Paket Unit Pembelajaran Literasi Kelas Awal: Penilaian dan Pembelajaran Berdiferensiasi 2
Literasi (Membaca dan Menulis) merupakan fondasi dari segala pembelajaran, termasuk sains, teknologi, matematika, pendidikan karakter, dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Literasi diakui sebagai kemampuan kunci untuk menghadapi abad ke-21. Indonesia masih tertinggal dari negara-negara tetangganya di kawasan Asosiasi Negara-negara Asia Tenggara (ASEAN) di bidang literasi dasar, dan juga tertinggal dalam tes pembanding nasional dan internasional. Pada akhirnya, ini berujung pada rendahnya keterampilan kerja dan hilangnya produktivitas dan daya saing di tingkat nasional. Anak-anak yang tidak belajar membaca dengan lancar di kelas awal akan tertinggal dari teman-teman mereka di seluruh bidang pembelajaran, dan ketimpangan ini terus melebar seiring waktu. Hasil dari Penilaian Membaca Kelas Awal atau Early Grades Reading Assessment (EGRA) di tingkat nasional yang diselenggarakan pada tahun 2014 menunjukkan hanya 47 persen siswa kelas 2 sekolah dasar yang mampu membaca dengan lancar dan siap naik ke kelas 3. Di wilayah timur Indonesia, angka tersebut hanya mencapai 23 persen. Hasil Program Asesmen Nasional Indonesia atau Indonesian National Assessment Program (INAP) menunjukkan hampir separuh (47 persen) siswa kelas 4 yang dijadikan sampel berada di kelompok literasi terendah untuk tingkatan mereka. Sementara itu, di 11 dari 24 provinsi, lebih dari 60 persen masuk ke dalam kelompok terendah. Ada kebutuhan darurat untuk menindaklanjuti hasil-hasil tersebut dan memberikan kepada siswa lebih banyak peluang untuk memperoleh hasil yang baik, melalui peningkatan pengajaran membaca dan akses atas bacaan yang sesuai dan bermutu.
Literasi (Membaca dan Menulis) merupakan fondasi dari segala pembelajaran, termasuk sains, teknologi, matematika, pendidikan karakter, dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Literasi diakui sebagai kemampuan kunci untuk menghadapi abad ke-21.
Indonesia masih tertinggal dari negara-negara tetangganya di kawasan Asosiasi Negara-negara Asia Tenggara (ASEAN) di bidang literasi dasar, dan juga tertinggal dalam tes pembanding nasional dan internasional. Pada akhirnya, ini berujung pada rendahnya keterampilan kerja dan hilangnya produktivitas dan daya saing di tingkat nasional. Anak-anak yang tidak belajar membaca dengan lancar di kelas awal akan tertinggal dari teman-teman mereka di seluruh bidang pembelajaran, dan ketimpangan ini terus melebar seiring waktu.
Hasil dari Penilaian Membaca Kelas Awal atau Early Grades Reading Assessment (EGRA) di tingkat nasional yang diselenggarakan pada tahun 2014 menunjukkan hanya 47 persen siswa kelas 2 sekolah dasar yang mampu membaca dengan lancar dan siap naik ke kelas 3. Di wilayah timur Indonesia, angka tersebut hanya mencapai 23 persen. Hasil Program Asesmen Nasional Indonesia atau Indonesian National Assessment Program (INAP) menunjukkan hampir separuh (47 persen) siswa kelas 4 yang dijadikan sampel berada di kelompok literasi terendah untuk tingkatan mereka. Sementara itu, di 11 dari 24 provinsi, lebih dari 60 persen masuk ke dalam kelompok terendah. Ada kebutuhan darurat untuk menindaklanjuti hasil-hasil tersebut dan memberikan kepada siswa lebih banyak peluang untuk memperoleh hasil yang baik, melalui peningkatan pengajaran membaca dan akses atas bacaan yang sesuai dan bermutu.
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kata Kata Sambutan Sambutan<br />
Program<br />
Program<br />
Peningkatan<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
Kompetensi<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
(PKP)<br />
(PKP)<br />
berbasis<br />
berbasis<br />
Zonasi<br />
Zonasi<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
program<br />
program<br />
strategis<br />
strategis<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
penting<br />
penting<br />
dalam<br />
dalam<br />
usaha<br />
usaha<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kualitas<br />
kualitas<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
mutu<br />
mutu<br />
hasil<br />
hasil<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
siswa<br />
siswa<br />
di sekolah.<br />
di sekolah.<br />
Dalam<br />
Dalam<br />
rangka<br />
rangka<br />
pelaksanaan<br />
pelaksanaan<br />
Peningkatan<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
Kompetensi<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
(PKP)<br />
(PKP)<br />
berbasis<br />
berbasis<br />
Zonasi<br />
Zonasi<br />
tersebut,<br />
tersebut,<br />
Direktorat<br />
Direktorat<br />
Jenderal<br />
Jenderal<br />
Pendidikan<br />
Pendidikan<br />
Guru<br />
Guru<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
Tenaga<br />
Tenaga<br />
Kependidikan<br />
Kependidikan<br />
(GTK)<br />
(GTK)<br />
telah<br />
telah<br />
menyusun<br />
menyusun<br />
sejumlah<br />
sejumlah<br />
paket<br />
paket<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
dapat<br />
dapat<br />
dimanfaatkan<br />
dimanfaatkan<br />
oleh<br />
oleh<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
usaha<br />
usaha<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kompetensi<br />
kompetensi<br />
guru<br />
guru<br />
di<br />
di<br />
bi<strong>dan</strong>g<br />
bi<strong>dan</strong>g<br />
tertentu.<br />
tertentu.<br />
<strong>Unit</strong><br />
<strong>Unit</strong><br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
dihasilkan<br />
dihasilkan<br />
tersebut<br />
tersebut<br />
melibatkan<br />
melibatkan<br />
berbagai<br />
berbagai<br />
pihak<br />
pihak<br />
yang<br />
yang<br />
terkait<br />
terkait<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
relevan<br />
relevan<br />
seperti<br />
seperti<br />
P4TK,<br />
P4TK,<br />
LPMP<br />
LPMP<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
perguruan<br />
perguruan<br />
tinggi<br />
tinggi<br />
dalam<br />
dalam<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kemampuan<br />
kemampuan<br />
guru<br />
guru<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
tenaga<br />
tenaga<br />
kependidikan<br />
kependidikan<br />
dalam<br />
dalam<br />
mendukung<br />
mendukung<br />
kegiatan<br />
kegiatan<br />
belajar<br />
belajar<br />
mengajar.<br />
mengajar.<br />
Selanjutnya,<br />
Selanjutnya,<br />
kami<br />
kami<br />
menyambut<br />
menyambut<br />
baik<br />
baik<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
mengapresiasi<br />
mengapresiasi<br />
dukungan<br />
dukungan<br />
program<br />
program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
untuk<br />
untuk<br />
menyumbangkan<br />
menyumbangkan<br />
unit-unit<br />
unit-unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
telah<br />
telah<br />
disusun<br />
disusun<br />
sesuai<br />
sesuai<br />
program<br />
program<br />
rintisan<br />
rintisan<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
sejak<br />
sejak<br />
tahun<br />
tahun<br />
2016<br />
2016<br />
di 17<br />
di 17<br />
kabupaten/kota<br />
kabupaten/kota<br />
empat<br />
empat<br />
provinsi<br />
provinsi<br />
yaitu<br />
yaitu<br />
Nusa<br />
Nusa<br />
Tenggara<br />
Tenggara<br />
Barat,<br />
Barat,<br />
Nusa<br />
Nusa<br />
Tenggara<br />
Tenggara<br />
Timur,<br />
Timur,<br />
Kalimantan<br />
Kalimantan<br />
Utara<br />
Utara<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
Jawa<br />
Jawa<br />
Timur.<br />
Timur.<br />
Program<br />
Program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
program<br />
program<br />
kemitraan<br />
kemitraan<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
mutu<br />
mutu<br />
pendidikan<br />
pendidikan<br />
antara<br />
antara<br />
Pemerintah<br />
Pemerintah<br />
Indonesia<br />
Indonesia<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
Australia<br />
Australia<br />
yang<br />
yang<br />
bertujuan<br />
bertujuan<br />
untuk<br />
untuk<br />
mencari<br />
mencari<br />
tahu<br />
tahu<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
memahami<br />
memahami<br />
pendekatan<br />
pendekatan<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
cara-cara<br />
cara-cara<br />
untuk<br />
untuk<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
hasil<br />
hasil<br />
belajar<br />
belajar<br />
siswa<br />
siswa<br />
sekolah<br />
sekolah<br />
dasar<br />
dasar<br />
di kelas<br />
di kelas<br />
awal<br />
awal<br />
yang<br />
yang<br />
difokuskan<br />
difokuskan<br />
kepada<br />
kepada<br />
kemampuan<br />
kemampuan<br />
literasi,<br />
literasi,<br />
numerasi<br />
numerasi<br />
siswa<br />
siswa<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
pendidikan<br />
pendidikan<br />
inklusi.<br />
inklusi.<br />
Berbagai<br />
Berbagai<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
hasil<br />
hasil<br />
dari<br />
dari<br />
identifikasi<br />
identifikasi<br />
permasalahan<br />
permasalahan<br />
empiris<br />
empiris<br />
di<br />
di<br />
lapangan<br />
lapangan<br />
sesuai<br />
sesuai<br />
dengan<br />
dengan<br />
keperluan<br />
keperluan<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
proses<br />
proses<br />
belajar<br />
belajar<br />
mengajar<br />
mengajar<br />
di kelas,<br />
di kelas,<br />
sehingga<br />
sehingga<br />
isi unit<br />
isi unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
tersebut<br />
tersebut<br />
diharapkan<br />
diharapkan<br />
dapat<br />
dapat<br />
membantu<br />
membantu<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
mencari<br />
mencari<br />
strategi<br />
strategi<br />
yang<br />
yang<br />
lebih<br />
lebih<br />
sesuai<br />
sesuai<br />
untuk<br />
untuk<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
kualitas<br />
kualitas<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
siswa.<br />
siswa.<br />
Akhirnya,<br />
Akhirnya,<br />
saya<br />
saya<br />
mengajak<br />
mengajak<br />
semua<br />
semua<br />
guru<br />
guru<br />
untuk<br />
untuk<br />
memanfaatkan<br />
memanfaatkan<br />
semua<br />
semua<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
telah<br />
telah<br />
dipersiapkan<br />
dipersiapkan<br />
Ditjen<br />
Ditjen<br />
GTK<br />
GTK<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
program<br />
program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
sebagai<br />
sebagai<br />
sumber<br />
sumber<br />
belajar<br />
belajar<br />
yang<br />
yang<br />
saling<br />
saling<br />
melengkapi<br />
melengkapi<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
memperkaya<br />
memperkaya<br />
pengetahuan<br />
pengetahuan<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
keterampilan<br />
keterampilan<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
mutu<br />
mutu<br />
proses<br />
proses<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
di kelas.<br />
di kelas.<br />
Jakarta,<br />
Jakarta,<br />
Juli,<br />
Juli,<br />
2019<br />
2019<br />
Direktur<br />
Direktur<br />
Jenderal<br />
Jenderal<br />
Guru<br />
Guru<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
Tenaga<br />
Tenaga<br />
Kependidikan,<br />
Kependidikan,<br />
Dr.<br />
Dr.<br />
Supriano,<br />
Supriano,<br />
M.Ed.<br />
M.Ed.<br />
NIP.<br />
NIP.<br />
196208161991031001<br />
196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
ii<br />
ii<br />
ii
Kata Sambutan Pengantar<br />
Dalam<br />
Program<br />
rangka<br />
Peningkatan<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
Kompetensi<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
(PKP) berbasis<br />
(PKP) berbasis<br />
Zonasi merupakan<br />
Zonasi,<br />
Direktorat<br />
program<br />
Jenderal<br />
strategis <strong>dan</strong><br />
Pendidikan<br />
penting dalam<br />
Guru<br />
usaha<br />
<strong>dan</strong> Tenaga<br />
peningkatan<br />
Kependidikan<br />
kualitas pembelajaran<br />
(GTK), telah<br />
<strong>dan</strong><br />
menyusun<br />
mutu hasil<br />
paket<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
siswa<br />
yang<br />
di sekolah.<br />
dapat digunakan<br />
Dalam rangka<br />
guru sebagai<br />
pelaksanaan<br />
referensi<br />
Peningkatan<br />
dalam<br />
peningkatan<br />
Kompetensi<br />
mutu<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
pembelajaran<br />
(PKP)<br />
di sekolah.<br />
berbasis<br />
Selain<br />
Zonasi<br />
paket<br />
tersebut,<br />
pembelajaran<br />
Direktorat<br />
yang<br />
Jenderal<br />
telah<br />
disusun<br />
Pendidikan<br />
Ditjen<br />
Guru<br />
GTK,<br />
<strong>dan</strong><br />
kami<br />
Tenaga<br />
juga<br />
Kependidikan<br />
menyambut<br />
(GTK)<br />
baik<br />
telah<br />
dukungan<br />
menyusun<br />
INOVASI<br />
sejumlah<br />
untuk<br />
paket<br />
menyumbangkan<br />
unit pembelajaran<br />
beberapa<br />
yang dapat<br />
paket<br />
dimanfaatkan<br />
unit pembelajaran<br />
oleh guru<br />
yang<br />
dalam<br />
telah<br />
usaha<br />
disusun<br />
peningkatan<br />
<strong>dan</strong><br />
diujicobakan<br />
kompetensi<br />
di<br />
guru<br />
program<br />
di bi<strong>dan</strong>g<br />
rintisan<br />
tertentu.<br />
INOVASI<br />
<strong>Unit</strong><br />
di empat<br />
pembelajaran<br />
provinsi<br />
yang<br />
yaitu<br />
dihasilkan<br />
Nusa Tenggara<br />
tersebut<br />
Barat,<br />
melibatkan<br />
Nusa Tenggara<br />
berbagai<br />
Timur,<br />
pihak<br />
Kalimantan<br />
yang terkait<br />
Utara<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
relevan<br />
Jawa Timur.<br />
seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Inovasi<br />
dalam<br />
untuk<br />
mendukung<br />
Anak<br />
kegiatan<br />
Sekolah<br />
belajar<br />
Indonesia<br />
mengajar.<br />
(INOVASI) adalah program kemitraan<br />
peningkatan mutu pendidikan antara Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang<br />
bertujuan<br />
Selanjutnya,<br />
untuk<br />
kami<br />
mencari<br />
menyambut<br />
tahu<br />
baik<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
memahami<br />
mengapresiasi<br />
cara-cara<br />
dukungan<br />
<strong>dan</strong><br />
program<br />
strategi<br />
INOVASI<br />
untuk<br />
meningkatkan<br />
untuk menyumbangkan<br />
hasil pembelajaran<br />
unit-unit<br />
siswa<br />
pembelajaran<br />
sekolah dasar<br />
yang<br />
di<br />
telah<br />
kelas<br />
disusun<br />
awal, terutama<br />
sesuai program<br />
yang<br />
berkaitan<br />
rintisan<br />
dengan<br />
INOVASI<br />
kemampuan<br />
sejak tahun<br />
literasi<br />
2016<br />
<strong>dan</strong><br />
di 17<br />
numerasi<br />
kabupaten/kota<br />
siswa (calistung)<br />
empat provinsi<br />
<strong>dan</strong> pendidikan<br />
yaitu Nusa<br />
inklusi.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Program<br />
Pemerintah<br />
ini berjalan<br />
Indonesia<br />
sejak<br />
<strong>dan</strong><br />
tahun<br />
Australia<br />
2016 hingga<br />
yang<br />
tahun<br />
bertujuan<br />
2020 <strong>dan</strong><br />
untuk<br />
dilaksanakan<br />
mencari tahu<br />
di 17<br />
<strong>dan</strong><br />
kabupaten/kota<br />
memahami pendekatan<br />
yang tersebar<br />
<strong>dan</strong><br />
di empat<br />
cara-cara<br />
provinsi<br />
untuk<br />
seperti<br />
meningkatkan<br />
disebutkan diatas.<br />
hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Penyusunan<br />
siswa <strong>dan</strong><br />
paket<br />
pendidikan<br />
unit pembelajaran<br />
inklusi.<br />
INOVASI didasarkan atas identifikasi beberapa<br />
permasalahan <strong>dan</strong> tantangan di lapangan antara lain:<br />
1. Guru<br />
Berbagai<br />
tidak<br />
unit<br />
memiliki<br />
pembelajaran<br />
metode untuk<br />
INOVASI<br />
pembelajaran<br />
merupakan<br />
membaca<br />
hasil dari<br />
pada<br />
identifikasi<br />
kelas awal<br />
permasalahan<br />
2. Guru<br />
empiris<br />
tidak<br />
di<br />
memiliki<br />
lapangan<br />
metode<br />
sesuai<br />
tentang<br />
dengan<br />
penggunaan<br />
keperluan guru<br />
Bahasa<br />
dalam<br />
Ibu<br />
meningkatkan<br />
sebagai transisi<br />
proses<br />
ke<br />
Bahasa<br />
belajar mengajar<br />
Indonesia<br />
di<br />
di<br />
kelas,<br />
kelas awal<br />
sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
3. Implementasi<br />
membantu guru<br />
kurikulum<br />
dalam mencari<br />
pelajaran<br />
strategi<br />
Matematika<br />
yang lebih<br />
di kelas<br />
sesuai<br />
awal<br />
untuk<br />
terlalu<br />
meningkatkan<br />
cepat <strong>dan</strong> terlalu<br />
kualitas<br />
abstrak<br />
pembelajaran<br />
berdampak<br />
siswa.<br />
pada<br />
Akhirnya,<br />
hasil belajar<br />
saya<br />
yang<br />
mengajak<br />
rendah<br />
semua<br />
di kelas-kelas<br />
guru untuk<br />
tinggi<br />
memanfaatkan<br />
4. Guru<br />
semua<br />
membutuhkan<br />
unit pembelajaran<br />
strategi<br />
yang<br />
mengajar<br />
telah dipersiapkan<br />
kelas inklusif<br />
Ditjen<br />
dengan<br />
GTK <strong>dan</strong><br />
disertai<br />
program<br />
dukungan<br />
INOVASI<br />
media<br />
sebagai<br />
pembelajaran<br />
sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
5. Guru<br />
keterampilan<br />
membutuhkan<br />
guru dalam<br />
strategi<br />
meningkatkan<br />
mengajar kelas<br />
mutu proses<br />
rangkap<br />
pembelajaran<br />
dengan disertai<br />
di kelas.<br />
dukungan<br />
media pembelajaran<br />
Berdasarkan permasalahan <strong>dan</strong> tantangan di atas, INOVASI bersama<br />
Jakarta,<br />
staf<br />
Juli,<br />
teknis<br />
2019<br />
dari<br />
berbagai pemangku kepentingan mengembangkan sejumlah unit pembelajaran<br />
pelatihan yang terdari dari unit pembelajaran literasi, numerasi,<br />
Direktur<br />
inklusi,<br />
Jenderal<br />
kelas rangkap,<br />
Guru <strong>dan</strong><br />
kepemimpinan <strong>dan</strong> bahasa transisi serta keterlibatan masyarakat<br />
Tenaga<br />
dalam<br />
Kependidikan,<br />
pendidikan.<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran ini telah dilatihkan dalam forum pertemuan KKG serta telah<br />
diujicoba <strong>dan</strong> diimplementasikan di beberapa sekolah di kabupaten mitra Program<br />
INOVASI.<br />
Pengembangan unit pembelajaran INOVASI bertujuan untuk (1) meningkatkan<br />
pemahaman guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan tentang tahapan <strong>dan</strong><br />
Dr. Supriano,<br />
pendekatan<br />
M.Ed.<br />
yang<br />
dibutuhkan dalam pengajaran <strong>dan</strong> pembelajaran; (2) meningkatkan<br />
NIP. 196208161991031001<br />
kemampuan<br />
penerapan strategi <strong>dan</strong> metode pengajaran <strong>dan</strong> pembelajaran yang relevan; (3)<br />
mengubah pola pikir dalam pembelajaran melalui kegiatan refleksi proses belajar<br />
mengajar yang berkelanjutan, <strong>dan</strong> 4) mengembangkan kemampuan guru dalam<br />
menggunakan penilaian untuk meningkatkan hasil pembelajaran siswa.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 21<br />
iii<br />
iii<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Semoga Program kehadiran Peningkatan unit-unit Kompetensi pembelajaran <strong>Pembelajaran</strong> ini dapat (PKP) memperkaya berbasis Zonasi referensi merupakan <strong>dan</strong><br />
khasanah program pengetahuan strategis <strong>dan</strong> penting guru, kepala dalam usaha sekolah, peningkatan pengawas kualitas sekolah pembelajaran <strong>dan</strong> dinas <strong>dan</strong><br />
pendidikan mutu hasil dalam pembelajaran usaha siswa meningkatkan di sekolah. kemampuan Dalam rangka siswa pelaksanaan kelas awal Peningkatan yang<br />
merupakan Kompetensi pondasi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dan</strong> modal penting (PKP) berbasis bagi keberhasilan Zonasi tersebut, belajar siswa Direktorat selanjutnya. Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran Jakarta, yang dihasilkan Juli, 2019 tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru Direktur <strong>dan</strong> tenaga Pembinaan kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. Guru Pendidikan Dasar,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu Dr. Praptono pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan NIP. untuk 196905111994031002<br />
mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
iv<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
iv | <strong>Literasi</strong><br />
| <strong>Literasi</strong><br />
<strong>Kelas</strong><br />
<strong>Kelas</strong><br />
<strong>Awal</strong><br />
<strong>Awal</strong><br />
1<br />
1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Daftar Sambutan Isi<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
Pemahanan<br />
berbagai<br />
Materi <strong>Unit</strong><br />
pihak<br />
1 ……………………………………………………………….…..………<br />
yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP<br />
2<br />
<strong>dan</strong><br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .……………………..…………………..……………………………………. 4<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Lembar Kerja .…………………………………………..…………………………………………… 12<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Kata Sambutan ……………………………………………………………………………………….…….…. ii<br />
Kata Pengantar …………………………………………………………………………………….……….… iii<br />
Daftar Isi ………………………………………………………………………………………….……………. v<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2 …………………………….………………………….. vi<br />
<strong>Unit</strong> 1 Pendahuluan <strong>dan</strong> <strong>Penilaian</strong> Formatif<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 1 ………………………………...……………………………………………. 34<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk<br />
Pemahanan<br />
menyumbangkan<br />
Materi <strong>Unit</strong> 2<br />
unit-unit<br />
.……………………………..……….………………………………….<br />
pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
42<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .………………………………………….…………………………………… 44<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Lembar Kerja .………………………………………..……………………………………………… 53<br />
Tenggara Materi Paparan Barat, <strong>Unit</strong> Nusa 2 ……………………………………………............................................... Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program 59<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami<br />
Pemahanan<br />
pendekatan<br />
Materi <strong>Unit</strong> 3 .……………………………..….….……………………………………<br />
<strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
64<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .………………………………….……..……………………………………. 66<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Lembar Kerja .………………………………………..……..………………………………………. 72<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
<strong>Unit</strong> 2 <strong>Penilaian</strong> Membaca (Running Records)<br />
<strong>Unit</strong> 3 <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Berdiferensiasi</strong><br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 3 …………………………………..……..…………………………………… 74<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris<br />
Pemahanan<br />
di lapangan<br />
Materi <strong>Unit</strong><br />
sesuai<br />
4 .…………………………………….……………………………………<br />
dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
79<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .………………………………………………………………………………. 81<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Lembar Kerja .……………………………………………………………………………………….. 87<br />
membantu Materi Paparan guru dalam <strong>Unit</strong> 4 ………………………………..……….……………………………………. mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas 92<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai<br />
Pemahanan<br />
sumber<br />
Materi<br />
belajar<br />
<strong>Unit</strong> 5<br />
yang<br />
.………………………….………..…………………………………….<br />
saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan<br />
98<br />
<strong>dan</strong><br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .……………………..……………………………………………………….100<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Unit</strong> 4 Membaca Terbimbing<br />
<strong>Unit</strong> 5 Pemahaman Membaca <strong>dan</strong> Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS)<br />
Lembar Kerja .……………………………………….………..…………………………………… 108<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 5 …………………………………..…….………………………………….. 120<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 21<br />
v<br />
v<br />
ii
Kata Pengantar Sambutan<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2: <strong>Penilaian</strong> <strong>dan</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Berdiferensiasi</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
pengajaran literasi, termasuk kemampuan berpikir tingkat tinggi<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
berdasarkan<br />
unit pembelajaran<br />
tahap pengembangan<br />
yang dapat<br />
literasi<br />
dimanfaatkan<br />
siswa<br />
oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
dengan melibatkan menggunakan berbagai kemampuan pihak yang berpikir terkait tingkat tinggi. <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (2) merupakan serangkaian unit yang dirancang untuk:<br />
• Meningkatkan hasil pembelajaran siswa kelas awal dalam bi<strong>dan</strong>g literasi melalui peningkatan mutu<br />
• Memperkuat kemampuan guru dalam menggunakan penilaian formatif untuk membedakan instruksi<br />
• Memperkenalkan berbagai strategi <strong>dan</strong> kegiatan untuk meningkatkan pemahaman membaca<br />
Latar Belakang<br />
<strong>Literasi</strong> (Membaca <strong>dan</strong> Menulis) merupakan fondasi dari segala pembelajaran, termasuk sains,<br />
teknologi, matematika, pendidikan karakter, <strong>dan</strong> kemampuan berpikir tingkat tinggi. <strong>Literasi</strong> diakui<br />
sebagai kemampuan kunci untuk menghadapi abad ke-21.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Indonesia masih tertinggal dari negara-negara tetangganya di kawasan Asosiasi Negara-negara Asia<br />
Tenggara (ASEAN) di bi<strong>dan</strong>g literasi dasar, <strong>dan</strong> juga tertinggal dalam tes pembanding nasional <strong>dan</strong><br />
internasional. Pada akhirnya, ini berujung pada rendahnya keterampilan kerja <strong>dan</strong> hilangnya<br />
produktivitas <strong>dan</strong> daya saing di tingkat nasional. Anak-anak yang tidak belajar membaca dengan lancar<br />
di kelas awal akan tertinggal dari teman-teman mereka di seluruh bi<strong>dan</strong>g pembelajaran, <strong>dan</strong><br />
ketimpangan ini terus melebar seiring waktu.<br />
Hasil dari <strong>Penilaian</strong> Membaca <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> atau Early Grades Reading Assessment (EGRA) di tingkat<br />
nasional yang diselenggarakan pada tahun 2014 menunjukkan hanya 47 persen siswa kelas 2 sekolah<br />
dasar yang mampu membaca dengan lancar <strong>dan</strong> siap naik ke kelas 3. Di wilayah timur Indonesia,<br />
angka tersebut hanya mencapai 23 persen. Hasil Program Asesmen Nasional Indonesia atau<br />
Indonesian National Assessment Program (INAP) menunjukkan hampir separuh (47 persen) siswa<br />
kelas 4 yang dijadikan sampel berada di kelompok literasi terendah untuk tingkatan mereka. Sementara<br />
itu, di 11 dari 24 provinsi, lebih dari 60 persen masuk ke dalam kelompok terendah. Ada kebutuhan<br />
darurat untuk menindaklanjuti hasil-hasil tersebut <strong>dan</strong> memberikan kepada siswa lebih banyak peluang<br />
untuk memperoleh hasil yang baik, melalui peningkatan pengajaran membaca <strong>dan</strong> akses atas bacaan<br />
yang sesuai <strong>dan</strong> bermutu.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Proses Pengembangan Materi<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (2) ini melanjutkan pengetahuan <strong>dan</strong> keterampilan yang<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
diperkenalkan dalam <strong>Paket</strong> pembelajaran <strong>Literasi</strong> 1. Hasil dari survei awal <strong>dan</strong> akhir program INOVASI<br />
untuk <strong>Paket</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> 1 menunjukkan peningkatan secara umum dalam hal pengetahuan<br />
guru tentang kemampuan dasar yang harus diperoleh pembaca agar lancar membaca <strong>dan</strong> agar<br />
memahami bahan yang mereka baca. <strong>Paket</strong> <strong>Pembelajaran</strong> ini berfokus pada aspek praktis untuk<br />
mengukur <strong>dan</strong> memperkuat kemampuan tersebut. Para guru akan mengunakan penilaian formatif <strong>dan</strong><br />
rekaman berjalan (running record) untuk mengukur kemampuan membaca di tingkat individu,<br />
mencocokkan siswa dengan bahan bacaan yang sesuai dengan tingkat perkembangan membaca<br />
mereka, serta mencoba kegiatan <strong>dan</strong> strategi untuk pengajaran membaca berdiferensiasi <strong>dan</strong><br />
peningkatan pemahaman bacaan.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Seluruh materi di dalam <strong>Paket</strong> <strong>Pembelajaran</strong> ini disusun secara kolaboratif <strong>dan</strong> telah mendapatkan<br />
masukan dari perwakilan di tingkat nasional <strong>dan</strong> daerah, <strong>dan</strong> telah diujicobakan di sekolah-sekolah<br />
untuk memastikan kesesuaian <strong>dan</strong> relevansinya. <strong>Paket</strong> ini saat ini se<strong>dan</strong>g diterapkan di sembilan<br />
kabupaten di empat provinsi.<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
vi<br />
vi<br />
ii
Petunjuk Penggunaan<br />
Kata Sambutan<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (2) terdiri atas lima unit yang dirancang untuk diberikan<br />
