Paket Unit Pembelajaran Pendidikan Inklusif (Disabilitas): Identifikasi dan Adaptasi 1
Indonesia telah mengadopsi Tujuan Pembangunan Berkelanjutan PBB pada tahun 2015. Salah satu dari tujuan tersebut, yaitu Tujuan 4, adalah untuk “memastikan pendidikan berkualitas yang layak dan inklusif serta mendorong kesempatan belajar seumur hidup bagi semua orang”. Tingkat kepesertaan, kehadiran, dan kelulusan sekolah dasar untuk anak penyandang disabilitas di Indonesia cukup rendah. Data dari sensus 2010 mengindikasikan bahwa hanya 53 persen penyandang disabilitas pernah bersekolah, dibandingkan dengan 98 persen mereka yang tidak menyandang disabilitas. Indonesia telah berkomitmen untuk memastikan akses yang setara ke seluruh tingkat pendidikan bagi kaum rentan, termasuk penyandang disabilitas, pada 2023. Terdapat kelangkaan guru pendamping khusus di Indonesia, dan sebagian besar sekolah tidak memiliki guru pendamping khusus. Banyak guru tidak mempunyai kompetensi untuk mengidentifikasi dan bekerja dengan siswa penyandang disabilitas. Hal ini umumnya terjadi karena terbatasnya peluang pengembangan profesional di wilayah tersebut. Modul ini melengkapi guru dengan pengetahuan, keterampilan, dan alat bantu agar mereka mampu mengidentifikasi dan mengajarkan siswa penyandang disabilitas dengan lebih efektif. Penekanannya adalah pada pembelajaran untuk semua, dengan fokus ke mengelola kelas dengan segala perbedaan antar individunya, dan memberikan kesempatan bagi seluruh siswa untuk diikutsertakan dan dilibatkan dalam pembelajaran.
Indonesia telah mengadopsi Tujuan Pembangunan Berkelanjutan PBB pada tahun 2015. Salah satu dari tujuan tersebut, yaitu Tujuan 4, adalah untuk “memastikan pendidikan berkualitas yang layak dan inklusif serta mendorong kesempatan belajar seumur hidup bagi semua orang”.
Tingkat kepesertaan, kehadiran, dan kelulusan sekolah dasar untuk anak penyandang disabilitas di Indonesia cukup rendah. Data dari sensus 2010 mengindikasikan bahwa hanya 53 persen penyandang disabilitas pernah bersekolah, dibandingkan dengan 98 persen mereka yang tidak menyandang disabilitas. Indonesia telah berkomitmen untuk memastikan akses yang setara ke seluruh tingkat pendidikan bagi kaum rentan, termasuk penyandang disabilitas, pada 2023. Terdapat kelangkaan guru pendamping khusus di Indonesia, dan sebagian besar sekolah tidak memiliki guru pendamping khusus. Banyak guru tidak mempunyai kompetensi untuk mengidentifikasi dan bekerja dengan siswa penyandang disabilitas. Hal ini umumnya terjadi karena terbatasnya peluang pengembangan profesional di wilayah tersebut.
Modul ini melengkapi guru dengan pengetahuan, keterampilan, dan alat bantu agar mereka mampu mengidentifikasi dan mengajarkan siswa penyandang disabilitas dengan lebih efektif. Penekanannya adalah pada pembelajaran untuk semua, dengan fokus ke mengelola kelas dengan segala perbedaan antar individunya, dan memberikan kesempatan bagi seluruh siswa untuk diikutsertakan dan dilibatkan dalam pembelajaran.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Kata Kata Sambutan Sambutan<br />
Program<br />
Program<br />
Peningkatan<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
Kompetensi<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
(PKP)<br />
(PKP)<br />
berbasis<br />
berbasis<br />
Zonasi<br />
Zonasi<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
program<br />
program<br />
strategis<br />
strategis<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
penting<br />
penting<br />
dalam<br />
dalam<br />
usaha<br />
usaha<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kualitas<br />
kualitas<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
mutu<br />
mutu<br />
hasil<br />
hasil<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
siswa<br />
siswa<br />
di sekolah.<br />
di sekolah.<br />
Dalam<br />
Dalam<br />
rangka<br />
rangka<br />
pelaksanaan<br />
pelaksanaan<br />
Peningkatan<br />
Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
Kompetensi<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
(PKP)<br />
(PKP)<br />
berbasis<br />
berbasis<br />
Zonasi<br />
Zonasi<br />
tersebut,<br />
tersebut,<br />
Direktorat<br />
Direktorat<br />
Jenderal<br />
Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong><br />
<strong>Pendidikan</strong><br />
Guru<br />
Guru<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
Tenaga<br />
Tenaga<br />
Kependidikan<br />
Kependidikan<br />
(GTK)<br />
(GTK)<br />
telah<br />
telah<br />
menyusun<br />
menyusun<br />
sejumlah<br />
sejumlah<br />
paket<br />
paket<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
dapat<br />
dapat<br />
dimanfaatkan<br />
dimanfaatkan<br />
oleh<br />
oleh<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
usaha<br />
usaha<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kompetensi<br />
kompetensi<br />
guru<br />
guru<br />
di<br />
di<br />
bi<strong>dan</strong>g<br />
bi<strong>dan</strong>g<br />
tertentu.<br />
tertentu.<br />
<strong>Unit</strong><br />
<strong>Unit</strong><br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
dihasilkan<br />
dihasilkan<br />
tersebut<br />
tersebut<br />
melibatkan<br />
melibatkan<br />
berbagai<br />
berbagai<br />
pihak<br />
pihak<br />
yang<br />
yang<br />
terkait<br />
terkait<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
relevan<br />
relevan<br />
seperti<br />
seperti<br />
P4TK,<br />
P4TK,<br />
LPMP<br />
LPMP<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
perguruan<br />
perguruan<br />
tinggi<br />
tinggi<br />
dalam<br />
dalam<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kemampuan<br />
kemampuan<br />
guru<br />
guru<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
tenaga<br />
tenaga<br />
kependidikan<br />
kependidikan<br />
dalam<br />
dalam<br />
mendukung<br />
mendukung<br />
kegiatan<br />
kegiatan<br />
belajar<br />
belajar<br />
mengajar.<br />
mengajar.<br />
Selanjutnya,<br />
Selanjutnya,<br />
kami<br />
kami<br />
menyambut<br />
menyambut<br />
baik<br />
baik<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
mengapresiasi<br />
mengapresiasi<br />
dukungan<br />
dukungan<br />
program<br />
program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
untuk<br />
untuk<br />
menyumbangkan<br />
menyumbangkan<br />
unit-unit<br />
unit-unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
telah<br />
telah<br />
disusun<br />
disusun<br />
sesuai<br />
sesuai<br />
program<br />
program<br />
rintisan<br />
rintisan<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
sejak<br />
sejak<br />
tahun<br />
tahun<br />
2016<br />
2016<br />
di 17<br />
di 17<br />
kabupaten/kota<br />
kabupaten/kota<br />
empat<br />
empat<br />
provinsi<br />
provinsi<br />
yaitu<br />
yaitu<br />
Nusa<br />
Nusa<br />
Tenggara<br />
Tenggara<br />
Barat,<br />
Barat,<br />
Nusa<br />
Nusa<br />
Tenggara<br />
Tenggara<br />
Timur,<br />
Timur,<br />
Kalimantan<br />
Kalimantan<br />
Utara<br />
Utara<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
Jawa<br />
Jawa<br />
Timur.<br />
Timur.<br />
Program<br />
Program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
program<br />
program<br />
kemitraan<br />
kemitraan<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
mutu<br />
mutu<br />
pendidikan<br />
pendidikan<br />
antara<br />
antara<br />
Pemerintah<br />
Pemerintah<br />
Indonesia<br />
Indonesia<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
Australia<br />
Australia<br />
yang<br />
yang<br />
bertujuan<br />
bertujuan<br />
untuk<br />
untuk<br />
mencari<br />
mencari<br />
tahu<br />
tahu<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
memahami<br />
memahami<br />
pendekatan<br />
pendekatan<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
cara-cara<br />
cara-cara<br />
untuk<br />
untuk<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
hasil<br />
hasil<br />
belajar<br />
belajar<br />
siswa<br />
siswa<br />
sekolah<br />
sekolah<br />
dasar<br />
dasar<br />
di kelas<br />
di kelas<br />
awal<br />
awal<br />
yang<br />
yang<br />
difokuskan<br />
difokuskan<br />
kepada<br />
kepada<br />
kemampuan<br />
kemampuan<br />
literasi,<br />
literasi,<br />
numerasi<br />
numerasi<br />
siswa<br />
siswa<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
pendidikan<br />
pendidikan<br />
inklusi.<br />
inklusi.<br />
Berbagai<br />
Berbagai<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
hasil<br />
hasil<br />
dari<br />
dari<br />
identifikasi<br />
identifikasi<br />
permasalahan<br />
permasalahan<br />
empiris<br />
empiris<br />
di<br />
di<br />
lapangan<br />
lapangan<br />
sesuai<br />
sesuai<br />
dengan<br />
dengan<br />
keperluan<br />
keperluan<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
proses<br />
proses<br />
belajar<br />
belajar<br />
mengajar<br />
mengajar<br />
di kelas,<br />
di kelas,<br />
sehingga<br />
sehingga<br />
isi unit<br />
isi unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
tersebut<br />
tersebut<br />
diharapkan<br />
diharapkan<br />
dapat<br />
dapat<br />
membantu<br />
membantu<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
mencari<br />
mencari<br />
strategi<br />
strategi<br />
yang<br />
yang<br />
lebih<br />
lebih<br />
sesuai<br />
sesuai<br />
untuk<br />
untuk<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
kualitas<br />
kualitas<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
siswa.<br />
siswa.<br />
Akhirnya,<br />
Akhirnya,<br />
saya<br />
saya<br />
mengajak<br />
mengajak<br />
semua<br />
semua<br />
guru<br />
guru<br />
untuk<br />
untuk<br />
memanfaatkan<br />
memanfaatkan<br />
semua<br />
semua<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
telah<br />
telah<br />
dipersiapkan<br />
dipersiapkan<br />
Ditjen<br />
Ditjen<br />
GTK<br />
GTK<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
program<br />
program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
sebagai<br />
sebagai<br />
sumber<br />
sumber<br />
belajar<br />
belajar<br />
yang<br />
yang<br />
saling<br />
saling<br />
melengkapi<br />
melengkapi<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
memperkaya<br />
memperkaya<br />
pengetahuan<br />
pengetahuan<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
keterampilan<br />
keterampilan<br />
guru<br />
guru<br />
dalam<br />
dalam<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
mutu<br />
mutu<br />
proses<br />
proses<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
di kelas.<br />
di kelas.<br />
Jakarta,<br />
Jakarta,<br />
Juli,<br />
Juli,<br />
2019<br />
2019<br />
Direktur<br />
Direktur<br />
Jenderal<br />
Jenderal<br />
Guru<br />
Guru<br />
<strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
Tenaga<br />
Tenaga<br />
Kependidikan,<br />
Kependidikan,<br />
Dr.<br />
Dr.<br />
Supriano,<br />
Supriano,<br />
M.Ed.<br />
M.Ed.<br />
NIP.<br />
NIP.<br />
196208161991031001<br />
196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| Literasi Kelas Awal 1<br />
ii<br />
ii<br />
ii
2 INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Pengantar Sambutan<br />
Dalam Program rangka Peningkatan Peningkatan Kompetensi Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) (PKP) berbasis berbasis Zonasi merupakan Zonasi,<br />
Direktorat program<br />
Jenderal strategis <strong>Pendidikan</strong><br />
<strong>dan</strong> penting Guru<br />
dalam <strong>dan</strong><br />
usaha<br />
Tenaga peningkatan<br />
Kependidikan kualitas pembelajaran<br />
(GTK), telah<br />
<strong>dan</strong><br />
menyusun mutu hasil paket pembelajaran pembelajaran siswa yang di dapat sekolah. digunakan Dalam rangka guru sebagai pelaksanaan referensi Peningkatan dalam<br />
peningkatan Kompetensi<br />
mutu <strong>Pembelajaran</strong><br />
pembelajaran (PKP)<br />
di sekolah. berbasis<br />
Selain Zonasi<br />
paket tersebut,<br />
pembelajaran Direktorat<br />
yang Jenderal<br />
telah<br />
disusun <strong>Pendidikan</strong> Ditjen Guru GTK, <strong>dan</strong> kami Tenaga juga Kependidikan menyambut (GTK) baik telah dukungan menyusun INOVASI sejumlah untuk<br />
paket<br />
menyumbangkan unit pembelajaran<br />
beberapa yang dapat<br />
paket dimanfaatkan<br />
unit pembelajaran oleh guru<br />
yang dalam<br />
telah usaha<br />
disusun peningkatan<br />
<strong>dan</strong><br />
diujicobakan kompetensi di program guru di bi<strong>dan</strong>g rintisan tertentu. INOVASI <strong>Unit</strong> di empat pembelajaran provinsi yang yaitu Nusa dihasilkan Tenggara<br />
tersebut<br />
Barat, melibatkan<br />
Nusa Tenggara berbagai<br />
Timur, pihak<br />
Kalimantan yang terkait<br />
Utara <strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong> relevan<br />
Jawa Timur.<br />
seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Inovasi dalam<br />
untuk mendukung<br />
Anak kegiatan<br />
Sekolah belajar<br />
Indonesia mengajar.<br />
(INOVASI) adalah program kemitraan<br />
peningkatan mutu pendidikan antara Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang<br />
bertujuan Selanjutnya,<br />
untuk kami<br />
mencari menyambut<br />
tahu <strong>dan</strong><br />
baik <strong>dan</strong><br />
memahami mengapresiasi<br />
cara-cara dukungan<br />
<strong>dan</strong> strategi<br />
program INOVASI<br />
untuk<br />
meningkatkan untuk menyumbangkan hasil pembelajaran unit-unit siswa pembelajaran sekolah dasar yang di telah kelas disusun awal, terutama sesuai yang program<br />
berkaitan rintisan<br />
dengan INOVASI<br />
kemampuan sejak tahun<br />
literasi 2016<br />
<strong>dan</strong> di numerasi<br />
17 kabupaten/kota<br />
siswa (calistung) empat provinsi<br />
<strong>dan</strong> pendidikan<br />
yaitu Nusa<br />
inklusi.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Program Pemerintah ini berjalan Indonesia sejak tahun <strong>dan</strong> Australia 2016 hingga yang tahun bertujuan 2020 <strong>dan</strong> untuk dilaksanakan mencari tahu di 17<br />
<strong>dan</strong><br />
kabupaten/kota memahami yang<br />
pendekatan<br />
tersebar <strong>dan</strong><br />
di empat cara-cara<br />
provinsi untuk<br />
seperti meningkatkan<br />
disebutkan diatas.<br />
hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Penyusunan siswa <strong>dan</strong><br />
paket pendidikan<br />
unit pembelajaran inklusi.<br />
INOVASI didasarkan atas identifikasi beberapa<br />
permasalahan <strong>dan</strong> tantangan di lapangan antara lain:<br />
1. Guru Berbagai<br />
tidak unit<br />
memiliki pembelajaran<br />
metode untuk INOVASI<br />
pembelajaran merupakan<br />
membaca hasil dari<br />
pada identifikasi<br />
kelas awal<br />
permasalahan<br />
2. Guru empiris tidak di memiliki lapangan metode sesuai tentang dengan penggunaan keperluan Bahasa guru dalam Ibu sebagai meningkatkan transisi proses ke<br />
Bahasa belajar Indonesia<br />
mengajar di<br />
di kelas<br />
kelas,<br />
awal<br />
sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
3. Implementasi membantu guru kurikulum dalam mencari pelajaran strategi Matematika yang lebih di kelas sesuai awal untuk terlalu meningkatkan cepat <strong>dan</strong> terlalu<br />
kualitas<br />
abstrak pembelajaran<br />
berdampak siswa.<br />
pada Akhirnya,<br />
hasil belajar saya<br />
yang mengajak<br />
rendah semua<br />
di kelas-kelas guru untuk<br />
tinggi<br />
memanfaatkan<br />
4. Guru semua<br />
membutuhkan unit pembelajaran<br />
strategi yang<br />
mengajar telah dipersiapkan<br />
kelas inklusif Ditjen<br />
dengan GTK <strong>dan</strong><br />
disertai program<br />
dukungan<br />
INOVASI<br />
media sebagai<br />
pembelajaran<br />
sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
5. Guru keterampilan<br />
membutuhkan guru dalam<br />
strategi meningkatkan<br />
mengajar kelas mutu rangkap<br />
proses pembelajaran<br />
dengan disertai di kelas.<br />
dukungan<br />
media pembelajaran<br />
Berdasarkan permasalahan <strong>dan</strong> tantangan di atas, INOVASI bersama Jakarta,<br />
staf Juli,<br />
teknis 2019<br />
dari<br />
berbagai pemangku kepentingan mengembangkan sejumlah unit pembelajaran<br />
pelatihan yang terdari dari unit pembelajaran literasi, numerasi, Direktur<br />
inklusi, Jenderal<br />
kelas rangkap,<br />
Guru <strong>dan</strong><br />
kepemimpinan <strong>dan</strong> bahasa transisi serta keterlibatan masyarakat Tenaga<br />
dalam Kependidikan,<br />
pendidikan.<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran ini telah dilatihkan dalam forum pertemuan KKG serta telah<br />
diujicoba <strong>dan</strong> diimplementasikan di beberapa sekolah di kabupaten mitra Program<br />
INOVASI.<br />
Pengembangan unit pembelajaran INOVASI bertujuan untuk (1) meningkatkan<br />
pemahaman guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan tentang tahapan <strong>dan</strong> Dr. Supriano,<br />
pendekatan M.Ed.<br />
yang<br />
dibutuhkan dalam pengajaran <strong>dan</strong> pembelajaran; (2) meningkatkan NIP. 196208161991031001<br />
kemampuan<br />
penerapan strategi <strong>dan</strong> metode pengajaran <strong>dan</strong> pembelajaran yang relevan; (3)<br />
mengubah pola pikir dalam pembelajaran melalui kegiatan refleksi proses belajar<br />
mengajar yang berkelanjutan, <strong>dan</strong> 4) mengembangkan kemampuan guru dalam<br />
menggunakan penilaian untuk meningkatkan hasil pembelajaran siswa.<br />
INOVASI INOVASI | | <strong>Pendidikan</strong> Literasi<br />
| Literasi<br />
Kelas<br />
Kelas Awal 1<br />
<strong>Inklusif</strong> Awal (<strong>Disabilitas</strong>) 1 1<br />
iii<br />
iii<br />
ii ii
Kata Sambutan<br />
Semoga Program kehadiran Peningkatan unit-unit Kompetensi pembelajaran <strong>Pembelajaran</strong> ini dapat (PKP) memperkaya berbasis Zonasi referensi merupakan <strong>dan</strong><br />
khasanah program pengetahuan strategis <strong>dan</strong> penting guru, kepala dalam usaha sekolah, peningkatan pengawas kualitas sekolah pembelajaran <strong>dan</strong> dinas <strong>dan</strong><br />
pendidikan mutu hasil dalam pembelajaran usaha siswa meningkatkan di sekolah. kemampuan Dalam rangka siswa pelaksanaan kelas awal Peningkatan yang<br />
merupakan Kompetensi pondasi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dan</strong> modal penting (PKP) berbasis bagi keberhasilan Zonasi tersebut, belajar siswa Direktorat selanjutnya. Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran Jakarta, yang dihasilkan Juli, 2019 tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru Direktur <strong>dan</strong> tenaga Pembinaan kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. Guru <strong>Pendidikan</strong> Dasar,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu Dr. Praptono pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan NIP. untuk 196905111994031002<br />
mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
iv<br />
ii<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
iv | Literasi<br />
| Literasi<br />
Kelas<br />
Kelas<br />
Awal<br />
Awal<br />
1<br />
1<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1
Kata Daftar Sambutan Isi<br />
Kata Program Sambutan Peningkatan ……………………………………………………………………………………….…….…. Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan ii<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Kata Pengantar …………………………………………………………………………………….……….… iii<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Daftar Kompetensi Isi ………………………………………………………………………………………….……………. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal v<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1: <strong>Identifikasi</strong> <strong>dan</strong> <strong>Adaptasi</strong> ….……….………………………….. vi<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
<strong>Unit</strong> melibatkan 1 Konsep <strong>Disabilitas</strong> berbagai <strong>dan</strong> pihak Inklusi<br />
yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan Pemahaman tinggi Materi dalam <strong>Unit</strong> 1 ……………………………………………………………….…..……… peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan 2<br />
dalam Bahan mendukung <strong>Pembelajaran</strong> kegiatan .……………………………………………………....…………………….…. belajar mengajar.<br />
4<br />
Daftar Pustaka .…………………………………………………………….……............................23<br />
Lembar Kerja ..…………………………………………………………….……............................24<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 1 …………………………………………………..…………………………...48<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
<strong>Unit</strong> rintisan 2 Profil INOVASI Belajar Siswa sejak (PBS)<br />
tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Pemahaman Barat, Materi Nusa <strong>Unit</strong> Tenggara 2 ……………………………………………….…………………………55<br />
Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Bahan <strong>Pembelajaran</strong> merupakan ….……………………………………………………….……………………57<br />
program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Daftar Pustaka ..………………………………………………….………….……………………… 67<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Lembar Kerja ..…………………………………………………………….……........................... 68<br />
memahami Materi Paparan pendekatan <strong>Unit</strong> 2 ………………………………………………………..…………………….. <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar 91 siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
<strong>Unit</strong> siswa 3 Instruksi <strong>dan</strong> pendidikan Berdiferensiasi inklusi. / <strong>Pembelajaran</strong> Kooperatif<br />
Pemahaman Materi <strong>Unit</strong> 3 …………………………………………….…………………………… 95<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .………………………………………………………….…………………… 97<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Lembar Kerja .…………………………………………………………….……..………………… 108<br />
empiris Materi di Paparan lapangan <strong>Unit</strong> 3 …………………………………………………………..………………… sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses 123<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
<strong>Unit</strong> membantu 4 Pengaturan guru Kelas<br />
dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Pemahaman Materi siswa. <strong>Unit</strong> Akhirnya, 4 …………………………………………….……….………………… saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan 128<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .…………………………………………………………..………………… 130<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Daftar Pustaka ……………………………………………………………….……………………. 137<br />
sebagai Lembar sumber Kerja .……………………………………………………………….…….........................138<br />
belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan Materi Paparan guru <strong>Unit</strong> dalam 4 ……………………………………………………………………………. meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas. 140<br />
<strong>Unit</strong> 5 <strong>Adaptasi</strong> Belajar <strong>dan</strong> Rencana Belajar Individu<br />
Pemahaman Materi <strong>Unit</strong> 5 …………………………………………….….……………………… 144<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .…………………………………………………….…….………………….146<br />
Daftar Pustaka .……………………………………………………………………………………. 156<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 5 ………………………………………………………...……………………168<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI INOVASI | | <strong>Pendidikan</strong> Literasi<br />
| Literasi<br />
Kelas<br />
Kelas Awal 1<br />
<strong>Inklusif</strong> Awal (<strong>Disabilitas</strong>) 1 1<br />
v<br />
v<br />
ii ii
Kata Sambutan<br />
Pengantar<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Program <strong>Pendidikan</strong> Peningkatan <strong>Inklusif</strong> Kompetensi (<strong>Disabilitas</strong>) <strong>Pembelajaran</strong> 1: <strong>Identifikasi</strong> (PKP) berbasis <strong>dan</strong> <strong>Adaptasi</strong> Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
<strong>Pendidikan</strong> mutu hasil <strong>Inklusif</strong> pembelajaran (<strong>Disabilitas</strong>) 1 merupakan siswa di sekolah. serangkaian Dalam unit yang rangka dirancang pelaksanaan untuk: Peningkatan<br />
• Meningkatkan Kompetensi hasil <strong>Pembelajaran</strong> pembelajaran (PKP) <strong>dan</strong> partisipasi berbasis siswa Zonasi penyan<strong>dan</strong>g tersebut, disabilitas Direktorat dalam kelas Jenderal di<br />
sekolah dasar yang inklusif<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
• Memberikan alat bantu yang sederhana <strong>dan</strong> efektif untuk membantu guru dalam mengidentifikasi<br />
siswa unit pembelajaran penyan<strong>dan</strong>g disabilitas yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
• Meningkatkan kompetensi kemampuan guru di bi<strong>dan</strong>g guru dalam tertentu. menciptakan <strong>Unit</strong> pembelajaran ruang kelas <strong>dan</strong> yang praktik dihasilkan yang inklusif tersebut agar<br />
dapat melibatkan memberikan berbagai kesempatan pihak belajar yang bagi terkait seluruh <strong>dan</strong> siswa. relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Latar dalam Belakang mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Indonesia telah mengadopsi Tujuan Pembangunan Berkelanjutan PBB pada tahun 2015. Salah satu<br />
dari Selanjutnya, tujuan tersebut, kami yaitu menyambut Tujuan 4, adalah baik untuk <strong>dan</strong> “memastikan mengapresiasi pendidikan dukungan berkualitas program yang layak INOVASI <strong>dan</strong><br />
inklusif untuk serta menyumbangkan mendorong kesempatan unit-unit belajar pembelajaran seumur hidup bagi yang semua telah orang”. disusun 1 sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tingkat kepesertaan, kehadiran, <strong>dan</strong> kelulusan sekolah dasar untuk anak penyan<strong>dan</strong>g disabilitas di<br />
Indonesia Tenggara cukup Barat, rendah. Nusa Data dari Tenggara sensus 2010 Timur, mengindikasikan Kalimantan bahwa Utara hanya <strong>dan</strong> 53 Jawa persen Timur. penyan<strong>dan</strong>g Program<br />
disabilitas INOVASI pernah merupakan bersekolah, program dibandingkan kemitraan dengan 98 peningkatan persen mereka mutu yang pendidikan tidak menyan<strong>dan</strong>g antara<br />
disabilitas. Pemerintah Indonesia Indonesia telah berkomitmen <strong>dan</strong> Australia untuk memastikan yang bertujuan akses yang untuk setara mencari ke seluruh tahu tingkat <strong>dan</strong><br />
pendidikan memahami bagi kaum pendekatan rentan, termasuk <strong>dan</strong> penyan<strong>dan</strong>g cara-cara disabilitas, untuk meningkatkan pada 2023. hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Terdapat kelangkaan guru pendamping khusus di Indonesia, <strong>dan</strong> sebagian besar sekolah tidak memiliki<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
guru pendamping khusus. Banyak guru tidak mempunyai kompetensi untuk mengidentifikasi <strong>dan</strong><br />
bekerja dengan siswa penyan<strong>dan</strong>g disabilitas. Hal ini umumnya terjadi karena terbatasnya peluang<br />
pengembangan Berbagai unit profesional pembelajaran di wilayah INOVASI tersebut. merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Modul belajar ini melengkapi mengajar guru di kelas, dengan sehingga pengetahuan, isi keterampilan, unit pembelajaran <strong>dan</strong> alat tersebut bantu agar diharapkan mereka mampu dapat<br />
mengidentifikasi <strong>dan</strong> mengajarkan siswa penyan<strong>dan</strong>g disabilitas dengan lebih efektif. Penekanannya<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
adalah pada pembelajaran untuk semua, dengan fokus ke mengelola kelas dengan segala perbedaan<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
antar individunya, <strong>dan</strong> memberikan kesempatan bagi seluruh siswa untuk diikutsertakan <strong>dan</strong> dilibatkan<br />
dalam semua pembelajaran. unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Proses keterampilan Penyusunan guru Materi dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Modul ini mengambil pembelajaran dari pelaksanaan program rintisan INOVASI sebelumnya, yang<br />
menyoroti kesulitan guru dalam mengidentifikasi siswa penyan<strong>dan</strong>g disabilitas. Tanpa a<strong>dan</strong>ya<br />
pendekatan yang efektif <strong>dan</strong> berbasis data untuk melakukan identifikasi tersebut, Jakarta, guru seringkali Juli, 2019 terlalu<br />
cepat memberikan label yang tidak tepat kepada siswa, <strong>dan</strong> siswa yang “berbeda” tersebut tidak<br />
mendapatkan perhatian <strong>dan</strong> dukungan belajar yang memadai dari guru. Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Landasan modul ini adalah pengenalan Profil Belajar Siswa (PBS); Tenaga suatu Kependidikan,<br />
instrumen yang<br />
dikembangkan melalui kolaborasi antara Direktorat Guru <strong>Pendidikan</strong> Menengah <strong>dan</strong> Khusus, Direktorat<br />
<strong>Pendidikan</strong> Khusus, <strong>dan</strong> INOVASI. Profil tersebut secara khusus dirancang untuk guru yang tidak<br />
memiliki pelatihan khusus dalam mengidentifikasi disabilitas.<br />
Seluruh materi di dalam modul ini disusun secara kolaboratif <strong>dan</strong> telah mendapatkan masukan dari<br />
perwakilan di tingkat nasional <strong>dan</strong> daerah, termasuk guru sekolah khusus, universitas, <strong>dan</strong> organisasi<br />
penyan<strong>dan</strong>g disabilitas. Materi ini telah diujicobakan di sekolah-sekolah untuk Dr. memastikan Supriano, kesesuaian M.Ed.<br />
<strong>dan</strong> relevansinya.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1 Data sensus 2010. UNESCO, 2018<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
vi<br />
vi<br />
ii
Petunjuk Penggunaan<br />
Kata Sambutan<br />
Modul ini terdiri atas lima unit, yang dirancang untuk diberikan selama sesi KKG, dengan minimal tiga<br />
hingga Program lima jam Peningkatan waktu instruksi Kompetensi per unit. Materi <strong>Pembelajaran</strong> yang ada di dalam (PKP) modul berbasis ini mencakup Zonasi gambaran merupakan<br />
umum program unit, termasuk strategis lembar <strong>dan</strong> kerja penting <strong>dan</strong> power dalam point usaha untuk peningkatan mendukung pemaparan. kualitas pembelajaran Semua unit ini <strong>dan</strong><br />
mempertimbangkan mutu hasil pembelajaran perspektif gender siswa <strong>dan</strong> di sekolah. inklusi, <strong>dan</strong> Dalam paling rangka cocok digunakan pelaksanaan bagi Peningkatan<br />
guru <strong>dan</strong><br />
pemangku kepentingan yang ingin mengetahui lebih jauh tentang bagaimana mengidentifikasi <strong>dan</strong><br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
mendukung siswa penyan<strong>dan</strong>g disabilitas.<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
<strong>Unit</strong> 1: Konsep <strong>Disabilitas</strong> <strong>dan</strong> Inklusi<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar <strong>Unit</strong> mengajar.<br />
2: Profil Belajar Siswa (PBS)<br />
<strong>Unit</strong> 3: Instruksi Berdiferensiasi / Pembelajaraj Kooperatif<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit <strong>Unit</strong> pembelajaran 4: Pengaturan yang Kelas telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 <strong>Unit</strong> 5: di <strong>Adaptasi</strong> 17 kabupaten/kota Belajar <strong>dan</strong> Rencana empat Belajar provinsi Individu yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Program ini mengikuti model IN- ON- IN, dimana setiap sesi KKG diikuti dengan penerapan tugas atau<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
strategi mengajar di kelas. Seluruh episode belajar diamati oleh fasilitator KKG <strong>dan</strong> sesama guru, agar<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
dapat didiskusikan dalam kelompok guru. Pentingnya saling berbagi, belajar, <strong>dan</strong> bercermin ditekankan<br />
dalam sebagai komunitas sumber praktik belajar di sekolah. yang Rapat saling berkala melengkapi di KKG <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> sekolah memperkaya mendorong pengetahuan pengembangan <strong>dan</strong><br />
profesional keterampilan sebagai proses guru dalam belajar meningkatkan berkelanjutan yang mutu dapat proses dikelola pembelajaran di tingkat sekolah di <strong>dan</strong> kelas. gugus.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
vii<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
ii<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
vii INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara UNIT Timur, Kalimantan 1 Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan Konsep <strong>dan</strong> cara-cara <strong>Disabilitas</strong><br />
untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
<strong>dan</strong> Inklusi<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
ix<br />
ii
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 1<br />
Salah Program satu Peningkatan perwuju<strong>dan</strong> Kompetensi dari pendidikan <strong>Pembelajaran</strong> untuk (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
semua (Education For All) diantaranya adalah<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
menyelenggarakan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> sistem <strong>Pendidikan</strong> (PKP) <strong>Inklusif</strong> berbasis bagi Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
siswa <strong>Pendidikan</strong> disabilitas. Guru S istem <strong>dan</strong> pendidikan Tenaga Kependidikan ini tidak hanya (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
bertujuan unit pembelajaran memberikan yang akses dapat pendidikan dimanfaatkan bagi anak oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
disabilitas ataupun anak yang termaginalkan untuk<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
pengintegrasian perguruan pada tinggi sekolah dalam reguler peningkatan , melainkan kemampuan l guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
ebih dalam dari itu, mendukung <strong>Pendidikan</strong> kegiatan <strong>Inklusif</strong> merupakan belajar mengajar.<br />
proses dua<br />
arah yang bertujuan meningkatkan partisipasi dalam<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
pembelajaran, mengidentifikasi <strong>dan</strong> membantu mengurangi atau menghilangkan kesulitan dalam<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
belajar rintisan <strong>dan</strong> berpartisipasi INOVASI sejak penuh, tahun hal ini 2016 tentunya di 17 untuk kabupaten/kota meningkatkan empat kemampuan provinsi literasi yaitu <strong>dan</strong> Nusa<br />
numerasi Tenggara dasar Barat, peserta Nusa didik disabilitas Tenggara di sekolah Timur, khususnya Kalimantan di sekolah Utara dasar. <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pengetahuan Pemerintah <strong>dan</strong> Indonesia keterampilan <strong>dan</strong> guru Australia dalam mengidentifikasi yang bertujuan tingkat untuk kesulitan mencari fungsional tahu <strong>dan</strong> <strong>dan</strong><br />
kemampuan memahami peserta pendekatan didik dalam <strong>dan</strong> belajar cara-cara <strong>dan</strong> berpartisipasi untuk meningkatkan merupakan faktor hasil kunci belajar keberhasilan siswa<br />
mereka sekolah di kelas dasar khususnya di kelas disabilitas, awal yang hal ini tentunya difokuskan akan kepada membantu kemampuan bagi guru dalam literasi, merencanakan numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
<strong>dan</strong> melaksanakan pembelajaran yang responsif melalui pendekatan pembelajaran yang kooperatif<br />
<strong>dan</strong> Berbagai dife rensiasi unit pembelajaran instruksional dengan INOVASI mengadaptasi merupakan materi hasil <strong>dan</strong> dari menggunakan identifikasi permasalahan<br />
strategi yang<br />
bervariasi empiris dalam di proses lapangan pembelajaran. sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Penyelenggaran membantu guru <strong>Pendidikan</strong> dalam mencari <strong>Inklusif</strong> bukan strategi hanya yang memberi lebih manfaat sesuai peserta untuk didik meningkatkan disabilitas, namun kualitas<br />
juga pembelajaran bermanfaat bagi siswa. guru dalam Akhirnya, meningkatkan saya mengajak kompetensinya semua melalui guru pengayaan untuk variasi memanfaatkan<br />
rencana<br />
<strong>dan</strong><br />
semua<br />
strategi pembelajaran<br />
unit pembelajaran<br />
sehingga<br />
yang<br />
dapat<br />
telah<br />
menciptakan<br />
dipersiapkan<br />
lingkungan<br />
Ditjen<br />
<strong>dan</strong> kelas<br />
GTK<br />
yang<br />
<strong>dan</strong><br />
ramah<br />
program<br />
bagi<br />
INOVASI<br />
semua.<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Di sisi lain siswa non-disabilitas juga menerima manfaat dengan arah berpikir yang lateral <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
kemampuan sosial yang lebih baik 1 . <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> juga akan memberikan tantangan kepada<br />
guru untuk keluar dari “zonasi aman” yang melakukan pembelajaran dengan selalu berpusat pada guru<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
(teacher centre) bukan berpusat pada peserta didik.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1<br />
Stubbs, S (2008) Inclusive Education: Where there are few resources, Atlas Alliance, Norway. ww.eenet.org.uk<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
2<br />
2<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
3
Kata Sambutan<br />
Tujuan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Setelah program mengikuti strategis sesi ini, <strong>dan</strong> peserta penting diharapkan dalam mampu: usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
1. mutu Memahami hasil konsep pembelajaran <strong>dan</strong> kebijakan siswa penyelenggaraan di sekolah. Dalam <strong>Pendidikan</strong> rangka <strong>Inklusif</strong> pelaksanaan Peningkatan<br />
2.<br />
Kompetensi Memahami gambaran, <strong>Pembelajaran</strong> karakteristik (PKP) <strong>dan</strong> penyebab berbasis disabilitas Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Sumber kompetensi <strong>dan</strong> Bahan guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Sumber <strong>dan</strong> bahan yang disiapkan dalam melaksanakan unit ini adalah<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
1. dalam Tayangan mendukung Power Point kegiatan <strong>Unit</strong> 1; belajar mengajar.<br />
2. Lembar kerja kelompok<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
3. Lembar kerja Fasilitator<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
4. ATK:<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara ● Lem, Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI ● Gunting, merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
● Kertas plano,<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
● Post it atau kertas meta plan,<br />
memahami ● Lakban pendekatan kertas, <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah ● dasar Kertas di HVS kelas putih, awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> ● Spidol pendidikan warna ukuran inklusi. besar <strong>dan</strong> kecil<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Waktu empiris - 180 menit di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Garis<br />
pembelajaran<br />
Besar Kegiatan<br />
siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pendahuluan - 40’<br />
Kegiatan & Diskusi 1 – 50’<br />
Pemaparan & Diskusi 1 – 15’<br />
Tujuan<br />
Gambaran<br />
Pre-test<br />
(Cerita & Diskusi)<br />
Kebijakan PI<br />
Alur unit 1<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Kegiatan 3 – 30’<br />
Karakteristik <strong>Disabilitas</strong><br />
Pemaparan 2 – 10’<br />
Gambaran <strong>Disabilitas</strong><br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Kegiatan Tenaga 2 Kependidikan,<br />
