‏ اخا.‏ فماذا يجب أن تعمل؟

أكتب ثلث مأك ‏ْوالت تفضلها!‏

رَتب الكل ‏َمات اآلتية لتكون جملة مفيدة

يدرب تلم يْ‏ ذه املعلم القراءة

لديَّ‏ اسْ‏ تخْ‏ د م ها - كاميرا و الكثير م ن الع دس ات - مناسبات مختلفة ‏-التي-‏ في

- على


ْ

ْ

ضامل

ترجم إلى اللغة األندونيسية

8( هواتي الطبخ.‏ أ ‏ْصنع الكثير من األطعمة مثل األرز املعكرونة

أكتب ج ‏ْملة فعل ‏َّية ا ‏ْبتداء بف ‏ْعل

عار

.......................................... )9

.............................. )10

UJI PUBLIK


UJI PUBLIK

الرياضة


A. KOM PETENSI INTI












UJI PUBLIK

B. KOMPETENSI DASAR

3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan

unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari

teks sederhana yang berkaitan dengan tema:

yang melibatkan tindak tutur memberi الرياضة

dan meminta informasi tentang tujuan sebuah

aktifitas dengan memperhatikan susunan

الفعل المضارع + لِ(–‏ لن – ‏)أن gramatikal

3.8 Menganalisis gagasan dari teks naratif

الرياضة tema: sederhana yang berkaitan dengan

dengan memperhatikan bentuk, makna dan

+ لِ(–‏ لن ‏–)أن fungsi dari susunan gramatikal


memberi dan meminta informasi

tentang tujuan sebuah aktifitas dengan


baik secara الفعل المضارع + لِ(‏

lisan maupun tulisan.

– لن ‏–)أن

الفعل المضارع


teks naratif sederhana yang berkaitan

dengan tema: الرياضة dengan


لن – ‏)أن fungsi dari susunan gramatikal

الفعل المضارع + لِ(‏ –


C. PETA KONSEP

Membangun

Pengetahuan

Membaca Teks

Naratif

Tarkib dan

Qawaid

Mempruduksi

Teks naratif

Kosa kata

Memahami teks

الرياضة naratif tentang

Memahami Fi’I;

Mudhari’ dan an,

lan, dan li

Latihan

Berkelompok

Memahami Kalimat

sederhana


Latihan Berkelompok

Latihan

Berkelompok

D. PRAWACANA

Tubuh perlu bergerak untuk memaksimalkan fungsinya dan olahraga adalah cara mudah yang

bisa dilakukan. Baik untuk anak kecil, orang dewasa sampai lansia pun masih memerlukan

olahraga untuk menunjang kesehatan. Dalam bab ini ananda akan belajar bagaimana cara

menayakan olahraga

UJI

yang disukai teman

PUBLIK

Ananda dan juga menceritakan olahraga yang Ananda

gemari kepada orang lain.


أ ي رايضة تفضل؟

البيس بول

كرة الريشة

كرة القدم

امللمكة

كرة الطائرة

كرة السةل

UJI PUBLIK

كرة الطاول

ريم الرمح

س باق الس يارات

الكاراتيه

ركوب الخيل

الجمباز


مسبحال

حكال

ملعبال مبال

ماذا يعمل؟

يعاهد أ ن يد خ ل الكرة ا ىل السةل

حيب أ ن يركب ادلرجا ة

يريد أ ن يسبح ‏ِف

جيلس ليشاهد التلفاز

يذهب ا ىل النادي ليشاهد املباراة

اراة ليقود اىل يدخل

UJI PUBLIK

نل يتلكم الحك مع اللعب لن يلمس اللعب الكرة لن تشاهد الطالبة املبارة

جيري أفندي وراء الكرة يصو ب اللعب الكرة يرك اللعب الكرة ر ‏ْك ةة ص ار و خ ي ةة

ال طفال يلعبون امجلباز فطمة متارس ركوب اخليل مساء الطالبان يدارابن الاكراتيه بحماسة


أ جب عن ال س ئةل الآتية شفهيا وفقا ابلصورة

!

5

2

1

7

4

ما الرياضة التي تحبها؟

-1

أح ‏ُّب كرة

َّ

الطائرة

.......................

........................

........................

........................

........................

........................

-2

-3

-4

-5

-6

-7

UJI PUBLIK

3

6

امل الفراغات اليت ‏ِف القطعة ابللكمة املناس بة!‏

يس بح – يتلكم - اللعب

- وراء - ليشاهد

..........

يريد أن في املسبح

يجلس .......... التلفاز

يصو ب ......... الكرة

يجري أفندي .......... الكرة

لن ....... الحكم مع اللعب

)1

)2

)3

)4

)5


كائ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

أحمد

األب

أحمد

األب

أحمد

: معذرة يا أبي،‏ أر يدْ‏

: ال عل ‏ْيك

، تفض

األب

أحمد

األب

أحمد

األب

: أريد أن أشاهد ب

: هل صد ‏ْيقك فوزي يح

: نعم،‏ هو تم سار رك ‏ْوب

تلعب كرة السلة

: و كيف بهشام وأ ‏ْصدق اآلخر ‏ْين؟

: أما هشام وأ ‏ْصدقائي اآلخر ‏ْين فه ‏ْم أعضاء فر ‏ْيق امل درسة لك ‏َّرة

: وأنا أشجعك يا ب نيَّ‏ ، أن ال ت ترك مم

سةار

السباحة

أن أشْ‏ غ ل التلفاز؟

‏ْل.‏ ماذا تر ‏ْيد أن تشاهد؟

‏ْرنامجا في الرياضة


َّ

‏ُّب رك ‏ْوب


َّ

ْ

القدم

ملاذا؟ :

: أل ن السباحة ري ا ضة مف ‏ْيدة ل لج ‏ْسم والع قل

UJI PUBLIK

ة؟

ة.‏ أم ا أخته فهي

مع زميكل،‏ اجر احلوار

! كام يِل

مثال:‏ تريد

-

أذهب إلى امللعب

ماذا تريد ؟ أريد أن أذهب إلى امللعب

)1 تريد –

أستريح في غرفة النوم

................................................................ =

................................................................ =

................................................................ =

................................................................ =

................................................................ =

)2 تريد –

)3 تريد –

)4 تريد –

)5 تريد –

أكتب رسالة إليكترونية

ألعب كرة السلة

أذهب إلى امللعب

أسبح في املسبح


مثال:‏

.1

يذهب إلى ال ملعب–‏ يلعب كرة القدم

ملاذا يذهب إلى امللعب ؟ يذهب إلى امللعب لي لْ‏ عب كرة القدم

يذهب إلى املسبح–‏ يسبح مع أصحابي

..................................................=

.2

يدخل الحكم إلى امللعب – يقود املباراة

..................................................=

.3

تدخل فطمة إلى الغرفة – ترتدي زيَّ‏ املدرسة

..................................................=

.4

يجلس أحمد جانب والده – يشاهد فيلم في التلفاز

..................................................=

.5

تعد األم األطعمة – تتناول األسرة الفطور

..................................................=

UJI PUBLIK


Amil nashab adalah huruf yang menashabkan pada fi’il mudhari’, diantaranya adalah:

, juga disebut dengan an masydariyah, yang pada umumnya terletak diantara dua أَن 1)

fi’il (kata kerja).


Kita ingin pulang

أان أ ريد أ ن اذهب ا ىل املكتبة

‏َن ن ن ر ي د أ ن ن ر ج ع

الطالب حيب أ ن يطالع ادلروس

Siswa itu senang menglang pelajaran

Saya ingin pergi ke perpustakaan

أ ر ج و أ ن ت د ع و هللا يل ‏ِب ي

Saya berharap kamu mendoakan

kebaikan untukku

sesuatu. = artinya tidak akan, yang digunakan untuk menafikan لَن 2)


لن ينجح من كسل

Orang malas tidak akan berhasil

لن يلعب الطالب قبل مطالعة ادلرس

UJI PUBLIK

لن يس بح أمحد ‏ِف الهنر

Ahmad tidak akan berenang di kali

Siswa tidak akan bermain sebelum

mengulang pelajara

لن يتلكم احلك مع اللعب

Wasit tidak akan berbicara dengan

pemain

= agar, supaya dan untuk (menjelaskan suatu alasan). Bisa juga sebagai jawaban ل 3)

atas pertanyan لماذا (mengapa)

Perhatikan bercontoh berikut:

تدخل مرمي ا ىل غرفة النوم لتسرتي

Maryam masuk ke dalam kamar

untuk beristirahat

فطمة تذهب ا ىل امللعب ليلعب كرة السةل

يدخل الطلب ا ىل الفصل ل ي د ر س ادلروس

Para siswa masuk ke kelas untuk

belajar pelajaran

Fatmah pergi ke untuk lapangan

untuk bermain bola basket

ذهب أمحد ا ىل املس بح ليس بح

Ahmad pergi ke kolam renang untuk

berenang


صحيح اآلخر

هو ي ع ب

أنت تلْ‏ ع ب

أنا أ لْ‏ ع ب

نحن نلْ‏ ع ب

Perubahan fi’il mudhari’ ketika diawali dengan amil nashab:

1. Berharakat fathah jika selain af’ul khamsah

2. Dibuang huruf ن )Nun) jika berupa af-alul khamsah.

Wazan atau bentuk af’alul khamsah adalah:

يفعلن – تفعلن – يفعلون – تفعلون –

Fi’il Mudarik Kemasukan amil Nashab

Fi’il Mudhari

لن –

❖

❖

❖

أفعال الخمسة

ي لْ‏ ع ب ان

تلْ‏ ع ب ان

ي لْ‏ ع ب وْ‏ ن

تلْ‏ ع ب وْ‏ ن

‏ْن

تلْ‏ ع ب ي

ْ وأنذ رْ‏ ب ه الَّ‏ ذ ين ي خافون أنْ‏

ل ي بْ‏ لو ن ي أأشْ‏ كر أمْ‏ أك

فأر اد ر بُّ‏ ك أنْ‏ ي بْ‏ لغا أشد

ْ فر

ي حْ‏ شر وا

تفعلين

‏)أ ن –

صحيح اآلخر

لن ي لْ‏ ع ب

لن تلْ‏ ع ب

لن أ لْ‏ ع ب

لن نلْ‏ ع ب

UJI PUBLIK

‏ْزهم ا

َّ هم ا و يسْ‏ تخ ْ ر جا كن

‏❖إذا أخذتما مضاجع كما،‏ أن تكب را هللا أربع ا وثلثين

❖ أتريدين أن ترجعي إلى رفاعة؟

ل(‏

أفعال الخمسة

لن ي لْ‏ ع ب ا

لن تلْ‏ ع ب ا

لن ي لْ‏ ع ب وا

لن تلْ‏ ع ب وا

لن تلْ‏ ع ب ‏ْي


سجل

ْ

اختر عوامل النصب املناسبة للجمل اآلتية!‏

أن – لن –

ل

أ ذْ‏ هب إلى م ْ لع ب ْ امل ْ در س ة ...... أشاه د ْ املب ار اة

ألعب كرة القدم مساء اليوم

أحبُّ‏ ‏.........أطالع الدروس في غرفة املذاكرة

أذهب إلى املكتبة.........‏ أستعير الكتاب

يجري اللعب بسرعة ....... يسجل الهدف

طلب أحمد من أبيه ..... يغير برنامج التلفاز

أ أمام التلفاز.....‏ أشاهد فيلم مرعب

استأذن أحمد أباه ..... يشاهد برنامجا في الرياضة

كلُّ‏ فريق يريد ..... يخل ص الكرة م ن أقدام منافس ه

اجتمعت أعضاء األسرة .......... تتناول العشاء

UJI PUBLIK

)1

............ )2

)3

)4

)5

)6

)7

)8

)9

)10

-1

-2

-3

-4

-5

ْ

حدد الخطأ من الجمل اآلتية وصح

أنا أشجعك أن ال تترك ممارسة السباح

أنصحك أن تستيقظ مبكرا

يجب أن تصل الطَّالب إلى امل ْ رس ة ف ي

لن تنالوا البرَّ‏ حتَّ‏ ى ْ تنف قوْ‏ ا م مَّ‏ ا تح بُّ‏ وْ‏ ن

أنا أحب أن ألتقط الصور

ْ د

‏ْحها

ْ يْ‏ ع اد

الم


ْ

ْ

ْ

ْ

هو

أنت

أنا

نحن

أنت

هما

هم

أنتما

أنتم

اكتب جملة صحيحة وفقا بالضمائر

: يذهب إلى النادي ليشاهد

املبار اة

..................................................... :

..................................................... :

..................................................... :

..................................................... :

..........