dalam lima sesi KKG, dengan durasi antara tiga hingga lima jam. Materi mencakup gambaran umum<br />
pelatihan, presentasi power point (tayangan), <strong>dan</strong> video. Contoh-contoh penilaian formatif untuk siswa<br />
di kelas awal juga dicantumkan sebagai bagian dari materi unit. <strong>Unit</strong>-unit tersebut paling sesuai<br />
digunakan di <strong>Kelas</strong> 1, 2, <strong>dan</strong> 3 <strong>dan</strong> di kelas yang berisi siswa yang belum dapat membaca atau<br />
pembaca pemula.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
<strong>Unit</strong> 1: Pendahuluan <strong>dan</strong> <strong>Penilaian</strong> Formatif<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan <strong>Unit</strong> 2: Rekaman kemampuan Berjalan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Unit</strong> 3: <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Berdiferensiasi</strong><br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>Unit</strong> <strong>dan</strong> 4: Membaca mengapresiasi Terbimbing dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
<strong>Unit</strong> 5: Pemahaman Membaca <strong>dan</strong> Kemampuan Berpikir<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tingkat Tinggi (HOTS)<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Unit</strong>-unit tersebut memerlukan partisipasi aktif, kolaborasi, <strong>dan</strong> pemilihan strategi yang sesuai untuk<br />
diajarkan di kelas. Program ini mengikuti model IN- ON- IN, dimana setiap sesi KKG diikuti dengan<br />
pendampingan di mana guru menerapkan strategi pengajaran di kelas. Seluruh sesi pendampingan<br />
dihadiri oleh fasilitator KKG <strong>dan</strong> sesama guru. Hasil pendampingan dapat didiskusikan setelah sesi<br />
pelajran selesai oleh pendamping <strong>dan</strong> guru yang pengamati serta guru yang diamati. Fokus diskusi<br />
refleksi ini berpusat pada siswa, bagaimana <strong>dan</strong> apa yang dipelajaran oleh siswa selama pembelajaran<br />
<strong>dan</strong> bagaimana memperbaiki strategi pengajaran agar siswa dapat belajar lebih baik. Pentingnya saling<br />
berbagi, belajar, <strong>dan</strong> berefleksi ditekankan dalam komunitas praktik di sekolah maupun di KKG. Rapat<br />
berkala di KKG untuk mendorong pengembangan profesional sebagai proses belajar berkelanjutan.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Seluruh unit akan melengkapi <strong>dan</strong> memperkuat kemampuan mengajar, <strong>dan</strong> memenuhi kebutuhan<br />
pembelajaran, sebagaimana diuraikan dalam Kurikulum 2013, termasuk kemampuan berpikir tingkat<br />
tinggi, seperti penalaran kritis <strong>dan</strong> pemahaman.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
vii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
vii INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program UNIT kemitraan 1 peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas Pendahuluan awal yang difokuskan kepada <strong>dan</strong> kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
<strong>Penilaian</strong> Formatif<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
1<br />
ix<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Pemahaman Materi <strong>Unit</strong> 1<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Unit</strong> ini memperkenalkan 5 sesi KKG program pengembangan literasi dasar (literacy short course).<br />
Program <strong>Literasi</strong> 1 difokuskan pada 5 (lima) kecakapan inti yang digunakan oleh pembaca yang cakap<br />
ketika membaca untuk memperoleh makna. Kecakapan mengenal huruf, bunyi huruf, kesadaran fonologis,<br />
kelancaran membaca, perbendaharaan kata, <strong>dan</strong> pemahaman akan bacaan diperkenalkan, begitu juga<br />
kecakapan menulis bagi siswa kelas awal.<br />
Program pengembangan literasi kelas awal lanjutan ini membantu guru menggunakan penilaian formatif<br />
agar pembelajaran terjadi sesuai kebutuhan <strong>dan</strong> kemampuan membaca siswa yang berbeda-beda di<br />
dalam kelas (differentiated learning), <strong>dan</strong> membantu guru untuk mengelola pembelajaran di kelas yang<br />
terdiri dari siswa dengan kemampuan membaca yang berbeda-beda.<br />
<strong>Penilaian</strong> untuk pembelajaran biasa disebut penilaian formatif.<br />
Guru akan belajar tentang bagaimana menggunakan data yang<br />
dikumpulkan dari siswa untuk mengetahui apa yang sudah siswa<br />
ketahui sehubungan dengan kecakapan membaca, <strong>dan</strong> dengan<br />
demikian guru dapat membuat perencanaan pembelajaran sesuai<br />
kebutuhan pembelajaran siswa yang beragam.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Perlu dicatat bahwa kegiatan di dalam kelas tidak perlu kegiatan<br />
atau tugas-tugas berat, namun bisa juga kegiatan kecil yang tidak<br />
membutuhkan waktu sampai satu jam pelajaran. Fokus utama<br />
adalah strategi yang digunakan di kelas. Guru tidak perlu<br />
menyusun rencana pembelajaran penuh untuk setiap kegiatan, namun akan sangat membantu apabila<br />
rencana tindak lanjut kecil disiapkan.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Setiap pertemuan KKG selalu dimulai dengan kegiatan membaca selama 5 menit oleh Fasilitator kepada<br />
peserta. Di kelas, guru disarankan melakukan kegiatan membac ini untuk menumbuhkan kebiasaan <strong>dan</strong><br />
kesukaan membaca pada anak. Guru dapat membaca bahan bacaan apa saja yang tersedia. Dalam<br />
kegiatan ini, Fasilitator membacakan sebuah cerita selama 5 menit untuk memodelkan.<br />
Sampaikan kepada peserta bahwa cerita atau artikel yang dibaca tidak perlu selesai dalam satu kali<br />
membaca. Pastikan Fasilitator menyampaikan panduan membaca (Tayangan 3-6) <strong>dan</strong> panduan<br />
menyeleksi buku bacaan untuk anak (terdapat pada Informasi Tambahan di halaman terakhir modul ini).<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
2<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
3
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program<br />
Mengetahui<br />
strategis<br />
komponen<br />
<strong>dan</strong><br />
kunci<br />
penting<br />
dalam<br />
dalam<br />
setiap unit<br />
usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu Memahami hasil pembelajaran proses dalam setiap siswa unit di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi Membangun perspektif <strong>Pembelajaran</strong> pola pikir (PKP) yang berkembang berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Mempelajari Guru lembar <strong>dan</strong> refleksi Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit Mengidentifikasi pembelajaran kemampuan yang dapat dasar dimanfaatkan membaca siswa dengan oleh guru alat pemetaan dalam usaha sederhana peningkatan<br />
kompetensi Melakukan penilaian guru di formatif bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Tujuan<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
Sumber <strong>dan</strong> Bahan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan<br />
LK <strong>dan</strong><br />
INOVASI<br />
Informasi Tambahan<br />
sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara ATK: kertas Barat, plano, Nusa metaplan/post-it, Tenggara spidol Timur, kecil Kalimantan <strong>dan</strong> besar Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
● PPT <strong>Unit</strong> 1<br />
●<br />
●<br />
Waktu - 120 menit<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Garis Besar Kegiatan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
4<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Materi Pelatihan <strong>Literasi</strong><br />
Untuk menunjukkan bahwa <strong>Literasi</strong> 1 <strong>dan</strong> <strong>Literasi</strong> 2 merupakan program pelatihan yang berkelanjutan,<br />
Fasilitator menyebutkan semua unit materi pelatihan <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1 <strong>dan</strong> 2 (Tayangan 10) . Kesemua<br />
materi adalah salah satu sumber belajar bagi guru untuk mengembangkan kecakapannya dalam<br />
mengajarkan membaca.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Refleksi Implementasi <strong>Unit</strong> Sebelumnya<br />
Fasilitator menjelaskan bahwa mulai <strong>Unit</strong> 2, kegiatan sesi KKG selalu dimulai dengan refleksi implementasi<br />
unit sebelumnya. Dalam unit pertama, Refleksi tidak dilakukan, namun peserta tetap diberi penjelasan<br />
tentang kegiatan tersebut. Berikut pertanyaan diskusi dalam Refleksi.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Lembar Refleksi<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Fasilitator menjelaskan <strong>dan</strong> membagikan lembar refleksi (Tayangan 11- 12). Di setiap akhir sesi, peserta<br />
akan mengisi Lembar Refleksi ini. Jelaskan juga bahwa tidak semua baris harus terisi, namun untuk hal-hal<br />
yang dilakukan, <strong>dan</strong> pada diskusi di akhir sesi pastikan peserta memberi tanda centang <strong>dan</strong> menuliskan<br />
deskripsi singkat atau contoh. Kegiatan ini juga akan membantu peserta ketika melakukan Refleksi<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
5<br />
5 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
implementasi. Untuk membantu peserta dalam pengisian, Fasilitator dapat menuliskan daftar pembelajaran<br />
yang didapatkan di sepanjang sesi. Booklet kecil akan disediakan untuk menyimpan Lembar Refleksi.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Kegiatan Guru yang <strong>dan</strong> Saya Tenaga Lakukan Kependidikan √ (GTK) Deskripsi/Contoh telah menyusun Kegiatan sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Bekerja sama dengan rekan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Mengajukan berbagai pertanyaan pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam<br />
Menjelaskan<br />
mendukung<br />
sesuatu<br />
kegiatan<br />
yang dipikirkan<br />
belajar mengajar.<br />
Berikut Lembar Refleksi yang akan diisi oleh guru setiap selesai sesi KKG.<br />
Menambahkan pada pikiran <strong>dan</strong><br />
Selanjutnya, jawban teman kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Setuju INOVASI atau tidak sejak setuju tahun dengan 2016 pikiran di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
<strong>dan</strong> jawaban teman<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Membuat merupakan prediksi program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami Menemui pendekatan kendala <strong>dan</strong> mencoba <strong>dan</strong> cara-cara terus untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Menggunakan materi <strong>dan</strong> media yang<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
beragam<br />
Berbagai Hal baru unit yang pembelajaran saya pelajari hari INOVASI ini: merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Apa yang akan saya lakukan berbeda di kelas?<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kegiatan Dalam Sesi KKG<br />
Fasilitator menjelaskan bahwa kegiatan-kegiatan dalam sesi-sesi KKG merupakan latihan untuk peserta<br />
sebelum mempraktikkannya di kelas. Dalam setiap sesi, berbagai kegiatan akan dilakukan. Penting bagi<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
peserta untuk mengalami semua kegiatan-kegiatan itu agar dapat melakukan hal-hal berikut:<br />
- Mengalami langsung semua aktivitas <strong>dan</strong> mendapat gambaran Direktur atau Jenderal gagasan Guru apabila <strong>dan</strong> ingin<br />
menyesuaikan aktivitas-aktivitas untuk konteks <strong>dan</strong> jenjang kelas yang Tenaga mereka Kependidikan,<br />
ajar,<br />
- Mengantisipasi reaksi siswa terhadap kegiatan-kegiatan tersebut,<br />
- Memikirkan pertanyaan-pertanyaan yang akan membantu siswa mengembangkan pemikiriannya<br />
tentang konsep-konsep literasi yang diajarkan,<br />
- Memikirkan pengaturan kelas, misalnya pengelompokkan siswa,<br />
- Memikirkan materi atau bahan yang diperlukan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
- Berbagi pikiran dengan rekan lain mengenai masalah <strong>dan</strong> tantangan yang dihadapi di kelas <strong>dan</strong><br />
membuat perencanaan mengatasi tantangan tersebut.<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
6<br />
ii
Aplikasi – 120'<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Fasilitator menjelaskan bahwa untuk menunjukkan perkembangan pembelajaran <strong>dan</strong> perubahan cara<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi berpikir, peserta guru diminta untuk bi<strong>dan</strong>g melaksanakan tertentu. <strong>Unit</strong> tes sederhana pembelajaran untuk pengetahuan, yang dihasilkan keterampilan, tersebut <strong>dan</strong><br />
melibatkan sikap mengenai berbagai membaca. pihak Tes akan yang dilakukan terkait di <strong>dan</strong> awal relevan <strong>dan</strong> di seperti akhir program. P4TK, Fasilitator LPMP perlu <strong>dan</strong><br />
perguruan menekankan tinggi bahwa dalam peserta peningkatan tidak perlu memaksakan kemampuan jawaban guru apabila <strong>dan</strong> tidak tenaga mengetahuinya, kependidikan <strong>dan</strong><br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Aplikasi pada <strong>Unit</strong> ini terdiri dari 3 bagian, yaitu pre-test, materi Pola Pikir Berkembang, <strong>dan</strong> Pemetaan<br />
Kemampuan Membaca Siswa <strong>dan</strong> <strong>Penilaian</strong> Formatif Membaca.<br />
A. Pre-test guru – 20’<br />
●<br />
●<br />
bahwa jawaban peserta tidak akan dinilai, melainkan dikumpulkan untuk memperlihatkan perubahan<br />
dalam pemahaman sebelum <strong>dan</strong> sesudah program.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Peserta menyumbangkan melaksanakan tes secara unit-unit individu pembelajaran <strong>dan</strong> tidak berdiskusi. yang Semua telah disusun peserta harus sesuai melaksanakan program<br />
rintisan tes <strong>dan</strong> menyerahkan INOVASI sejak lembar tahun tes kepada 2016 Fasilitator di 17 kabupaten/kota di akhir tes. (Tayangan empat 13) provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
B. Pola Pikir Yang Berkembang (Growth Mindset) – 30’<br />
● Fasilitator menjelaskan bahwa tujuan materi ini adalah untuk memperkenalkan pentingnya memiliki pola<br />
pikir yang terus berkembang.<br />
● Fasilitator menjelaskan, melakukan kesalahan dalam membaca adalah proses belajar, <strong>dan</strong> bahwa<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
koreksi diri merupakan kecakapan yang harus dikembangkan <strong>dan</strong> didorong<br />
● Fasilitator menjelaskan bahwa pola pikir yang berkembang sangat penting <strong>dan</strong> bahwa kita semua bisa<br />
belajar membaca. (Tayangan 14)<br />
● Fasilitator membagi peserta ke dalam 2 kelompok besar: kelompok di sebelah kanan <strong>dan</strong> sebelah kiri.<br />
Kelompok di sebelah kanan adalah mereka yang senang membaca, memiliki kemampuan membaca<br />
yang sangat baik, <strong>dan</strong> tidak menemukan kesulitan berarti dalam kegiatan membaca. Kelompok sebelah<br />
kiri adalah mereka yang tidak suka membaca, menganggap membaca adalah hal yang sangat sulit, <strong>dan</strong><br />
menganggap diri tidak akan bisa membaca dengan baik. (Tayangan 15)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
● Fasilitator meminta kelompok meja di masing-masing kelompok besar tadi untuk menuliskan frasa atau<br />
kalimat yang menunjukkan kesukaan atau ketidaksukaan terhadap membaca (atau menuliskan apa<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
yang siswa katakan). Lakukan kegiatan ini selama 5 menit. Dorong peserta untuk menggunakan frasa<br />
atau kalimat yang menunjukkan pola pikir,<br />
Misalnya: membaca itu menyenangkan, membaca itu tidak ada gunanya, <strong>dan</strong> sebagainya. Kemudian,<br />
peserta diminta menempelkannya di kertas plano, <strong>dan</strong> berkeliling ke kelompok lain untuk melihat frasa<br />
<strong>dan</strong> kalimat dari kelompok lain.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
● Setelah peserta kembali ke meja masing-masing, Fasilitator membagikan potongan frasa <strong>dan</strong> kalimat<br />
yang menunjukkan “pola pikir berkembang” <strong>dan</strong> “pola pikir tetap” dalam konteks pembelajaran literasi<br />
kepada 2 kelompok besar tadi. Mintalah peserta dari masing-masing kelompok mencari pasangan<br />
kebalikan dari frasa <strong>dan</strong> kalimat tersebut. Kagiatan ini dapat juga dilakukan dalam kelompok meja.<br />
(Tayangan 16)<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
7<br />
7 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
● Kemudian Fasilitator menayangkan Tayangan 17 berikut.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Pola strategis pikir tetap/ <strong>dan</strong> tidak penting berkembang dalam usaha peningkatan Pola pikir kualitas berkembang pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Saya tidak pandai membaca<br />
Kemampuan membaca saya bisa lebih baik<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan Kesalahan (GTK) telah adalah menyusun hal yang baik, sejumlah otakku paket<br />
Melakukan kesalahan itu hal yang buruk<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan berkembang oleh guru ketika dalam saya melakukan usaha kesalahan peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong><br />
Saya<br />
relevan<br />
bisa meningkatkan<br />
seperti P4TK,<br />
kemampuan<br />
Membaca itu sulit<br />
LPMP <strong>dan</strong><br />
membaca setapak demi setapak<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Saya tidak bisa melakukannya<br />
Saya tidak mau minta tolong<br />
Saya belum bisa melakukannya<br />
Saya boleh minta tolong<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Kemampuan membaca saya sudah bagus,<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota Saya bisa lebih empat baik <strong>dan</strong> provinsi terus belajar<br />
saya tidak perlu berlatih lagi<br />
yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Saya tidak merupakan pernah memahami program apa kemitraan yang Saya peningkatan bisa lebih paham mutu jika pendidikan mencoba <strong>dan</strong> antara<br />
Pemerintah Indonesia<br />
saya baca<br />
<strong>dan</strong> Australia yang bertujuan<br />
berlatih, <strong>dan</strong><br />
untuk<br />
meminta<br />
mencari<br />
bantuan<br />
tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Kemampuan dasar membaca di kelas teman awal saya yang sangat difokuskan Saya kepada akan berbicara kemampuan dengan teman literasi, saya numerasi <strong>dan</strong><br />
siswa bagus, <strong>dan</strong> saya pendidikan tidak akan pernah inklusi. bisa seperti dia bertanya bagaimana dia bisa pandai membaca<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Saya hanya akan berpegang pada apa yang<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan Saya guru akan dalam mencoba meningkatkan hal baru<br />
sudah saya ketahui saja<br />
proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Saya guru hanya dalam bisa belajar mencari sendiri strategi yang lebih Saya bisa sesuai belajar untuk dari meningkatkan siswa lain di kelas kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Komitmen Peserta<br />
Fasilitator menjelaskan bahwa komitmen peserta perlu diperoleh sejak awal. Tawarkan komitmen dalam<br />
Tayangan 21, <strong>dan</strong> tanyakan apakah peserta memiliki komitmen lain. Jakarta, Juli, 2019<br />
● Saya akan terlibat aktif <strong>dan</strong> mengikuti semua unit dalam pelatihan.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
● Saya akan mengikuti pre-test <strong>dan</strong> post-test untuk menunjukkan perkembangan pemahaman.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
● Saya akan menyelesaikan semua tugas yang diberikan selama pelatihan untuk mempraktikkan<br />
apa yang saya pelajari.<br />
● Saya akan mengimplementasikan di kelas apa yang telah saya pelajari.<br />
● Saya akan mengajarkan ke guru lain di sekolah saya atau di sekolah lain.<br />
C. Pemetaan Kemampuan Membaca SIswa <strong>dan</strong> <strong>Penilaian</strong> Formatif Membaca<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
8<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kegiatan 1: Apakah <strong>Penilaian</strong> Formatif Membaca? – 20’<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
1. Kompetensi Fasilitator menjelaskan <strong>Pembelajaran</strong> bahwa (PKP) sesi ini <strong>dan</strong> berbasis selanjutnya Zonasi akan difokuskan tersebut, pada Direktorat penilaian Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
2. unit Fasilitator pembelajaran menayangkan Tayangan dapat dimanfaatkan 22 - 24. oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
“Apa yang Bapak/Ibu ketahui tentang penilaian formatif dalam membaca, <strong>dan</strong> bagaimana<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan melakukannya tinggi di kelas?” dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Curah Pendapat<br />
Apa yang Bapak/Ibu ketahui tentang penilaian formatif, <strong>dan</strong> bagaimana melakukannya di kelas?<br />
3. Fasilitator meminta peserta mendiskusikan pertanyaan tersebut dalam kelompok meja, <strong>dan</strong><br />
masing-masing anggota kelompok menuliskannya dalam post it/metaplan, lalu menempelkannya<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk di kertas menyumbangkan plano. unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
4. Tenggara Fasilitator Barat, meminta Nusa semua Tenggara berkeliling Timur, melihat Kalimantan jawaban kelompok Utara lain. <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
5. Setelah kembali ke kelompok meja, Fasilitator berdiskusi dengan peserta.<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Penguatan<br />
● <strong>Penilaian</strong> untuk pembelajaran (<strong>Penilaian</strong> formatif) adalah proses atau kegiatan untuk mencaritahu<br />
apa yang siswa sudah ketahui <strong>dan</strong> belum ketahui.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris<br />
● <strong>Penilaian</strong><br />
di<br />
formatif<br />
lapangan<br />
ditujukan<br />
sesuai<br />
untuk<br />
dengan<br />
memodifikasi<br />
keperluan<br />
atau mengubah<br />
guru dalam<br />
strategi<br />
meningkatkan<br />
pembelajaran manakala<br />
proses<br />
belajar diperlukan mengajar demi meningkatkan di kelas, sehingga kualitas pembelajaran isi unit pembelajaran siswa. tersebut diharapkan dapat<br />
membantu ● <strong>Penilaian</strong> guru sumatif dalam dimaksudkan mencari untuk strategi mengevaluasi yang lebih perkembangan sesuai untuk <strong>dan</strong> meningkatkan hasil belajar siswa kualitas di akhir<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
unit atau topik pembelajaran tertentu.<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Penilaian</strong> Formatif<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1. Fasilitator menjelaskan bahawa peserta akan mempelajari <strong>dan</strong> mencoba beberapa alat penilaian<br />
yang berbeda-beda untuk memgetahui tingkat kemampuan membaca siswa.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
2. Peserta juga akan mengolah Informasi <strong>dan</strong> data untuk membantu peserta mengenal lebih baik<br />
siswa-siswanya <strong>dan</strong> mengelompokkan mereka sesuai dengan kebutuhan pembelajarannya.<br />
Kegiatan 2: Mempelajari Instrumen <strong>Penilaian</strong> Formatif Membaca Sederhana – 20’<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Fasilitator membagikan instrumen penilaian formatif sederhana <strong>dan</strong> petunjuk penggunaannya (LK<br />
1.3a, LK 1.3b <strong>dan</strong> LK 1.3c)) kepada kelompok meja. Tanyakan kepada peserta:<br />
Kapan kita menggunakan instrumen ini? (jawaban: di awal tahun ajaran, <strong>dan</strong> pada saat penilaian<br />
formatif selanjutnya)<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
9<br />
9 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
2. Fasilitator meminta peserta mensimulasikan penggunaan instrumen tersebut. Dalam kelompok,<br />
Program satu orang Peningkatan menjadi guru, Kompetensi peserta lain <strong>Pembelajaran</strong> menjadi murid. Dapat (PKP) juga berbasis dilakukan Zonasi dalam kelompok merupakan meja<br />
program secara strategis berpasangan <strong>dan</strong> agar penting semua dalam peserta usaha mendapat peningkatan giliran berlatih. kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
3. Fasilitator meminta peserta mendiskusikan:<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan<br />
- Dari<br />
Guru<br />
kegiatan<br />
<strong>dan</strong><br />
penilaian<br />
Tenaga<br />
formatif<br />
Kependidikan<br />
ini, apa yang<br />
(GTK)<br />
Bapak/Ibu<br />
telah<br />
lihat?<br />
menyusun<br />
Apa yang<br />
sejumlah<br />
Bapak/Ibu ketahui<br />
paket<br />
unit pembelajaran tentang siswa yang Bapak/Ibu? dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi - Mengapa guru di disebut bi<strong>dan</strong>g instrumen tertentu. penilaian <strong>Unit</strong> formatif? pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Kegiatan 3: Menganalisis Data Hasil <strong>Penilaian</strong> Formatif – 20’<br />
1. Fasilitator membagikan LK 1.4 (hasil pengambilan data awal)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
2. Fasilitator meminta kelompok menganalisis data tersebut untuk menjawab pertanyaan berikut:<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan - INOVASI Unsur penilaian sejak tahun apa yang 2016 Bapak/Ibu di 17 lihat kabupaten/kota dari data ini? empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara - Barat, Informasi Nusa apakah Tenggara yang Bapak/Ibu Timur, peroleh Kalimantan dari data Utara ini? <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
- Bagaimana data ini dapat digunakani untuk membuat pengelompokkan siswa yang dapat<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
membantu memenuhi kebutuhan pembelajaran semua siswa?<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Pemetaan Kemampuan Dasar Membaca Siswa<br />
Fasilitator menyampaikan bahwa kegiatan penilaian formatif dapat juga menggunakan instrumen<br />
sederhana, <strong>dan</strong> instrumen tersebut dapat juga digunakan sebagai alat untuk memetakan kemampuan<br />
membaca siswa di awal tahun ajaran baru, di awal program pembelajaran, atau di awal semester. Setelah<br />
pemberian intervensi tertentu kepada siswa sebagai tindak lanjut dari kegiatan penilaian formatif awal<br />
tersebut, guru dapat juga menggunakan instrumen yang sama untuk 2 (dua) kebutuhan:<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai 1. Pembaruan sumber data belajar kemajuan yang siswa. saling Apakah melengkapi kemampuan <strong>dan</strong> siswa memperkaya sudah meningkat? pengetahuan Pembaruan <strong>dan</strong> data<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
ini akan memberikan informasi baru kepada guru mengenai kemajuan siswa. Dalam konteks ini,<br />
disarankan pembaruan data dilakukan secara berkala (periodik) agar guru terus mendapatkan<br />
informasi valid sehingga dapat mengembangkan strategi pengajarannya Jakarta, yang terus Juli, 2019 disesuaikan<br />
dengan kebutuhan siswa.<br />
2. Pelaksanaan penilaian formatif. Untuk konteks ini, guru dapat juga<br />
Direktur<br />
menggunakan<br />
Jenderal<br />
instrumen<br />
Guru <strong>dan</strong><br />
atau<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
mekanisme penilaian formatif lain sesuai kebutuhan pembelajaran siswa.<br />
Cerita dari Sekolah: <strong>Pembelajaran</strong> Kelompok <strong>dan</strong> <strong>Penilaian</strong> Formatif Membaca<br />
Fasilitator menayangkan Tayangan 28 - 33 berisi foto cerita tentang berjalannya kegiatan penilaian awal,<br />
pengelompokkan siswa, <strong>dan</strong> penilaian formatif di salah satu sekolah.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Refleksi <strong>dan</strong> Penguatan<br />
Fasilitator mengjukan pertanyaan untuk merefleksikan kegiatan sesi ini kepada seluruh kelas: Mengapa<br />
perlu dilakukan penilaian kemampuan siswa secara berkala?<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
10<br />
10<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
mengetahui tingkat kemampuan membaca siswa.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi siswa. guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Fasilitator memberikan Penguatan berikut:<br />
- Pemetaan kemampuan membaca siswa <strong>dan</strong> penilaian formatif membaca membantu guru<br />
- Instrumen penilaian yang sesuai membantu guru dalam memantau perkambangan kemajuan siswa.<br />
- Data penilaian kemampuan membaca siswa dapat digunakan untuk membuat pengelompokkan<br />
Mengisi Lembar Refleksi<br />
Fasilitator meminta peserta mengisi Lembar Refleksi yang sudah djelaskan di awal sesi.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah<br />
siswa. Gunakan<br />
dasar<br />
instrumen<br />
di kelas<br />
yang<br />
awal<br />
disediakan.<br />
yang difokuskan<br />
Hasil pemetaan<br />
kepada<br />
ini akan<br />
kemampuan<br />
digunakan di<br />
literasi,<br />
<strong>Unit</strong> 3.<br />
numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Tugas<br />
Fasilitator meminta peserta melakukan tugas berikut sekembalinya ke sekolah:<br />
- Praktikkan pengenalan tentang Pola Pikir Berkembang<br />
- Praktikkan pemetaan kemampuan membaca <strong>dan</strong> penilaian formatif membaca berkala kepada semua<br />
- Bawa hasil praktik 6 siswa untuk didiskusikan dengan rekan di KKG.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