– 15’<br />
Gambaran <strong>Disabilitas</strong><br />
(Video)<br />
Pemaparan 3 – 10’<br />
Karakteristik <strong>Disabilitas</strong><br />
Pendahuluan – 40’<br />
Penutup – 10’<br />
Rencana Tindak Lanjut<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
4<br />
4<br />
ii
Kegiatan Awal <strong>dan</strong> Pre-Test – 30’<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator membuka kegiatan dengan “perkenalan”. Setiap peserta diminta untuk menulis<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
nama panggilan pada kertas <strong>dan</strong> ditempel pada bagian tubuh yang mudah dibaca.<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu 2. Menyampaikan hasil pembelajaran kesepakatan siswa workshop. di sekolah. Kesepakatan Dalam akan rangka berlaku pelaksanaan setiap kegiatan Peningkatan<br />
di KKG.<br />
Kompetensi Kesepakatan <strong>Pembelajaran</strong> harus telah disalin (PKP) di kertas berbasis plano oleh Zonasi fasilitator. tersebut, Kegiatan Direktorat ini dibantu Jenderal oleh<br />
<strong>Pendidikan</strong> fasilitator Guru lainnya <strong>dan</strong> untuk Tenaga menempelkan Kependidikan area yang (GTK) selalu telah dapat menyusun dilihat peserta. sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
3. Membentuk kelompok (Menggunakan Hitungan Angka) <strong>dan</strong> menentukan ketua kelompok<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan <strong>dan</strong> notulen. berbagai Tugas pihak ketua yang memastikan terkait semua <strong>dan</strong> peserta relevan terlibat seperti aktif dalam P4TK, berdiskusi LPMP <strong>dan</strong> <strong>dan</strong><br />
perguruan menyelesaikan tinggi dalam tugas. kelompok peningkatan akan dibentuk kemampuan 4 atau 5, tergantung guru <strong>dan</strong> jumlah tenaga peserta. kependidikan<br />
Notulen<br />
dalam bertugas mendukung mencatat kegiatan hasil kerja belajar kelompok mengajar. dalam berkegiatan sesuai dengan instruksi<br />
fasilitator<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk 4. Selanjutnya menyumbangkan Fasilitator membagikan unit-unit pembelajaran lembar instrumen yang “pre-test” telah kepada disusun peserta. sesuai program<br />
rintisan 5. Fasilitator INOVASI juga sejak menjelaskan tahun pengisian 2016 di “Formulir 17 kabupaten/kota Pre-test” kepada empat peserta provinsi sesuai yaitu dengan Nusa<br />
Tenggara instruksi Barat, pada Nusa formulir Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
6. Fasilitator meja mendampingi peserta dalam mengisi instrument “pre-test”<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami 7. Setelah 20 pendekatan menit, fasilitator <strong>dan</strong> meja cara-cara mengumpulkan untuk seluruh meningkatkan formulir instrumen hasil yang belajar telah diisi siswa<br />
sekolah oleh dasar peserta. di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Catatan Fasilitator:<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Formulir di Pre lapangan test yang dikumpukan sesuai dengan akan diinput keperluan oleh fasilitator guru melalui dalam aplikasi meningkatkan google form proses<br />
belajar <strong>dan</strong> akan mengajar digunakan di untuk kelas, pengolahan sehingga data isi <strong>dan</strong> unit bukti pembelajaran dari efektifitas atau tersebut tidaknya diharapkan kegiatan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pelatihan.<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Pendahuluan sebagai sumber <strong>Unit</strong> 1 belajar – 10’ yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tayangan 1<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa modul ini terdiri dari 5 unit, yaitu;<br />
a. <strong>Unit</strong> 1: Konsep <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> <strong>dan</strong> <strong>Disabilitas</strong>/berkebutuhan Jakarta, khusus Juli, 2019<br />
b. <strong>Unit</strong> 2: Profile Belajar Siswa (PBS)<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
c. <strong>Unit</strong> 3: <strong>Pembelajaran</strong> kooperatif <strong>dan</strong> Diferensiasi Instruksional Tenaga Kependidikan,<br />
d. <strong>Unit</strong> 4: Penataan Kelas<br />
e. <strong>Unit</strong> 5: <strong>Adaptasi</strong> Rencana <strong>Pembelajaran</strong><br />
2. Fasilitator menyampaikan istilah disabilitas yang digunakan di dalam modul ini merujuk<br />
pada Un<strong>dan</strong>g- Un<strong>dan</strong>g Nomor 8 tahun 2016 tentang Penyan<strong>dan</strong>g <strong>Disabilitas</strong><br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
3. Fasilitator menyampaikan istilah lain yang sering kita dengar adalah peserta didik<br />
NIP. 196208161991031001<br />
berkebutuhan khusus merujuk pada Permen <strong>Pendidikan</strong> No 70 tahun 2009, <strong>dan</strong> dalam<br />
unit kita hanya membatasi konteks disabilitas, tidak berbicara pada konteks kebutuhan<br />
khusus yang lebih luas.<br />
ii<br />
5<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
5 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Tayangan 2<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator memberikan gambaran latar belakang modul <strong>dan</strong> pelatihan KKG kepada peserta<br />
Program berkaitan Peningkatan dengan kondisi Kompetensi di sekolah <strong>Pembelajaran</strong> atau madrasah. (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 2. Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting ada dalam 3 poin pada usaha tayangan peningkatan merupakan kualitas hasil temuan pembelajaran lapangan dari <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
guru <strong>dan</strong> kepsek reguler, pengawas <strong>dan</strong> pemerintah kabupaten, <strong>dan</strong> organisasi disabilitas.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> ● Fasilitator Guru memberikan <strong>dan</strong> Tenaga jabaran Kependidikan terkait poin pertama (GTK) yaitu telah anak menyusun disabilitas sejumlah ada di sekolah, paket<br />
unit pembelajaran namun beberapa yang dari dapat mereka dimanfaatkan masih belum oleh mendapatkan guru dalam dukungan usaha <strong>dan</strong> peningkatan kurang<br />
kompetensi berpartisipasi guru di dalam bi<strong>dan</strong>g pembelajaran tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
● Fasilitator menyampaiakan jabaran poin dua yaitu kesulitan guru dalam<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung mengidentifikasi kegiatan siswa belajar disabi mengajar.<br />
litas, guru hanya mengandal kan observasi di kelas,<br />
terka<strong>dan</strong>g masih sering ditemukan labe ling di sekolah<br />
Selanjutnya, ● Fasilitator kami menyampaikan menyambut baik bahwa <strong>dan</strong> kompetensi mengapresiasi guru terkait dukungan pengembangan program kemampuan INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
literasi <strong>dan</strong> numerasi dasar masih sangat rendah, <strong>dan</strong> ini menjadi salah satu faktor yang<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara menyebabkan Barat, Nusa masih Tenggara banyak Timur, siswa yang Kalimantan belum dapat Utara membaca, <strong>dan</strong> Jawa berhitung Timur. khususnya Program<br />
INOVASI di merupakan kelas awal, <strong>dan</strong> program dampaknya kemitraan bagi disabilitas peningkatan adalah terhambatnya mutu pendidikan perkembangan antara<br />
Pemerintah siswa Indonesia karena kompetensi <strong>dan</strong> Australia guru rendah. yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa tujuan modul <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> <strong>Inklusif</strong> <strong>Disabilitas</strong><br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> untuk pendidikan meningkatkan inklusi. pemahaman <strong>dan</strong> keterampilan bagi guru dalam membantu anak<br />
disabilitas atau berkebutuhan khusus dalam meningkatkan kemampuan literasi <strong>dan</strong><br />
Berbagai partisipasi unit pembelajaran siswa pada proses INOVASI pembelajaran merupakan di kelas hasil awal. dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Tayangan belajar mengajar 3 di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
1. Fasilitator menyampaikan fokus <strong>Unit</strong> 1, yaitu<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua a. unit Pemahaman pembelajaran tentang yang konsep telah <strong>Pendidikan</strong> dipersiapkan <strong>Inklusif</strong> Ditjen ; yaitu GTK bertujuan <strong>dan</strong> untuk program menyamakan INOVASI<br />
sebagai sumber persepsi belajar tentang yang <strong>Pendidikan</strong> saling <strong>Inklusif</strong>, melengkapi khususnya <strong>dan</strong> bagi memperkaya disabilitas pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan b. Pengetahuan guru dalam tentang meningkatkan kebijakan; yaitu mutu untuk proses memberikan pembelajaran gambaran tentang di kelas. kebijakan<br />
apa saja yang sudah dimiliki tentang <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> di Indonesia<br />
c. Pemahaman tentang disabilitas; yaitu terkait gambaran Jakarta, disabilitas, Juli, apa 2019 yang<br />
dimaksud dengan kesulitan intelektual, pendengarann, emosi dll,<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tayangan 4<br />
1. Fasilitator memberikan gambaran kegiatan yang akan kita lakukan selama 180 menit,<br />
2. Fasilitator menyampaikan selain paparan, peserta akan diajak untuk melakukan beberapa<br />
kegiatan terkait konsep <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> <strong>dan</strong> disabilitas,<br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa sudah menyiapkan sudut pertanyaan, jika ada pertanyaan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
mohon ditulis di kertas post-it <strong>dan</strong> menempelkan pada sudut NIP. tersebut, 196208161991031001<br />
4. Fasilitator akan mencoba menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dalam sesi<br />
pelatihan.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
6<br />
6<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Aplikasi – 130’<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Sub <strong>Unit</strong> strategis 1.1: Gambaran <strong>dan</strong> penting <strong>Pendidikan</strong> dalam <strong>Inklusif</strong> usaha – Pemaparan peningkatan <strong>dan</strong> Aktivitas kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Tayangan mutu hasil 5 pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi 1. Fasilitator <strong>Pembelajaran</strong> menyampaikan fokus (PKP) pertama berbasis kita pada Zonasi unit 1 adalah tersebut, tentang Direktorat Gambaran umum Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong><br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Tayangan 6<br />
perguruan 1. Fasilitator tinggi menggali dalam pengetahuan peningkatan <strong>dan</strong> pemahaman kemampuan peserta guru tentang <strong>dan</strong> tenaga <strong>Pendidikan</strong> kependidikan<br />
<strong>Inklusif</strong> ;<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
peserta diminta untuk menyampaikan apa yang mereka ketahui tentang <strong>Pendidikan</strong><br />
Selanjutnya, <strong>Inklusif</strong>. kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Catatan INOVASI Fasilitator: sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Tidak merupakan menyalahkan pendapat program peserta kemitraan jika belum peningkatan sesuai atau tepat mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Sampaikan ucapan “Terima kasih” atas setiap pan<strong>dan</strong>gan yang diberikan<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Tayangan siswa <strong>dan</strong> 7 pendidikan inklusi.<br />
1. Fasilitator membagikan LK 1.1-Cerita <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> <strong>Inklusif</strong> - kepada setiap peserta<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di setiap di lapangan kelompok; sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar 2. Dalam mengajar satu kelompok, di kelas, setiap sehingga peserta isi mendapatkan unit pembelajaran cerita yang tersebut sama, diharapkan namun berbeda dapat<br />
membantu<br />
dengan<br />
guru<br />
kelompok<br />
dalam<br />
yang<br />
mencari<br />
lain;<br />
strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
3. Fasilitator menyampaikan, bahwa kisah dalam cerita-cerita ini diambil dari pengalaman<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai nyata sumber guru, media belajar cetak yang <strong>dan</strong> saling online. melengkapi S ecara umum <strong>dan</strong> memperkaya kisah tersebut menggambarkan<br />
pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan kondisi penyelenggaraan<br />
guru dalam meningkatkan <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong>; mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
4. Fasilitator memastikan setiap kelompok mendapatkan cerita yang berbeda,<br />
5. Fasilitator memberikan waktu 5 menit untuk setiap individu membaca cerita masing-masing;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
6. Fasilitator meja memastikan semua peserta membaca cerita;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tayangan 8<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1. Setelah selesai membaca cerita fasilitator meminta setiap kelompok berdiskusi <strong>dan</strong><br />
menyepakati 3 poin dari hasil cerita yang telah dibaca, yaitu;<br />
a. Bagaimana pan<strong>dan</strong>gan tentang disabilitas dalam mendapatkan layanan pendidikan<br />
b. Bagaimana pan<strong>dan</strong>gan tentang keterlibatan siswa dalam pembelajaran di kelas<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
c. Bagimana pan<strong>dan</strong>gan tentang sikap guru atau orang tua,<br />
NIP.<br />
atau<br />
196208161991031001<br />
masyarakat <strong>dan</strong> kepala<br />
sekolah<br />
ii<br />
7<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
7 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
2. Sebelum memulai diskusi fasilitator meminta setiap kelompok untuk memilih satu orang<br />
sebagai ketua kelompok <strong>dan</strong> meminta ketua kelompok untuk menunjuk salah seorang<br />
Program peserta Peningkatan sebagai notulen Kompetensi yang akan <strong>Pembelajaran</strong> menulis hasil diskusi (PKP) pada berbasis kertas meta Zonasi plan; merupakan<br />
program 3. Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting waktu dalam yang usaha diberikan peningkatan adalah 10 kualitas menit untuk pembelajaran berdiskusi <strong>dan</strong> <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
menyepakati 3 poin;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 4. Fasilitator Guru mempersilahkan <strong>dan</strong> Tenaga setiap Kependidikan kelompok berdiskusi (GTK) telah <strong>dan</strong> menyusun menuliskan hasil sejumlah diskusi paket di<br />
unit pembelajaran kertas meta plan; yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 5. Setelah guru 10 menit, di bi<strong>dan</strong>g fasilitator tertentu. meminta setiap <strong>Unit</strong> kelompok pembelajaran untuk menutup yang sesi dihasilkan diskusi; tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
6. Selanjutnya, fasilitator meminta setiap peserta masing masing menulis hasil diskusi di kertas<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam meta mendukung plan/post kegiatan it/ kertas lainya, belajar untuk mengajar. nantinya dapat berbagi kepada peserta yang lain;<br />
7. Fasilitator menandai <strong>dan</strong> memberikan tanda “bintang merah” kepada seluruh peserta<br />
Selanjutnya, kepada kami kelompok menyambut yang paling baik terlambat <strong>dan</strong> mengapresiasi <strong>dan</strong> memberikan dukungan “bintang biru” program kepada INOVASI semua<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
peserta yang kedua terlambat dalam satu kelompok. (lihat Lembar Fasilitator 1.1a_Tanda<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Bintang_Klp_Terlambat);<br />
Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI 8. Fasilitator merupakan menyampaikan program kepada kemitraan peserta, kita peningkatan akan membentuk mutu kelompok pendidikan baru, yang antara<br />
Pemerintah tujuannya Indonesia untuk menceritakan <strong>dan</strong> Australia secara umum yang tentang bertujuan cerita yang untuk dibaca mencari sebelumnya tahu <strong>dan</strong> <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
berbagi hasil kelompok;<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa 9. <strong>dan</strong> Fasilitator pendidikan menyampaikan inklusi. untuk membentuk kelompok baru, fasilitator akan membagikan<br />
paket kupon angka “1,2,3,4,5”. Setiap kelompok akan mendapatkan satu paket kupon angka<br />
Berbagai (lihat unit Lembar pembelajaran Fasilitator 1.1b_ INOVASI Bentuk merupakan KLP Jigsaw); hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
10. Fasilitator meminta setiap peserta untuk mencari angka yang sama <strong>dan</strong> duduk dalam<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu kelompok guru baru; dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 11. Fasilitator siswa. menyampaikan Akhirnya, bahwa saya peserta mengajak yang mendapat semua bintang guru untuk merah memanfaatkan<br />
akan menjadi<br />
semua ketua unit <strong>dan</strong> pembelajaran bintang biru menjadi yang telah notulensi dipersiapkan pada kelompok Ditjen baru; GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
12. Fasilitator menyampaikan tugas kelompok selanjutnya adalah berbagi tentang cerita <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
hasil diskusi dari kelompok awal, waktu yang diberikan 15 menit;<br />
13. Setelah melakukan kegiatan berbagi, selanjutnya fasilitator meminta setiap kelompok<br />
melakukan diskusi dalam kelompok baru yang difasilitasi oleh ketua Jakarta, kelompok Juli, 2019 (bintang<br />
merah);<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tayangan 9<br />
1. Fasilitator menyampaikan diskusi dalam kelompok baru akan menyepakati 3 poin terkait ;<br />
a. Apa hal yang sama dari beberapa cerita?<br />
b. Apa hal yang bertentangan atau berbeda yang ditemukan?<br />
c. Apa hal yang menjadi tantangan dalam cerita jika dikaitkan Dr. dengan Supriano, kondisi M.Ed. nyata<br />
sekolah anda?<br />
NIP. 196208161991031001<br />
2. Fasilitator memberikan waktu selama 15 menit untuk berdiskusi <strong>dan</strong> menyepakati 3 poin<br />
tersebut;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
8<br />
8<br />
ii
Kata Sambutan<br />
3. Fasilitator meminta setiap notulen agar dapat menulis hasil diskusi ke dalam kertas meta<br />
plan;<br />
Program 4. Setelah Peningkatan berdiskusi, fasilitator Kompetensi meminta <strong>Pembelajaran</strong> setiap kelompok (PKP) untuk berbasis menyampaikan Zonasi hasil merupakan diskusi<br />
program kepada strategis peserta <strong>dan</strong> lain. penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
5. Setelah semua peserta menyampaikan hasil diskusi, fasilitator meminta hasil kelompok di<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> tempel pada Guru pada <strong>dan</strong> satu Tenaga tempat/kertas Kependidikan plano yang (GTK) telah disiapkan telah menyusun di dinding. sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Tayangan kompetensi 10 guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
1. Fasilitator memberikan gambaran tentang sistem pendidikan, yaitu;<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung a.) Segregasi, kegiatan anak disabilitas/ABK belajar mengajar. mendapatkan sistem pendidikan/ kurikulum yang<br />
berbeda dengan anak lainnya atau berada di luar sekolah reguler;<br />
Selanjutnya, b.) Integrasi, kami menyambut anak disabilitas/ABK baik <strong>dan</strong> sudah mengapresiasi masuk dalam dukungan sistem pendidikan/ program kurikulum INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