........................................... :

..................................................... :

..................................................... :

..................................................... :

UJI PUBLIK

بالتعاون مع زميلك،‏ أكمل الجمل التالية بفعل مضارع مناسب

-1

2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

-9

ينام أحمد مبكرا ل.............‏ مبكرا

دخل-‏ الحكم إلى أ ‏ْرض مال لعب ل..............‏ املباراة

أريد أن ...................... في المكتبة

يتعاون ك ‏ُّل فر ‏ْيق ل...........‏ املباراة

تتع ‏َّود فطمة أن .............. كرة السلة مع صد ‏ْيقاتها

لن .................. الطالب الكسول

يجب لكل العب أن ................ بينهم

استأذن الطالب ل ............... الكتاب في املكتبة

يجلس أحمد أمام التلفاز ل.................‏ برنامجا في الرياضة

10_ ظهر على الشاشة فيلم مرعب،‏ فطلب أحمد والده أن ................ برنامجا

آخر


بان سال

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

َّ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

كان

أحمد ج

ا ج

أب ‏ْيه في غ ‏ْرفة املعيشة.‏ أشغل األب التلفاز وأخذ الحطات الفضائ ‏َّية.‏

ظهر على الشاشة ف يلم م رعب،‏ ث ‏َّم طلب أحمد من أب ‏ْيه أن

يغيره:‏

ْ

أحمد:‏ ه ‏ْل تأذن لي يا أبي أن أشاهد ب ‏ْرنامجا في الرياضة؟

األب:‏ أجل،‏ تفض ‏ْل يا بني

أحمد:‏ أ تذْ‏ كر يا أبي صديقي ‏"فوزي"،‏ هو ي مارس رياضة

رك ‏ْوب الد ‏َّر جا ة.‏ أم ا أخته فهي تلعب كرة السلة.‏ وأ ‏َّما ‏"هشام"‏ وأ ‏ْصدقائي اآلخر ‏ْين فه ‏ْم أعضاء

فر ‏ْيق امل درسة لك ‏َّرة القدم.‏

ْ

باألمس،‏ جرت ف ي ملعب امل درسة مباراة ك ‏َّرة القدم ين منتخب م درستنا و منتخب م درسة

أ خرى.‏ ا ‏ْرتدى فر ‏ْيقنا ثياب ال ‏َّصفر وا ‏ْرتدى فر ‏ْيق م درسة األ خرى ثياب الخضْ‏ ر . أما الحكم فكان

معلما من م درسة ثالثة ليق ‏ْود املباراة بعدالة

ْ

ب

ْ

وح

ين نزل الفر ‏ْيقان إلى أ ‏ْرض امللعب،‏ أخذ ك ‏ُّل العب مكانه

ووضع الحكم الك ‏َّرة وس ط الم لع ب وأعلن بداية اة.‏

ْ

املبار

الرايضة املفضةل

UJI PUBLIK

بدأ اللعب ‏ْون ي جْ‏ ر ون وراء الكر ة.‏ رأى هشام أفندي أمامه،‏

فص وَّ‏ ب الكرة ن ‏ْحوه.‏ أخذ أفندي الكرة،‏ ثم ر كلها ركلة

شد يدا وس ‏َّجل الهدف.‏ وف ي النهاية،‏ فاز فر ‏ْيق م درستنا بتعاونه ‏ْم.‏ ث ‏َّم ه نَّ‏ أ أعضاء فر ‏ْيق الخاسر

بروح ريا ‏َّية مر ‏َّحة وقالوا:‏ إن ف ‏ْوزك ‏ْم باملبار اة هو ف ‏ْوز لنا أ ‏ْيضا

فر ‏ْيق م درستنا الفائز ضْ‏

ْ

األب:‏ وأنا أشجعك أن ال ت ترك مم سةار السباحة فإنها رياضة مف ‏ْيدة للج ‏ْسم والعقل.‏


ْ

ْ

ْ

ْ

دال

بان

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

-9

-10

-1

-2

-3

-4

-5

-6

أين يجلس أحمد؟

ماذا يعمل والد احمد؟

أي برنامج ظهر على الشاشة؟

ماذا طلب أحمد من أبيه؟

أي برنامج يريد أن يشاهد أحمد؟

من تفضل رياضة كرة السلة؟

أي رياضة يفضل فوزي؟

أي رياضة يفضل أحمد؟

ما لون لباث فر ‏ْيق م درسة أحمد؟

ماذا قال فر ‏ْيق الخاسر لفريق الفائز؟

ْ

ب

ي جْ‏ ل س أحمد ج أب ‏ْيه في غ ‏ْرفة..................‏

فوزي ي م ضارس ريا ة

جرت في ملعب املدرسة..............................‏ ين منتخب م درستنا و منتخب م درسة أ خرى.‏

اللعبون ي جْ‏ ر ون..............‏ الكر ة

ص وَّ‏ ب هشام الكرة نحو

فاز فريق مدرستنا ب.....................‏

‏ْيق م درستنا الفائز

هنَّ‏ أ أعضاء فريق

ر كل أفنديي الكرة ركلة شد يدا و.......‏ الهدف

يشجع و أحمد أن ال ي ترك

السباحة رياضة مف ‏ْيدة ل..........‏ و

........

.........

...................

.............

............ فر

-7

-8

-9

-10

أجب عن األسئلة اآلتية شفهيا!‏

UJI PUBLIK

َ

أكمل النقط التالية وفقا بالنص!‏


َ

ابلتعاون ع زميكل،‏ الحظ الصورة مث كون مخس جل

يدخل اللعبون إلى امللعب ألن

يلعبوا الكرة

.........................................

.........................................

.........................................

.........................................

.1

.2

.3

.4

.5

ابالشرتاك مع زملئك ، ترجم الج

‏َمل

1. Saya duduk di samping saudaraku, fathmah

2. Tampak di layer tv film yang menakutkan

3. Fathmah menyalakan televisi

UJI PUBLIK

4. Saya meminta fathmah untuk mengganti program siaran olahraga

5. Adikku memberi izin kepadaku untuk mengganti siaran tv

6. Saya berkata kepada adikku, apa saya boleh menggantinya dengan siaran olahraga?

7. Temanku, Hasim selalu berlatih bermain bola basket

8. Saudaranya juga selalu berlatih bulu tangkis

9. Aku senang berenang di kolam renang

10. Apa olahraga yang kamu gemari?


ْ

َ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ُّ

ْ

الكتابة

نموذج كتابة الدعوة

ْ

يس ‏ُّر إدارة امل درسة دعوتك ‏ْم لحض ‏ْور حفلة نهاية العام الدر سا

في تمام ال ‏َّساعة السَّ‏ اب ع ة صباحا على م ‏ْسرح امل درسة.‏

‏ْوم ال ‏َّس ي،‏ ي

بت 23- يناير-‏ 2019

إدارة امل درسة

......................

أكتب الفَرَاغ َ ات اآلتية !

الحدث

الزَّمان

املكان

UJI PUBLIK

:

:

:

ابالشرتاك مع زملئك،‏ اكتب رسال ادلعوة

Secara berkelompok, tulislah surat undangan untuk orang tua siswa agar menghadiri haflah

peringatan maulid Nabi Muhammad yang akan diselenggarakan sekolah Ananda pada hari

Jum’at, Tanggal. 2 November 2019 M, bertempat di halaman sekolah, jam 09.00 sampai

12.00..

Sempurnakan surat undangan di bawah ini

يس ‏ُّر ال

‏َّصف

....... بم

درسة

‏................في تمام ال ‏َّساعة

.......... أ

كتابة الدعوة

َّ

ن يدع ‏ْوك ‏ْم ل حضوْ‏ ر ................ الذي سيقام في ............ ي ‏ْوم،‏

............ إلى ..........................

تلم ‏ْيذ ال ‏َّصف

.........


UJI PUBLIK

املهنة


A. KOM PETENSI INTI












UJI PUBLIK

B. KOMPETENSI DASAR

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur

teks dan unsur kebahasaan (bunyi,

kata, dan makna) dari teks naratif


tema: املهنة yang melibatkan tindak

tutur memberi dan meminta

informasi terkait profesi dengan


املصدر الصريح gramatikal


naratif sederhana yang berkaitan

dengan tema: املهنة dengan

memperhatikan bentuk, makna

dan fungsi dari susunan

املصدر الصريح gramatikal


memberi dan meminta informasi

terkait profesi dengan


gramatikal املصدر الصريح baik secara

lisan maupun tulisan.

4.10 Menyajikan hasil analisis

gagasan dari teks naratif

sederhana yang berkaitan

dengan tema: املهنة dengan

memperhatikan bentuk,

makna dan fungsi dari

املصدر الصريح susunan gramatikal


C. PETA KONSEP

Membangun

Pengetahuan

Membaca Teks

Naratif

Tarkib dan

Qawaid

Mempruduksi

Teks naratif

Kosa kata

Memahami teks

المهنة naratif tentang

Latihan المصدر الصريح

Berkelompok

Memahami Kalimat

sederhana


Latihan Berkelompok

Latihan

Berkelompok

D. PRAWACANA

Untuk memenuhi kebutuhan hidup, siapapun harus bekerja. Ada banyak jenis dan ragam

pekerjaan dapat di sekitar Ananda. Mulai dari pedagang, petani, insinyur, polisi, guru hingga

dokter. Terkait dengannya, Ananda akan belajar mengenal jenis pekerjaan dalam Bahasa

UJI PUBLIK

Arab, cara menanyakakan dan menyatakan jenis pekerjaan harapan Ananda di masa datang

‏.المصدر الصريح dengan menggunakan struktur


الحرف واملهنة

UJI PUBLIK


َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ستشفىامل

ُّ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

الطبَّ‏ اخ في المطبخ لصناعة

شروبا

األطعمة والم تْ‏

الطبيب

املرض ى

في

ملعالجة

املهندس في املدرسة لبناء

القاعة الجديدة

UJI PUBLIK

في الش

ش ‏ْرط ‏ُّي المرورْ‏

لتنظيم ال ‏َّس ‏َّيارات

عار

الخ ‏َّي طا

يح ‏ْوك

الثياب

الجد ‏ْيدة

الف لح ي زرع

الم زرعة

ز والذ

َّ

ف ي ‏َّرة ال ‏ُّر

َّ

الن

ْ

المعلم

ي شرح الد ‏ْرس في الف

‏ْصل

ي ‏َّجار

‏ْعمل في الم نجرة

رجل اإلطفاء

يطفئ الحر ئا ق


ُّ

َّ

1 2 3

أ جب ال س ئةل الآتية شفهيا وفقا ابلصورة

ماذا تريد أن تكون في املستقبل

أريد أن

!