11<br />
11 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Lembar Kerja<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga<br />
LEMBAR<br />
Kependidikan<br />
REFLEKSI<br />
(GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Kegiatan yang Saya Lakukan √ Deskripsi/ Contoh Kegiatan<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Lembar Kerja 1.1<br />
Bekerja sama dengan rekan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
Menjelaskan sesuatu yang dipikirkan<br />
Menambahkan pada pikiran <strong>dan</strong> jawban<br />
teman<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Setuju atau tidak setuju dengan pikiran <strong>dan</strong><br />
jawaban teman<br />
Membuat prediksi<br />
Menemui kendala <strong>dan</strong> mencoba terus<br />
Menggunakan materi <strong>dan</strong> media yang<br />
beragam<br />
Hal baru yang saya perlajari hari ini:<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Apa yang akan saya lakukan berbeda di kelas?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
12<br />
12<br />
ii
Lembar Kerja 1.2<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Pola mutu hasil pikir pembelajaran tetap/ tidak siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Pola Zonasi pikir tersebut, berkembang<br />
Direktorat Jenderal<br />
berkembang<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong><br />
Kemampuan<br />
pembelajaran<br />
membaca<br />
yang dihasilkan<br />
saya<br />
tersebut<br />
bisa<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan lebih seperti baik P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Saya tidak pandai membaca<br />
Melakukan kesalahan itu hal<br />
yang buruk<br />
Kesalahan adalah hal yang baik,<br />
otakku berkembang ketika saya<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran melakukan yang telah disusun kesalahan sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Saya Utara bisa <strong>dan</strong> meningkatkan<br />
Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Membaca merupakan itu sulit program kemitraan kemampuan peningkatan membaca mutu pendidikan setapak antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
demi setapak<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. Saya belum bisa melakukannya<br />
Saya tidak bisa melakukannya<br />
Saya tidak mau minta tolong<br />
Saya boleh minta tolong<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang<br />
Saya<br />
lebih<br />
bisa<br />
sesuai<br />
lebih<br />
untuk meningkatkan<br />
baik <strong>dan</strong> terus<br />
kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua belajar guru untuk memanfaatkan<br />
semua<br />
berlatih<br />
unit pembelajaran<br />
lagi<br />
yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu Saya proses bisa pembelajaran lebih paham di kelas. jika<br />
Kemampuan membaca saya<br />
sudah bagus, saya tidak perlu<br />
Saya tidak akan pernah<br />
memahami apa yang saya baca<br />
mencoba <strong>dan</strong> berlatih, <strong>dan</strong><br />
meminta bantuan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Kemampuan membaca teman<br />
saya sangat bagus, saya tidak<br />
akan pernah bisa seperti dia<br />
Saya hanya akan berpegang<br />
pada apa yang sudah saya<br />
ketahui saja<br />
Saya hanya bisa belajar sendiri<br />
Saya akan berbicara dengan<br />
teman saya <strong>dan</strong> bertanya<br />
bagaimana dia bisa pandai<br />
membaca<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Saya akan mencoba hal baru<br />
Saya bisa belajar dari siswa lain di<br />
kelas<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
13<br />
13 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong><br />
PETUNJUK<br />
(PKP)<br />
PENGGUNAAN<br />
berbasis Zonasi<br />
ALAT UKUR<br />
tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan 1. Membaca Guru Huruf <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
- Terdapat 30 huruf dalam lembar latihan.<br />
kompetensi<br />
- Mintalah<br />
guru<br />
siswa<br />
di<br />
membaca<br />
bi<strong>dan</strong>g<br />
semua<br />
tertentu.<br />
huruf<br />
<strong>Unit</strong><br />
satu<br />
pembelajaran<br />
persatu, dari kiri<br />
yang<br />
ke kanan.<br />
dihasilkan<br />
Mulai<br />
tersebut<br />
dari baris<br />
melibatkan<br />
pertama<br />
berbagai<br />
berlanjut<br />
pihak<br />
ke baris<br />
yang<br />
berikutnya<br />
terkait<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
seterusnya.<br />
relevan<br />
Siswa<br />
seperti<br />
dapat<br />
P4TK,<br />
menunjuk<br />
LPMP<br />
huruf yang<br />
<strong>dan</strong><br />
perguruan dibacanya tinggi agar dalam tidak ada peningkatan huruf yang terlewat. kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Lembar Kerja 1.3a<br />
- Berikan tanda garis miring ( / ) pada huruf yang dibaca salah. Apabila siswa meralat (koreksi<br />
diri) cara membaca huruf tersebut sehingga menjadi benar, berikan tanda lingkaran ( ø ) pada<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
huruf yang sebelumnya telah terlanjur disalahkan.<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
- Guru tetap diam selama siswa membaca. Jika siswa tidak bisa membaca pada huruf tertentu,<br />
rintisan<br />
guru<br />
INOVASI<br />
meminta<br />
sejak<br />
siswa<br />
tahun<br />
melanjutkan<br />
2016<br />
membaca<br />
di 17 kabupaten/kota<br />
huruf berikutnya (tanpa<br />
empat<br />
memberi<br />
provinsi<br />
tahu<br />
yaitu<br />
huruf<br />
Nusa<br />
yang<br />
Tenggara<br />
tidak<br />
Barat,<br />
dapat dibaca<br />
Nusa<br />
oleh<br />
Tenggara<br />
siswa).<br />
Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI - Catat merupakan jumlah huruf yang program dibaca benar kemitraan <strong>dan</strong> dibaca peningkatan salah sesuai mutu dengan pendidikan kolom yang tersedia. antara<br />
Pemerintah - Koreksi Indonesia diri/pengulangan <strong>dan</strong> benar Australia dari siswa yang dianggap bertujuan benar. untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami - Kolom pendekatan ‘keterangan’ dapat <strong>dan</strong> diisi cara-cara dengan informasi untuk meningkatkan tentang bagaimana hasil siswa belajar membaca siswa atau<br />
sekolah kesulitan dasar di yang kelas dialami awal oleh yang siswa difokuskan dalam membaca. kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
2. Membaca suku kata<br />
Berbagai<br />
- Terdapat<br />
unit pembelajaran<br />
15 suku kata dalam<br />
INOVASI<br />
lembar<br />
merupakan<br />
latihan.<br />
hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris - Mintalah di lapangan siswa membaca sesuai semua dengan suku keperluan kata satu persatu, guru dalam dari kiri meningkatkan ke kanan. Mulai dari proses baris<br />
belajar pertama mengajar lalu di berlanjut kelas, ke sehingga baris berikutnya isi unit <strong>dan</strong> pembelajaran seterusnya. Siswa tersebut dapat diharapkan menunjuk suku dapat kata<br />
membantu yang guru dibacanya dalam agar mencari tidak ada strategi suku kata yang yang lebih terlewat. sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran - Berikan tanda siswa. garis Akhirnya, miring ( / saya ) pada mengajak suku kata yang semua dibaca guru salah. untuk Apabila memanfaatkan<br />
siswa meralat<br />
semua (koreksi unit pembelajaran diri) cara membaca yang telah suku dipersiapkan kata tersebut sehingga Ditjen GTK menjadi <strong>dan</strong> program benar, berikan INOVASI tanda<br />
sebagai lingkaran sumber ( ø belajar ) pada huruf yang yang saling sebelumnya melengkapi telah terlanjur <strong>dan</strong> memperkaya disalahkan. pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
- Guru tetap diam selama siswa membaca. Jika siswa tidak bisa membaca pada suku kata<br />
tertentu, guru meminta siswa melanjutkan membaca suku kata berikutnya (tanpa memberi tahu<br />
suku kata yang tidak dapat dibaca oleh siswa).<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
- Catat jumlah suku kata yang dibaca benar <strong>dan</strong> dibaca salah sesuai dengan kolom yang<br />
tersedia.<br />
- Koreksi diri/pengulangan benar dari siswa dianggap benar. Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
- Kolom ‘keterangan’ dapat diisi dengan informasi tentang bagaimana Tenaga Kependidikan,<br />
siswa membaca atau<br />
kesulitan yang dialami oleh siswa dalam membaca.<br />
3. Membaca kata<br />
- Terdapat 20 kata dalam lembar latihan.<br />
- Mintalah siswa membaca semua kata satu persatu, dari kiri ke kanan. Mulai dari baris<br />
pertama lalu berlanjut ke baris berikutnya <strong>dan</strong> seterusnya. Siswa Dr. dapat Supriano, menunjuk M.Ed. suku kata<br />
yang dibacanya agar tidak ada kata yang terlewat. NIP. 196208161991031001<br />
- Berikan tanda garis miring ( / ) pada kata yang dibaca salah. Apabila siswa meralat (koreksi<br />
diri) cara membaca kata tersebut sehingga menjadi benar, berikan tanda lingkaran ( ø ) pada<br />
kata yang sebelumnya telah terlanjur disalahkan.<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
14<br />
14<br />
ii
Kata Sambutan<br />
- Guru tetap diam selama siswa membaca. Jika siswa tidak bisa membaca pada kata tertentu,<br />
guru meminta siswa melanjutkan membaca kata berikutnya (tanpa memberi tahu kata yang<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
tidak dapat dibaca oleh siswa).<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
- Catat jumlah kata yang dibaca benar <strong>dan</strong> dibaca salah sesuai dengan kolom yang tersedia.<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
- Koreksi diri/pengulangan benar dari siswa dianggap benar.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
- Kolom ‘keterangan’ dapat diisi dengan informasi tentang bagaimana siswa membaca atau<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
kesulitan yang dialami oleh siswa dalam membaca.<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi<br />
4A. Membaca<br />
guru<br />
kalimat<br />
di<br />
<strong>dan</strong><br />
bi<strong>dan</strong>g<br />
paragraf<br />
tertentu.<br />
1 (kelancaran<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran<br />
membaca)<br />
yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Pada tahap berbagai ini, siswa sudah pihak dapat yang membaca terkait kata <strong>dan</strong> dengan relevan lancar. seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
- Mintalah siswa membaca keseleruhan teks/bacaan dari kiri ke kanan mulai dari baris pertama<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
sampai baris terakhir.<br />
- Berikan tanda garis miring ( / ) pada kata yang dibaca salah. Apabila siswa meralat (koreksi<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
diri) cara membaca kata tersebut sehingga menjadi benar, berikan tanda lingkaran ( ø ) pada<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
kata yang sebelumnya telah terlanjur disalahkan.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
- Guru tetap diam selama siswa membaca. Jika siswa tidak bisa membaca pada kata tertentu,<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
guru meminta siswa melanjutkan membaca kata/kalimat berikutnya (tanpa memberi tahu kata<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
yang tidak dapat dibaca oleh siswa).<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
- Catat jumlah kata yang dibaca benar <strong>dan</strong> dibaca salah pada setiap baris sesuai dengan kolom<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
yang tersedia.<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
4B. Membaca kalimat <strong>dan</strong> paragraf 2 (membaca pemahaman)<br />
Pada tahap ini, siswa dianggap sudah dapat membaca lancar.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
- Mintalah siswa membaca keseleruhan teks/bacaan.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
- Ajukan pertanyaan! Beri tanda pada jawaban benar (B), salah (S), <strong>dan</strong>/atau tidak ada jawaban<br />
belajar<br />
(T).<br />
mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu<br />
- Siswa<br />
guru<br />
boleh<br />
dalam<br />
melihat<br />
mencari<br />
teks ketika<br />
strategi<br />
menjawab<br />
yang<br />
pertanyaan.<br />
lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
15<br />
15 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Lembar Kerja 1.3b<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis Booklet <strong>dan</strong> penting – dalam Untuk usaha DIBACA peningkatan SISWA kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi 1. Membaca <strong>Pembelajaran</strong> Huruf (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi<br />
b<br />
guru di<br />
x<br />
bi<strong>dan</strong>g tertentu.<br />
N<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran<br />
W<br />
yang dihasilkan<br />
K<br />
tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
s T I F V<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
P H U h o<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami e pendekatan L <strong>dan</strong> cara-cara J untuk meningkatkan t hasil belajar Y siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
r a D c B<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu<br />
M<br />
guru dalam<br />
D<br />
mencari strategi<br />
G<br />
yang lebih sesuai<br />
Z<br />
untuk meningkatkan<br />
q<br />
kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2. Membaca Suku Kata<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
16<br />
16<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
3. program Membaca strategis Kata <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
4.<br />
membantu<br />
Membaca<br />
guru dalam<br />
lancar<br />
mencari<br />
<strong>dan</strong><br />
strategi<br />
membaca<br />
yang lebih<br />
pemahaman<br />
sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Adi pulang sekolah.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Dia melihat ada tiga buku cerita di<br />
atas meja.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Buku itu hadiah ulang tahun dari ibu.<br />
Adi membawa buku itu ke kamar.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Dia membacanya. Dia sangat senang.<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
17<br />
17 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Lembar Kerja 1.3c<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran<br />
Untuk<br />
siswa<br />
GURU<br />
di sekolah.<br />
- Hasil Membaca<br />
Dalam rangka<br />
Siswa<br />
pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Nama Siswa :<br />
<strong>Kelas</strong>/semester :<br />
Tanggal :<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
1. Membaca Huruf<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Huruf<br />
Total Jumlah Total Jumlah Keterangan<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Huruf Dibaca Huruf dibaca<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Benar Salah<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
b x n W K<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
s siswa T <strong>dan</strong> pendidikan I F inklusi. V<br />
P Berbagai H unit U pembelajaran h o INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
e belajar L mengajar J di t kelas, Y sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
r pembelajaran a D siswa. c Akhirnya, B saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
M sebagai D sumber G belajar Z yang q saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2. Membaca Suku Kata<br />
Suku Kata<br />
na par gang num co<br />
kar le wah ku fap<br />
lok jis ki bil tun<br />
Total Jml<br />
Suku Kata<br />
Dibaca<br />
Benar<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Total Jml Keterangan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Suku Kata<br />
dibaca<br />
Salah<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
18<br />
18<br />
ii
3. Membaca Kata<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Kata<br />
Total Jumlah Total Jumlah Keterangan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam<br />
Kata Dibaca<br />
rangka<br />
Kata<br />
pelaksanaan<br />
Dibaca<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi Benar tersebut, Salah Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
hari unit pembelajaran bukit hanya yang dapat kue dimanfaatkan pola oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
dekat melibatkan menang berbagai air pihak juga yang induk terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
diam dalam made mendukung tahun kegiatan bumbu belajar uap mengajar.<br />
seni Selanjutnya, walau kami ayah menyambut langit baik zaman <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 4A. Membaca Barat, Nusa lancar Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami Kalimat pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara Total untuk Jumlah meningkatkan Total hasil belajar Keterangan siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan Kata Dibaca kepada kemampuan Jumlah Kata literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Benar Dibaca<br />
Salah<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Adi pulang<br />
empiris<br />
sekolah.<br />
di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Dia melihat<br />
belajar<br />
ada<br />
mengajar<br />
tiga buku<br />
di<br />
cerita<br />
kelas,<br />
di<br />
sehingga<br />
atas meja.<br />
isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Buku itu pembelajaran hadiah ulang tahun siswa. dari Akhirnya, ibu. saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Adi membawa sebagai buku sumber itu ke belajar kamar. yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Dia membacanya. Dia sangat senang.<br />
4 B. Membaca Pemahaman<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Pertanyaan B/S/T Keterangan<br />
1. Apa yang Adi lihat pulang sekolah?<br />
Pilihan Jawaban: buku, tiga buku, buku cerita <strong>dan</strong> tiga buku cerita.<br />
2. Mengapa ibu memberi hadiah?<br />
Pilihan Jawaban: Adi ulang tahun<br />
3. Mengapa Adi senang?<br />
Pilihan Jawaban: mendapat buku baru, mendapat kado/hadiah,<br />
mendapat kado/hadiah ulang tahun, mendapat kado/hadiah ulang<br />
tahun buku/karena dia suka membaca.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
19<br />
19 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Lembar Kerja 1.4<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Hasil Pemetaan Kemampuan Membaca Siswa<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
20<br />
20<br />
ii
N<br />
o<br />
.<br />
<strong>Kelas</strong>: IIA<br />
Nama Sekolah: SD Sejahtera<br />
Nama Guru: Ibu Guru<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi Tanggal pengambilan <strong>Pembelajaran</strong> data: 7 Februari (PKP) 2019 berbasis Zonasi merupakan<br />
program Jumla strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
h<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Siswa L: 10<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
P: 9<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
30 15 20 30 3<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
4B.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan 4A.<br />
MEMB<br />
kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung 1. 2. kegiatan 3. MEM belajar mengajar.<br />
HUR<br />
UF<br />
SUKU<br />
KATA<br />
KAT<br />
A<br />
BACA<br />
LANC<br />
ACA<br />
PEMA<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik HAMA<br />
AR <strong>dan</strong> mengapresiasi Huruf, suku kata, kata, dukungan <strong>dan</strong> kata dalam program paragraf yang INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran<br />
N<br />
yang salah; telah jawaban disusun yang salah sesuai program<br />
#<br />
#jawab<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
# # suku kata<br />
an<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara #kata<br />
Nama huruf kata yan<br />
salah&t Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
yang<br />
INOVASI Siswa yang merupakan yang g program kemitraan idak peningkatan mutu pendidikan antara<br />
salah<br />
Pemerintah salah Indonesia salah sala <strong>dan</strong> Australia dijawa yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan<br />
h<br />
<strong>dan</strong> cara-cara<br />
b<br />
untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan<br />
Huruf<br />
kepada<br />
yang salah<br />
kemampuan<br />
dibaca: p, b, d,<br />
literasi,<br />
a, o, m, n,<br />
numerasi<br />
f<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
lanjut lanjut<br />
bukit, hanya, kue, pola, dekat, menang, juga,<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan induk, guru diam, tahun, dalam bumbu, meningkatkan uap, langit, proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran zaman,walau, ayah tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih Kata yang sesuai dibaca untuk salah meningkatkan pada Membaca kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak Lancar: anak semua tidak meneruskan guru untuk membaca memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Huruf yang Ditjen salah GTK dibaca: <strong>dan</strong> a, o, program p, q, f, v, m INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi Suku <strong>dan</strong> kata yang memperkaya dibaca salah: num, pengetahuan gang, fap, tun, <strong>dan</strong><br />
bil, num<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1 Lius 8 9 16<br />
2 Gaby 7 6 16<br />
Tidak<br />
Tidak<br />
lanjut<br />
Tidak<br />
Tidak<br />
lanjut<br />
3 Debby 4 3 2 4 2<br />
4 Elsyi 1 1 1 4 0<br />
Suku kata yang dibaca salah: num, gang, fap, tun,<br />
bil, kar, par, jis, lok<br />
Kata yang dibaca salah:<br />
Kata yang dibaca salah:<br />
bukit, hanya, kue, air, dekat, menang, juga,<br />
induk, diam, tahun, bumbu, uap, langit,<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
zaman,walau, ayah<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca<br />
Lancar: anak tidak meneruskan membaca<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Huruf yang salah dibaca: v, z, q, y<br />
Suku kata yang dibaca salah: wah, gang, fap<br />
Kata yang dibaca salah: menang, induk,<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca<br />
Lancar: anak tidak meneruskan membaca<br />
Huruf yang salah dibaca: q<br />
Suku kata yang dibaca salah: fap<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Kata yang dibaca salah: hanya,<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca<br />
Lancar: pulang, ulang, membacanya, sangat<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
21<br />
21 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> Suku (PKP) kata yang berbasis dibaca salah: Zonasi gang merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting Tidadalam Tidak usaha peningkatan Kata yang dibaca kualitas salah: pembelajaran <strong>dan</strong><br />
k<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di lanjut sekolah. Dalam bukit, rangka hanya, pelaksanaan kue, air, dekat, menang, Peningkatan<br />
juga,<br />
lanjut<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis induk, Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK)<br />
Kata yang<br />
telah<br />
dibaca<br />
menyusun<br />
salah pada Membaca<br />
sejumlah paket<br />
Lancar: anak tidak meneruskan membaca<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Huruf yang salah dibaca: tidak ada<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Suku kata yang dibaca salah: tidak ada<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan<br />
Kata yang<br />
guru<br />
dibaca<br />
<strong>dan</strong><br />
salah:<br />
tenaga<br />
tidak ada<br />
kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca<br />
5 Harlan 9 9 16<br />
6 Apli 0 0 0 0 0<br />
Huruf yang salah dibaca: M, z, g, p, b, d, E, f, q<br />
Lancar: tidak ada<br />
Huruf yang salah dibaca: x, z<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Suku kata yang dibaca salah: fap, tun<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota<br />
Kata yang dibaca<br />
empat<br />
salah: menang,<br />
provinsi<br />
induk,<br />
yaitu Nusa<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Lancar: pulang, ulang, senang, membacanya<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Huruf yang salah dibaca: x, v, f<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Suku kata yang salah dibaca: gang<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada<br />
Kata yang dibaca<br />
kemampuan<br />
salah: menang<br />
literasi, numerasi<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
7 Leksi 2 2 2 4 2<br />
8 Nina 3 1 1 4 1<br />
Lancar: pulang, melihat, ulang, senang<br />
Huruf yang salah dibaca q,z<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Suku kata yang salah dibaca: num, kar<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran<br />
Kata yang dibaca<br />
tersebut<br />
salah: hanya,<br />
diharapkan<br />
menang<br />
dapat<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar:<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
membawa, ulang, membacanya, sangat<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Huruf yang salah dibaca: f, x, m<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Suku kata yang salah dibaca: bil, tun, lok, kar<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Grasia 3 4 2 4 2<br />
Kata yang dibaca salah: bukit, hanya,<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
9 Lina 2 2 2 4 0<br />
1<br />
0<br />
1<br />
1<br />
1<br />
2<br />
1<br />
3<br />
Melida 2 2 3 4 2<br />
Widi 0 0 0 0 0<br />
Edi 0 0 0 1 0<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca<br />
Lancar: pulang, ulang, membacanya, sangat<br />
Huruf yang salah dibaca: a, m<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Suku kata yang salah dibaca: wah, gang<br />
Kata yang dibaca salah:zaman, menang,<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar:<br />
pulang, ulang, membacanya, membawa<br />
salah<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Huruf yang salah dibaca: benar semua<br />
Suku kata yang salah dibaca: tidak ada yang<br />
Kata yang dibaca salah: tidak ada yang salah<br />
Huruf yang salah dibaca: benar semua<br />
Suku kata yang salah dibaca: tidak ada yang<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
salah<br />
Kata yang dibaca salah: tidak ada yang salah.<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca<br />
Lancar: tidak ada yang salah<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
22<br />
22<br />
ii
1<br />
4<br />
1<br />
5<br />
1<br />
6<br />
1<br />
7<br />
1<br />
8<br />
1<br />
9<br />
Kata Sambutan<br />
Huruf yang salah dibaca: L, m<br />
Program Dafa 2 Peningkatan 4 2 Kompetensi 4 2 <strong>Pembelajaran</strong> Suku kata (PKP) yang berbasis salah dibaca: Zonasi par, jis, lok, merupakan<br />
gang<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan Kata yang dibaca kualitas salah: air, menang, pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis<br />
Huruf<br />
Zonasi<br />
yang salah<br />
tersebut,<br />
dibaca: d,<br />
Direktorat<br />
b, p<br />
Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) Suku kata telah yang salah menyusun dibaca: tun, jis, sejumlah gang paket<br />
unit<br />
Jurdin<br />
pembelajaran<br />
3 3<br />
yang<br />
2<br />
dapat<br />
4<br />
dimanfaatkan<br />
2<br />
Kata oleh yang guru dibaca dalam salah: bukit, usaha menang peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran Kata yang dibaca salah yang pada dihasilkan Membaca tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait<br />
Lancar:<br />
<strong>dan</strong><br />
melihat,<br />
relevan<br />
tahun, hadiah,<br />
seperti<br />
membacanya<br />
P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan<br />
Huruf yang<br />
guru<br />
salah dibaca:<br />
<strong>dan</strong><br />
m,<br />
tenaga<br />
p<br />
kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. Suku kata yang salah dibaca: wah, bil<br />
Yus 2 2 2 4 1<br />
Kata yang dibaca salah:langit, menang<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi Kata yang dibaca dukungan salah pada program Membaca INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran<br />
Lancar: pulang,<br />
yang<br />
ulang,<br />
telah<br />
membacanya,<br />
disusun<br />
sangat<br />
sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota<br />
Huruf yang salah dibaca:<br />
empat<br />
benar<br />
provinsi<br />
semua<br />
yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Suku kata Utara yang salah <strong>dan</strong> dibaca: Jawa lok, Timur. gang Program<br />
INOVASI<br />
Adi 0<br />
merupakan<br />
2 2<br />
program<br />
1<br />
kemitraan<br />
2<br />
peningkatan Kata yang dibaca salah: mutu dekat, pendidikan menang antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang Kata bertujuan yang dibaca untuk salah pada mencari Membaca tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara<br />
Lancar:<br />
untuk<br />
pulang,<br />
meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan<br />
Huruf<br />
kepada<br />
yang salah<br />
kemampuan<br />
dibaca: M, n, b, F,<br />
literasi,<br />
g, v, d<br />
numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Suku kata yang salah dibaca: gang, num, fap, bil,<br />
Tidak<br />
Tidak<br />
tun<br />
· Kata yang dibaca salah:<br />
Berbagai Herlina 7 unit pembelajaran 5 16 INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
lanjut lanjut<br />
bukit, hanya, kue, pola, dekat, menang, juga, induk,<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan<br />
