Paket Unit Pembelajaran Literasi Kelas Awal: Konsep Dasar Keterampilan Membaca 1
Literasi (Membaca dan Menulis) merupakan fondasi dari segala pembelajaran, termasuk untuk ilmu pengetahuan, teknologi, matematika, pendidikan karakter, dan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Literasi diakui sebagai keterampilan kunci untuk menghadapi abad ke-21. Indonesia masih tertinggal dari negara-negara tetangganya di Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) di bidang literasi dasar, dan tertinggal dalam tes pembanding nasional dan internasional. Pada akhirnya, ini berujung pada rendahnya keterampilan tenaga kerja dan hilangnya produktivitas serta daya saing di tingkat nasional. Anak-anak yang tidak belajar membaca dengan lancar di kelasawal akan tertinggal dari teman-teman mereka di seluruh bidang pembelajaran, dan ketimpangan ini semakin besar seiring waktu. Menurut hasil Penilaian Membaca Kelas Awal (EGRA) di tingkat nasional yang dilaksanakan pada tahun 2014, hanya 47 persen siswa kelas 2 yang lancar membaca dan siap naik ke kelas tiga. Di Indonesia Timur, angka ini hanya mencapai 23 persen. Hasil dari Asesmen Kompetensi Siswa Indonesia (AKSI) Kemendikbud 2016 menunjukkan hampir separuh (47 persen) siswa kelas 4 yang dijadikan sampel berada pada kelompok literasi terendah untuk tingkatan mereka. Sementara itu, di 11 dari 24 provinsi, lebih dari 60 persennya berada pada kelompok terendah. Ada kebutuhan darurat untuk menindaklanjuti hasil-hasil tersebut dan memberikan kepada siswa lebih banyak peluang untuk memperoleh hasil yang baik, dengan meningkatkan pengajaran membaca dan akses ke bahan bacaan yang sesuai dan bermutu.
Literasi (Membaca dan Menulis) merupakan fondasi dari segala pembelajaran, termasuk untuk ilmu pengetahuan, teknologi, matematika, pendidikan karakter, dan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Literasi diakui sebagai keterampilan kunci untuk menghadapi abad ke-21.
Indonesia masih tertinggal dari negara-negara tetangganya di Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) di bidang literasi dasar, dan tertinggal dalam tes pembanding nasional dan internasional. Pada akhirnya, ini berujung pada rendahnya keterampilan tenaga kerja dan hilangnya produktivitas serta daya saing di tingkat nasional. Anak-anak yang tidak belajar membaca dengan lancar di kelasawal akan tertinggal dari teman-teman mereka di seluruh bidang pembelajaran, dan ketimpangan ini semakin besar seiring waktu.
Menurut hasil Penilaian Membaca Kelas Awal (EGRA) di tingkat nasional yang dilaksanakan pada tahun 2014, hanya 47 persen siswa kelas 2 yang lancar membaca dan siap naik ke kelas tiga. Di Indonesia Timur, angka ini hanya mencapai 23 persen. Hasil dari Asesmen Kompetensi Siswa Indonesia (AKSI) Kemendikbud 2016 menunjukkan hampir separuh (47 persen) siswa kelas 4 yang dijadikan sampel berada pada kelompok literasi terendah untuk tingkatan mereka. Sementara itu, di 11 dari 24 provinsi, lebih dari 60 persennya berada pada kelompok terendah. Ada kebutuhan darurat untuk
menindaklanjuti hasil-hasil tersebut dan memberikan kepada siswa lebih banyak peluang untuk memperoleh hasil yang baik, dengan meningkatkan pengajaran membaca dan akses ke bahan bacaan yang sesuai dan bermutu.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Kata Kata Sambutan Sambutan<br />
Program<br />
Program<br />
Peningkatan<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
Kompetensi<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
(PKP)<br />
(PKP)<br />
berbasis<br />
berbasis<br />
Zonasi<br />
Zonasi<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
program<br />
program<br />
strategis<br />
strategis<br />
dan<br />
dan<br />
penting<br />
penting<br />
dalam<br />
dalam<br />
usaha<br />
usaha<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kualitas<br />
kualitas<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
dan<br />
dan<br />
mutu<br />
mutu<br />
hasil<br />
hasil<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
siswa<br />
siswa<br />
di sekolah.<br />
di sekolah.<br />
Dalam<br />
Dalam<br />
rangka<br />
rangka<br />
pelaksanaan<br />
pelaksanaan<br />
Peningkatan<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
Kompetensi<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
(PKP)<br />
(PKP)<br />
berbasis<br />
berbasis<br />
Zonasi<br />
Zonasi<br />
tersebut,<br />
tersebut,<br />
Direktorat<br />
Direktorat<br />
Jenderal<br />
Jenderal<br />
Pendidikan<br />
Pendidikan<br />
Guru<br />
Guru<br />
dan<br />
dan<br />
Tenaga<br />
Tenaga<br />
Kependidikan<br />
Kependidikan<br />
(GTK)<br />
(GTK)<br />
telah<br />
telah<br />
menyusun<br />
menyusun<br />
sejumlah<br />
sejumlah<br />
paket<br />
paket<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
dapat<br />
dapat<br />
dimanfaatkan<br />
dimanfaatkan<br />
oleh<br />
oleh<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
usaha<br />
usaha<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kompetensi<br />
kompetensi<br />
guru<br />
guru<br />
di<br />
di<br />
bidang<br />
bidang<br />
tertentu.<br />
tertentu.<br />
<strong>Unit</strong><br />
<strong>Unit</strong><br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
dihasilkan<br />
dihasilkan<br />
tersebut<br />
tersebut<br />
melibatkan<br />
melibatkan<br />
berbagai<br />
berbagai<br />
pihak<br />
pihak<br />
yang<br />
yang<br />
terkait<br />
terkait<br />
dan<br />
dan<br />
relevan<br />
relevan<br />
seperti<br />
seperti<br />
P4TK,<br />
P4TK,<br />
LPMP<br />
LPMP<br />
dan<br />
dan<br />
perguruan<br />
perguruan<br />
tinggi<br />
tinggi<br />
dalam<br />
dalam<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kemampuan<br />
kemampuan<br />
guru<br />
guru<br />
dan<br />
dan<br />
tenaga<br />
tenaga<br />
kependidikan<br />
kependidikan<br />
dalam<br />
dalam<br />
mendukung<br />
mendukung<br />
kegiatan<br />
kegiatan<br />
belajar<br />
belajar<br />
mengajar.<br />
mengajar.<br />
Selanjutnya,<br />
Selanjutnya,<br />
kami<br />
kami<br />
menyambut<br />
menyambut<br />
baik<br />
baik<br />
dan<br />
dan<br />
mengapresiasi<br />
mengapresiasi<br />
dukungan<br />
dukungan<br />
program<br />
program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
untuk<br />
untuk<br />
menyumbangkan<br />
menyumbangkan<br />
unit-unit<br />
unit-unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
telah<br />
telah<br />
disusun<br />
disusun<br />
sesuai<br />
sesuai<br />
program<br />
program<br />
rintisan<br />
rintisan<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
sejak<br />
sejak<br />
tahun<br />
tahun<br />
2016<br />
2016<br />
di 17<br />
di 17<br />
kabupaten/kota<br />
kabupaten/kota<br />
empat<br />
empat<br />
provinsi<br />
provinsi<br />
yaitu<br />
yaitu<br />
Nusa<br />
Nusa<br />
Tenggara<br />
Tenggara<br />
Barat,<br />
Barat,<br />
Nusa<br />
Nusa<br />
Tenggara<br />
Tenggara<br />
Timur,<br />
Timur,<br />
Kalimantan<br />
Kalimantan<br />
Utara<br />
Utara<br />
dan<br />
dan<br />
Jawa<br />
Jawa<br />
Timur.<br />
Timur.<br />
Program<br />
Program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
program<br />
program<br />
kemitraan<br />
kemitraan<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
mutu<br />
mutu<br />
pendidikan<br />
pendidikan<br />
antara<br />
antara<br />
Pemerintah<br />
Pemerintah<br />
Indonesia<br />
Indonesia<br />
dan<br />
dan<br />
Australia<br />
Australia<br />
yang<br />
yang<br />
bertujuan<br />
bertujuan<br />
untuk<br />
untuk<br />
mencari<br />
mencari<br />
tahu<br />
tahu<br />
dan<br />
dan<br />
memahami<br />
memahami<br />
pendekatan<br />
pendekatan<br />
dan<br />
dan<br />
cara-cara<br />
cara-cara<br />
untuk<br />
untuk<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
hasil<br />
hasil<br />
belajar<br />
belajar<br />
siswa<br />
siswa<br />
sekolah<br />
sekolah<br />
dasar<br />
dasar<br />
di kelas<br />
di kelas<br />
awal<br />
awal<br />
yang<br />
yang<br />
difokuskan<br />
difokuskan<br />
kepada<br />
kepada<br />
kemampuan<br />
kemampuan<br />
literasi,<br />
literasi,<br />
numerasi<br />
numerasi<br />
siswa<br />
siswa<br />
dan<br />
dan<br />
pendidikan<br />
pendidikan<br />
inklusi.<br />
inklusi.<br />
Berbagai<br />
Berbagai<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
hasil<br />
hasil<br />
dari<br />
dari<br />
identifikasi<br />
identifikasi<br />
permasalahan<br />
permasalahan<br />
empiris<br />
empiris<br />
di<br />
di<br />
lapangan<br />
lapangan<br />
sesuai<br />
sesuai<br />
dengan<br />
dengan<br />
keperluan<br />
keperluan<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
proses<br />
proses<br />
belajar<br />
belajar<br />
mengajar<br />
mengajar<br />
di kelas,<br />
di kelas,<br />
sehingga<br />
sehingga<br />
isi unit<br />
isi unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
tersebut<br />
tersebut<br />
diharapkan<br />
diharapkan<br />
dapat<br />
dapat<br />
membantu<br />
membantu<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
mencari<br />
mencari<br />
strategi<br />
strategi<br />
yang<br />
yang<br />
lebih<br />
lebih<br />
sesuai<br />
sesuai<br />
untuk<br />
untuk<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
kualitas<br />
kualitas<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
siswa.<br />
siswa.<br />
Akhirnya,<br />
Akhirnya,<br />
saya<br />
saya<br />
mengajak<br />
mengajak<br />
semua<br />
semua<br />
guru<br />
guru<br />
untuk<br />
untuk<br />
memanfaatkan<br />
memanfaatkan<br />
semua<br />
semua<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
telah<br />
telah<br />
dipersiapkan<br />
dipersiapkan<br />
Ditjen<br />
Ditjen<br />
GTK<br />
GTK<br />
dan<br />
dan<br />
program<br />
program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
sebagai<br />
sebagai<br />
sumber<br />
sumber<br />
belajar<br />
belajar<br />
yang<br />
yang<br />
saling<br />
saling<br />
melengkapi<br />
melengkapi<br />
dan<br />
dan<br />
memperkaya<br />
memperkaya<br />
pengetahuan<br />
pengetahuan<br />
dan<br />
dan<br />
keterampilan<br />
keterampilan<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
mutu<br />
mutu<br />
proses<br />
proses<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
di kelas.<br />
di kelas.<br />
Jakarta,<br />
Jakarta,<br />
Juli,<br />
Juli,<br />
2019<br />
2019<br />
Direktur<br />
Direktur<br />
Jenderal<br />
Jenderal<br />
Guru<br />
Guru<br />
dan<br />
dan<br />
Tenaga<br />
Tenaga<br />
Kependidikan,<br />
Kependidikan,<br />
Dr.<br />
Dr.<br />
Supriano,<br />
Supriano,<br />
M.Ed.<br />
M.Ed.<br />
NIP.<br />
NIP.<br />
196208161991031001<br />
196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
ii<br />
ii<br />
ii
Kata Pengantar Sambutan<br />
Dalam Program<br />
rangka Peningkatan<br />
Peningkatan Kompetensi<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pembelajaran</strong> (PKP) (PKP)<br />
berbasis<br />
berbasis Zonasi merupakan<br />
Zonasi,<br />
Direktorat program<br />
Jenderal strategis Pendidikan<br />
dan penting Guru<br />
dalam dan<br />
usaha<br />
Tenaga peningkatan<br />
Kependidikan kualitas pembelajaran<br />
(GTK), telah<br />
dan<br />
menyusun mutu hasil<br />
paket pembelajaran<br />
pembelajaran siswa<br />
yang di dapat<br />
sekolah.<br />
digunakan Dalam rangka<br />
guru sebagai pelaksanaan<br />
referensi Peningkatan<br />
dalam<br />
peningkatan Kompetensi<br />
mutu <strong>Pembelajaran</strong><br />
pembelajaran (PKP)<br />
di sekolah. berbasis<br />
Selain Zonasi<br />
paket tersebut,<br />
pembelajaran Direktorat<br />
yang Jenderal<br />
telah<br />
disusun Pendidikan<br />
Ditjen Guru<br />
GTK, dan<br />
kami Tenaga<br />
juga Kependidikan<br />
menyambut (GTK)<br />
baik telah<br />
dukungan menyusun<br />
INOVASI sejumlah<br />
untuk<br />
paket<br />
menyumbangkan unit pembelajaran<br />
beberapa yang dapat<br />
paket dimanfaatkan<br />
unit pembelajaran oleh guru<br />
yang dalam<br />
telah usaha<br />
disusun peningkatan<br />
dan<br />
diujicobakan kompetensi<br />
di program<br />
guru di bidang<br />
rintisan tertentu.<br />
INOVASI <strong>Unit</strong><br />
di empat pembelajaran<br />
provinsi yang<br />
yaitu Nusa<br />
dihasilkan<br />
Tenggara<br />
tersebut<br />
Barat, melibatkan<br />
Nusa Tenggara berbagai<br />
Timur, pihak<br />
Kalimantan yang terkait<br />
Utara dan<br />
dan relevan<br />
Jawa Timur.<br />
seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Inovasi dalam<br />
untuk mendukung<br />
Anak Sekolah<br />
kegiatan belajar<br />
Indonesia mengajar.<br />
(INOVASI) adalah program kemitraan<br />
peningkatan mutu pendidikan antara Pemerintah Indonesia dan Australia yang<br />
bertujuan Selanjutnya,<br />
untuk kami<br />
mencari menyambut<br />
tahu dan<br />
baik dan<br />
memahami mengapresiasi<br />
cara-cara dukungan<br />
dan strategi<br />
program INOVASI<br />
untuk<br />
meningkatkan untuk menyumbangkan<br />
hasil pembelajaran unit-unit<br />
siswa pembelajaran<br />
sekolah dasar yang<br />
di telah<br />
kelas disusun<br />
awal, terutama sesuai yang<br />
program<br />
berkaitan rintisan<br />
dengan INOVASI<br />
kemampuan sejak tahun<br />
literasi 2016<br />
dan di numerasi<br />
17 kabupaten/kota<br />
siswa (calistung) empat provinsi<br />
dan pendidikan<br />
yaitu Nusa<br />
inklusi.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Program Pemerintah<br />
ini berjalan Indonesia<br />
sejak tahun<br />
dan Australia<br />
2016 hingga yang<br />
tahun bertujuan<br />
2020 dan untuk<br />
dilaksanakan mencari tahu<br />
di 17<br />
dan<br />
kabupaten/kota memahami yang<br />
pendekatan<br />
tersebar dan<br />
di empat cara-cara<br />
provinsi untuk<br />
seperti meningkatkan<br />
disebutkan diatas.<br />
hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Penyusunan siswa dan<br />
paket pendidikan<br />
unit pembelajaran inklusi.<br />
INOVASI didasarkan atas identifikasi beberapa<br />
permasalahan dan tantangan di lapangan antara lain:<br />
1. Guru Berbagai<br />
tidak unit<br />
memiliki pembelajaran<br />
metode untuk INOVASI<br />
pembelajaran merupakan<br />
membaca hasil dari<br />
pada identifikasi<br />
kelas awal<br />
permasalahan<br />
2. Guru empiris<br />
tidak di<br />
memiliki lapangan<br />
metode sesuai<br />
tentang dengan<br />
penggunaan keperluan Bahasa<br />
guru dalam<br />
Ibu sebagai<br />
meningkatkan<br />
transisi proses<br />
ke<br />
Bahasa belajar Indonesia<br />
mengajar di<br />
di kelas<br />
kelas,<br />
awal<br />
sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
3. Implementasi membantu guru<br />
kurikulum dalam mencari<br />
pelajaran strategi<br />
Matematika yang lebih<br />
di kelas sesuai<br />
awal untuk<br />
terlalu meningkatkan<br />
cepat dan terlalu<br />
kualitas<br />
abstrak pembelajaran<br />
berdampak siswa.<br />
pada Akhirnya,<br />
hasil belajar saya<br />
yang mengajak<br />
rendah semua<br />
di kelas-kelas guru untuk<br />
tinggi<br />
memanfaatkan<br />
4. Guru semua<br />
membutuhkan unit pembelajaran<br />
strategi yang<br />
mengajar telah dipersiapkan<br />
kelas inklusif Ditjen<br />
dengan GTK dan<br />
disertai program<br />
dukungan<br />
INOVASI<br />
media sebagai<br />
pembelajaran<br />
sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
5. Guru keterampilan<br />
membutuhkan guru dalam<br />
strategi meningkatkan<br />
mengajar kelas mutu rangkap<br />
proses pembelajaran<br />
dengan disertai di kelas.<br />
dukungan<br />
media pembelajaran<br />
Berdasarkan permasalahan dan tantangan di atas, INOVASI bersama Jakarta,<br />
staf Juli,<br />
teknis 2019<br />
dari<br />
berbagai pemangku kepentingan mengembangkan sejumlah unit pembelajaran<br />
pelatihan yang terdari dari unit pembelajaran literasi, numerasi, Direktur<br />
inklusi, Jenderal<br />
kelas rangkap,<br />
Guru dan<br />
kepemimpinan dan bahasa transisi serta keterlibatan masyarakat Tenaga<br />
dalam Kependidikan,<br />
pendidikan.<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran ini telah dilatihkan dalam forum pertemuan KKG serta telah<br />
diujicoba dan diimplementasikan di beberapa sekolah di kabupaten mitra Program<br />
INOVASI.<br />
Pengembangan unit pembelajaran INOVASI bertujuan untuk (1) meningkatkan<br />
pemahaman guru dan tenaga kependidikan tentang tahapan dan Dr. Supriano,<br />
pendekatan M.Ed.<br />
yang<br />
dibutuhkan dalam pengajaran dan pembelajaran; (2) meningkatkan NIP. 196208161991031001<br />
kemampuan<br />
penerapan strategi dan metode pengajaran dan pembelajaran yang relevan; (3)<br />
mengubah pola pikir dalam pembelajaran melalui kegiatan refleksi proses belajar<br />
mengajar yang berkelanjutan, dan 4) mengembangkan kemampuan guru dalam<br />
menggunakan penilaian untuk meningkatkan hasil pembelajaran siswa.<br />
INOVASI INOVASI | | <strong>Literasi</strong><br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
<strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
iii<br />
iii<br />
ii ii
Kata Sambutan<br />
Semoga Program kehadiran Peningkatan unit-unit Kompetensi pembelajaran <strong>Pembelajaran</strong> ini dapat (PKP) memperkaya berbasis Zonasi referensi merupakan dan<br />
khasanah program pengetahuan strategis dan penting guru, kepala dalam usaha sekolah, peningkatan pengawas kualitas sekolah pembelajaran dan dinas dan<br />
pendidikan mutu hasil dalam pembelajaran usaha siswa meningkatkan di sekolah. kemampuan Dalam rangka siswa pelaksanaan kelas awal Peningkatan yang<br />
merupakan Kompetensi pondasi <strong>Pembelajaran</strong> dan modal penting (PKP) berbasis bagi keberhasilan Zonasi tersebut, belajar siswa Direktorat selanjutnya. Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran Jakarta, yang dihasilkan Juli, 2019 tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru Direktur dan tenaga Pembinaan kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. Guru Pendidikan <strong>Dasar</strong>,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu Dr. Praptono pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan NIP. untuk 196905111994031002<br />
mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
iv<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
iv | <strong>Literasi</strong><br />
| <strong>Literasi</strong><br />
<strong>Kelas</strong><br />
<strong>Kelas</strong><br />
<strong>Awal</strong><br />
<strong>Awal</strong><br />
1<br />
1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Daftar Sambutan Isi<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
Pemahaman berbagai<br />
Materi <strong>Unit</strong> pihak<br />
1 ……………………………………………………………….…..……… yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP<br />
2<br />
dan<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .……………………………………………………....…………………….…. 4<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Daftar Pustaka .…………………………………………………………….……............................10<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Kata Sambutan ……………………………………………………………………………………….…….…. ii<br />
Kata Pengantar …………………………………………………………………………………….……….… iii<br />
Daftar Isi ………………………………………………………………………………………….……………. v<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1 …………………………….………………………….. vi<br />
<strong>Unit</strong> 1 Apa dan Mengapa <strong>Literasi</strong>?<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 1 …………………………………………………..…………………………...11<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk<br />
Pemahaman menyumbangkan<br />
Materi <strong>Unit</strong> 2 unit-unit<br />
……………………………………………….………………………… pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
17<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> ….……………………………………………………….…………………… 19<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Daftar Pustaka ..………………………………………………….………….……………………… 29<br />
Tenggara Materi Paparan Barat, <strong>Unit</strong> Nusa 2 ………………………………………………………..…………………….. Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program 30<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami<br />
Pemahaman pendekatan<br />
Materi <strong>Unit</strong> 3 …………………………………………….……………………………<br />
dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar 37<br />
siswa<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .………………………………………………………….…………………… 39<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Lembar Kerja .…………………………………………………………….……..……………………46<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
<strong>Unit</strong> 2 Big Book<br />
<strong>Unit</strong> 3 Kesadaran Fonologis<br />
Daftar Pustaka .…………………………………………………………….…………………………58<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 3 …………………………………………………………..………………….. 59<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Pemahaman Materi <strong>Unit</strong> 4 …………………………………………….……….………………….. 64<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .…………………………………………………………..………………….. 66<br />
membantu Lembar Kerja guru .……………………………………………………………….…….......................... dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas 75<br />
pembelajaran Daftar Pustaka siswa. ……………………………………………………………….……………………… Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan 82<br />
semua Materi unit Paparan pembelajaran <strong>Unit</strong> 4 ……………………………………………………………………………… yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI 83<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Unit</strong> 4 <strong>Membaca</strong> Kata<br />
<strong>Unit</strong> 5 Kelancaran <strong>Membaca</strong><br />
Pemahaman Materi <strong>Unit</strong> 5 …………………………………………….….……………………….. 88<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .…………………………………………………….…….………………….. 90<br />
Daftar Pustaka .……………………………………………………………………………………… 96<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 5 ………………………………………………………...……………………. 97<br />
<strong>Unit</strong> 6 <strong>Membaca</strong> Pemahaman<br />
Pemahaman Materi <strong>Unit</strong> 6 …………………………………………….…………………………. 101<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .………………………………………………………….…………………. 103<br />
Lembar Kerja .……………………………………………………………………......................... 110<br />
Daftar Pustaka .……………………………………………………………………………………. 113<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 6 ………………………………………………………...……………………114<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
<strong>Unit</strong> 7 <strong>Keterampilan</strong> Menulis<br />
Pemahaman Materi <strong>Unit</strong> 7 …………………………………………….….……………………… 119<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .……………………………………………………….……………………. 121<br />
Lembar Kerja .……………………………………………………………………………………… 130<br />
Daftar Pustaka .…..………………………………………………………………………………... 137<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 7 ………………………………………………………….…………………..138<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI INOVASI | | <strong>Literasi</strong><br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
<strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
v<br />
v<br />
ii ii
Kata Pengantar Sambutan<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1: <strong>Konsep</strong> <strong>Dasar</strong> <strong>Keterampilan</strong> <strong>Membaca</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
pengajaran literasi, termasuk keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
kegiatan<br />
unit pembelajaran<br />
belajar mengajar<br />
yang<br />
literasi<br />
dapat<br />
di kelas<br />
dimanfaatkan<br />
awal<br />
oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
relevan melibatkan bagi seluruh berbagai siswa di pihak kelas. yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (1) merupakan serangkaian unit yang dirancang untuk:<br />
• Meningkatkan hasil pembelajaran siswa kelas awal di bidang literasi, melalui peningkatan mutu<br />
• Memperdalam pemahaman guru terhadap tahapan dan pendekatan yang berkaitan dengan<br />
• Meningkatkan kemampuan guru dalam mengidentifikasi, menyusun materi dan media literasi yang<br />
Latar Belakang<br />
<strong>Literasi</strong> (<strong>Membaca</strong> dan Menulis) merupakan fondasi dari segala pembelajaran, termasuk untuk ilmu<br />
pengetahuan, teknologi, matematika, pendidikan karakter, dan keterampilan berpikir tingkat tinggi<br />
(HOTS). <strong>Literasi</strong> diakui sebagai keterampilan kunci untuk menghadapi abad ke-21.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Indonesia masih tertinggal dari negara-negara tetangganya di Association of Southeast Asian Nations<br />
(ASEAN) di bidang literasi dasar, dan tertinggal dalam tes pembanding nasional dan internasional.<br />
Pada akhirnya, ini berujung pada rendahnya keterampilan tenaga kerja dan hilangnya produktivitas<br />
serta daya saing di tingkat nasional. Anak-anak yang tidak belajar membaca dengan lancar di kelas<br />
awal akan tertinggal dari teman-teman mereka di seluruh bidang pembelajaran, dan ketimpangan ini<br />
semakin besar seiring waktu.<br />
Menurut hasil Penilaian <strong>Membaca</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (EGRA) di tingkat nasional yang dilaksanakan pada<br />
tahun 2014, hanya 47 persen siswa kelas 2 yang lancar membaca dan siap naik ke kelas tiga. Di<br />
Indonesia Timur, angka ini hanya mencapai 23 persen. Hasil dari Asesmen Kompetensi Siswa<br />
Indonesia (AKSI) Kemendikbud 2016 menunjukkan hampir separuh (47 persen) siswa kelas 4 yang<br />
dijadikan sampel berada pada kelompok literasi terendah untuk tingkatan mereka. Sementara itu, di 11<br />
dari 24 provinsi, lebih dari 60 persennya berada pada kelompok terendah. Ada kebutuhan darurat untuk<br />
menindaklanjuti hasil-hasil tersebut dan memberikan kepada siswa lebih banyak peluang untuk<br />
memperoleh hasil yang baik, dengan meningkatkan pengajaran membaca dan akses ke bahan bacaan<br />
yang sesuai dan bermutu.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Proses Pengembangan Materi<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (1) ini dikembangkan berdasarkan temuan dari asesmen<br />
pada survei awal INOVASI dan pembelajaran dari hasil identifikasi masalah dan solusi di kelas oleh<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
guru untuk meningkatkan hasil-hasil pembelajaran. Ditemukan bahwa para guru membutuhkan<br />
pengetahuan dan keterampilan yang lebih luas agar mampu mengatasi permasalahan membaca yang<br />
dihadapi siswa mereka. Berangkat dari riset internasional 1 , <strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> ini berdasarkan pada komponen<br />
kritis dalam belajar membaca, dan memperkenalkan berbagai strategi dan ide pengajaran untuk<br />
mendukung pengenalan tersebut. Materi disusun secara kolaboratif dengan masukan dari perwakilan<br />
di tingkat pusat dan daerah, diujicobakan di sekolah-sekolah untuk memastikan kesesuaian dan<br />
relevansinya, dan diterapkan di 13 kabupaten di empat provinsi. Materi-materi tersebut didukung oleh<br />
LPMP setempat di beberapa kabupaten.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1<br />
Bulat, J., et al. (2017). What We Have Learned in the Past Decade: RTI’s Approach to Early Grade Literacy Instruction. RTI Press Publication<br />
No. OP-0039-1702. Research Triangle Park, NC: RTI Press. https://doi.org/10.3768/rtipress.2017.op.0039.1702<br />
Kim, Y.-S., G., Boyle, H. N., Zuilkowski, S.S., & Nakamura, P. (2016). Landscape report on early grade literacy. Washington, D.C: USAID.<br />
Diambil dari https://globalreadingnetwork.net/publications-and-research/landscape-report-early-grade-literacy-skills<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
vi<br />
vi<br />
ii
Petunjuk Penggunaan<br />
Kata Sambutan<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (1) terdiri atas tujuh unit, yang dirancang untuk diberikan<br />
selama sepuluh sesi KKG, masing-masing sesi berdurasi 3-5 jam. Setiap unit dilengkapi materi paparan<br />
dan beberapa unit juga dilengkapi dengan video pembelajaran. Ketujuh unit ini sangat sesuai untuk<br />
digunakan di <strong>Kelas</strong> 1, 2, dan 3, dan di kelas yang siswanya belum bisa atau baru belajar membaca.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat <strong>Unit</strong> dimanfaatkan 1: <strong>Literasi</strong>: Apa oleh dan guru Mengapa? dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> 2: Buku <strong>Unit</strong> Besar pembelajaran (Big Book) - 2 yang sesi dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan <strong>Unit</strong> 3: Kesadaran kemampuan Fonologis guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Unit</strong> 4: <strong>Membaca</strong> Kata<br />
<strong>Unit</strong> 5: Kelancaran <strong>Membaca</strong><br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit <strong>Unit</strong> pembelajaran 6: Pemahaman yang Bacaan telah - 2 sesi disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara<br />
<strong>Unit</strong><br />
Timur,<br />
7: Kemampuan<br />
Kalimantan<br />
Menulis<br />
Utara<br />
- 2<br />
dan<br />
sesi<br />
Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
<strong>Unit</strong> di dalam <strong>Paket</strong> ini secara progresif memperkenalkan komponen kunci membaca sehingga perlu<br />
disampaikan secara berurutan. Semua unit melibatkan partisipasi aktif, kolaborasi, dan strategi<br />
pembelajaran untuk kelas. Pelaksanaan paket unit ini menggunakan model IN-ON-IN, dimana setiap<br />
sesi pelatihan di KKG diikuti dengan penerapan strategi pengajaran di kelas. Penerapan pembelajaran<br />
di kelas diamati oleh fasilitator KKG dan sesama guru dan didiskusikan bersama setelah pelajaran usai.<br />
Fokus diskusi refleksi ini berpusat pada siswa, bagaimana dan apa yang dipelajari oleh siswa selama<br />
pembelajaran dan bagaimana meningkatkan strategi pengajaran agar siwa dapat belajar lebih baik.<br />
Pentingnya saling berbagi, belajar, dan refleksi ini ditekankan dalam komunitas praktik di sekolah<br />
maupun di KKG untuk meningkatkan pengembangan profesional sebagai proses pembelajaran<br />
berkelanjutan.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Unit</strong>-unit dalam <strong>Paket</strong> dirancang dengan sumber daya yang minimal, dan mendorong penggunaan<br />
media berbiaya murah yang dibuat oleh guru. Para guru didorong untuk melakukan Jakarta, adaptasi Juli, 2019 dan<br />
inovasi dalam strategi yang akan digunakan, untuk disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan konteks<br />
kegiatan belajar mengajar setempat. Materi yang digunakan telah disusun dengan mempertimbangkan<br />
kesetaraan gender dan inklusi sosial, dan dianjurkan untuk senantiasa diadaptasi seiring waktu agar<br />
tetap relavan dan sesuai dengan kebutuhan pengembangan profesional terkini.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Referensi contoh-contoh kompetensi kurikulum yang relevan dapat ditemukan di setiap unit. Ketujuh<br />
unit ini akan melengkapi dan memperkuat keterampilan mengajar guru serta mengatasi kebutuhan<br />
pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Kurikulum 2013, termasuk kemampuan berpikir lebih<br />
tinggi seperti penalaran kritis dan pemahaman.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
vii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
ii<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
vii INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 UNIT di 17 kabupaten/kota 1 empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan<br />
LITERASI:<br />
Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Apa dan Mengapa?<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
ix<br />
ii
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 1<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Literasi</strong> adalah kemampuan menyimak, berbicara, membaca,<br />
dan menulis. Selain itu, literasi juga diartikan sebagai<br />
kemampuan individu dalam mengolah serta memahami<br />
informasi pada saat menulis atau membaca.<br />
Kemampuan literasi di kelas awal memiliki peranan yang<br />
sangat penting terhadap kesuksesan belajar siswa di kelas<br />
yang lebih tinggi. Makin baik kemampuan literasi yang<br />
dikuasai oleh seorang siswa, akan makin baik pula<br />
pencapaian belajarnya. Penting dipahami bahwa<br />
kemampuan literasi di kelas awal merupakan fondasi atau<br />
dasar penentu keberhasilan dalam kegiatan belajar siswa.<br />
Untuk itu, guru kelas awal dituntut dapat membelajarkan<br />
literasi dengan baik. Guru diharapkan dapat membantu siswa untuk memiliki kemampuan membaca<br />
dan menulis di kelas awal dengan baik.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
<strong>Kelas</strong> yang literat atau kelas yang kaya akan tulisan, gambar, dan karya siswa dapat mendukung<br />
kegiatan literasi. Oleh sebab itu, guru bersama kepala sekolah perlu menciptakan lingkungan kelas<br />
dan sekolah yang literat.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
TUJUAN<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu<br />
✓ Menjelaskan apa itu literasi di kelas awal.<br />
✓ Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang dapat dilakukan untuk mengembangkan keterampilan<br />
literasi siswa.<br />
✓ Menciptakan lingkungan kelas yang literat untuk mendukung pengembangan keterampilan<br />
literasi siswa.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
2<br />
2<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
3
Gambaran Umum Sesi:<br />
Apa dan Kata Mengapa Sambutan <strong>Literasi</strong>?<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Aplikasi – 135’<br />
Pendahuluan – 25’<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut,<br />
Tiga kegiatan<br />
Direktorat<br />
praktik<br />
Jenderal<br />
• Pendidikan Menjelaskan Guru latar belakang dan Tenaga dan tujuan Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