namun mereka harus beradaptasi dengan sistem yang ada;<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara c.) Barat, <strong>Inklusif</strong>, Nusa anak Tenggara disabilitas/ABK Timur, medapatkan Kalimantan hak Utara <strong>dan</strong> berpartisipasi <strong>dan</strong> Jawa Timur. penuh dalam Program<br />
INOVASI merupakan sistem pendidikan/ program kurikulum kemitraan <strong>dan</strong> terakomodasi peningkatan sesuai mutu dengan pendidikan kebutuhan <strong>dan</strong> antara<br />
Pemerintah kemampuannya;<br />
Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
d.) Ekslusif, Anak non- disabilitas menganggap bahwa anak disabilitas/ ABK<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan diperlakukan inklusi. secara istimewa. Sehingga terkesan sekolah menitikberatkan<br />
pendidikan <strong>dan</strong> kebutuhan kepada anak disabilitas/ ABK;<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Tayangan belajar mengajar 11 di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 1. Fasilitator guru menyampaikan dalam mencari bahwa strategi banyak yang defenisi lebih dari sesuai <strong>Pendidikan</strong> untuk meningkatkan <strong>Inklusif</strong>, namum kualitas yang<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
harus kita ingat bersama adalah;<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai • sumber <strong>Pendidikan</strong> belajar <strong>Inklusif</strong> yang mendorong saling melengkapi anak dapat <strong>dan</strong> bersekolah memperkaya di lingkungannya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan • <strong>Pendidikan</strong> guru dalam <strong>Inklusif</strong> meningkatkan adalah proses mutu yang proses terus berusaham pembelajaran memenuhi di kelas. keberagaman<br />
siswa <strong>dan</strong> kondisi keberagaman ini selalu ada bahkan sam pai kapan pun<br />
• <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> terus mengingatkan kita semua bahwa siswa punya gaya<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
belajar <strong>dan</strong> kemampuan yang berbeda <strong>dan</strong> menyesuaikan materi, metode sesuai<br />
kebutuhan <strong>dan</strong> kemampuan siswa adalah hal yang harus Direktur terus dilakukan. Jenderal Fasilitator Guru <strong>dan</strong><br />
juga menyampaikan bahwa sering kita temukan bahwa Tenaga RPP yang Kependidikan,<br />
telah kita susun<br />
terka<strong>dan</strong>g tidak berhasil bagi semua siswa di kelas. Ada yang merasa mudah<br />
menerima <strong>dan</strong> ada yang tidak lulus serta kita juga sering melihat siswa mendapat jam<br />
tambahan <strong>dan</strong> sering mendapatkan bimbingan individual.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Catatan Fasilitator:<br />
NIP. 196208161991031001<br />
a) Fasilitator menyampaikan <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> merupakan <strong>Pendidikan</strong> bagi semua anak<br />
dengan segala latar belakangnya, baik ekonomi, sosial, disabilitas, ras, agama.<br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> merupakan salah satu cara untuk mewujudkan <strong>Pendidikan</strong> bagi semua<br />
anak, karena <strong>Pendidikan</strong> merupakan hak semua anak.<br />
ii<br />
9<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
9 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
b) Fasilitator juga menyampaikan bahwa sampai saat ini hak <strong>Pendidikan</strong> bagi semua anak<br />
belum tercapai sepenuhnya atau tidak pernah mencapai angka 100% tapi sudah diatas<br />
Program 90%, Peningkatan salah satu penyebabnya Kompetensi masih <strong>Pembelajaran</strong> terdapat anak (PKP) disabilitas berbasis atau berkebutuhan Zonasi merupakan khusus<br />
program tidak strategis mendapatkan <strong>dan</strong> penting akses <strong>Pendidikan</strong>. dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Tayangan <strong>Pendidikan</strong> 12 Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 1. pembelajaran Fasilitator menyampaikan yang dapat beberapa dimanfaatkan aturan yang oleh sudah guru mengatur dalam <strong>Pendidikan</strong> usaha peningkatan<br />
bagi anak<br />
kompetensi disabilitas guru yang di mana bi<strong>dan</strong>g mereka tertentu. memiliki <strong>Unit</strong> hak untuk pembelajaran medapatkan yang <strong>Pendidikan</strong> dihasilkan baik di sekolah tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
reguler maupun sekolah luar biasa, kementrian <strong>Pendidikan</strong> agama <strong>dan</strong> <strong>Pendidikan</strong> juga<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam telah mendukung mengatur kegiatan tentang hak belajar semua mengajar. anak untuk mendapat <strong>Pendidikan</strong> termasuk anak<br />
disabilitas. Harus diakui aturan ini belum terimplementasi dengan baik, namun sejak tahun<br />
Selanjutnya, 2003 pemerintah kami menyambut terus berkomitmen baik <strong>dan</strong> mengapresiasi mewujudkan <strong>Pendidikan</strong> dukungan untuk program semua, termasuk INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
alokasi anggaran bagi penyelenggaraan <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong>;<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Tayangan INOVASI 13 merupakan - 14 program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 1. Fasilitator menyampaikan Indonesia <strong>dan</strong> manfaat Australia <strong>Pendidikan</strong> yang <strong>Inklusif</strong>. bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
a) Siswa dengan disabilitas dapat masuk ke sekolah sekitar lingkungannya <strong>dan</strong> tinggal<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan bersama keluarga, inklusi. bukan tinggal jauh dari keluarga <strong>dan</strong> masuk ke sekolah khusus.<br />
b) Mempromosikan kelas dengan kegiatan kooperatif, kolaboratif <strong>dan</strong> menanamkan nilai<br />
Berbagai unit sebagai pembelajaran komunitas yang INOVASI saling merupakan ketergantungan, hasil dibutuhkan dari identifikasi untuk kehidupan permasalahan yang<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
damai <strong>dan</strong> beragam.<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu c) guru Dapat dalam mengurangi mencari tanggung strategi jawab yang pengasuhan lebih sesuai berbasis untuk rumah meningkatkan dari keluarga kualitas anak<br />
pembelajaran disabilitas, siswa. sehingga Akhirnya, dapat saya meningkatkan mengajak semua peran keluarga guru untuk di sekolah memanfaatkan secara<br />
semua unit pembelajaran keseluruhan; sehingga yang telah kapasitas dipersiapkan penghasilan Ditjen keluarga GTK dapat <strong>dan</strong> meningkat program INOVASI karena<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
pengasuh memiliki lebih banyak waktu untuk memperoleh penghasilan sementara<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
anak ber ada di sekolah.<br />
Tayangan 15 Penguatan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1. Fasilitator memperlihatkan gambar <strong>dan</strong> menyampaikan beberapa kondisi yang dialami oleh<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
disabilitas dalam mendapatkan hak <strong>Pendidikan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
a. Anak disabilitas selain tidak dapat mendapatkan akses pendidikan di sekolah bahkan<br />
dimana sekolah mengatakan pembelajaran di sekolah sangat partisipatif bagi semua anak<br />
di kelas. K ondisi lain adalah anak tidak mendapatkan layanan apapun di luar sekolah,<br />
seperti rehabilitas <strong>dan</strong> alat bantu<br />
b. Anak disabilitas mendapatkan akses ke sekolah, namum dukungan Dr. Supriano, infrastruktur M.Ed. tidak<br />
ramah bagi siswa, atau infrastruktur sudah ramah te tapi NIP. anak 196208161991031001<br />
tidak bisa mengaksesnya<br />
karena tidak memiliki alat bantu , atau perubahan di sekolah hanya pada sikap guru, tapi<br />
tidak pada menciptakan lingkungan yang akses, serta pemenuhan alat bantu bagi siswa.<br />
Kondisi ini disebut memberikan “solusi parsial” atau tidak utuh.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
10<br />
10<br />
ii
Kata Sambutan<br />
c. Kondisi ini adalah kondisi yang diharapkan dalam penyelenggaraan <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong>,<br />
sikap guru, kondisi kelas <strong>dan</strong> infrastruktur yang aksesibel <strong>dan</strong> dukungan kebutuhan siswa.<br />
Program Namun Peningkatan untuk menciptakan Kompetensi kondisi <strong>Pembelajaran</strong> ini sekolah harus (PKP) dapat bekerjasama berbasis Zonasi dengan merupakan<br />
pihak lain<br />
program seperti strategis puskesmas, <strong>dan</strong> penting organisasi dalam disabilitas, usaha dinas peningkatan sosial, agar benar-benar kualitas pembelajaran dapat bermanfaat <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
bagi semua siswa<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 2. Fasilitator Guru berdiskusi <strong>dan</strong> dengan Tenaga peserta, Kependidikan dari tiga (3) kondisi (GTK) kira- telah kira menyusun kondisi mana sejumlah yang terjadi paket<br />
unit di pembelajaran sekolah kita yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 3. Fasilitator menyampaikan guru di bi<strong>dan</strong>g bahwa tertentu. kondisi <strong>Unit</strong> yang ke pembelajaran tiga (3) merupakan yang harapan dihasilkan yang tersebut harus<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
terjadi di sekolah. Sehingga dapat membuat anak disabilitas mandiri.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam 4. Fasilitator mendukung menyampaikan kegiatan pada belajar gambar mengajar. infrastuktur ini mungkin yang terlihat gambar ram atau<br />
bi<strong>dan</strong>g miring saja, namum hal lain juga perlu diperhatikan, seperti mengurangi sudut-sudut<br />
Selanjutnya, bagunan yang kami runcing, menyambut toilet, pintu baik kelas, <strong>dan</strong> pustaka, mengapresiasi kantor guru dukungan pencahayaan program di kelas, INOVASI dll.<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Sub Tenggara <strong>Unit</strong> 1.2 : Gambaran Barat, Nusa <strong>Disabilitas</strong> Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Tayangan Pemerintah 16 Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
1. Fasilitator menyampaikan pada sesi ini fokus kita adalah memahami gambaran tentang<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa disabilitas; <strong>dan</strong> pendidikan kita akan inklusi. bersama melihat apa saja gambaran <strong>dan</strong> ragam disabilitas termasuk<br />
penyebab disabilitas;<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Tayangan 17<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 1. Fasilitator guru menyampaikan dalam mencari untuk memulai strategi sesi yang ini lebih kita akan sesuai memulai untuk dengan meningkatkan menonton video kualitas<br />
pembelajaran bersama; siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 2. Fasilitator unit pembelajaran menyampaikan yang video telah ini diambil dipersiapkan dari Lembaga Ditjen GTK international <strong>dan</strong> program UNICEF, INOVASI yang<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
merupakan salah satu lembaga dunia yang bekerja bagi anak termasuk anak disabilitas, <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
konteks video ini adalah anak disabilitas yang diakomodir di sekolah umum <strong>dan</strong> mereka juga<br />
berpartisipasi penuh di kegiatan sekolah;<br />
3. Fasilitator menyampaikan setiap peserta diminta untuk melihat apa saja Jakarta, kesulitan Juli, yang 2019 dialami<br />
oleh siswa? <strong>dan</strong> apa kemampuan siswa tersebut?;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
4. Fasilitator memutar video gambaran disabilitas (LF.1.2_Video_Gambaran Tenaga <strong>Disabilitas</strong>); Kependidikan,<br />
5. Fasilitator bertanya secara pleno tentang hasil pengamatan peserta dari video tersebut;<br />
6. Fasilitator meminta 1 atau 2 orang perserta untuk menyampaikan hasil pengamatannya<br />
(pilihan, fasilitator meminta peserta lain yang berbeda hasil pengamatannya);<br />
Tayangan 18<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
1. Fasilitator menyampaikan defi nisi disabilitas menurut organisasi NIP. kesehatan 196208161991031001<br />
dunia – WHO,<br />
ada 3 konsep yang disebut disabilitas;<br />
a. Pertama tidak berfungsi nya anggota tubuh seperti mata, tangan, kaki, tulang, mulut <strong>dan</strong><br />
lainnya atau struktur tubuh, misalnya kaki tidak berfungsi, katarak, dll;<br />
ii<br />
11<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
11 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
b. Kedua kesulitan individu dalam melakukan atau melaksanakan tugas atau tindakan,<br />
seperti tidak bisa menggunakan toilet tanpa modifikasi, sulit duduk di kursi kelas, butuh<br />
Program cahaya, Peningkatan sulit mengikuti Kompetensi pelajaran <strong>Pembelajaran</strong> olah raga dll; (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program c. Ketiga strategis adalah <strong>dan</strong> tidak penting diberikan dalam kesempatan usaha peningkatan untuk ikut serta kualitas dalam pembelajaran sebuah kegiatan, <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
misalnya diizinkan tidak berkegiatan dalam tugas kelompok, atau hanya ke sekolah<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> datang, Guru duduk, <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> Tenaga pulang; Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit d. pembelajaran Fasilitator menyampaikan yang dapat bahwa dimanfaatkan ketiga konsep oleh di guru atas dalam sangat usaha berkaitan peningkatan dengan<br />
kompetensi lingkungan guru di di sekitar bi<strong>dan</strong>g juga tertentu. seperti nilai-nilai <strong>Unit</strong> pembelajaran yang menimbulkan yang sikap dihasilkan labelling tersebut atau<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
diskriminasi, infrastruktur yang tidak aksesibel bagi penyan<strong>dan</strong>g disabilitas <strong>dan</strong> berbagai<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kebijakan yang kegiatan mendiskriminasi belajar penyan<strong>dan</strong>g mengajar. disabilitas.<br />
- Nilai-nilai <strong>dan</strong> sikap yang mendiskriminasi seperti misalnya masyarakat menganggap disabilitas<br />
Selanjutnya, adalah kami kutukan, menyambut penyakit menular baik atau <strong>dan</strong> aib, mengapresiasi maka disabilitas dukungan akan sangat program sulit berkembang INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
di lingkungan tersebut, disabilitas tidak akan mungkin bisa optimal belajar seperti siswa<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara non Barat, disabilitas. Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI - Infrastruktur merupakan yang tidak ramah program bagi disabiltas kemitraan misalnya peningkatan sekolah tidak memiliki mutu pendidikan bi<strong>dan</strong>g miring/ram, antara<br />
Pemerintah sehingga Indonesia siswa pengguna <strong>dan</strong> kursi Australia roda tidak yang bisa bertujuan masuk ke dalam untuk sekolah mencari atau ke tahu kelas. <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
- Kebijakan yang mendiskriminasi misalnya hanya menerima siswa yang sehat jasmani <strong>dan</strong> rohani<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> sehingga pendidikan anak disabilitas inklusi. dianggap sebagai siswa yang tidak sehat <strong>dan</strong> tidak bisa diterima<br />
di sekolah atau siswa disabilitas dianggap tidak mampu mengikuti pembelajaran dengan<br />
Berbagai optimal. unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa dalam UU No 8 tahun 2016 keterbatasan dimaksud<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu dengan guru kondisi dalam jangka mencari Panjang strategi terkait sensorik, yang lebih motorik, sesuai fisik, untuk mental meningkatkan <strong>dan</strong> emosi yang kualitas dapat<br />
pembelajaran menghambat siswa. partisipasi Akhirnya, dalam masyarakat; saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Tayangan keterampilan 19 guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa kesulitan penglihatan adalah ketika fungsi mata tidak dapat<br />
melihat wajah orang, benda, tulisan atau gambar di papan tulis atau buku maka disebut<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
mengalami kesulitan dalam penglihatan;<br />
2. Fasilitator menyampaikan kondisi kesulitan penglihatan berbeda-beda, Direktur ada Jenderal yang memiliki Guru sisa <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
penglihatan, ada yang dapat diterapi dengan kacamata, dll;<br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa ketika mengalami kesulitan penglihatan, bukan berarti juga<br />
bermasalah dengan kemampuan otak, karena kemampuan melihat sesuatu berbeda dengan<br />
kemampuan memahami sesuatu;<br />
4. Fasilitator dapat memberikan penjelasan visual dengan menggunakan Dr. Supriano, gambar M.Ed. pada<br />
tayangan;<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
12<br />
12<br />
ii
Tayangan 20<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa kesulitan pendengaran adalah ketidak mampuan untuk<br />
Program mendengar Peningkatan bunyi, seperti Kompetensi tidak mendengar <strong>Pembelajaran</strong> ketika dipanggil (PKP) berbasis dari belakang Zonasi atau merupakan harus<br />
program menggunakan strategis pengeras <strong>dan</strong> penting suara; dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
2. Fasilitator menyampaikan kondisi kesulitan pendengaran juga banyak, ada yang berfungsi<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> salah satu Guru telinga, <strong>dan</strong> ada Tenaga yang sudah Kependidikan diberikan alat bantu (GTK) dengar telah menyusun namun masih sejumlah belum dapat paket<br />
unit mendengar pembelajaran <strong>dan</strong> sebagainya; yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 3. Fasilitator menyampaikan guru di bi<strong>dan</strong>g mereka tertentu. terlihat <strong>Unit</strong> pemata pembelajaran <strong>dan</strong> sering menggunakan yang dihasilkan isyarat dalam tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
berkomunikasi;<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam 4. Fasilitator mendukung dapat memberikan kegiatan penjelasan belajar mengajar. visual dengan menggunakan gambar pada tayangan;<br />
Tayangan Selanjutnya, 21 kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara otot-otot Barat, besar, sebagian Nusa Tenggara besar atau Timur, seluruh Kalimantan anggota tubuh, Utara yang dipengaruhi <strong>dan</strong> Jawa oleh Timur. usia, Program berat<br />
INOVASI ba<strong>dan</strong> <strong>dan</strong> merupakan perkembangan program anak secara kemitraan fisik. contohnya peningkatan kemampuan mutu duduk, pendidikan menen<strong>dan</strong>g, antara<br />
Pemerintah berlari, atau Indonesia naik turun tangga; <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa ketika siswa kehilangan fungsi atau anggota tubuh <strong>dan</strong><br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa mempengaruhi <strong>dan</strong> pendidikan atau mengalami inklusi. kesulitan dalam berjalan, membungkuk, duduk maka siswa<br />
disebut mengalami kesulitan dalam motorik kasar;<br />
3. Berbagai Fasilitator unit dapat pembelajaran memberikan penjelasan INOVASI visual merupakan dengan menggunakan hasil dari identifikasi gambar pada permasalahan<br />
tayangan;<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Tayangan membantu 22 guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 1. Fasilitator menyampaikan siswa. Akhirnya, motorik halus saya adalah mengajak keterampilan semua fisik guru yang untuk melibatkan memanfaatkan<br />
otot kecil<br />