diam, tahun,<br />
guru<br />
bumbu,<br />
dalam<br />
uap,<br />
meningkatkan<br />
langit, zaman,walau,<br />
proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran ayah tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang Kata lebih yang sesuai dibaca untuk salah pada meningkatkan Membaca Lancar: kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak anak tidak meneruskan semua membaca guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Huruf yang Ditjen salah GTK dibaca: <strong>dan</strong> x, q, v program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi Suku <strong>dan</strong> kata yang memperkaya salah dibaca: kar, pengetahuan wah, fap <strong>dan</strong><br />
keterampilan Ardi 3 guru 3 dalam 2 meningkatkan 4 2 mutu proses Kata yang pembelajaran dibaca salah:bumbu, di menang kelas.<br />
Total<br />
Kata yang dibaca salah pada Membaca<br />
Lancar: pulang, ulang, membacanya, sangat<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
23<br />
23 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Format Rekap Hasil <strong>Penilaian</strong> Formatif<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Kelas</strong>: (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam Nama usaha Sekolah: peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Nama Guru: Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) Tanggal berbasis latihan: Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Jumlah Siswa Guru L: <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran P: yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru 30 di bi<strong>dan</strong>g 15 tertentu. 20 <strong>Unit</strong> pembelajaran 30 3 yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
4A.<br />
4B.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga Huruf, kependidikan<br />
suku kata,<br />
1. HURUF 2, SUKU KATA 3. KATA MEMBACA<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
LANCAR<br />
MEMBACA<br />
PEMAHAMAN<br />
kata, <strong>dan</strong> kata dalam<br />
paragraf yang salah;<br />
jawaban yang salah<br />
Selanjutnya, Nama Siswa kami yang menyambut baik <strong>dan</strong> yang mengapresiasi salah&tidak dukungan program INOVASI<br />
yang salah<br />
salah<br />
untuk menyumbangkan salah unit-unit pembelajaran salah yang telah dijawab disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
No.<br />
1<br />
2<br />
3<br />
# huruf<br />
# suku kata<br />
# kata<br />
#kata yang<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
4<br />
5<br />
#jawaban<br />
6<br />
7<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
8<br />
9<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
10<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
24<br />
24<br />
ii
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
16<br />
17<br />
18<br />
19<br />
20<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
21<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
22<br />
23<br />
24<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
25<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
25<br />
25 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
INFORMASI TAMBAHAN<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis Panduan <strong>dan</strong> penting Penyeleksian dalam usaha peningkatan Buku Bacaan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Berikut Pendidikan adalah Guru poin-poin <strong>dan</strong> penting Tenaga untuk Kependidikan diperhatikan (GTK) saat telah menyeleksi menyusun buku sejumlah bacaan paket untuk<br />
anak. unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan 1. Usia <strong>dan</strong> berbagai tumbuh kembang pihak yang anak terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan Konten tinggi sesuai dalam dengan peningkatan usia <strong>dan</strong> kemampuan tumbuh kembang guru <strong>dan</strong> anak. tenaga Tidak kependidikan dianjurkan<br />
dalam membawakan mendukung cerita kegiatan dengan belajar isu mengajar. yang kompleks kepada anak kelas awal.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk<br />
2. Inklusi<br />
menyumbangkan<br />
sosial<br />
unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Konten INOVASI tidak merendahkan, sejak tahun 2016 mengucilkan di 17 kabupaten/kota atau mendiskriminasi empat provinsi kelompok yaitu tertentu Nusa<br />
Tenggara berdasarkan Barat, Nusa gender, Tenggara suku, Timur, kondisi Kalimantan fisik, agama Utara atau <strong>dan</strong> disabilitas. Jawa Timur. Diharapkan Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
konten juga bisa menampilkan kelompok tokoh atau kebudayaan minoritas yang<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami<br />
positif sebagai<br />
pendekatan<br />
bagian<br />
<strong>dan</strong><br />
dari mengajarkan<br />
cara-cara untuk<br />
keberagaman.<br />
meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa 3. Sensitivitas <strong>dan</strong> pendidikan gender inklusi.<br />
• Terdapat keterwakilan yang seimbang antara perempuan <strong>dan</strong> laki-laki di<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di<br />
dalam<br />
lapangan<br />
konten<br />
sesuai<br />
media<br />
dengan<br />
pembelajaran.<br />
keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar • mengajar Perempuan di kelas, <strong>dan</strong> sehingga laki-laki tidak isi unit digambarkan pembelajaran dengan tersebut karakteristik diharapkan <strong>dan</strong> peranperan<br />
guru dalam yang memperkuat mencari strategi stereotip yang lebih gender. sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
dapat<br />
membantu<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 4. Aksesibilitas unit pembelajaran (Keterbacaan) yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan Huruf, tulisan guru <strong>dan</strong> dalam warna meningkatkan dalam konten mutu bisa proses dilihat pembelajaran <strong>dan</strong> dibaca oleh di kelas. semua anak,<br />
termasuk anak berkebutuhan khusus.<br />
5. Ramah anak (tidak mengandung unsur kekerasan)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Konten tidak mengandung <strong>dan</strong> mempromosikan kekerasan. Direktur Jenderal Jenis Guru kekerasan <strong>dan</strong><br />
seperti kekerasan fisik, kekerasan emosional, kekerasan Tenaga seksual, Kependidikan, eksploitasi <strong>dan</strong><br />
penelantaran. Bullying adalah salah satu bentuk kekerasan yang umum terjadi di<br />
antara sesama anak. Bentuk kekerasan bullying dapat berupa berbagai bentuk<br />
seperti ejekan (kekerasan emosional), pemukulan (kekerasan fisik) , eksploitasi<br />
ekonomi (pemalakan), <strong>dan</strong> berbagai jenis kekerasan lainnya.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
26<br />
26<br />
ii
CONTOH REKAPITULASI HASIL PENILAIAN MEMBACA<br />
MILIK<br />
Kata<br />
KEPALA<br />
Sambutan<br />
SEKOLAH<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu CONTOH guru dalam RENCANA mencari strategi PEMBELAJARAN yang lebih sesuai KELOMPOK<br />
untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
27 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN MEMBACA<br />
Kata Sambutan<br />
I. Membaca Huruf<br />
Perlihatkan daftar huruf lalu minta siswa membacanya satu per satu! Bacakan contoh huruf pertama<br />
sambil menunjuk hurufnya. Minta siswa membaca huruf kedua <strong>dan</strong> ketiga. Jika siswa salah<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
membacanya, bacakan huruf yang benar.<br />
Catat waktu yang digunakan oleh siswa untuk membaca pada tempat yang disediakan!<br />
Jika siswa diam selama 3 detik, minta siswa untuk membaca huruf selanjutnya.<br />
Lingkari huruf yang dibaca salah atau yang tidak dibaca (dilewati).<br />
1 2 3 4 5 6<br />
b L g I d t (6)<br />
k S a d w u (12)<br />
A y c T r x (18)<br />
e P m q H O (24)<br />
F j N f z v (30)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Waktu membaca<br />
Jumlah hurufyang benar dibaca<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2. Membaca Suku Kata<br />
Perlihatkan daftar suku kata lalu minta siswa membacanya satu per satu! Bacakan contoh suku kata<br />
pertama sambil menunjuk suku katanya. Minta siswa membaca suku kata kedua <strong>dan</strong> ketiga. Jika<br />
siswa salah membacanya, bacakan suku kata yang benar.<br />
Catat waktu yang digunakan oleh siswa untuk membaca pada tempat yang disediakan!<br />
Jika siswa diam selama 3 detik, minta siswa untuk membaca suku kata selanjutnya.<br />
Lingkari suku kata yang dibaca salah atau yang tidak dibaca/dilewati<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1 2 3 4 5<br />
su<br />
sa hon gi de (5)<br />
dak yam po ma tu (5)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Waktu membaca<br />
Jumlah suku kata yang benar dibaca<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
ii<br />
28
3. Membaca Kata<br />
Kata Sambutan<br />
Perlihatkan daftar kata lalu minta siswa membacanya satu per satu! Bacakan contoh kata pertama<br />
sambil menunjuk hurufnya. Minta siswa membaca kata kedua <strong>dan</strong> ketiga. Jika siswa salah<br />
membacanya, bacakan kata yang benar.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
orang ikan suka jika (5)<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Catat waktu yang digunakan oleh siswa untuk membaca pada tempat yang disediakan!<br />
Jika siswa diam selama 3 detik, minta siswa untuk membaca kata selanjutnya.<br />
Lingkari kata yang dibaca salah atau yang tidak dibaca/yang dilewati<br />
1 2 3 4 5<br />
hutan<br />
sakit masuk kita tidur rajin (5)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Waktu membaca<br />
Jumlah kata yang benar dibaca<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
4. Kelancaran membaca<br />
Perlihatkan bacaan kepada siswa <strong>dan</strong> minta siswa membaca nyaring!<br />
Lingkari kata yang dibaca salah atau yang tidak dibaca/yang dilewati! Catat waktu yang digunakan<br />
untuk menyelesaikan bacaan tersebut!<br />
Tata Cara Pelaksanaan tes membaca<br />
1. Berikan siswa teks yang akan dibaca.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
2. Minta siswa untuk memulai membaca nyaring setelah guru berkata MULAI <strong>dan</strong> gunakan<br />
Timer pada HP (telepon genggam)<br />
3. Ikuti kata yang dibaca siswa pada teks (yang juga dipegang guru) <strong>dan</strong> lingkari kata-kata yang<br />
salah/yang tidak dibaca/yang dilewati<br />
4. Koreksi diri/pengulangan yang benar dari siswa dianggap benar<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
5. Guru tetap diam/tidak membacakan kata yang benar saat siswa ragu membaca suatu<br />
kata. Tunggu 3 detik. Kemudian tunjuk kata berikutnya untuk dibaca ssiwa<br />
6. Ada tiga (3) bacaan. Mulai dengan bacaan pertama. Jika siswa tidak dapat membaca lebih<br />
dari separuh teks pada bacaan pertama, lanjutkan dengan pertanyaan pada bacaan ini,<br />
namun tidak perlu melanjutkan dengan bacaan berikutnya. Demikian juga dengan bacaan<br />
kedua.<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
29 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
29
4.1 Bacaan 1.<br />
Kata Sambutan<br />
Santi pulang sekolah. Ia melihat ada tiga buku cerita di atas meja. 12<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
30<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Buku itu kado ulang tahun dari Ibu. 19<br />
Santi membawa buku itu ke kamar. Ia membacanya.<br />
Ia sangat senang.<br />
Waktu membaca<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Jumlah kata yang benar dibaca<br />
4. 2 Pemahaman Membaca: Bacaan 1<br />
Ajukan pertanyaan berikut! Beri tanda pada jawaban dengan memberi tanda (v)! Ini tidak ditandai<br />
waktunya. Jika siswa diam selama 5 detik, lanjutkan dengan pertanyaan berikut.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Tidak<br />
empiris di Pertanyaan lapangan <strong>dan</strong> sesuai Kunci dengan Jawaban keperluan guru Benar dalam meningkatkan Salah ada proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan jawaban dapat<br />
membantu 1. Apa yang guru Santi dalam lihat mencari sepulang strategi sekolah? yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
(jawaban boleh salah satu dari jawaban berikut: buku, tiga buku,<br />
buku cerita, tiga buku cerita)<br />
2. Mengapa Ibu memberi kado?<br />
(Santi ulang tahun)<br />
3. Mengapa Santi senang?<br />
(Boleh salah satu dari jawaban berikut: Mendapat buku baru,<br />
mendapat kado/ hadiah, mendapat kado/ hadiah ulang tahun,<br />
mendapat kado/hadiah ulangtahun buku)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Total<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Jumlah pertanyaan yang benar<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
30<br />
ii<br />
30
5.1 Bacaan 2<br />
Hari ini tanggal merah.<br />
Kata Sambutan<br />
4<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran<br />
9<br />
<strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah<br />
15<br />
paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Ibu akan membuat pisang goreng.<br />
Ibu meminta Intan pergi ke pasar.<br />
Intan berlari ke pasar. Di pasar Intan kebingungan. Uangnya tidak ada di saku. Intan<br />
ingin menangis. 31<br />
Seorang penjual pisang melihat uang itu. Dia mengatakan bahwa uang itu jatuh di dekat<br />
kaki Intan. Intan berterima kasih, lalu membeli pisang dari si penjual itu.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai<br />
57<br />
program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Waktu membaca<br />
Jumlah kata yang benar dibaca<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Tidak<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program ada INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan jawaban <strong>dan</strong><br />
5.2 Pemahaman Membaca: Bacaan 2<br />
Pertanyaan <strong>dan</strong> Kunci Jawaban Benar Salah<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1. Mengapa hari itu Intan tidak bersekolah?<br />
(karena hari itu tanggal merah; karena hari libur)<br />
2. Apa yang akan dibuat Ibu Intan?<br />
(pisang goreng; goreng pisang)<br />
3. Ke mana Intan pergi?<br />
(ke pasar)<br />
4. Mengapa Intan ingin menangis?<br />
(karena uangnya hilang; karena dia bingung; karena uangnya<br />
jatuh)<br />
5. Siapa yang melihat uang Intan?<br />
(penjual pisang; tukang pisang)<br />
Total<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Jumlah pertanyaan yang benar<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
31 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
31
6.1 Bacaan 3<br />
Kata Sambutan<br />
Tujuh hari lagi Hari Kartini. Setiap anak di sekolah Santi harus memakai baju daerah.<br />
14<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan 36<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
48<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Sepulang sekolah, Santi melihat ada bingkisan di kamarnya. Ibu mengatakan bahwa<br />
bingkisan itu dari Nenek. 29<br />
Santi langsung membukanya. Isinya baju kebaya permintaannya.<br />
Santi senang <strong>dan</strong> langsung mencobanya. Ternyata bajunya kebesaran. Santi<br />
menunjukkannya kepada ibu.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
60<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Ibu mengecilkan kebaya Santi. Sekarang kebaya Santi siap digunakan untuk Hari<br />
Kartini.<br />
Waktu membaca<br />
Jumlah kata yang benar dibaca<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program Tidak INOVASI ada<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan jawaban <strong>dan</strong><br />
6.2 Pemahaman Membaca: Bacaan 3<br />
Pertanyaan <strong>dan</strong> Kunci Jawaban Benar Salah<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1. Baju apa yang harus dipakai Santi pada Hari<br />
Kartini?<br />
(baju daerah/baju kebaya/baju Kartini)<br />
2. Apa yang Santi lihat di kamarnya sepulang<br />
sekolah?<br />
(bingkisan/bungkusan/kado)<br />
3. Apa isi bingkisan itu?<br />
(kebaya/baju/baju kebaya/baju kartini/baju daerah)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. Mengapa baju Santi kebesaran?<br />
(Santi kurus/Nenek tidak tahu ukuran Santi/Salah<br />
ukuran/Santi tidak diajak pada saat Nenek membeli baju)<br />
5. Kapan Santi akan memakai kebaya itu?<br />
(tujuh hari lagi/pada saat Hari Kartini/tanggal 21 April)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Total<br />
Jumlah pertanyaan yang benar<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
ii<br />
32
DAFTAR PUSTAKA<br />
Kata Sambutan<br />
Burke, Kay, 2009, How to Asses Authentic Learning, Fifth Edition, California: Corwin, A SAGE<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Company.<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu<br />
London:<br />
hasil pembelajaran<br />
RoutledgeFalmer.<br />
siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Learning, Guru California: <strong>dan</strong> Corwin, Tenaga A SAGE Kependidikan Company. (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Kogan Page guru Limited. di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Supervision and Curriculum Development.<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Craft, Anna, 2002, Continuing Professional Development, A Practical Guide for Teachers and Schools,<br />
Greenstein, Laura, 2012, Assessing 21 st Century Skills, A Guide to Evaluating Mastery and Authentic<br />
Neil, Peter and Carol Morgan, 2003, Continuing Professional Development for Teachers, London:<br />
Neufeld, Jonathan, 2009, Redefining Teacher Development, London: Routledge.<br />
Pollock, E. Jane, 2007, Improving Student Learning One Teacher at A Time, Virginia: Association for<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
33 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
33
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 1<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
34<br />
ii<br />
34
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
35 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
35
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
36<br />
ii<br />
36
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
37 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
37
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
38<br />
ii<br />
38
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
39 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
39
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
40<br />
ii<br />
40
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
UNIT 2<br />
<strong>Penilaian</strong> Membaca<br />
(Running Records)<br />
41
Kata Sambutan<br />
Pemahaman Materi <strong>Unit</strong> 2<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Teknik penilaian yang sesuai dengan kebutuhan siswa sangat<br />
penting dikuasai oleh guru.<br />
pemahaman siswa sering dilakukan oleh guru. Namun teknik<br />
penilaian untuk mengukur banyaknya kata yang salah atau benar<br />
yang dibaca siswa belumlah familiar bagi guru.<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
<strong>Penilaian</strong> untuk mengukur<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Running record adalah suatu kegiatan yang bertujuan untuk<br />
menilai sampai sejauh mana seorang siswa dapat membaca.<br />
Dengan menggunakan suatu instrumen, seorang guru dapat mengetahui jumlah kata yang dibaca<br />
dengan benar atau salah <strong>dan</strong> jumlah koreksi diri serta sikap membacanya.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Hasil penilaian dapat dimanfaatkan sebagai dasar penempatan seorang siswa berdasarkan<br />
kemampuan membacanya. Buku-buku bacaan <strong>dan</strong> kegiatan membaca siswa kemudian disesuaikan<br />
dengan kebutuhannya.<br />
Sesi ini diharapkan dapat membantu guru untuk melakukan penilaian formatif kemampuan membaca<br />
siswa yang bermanfaat bagi pengembangan kemampuan membaca siswa.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
42<br />
ii<br />
42
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
43
Tujuan<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
1. mengidentifikasi<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
kompetensi membaca<br />
(PKP) berbasis<br />
lancar <strong>dan</strong> koreksi<br />
Zonasi<br />
diri<br />
tersebut,<br />
siswa saat membaca<br />
Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan<br />
2. mempraktikkan<br />
Guru<br />
teknik<br />
<strong>dan</strong> Tenaga<br />
running record<br />
Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu<br />
Sumber <strong>dan</strong> Bahan<br />
Sumber <strong>dan</strong> bahan yang disiapkan dalam melaksanakan unit ini adalah<br />
1. Tayangan Power Point unit 1;<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
2. Video anak membaca (2)<br />
3. ATK: kertas plano, kertas HVS putih, spidol warna ukuran besar <strong>dan</strong> kecil<br />
4. Foto copy lembar penilaian membaca<br />
Waktu - 180 menit<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Garis Besar Kegiatan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
44<br />
ii<br />
44
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
1. Kompetensi Fasilitator menyampaikan <strong>Pembelajaran</strong> latar (PKP) belakang, berbasis tujuan, <strong>dan</strong> Zonasi langkah-langkah tersebut, kegiatan Direktorat sesi. Jenderal<br />
2.<br />
Pendidikan<br />
Fasilitator mengajak<br />
Guru <strong>dan</strong><br />
peserta<br />
Tenaga<br />
melakukan<br />
Kependidikan<br />
refleksi atas<br />
(GTK)<br />
penugasan<br />
telah<br />
UNIT<br />
menyusun<br />
1 kepada<br />
sejumlah<br />
temannya<br />
paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
(berpasangan) <strong>dan</strong> menyampaikan hal berikut melalui tayangan 6 untuk membantu diskusi.<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Apakah kegiatan tersebut membantu siswa di kelas?<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Pendahuluan – 30’<br />
Peserta mendapat penjelasan tentang garis besar kegiatan di UNIT ini .<br />
Bagaimana Bapak/Ibu mengetahuinya?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari kegiatan belajar siswa tersebut?<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
3. INOVASI Apabila masih merupakan ada waktu, program fasilitator kemitraan dapat memberi peningkatan kesempatan mutu kepada pendidikan peserta untuk antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
berbagi pengalaman, temuan atau penyelesaian masalah saat praktik di kelas secara pleno<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah<br />
atau dalam<br />
dasar<br />
kelompok<br />
di kelas<br />
besar.<br />
awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar Aplikasi mengajar – 120’ di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kegiatan di bawah ini merupakan kegiatan lanjutan dari UNIT sebelumnya. Di UNIT 1 telah dibahas<br />
penilaian formatif yang diperuntukkan bagi siswa yang belum dapat membaca kata dalam kalimat.<br />
Materi di bawah ini memperkenalkan instrumen yang dapat dipakai oleh siswa yang sudah memiliki<br />
kemampuan membaca kata dalam kalimat.<br />
Kegiatan 1. Menonton Tayangan Video <strong>Penilaian</strong> Membaca <strong>dan</strong> Diskusi (30’)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Fasilitator menayangkan video untuk mengetahui sejauh mana pemahaman guru tentang penilaian<br />
membaca anak membaca kata.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1) Fasilitator mengajak peserta mengamati tayangan video seorang siswa yang se<strong>dan</strong>g membaca<br />
(video 1: Siswa membaca Buku “Kami Bisa”).<br />
2) Fasilitator mengajak peserta curah pendapat tentang bagaimana menilai kemampuan membaca<br />
berdasarkan tayangan 9.<br />
3) Fasilitator menuliskan jawaban peserta pada kertas plano atau slide Power Point.<br />
4) Fasilitator mendiskusikan jawaban yang telah dihasilkan peserta.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
5) Untuk memfokuskan pemahaman peserta, fasiliator menayangkan penguatan. (Tayangan 10-11)<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
45 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
45
Kata Sambutan<br />
Program Catatan Peningkatan untuk Fasilitator Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil Menilai pembelajaran keterampilan membaca siswa di dapat sekolah. menggunakan Dalam teknik rangka running pelaksanaan record dengan Peningkatan<br />
Kompetensi memperhatikan <strong>Pembelajaran</strong> beberapa (PKP) unsur yaitu: berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
1. Benar atau salah kata yang dibaca (Contoh: malam dibaca masam; sakti dibaca sakit;<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
pulang di baca pulan, dll.)<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
2. Banyak koreksi diri yang dilakukan (membaca kakak dibaca /katak/ kemudian dibaca<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
ulang /dikoreksi menjadi /kakak /)<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara<br />
1) Fasilitator<br />
Barat,<br />
membagikan<br />
Nusa Tenggara<br />
lembar Informasi<br />
Timur,<br />
Tambahan<br />
Kalimantan<br />
I tentang<br />
Utara<br />
format<br />
<strong>dan</strong> Jawa<br />
<strong>dan</strong> tanda<br />
Timur.<br />
penilaian<br />
Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
kemampuan membaca <strong>dan</strong> mendiskusikan:<br />
Pemerintah Indonesia Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami a. unsur-unsur pendekatan yang dinilai <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah b. tanda dasar –tanda di kelas pada awal lembar yang pengamatan difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Kegiatan 2. Menonton Tayangan Video <strong>Penilaian</strong> Membaca <strong>dan</strong> Diskusi (30’)<br />
2) Peserta mendiskusikan pemahamannya secara berpasangan<br />
3) Fasilitator membagikan contoh hasil penilaian membaca (Informasi Tambahan II)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris 4) Peserta di mendiskusikan lapangan sesuai pemahamannya dengan secara keperluan berpasangan. guru dalam . meningkatkan proses<br />
belajar 5) Peserta mengajar menonton di tayangan kelas, sehingga video 2 (video: isi unit Guru pembelajaran menilai kemampuan tersebut membaca diharapkan siswa) <strong>dan</strong> dapat<br />
membantu<br />
memberikan<br />
guru<br />
komentarnya<br />
dalam mencari<br />
sehubungan<br />
strategi<br />
dengan<br />
yang lebih<br />
tanda-tanda<br />
sesuai untuk<br />
yang<br />
meningkatkan<br />
terdapat pada lembar<br />
kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
penilaian serta pelaksanaan penilaian membaca.<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai 6) Fasilitator sumber meminta belajar salah yang satu peserta saling menyampaikan melengkapi <strong>dan</strong> hasil memperkaya analisisnya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
7) Fasilitator memberi penguatan. (Tayangan 15-17)<br />
Kegiatan 3. Praktik Menilai Kemampuan Membaca (60’)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1) Fasilitator membagikan lembar penilaian (LK 2.1:Instrumen <strong>Penilaian</strong> Membaca).<br />
2) Fasilitator menayangkan video 1 tentang seorang anak yang se<strong>dan</strong>g membaca buku “Kami<br />
Bisa” (Video yang ditayangkan di sesi pengantar)<br />
3) Setiap peserta mempraktikkan penilaian membaca dengan menggunakan lembar<br />
pengamatan.<br />
4) Peserta mediskusikan hasil temuannya dalam kelompok<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
5) Fasilitator memberikan penguatan tentang hasil penilaian membaca.<br />
6) Fasilitator memberikan penguatan tentang pentingnya kegiatan penilaian membaca.<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
46<br />
ii<br />
46
Refleksi <strong>dan</strong> Penguatan - 30’<br />
Kata Sambutan<br />
Refleksi<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit “ Mengapa pembelajaran penilaian yang kemampuan dapat dimanfaatkan membaca penting oleh untuk guru dilakukan?” dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Fasilitator mengecek pemahaman peserta dengan mengajukan pertanyaan untuk didiskusikan<br />
sebagai berikut.<br />
Penguatan<br />
• <strong>Penilaian</strong> membaca membantu guru memperoleh data kondisi membaca anak.<br />
• Guru merancang program membaca dengan mengacu kepada hasil kegiatan penilaian.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk • Kegiatan menyumbangkan penilaian membaca unit-unit membutuhkan pembelajaran perencanaan. yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
• <strong>Penilaian</strong> membaca/running record adalah jenis penialain formatif, yang menggambarkan<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
hasil proses belajar anak saat itu.<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Mengisi dasar Lembar di Refleksi kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
1. Peserta mengisi lembar refleksi ( dalam bentuk booklet) yang dibagikan fasilitator.<br />
2. Fasilitator mengingatkan kembali cara mengisi lembar refleksi seperti yang sudah dijelaskan<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di awal. di lapangan Setelah selesai, sesuai booklet dengan dikembalikan keperluan kepada guru peserta dalam untuk digunakan meningkatkan berikutnya. proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
47 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
47
Penugasan<br />
Kata Sambutan<br />