• unit Curah pembelajaran pendapat tentang yang apa dapat itu literasi, dimanfaatkan mengapa oleh guru Kegiatan dalam 1 (30’): usaha peningkatan<br />
penting, dan berbagai produk literasi<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran Pola pikir yang berkembang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Kegiatan 2 (45’): Mengidentifikasi<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Refleksi<br />
dalam mendukung<br />
/ Pengambilan<br />
kegiatan<br />
Keputusan<br />
belajar mengajar.<br />
– 20’<br />
berbagai kegiatan dalam<br />
keterampilan literasi<br />
• Penutup dan penguatan<br />
• Selanjutnya, Mengecek ketercapaian kami menyambut tujuan baik dan mengapresiasi Kegiatan dukungan 3 (60’): program Menciptakan INOVASI<br />
lingkungan kelas yang literat untuk<br />
• untuk Tugas menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
mendukung keterampilan literasi<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Sumber INOVASI dan merupakan Bahan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Sumber dan bahan yang disiapkan dalam melaksanakan unit ini adalah<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
1. Tayangan sekolah dasar PowerPoint di kelas <strong>Unit</strong> 1; awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
2. ATK: lem, gunting, kertas plano, kertas HVS putih, spidol warna ukuran besar dan kecil<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Kegiatan empiris <strong>Pembelajaran</strong><br />
di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
A.<br />
belajar<br />
Pendahuluan<br />
mengajar<br />
(25’)<br />
di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 1. Fasilitator menyampaikan siswa. Akhirnya, latar belakang saya yang mengajak berhubungan semua dengan guru literasi untuk di kelas memanfaatkan<br />
awal dan<br />
semua tuntutan unit guru pembelajaran kelas awal dalam yang membelajarkan telah dipersiapkan literasi. Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
2. Fasilitator menyampaikan, tujuan, dan garis besar kegiatan sesi.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3. Fasilitator meminta peserta untuk mengungkapkan gagasan atau pengalaman terkait<br />
pembelajaran literasi di kelas awal dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan di tayangan<br />
5 (Kegiatan dilakukan secara klasikal dan secara lisan). Pertanyaan-pertanyaan Jakarta, Juli, 2019 yang<br />
diajukan adalah sebagai berikut.<br />
a. Apa yang dimaksud dengan literasi?<br />
b. Bagaimana pengalaman Bapak/Ibu membelajarkan literasi di kelas awal?<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. Fasilitator memandu diskusi terkait dengan pertanyaan-pertanyaan dalam tayangan untuk<br />
membangun pemahaman awal secara bersama-sama dengan seluruh peserta.<br />
5. Fasilitator selanjutnya memberikan penguatan mengenai pengertian literasi dan mengapa<br />
literasi itu penting. (Tayangan 6 - 10).<br />
B. Aplikasi (135’)<br />
❖ Kegiatan 1: Pola Pikir Yang Berkembang (Growth Mindset) – 30’<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Fasilitator menjelaskan bahwa tujuan materi ini adalah untuk memperkenalkan pentingnya<br />
memiliki pola pikir yang terus berkembang.<br />
2. Fasilitator menjelaskan, melakukan kesalahan dalam membaca adalah proses belajar,<br />
dan bahwa koreksi diri merupakan kecakapan yang harus dikembangkan dan didorong<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
4<br />
4<br />
ii
Kata Sambutan<br />
3. Fasilitator menjelaskan bahwa pola pikir yang berkembang sangat penting dan bahwa kita<br />
semua bisa belajar membaca. (Tayangan 11)<br />
Program 4. Fasilitator Peningkatan membagi Kompetensi peserta ke dalam <strong>Pembelajaran</strong> 2 kelompok besar: (PKP) kelompok berbasis di sebelah Zonasi kanan merupakan dan<br />
program sebelah strategis kiri. Kelompok dan penting di sebelah dalam kanan usaha adalah peningkatan mereka yang senang kualitas membaca, pembelajaran memiliki dan<br />
mutu hasil<br />
kemampuan<br />
pembelajaran<br />
membaca<br />
siswa<br />
yang sangat<br />
di sekolah.<br />
baik, dan<br />
Dalam<br />
tidak menemukan<br />
rangka pelaksanaan<br />
kesulitan berarti<br />
Peningkatan<br />
dalam<br />
kegiatan membaca. Kelompok sebelah kiri adalah mereka yang tidak suka membaca,<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
menganggap membaca adalah hal yang sangat sulit, dan menganggap diri tidak akan bisa<br />
Pendidikan membaca Guru dengan dan baik. Tenaga (Tayangan Kependidikan 12) (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 5. Fasilitator guru meminta di bidang kelompok tertentu. meja <strong>Unit</strong> di masing-masing pembelajaran kelompok yang dihasilkan besar tadi untuk tersebut<br />
melibatkan menuliskan berbagai frasa atau pihak kalimat yang yang terkait menunjukkan dan kesukaan relevan atau seperti ketidaksukaan P4TK, terhadap LPMP dan<br />
membaca (atau menuliskan apa yang siswa katakan). Lakukan kegiatan ini selama 5<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
menit. Dorong peserta untuk menggunakan frasa atau kalimat yang menunjukkan pola<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
pikir,<br />
Selanjutnya, 6. Misalnya: kami membaca menyambut itu menyenangkan, baik dan membaca mengapresiasi itu tidak ada dukungan gunanya, program dan sebagainya. INOVASI<br />
untuk menyumbangkan Kemudian, peserta diminta unit-unit menempelkannya pembelajaran di kertas yang plano, telah dan disusun berkeliling sesuai ke kelompok program<br />
lain untuk melihat frasa dan kalimat dari kelompok lain.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 7. Setelah Barat, peserta Nusa kembali Tenggara ke meja Timur, masing-masing, Kalimantan Fasilitator Utara membagikan dan Jawa potongan Timur. Program frasa<br />
INOVASI dan kalimat merupakan yang menunjukkan program kemitraan “pola pikir berkembang” peningkatan dan mutu “pola pikir pendidikan tetap” dalam antara<br />
Pemerintah konteks Indonesia pembelajaran dan literasi Australia kepada 2 yang kelompok bertujuan besar tadi. untuk Mintalah mencari peserta tahu dari dan<br />
memahami masing-masing pendekatan kelompok dan mencari cara-cara pasangan untuk kebalikan meningkatkan dari frasa dan hasil kalimat belajar tersebut. siswa<br />
Kagiatan ini dapat juga dilakukan dalam kelompok meja. (Tayangan 13)<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
8. Kemudian Fasilitator menayangkan Tayangan 14-17 berikut:<br />
Berbagai<br />
Pola<br />
unit<br />
pikir<br />
pembelajaran<br />
tetap / tidak<br />
INOVASI<br />
berkembang<br />
merupakan hasil<br />
Pola<br />
dari<br />
pikir<br />
identifikasi<br />
berkembang<br />
permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran Kemampuan membaca tersebut saya diharapkan bisa lebih<br />
Saya tidak pandai membaca<br />
dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk baik meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Kesalahan adalah hal yang baik, otakku<br />
semua unit<br />
Melakukan<br />
pembelajaran<br />
kesalahan<br />
yang<br />
itu hal<br />
telah<br />
yang buruk<br />
dipersiapkan<br />
berkembang<br />
Ditjen GTK<br />
ketika<br />
dan<br />
saya<br />
program<br />
melakukan<br />
INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya kesalahan pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Membaca</strong> itu sulit<br />
Saya tidak bisa melakukannya<br />
Saya tidak mau minta tolong<br />
Kemampuan membaca saya sudah<br />
bagus, saya tidak perlu berlatih lagi<br />
Saya bisa meningkatkan kemampuan<br />
membaca setapak demi setapak<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Saya belum bisa melakukannya<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Saya boleh minta tolong<br />
Saya bisa lebih baik dan terus belajar<br />
Saya tidak akan pernah memahami apa<br />
yang saya baca<br />
Kemampuan membaca teman saya<br />
sangat bagus, saya tidak akan pernah<br />
bisa<br />
seperti dia<br />
Saya hanya akan berpegang pada apa<br />
yang sudah saya ketahui saja<br />
Saya hanya bisa belajar sendiri<br />
Saya bisa lebih paham jika mencoba dan<br />
berlatih, dan meminta bantuan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Saya akan berbicara dengan teman saya<br />
dan bertanya bagaimana dia bisa pandai<br />
membaca<br />
Saya akan mencoba hal baru<br />
Saya bisa belajar dari siswa lain di kelas<br />
5<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
5 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Komitmen Barat, Peserta Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Fasilitator merupakan menjelaskan bahwa program komitmen kemitraan peserta perlu peningkatan diperoleh sejak mutu awal. pendidikan antara<br />
Tawarkan komitmen dalam tayangan 18, dan tanyakan apakah peserta memiliki komitmen<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
lain.<br />
memahami<br />
● Saya akan<br />
pendekatan<br />
terlibat aktif dan<br />
dan<br />
mengikuti<br />
cara-cara<br />
semua<br />
untuk<br />
unit dalam<br />
meningkatkan<br />
pelatihan<br />
hasil belajar siswa<br />
sekolah ● Saya dasar akan mengikuti di kelas pre-test awal yang dan post-test difokuskan untuk kepada menunjukkan kemampuan perkembangan literasi, pemahaman numerasi<br />
siswa ● Saya dan akan pendidikan menyelesaikan inklusi. semua tugas yang diberikan selama pelatihan untuk<br />
mempraktikkan apa yang saya pelajari<br />
● Saya akan mengimplementasikan di kelas apa yang telah saya pelajari<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
● Saya akan mengajarkan ke guru lain di sekolah saya atau di sekolah lain<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu<br />
❖ Kegiatan<br />
guru<br />
2: Mengidentifikasi<br />
dalam mencari<br />
berbagai<br />
strategi<br />
kegiatan<br />
yang lebih<br />
dalam<br />
sesuai<br />
literasi<br />
untuk<br />
di kelas<br />
meningkatkan<br />
awal – 45’<br />
kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua<br />
1. Fasilitator mengarahkan peserta agar secara berpasangan mereka mendiskusikan<br />
unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
berbagai kegiatan literasi yang dapat dilakukan untuk setiap keterampilan literasi<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2. Mintalah peserta untuk menuliskannya dalam format tabel sebagaimana ada pada tayangan<br />
20.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Menyimak Berbicara <strong>Membaca</strong> Menulis<br />
Menyimak cerita<br />
yang dibacakan<br />
Menceritakan<br />
tentang teman baru<br />
<strong>Membaca</strong> kartu<br />
kata<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Menulis nama<br />
teman<br />
3. Berikutnya, fasilitator memandu peserta untuk mengomunikasikan hasil diskusi pasangan<br />
tadi dengan teman dalam kelompok meja, lalu menyepakati hasil identifikasi mereka.<br />
4. Minta kepada peserta agar menuliskan hasil identifikasi tersebut dalam kertas plano.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
5. Fasilitator selanjutnya memimpin presertasi secara pleno atau secara klasikal. Jika jumlah<br />
perserta atau kelompok terlalu banyak, presentasi tidak perlu dilakukan oleh semua<br />
kelompok, melainkan bisa perwakilan saja.<br />
6. Akhir dari presentasi, fasilitator memimpin diskusi pleno untuk memberikan penguatan<br />
(Tayangan 22-26)<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
6<br />
6<br />
ii
Kata Sambutan<br />
❖ Kegiatan 3: Menciptakan lingkungan kelas yang literat – 60’<br />
Kegiatan 3a: Diskusi Lingkungan <strong>Kelas</strong> yang Literat (30’)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 1. Fasilitator strategis menanyakan dan penting kepada dalam peserta usaha secara peningkatan klasikal pertanyaan kualitas berikut. pembelajaran dan<br />
mutu hasil “Apa yang pembelajaran dimaksud dengan siswa lingkungan di sekolah. kelas Dalam yang literat?” rangka (Tayangan pelaksanaan 27) Peningkatan<br />
Kompetensi 2. Melalui pertanyaan <strong>Pembelajaran</strong> tersebut (PKP) fasilitator berbasis mengajak Zonasi peserta melakukan tersebut, curah Direktorat pendapat Jenderal<br />
Pendidikan tentang Guru lingkungan dan Tenaga kelas yang Kependidikan literat. (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 3. pembelajaran Fasilitator memberi yang kesempatan dapat dimanfaatkan kepada peserta oleh untuk guru mengungkapkan dalam usaha pendapat peningkatan<br />
dan<br />
pengetahuan mereka. Fasilitator juga bisa menunjuk peserta yang mana yang diminta<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
untuk berpendapat.<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
4. Fasilitator memberikan penguatan tentang lingkungan kelas yang literat.<br />
perguruan<br />
(Tayangan<br />
tinggi<br />
28-31)<br />
dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Kegiatan 3b: Ide menciptakan lingkungan kelas yang literat (30’)<br />
Selanjutnya,<br />
1. Fasilitator<br />
kami<br />
meminta<br />
menyambut<br />
peserta untuk<br />
baik<br />
duduk<br />
dan<br />
dalam<br />
mengapresiasi<br />
kelompok yang<br />
dukungan<br />
terdiri atas<br />
program<br />
3-4 orang<br />
INOVASI<br />
untuk menyumbangkan atau juga bisa menggunakan unit-unit kelompok pembelajaran meja (Tayangan 32). telah disusun sesuai program<br />
rintisan 2. Peserta INOVASI diminta sejak untuk tahun menulis 2016 ide-ide di untuk 17 kabupaten/kota menciptakan kelas empat agar menjadi provinsi lingkungan yaitu Nusa<br />
Tenggara belajar Barat, yang Nusa literat dengan Tenggara memanfaatkan Timur, Kalimantan bahan di kelas/sekolah Utara dan yang Jawa ada Timur. atau bisa Program<br />
INOVASI juga menciptakan merupakan bahan program baru! kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 3. Selanjutnya Indonesia peserta diminta dan Australia untuk menulis yang ide-ide bertujuan tersebut dalam untuk kertas mencari plano. tahu dan<br />
memahami<br />
4. Peserta<br />
pendekatan<br />
diberi kesempatan<br />
dan<br />
untuk<br />
cara-cara<br />
mempresentasikan<br />
untuk meningkatkan<br />
secara klasikal.<br />
hasil belajar siswa<br />
5. Selanjutnya fasilitator bisa memberikan komentar untuk menyimpulkan atau<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
menggarisbawahi pendapat peserta.<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
6. Perwakilan kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing dan menyampaikan<br />
masukan/saran dari kelompok lain.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
7 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
C. Refleksi dan Penguatan (20’)<br />
Kata Sambutan<br />
❖ Refleksi<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Fasilitator strategis mengajukan dan pertanyaan penting dalam untuk merefleksi usaha peningkatan pemahaman peserta. kualitas pembelajaran dan<br />
mutu ● Mengapa hasil pembelajaran literasi di kelas awal siswa penting? di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi ● Bagaimana <strong>Pembelajaran</strong> mengembangkan (PKP) literasi siswa berbasis di kelas? Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan<br />
LEMBAR REFLEKSI<br />
(GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Apa yang dilakukan /Terjadi √ Uraian/contoh<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan Bekerja sama tinggi dengan dalam teman/kolega peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Memberikan penjelasan terkait apa yang saya pikirkan dan<br />
untuk cara menyumbangkan saya menyelesaikan suatu unit-unit masalah pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Menambahkan pendapat terhadap pikiran/jawaban orang<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
lain<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Menyetujuai/tidak Indonesia menyetujui dan pendapat/ Australia jawaban yang orang lain bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Membuat prediksi/perkiraan<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa Mandek/mentok dan pendidikan berpikir dan inklusi. mencoba lagi.<br />
Menggunakan bahan/benda/alat yang berbeda<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Hal baru yang guru saya dalam pelajari mencari hari ini strategi …. yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua<br />
Hal berbeda<br />
unit pembelajaran<br />
yang akan saya<br />
yang<br />
lakukan<br />
telah<br />
di kelas<br />
dipersiapkan<br />
saya adalah…………………..<br />
Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
❖ Penguatan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Fasilitator memberikan penguatan dengan cara menginformasikan hal-hal berikut:<br />
• Guru memiliki peran yang penting dalam mengembangkan literasi siswa.<br />
• Lingkungan belajar yang literat sangat mendukung keterampilan literasi siswa.<br />
• Dukungan kepala sekolah dalam kegiatan literasi sangat dibutuhkan.<br />
Tugas<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Fasilitator memberikan penugasan yang harus dilakukan oleh peserta pada saat mengajar<br />
di kelas. Tugas tersebut dalah sebagai berikut:<br />
• Ciptakan lingkungan kelas yang literat.<br />
• Bawa dokumen pendukung:<br />
− foto siswa saat mengikuti kegiatan literasi,<br />
− karya siswa,<br />
− foto kelas yang literat.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
8<br />
8<br />
ii
Informasi Tambahan<br />
Kata Sambutan<br />
Apa dan Mengapa <strong>Literasi</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Arti <strong>Literasi</strong><br />
<strong>Literasi</strong> adalah kemampuan berbahasa seseorang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)<br />
untuk berkomunikasi dengan cara yang berbeda sesuai dengan tujuannya.<br />
Mengapa <strong>Literasi</strong> Penting?<br />
<strong>Literasi</strong> sangat penting bagi siswa karena keterampilan dalam literasi berpengaruh terhadap<br />
keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. <strong>Keterampilan</strong> literasi yang baik akan membantu<br />
siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.<br />
Kemampuan literasi (membaca dan menulis) di kelas awal berperan penting dalam menentukan<br />
keberhasilan belajar siswa. Di tingkat ini, pembelajaran membaca dan menulis perlu diperkenalkan.<br />
Kedua keterampilan tersebut tidak berkembang dengan sendirinya, tetapi perlu diajarkan. Jika<br />
pembelajaran literasi (membaca dan menulis) di kelas awal tidak kuat, maka pada tahap membaca<br />
dan menulis lanjut siswa akan mengalami kesulitan untuk dapat memiliki kemampuan membaca dan<br />
menulis yang memadai. Seperti yang kita ketahui bersama bahwa kemampuan membaca dan<br />
menulis sangat diperlukan oleh setiap orang yang ingin memperluas pengetahuan dan pengalaman,<br />
mempertinggi daya pikir, mempertajam penalaran, untuk mencapai kemajuan dan peningkatan diri.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah <strong>Membaca</strong> dasar di kelas awal yang difokuskan Menulis kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
<strong>Keterampilan</strong> <strong>Literasi</strong><br />
Mengenal bunyi huruf<br />
<strong>Membaca</strong> kata dengan<br />
Menulis huruf<br />
Menulis kata<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
menghubungkan bunyi huruf<br />
Menulis kreatif<br />
empiris Mengenal di lapangan konsep tulisan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar <strong>Membaca</strong> mengajar lancar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Mengembangkan guru dalam kosakata mencari strategi yang Menyimak lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan<br />
Menyimak<br />
Ditjen<br />
teks yang<br />
GTK<br />
dibacakan<br />
dan program INOVASI<br />
Menyimak untuk kebutuhan yang<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
berbeda<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Berbicara<br />
Menggunakan pilihan kata yang tepat<br />
Menggunakan jenis bahasa yang bervariasi (formal, informal)<br />
Berbicara dengan ekspresi yang sesuai<br />
Bergiliran saat berbicara di kelompok<br />
Memberi tanggapan yang sesuai<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
9<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
9 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Daftar Pustaka<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Abbas, program Saleh. strategis 2006. <strong>Pembelajaran</strong> dan penting dalam Bahasa usaha Indonesia peningkatan yang Efektif kualitas di Sekolah pembelajaran <strong>Dasar</strong>. dan<br />
mutu Jakarta: hasil Depdiknas. pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Abdurrahman, Kompetensi Mulyono. <strong>Pembelajaran</strong> 2003. Pendidikan (PKP) berbasis Bagi Anak Zonasi Berkesulitan tersebut, Belajar. Direktorat Jakarta: Jenderal<br />
Pendidikan Rineka Cipta. Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Akhadiah, unit pembelajaran Sabarti, dkk. yang 1993. dapat Bahasa dimanfaatkan Indonesia I. oleh Jakarta: guru Depdiknas. dalam usaha peningkatan<br />
Anderson, kompetensi R. C. guru 1972. di bidang Language tertentu. Skills <strong>Unit</strong> in pembelajaran Elementary Education. yang dihasilkan New York: tersebut<br />
melibatkan Macmillan berbagai Publishing pihak Co, Inc. yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Baynhan, perguruan M. 1995. tinggi Literacy dalam Practices: peningkatan Investigation kemampuan Literacy guru in dan Social tenaga Context. kependidikan <strong>Unit</strong>ed<br />
dalam Kingdom: mendukung Longman kegiatan Group belajar Limited.1995-2. mengajar.<br />
Dhieni, Nurbiana, dkk. 2008. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas<br />
Selanjutnya, Terbuka. kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Grabe, W. & Kaplan R. (Eds.) 1992. Introduction to Applied Linguistics. New York: Addison-Wesley<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Publishing Company.<br />
Graff, rintisan Harvey INOVASI J. 2006 Literacy. sejak tahun Microsoft® 2016 Encarta® di 17 kabupaten/kota [DVD]. Redmond, empat WA: MicrosoftCorporation<br />
provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 2005. Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Rahim, INOVASI Farida. merupakan 2008. Pengajaran program <strong>Membaca</strong> kemitraan di Sekolah peningkatan <strong>Dasar</strong>. mutu Ed. 2. pendidikan Jakarta: Bumi antara<br />
Pemerintah Aksara. Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Rofi’uddin, memahami Ahmad pendekatan & Zuchdi, dan Darmiyati. cara-cara 1998. untuk Pendidikan meningkatkan Bahasa hasil dan belajar Sastra siswa<br />
sekolah Indonesia dasar di <strong>Kelas</strong> di kelas Tinggi. awal Jakarta: yang difokuskan Depdikbud. kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
William siswa H. dan Teale, pendidikan Elizabeth inklusi. Sulzby. 1986. Emergent Literacy: Writing and Reading.<br />
Ablex Pub. Corp. 1986-218. University of Minnesota, USA.<br />
Zuchdi, Berbagai Darmiyati unit pembelajaran dan Budiasih. INOVASI 1996. Pendidikan merupakan Bahasa hasil dari dan identifikasi Sastra Indonesia permasalahan di<br />
empiris <strong>Kelas</strong> Rendah. di lapangan Jakarta: sesuai Depdikbud. dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
10<br />
10<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 1<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3 4<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5 6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
11<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
11 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
9 10<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 14<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
12<br />
12<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
17 18<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
19<br />
20<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
21 22<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
23 24<br />
13<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
13 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
25 26<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
27 28<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
29 30<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
31 32<br />
3<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
14<br />
14<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
33 34<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
35 36<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
15 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
UNIT 2<br />
Big Book<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
16
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 2<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru<br />
Siswa<br />
dan<br />
kelas<br />
Tenaga<br />
awal<br />
Kependidikan<br />
memiliki rentang<br />
(GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Pembelajaran</strong> literasi di kelas awal membutuhkan media yang<br />
dapat membantu siswa meningkatkan keterampilan membaca<br />
dan menulisnya.<br />
konsentrasi pendek. Mereka membutuhkan media agar<br />
memiliki ketertarikan terhadap apa yang sedang dipelajarinya.<br />
Media pembelajaran seperti Big Book dapat membantu<br />
kelancaran proses belajar membaca dan menulis siswa.<br />
<strong>Unit</strong> ini diharapkan dapat memberi inspirasi tentang<br />
pembuatan dan pemanfaatan Big Book untuk<br />
mengembangkan keterampilan membaca dan menulis siswa<br />
di kelas awal. Istilah Big Book dalam Bahasa Inggris<br />
menjelaskan buku membaca bersama yang digunakan di<br />
dalam kelas. Istilah ini digunakan untuk membedakan dengan istilah ‘Buku Besar’ yang biasa<br />
digunakan dalam akutansi. Guru bisa memakai istilah ;Buku Besar’ bersama siswa saat<br />
pembelajaran.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
TUJUAN<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu:<br />
✓ Menjelaskan apa itu literasi di kelas awal.<br />
✓ Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang dapat dilakukan untuk mengembangkan keterampilan<br />
literasi siswa.<br />
✓ Menciptakan lingkungan kelas yang literat untuk mendukung pengembangan keterampilan<br />
literasi siswa.<br />
✓ Mengidentifikasi karakteristik dan manfaat Big Book.<br />
✓ Membuat Big Book.<br />
✓ Memanfaatkan Big Book.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
17<br />
17<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
18<br />
19
Kata Big Book Sambutan<br />
(Buku Besar)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru Aplikasi dan tenaga – 315’ kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Bagian 1<br />
Pendahuluan – 30’<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi<br />
• Mendiskusikan<br />
dukungan<br />
ciri-ciri<br />
program<br />
Big Book<br />
INOVASI<br />
(20’)<br />
• untuk Menjelaskan menyumbangkan latar belakang dan unit-unit tujuan pembelajaran yang • Menentukan telah disusun topik cerita sesuai (20’) program<br />
• rintisan Mendiskusikan INOVASI hasil sejak penerapan tahun tugas 2016 <strong>Unit</strong> di 1 17 kabupaten/kota • Mengembangkan empat cerita provinsi (20’) yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan • Menulis Utara cerita dan (45’) Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan • Menentukan mutu dan membuat pendidikan ilustrasi antara (35’)<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan • Refleksi dan untuk penguatan mencari (10’) tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Bagian 2<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Refleksi / Pengambilan Keputusan – 15’<br />
Fasilitator menjelaskan latar belakang diberikannya materi tentang Big Book.<br />
• Media dibutuhkan untuk meningkatkan ketertarikan siswa kelas awal saat belajar membaca.<br />
• Big book merupakan media yang tepat digunakan guru agar pembelajaran membaca efektif.<br />
Gambaran Umum Sesi:<br />
• Gallery Walk dan Refleksi (45’)<br />
• Menonton video tentang pemanfaatan<br />
• Berbagai Refleksi dan unit Penguatan pembelajaran INOVASI merupakan hasil Big Book dari (20’) identifikasi permasalahan<br />
• empiris Mengecek di ketercapaian lapangan sesuai tujuan dengan keperluan • guru Mempraktikkan dalam meningkatkan pemanfaatan Big proses Book<br />
(60’)<br />
• belajar Tugas mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
• <strong>Membaca</strong>kan Big Book kepada seluruh<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai peserta untuk (40’) meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Waktu:<br />
keterampilan<br />
360 menit<br />
guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Unit</strong> ini dapat digunakan dalam dua kali pertemuan Kelompok Kerja Guru (KKG), 2 x 180 menit.<br />
Sumber dan Bahan<br />
Sumber dan bahan yang disiapkan dalam melaksanakan unit ini adalah<br />
1. Tayangan PowerPoint <strong>Unit</strong> 2;<br />
2. Video* pemanfaatan Big Book<br />
3. Contoh Big Book<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. ATK: lem, gunting, kertas plano, kertas HVS putih, spidol warna ukuran besar dan kecil, kertas<br />
manila (setiap kelompok mendapat empat lembar), kain perca, pensil warna.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
* Video yang akan Anda saksikan diproduksi oleh project pendidikan dasar terdahulu bernama PRIORITAS, yang didanai oleh<br />
USAID. Namun, isi dari video ini sesuai dengan bahasan yang sedang kita pelajari. INOVASI berencana untuk memproduksi<br />
video serupa sebagai bagian dari implementasi program rintisan pada tahun 2018.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
19<br />
19<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kegiatan <strong>Pembelajaran</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
A. Pendahuluan program strategis (30’) dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
❖ Refleksi Implementasi <strong>Unit</strong> 1 (25’)<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Sebelum memulai Guru unit dan ini, Tenaga fasilitator Kependidikan mengajak peserta (GTK) untuk melakukan telah menyusun refleksi tentang sejumlah paket<br />
unit penugasan pembelajaran dan implementasi yang dapat unit sebelumnya. dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 1. Fasilitator guru meminta di peserta bidang mendiskusikan tertentu. <strong>Unit</strong> hasil pembelajaran penerapan tugas yang di unit sebelumnya dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
2. Gunakan<br />
berbagai<br />
pertanyaan berikut<br />
pihak<br />
untuk<br />
yang<br />
memandu<br />
terkait<br />
diskusi:<br />
dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
a. Apakah kegiatan tersebut mebantu siswa Bapak/Ibu dalam belajar? Bagaimana<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Bapak/Ibu mengetahuinya?<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
b. Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari kegiatan belajar siswa?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Fasilitator menyampaikan latar belakang, tujuan, garis besar kegiatan, dan contoh kompetensi<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
dasar yang dicapai (Tayangan 4-7)<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami Fasilitator bertanya pendekatan kepada peserta dan cara-cara apakah yang untuk diketahui meningkatkan tentang big book. hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Setelah mendengarkan curah pendapat dari peserta, kemudian Fasilitator memberikan<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
❖ Pendahuluan (5’)<br />
❖ Curah Pendapat (5’)<br />
penjelasan tentang definisi big book secara umum (Tayangan 9).<br />
Berbagai Fasilitator unit menjelaskan pembelajaran tentang INOVASI perbedaan merupakan isi big book untuk hasil jenjang dari identifikasi kelas/kemampuan permasalahan yang<br />
empiris berbeda di (Tayangan lapangan 10-13). sesuai Big book dengan untuk pembaca keperluan pemula guru memiliki dalam setidaknya meningkatkan persyaratan proses<br />
berikut:<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 1. Kalimat guru tunggal dalam di setiap mencari halamannya strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 2. Jumlah kata siswa. hanya sedikit Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 3. Terdapat unit pembelajaran kata-kata yang diulang yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai 4. Hanya sumber terdiri dari belajar 1 kalimat yang setiap saling lembar melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
B. Aplikasi (315’)<br />
Bagian 1: Ciri-ciri Big Book<br />
❖ Kegiatan 1: Mendiskusikan ciri-ciri Big Book – 20’<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1. Fasilitator memperlihatkan beberapa contoh big book dan membuka setiap lembarnya<br />
dan meminta peserta memperhatikan dengan saksama.<br />
2. Fasilitator meminta peserta mendiskusikan ciri-ciri big book tersebut dalam kelompok.<br />
3. Satu atau dua kelompok menyampaikan hasil diskusI (Tayangan 14).<br />
Dari penjelasan awal dan hasil diskusi peserta, Fasilitator menyimpulkan ciri-ciri big book,<br />
yaitu: (Tayangan 15)<br />
1. Memiliki gambar besar dan banyak<br />
2. Memiliki tulisan besar<br />
3. Kata yang digunakan adalah kata yang sering didengar siswa<br />
❖ Kegiatan 2: Menentukan topik cerita (20’)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Fasilitator mengelompokkan peserta sesuai dengan jenjang kelas yang diajarnya<br />
2. Fasilitator menyampaikan kepada peserta bahwa mereka akan membuat Big Book. Setiap<br />
kelompok akan menghasilkan satu Big Book yang disesuaikan dengan tingkatan kelas<br />
(kelas 1, 2 atau 3).<br />
20<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
20 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
3. Di dalam kelompok, peserta berdiskusi mengenai topik cerita yang akan dikembangkan.<br />
4. Fasilitator menjelaskan cara memilih topik cerita (Tayangan 17)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Topik Cerita untuk Big Book<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