semua (jari) unit <strong>dan</strong> membutuhkan pembelajaran ketelitian yang telah seperti dipersiapkan kegiatan menulis Ditjen <strong>dan</strong> berkaitan GTK <strong>dan</strong> dengan program kemampuan INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
mata/sensorik;<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2. Fasilitator menyampaikan siswa yang mengalami kesulitan motorik halus akan mengalami<br />
kesulitan dalam menulis, menggambar, memegang pensil, mengambil koin atau benda kecil<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
lainnya atau mengancingkan baju;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tayangan 23<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa ketika siswa sulit berbicara seperti tidak jelas apa yang<br />
diucapkan, tidak dipahami apa yang diungkapkan, tidak mengeluarkan suara atau terka<strong>dan</strong>g<br />
kita memahami bahasa yang sering digunakan anak seperti bahasa ibu, atau bisa juga karena<br />
gagap dll;<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Tayangan 24<br />
1. Fasilitator menyampaikan gambaran kesulitan intelektual terkait dengan fungsi intelektual atau<br />
kemampuan otak dalam memahami informasi, instruksi termasuk materi pembelajaran;<br />
ii<br />
13<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
13 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa ketika siswa mengalami kesulitan fungsional intelektual<br />
maka siswa akan sangat sulit mengingat materi <strong>dan</strong> membutuhkan waktu yang lama,<br />
Program terka<strong>dan</strong>g Peningkatan anak kesulitan Kompetensi dalam perkembangan <strong>Pembelajaran</strong> keterampilan (PKP) dasar berbasis seperti Zonasi ke toilet, merupakan makan,<br />
program cuci tangan, strategis pakai <strong>dan</strong> sepatu penting dll; dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa harus diingat ketika melihat kesulitan pada siswa ini harus<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> dibandingkan Guru dengan <strong>dan</strong> Tenaga anak se Kependidikan usianya yang (GTK) tidak memiliki telah kesulitan menyusun seperti sejumlah mengingat, paket<br />
unit memahami pembelajaran informasi yang <strong>dan</strong> dapat instruksi dimanfaatkan serta keterampilan oleh dasar; guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 4. Fasilitator guru menyampaikan di bi<strong>dan</strong>g “label” tertentu. yang digunakan <strong>Unit</strong> pembelajaran pada anak ini adalah yang idiot, dihasilkan muka seribu tersebut <strong>dan</strong><br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
down syndrome;<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Tayangan 25<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara kesulitan belajar<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan spesifik INOVASI <strong>dan</strong> kesulitan sejak intelektual; tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 2. Fasilitator Barat, menyampaikan Nusa Tenggara kesulitan Timur, ini ada beberapa Kalimantan jenis, Utara diantara <strong>dan</strong> disleksia Jawa <strong>dan</strong> Timur. diskalkulia; Program<br />
INOVASI 3. Fasilitator merupakan menyampaikan program bahwa kemitraan anak yang peningkatan mengalami kesulitan mutu pendidikan belajar spesifik antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memperlihatkan kesulitan pada salah satu bi<strong>dan</strong>g baik kemampuan matematika atau bahasa;<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah 4. Fasilitator dasar menyampaikan di kelas awal jika yang ada difokuskan siswa yang kepada mengalami kemampuan kesulitan pada literasi, kemampuan numerasi<br />
siswa matematika <strong>dan</strong> pendidikan (diskalkulia) inklusi. <strong>dan</strong> sangat baik pada bi<strong>dan</strong>g bahasa atau sebaliknya maka ini<br />
dugaan bahwa siswa mengalami kesulitan belajar spesifik;<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
5. Fasilitator menyampai kan guru dapat memulai melihat siswa seperti ini bedasarkan hasil<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar asesmen mengajar (ujian, di evaluasi kelas, <strong>dan</strong> sehingga tes); isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 6. Fasilitator guru menyampaikan dalam mencari akan strategi sangat yang sulit menentukan lebih sesuai bagi untuk siswa meningkatkan kelas awal, karena kualitas<br />
pembelajaran biasanya siswa siswa. masih Akhirnya, sangat baru saya dalam mengajak proses pembelajaran semua guru di kelas untuk atau sekolah; memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
7. Fasilitator menyampaikan jika kesulitan intelektual maka siswa akan mengalami pada semua<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan aspek dalam guru belajar dalam termasuk meningkatkan matematika, mutu bahasa proses bahkan pembelajaran kemampuan di kelas. bina diri <strong>dan</strong><br />
sosialisasi;<br />
Tayangan 26<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1. Fasilitator menyampaikan gambaran kesulitan perilaku/perhatian/sosialisasi Direktur Jenderal Guru biasanya <strong>dan</strong><br />
berkaitan dengan mengontrol perilaku, sangat mudah terganggu Tenaga fokus Kependidikan,<br />
dalam proses<br />
pembelajaran bisa karena aktivitas di luar kelas, memperlihatkan kebosanan, <strong>dan</strong> sangat sulit<br />
beradaptasi dengan perubahan rutinitas yang tiba-tiba termasuk tidak konsisten dalam<br />
penjadwalan;<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa kesulitan perilaku <strong>dan</strong> sosialisasi biasanya tekait dengan<br />
perilaku positif, dimana perilaku-perilaku yang diharapkan oleh guru Dr. sering Supriano, tidak sesuai; M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Tayangan 27<br />
1. Fasilitator menyampaikan kesulitan emosi adalah kesulitan yang dialami siswa dalam<br />
mengontrol emosi yang berlebihan baik marah, sedih, khawatir;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
14<br />
14<br />
ii
Kata Sambutan<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa kesulitan emosi ka<strong>dan</strong>g sangat erat kaitannya dengan<br />
perilaku, karena perilaku merupakan ungkapan dari emosi yang muncul dari internal;<br />
Program 3. Fasilitator Peningkatan menyampaikan Kompetensi kondisi kesulitan <strong>Pembelajaran</strong> emosi biasa (PKP) muncul berbasis bisa setiap Zonasi hari, se merupakan<br />
minggu<br />
program sekali atau strategis sebulan <strong>dan</strong> sekali, penting tapi rutin dalam ditemukan usaha pada peningkatan anak; kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
4. Fasilitator menyampaikan kesulitan emosi ini berbeda dengan kesedihan siswa ketika terjatuh,<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> marah karena Guru dipukul <strong>dan</strong> yang Tenaga normal Kependidikan yang kita dapati (GTK) pada usia telah anak; menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Sub <strong>Unit</strong>; Karakteristik <strong>Disabilitas</strong><br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Tayangan perguruan 28 tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Fasilitator menyampaikan setelah kita mendapatkan gambaran disabilitas, sekarang kita<br />
Selanjutnya, akan fokus kami pada karakteristik menyambut disabilitas baik <strong>dan</strong> fungsional; mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk 2. Fasilitator menyumbangkan menyampaikan unit-unit bahwa untuk pembelajaran sesi ini kita akan yang melakukan telah disusun dalam bentuk sesuai kegiatan program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
kelompok <strong>dan</strong> silahkan kembalil duduk dalam kelompok;<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Tayangan Pemerintah 29 Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa kegiatan kita adalah bermain semi puzzle, yaitu<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa<br />
menempatkan<br />
<strong>dan</strong> pendidikan<br />
potongan<br />
inklusi.<br />
kertas pada lembar kolom disabilitas;<br />
2. Fasilitator menyampaikan telah menyiapkan potongan- potongan kertas dalam<br />
Berbagai (kotak/amplop unit pembelajaran atau lainnya) INOVASI <strong>dan</strong> lembar merupakan kolom disabilitas hasil dari pada identifikasi kertas plano permasalahan<br />
<strong>dan</strong> satu<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
kelompok akan mendapatkan satu paket;<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
3. Fasilitator membagikan potongan- potongan kertas karakteristik disabilitas<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran (LK1.3a_Potongan siswa. Kertas Akhirnya, <strong>Identifikasi</strong> saya Fungsional) mengajak kepada semua setiap guru kelompok untuk <strong>dan</strong> memanfaatkan<br />
memberikan<br />
semua waktu unit 15 pembelajaran menit untuk memahami yang telah pernyataan-pernyataan dipersiapkan Ditjen pada GTK potongan <strong>dan</strong> kertas program tersebut INOVASI di<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
dalam kelompok;<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
4. Selanjutnya fasilitator membagikan Lembar kolom disabilitas (LK.1.3b_Lembar Kerja Semi<br />
Puzzle) kepada setiap kelompok <strong>dan</strong> mulai menempatkan potongan kertas tersebut pada<br />
kolom disabilitas yang dianggap benar. Jika ada potongan yang menurut Jakarta, kelompok Juli, 2019 bukan<br />
karakteristik disabilitas, fasilitator meminta potongan kertas tersebut disimpan di kelompok<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
masing-masing;<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
5. Fasilitator meminta setiap ketua kelompok memfasilitasi kegiatan diskusi dalam kelompok;<br />
6. Fasilitator menyampaikan waktu yang diberikan adalah 15 menit;<br />
7. Setelah 15 menit, fasilitator meminta semua peserta dalam kelompok untuk berhenti<br />
melakukan aktifitas kegiatan kelompok;<br />
8. Fasilitator meminta kepada setiap kelompok untuk menyimpan po Dr. tongan Supriano, kertas yang M.Ed. tidak<br />
terpakai;<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
15<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
15 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Catatan Fasilitator:<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Potongan Kertas strategis yang <strong>dan</strong> tidak penting ditempel dalam oleh peserta, usaha akan peningkatan digunakan pada kualitas unit 2 pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Tayangan Kompetensi 30 <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
1. Selanjutnya Fasilitator membagikan Lembar jawaban (LK.1.3c_Lembar Kross cek) kepada<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi setiap kelompok, guru di setiap bi<strong>dan</strong>g kelompok tertentu. mendapatkan <strong>Unit</strong> pembelajaran satu lembar jawaban; yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan 2. Fasilitator berbagai meminta satu pihak peserta yang dalam terkait kelompok <strong>dan</strong> untuk relevan memeriksa seperti jawaban P4TK, kelompok LPMP lain; <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
3. Fasilitator meminta setiap peserta yang ditugaskan untuk memeriksa hasil jawaban kelompok<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
lain, untuk mencatat <strong>dan</strong> menyampaikan berapa banyak potongan kertas yang belum tepat<br />
Selanjutnya, penempatannya kami <strong>dan</strong> menyambut berapa potongan baik <strong>dan</strong> kertas mengapresiasi yang tidak ditempelkan; dukungan program INOVASI<br />
untuk 4. Setelah menyumbangkan semua kelompok unit-unit diperiksa pembelajaran <strong>dan</strong> disampaikan yang hasilnya, telah Fasilitator disusun meminta sesuai program setiap<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
kelompok memperbaiki hasil kerja kelompok yang belum tepat;<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Tayangan 31<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
1. siswa Fasilitator <strong>dan</strong> menyampaikan pendidikan inklusi. bahwa sebagai rangkuman dari pembahasan disabilitas, kita akan<br />
melihat sedikit aturan tentang Un<strong>dan</strong>g-Un<strong>dan</strong>g Penyan<strong>dan</strong>g disabilitas;<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa ragam disbilitas terdiri dari fisik, intelektual, mental <strong>dan</strong><br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar sensorik; mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 3. Fasilitator guru menyampaikan dalam mencari bahwa strategi yang dapat yang menentukan lebih sesuai ragam untuk disabilitas meningkatkan adalah tenaga kualitas<br />
pembelajaran medis, maka siswa. kita sebagai Akhirnya, guru yang saya dapat mengajak kita lakukan semua adalah guru mengidentifikasi untuk memanfaatkan<br />
hambatan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
fungsional yang ditemukan pada siswa atau informasi dari orang tua;<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Sub <strong>Unit</strong> ; Karakteristik <strong>Disabilitas</strong><br />
Tayangan 32<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
4. Fasilitor menyampaikan sesi ini kita akan fokus pada penyebab disabilitas, sesi ini hanya<br />
sebagai informasi bagi peserta tentang penyebab disabilitas; Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tayangan 33<br />
5. Fasilitator menyampaikan penyebab disabilitas secara umum ada dua, yaitu Genetik atau<br />
keturunan atau non- genetik;<br />
6. Fasilitator menyampaikan contoh faktor genetik pada mata glokuma, kerusakan retina mata;<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Tayangan 34<br />
7. Fasilitator menyampaikan bahwa untuk kesulitan belajar spesifik tidak diketahui secara pasti<br />
apa penyebab nya, namun ini berkaitan dengan cara saraf otak yang bekerja secara berbeda;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
16<br />
16<br />
ii
Kata Sambutan<br />
8. Fasilitator menyampaikan penyebab kesulitan belajar spesifik tidak ada hubungannya dengan<br />
pengasuhan buruk di rumah, atau kurang membaca, atau tidak sekolah atau karena cedera<br />
Program otak; Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
9. program Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting bahwa penyebabnya dalam usaha sering peningkatan terkait dengan kualitas genetik pembelajaran namun tidak <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
semuanya tapi terka<strong>dan</strong>g ada anggota keluarga yang memiliki kondisi yang sama, baik orang<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> tua, kakek nenek Guru dll; <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Tayangan kompetensi 35 guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
10. Fasilitator menyampaikan penyebab terjadinya kesulitan emosi adalah lebih kepada eksternal<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam siswa mendukung yang berdam kegiatan pak pada belajar siswa depresi, mengajar. sedih, marah berlebihan<br />
11. Fasilitator menyampaikan pengaruh sosial seperti kemiskinan, keadaan lingkungan di sekitar<br />
Selanjutnya, siswa seperti kami KDRT, menyambut kekerasan, perundungan baik <strong>dan</strong> mengapresiasi (bull ying) dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
12. Fasilitator menyampaikan ketika komposisi keluarga tidak proposional, seperti anak tinggal<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara sama nenek Barat, karena Nusa orang Tenggara tua kerja menjadi Timur, Tenaga Kalimantan Kerja TKI Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Refleksi memahami <strong>dan</strong> Penguatan pendekatan - 10’ <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Refleksi siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai Fasilitator mengajukan unit pembelajaran pertanyaan INOVASI untuk merefleksi merupakan pemahaman hasil dari peserta. identifikasi permasalahan<br />
empiris ● Apa yang di lapangan bapak/ ibu sesuai pahami tentang dengan konsep keperluan <strong>Pendidikan</strong> guru <strong>Inklusif</strong> dalam ? meningkatkan proses<br />
belajar ● Apa mengajar yang bapak/ibu di kelas, pahami sehingga tentang kesulitan isi unit disabilitas pembelajaran fungsional tersebut <strong>dan</strong> apa diharapkan saja ragamnya? dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
● Berikan contoh karakteristik disabilitas fungsional bedasarkan panduan atau rubrik identifikasi<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua disabilitas unit pembelajaran fungsional? yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Penguatan keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Fasilitator memberikan penguatan dengan hal-hal berikut terkait <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong>.<br />
●<br />
●<br />
●<br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> merupakan sebuah sistem yang mengakomodir keberagaman Jakarta, Juli, kebutuhan 2019<br />
semua siswa di dalam kelas, termasuk anak disabilitas untuk mendapatkan hak <strong>dan</strong><br />
berpartisipasi penuh dalam sistem pendidikan/ kurikulum. Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Untuk dapat mengakomodir kebutuhan siswa sesuai dengan layanan yang dibutuhkan maka<br />
kita perlu membuat “Profil Belajar Siswa (PBS)” yang akan menggambarkan Informasi untuk<br />
mengidentifikasi ragam disabilitas <strong>dan</strong> tingkat kesulitannya. Informasi yang kita dapatkan bisa<br />
terkait pembelajaran <strong>dan</strong> kebutuhan bantuan (termasuk alat bantu, seperti kursi roda <strong>dan</strong><br />
akomodasi yang layak seperti tambahan waktu atau notulensi selama ujian) <strong>dan</strong> Informasi untuk<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
mengakses layanan rujukan, agar kita tidak mudah melabel anak NIP. dengan 196208161991031001<br />
berbagai istilah.<br />
Faktor lingkungan sangat mempengaruhi seseorang menjadi disabilitas, ketika lingkungan<br />
masih memiliki stigma negatif, maka kesulitan partisipasi terus akan terjadi.<br />
ii<br />
17<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
17 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Tindak Lanjut<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan tindak lanjut workshop unit 1 setelah kembali ke sekolah masingmasing.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu 2. Fasilitator hasil pembelajaran menyampaikan siswa poin-poin di sekolah. tindak lanjut Dalam adalah: rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi • Meminta <strong>Pembelajaran</strong> peserta untuk (PKP) mencari berbasis atau menemukan Zonasi siswa tersebut, yang diduga Direktorat berkebutuhan Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
khusus di kelas<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
• Memotret bagunan sekolah yang aksesib el atau yang tidak (toilet wanita/laki, wastafel,<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan pencahayaan berbagai kelas pihak terang/gelap, yang terkait lantai yang <strong>dan</strong> landai, relevan dll) seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan • Khusus tinggi Kepala dalam sekolah peningkatan <strong>dan</strong> pengawas kemampuan akan mengidentifikasi guru <strong>dan</strong> Kebijakan tenaga <strong>dan</strong> kependidikan<br />
program<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
sekolah yang mendukung <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> <strong>dan</strong> siswa berkebutuhan khusus/disabilitas<br />
di sekolah.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk 3. Fasilitator menyumbangkan menyampaikan unit-unit dalam pelaksanaan pembelajaran tindak yang lanjut, telah peserta disusun akan didampingi sesuai fasda program<br />