أكون -1 ............................

............................ -2

............................ -3

.................................. -4

.................................. -5

..................................-6

6

5

UJI PUBLIK

4

الطبيب


- الفلح – املمرضة –

- الخياط

)1

)2

.................. )3

)4 يعالج .................

)5 دخل ..................

)6

كان..............‏ في املزرعة ليزرع ال ‏ُّرز والذ ‏َّرة

أختي ............... هي تح ‏ْوك الثياب الجد ‏ْيدة

في الشارع لينظم املرور

املرض ى في املستشفى

الفصل لي عل م التلميذ

تساعد ............... الطبيب برعاية املرض ى

املدرس - شرطي املرور


ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

اقرَأ العبارات وعرّف أصحاب الم هَ‏ ن

خ-‏

النجار–‏ الطيار–‏

الطباخ – املدرس –

-1

-2

-3

-4

-5

املهندس

).......................(

).......................(

في يده منشار وأمامه مسامير وكماشة

عمله يك ‏ْون بين ال ‏َّسماء واأل ‏ْرض

ي ‏ْصنع طعاما ال ي ‏ْستغني الناس عنه يوما واحدا ).......................(

يعلم التلم ‏ْيذ ف ي مال درسة

ي ‏ْستخدم ال ‏َّر ‏ْسم و مال ‏ْسطرة والفرجار

صل ال ش ياء بأ صاهبا مث اكتهبا!‏

بز – خ ‏َّباز

).......................(

).......................(

1

.................................................................. -2

.................................................................. -3

.................................................................. -4

.................................................................. -5

UJI PUBLIK

ج

أب صل ما بني معلومات ال معدة!‏

يرسم املبنى

يشرح الدرس

يصنع الطعام

ينشر الخشب

يعاين مريضا

املكتب

في املدرسة

في املنجرة

في طباخ

في عيادته

املدرس

النجار

الطبيب

الطباخ

املهندس


ْ

مع زميكل،‏ اجر احلوار

! كام يِل

الفلح –

- املزرعة

لزراعة النباتات

إلى أين يذهب الفلح ؟ يذهب الفلح إلى املزرعة

ملاذا يذهب إلى املزرعة؟ يذهب إلى املزرعة لزراعة النباتات

الطبيب –

املدرس – املدرسة –

املستشفى – ملعالجة املريض

لشرح الدرس

شرطي املرور – الشارع - ملساعد تنظيم حركة املرور

طباخ – املطبخ –

سائق الحافلة –

لطبخ األطعمة

الحافلة –

لسياق الحافلة

باالشتراك مع زمالئك،‏ اكتب جمال كاملة عن صاحب كل مهنة!‏

-1

-2

-3

-4

-5

ش ‏ْرط ‏ُّي املرورْ‏

املدرس

َّ

الط ‏َّباخ

املهن

املز را ع ‏)الفلح(‏

املهندس

َّ

‏َّجار الن

املمرضة

الكنَّ‏ اس

سائق الحافلة

املكان

يعمل في الشارع

العمل

UJI PUBLIK

يساعد على تنظيم حركة املرور


َ

ْ

َ

َ

َ

َ

Perhatikan kalimat berikut

َ

املصدر الصريح

Arti املصدر املؤول أر يْ‏ د ق ‏َرا ‏َءة

أر يْ‏ د أن أَ‏ قرَأَ‏ قرْآن

أحْ‏ م د ي ح بُّ‏ أَ‏ ن َ يص وّ‏ ‏َر

الحي و انات

أن َ أقاب لَ‏ كَ‏

ْ

أر يد

سرني أن تنجح

كان الشرطي في الشارع

لينظ ‏َم املرور

Al- Saya ingin membaca الْ‏ قرْآن

Quran

Ahmad senang memotret

binatang

Sayang ingin menemuimu

أحْ‏ م د ي ح بُّ‏ تَ‏ صو ي ‏َر


أر يد م ق ابَ‏ لَ‏ تَ‏ كَ‏ َ

نجاح كَ‏

َ

Aku gembira atas

keberhasilanmu

سرني

كان الشرطي في الشارع

لتنظ ‏ْيم ور

ْ

مرال

Polisi berada dijalan untuk

mengatur lalulintas

UJI PUBLIK

Mashdar adalah isim yang menunjukkan arti tertentu dan tidak terikat dengan waktu atau

masa.

Masdar terbagi menjadi dua, yaitu masdar sharih dan mashdar muawwal.

1) Mashdar sharih adalah mashdar yang bentuk lafalnya sudah jelas.

Perhatika contoh berikut:

أر يْ‏ د ق ‏َراءة

Al- Saya ingin membaca الْ‏ قرْآن

Quran

أحْ‏ م د ي ح بُّ‏ تَ‏ صو ي


أر يد م قَ‏ ابَ‏ لَ‏ تَ‏ كَ‏

Sayang ingin menemuimu

‏َر

Ahmad senang memotret

binatang

Aku gembira atas keberhasilanmu كَ‏

سرني

َ

نجاح

‏ْست لالسرتاحة ج ل

Saya duduk untuk beristirahat


َ

َ

َ

Secara umum, mashdar sharih hanya dapat diketahui secara sima'i (mendengar langsung

dari penutur) atau melalui kamus bahasa Arab. Meskipun ada juga yang dibentuk dengan

menggunakan pola atau wazan tertentu.

2) Masdar muawwal adalah susunan kalimat yang terdiri dari huruf masdariyah,

diantaranya ل danأن،‏ + jumlah ismiyah atau jumlah fi’liyah.

Perhatika contoh berikut:

Saya ingin membaca Al-Quran

Ahmad senang memotret binatang

أر يْ‏ د َ أن أَ‏ قرَأَ‏ الْ‏ قرْآن

أحْ‏ م د ي ح بُّ‏ أَ‏ ن َ يص وّ‏ ‏َر الحي و انات

َ أقاب لَ‏ كَ‏

أر يد أنْ‏ Sayang ingin menemuimu

Aku gembira atas keberhasilanmu

Saya duduk untuk beristirahat

سرني أن تنجح

جلست ألستريح

UJI PUBLIK

Di antara wazan atau rumusan mashdar dari fi'il tsulatsi adalah sebagai berikut:

1. Wazan ف ع ال ة digunakan untuk membentuk mashdar yang menunjukkan pengertian

profesi atau keahlian tertentu. Contohnya adalah ز ر اع ة (pertanian) yang berasal dari

kata ز ر ع (menanam) dan ك ت اب ة (penulisan) yang berasal dari kata ك ت ب (menulis).

2. Wazan ف ع ال ن digunakan untuk membentuk mashdar yang menunjukkan pengertian

gerakan atau guncangan. Contohnya adalah ف ي ض ان (aliran) yang berasal dari

kata ف اض (mengalir) dan ر ج ف ان (guncangan) yang berasal dari kata ر ج ف (berguncang).

3. Wazan ف عْل digunakan untuk membentuk mashdar yang berasal dari fi'il tsulatsi

tansitif ( الثالثي املتعد ي ‏.(الفعل Contohnya adalah ض رْب (pukulan) yang berasal dari

kata ض ر ب (memukul) dan ف هْم (pemahaman) yang berasal dari kata ف ه م (memahami).

4. Wazan ف ع وْل digunakan untuk membentuk mashdar yang berasal dari fi'il tsulatsi

intransitif الثالث الالزم)‏ ‏.(الفعل Contohnya adalah ج ل وْس (hal duduk) yang berasal dari

kata ج ل س (duduk) dan ‏ُن وْض kebangkitan yang berasal dari kata ضُن (bangkit).

5. Wazan ف ع ل digunakan untuk membentuk mashdar yang berasal dari fi'il tsulatsi

intransitif الثالث الالزم)‏ ‏(الفعل dengan wazan ع ل ‏.ف Contohnya adalah ت ع ب (kelelahan) yang

berasal dari kata ت ع ب (lelah) dan م ر ض (hal sakit) yang berasal dari kata م ر ض (sakit).


َّ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َ

َّ

َ

ك دائ

ْ

َ

1

عين الجمل اآلتية بين مصدر صريح ومصدر مؤول

ذهب-‏ الطاغي إلى املطبخ لط ‏ْبخ ال ‏ُّرز ‏)صريح مصدر مؤول(‏

ْ

‎2‎‏-الخ ‏َّي طا ير ‏ْيد أن يح ‏ْوك الث ‏ْوب الجد ‏ْيد ‏)صريح مصدر مؤول(‏

-

-

أح 3-

‏ُّب رك ‏ْوب ال ‏َّس ‏َّيارة ‏)صريح

-

-4

مصدر مؤول(‏

يفضل أحمد أن ي شرب املاء من الشاي ‏)صريح

-

‏ْهدك ج-‏ 5

‏ْم في طلب العلم مأج ‏ْور عند هللا ‏)صريح

-



بالتعاون مع زميلك،‏ حول الجمل اآلتية إلى مصدر صريح

أتعلم بجد ألنجح في االختبار النهائي

...................................................................

ذهب الطلب إلى معرض املهن ليعرفوا املهن وأهميتها

...................................................................

يسلم الطلب مدرسهم ق ‏ْبل أن يجلسوا مقاعدهم

...................................................................

‏ْيدك أن تح ذّ‏ ‏َر أ

أر

‏ْصدق

...................................................................

‏َال عَ‏

نص حن ي أبي بأن أط

دروسْ‏

ائما من اإلقتراب م ن النَّ‏ ار

ي ك

UJI PUBLIK

‏َّل ل ‏ْيلة

...................................................................

-1

-2

-3

-4

-5


اكتب املصادر من األفعال اآلتية

فعل املاض ي

زرع

طبخ

كتب

زار

عرض

ذهب

فعل املضارع

يزرع

يطبخ

يكتب

يزور

يعرض

يذهب

مصدر

قال

سرق

فخر

أتقن

علَّ‏ م

احتر ق

يقول

UJI PUBLIK

يسرق

يفخر

يتقن

يعل م

يحْ‏ تر ق


دال

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ُّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ُّ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

دهال

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

َّ

ْ

ْ

َّ

ْ

َّ

ُّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ُّ

مال

ْ

ْ

ْ

ْ

كائ

كان هناك ثلث

مثله.‏

: أخوان

أحمد ومحمد ومريم.‏ كان و

أحمد يق ‏ْول البنه دائما أن ي

‏ْصبح طبيبا

ومحمد كان يعلمه جده دائما ال ‏َّص ‏ْيد لي ‏ْصبح ص يَّ‏ اد مثله.‏ ومريم كانت تقول لها أمُّ‏ ها دائما أن