• Cerita dekat dengan siswa<br />
Kompetensi<br />
• Sesuai<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
dengan usia siswa<br />
(PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan • Menarik Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran • Variasi topik dapat yang berupa dapat fiksi dimanfaatkan dan nonfiksi oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi • Memperhatikan guru di budaya-budaya bidang tertentu. setempat <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan • Tidak berbagai memperkenalkan pihak kekerasan yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan • Tidak tinggi mendiskreditkan dalam peningkatan sara kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
• Inklusif dan sensitif gender, yaitu memasukkan tokoh anak perempuan dan laki-<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
laki, latar belakang kebudayaan yang berbeda, dan lain sebagainya.<br />
Selanjutnya, Contoh topik kami menarik: menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak<br />
Fiksi<br />
tahun 2016 di 17 kabupaten/kota<br />
Non-fiksi<br />
empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara • Barat, Hobiku Nusa Tenggara Timur, Kalimantan • Tubuhku Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI • merupakan Liburanku program kemitraan peningkatan • Bunga Matahari mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah • Keluargaku Indonesia dan Australia yang bertujuan • Pahlawan untuk mencari tahu dan<br />
• Pasar Malam<br />
• Pohon Beringin<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
• Sahabatku<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
• Tersesat di Pasar<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
• Banjir<br />
• Gempa<br />
Berbagai • unit Pergi pembelajaran ke Bulan INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar<br />
5.<br />
mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Fasilitator memberi masukan dengan memperhatikan kesesuaian topik dengan kebutuhan<br />
membantu siswa, guru keterkaitan dalam antar mencari sub topik, strategi apakah yang topik lebih cerita sesuai menarik, untuk dan hal meningkatkan lainnya yang kualitas<br />
pembelajaran mengacu kepada siswa. persyaratan Akhirnya, topik saya untuk mengajak Big Book. semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai 6. Peserta sumber memperbaiki belajar topik yang cerita saling yang melengkapi sudah diberi masukan. dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
❖ Kegiatan 3: Mengembangkan topik cerita (20’)<br />
1. Setelah menemukan topik cerita, peserta kemudian mengembangkannya menjadi sub<br />
bagian cerita dengan menggunakan peta pikiran seperti pada contoh. (Tayangan 20)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
2. Peserta kemudian mengembangkannya menjadi cerita utuh yang terdiri dari beberapa<br />
kalimat. Beberapa hal yang perlu diperhatikan peserta adalah sebagai berikut. (Tayangan<br />
19)<br />
• Big Book yang akan mereka susun terdiri atas delapan halaman<br />
• Halaman depan digunakan untuk judul<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
21<br />
21<br />
ii
Kata Sambutan<br />
• Halaman berikutnya dikosongkan.<br />
• Halaman pertama Big Book dimulai dari halaman ke tiga.<br />
• Big Book kelas 1 dapat menggunakan satu kalimat untuk satu halaman. Untuk kelas 2<br />
Program ke atas, Peningkatan Big Book dapat Kompetensi memuat beberapa <strong>Pembelajaran</strong> kalimat. (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program • Kalimat strategis menggunakan dan penting kata-kata dalam yang sering usaha didengar peningkatan siswa kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
3. Agar lebih jelas, fasilitator dapat menggunakan Big Book yang ada sebagai contoh.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan 4. Fasilitator Guru meminta dan perwakilan Tenaga kelompok Kependidikan untuk membacakan (GTK) telah cerita menyusun dan kelompok sejumlah lain paket<br />
memberikan masukan. Fasilitator kemudian memberi masukan dengan memperhatikan<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
pemilihan kosa kata, tanda baca dan inti cerita yang sesuai dengan tingkatan kelas.<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan 5. Peserta memperbaiki berbagai pihak cerita yang yang sudah terkait diberi masukan. dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
❖ Kegiatan 4: Menulis cerita (45’)<br />
1. Fasilitator menyampaikan informasi kepada peserta bahwa penulisan kata-kata pada<br />
Selanjutnya, Big Book harus kami benar menyambut karena akan baik dijadikan dan mengapresiasi contoh oleh siswa. dukungan (Tayangan program 21) INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan 2. Peserta INOVASI diajak memperhatikan sejak tahun tayangan 2016 di mengenai 17 kabupaten/kota jenis huruf yang empat akan dipakai provinsi dalam yaitu Nusa<br />
Big Book dan membagikan fotokopi jenis tulisan kepada setiap peserta. (Tayangan 22)<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI 3. Setiap merupakan peserta kemudian program berlatih kemitraan menulis huruf peningkatan sesuai dengan mutu jenis pendidikan huruf yang antara<br />
Pemerintah dibagikan oleh Indonesia fasilitator. dan Apabila Australia sudah merasa yang yakin bertujuan dengan keterampilan untuk mencari menulis, tahu dan<br />
memahami kelompok pendekatan dapat memilih dan salah cara-cara satu anggotanya untuk untuk meningkatkan menulis. Kegiatan hasil penulisan belajar siswa<br />
sekolah cerita dasar dilakukan kelas di atas awal kertas yang HVS (yang difokuskan dibagi menjadi kepada 4 bagian kemampuan memanjang). literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
4. Setelah selesai menulis, kelompok kemudian menyiapkan kertas manila dan<br />
menempelkan tulisan di setiap halaman sesuai dengan perencanaan. Tulisan<br />
Berbagai sebaiknya unit diletakkan pembelajaran di bagian INOVASI bawah buku. merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga Catatan isi untuk unit Fasilitator pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran • Perhatikan tulisan siswa. pada Akhirnya, Big Book berikut. saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua<br />
Penulisan<br />
unit pembelajaran<br />
huruf ditulis sesuai<br />
yang<br />
contoh.<br />
telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
❖ Kegiatan 5: Menentukan dan membuat ilustrasi (35’)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Sebelum membuat ilustrasi, Fasilitator mengajak peserta berdiskusi mengenai dua ilustrasi<br />
cerita tentang bunga, mana yang lebih baik (tayangan 25).<br />
2. Kemudian Fasilitator menampilkan tayangan tentang Saran Membuat Ilustrasi (Tayangan<br />
26).<br />
3. Kelompok harus menentukan teknik dalam membuat ilustrasi. Apabila di dalam kelompok<br />
terdapat anggota yang bisa menggambar, maka teknik menggambar dapat dilakukan.<br />
22<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
22 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Namun apabila sulit untuk menggambar, kelompok bisa menggunakan teknik menempel kain<br />
perca.<br />
Program 4. Peserta Peningkatan membuat ilustrasi Kompetensi untuk setiap <strong>Pembelajaran</strong> halaman dengan (PKP) memperhatikan berbasis kalimat Zonasi yang merupakan sudah<br />
program dipersiapkan strategis sebelumnya. dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu 5. Big hasil Book pembelajaran yang sudah siap siswa diletakkan sekolah. di tengah Dalam meja untuk rangka diperlihatkan pelaksanaan kepada peserta Peningkatan lain.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan 6. Fasilitator Guru memberi dan kesempatan Tenaga Kependidikan kepada setiap (GTK) kelompok telah untuk menyusun melakukan kunjung sejumlah karya paket<br />
dengan cara setiap kelompok bergerak mengikuti arah jarum jam. Fasilitator memberi abaaba<br />
dengan tepuk tangan tiga kali untuk menentukan kapan mulai dan kapan selesai<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi kunjungan guru ke setiap di bidang meja. tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Refleksi dan Penguatan - 10’<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Refleksi<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Fasilitator menyumbangkan mengajak peserta unit-unit menyimpulkan pembelajaran mengenai yang pentingnya telah Big disusun Book dalam sesuai program<br />
rintisan mengembangkan INOVASI sejak literasi tahun siswa. 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara • Apa yang Barat, harus Nusa diperhatikan Tenggara guru Timur, saat akan Kalimantan membuat Big Utara Book? dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI • Bagaimanakah merupakan big book program yang baik? kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Penguatan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Fasilitator dasar memberikan di kelas penguatan awal yang dengan difokuskan cara menginformasikan kepada kemampuan hal-hal berikut. literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
• Untuk pembelajaran membaca, big book yang digunakan harus disesuaikan dengan<br />
tingkat kemampuan membaca dan pemahaman siswa.<br />
• Membuat big book tidak harus mahal.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit Tugas pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Fasilitator memberikan penugasan yang harus dilakukan oleh peserta pada saat mengajar<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
di kelas. Tugas tersebut dalah sebagai berikut.<br />
semua<br />
•<br />
unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Buatlah big book di sekolah masing-masing dengan memperhatikan ciri-cirinya.<br />
sebagai<br />
•<br />
sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Bawalah big book ke pertemuan berikutnya.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
• Bawa dokumen pendukung seperti foto dan video proses pembuatannya. kegiatan<br />
pada pertemuan berikutnya.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
23<br />
23<br />
ii
❖ Gallery Walk (45’)<br />
Kata Sambutan<br />
Bagian 2: Pemanfaatan Big Book<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program<br />
Sebelum<br />
strategis<br />
memulai sesi,<br />
dan<br />
Fasilitator<br />
penting dalam<br />
meminta<br />
usaha<br />
peserta<br />
peningkatan<br />
memajang big<br />
kualitas<br />
book yang<br />
pembelajaran<br />
dibawanya di<br />
dan<br />
tempat yang telah disediakan. Kemudian seluruh pesrta berkeliling untuk melihat semua big<br />
mutu<br />
book.<br />
hasil<br />
Setelah<br />
pembelajaran<br />
itu, dalam kelompok,<br />
siswa<br />
mintalah<br />
di sekolah.<br />
peserta<br />
Dalam<br />
mendiskusikannya,<br />
rangka pelaksanaan<br />
apakah big book<br />
Peningkatan<br />
yang<br />
Kompetensi tersedia sudah <strong>Pembelajaran</strong> memenuhi ciri-ciri (PKP) yang seharusnya. berbasis Diskusi Zonasi ini tersebut, berguna untuk Direktorat saling berbagi Jenderal<br />
Pendidikan dan belajar Guru tentang dan seperti Tenaga apa Kependidikan big book yang tepat (GTK) untuk telah masing-masing menyusun sejumlah jenjang dan paket<br />
unit kemampuan pembelajaran siswa. yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Refleksi Impllementasi Bagian 1<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan 1. Fasilitator tinggi meminta dalam peserta peningkatan mendiskusikan kemampuan hasil penerapan guru tugas dan pembuatan tenaga big kependidikan<br />
book.<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Fokuskan diskusi pada hal-hal berikut:<br />
- Bagaimanakah pengalaman membuat big book?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
- Tantangan apakah yang dihadapi pada saat penyelesaian penugasan?<br />
untuk<br />
-<br />
menyumbangkan<br />
Apakah Bapak/Ibu memiliki<br />
unit-unit<br />
gagasan<br />
pembelajaran<br />
lain tentang topik<br />
yang<br />
atau<br />
telah<br />
bahan?<br />
disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 2. Selain itu, Barat, diskusikan Nusa juga Tenggara hal-hal berikut: Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI - Apakah merupakan kegiatan tersebut program membantu kemitraan siswa peningkatan Bapak/Ibu dalam mutu belajar?Bagaimana<br />
pendidikan antara<br />
Pemerintah<br />
Bapak/Ibu<br />
Indonesia<br />
mengetahuinya?<br />
dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
- Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari kegiatan belajar siswa?<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa 1. Tontonlah dan pendidikan video tentang inklusi. pemanfaatan big book dalam pembelajaran sehari-hari<br />
❖ Kegiatan 6: Menonton video tentang pemanfaatan Big Book (20’)<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa video yang akan disaksikan diproduksi oleh project<br />
pendidikan dasar terdahulu bernama PRIORITAS, yang didanai oleh USAID. Namun, isi dari<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
video ini sesuai dengan bahasan yang sedang dipelajari.<br />
empiris<br />
3. Catatlah<br />
di lapangan<br />
apa yang dilakukan<br />
sesuai<br />
guru<br />
dengan<br />
dan siswa<br />
keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang<br />
Catatan<br />
saling melengkapi<br />
untuk Fasilitator<br />
dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Apabila di tempat pelatihan tidak memungkinkan bagi fasilitator untuk memutar video,<br />
fasilitator dapat membaca salah satu Big Book dengan memperhatikan langkah berikut.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
(1) Fasilitator membaca Big Book di depan peserta dan memulainya dengan mengajukan<br />
beberapa pertanyaan tentang halaman depan buku<br />
‘Apa Judul cerita ini?’<br />
‘Apa yang kalian lihat pada halaman ini?’<br />
‘Kira-kira, cerita ini tentang apa?’<br />
‘Siapa penulisnya?’<br />
‘Apa yang akan terjadi kepada …..?’<br />
(2) Fasilitator membaca Big Book halaman demi halaman dan meminta seluruh peserta<br />
untuk mengikuti kalimat yang dibaca. Fasilitator dapat meminta satu atau dua peserta<br />
untuk mengulang bacaan setelah kalimat dibaca oleh seluruh peserta.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
(3) Saat membaca cerita, fasilitator dapat mengajukan beberapa pertanyaan mengenai<br />
gambar, kata atau cerita.<br />
(4) Setelah cerita selesai dibacakan, peserta dapat diminta menyampaikan pendapatnya<br />
tentang cerita pada buku.<br />
24<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
24 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Fasilitator menyampaikan tips ketika menyampaikan big book di kelas.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Beberapa hal berikut harus diperhatikan: (Tayangan 34)<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Ukuran buku sangat penting. Big book haruslah BESAR.<br />
Selanjutnya, 2. Pastikan kami semua menyambut anak dapat melihat baik dan big mengapresiasi book (jika dibutuhkan, dukungan pindahkan program anak INOVASI yang<br />
untuk memiliki menyumbangkan kesulitan penglihatan unit-unit atau pembelajaran pendengaran ke yang depan). telah disusun sesuai program<br />
rintisan 3. Tunjukkan INOVASI kepada sejak anak-anak tahun 2016 cara di menggunakan 17 kabupaten/kota buku yang empat benar provinsi (perlakukan yaitu buku Nusa<br />
Tenggara dengan Barat, lembut, Nusa pastikan Tenggara halaman gambar Timur, dan Kalimantan tulisan terlihat Utara pada dan saat Jawa yang sama; Timur. bukalah Program<br />
halaman per halaman dengan lembut).<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
4. Peganglah buku cukup tinggi sehingga semua anak dapat melihatnya.<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
5. Jika membutuhkan bantuan, mintalah anak-anak untuk membantu memegang buku<br />
memahami<br />
6. Gunakan<br />
pendekatan<br />
kursi atau dudukan<br />
dan<br />
flipchart<br />
cara-cara<br />
untuk menopang<br />
untuk meningkatkan<br />
big book.<br />
hasil belajar siswa<br />
sekolah 7. Gunakan dasar jepitan di kelas untuk awal menggantung yang difokuskan big book. kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
❖ Kegiatan 7: Mempraktikkan pemanfaatan Big Book (60’)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris 1. Satu di atau lapangan dua peserta sesuai mempraktikkan dengan keperluan membaca big guru book dalam di kelompoknya meningkatkan masingmasing.<br />
proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
2. Fasilitator berkeliling untuk memastikan setiap anggota berpartisipasi aktif dalam kegiatan<br />
pembelajaran dan memberi siswa. komentar Akhirnya, atau masukkan saya apabila mengajak diperlukan. semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Fasilitator sumber menayangkan belajar Tayangan saling 36 untuk melengkapi memberikan dan ide memperkaya tentang umpan pengetahuan balik atau dan<br />
keterampilan<br />
komentar yang<br />
guru<br />
diharapkan<br />
dalam<br />
dalam<br />
meningkatkan<br />
kegiatann ini,<br />
mutu<br />
sebagai<br />
proses<br />
berikut:<br />
pembelajaran di kelas.<br />
- Apakah buku cukup besar?<br />
- Apakah teks dan gambar sesuai untuk tingkatan siswa? (pembaca tingkat awal atau<br />
tingkat menengah, atau pembaca yang lebih percaya diri)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
- Apakah buku dipegang sedemikian rupa sehingga setiap anak di kelas besar dapat<br />
melihat dan mendengar?<br />
- Apakah buku memperlihatkan kesetaraan jender?<br />
- Ide lain atau saran?<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
- Harap spesifik mungkin dalam memberikan masukan/umpan balik dan pastikan untuk<br />
menyebutkan setidaknya satu hal yang sudah sangat baik, dan setidaknya satu hal yang<br />
perlu perbaikan atau dapat dilakukan lebih baik lain kali.<br />
❖ Kegiatan 8: <strong>Membaca</strong>kan Big Book kepada seluruh peserta (40’)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Fasilitator mengundang satu atau dua peserta ke depan untuk membacakan big book<br />
kepada seluruh peserta<br />
2. Fasilitator meminta satu atau dua orang peserta lain untuk memberikan umpan balik yang<br />
konstruktif<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
25<br />
25<br />
ii
C. Refleksi (15’)<br />
Kata Sambutan<br />
❖ Refleksi<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Fasilitator strategis menanyakan dan pertanyaan penting dalam refleksi kepada usaha peserta: peningkatan Apakah kualitas manfaat big pembelajaran book bagi dan<br />
mutu siswa hasil dan guru? pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP)<br />
LEMBAR<br />
berbasis<br />
REFLEKSI<br />
Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran Apa yang yang dilakukan dapat /Terjadi dimanfaatkan oleh √ guru dalam Uraian/contoh usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Bekerja sama dengan teman/kolega<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan Mengajukan tinggi pertanyaan dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Memberikan penjelasan terkait apa yang saya pikirkan dan<br />
cara saya menyelesaikan suatu masalah<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Menambahkan menyumbangkan pendapat terhadap unit-unit pikiran/jawaban pembelajaran orang yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan lain INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara<br />
Menyetujuai/tidak<br />
Barat,<br />
menyetujui<br />
Nusa Tenggara<br />
pendapat/<br />
Timur,<br />
jawaban orang<br />
Kalimantan<br />
lain<br />
Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Membuat prediksi/perkiraan Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Mandek/mentok berpikir dan mencoba lagi.<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa Menggunakan dan pendidikan bahan/benda/alat inklusi. yang berbeda<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Hal baru di yang lapangan saya pelajari sesuai hari ini dengan …. keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Hal berbeda yang siswa. akan Akhirnya, saya lakukan saya di kelas mengajak saya adalah…………………..<br />
semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
❖ Penguatan<br />
Kemudian Fasilitator memberikan penguatan sebagai berikut: (Tayangan 40)<br />
- Big book membantu siswa lebih mudah dalam belajar membaca<br />
- Big book memotivasi siswa agar senang membaca<br />
- Big book tidak harus mahal dan dapat dibuat sendiri<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
- Big book adalah salah satu media belajar paling pokok dalam mengajarkan membaca<br />
terutama kepada siswa yang tingkat membacanya masih awal<br />
Tugas<br />
Fasilitator memberikan penugasan yang harus dilakukan oleh peserta pada saat mengajar<br />
di kelas. Tugas tersebut dalah sebagai berikut.<br />
• Bacalah big book bersama siswa.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
• Bawalah dokumen pendukung seperti foto atau video kegiatan, pada pertemuan<br />
berikutnya<br />
26<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
26 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Bahan Bacaan<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Bagikanlah program jenis tulisan strategis berikut dan penting kepada dalam setiap peserta. usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
27<br />
27<br />
ii
Informasi Tambahan<br />
Kata Sambutan<br />
Big Book<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Buku Besar (Big Book) adalah buku bacaan yang memiliki ukuran, tulisan, dan gambar yang besar.<br />
Ukuran big book harus mempertimbangkan segi keterbacaan seluruh siswa di kelas.<br />
Big book dapat digunakan di kelas awal karena memiliki karakteristik yang sesuai dengan<br />
kebutuhan siswa. Guru dapat memilih Big book yang isi cerita dan topiknya sesuai dengan minat<br />
siswa atau sesuai dengan tema pelajaran. Bahkan, guru dapat membuat sendiri Big book sesuai<br />
dengan kebutuhan.<br />
Big book digunakan oleh guru saat ia sedang melakukan pemodelan membaca atau membaca<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
bersama. Jenis buku ini akan diminati siswa karena tampilannya menarik perhatian mereka.<br />
Dengan ukurannya yang besar dan gambar yang menarik, big book memiliki beberapa<br />
keistimewaan, di antaranya adalah berikut ini.<br />
a. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam kegiatan membaca dengan cara yang<br />
menarik.<br />
b. Memungkinkan semua siswa melihat tulisan yang sama ketika guru membaca tulisan tersebut.<br />
c. Memungkinkan siswa secara bersama-sama memberi memahami tulisan yang ada dalam big<br />
book.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
d. Memberikan kesempatan kepada siswa yang lambat membaca untuk mengenali tulisan dengan<br />
bantuan guru dan teman-teman lainnya.<br />
e. Disukai siswa, termasuk siswa yang terlambat membaca.<br />
Mengingat pentingnya big book bagi siswa kelas awal, sebaiknya guru memproduksi beberapa buku<br />
tersebut untuk persiapan satu tahun ajaran.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
28<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
28 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Daftar Pustaka<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Burns, program P.C. strategis Roe, B.D., dan & penting Ross, E.P. dalam 1996. usaha Teaching peningkatan Reading kualitas in Todays pembelajaran dan<br />
mutu Elementary hasil pembelajaran School. Boston: siswa di Houghton sekolah. Dalam Mifflin. rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Hasan,<br />
Pendidikan<br />
Helmi<br />
Guru<br />
dkk. 2003.<br />
dan Tenaga<br />
Buku Ajar<br />
Kependidikan<br />
Strategi Belajar<br />
(GTK)<br />
Mengajar.<br />
telah menyusun<br />
Padang:<br />
sejumlah<br />
UNP<br />
paket<br />
Lynch<br />
unit pembelajaran<br />
Priscilla. 2008.<br />
yang<br />
Using<br />
dapat<br />
Big Books<br />
dimanfaatkan<br />
and Predictable<br />
oleh guru<br />
Books.<br />
dalam<br />
Canada:<br />
usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Scholastic Canada Ltd.<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Marzano, perguruan R., tinggi Pickering, dalam D., peningkatan and Pollack, kemampuan J. 2001. Classroom guru dan Instruction tenaga That kependidikan<br />
dalam<br />
Works:<br />
mendukung<br />
Researchbased<br />
kegiatan belajar<br />
Strategies<br />
mengajar.<br />
for Increasing Student Achievement.<br />
Alexandria, VA: ASCD<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Mcknight, untuk menyumbangkan Katherine S. 2010. unit-unit The Teacher’s pembelajaran Big Book yang of telah Graphic disusun Organizers. sesuai program<br />
rintisan<br />
San<br />
INOVASI<br />
Francisco:<br />
sejak<br />
Jossey-Bass<br />
tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Paivio, INOVASI A. & merupakan Clark, J. M. (1991). program Dual kemitraan coding theory peningkatan and education. mutu Educational<br />
pendidikan antara<br />
Pemerintah Psychology Indonesia Review. dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Pengertian sekolah dasar dan Karakteristik di kelas awal Media yang Gambar. difokuskan 2012. kepada Diunduh kemampuan dari literasi, numerasi<br />
siswa http://www.sekolahdasar.net/2012/03/pengertian-dan-karakteristikmedia.html<br />
pada tanggal 5 Oktober 2013.<br />
dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
29<br />
29<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 2<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3 4<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5 6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
30<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
30 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
9 10<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 14<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
31<br />
31<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
17 18<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
19<br />
20<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
21 22<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
23 24<br />
32<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
32 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
25 26<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
27 28<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
29 30<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
31 32<br />
3<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
33<br />
33<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
33 34<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
35 36<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
37 38<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
39 40<br />
34<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
34 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
41 42<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
35<br />
35<br />
ii
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
UNIT 3<br />
Kesadaran Fonologis<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
36<br />
37
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 3<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Membaca</strong> permulaan merupakan tahap awal membaca bagi<br />
siswa kelas 1,2 dan 3 di Sekolah <strong>Dasar</strong>/Madrasah Ibtidaiyah.<br />
Pada proses ini, siswa berusaha untuk menghubungkan huruf<br />
menjadi suku kata dan kata. Bagi siswa yang sudah<br />
mengenal bunyi huruf, kegiatan membaca permulaan akan<br />
lebih mudah dibandingkan dengan mereka yang belum dapat<br />
menghubungkan antara bunyi dan simbol.<br />
Selain itu, pengetahuan bunyi huruf sangat membantu siswa<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
saat belajar menulis permulaan. Pengetahuan tentang bunyi huruf akan membantunya dalam menulis<br />
huruf dengan lengkap dan benar.<br />
Kesadaran fonologis ialah kemampuan untuk mendengar, mengidentifikasi, dan memanipulasi bunyibunyi<br />
bahasa. Ini merupakan keterampilan lisan dan merupakan kemampuan siswa untuk mendengar<br />
dan sadar akan bunyi-bunyi, menggunakan bunyi-bunyi tersebut untuk mengucapkan kata-kata, dan<br />
menggunakan bunyi-bunyi tersebut untuk membuat kata-kata baru.<br />
Oleh karena itu, guru perlu merancang pembelajaran membaca dengan baik, dengan memperhatikan<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
kebutuhan siswa berdasarkan kemampuan membedakan bunyi dan huruf, suku kata dan kata.<br />
Salah satu hal yang harus dirancang oleh guru agar anak memiliki kesadaran fonologis adalah<br />
suasana belajar. Suasana belajar dapat diciptakan melalui kegiatan permainan bahasa dalam<br />
pembelajaran membaca. Hal itu sesuai dengan karakteristik anak yang masih senang bermain.<br />
Permainan memiliki peran penting dalam perkembangan kognitif dan sosial anak.<br />
TUJUAN<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu:<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
✓ Memahami apa kesadaran fonologis dan mengapa penting bagi pembaca permulaan.<br />
✓ Mengidentifikasi kegiatan kesadaran fonologis yang mendukung kegiatan membaca permulaan<br />
✓ Mendesain kegiatan kesadaran fonologis yang mendukung kegiatan membaca permulaan.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
37<br />
37<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
38<br />
39
Kesadaran Kata Sambutan Fonologis<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Pendahuluan melibatkan berbagai – 30’ pihak yang terkait dan relevan seperti Aplikasi P4TK, – 120’ LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
• dalam Menjelaskan mendukung latar belakang, kegiatan tujuan, belajar dan mengajar.<br />
Fasilitator menjelaskan latar belakang diberikannya materi tentang Big Book.<br />
• Media dibutuhkan untuk meningkatkan ketertarikan siswa kelas awal saat belajar membaca.<br />
• Big book merupakan media yang tepat digunakan guru agar pembelajaran membaca efektif.<br />
Gambaran Umum Sesi:<br />
langkah-langkah kegiatan<br />
• Refleksi praktik <strong>Unit</strong> 2<br />
• Kegiatan 1 (20’) – diskusi tentang<br />
kegiatan mengenalkan bunyi Bahasa<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi<br />
• Kegiatan<br />
dukungan<br />
2 (20’) – diskusi<br />
program<br />
tentang<br />
INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang kegiatan telah mengenalkan disusun sesuai suku kata program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Refleksi Tenggara dan Barat, Penguatan Nusa Tenggara – 15’ Timur, Kalimantan • Kegiatan Utara 3 dan (20’) Jawa – diskusi Timur. tentang Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan kegiatan mengenalkan mutu pendidikan kata<br />
• Refleksi<br />
antara<br />
• Pemerintah Penguatan Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
• Kegiatan 4 (60’) – kegiatan permainan<br />
• memahami Rencana Tindak pendekatan Lanjut dan cara-cara untuk meningkatkan pembelajaran kesadaran hasil belajar fonologis siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Waktu: Berbagai 180 menit unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Sumber pembelajaran dan Bahan siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Sumber<br />
semua<br />
dan<br />
unit<br />
bahan<br />
pembelajaran<br />
yang disiapkan<br />
yang<br />
dalam<br />
telah<br />
melaksanakan<br />
dipersiapkan<br />
unit ini<br />
Ditjen<br />
adalah<br />
GTK dan program INOVASI<br />
1. tayangan sebagai Power sumber Point belajar <strong>Unit</strong> 3, yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
2. video* keterampilan pembelajaran guru kesadaran dalam meningkatkan fonologis, mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3. audio bunyi huruf<br />
4. majalah (disesuaikan dengan kebutuhan),<br />
5. tutup botol atau kancing besar (setiap peserta mendapat 6 buah),<br />
6. foto copy LK. 3.1 (untuk setiap peserta),<br />
7. kebutuhan untuk setiap permainan (Baca Bahan Bacaan),<br />
8. ATK: lem, gunting, kertas plano, kertas HVS putih, spidol warna ukuran besar dan kecil.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
* Video yang akan Anda saksikan diproduksi oleh project pendidikan dasar terdahulu bernama PRIORITAS, yang didanai oleh<br />
USAID. Namun, isi dari video ini sesuai dengan bahasan yang sedang kita pelajari. INOVASI berencana untuk memproduksi<br />
video serupa sebagai bagian dari implementasi program rintisan pada tahun 2018.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
39<br />
39<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kegiatan <strong>Pembelajaran</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Refleksi program Implementasi strategis <strong>Unit</strong> dan 2 penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Sebelum memulai unit ini, fasilitator mengajak peserta untuk melakukan refleksi tentang<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
penugasan dan implementasi unit sebelumnya.<br />
1. Fasilitator<br />
Kompetensi<br />
meminta<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
peserta mendiskusikan<br />
(PKP)<br />
hasil<br />
berbasis<br />
penerapan<br />
Zonasi<br />
tugas di<br />
tersebut,<br />
unit sebelumnya<br />
Direktorat Jenderal<br />
2. Gunakan Pendidikan pertanyaan Guru berikut dan Tenaga untuk memandu Kependidikan diskusi: (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
a. unit Apakah pembelajaran kegiatan tersebut yang mebantu dapat siswa dimanfaatkan Bapak/Ibu dalam oleh belajar? guru dalam Bagaimana usaha Bapak/Ibu peningkatan<br />
kompetensi mengetahuinya? guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
b. Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari kegiatan belajar siswa?<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
A. Pendahuluan<br />
perguruan<br />
(30’)<br />
tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Fasilitator menyampaikan latar belakang yang berhubungan dengan kesadaran fonologis. (3)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara kesadaran Barat, fonologis Nusa dengan Tenggara mengajukan Timur, pertanyaan Kalimantan berikut. Utara (Tayangan dan Jawa 6 – Timur. pertanyaan Program<br />
INOVASI ditayangkan merupakan satu persatu) program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah • Apa yang Bapak/Ibu Indonesia ketahui dan tentang Australia kesadaran yang fonologis? bertujuan (Kemampuan untuk mencari membedakan tahu dan<br />
memahami<br />
bunyi-bunyi<br />
pendekatan<br />
dalam bahasa<br />
dan<br />
lisan,<br />
cara-cara<br />
Kemampuan<br />
untuk<br />
membedakan<br />
meningkatkan<br />
suku kata<br />
hasil<br />
dalam<br />
belajar<br />
kata yang<br />
siswa<br />
dilisankan, Kemampuan membedakan kata-kata yang membentuk kalimat lisan).<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
• Kegiatan apa saja yang sebaiknya diberikan kepada siswa untuk mengembangkan<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
2. Fasilitator menyampaikan tujuan dan garis besar kegiatan sesi. (Tayangan 4 dan 5)<br />
3. Fasilitator meminta peserta untuk mengungkapkan gagasan atau pengalaman terkait<br />
kesadaran fonologis? (mengenal bunyi huruf, mengenal suku kata, mengenal kata)<br />
Media (bahan-bahan) apa yang digunakan untuk mendukung kegiatan yang Bapak/Ibu<br />
Berbagai lakukan? unit (kartu pembelajaran kata, big book). INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran fonologis dan contoh siswa. – contoh Akhirnya, kesadaran saya fonologis mengajak melalui semua tayangan. guru (Tayangan untuk memanfaatkan<br />
7 - 10).<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
(tayangan 11)<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
4. Peserta lain memberikan tanggapan atas respons yang diberikan.<br />
5. Fasilitator memberikan pemahaman tentang kesadaran fonologis, pentingnya kesadaran<br />
6. Fasilitator mengajak peserta untuk berlatih membunyikan huruf mengikuti audio yang ada.<br />
7. Fasilitator menyampaikan informasi tentang contoh Kompetensi <strong>Dasar</strong> pada kurikulum yang<br />
dapat dicapai melalui kegiatan ini. (Tayangan 12)<br />
B. Aplikasi (120’)<br />
❖ Kegiatan 1: Mengenalkan bunyi bahasa – 20’<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1. Fasilitator mengajak peserta untuk memahami bunyi bahasa dengan meminta peserta<br />
melakukan kegiatan di kelompok masing-masing. (Tayangan 13)<br />
2. Fasilitator membagikan satu huruf kepada setiap kelompok. (Huruf berukuran besar<br />
sehingga dapat memuat tempelan gambar. Lihat catatan fasilitator) Huruf tersebut adalah<br />
b, p, d, atau g. Kemudian setiap kelompok mendapatkan satu majalah atau sekimpulan<br />
gambar.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
3. Setiap kelompok mencari gambar dari majalah atau sumber lain. Apabila nama gambar<br />
dimulai dengan bunyi huruf yang dimilikinya, peserta menggunting gambar tersebut dan<br />
menempelnya dengan lem pada huruf tadi. Peserta berusaha menemukan gambar<br />
sebanyak-banyaknya.<br />
(misal, gambar dasi ditempel pada huruf d karena dimulai dengan bunyi /d/)<br />
40<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
40 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Setelah selesai, peserta menempel hasil pekerjaan mereka di dinding<br />
4. Fasilitator mengajukan bahan diskusi lanjutan dengan mengajukan pertanyaan berikut.<br />
Program (Tayangan Peningkatan 14) Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program • Mengapa strategis siswa dan perlu penting mengenal dalam bunyi? usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu 5. Peserta hasil pembelajaran mendiskusikan pertanyaan siswa di sekolah. fasilitator, menyampaikannya Dalam rangka pelaksanaan kepada kelompok Peningkatan<br />
lain dan<br />
Kompetensi saling memberikan <strong>Pembelajaran</strong> tanggapan. (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
6. Fasilitator memberi penguatan dengan menggunakan tayangan. (Tayangan 15)<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang Catatan terkait untuk dan Fasilitator relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam • Huruf mendukung – huruf di kegiatan samping (b, belajar p, d g) mengajar.<br />
di<br />
cetak di karton putih. Ukuran harus besar<br />
dan dapat memuat gambar yang<br />
Selanjutnya, digunting kami dari majalah. menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara • Huruf-huruf Barat, digunting Nusa Tenggara sesuai bentuknya Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI (lihat merupakan contoh pada gambar). program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
❖<br />
membantu<br />
Kegiatan 2:<br />
guru<br />
Menentukan<br />
dalam mencari<br />
topik cerita<br />
strategi<br />
(20’)<br />
yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran<br />
1. Fasilitator mengajak<br />
siswa.<br />
peserta<br />
Akhirnya,<br />
untuk<br />
saya<br />
memahami<br />
mengajak<br />
suku kata<br />
semua<br />
dengan<br />
guru<br />
meminta<br />
untuk<br />
peserta<br />
memanfaatkan<br />
mengikuti<br />
semua kegiatan unit pembelajaran berikut. (Tayangan yang 16) telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
• Setiap peserta menulis dua kata yang terdiri atas dua suku kata<br />
• Setiap peserta mengucapkan kata tersebut kepada pasangan dengan jumlah tepukan<br />
yang sesuai dengan jumlah suku katanya.<br />
• Setiap peserta melakukan hal yang sama di kelompok besar.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2. Peserta mengikuti kegiatan dan bermain tepuk suku kata<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
3. Fasilitator mengajukan bahan diskusi lanjutan dengan mengajukan pertanyaan berikut.<br />
(Tayangan 17)<br />
• Mengapa siswa perlu mengenal suku kata?<br />
4. Peserta mendiskusikan pertanyaan fasilitator dan menyampaikannya secara pleno.<br />
5. Fasilitator memberi kesempatan kepada kelompok untuk memberikan tanggapan atas<br />
pendapat kelompok lain.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
6. Fasilitator memberikan penguatan dengan menggunakan tayangan. (Tayangan 18)<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
41<br />
41<br />
ii
Kata Sambutan<br />
❖ Kegiatan 3: Mengenalkan kata dalam kalimat (20’)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
1. Fasilitator mengajak peserta bermain kata dengan menggunakan tutup botol atau kancing.<br />
program<br />
(Tayangan<br />
strategis<br />
19)<br />
dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi 2. Setiap peserta <strong>Pembelajaran</strong> bekerja secara (PKP) individu dan berbasis mendapatkan Zonasi enam tersebut, tutup botol Direktorat atau kancing Jenderal dan<br />
Pendidikan papan kotak. Guru (LK. dan 3.1) Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam 3. Fasilitator mendukung menyebutkan kegiatan Kalimat belajar Aku mengajar.<br />
main bola (tiga kata). Peserta menyimak. (Tayangan<br />
20)<br />
Selanjutnya,<br />
4. Setiap peserta<br />
kami<br />
meletakkan<br />
menyambut<br />
satu<br />
baik<br />
tutup botol<br />
dan<br />
untuk<br />
mengapresiasi<br />
mewakili satu<br />
dukungan<br />
kata pada satu<br />
program<br />
kotak.<br />
INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan 5. Fasilitator INOVASI bertanya sejak kepada tahun peserta 2016 berapa di 17 jumlah kabupaten/kota kata pada kalimat empat yang provinsi diucapkan. yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI<br />
6. Fasilitator<br />
merupakan<br />
menyebutkan<br />
program<br />
dua kata selanjutnya<br />
kemitraan<br />
dan<br />
peningkatan<br />
melakukan hal<br />
mutu<br />
yang sama.<br />
pendidikan<br />
(Tayangan<br />
antara<br />
20)<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
• Ada buku di meja (empat kata)<br />
memahami • Adik makan pendekatan dua kue (empat dan kata) cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa 7. Fasilitator dan pendidikan mengajukan inklusi. pertanyaan kepada peserta untuk didiskusikan dalam kelompok.<br />
(Tayangan 21)<br />
• Mengapa siswa perlu mengenal kata?<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris<br />
8. Peserta<br />
di<br />
menyampaikan<br />
lapangan sesuai<br />
hasil diskusi<br />
dengan<br />
dan<br />
keperluan<br />
fasilitator memberi<br />
guru<br />
kesempatan<br />
dalam meningkatkan<br />
kepada kelompok<br />
proses<br />
belajar lain mengajar untuk saling di menanggapi. kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 9. Fasilitator memberi siswa. penguatan Akhirnya, melalui saya tayangan. mengajak (Tayangan semua 22) guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Untuk mendukung pemahaman kesadaran fonologis, peserta diberi kesempatan menonton<br />
sebagai<br />
tayangan<br />
sumber<br />
video<br />
belajar<br />
bagaimana<br />
yang<br />
seorang<br />
saling<br />
guru<br />
melengkapi<br />
mengajarkan<br />
dan<br />
kesadaran<br />
memperkaya<br />
fonologis<br />
pengetahuan<br />
di kelas awal.<br />
dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
(Tayangan 23)<br />
❖ Kegiatan 4: Permainan kesadaran fonologis (60’)<br />
Catatan untuk Fasilitator<br />
• Baca seluruh jenis permainan yang ada pada bagian Bahan Bacaan.<br />
• Praktikkan permainan sebelum dipakai.<br />
• Siapkan seluruh perlengkapan sebelum dipakai.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
• Gunting setiap permainan dan masukkan ke dalam amplop apabila perlu. Perlengkapan<br />
yang dibutuhkan dimasukkan ke dalam amplop atau plastik.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Fasilitator menginformasikan kepada peserta bahwa mereka akan melakukan<br />
permainan kesadaran fonologis. Tujuan dari permainan ini adalah untuk meningkatkan<br />
kesadaran fonologis siswa. (Tayangan 24)<br />
2. Fasilitator membagi peserta menjadi tiga kelompok yang terdiri atas empat sampai lima<br />
anggota.<br />
42<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
42 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
3. Fasilitator memilih permainan. Setiap kelompok mendapat satu permainan yang<br />
berbeda.<br />
Program 4. Seluruh Peningkatan anggota kelompok Kompetensi membaca <strong>Pembelajaran</strong> aturan permainan. (PKP) Di dalam berbasis kelompok Zonasi harus merupakan<br />
ada<br />
program yang strategis berperan sebagai dan penting guru dan dalam siswa. usaha Anggota peningkatan yang berperan kualitas sebagai pembelajaran guru harus dan<br />
mutu<br />
memimpin<br />
hasil pembelajaran<br />
permainan.<br />
siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
5. Fasilitator memberi tanda kapan permainan dimulai dan kapan berhenti.<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 6. pembelajaran Saat sesi pertama yang permainan dapat selesai, dimanfaatkan setiap kelompok oleh guru harus dalam berpindah usaha ke peningkatan<br />
meja<br />
kompetensi kelompok guru lain untuk di bidang memainkan tertentu. permainan <strong>Unit</strong> yang pembelajaran berbeda. Kelompok yang dapat dihasilkan berputar tersebut<br />
melibatkan searah jarum berbagai jam. Usahakan pihak yang setiap kelompok terkait dan memiliki relevan kesempatan seperti untuk P4TK, memainkan LPMP dan<br />
seluruh permainan.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
7. Setelah selesai bermain, ajukan pertanyaan berikut untuk didiskusikan dalam kelompok.<br />
(Tayangan 26)<br />
Selanjutnya, • Apa kendala kami menyambut yang akan muncul baik saat dan permainan mengapresiasi dilaksanakan dukungan di kelas Bapak/Ibu? program INOVASI<br />
untuk • menyumbangkan Apa yang akan Bapak/Ibu unit-unit lakukan pembelajaran untuk mengatasi yang kendala telah tersebut? disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
8. Kelompok mendiskusikan pertanyaan dan menuliskan jawaban pada kertas plano.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI 9. Fasilitator merupakan memberi kesempatan program kemitraan kepada salah peningkatan satu atau mutu dua kelomok pendidikan untuk antara<br />
Pemerintah menyampaikan Indonesia hasil diskusinya dan Australia dan meminta yang kelompok bertujuan lain untuk untuk memberi mencari tanggapan. tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah<br />
10. Fasilitator<br />
dasar<br />
membagikan<br />
di kelas awal<br />
informasi<br />
yang<br />
tambahan<br />
difokuskan<br />
tentang<br />
kepada<br />
contoh-contoh<br />
kemampuan<br />
kegiatan<br />
literasi,<br />
fonologis<br />
numerasi<br />
yang dapat dilakukan kepada semua peserta.<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
43<br />
43<br />
ii
C. Refleksi dan Penguatan (30’)<br />
Kata Sambutan<br />
❖ Refleksi<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Peserta diminta strategis menjawab dan penting pertanyaan dalam berikut. usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu • Mengapa hasil pembelajaran kesadaran fonologis siswa penting di sekolah. untuk diperkenalkan Dalam rangka kepada pelaksanaan siswa? Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
LEMBAR REFLEKSI<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Kegiatan guru yang di bidang Saya Lakukan tertentu. <strong>Unit</strong> √ pembelajaran Deskripsi/ yang Contoh dihasilkan Kegiatan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan Bekerja sama tinggi dengan dalam rekan peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Menjelaskan merupakan sesuatu yang program dipikirkan kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah<br />
Menambahkan<br />
dasar di<br />
pada<br />
kelas<br />
pikiran<br />
awal<br />
dan<br />
yang<br />
jawaban<br />
difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
teman<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai Setuju atau unit tidak pembelajaran setuju dengan INOVASI pikiran dan merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris jawaban di teman lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran<br />
Membuat prediksi<br />
siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan Menemui kendala guru dan dalam mencoba meningkatkan terus mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Menggunakan materi dan media yang<br />
beragam<br />
Hal baru yang saya perlajari hari ini:<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Apa yang akan saya lakukan berbeda di kelas?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
44<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
44 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
❖ Penguatan<br />
Kata Sambutan<br />
Fasilitator memberikan penguatan (Tayangan 29)<br />
Program • Kesadaran Peningkatan fonologis Kompetensi siswa berkembang <strong>Pembelajaran</strong> apabila guru (PKP) memberikan berbasis kegiatan Zonasi yang merupakan<br />
sesuai<br />
program dengan strategis kebutuhan dan siswa. penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu • Guru hasil memegang pembelajaran peranan siswa penting di dalam sekolah. mengembangkan Dalam rangka Kesadaran pelaksanaan fonologis Peningkatan<br />
siswanya.<br />
Kompetensi<br />
Semakin guru<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
memahami konsep<br />
(PKP)<br />
kesadaran<br />
berbasis<br />
fonologis,<br />
Zonasi<br />
semakin<br />
tersebut,<br />
baik guru<br />
Direktorat<br />
mempersiapkan<br />
Jenderal<br />
kegiatan mengajarnya. Kesadaran fonologis sangat penting untuk siswa yang sedang<br />
Pendidikan<br />
belajar Bahasa<br />
Guru dan<br />
Kedua<br />
Tenaga<br />
(Bahasa<br />
Kependidikan<br />
Indonesia) atau<br />
(GTK)<br />
dalam transisi<br />
telah<br />
dari<br />
menyusun<br />
Bahasa ibu<br />
sejumlah<br />
ke Bahasa<br />
paket<br />
unit pembelajaran Indonesia. yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi • Semakin guru baik kegiatan di bidang mengajar, tertentu. semakin <strong>Unit</strong> berkembang pembelajaran kemampuan yang membaca dihasilkan siswa. tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan Tugas kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Fasilitator memberi tugas kepada peserta melalui tayangan:<br />
• Praktikkanlah kegiatan pengenalan bunyi, suku kata dan kata di kelas.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
• Bawa dokumen pendukung seperti foto kegiatan, perlengkapan kegiatan<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
(apabila ada), serta refleksi kegiatan pada pertemuan berikutnya.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
45<br />
45<br />
ii
Kata Lembar Sambutan Kerja<br />
Program Peningkatan Kompetensi LK. <strong>Pembelajaran</strong> 3.1 (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Informasi Tambahan<br />
Contoh-Contoh Kegiatan Kesadaran Fonologis Yang Dapat Dipilih Guru<br />
Berikut adalah beberapa ide kegiatan untuk mengembangkan kesadaran fonologis anak. Guru<br />
diharapkan dapat memilih kegiatan yang disesuaikan dengan kemampuan siswa. Kegiatan berikut<br />
dikelompokkan ke dalam kegiatan membedakan bunyi huruf, kegiatan suku kata dan kegiatan kata.<br />
a. Kegiatan Membedakan Bunyi Huruf<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Tujuan Kegiatan Barat, : Meningkatkan Nusa Tenggara kemampuan Timur, membedakan Kalimantan bunyi Utara huruf dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Alat dan bahan merupakan : tutup botol/kancing program besar, kemitraan kotak elkonin, peningkatan gambar mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Pengelolaan siswa Indonesia : klasikal, dan kelompok, Australia pasangan yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Cara bermain :<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
1. Bagikan kotak elkonin kepada setiap siswa<br />
sekolah 2. Bagikan dasar enam di tutup kelas botol awal atau yang kancing difokuskan kepada setiap kepada siswa kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
1. ELKONIN<br />
3. Tempel gambar di papan tulis (pastikan gambar cukup besar untuk dilihat semua siswa)<br />
4. Tanyakan kepada siswa gambar apa yang mereka lihat. Contoh: kuda.<br />
5. Minta setiap siswa meletakkan satu tutup botol untuk satu bunyi huruf<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kotak ELKONIN<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
46<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
46 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
2. Menemukan Harta Karun<br />
Kata Sambutan<br />
Tujuan Kegiatan : Meningkatkan kemampuan membedakan bunyi huruf<br />
Program Alat dan Peningkatan bahan : 6 set gambar Kompetensi ( 1 set terdiri <strong>Pembelajaran</strong> atas 6 gambar), (PKP) kartu berbasis huruf (disesuaikan Zonasi merupakan<br />
dengan<br />
program jumlah kelompok) strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu<br />
Pengelolaan<br />
hasil pembelajaran<br />
siswa : kelompok<br />
siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Cara bermain :<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
1. Siapkan 6 set gambar dan kartu huruf<br />
Pendidikan 2. Letakkan Guru gambar dan secara Tenaga acak Kependidikan luar atau dalam (GTK) kelas. telah Upayakan menyusun agar gambar sejumlah paket<br />
unit pembelajaran diletakkan di tempat yang tersembunyi dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 3. Bagi kelas guru menjadi 6 bidang kelompok tertentu. atau sesuai <strong>Unit</strong> kebutuhan pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan 4. Sampaikan berbagai kepada kelas pihak bahwa yang mereka terkait akan dan memburu relevan harta karun. seperti P4TK, LPMP dan<br />
5. Setiap kelompok harus menemukan enam gambar sesuai dengan bunyi huruf yang ada.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
6. Setiap kelompok mendapat 6 kartu huruf<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
7. Guru menentukan kapan permainan dimulai dan kapan selesai.<br />
8. Saat permainan selesai, setiap kelompok menyampaikan hasilnya<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Kartu menyumbangkan Huruf:<br />
unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
j s k b d p<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
47<br />
47<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
48<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
48 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
49<br />
49<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
50<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
50 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
3. Mencocokkan Gambar<br />
Kata Sambutan<br />
Tujuan Kegiatan: Meningkatkan kemampuan membedakan bunyi huruf<br />
Program Alat dan Peningkatan bahan: kartu gambar, Kompetensi kartu huruf <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Pengelolaan strategis siswa: dan individu, penting berpasangan dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu<br />
Cara<br />
hasil<br />
bermain:<br />
pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
1. Gunting gambar dan kartu huruf mengikuti garis<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
2. Bagikan kartu gambar dan kartu huruf<br />
Pendidikan 3. Acak kartu-kartu Guru dan tersebut Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 4. pembelajaran Minta siswa untuk yang mencocokkan dapat dimanfaatkan gambar dan bunyi oleh huruf guru yang sesuai dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
1. Namaku Namamu<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
b. Kegiatan Mengenal Suku Kata<br />
Tujuan Kegiatan: Meningkatkan kemampuan mengenal suku kata<br />
keterampilan Alat dan bahan: guru - dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pengelolaan siswa: Kelompok kelas, kelompok kecil<br />
Cara bermain:<br />
1. Guru menyebutkan namanya kemudian bertepuk tangan sebanyak suku kata yang ada<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
pada namanya.<br />
2. Guru menyebutkan salah satu nama anak di kelas dan bertepuk tangan sebanyak suku<br />
kata yang ada pada nama anak tersebut<br />
3. Seorang siswa melakukan hal yang sama. Ia menyebut nama salah satu temannya dan<br />
melakukan hal yang sama. Begitu seterusnya.<br />
2. Siapa Aku?<br />
Tujuan Kegiatan: Meningkatkan kemampuan mengenal suku kata<br />
Alat dan bahan: kardus bekas (kardus sepatu), benda-benda<br />
Pengelolaan siswa: Kelompok kelas<br />
Cara bermain:<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Guru berkeliling kelas dan menyodorkan kardus kepada salah satu siswa<br />
2. Siswa mengambil satu benda dari dalam kardus dan menyebutkan namanya.<br />
3. Siswa tersebut menyebutkan suku kata dari nama benda tersebut<br />
4. Siswa lain melakukan hal yang sama sampai benda yang ada di dalam kardus habis<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
51<br />
51<br />
ii
c. Kegiatan Mengenal Kata<br />
Kata Sambutan<br />
1. Ada Berapa Kata?<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Tujuan strategis Kegiatan: Meningkatkan dan penting kemampuan dalam usaha mengenal peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu<br />
Alat<br />
hasil<br />
dan bahan:<br />
pembelajaran<br />
Kertas atau<br />
siswa<br />
karton,<br />
di<br />
tutup<br />
sekolah.<br />
botol atau<br />
Dalam<br />
kancing,<br />
rangka<br />
lima kartu<br />
pelaksanaan<br />
kalimat (diambil<br />
Peningkatan<br />
dari<br />
buku cerita yang sudah dibacakan kepda siswa<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pengelolaan siswa: Kelompok kelas, kelompok kecil, pasangan<br />
Pendidikan Cara bermain: Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 1. pembelajaran Setiap siswa memiliki yang papan dapat (dari dimanfaatkan kertas atau karton) oleh kotak guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 2. Setiap siswa guru dibagikan bidang enam tertentu. tutup botol <strong>Unit</strong> atau pembelajaran kancing yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan 3. Guru membaca berbagai satu pihak kartu kalimat yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
4. Siswa meletakkan tutup botol atau kancing ke dalam kotak sebanyak kata yang dibaca.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Papan Kotak: Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
2. Berbagai Bermain unit Bola pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Tujuan Kegiatan : Meningkatkan kemampuan mengenal kata<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Alat dan bahan : Bola kecil dari bahan empuk<br />
membantu Pengelolaan guru siswa dalam : Kelompok mencari kelas strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Cara bermain siswa. : Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 1. Siswa unit pembelajaran dan guru duduk dalam yang satu telah lingkaran. dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai 2. Guru sumber menyebutkan belajar satu yang kata saling : ‘Buku!’ melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan 3. Guru melempar guru dalam bola kepada meningkatkan salah satu siswa. mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
4. Siswa menyebutkan satu kata lain yang memiliki suku kata akhir yang sama (berima).<br />
‘Saku!’<br />
5. Siswa melempar bola kepada guru.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
6. Guru menyebutkan satu kata yang berbeda dan melempar bola kepada siswa yang lain.<br />
7. Siswa yang tidak dapat menyebutkan kata dengan suku kata akhir yang berima harus<br />
melempar bola kepada temannya. Temannya harus menemukan jawaban yang benar<br />
dan melempar bola ke guru.<br />
Begitu seterusnya.<br />
Catatan:<br />
Guru menyiapkan lima kata yang berbeda : Buku, Malam, Lima, Lari, Dada<br />
3. Menebak Kata<br />
Ada ular di dalam hutan<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Tujuan Kegiatan : Meningkatkan kemampuan mengenal kata<br />
Alat dan bahan : Gelas kertas bekas<br />
Pengelolaan siswa : Kelompok, pasangan<br />
Cara bermain :<br />
1. Siswa dan guru duduk dalam satu lingkaran.<br />
2. Guru mengambil lima gelas kertas<br />
3. Setiap gelas diletakkan terbalik sehingga bagian bawahnya ada di atas.<br />
52<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
52 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
4. Di bagian bawah setiap gelas, ditempel satu suku kata akhir. Di dalam gelas, ditempel<br />
kata lengkapnya.<br />
5. Guru meletakkan satu gelas di tengah lingkaran. Gelas diletakkan terbalik sehingga<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
siswa dapat membaca suku kata tersebut.<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
6. Dari suku kata yang ada, siswa menebak kata yang ada di dalam gelas.<br />
mutu<br />
7.<br />
hasil<br />
Guru<br />
pembelajaran<br />
mengambil gelas<br />
siswa<br />
berbeda<br />
di<br />
dan<br />
sekolah.<br />
melakukan<br />
Dalam<br />
hal yang<br />
rangka<br />
sama.<br />
pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Informasi Tambahan<br />
Kesadaran Fonologis<br />
Kesadaran fonologis adalah kemampuan untuk membedakan bunyi-bunyi dalam bahasa lisan.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan • membedakan INOVASI bunyi sejak huruf, tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara • membedakan Barat, suku Nusa kata Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI<br />
• membedakan<br />
merupakan<br />
kata<br />
program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Kemampuan ini mencakup kemampuan untuk<br />
Kesadaran fonologis penting untuk belajar bagaimana membaca (decode), terutama untuk anak-anak<br />
yang mengalami kesulitan membaca. Kesadaran fonologis juga penting untuk belajar bagaimana<br />
menulis (encode). Agar dapat menulis satu kata dengan benar, anak-anak harus mampu mendengar<br />
semua bunyi dalam sebuah kata, dan mereka dapat mengaitkan huruf yang tepat untuk setiap bunyi<br />
yang telah mereka dengar.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Membaca</strong> Permulaan, Apa dan Mengapa?<br />
<strong>Membaca</strong> permulaan merupakan keterampilan yang dibutuhkan siswa untuk membantunya menjadi<br />
seorang pembaca. <strong>Keterampilan</strong> ini sangatlah penting untuk dimiliki siswa karena akan berpengaruh<br />
terhadap kemampuan membacanya kelak.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Memahami Tulisan<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Siswa perlu memahami bahwa setiap tulisan Tenaga memiliki Kependidikan, makna.<br />
Oleh sebab itu guru perlu memperkenalkan berbagai bentuk<br />
tulisan, baik melalui buku atau pun tulisan lainnya di dinding<br />
kelas, misalnya. Guru dapat memperkenalkan buku-buku yang<br />
memiliki gambar yang menarik.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
53<br />
53<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Berikut adalah beberapa kegiatan yang dapat dilakukan oleh guru untuk<br />
meningkatkan kesadaran fonologis siswa.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
1. Mengenalkan program strategis Kata dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
• mutu Guru hasil dapat pembelajaran menggunakan siswa Big di Book sekolah. untuk Dalam membaca rangka cerita pelaksanaan sederhana Peningkatan sambil<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan menunjuk Guru gambarnya. dan Tenaga Guru Kependidikan membaca satu (GTK) kata telah atau menyusun kalimat sederhana, sejumlah paket<br />
unit menunjuknya pembelajaran dan yang siswa dapat mengulangnya. dimanfaatkan Kata-kata oleh guru yang dalam ada usaha di dalam peningkatan Big<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Book dapat berbagai dibahas pihak melalui yang kartu terkait kata atau dan permainan relevan seperti lainnya. P4TK, LPMP dan<br />
• perguruan Setelah tinggi selesai dalam membaca, peningkatan guru kemampuan dapat menggunakan guru dan kartu tenaga kata kependidikan untuk<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
menunjukkan kata demi kata dan meminta siswa membacanya<br />
Selanjutnya, kami menyambut Di dalam hutan baik dan ada mengapresiasi ular dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Di INOVASI dalam sejak tahun 2016 hutan di 17 kabupaten/kota ada ular empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
2. Mengenalkan Pemerintah Indonesia Suku Kata dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Siswa memahami perlu tahu pendekatan bahwa suatu dan kata cara-cara dapat dibagi untuk menjadi meningkatkan suku kata. hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa • Ambillah dan pendidikan satu kartu inklusi. kata, kemudian ajak siswa untuk bertepuk tangan<br />
sebanyak suku kata yang dimiliki oleh kata.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan Di sesuai dengan Satu tepukan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran • Ambil kartu siswa. kata berikutnya, Akhirnya, saya minta mengajak siswa untuk semua bertepuk guru tangan untuk memanfaatkan<br />
sebanyak<br />
semua<br />
suku<br />
unit<br />
kata<br />
pembelajaran<br />
yang ada.<br />
yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3. Mengenalkan Huruf dan Bunyi<br />
Siswa harus tahu bahwa huruf berbeda satu sama lain dan mereka Jakarta, harus Juli, mampu 2019<br />
menamakannya (menyebutnya) serta membunyikannya. Hal ini sangat<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
bermanfaat saat mereka belajar menulis.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Kemampuan siswa dalam membedakan bunyi sangat penting untuk menunjang<br />
kemampuan menulisnya. Siswa perlu memiliki pengetahuan bahwa kata<br />
terbentuk dari bunyi yang berbeda.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
4. Menebak Nama Benda<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Guru memperbanyak lembar kerja yang berisi huruf yang akan diperkenalkan,<br />
misalnya huruf ‘b’. Siswa diminta untuk melingkari benda yang dimulai dengan<br />
huruf tersebut.<br />
54<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
54 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
b<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
5. keterampilan Bermain dengan guru Huruf/Bunyi dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Bermain dengan kartu huruf dapat<br />
membantu siswa untuk mengembangkan<br />
pengetahuan ini. Berdasarkan kata yang<br />
ada di buku besar yang digunakan, guru<br />
dapat mengambil satu kata dan<br />
membuat kartu hurufnya. Siswa dapat<br />
bermain kata dengan mengubah huruf<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
depannya. Misalnya huruf ‘d’ pada kata<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
‘dalam’ jika diganti dengan huruf ‘s’ akan berubah menjadi NIP. kata 196208161991031001<br />
‘salam’.<br />
Setelah bermain dengan kartu huruf, siswa bisa menuliskan kata-kata yang sudah<br />
dibacanya. Dengan demikian, selain belajar membaca, siswa juga belajar<br />
menulis kata.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
55<br />
55<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Siswa diminta untuk menulis kata ULAR pada kotak yang disediakan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
6. Mencocokkan melibatkan berbagai Kartu pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Pada dalam kegiatan mendukung ini siswa kegiatan diminta belajar untuk mengajar. mencocokkan gambar dengan tulisannya.<br />
Setiap tulisan dimulai dengan huruf tertentu, misal A. Seluruh gambar harus<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
objek untuk yang menyumbangkan dimulai dengan unit-unit huruf pembelajaran tersebut. Guru yang dapat telah membuat disusun sesuai kelompok program<br />
gambar rintisan dan INOVASI tulisan sejak dengan tahun diawali 2016 huruf di 17 lainnya, kabupaten/kota misalnya empat C untuk provinsi cicak, cacing, yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