rintisan di sekolah INOVASI masing-masing, sejak tahun <strong>dan</strong> 2016 silahkan di 17 berdiskusi kabupaten/kota tentang poin-poin empat tindak provinsi lanjut yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Informasi sekolah Tambahan dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
A. Berbagai Sejarah Perkembangan unit pembelajaran <strong>Pendidikan</strong> INOVASI <strong>Inklusif</strong> merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Sejarah perkembangan<br />
di lapangan sesuai <strong>Pendidikan</strong> dengan <strong>Inklusif</strong> keperluan di dunia pada guru mulanya dalam diprakarsai meningkatkan dari negaranegara<br />
Scandinavia mengajar yaitu di kelas, Denmark, sehingga Norwegia, isi unit Swedia. pembelajaran Amerika Serikat tersebut pada tahun1960-an diharapkan oleh dapat<br />
proses<br />
belajar<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Presiden Kennedy mengirimkan pakar-pakar <strong>Pendidikan</strong> Luar Biasa ke Scandinavia untuk<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua mempelajari unit pembelajaran mainstreaming <strong>dan</strong> yang Least telah restrictive dipersiapkan environment, Ditjen GTK yang <strong>dan</strong> ternyata program cocok INOVASI untuk<br />
sebagai diterapkan sumber di Amerika belajar Serikat. yang Selanjutnya saling melengkapi di Inggris dalam <strong>dan</strong> Ed.Act memperkaya disebutkan bahwa pengetahuan pada tahun <strong>dan</strong><br />
keterampilan 1991 mulai memperkenalkan guru dalam meningkatkan a<strong>dan</strong>ya konsep mutu <strong>Pendidikan</strong> proses pembelajaran <strong>Inklusif</strong> dengan di ditandai kelas. a<strong>dan</strong>ya<br />
pergeseran model pendidikan disabilitas dari segregatif menjadi integratif.<br />
Tuntutan penyelenggaraan <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> di dunia semakin Jakarta, nyata terutama Juli, 2019 sejak<br />
diadakannya konvensi dunia tentang hak anak pada tahun 1989 <strong>dan</strong> konferensi dunia tentang<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
pendidikan tahun 1991 di Bangkok yang menghasilkan deklarasi ’education Tenaga for Kependidikan,<br />
all’. Implikasi dari<br />
statemen ini mengikat bagi semua anggota konferensi agar semua anak tanpa kecuali (termasuk<br />
anak disabilitas) mendapatkan layanan pendidikan secara memadai.<br />
Sebagai tindak lanjut deklarasi Bangkok, pada tahun 1994 diselenggarakan konvensi pendidikan<br />
di Salamanca Spanyol yang mencetuskan perlunya <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> yang selanjutnya dikenal<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
dengan ’the Salamanca statement on inclusive education”.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Sejalan dengan kecenderungan tuntutan perkembangan dunia tentang <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong>,<br />
Indonesia pada tahun 2004 menyelenggar akan konvensi nasional dengan menghasilkan<br />
Deklarasi Bandung dengan komitmen Indonesia menuju <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong>.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
18<br />
18<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Untuk memperjuangkan hak-hak anak dengan hambatan belajar, pada tahun 2005 diadakan<br />
simposium internasional di Bukit tinggi dengan menghasilkan Rekomendasi Bukittinggi yang isinya<br />
antara Program lain menekankan Peningkatan perlunya Kompetensi terus dikembangkan <strong>Pembelajaran</strong> program (PKP) <strong>Pendidikan</strong> berbasis <strong>Inklusif</strong> Zonasi sebagai merupakan salah<br />
satu program cara menjamin strategis bahwa <strong>dan</strong> penting semua anak dalam benar-benar usaha peningkatan memperoleh pendidikan kualitas <strong>dan</strong> pembelajaran pemeliharaan <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
yang berkualitas <strong>dan</strong> layak.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
B. Gambaran tentang anak berkebutuhan khusus / <strong>Disabilitas</strong><br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
1. Penglihatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Kesulitan penglihatan berbagai adalah pihak istilah yang yang terkait menggambarkan <strong>dan</strong> relevan orang seperti yang tidak P4TK, dapat LPMP melihat <strong>dan</strong><br />
perguruan dengan baik tinggi bahkan dalam dengan peningkatan koreksi/pembetulan kemampuan (Farrell, guru 2017). <strong>dan</strong> Anak tenaga dengan kependidikan<br />
gangguan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
penglihatan biasanya diklasifikasikan kepada tiga kategori berdasarkan kemampuan mereka<br />
menggunakan penglihatan mereka yaitu buta total (totally blind), buta secara fungsional<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk (functionally menyumbangkan blind) <strong>dan</strong> mempunyai unit-unit penglihatan pembelajaran yang rendah yang telah (low vision) disusun (Gargiulo sesuai & Metcalf, program<br />
rintisan 2017). INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Seseorang yang diidentifikasi sebagai orang yang mengalami buta total (totally blind) maka<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
kemampuan perabaan (taktil) <strong>dan</strong> pendengaran sebagai sumber utama pembelajaran. Mereka<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami mungkin memiliki pendekatan sedikit cahaya <strong>dan</strong> cara-cara atau persepsi untuk bentuk meningkatkan atau mungkin hasil sama sekali belajar tanpa siswa<br />
sekolah penglihatan. dasar Braille di kelas atau awal media yang perabaan difokuskan lainnya biasanya kepada merupakan kemampuan sumber literasi, literasi numerasi yang<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
dipilih. Pelatihan orientasi <strong>dan</strong> mobilitas sangat diperlukan untuk semua anak yang mengalami<br />
buta total. Murid dianggap buta secara fungsional (functionally blind) saat saluran utama<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris belajar di yang lapangan digunakan sesuai melalui dengan taktil (perabaan) keperluan atau guru pendengaran. dalam Mereka meningkatkan menggunakan proses<br />
belajar sisa-sisa mengajar kemampuan di kelas, melihat sehingga untuk mendapatkan isi unit pembelajaran informasi tambahan tersebut tentang diharapkan lingkungan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
sekitar. Anak ini biasanya menggunakan braille sebagai media literasi utama (metode<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
membaca yang paling sering dibaca) <strong>dan</strong> memerlukan latihan orientasi <strong>dan</strong> gerak tubuh.<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai Selanjutnya sumber seseorang belajar digambarkan yang saling memiliki melengkapi penglihatan <strong>dan</strong> memperkaya yang lemah (Low pengetahuan Vision) saat <strong>dan</strong><br />
keterampilan gangguan penglihatan guru dalam berinteraksi meningkatkan dengan mutu kemampuan proses pembelajaran melakukan aktivitas di kelas. sehari-hari.<br />
Sumber utama pembelajaran mereka adalah melalui sarana visual dengan perangkat resep<br />
<strong>dan</strong> non- resep (kaca mata atau lainnya). Media literasi yang digunakan sangat bervariasi<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
sesuai dengan kondisi penglihatan yang tersisa <strong>dan</strong> penggunaan alat bantu.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
2. Pendengaran<br />
Gargiulo & Metcalf (2017) dalam bukunya menjelaskan bahwa anak dengan gangguan<br />
pendengaran diklasifikasikan kepada dua kategori berdasarkan penyebabnya yaitu kehilangan<br />
pendengaran konduktif (conductive hearing loss) <strong>dan</strong> kehilangan pendengaran sensorineu ral<br />
(sensorineural hearing loss). Kehilangan pendengaran konduktif disebabkan oleh<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
penyumbatan atau penghalang kepada penghantaran bunyi melalui<br />
NIP. 196208161991031001<br />
telinga luar atau tengah.<br />
Akibatnya, bunyi seringkali lembut atau dilemahkan dalam beberapa cara untuk pendengar<br />
tetapi dapat didengar dengan jelas apabila bersuara cukup kuat. Kehilangan pendengaran<br />
sensorineural biasanya disebabkan oleh gangguan pada telinga bagian dalam (cochlea), saraf<br />
ii<br />
19<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
19 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
pendengaran yang mentransmisikan impuls ke otak, atau keduanya. Jenis gangguan<br />
pendengaran ini biasanya mencakup tidak hanya hilangnya sensitivitas pendengaran namun<br />
Program juga penyimpangan Peningkatan <strong>dan</strong> Kompetensi kurangnya kejelasan <strong>Pembelajaran</strong> suara yang (PKP) didengar. berbasis Zonasi merupakan<br />
program Owen strategis et al. (2015) <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> penting Buethe et dalam al. (2013) usaha mengklasifikasikan peningkatan tingkat kualitas masalah pembelajaran pendengaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
sebagai berikut:<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> a) Ringan Guru (mild) <strong>dan</strong> kehilangan Tenaga 26-40 Kependidikan dB. (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit b) pembelajaran Se<strong>dan</strong>g (moderate) yang kehilangan dapat dimanfaatkan 41-55dB. oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi c) Se<strong>dan</strong>g guru ke parah di bi<strong>dan</strong>g (moderate tertentu. to severe) <strong>Unit</strong> kehilangan pembelajaran 56-70dB. yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
d) Parah (severe) kehilangan 71-90 dB.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam e) mendukung Sangat parah kegiatan (profound) belajar kehilangan mengajar. 91 dB <strong>dan</strong> lebih tinggi.<br />
Selanjutnya, 3. Motorik kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Hambatan ortopedi (orthopedic impairment) mengacu pada kondisi yang biasa disebut cacat<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara fisik <strong>dan</strong> Barat, yang lainnya Nusa disebut Tenggara gangguan Timur, fisik Kalimantan (physical impairment). Utara <strong>dan</strong> Individu Jawa dengan Timur. kondisi Program ini<br />
INOVASI memiliki merupakan masalah dengan program struktur kemitraan fungsi tubuh peningkatan mereka Bryant mutu et al. (2015). pendidikan Anak yang antara<br />
Pemerintah mempunyai Indonesia masalah fisik <strong>dan</strong> mungkin Australia terdiri dari yang pada orang-orang bertujuan yang untuk mempunyai mencari keadaan tahu fisik <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
parah sehingga tidak mampu untuk berbicara, berjalan, menunjuk, atau melakukan pergerakan<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa yang <strong>dan</strong> bertujuan pendidikan untuk anak inklusi. tersebut dengan hanya beberapa kesulitan berjalan atau kelainan<br />
pada kerangka tubuh yang tidak terlihat. Termasuk gangguan yang disebabkan oleh anomali<br />
Berbagai congetinal unit (misalnya pembelajaran kaki pengkor, INOVASI tidak merupakan a<strong>dan</strong>ya beberapa hasil anggota dari identifikasi tubuh), gangguan permasalahan yang<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
disebabkan oleh penyakit (misalnya poliomielitis, tulang), <strong>dan</strong> penurunan fungsi penyebab<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu lainnya (misalnya guru dalam cerebal mencari palsy, amputasi, strategi yang <strong>dan</strong> patah lebih tulang sesuai atau untuk luka bakar meningkatkan yang berkontraksi) kualitas<br />
pembelajaran (Gargiulo & Metcalf, siswa. 2017). Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Hambatan ortopedi mengacu pada gangguan tulang <strong>dan</strong> sendi <strong>dan</strong> otot, otot daging <strong>dan</strong> terkait<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
ligamen, <strong>dan</strong> fisik misalnya kelengkungan tulang belakang, kaki berubah dari posisi yang<br />
normal <strong>dan</strong> menyebabkan nyeri, pembengkakan <strong>dan</strong> kekakuan pada sendi yang<br />
berkepanjangan (juvenile idiopathic arthritis). Kelainan motorik dapat Jakarta, dikaitkan Juli, 2019 dengan<br />
gangguan neuromotor yang melibatkan sistem saraf pusat <strong>dan</strong> mempengaruhi kemampuan<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
anak untuk menggunakan, merasakan, mengendalikan <strong>dan</strong> memindahkan Tenaga Kependidikan,<br />
bagian tubuh<br />
tertentu. Contohnya adalah distrofi otot, cerebal palsy <strong>dan</strong> cacat tabung saraf (Farrell, 2017).<br />
4. Intelektual<br />
Pada hambatan belajar mencakup kepada lamban belajar <strong>dan</strong> tunagrahita. Seorang anak yang<br />
tidak memenuhi dua standar deviasi di bawah rata-rata sering diidentifikasi Dr. Supriano, sebagai M.Ed. anak<br />
dengan Intellectual Disability atau hambatan intelektual (IQ di bawah NIP. 196208161991031001<br />
70). Seorang anak yang<br />
lamban tidak memenuhi kriteria untuk hambatan intelektual juga sering disebut mental<br />
retardation (keterbelakangan mental). Namun, dia belajar lebih lambat dari rata-rata siswa <strong>dan</strong><br />
akan membutuhkan bantuan tambahan untuk menuju kesuksesan (Williamson & Field, 2014).<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
20<br />
20<br />
ii
Kata Sambutan<br />
5. Kesulitan Belajar Spesifik<br />
Program Definisi Peningkatan umum kesulitan Kompetensi belajar yang ada <strong>Pembelajaran</strong> pada saat ini berfokus (PKP) berbasis pada keterampilan Zonasi akademis merupakan<br />
program yang kurang strategis seperti <strong>dan</strong> kemampuan penting dalam yang tidak usaha sempurna peningkatan untuk, berpikir, kualitas berbicara, pembelajaran menulis, <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
mengeja, atau melakukan perhitungan matematik (Sharfi & Rosenblum, 2015; Wilson et al.,<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 2015; Cortiella Guru & Horowitz, <strong>dan</strong> Tenaga 2014). Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 1) pembelajaran Disleksia yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Disleksia guru mengacu di bi<strong>dan</strong>g pada anak-anak tertentu. yang <strong>Unit</strong> memiliki pembelajaran kesulitan dalam yang menguasai dihasilkan hubungan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
antara pola ejaan kata-kata <strong>dan</strong> pengucapannya. Anak-anak ini biasanya membaca<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam dengan mendukung suara keras kegiatan secara belajar tidak akurat mengajar. <strong>dan</strong> perlahan, <strong>dan</strong> mengalami masalah tambahan<br />
dengan ejaan. Disleksia nampaknya muncul terutama dari kelemahan dalam keterampilan<br />
Selanjutnya, fonologis kami (speech menyambut sound). Bentuk baik lain <strong>dan</strong> dari mengapresiasi kesulitan membaca dukungan adalah membaca program gangguan INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
pemahaman. Anak-anak ini membaca dengan lantang dengan akurat <strong>dan</strong> lancar, namun<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara sulit Barat, memahami Nusa apa Tenggara yang telah Timur, mereka Kalimantan baca. Kelemahan Utara pemahaman <strong>dan</strong> Jawa baca Timur. tampaknya Program<br />
INOVASI muncul merupakan dari kelemahan program dalam berbagai kemitraan keterampilan peningkatan bahasa lisan mutu termasuk pendidikan pengetahuan antara<br />
Pemerintah kosa kata Indonesia yang buruk, <strong>dan</strong> keterampilan Australia yang gramatikal bertujuan yang lemah untuk <strong>dan</strong> mencari kesulitan tahu dalam <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
pemahaman bahasa lisan (Snowling & Hulme, 2012). Cortiella & Horowitz (2014)<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> menyebutkan pendidikan karakteristik inklusi. umum disleksia meliputi;<br />
a. Kesulitan dengan kesadaran fonemik (kemampuan untuk memperhatikan,<br />
Berbagai unit memikirkan pembelajaran <strong>dan</strong> bekerja INOVASI dengan merupakan suara individu hasil dalam dari kata-kata). identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
b. Proses fonologis (mendeteksi <strong>dan</strong> membedakan perbedaan fonem atau suara<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru ucapan), dalam <strong>dan</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran c. Kesulitan siswa. dengan Akhirnya, kata decoding, saya mengajak kelancaran semua membaca, guru tingkat untuk membaca, memanfaatkan<br />
intonasi<br />
semua unit pembelajaran membaca, ejaan, yang kosakata, telah pemahaman dipersiapkan <strong>dan</strong> ekspresi Ditjen GTK dalam <strong>dan</strong> mambaca. program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2) Diskalkulia<br />
Diskakulia adalah istilah yang terkait dengan kesuliatan belajar spesifik dalam matematika<br />
(Cortiella & Horowitz, 2014). Adapaun karakteristik umumnya meliputi; Jakarta, Juli, 2019<br />
a. Kesulitan dalam menghitung, mempelajari fakta jumlah <strong>dan</strong> melakukan perhitungan<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
matematika.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
b. Kesulitan dengan pengukuran, menjelaskan waktu, menghitung uang <strong>dan</strong> menghitung<br />
jumlah kuantitas, <strong>dan</strong><br />
c. Masalah dengan matematika dasar <strong>dan</strong> strategi pemecahan masalah.<br />
6. Emosi <strong>dan</strong> Perilaku<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Wagner et al. (2005) menjelaskan bahwa anak dengan hambatan NIP. emosi 196208161991031001<br />
<strong>dan</strong> perilaku sering<br />
mengalami kesulitan itu yang membatasi fungsi yang memadai dalam setting sekolah<br />
reguler, seperti;<br />
1) Masalah sosial<br />
ii<br />
21<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
21 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
2) Kesulitan beradaptasi<br />
Kata Sambutan<br />
3) Kesulitan dalam konsentrasi, <strong>dan</strong><br />
Program 4) Peningkatan Kesulitan dalam Kompetensi motivasi. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Dalam strategis hambatan <strong>dan</strong> penting emosi <strong>dan</strong> dalam perilaku usaha ada peningkatan dua kategori kualitas yaitu Attention pembelajaran Deficit <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Hyperactivity Disorder (ADHD) <strong>dan</strong> Autism Spectrum Disorders (ASD). ADHD <strong>dan</strong> ASD<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> adalah Guru gangguan <strong>dan</strong> Tenaga perkembangan Kependidikan masa anak-anak (GTK) yang telah paling menyusun umum sejumlah (Bush, 2010). paket<br />
unit pembelajaran Menurut kriteria yang DSM-IV-TR dapat American dimanfaatkan Psychiatric oleh Association guru dalam (APA) usaha (2000), peningkatan<br />
Attention<br />
kompetensi Deficit Hyperactivity guru di bi<strong>dan</strong>g Disorder tertentu. (ADHD) ditandai <strong>Unit</strong> pembelajaran oleh masalah seperti yang aktivitas dihasilkan motorik tersebut yang<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
berlebihan, ketidakmampuan untuk mempertahankan perhatian, kesulitan dalam bergiliran,<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam <strong>dan</strong> mendukung mengganggu kegiatan orang lain belajar karena mengajar. impulsif.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
22<br />
22<br />
ii
Kata Daftar Sambutan<br />
Pustaka<br />
American Psychiatric Association. APA (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders.<br />
DSM-IV-RT.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu Fulton, hasil C. pembelajaran (2006). Tier 1 and siswa Tier 2 early di sekolah. intervention Dalam for handwriting rangka and pelaksanaan composing. Journal Peningkatan<br />