ت ‏ْصبح معلمة مثلها.‏ ولكن كان ‏ْوا ال ير ‏ْيد ‏ْون هذه المهن وال يح ‏ُّب ‏ْونها

وف ي ي ‏ْوم من األ ‏َّيام،‏ ذهب ‏ْوا إلى م ‏ْعرض

مهنال ت ‏ْعرض ف ‏ْيها جم ‏ْيع املهن كألعاب

للطفال ي ‏ْست ‏ْمتع ‏ْون ف ‏ْيها.‏

ذهب أحمد إلى منطقة الش ‏ْرطة،‏ وكان

عل ‏ْيه الق ‏ْبض على حرمي س ‏ْرق املال من

النار ف ي بيت م حْ‏ تر ق.‏ ومريم ممرضة وتكشف على املر ‏ْيض

َّ

البنك،‏ ومحمد كانت مه ‏َّمته إطفاء

ق ‏ْبل أن يدخل إلى الطبيب.‏ وأعجب ته ‏ْم جدا هذه املهن.‏

عندما عاد ‏ْوا إلى امل نزل،‏ قال أحمد لو أنه ير ‏ْيد أن

ي ‏ْصبح ش ‏ْرطيا عندما يكبر.‏ فواقف و ال ده وقال له:‏ أن

الش ‏ْرط ‏َّي فخر لوطنه،‏ ف اشترى له ز ‏َّي الش ‏ْرطي وس ‏َّيارة

ش ‏ْرطة صغ يرة.‏

َّ

أ

ْ

الع

ْ

ممرضةال

وقال محمد ل جد ه نه ير ‏ْيد أن ي ‏ْصبح رجل اإلطفاء،‏

‏ْيدك أن تحذ ر أ ‏ْصدق

فأ ‏َّيد جدُّ‏ ه وقال له:‏ أر

النارية.‏

َّ

دائما من االقتر اب من النار أو األلعاب

أ ‏َّما أمُّ‏ مريم،‏ فعلمت أن ا ‏ْبنتها تر ‏ْيد أن ت ‏ْصبح

ممرضة،‏ ف اشترى لها شنطة اإل ‏ْسعافات وز ‏َّي وقال ممرضة الت لها:‏ س ‏ْوف ت ‏ْصبحين أ ‏ْجمل

ت جدا وشكرت لها.‏

ف ي

. ففرح

املهنة في املستقبل

UJI PUBLIK


ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

َّ

ْ

َّ

ْ

ُّ

ْ

وفرحوا جدا ألن عائلته ‏ْم فخ ‏ْورة به ‏ْوص

عظ يْ‏ م ا.‏ وقالت ير الناس أنفعه

‏ْم وأ ته

‏ْم للناس.‏

‏ْم أن يؤد ‏ْوا عمله

ْ ‏ْم

بأمانة وإتقان

ليكسب ‏ْوا أ

‏ْجرا

: خ

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

-9

-10


ألحمد أخ وأخت،‏ ما سمهما؟

ما أنواع املهنة كما في النص؟

ما مهنة األم؟

ما مهنة الوالد؟

ما مهنة الجد؟

أي مهنة يريد أن يكون أحمد عندما يكبر؟

أي مهنة تريد أن تكون مريم عندما تكبر؟

ماذا اشترى أم مريم لها؟

أين يعمل الطبيب؟

ماذا قال الجد لحمد ؟

UJI PUBLIK

اكمل النقط التالية

كان والد أحمد يريد أن يكون ......... مثله

جد محمد يعلمه الصيد دائما ألنه يريد أن يصبح

ذهب أحمد،‏ ومحمد ومريم إلى .............

ذهب احمد إلى ...........، وكان عليه القبض على حرمي سرق املال من البنك

أن الشرطي لوطنه

تريد مريم أن تكون ممرضة ............ على املريض

قالت أم مريم لها:‏ سوف تصبحين أجمل في العالم

محمد يريد أن يصبح

.................

..............

.....................

...............

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8


ْ

ْ

نوا

ْ

َّ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ىإل

-9

10- فرح

اشترى والد أحمد له ......... و

األخ ألن عائلتهما كانت

...............

...........

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

بهم

ابالشرتاك مع زملئك،‏ ترمج امجلل الآتية !

‏ْيد أن أكون مدرسا في املستقبل

أر

أ شرح التلميذ حتى يفهم ‏ْوا ال مادة

فطمة تح ‏ُّب أن تك ‏ْون طبيبة

يساعد الطبيب ال م ‏ْرض ى ويعالج م ‏ْرضاه ‏ْم

أحمد يح ‏ُّب أن يك ‏ْون مهندسا

يق ‏ْوم مهال ندس ببناء منال لاز واملدارس واملستشفيات وغيرها

يريد فريد أن يكون طيَّ‏ ارا عندما يكبر

يقود الطيار الطائرة التي تحمل ركابا مسافر ‏ْين من م كان اآلخر

UJI PUBLIK


الكتابة

: حليم

: 15 سنة

االسم

السن

مكان اإلقامة

البريد اإلليكتروني

رقم هاتف الجوال

الهواية

املهنة في املستقل

نموذج كتابة سيرة ذاتية

: شارع رادين صالح،‏ رقم 27 جاكرتا الشرقية

halim@gmail.com:

0813-1234-7890 :

: كرة القدم

: معلم

اكتب سيرتك الذاتية

االسم

السن

مكان اإلقامة

البريد اإلليكتروني

رقم هاتف الجوال

الهواية

املهنة في املستقل

UJI PUBLIK

................................................................. :

................................................................. :

................................................................. :

................................................................. :

................................................................. :

................................................................. :

................................................................. :


اقرأ ثم اكتبْ‏ كم ا في املثال وفقا بحالك

و ال د ي يعْ‏ م ل في ْ املدر س ة , هو م در س . و وال دت ي ال تعْ‏ م لْ‏ ، ه ي ربة الب يْ‏ ت . عم ي يعْ‏ م ل ف ي ب ن ْ ك ، هو

م حاس ب . عمَّ‏ ت ي تعْ‏ م ل ف ي امل ْ فى،‏ ه ي طب ْ يب ة.‏ خالي يعْ‏ م ل س كرْت ير في شر كة وخالت ي تعْ‏ م ل

م و ظَّف اسْ‏ ت ْ قب ال ف ي الفندق.‏ وأنا طال ب في املدرسة املتو س طة اإلسلمية بجاكارتا

ْ ستش

و ال د ي يعْ‏ م ل في ..................., هو .................... و وال دت ي ...................، هي .................... عم ي

...................، هو .................... عمَّ‏ ت ي ...................، ه ي .................... خالي يعْ‏ م ل

‏...................وخالت ي تعْ‏ م ل .................... وأنا طال ب ...................

UJI PUBLIK


UJI PUBLIK

عيادة املريض


A. KOM PETENSI INTI












UJI PUBLIK

B. KOMPETENSI DASAR

3.11 Memahami fungsi sosial, struktur

teks dan unsur kebahasaan (bunyi,

kata, dan makna) dari teks


tema: املرضى عيادة yang melibatkan

tindak tutur mendoakan orang

sakit dengan memperhatikan

الفعل املاضي واجلملة الفعلية susunan gramatikal



tema: املرضى عيادة dengan



mendoakan orang sakit dengan

memperhatikan bentuk, makna

dan fungsi dari susunan

gramatikal

baik secara lisan ا لفعل املاضي واجلملة الفعلية

fungsi dari susunan gramatikal

ا لفعل املاضي واجلملة الفعلية

maupun tulisan.

4.12 Menyajikan hasil analisis gagasan

dari teks sederhana yang

املرضى عيا دة tema: berkaitan dengan

dengan memperhatikan bentuk,

makna dan fungsi dari susunan

gramatikal

الفعل املاضي واجلملة الفعلية


Alergi

Kanker ال شدة

ْ

س رْطان


ْ حس اس يَّ‏ ة

اسم األمراض

Asma

على نح و خطر Keadaanya kritis م ص اب ب الرُّب وْ‏

السَّ‏ يْ‏ لن األبيض Keputihan س ع ال Batuk

كوْ‏ ل يْر ا Kolera دمَّ‏ ل Bisul, Jerawat

االلتهاب الشعبي

أجْ‏ ر ب Kudis

Bronhitis

فقْ‏ ر َّ الدم Kurang Darah ج در ي Cacar

ْ ضغط َّ الدم

م ر ض ْ الج ذام Kusta

Darah Tinggi

م غْ‏ ص Mual ح مَّ‏ ى Demam

الْ‏ ب هْ‏ ق Panu ح مَّ‏ ى دم و يَّ‏ ة Demam berdarah

س لُّ‏ الرئة Penyakit Paru-paru إ سْ‏ ه ال Diare

ب ار دة Pilek زحار Disentri

شلل ْ األطْفال Polio ص داعْ‏

ْ

ب حَّ‏ ه

Sakit Kepala

دوْ‏ ر ان الرَّأْ‏ س Pusing زكام Flu

ا رْت جاج الد م اغ

Sakit Tenggorokan

قرْحة ف ي الْ‏ فم Sariawan م ق ْ ه وْ‏ ر

Geger Otak

Gondok

UJI PUBLIK

Sakit Gigi

و جْ‏ ع األسنان

الْ‏ ب هْ‏ ق Panu

س لُّ‏ الرئة Penyakit Paru-paru الرُّ‏ وْ‏ م ات يْزم Rematik


ْ

ح ق ْ نهْ‏ إ بْ‏ ر ةْ‏

Sakit

‏,‏Suntikألمْ‏ Jarum Suntik

م يْزان ْ حر ار ة Thermometerم بْ‏ طوْ‏ ن Sakit Perut

و ر ام ‏/خر اج Tumorداء الْ‏ ب وْ‏ ل السُّ‏ كر ى Sakit Kencing Manis

ْ

م صْ‏ ر ان

Usus Buntu

شعرت أملا في رأس ي،‏

عندي صداع

ذهبنا ا ىل املشتشفي لعيادة صديقيت

املريضة

Sumber: i7lm.com

Sumber: bukubiruku.com

أحضرت لصديقتي املريضة

هدية

UJI PUBLIK

Sumber: okykurpress.blogspot.com

لعبت ريانة مع صديقاتها

في فناء املدرسة

فحص الطبيب املريض ثم كتب

له الوصف الطبي

اشترت فطمة الدواء في

الصيدلية

Sumber: mamanonastories.com

استرجعت عافية فطمة

بعد تناول الدواء

دعت ريانة صديقتها بالشفاء

شكرت فطمة على زيارة

صديقاتها


ص ار م حْ‏ م وْ‏ د نح يْ‏ فا

ب س بب التَّ‏ يْ‏ فوْ‏ س

م ر ض السَّ‏ ر طان خط يْر ج دا

ل ل ْ ج سْ‏ م

م نْ‏ علم ات ْ فقر َّ الدم س رْعة

التَّ‏ عْ‏ ب

ص ل بَ‏ ين الكلمات والصور املناسبة

UJI PUBLIK

4

أ جب عن ال س ئةل الآتية شفهيا وفقا ابلصورة

!


َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

دال

ْ

ْ

َّ

مأل

َ

َ

َ

َ

ْ

َ

ْ

ْ

ْ

َ

ْ

َ

ْ

ْ

ْ

َ

ْ

َ

2

1

3 5

أين تكون فطمة؟

ماذا تشعر فطمة؟

ماذا فعل الطبيب للمريض؟

أين اشترى املريض الدواء؟

كيف كانت حالة فطمة؟

)1

)2

)3

)4

)5

يحتاج دعت تحسن استأذنت

الدواء

َّ

املر ‏ْيض ب ‏ْعد أن تناول

املريض إلى الهد ‏ْوء

.............. فطمة عن امل درسة ألنها مر ‏ْيضة

يانة و ‏ْيها في ز يارة فطمة

ملا وصلت ريانة إلى صد ‏ْيقتها املر ‏ْيضة،‏

)1 ............. حال

............. )2

)3

)4 .................... ر

UJI PUBLIK

.............

)5

!

-

ْ

في المعد ة ‏–منذ األ ‏ْمس

م ‏َّم تشكو؟ شع ‏ْرت ألما في املعدة

متى شع ‏ْرت بهذا األلم؟ شع ‏ْرته منذ األ ‏ْمس

مساء األ ‏ْمس

ألم في اليد قبل ثلثة أ

ألم في ال ‏َّرأس منذ األ ‏ْسب ‏ْوع

ألم في الر ‏ْجل ق ‏ْبل قل ‏ْيل

ألم في البطن نذ ي ‏ْومين

ألم في العين ❖

)1

)2

لها الشفاء

............................................................ =

‏َّيام = ............................................................