Fasilitator menayangkan tugas untuk peserta <strong>dan</strong> mengingatkan mereka untuk membawa hasil praktik<br />
pada pertemuan berikutnya.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
Tugas<br />
berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung Fasilitator kegiatan memberikan belajar penugasan mengajar. yang harus dilakukan oleh peserta<br />
pada saat mengajar di kelas. Tugas tersebut adalah sebagai berikut.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan • Praktikkan penilaian unit-unit membaca pembelajaran (running yang record) telah disusun kepada tiga sesuai siswa program di<br />
rintisan INOVASI kelas sejak dengan tahun menggunakan 2016 Lembar di 17 Kerja bahan kabupaten/kota bacaan. empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara • Barat, Bawa Nusa hasil Tenggara praktik untuk Timur, didiskusikan Kalimantan dengan Utara rekan <strong>dan</strong> Jawa di KKG. Timur. Program<br />
LK. 2.1<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Peserta dapat menggunakan bahan bacaan yang sama atau bahan bacaan yang terdapat pada<br />
lampiran.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
48<br />
ii<br />
48
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Tanggal :________________<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Judul Dalam Buku: rangka Kami pelaksanaan Bisa! Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Nama siswa : ____________________<br />
Nama Penilai: _____________________<br />
Instrumen <strong>Penilaian</strong> Membaca<br />
Hal B (Benar), S (Salah), KD (Koreksi Diri) B S KD<br />
2 Kami bisa membaca<br />
4 Kami bisa berdiskusi<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
5 Kami bisa menulis<br />
6 Kami bisa berhitung<br />
7 Kami bisa menggambar<br />
8 Kami bisa menyanyi<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
9 Kami bisa menari<br />
10 Kami bisa semua<br />
Mengukur akurasi :<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk−tttttttttt kkkkkkkkkkkkhaaaa<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk<br />
x 100<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
49 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
49
Kata Sambutan<br />
Informasi Tambahan 1<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis<br />
FORMAT<br />
<strong>dan</strong><br />
DAN<br />
penting<br />
TANDA<br />
dalam<br />
PENILAIAN<br />
usaha<br />
KETERAMPILAN<br />
peningkatan<br />
MEMBACA<br />
kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
50<br />
ii<br />
50
Kata Informasi Sambutan<br />
Tambahan 2<br />
HASIL PENILAIAN MEMBACA<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
51 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
51
Kata Lembar Sambutan<br />
Refleksi<br />
Nama : <strong>Unit</strong> :<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> Waktu: (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Sekolah / Institusi :<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
52<br />
ii<br />
52
Bahan Bacaan 1<br />
Bahan Bacaan untuk Praktik di Sekolah<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam Makan usaha Ikan peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Ayah Yudi datang membawa ikan. Yudi membantu ibu membersihkan ikan itu. Ayah<br />
menyiapkan api, lalu membakar ikan. Kakek, nenek, paman, <strong>dan</strong> keluarganya datang. Kami<br />
makan bersama-sama.<br />
Bahan Bacaan 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Sakit Gigi<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Tika tidak bisa tidur. Giginya sakit. Bapak mengajak Tika ke dokter gigi. Dokter memeriksa<br />
giginya. Dia mengingatkan Tika untuk selalu menggosok gigi setelah makan <strong>dan</strong> sebelum<br />
tidur.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling Kucing melengkapi Lili <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Bahan Bacaan 3<br />
Lili mempunyai seekor kucing. Lili sangat menyayangi kucingnya. Dia selalu<br />
mengajaknya bermain.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Suatu pagi kucing itu mengeong terus. Lili memeriksanya dengan hati-hati.<br />
Lili sangat terkejut karena ada luka di kaki kucingnya.<br />
Lili bersama Ayah Lili segera mengobatinya.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Ayah Lili seorang dokter hewan. Sedih, lalu memberi tahu ayahnya.<br />
Kucing Lili sekarang lincah <strong>dan</strong> dapat bermain lagi. Sekarang Lili kembali<br />
riang.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
53 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
53
Bahan Bacaan 4<br />
Kata Sambutan<br />
Kebaya dari Nenek<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Tujuh hari lagi Hari Kartini. Setiap anak di sekolah Santi harus memakai baju<br />
daerah.<br />
Sepulang sekolah, Santi melihat ada bingkisan di kamarnya. Ibu mengatakan<br />
bahwa bingkisan itu dari Nenek. Santi langsung membukanya. Isinya baju<br />
kebaya permintaannya.<br />
Santi senang <strong>dan</strong> langsung mencobanya. Ternyata bajunya kebesaran. Santi<br />
menunjukkannya kepada ibu.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Ibu mengecilkan kebaya Santi. Sekarang kebaya Santi siap digunakan untuk<br />
Hari Kartini.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
54<br />
ii<br />
54
Nama siswa : ____________________<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Judul Buku: Makan Ikan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Nama Penilai: _____________________<br />
Instrumen <strong>Penilaian</strong> Membaca<br />
Tanggal :________________<br />
Hal B (Benar), S (Salah), KD (Koreksi Diri) B S KD<br />
2 Ayah Yudi datang membawa ikan.<br />
4 Yudi membantu ibu membersihkan ikan itu.<br />
5 Ayah menyiapkan api, lalu membakar ikan.<br />
6 Kakek, nenek, paman, <strong>dan</strong> keluarganya datang.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk−tttttttttt kkkkkkkkkkkkhaaaa<br />
sekolah dasar di kelas awal x yang 100<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk<br />
difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
7 Kami makan bersama-sama.<br />
Banyak kata yang dibaca salah :<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
55 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
55
Nama siswa : ____________________<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Judul Buku: Sakit Gigi<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Nama Penilai: _____________________<br />
Instrumen <strong>Penilaian</strong> Membaca<br />
Tanggal :________________<br />
Hal B (Benar), S (Salah), KD (Koreksi Diri) B S KD<br />
2 Tika tidak bisa tidur.<br />
4 Giginya sakit.<br />
5 Bapak mengajak Tika ke dokter gigi.<br />
6 Dokter memeriksa giginya.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan<br />
gigi<br />
INOVASI<br />
setelah makan<br />
sejak<br />
<strong>dan</strong><br />
tahun<br />
sebelum<br />
2016<br />
tidur.<br />
di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk−tttttttttt kkkkkkkkkkkkhaaaa<br />
sekolah dasar di kelas x 100 awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
7 Dia mengingatkan Tika untuk selalu menggosok<br />
Banyak kata yang dibaca salah :<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
56<br />
ii<br />
56
Nama siswa : ____________________<br />
Nama Penilai: _____________________<br />
Instrumen <strong>Penilaian</strong> Membaca<br />
Kata Sambutan<br />
Tanggal :________________<br />
Judul Buku: Kucing Lili<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Hal B (Benar), S (Salah), KD (Koreksi Diri) B S KD<br />
2 Lili mempunyai seekor kucing.<br />
4 Lili sangat menyayangi kucingnya.<br />
5 Dia selalu mengajaknya bermain.<br />
6 Suatu pagi kucing itu mengeong terus.<br />
7 Lili memeriksanya dengan hati-hati.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan kucingnya. INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
8 Lili sangat terkejut karena ada luka di kaki<br />
9 Lili bersama Ayah Lili segera mengobatinya.<br />
10 Ayah Lili seorang dokter hewan.<br />
11 Sedih, lalu memberi tahu ayahnya.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
lagi.<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
12 Kucing Lili sekarang lincah <strong>dan</strong> dapat bermain<br />
13 Sekarang Lili kembali riang.<br />
Banyak kata yang dibaca salah :<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk−tttttttttt kkkkkkkkkkkkhaaaa<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk<br />
x 100<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
57 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
57
Nama siswa : ____________________<br />
Nama Penilai: _____________________<br />
Instrumen <strong>Penilaian</strong> Membaca<br />
Kata Sambutan<br />
Tanggal :________________<br />
Judul Buku: Kebaya dari Nenek<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
daerah.<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Hal B (Benar), S (Salah), KD (Koreksi Diri) B S KD<br />
2 Tujuh hari lagi Hari Kartini.<br />
4 Setiap anak di sekolah Santi harus memakai baju<br />
5 Sepulang sekolah, Santi melihat ada bingkisan di<br />
kamarnya.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
6 Ibu mengatakan bahwa bingkisan itu dari Nenek.<br />
7 Santi langsung membukanya.<br />
8 Isinya baju kebaya permintaannya.<br />
9 Santi senang <strong>dan</strong> langsung mencobanya.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
10 Ternyata bajunya kebesaran.<br />
11 Santi menunjukkannya kepada ibu.<br />
12 Ibu mengecilkan kebaya Santi.<br />
13 Sekarang kebaya Santi siap digunakan untuk Hari<br />
Kartini.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Banyak kata yang dibaca salah :<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk−tttttttttt kkkkkkkkkkkkhaaaa<br />
TTTTTTTTTT kkkkkkkk<br />
x 100<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
58<br />
ii<br />
58
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 2<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
59 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
59
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
60<br />
ii<br />
60
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
61 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
61
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
62<br />
ii<br />
62
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
UNIT 3<br />
<strong>Pembelajaran</strong> <strong>Berdiferensiasi</strong><br />
Pengantar<br />
63
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 3<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Di dalam kelas, guru sering menemukan perbedaan kebutuhan siswa. Beberapa siswa memiliki kemampuan<br />
akademis yang baik, misalnya kemampuan membacanya sudah lancar. Sebaliknya, kemampuan membaca<br />
sebagian siswa perlu mendapat perhatian guru. Selain itu, guru menemukan kematangan emosi <strong>dan</strong><br />
kemampuan bersosialisasi siswa yang tidak sama. Hal ini tentunya membutuhkan pengelolaan kelas agar<br />
pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal.<br />
Keragaman kemampuan siswa di kelas perlu disikapi secara positif mengingat mereka semua harus<br />
mendapatkan hak belajar mereka secara optimal. Salah satu hal yang perlu diperhatikan oleh guru dalam hal<br />
ini adalah bagaimana perbedaan yang ada tidak mengganggu kelangsungan proses belajar. Peraturan di<br />
dalam kelas perlu diperkenalkan <strong>dan</strong> diterapkan sehingga seluruh anak dapat belajar dengan baik. Lingkungan<br />
kelas yang kondusif tidak dapat terjadi begitu saja. Guru harus menciptakannya agar seluruh siswa dapat<br />
mencapai potensinya.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Pengelompokkan siswa berdasarkan kebutuhan belajarnya menjadi hal yang sangat penting. Proses<br />
pengelompokkan ini dimulai saat guru sudah memiliki data mengenai kemampuan membaca siswa. Informasi<br />
ini diikuti dengan perencanaan program sesuai kelompok kemampuan siswa.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
64<br />
ii<br />
64
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
Tujuan<br />
Tayangan 3; setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu:<br />
65
Tujuan<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu<br />
1. Memanfaatkan hasil penilaian membaca untuk kebutuhan pengelompokkan siswa<br />
2. Mengelopokkan siswa berdasarkan kemampuan membacanya<br />
3. Menentukan kegiatan membaca yang sesuai dengan kemampuan membaca<br />
Sumber <strong>dan</strong> Bahan<br />
Sumber <strong>dan</strong> bahan yang disiapkan dalam melaksanakan unit ini adalah<br />
1. Tayangan Power Point unit 3;<br />
2. ATK: kertas plano, kertas HVS putih, spidol warna ukuran besar <strong>dan</strong> kecil<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Waktu - 180 menit<br />
Garis Besar Kegiatan<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
66<br />
ii<br />
66
Pendahuluan – 30’<br />
Kata Sambutan<br />
Kegiatan ini ditujukan untuk memberi gambaran garis besar kegiatan unit.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
1. Fasilitator menyampaikan latar belakang, tujuan, <strong>dan</strong> langkah-langkah kegiatan sesi.<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
2. Fasilitator mengajak peserta melakukan refleksi atas penugasan UNIT 2 kepada temannya<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi (berpasangan) <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dan</strong> menyampaikan (PKP) hal berikut berbasis melalui Zonasi tayangan tersebut, 6 untuk membantu Direktorat diskusi. Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Apakah kegiatan tersebut membantu siswa di kelas?<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Bagaimana berbagai Bapak/Ibu mengetahuinya?<br />
pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari kegiatan belajar siswa tersebut?<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
3.<br />
untuk<br />
Apabila<br />
menyumbangkan<br />
masih ada waktu,<br />
unit-unit<br />
fasilitator<br />
pembelajaran<br />
dapat memberi<br />
yang<br />
kesempatan<br />
telah disusun<br />
kepada peserta<br />
sesuai<br />
untuk<br />
program<br />
rintisan berbagi INOVASI pengalaman, sejak temuan tahun atau 2016 penyelesaian di 17 kabupaten/kota masalah saat praktik empat di kelas provinsi secara yaitu pleno Nusa<br />
Tenggara atau dalam Barat, kelompok Nusa besar. Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Aplikasi – 120’<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Kegiatan 1: Mendiskusikan Hasil <strong>Penilaian</strong> Pra-Membaca <strong>dan</strong> atau Running Record (20’)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
1) Fasilitator mengajak seluruh peserta mengeluarkan 3 hasil penilaian pra membaca <strong>dan</strong> atau<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
3 hasil penilaian membaca dengan menggunakan teknik Running Record.<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Untuk kepentingan pelatihan untuk pelatih gunakan LK 1.1<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
2) Peserta diminta untuk menyimpannya di meja .<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
3) Dalam kelompok, peserta mempelajari hasil tersebut, mendiskusikan apa yang sudah dicapai<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Agar peserta memahami manfaat penilaian dalam membaca, fasilitator memberikan kegiatan berikut.<br />
siswa <strong>dan</strong> apa yang belum dicapai. Selanjutnya, fasilitator meminta peserta agar menuliskan<br />
data 1 siswa dalam selembar metaplan.<br />
4) Perwakilan peserta menyampaikan hasil diskusinya <strong>dan</strong> peserta lain memberi komentar.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
5) Fasilitator memberikan informasi kepada seluruh peserta bahwa hasil pengelompokkan dapat<br />
digunakan untuk pembelajaran berbeda. Melalui tayangan 10-11, fasilitator menayangkan<br />
APA <strong>dan</strong> MENGAPA <strong>Pembelajaran</strong> Berbeda.<br />
Tuliskan hasil diskusi pada kertas plano <strong>dan</strong> sampaikan kepada peserta lain<br />
Kegiatan 2: Mengelompokkan Siswa Berdasarkan Kemampuan Membaca (40’)<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Peserta diharapkan memahami bahwa pengelompokkan siswa harus berdasarkan data, bukan<br />
hanya sekedar menempatkan siswa pada suatu kelompok.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Berdasarkan hasil diskusi pada kegiatan sebelumnya, peserta diminta untuk mengelompokkan<br />
siswa menjadi 3-4 kelompok kemampuan.<br />
2. Fasilitator menunjukkan contoh pengelompokkan siswa melalui tayangan.<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
67 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
67
Kelompok Nama Siswa Keterangan<br />
A<br />
Irma<br />
Rani<br />
Siswa sudah mengenal huruf<br />
namun masih belum dapat<br />
Riki<br />
merangkainya menjadi suku<br />
Program Peningkatan Kompetensi<br />
Santi<br />
<strong>Pembelajaran</strong> (PKP)<br />
kata.<br />
berbasis<br />
Beberapa<br />
Zonasi<br />
huruf<br />
merupakan<br />
dibaca<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting Dimas dalam usaha peningkatan terbalik, kualitas misal pembelajaran ; d menjadi b, a <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa Fitri di sekolah. Dalam rangka menjadi pelaksanaan o. Peningkatan<br />
B<br />
C<br />
Kata Sambutan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Ratih<br />
Cepi<br />
Yeli<br />
Wita<br />
Kano<br />
Rano<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Siswa sudah dapat membaca<br />
suku kata, namun terka<strong>dan</strong>g<br />
masih menebak suku kata<br />
terakhir.<br />
Siswa masih menemui<br />
kesulitan membaca kata yang<br />
memiliki konsonan gabung,<br />
misal ; jingga, manja<br />
Siswa sudah dapat membaca<br />
kata, membaca kata dalam<br />
kalimat namun terka<strong>dan</strong>g<br />
terdapat kesalahan membaca<br />
kata secara lengkap atau<br />
tertinggal satu huruf ,misal ;<br />
rabut, seharusnya rambut.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program Yuli kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Agus<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Titin<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong><br />
Ari<br />
cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal Badri yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. Nia<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
3. Peserta dapat menggunakan kriteria di atas <strong>dan</strong> menayangkannya. Peserta dapat<br />
menambahkan kriteria apabila diperlukan.<br />
4. Peserta menuliskan hasil diskusinya pada kertas plano.<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kegiatan 3: Merencanakan Kegiatan <strong>Pembelajaran</strong> Membaca Berdasarkan Kebutuhan<br />
Kelompok (60’)<br />
Pada kegiatan ini, peserta diharapkan mampu menemukan kegiatan sesuai dengan kebutuhan siswa<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
<strong>dan</strong> menyadari pentingnya perencanaan program untuk setiap kelompok.<br />
1. Fasilitator meminta peserta untuk memberi satu kolom pada kertas plano yang digunakan<br />
sebelumnya <strong>dan</strong> menuliskan kegiatan belajar yang direncanakan.<br />
Kelompok Nama Siswa Keterangan Kegiatan Belajar<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
A<br />
Irma<br />
Rani<br />
Riki<br />
Santi<br />
Dimas<br />
Fitri<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
Siswa sudah mengenal huruf<br />
namun masih belum dapat<br />
merangkainya menjadi suku<br />
kata. Beberapa huruf dibaca<br />
terbalik, misal ; d menjadi b, a<br />
menjadi o, <strong>dan</strong> m menjadi n.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Menemukan benda yang<br />
diawali dengan suatu huruf<br />
awal atau diakhiri dengan<br />
huruf akhir tertentu.<br />
Setiap siswa mendapat<br />
beberapa gambar <strong>dan</strong> huruf.<br />
Mereka harus menarik garis<br />
yang menghubungkan huruf<br />
awal dari benda yang<br />
dimaksud.<br />
m<br />
ii<br />
68
B<br />
C<br />
Ratih<br />
Cepi<br />
Yeli<br />
Wita<br />
Kano<br />
Siswa sudah dapat membaca<br />
suku kata, namun terka<strong>dan</strong>g<br />
masih Kata menebak Sambutan suku kata<br />
terakhir.<br />
Siswa masih menemui<br />
Setiap siswa diberikan satu<br />
lembar kerja. Ia harus<br />
menemukan pasangan suku<br />
kata yang bermakna dengan<br />
cara menarik garis.<br />
Program Peningkatan<br />
Rano<br />
Kompetensi<br />
kesulitan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
membaca kata yang<br />
(PKP)<br />
mang<br />
berbasis Zonasi<br />
gi<br />
merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting memiliki dalam konsonan usaha gabung, peningkatan tang kualitas pembelajaran ga <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa misal, di mangga, sekolah. <strong>dan</strong> Dalam tangga rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Yuli<br />
Siswa sudah dapat membaca Siswa diberikan teks atau<br />
melibatkan Agus berbagai pihak kata, yang membaca terkait kata <strong>dan</strong> dalam relevan buku seperti bacaan P4TK, <strong>dan</strong> diminta LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan Titin tinggi dalam peningkatan kalimat namun kemampuan terka<strong>dan</strong>g guru membaca <strong>dan</strong> tenaga setiap halaman. kependidikan<br />
dalam mendukung Ari kegiatan terdapat belajar kesalahan mengajar. membaca<br />
Badri<br />
Nia<br />
kata secara lengkap atau<br />
tertinggal satu huruf, misal;<br />
Siswa lain dapat melakukan<br />
hal yang sama namun<br />
membaca halaman yang<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
rabut, seharusnya rambut. berbeda.<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
2. Fasilitator berkeliling untuk memberikan masukan kepada setiap kelompok.<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
3. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya <strong>dan</strong> kelompok lain memberikan masukan<br />
atau pendapatnya.<br />
4. Berbagai Melalui tayangan unit pembelajaran 18, fasilitator INOVASI memberikan merupakan masukan mengenai hasil dari kegiatan identifikasi yang sebaiknya permasalahan<br />
empiris dipilih oleh di lapangan guru saat menerapkan sesuai dengan pembelajaran keperluan berbeda. guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar • mengajar Pengelompokkan di kelas, harus sehingga jelas, semua isi unit siswa pembelajaran masuk ke dalam tersebut kelompok diharapkan dapat<br />
membantu • Kegiatan guru dalam yang dipilih mencari memiliki strategi rentang yang waktu lebih penyelesaian sesuai untuk yang meningkatkan sama, mulai <strong>dan</strong> kualitas<br />
pembelajaran berakhir siswa. harus Akhirnya, sama. saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua • unit Tugas pembelajaran dipahami siswa yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai<br />
•<br />
sumber<br />
Kegiatan<br />
belajar<br />
dapat dilakukan<br />
yang saling<br />
secara<br />
melengkapi<br />
mandiri, kecuali<br />
<strong>dan</strong><br />
kegiatan<br />
memperkaya<br />
yang membutuhkan<br />
pengetahuan <strong>dan</strong><br />
bimbingan guru setiap saat.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Refleksi <strong>dan</strong> Penguatan – 30’<br />
Refleksi<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Fasilitator mengecek pemahaman peserta dengan mengajukan pertanyaan untuk didiskusikan<br />
sebagai berikut.<br />
Mengapa pembelajaran berbeda penting?<br />
Apa yang harus dipersiapkan guru<br />
Penguatan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
• Setiap kelas memiliki siswa dengan kebutuhan yang berbeda<br />
• Program disesuaikan dengan kebutuhan siswa<br />
• Program yang sama untuk semua siswa tanpa memperhatikan kebutuhan mereka akan<br />
berdampak belajar tidak optimal<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
69 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
69
Mengisi Lembar Refleksi<br />
Kata Sambutan<br />
3. Peserta mengisi lembar refleksi ( dalam bentuk booklet) yang dibagikan fasilitator.<br />
Program 4. Fasilitator Peningkatan mengingatkan Kompetensi kembali cara <strong>Pembelajaran</strong> mengisi lembar (PKP) refleksi berbasis seperti yang Zonasi sudah dijelaskan merupakan<br />
program di awal. strategis Setelah <strong>dan</strong> selesai, penting booklet dalam dikembalikan usaha kepada peningkatan peserta untuk kualitas digunakan pembelajaran berikutnya. <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tugas<br />
Fasilitator memberikan penugasan yang harus dilakukan oleh peserta<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
pada saat mengajar di kelas. Tugas tersebut adalah sebagai berikut.<br />
• Praktikkan teknik running record kepada 3 siswa Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
• Buatlah program membaca untuk ke tiga siswa tersebut Tenaga Kependidikan,<br />
• Bawa hasil penilaian <strong>dan</strong> program membacanya<br />
Penugasan<br />
Fasilitator menayangkan tugas untuk peserta <strong>dan</strong> mengingatkan mereka untuk membawa hasil praktik<br />
pada pertemuan berikutnya.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
70<br />
ii<br />
70
Jumlah Siswa L: 10<br />
P: 9<br />
Kemajuan Kemampuan Membaca Siswa<br />
<strong>Kelas</strong>: IIA<br />
Nama Sekolah: SD Sejahtera<br />
Nama Guru: Ibu Guru<br />
Tanggal latihan: 7 Februari 2019<br />
30 15 20 30 3<br />
4B.<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting<br />
4A.<br />
dalam MEMBACA usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
1. HURUF 2. SUKU KATA 3. KATA MEMBACA<br />
PEMAHAM<br />
LANCAR<br />
Huruf, suku kata, kata, <strong>dan</strong> kata dalam paragraf yang salah; jawaban yang salah<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. AN Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
#jawaban<br />
# huruf yang # suku kata # kata yang #kata yang<br />
No. Kompetensi Nama Siswa<br />
salah<strong>Pembelajaran</strong> yang (PKP)<br />
salah<br />
berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
salah&tidak<br />
dijawab<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan · Huruf (GTK) yang salah dibaca: telah p, b, menyusun d, a, o, m, n, f sejumlah paket<br />
· Suku kata yang dibaca salah: num, gang, fap, tun, bil, kar, par, jis, lok<br />
unit pembelajaran yang dapat Tidak dimanfaatkan Tidak oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
· Kata yang dibaca salah:<br />
1 Lius 8 9 16<br />
bukit, hanya, kue, pola, dekat, menang, juga, induk, diam, tahun, bumbu, uap,<br />
lanjut lanjut<br />
langit, zaman,walau, ayah<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: anak tidak meneruskan<br />
membaca<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
· Huruf yang salah dibaca: a, o, p, q, f, v, m<br />
· Suku kata yang dibaca salah: num, gang, fap, tun, bil, num<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan<br />
· Kata yang dibaca salah:<br />
guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Tidak Tidak<br />
2 Gabi 7 6 16<br />
bukit, hanya, kue, air, dekat, menang, juga, induk, diam, tahun, bumbu, uap,<br />
dalam mendukung kegiatan belajar<br />
lanjut lanjut<br />
mengajar. langit, zaman,walau, ayah<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: anak tidak meneruskan<br />
membaca<br />
· Huruf yang salah dibaca: v, z, q, y<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi · Suku kata yang dibaca salah: dukungan wah, gang, fap program INOVASI<br />
3 Debi 4 3 2 4 2 · Kata yang dibaca salah: menang, induk,<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: anak tidak<br />
meneruskan membaca<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
· Huruf yang salah dibaca: q<br />
· Suku kata yang dibaca salah: fap<br />
4<br />
Tenggara<br />
Elsi<br />
Barat,<br />
1<br />
Nusa<br />
1<br />
Tenggara<br />
1 4<br />
Timur,<br />
0<br />
Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
· Kata yang dibaca salah: hanya,<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: pulang, ulang,<br />
membacanya, sangat<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
· Huruf yang salah dibaca: M, z, g, p, b, d, E, f, q<br />
· Suku kata yang dibaca salah: gang<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Tidak Tidak · Kata yang dibaca salah:<br />
5 Arlan 9 9 16<br />
lanjut lanjut bukit, hanya, kue, air, dekat, menang, juga, induk,<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: anak tidak<br />
meneruskan membaca<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
· Huruf yang salah dibaca: tidak ada<br />
· Suku kata yang dibaca salah: tidak ada<br />
6 siswa Apli <strong>dan</strong> pendidikan 0 0 inklusi. 0 0 0<br />
· Kata yang dibaca salah: tidak ada<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: tidak ada<br />
· Huruf yang salah dibaca: x, z<br />
· Suku kata yang dibaca salah: fap, tun<br />
7 Berbagai Leksi unit 2 pembelajaran 2 2 INOVASI 4 2 merupakan · Kata yang dibaca hasil salah: dari menang, identifikasi induk, permasalahan<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: pulang, ulang, senang,<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan membacanya guru dalam meningkatkan proses<br />
· Huruf yang salah dibaca: x, v, f<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit · Suku pembelajaran kata yang salah dibaca: gang tersebut diharapkan dapat<br />