of<br />
School Psychology, 44(1), 3-30.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit classrooms. pembelajaran Sage Publications. yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
issues. New York: National Center for Learning Disabilities, 2-45.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Berninger, V. W., Rutberg, J. E., Abbott, R. D., Garcia, N., Anderson-Youngstrom, M., Brooks, A., &<br />
Bryant, D. P., Bryant, B. R., & Smith, D. D. (2015). Teaching students with special needs in inclusive<br />
Cortiella, C., & Horowitz, S. H. (2014). The state of learning disabilities: Facts, trends and emerging<br />
Fuchs, D., Deshler, D. D., & Reschly, D. J. (2004). National research center on learning disabilities:<br />
Multimethod studies of identification and classification issues. Learning Disability Quarterly, 27(4),<br />
189-195.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan <strong>Pendidikan</strong> INOVASI <strong>Inklusif</strong>. sejak Kemendikbud: tahun 2016 Jakarta. di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
disorders (3th Ed.). Routledge.<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah learning dasar approach. di kelas Nelson awal Education. yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Direktorat <strong>Pendidikan</strong> Khusus <strong>dan</strong> Layanan Khusus. (2011). Pedoman Umum Penyelenggaraan<br />
Farrell, M. (2017). Educating special children: an introduction to provision for pupils with disabilities and<br />
Gargiulo, R. M., & Metcalf, D. (2017). Teaching in today’s inclusive classrooms: A universal design for<br />
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2013). Exceptional Learners: Pearson New International<br />
Edition: An Introduction to Special Education. Pearson Higher Ed.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu with emotional guru and dalam behavioral mencari disorders. strategi Exceptionality, yang lebih 17(4), sesuai 177-188. untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
disabilities: A quasi-experimental case-control design study. PloS one, 10(2).<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) (World Health Organization, 2001)<br />
Kauffman, J. M., & Landrum, T. J. (2009). Politics, civil rights, and disproportional identification of students<br />
Sharfi, K., & Rosenblum, S. (2015). Sensory modulation and sleep quality among adults with learning<br />
Smith, D. D. (1998). Introduction to special education: Teaching in an age of challenge. Allyn & Bacon<br />
Snowling, M. J., & Hulme, C. (2012). Annual Research Review: The nature and classification of reading<br />
disorders–a commentary on proposals for DSM‐5. Journal of Child Psychology and<br />
Psychiatry, 53(5), 593-607.<br />
Stubbs, S (2008) Inclusive Education: Where there are few resources, Atlas Alliance, Norway.<br />
www.eenet.org.uk<br />
UNICEF Philippine, see what children with disabilities can do,<br />
https://www.youtube.com/watch?v=rkRyetRMrjQ<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Wagner, M., Kutash, K., Duchnowski, A. J., Epstein, M. H., & Sumi, W. C. (2005). The children and youth we<br />
serve: A national picture of the characteristics of students with emotional disturbances receiving<br />
special education. Journal of emotional and behavioral disorders, 13(2), 79-96.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Williamson, W. J., & Field, J. C. (2014). The case of the disappearing/appearing slow learner: An<br />
interpretive mystery. Journal of Applied Hermeneutics,(3).<br />
ii<br />
23<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
23 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Lembar Kata Sambutan Kerja<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Lembar<br />
program<br />
Kerja<br />
strategis<br />
1.1<br />
<strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) CERITA berbasis 1 Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
BANYUWANGI, KOMPAS.com -Putri (bukan nama sebenarnya-edit), siswi kelas 4 SDN Karangrejo 3<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
terlihat tekun menulis didampingi seorang guru. Beberapa kali mereka terlihat berbicara namun<br />
berbeda kompetensi dengan komunikasi guru di pada bi<strong>dan</strong>g umumnya, tertentu. guru <strong>Unit</strong> yang pembelajaran mendampingi Putri, yang dengan dihasilkan sabar beberapa tersebut<br />
kali melibatkan mengulang jawaban berbagai yang ditanyakan pihak yang oleh terkait bocah perempuan <strong>dan</strong> relevan berambut seperti panjang P4TK, tersebut LPMP sehingga <strong>dan</strong><br />
Putri perguruan benar-benar tinggi memahami. dalam Putri peningkatan adalah salah kemampuan satu siswa kebutuhan guru <strong>dan</strong> khusus. tenaga Sejak kependidikan<br />
bayi, dia<br />
mengalami dalam mendukung gangguan pendengaran kegiatan belajar sehingga mengajar. kesulitan saat belajar berbicara. Baru saat masuk<br />
sekolah TK, Putri mengenakan alat bantu dengar di kedua telinganya hingga saat ini, dia duduk di kelas<br />
4 SD. Ainur Joyo, ayah kandung Putri kepada Kompas.com Jumat (22/9/2017) mengatakan, sengaja<br />
menyekolahkan Selanjutnya, anaknya kami di menyambut SDN Karangrejo baik 3 <strong>dan</strong> agar mengapresiasi anaknya bisa bersosialisasi dukungan dengan program murid INOVASI umum<br />
lainnya. untuk Selain menyumbangkan itu, dia juga mendapatkan unit-unit informasi pembelajaran jika sekolah yang yang telah berada disusun Kelurahan sesuai Karangrejo program<br />
Kecamatan rintisan Kota INOVASI Banyuwangi sejak tersebut tahun 2016 menerima di 17 anak kabupaten/kota kebutuhan khusus empat seperti provinsi anaknya. yaitu "Tidak Nusa<br />
banyak Tenggara sekolah Barat, umum yang Nusa menerima Tenggara anak Timur, kebutuhan Kalimantan khusus seperti Utara Putri. <strong>dan</strong> Saya Jawa bersyukur Timur. dia Program bisa<br />
bersekolah disini. Dia semakin percaya diri, apalagi teman-temannya yang umum serta gurunya<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
memahami kondisi Putri. Tidak pernah anak saya mengadu jika di olok-olok karena kondisinya<br />
berbeda," Pemerintah ucap Ainur Indonesia sambil mengelus <strong>dan</strong> Australia rambut anaknya. yang bertujuan Putri bercerita untuk bahwa mencari dia senang tahu bisa <strong>dan</strong><br />
bersekolah memahami <strong>dan</strong> memiliki pendekatan banyak <strong>dan</strong> teman cara-cara yang baik. untuk Dia mengaku meningkatkan sangat menyukai hasil belajar pelajaran siswa<br />
matematika. sekolah dasar "Kalau di besar kelas ingin awal jadi yang dokter," difokuskan katanya sambil kepada tersenyum. kemampuan Sementara literasi, itu numerasi Yayuk<br />
Prayuwati, siswa <strong>dan</strong> kepala pendidikan sekolah SDN inklusi. Karangrejo 3 mengatakan, penerapan sekolah inklusi sudah dilakukan<br />
sejak 8 tahun lalu. Saat itu siswa pertama inklusi yang terima adalah siswa yang mengalami kelainan<br />
fisik pada kaki. "Kami terima karena tidak mungkin dia sekolah di SLB karena jaraknya cukup jauh dari<br />
rumahnya. Berbagai Jika unit kami pembelajaran tolak maka dia tidak INOVASI sekolah. merupakan Dia siswa pertama hasil dari kami identifikasi sewindu yang permasalahan<br />
lalu," ucap<br />
Yayuk. empiris Sejak di saat lapangan itu, setiap sesuai tahun selalu dengan ada anak keperluan berkebutuhan guru khusus dalam yang meningkatkan mendaftar menjadi proses<br />
murid. belajar Mereka mengajar kebanyakan di kelas, adalah sehingga warga yang isi tinggal unit pembelajaran di sekitar sekolah tersebut namun diharapkan ada juga yang dapat<br />
rumahnya membantu jauh dari guru sekolah. dalam Untuk mencari memberikan strategi yang pengajaran lebih maksimal, sesuai untuk pihak meningkatkan sekolah memberikan kualitas<br />
pelatihan khusus kepada dua guru pendamping untuk mendampingi anak berkebutuhan khusus selama<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
di sekolah. Sekolah juga mendatangkan dua guru dari SLB negeri untuk memberikan pelajaran<br />
tambahan semua kepada unit pembelajaran para siswa kebutuhan yang khusus telah dipersiapkan serta bekerja sama Ditjen dengan GTK terapi <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> program psikolog INOVASI anak.<br />
Kelas sebagai tersebut sumber diadakan belajar setiap hari yang Jumat saling mulai melengkapi jam 08.00 wib <strong>dan</strong> sampai memperkaya 11.00 di kelas pengetahuan khusus yang <strong>dan</strong><br />
berada keterampilan di belakang ruangan guru dalam utama meningkatkan sekolah agar tidak mutu mengganggu proses pembelajaran kegiatan mengajar di kelas. lainnya.<br />
Disediakan juga alat peraga yang ramah dengan anak-anak kebutuhan khusus. Pada kelas khusus<br />
tersebut, dua guru pendamping juga ikut menemani proses mengajar tersebut. "Bukan hanya untuk<br />
pengajar tapi siswa umum juga kita ajarkan untuk memahami kondisi temannya yang kebutuhan<br />
khusus. Siswa umum juga kita bekali bahasa isyarat untuk mempermudah komunikasi Jakarta, mereka," Juli, 2019 jelas<br />
Yayuk sambil menunjukkan banner bahasa isyarat yang dipampang di dinding sekolah. Saat ini dari<br />
200-an siswa kelas 1 sampai kelas 6, ada sekitar 28 anak kebutuhan Direktur khusus Jenderal yang menempuh Guru <strong>dan</strong><br />
pendidikan di SDN Karangrejo 3.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Artikel ini telah dilakukan penyesuaian telah tayang di Kompas.com dengan judul "Kisah Anak-anak<br />
Berkebutuhan Khusus yang Sekolah di SD Negeri<br />
(https://regional.kompas.com/read/2017/09/22/16371601/kisah-anak-anak-berkebutuhan-khususyang-sekolah-di-sd-negeri).<br />
Penulis: Kontributor Banyuwangi, Ira Rachmawati<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
24<br />
24<br />
ii
Kata CERITA Sambutan 2<br />
Mengajar di sekolah inklusi merupakan hal yang tak terpikirkan sama sekali dalam benak saya. Tapi<br />
justru Program hal yang Peningkatan tak terpikirkan itulah Kompetensi yang saya <strong>Pembelajaran</strong> alami sekarang. (PKP) Saya berbasis mengajar di Zonasi sekolah merupakan<br />
dengan<br />
kondisi program anak yang strategis sangat beragam. <strong>dan</strong> penting Mereka dalam datang usaha dengan peningkatan keunikan <strong>dan</strong> kualitas bahasa yang pembelajaran pada awalnya <strong>dan</strong><br />
tak saya mengerti. Saat itu saya bagaikan nahkoda yang terus berlabuh tanpa peta <strong>dan</strong> haluan yang<br />
jelas.<br />
mutu<br />
Meskipun<br />
hasil<br />
bahasa<br />
pembelajaran<br />
kontra menerpa,<br />
siswa<br />
saya<br />
di sekolah.<br />
coba tepis<br />
Dalam<br />
ombak<br />
rangka<br />
dengan<br />
pelaksanaan<br />
sentuhan kepedulian,<br />
Peningkatan<br />
<strong>dan</strong><br />
kerelaan Kompetensi menerima. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Berprofesi unit pembelajaran sebagai guru sekolah yang inklusi dapat bisa dimanfaatkan saja tak sengaja, oleh bukan guru cita-cita. dalam Tetapi usaha kalau peningkatan sudah<br />
kadung kompetensi tercebur, mau guru tak mau di bi<strong>dan</strong>g setiap guru tertentu. harus bisa <strong>Unit</strong> beradaptasi pembelajaran dengan kondisi yang sekolah dihasilkan inklusi tersebut yang<br />
penuh dengan warna. Itulah yang se<strong>dan</strong>g saya lakukan sekarang. Saya berusaha menyesuaikan diri<br />
dengan melibatkan mempelajari berbagai berbagai pihak metode yang mengajar terkait yang <strong>dan</strong> terus relevan berkembang seperti sesuai P4TK, dengan LPMP tuntutan <strong>dan</strong><br />
zaman. perguruan Namun bagaimana tinggi dalam jika kelas peningkatan yang saya ajar kemampuan dipenuhi oleh 4 guru anak <strong>dan</strong> anak berkebutuhan tenaga kependidikan<br />
khusus<br />
(ABK)? dalam Bagi mendukung guru yang sudah kegiatan lama mengajar belajar di mengajar.<br />
sekolah inklusi mungkin hal itu menjadi hal yang biasa,<br />
tetapi bagi saya pribadi sebagai guru baru pada waktu itu, lain lagi ceritanya. Bayangkan kita harus<br />
mengajar Selanjutnya, siswa yang kami mengalami menyambut gangguan baik neurologis <strong>dan</strong> mengapresiasi berat dengan berbagai dukungan macam program gejala. INOVASI Mulai<br />
dari gangguan komunikasi (baik verbal maupun non verbal), gangguan interaksi sosial, kelainan dalam<br />
perilaku, untuk gangguan menyumbangkan emosi, serta gangguan unit-unit sensoris. pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tiap Tenggara siswa berkebutuhan Barat, Nusa khusus Tenggara mengalami Timur, gejala-gejala Kalimantan tersebut Utara dalam <strong>dan</strong> tingkatan Jawa yang Timur. berbeda, Program<br />
dengan INOVASI kata lain, merupakan karakter masing-masing program individu kemitraan berbeda. peningkatan Rumitnya lagi, saya mutu harus pendidikan mengajar siswamereka<br />
antara<br />
Pemerintah<br />
bersamaan<br />
Indonesia<br />
dengan siswa-siswa<br />
<strong>dan</strong> Australia<br />
non disabilitas<br />
yang<br />
dalam<br />
bertujuan<br />
satu kelas.<br />
untuk<br />
Salah<br />
mencari<br />
seorang<br />
tahu<br />
teman<br />
<strong>dan</strong><br />
seangkatan pernah berceloteh, “Saya Pusing dengan kondisi seperti ini!” Kepusingan teman saya<br />
sangat memahami beralasan karena pendekatan anak-anak <strong>dan</strong> berkebutuhan cara-cara khusus untuk relative meningkatkan memilki emosi hasil yang belajar tidak stabil siswa<br />
sehingga sekolah tidak dasar jarang menganggu di kelas awal stabilitas yang kelas. difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Tapi kalau diperhatikan, justru kondisi itulah yang akan membuat guru-guru SDHT matang <strong>dan</strong> semakin<br />
piawai<br />
Berbagai<br />
dalam menagajar.<br />
unit pembelajaran<br />
SDHT sejak semula<br />
INOVASI<br />
sudah<br />
merupakan<br />
mengikhlaskan<br />
hasil<br />
diri<br />
dari<br />
untuk<br />
identifikasi<br />
menerima siswa<br />
permasalahan<br />
dengan<br />
kondisi apa pun, tanpa terkecuali. Keihklasan itulah yang membuat guru-guru, khususnya saya<br />
semakin empiris termotivasi di lapangan <strong>dan</strong> tertantang sesuai untuk dengan memberikan keperluan layanan pendidikan guru dalam terbaik meningkatkan bagi anak. proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Mengajar membantu siswa berkebutuhan guru dalam khusus mencari di SD strategi inklusi ternyata yang lebih tidak sesuai jauh berbeda untuk dengan meningkatkan sekolah reguler. kualitas<br />
Hanya pembelajaran saja, dalam penggunaan siswa. Akhirnya, metode mengajar, saya kita mengajak harus banyak semua berinovasi guru memberikan untuk memanfaatkan<br />
perhatian<br />
khusus<br />
semua<br />
untuk<br />
unit<br />
siswa<br />
pembelajaran<br />
berkebutuhan<br />
yang<br />
khusus.<br />
telah<br />
Misalnya<br />
dipersiapkan<br />
saja saat<br />
Ditjen<br />
membentuk<br />
GTK <strong>dan</strong><br />
kelompok,<br />
program<br />
kita<br />
INOVASI<br />
harus<br />
mendorong siswa berkebutuhan khusus untuk tetap terlibat, meski dalam bentuk yang sangat<br />
sederhana. sebagai Dalam sumber memberi belajar penilaian yang pun saling kita melengkapi harus menggunakan <strong>dan</strong> memperkaya standar yang pengetahuan berbeda dengan <strong>dan</strong><br />
menghargai keterampilan perkembangan guru dalam mereka meningkatkan di beberapa aspek mutu yang proses terkendala pembelajaran keterbatasan di kelas. mereka. Ada<br />
kalanya pula kita harus bersikap tegas. Siswa ABK seringkali hiperaktif, tantrum (berteriak-teriak), <strong>dan</strong><br />
berperilaku stereotipik (perilaku monoton <strong>dan</strong> berulang-ulang). Mereka juga tak jarang mengalami<br />
gangguan emosi lainnya, sensitif, mudah marah, <strong>dan</strong> bersikap histeris. Tatkala<br />
Jakarta,<br />
dihadapkan<br />
Juli, 2019<br />
dengan<br />
perilaku seperti ini, selain telaten, kita juga dituntut untuk bersikap tegas sebagai upaya mendisiplinkan<br />
mereka.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Proses pembelajaran ABK membutuhkan kerjasama yang sinergis antara semua Tenaga pihak Kependidikan,<br />
yang terlibat dalamnya, mulai dari guru, tutor (guru pendamping ABK), kepala sekolah, orangtua, <strong>dan</strong> sebagainya.<br />
Semua harus berkoordinasi untuk memberikan layanan pendidikan terbaik kepada mereka. Perhatian<br />
lebih yang kita berikan kepada ABK ternyata secara tidak langsung mampu meningkatkan kepedulian<br />
siswa non disabilitas lainnya kepada teman-temannya yang berkebutuhan khusus. Wujud<br />
kepeduliannya sangat beragam, mulai dari membantu menerangkan pelajaran, memberikan informasi<br />
tentang jajanan yang akan dibeli oleh ABK, sampai membenarkan kata-kata mereka yang salah<br />
pengucapannya.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Pengalaman saya mengajar, bergaul, <strong>dan</strong> bergumul dengan anak-anak yang berkebutuhan khusus<br />
membuat profesi guru menjadi lebih bermakna. Adalah hal biasa menjadikan anak-anak berprestasi<br />
menjadi lebih berprestasi, tapi akan sangat luar biasa apabila kita mampu menjadikan anak-anak yang<br />
berkebutuhan khusus menjadi anak-anak yang sadar bahwa mereka pun mempunyai potensi yang luar<br />
biasa untuk senantiasa digali <strong>dan</strong> dilejitkan di masa yang akan datang.<br />
ii<br />
25<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
25 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
“Selamat jalan anak-anakku semoga kesuksesan selalu bersamamu”.<br />
Artikel ini telah dilakukan penyesuaian dari sumber aslinya di<br />
https://forumgurusdht.wordpress.com/2012/09/06/pengalaman-pembelajaran-batin-mengajar-disekolah-inklusi-sdht-bersama-angkatan-ke-9/<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
CERITA 3<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Namaku <strong>Pendidikan</strong> Chia, mereka Guru biasa <strong>dan</strong> memanggilku Tenaga Kependidikan dengan sebutan (GTK) Teacher telah Chia. menyusun Sejak kecil sejumlah tidak pernah paket<br />
terlintas unit sedikitpun pembelajaran dibenakku yang untuk dapat menjadi dimanfaatkan seorang guru. oleh Terlebih guru menjadi dalam guru usaha bagi peningkatan<br />
anak-anak<br />
berkebutuhan kompetensi khusus. guru Seperti di bi<strong>dan</strong>g cita-cita tertentu. kebanyakan <strong>Unit</strong> anak pembelajaran kecil yang ingin yang menjadi dihasilkan dokter, akupun tersebut<br />
demikian. Namun ternyata takdir Tuhan membawaku untuk menjadi seorang guru. Ya, seorang guru<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
bagi anak-anak berkebutuhan khusus.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Saat dalam ini aku mendukung mengajar di salah kegiatan satu sekolah belajar inklusif mengajar. di Jakarta. Sekolah inklusif merupakan sekolah<br />
yang menerima anak-anak berkebutuhan khusus untuk dapat belajar bersama dengan anak-anak non<br />
disabilitas lainnya. Sesuai dengan Un<strong>dan</strong>g-Un<strong>dan</strong>g Sistem <strong>Pendidikan</strong> Nasional No 20 tahun 2003<br />
pasal<br />
Selanjutnya,<br />
32 yang menyatakan<br />
kami menyambut<br />
bahwa: “Pemerintah<br />
baik <strong>dan</strong><br />
menjamin<br />
mengapresiasi<br />
a<strong>dan</strong>ya hak<br />
dukungan<br />
anak berkebutuhan<br />
program INOVASI<br />
khusus<br />
dalam untuk mendapatkan menyumbangkan pendidikan unit-unit khusus <strong>dan</strong> pembelajaran pendidikan layanan yang khusus”. telah disusun Di dalam un<strong>dan</strong>g-un<strong>dan</strong>g<br />
sesuai program<br />
tersebut rintisan dijelaskan INOVASI bahwa sejak setiap tahun warga 2016 negara di berhak 17 kabupaten/kota memperoleh pendidikan, empat tak provinsi terkecuali yaitu anakanak<br />