cincin INOVASI dan lainnya merupakan dengan program menggunakan kemitraan langkah peningkatan yang sama mutu atau pendidikan dimodifikasi. antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa<br />
Cara<br />
dan<br />
membuat<br />
pendidikan<br />
kartu<br />
inklusi.<br />
1. Cetak gambar dan tulisan berikut atau membuat sendiri<br />
Berbagai 2. unit Gunting pembelajaran mengikuti kotak INOVASI yang ada merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
3. Laminating<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu<br />
4. Simpan<br />
guru dalam<br />
di dalam<br />
mencari<br />
kotak<br />
strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Langkah penggunaan<br />
1. Kocok kartu secara acak<br />
2. Buka kartu-kartu<br />
3. Minta siswa untuk mencocokkan kartu gambar dan kartu tulisan dengan<br />
membaca/membunyikan huruf depan dan huruf kedua<br />
4. Siswa dapat menebak tulisan dengan menggunakan gambar yang ada<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
56<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
56 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha<br />
Ayam<br />
peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Apel<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan<br />
Api<br />
untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih<br />
Awan<br />
sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Air<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Asap<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
57<br />
57<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Daftar Pustaka<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Ambruster, program B., strategis F. Lehr, dan Osborn, penting J. dalam Put Reading usaha peningkatan First, Kindergarten kualitas pembelajaran to Grade 3: The dan<br />
mutu Research hasil pembelajaran Building Blocks siswa for di Teaching sekolah. Dalam Children rangka to Read. pelaksanaan National Institute Peningkatan for<br />
Kompetensi Literacy. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Austin, Michael (2007), Reading the World: Ideas That Matter. W.W. Norton,<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Gunning, kompetensi T.G. (2001). guru di Creating bidang Literacy tertentu. Instruction <strong>Unit</strong> pembelajaran for All Children yang (3rd dihasilkan ed.). Boston: tersebut<br />
melibatkan Allyn & Bacon. berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Kuhn, dalam Sherri, mendukung (2011) Why kegiatan Handwriting belajar Is mengajar. Still Important Skill,<br />
Lyon, G. R. (1995). Toward a Definition of Dyslexia. Annals of Dyslexia, 45, 3-27.<br />
Shaywitz. Selanjutnya, S. (2003). kami menyambut Overcoming baik Dyslexia: dan mengapresiasi A New and dukungan Complete program Science-Based INOVASI<br />
untuk<br />
Program<br />
menyumbangkan<br />
for Reading Problems<br />
unit-unit pembelajaran<br />
at Any Level. New<br />
yang<br />
York:<br />
telah<br />
Knopf<br />
disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Spear, Tenggara Louise, Barat, (2006) Nusa The Tenggara Importance Timur, of Teaching Kalimantan Handwriting, Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
www.FamilyLearning.org.uk., Family Learning, 2012<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
58<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
58 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 3<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3 4<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5 6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
59<br />
59<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
9 10<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 14<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
60<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
60 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
17 18<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
19<br />
20<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
21 22<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
23 24<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
61<br />
61<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
25 26<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
27 28<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
29<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
62<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
62 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
UNIT 4<br />
<strong>Membaca</strong> Kata<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
63<br />
63
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 4<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Belajar membaca kata merupakan masa transisi seorang anak<br />
dari mengenal bunyi, mengenal huruf, suku kata, sampai dapat<br />
merangkainya menjadi kata. Dalam proses belajar membaca,<br />
seorang siswa mengalami transisi tersebut dan guru harus<br />
memperhatikan perencanaan pembelajaran yang sesuai<br />
dengan kebutuhan siswa.<br />
Untuk mendukung kegiatan membaca kata, guru dapat<br />
menciptakan lingkungan kelas yang literat, di antaranya dengan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
menempel tulisan karya siswa di dinding, memberi lebel pada<br />
benda-benda yang ada di kelas, menempel nama-nama hari,<br />
menempel nama-nama siswa, atau menempel kata-kata yang ditemukan oleh siswa. Hal tersebut<br />
dapat meningkatkan kosa kata siswa karena setiap hari mereka melihat kata-kata tersebut di sekitar<br />
mereka.<br />
Pada unit ini peserta akan mempelajari strategi-strategi untuk meningkatkan kemampuan membaca<br />
kata.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
TUJUAN<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu:<br />
✓ Mengidentifikasi kemampuan membaca kata<br />
✓ Menerapkan strategi pembelajaran membaca kata sesuai tingkat kemampuan siswa,<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
64<br />
64<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
65<br />
67
<strong>Membaca</strong> Kata Sambutan Kata<br />
Gambaran Program Umum Peningkatan Sesi: Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Pendahuluan mutu hasil pembelajaran – 30’ siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Aplikasi – 120’<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
• Pendidikan Menjelaskan Guru latar belakang, dan Tenaga tujuan, Kependidikan dan (GTK) telah menyusun Kegiatan sejumlah 1: paket<br />
unit<br />
langkah-langkah<br />
pembelajaran<br />
kegiatan<br />
yang dapat dimanfaatkan oleh guru Mengidentifikasi dalam usaha Kemampuan peningkatan<br />
• Refleksi praktik <strong>Unit</strong> 3<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran <strong>Membaca</strong> yang dihasilkan Kata (40’) tersebut<br />
• Curah Pendapat<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan Kegiatan tenaga 2: kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Strategi Mengajar<br />
<strong>Membaca</strong> kata (80’)<br />
Refleksi / Pengambilan Keputusan – 30’<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
• 2.a Diskusi <strong>Membaca</strong> Kata – 15’<br />
• untuk Menilai menyumbangkan sejauh mana kegiatan unit-unit sesi telah pembelajaran yang • 2.b Strategi telah disusun <strong>Membaca</strong> sesuai Kata dengan program<br />
rintisan mencapai INOVASI tujuan sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota Membunyikan empat Huruf provinsi – 20’ yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan • 2.c Utara Permainan dan <strong>Membaca</strong> Jawa Timur. Kata Program – 45’<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Waktu: siswa 180 dan menit pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Sumber belajar dan mengajar Bahan di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Sumber membantu dan bahan guru yang dalam disiapkan mencari dalam strategi melaksanakan yang lebih unit ini sesuai adalah untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
1. Tayangan Power Point unit 4;<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
2.<br />
sebagai<br />
Video* tentang<br />
sumber<br />
membaca<br />
belajar<br />
kata<br />
yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
3. keterampilan Foto copy kasus guru anak dalam membaca meningkatkan kata (lembar mutu kerja proses 4.1) pembelajaran di kelas.<br />
4. Foto copy daftar huruf dan daftar kata yang sering muncul<br />
5. Perlengkapan untuk setiap permainan (baca bahan bacaan)<br />
6. ATK: kertas plano, kertas HVS putih, spidol warna ukuran besar dan kecil<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
*Video yang akan Anda saksikan diproduksi oleh project pendidikan dasar terdahulu bernama PRIORITAS, yang didanai oleh<br />
USAID. Namun, isi dari video ini sesuai dengan bahasan yang sedang kita pelajari. INOVASI berencana untuk memproduksi<br />
video serupa sebagai bagian dari implementasi program rintisan pada tahun 2018.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
66<br />
66<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kegiatan <strong>Pembelajaran</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
A. Pendahuluan program strategis (30’) dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
❖ Refleksi Implementasi <strong>Unit</strong> 3 (20’)<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Fasilitator mengajak Guru dan peserta Tenaga melakukan Kependidikan refleksi dengan (GTK) menyampaikan telah menyusun hal sejumlah berikut. paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Sebelum membahas guru di unit bidang 4 ini, perlu tertentu. dilakukan <strong>Unit</strong> refleksi pembelajaran atas penugasan yang yang dihasilkan telah diterapkan tersebut<br />
melibatkan<br />
di unit sebelumnya.<br />
berbagai<br />
Tahapan<br />
pihak<br />
yang<br />
yang<br />
dapat<br />
terkait<br />
dilakukan<br />
dan<br />
dalam<br />
relevan<br />
melaksanakan<br />
seperti P4TK,<br />
refleksi tersebut<br />
LPMP dan<br />
adalah sebagai berikut.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
1. Fasilitator meminta peserta mendiskusikan hasil penerapan tugas di unit sebelumnya<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2. Gunakan pertanyaan berikut untuk memandu diskusi:<br />
Selanjutnya, a. Apakah kami kegiatan menyambut tersebut membantu baik dan mengapresiasi siswa Bapak/Ibu dukungan dalam belajar? program Bagaimana INOVASI<br />
untuk menyumbangkan Bapak/Ibu mengetahuinya? unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
b. Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari kegiatan belajar siswa<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 3. Minta Barat, peserta Nusa menyampaikan Tenggara hasil Timur, diskusi Kalimantan mereka Utara secara dan pleno, Jawa kelompok Timur. Program lain<br />
INOVASI menambahkan merupakan yang belum program disampaikan. kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
1. Fasilitator menyampaikan latar belakang, tujuan, dan langkah-langkah kegiatan sesi.<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
❖ Pendahuluan (10’)<br />
(Tayangan 3-5)<br />
2. Pada kegiatan curah pendapat, fasilitator menayangkan video tentang kemampuan<br />
Berbagai seorang unit anak pembelajaran membaca kata INOVASI dan meminta merupakan peserta hasil menyimak dari identifikasi dengan seksama permasalahan lalu<br />
empiris mencatat di lapangan hal-hal menarik. sesuai (Tayangan dengan 6) keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar 3. Berdasarkan mengajar di tayangan kelas, sehingga sebelumnya, isi unit fasilitator pembelajaran meminta tersebut peserta mendiskusikan<br />
diharapkan dapat<br />
membantu pertanyaan guru berikut. dalam (Tayangan mencari strategi 7) yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran<br />
• Bagaimana<br />
siswa.<br />
kemampuan<br />
Akhirnya,<br />
membaca<br />
saya<br />
kata<br />
mengajak<br />
anak pada<br />
semua<br />
tayangan<br />
guru<br />
video<br />
untuk<br />
tersebut?<br />
memanfaatkan<br />
(anak dapat membaca dengan menggunakan pengetahuan membedakan huruf, dapat<br />
semua<br />
membaca<br />
unit pembelajaran<br />
kata dengan<br />
yang<br />
lancar<br />
telah<br />
untuk-kata-kata<br />
dipersiapkan<br />
yang sudah<br />
Ditjen<br />
dikenal/familiar)<br />
GTK dan program INOVASI<br />
sebagai • ‘Sampaikan sumber belajar pengalaman yang Bapak/Ibu saling melengkapi dala mengajarkan dan membaca memperkaya kata kepada pengetahuan siswa? dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
4. Peserta diminta menyampaikan jawaban dan pengalamannya di dalam kelompok.<br />
Fasilitator memberi kesempatan satu atau dua peserta untuk menyampaikan pendapat<br />
dan pengalamannya.<br />
5. Fasilitator memberi penguatan menggunakan tayangan. (Tayangan 8)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
6. Fasilitator menunjukkan contoh Kompetensi <strong>Dasar</strong> dari kurikulum yang berhubungan<br />
dengan materi pada unit ini. (Tayangan 9)<br />
Catatan untuk Fasilitator<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
• Potongan Kompetensi <strong>Dasar</strong> yang ditayangan hanyalah satu contoh KD pada kurikulum<br />
kelas tertentu.<br />
• Masih ada KD lain pada jenjang yang sama atau pun berbeda yang berhubungan<br />
dengan materi pada unit ini.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
67<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
67 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
B. Aplikasi (120’)<br />
Kata Sambutan<br />
❖ Kegiatan 1: Mengidentifikasi Kemampuan <strong>Membaca</strong> Kata – Studi Kasus - 40’<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 1. Fasilitator strategis membagikan dan penting LK 4.1 dalam tentang usaha tiga contoh peningkatan kasus anak kualitas yang belum pembelajaran mahir membaca dan<br />
mutu<br />
kata.<br />
hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
2. Fasilitator meminta peserta untuk membaca contoh kasus membaca dalam LK tersebut<br />
Pendidikan selama 2 Guru menit. dan (Tayangan Tenaga 10) Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 3. Fasilitator guru meminta di bidang peserta tertentu. (dalam kelompok) <strong>Unit</strong> pembelajaran untuk mendiskusikan yang dihasilkan contoh kasus tersebut<br />
melibatkan<br />
membaca<br />
berbagai<br />
tersebut dan<br />
pihak<br />
menjawab<br />
yang<br />
pertanyaan-pertanyaan<br />
terkait dan relevan<br />
berikut.<br />
seperti<br />
(Tayangan<br />
P4TK,<br />
10-11)<br />
LPMP dan<br />
• Mengapa Devi, Hendri dan Hadi membaca kata seperti itu?’<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
• Strategi apa yang dipakai mereka saat membaca kata?<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
4. Fasilitator meminta peserta menulis hasil diskusi pada kertas plano dengan format berikut!<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan Devi unit-unit pembelajaran Hendri yang telah disusun Hadi sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
5. Fasilitator meminta perwakilan peserta mempresentasikan hasil diskusi mereka secara<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
klasikal!<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga Catatan isi untuk unit pembelajaran Fasilitator tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran • Presentasi siswa. peserta Akhirnya, sebaiknya saya per kasus mengajak kemampuan semua membaca guru anak untuk (kasus memanfaatkan<br />
Devi,<br />
semua unit Hendri, pembelajaran dan Hadi). yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
• Pada saat peserta mempresentasikan:<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
o kasus Devi, fasilitator menayangkan tayangan 12<br />
o kasus Hendri, fasilitator menayangkan tayangan 13<br />
o kasus Hadi, fasilitator menayangkan tayangan 14<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
6. Fasilitator memberikan penguatan dengan menggunakan tayangan. (Tayangan 15-17)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
68<br />
68<br />
ii
Kata Sambutan<br />
❖ Kegiatan 2: Strategi Mengajar <strong>Membaca</strong> Kata (80’)<br />
Kegiatan 2a: Diskusi <strong>Membaca</strong> Kata - 15’<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
1. Fasilitator menayangkan tayangan tentang cara membaca kata berikut. (Tayangan 18)<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
A<br />
B<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru meja dan tulis Tenaga Kependidikan skribtablo (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru perawat di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> flegistino pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
renang<br />
nagadon<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung<br />
handuk<br />
kegiatan belajar mengajar.<br />
tuko<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan<br />
2. Fasilitator<br />
INOVASI<br />
meminta<br />
sejak<br />
peserta<br />
tahun<br />
secara<br />
2016<br />
berkelompok<br />
di 17 kabupaten/kota<br />
mendiskusikan bagaimana<br />
empat provinsi<br />
cara<br />
yaitu Nusa<br />
Tenggara membaca Barat, kata-kata Nusa pada Tenggara kolom A Timur, dan kolom Kalimantan B. Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 3. Peserta menuliskan Indonesia hasil dan diskusi Australia pada kertas yang HVS. bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah 4. Perwakilan dasar peserta di kelas menyampaikan awal yang hasilnya difokuskan dan mempraktikkan kepada kemampuan membaca kata-kata literasi, numerasi<br />
siswa<br />
tersebut.<br />
dan pendidikan inklusi.<br />
5. Fasilitator memberi penguatan dengan menggunakan tayangan. (Tayangan 19)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan Strategi sesuai <strong>Membaca</strong> dengan Kata keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam A mencari strategi yang lebih B sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran meja tulis yang telah dipersiapkan skribtablo Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber<br />
perawat<br />
belajar yang saling melengkapi<br />
flegistino<br />
dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
renang<br />
nagadon<br />
handuk<br />
tuko<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Anak cenderung dapat<br />
langsung membaca dengan<br />
lancara (otomatis) kata-kata<br />
yang sudah dikenali/familiar<br />
Anak butuh membunyikan<br />
huruf demi huruf pada katakata<br />
yang dibaca<br />
merupakan kata yang<br />
baru/belum familiar<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Kegiatan 2b: Strategi <strong>Membaca</strong> Kata dengan Membunyikan Huruf - 20’<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Fasilitator menayangkan dan mempraktikkan berbagai strategi mengajar membaca kata<br />
dengan membunyikan huruf. (Tayangan 20)<br />
2. Fasilitator mengajak peserta untuk mempraktikkan membaca kata dengan<br />
menggunakan bunyi huruf. (Tayangan 21)<br />
3. Fasilitator membagikan Bahan Bacaan 4.1 dan kertas HVS untuk setiap kelompok.<br />
69<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
69 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
4. Fasilitator meminta peserta memotong kertas HVS menjadi 8 bagian yang sama besar.<br />
5. Fasilitator meminta setiap kelompok memikirkan/memilih dua kata yang masing-masing<br />
Program memiliki Peningkatan empat huruf Kompetensi (contoh: suka, lima). <strong>Pembelajaran</strong> Dua kat yang (PKP) dipilih berbasis dapat diambil Zonasi dari daftar merupakan<br />
program kata yang strategis familiar dan atau penting dari kata dalam yang sering usaha didengar peningkatan siswa. kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
6. Fasilitator meminta peserta menulis huruf-huruf dari kata yang dipilih pada satu<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
potongan-potongan kertas. Satu potongan kertas digunakan untuk menulis satu huruf.<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk<br />
7. Fasilitator<br />
menyumbangkan<br />
memberi kesempatan<br />
unit-unit pembelajaran<br />
kepada setiap<br />
yang<br />
pasangan<br />
telah<br />
untuk<br />
disusun<br />
mempraktikkan<br />
sesuai program<br />
membaca kata dengan membunyikan setiap huruf di dalam kelompok besar.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 8. Setiap Barat, peserta Nusa dapat memberi Tenggara komentar. Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Kegiatan 2c: Indonesia Permainan <strong>Membaca</strong> dan Australia Kata - 55’ yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
1. Fasilitator menginformasikan kepada peserta bahwa mereka akan melakukan<br />
sekolah<br />
permainan<br />
dasar<br />
membaca<br />
di kelas awal<br />
kata.<br />
yang<br />
Tujuan<br />
difokuskan<br />
dari permainan<br />
kepada<br />
ini adalah<br />
kemampuan<br />
untuk meningkatkan<br />
literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
kemampuan membaca kata secara otomatis. (Tayangan 23)<br />
2. Fasilitator membagi kelompok yang terdiri atas empat sampai lima anggota.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
3. Setiap kelompok dibagikan satu set permainan pada LK 4.2 Pemilihan jenis permainan<br />
belajar<br />
dapat<br />
mengajar<br />
disesuaikan<br />
di kelas,<br />
dengan<br />
sehingga<br />
kemampuan<br />
isi<br />
siswa<br />
unit<br />
di<br />
pembelajaran<br />
mana guru mengajar.<br />
tersebut<br />
Fasilitator<br />
diharapkan<br />
dapat<br />
dapat<br />
membantu memilih guru dua jenis dalam permainan mencari dari strategi empat permainan yang lebih yang sesuai tersedia. untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 4. Perwakilan unit pembelajaran kelompok dapat yang membacakan telah dipersiapkan aturan permainan Ditjen sampai GTK dan seluruh program anggota INOVASI<br />
sebagai<br />
memahami<br />
sumber<br />
aturan<br />
belajar<br />
tersebut.<br />
yang<br />
Di<br />
saling<br />
dalam kelompok<br />
melengkapi<br />
harus<br />
dan<br />
ada<br />
memperkaya<br />
yang berperan sebagai<br />
pengetahuan<br />
guru<br />
dan<br />
dan siswa. Anggota yang berperan sebagai guru harus memimpin permainan.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
5. Fasilitator memberi tanda kapan permainan dimulai dan kapan berhenti. Setiap<br />
permainan berlangsung sekitar lima menit. Fasilitator dapat bertepuk tangan tiga kali<br />
sebagai tanda permainan mulai atau berhenti.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
6. Saat sesi pertama permainan selesai, setiap kelomok harus berpindah ke meja<br />
kelompok lain untuk memainkan permainan yang berbeda. Kelompok dapat berputar<br />
searah jarum jam. Usahakan setiap kelompok memiliki kesempatan untuk memainkan<br />
seluruh permainan.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
7. Setelah sesi permainan selesai, fasilitator dapat mengajak peserta untuk mendiskusikan<br />
pertanyaan berikut. (Tayangan 24)<br />
• Bagaimana guru mengelola/mengatur kelas supaya pembelajaran dapat berjalan<br />
dengan baik?<br />
• Apa yang harus dipersiapkan oleh guru sebelum kegiatan dilaksanakan?<br />
8. Fasilitator memberikan penguatan. (Tayangan 25)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
70<br />
70<br />
ii
C. Refleksi dan Penguatan (30’)<br />
Kata Sambutan<br />
❖ Refleksi (20’)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Fasilitator strategis mengajak dan peserta penting menyimpulkan dalam usaha mengenai peningkatan pentingnya kegiatan kualitas membaca pembelajaran kata dan<br />
mutu bagi anak. hasil (Tayangan pembelajaran 26) siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
• Apa yang harus<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
diperhatikan<br />
(PKP)<br />
guru saat<br />
berbasis<br />
akan mengajar<br />
Zonasi<br />
membaca<br />
tersebut,<br />
kata?<br />
Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan<br />
LEMBAR REFLEKSI<br />
(GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Kegiatan yang Saya Lakukan √ Deskripsi/ Contoh Kegiatan<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam Bekerja mendukung sama dengan kegiatan rekan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Mengajukan menyumbangkan pertanyaan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Menjelaskan sesuatu yang dipikirkan<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Menambahkan pada pikiran dan jawaban<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
teman<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Setuju atau di lapangan tidak setuju sesuai dengan pikiran dengan dan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
jawaban teman<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Membuat prediksi<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Menemui kendala dan mencoba terus<br />
Menggunakan materi dan media yang<br />
beragam<br />
Hal baru yang saya pelajari hari ini:<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Apa yang akan saya lakukan berbeda di kelas?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
71<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
71 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
❖ Penguatan (10’)<br />
Kata Sambutan<br />
Fasilitator memberikan penguatan dengan cara menginformasikan hal-hal berikut.<br />
Program • Siswa Peningkatan dengan kemampuan Kompetensi membaca <strong>Pembelajaran</strong> yang berbeda memerlukan (PKP) berbasis kegiatan Zonasi yang berbeda merupakan<br />
program untuk strategis membantu dan mereka penting membangun dalam kosa usaha kata. peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu • Kata hasil yang pembelajaran sering digunakan siswa dalam di membaca sekolah. sebaiknya Dalam rangka di pajang pelaksanaan dan digunakan Peningkatan<br />
lebih<br />
Kompetensi<br />
sering.<br />
<strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan Tugas oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Fasilitator memberi guru di tugas bidang kepada tertentu. peserta melalui <strong>Unit</strong> pembelajaran tayangan. yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
• Praktikkanlah strategi membaca kata di kelas.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam • mendukung Bawa dokumen kegiatan pendukung belajar seperti mengajar. foto kegiatan, foto kelas, media buatan sendiri,<br />
serta refleksi kegiatan pada pertemuan berikutnya.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
72<br />
72<br />
ii
Bahan Bacaan<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Bagikanlah program jenis tulisan strategis berikut dan kepada penting setiap dalam peserta. usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
73<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
73 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Informasi Tambahan<br />
Kata Sambutan<br />
Big Book<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Buku Besar (Big Book) adalah buku bacaan yang memiliki ukuran, tulisan, dan gambar yang besar.<br />
Ukuran big book harus mempertimbangkan segi keterbacaan seluruh siswa di kelas.<br />
Big book dapat digunakan di kelas awal karena memiliki karakteristik yang sesuai dengan<br />
kebutuhan siswa. Guru dapat memilih Big book yang isi cerita dan topiknya sesuai dengan minat<br />
siswa atau sesuai dengan tema pelajaran. Bahkan, guru dapat membuat sendiri Big book sesuai<br />
dengan kebutuhan.<br />
Big book digunakan oleh guru saat ia sedang melakukan pemodelan membaca atau membaca<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
menarik. memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
bersama. Jenis buku ini akan diminati siswa karena tampilannya menarik perhatian mereka.<br />
Dengan ukurannya yang besar dan gambar yang menarik, big book memiliki beberapa<br />
keistimewaan, di antaranya adalah berikut ini.<br />
f. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam kegiatan membaca dengan cara yang<br />
g. Memungkinkan semua siswa melihat tulisan yang sama ketika guru membaca tulisan tersebut.<br />
h. Memungkinkan siswa secara bersama-sama memberi memahami tulisan yang ada dalam big<br />
book. Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
bantuan membantu guru guru dan teman-teman dalam mencari lainnya. strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
i. Memberikan kesempatan kepada siswa yang lambat membaca untuk mengenali tulisan dengan<br />
j. Disukai siswa, termasuk siswa yang terlambat membaca.<br />
Mengingat pentingnya big book bagi siswa kelas awal, sebaiknya guru memproduksi beberapa buku<br />
tersebut untuk persiapan satu tahun ajaran.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
74<br />
74<br />
ii
Kata Lembar Sambutan Kerja<br />
Lembar Program Kerja Peningkatan 1<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Contoh program Kasus strategis <strong>Membaca</strong> dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> Contoh (PKP) Kasus berbasis <strong>Membaca</strong> Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
75<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
75 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan<br />
Bahan<br />
Australia<br />
Bacaan<br />
yang<br />
4.1<br />
bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar Daftar di kelas Kata awal yang Sering difokuskan Muncul/Familiar<br />
kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Berikut adalah daftar kata yang sering muncul.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
76<br />
76<br />
ii
Kata Lembar Sambutan Kerja<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Lembar program Kerja strategis 2 dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Strategi mutu <strong>Membaca</strong> hasil pembelajaran Kata siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Berikut adalah beberapa ide kegiatan untuk mengembangkan kemampuan membaca kata. Guru<br />
diharapkan<br />
Pendidikan<br />
dapat memilih<br />
Guru dan<br />
kegiatan<br />
Tenaga<br />
yang<br />
Kependidikan<br />
disesuaikan dengan<br />
(GTK)<br />
kemampuan<br />
telah menyusun<br />
siswa. Kata-kata<br />
sejumlah<br />
yang<br />
paket<br />
digunakan unit pembelajaran dalam permainan yang diambil dapat dari kata dimanfaatkan yang sering didengar oleh guru anak (kata dalam familiar). usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Setiap melibatkan permainan harus berbagai dicoba pihak terlebih yang dahulu oleh terkait fasilitator. dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Bermain Kata<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami dimulai dengan pendekatan bunyi huruf apa? dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Tujuan Kegiatan: Meningkatkan kemampuan membaca kata familiar<br />
Alat dan bahan: Potongan kertas dengan tulisan ‘aku suka ikan’ (setiap kata ditulis pada setiap<br />
kertas), spidol<br />
Pengelolaan siswa: Individu<br />
Cara bermain:<br />
1. Siswa diminta membaca setiap kata.<br />
2. Guru dapat mengajukan pertanyaan saat siswa membaca setiap kata ; ada berapa huruf,<br />
3. Guru meminta siswa untuk menunjuk setiap huruf<br />
4. Siswa menulis huruf di awan, kemudian dilanjutkan dengan menulis setiap huruf pada kertas<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga 2. Tutup isi Katanya unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tujuan Kegiatan: Meningkatkan kemampuan membaca kata familiar<br />
Alat dan bahan: Papan kata, kancing dua warna<br />
Pengelolaan siswa: Pasangan<br />
Cara bermain:<br />
1. Setiap pasangan mendapat satu papan kata.<br />
2. Setiap siswa mendapat sekitar 15 kancing (setiap siswa mendapat kancing dengan warna<br />
berbeda).<br />
3. Secara bergantian, siswa membaca satu kata. Apabila dapat membaca dengan benar, siswa<br />
meletakkan kancing di atas kata tersebut.<br />
4. Siswa dengan kancing terbanyak di papan kata adalah pemenangnya<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
77<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
77 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Papan Sambutan<br />
Kata<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi kamu <strong>Pembelajaran</strong> kita (PKP) berbasis rumah Zonasi tersebut, Direktorat terima Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
kelas emas tidur senang<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami ayah pendekatan teman dan cara-cara untuk bulan meningkatkan hasil besar belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu hanya guru dalam mencari bisa strategi yang lebih akan sesuai untuk meningkatkan bunga kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
ada sekali dengan selalu<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
78<br />
78<br />
ii
Kata Sambutan<br />
3. Mana Kartumu?<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Tujuan Kegiatan: Meningkatkan kemampuan membaca kata familiar<br />
Alat dan bahan: Kartu kata (kata familiar)<br />
Pengelolaan siswa: Pasangan, kelompok<br />
Cara bermain :<br />
1. Guru menyiapkan beberapa kartu kata<br />
2. Setiap siswa mengambil enam kartu kata<br />
3. Siswa membaca satu persatu kartu<br />
4. Siswa membuat kalimat sederhana dari kartu yang ada<br />
5. Siswa saling membandingkan kalimat yang dibuatnya dengan kalimat temannya<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
4. Tebak Kata<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Tujuan Kegiatan: Meningkatkan kemampuan membaca kata familiar<br />
Alat dan bahan: Kartu kata (kata familiar)<br />
Pengelolaan siswa: Pasangan, kelompok<br />
Cara bermain:<br />
1. Setiap kelompok memiliki 10 kartu kata<br />
2. Kartu diletakkan di tengah meja dengan posisi dibalik<br />
3. Secara bergiliran, setiap siswa mengambil satu kata dan membacanya dalam hati. Siswa lain<br />
Berbagai tidak boleh unit melihat pembelajaran kata pada kartu. INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar<br />