8 Nita 3 1 1 4 1 · Kata yang dibaca salah: menang<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: pulang, melihat,<br />
ulang, senang<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
· Huruf yang salah dibaca q,z<br />
· Suku kata yang salah dibaca: num, kar<br />
9 semua Lia unit pembelajaran 2 2 2 yang 4 telah 0 dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
· Kata yang dibaca salah: hanya, menang<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: membawa, ulang,<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
membacanya, sangat<br />
· Huruf yang salah dibaca: f, x, m<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu<br />
· Suku<br />
proses<br />
kata yang salah<br />
pembelajaran<br />
dibaca: bil, tun, lok, kar<br />
di kelas.<br />
10 Gresi 3 4 2 4 2 · Kata yang dibaca salah: bukit, hanya,<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: pulang, ulang,<br />
membacanya, sangat<br />
· Huruf yang salah dibaca: a, m<br />
· Suku kata yang salah dibaca: wah, gang<br />
11 Melda 2 2 3 4 2 · Kata yang dibaca salah:zaman, menang,<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: pulang, ulang,<br />
membacanya, membawa<br />
· Huruf yang salah dibaca: benar semua<br />
12 Wudy 0 0 0 0 0 · Suku kata yang salah dibaca: tidak ada yang salah<br />
· Kata yang dibaca salah: tidak<br />
Direktur<br />
ada yang salah<br />
Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
· Huruf yang salah dibaca: benar semua<br />
· Suku kata yang salah dibaca: tidak Tenaga ada yang salah Kependidikan,<br />
13 Egi 0 0 0 1 0<br />
· Kata yang dibaca salah: tidak ada yang salah.<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: tidak ada yang salah<br />
· Huruf yang salah dibaca: L, m<br />
14 Dafa 2 4 2 4 2 · Suku kata yang salah dibaca: par, jis, lok, gang<br />
· Kata yang dibaca salah: air, menang,<br />
· Huruf yang salah dibaca: d, b, p<br />
· Suku kata yang salah dibaca: tun, jis, gang<br />
15 Jurdin 3 3 2 4 2 · Kata yang dibaca salah: bukit, menang<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: melihat, tahun, hadiah,<br />
membacanya<br />
· Huruf yang salah dibaca: m, p<br />
· Suku kata yang salah dibaca: wah, Dr. bil Supriano, M.Ed.<br />
16 Yus 2 2 2 4 1 · Kata yang dibaca salah:langit, menang<br />
· Kata yang dibaca salah pada NIP. Membaca 196208161991031001<br />
Lancar: pulang, ulang,<br />
membacanya, sangat<br />
· Huruf yang salah dibaca: benar semua<br />
· Suku kata yang salah dibaca: lok, gang<br />
17 Aris 0 2 2 1 2<br />
· Kata yang dibaca salah: dekat, menang<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: pulang,<br />
· Huruf yang salah dibaca: M, n, b, F, g, v, d<br />
· Suku kata yang salah dibaca: gang, num, fap, bil, tun<br />
· Kata yang dibaca salah:<br />
Tidak Tidak<br />
18 Herlin 7 5 16<br />
bukit, hanya, kue, pola, dekat, menang, juga, induk, diam, tahun, bumbu,<br />
lanjut lanjut<br />
uap, langit, zaman,walau, ayah<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: anak tidak<br />
meneruskan membaca<br />
ii<br />
· Kata yang dibaca salah pada Membaca Lancar: pulang, ulang,<br />
membacanya, sangat<br />
· Huruf yang salah dibaca: x, q, v<br />
· Suku kata yang salah dibaca: kar, wah, fap<br />
19 Ardo 3 3 2 4 2 · Kata yang dibaca salah:bumbu, menang<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
71
Informasi Tambahan<br />
Kata Sambutan<br />
Ide Kegiatan Membaca<br />
Program 1. Membaca Peningkatan huruf Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Kegiatan strategis 1: <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil Guru pembelajaran menyediakan huruf-huruf. siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi Guru menyebutkan <strong>Pembelajaran</strong> sebuah (PKP) huruf, siswa berbasis diminta Zonasi mengambil tersebut, huruf yang Direktorat disebutkan. Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Kegiatan: 2<br />
unit pembelajaran Guru menyebutkan yang kata, dapat siswa dimanfaatkan diminta mengambil oleh guru huruf dalam yang terdengar usaha dalam peningkatan<br />
kompetensi tersebut. guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan Kegiatan tinggi 3: dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Guru mengambil kata-kata, siswa diminta mengambil huruf-huruf yang terdapat dalam<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
kata-kata tersebut <strong>dan</strong> menyusunnya.<br />
Selanjutnya, Kegiatan kami 4: menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan Guru meletakkan poster unit-unit besar berisi pembelajaran huruf-huruf di yang lantai. telah Guru disusun menyebutkan sesuai kata, program siswa<br />
rintisan diminta INOVASI menunjukkan sejak tahun huruf-huruf 2016 yang di 17 membentuk kabupaten/kota kata dengan empat tangan provinsi <strong>dan</strong> kakinya. yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
2. Membaca suku kata<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Kegiatan Indonesia 1: <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami Guru menyiapkan pendekatan kartu <strong>dan</strong> kata-kata cara-cara terdiri dari untuk 2 <strong>dan</strong> meningkatkan 3 suku kata <strong>dan</strong> hasil sejumlah belajar suku-suku siswa<br />
sekolah kata. dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Guru mengambil kata, lalu meminta siswa menyusun suku-suku kata yang disediakan<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
untuk membentuk kata tersebut.<br />
Siswa diminta menghitung jumlah suku-suku kata tersebut dengan bertepuk.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Kegiatan di lapangan 2: sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar Guru meminta di peserta kelas, sehingga menyusun suku-suku isi unit pembelajaran kata menjadi kata-kata tersebut yang diharapkan bermakna. dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 3. Membaca siswa. kata Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua Kegiatan unit pembelajaran 1: yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai Guru sumber menyediakan belajar kalimat-kalimat, yang saling melengkapi siswa diminta membaca <strong>dan</strong> memperkaya setiap kata <strong>dan</strong> pengetahuan menyebutkan <strong>dan</strong><br />
huruf yang terdapat dalam kata-kata tersebut<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kegiatan 2:<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Peta pikiran<br />
Guru menuliskan 1 kata di papan tulis atau kertas besar. Siswa diminta menuliskan kata<br />
apa saja yang diasosiasikan dengan kata tersebut.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
72<br />
ii<br />
72
Kegiatan 3:<br />
Guru membacakan Big Book. Kata Kemudian Sambutan menyediakan potongan-potongan kata acak<br />
yang membentuk kalimat dari isi Big Book tersebut. Siswa diminta menyusunnya<br />
menjadi kalimat.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 4. Membaca strategis lancar <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil Kegiatan pembelajaran 1: siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi Mintalah <strong>Pembelajaran</strong> siswa membaca kalimat-kalimat (PKP) berbasis <strong>dan</strong> paragraf Zonasi yang tersebut, disediakan. Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Kegiatan 2:<br />
unit pembelajaran Guru membaca yang Big Book dapat <strong>dan</strong> menerapkan dimanfaatkan strategi oleh membaca guru dalam bersama usaha <strong>dan</strong> membaca peningkatan<br />
kompetensi pemodelan guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
5. Membaca pemahaman<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Kegiatan 1:<br />
Guru menerapkan strategi membaca pemahaman dengan menggunakan media Big Book<br />
Selanjutnya, atau bahan kami bacaan menyambut lain yang baik menarik. <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Kegiatan INOVASI 2: sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Dalam kelompok atau berpasangan, siswa saling membacakan Big Book atau bahan<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
bacaan lain<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Kegiatan Indonesia 3: Memantau <strong>dan</strong> perkembangan Australia kemampuan yang bertujuan siswa untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
73 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
73
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 3<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
74<br />
ii<br />
74
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
75 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
75
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
76<br />
ii<br />
76
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
77 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
77
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
UNIT 4<br />
Membaca Terbimbing<br />
78
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 4<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Salah satu strategi membaca yang dapat diterapkan guru adalah Membaca Terbimbing. Strategi ini<br />
diterapkan karena terdapat perbedaan kemampuan membaca siswa di dalam kelas. Strategi ini bias<br />
menjadi pilihan dalam melayani perbedaan kemampuan membaca siswa tersbut. Strategi ini<br />
memerlukan mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuannya.<br />
Dalam pelaksanaan kegiatan membaca menggunakan strategi tersebut, guru perlu merencanakan<br />
aktivitas yang akan dilakukan oleh seluruh siswa baik untuk kelompok siswa yang akan melaksanakan<br />
kegiatan Membaca Terbimbing ataupun siswa yang lainnya. Guru harus mengelompokkan siswa<br />
sesuai tingkat kemampuan membacanya. Selain itu guru perlu memiliki catatan mengenai<br />
perkembangan keterampilan membaca setiap siswa. Hal ini bertujuan agar seluruh siswa mendapatkan<br />
penanganan yang sesuai dengan kebutuhanya.<br />
Pemilihan tugas yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa akan mendukung tercapainya tujuan<br />
pembelajaran. Pengelolaan kelas yang efektif dapat membantu terlaksananya kegiatan Membaca<br />
Terbimbing yang sesuai dengan harapan.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
79<br />
ii<br />
79
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
80
Tujuan<br />
Kata Sambutan<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
• mengidentifikasi karakteristik bahan bacaan yang sesuai dengan kemampuan membaca<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
siswa<br />
mutu • mengidentifikasi hasil pembelajaran karakteristik siswa Membaca di sekolah. Terbimbing Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi • mempraktikkan <strong>Pembelajaran</strong> strategi Membaca (PKP) Terbimbing berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Sumber <strong>dan</strong> Bahan<br />
Sumber <strong>dan</strong> bahan yang disiapkan dalam melaksanakan unit ini adalah<br />
1. Tayangan Power Point unit 5;<br />
2. Video yang menunjukkan pelaksanaan membaca terbimbing<br />
3. Buku bacaan anak<br />
4. ATK: kertas plano, kertas HVS putih, spidol warna ukuran besar <strong>dan</strong> kecil<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Waktu siswa - <strong>dan</strong> 180 pendidikan menit inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Garis belajar Besar mengajar Kegiatan di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
81<br />
ii<br />
81
Pendahuluan – 30’<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan latar belakang, tujuan, <strong>dan</strong> langkah-langkah kegiatan sesi.<br />
2. Program Fasilitator Peningkatan mengajak peserta Kompetensi melakukan <strong>Pembelajaran</strong> refleksi atas penugasan (PKP) berbasis UNIT 3 kepada Zonasi temannya merupakan<br />
program (berpasangan) strategis <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> menyampaikan penting dalam hal berikut usaha melalui peningkatan tayangan untuk kualitas membantu pembelajaran diskusi <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
(Slide 6).<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit Apakah pembelajaran kegiatan tersebut yang membantu dapat dimanfaatkan siswa kelas? oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
Bagaimana<br />
berbagai<br />
Bapak/Ibu mengetahuinya?<br />
pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan Apa yang Bapak/Ibu tinggi dalam pelajari peningkatan dari kegiatan belajar kemampuan siswa tersebut? guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
3. untuk Apabila menyumbangkan masih ada waktu, unit-unit fasilitator pembelajaran dapat memberi yang kesempatan telah disusun kepada peserta sesuai untuk program<br />
rintisan berbagi INOVASI pengalaman, sejak temuan tahun atau 2016 penyelesaian di 17 kabupaten/kota masalah saat praktik empat di kelas provinsi secara yaitu pleno Nusa<br />
Tenggara<br />
atau dalam<br />
Barat,<br />
kelompok<br />
Nusa<br />
besar.<br />
Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Aplikasi – 120’<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Sebelum kegiatan dimulai, fasilitator menyampaikan bahwa setiap siswa memiliki kebutuhan program<br />
membaca yang berbeda. UNIT 1 <strong>dan</strong> UNIT 2 telah memberi bekal kepada peserta bahwa guru perlu<br />
menindaklanjuti hasil temuan penilaian kemampuan siswa yang beragam tersebut.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Data yang dihasilkan memberi informasi kepada guru saat akan mengelompokkan siswanya.<br />
UNIT ini akan memperkenalkan bagaimana mengimplementasikan kegiatan membaca yang sesuai<br />
dengan kebutuhan <strong>dan</strong> kemampuan anak. Anak dengan kemampuan membaca yang setara akan<br />
berkegiatan dalam kelompok melalui strategi Membaca Terbimbing.<br />
Kegiatan 1: Diskusi karakteristik Buku Berjenjang (20’)<br />
1. Fasilitator memberikan ilustrasi tentang Membaca Terbimbing dengan melakukan simulasi<br />
pemberian tugas berbeda dari setiap kelompok dengan kemampuan<br />
membaca yang berbeda<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
82 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
82
Kata Sambutan<br />
Kegiatan untuk mengaitkan dengan Materi tentang “Membaca Terbimbing”<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil menjelaskan pembelajaran bahwa telah siswa melakukan di sekolah. kegiatan Dalam <strong>Penilaian</strong> rangka membaca pelaksanaan (Formative Peningkatan<br />
Kompetensi assessment <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dan</strong> juga Running (PKP) Recoerd) berbasis <strong>dan</strong> Mengelompokkan Zonasi tersebut, sisiwa berdasar Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan kemampuan Guru membaca <strong>dan</strong> Tenaga (<strong>Unit</strong> 3 kegiatan Kependidikan 2). Hasil ini (GTK) perlu ditndaklanjuti. telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran Fasilitator mengingatkan yang dapat kembali dimanfaatkan bahawa hasil kerja oleh kelompok guru dalam unit 3, usaha kegiatan peningkatan<br />
2<br />
kompetensi (Pengelompokan guru di siswa bi<strong>dan</strong>g sesuai tertentu. kemampuan <strong>Unit</strong> membacanya) pembelajaran sebagai yang dasar dihasilkan melakukan tersebut<br />
melibatkan<br />
kegitan koneksi<br />
berbagai<br />
ini.<br />
pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan<br />
Misal:<br />
tinggi<br />
hasilnya<br />
dalam<br />
terdapat<br />
peningkatan<br />
4 kelompok, kelompok<br />
kemampuan<br />
mengenal<br />
guru<br />
huruf,<br />
<strong>dan</strong><br />
Kelompok<br />
tenaga<br />
suku<br />
kependidikan<br />
kata <strong>dan</strong> kata, kelompok membaca lancar, kelompok membaca paham). Dapat<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Yang dilakukan Fasilitator<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
dibagikan kartu huruf <strong>dan</strong> gambar. siswa diminta<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
memasangkan gambar <strong>dan</strong> huruf pertama dari nama hewan/benda tersebut.<br />
rintisan INOVASI<br />
Gunakan<br />
sejak<br />
kartu<br />
tahun<br />
huruf yang<br />
2016<br />
dibagikan.<br />
di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Kelompok Tenggara Kata: Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program Diminta menyusun kemitraan kata peningkatan dari suku yang mutu dibagikan pendidikan <strong>dan</strong> antara<br />
Pemerintah menuliskannya Indonesia <strong>dan</strong> di buku/kertas. Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan Kelompok <strong>dan</strong> Membaca cara-cara Paham: untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal Diberikan yang buku difokuskan bacaan/teks/gambar kepada kemampuan bercerita <strong>dan</strong> literasi, diminta numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan menyampaikan inklusi. pemahamannya dalam bentuk tertulis. (Jika teks Panjang, tidak<br />
Berbagai unit karena pembelajaran waktunya hanya INOVASI 15-20 merupakan menit). hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan Kelompok sesuai dengan Membaca keperluan Lancar: guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, Diberikan sehingga Buku isi Bacaan, unit pembelajaran <strong>dan</strong> dijelaskan tersebut akan melakukan diharapkan dapat<br />
membantu guru membaca dalam didampingi mencari guru strategi – membaca yang lebih terbimbing) sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit Berikan pembelajaran penekanan bahwa yang yang telah tadi dipersiapkan dilakukan adalah Ditjen bagaimana GTK <strong>dan</strong> mengelola program INOVASI<br />
sebagai<br />
kegiatan<br />
sumber<br />
Membaca<br />
belajar<br />
Terbimbing<br />
yang saling<br />
<strong>dan</strong> mengelola<br />
melengkapi<br />
siswa dengan<br />
<strong>dan</strong> memperkaya<br />
kegiatan Mandiri<br />
pengetahuan<br />
dengan<br />
<strong>dan</strong><br />
siswa yang mempunyai kemampuan membaca berbeda dalam satu waktu.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2. Fasilitator Fasilitator membagikan kemudian buku mengajak berjenjang peserta (6 level mempelajari buku) ke setiap lebih kelompok. lanjut tentang apa <strong>dan</strong><br />
3. Mereka bagaimana diminta mengidentifikasi Membaca Terbimbing. <strong>dan</strong> mencatat karakteristik buku berjenjang tersebut (terutama<br />
terkait ; jenis huruf, besar huruf, topik cerita, ilustrasi, banyak kata), tulis hasilnya di kertas plano<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
(Slide 7).<br />
4. Peserta menyampaikan hasil diskusinya secara pleno.<br />
5. Fasilitator memberikan penguatan tentang buku berjenjang menggunakan tayangan (Slide 8 –<br />
13).<br />
dilakukan kegiatan berikut (misal):<br />
Kelompok Mengenal Huruf:<br />
harus semua, bias juga untuk 4 halam pertama atau beberapa paragraft saja,<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Kegiatan 2: Diskusi hasil penilaian membaca <strong>dan</strong> bahan bacaan yang sesuai (20’)<br />
1. Fasilitator mengajak peserta untuk mengambil hasil diskusi tentang penilaian Membaca<br />
Siswa (di penugasan unit 3 – Hasil praktik running record ke 3 siswa menggunakan<br />
buku YLAI).<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
2. Berdasarkan hasil penilaian tersebut, peserta mendiskusikan buku bacaan yang sesuai<br />
dengan kemampuan baca siswa tersebut beserta alasannya, tuliskan hasilnya di kertas plano<br />
(Slide 14).<br />
3. Salah satu perwakilan kelompok menyampaikan hasilnya, kelompok lain menambahkan yang<br />
berbeda.<br />
4. Fasilitator memberi penguatan (Slide 15).<br />
● Setiap siswa memiliki kebutuhan program membaca yang berbeda, disesuaikan dengan<br />
kebutuhannya<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> ● Guru <strong>Kelas</strong> membuat <strong>Awal</strong> 1 program membaca dengan menggunakan buku berjenjang sesuai<br />
kemampuan <strong>dan</strong> kebutuhan siswa<br />
NIP. 196208161991031001<br />
83<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kegiatan 3a: Diskusi Tayangan Video Strategi Membaca Terbimbing (20’)<br />
1. Program Fasilitator Peningkatan menayangkan Kompetensi video yang menunjukkan <strong>Pembelajaran</strong> kegiatan (PKP) Membaca berbasis Terbimbing Zonasi <strong>dan</strong> merupakan<br />
program meminta strategis peserta untuk <strong>dan</strong> mendiskusikan penting dalam langkah-langkah usaha peningkatan kegiatan tersebut kualitas (Slide pembelajaran 16). <strong>dan</strong><br />
2. mutu Di dalam hasil kelompok, pembelajaran peserta siswa mendiskusikan sekolah. <strong>dan</strong> menuliskan Dalam rangka hasilnya pelaksanaan di kertas plano Peningkatan<br />
(slide<br />
Kompetensi 18). <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan a. apa Guru yang <strong>dan</strong> dilakukan Tenaga guru <strong>dan</strong> Kependidikan apa yang dilakukan (GTK) oleh telah siswa? menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran b. Pertanyaan yang apa saja dapat yang membantu dimanfaatkan pemahaman oleh guru siswa? dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi<br />
c. Media<br />
guru<br />
apa<br />
di<br />
saja<br />
bi<strong>dan</strong>g<br />
yang digunakan?<br />
tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan Catatan untuk tinggi Fasilitator dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Video hanya ditayangkan sampai Menit 4.42 (hanya Keterampilan<br />
Memprediksi)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Lalu hentikan Video <strong>dan</strong> lanjutkan untuk minta peserta berdiskusi terkait 3<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
pertanyaan di atas ( a,b <strong>dan</strong> c)<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
3.<br />
INOVASI<br />
Minta setiap<br />
merupakan<br />
kelompok menyampaikan<br />
program kemitraan<br />
hasil diskusi.<br />
peningkatan mutu pendidikan antara<br />
4. Pemerintah fasilitator memberikan Indonesia penguatan <strong>dan</strong> Australia atau masukan. yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
5. memahami Dengan menggunakan pendekatan slide, <strong>dan</strong> fasilitator cara-cara memberikan untuk penguatan meningkatkan tentang Membaca hasil belajar Terbimbing siswa<br />
sekolah (Slide 19 dasar – 21). di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
84 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
84
Catatan untuk Fasilitator<br />
Kata Sambutan<br />
Fasilitator memberi penguatan tentang strategi Membaca Terbimbing.<br />
Yang Perlu diperhatikan dalam Membaca Terbimbing<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program <strong>Kelas</strong> strategis dibagi <strong>dan</strong> menjadi penting 2 kelompok dalam siswa usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil ada pembelajaran kelompok yang bekerja siswa mandiri, sekolah. <strong>dan</strong> ada Dalam yang rangka membaca pelaksanaan Terbimbing Peningkatan<br />
Kompetensi Bersama <strong>Pembelajaran</strong> guru<br />
(PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Kelompok Guru Membaca <strong>dan</strong> Tenaga Terbimbing Kependidikan mempunyai (GTK) kemampuan telah yang menyusun setara/sama. sejumlah paket<br />
unit pembelajaran Guru <strong>dan</strong> siswa yang menyepakati dapat dimanfaatkan aturan kelas selama oleh kegiatan guru dalam Membaca usaha peningkatan<br />
kompetensi Terbimbing. guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
Pastikan<br />
berbagai<br />
guru dapat<br />
pihak<br />
melihat<br />
yang<br />
halaman/kata/kalimat<br />
terkait <strong>dan</strong> relevan<br />
apa yang<br />
seperti<br />
dibaca siswa<br />
P4TK,<br />
(Buku<br />
LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan<br />
diletakkan<br />
tinggi<br />
di atas<br />
dalam<br />
meja).<br />
peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Kegiatan Membaca Terbimbing upayakan selesai dalam waktu yang sama atau<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
lebih cepat dari kegiatan siswa Mandiri.<br />
Membaca Terbimbing untuk membantu kelancaran <strong>dan</strong> pemahaman membaca<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
siswa (termasuk untuk mengenalkan tanda baca).<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Strategi Membaca Terbimbing dilakukan untuk siswa yang sudah memiliki sedikit<br />
rintisan<br />
pengetahuan<br />
INOVASI<br />
tentang<br />
sejak<br />
membaca<br />
tahun 2016<br />
kata<br />
di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Guru Barat, <strong>dan</strong> Nusa siswa memegang Tenggara buku Timur, yang Kalimantan sama. Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Keberadaan merupakan siswa program dengan kebutuhan kemitraan khusus peningkatan perlu difasilitasi mutu agar ikut pendidikan terlibat antara<br />
Pemerintah maksimal Indonesia dalam kegiatan. <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Kegiatan Yang Diajukan Saat Melakukan Membaca Terbimbing<br />
Guru mengajukan pertanyaan tentang gambar yang ada di sampul buku<br />
‘Apa yang kalian lihat pada sampul buku ini?’<br />
Berbagai unit pembelajaran ‘Kira-kira. INOVASI Ceritanya merupakan tentang apa?’ hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai ‘Apakah kalian dengan pernah keperluan mengalami guru hal yang dalam sama?’ meningkatkan proses<br />
belajar mengajar Guru membaca di kelas, kalimat sehingga di suatu halaman isi unit <strong>dan</strong> pembelajaran diikuti oleh seluruh tersebut siswa, diharapkan atau dapat<br />
membantu meminta guru salah dalam satu siswa mencari melanjutkan strategi membaca, yang lebih dilanjutkan sesuai untuk siswa berikutnya meningkatkan <strong>dan</strong> kualitas<br />
pembelajaran demikian seterusnya. siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit Guru pembelajaran mengajukan pertanyaan yang telah prediksi dipersiapkan tengah atau Ditjen meminta GTK siswa <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai<br />
memberikan<br />
sumber<br />
pendapatnya<br />
belajar yang<br />
tentang<br />
saling<br />
kejadian<br />
melengkapi<br />
di halaman<br />
<strong>dan</strong><br />
tertentu.<br />
memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kegiatan 3b : Praktik Strategi Membaca Terbimbing (60’)<br />
1. Fasilitator membagikan Informasi tambahan 1: Membaca Terbimbing <strong>dan</strong> meminta peserta<br />
memahaminya.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
2. Fasilitator membagikan satu set buku berjenjang kepada setiap kelompok (Slide 22).<br />
3. Peserta diminta merancang kegiatan <strong>dan</strong> menyiapkan pertanyaan untuk kegiatan<br />
Membaca Terbimbing berdasar buku tersebut.<br />
4. Setiap kelompok diminta menentukan siapa yang akan menjadi guru <strong>dan</strong> siapa yang akan<br />
menjadi siswa.<br />
5. Peserta yang berperan sebagai guru mempraktikkan Membaca Terbimbing ke kelompok<br />
lain (gunakan pertanyaan <strong>dan</strong> kegiatan yuang telah disepakati kelompoknya).<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
6. Peserta di kelompok lain diminta memberikan masukan <strong>dan</strong> menuliskannya di kertas<br />
tempel, terutama terkait:<br />
❖ Kegiatan Membaca terbimbing<br />
❖ Jenis pertanyaan<br />
❖ Cara membaca buku<br />
INOVASI 7. | <strong>Literasi</strong> Fasilitator <strong>Kelas</strong> memberi <strong>Awal</strong> 1 aba-aba kapan perwakilan kelompok praktik di kelompok yang<br />
berbeda.<br />
ii<br />
85
8. Fasilitator mencatat hal-hal penting dari kegiatan praktik untuk didiskusikan bersama (Slide<br />
24).<br />
Kata Sambutan<br />
9. Fasilitator menayangkan ide-ide kegiatan mandiri yang dapat digunakan oleh peserta saat<br />
menerapkan Membaca Terbimbing (Slide 25).<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu Kegiatan hasil Mandiri pembelajaran (Siswa yang siswa tidak di sekolah. ikut Kegiatan Dalam Membaca rangka Terbimbing) pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Siswa Guru mengerjakan <strong>dan</strong> Tenaga lembar Kependidikan kerja dalam (GTK) paket telah B3 menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran<br />
Siswa menceritakan<br />
yang dapat<br />
kembali<br />
dimanfaatkan<br />
buku yang<br />
oleh<br />
telah<br />
guru<br />
dibaca<br />
dalam<br />
secara<br />
usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
tertulis.<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi Siswa dalam menulis peningkatan dialog/percakapan kemampuan antar pelaku. guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Siswa menulis tentang pengalaman yang berkesan.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan …dll (Baca Informasi unit-unit Tambahan pembelajaran 2) yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Refleksi <strong>dan</strong> Penguatan - 30’<br />
Refleksi<br />
Berbagai Fasilitator mengecek unit pembelajaran pemahaman INOVASI peserta dengan merupakan mengajukan hasil pertanyaan dari identifikasi untuk didiskusikan permasalahan<br />
empiris sebagai berikut. di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
“ Apa yang harus diperhatikan guru saat akan melaksanakan kegiatan membaca<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
terbimbing?”<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Penguatan<br />
●<br />
●<br />
●<br />
Setiap kelas memiliki siswa dengan kemampuan membaca yang berbeda<br />
Guru perlu mendesain program membaca yang berbeda untuk<br />
Jakarta,<br />
memaksimalkan<br />
Juli, 2019<br />
kemampuan membaca mereka<br />