............................................................ =

............................................................ =

............................................................ =

-

-

-

- م

-

)3

)4

)5


-

َ

قر ‏َرت –

مع زميكل،‏ أجر احلوار كام يِل

َ

تاب

َ

- غ

-

ابالشرتاك مع زملئك،‏ الحظ الصورة مث كون مخس جل


ْ

‏ْر

sumber:storiesrealistic.com

كان فريد يشكو بألم في

أسه

................................................

................................................

................................................

................................................

)1

)2

)3

)4

)5


الحظ الجمل اآلتية

Perhatikan jenis kata kerja berikut:

UJI PUBLIK

ْ

الضمير

فعل األمر فعل املضارع فعل املاض ي ي كتب الد

كتب الدَّ‏ رْس هي

تكتب الد

كتبتْ‏ رْس انْ‏

اكْ‏ تبْ‏ الدَّ‏ رْس تكْ‏ تب الدَّ‏ رْس اكْ‏ تبْ‏ الدَّ‏ رْس تكْ‏ َّ رْس - هو

َّ رْس -

ْ

كتبت الد

انْ‏

اكْ‏ تب ي الدَّ‏ رْس تكتب يْن رْس اكْ‏ كتبت رْس كتبت الدَّ‏ رْس اك ْ تب الد َّ رْس - انا

ت

ت

كتبنا الدَّ‏ رْس نك ْ تب الد َّ رْس - نحن

A. Pengertian Fi’il

Fi’il adalah kata yang menunjukkan arti pekerjaan atau peristiwa yang terjadi pada suatu

masa atau waktu tertentu (lampau, sekarang dan yang akan datang).

Perhatikan contoh berikut dan lihat perubahan bentuk kata kerjanya:


ْ

Saya sudah membaca Al-Quran

Saya sedang atau akan membaca Al-Quran

‏ْرق أت الق ‏ْرآن

أ قرأ الق

Bacalah Al-Quran

اقْ‏

‏ْرآن

أْ‏ ر الق ‏ْرآن

B. Macam-Macam Fi’il

1. Fi’il Madhi (Lampau)

Secara terpisah fi’il berarti kata kerja. Sedangkan madhi berarti yang telah lampau atau

lewat. Jadi, fi’il madhi adalah kata kerja yang menunjukkan terjadinya suatu pekerjaan

atau peristiwa pada waktu lampau.

a. Ciri-ciri Fi’il Madhi

Ciri-cirinya fi’il madhi antara lain tampak pada huruf asli kata kerjanya dan huruf

akhirnya selamanya berharakat fathah jika berupa fi’il shahih dan tidak bersambung

dengan dhamir

UJI

mutaharrik yang

PUBLIK

di rafa’kan.

b. Bentuk Fi’il Madhi sesuai pelakunya

No Dhamir Fiil Madhi Arti Keterangan

Dia (lk) telah menulis Bentuk asli tanpa perubahan كتب هو 1

2

كتب تْ‏ ه ي

Dia (pr) telah menulis

3

ت

كتبْ‏ ت انْ‏

Kamu (lk) telah menulis

ت 4

Kamu (pr) telah menulis كتبْ‏ ت انْ‏

Aku telah menulis كتبْ‏ ت انا 5

pada huruf terakhir ت +

pada huruf terakhir تَ‏ +

pada huruf terakhir تِ‏ +

pada huruf terakhir ت +

Kita telah menulis كتبْ‏ نا نحن 6

pada huruf terakhir نَا +

2. Fi'il Mudhari'


Fi’il mudhari’ adalah kata kerja yang menunjukkan terjadinya suatu pekerjaan atau

peristiwa pada pada waktu yang akan datang, sedang berlangsung atau rutinitas.

a. Ciri-ciri Fi’il Mudhari’ adalah dimulai dengan huruf Mudhoro’ah yaitu,

Huruf

Mudharaah

Arti Contoh Arti

Saya membuka pintu أفْ‏ تح الب اب Saya أ

ن

Kita نفْ‏ تح الب اب ي

Dia ي فْ‏ تح الب اب Dia (lk) membuka pintu Kita membuka pintu

Kamu (lk) membuka pintu تفْ‏ تح الب اب Kamu ت

b. Bentuk Fi’il Mudhari’ sesuai pelakunya

No Dhamir Fiil mudhari’ Arti

Saya membuka pintu

تفْ‏ تح الب اب أنْ‏ ت 1

Kita membuka pintu تفْ‏ تح يْن الب اب أنْ‏ ت 2

Dia (lk) membuka pintu ي فْ‏ تح الب اب هو 3

UJI PUBLIK

Saya membuka pintu

Kamu (lk) membuka pintu تفْ‏ تح الب اب ه ي 4

أفْ‏ تح الب اب انا 5

Kita membuka pintu نفْ‏ تح الب اب نحن 6

3. Fi’il Amr

Fi'il Amar adalah kata kerja yang berisi pekerjaan yang dikehendaki oleh Mutakallim

(pembicara) sebagai orang yang memerintah agar dilakukan oleh Mukhathab (lawan

bicara) sebagai orang yang diperintah.


ْ

اكتب الكلمة اآلتية وفقا بالضمائر

كتبت

أنا

نحْ‏ ن

هو

ه ي

أنت

أنت

فتحْ‏ ت

فحص

ْ

جلس ت

و ضعْ‏ ت

فه مْ‏ ت

قرأنا

UJI PUBLIK

وصل

نس يْ‏ ت


دال

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

َّ

ْ

َ

ْ

َ

َ

البا

َّ

ْ

ْ

َ

َ

َ

َّ

ْ

تغ

مر ‏ْيض.‏

‏َّيب فر ‏ْيد عن

ْ

سة.در مال

َّ

صلات

ضع خطا تحت فعل املاض ودورة حول فعل

حل يْ‏ م

املضارع !

. وب

بفريد ، فر دت والدة فريد فطلب منها أن

يكلمه وعلم

نه

َّ

أ

ق ‏َّرر و حليم أن يتصل باإل ‏ْسعاف ‏ْعد ساعة،‏ جاءت اإل ‏ْسعاف ونقلت فريد إلى املستشفى.‏

وب ‏ْعد أن دخل إلى غ ‏ْرفة الكشف،‏ فحص الطبيب ويطلب منه أن ي ‏ْبقى ف ي املستشفى عدة أ ‏َّيام

في اليوم التالي،‏ خرج فريد من املستشفى بص ‏َّحة جيدة ويشكر أ ‏ْسرة حليم على م س اعدت ه ا.‏

فرحت أ ‏ْسرة حليم بع ‏ْودة صديق ا ‏ْبنه،‏ فريد.‏

حول الجمل اآلتية ابتداء بفعل املاض ي

والد حليم يق ‏ّرر تصال اإلسعاف

يفحص الطبيب املريض ب د قَّ‏ ة

يطلب الطبيب من املريض أن ي ‏ْبقى في املستشفى عدة أيام

أسرة حليم ت فرحت بع ‏ْودة صد ‏ْيق ابنه

يكتب الطبيب الوصفة الطبية

UJI PUBLIK

)1

)2

)3

)4

)5

أكلت الرُّ‏ ز وشر بْ‏ ت املاء ثمَّ‏ ذهبت إلى املستشفى لزيارتي ص د يْ‏ ق ي املر يْ‏ ض

دخل الطبيب إلى غ ‏ْرفة الكشف وجلس على الك ‏ْرس ي

تناولتْ‏ فطمة الد فتحسَّ‏ ن حالها

فحص الطَّب ي فطمة ثمَّ‏ كتب له ا الو صْ‏ فة الط ب يَّ‏ ة

ذهبت فطمة إلى ال ‏َّص ‏ْيدل ‏َّية ثمَّ‏ اشْ‏ تر ى َّ الدو اء

َّ واء

ْ ب

بالتعاون مع زميلك،‏ حول كل فعل ماض إلى فعل مضارع

)1

)2

)3

)4

)5


َّ

دال

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

دال

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

دال

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

دهال

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ

لائ

تال

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

ْ

النشاط الثالث

عيادة املريض

ريانة بنت مهذبة وجم ‏ْيلة ومط ‏ْيعة لو ‏ْيها.‏ ففي كل ي ‏ْوم،‏ ت ‏ْست ‏ْيقظ مبكرا وتؤدى صلة ال

و تر ت ب ح ‏ْجرتها.‏ وق ‏ْبل أن تذهب إلى املدرسة،‏ تتناول اإلفطار ث ‏َّم تودع و ‏ْيها وتذهب إلى

املدرسة مشيا على األقدام ألن البيت قر ‏ْيب من ب ‏ْيتها.‏

‏ُّص ‏ْبح

وفي املدرسة،‏ ملا ي ‏ْبدأ الي ‏ْوم الدراس ي وأثناء كل حصة،‏ تنصت إلى معلمتها جيدا،‏ ومعلمتها تحبها

حبا شديدا لتفوقها ولطاعتها.‏

تلعب ريانة مع صد ‏ْيقاتها فطمة وهشام ونب ‏ْيلة في فناء امل

ْ

مال

وي ‏ْوما ما،‏ غابت فطمة عن درسة وعلمت من

هشام ونبيلة ليذهبوا إلى فطمة ليطمئنو ا عل ‏ْيها.‏

: نع

وأثناء الذهاب إلى فطمة،‏ رأت ريانة في

بيد ‏ْيها وساعدتها في عب ‏ْور الطر ‏ْيق.‏

سةدر

باقي صد ‏ْيقاتها

الواسع في وقت ال ‏َّراحة.‏

نها مر ‏ْيضة.‏ فق

َّ

بأ

‏َّررت ريانة،‏

وذهب ك ‏ُّل واحد إلى م نزله لي ‏ْستأذن و ‏ْيه في ز يارة فطمة.‏ فل ‏َّما أ خبرت ريانة و ا بهذه

الز يارة،‏ قال ‏ْم يا بن ‏َّيتي.‏ اذهبي لزيارتها وق ‏ْولي لها:‏ أ ‏ْسأل هللا العظ ‏ْيم،‏ ر ‏َّب الع ‏ْرش العظ ‏ْيم أن

يشف ‏ْيك.‏

َّ

الطر ‏ْيق ا ‏ْمرأة عج ‏ْوزة تر ‏ْيد أن ت ‏ْعبر ‏ْيق،‏ فأخذت

ول ‏َّما وصلت ريانة

إلى صد ‏ْيقتها فطمة،‏ دعت لها كما عل

‏َّمها والدها.‏

َّ

الطر

وسأل هشام فطمة عن مرض ها:‏ ماذا بك يا فطمة؟ فقالت:‏ الحمد لل ش ‏ْىيئ بس

وحمى،‏ ولكن الي ‏ْوم،‏ اسْ‏ ت ‏ْرجعت عافيت ‏ْي ب ‏ْعد تناولي ل لدواء

دعا هشام فطمة ق

عاجل.‏

UJI PUBLIK

: شفاك هللا وعفاك . وق

شكرت فطمة على ز يارة صد ‏ْيقاتها قائلة:‏ ش كرا لك ‏ْم يا أ

بزيارتك ‏ْم لي..‏ إلى اللقاء في

.