menebak<br />
mengajar<br />
kata.<br />
di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu<br />
pun anggota<br />
guru<br />
yang<br />
dalam<br />
dapat menebak<br />
mencari<br />
kata<br />
strategi<br />
dengan<br />
yang<br />
benar,<br />
lebih<br />
pemegang<br />
sesuai<br />
kata<br />
untuk<br />
dapat<br />
meningkatkan<br />
menyimpan kartu<br />
kualitas<br />
pembelajaran tersebut. siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
4. Pemegang kartu menyampaikan bunyi huruf pertama dan anggota kelompok secara bergiliran<br />
5. Siswa yang dapat menebak kata dapat menyimpan kartu tersebut. Apabila tidak ada seorang<br />
6. Anggota lain mendapat giliran yang sama.<br />
7. Anggota yang mendapat kartu paling banyak adalah pemenangnya.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
79<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
79 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Informasi Tambahan<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Pengelolaan <strong>Kelas</strong> dan Kegiatan Permainan<br />
Rencana pembelajaran perlu didukung oleh pengelolaan kelas yang baik. Kegiatan permainan dalam<br />
pembelajaran dapat menjadi masalah bagi guru apabila tidak mengelola kegiatan dengan baik.<br />
Kegiatan permainan di dalam kelas dapat mengakibatkan kelas ribut, terjadi perselisihan, banyak<br />
pertanyaan karena siswa kurang paham akan aturan main, atau bahkan siswa kurang menikmati<br />
permainan yang diberikan karena permainan kurang menantang atau kelas sangat ribut. Apa yang<br />
harus dilakukan guru saat akan memberikan kegiatan permainan? Berikut beberapa hal yang perlu<br />
diperhatikan.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Persiapan<br />
Apa yang harus guru lakukan sebelum memperkenalkan permainan kepada siswa? Tentunya<br />
permainan harus dicoba dulu oleh guru agar guru tahu di mana letak kesulitan, peraturan permainan,<br />
berapa lama waktu yang dibutuhkan, alat bantu apa yang dapat diganti dan berapa orang yang dapat<br />
memainkan permainan tertentu.<br />
Pengelompokkan Siswa<br />
Siswa terkadang ingin bermain dengan teman – temannya sendiri, atau dengan mereka yang<br />
dianggap cocok dan lebih menyenangkan apabila bergabung saat bermain. Mereka berusaha<br />
memilih sendiri anggota kelompoknya. Di sinilah guru berperan dalam mengelompokkan siswanya<br />
agar keterampilan bersosialisasi dapat dikembangkan dengan baik. Karena komunikasi merupakan<br />
salah satu kompetensi yang perlu dikembangkan, diharapkan siswa dapat mengembangkannya di<br />
kelompok mana pun mereka berada.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pengelompokkan dapat dilakukan dengan cara yang paling sederhana, misalnya dengan menghitung<br />
1-6. Mereka yang memiliki angka satu dapat bergabung dengan temannya yang memiliki angka yang<br />
sama, begitu seterusnya.<br />
Aturan! Aturan dan Aturan!<br />
Selalu diingatkan kepada siswa bahwa di dalam kelas mereka harus selalu menghargai teman, yaitu<br />
dengan mengikuti aturan main yang ada, salah satu nya adalah dengan saling Jakarta, menghormati Juli, 2019 satu<br />
sama lain.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Aturan dalam permainan perlu diberikan agar mereka dapat bermain dengan baik, berikan aturan<br />
main tertulis dan dibaca perkelompok. Minta mereka membacanya dengan perlahan, tidak tergesa<br />
gesa. Kemudian mereka dapat mempraktikkannya setahap demi setahap.<br />
Aturan dibuat singkat dan jelas serta menggunakan bahasa yang sesuai dengan tingkat usia siswa.<br />
Perhatikan Waktu<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Jangan terjebak dengan salah satu permainan yang ada. Bagimana pun, guru tetap harus<br />
mengalokasikan waktu untuk satu permainan. Mengapa? Ingat, kelas sedang belajar meskipun<br />
menggunakan permainan, bukan sedang main – main yang tidak tentu arahnya. Guru tetap harus<br />
memiliki tujuan, apa yang akan dicapai dari suatu permainan.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
80<br />
80<br />
ii
Menghargai Peralatan<br />
Kata Sambutan<br />
Siswa diberi pemahaman bahwa semua peralatan yang sedang mereka pakai membutuhkan biaya<br />
dan waktu serta sangat bermanfaat bagi seluruh kelas. Oleh sebab itu mereka harus<br />
mengembalikannya di tempat yang sudah disiapkan oleh guru. Mereka bertanggung jawab atas<br />
peralatan yang dipakai.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Perhatikan Jumlah Anggota Kelompok<br />
Terlalu banyaknya anggota dalam satu kelompok akan membuat tidak semua siswa mendapat<br />
kesempatan yang sama. Salah satu hal positif dari permainan adalah adanya kesamaan kesempatan<br />
untuk setiap orang. Guru harus meyakinkan bahwa anggota kelompok tidak lebih dari 6 orang.<br />
Guru Sebagai fasilitator<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
yang terpenting adalah menjaga agar jangan sampai terjadi masalah dalam proses<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. pembelajaran berlangsung.<br />
Adanya permainan di dalam kelas bukan berarti guru asyik sendiri dengan pekerjaannya. Guru<br />
melakukan pengamatan dengan mendatangi setiap kelompok, memberi pertanyaan – pertanyaan<br />
sehingga kompetensi yang ingin dicapai dapat dikembangkan, atau mungkin ada beberapa kelompok<br />
yang memerlukan bantuan. Pastikan bahwa siswa dapat meminta bantuan guru.<br />
Ingat, pengelolaan kelas yang berhasil bukan terjadi pada saat masalah muncul saja, namun<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
81<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
81 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Daftar Pustaka<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Anderson, R.C., & Pearson, P.D. 1984. “A Schema-theoretic View of Basic<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Processes in Reading Comprehension”. Dalam Pearson (Ed.), Handbook of<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
reading research (pp. 255-291). New York: Longman<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Cooper, J.D. 1993. Literacy: Helping Children Construct Meaning. Boston Toronto:<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Hougton Miffin Company.<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
82<br />
82<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 4<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3 4<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5 6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
83<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
83 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
9 10<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 14<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
84<br />
84<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
17 18<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
19<br />
20<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
21 22<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
23 24<br />
85<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
85 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
25 26<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
27 28<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
29<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
86<br />
86<br />
ii
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
UNIT 5<br />
Kelancaran <strong>Membaca</strong><br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
87
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 5<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Kemampuan membaca siswa perlu terus dibantu<br />
perkembangannya agar terus meningkat. Pada kondisi awal<br />
para siswa mungkin masih membaca dengan mengeja, yaitu<br />
membaca huruf dan mengingat bagaimana bunyinya. Ketika<br />
mereka mulai memiliki pemahaman bahwa ada hubungan<br />
antara huruf dengan bunyi dan bagaimana menggunakan<br />
hubungan tersebut untuk membaca kata, mereka dapat<br />
mulai membaca teks. Untuk dapat menikmati dan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
memahami apa yang mereka baca, siswa perlu<br />
mengembangkan kelancaran membaca mereka.<br />
Anggapan bahwa kelancaran membaca adalah membaca<br />
dengan cepat merupakan pemahaman yang kurang tepat.<br />
Kelancaran membaca bukan dilihat dari kecepatannya saja,<br />
tetapi juga perlu diperhatikan unsur-unsur lain, seperti<br />
keotomatisan, keakuratan, maupun ekspresinya. Kelancaran akan berkembang seiring dengan<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
berjalannya waktu. Oleh karena itu, siswa harus banyak diberikan kesempatan untuk mendengar<br />
contoh cara membaca dengan lancar serta diberikan kesempatan untuk membaca teks secara<br />
mandiri dan berulang-ulang.<br />
Guru kelas awal diharapkan dapat membantu siswa mereka untuk meningkatkan kelancaran<br />
membaca. Guru diharapkan dapat menguasai berbagai strategi membaca dan menerapkannya di<br />
kelas secara terus-menerus sehingga dapat meningkatkan kelancaran membaca siswa mereka.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
TUJUAN<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu:<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
✓ Mengidentifikasi empat komponen kelancaran membaca.<br />
✓ Menerapkan berbagai strategi untuk mendukung kelancaran membaca.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
88<br />
88<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
89
Kelancaran Kata Sambutan <strong>Membaca</strong><br />
Gambaran Program Umum Peningkatan Sesi: Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka Aplikasi pelaksanaan – 120’ Peningkatan<br />
Pendahuluan Kompetensi – <strong>Pembelajaran</strong> 30’ (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) Kegiatan telah 1: menyusun sejumlah paket<br />
• Refleksi praktik <strong>Unit</strong> 4<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh<br />
Mengidentifikasi<br />
guru dalam<br />
empat<br />
usaha<br />
komponen<br />
• Menjelaskan latar belakang, dan tujuan <strong>Unit</strong> 5<br />
peningkatan<br />
kelancaran membaca (30’)<br />
• kompetensi Curah Pendapat guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan<br />
Kegiatan<br />
seperti<br />
2:<br />
P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan Strategi guru mendukung dan tenaga kelancaran kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. membaca (45’)<br />
Refleksi dan Penguatan – 30’<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi Kegiatan dukungan 3: program INOVASI<br />
• untuk Refleksi menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang Menerapkan telah disusun strategi untuk sesuai program<br />
•<br />
rintisan Penguatan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota meningkatkan empat kelancaran provinsi membaca yaitu Nusa<br />
• Tugas<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan (45’) Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Waktu: siswa 180 dan menit pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Sumber belajar dan mengajar Bahan di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Sumber<br />
membantu<br />
dan bahan<br />
guru<br />
yang<br />
dalam<br />
disiapkan<br />
mencari<br />
dalam<br />
strategi<br />
melaksanakan<br />
yang lebih<br />
unit ini<br />
sesuai<br />
adalah<br />
untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
1. Tayangan Power Point <strong>Unit</strong> 5;<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
2. Video* sebagai pembelajaran sumber belajar literasi di yang kelas saling awal melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3. Big Book<br />
4. ATK: lem, gunting, kertas plano, kertas HVS putih, kertas pos-it atau HVS warna, spidol<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
*Video yang akan Anda saksikan diproduksi oleh project pendidikan dasar terdahulu bernama PRIORITAS, yang didanai oleh<br />
USAID. Namun, isi dari video ini sesuai dengan bahasan yang sedang kita pelajari. INOVASI berencana untuk memproduksi<br />
video serupa sebagai bagian dari implementasi program rintisan pada tahun 2018.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
90<br />
90<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kegiatan <strong>Pembelajaran</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
A. Pendahuluan program strategis (30’) dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
❖ Refleksi Implementasi <strong>Unit</strong> 4 (20’)<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Sebelum membahas Guru dan <strong>Unit</strong> Tenaga 5 ini, perlu Kependidikan dilakukan refleksi (GTK) atas penugasan telah menyusun yang telah sejumlah diterapkan paket<br />
unit<br />
di unit<br />
pembelajaran<br />
sebelumnya. Tahapan<br />
yang dapat<br />
yang<br />
dimanfaatkan<br />
dapat dilakukan<br />
oleh<br />
dalam<br />
guru<br />
melaksanakan<br />
dalam usaha<br />
refleksi<br />
peningkatan<br />
tersebut<br />
adalah sebagai berikut:<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan 1. Fasilitator berbagai meminta peserta pihak mendiskusikan yang terkait hasil dan penerapan relevan tugas seperti di unit sebelumnya. P4TK, LPMP dan<br />
perguruan 2. Gunakan tinggi pertanyaan dalam berikut peningkatan untuk memandu kemampuan diskusi: guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
a. Apakah kegiatan tersebut membantu siswa Bapak/Ibu dalam belajar? Bagaimana<br />
Bapak/Ibu mengetahuinya?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk b. menyumbangkan Apa yang Bapak/Ibu pelajari unit-unit dari pembelajaran kegiatan yang siswa? telah disusun sesuai program<br />
rintisan 3. Minta INOVASI peserta sejak menyampaikan tahun 2016 hasil di diskusi 17 kabupaten/kota mereka secara empat pleno, provinsi kelompok yaitu lain Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
menambahkan yang belum disampaikan.<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
❖ Latar Belakang dan Tujuan <strong>Unit</strong> 5 – Kelancaran <strong>Membaca</strong><br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa kelancaran membaca berpengaruh terhadap pemahaman<br />
siswa terhadap teks yang dibacanya (Tayangan 2).<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa membaca tidak dapat berkembang dengan sendirinya.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar Kelancaran mengajar siswa di dalam kelas, membaca sehingga bacaan isi unit perlu pembelajaran dibelajarkan. tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 3. Fasilitator guru menjelaskan dalam mencari bahwa guru strategi dituntut yang untuk lebih mampu sesuai mengembangkan untuk meningkatkan kelancaran kualitas<br />
pembelajaran membaca siswa siswa. dengan Akhirnya, menerapkan saya berbagai mengajak strategi semua membaca. guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
4. Fasilitator menyampaikan, tujuan, dan garis besar kegiatan sesi (Tayangan 3-4).<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan 5. Fasilitator meminta guru dalam peserta meningkatkan untuk mengungkapkan mutu proses gagasan pembelajaran mengenai ciri-ciri di kelas. anak yang<br />
lancar membaca serta melakukan tukar pengalaman bagaimana mereka membantu siswa<br />
mengembangkan kemampuan kelancaran membaca? (Tayangan 6).<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
6. Fasilitator mengajak peserta untuk melakukan curah pendapat. Fasilitator meminta peserta<br />
untuk menyampaikan pendapat dan mengungkap pengalaman dengan cara memberi<br />
kesempatan atau menunjuk mereka.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan adalah sebagai berikut.<br />
a. Apa ciri-ciri anak yang lancar membaca?<br />
b. Bagaimana pengalaman Bapak/Ibu membantu mengembangkan kemampuan<br />
kelancaran membaca siswa?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
91<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
91 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
baca.<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu • hasil <strong>Membaca</strong> pembelajaran lancar dapat siswa dikembangkan sekolah. melalui Dalam sering praktik rangka membaca. pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi • <strong>Membaca</strong> <strong>Pembelajaran</strong> lancar bukan berteriak (PKP) saat berbasis membaca Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit<br />
• <strong>Membaca</strong> lancar juga bukan membaca secepat yang siswa bisa lakukan dan tidak<br />
pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi memperhatikan guru di tanda bidang baca. tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
7. Fasilitator menayangkan tuntutan kurikulum yang terkait dengan unit. (Tayangan 8)<br />
8. Fasilitator selanjutnya memberikan penguatan mengenai kelancaran membaca. (Tayangan 9)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
❖ Kegiatan 1: Mengidentifikasi empat komponen kelancaran membaca – 30’<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua<br />
1. Fasilitator<br />
unit pembelajaran<br />
meminta peserta<br />
yang<br />
untuk<br />
telah<br />
menyimak<br />
dipersiapkan<br />
dengan<br />
Ditjen<br />
cermat<br />
GTK<br />
tayangan<br />
dan program<br />
video tentang<br />
INOVASI<br />
pembaca yang sudah lancar (video 1) dan pembaca yang belum lancar (video 2). (Tayangan<br />
sebagai<br />
10)<br />
sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
B. Aplikasi (120’)<br />
2. Fasilitator meminta peserta mencatat hal-hal yang menarik dari tayangan video. Peserta<br />
mencatat yang dilakukan pembaca lancar dan pembaca belum lancar saat membaca.<br />
Peserta secara individu mencatat di kertas HVS atau di buku.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
3. Setelah menonton video, Peserta diminta untuk melengkapi kembali catatannya. (2-3 menit).<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. Peserta diminta untuk mendiskusikan hasil pengamatan video dalam kelompok<br />
menggunakan tabel di tayangan 11 dan menuliskan pada kertas plano.<br />
Hal yang dilakukan oleh<br />
pembaca lancar saat membaca<br />
Catatan Fasilitator<br />
• <strong>Membaca</strong> lancar adalah membaca dengan ekspresi, intonasi dan memperhatikan tanda<br />
Hal yang dilakukan oleh<br />
pembaca belum lancar saat<br />
membaca<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
5. Fasilitator meminta peserta untuk mempresentasikan hasilnya di depan kelas Fasilitator<br />
memberikan penguatan. (Tayangan 12 - 13)<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
92<br />
92<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Catatan Fasilitator<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Siswa perlu mengenal cukup kata dalam benaknya untuk dapat membaca<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
lancar. Siswa yang membaca lancar tidak mengeja setiap kata.<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 1. Fasilitator guru meminta di bidang setiap peserta tertentu. untuk <strong>Unit</strong> mencermati pembelajaran penayangan yang video dihasilkan 3 (<strong>Membaca</strong> tersebut<br />
melibatkan Bersama) berbagai dan mencatat pihak hal-hal yang yang terkait menarik dan yang relevan dilakukan seperti oleh P4TK, guru dan LPMP siswa dan<br />
perguruan (Tayangan tinggi 14). dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam 2. Selesai mendukung mencermati kegiatan tayangan belajar video 3, mengajar.<br />
fasilitator meminta peserta untuk mendiskusikan hasil<br />
❖ Kegiatan 2: Strategi meningkatkan kelancaran membaca – 45’<br />
pengamatan video 3 tentang “<strong>Membaca</strong> Bersama” dan menuliskan hasilnya di kertas plano.<br />
Gunakan pertanyaan berikut: (Tayangan 15)<br />
Selanjutnya, a. Apa yang kami dilakukan menyambut guru? baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk b. menyumbangkan Apa yang dilakukan siswa? unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan 3. Peserta INOVASI diminta untuk sejak menyampaikan tahun 2016 hasil di 17 diskusinya kabupaten/kota secara pleno, empat anggota provinsi kelompok yaitu lain Nusa<br />
Tenggara dapat menambahkan Barat, Nusa yang Tenggara belum disampaikan. Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
4. Fasitator memberikan penguatan. (Tayangan 16)<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah <strong>Membaca</strong> Indonesia Bersama dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah • Guru dasar membacakan di kelas awal cerita yang untuk difokuskan siswa kelas, kepada memberikan kemampuan contoh membaca literasi, lancar, numerasi<br />
siswa dan membacakan pendidikan cerita inklusi. untuk siswa.<br />
• Ada kalanya siswa mengulang kalimat yang telah dibaca oleh guru atau<br />
Berbagai melanjutkan unit pembelajaran kalimat berikutnya INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris • Guru di lapangan dapat membantu sesuai dengan dengan menunjuk keperluan kata yang guru dibaca dalam siswa, meningkatkan memberi pertanyaan, proses<br />
belajar dan mengajar membuat di prediksi. kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu • Media guru yang dalam dapat digunakan mencari strategi guru: Big yang Book. lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
❖ Kegiatan 3: Menerapkan strategi untuk meningkatkan kelancaran membaca – 45’<br />
1. Fasilitator meminta peserta untuk duduk secara berpasangan. (Tayangan 17)<br />
2. Setelah setiap pasangan peserta selesai mempratktikan strategi tersebut, fasilitator<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
memfasilitasi peserta untuk melakukan refleksi praktik yang telah dilakukan.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
93<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
93 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
C. Refleksi dan Penguatan (30’)<br />
Kata Sambutan<br />
❖ Refleksi (20’)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Fasilitator strategis mengajukan dan pertanyaan penting dalam berikut untuk usaha merefleksi peningkatan pemahaman kualitas peserta. pembelajaran dan<br />
mutu • Mengapa hasil pembelajaran siswa harus memiliki siswa kelancaran di sekolah. membaca? Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
• Apa yang harus dilakukan oleh guru agar siswa lancar membaca? ( Tayangan 18)<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
LEMBAR REFLEKSI<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Kegiatan yang Saya Lakukan √ Deskripsi/ Contoh Kegiatan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, Bekerja sama kami dengan menyambut rekan baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah<br />
Menjelaskan<br />
dasar<br />
sesuatu<br />
di kelas<br />
yang<br />
awal<br />
dipikirkan<br />
yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Menambahkan pada pikiran dan jawaban<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
teman<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Setuju atau guru tidak dalam setuju mencari dengan pikiran strategi dan yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran<br />
jawaban teman<br />
siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Membuat prediksi<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Menemui kendala dan mencoba terus<br />
Menggunakan materi dan media yang<br />
beragam<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Hal baru yang saya pelajari hari ini:<br />
Apa yang akan saya lakukan berbeda di kelas?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
94<br />
94<br />
ii
❖ Penguatan (10’)<br />
Kata Sambutan<br />
Fasilitator memberikan penguatan dengan cara menginformasikan hal-hal berikut.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program • <strong>Membaca</strong> strategis lancar dan bukan penting sekedar dalam cepat, tetapi usaha juga peningkatan terkait pelafalan, kualitas intonasi, pembelajaran pemenggalan dan<br />
mutu kata/kalimat, hasil pembelajaran dan tanda baca siswa serta di otomatisasi. sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
• Jika siswa tidak dapat membaca dengan lancar, ia akan membutuhkan waktu lebih<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit banyak pembelajaran untuk membaca yang dapat kata dimanfaatkan demi kata sehingga oleh guru terkendala dalam untuk usaha menangkap peningkatan<br />
kompetensi makna/arti guru dari apa di bidang yang dibacanya tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan • Penerapan berbagai strategi yang pihak tepat yang dapat meningkatkan terkait dan kelancaran relevan membaca seperti P4TK, siswa. LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
• Untuk meningkatkan kelancaran membaca, siswa perlu lebih sering berlatih membaca.<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Tugas<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Fasilitator INOVASI memberikan sejak penugasan tahun 2016 yang di harus 17 dilakukan kabupaten/kota oleh peserta empat pada provinsi saat mengajar yaitu Nusa<br />
Tenggara di kelas. Tugas Barat, tersebut Nusa Tenggara adalah sebagai Timur, berikut. Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
• Praktikkan salah satu atau kedua strategi meningkatkan kelancaran membaca siswa<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami di kelas pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah • Siapkan dasar dan di kelas bawa dokumen awal yang terkait difokuskan praktik penerapan kepada strategi kemampuan tersebut untuk literasi, dibawa numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
pada pertemuan berikutnya.<br />
• Dokumen dapat berupa:<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris - di karya lapangan siswa (jika sesuai ada), dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar - mengajar buku/media yang kelas, digunakan, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu - foto guru kegiatan dalam pembelajaran, mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran - video siswa. kegiatan Akhirnya, pembelajaran saya (Guru mengajak bisa menggunakan semua guru HP untuk untuk merekam memanfaatkan<br />
1-2<br />
semua unit anak pembelajaran yang lancar atau yang belum telah lancar dipersiapkan membaca), Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai - sumber dokumen belajar lain yang yang terkait saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
95<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
95 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Daftar Sambutan<br />
Pustaka<br />
Hasbrouck. J. Developing Fluent Readers. Reading Rockets.<br />
http://www.readingrockets.org/article/developing-fluent-readers accessed 08/20/15.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu<br />
learning<br />
hasil<br />
experiences<br />
pembelajaran<br />
away from<br />
siswa<br />
the teacher.<br />
di sekolah.<br />
The Reading<br />
Dalam<br />
Teacher;<br />
rangka<br />
May<br />
pelaksanaan<br />
2002; 55, 8<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan<br />
Portsmouth,<br />
Guru<br />
NH.<br />
dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Honolulu, HI: guru Pacific di Resources bidang for tertentu. Education and <strong>Unit</strong> Learning. pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan http://www.readingrockets.org/article/fluency-introduction tinggi dalam peningkatan kemampuan accessed guru 08/20/15. dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Ford, M.P. and Optiz, M.F. (2002). Using centers to engage children during reading time: Intensifying<br />
Fountas, I.C, & Pinnell, G.S. (1996). Guided Reading: Good First Teaching for All Children. Heinemann,<br />
Osborn, J., & Lehr, F. (2003). A focus on fluency: Research-based practices in early reading series.<br />
Partnership for Reading: Fluency – and Introduction. Reading Rockets<br />
Partnership for Reading: What is Guided Oral Reading? Reading Rockets.<br />
http://www.readingrockets.org/article/what-guided-oral-reading. accessed 08/20/15.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Read. menyumbangkan National Institute for Literacy. unit-unit Available pembelajaran at yang telah disusun sesuai program<br />
https://lincs.ed.gov/publications/pdf/PRFbooklet.pdf<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
from http//iris.peabody.vanderbilt. edu/wp-content-uploads/pdf_case_studies/ics_flu.pdf<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
(Eds.) What research has to say about fluency instruction (pp. 70-93). Newark, DE: International<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Reading Association.<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Partnership for Reading. Put reading first K-3: The Research Building Blocks for Teaching Children to<br />
Paulsen, K. & The IRIS Centre: Fluency and Word Identification, Grades 3-5. Retrieved on July 27, 2015<br />
Pikulski, J. J. (2006). Fluency: A developmental and language perspective. In S. J. Samuels & E. Farstrup<br />
Pikulski, J. J., & Chard, D. J. (2005). Fluency: Bridge Between Decoding and Reading Comprehension.<br />
The Reading Teacher, 58, 510-519.<br />
Pinnell, G.S., Pikulski, J.J., Wixson, K.K., Campbell, J.R., Gough, P. B., & Beatty, A.S., (1995) Listening<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
to Children Read Aloud: Oral Fluency, Washington, DC: U.S. Department of Education, National<br />
empiris Center for di Education lapangan Statistics. sesuai Available dengan at http://nces.ed.gov/pubs95/95728.pdf<br />
keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Teaching Children guru dalam to Read mencari – and Evidence-based strategi yang assessment lebih sesuai of the untuk scientific meningkatkan research literature kualitas<br />
pembelajaran and it’s implications siswa. for reading. Akhirnya, Fluency: saya Executive mengajak Summary. semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Rockets. sumber http://www.readingrockets.org/article/what-works-fluency-instruction belajar yang saling melengkapi dan memperkaya accessed pengetahuan 08/20/15 dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
National Institute for Child Health and Human Development (NICHHD), 2000. National Reading Panel:<br />
National Institute of Child Health and Human Development. What Words in Reading Instruction. Reading<br />
Neuman, S.B., Copple, C. & Bredekamp, S. (2000). Learning to read and write: Developmentally<br />
appropriate practices for young children. Washington, DC: NAEYC.<br />
Rasinski, T. Assessing Reading Fluency. Pacific Resources for Education and Learning. Undated<br />
publication Available at http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED483166.pdf<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Samuels, S. J. (1997). The Method of Repeated Reading. The Reading Teacher. 50: 376-381.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Shaywitz, S. (2003). Overcoming dyslexia: A new and complete science-based program for reading<br />
problems at any level. New York: Knopf.<br />
Snow, C., Burns M., & Griffin, P. (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington,<br />
DC: National Academy Press<br />
RTI, 2016. Indonesia 2014: The National Early Grade Reading Assessment (EGRA) and Snapshot of<br />
School Management Effectiveness (SSME) Survey. Prepared for USAID Indonesia . Accessed<br />
April 1, 2016 at https://www.eddataglobal.org/.../Indonesia_EGRA_SSME%20Final%20R...<br />
USAID 2015. <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Literasi</strong> di sekolah <strong>Dasar</strong>/Madrasah Ibtidaiyah. PRIORITAS.<br />
--------- 2017. Adaptasi Materi untuk Sekolah Praktik yang Baik. PRIORITAS.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Zutell, J., & Rasinski, T.V. (1991). Training Teachers to Attend to Their Students’ Oral Reading Fluency.<br />
Theory into Practice, 30, 211-217.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
96<br />
96<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 5<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3 4<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5 6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
97<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
97 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
9 10<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 14<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
98<br />
98<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
17 18<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
19<br />
20<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
21<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
22<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
99<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
99 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
UNIT 6<br />
<strong>Membaca</strong> Pemahaman<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
100<br />
107
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 6<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Pemahaman adalah kegiatan mengkonstruksi<br />
makna atau arti. Pemahaman terhadap<br />
bacaan merupakan tujuan dari membaca. Jika<br />
seorang siswa membaca kata-kata, tapi tidak<br />
mengerti, berarti siswa tersebut tidak<br />
membaca.<br />
Untuk dapat memahami teks yang dibacanya,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
seorang siswa membutuhkan keterampilanketerampilan<br />
dasar untuk membaca dengan<br />
lancar, menggunakan strategi-strategi yang<br />
mendukung pemahaman, dan terlibat dalam proses. Siswa harus dapat memahami dengan baik apa<br />
yang mereka baca. Pemahaman melibatkan banyak proses dan jenis pengetahuan, termasuk: (a)<br />
memiliki pengetahuan awal mengenai isi bacaan, dan (b) mengetahui bagaimana teks tersusun.<br />
Selain itu, siswa harus mampu menggunakan keterampilan-keterampilan berpikir tingkat tinggi:<br />
aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pemahaman bahasa adalah suatu keterampilan literasi dasar yang akan digunakan nantinya<br />
sepanjang siswa bersekolah dan sepanjang hidupannya. Ketika siswa berlanjut ke tingkatan kelas<br />
yang lebih tinggi di sekolah, ia akan menghadapi bacaan yang lebih kompleks. Untuk itu, siswa perlu<br />
meningkatkan kemampuan membaca dan memahami teks yang dibacanya.<br />
Pada setiap level, siswa memiliki kemampuan membaca serta pemahaman yang berbeda-beda. Akan<br />
tetapi, siswa dituntut dapat memiliki pemahaman yang baik terhadap teks yang dibacanya. Oleh<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
karena itu, guru kelas awal diharapkan menguasai berbagai strategi membaca yang dapat membantu<br />
siswa memiliki keterampilan membaca pemahaman. Guru diharapkan dapat menerapkan strategistrategi<br />
tesebut untuk meningkatkan kemampuan siswa membaca pemahaman.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tujuan<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu<br />
✓ Mengidentifikasi berbagai strategi membaca pemahaman.<br />
✓<br />
✓<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Menyusun skenario pembelajaran untuk menerapkan berbagai strategi membaca pemahaman.<br />
Mempraktikan skenario pembelajaran untuk menerapkan berbagai strategi membaca<br />
pemahaman.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
101<br />
101<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
102<br />
103
<strong>Membaca</strong> Kata Sambutan Pemahaman<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Aplikasi – 300’ Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendahuluan Pendidikan Guru – 30’ dan Tenaga Kependidikan (GTK) Bagian telah 1 (150’) menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh • Kegiatan guru dalam 1: Mengidentifikasi usaha peningkatan berbagai<br />
• Refleksi praktik <strong>Unit</strong> 5<br />
strategi membaca pemahaman (60’)<br />
•<br />
kompetensi<br />
Menjelaskan latar<br />
guru<br />
belakang,<br />
di bidang<br />
dan tujuan<br />
tertentu.<br />
<strong>Unit</strong> 6<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
• Kegiatan 2: Menyusun skenario<br />
• melibatkan Curah Pendapat berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
pembelajaran menerapkan strategi<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan<br />
membaca<br />
guru dan<br />
pemahaman<br />
tenaga kependidikan<br />
– memprediksi<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. dan menghubungkan (90’)<br />
Gambaran Umum Sesi:<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi Bagian dukungan 2 (150’) program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang • Kegiatan telah 1: disusun Refleksi sesuai implementasi program<br />
Refleksi rintisan dan INOVASI Penguatan sejak tahun – 30’ 2016 di 17 kabupaten/kota bagian 1 empat dan menyusun provinsi skenario yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan pembelajaran Utara dan Jawa menerapkan Timur. strategi Program<br />
• INOVASI Refleksi merupakan program kemitraan peningkatan membaca mutu pemahaman pendidikan – menceritakan antara<br />
• Pemerintah Penguatan Indonesia dan Australia yang bertujuan kembali (60’) untuk mencari tahu dan<br />
• memahami Tugas pendekatan dan cara-cara untuk • meningkatkan Kegiatan 2: Mempraktikkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada<br />
pembelajaran<br />
kemampuan<br />
strategi<br />
literasi,<br />
membaca<br />
numerasi<br />
pemahaman (90’)<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Waktu: 360 menit<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
<strong>Unit</strong> membantu ini dapat digunakan guru dalam mencari dua kali pertemuan strategi yang Kelompok lebih Kerja sesuai Guru untuk (KKG), meningkatkan 2 x 180 menit kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Sumber dan Bahan<br />
Sumber dan bahan yang disiapkan dalam melaksanakan unit ini adalah<br />
1. Tayangan Power Point <strong>Unit</strong> 6;<br />
2. Video* pembelajaran literasi di kelas awal<br />
3. Big Book<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. ATK: lem, gunting, kertas plano, kertas HVS putih, kertas pos-it atau HVS warna, spidol<br />
*Video yang akan Anda saksikan diproduksi oleh project pendidikan dasar terdahulu bernama PRIORITAS, yang didanai oleh<br />
USAID. Namun, isi dari video ini sesuai dengan bahasan yang sedang kita pelajari. INOVASI berencana untuk memproduksi<br />
video serupa sebagai bagian dari implementasi program rintisan pada tahun 2018.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
103<br />
103<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kegiatan <strong>Pembelajaran</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
A. Pendahuluan program strategis (30’) dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
❖ Refleksi Implementasi <strong>Unit</strong> 5 (20’)<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Fasilitator mengajak peserta melakukan refleksi dengan menyampaikan hal berikut. (Tayangan<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
6)<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan<br />
Sebelum membahas<br />
tinggi dalam<br />
unit 6 ini,<br />
peningkatan<br />
perlu dilakukan<br />
kemampuan<br />
refleksi atas penugasan<br />
guru dan<br />
yang<br />
tenaga<br />
telah diterapkan<br />
kependidikan<br />
di unit sebelumnya. Tahapan yang dapat dilakukan dalam melaksanakan refleksi tersebut<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
adalah sebagai berikut.<br />
1. Fasilitator meminta peserta mendiskusikan hasil penerapan tugas di unit sebelumnya<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
2. Gunakan pertanyaan berikut untuk memandu diskusi<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
a. Apakah kegiatan tersebut membantu siswa Bapak/Ibu dalam mbelajar? Bagaimana<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Bapak/Ibu mengetahuinya?<br />
INOVASI<br />
b. Apa<br />
merupakan<br />
yang Bapak/Ibu<br />
program<br />
pelajari dari<br />
kemitraan<br />
kegiatan belajar<br />
peningkatan<br />
siswa?<br />
mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami 3. Minta peserta pendekatan menyampaikan dan cara-cara hasil diskusi untuk mereka meningkatkan secara pleno, hasil kelompok belajar lain siswa<br />
sekolah menambahkan dasar di yang kelas belum awal disampaikan. yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
❖ Latar Belakang dan Tujuan <strong>Unit</strong> 6 – <strong>Membaca</strong> Pemahaman<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris 1. Fasilitator di lapangan menyampaikan sesuai latar dengan belakang yang keperluan berhubungan guru dengan dalam membaca meningkatkan pemahaman proses<br />
belajar dan mengajar tuntutan guru di kelas, sehingga awal dalam isi menerapkan unit pembelajaran berbagai tersebut strategi membaca diharapkan untuk dapat<br />
membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca pemahaman. (Tayangan 3)<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 2. Fasilitator menyampaikan, siswa. Akhirnya, tujuan, saya dan garis mengajak besar kegiatan semua sesi. guru (Tayangan untuk 4 memanfaatkan<br />
- 5)<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai 3. Fasilitator sumber meminta belajar peserta yang untuk saling mengungkapkan melengkapi dan gagasan memperkaya atau pengalaman pengetahuan terkait dan<br />
keterampilan pembelajaran guru membaca dalam meningkatkan pemahaman dengan mutu proses mengajukan pembelajaran pertanyaan-pertanyaan.<br />
di kelas.<br />
Kegiatan dilakukan secara klasikal dan secara lisan. Fasilitator meminta peserta untuk<br />
berpendapat atau menunjuk mereka secara acak. (Tayangan 7)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan adalah sebagai berikut.<br />
a. Apa pentingnya keterampilan membaca pemahaman dikuasai oleh siswa?<br />
b. Bagaimana pengalaman Bapak/Ibu mengajarkan membaca pemahaman?<br />
c. Strategi apa saja yang Bapak/Ibu gunakan? Media/alat peraga apa yang Bapak/Ibu<br />
gunakan?<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. Fasilitator menayangkan contoh kompetensi dasar yang berkaitan dengan materi unit.<br />
(Tayangan 8-9)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
104<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
104 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
B. Aplikasi (300’)<br />
Kata Sambutan<br />
Bagian 1 (150’)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
❖ program Kegiatan strategis 1: Mengidentifikasi dan penting Strategi dalam <strong>Membaca</strong> usaha peningkatan Pemahaman – kualitas 60’) pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
1. Fasilitator meminta peserta untuk menyimak tayangan video <strong>Membaca</strong> Pemahaman dan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
mencatat hal-hal yang ditemukan dalam tayangan video dengan menggunakan tabel yang<br />
Pendidikan disediakan. Guru (Tayangan dan Tenaga 10-11) Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Tabel tersebut guru adalah di bidang sebagai tertentu. berikut. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan SEBELUM berbagai MEMBACA pihak yang SAAT terkait MEMBACA dan relevan seperti SETELAH P4TK, MEMBACA LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk 2. Fasilitator menyumbangkan meminta peserta unit-unit untuk melengkapi pembelajaran kembali yang catatan telah pengamatan disusun video. sesuai program<br />
rintisan<br />
(Tayangan<br />
INOVASI<br />
12)<br />
sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara<br />
3. Fasilitator<br />
Barat,<br />
meminta<br />
Nusa<br />
peserta<br />
Tenggara<br />
untuk mendiskusikan<br />
Timur, Kalimantan<br />
hasil pengamatan<br />
Utara dan<br />
video<br />
Jawa<br />
dalam<br />
Timur.<br />
kelompok<br />
Program<br />
INOVASI dan menuliskan merupakan hasilnya program pada kertas kemitraan plano. peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami 4. Fasilitator pendekatan meminta peserta dan untuk cara-cara mempresentasikan untuk meningkatkan hasilnya di depan hasil kelas secara belajar siswa<br />
sekolah<br />
pleno.<br />
dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
5. Fasilitator memberikan penguatan. (Tayangan 13-16)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
❖ Kegiatan 2: Menyusun Skenario untuk menerapkan Strategi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Membaca</strong><br />
empiris Pemahaman di lapangan – 90’ sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 1. Peserta guru diminta dalam untuk mencari duduk secara strategi berpasangan yang lebih dengan sesuai memilih untuk meningkatkan pasangannya sendiri. kualitas<br />
pembelajaran (Tayangan 17) siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
2. Peserta diminta membuat rancangan skenario penerapan strategi membaca pemahaman<br />
sebagai dengan sumber strategi belajar MEMPREDIKSI yang saling dan MENGHUBUNGKAN.<br />
melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3. Peserta diminta untuk memilih Big Book dan mengambil LK 6.1! LK tersebut berisi tabel<br />
seperti pada kegiatan inti 1 yang telah dilakukan.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
4. Untuk menambah bekal pengetahuan dalam merancang skenario, peserta diminta membaca<br />
Bahan Bacaan 6.1 tentang Strategi <strong>Membaca</strong> Pemahaman!<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5. Bersama pasangan, peserta diminta untuk mendiskusikan strategi yang akan digunakan<br />
sebelum membaca, saat membaca, dan setelah membaca<br />
6. Peserta diminta untuk menulis pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan strategi yang<br />
digunakan pada LK 6.1.<br />
7. Fasilitator memberikan penugasan sebagai berikut! (Tayangan 18)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
105<br />
105<br />
ii
Kata Sambutan<br />
LEMBAR REFLEKSI<br />
Kegiatan yang Saya Lakukan √ Deskripsi/ Contoh Kegiatan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Bekerja sama dengan rekan<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
Menjelaskan sesuatu yang dipikirkan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Menambahkan pada pikiran dan jawaban<br />
teman<br />
Setuju atau tidak setuju dengan pikiran dan<br />
jawaban teman<br />
Membuat prediksi<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Menemui kendala dan mencoba terus<br />
Menggunakan materi dan media yang<br />
beragam<br />
Hal baru yang saya perlajari hari ini:<br />
Apa yang akan saya lakukan berbeda di kelas?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
106<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
106 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
Kata Sambutan<br />
Tugas<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Fasilitator memberikan penugasan yang harus dilakukan oleh peserta pada saat<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mengajar di kelas. Tugas tersebut dalah sebagai berikut.<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
• Praktikkan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
skenario strategi<br />
(PKP)<br />
membaca<br />
berbasis Zonasi<br />
pemahaman<br />
tersebut,<br />
MEMPREDIKSI<br />
Direktorat<br />
dan<br />
Jenderal<br />
Pendidikan MENGHUBUNGKAN Guru dan Tenaga di kelas Kependidikan Bapak/Ibu menggunakan (GTK) telah menyusun media big book! sejumlah paket<br />
unit pembelajaran • Siapkan dan yang bawa dapat dokumen dimanfaatkan terkait praktik oleh penerapan guru dalam strategi usaha tersebut peningkatan<br />
pada<br />
kompetensi pertemuan guru berikutnya! di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan • Dokumen berbagai dapat pihak berupa: yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan - karya tinggi siswa dalam (jika peningkatan ada), kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung - buku/media kegiatan yang digunakan, belajar mengajar.<br />
- foto kegiatan pembelajaran,<br />
Selanjutnya, - video kami kegiatan menyambut pembelajaran baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Bagian INOVASI 2 (150’) merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Refleksi memahami Pelaksanaan pendekatan Bagian dan 1 – <strong>Membaca</strong> cara-cara Pemahaman untuk meningkatkan – 25’ hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Fasilitator siswa dan mengajak pendidikan peserta inklusi. melakukan refleksi dengan menyampaikan hal berikut. (Tayangan 21)<br />
Sebelum mengikuti kegiatan pada bagian 2 unit 6 ini, perlu dilakukan refleksi atas penugasan yang<br />
telah diterapkan pada bagian 1 unit 6. Tahapan yang dapat dilakukan dalam melaksanakan refleksi<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
tersebut adalah sebagai berikut.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
1.<br />
belajar<br />
Fasilitator<br />
mengajar<br />
meminta<br />
di<br />
peserta<br />
kelas,<br />
mendiskusikan<br />
sehingga isi<br />
hasil<br />
unit<br />
penerapan<br />
pembelajaran<br />
tugas di<br />
tersebut<br />
unit sebelumnya<br />
diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
2. Gunakan pertanyaan berikut untuk memandu diskusi<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
a. Apakah kegiatan tersebut membantu siswa Bapak/Ibu dalam mbelajar? Bagaimana<br />
semua<br />
Bapak/Ibu<br />
unit pembelajaran<br />
mengetahuinya?<br />
yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai b. Apa sumber yang Bapak/Ibu belajar pelajari yang dari saling kegiatan melengkapi belajar siswa? dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3. Minta peserta menyampaikan hasil diskusi mereka secara pleno, kelompok lain menambahkan<br />
yang belum disampaikan.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
❖ Kegiatan 1: Menyusun Skenario untuk menerapkan Strategi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Membaca</strong><br />
Pemahaman – 35’<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1. Fasilitator menjelskan satu tambahan strategi membaca pemahaman yaitu strategi<br />
menceritakan kembali (22)<br />
2. Fasilitator menjelaskan contoh pertanyaan strategi menceritakan kembali (Tayangan 23)<br />
3. Peserta diminta untuk duduk secara berpasangan dengan memilih pasangannya sendiri.<br />
(Tayangan 24)<br />
4. Secara berpasangan, setiap peserta diminta untuk memilih satu buku cerita yang tepat.<br />
Setelah semua membaca, secara bergantian menceritakan kembali buku yang dibaca.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
5. Peserta diminta membuat rancangan skenario penerapan strategi membaca pemahaman<br />
dengan strategi MEMPREDIKSI dan MENGHUBUNGKAN dengan menambahkan<br />
strategi MENCERITAKAN KEMBALI.<br />
6. Peserta diminta untuk memilih Big Book yang berbeda dari pertemuan sebelumnya dan<br />
mengambil LK 6.1 LK tersebut berisi tabel seperti pada kegiatan inti 1 yang telah dilakukan.<br />
7. Untuk menambah bekal pengetahuan dalam merancang skenario, peserta diminta<br />
membaca Bahan Bacaan 6.2 tentang Strategi <strong>Membaca</strong> Pemahaman.<br />
8. Bersama pasangan, peserta diminta untuk menyusun pertanyaan yang akan diajukan<br />
setelah siswa membaca sebagian atau seluruh buku/bacaan. Pertanyaan ini diajukan untuk<br />
107<br />
107<br />
ii
Kata Sambutan<br />
membantu siswa ketika dia lupa atau tidak ingat cerita dalam bacaan. Pertanyaan ini bukan<br />
pertanyaan prediksi.<br />
9. Peserta diminta untuk menulis pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan strategi yang<br />
Program digunakan Peningkatan pada LK 6.1. Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
1. Fasilitator meminta peserta untuk mempraktikkan rancangan skenario secara berpasangan<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
dan melakukannya secara bergantian.(Tayangan 25)<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 2. Peserta diminta guru untuk di bidang melakukan tertentu. refleksi <strong>Unit</strong> atas kegiatan pembelajaran yang telah yang dilakukan. dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Catatan Fasilitator<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
❖ Kegiatan 2: Mempraktikkan Strategi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Membaca</strong> Pemahaman – 90’<br />
Pada saat peserta secara berpasangan dan bergantian sedang mempraktikkan<br />
skenario untuk menerapkan strategi pembelajaran membaca pemahaman,<br />
Selanjutnya, fasilitator kami perlu menyambut mengamati baik dan dan memilih mengapresiasi peserta yang dukungan dianggap baik program untuk INOVASI<br />
untuk menyumbangkan selanjutnya diminta unit-unit mempraktikannya pembelajaran secara klasikal. yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Kegiatan Barat, praktik Nusa secara Tenggara klasikal Timur, dilakukan Kalimantan pada kegiatan Utara berikutnya. dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah<br />
3. Fasilitator meminta<br />
Indonesia<br />
peserta<br />
dan<br />
untuk<br />
Australia<br />
mengikuti<br />
yang<br />
praktik<br />
bertujuan<br />
penerapan strategi<br />
untuk<br />
pembelajaran<br />
mencari tahu dan<br />
memahami membaca pendekatan pemahaman yang dan akan cara-cara dilakukan oleh untuk teman. meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah 4. Setelah dasar selesai, di kelas peserta awal lain diminta yang difokuskan untuk memberikan kepada komentar kemampuan dan masukan literasi, atas numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
praktik yang telah dilakukan oleh teman.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran<br />
Fasilitator mengajukan<br />
siswa.<br />
pertanyaan<br />
Akhirnya,<br />
berikut<br />
saya<br />
untuk<br />
mengajak<br />
merefleksi<br />
semua<br />
pemahaman<br />
guru<br />
peserta.<br />
untuk memanfaatkan<br />
semua • Apa unit yang pembelajaran harus diperhatikan yang guru telah saat dipersiapkan memilih strategi Ditjen yang GTK akan dan diterapkan program dalam INOVASI<br />
sebagai pembelajaran sumber membaca belajar yang pemahaman? saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
C. Refleksi dan Penguatan (30’)<br />
❖ Refleksi (20’) - (Tayangan 26-27)<br />
LEMBAR REFLEKSI<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Kegiatan yang Saya Lakukan √ Deskripsi/ Contoh Kegiatan<br />
Bekerja sama dengan rekan<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
Menjelaskan sesuatu yang dipikirkan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Menambahkan pada pikiran dan jawaban<br />
teman<br />
Setuju atau tidak setuju dengan pikiran dan<br />
108<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
108 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
jawaban teman<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Membuat strategis prediksi dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Menemui kendala dan mencoba terus<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan<br />
Menggunakan<br />
tinggi<br />
materi<br />
dalam<br />
dan media<br />
peningkatan<br />
yang<br />
kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
beragam<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Hal baru yang saya pelajari hari ini:<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Apa yang Barat, akan saya Nusa lakukan Tenggara berbeda Timur, di kelas? Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
❖ Penguatan (10’) - (Tayangan 28)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris<br />
Fasilitator<br />
di<br />
memberikan<br />
lapangan<br />
penguatan<br />
sesuai dengan cara<br />
keperluan<br />
menginformasikan<br />
guru dalam<br />
hal-hal<br />
meningkatkan<br />
berikut.<br />
proses<br />
• Pemahaman adalah tuntutan dan alasan utama membaca.<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
• Pengajaran pemahaman membaca dapat membantu siswa memahami apa yang mereka<br />
membantu<br />
baca, mengingat<br />
guru dalam<br />
apa<br />
mencari<br />
yang mereka<br />
strategi<br />
baca,<br />
yang<br />
dan mengomunikasikan<br />
lebih sesuai untuk<br />
dengan<br />
meningkatkan<br />
orang lain<br />
kualitas<br />
atas<br />
pembelajaran apa yang mereka siswa. baca. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua • Kemampuan unit pembelajaran memahami yang bacaan telah sangat dipersiapkan penting dimiliki Ditjen oleh GTK siswa dan agar program mereka INOVASI dapat<br />
sebagai memahami sumber isi belajar apa yang yang dibacanya. saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan • Fasilitator guru memberikan dalam penugasan meningkatkan sebagai mutu berikut! proses (Tayangan pembelajaran 29) di kelas.<br />
Tugas<br />
Fasilitator memberikan penugasan yang harus dilakukan oleh peserta pada saat mengajar<br />
di kelas. Tugas tersebut dalah sebagai berikut.<br />
• Praktikkan skenario strategi membaca pemahaman MEMPREDIKSI,<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
MENGHUBUNGKAN, MENCERITAKAN KEMBALI di kelas Bapak/Ibu menggunakan<br />
media big book yang BERBEDA dengan yang telah digunakan Tenaga pada bagian Kependidikan,<br />
1<br />
• Siapkan dan bawa dokumen terkait praktik penerapan strategi tersebut pada<br />
pertemuan berikutnya!<br />
• Dokumen dapat berupa:<br />
− karya siswa (jika ada),<br />
− buku/media yang digunakan,<br />
− foto kegiatan pembelajaran,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
− video kegiatan pembelajaran (Guru bisa menggunakan HP untuk merekam 1-2<br />
NIP. 196208161991031001<br />
anak yang lancar atau belum lancar membaca),<br />
− dokumen lain yang terkait<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
109<br />
109<br />
ii
Lembar Kerja 6.1<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan SEBELUM tinggi MEMBACA dalam peningkatan SAAT MEMBACA kemampuan guru SETELAH dan tenaga MEMBACA kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Skenario <strong>Pembelajaran</strong> Meningkatkan Pemahaman <strong>Membaca</strong><br />
Buatlah skenario pembelajaran Meningkatkan Pemahaman <strong>Membaca</strong> dengan mengisi kolom strategi<br />
yang akan digunakan dalam tabel berikut!<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
110<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
110 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Bahan Bacaan 6.1<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Strategi <strong>Membaca</strong> Pemahaman<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
1. Strategi Memprediksi<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit Strategi pembelajaran ini menuntut yang pembaca dapat untuk dimanfaatkan membuat prediksi oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi<br />
tentang apa<br />
guru<br />
yang akan<br />
di bidang<br />
terjadi dan<br />
tertentu.<br />
mengonfirmasi<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
prediksi tersebut dalam aktivitas membaca yang<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
dilakukannya. Manfaat dari strategi ini adalah pembaca<br />
perguruan<br />
menjadi lebih<br />
tinggi<br />
terlibat<br />
dalam<br />
dalam<br />
peningkatan<br />
pengalaman membaca<br />
kemampuan<br />
dan<br />
guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
selalu berhasrat untuk terus membaca.<br />
Contoh pertanyaan yang bisa diajukan untuk<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
menerapkan ‘strategi memprediksi’, antara lain:<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
• Apa yang akan terjadi kemudian?<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
• Bagaimana cerita selanjutnya?<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami Melalui strategi pendekatan ini, pembaca dan membuat cara-cara hubungan untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah antara: dasar (1) teks di dengan kelas dirinya awal sendiri, yang difokuskan (2) teks dengan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
2. Strategi Menghubungkan<br />
dunia anak, dan (3) teks dengan teks lain. Pembaca menghubungkan teks yang sedang<br />
mereka baca dengan pengetahuan mereka sebelumnya.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Contoh-contoh pertanyaan yang dapat dikembangkan untuk mendorong pembaca<br />
empiris<br />
melakukan<br />
di lapangan<br />
kegiatan “menghubungkan”,<br />
sesuai dengan<br />
antara<br />
keperluan<br />
lain sebagai<br />
guru<br />
berikut.<br />
dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu (1) Menghubungkan guru dalam teks mencari dengan strategi dirinya yang sendiri lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran • Apakah siswa. kamu pernah Akhirnya, membantu saya ibu mengajak di rumah? semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua • unit Apa pembelajaran pekerjaan ibu yang kamu telah bantu? dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai • sumber Mengapa belajar kamu suka yang membantu saling menyiram melengkapi tanaman dan itu? memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
(2) Menghubungan teks dengan dunia anak<br />
• Apakah kamu pernah melihat bunga yang berbeda? Coba ceritakan!<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
(3) Menghubungkan teks dengan teks<br />
• Apakah kamu pernah membaca buku tentang menyiram bunga atau tanaman?<br />
• Adakah persamaan dengan cerita ini?<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
111<br />
111<br />
ii
Bahan Bacaan 6.2<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Strategi <strong>Membaca</strong> Pemahaman<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Strategi Menceritakan guru di Kembali bidang dapat tertentu. dilakukan <strong>Unit</strong> untuk pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan mengecek pemahaman berbagai siswa pihak atas yang teks yang terkait telah dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
dibacanya. Pengecekan dilakukan dengan meminta siswa<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
menceritakan kembali apa yang telah dibacanya. Pada<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Strategi Menceritakan Kembali<br />
saat menceritakan kembali siswa diharapkan<br />
menggunakan kalimat atau kata-katanya sendiri.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Strategi menyumbangkan ini dapat dilakukan unit-unit dengan dua pembelajaran cara, yaitu pada yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan saat siswa INOVASI sampai pada sejak bagian tahun tertentu 2016 dari di 17 bacaannya kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara atau setelah Barat, siswa Nusa menyelesaikan Tenggara keseluruhan Timur, Kalimantan teks Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI<br />
bacaannya.<br />
merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah<br />
Untuk melakukan<br />
Indonesia<br />
strategi ini,<br />
dan<br />
guru<br />
Australia<br />
dapat memancing<br />
yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami siswa dengan pendekatan pertanyaan, misalnya, dan cara-cara “Apa yang kamu untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah ingat dari dasar cerita di yang kelas sudah awal kamu yang baca? difokuskan Coba ceritakan” kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
112<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
112 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Daftar Pustaka<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
teaching children to read. Washington, D.C.: National Institute for Literacy.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
New York, NY: Guilford Press.<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
http://www.centeroninstruction.org/. Center on Instruction, Portsmouth: NH.<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam<br />
Simmons<br />
mendukung<br />
and Kameenui<br />
kegiatan<br />
(Eds.).<br />
belajar<br />
What reading<br />
mengajar.<br />
research tells us about children with diverse<br />
Adams, M. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press.<br />
Armbruster, B. B., Lehr, F., & Osborn, J. (2001). Put reading first: The research Building Blocks for<br />
Blachowicz, C., & Ogle, D. (2001). Reading comprehension: strategies for independent learners.<br />
Center on Instruction. (n.d.). Informational text structures. Available online at<br />
Dickson, S. V., Simmons, D. C., & Kameenui, E. J. (1988). Text organization: Research bases. In<br />
learning needs: Bases and basics. Malway, NJ: Erlbaum.<br />
Ehri, L. C., & McCormick, S. (1998). Phases of word learning: Implications for instruction with<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
delayed and disabled readers. Reading and Writing Quarterly: Overcoming Learning<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Disabilities, 14, 135-163.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
online at www.fcrr.org<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami<br />
in struggling<br />
pendekatan<br />
readers. In S. J.<br />
dan<br />
Samuels<br />
cara-cara<br />
& A.E. Farstrup<br />
untuk<br />
(Eds.).<br />
meningkatkan<br />
What research<br />
hasil to<br />
belajar<br />
say<br />
siswa<br />
about fluency instruction. Newark, DE: International Reading Association.<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Florida Center for Reading Research (n.d.). Explicit instruction: Getting the main idea. Available<br />
Pressley, M., Gaskins, I.W., & Fingeret, L. (2006). Instruction and development of reading fluency<br />
Gunning, T. G. (2013). Creating Literary Instruction for all Children in grades pre-K to 4. New York,<br />
NY: Pearson.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris<br />
Reading<br />
di<br />
Psychology,<br />
lapangan<br />
26,<br />
sesuai<br />
183-209.Honig,<br />
dengan<br />
B.,<br />
keperluan<br />
Diamond, L.,<br />
guru<br />
& Gutlohn,<br />
dalam<br />
L. (2006).<br />
meningkatkan<br />
Teaching<br />
proses<br />
Reading Sourcebook. Novato, CA: Arena Press. Honig, B., Diamond, L., Gutlohn, L., &<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Mahler, J. (2000). Core Teaching Reading Sourcebook. Novato, CA: Arena Press.<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
160. Hoover, W. A., & Gough, P. B. (n.d.). The reading acquisition frame word: An Overview.<br />
semua<br />
Retrieved<br />
unit<br />
from:<br />
pembelajaran<br />
www.sedl.org<br />
yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Hiebert, E. H. (2005). The effects of text difficulty on second grader’s fluency development.<br />
Hoover, W.A., & Gough, P. B. (1990). The simple view of reading. Reading and Writing, 2 (2), 127-<br />
Kim, Y. S., & Phillips, B. (2014). Cognitive correlates of listening comprehension. Reading Research<br />
Quarterly, 49(3), 269-281.<br />
National Institute for Literacy (2001). Put reading first: The research building blocks for teaching<br />
children to read, kindergarten through grade 3. U.S. Department of Education. Retrieved from:<br />
http://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/PFRbooklet.pdf<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
National Institute for Literacy (2004). A closer look at the five essential components of effective<br />
literacy instruction. National Institute of Child Health and Human Development. Washington:<br />
DC.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
National Reading Panel. (2000). Teaching children to read: An evidence-based assessment of the<br />
scientific research literature and its implications for reading instruction. Washington, D.C.:<br />
National Institute of Child Health and Human Development.<br />
Perfetti, C. A. (2007). Reading ability: Lexical quality to comprehension. Scientific Studies of<br />
Reading, 11; 357-383.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Snow, C. (2002). Reading for Understanding: Toward an R&D Program in Reading Comprehension.<br />