Strategi Membaca Terbimbing membutuhkan latihan (termasuk mengelola<br />
kegiatan untuk kelompok siswa yang se<strong>dan</strong>g didampingi dalam Membaca<br />
Terbimbing ataupun kelompok siswa yang melakukan kegiatan mandiri)<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Mengisi Lembar Refleksi<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Peserta mengisi lembar refleksi ( dalam bentuk booklet) yang dibagikan fasilitator.<br />
2. Fasilitator mengingatkan kembali cara mengisi lembar refleksi seperti yang sudah dijelaskan<br />
di awal. Setelah selesai, booklet dikembalikan kepada peserta untuk digunakan berikutnya.<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
86 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
86
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Penugasan<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Fasilitator di menayangkan lapangan sesuai tugas untuk dengan peserta keperluan <strong>dan</strong> mengingatkan guru mereka dalam untuk meningkatkan membawa hasil proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
praktik pada pertemuan berikutnya.<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Tugas<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Fasilitator memberikan penugasan yang harus dilakukan oleh peserta pada<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
saat mengajar di kelas. Tugas tersebut adalah sebagai berikut.<br />
Praktikkan kegiatan membaca terbimbing di kelas <strong>dan</strong> Jakarta, bawalah Juli, 2019<br />
pertanyaan yang diajukan kepada siswa.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Praktikkan kembali penilaian membaca lisan (Running Tenaga Record) Kependidikan,<br />
kepada 3 siswa lain <strong>dan</strong> dengan menggunakan buku yang berbeda<br />
(Judul <strong>dan</strong> atau level).<br />
Bawalah tugas- tugas yang diberikan kepada kelompok –kelompok<br />
selain kelompok Membaca Terbimbing (tugas <strong>dan</strong> hasil siswa dengan<br />
tugas mandiri).<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
87<br />
ii<br />
87
Apa Itu Membaca Terbimbing?<br />
Tambahan Informasi 1<br />
Membaca Terbimbing<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
● Membaca Terbimbing adalah suatu strategi yang memungkinkan dipakai untuk membantu<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi kelancaran membaca <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dan</strong> pemahaman (PKP) siswa berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
● Pendidikan Membaca Terbimbing Guru <strong>dan</strong> juga Tenaga dapat Kependidikan digunakan untuk meningkatkan (GTK) telah kemampuan menyusun Prediksi, sejumlah paket<br />
unit mengenalkan pembelajaran tanda yang baca, <strong>dan</strong> dapat kosakata dimanfaatkan baru. oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
● Strategi Membaca Terbimbing dilakukan saat siswa sudah memiliki sedikit pengetahuan<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tentang membaca tinggi dalam kata peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
●<br />
●<br />
Siswa dikelompokkan berdasarkan kemampuan yang setara/sama<br />
Setiap pelaksanaan Membaca terbimbing dengan maksimal 6 siswa dengan kemampuan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
membaca yang setara/sama.<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
● rintisan Media INOVASI yang dapat sejak digunakan tahun adalah 2016 buku di berjenjang, 17 kabupaten/kota teks cerita bergambar, empat provinsi cerita anak, yaitu dll. Nusa<br />
● Tenggara Satu teks/buku/cerita Barat, Nusa bergambar Tenggara tidak Timur, harus Kalimantan selesai dalam Utara satu kali <strong>dan</strong> kegiatan Jawa Membaca Timur. Program<br />
INOVASI<br />
Terbimbing.<br />
merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
● Guru <strong>dan</strong> siswa memiliki/menggunakan buku/teks cerita yang sama.<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
● sekolah Lama setiap dasar kegiatan di kelas Membaca awal yang Terbimbing difokuskan sekitar kepada 15-20 menit. kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
●<br />
Setiap kelompok kemampuan membaca mendapat kesempatan membaca terbimbing dalam<br />
kurun waktu tertentu (setiap minggu, setiap 2 minggu).<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pelaksanaan Strategi Membaca Terbimbing<br />
Terdapat banyak kegiatan yang dapat dilakukan dalam Membaca Terbimbing. Berikut adalah<br />
beberapa alternative <strong>dan</strong> ide kegiatan dalam Membaca terbimbing;<br />
a. Membahas Halaman Judul<br />
● Guru mengajukan pertanyaan tentang gambar yang ada di sampul buku (membuat<br />
prediksi, mengaitkan dengan pengalaman siswa, dll)<br />
❖ ‘Apa yang kalian lihat pada sampul buku ini?’<br />
❖ ‘Kira-kira, ceritanya tentang apa?’<br />
❖ ‘Apakah kalian pernah mengalami hal yang sama?’<br />
(Guru perlu menyiapkan pertanyaan untuk memandu kegiatan di atas)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
88 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
88
. Selama Membaca Buku, guru dapat:<br />
●<br />
Kata Sambutan<br />
membaca kalimat halaman demi halaman <strong>dan</strong> diikuti oleh seluruh siswa, meminta<br />
satu siswa membaca <strong>dan</strong> seterusnya.<br />
Program ● Peningkatan mengajukan pertanyaan Kompetensi atas isi <strong>Pembelajaran</strong> cerita, membuat (PKP) prediksi berbasis di tengah, Zonasi mengaitkan merupakan<br />
program strategis pengalaman <strong>dan</strong> siswa penting atau meminta dalam usaha siswa memberikan peningkatan pendapatnya. kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
● Memandu siswa memeriksa kesesuaian isi cerita <strong>dan</strong> prediksi yang telah dibuat<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
● Mengenalkan kosakata baru<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran ● Mengenalkan yang tanda dapat baca dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi ● Selama guru membaca, di bi<strong>dan</strong>g buku tertentu. guru <strong>dan</strong> <strong>Unit</strong> siswa diletakkan pembelajaran di atas yang meja. Hal dihasilkan ini agar guru tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
dapat melihat respon <strong>dan</strong> aktifitas membaca siswa (menunjuk kata yang dibaca,<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung<br />
mengikuti bacaan<br />
kegiatan<br />
teman<br />
belajar<br />
dengan<br />
mengajar.<br />
menunjuk kata di bukunya, dll).<br />
Selanjutnya, c. Setelah kami Membaca menyambut Terbimbing baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
● Siswa berkegiatan kembali dengan kelompok siswa yang lain di kelas <strong>dan</strong><br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat,<br />
melanjutkan<br />
Nusa<br />
pembelajaran<br />
Tenggara<br />
seperti<br />
Timur,<br />
biasa.<br />
Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah d. Pengelolaan Indonesia <strong>Kelas</strong> <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
● <strong>Kelas</strong> dibagi menjadi 2 kelompok<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong><br />
● Ada<br />
pendidikan<br />
kelompok<br />
inklusi.<br />
siswa Membaca Terbimbing <strong>dan</strong> ada kelompok siswa denagn<br />
Kegiatan Mandiri.<br />
Berbagai ● unit Kelompok pembelajaran siswa Kegiatan INOVASI Mandiri, merupakan dapat diberikan hasil kegiatan dari identifikasi sesuai kemampuannya. permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
● Kegiatan Membaca Terbimbing diupayakan selesai lebih cepat atau sama dengan<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu<br />
selesainya<br />
guru dalam<br />
kegiatan<br />
mencari<br />
siswa<br />
strategi<br />
mandiri.<br />
yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran ● Perlu siswa. ada kesepakatan Akhirnya, <strong>dan</strong> saya aturan mengajak Bersama dengan semua siswa guru selama untuk melaksanakan memanfaatkan<br />
semua unit Membaca pembelajaran terbimbing. yang Misal: telah jika dipersiapkan ada pertanyaan Ditjen dari siswa GTK dengan <strong>dan</strong> program kegiatan mandiri, INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
tidak saling mengganggu, kegiatan dilakukan dengan tenang <strong>dan</strong> tidak gaduh, dll.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
89<br />
ii<br />
89
Tambahan Informasi 2<br />
Kata Sambutan<br />
Pedoman Pengelolaan <strong>Kelas</strong> dalam Pelaksanaan Membaca Terbimbing<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Pengelompokkan Siswa<br />
Siswa dikelompokkan ke dalam kelompok yang beranggotakan 7- 8 siswa. Anggota kelompok<br />
ditentukan oleh guru dengan memperhatikan jumlah siswa perempuan <strong>dan</strong> siswa laki-laki serta<br />
jenjang/tingkat keterampilan membaca mereka. Di awal program, pengelompokkan dilakukan secara<br />
<strong>dan</strong> diterapkan selama satu semester. Pada masa ini guru mengamati bagaimana siswa membaca<br />
<strong>dan</strong> merekamnya untuk dijadikan dasar penentuan kelompok baru pada semester berikutnya (rincian<br />
pelaksanaan dibahas di unit <strong>Penilaian</strong>) . Kelompok baru ini beranggotakan siswa sesuai dengan<br />
tingkat keterampilan membacanya.<br />
Dalam pelaksanaan Membaca Berimbang, guru bisa merancang program dengan memilih satu buku<br />
setiap minggu untuk satu kelompok. Guru menerapkan suatu strategi dengan memutar kelompok<br />
setiap hari, sehingga setiap kelompok mendapatkan gilirannya setiap minggu. Misalnya dalam satu<br />
kelas terdapat enam kelompok. Jika hari Senin dimulai dengan kelompok 1, hari Selasa dengan<br />
kelompok 2, hari Rabu dengan kelompok 3, hari Kamis dengan kelompok 5 <strong>dan</strong> hari Sabtu dengan<br />
kelompok 6, artinya setiap kelompok telah mendapatkan perlakuan masing-masing satu kali dalam<br />
satu minggu. Pada kegiatan hari Senin berikutnya guru dapat memulai kegiatan lagi dengan<br />
kelompok 1.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Jika Anda memiliki waktu lebih, Anda bisa melakukan kegiatan Membaca Terbimbing dengan dua<br />
kelompok setiap hari. Misalnya 10-15 menit untuk setiap kelompok.<br />
Pemilihan Buku Membaca Terbimbing<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Sebagaimana dijelaskan sebelumnya bahwa pada awal penerapan program membaca, guru<br />
menggunakan pengelompokan siswa dalam satu kelas secara acak. Buku yang digunakan di kelas<br />
tersebut juga sama antara kelompok 1 <strong>dan</strong> kelompok lainya. Kegiatan ini dilakukan selama 1<br />
semester pertama penerapan program membaca.<br />
<strong>Kelas</strong> 1 dimulai dengan buku Jenjang A (MERAH),<br />
<strong>Kelas</strong> 2 dimulai dengan buku Jenjang C (BIRU)<br />
<strong>Kelas</strong> 3 dimulai dengan buku Jenjang E (KUNING).<br />
Pengamatan <strong>dan</strong> Profil Siswa<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Pada akhir semester 1, guru melakukan penilaian terhadap kemampuan membaca setiap siswa.<br />
Guru dapat menggunakan lembar penilaian membaca seperti yang telah digunakan di <strong>Unit</strong> <strong>Penilaian</strong><br />
Membaca. Data yang diperoleh sangat bermanfaat bagi guru <strong>dan</strong> dapat digunakan sebagai dasar<br />
untuk membentuk kelompok membaca yang baru di Semester 2.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Guru menempatkan siswa ke dalam tiga kelompok kemampuan membaca berdasarkan hasil<br />
penilaian di akhir semester 1. Misalnya, kelompok 1 dengan kategori TINGGI (LANCAR), Kelompok<br />
2&3 kategori TENGAH (BERKEMBANG), dam Kelompok 4 kategori RENDAH (MULAI)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
90 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
90
Pemilihan Buku Membaca Terbimbing<br />
Kata Sambutan<br />
<strong>Kelas</strong> 1 mulai dengan buku jenjang A MERAH, <strong>dan</strong> kemudian ke buku jenjang B HIJAU untuk<br />
semua kelompok hingga akhir semester 2<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kelompok 4 Sesuaikan buku dengan kemampuan siswa, gunakan buku Jenjang A<br />
Kompetensi<br />
atau B<br />
<strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Kelompok berbagai 4 Sesuaikan pihak yang dengan terkait kemampuan <strong>dan</strong> siswa, relevan gunakan seperti tingkat P4TK, B, C, atau LPMP D, <strong>dan</strong><br />
perguruan tergantung tinggi dalam kemampuan peningkatan siswa. kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Kelas</strong> 2 Kelompok 1,2,3 melanjutkan buku jenjang C BIRU, lalu lanjut ke buku jenjang D COKLAT<br />
<strong>Kelas</strong> 3 Kelompok 1,2,3 melanjutkan buku jenjang C BIRU, lalu lanjut ke buku jenjang D COKLAT<br />
Bagaimana sebaiknya Anda mengelompokkan siswa pada awal pelaksanan program membaca?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Siswa dikelompokkan ke dalam kelompok beranggotakan 6-8 siswa, yang ditentukan<br />
untuk<br />
oleh<br />
menyumbangkan<br />
guru. Kelompok dicampur<br />
unit-unit<br />
laki-laki<br />
pembelajaran<br />
<strong>dan</strong> perempuan<br />
yang<br />
dengan<br />
telah<br />
kemampuan<br />
disusun<br />
yang<br />
sesuai program<br />
rintisan berbeda. INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami <strong>Kelas</strong> 1 Mulai pendekatan dengan Jenjang <strong>dan</strong> cara-cara A (MERAH). untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah <strong>Kelas</strong> dasar 2 Mulai di kelas dengan awal Jenjang yang C (BIRU) difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
kelas 3 Mulai dengan Jenjang E (KUNING)<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Buku mana yang sebaiknya digunakan untuk memulai? (Untuk kegiatan pertama kali)<br />
Contoh Kegiatan Mandiri<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Ketika guru di melaksanakan lapangan sesuai kegiatan dengan Membaca keperluan Terbimbing, guru siswa dalam lain yang meningkatkan tidak masuk dalam proses<br />
belajar kelompok mengajar yang dibimbing kelas, perlu sehingga diberi kegiatan, isi unit yang pembelajaran membuat mereka tersebut tetap diharapkan sibuk belajar dapat<br />
membantu sehingga mereka guru tidak dalam dirugikan mencari <strong>dan</strong> strategi tidak membuat yang lebih keributan. sesuai Kalau untuk kelas meningkatkan terlalu bising, kualitas<br />
pembelajaran kegiatan Membaca siswa. Terbimbing Akhirnya, tidak saya dapat mengajak dilaksanakan semua dengan guru baik karena untuk siswa memanfaatkan<br />
<strong>dan</strong> guru<br />
semua dalam kelompok unit pembelajaran bimbingan tidak yang bisa telah saling dipersiapkan mendengarkan. Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai<br />
1. Siswa<br />
sumber<br />
membaca<br />
belajar<br />
mandiri.<br />
yang<br />
Buku<br />
saling<br />
atau materi<br />
melengkapi<br />
yang dibaca<br />
<strong>dan</strong><br />
bisa<br />
memperkaya<br />
berupa buku dari<br />
pengetahuan<br />
paket B3 atau<br />
<strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
buku bacaan lain.<br />
2. Siswa membuat gambar yang berkenaan dengan cerita, seperti peristiwa, karakter , benda,<br />
peman<strong>dan</strong>gan, binatang, <strong>dan</strong> lain-lain.<br />
3. Siswa mengerjakan lembar kerja dalam paket B3.<br />
4. Siswa mengerjakan tugas/lembar kerja dari mata pelajaran lain yang perlu diselesaikan<br />
Hindari penugasan yang mensyaratkan a<strong>dan</strong>ya kegiatan sebelumnya.<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5. Siswa menceritakan kembali buku yang telah dibaca secara tertulis.<br />
6. Siswa menulis dialog/percakapan antar pelaku.<br />
7. Siswa menulis tentang pengalaman yang berkesan.<br />
8. Siswa mengerjakan latihan soal .<br />
9. Siswa menyusun kartu kalimat menjadi cerita.<br />
10. Siswa mendiskripsikan benda secara tertulis.<br />
11. Siswa menulis puisi.<br />
12. Siswa menulis cerita berdasarkan gambar.<br />
13. Siswa menyusun kartu huruf menjadi kata.<br />
14. Siswa menyusun kartu kata menjadi kalimat .<br />
15. Siswa membuat kalimat sederhana berdasarkan kata tertentu yang diberikan guru.<br />
16. Siswa menyusun potongan gambar menjadi gambar yang utuh (puzzle).<br />
17. Siswa mengisi teka-teki yang dibuat guru.<br />
18. Siswa melanjutkan kata/kalimat yang disiapkan guru.<br />
19. Dll<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
91
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 4<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
92 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
92
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
93<br />
ii<br />
93
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
94 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
94
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
95<br />
ii<br />
95
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
96 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
96
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
UNIT 5<br />
Pemahaman Membaca <strong>dan</strong><br />
Berpikir Tingkat Tinggi<br />
97
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 5<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Membaca pemahaman adalah kemampuan<br />
untuk memahami suatu pesan/teks.<br />
Kemampuan ini diperoleh dari interaksi antara<br />
kata-kata atau rangkaian kata yang tertulis<br />
dengan makna, ide atau pengetahuan yang<br />
timbul dari rangkaian kata tersebut. Anak<br />
mungkin dapat membaca kata per kata, tapi dia<br />
belum tentu dapat menghubungkan seluruh<br />
rangkaian kata menjadi satu ide atau<br />
pengetahuan yang bermakna. Karena itu,<br />
membaca pemahaman sangat penting untuk<br />
anak dalam memperoleh pengetahuan baru.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Membaca pemahaman adalah proses kognitif yang kompleks. Proses ini melibatkan beberapa<br />
keterampilan antara lain menghubungkan, memprediksi, membandingkan <strong>dan</strong> menduga atau<br />
menyimpulkan. Guru memerlukan berbagai macam strategi untuk membelajarkan anak agar dia dapat<br />
menguasai keterampilan ini <strong>dan</strong> akhirnya dapat memahami suatu bacaan.<br />
<strong>Unit</strong> ini akan membantu peserta untuk mengajarkan keterampilan menghubungkan, memprediksi,<br />
membandingkan <strong>dan</strong> menduga atau menyimpulkan. Keterampilan-keterampilan ini sangat diperlukan<br />
untuk mengembangkan keterampilan abad 21, yaitu berpikir kritis, berkolaborasi, berkomunikasi <strong>dan</strong><br />
berkreasi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Unit</strong> ini juga membantu peserta merumuskan pertanyaan yang mendorong peserta didik untuk<br />
membangun gagasan sendiri, berpikir alternatif, berpikir kreatif, untuk membangun pemahaman melalui<br />
kegiatan merumuskan pertanyaan, menceritakan kembali melalui grafik organizer, mengurutkan<br />
peristiwa, <strong>dan</strong> membuat ending yang berbeda.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
98<br />
ii<br />
98
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
99
Tujuan<br />
Kata Sambutan<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu mengelola berbagai kegiatan untuk meningkatkan<br />
kemampuan peserta didik dalam memahami bacaan sebagai berikut.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
• Membuat pertanyaan yang meningkatkan pemahaman membaca<br />
• Menceritakan kembali secara tertulis menggunakan GO sederhana<br />
• Mengorganisasi pikiran melalui urutan peristiwa<br />
• Membuat akhir cerita yang berbeda<br />
Sumber <strong>dan</strong> Bahan<br />
Sumber <strong>dan</strong> bahan yang disiapkan dalam melaksanakan unit ini adalah<br />
1. Tayangan Power Point <strong>Unit</strong> 5,<br />
2. Big Book, Buku cerita berjenjang,<br />
3. Video<br />
4. Foto copy Lembar Kerja<br />
5. ATK: lem, gunting, kertas plano, kertas HVS putih, spidol warna ukuran besar <strong>dan</strong> kecil.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Waktu Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Garis semua Besar Kegiatan unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pendahuluan – 30’<br />
Aplikasi – 120’<br />
Satu sesi KKG (180 menit)<br />
• Menjelaskan latar belakang, tujuan,<br />
<strong>dan</strong> garis besar kegiatan<br />
• Refleksi Pelaksanaan Materi <strong>Unit</strong> 4 di<br />
<strong>Kelas</strong><br />
• Curah pendapat<br />
Refleksi <strong>dan</strong> Penguatan - 30’<br />
• Penutup <strong>dan</strong> penguatan<br />
• Mengecek ketercapaian tujuan<br />
• Tugas<br />
• Kegiatan 1: Membuat pertanyaan<br />
yang dapat Jakarta, meningkatkan Juli, 2019<br />
pemahaman membaca (40’)<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
• Kegiaatan 2: Menceritakan kembali<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
secara tertulis menggunakan GO<br />
sederhana (20’)<br />
• Kegiatan 3: Mengurutkan Peristiwa<br />
(35’)<br />
• Kegiatan 4: Membuat Akhir Cerita<br />
yang Berbeda Dr. Supriano, (25’) M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
100<br />
ii<br />
100
Pendahuluan – 30’<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator membacakan latar belakang unit ini sebagai berikut. (Tayangan 3)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program • Kemampuan strategis berpikir <strong>dan</strong> penting tingkat tinggi dalam <strong>dan</strong> usaha pemahaman peningkatan membaca kualitas perlu dibelajarkan pembelajaran kepada <strong>dan</strong><br />
mutu hasil peserta pembelajaran didik sejak mereka siswa duduk di sekolah. di kelas awal. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
• Pemberian<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
pertanyaan <strong>dan</strong><br />
(PKP)<br />
kegiatan<br />
berbasis<br />
yang tepat<br />
Zonasi<br />
dapat merangsang<br />
tersebut,<br />
peserta<br />
Direktorat<br />
didik untuk<br />
Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
melakukan proses berpikir pada level yang lebih tinggi.<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi • Guru dituntut guru dapat di bi<strong>dan</strong>g mengorganisasi tertentu. peserta <strong>Unit</strong> didik pembelajaran untuk memiliki yang kemampuan dihasilkan berpikir tersebut<br />
melibatkan tingkat berbagai tinggi <strong>dan</strong> pemahaman pihak yang yang terkait baik atas <strong>dan</strong> apa relevan yang dibacanya. seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
2.<br />
perguruan<br />
Fasilitator<br />
tinggi<br />
membacakan<br />
dalam<br />
tujuan<br />
peningkatan<br />
dari unit ini sebagai<br />
kemampuan<br />
berikut. (Tayangan<br />
guru <strong>dan</strong><br />
4)<br />
tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu mengelola berbagai kegiatan untuk meningkatkan<br />
pemahaman membaca <strong>dan</strong> berpikir tingkat tinggi peserta didik sbb:<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk • menyumbangkan Membuat pertanyaan unit-unit yang meningkatkan pembelajaran pemahaman yang membaca telah disusun sesuai program<br />
rintisan<br />
• Menceritakan<br />
INOVASI sejak<br />
kembali<br />
tahun<br />
secara<br />
2016<br />
tertulis<br />
di<br />
menggunakan<br />
17 kabupaten/kota<br />
GO sederhana<br />
empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
• Mengorganisasi pikiran melalui urutan peristiwa<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah • Membuat Indonesia akhir cerita <strong>dan</strong> yang berbeda Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
3. memahami Fasilitator menayangkan pendekatan <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> membacakan cara-cara garis untuk besar meningkatkan kegiatan. (Tayangan hasil 5) belajar siswa<br />
4.<br />
sekolah<br />
Fasilitator<br />
dasar<br />
mengajak<br />
di kelas<br />
peserta<br />
awal<br />
melakukan<br />
yang difokuskan<br />
refleksi atas<br />
kepada<br />
penugasan<br />
kemampuan<br />
unit 4 <strong>dan</strong> menyampaikan<br />
literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
hal berikut melalui tayangan 6 untuk membantu diskusi<br />
Berbagai - Apakah unit kegiatan pembelajaran tersebut membantu INOVASI siswa merupakan di kelas? hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris - Bagaimana di lapangan Bapak/Ibu sesuai mengetahuinya? dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar<br />
- Apa<br />
mengajar<br />
yang Bapak/Ibu<br />
di kelas,<br />
pelajari<br />
sehingga<br />
dari kegiatan<br />
isi unit<br />
belajar<br />
pembelajaran<br />
siswa tersebut?<br />
tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
5. semua Fasilitator unit pembelajaran mengajak peserta yang untuk telah melakukan dipersiapkan curah pendapat Ditjen dengan GTK <strong>dan</strong> mengajukan program INOVASI<br />
sebagai pertanyaan sumber seperti belajar berikut. yang (Tayangan saling 7) melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
• Fasilitator meminta peserta untuk mencermati gambar sampul buku cerita pada slide.<br />
• Fasilitator meminta peserta untuk membuat 2 pertanyaan berkaitan dengan gambar<br />
sampul buku tersebut.<br />
6. Fasilitator memberi kesempatan pada peserta untuk melakukan curah pendapat berpandu<br />
pada pertanyaan di atas.<br />
7. Fasilitator meminta 1-2 perwakilan peserta membaca hasil pekerjaan mereka.<br />
8. Fasilitator memberikan penguatan. (Tayangan 8)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
• Jenis pertanyaan yang diberikan oleh guru kepada siswa terkait dengan buku <strong>dan</strong> isi buku<br />
sangat penting karena berhubungan dengan peningkatan pemahaman <strong>dan</strong> kemampuanb<br />
berpikrir siswa atas suatu bacaan.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
101 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
101
Aplikasi – 120’<br />
Kata Sambutan<br />
Kegiatan 1a: Mengidentifikasi Pertanyaan untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu 1. Fasilitator hasil pembelajaran menayangkan siswa video <strong>dan</strong> di sekolah. meminta peserta Dalam untuk rangka menyaksikan pelaksanaan dengan Peningkatan<br />
cermat<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
tayangan video tersebut! (Tayangan 9)<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 2. pembelajaran Fasilitator meminta yang peserta dapat agar dimanfaatkan secara individual oleh mereka guru mencatat dalam pertanyaan-pertanyaan<br />
usaha peningkatan<br />
kompetensi yang diajukan guru guru di terkait bi<strong>dan</strong>g dengan tertentu. buku yang <strong>Unit</strong> dibacanya pembelajaran berdasarkan yang tayangan dihasilkan video tersebut<br />
melibatkan tersebut! berbagai Peserta menggunakan pihak yang kertas terkait post-it <strong>dan</strong> atau potongan relevan kertas seperti untuk P4TK, mencatat LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
pertanyaan. 1 kertas digunakan untuk menulis 1 pertanyaan.<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
berdasarkan Tayangan Video (20’)<br />
3. Fasilitator menayangkan video Membaca Pemahaman. (Tayangan 10)<br />
Selanjutnya, 4. Fasilitator kami meminta menyambut peserta agar baik dalam <strong>dan</strong> kelompok mengapresiasi mendiskusikan dukungan pertanyaan-pertanyaan<br />
program INOVASI<br />
untuk yang menyumbangkan berhasil dicatat/ditemukan unit-unit berdasarkan pembelajaran tayangan yang video telah <strong>dan</strong> mengelompokannya disusun sesuai program ke<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
dalam tabel jenis pertanyaan pada LK 5.1a. (Tayangan 11)<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI 5. Fasilitator merupakan menayangkan program <strong>dan</strong> menginformasikan kemitraan peningkatan jenis pertanyaan mutu yang dimaksud pendidikan sebagai antara<br />
Pemerintah berikut. Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami - membandingkan pendekatan (comparing), <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
- memprediksi (predicting),<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
- menghubungkan (connecting),<br />
Berbagai - menduga unit pembelajaran (inferring) INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Catatan guru Fasilitator dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua Fasilitator unit pembelajaran perlu mengingatkan yang telah dipersiapkan peserta bahwa Ditjen dalam GTK tayangan <strong>dan</strong> program video INOVASI<br />
sebagai pembelajaran sumber belajar tersebut yang saling mungkin melengkapi saja tidak <strong>dan</strong> semua memperkaya jenis pertanyaan pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan ditemukan/ada. guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
6. Fasilitator membagikan LK 5.1a.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
7. Fasilitator meminta peserta untuk menulis kembali format tabel pada LK 5.1a pada kertas<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
plano <strong>dan</strong> digunakan untuk menempelkan kertas post-it berisi pertanyaan-pertanyaan hasil<br />
pekerjaan peserta.<br />
8. Fasilitator meminta satu atau dua kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaan<br />
mereka secara pleno.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Kegiatan 1b: Merumuskan Pertanyaan yang Meningkatkan Pemahaman Membaca (20’)<br />
1. Fasilitator membagikan LK 5.1b.<br />
2. Setelah semua peserta menerima LK 5.1b, fasilitator meminta peserta secara individu<br />
untuk membaca cerita berjudul Sekolah Baru Maya pada LK tersebut. (Tayangan 12)<br />