ْ

درسة.‏

ْ

مال

ْ

مرضال

‏ْيط زكام

نبيلة:‏ طه ‏ْور إن شاء هللا,‏ وشفاك هللا شفاء

‏ْصدقائي،‏ لقد خففت ‏ْم عني عناء



)1

)2

)3

)4

)5

)6

)7

)8

)9

)10

)1

)2

)3

)4

)5

)6

)7

)8

)9

)10

ما أسماء صديقاته ريانة؟

أين تلعب ريانة مع صديقاتها؟

متى تلعب ريانة مع صديقاتها فطمة وهشام وياسمين؟

من التي غابت عن املدرسة؟

ماذا قررت ريانة وصديقاتها بعد أن علمت بأن فطمة مريضة؟

أي مرض يصيب فطمة؟

كيف كانت فطمة بعد تناولها الدواء؟

ماذا قال هشام لفطمة؟

ماذا قالت ياسمين لفطمة؟

كيف تشعر فطمة على زيارة صديقاتها؟

UJI PUBLIK

اكمل النقط التالية!‏

........... و .............

........... والديها

ول ..........

لوالديها

ري انة بنت مهذبة

تذهب ريانة إلى املدرسة بعد

معلمة ريانة تحبها حبا شديدا ل...........‏

في وقت الراحة،‏ .......... ريانة مع صديقاتها في فناء املدرسة

وفي يوم،‏ ............ فطمة عن املدرسة

........... ريانة صديقاتها بأن فطمة مريضة

............. ريانة وصديقاتها ليذهبوا إلى فطمة ليطمئنوا عليها

أثناء الذهاب إلى فطمة،‏ ريانة في الطريق امرأة عجوزة

وصلت ريانة إلى صديقتها فطمة لها

بعد تناول الدواء ............ عافية فطمة

...........

................


َّ

ْ

َّ

ْ

ْ

َّ

ْ

ْ

ْ


ابالشرتاك مع زملئك،‏ ترجم الجمل اآلتية

تغ ‏َّيب فريد عن املدرسة

اتصل هاشم بفريد وعلم نه مر ‏ْيض

ق ‏َّرر والد هاشم أن يتصل باإل ‏ْسعاف

جاءت اإلسعاف ونقلت فريد إلى املستشفى

فحص الطبيب فريد ويطلب أن يبقى في املستشفى عدة أيام

اصطحب والد هاشم ابنه وذهب لعيادة فريد

دعى هاشم ووالداه لفريد بالشفاء

في الي ‏ْوم التالي،‏ خرج فريد من املستشفى بص ‏َّحة جيدة

يشكر فريد أ ‏ْسرة هاشم على كل ما قدم له من خدمات

فرحت أ ‏ْسرة هاشم بع ‏ْودة فريد

UJI PUBLIK

َّ

أ

)1

)2

)3

)4

)5

)6

)7

)8

)9

)10


)1

تمرينات عامة للفصل الثاني

اختر أصح األجوبة من األسئلة اآلتية!‏

أفندي يلعب كرة السلة.‏ هو يمارس أن يسجل الكرة إلى

ج-‏ الريشة

ب-‏ املرمي

أ-السلة

في املسبح

ولد أحمد سباح.‏ يريد ج-‏ أن يعمل

ب-‏ أن يتعلم أ-‏ أن يسبح هو يذهب إلى النادي ‏............املباراة

ج-‏ أن يشاهد

ب-‏ يشاهد

أ-‏ ليشاهد

الحكم مع اللعب

لن ج-‏ يمزح

ب-‏ يتكلم

أ-يلعب

فطمة ‏...........ركوب الخيل مساء

ج-‏ تمارس

ب-‏ نمارس

أ-‏ يمارس

يلعبون الجمباز

ج-‏ البنت

ب-‏ الطفل

أ-‏ األطفال

الكرة

اللعب ج-‏ يضرب

ب-‏ يصو ب

أ-يمسك

أريد..............‏ اكتب رسالة إلكترونية

ج-‏ ل

ب-‏ لن

أ-‏ أن

يدخل الحكم إلى امللعب ‏..................يقود املباراة

ج-‏ أن

ب-‏ ل

أ-لن

يجلس .......... التلفاز ليشاهد فيلم

ج-‏ أمام

ب-‏ فوق

أ-وراء الطباخ يصنع األطعمة واملشروبات في

ج-‏ املستشفى

ب-‏ املطبخ

أ-الغرفة ينظم السيارات في الشارع

ج-‏ البواب

ب-‏ الفلح

أ-‏ شرطي املرور ...........

...............

UJI PUBLIK

........

.......

................

......

............

)2

)3

)4

)5

)6

)7

)8

)9

)10

)11

)12


ْ

)13

)14

املعلم ‏..............الدرس في الفصل

ج-‏ نشرح

ب-‏ تشرح

أ-‏ يشرح الطبيب برعاية املرض ى

تساعد ج-‏ الصيدلية

ب-‏ املريض أ-املمرضة

تحوك الثياب الجديدة

أختي

ج-‏ خياط

ب-‏ فلح

أ-معلم


أحْ‏ م د مصور.‏ ي ح ‏ُّب ج-‏ و يْ‏ ر

ب-‏ و يْ‏ ر

أ-‏ و يْ‏ ر

املاء من الشاي

يفضل أحمد ج-‏ شرب

ب-‏ يشرب

أ-شرب

شعرت أملا في ............، عندي صداع

ج-‏ رجلي

ب-‏ رأس ي

أ-ظهري

م ن علم ات ر م س رْعة

ج-‏ الجري

ب-‏ التَّ‏ عْ‏ ب

أ-النوم

ص ار م حْ‏ م وْ‏ د ب س بب س

ج-‏ ذكيا

ب-‏ ثمينا

أ-‏ نح يْ‏ فا

املريض بعد أن تناول الدواء

ج-‏ حسن

ب-‏ تحسنت أ-تحسن

زرت املريض،‏ و..............‏ له شفاء

ج-‏ دعونا

ب-‏ دعوت

أ-تدعو صيغة مصدر من نص ر – ي نْ‏ ص ر

ج-‏ نصور

أ-نصير ب-‏ نصر

صيغة مصدر من كتب–‏ ي كْ‏ تب

ج-‏ ب

أ-ك تاب ة ب-‏ كتب

صيغة مصدر من جلس–‏ ي جْ‏ ل س

ج-‏ جلسة

ب-‏ جلوس

أ-جليس

............

...............

............... هي

............

.........

UJI PUBLIK

..............

................ حال

)15

)16

)17

)18

)19

)20

)21

)22

)23

)24

)25


ْ

َّ

ْ

.............

أسرة هاشم بعودة صديق ابنه

ج-‏ تفرحين

أ-‏ فرحت ب-‏ فرح

‏............الطبيب املريض ب د قَّ‏ ة

ج-‏ يفحص

أ-ي جلس ب-‏ يتكلم

يطلب الطبيب من املريض أن يبقى في ‏...........عدة أيام

ج-‏ املدرسة

أ-املستشفى ب-‏ املعمل

‏"شفاك هللا شفاء عاجل"‏ هي دعاء

ب-‏ عيادة املريض ج-‏ قبل املذاكرة

أ-السفر

استرجعت عافية املريض بعد

ج-‏ تناول الدواء

ب-‏ النوم

أ-األكل

.............

)26

)27

)28

)29

)30

أجب عن األسئلة اآلتية

ل م يدخل الحكم إلى ال ملعب؟

كم نفر ا ل كل فريق في لعْ‏ ب كرة القدم ؟

يعلم التلميذ في املدرسة،‏ فمن هو؟

يستخدم الرسم واملسطرة،‏ فمن هو؟

أيُّ‏ ري اضة تفض ل،‏ وملاذا؟

اذكر ثلث مهن في أسْ‏ ر ت ك؟

‏ْم سْ‏ تقب ل ؟

ماذا تريد أنْ‏ تكوْ‏ ن ف ي ال

كيف تحقق أمْ‏ ن يَّ‏ تك؟

حو لْ‏ إلى م صْ‏ در ص ر يح " أر يْ‏ د أَ‏ ن أقْ‏ ر أ الْ‏ قرْآن"‏ !

اكتب وشك ل هذ ه الج مْ‏ لة:‏

أريدك أن تحذر أصدقائك دائما من اإلقتراب النار

UJI PUBLIK

)1

)2

)3

)4

)5

)6

)7

)8

)9


األستاذ احمد بدير عبد العاطى،‏ أنشطة اللغة العربية،‏ كتاب الطالب،‏ مصر،‏ إدارة الحقول

التعليمي دار نهضة

ناصف مصطفي عبد العزيز،‏ العربية للحياة،‏ الرياض،‏ عماد شؤون املكتبات – جامعة ملك سعود،‏

1995

فريد،‏ التكلم،‏ سلسلة تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها،‏ مجمع اللغة العربية،‏ مصر،‏‎2016‎

د.‏ على بن عبد الخالق،‏ سلسلة أحب العربية،‏ مكتبة العرية لدول الخليج

فؤاد نعمة،‏ ملخص قواعد اللغة العربية،‏ دار الثقافة اإلسلمية،‏ اململكة العربية،‏ 1990

د.‏ هدايت،‏ تعليم اللغة العربية للصف السابع من املدرسة الثانوية،‏ طه فوترا،‏ 2015

2015 ،

UJI PUBLIK


اآلن

أب

أحد ج إحدي

أحْ‏ ي انا

أخْ‏ ت

آخر ج أخْ‏ ر ى

إذا

أرْض

أرْض يَّ‏ ة

أسْ‏ ب وْع

إ سْ‏ ت ر احة

آس ف

إسْ‏ ه ال

أسْ‏ نان

ص اح ب ج أصْ‏ حاب

‏َّع ام

إعْ‏ داد الط

أعْ‏ م ال ي وْ‏ م يَّ‏ ة

أفْ‏ ر اد

إلْ‏ ت ه اب

ألم

أمْ‏ ر ج أم وْ‏ ر

أمْ‏ س – ب األمْ‏ س

أيُّ‏ ألم

أيُّ‏ خ دْ‏ م ة

حرف أ

Sekarang

معجم املفردات

األسماء

ب

حرف ب

Dengan

Ayah

ب ضائ ع

Barang dagangan

Salah satu

بعْ‏ د

Setelah

Terkadang

بعْ‏ ض

Sebagian

Saudara (pr)

بع يْ‏ د

Jauh

Yang lain

ب لد ج ب لد

Negara

Jadi

ب يْن

Di antara

Bumi, tanah

Lantai

حرف ت

تاج ر

Pedagang

Sejarah peradaban

UJI PUBLIK

Pekan

Kesembilan

Istirahat

Kesini, mari

Maaf,Sayang

Diare

تار يْ‏ خ الحضار ة

التَّ‏ اس ع ة

تع ال

ت لْ‏ فاز

TV

Gigi

ت لْ‏ م يْ‏ ذ ج تلم يْ‏ ذ

Siswa

Pemilik, sahabat

ت ين س الطَّاو لة

Tenis meja

Menyiapkan

makanan

Kegiatan harian

ت يْ‏ فوْ‏ ز

Tipes

Angota, individu

الثَّ‏ ال ثة

حرف ث

Ke tiga

Peradangan

الثَّ‏ ام نة

Ke delapan

Sakit

الثَّ‏ اني

Ke dua

Hal, sesuatu

الثَّ‏ ان ي ة

الثَّ‏ ان ية ْ عشر ة

Ke dua

Ke dua belas

Kemarin

Sakit apa?

ثلث

ثمَّ‏

Sepertiga

Kemudian

Bisa dibantu?


أيُّ‏ س اعة

ُّ

ج د

ج دا

ج رْح

ج غْ‏ ر اف يا

جم اعة

ج مْ‏ ه وْ‏ ر

جم يْ‏ ل

جنَّ‏ ة

جي دا

حائ ط

حاد ي ة عشْ‏ ر ة

حاس وْ‏ ب

حاال

حبَّ‏ ة ج حبَّ‏ ات

ح صَّ‏ ة ج ح ص ص

ح ص ص د ر اس يَّ‏ ة

حكم

ح كوم يَّ‏ ة

حلْ‏ ق

حمَّ‏ ام

ح مَّ‏ ى

حو الي

ر اب ع ة

حرف ج

حرف ح

Jam berapa?