Santa Monica, CA: RAND Corporation.<br />
http://www.rand.org/pubs/monograph_reports/MR1465.<br />
Sweet, A. P., & Snow, C. E. (2003). Rethinking reading comprehension. New York, NY:<br />
Guilford Press.<br />
Tompkins, G.E. (2003). Literacy in the early grades. New York, NY: Pearson.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
113<br />
113<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 6<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3 4<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5 6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
114<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
114 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
9 10<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 14<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
115<br />
115<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
17 18<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
19<br />
20<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
21<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
22<br />
23<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
24<br />
116<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
116 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan 25kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. 55<br />
55<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
27 28<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
26<br />
29 30<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
117<br />
117<br />
ii
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
UNIT 7<br />
<strong>Keterampilan</strong> Menulis<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
118
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 7<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Salah satu keterampilan literasi yang perlu dikembangkan di kelas<br />
awal adalah keterampilan menulis. Siswa membutuhkan<br />
keterampilan ini untuk menuangkan ide atau perasaannya.<br />
<strong>Keterampilan</strong> menulis di kelas awal perlu diajarkan dengan<br />
memperhatikan berbagai strategi agar pembelajaran efektif.<br />
<strong>Keterampilan</strong> menulis tidak dapat dipisahkan dengan keterampilan<br />
membaca. Semakin sering anak membaca, semakin banyak kosa<br />
kata yang dapat digunakan dalam menulis.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Pada kegiatan menulis permulaan, kesadaran fonologis sangat<br />
membantu siswa dalam menentukan huruf yang harus ditulisnya.<br />
Oleh sebab itu, kegiatan membaca permulaan dan menulis<br />
permulaan sebaiknya dilakukan bersama, tidak dipisahkan.<br />
Di kelas awal, guru mulai melatih keterampilan menulis setiap siswa dengan menggunakan strategi<br />
Pemodelan Menulis. Pada tahap ini, guru memodelkan bagaimana huruf-huruf dibentuk dan<br />
dihubungkan.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pada tahap berikutnya guru melatih keterampilan menulis siswa dengan menggunakan strategi<br />
Menulis Bersama. Pada tahap ini, siswa sudah memiliki pengetahuan tentang penulisan beberapa<br />
kata. Guru dan siswa bersama-sama menemukan dan mengembangkan gagasan. Siswa yang sudah<br />
mampu menulis dapat membantu guru menuliskan satu atau beberapa kata di depan kelas,<br />
bergantian dengan guru.<br />
Di tingkat lebih tinggi, guru melatih siswa dengan menggunakan strategi Manulis Mandiri , salah satu<br />
contohnya yaitu menulis dengan membuat Buku zig zag. Pada tahap ini, siswa dianggap sudah<br />
memiliki kemampuan dasar menulis kalimat, sehingga mampu menulis secara mandiri. Seluruh<br />
gagasan ditulis siswa dengan menggunakan bahasa sendiri.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Guru perlu mengetahui dan menerapkan berbagai strategi keterampilan menulis agar siswa terus<br />
tertarik menghasilkan karya tulis. Kemampuan dan kreativitas guru dalam melatih keterampilan<br />
menulis siswa sangat menentukan keberhasilan kegiatan pembelajaran menulis. Semakin kreatif<br />
guru melatih keterampilan menulis siswa, semakin tinggi minat siswa untuk menulis.<br />
Tujuan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan mampu<br />
✓ Memahami strategi Pemodelan Menulis, Menulis Bersama, dan Menulis Mandiri.<br />
✓ Mempraktikkan strategi-strategi menulis<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
119<br />
119<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
120<br />
121
<strong>Keterampilan</strong> Kata Sambutan Menulis<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Aplikasi Direktorat – 300’ Jenderal<br />
Pendahuluan Pendidikan Guru – 30’ dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh<br />
Bagian<br />
guru<br />
1 –<br />
dalam<br />
Pemodelan<br />
usaha<br />
Menulis<br />
peningkatan<br />
(150’)<br />
• Refleksi praktik <strong>Unit</strong> 6<br />
• Kegiatan 1: Menonton tayangan video,<br />
•<br />
kompetensi<br />
Menjelaskan latar<br />
guru<br />
belakang,<br />
di bidang<br />
dan tujuan<br />
tertentu.<br />
<strong>Unit</strong> 7<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran<br />
diskusi kelompok,<br />
yang dihasilkan<br />
dan simulasi<br />
tersebut<br />
• melibatkan Curah Pendapat berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan (75’) guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Gambaran Umum Sesi:<br />
berpasangan: Strategi pemodelan menulis<br />
• Kegiatan 2: Menonton tayangan video,<br />
diskusi kelompok, dan simulasi<br />
berpasangan: Strategi menulis bersama<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
(75’)<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Refleksi rintisan dan INOVASI Penguatan sejak tahun – 30’ 2016 di 17 kabupaten/kota Bagian 2 – empat Menulis provinsi Mandiri yaitu (150’) Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan • Refleksi Utara implementasi dan Jawa Timur. (30’) Program<br />
• INOVASI Refleksi dan merupakan Penguatan program kemitraan peningkatan • Pemodelan mutu strategi pendidikan menulis mandiri antara (120’)<br />
• Pemerintah Rencana penerapan Indonesia strategi dan menulis Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pada siswa di pendekatan kelas dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Waktu: 360 menit<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
<strong>Unit</strong> membantu ini dapat digunakan guru dalam mencari dua kali pertemuan strategi yang Kelompok lebih Kerja sesuai Guru untuk (KKG), meningkatkan 2 x 180 menit. kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Sumber dan Bahan<br />
Sumber dan bahan yang disiapkan dalam melaksanakan unit ini adalah<br />
1. Tayangan Power Point unit 7,<br />
2. Video* belajar Menulis Permulaan<br />
3. ATK: gunting, kertas Plano, kertas HVS putih, spidol warna ukuran besar dan kecil.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
*Video yang akan Anda saksikan diproduksi oleh project pendidikan dasar terdahulu bernama PRIORITAS, yang didanai oleh<br />
USAID. Namun, isi dari video ini sesuai dengan bahasan yang sedang kita pelajari. INOVASI berencana untuk memproduksi<br />
video serupa sebagai bagian dari implementasi program rintisan pada tahun 2018.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
121<br />
121<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kegiatan <strong>Pembelajaran</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
A. Pendahuluan program strategis (30’) dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
❖ Refleksi Implementasi <strong>Unit</strong> 6 (20’)<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan 1. Fasilitator Guru memandu dan Tenaga refleksi Kependidikan pelaksanaan (GTK) unit sebelumnya, telah menyusun meminta sejumlah peserta paket<br />
unit mendiskusikan pembelajaran dalam yang kelompok dapat tentang dimanfaatkan tugas yang oleh sudah guru dilakukan dalam di kelas. usaha Pertanyaan peningkatan<br />
kompetensi panduan diskusi guru adalah di bidang sebagai tertentu. berikut : <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan • Apakah berbagai kegiatan pihak tersebut yang membantu terkait siswa dan bapak/ibu relevan dalam seperti belajar? P4TK, Bagaimana LPMP dan<br />
perguruan<br />
bapak/ibu<br />
tinggi<br />
mengetahuinya?<br />
dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
• Apa yang bapak/ibu pelajari dari kegiatan belajar siswa?<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2. Fasilitator menyampaikan latar belakang, tujuan, dan langkah-langkah kegiatan sesi.<br />
Selanjutnya, (Tayangan kami 3-5) menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan 3. Fasilitator INOVASI mengajukan sejak pertanyaan tahun 2016 kepada di 17 peserta kabupaten/kota tentang pengalaman empat mereka provinsi mengajar yaitu Nusa<br />
Tenggara<br />
keterampilan<br />
Barat,<br />
menulis.<br />
Nusa Tenggara<br />
(Tayangan 7)<br />
Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
• Bagaimana pengalaman Bapak/Ibu mengajarkan keterampilan menulis kepada siswa?<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 4. Peserta diminta<br />
Indonesia<br />
menyampaikan<br />
dan Australia<br />
pengalamannya<br />
yang<br />
di<br />
bertujuan<br />
kelompok masing-masing.<br />
untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah 5. Fasilitator dasar memberi di kelas kesempatan awal yang kepada difokuskan perwakilan kepada kelompok kemampuan untuk berbagi literasi, pengalaman. numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
6. Fasilitator menyampaikan informasi tentang Kompetensi dasar pada kurikulum yang dapat<br />
dicapai melalui sesi ini. (Tayangan 8 - 9)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
122<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
122 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
B. Aplikasi (300’)<br />
Kata Sambutan<br />
Bagian 1<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
❖ program Kegiatan strategis I: Strategi dan Pemodelan penting Menulis dalam - usaha 75’ peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
1. Fasilitator menayangkan video penerapan strategi Pemodelan Menulis. (Tayangan 10)<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan 2. Setiap kelompok Guru dan mendiskusikan Tenaga Kependidikan langkah-langkah (GTK) strategi telah yang menyusun digunakan sejumlah dalam video paket<br />
unit pembelajaran tersebut. yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan 3. Hasil diskusi berbagai kelompok pihak dituliskan yang pada terkait kertas plano. dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
4. Salah satu perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
menanggapi.<br />
Selanjutnya, 5. Fasilitator kami meminta menyambut peserta untuk baik melakukan dan mengapresiasi simulasi strategi dukungan Pemodelan program Menulis secara INOVASI<br />
untuk berpasangan menyumbangkan di dalam kelompok. unit-unit (lihat pembelajaran Catatan untuk yang Fasilitator) telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
6. Fasilitator membagikan contoh huruf kepada setiap peserta. Mereka diminta untuk<br />
Tenggara mengamatinya Barat, Nusa selama Tenggara 2 menit. (Tayangan Timur, Kalimantan 11) Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 7. Fasilitator Indonesia menayangkan dan proses Australia simulasi. (Tayangan bertujuan 12) untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
8. Fasilitator memberikan penguatan melalui tayangan. (Tayangan 13)<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Catatan untuk Fasilitator<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris • Saat di peserta lapangan diminta sesuai untuk berlatih dengan penerapan keperluan strategi guru Pemodelan dalam meningkatkan Menulis, fasilitator proses<br />
belajar membagikan mengajar contoh di kelas, huruf sehingga (LK. 7.1) isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu • Peserta guru diminta dalam mengamati mencari huruf-huruf strategi tersebut yang lebih selama sesuai 1 menit. untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran • Ingatkan peserta siswa. untuk Akhirnya, berlatih menulis saya mengajak huruf dengan semua mengikuti guru tanda untuk panah memanfaatkan<br />
yang ada<br />
semua<br />
pada<br />
unit<br />
setiap<br />
pembelajaran<br />
huruf.<br />
yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
123<br />
123<br />
ii
Kata Sambutan<br />
❖ Kegiatan 2: Strategi Menulis Bersama - 75’<br />
1. Fasilitator menayangkan video penerapan strategi Menulis Bersama. (Tayangan 14)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 2. Setiap strategis kelompok dan mendiskusikan penting dalam langkah-langkah usaha peningkatan strategi yang kualitas digunakan pembelajaran dalam video dan<br />
mutu<br />
tersebut.<br />
hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
3. Hasil diskusi kelompok dituliskan dalam kertas plano.<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 4. Salah pembelajaran satu perwakilan yang kelompok dapat dimanfaatkan menyampaikan oleh hasil guru diskusinya dalam dan usaha kelompok peningkatan lain<br />
kompetensi menanggapi. guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
5. Fasilitator meminta peserta untuk melakukan simulasi strategi Menulis Bersama dalam<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
kelompok. (Lihat Catatan untuk Fasilitator)<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
6. Fasilitator menayangkan proses simulasi. (Tayangan 15)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk 7. Fasilitator menyumbangkan memberikan penguatan unit-unit tentang pembelajaran strategi tersebut. yang telah (Tayangan disusun 16) sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Catatan untuk Fasilitator<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami • Fasilitator pendekatan membagikan gambar dan cara-cara berwarna (LK. untuk 7.2) meningkatkan kepada setiap kelompok. hasil belajar Satu siswa<br />
sekolah kelompok dasar mendapat di kelas satu awal gambar. yang (Lihat difokuskan contoh) kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa • Setiap dan kelompok pendidikan harus inklusi. menentukan siapa yang akan menjadi guru.<br />
• Setiap kelompok harus mendapat selembar kertas plano dan spidol besar.<br />
• Setiap peserta yang menjadi siswa dibagi selembar kertas.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
• Fasilitator berkeliling untuk meastikan semua kelompok menjalankan kegiatan dengan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
lancar.<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua Contoh unit gambar pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
124<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
124 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
LEMBAR Kata Sambutan REFLEKSI<br />
Kegiatan yang Saya Lakukan √ Deskripsi/ Contoh Kegiatan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Bekerja sama dengan rekan<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
Menjelaskan sesuatu yang dipikirkan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Menambahkan pada pikiran dan jawaban<br />
teman<br />
Setuju atau tidak setuju dengan pikiran dan<br />
jawaban teman<br />
Membuat prediksi<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Menemui kendala dan mencoba terus<br />
Menggunakan materi dan media yang<br />
beragam<br />
Hal baru yang saya perlajari hari ini:<br />
Apa yang akan saya lakukan berbeda di kelas?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tugas<br />
Fasilitator memberi tugas kepada peserta melalui tayangan.<br />
• Terapkan strategi Pemodelan Menulis dan Menulis Bersama pada siswa.<br />
• Bawa dokumen pendukung seperti foto kegiatan, tulisan siswa, serta refleksi kegiatan<br />
pada pertemuan berikutnya.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
125<br />
125<br />
ii
Bagian 2<br />
<strong>Keterampilan</strong> Menulis<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
1. Pendidikan Diskusikan Guru bersama dan kelompok Tenaga tentang Kependidikan tugas yang (GTK) sudah dilakukan telah menyusun di kelas! sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
2. Apakah kegiatan tersebut membantu siswa bapak/ibu dalam belajar? Bagaimana bapak/ibu<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
mengetahuinya?<br />
berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
3. perguruan Apa yang tinggi bapak/ibu dalam pelajari peningkatan dari kegiatan belajar kemampuan siswa? guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Refleksi Pelaksanaan <strong>Unit</strong> Sebelumnya (Bagian 1 <strong>Unit</strong> 7) (30’)<br />
Fasilitator memandu diskusi refleksi pelaksanaakn unit sebelumnya (<strong>Unit</strong> 7 Bagian 1).<br />
Pertanyaan diskusi adalah sebagai berikut: (Tayangan 20)<br />
❖ Kegiatan 3 Menulis Mandiri - 120’<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
a. Menulis dengan Buku Zig Zag - 90’<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Kegiatan Barat, menulis Nusa mandiri Tenggara dapat dilakukan Timur, antara Kalimantan lain dengan Utara menggunakan dan Jawa media Timur. buku Program zig<br />
INOVASI zag. Kegiatan merupakan dilakukan program secara individu. kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
1. Fasilitator menyampaikan informasi kepada peserta bahwa mereka akan berlatih menulis<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
kreatif. Peserta diharapkan menyimak fasilitator yang akan membaca Big Book yang<br />
sekolah<br />
dapat<br />
dasar<br />
dijadikan<br />
di kelas<br />
gagasan<br />
awal<br />
saat<br />
yang<br />
menulis<br />
difokuskan<br />
cerita. (Tayangan<br />
kepada<br />
21)<br />
kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
2. Fasilitator meminta peserta untuk memilih dan membaca satu Big Book dan mengajukan<br />
beberapa pertanyaan.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Saat memperlihatkan sampul buku, fasilitator mengajukan pertanyaan<br />
belajar<br />
•<br />
mengajar<br />
Apa judul<br />
di<br />
buku<br />
kelas,<br />
ini?<br />
sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu • Kira-kira, guru dalam ceritanya mencari tentang strategi apa? yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran • Siapa karakter siswa. dalam Akhirnya, cerita? saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua • unit Apakah pembelajaran kamu pernah yang mengalami telah dipersiapkan seperti yang dalam Ditjen cerita? GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan<br />
Saat membaca<br />
guru dalam<br />
cerita,<br />
meningkatkan<br />
fasilitator mengajukan<br />
mutu<br />
pertanyaan<br />
proses pembelajaran di kelas.<br />
• Kira-kira, apa yang akan terjadi kemudian?<br />
• Tanyakan arti dari kosa kata yang kira-kira belum dipahami<br />
Di akhir cerita, fasilitator mengajukan pertanyaan<br />
• Bagaimana menurutmu cerita teresebut?<br />
• Kira-kira, apa yang akan terjadi pada tokoh dalam cerita?<br />
3. Peserta dibagikan buku zig zag<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
126<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
126 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
4. Fasilitator menjelaskan bagaimana melipat dan menulis pada buku zig zag. (Tayangan<br />
22-24) menulis judul pada bagian depan, menulis atau menggambar pada setiap<br />
Program halaman. Peningkatan Halaman Kompetensi belakang dapat <strong>Pembelajaran</strong> digunakan. (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program<br />
5. Peserta<br />
strategis<br />
diminta<br />
dan<br />
menceritakan<br />
penting dalam<br />
kembali<br />
usaha<br />
cerita<br />
peningkatan<br />
melalui gambar<br />
kualitas<br />
dan atau<br />
pembelajaran<br />
tulisan yang<br />
dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
dilengkapi gambar. Peserta menuliskan cerita tersebut pada buku zig zag yang telah<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan dibagikan. Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran 6. Fasilitator meminta yang peserta dapat untuk dimanfaatkan bertukar hasil oleh karya guru di dalam kelompok usaha dan peningkatan saling<br />
kompetensi<br />
mengomentari.<br />
guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar Catatan mengajar. untuk Fasilitator<br />
• Bagaimana membuat buku zig-zag?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
• Bagikan cara membuat zig-zag kepada peserta<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
b. Diskusi Pemanfaatan Buku Zig Zag – 30’<br />
1. Fasilitator meminta peserta untuk<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
• menuliskan ide-ide bagaimana memanfaatkan buku zig zag di dalam kelas.<br />
• melengkapi ide dengan persiapan yang harus dilakukan guru.<br />
2. Peserta menyampaikan hasilnya dan saling memberi masukan.<br />
3. Fasilitator memberi penguatan melalui tayangan (26)<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
127<br />
127<br />
ii
C. Refleksi dan Penguatan (30’)<br />
Kata Sambutan<br />
❖ Refleksi<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Fasilitator strategis mengajak dan peserta penting menyimpulkan dalam usaha mengenai peningkatan pentingnya menulis kualitas dalam pembelajaran dan<br />
mutu<br />
mengembangkan<br />
hasil pembelajaran<br />
literasi siswa.<br />
siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
• Mengapa keterampilan menulis sangat penting?<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
LEMBAR REFLEKSI<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Kegiatan yang guru Saya di bidang Lakukan tertentu. √ <strong>Unit</strong> pembelajaran Deskripsi/ yang Contoh dihasilkan Kegiatan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Bekerja sama dengan rekan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
Menjelaskan sesuatu yang dipikirkan<br />
Menambahkan pada pikiran dan jawaban<br />
teman<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Setuju atau tidak setuju dengan pikiran dan<br />
jawaban teman<br />
Membuat prediksi<br />
Menemui kendala dan mencoba terus<br />
Menggunakan materi dan media yang<br />
beragam<br />
Hal baru yang saya perlajari hari ini:<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Apa yang akan saya lakukan berbeda di kelas?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
128<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
128 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
❖ Penguatan<br />
Kata Sambutan<br />
Fasilitator memberi penguatan menggunakan tayangan 29.<br />
Program • <strong>Keterampilan</strong> Peningkatan menulis Kompetensi tidak dapat berkembang <strong>Pembelajaran</strong> sendiri. (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program • <strong>Keterampilan</strong> strategis menulis dan penting membutuhkan dalam proses usaha belajar. peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu • Perencanaan hasil pembelajaran pembelajaran siswa keterampilan di sekolah. menulis Dalam harus rangka disusun pelaksanaan berdasarkan kebutuhan Peningkatan<br />
Kompetensi siswa. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan • Perencanaan Guru yang dan tidak Tenaga sesuai Kependidikan dengan kebutuhan (GTK) akan telah menyebabkan menyusun siswa sejumlah tidak paket<br />
unit pembelajaran termotivasi untuk yang menulis. dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait<br />
Tugas<br />
dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Fasilitator memberi tugas kepada peserta melalui tayangan.<br />
• Baca Big Book di depan kelas. Terapkan salah satu strategi kegiatan menulis pada siswa.<br />
Selanjutnya, • Bawa dokumen kami menyambut pendukung seperti baik foto dan kegiatan, mengapresiasi tulisan siswa, dukungan serta refleksi program kegiatan INOVASI<br />
untuk<br />
pada<br />
menyumbangkan<br />
pertemuan berikutnya.<br />
unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
129<br />
129<br />
ii
Kata Lembar Sambutan Kerja<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
LK. 7.1<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
130<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
130 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
LK. 7.2<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
131<br />
131<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
132<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
132 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun Bahan 2016 di Bacaan 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan Berikut sesuai adalah dengan cara membuat keperluan buku guru zig dalam zag. meningkatkan proses<br />
belajar mengajar Praktikkan di kelas, sehingga sebelum digunakan isi unit pembelajaran di dalam kelas. tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
133<br />
133<br />
ii
Informasi Tambahan<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Strategi Menulis<br />
Kesuksesan siswa dalam mencapai keterampilan menulis, erat kaitannya dengan dukungan guru<br />
dalam memilih dan menerapkan strategi menulis yang tepat. Ada beberapa strategi yang dapat<br />
diterapkan guru dalam pembelajaran menulis, yaitu strategi Pemodelan Menulis, Menulis Bersama,<br />
Menulis Interaktif, Menulis Terbimbing, dan Menulis Mandiri.<br />
Bantuan Maksimal Beberapa Bantuan Sedikit/ Tanpa Bantuan<br />
Pemodelan Menulis Menulis Menulis Menulis<br />
Menulis Bersama Interaktif Terbimbing Mandiri<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Penulis Mahir<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Pemodelan dasar menulis di kelas memberikan awal yang kontribusi difokuskan yang sangat kepada berarti kemampuan bagi perkembangan literasi, literasi numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Penulis Pemula<br />
Strategi Pemodelan Menulis<br />
siswa di kelas awal. Peran guru dalam kegiatan pemodelan sangat penting untuk membantu<br />
pemahaman siswa dalam menyimbolkan bunyi-bunyi huruf dan merangkainya menjadi sebuah kata<br />
bermakna secara tertulis.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Pemodelan di lapangan menjadi sesuai hal yang dengan sangat penting keperluan bagi siswa guru di dalam kelas meningkatkan awal karena secara proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
psikologis, siswa di usia tersebut membutuhkan perhatian khusus dan motivasi dari guru. Strategi<br />
pemodelan tidak hanya memberikan teori pada siswa, tetapi juga model nyata dan latihan. Dengan<br />
demikian, siswa dapat menirukan langsung apa yang dilakukan guru dalam kegiatan menulis. Melalui<br />
kegiatan pemodelan, siswa diharapkan dapat lebih mudah menulis huruf dan merangkai huruf menjadi<br />
kata, serta merangkai kata menjadi kalimat.<br />
Dalam kegiatan pemodelan menulis, guru dapat mendemonstrasikan banyak hal. Salah satu<br />
contoh langkah-langkah pemodelan yang dapat dilakukan guru adalah sebagai berikut.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1. Guru menunjukkan gambar sebuah bola.<br />
2. Guru membunyikan dengan nyaring kata “bola”.<br />
3. Guru menyebut nama huruf satu per satu, “b”, “o”, “l”, “a”. Setelah itu guru membunyikan nama<br />
huruf tersebut satu per satu /b/, /o/, /l/, /a/.<br />
4. Guru mulai menuliskan perlahan huruf “b” sambil tetap membunyikannya. Guru harus memastikan<br />
semua siswa dapat melihat dengan jelas gerakan tangan guru saat menulis huruf b. Hal yang<br />
sama dilakukan sampai dengan huruf terakhir.<br />
5. Membiasakan siswa menulis huruf dengan satu tarikan atau tarikan paling sedikit akan membuat<br />
siswa tidak lelah dalam menulis.<br />
6. Siswa mencontoh model yang ditulis guru.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
134<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
134 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Strategi Menulis Bersama<br />
Kata Sambutan<br />
Dalam menerapkan strategi menulis bersama ini, guru memodelkan bagaimana memunculkan ide<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
1. Guru menyiapkan alat/bahan yang dibutuhkan, seperti<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan a. buku bergaris, berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan b. pensil, tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
tulisan, memilih kosakata, dan menggambarkan bahasa ke dalam sebuah tulisan. Guru memandu<br />
kegiatan menulis baik secara individu maupun kelompok.<br />
Berikut ini langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam menerapkan strategi Menulis Bersama.<br />
c. buku tulis<br />
2. Guru memilih satu benda untuk dijadikan sebagai judul cerita.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk 3. Guru menyumbangkan menuliskan judul cerita unit-unit di papan pembelajaran tulis. yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan 4. Guru INOVASI memulai kegiatan sejak tahun menulis 2016 bersama di 17 dengan kabupaten/kota menulis sebuah empat kalimat provinsi yang berkaitan yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
dengan judul.<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
5. Siswa melanjutkan kalimat guru dengan menambahkan kalimat. Satu siswa mendapatkan<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami kesempatan pendekatan melanjutkan cerita dan dengan cara-cara menulis untuk satu kalimat meningkatkan yang berkaitan hasil dengan belajar kalimatkalimat<br />
dasar sebelumnya. di kelas Begitu awal seterusnya yang difokuskan hingga cerita kepada selesai kemampuan dibuat. literasi, numerasi<br />
siswa<br />
sekolah<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
6. Guru memberikan masukan terhadap tanda baca, ejaan, dan lainnya.<br />
7. Guru dan siswa membaca cerita bersama-sama.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Strategi Menulis Mandiri<br />
Setelah siswa mendapatkan pengetahuan dan pengalaman melalui kegiatan Pemodelan Menulis dan<br />
Menulis Bersama, guru dapat mengarahkan mereka untuk menulis mandiri. Pada kegiatan menulis<br />
mandiri, guru dapat menggunakan media Buku Mini. Pada kegiatan ini, siswa dapat membuat cerita<br />
sekaligus menggambarkan cerita tersebut dengan gambar yang dibuatnya sendiri. Menulis mandiri<br />
dengan menggunakan media Buku Mini akan membuat siswa semakin senang menulis cerita sambil<br />
menggambar.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
135<br />
135<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
1. Tenggara Guru menunjukkan Barat, Nusa contoh Tenggara Buku Mini, Timur, memperkenalkannya Kalimantan Utara kepada dan siswa, Jawa dan membacakan Timur. Program<br />
INOVASI ceritanya. merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
2. Guru membagikan kertas hvs kepada setiap siswa, kemudian membimbing mereka untuk<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah melipat dasar kertas di menjadi kelas media awal Buku yang Mini. difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
3. siswa Siswa dan menentukan pendidikan cerita inklusi. yang akan dibuat. Pada langkah ini, guru dapat membantu siswa<br />
Berikut ini langkah-langkah dalam menerapkan strategi Menulis Mandiri.<br />
mencari ide cerita. Ide cerita dapat diambil dari hal-hal yang dekat dengan siswa agar siswa<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
mudah membuat ceritanya.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
4. belajar Siswa mengajar melengkapi di Buku kelas, Mini sehingga dengan gambar. isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
5. membantu Setelah Buku guru Mini dalam selesai, mencari siswa membacakan strategi yang ceritanya lebih sesuai di depan untuk kelas. meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
136<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
136 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Daftar Pustaka<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu Yogyakarta: hasil pembelajaran Tiara Wacana. siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit first pembelajaran and second grade. yang Journal dapat of Educational dimanfaatkan Psychology, oleh 78, guru 243-255. dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Publishing.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Musfiroh, Tadkiroatun (2008). Memilih, Menyusun, dan Menyajikan Cerita untuk Anak Usia Dini.<br />
Juel, C. Griffith, P. L., & Gough, P. B. (1986). Acquisition of literacy: A longitudinal study of children in<br />
Sorenson, S. (2010) Webster’s New World Student Writing Handbook. Fifth Edition. Canada: Wiley<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
137<br />
137<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 7<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3 4<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5 6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
138<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
138 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
9 10<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 14<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
139<br />
139<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
17 18<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
19<br />
20<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
21<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
22<br />
23<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
24<br />
140<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
140 | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan 25kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. 55<br />
55<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
27 28<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
26<br />
29 30<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
31<br />
INOVASI<br />
INOVASI | <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Literasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
141<br />
141<br />
ii
Change language