3. Fasilitator meminta peserta agar secara berpasangan (turn and talk), berdasar cerita yang<br />
telah dibaca, merumuskan pertanyaan-pertanyaan dengan merujuk pada empat jenis<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> pertanyaan <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (apabila 1 memungkinkan), sebagaimana telah dilakukan pada kegiatan 1a.<br />
ii<br />
102
4. Fasililator meminta satu pasangan untuk mendiskusikan <strong>dan</strong> mengecek kembali<br />
Kata Sambutan<br />
pertanyaan-pertanyaan yang telah dihasilkan ke pasangan lainnya di dalam kelompok.<br />
Fokus perhatiannya adalah pada ketepatan penyusunan pertanyaan-pertanyaan<br />
Program berdasarkan Peningkatan jenis-jenis Kompetensi pertanyaan <strong>Pembelajaran</strong> yang ada. (Tayangan (PKP) 13) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 5. Fasilitator strategis meminta <strong>dan</strong> peserta penting untuk dalam menulis usaha pertanyaan-pertanyaan peningkatan kualitas hasil diskusi pembelajaran mereka <strong>dan</strong><br />
mutu<br />
pada<br />
hasil<br />
kertas<br />
pembelajaran<br />
plano.<br />
siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
6. Fasilitator meminta setiap kelompok memilih satu orang bertugas sebagai penjaga hasil<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran kelompok, se<strong>dan</strong>gkan yang anggota dapat kelompok dimanfaatkan yang lain oleh berkunjung guru dalam ke kelompok usaha lain peningkatan<br />
untuk<br />
kompetensi mencari guru pertanyaan di bi<strong>dan</strong>g yang berbeda tertentu. dengan <strong>Unit</strong> pekerjaan pembelajaran mereka. (Magpieing). yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
7. Fasilitator<br />
berbagai<br />
meminta mereka<br />
pihak<br />
kembali<br />
yang terkait<br />
ke kelompok<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
relevan<br />
menambahkan<br />
seperti<br />
ke<br />
P4TK,<br />
hasil kelompok<br />
LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
sendiri. Peserta yang menjaga bertugas memberikan penjelasan jika diperlukan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
(Magpieing). melaporkan hasil kunjungan kepada anggota kelompok lain. Selanjutnya<br />
Selanjutnya, peserta diminta kami menyambut untuk merevisi baik hasil <strong>dan</strong> karya mengapresiasi kelompok mereka dukungan berdasarkan program hasil perolehan INOVASI<br />
untuk<br />
kunjungan<br />
menyumbangkan<br />
tadi.<br />
unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
8. Fasilitator memberikan penguatan pada tayangan 14 <strong>dan</strong> 15.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI • Tayangan merupakan 14 – merupakan program contoh kemitraan teks <strong>dan</strong> peningkatan pertanyaan inferring mutu atau pendidikan antara<br />
Pemerintah inferensial/menduga. Indonesia <strong>dan</strong> Pertanyaan Australia nomor yang 1 <strong>dan</strong> bertujuan 2 adalah pertanyaan untuk mencari literal, yaitu tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
jawaban langsung bisa ditemukan dalam teks karena muncul dalam informasi/kalimat<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong><br />
tersebut.<br />
pendidikan<br />
Pertanyaan<br />
inklusi.<br />
nomor 3 adalah pertanyaan inferensial, yaitu jawaban diperoleh<br />
dari informasi yang terdapat pada kalimat-kalimat sebelumnya.<br />
Berbagai • unit Tayangan pembelajaran 15 berisi: INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
– Pertanyaan sangat penting untuk mengecek pemahaman siswa <strong>dan</strong> memandu<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru<br />
siswa<br />
dalam<br />
berpikir<br />
mencari<br />
tingkat tinggi<br />
strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran – Guru siswa. perlu merumuskan Akhirnya, saya pertanyaan-pertanyaan mengajak semua yang guru dapat mengecek untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran pemahaman <strong>dan</strong> yang meningkatkan telah dipersiapkan kemampuan berpikir Ditjen saat GTK mengajar <strong>dan</strong> program membaca INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
pemahaman siswa, misalnya saat kegiatan membaca terbimbing, membaca<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
nyaring, <strong>dan</strong> kegiatan membaca lainnya.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Kegiatan 2: Menceritakan kembali secara tertulis menggunakan Grafik Organizer (GO)<br />
Sederhana (20’)<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1. Fasilitator membagikan LK 5.2 kepada peserta.<br />
2. Fasilitator meminta peserta agar membaca dengan cermat cerita pada LK 5.2. (Tayangan<br />
16)<br />
3. Fasilitator meminta peserta agar secara berkelompok berdiskusi untuk mencari <strong>dan</strong><br />
menemukan pokok-pokok cerita berdasarkan pada pertanyaan-pertanyaan yang menyertai<br />
4. Fasilitator meminta peserta mencermati contoh grafik organizer pada tayangan<br />
(Tayanagan 16) <strong>dan</strong> pada LK 5.2.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
5. Fasilitator meminta peserta agar secara kelompok membuat grafik organizer pada kertas<br />
plano sesuai dengan ide <strong>dan</strong> kretivitas peserta untuk menuangkan pokok-pokok cerita<br />
tersebut! (Tayangan 18)<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
103 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
103
Catatan Fasilitator<br />
Kata Sambutan<br />
Fasilitator perlu mengingatkan peserta bahwa GO yang ditayangkan<br />
Program<br />
maupun<br />
Peningkatan<br />
ada pada<br />
Kompetensi<br />
LK hanya sebagai<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
contoh. Peserta<br />
(PKP) berbasis<br />
bisa menggunakan<br />
Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
bentuk GO tersebut, tetapi juga sangat bagus jika peserta dapat membuat<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi kreasi bentuk <strong>Pembelajaran</strong> GO yang baru, (PKP) yang berbasis berbeda, Zonasi <strong>dan</strong> lebih tersebut, kreatif, Direktorat tapi tetap Jenderal<br />
Pendidikan sesuai. Artinya Guru <strong>dan</strong> sesuai Tenaga dengan Kependidikan kebutuhan (GTK) <strong>dan</strong> tujuan. telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan 6. Fasilitator berbagai meminta pihak peserta yang untuk menentukan terkait <strong>dan</strong> satu relevan orang untuk seperti mempresentasikan P4TK, LPMP hasil <strong>dan</strong><br />
perguruan pekerjaan tinggi mereka dalam di hadapan peningkatan kelompok kemampuan lain guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
dengan urutan kelompok 1 ke 2, 2 ke 3, 3 ke 4, 4 ke 5, <strong>dan</strong> 5 ke 1 (dst sesuai jumlah<br />
kelompok).<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk 7. Fasilitator menyumbangkan meminta peserta unit-unit lain memberi pembelajaran komentar/catatan yang telah jika ada disusun hal yang sesuai perlu program<br />
rintisan dikomentari. INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Kegiatan 3: Mengurutkan Peristiwa (35’)<br />
Kegiatan 3a - Mengurutkan Gambar (15’) (Tayangan 19)<br />
1. Fasilitator membagikan LK 5.3a <strong>dan</strong> amplop yang berisi potongan gambar.<br />
2. Fasilitator meminta peserta secara individual mencermati potongan-potongan gambar<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris dalam di lapangan amplop. sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar 3. Fasilitator mengajar meminta di kelas, peserta sehingga untuk menyusun isi unit urutan pembelajaran potongan-potongan tersebut gambar diharapkan tersebut dapat<br />
membantu<br />
sehingga<br />
guru<br />
membentuk<br />
dalam mencari<br />
sebuah<br />
strategi<br />
rangkaian<br />
yang<br />
cerita.<br />
lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
4. Fasilitator meminta peserta untuk menempel rangkaian gambar yang telah disusun ke<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai dalam sumber kolom belajar pada LK yang 5.3a. saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
5. Fasilitator meminta peserta untuk melakukan latihan menceritakan secara lisan rangkaian<br />
gambar yang telah disusun.<br />
Menceritakan Gambar (Tayangan 20-21)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1. Fasilitator meminta peserta agar memilih pasangan bercerita dari kelompok mereka.<br />
2. Fasilitator meminta peserta agar saling menceritakan rangkaian gambar dengan pasangan<br />
bercerita secara bergantian.<br />
3. Fasilitator meminta peserta untuk mengulangi kegiatan di atas dengan pasangan berbeda<br />
dari kelompok yang berbeda pula.<br />
Kegiatan 3b – Apa yang Terjadi Kemudian (20’) (Tayangan 22-23)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Fasilitator membagi LK 5.3b kepada setiap peserta.<br />
2. Fasilitator meminta peserta agar secara individu membaca cerita berjudul Aku <strong>dan</strong> Si Jalu.<br />
(2’)<br />
3. Fasilitator meminta peserta agar secara individu menggambar cerita yang terjadi kemudian<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> setelah <strong>Kelas</strong> gambar <strong>Awal</strong> pada 1 kolom pertama sesuai dengan alur ceita pada cerita tersebut.<br />
ii<br />
104
4. Fasilitator meminta peserta untuk berlatih menceritakan rangkaian gambar yang telah<br />
meraka susun. Kata Sambutan<br />
5. Fasilitator meminta peserta agar memilih pasangan bercerita dari kelompok mereka.<br />
Program 6. Fasilitator Peningkatan meminta peserta Kompetensi agar saling <strong>Pembelajaran</strong> menceritakan (PKP) rangkaian berbasis gambar Zonasi dengan pasangan merupakan<br />
program bercerita strategis secara <strong>dan</strong> bergantian. penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu<br />
7. Fasilitator<br />
hasil pembelajaran<br />
meminta peserta<br />
siswa<br />
untuk<br />
di<br />
mengulangi<br />
sekolah. Dalam<br />
kegiatan<br />
rangka<br />
di atas dengan<br />
pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
8. pasangan berbeda dari kelompok yang berbeda pula.<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Catatan Fasilitator<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
• Dalam kegiatan KKG, guru bisa memilih cerita lain dari Big Book lain<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
atau dari buku cerita lain yang tersedia.<br />
Selanjutnya, • Baik pula kami jika dalam menyambut memilih baik cerita, <strong>dan</strong> guru mengapresiasi dapat memperhatikan dukungan program aspek INOVASI<br />
untuk kesetaraan menyumbangkan gender <strong>dan</strong> unit-unit inklusi. pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
1. Fasilitator membagi LK 5.4 kepada peserta.<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
2. Fasilitator meminta peserta membaca cerita berjudul Pensil Ani Hilang pada LK 5.4<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Kegiatan 4: Membuat Akhir Cerita yang Berbeda (25’) - (Tayangan 24)<br />
dengan cermat.<br />
Berbagai 3. Fasilitator unit pembelajaran meminta peserta INOVASI agar menggambar merupakan akhir cerita hasil tersebut dari identifikasi pada kotak permasalahan<br />
nomor 1 LK<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
5.4.<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
4. Selanjutnya fasilitator meminta peserta agar membuat akhir cerita sendiri yang berbeda<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran dengan akhir siswa. cerita pada Akhirnya, LK 5.4. saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 5. Fasilitator unit pembelajaran meminta peserta yang menggambar telah dipersiapkan akhir cerita mereka Ditjen GTK pada kotak <strong>dan</strong> program nomor 2 LK INOVASI 5.4.<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
6. Fasilitator meminta peserta untuk menghitung 1-6 di setiap kelompok <strong>dan</strong> meminta untuk<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
mengingat nomor masing-masing.<br />
7. Fasilitator meminta masing-masing peserta mencari teman dengan nomor yang sama dari<br />
kelompok lain untuk saling menceritakan rangkaian cerita dengan akhir Jakarta, cerita Juli, yang 2019<br />
berbeda tersebut.<br />
8. Fasilitator meminta peserta untuk mencari teman lainnya <strong>dan</strong> melakukan hal yang sama<br />
pada nomor 7.<br />
9. Fasilitator meminta peserta untuk menulis rangkaian cerita tersebut mereka pada selembar<br />
kertas <strong>dan</strong> memajangkan di tempat yang disediakan.<br />
10. Fasilitator memberikan penguatan sebagai berikut. (Tayangan 25)<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
• Kemampuan pemahaman atas bacaan membantu proses belajar siswa.<br />
• Kemampuan guru dalam mengembangkan <strong>dan</strong> menggunakan pertanyaan yang<br />
menggugah pemikiran (HOTS) perlu ditingkatkan.<br />
• Untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa, guru perlu menerapkan berbagai<br />
strategi.<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
105 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
105
Refleksi <strong>dan</strong> Penguatan - 30’ - (Tayangan 26)<br />
Refleksi<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Peserta diminta menjawab pertanyaan berikut.<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi 1. Mengapa guru <strong>Pembelajaran</strong> perlu memberikan (PKP) pertanyaan berbasis kepada Zonasi siswa atas tersebut, bacaan yang Direktorat dibaca? Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
2. Jenis pertanyaan apa saja yang sebaiknya diberikan oleh guru kepada siswa?<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 3. Apa saja kegiatan guru di yang bi<strong>dan</strong>g dapat dilakukan tertentu. untuk <strong>Unit</strong> meningkatkan pembelajaran pemahaman yang dihasilkan membaca siswa? tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Reflection Log (Tayangan 27)<br />
Selanjutnya,<br />
Pada akhir<br />
kami<br />
kegiatan<br />
menyambut<br />
unit ini, ada<br />
baik<br />
kegiatan<br />
<strong>dan</strong><br />
tambahan<br />
mengapresiasi<br />
yaitu Reflection<br />
dukungan<br />
Log.<br />
program<br />
Pada kegiatan<br />
INOVASI<br />
ini<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
peserta diminta mengisi lembar reflection log. Fasilitator membagiakan lembar tersebut <strong>dan</strong><br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara memberi Barat, kesempatan Nusa Tenggara pada peserta Timur, mengisinya. Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Tugas sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Fasilitator menyampaiakn tugas yang perlu dilakukan oleh peserta setelah pulang<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
dari empiris pelatihan/kegiatan di lapangan KKG, sesuai sebagai dengan berikut. keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 1. Lakukan guru dalam <strong>dan</strong> kembangkan mencari strategi kegiatan yang lebih untuk sesuai meningkatkan untuk meningkatkan Pemahaman kualitas<br />
pembelajaran Membaca siswa. peserta Akhirnya, didik saya di kelas! mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai 2. sumber Mempraktikkan belajar yang running saling record melengkapi pada peserta <strong>dan</strong> memperkaya didik di kelas! pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tugas<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1. Lakukan kegiatan pengembangan Pemahaman Membaca peserta didik di kelas!<br />
2. Mempraktikan running record!<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
106<br />
ii<br />
106
Kata Sambutan<br />
Daftar Pustaka<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Blocks for Teaching Children to Read. National Institute for Literacy.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi<br />
Yogyakarta:<br />
guru<br />
PAS.<br />
di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
A., Raissa A. Di Ujung Aliran Sungai. letsread.org. The Asia Foundation.<br />
Ambruster, B., F. Lehr, Osborn, J. Put Reading First, Kindergarten to Grade 3: The Research Building<br />
Austin, Michael (2007), Reading the World: Ideas That Matter. W.W. Norton,<br />
Damayanti, Zuchdi <strong>dan</strong> Budiasih. (2001). Pendidikan Bahasa <strong>dan</strong> Sastra Indonesia <strong>Kelas</strong> Rendah.<br />
Depdiknas. (2001). <strong>Pembelajaran</strong> Efektif. Jakarta: Depdiknas.<br />
Gunning, T.G. (2001). Creating Literacy Instruction for All Children (3rd ed.). Boston: Allyn & Bacon.<br />
Kuhn, Sherri, (2011) Why Handwriting Is Still Important Skill,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan<br />
Problems<br />
INOVASI<br />
at Any Level.<br />
sejak<br />
New<br />
tahun<br />
York:<br />
2016<br />
Knopf<br />
di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Lyon, G. R. (1995). Toward a Definition of Dyslexia. Annals of Dyslexia, 45, 3-27.<br />
Shaywitz. S. (2003). Overcoming Dyslexia: A New and Complete Science-Based Program for Reading<br />
Spear, Louise, (2006) The Importance of Teaching Handwriting,<br />
www.FamilyLearning.org.uk., Family Learning, 2012<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
107 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
107
Kata Sambutan<br />
Lembar Kegiatan 5.1a<br />
Mengidentifikasi Pertanyaan untuk Meningkatkan<br />
Pemahaman Membaca Berdasarkan Tayangan Video<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Kelompokkan Pendidikan petanyaan-pertanyaan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan yang telah (GTK) Bapak/Ibu telah catat menyusun berdasarkan sejumlah paket<br />
tayangan unit pembelajaran vide ke dalam yang kolom dapat jenis-jenis dimanfaatkan pertanyaan oleh berikut! guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Kategori berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> Daftar relevan Pertanyaan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk<br />
Menghubungkan<br />
menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara (connecting) Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar Memprediksi mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu (predicting) guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Membandingkan<br />
(comparing)<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Menduga<br />
(inferring)<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
ii<br />
108
Lembar<br />
Kata Sambutan<br />
Kegiatan 5.1b<br />
Merumuskan Pertanyaan yang Meningkatkan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran<br />
Pemahaman<br />
siswa di sekolah.<br />
Membaca<br />
Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Bacalah unit pembelajaran dengan cermat yang cerita dapat berikut! dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan<br />
Sekolah<br />
belajar<br />
Baru<br />
mengajar.<br />
Maya<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Maya sekeluarga pindah ke kota.<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan<br />
Maya<br />
INOVASI<br />
masuk<br />
sejak<br />
sekolah<br />
tahun<br />
baru.<br />
2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Sekolahnya Barat, Nusa sangat Tenggara bersih. Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Guru-gurunya merupakan baik. program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Teman-temannya Indonesia ramah. <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami Buku di pendekatan perpustakaannya <strong>dan</strong> banyak. cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah<br />
Maya<br />
dasar<br />
senang<br />
di kelas<br />
sekolah<br />
awal<br />
di<br />
yang<br />
sana.<br />
difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Maya pun semangat belajar.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Berdasarkan pembelajaran cerita di siswa. atas, Akhirnya, rumuskan saya berbagai mengajak pertanyaan semua yang guru dapat untuk memanfaatkan<br />
semua mengembangkan unit pembelajaran pemahaman yang telah membaca dipersiapkan siswa dengan Ditjen GTK menggunakan <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai keempat sumber jenis pertanyaan belajar yang berikut saling (jika melengkapi memungkinkan)! <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan a. membandingkan, guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
b. memprediksi,<br />
c. menghubungkan, <strong>dan</strong><br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
d. menduga<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
109 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
109
Lembar Kerja 5.2a<br />
Menceritakan Kembali<br />
Kata Sambutan<br />
secara Lisan Berbantuan GO<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
1. program Mari baca strategis cerita berikut <strong>dan</strong> penting dengan dalam cermat! usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang Bekerja dapat Sama dimanfaatkan Membersihkan oleh guru Rumah dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Semalam perguruan hujan tinggi deras dalam disertai peningkatan angin. kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Banyak daun kering berserakan.<br />
Pagi Selanjutnya, ini Rima, kami Ayah, menyambut <strong>dan</strong> Ibu membersihkan baik <strong>dan</strong> mengapresiasi rumah. dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Rima membersihkan jendela <strong>dan</strong> perabotan.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Ibu Tenggara menyapu Barat, <strong>dan</strong> Nusa mengepel Tenggara lantai. Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Ayah merapikan tanamanan lalu menyapu halaman.<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Halaman memahami rumah pendekatan Rima menjadi <strong>dan</strong> bersih. cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Mereka gembira bekerja bersama.<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Mereka ingin rumahnhya bersih <strong>dan</strong> sehat selalu.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Kebersihan pangkal kesehatan.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Dikutip dari cerita Membersihkan Halaman Rumah<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
dalam Buku Siswa <strong>Kelas</strong> 1 SD Tematik 6. Lingkungan Bersih, Sehat, <strong>dan</strong> Asri<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2. Temukan pokok-pokok cerita seperti berikut.<br />
a. Siapa tokoh-tokoh yang ada dalam cerita?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
b. Di mana saja peristiwa-peristiwa terjadi?<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
c. Apa saja kegiatan yang dilakukan?<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
d. Bagaimana suasana yang tergambar?<br />
e. Mengapa mereka melakukan itu?<br />
3. Tuangkan informasi-informasi tersebut dalam grafik organizer (GO) sederhana!<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
110<br />
ii<br />
110
Lembar Kerja 5.2b<br />
Contoh-contoh<br />
Kata<br />
Grafik<br />
Sambutan<br />
Organiser (GO)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis<br />
siapa<br />
Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung bagaimana kegiatan belajar mengajar.<br />
perasaan<br />
apa<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan (yang terjadi) program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Judul cerita<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
mengapa<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam di mana meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
111 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
111
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
112<br />
ii<br />
112
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
113 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
113
Lembar Kerja 5.3a<br />
Mengurutkan Peristiwa<br />
Kata Sambutan<br />
1: Mengurutkan Gambar?<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
kelompok Kompetensi sehingga <strong>Pembelajaran</strong> membentuk (PKP) berbasis urutan peristiwa! Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> 2 relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Tempelkan gambar berdasarkan urutan yang disepakati dalam<br />
1<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3 4<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
114<br />
ii<br />
114
Gambar berikut ini dipotong, Kata Sambutan selanjutnya digunakan untuk<br />
mengerjakan LK 5.3a Mengurutkan Peristiwa 1<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
115 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
115
Lembar Kerja 5.3b<br />
Mengurutkan Peristiwa<br />
Kata<br />
1:<br />
Sambutan<br />
Apa yang Terjadi Kemudian?<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
guru!<br />
berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Aku <strong>dan</strong> Si Jalu<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Edo INOVASI se<strong>dan</strong>g sejak di pekarangan tahun 2016 belakang. di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Tiba-tiba ia menemukan sebutir telur di semak-semak.<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Telur itu Indonesia diambilnya. <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Telur itu lalu dieramkan ke induk ayam Edo.<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa Setelah <strong>dan</strong> pendidikan 21 hari dierami, inklusi. telur itu pun menetas.<br />
Halaman 1<br />
1. Baca cerita berikut atau simak ketika cerita tersebut dibacakan oleh<br />
Edo merawat anak telur itu dengan baik hingga tumbuh menjadi ayam<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris jago di yang lapangan gagah. sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Suatu hari Edo hampir dipatuk ular.<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Tiba-tiba siswa. ayam jago Akhirnya, itu menyerang saya mengajak ular itu. semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Akhirnya, ular itu pun pergi ketakutan.<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Ditulis ulang dengan adaptasi dari cerita Aku <strong>dan</strong> Si Jalu dalam Big Book<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
116<br />
ii<br />
116
Halaman 2<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
2. Gambarlah cerita yang terjadi kemudian setelah gambar pada kolom pertama<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
sesuai dengan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
alur cerita di<br />
(PKP)<br />
atas!<br />
berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Edo menemukan unit pembelajaran telur ayam yang Apa dapat yang dimanfaatkan terjadi kemudian? oleh guru Apa dalam lagi yang usaha terjadi peningkatan kemudian?<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Bagaimana pembelajaran cerita siswa. dari gambar Akhirnya, yang saya telah mengajak kamu lukiskan semua tersebut? guru untuk Berlatihlah memanfaatkan<br />
menceritakan semua unit gambar pembelajaran tersebut! yang Selanjutnya telah dipersiapkan ceritakan Ditjen secara GTK lisan <strong>dan</strong> kepada program temanmu! INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
117 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
117
Lembar Kata Sambutan<br />
Kerja 5.4<br />
Membuat Akhir Cerita yang Berbeda<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
1. Bacalah cerita Pensil Ani Hilang berikut!<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan Pensil Ani kemampuan Hilang guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Ani sedih.<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Pensil INOVASI warnanya sejak hilang. tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Ia akan ikut merupakan lomba mewarnai. program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami<br />
Jeni <strong>dan</strong> Edo<br />
pendekatan<br />
membantu<br />
<strong>dan</strong><br />
mencarinya.<br />
cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Pensil dasar Ani tidak di kelas ada. awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Jeni <strong>dan</strong> Edo membeli pensil baru untuk Ani.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Ani senang. di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
2. Gambarlah akhir cerita tersebut pada kotak nomor 1!<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
3. Buatlah akhir ceritamu yang berbeda dengan akhir cerita pada Tenaga cerita Kependidikan,<br />
tersebut!<br />
Gambarlah akhir cerita yang kamu buat tersebut pada kotak nomor 2!<br />
4. Ceritakan akhir ceritamu tersebut!<br />
5. Tulis akhir ceritamu!<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
118<br />
ii<br />
118
1<br />
Kata Sambutan<br />
Akhir dalam cerita di dalam bacaan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih Apa sesuai akhir untuk ceritamu? meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling 2 melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
119 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
119
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 5<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
120<br />
ii<br />
120
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
121 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
121
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
122<br />
ii<br />
122
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
123 INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
123
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
124<br />
ii<br />
124
Change language