حائ ط

حرف ح

Dinding

Sungguhsungguh

Sangat

حاد ي ة عشْ‏ ر ة

حاس وْ‏ ب

Ke sebelas

Komputer

Luka

حاال

Segera, langsung

Geografi

حبَّ‏ ة ج حبَّ‏ ات

Pil

Bersama-sama

ح صَّ‏ ة ج ح ص ص

Waktu

Mayoritas

ح ص ص د ر اس يَّ‏ ة

Jam pelajaran

Indah, bagus

حكم

Wasit

Surga

ح كوم يَّ‏ ة

Pemerintah

Dengan baik

حلْ‏ ق

حمَّ‏ ام

ح مَّ‏ ى

Tenggorokan

Kmar mandi

Demam

Dinding

UJI

Sekitar

PUBLIK

Ke sebelas

Komputer

Ke lima

Segera,

langsung

Berita

Pil

حرف ر

Waktu

حو الي

خام س ة

خبر ج أخْ‏ ب ار

خضر

حرف خ

Sayuran

Jam pelajaran

Wasit

داخ ل

حرف د

Di dalam

Pemerintah

د ر اس ة

Studi

Tenggorokan

درْس ج در وْ‏ س

Pelajaran

Kmar mandi

دق يْ‏ قة ج دقائ ق

Menit

Demam

دو اء ج أدْ‏ و ي ة

Obat

Sekitar

دوْ‏ ر

الد يْ‏ ن اإل سْ‏ لم ي

Giliran

Agama islam

Ke empat

حر ف ز


أْ‏ ر س

ر بَّ‏ ة الْ‏ ب ْ يت

ر بع

ر جْ‏ ل ج أرْج ل

ري اضة

ر قْ‏ م ج أرْقام

ر ي اض يَّ‏ ات

س ائ ل

س اب ع ة

س اد س ة

س اعة

س رْعة

س ر يْ‏ ر

س ع ادة

س ع ال

س قم

س لم

س م ك ج أسْ‏ م اك

س وْ‏ ق

س يَّ‏ ار ة

س يَّ‏ ار ة اإلسْ‏ ع اف

طبَّ‏ اخ

طب يْ‏ ب

طب يْ‏ ع ة

حرف س

Kepala

زكَّام

‏ْهار

زهْ‏ ر ج أز

Pilek

Bungah

Ibu rumah

tangga

Seperempat

Kami

شار ع ج شو ار ع

حرف ش

Jalan

Olahraga

شجر ج أشْ‏ جار

Pohon

Nomor

شد يْ‏ د

شرْط يُّ‏

Sangat

Polisi

Matimatika

شعْ‏ ر

Rambut

Mengalir

شكْ‏ و ى

Keluhan

Ke tujuh

ش فاء

Sembuh

Ke enam

شفاك هللا

Semoga Alah

memberi

kesembuhan

Bulan

Jam

شهْ‏ ر ج أشْ‏ ه ر

UJI

Babak

PUBLIK

Cepat

Sesuatu

Dipan

Bahagia

حرف ط

Batuk

شوْ‏ ط ج أشْ‏ و اط

شيْ‏ ئا

ص ب اح ب اك ر

حرف ص

Pagi buta

Sakit

ص حَّ‏ ة

Sehat

Tangga

ص ح يْ‏ ح

Benar

Ikan

ص داع

Sakit kepala

Pasar

ص د يْ‏ ق ج

أصْ‏ د قاء

Kawan

Mobil

ص فْ‏ ر

Nol

Ambulance

ص وْ‏ ر ة

ص يْ‏ دل ي

Foto

Apotiker

Koki

ص يْ‏ دل يَّ‏ ة

Apotik

Dokter

ص فْ‏ ر

Nol

Alam

ص وْ‏ ر ة

Foto


ْ

طع ام ج أطْع م ة

ظ ‏ْهر

عاش ر ة

عاف ي ة

عطْلة

عظ يْ‏ م

عق يْ‏ دة

ع لج

ع لْ‏ م ج علوْ‏ م

علوْ‏ م اإلجْ‏ ت م اع ي

علوْ‏ م الطَّب يْ‏ ع ي

حرف ظ

حرف ع

Makanan

غدا

حرف غ

Besok

Siang, zuhur

غرْفة ج غر ف

غ ذاء

Kamar

Makanan

Ke sepuluh

غرْفة املع يشة

Ruang makan

Sehat

غرْفة اإلنْ‏ ت ظار

Ruang tunggu

Libur

غرْفة الج لوْ‏ س

Ruang keluarga

Agung

غرْفة الكشْ‏ ف

Ruang pemeriksaan

Keyakinan

غرْفة املكْ‏ تب

Ruang kantor

Sembuh

غسَّ‏ الة

Kulkas

Pengetahuan

غيْر م وْ‏ ج وْ‏ د

Tidak ad

IPS

IPA

فاك ه ة ج فو اك ه

حرف ف

Buah-buahan

Sikat

UJI

gigi

PUBLIK

Dari

Team

Saya batuk

Kelas

Klinik

ْ

عن

ع نْ‏ د ي س ع ال

ع ي ادة الطَّب ي

عيْن

قبْ‏ ل

Mata

ْ ب

قرْص ج أقْ‏ ر اص

قر يْ‏ ب

ق صَّ‏ ة ج ق صص

قم ام ة

كث يْر

كر ة

كر ة الس لَّ‏ ة

حرف ق

حرف ك

فرْشة األسْ‏ نان

فر يْ‏ ق

فصْ‏ ل ج فص وْ‏ ل

فرْص ة

فطوْ‏ ر

فلَّح

Waktu, kesempatan

Sarapan

Petani

Sebelum

ف ي

Di dalam

Tablet

في أي س اعة

Jam berapa

Dekat

في الم يْ‏ ع اد

Tepat waktu

Kisah

في الْ‏ ي وْ‏ م

Dalam sehari

Sampah

ل

حرف ل

Untuk

Banyak

ال

Tidak

Bola

ال ب أْ‏ س

Tidak apa-apa

Bola basket

الع ب

Pemain


كر ة الطَّائ ر ة

كر ة القدم

كل

كمْ‏

كم السَّ‏ اعة؟

كمْ‏ س اعة؟

كنَّ‏ اس

كوْ‏ ل ير ا

م اذا ب ك؟

م اض ي

م ب ار اة

م ب ك ر ا

م بْ‏ نى ج م ب ان

م تى

م ج د

م حطَّة

م دَّ‏ ة

م دْ‏ ر س ة ج م دار س

حرف م

املدرسة املتوسطة اإلسلمية

م ذ يْ‏ ع

م رَّة ثان ي ة

م رَّة ج م رَّات

م ر ض ج أمْ‏ ر اض

م رْم ى

م ر وْ‏ ر

م ر يْ‏ ض ج م رْض ى

Bola voli

اللغة اإلنجليزية

B Inggris

Sepak bola

اللغة الع ر ب يَّ‏ ة

B Arab

Sungguh

ْ

Semua, setiap لقد

Berapa

ملاذا

Mengapa

Tidak akan

ْ

berapa? Jam لن

Berapa jam?

Tukang sapu

ناج ح

حرف ن

Berhasil

Kolera

نب ات ج نب اتات

نت يْ‏ جة

Pepohonan

Hasil, nilai

Ada apa

dengamu?

Berlalu

نشاط ج أنْ‏ ش طة

ن صْ‏ ف

Kegiatan

Setengah

Pertandingan

نظافة

ناس

Bersih

Manusia

Pagi-pagi

Jenis, macam

UJI PUBLIK

Bangunan

Kapan

Pekerjaan rumah

Giat

Stasiun

نوْع ج أنْ‏ و اع

حرف و

و اج ب م نْز ل ي

و اح دة

Satu

Masa, waktu

و صْ‏ فة ط ب ي ة

Resep dokter

Sekolah

و قْ‏ ت ج أوْ‏ قات

Waktu

MTs

و لد ج أوْ‏ الد

Anak

Penyiar

Sekali lagi

ي د ج أيْ‏ د

حرف ي

Tangan

Berkali-kali

يسْ‏ ر ى

Kiri

Penyakit

ي وْ‏ م ج أيَّ‏ ام

Hari

Gawang

ي وْ‏ م يَّ‏ ات

Kegiaatan seharihari

Lalu lintas

Pasien

م طْب خ

Dapur


ْ

م زْدح م

م س اء

م سْ‏ تشْ‏ فى

م سْ‏ ر ور

م شْ‏ ط

م شْ‏ ي ا على ْ األقدام

م ص اب

م لْ‏ ع قة

م مَّ‏ تشْ‏ كو

م نْ‏ ذ الصَّ‏ ب اح

م هْ‏ نة ج م ه ن

م ه نْ‏ د س

م و اد غ ذائية

م و اد م قرَّ‏ ر ة

م جف ف الشَّ‏ عْ‏ ر

Antri

م عْ‏ ج وْ‏ ن األسْ‏ نان

Pasta gigi

Sore

م ع دة

Perut

Rumah Sakit

م عْ‏ م ل الع لوْ‏ م

LAB IPA

Bahagia

م عْ‏ م ل اللُّ‏ غات

LAB Bahasa

Sisir

مغص

Mules

Berjalan kaki

م فْ‏ ر وْ‏ ض

Seharusnya

Terkena

م قْ‏ ص ف

Kantin

Sendok

م كان

Tempat

Apa yang kamu

rasakan

Sejak pagi

م كْ‏ تب ج م كات ب

م كْ‏ تب ة

Kantor

Perpustakaan

Pekerjaan

م كْ‏ نس ة

Sapu

Insinyur

م كْ‏ و اة

م لب س

Setrika

Pakaian

Bahan makanan

UJI PUBLIK

Materi wajib

Hair Driyer

م لْ‏ ع ب

م وْ‏ ق ف الحاف لت

Lapangan

Terminal


اتَّ‏ جه

أخذ

أحبَّ‏

إ خْ‏ تار

أر اد

ارْتدى

اسْ‏ تحمَّ‏

اسْ‏ تر اح

اسْ‏ تطاع

اسْ‏ تع ار

اسْ‏ تغْ‏ ر ق

اسْ‏ تقْ‏ ب ل

اسْ‏ تلْ‏ قى

اسْ‏ تمْ‏ تع

اسْ‏ تيْ‏ قظ

اشْ‏ تر ك

اشْ‏ تر ى

أص اب

فعل املاض ى

ي تَّ‏ ج ه

ي أْ‏ خذ

ي ح ‏ُّب

فعل املضارع

حرف أ

ي خْ‏ تار

ي ر يْ‏ د

ي رْتد ى

يسْ‏ تح ‏ُّم

يسْ‏ تر يْ‏ ح

يسْ‏ تط يْ‏ ع

يسْ‏ تع يْر

يسْ‏ تغْ‏ ر ق

يسْ‏ تقْ‏ ب ل

يسْ‏ تلْ‏ ق ى

يسْ‏ تمْ‏ ت ع

يسْ‏ تيْ‏ ق ظ

يشْ‏ تر ك

يشْ‏ تر ي

ي ص يْ‏ ب

د

ُّ

يع

األفعال

ات جاه

أخْ‏ ذ

مصدر

إ حْ‏ ب اب

إ خْ‏ ت ي ار

إ ر ادة

ارْت داء

اسْ‏ ت حْ‏ م ام

اسْ‏ ت ر احة

اسْ‏ ت طاعة

اسْ‏ ت ع ار

اسْ‏ ت غْ‏ ر اق

است قب ال

اسْ‏ ت لْ‏ قاء

اسْ‏ ت مْ‏ تاع

اسْ‏ ت يْ‏ قاظ

اشْ‏ ت ر اك

ا شْ‏ ت ر اء

إ ص اب ة

معنى

Mengarah

Mengambil

Menyukai

Memilih

Ingin

Memakai

Mandi

Beristirahat

Bisa

Meminjam

menghabiskan

Menyambut

Berbaring

Menikmati

Bangun

Mengikuti

Membeli

Mengenai

َّ

أعد

اقْ‏ تر ب

انْ‏ تظر

انْ‏ تهى

ب اع

ي قْ‏ تر ب

ي نْ‏ تظ ر

ي نْ‏ ته ى

ي ب يْ‏ ع

حرف ب

إ عْ‏ داد

اقْ‏ ت ر اب

انْ‏ ت ظار

انْ‏ ت ه اء

ب يْ‏ ع

Menyiapkan

Mendekat

Menunggu

Berakahir

Menjual

UJI PUBLIK


ي بْ‏ دأ

ي تحدَّ‏ ث

ي تحرَّك

ي تحسَّ‏ ن

ي تع ادل

ي تع لَّ‏ م

حرف ت

ب داي ة

تحدُّ‏ ث

تحْ‏ ر يْ‏ ك

تحس ن

تع ادل

تع لُّ‏ م

Memulai

Berbicara

Bergerak

Membaik

Berimbang

Belajar

ب دأ

تحدَّ‏ ث

تحرَّك

تحسَّ‏ ن

تع ادل

تع لَّ‏ م

تكلَّ‏ م

تمَّ‏

تناو ل

دخل

در س

دعا

ذاكر

ذهب

ر جع

ر ك ب

زار

زر ع

س أل

س اعد

شاهد

ي ت كلَّ‏ م

ي ت ‏ُّم

ي تناو ل

ي دْ‏ خل

ي دْ‏ ر س

ي دْ‏ عو

ي ذاك ر

ي ذْ‏ هب

ي رْج ع

ي رْكب

حرف د

حرف ذ

حرف ر

تكلُّ‏ م

اتْ‏ م ام

تناو ل

دخوْ‏ ل

د ر اس ة

دعاء-‏ دعْ‏ و ة

م ذاكر ة

ذ هاب

ر جْ‏ ع ة

ر كوْ‏ ب

Berbicara

Selesai

Meraih

Masuk

belajar

UJI PUBLIK

ي ز وْ‏ ر

ي زْ‏ ر ع

يسْ‏ أل

يس اع د

يشاه د

حرف ز

حرف س

حرف ش

ز ي ار ة

ز ر اعة

س ؤال

م س اعدة

م شاهدة

Berdoa, mengajak

Menelaah

Pergi

Pulang

Mengendarai

Berkunjung

Menanam

Bertanya, meminta

Membantu

Menyaksikan


Minum

Merasa

Sembuh

Meniup

Shalat

Membuat

Memfoto

Memasak

Menelaah

Mengobati

شر ب

شع ر

شفى

ص فَّ‏ ر

ص َّ لى

ص نع

ص وَّ‏ ر

طب خ

طالع

عالج

عم ل

شرْب ة

يشْ‏ ر ب

شع وْ‏ ر

يشْ‏ ع ر

ش فاء

يشْ‏ ف ى

حرف ص

تصْ‏ ف يْر

ي ص ف ر

ص لة

ي ص ل ى

صناعة

ي صْ‏ نع

تصْ‏ و يْ‏ ر

ي ص و ر

حرف ط

طبْ‏ خ

ي طْب خ

م طالع ة

ي طال ع

حرف ع

م ع الجة

يع ال ج

UJI

Bekerja

PUBLIK

Meninggalkan

غادر

غس ل

يعْ‏ م ل

يغاد ر

حرف غ

عم ل

م غادر ة

Mencuci

Memeriksa

Mengutamakan

Menulis

Menyapu

Menyetrika

Bermain

Membiasakan

فح ص

فضَّ‏ ل

كتب

كنس

كو ى

لع ب

م ار س

غسْ‏ لة

يغْ‏ س ل

حرف ف

فحْ‏ ص

ي فْ‏ حص

م فضَّ‏ لة

ي فض ل

حرف ك

ك تاب ة

ي كْ‏ تب

كنْ‏ س

ي كْ‏ نس

كي

ي كْ‏ و ي

حرف ل

لعْ‏ ب ة

ي لْ‏ ع ب

حرف م

م م ار س ة

ي م ار س


Menggiring

م رَّ‏ ر

ي م ر ر

تمْ‏ ر يْ‏ ر

Menghapus

م س ح

ي مْ‏ س ح

م سْ‏ ح

Menyisir

م شط

ي مْ‏ شط

م شْ‏ ط

حرف ن

Tidur

نام

ي نام

نوْ‏ م

Membersihkan

نظَّف

ي نظ ف

تنْ‏ ظ يْ‏ ف

Bermanfaat

نفع

ي نْ‏ فع

نفْ‏ عة

حرف و

Harus

و جب

ي ج ب

و ج وْ‏ ب

Mendapati

و جد

ي ج د

و ج وْ‏ د

Sampai

Memenuhi , menyediakan

و ص ل

و فَّ‏ ر

ي ص ل

ي و ف ر

و ص وْ‏ ل

‏ْر

توْ‏ فْ‏ ي

Berpamitan

و دَّ‏ ع

ي و د ع

توْ‏ د يْ‏ ع

UJI PUBLIK


ش

قائمة باملفردات

إِس تِعَارَ‏ ة‎32ِ‎ ,

إِط فَاء النَّا ‏ِر‎95‎ ,

إ

ا

األرز‎64‎ , 49, 59,

األرضية‎31‎ ,

األَط عِمَة‎86‎ , ,49

األَع مَى‎55‎ ,

اإلِق تِرَ‏ اب‎95ِ‎ ,

التصوير‎63‎ , 62,

التَّص وِير‎50‎ , ,49

الحكم‎117‎ , 69, 78,

ال حَمَّام‎32ِ‎ ,

ال خَاسِرِ‏ , 78

ال خَالَط‎60َ‎ ,

الخَيَّاط‎92‎ , 86,

UJI

,

PUBLIK

الخياطة‎63‎

الدَّ‏ رْس‎106‎ , 36, 54, 87,

الدواء‎117‎ , 103, 105, 110, 111, 113, 114, 116,

الرز‎110‎ , 55, 86, 87, 92,

الرسام‎63‎ ,

الرسم‎117‎ , 58, 59, 62, 88,

الرَّ‏ س م‎50‎ ,

الرماية‎63‎ ,

الرياضة‎78‎ , 5, 61, 65, 66, 67, 70, 72, 76, 77,

الس ب احة‎80‎ , 49, 72, 79,

الشَّارِ‏ ع‎86ِ‎ ,

الشَّاشَة‎78ِ‎ ,

الشُّر طَة‎95ِ‎ ,

الشكر لل‎33‎ , 28, 32,

الصُّ‏ و ر‎62‎ , ,49

الصياد‎62‎ ,

الطَّب ح‎50َ‎ ,

الطبيعة‎54‎ ,

الطَّرِ‏ ي ق‎112َ‎ ,

الطيار‎97‎ , 88,

الع دس ات‎64‎ , ,50 ,59

العشاء‎62‎ , 33, 43,

ال فَائِزَ‏ , 78

الْ‏ فطوْ‏ ر‎39‎ , ,24 ,32

الفَالَّ‏ ح‎86‎ ,

القراءة‎64‎ , 5, 6, 50, 52, 53, 54, 58, 59, 63,

املائدة‎39‎ , 31,

ْ املب ار اة‎78‎ , 69, 76,

ال مَحَطَّات

الفَضَائِيَّة‎78َ‎ ,

املريض‎117‎ , 6, 89, 95, 96, 100, 103, 105, 110, 116,

المسابقة‎55‎ ,

املستقبل‎117‎ , 87, 97,

املكتبة‎77‎ , 23, 32, 33, 74, 76,

امللعب‎115‎ , 69, 72, 73, 74, 78,

الم لْ‏ ع ب‎117‎ , ,33 ,77

المهنة‎98‎ , 6, 82, 83, 84, 96,

ال مِي عَاد‎76ِ‎ ,

النادي‎115‎ , 43, 61, 69, 77,

الوَ‏ اجِ‏ بَ‏ المنزِ‏ لي‎31‎ ,

الوَ‏ اجِ‏ بَ‏ المَن زلي‎62‎ ,

ان تِهَاء‎32ِ‎ ,

بِجِ‏ د‎54‎ ,

ب

ج

ح

ج ان ب‎79‎ , ,33 ,78

حِ‏ صَّة‎32‎ ,

د

ر

دش‎32‎ ,

رِ‏ سَالة

إلكترونية‎52‎ ,

ر كْ‏ لة‎80‎ , ,69 ,78

ر م ز مَحَبَّتِي‎58‎ , ,50

الشُّر طِي‎95‎ ,

ز ي ار ة‎113‎ , ,105 ,112

ز

س

س اعة‎110‎ , 12, 22, 23,


الَ‏ عَلَي ‏َك‎72‎ , ,51

م بَاشَرَ‏ ة‎32‎ ,.

م ب كر ا‎122‎ , ,32 ,77 ,112

ل

م

شاشة‎55‎ ,

ش ر طِيُّ‏ ال م ر و ‏ِر‎86‎ ,

ش ك را‎113‎ ,

شكرا كثيرا‎50‎ , 28, 32, 33,

شَن طَةَ‏ اإلِس عَافَا ‏ِت‎96‎ ,

صَيَّاد‎95‎ ,

عافية‎121‎ , 103, 114, 117,

عَصِ‏ ي رِ‏

اللي م و ن‎51‎ ,

غرفة املذاكرة‎76‎ , 31, 62, 63,

غ ر فَةِ‏ ال مَعِي شَ‏ ‏ِة‎78‎ ,

غرفة

فَخ ر‎95‎ ,

ف ر صَة‎51‎ ,

النوم‎74‎ , 72,

ش

ص

ع

غ

ف

UJI PUBLIK

فريق‎77‎ , 76,

فناء‎113‎ , 103, 112,

مجفف الشعر‎123‎ , 31, 32, 62,

م ح تَرَ‏ ق‎95‎ ,

م دَرِ‏ س‎99‎ ,

مرعب‎78‎ , 76, 77,

مَش ي ا عَلَى األَق دَا ‏ِم‎112‎ ,

مَع رَ‏ ضِ‏ ال مِهَ‏ ‏ِن‎95‎ ,

م عَلِ‏ مَة‎95‎ ,

مكتبةِ‏

م كَعَّبَاتِ‏ الثَّل ج‎60ِ‎ ,

مَالَبِسَ‏ ال مَد رَ‏ سَ‏ ‏ِة‎32‎ ,

المدرسة‎54‎ ,

م مَرِ‏ ضَة‎95‎ ,

مناسبات‎64‎ , 50, 59,

م ن تَخَب‎78ِ‎ ,

مَو ضوع‎50‎ ,

موقف الحافالت‎123‎ , ,31

نهاية‎81‎ , 50, 55, 62,

نِهَايَةِ‏ األسب و ع‎50ِ‎ ,

هِوَ‏ ايَة‎50‎ ,

وصفة‎122‎ , 60,

وَ‏ ص فَة‎51‎ ,

ن

ه

و

كَاميرَ‏ ا‎50‎ ,

كرةَ‏ الطَّائرَ‏ ة‎70‎ ,

ك


UJI PUBLIK


8. BHS ARAB_VIII_MTS_2019

Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!

Delete template?

Save as template ?