Tenggara berkebutuhan Barat, khusus. Nusa Tenggara Dengan a<strong>dan</strong>ya Timur, pendidikan Kalimantan inklusif Utara ini <strong>dan</strong> diharapkan Jawa Timur. anak-anak Program<br />
Nusa<br />
berkebutuhan INOVASI khusus merupakan dapat belajar program maupun kemitraan bersosialisasi peningkatan dengan siswa reguler mutu lainnya pendidikan tanpa batasan antara<br />
maupun sekat-sekat pemisah.<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Di sekolah memahami inklusif pendekatan tersebut aku mendampingi <strong>dan</strong> cara-cara 3 anak untuk berkebutuhan meningkatkan khusus di hasil dalam belajar satu kelas. siswa<br />
Sebagai sekolah seorang dasar guru di pendamping kelas awal khusus yang di difokuskan sekolah inklusif, kepada tugasku kemampuan tidak hanya mendampingi literasi, numerasi anakanak<br />
siswa berkebutuhan <strong>dan</strong> pendidikan khusus dalam inklusi. proses pembelajaran di kelas namun aku juga membuat program<br />
khusus/IEP untuk anak-anak berkebutuhan khusus yang kudampingi. Program khusus tersebut<br />
berisikan program-program yang telah kususun berdasarkan hasil observasi, wawancara terhadap<br />
orang Berbagai tua, serta unit data-data pembelajaran pendukung INOVASI tentang merupakan anak yang kudampingi. hasil dari Program-program identifikasi permasalahan<br />
tersebut<br />
berisikan empiris program di lapangan pengembangan sesuai akademik dengan maupun keperluan program guru pengembangan dalam meningkatkan vokasional yang proses<br />
diharapkan belajar mengajar dapat membantu di kelas, sehingga anak-anak isi berkebutuhan unit pembelajaran khusus tersebut dalam diharapkan mengembangkan dapat<br />
kemampuannya. membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Sekilas pembelajaran tampaknya mudah siswa. menjadi Akhirnya, guru bagi saya anak-anak mengajak berkebutuhan semua guru khusus untuk di sekolah memanfaatkan inklusif,<br />
namun semua sesungguhnya unit pembelajaran tantangan yang kuhadapi telah dipersiapkan tidaklah kecil. Ditjen Aku harus GTK memperkenalkan <strong>dan</strong> program INOVASI dunia<br />
kepada sebagai murid-muridku sumber <strong>dan</strong> belajar akupun yang harus saling memperkenalkan melengkapi murid-muridku <strong>dan</strong> memperkaya kepada dunia. pengetahuan Mengapa tak <strong>dan</strong><br />
mudah? keterampilan Karena dahulu guru dunia dalam anak-anak meningkatkan berkebutuhan mutu khusus proses yang pembelajaran banyak dikenal kelas. adalah dunia<br />
segregatif. Dimana anak-anak berkebutuhan khusus hanya bersekolah di sekolah khusus (SLB), yang<br />
rata-rata siswanya hampir memiliki diagnosis yang sama. Se<strong>dan</strong>gkan di sekolah inklusif anak-anak<br />
berkebutuhan khusus diperkenalkan dengan dunia yang sebenarnya. Dimana latar belakang siswa<br />
sangat beragam sehingga heterogenitas terasa sangat kental.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Tindakan bullying, diskriminasi, maupun penolakan terhadap keberadaan anak-anak berkebutuhan<br />
khusus memang menjadi PR utama sekolah-sekolah yang menerapkan Direktur sistem Jenderal inklusif. Saat Guru suatu <strong>dan</strong><br />
sekolah telah siap menerapkan sistem inklusif tentunya banyak konsekuensi Tenaga yang Kependidikan,<br />
harus dilakukan.<br />
Diantaranya menjadikan sekolah benar-benar inklusif bagi anak-anak berkebutuhan khusus.<br />
Pentingnya proses mengedukasi para siswa non disabilitas maupun orang tua anak non disabilitas<br />
untuk mengetahui bahwa di sekolah tersebut ada anak-anak berkebutuhan khusus yang memerlukan<br />
layanan khusus dibanding anak-anak non disabilitas lainnya.<br />
Hal-hal sederhana yang sering kulakukan dalam memperkenalkan sekolah inklusif adalah saat di kelas,<br />
aku memperlihatkan video tentang macam-macam anak berkebutuhan khusus Dr. Supriano, yang dapat M.Ed. ditonton<br />
oleh anak-anak non disabilitas <strong>dan</strong> anak-anak berkebutuhan khusus di<br />
NIP.<br />
dalam<br />
196208161991031001<br />
kelas. Dimana di dalam<br />
video tersebut digambarkan seperti apa anak-anak berkebutuhan khusus beserta karakteristiknya.<br />
Selain itu akupun sering memperlihatkan video motivasi yang berisikan anak-anak berkebutuhan<br />
khusus dapat berprestasi di berbagai bi<strong>dan</strong>g, baik bi<strong>dan</strong>g akademi, olahraga, keterampilan, dll layaknya<br />
anak-anak reguler lainnya. Bahwa keterbatasan mereka bukanlah menjadi hambatan untuk mereka<br />
berprestasi. Bahwa keterbatasan mereka bukan berarti dunia mereka terbatas.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
26<br />
26<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Contoh lain dalam memperkenalkan ‘inklusif’ pada siswa reguler adalah saat pembagian kerja<br />
kelompok. Aku sering memasangkan anak-anak berkebutuhan khusus dengan anak-anak non<br />
disabilitas di dalam satu kelompok. Tujuannya sederhana, agar anak-anak berkebutuhan khusus dapat<br />
berinteraksi Program dengan Peningkatan anak-anak Kompetensi reguler lainnya. <strong>Pembelajaran</strong> Sebagian siswa reguler (PKP) merasa berbasis kesulitan Zonasi saat merupakan<br />
bekerja<br />
sama program dengan anak-anak strategis berkebutuhan <strong>dan</strong> penting khusus dalam <strong>dan</strong> usaha tak sedikit peningkatan yang menolak kualitas secara pembelajaran verbal maupun <strong>dan</strong><br />
non mutu verbal. hasil Namun pembelajaran tidak sedikit siswa siswa yang di memiliki sekolah. empati Dalam yang rangka tinggi untuk pelaksanaan membantu Peningkatan<br />
temannya<br />
yang berkebutuhan khusus dalam suatu pekerjaan kelompok. Penting untuk mengedukasi para siswa<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
non disabilitas untuk belajar menerima karakteristik anak berkebutuhan khusus yang beragam, namun<br />
yang <strong>Pendidikan</strong> tak kalah penting Guru <strong>dan</strong> adalah Tenaga menanamkan Kependidikan kekuatan (GTK) serta support telah menyusun yang besar sejumlah kepada anak paket<br />
berkebutuhan unit pembelajaran khusus itu sendiri. yang Bahwa dapat di sekolah dimanfaatkan inklusif lah oleh dunia guru yang sebenarnya. dalam usaha Dimana peningkatan<br />
sekolah<br />
inklusif kompetensi terdiri dari siswa guru yang di bi<strong>dan</strong>g beragam, tertentu. <strong>dan</strong> terka<strong>dan</strong>g <strong>Unit</strong> tidak pembelajaran semua siswa yang non disabilitas dihasilkan menerima tersebut<br />
dengan melibatkan baik kondisi berbagai mereka. Untuk pihak itu yang pemantauan terkait yang <strong>dan</strong> intensif relevan serta seperti support P4TK, yang penuh LPMP perlu <strong>dan</strong><br />
diberikan kepada anak-anak berkebutuhan khusus agar mereka dapat berkembang dengan optimal di<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
lingkungan inklusif.<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Artikel ini telah dilakukan penyesuaian dari sumber aslinya di https://www.kartunet.com/sekolahyang-katanya-inklusif-5050/<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran CERITA 4 yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Setelah Tenggara mengandung Barat, 9 bulan Nusa pada Tenggara 12 tahun Timur, yang lalu, Kalimantan istriku melahirkan Utara seorang <strong>dan</strong> Jawa bayi laki-laki Timur. dengan Program<br />
kulit<br />
INOVASI<br />
bersepuh coklat.<br />
merupakan<br />
Kami memberinya<br />
program<br />
Nama<br />
kemitraan<br />
Putra (bukan<br />
peningkatan<br />
nama sebenarnya-Edit),<br />
mutu pendidikan<br />
dengan harapan<br />
antara<br />
dia mampu berdiri tegak menghadapi dunia. Sungguh karunia yang tidak terduga datangnya setelah<br />
kami Pemerintah tidak menggendong Indonesia anak selama <strong>dan</strong> 3 Australia tahun karena yang harus bertujuan memulihkan kondisi untuk psikis mencari istriku tahu setelah <strong>dan</strong><br />
kehilangan memahami bayi kami pendekatan dalam sebuah <strong>dan</strong> kecelakaan cara-cara beruntun untuk di Jawa meningkatkan Tengah. hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Rasa siswa bahagia <strong>dan</strong> kami pendidikan karena titipan inklusi. rizki dari Tuhan ini, ternyata tidak bertahan lama setelah kami<br />
mengetahui anak kami hanya ber-IQ 86 <strong>dan</strong> mulai menunjukkan tingkah laku di luar anak pada<br />
seumurnya. Berbagai Banyak unit cercaan pembelajaran dari orang INOVASI lain karena merupakan anak kami sering hasil memukul dari identifikasi kepala temannya permasalahan tanpa<br />
kami empiris tahu apa di sebabnya. lapangan Atau sesuai mudah membanting dengan keperluan barang miliknya guru sendiri dalam ketika meningkatkan dia se<strong>dan</strong>g marah. proses<br />
Banyak belajar pula laporan mengajar dari guru di kelas, pengajarnya sehingga kalau isi Putra unit banyak pembelajaran bicara di kelas tersebut ketika pelajaran diharapkan se<strong>dan</strong>g dapat<br />
berlangsung. Dan masih banyak tingkah Putra lainnya yang membuat kami harus menanggung malu.<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Atas semua saran seorang unit pembelajaran guru ketika Putra yang dipenghujung telah dipersiapkan kelas 3 SD, saya Ditjen <strong>dan</strong> GTK istri memboyongnya <strong>dan</strong> program pindah INOVASI<br />
ke sebuah sekolah dasar berbasis inklusi di Kota Gresik. Bagi kami, langkah ini akan menjadi langkah<br />
terbaik<br />
sebagai<br />
bagi Putra<br />
sumber<br />
agar dia<br />
belajar<br />
dapat<br />
yang<br />
belajar<br />
saling<br />
dengan<br />
melengkapi<br />
kondisi yang kondusif<br />
<strong>dan</strong> memperkaya<br />
dalam pengawasan<br />
pengetahuan<br />
kurikulum<br />
<strong>dan</strong><br />
yang keterampilan tepat sesuai dengan guru dalam kondisi meningkatkan psikologinya. Putra mutu marah proses besar pembelajaran ketika dia tahu di kelas. kami akan<br />
memindahkan dia dari sekolah lamanya. Karena kami memahami, Putra memiliki kesulitan dalam<br />
menjalin hubungan yang baik dengan orang-orang yang baru dia kenal.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Demi kebaikan Putra pula, kami bersedia dia diberi kurikulum yang berbeda dari pada teman-teman<br />
sebayanya. Karena aku <strong>dan</strong> istri bukan lulusan sarjana seperti guru-guru Direktur Putra <strong>dan</strong> Jenderal tidak memahami Guru <strong>dan</strong><br />
teks-teks yang ada dihadapan kami, saya iyakan saja ketika beberapa guru Tenaga yang Kependidikan,<br />
tergabung dalam<br />
program pelaksanaan sekolah inklusi memberi tahu kepada kami langkah-langkah apa saja yang harus<br />
mereka tempuh demi masa depan Putra. Setelahnya, mereka menyodorkan seberkas formulir<br />
pendaftaran yang bisa kami isi di rumah. Diatasnya tertulis, Formulir Pendaftaran Program Inklusi.<br />
“Kami tidak berharap Putra menjadi anak yang pandai seperti teman-temannya yang berada dalam<br />
program reguler. Melalui program kami, kami berharap dia mampu meningkatkan kualitas diri. Supaya<br />
kelak ketika dewasa, dia mampu menjaga dirinya secara mandiri <strong>dan</strong> mampu Dr. menjalin Supriano, hubungan M.Ed. sosial<br />
yang baik dengan orang banyak.” Begitu kira-kira kepala program inklusi NIP. berkata 196208161991031001<br />
kepada kami berdua.<br />
Dalam perjalanan belajar Putra di sekolah yang baru, perilaku Putra mulai ada perubahan. Kebiasaan<br />
memukul kepala teman sudah pelan-pelan bisa dikendalikan sendiri oleh Putra. Namun, ketidakstabilan<br />
emosi yang dimiliki Putra, masih sering menjadi masalah tersendiri bagi Putra <strong>dan</strong> bagi kami sebagai<br />
ii<br />
27<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
27 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
orang tuanya. Surat panggilan orang tua, sudah sering kami terima kalau Putra masih saja bermasalah<br />
ketika sudah marah, sedih atau bahkan ketika senang menghampiri. Tapi, kami tetap datang ke sekolah<br />
Putra dengan hati yang kami besar-besarkan karena memang seperti itulah kondisi anak kami. Untuk<br />
apa Program kami menutup-nutupi? Peningkatan Apapun Kompetensi yang terjadi <strong>Pembelajaran</strong> pada Putra di sekolah, (PKP) kami berbasis akan tetap Zonasi datang. merupakan Karena<br />
kami program sudah menyerahkan strategis <strong>dan</strong> Putra penting untuk dididik dalam dengan usaha kurikulum peningkatan yang sesuai. kualitas Demi pembelajaran masa depan dia, <strong>dan</strong><br />
bukan mutu demi hasil masa pembelajaran depan kami. siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Selain <strong>Pendidikan</strong> melalui program Guru <strong>dan</strong> inklusi Tenaga di sekolah, Kependidikan untuk mendukung (GTK) telah munculnya menyusun perilaku sejumlah positif dalam paket<br />
keseharian unit pembelajaran Putra, aku <strong>dan</strong> yang istri memutuskan dapat dimanfaatkan untuk menyewa oleh seorang guru terapis. dalam Sesuai usaha perjanjian peningkatan kami<br />
dengan ibu Maya, Nama terapis Putra, Putra akan menerima terapi perilaku sebanyak 3 kali dalam<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
seminggu. Hari Senin, Rabu <strong>dan</strong> Jum’at pada pukul 15.30 sampai pukul 17.00, setelah Putra<br />
menyelesaikan melibatkan kegiatan berbagai di sekolahnya. pihak yang Karena terkait terapi perilaku <strong>dan</strong> relevan akan berhenti seperti jika perilaku P4TK, yang LPMP diubah <strong>dan</strong><br />
itu hilang, perguruan maka kami tinggi sebagai dalam orang peningkatan tua harus menjadi kemampuan pelapor aktif guru kepada <strong>dan</strong> bu Maya tenaga tentang kependidikan<br />
perilaku<br />
lain dalam yang muncul mendukung <strong>dan</strong> tidak kegiatan sesuai dengan belajar perkembangan mengajar. Putra agar perilaku tersebut dapat berubah<br />
menjadi perilaku yang menyenangkan.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Terapi untuk dengan menyumbangkan bu Maya berlangsung unit-unit sampai pembelajaran Putra menyelesaikan yang telah studinya disusun sekolah sesuai dasar. program Bagi<br />
Putra, rintisan bu Maya INOVASI sudah menjadi sejak tahun sahabat 2016 tersendiri 17 ketika kabupaten/kota dia tidak mau empat menceritakan provinsi masalahnya yaitu Nusa<br />
kepada kami sebagai orang tuanya. Dedikasi bu Maya sebagai terapis pun, bisa kami andalkan karena<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
bu Maya selalu memberikan laporan secara rinci kepada kami tentang penurunan <strong>dan</strong> perkembangan<br />
perilaku INOVASI Putra. Menyampaikan merupakan apa program a<strong>dan</strong>ya. kemitraan Sehingga kami, peningkatan terutama aku, mutu siap dengan pendidikan kondisi Putra antara<br />
yang Pemerintah terburuk sekali Indonesia pun apabila <strong>dan</strong> perilakunya Australia tidak dapat yang kami bertujuan kendalikan untuk lagi. mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Namun, sekolah hubungan dasar baik di kami kelas dengan awal bu yang Maya difokuskan harus berakhir kepada ketika Putra kemampuan sudah menjalani literasi, masa-masa numerasi<br />
remajanya siswa <strong>dan</strong> di bangku pendidikan SMP yang inklusi. juga berbasis inklusi. Terpaksa kami lakukan ini, karena kami<br />
kekurangan biaya. PHK secara sepihak dari pihak manajemen pabrik tempatku bekerja, membuat aku<br />
harus Berbagai mementingkan unit pembelajaran mana yang terbaik INOVASI bagi kelanjutan merupakan hidup kami hasil sekeluarga. dari identifikasi Terapi Putra permasalahan<br />
penting,<br />
tapi kami harus mempertimbangkan pula kalau adik laki-laki Putra juga membutuhkan biaya untuk<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
sekolah. Karena menganggur sudah melekat dalam kehidupanku sebulan ini, pengawasan terhadap<br />
Putra belajar menjadi mengajar lebih mudah di karena kelas, harus sehingga aku sendiri isi unit yang pembelajaran melakukannya. tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Ternyata apa yang aku bayangkan tentang kemudahan mengawasi Putra, tidak sesuai dengan<br />
kenyataan. semua Munculnya unit pembelajaran perilaku lain yang yang telah menuju dipersiapkan ke arah negatif Ditjen karena GTK proses <strong>dan</strong> terapi program yang terhenti, INOVASI<br />
membuat sebagai Putra sumber semakin belajar dijauhi oleh yang teman-teman saling melengkapi sekelasnya. <strong>dan</strong> Seperti memperkaya meludahi teman pengetahuan ketika se<strong>dan</strong>g <strong>dan</strong><br />
marah, keterampilan mendorong guru teman dalam ketika meningkatkan merasa tidak nyaman, mutu atau proses seringnya pembelajaran mengejek teman-temannya.<br />
di kelas.<br />
Melihat kondisi Putra sekarang ini, membuat aku harus mencari jalan keluar lain yang bisa membuat<br />
Putra merasa nyaman bergaul dengan teman-temannya di SMP.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Dan jalan keluar itu muncul di saat-saat tidak aku duga. Seorang guru pembimbing pada program<br />
inklusi di SMP Putra, menawarkan diri untuk memberikan terapi perilaku Direktur dengan Jenderal biaya yang Guru tidak <strong>dan</strong><br />
memberatkanku. Tanpa berpikir panjang, aku terima saja tawarannya meskipun aku tahu, dia bukan<br />
seorang lulusan di bi<strong>dan</strong>g terapi Anak Berkebutuhan Khusus.Sekarang ini,<br />
Tenaga<br />
aku <strong>dan</strong><br />
Kependidikan,<br />
istriku hanya bisa<br />
berfikir positif atas semua jalan yang sudah ditetapkan Tuhan kepada kami. Meskipun Putra sudah<br />
ditangani oleh guru pembimbingnya, bagaimana pun tanggung jawab terhadap Putra tetap menjadi<br />
tanggung jawabku <strong>dan</strong> istriku. Dan demi Putra <strong>dan</strong> keluargaku, aku akan terus mencari pekerjaan<br />
supaya beban hidup kami lebih mudah.<br />
Artikel ini telah dilakukan penyesuaian dari sumber aslinya di<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
https://www.kompasiana.com/miss.rochma/5500b1c6a333115b745117ac/sarwo-cerita-tentang-ayahseorang-anak-berkebutuhan-khusus.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
28<br />
28<br />
ii
Kata CERITA Sambutan 5<br />
Pada saat berusia 2 tahun, Arman (Bukan nama sebenarnya-edit) didiagnosa menderita autisme.<br />
Bahkan Program dokter juga Peningkatan mengatakan, Kompetensi bahwa mungkin <strong>Pembelajaran</strong> saja ia tidak akan (PKP) pernah berbasis bisa bicara. Zonasi Sebagai merupakan orang<br />
tua yang program baik, si strategis Ibu hebat <strong>dan</strong> ini, Kristine penting Barnett, dalam mengikuti usaha saran peningkatan dokter dengan kualitas memberikan pembelajaran pendidikan <strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong> terapi khusus anak berkebutuhan khusus kepada Arman. Tujuannya, tentu saja, mengatasi<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
keterbatasan Arman, agar kelak ia dapat mandiri hidup di tengah masyarakat.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Sayangnya, <strong>Pendidikan</strong> para Guru guru <strong>dan</strong> pada Tenaga program Kependidikan anak (GTK) berkebutuhan telah menyusun khusus tersebut sejumlah justru paket<br />
mengatakan unit pembelajaran agar Kristine tidak yang menyimpan dapat dimanfaatkan harapan apapun oleh terhadap guru Arman. dalam usaha peningkatan<br />
Tetapi, kompetensi naluri keibuannya guru mengatakan di bi<strong>dan</strong>g lain. tertentu. Kristine <strong>Unit</strong> tidak mau pembelajaran mempercayai yang vonis tersebut dihasilkan begitu tersebut saja.<br />
Ia memilih melibatkan jalan berbeda berbagai yang biasa pihak ditempuh yang terkait oleh para <strong>dan</strong> ahli dalam relevan mengatasi seperti keterbatasan P4TK, LPMP seorang <strong>dan</strong><br />
anak berkebutuhan khusus. Daripada fokus pada kekurangan Arman, Kristine memilih<br />
mengembangkan perguruan apa tinggi yang dalam menjadi peningkatan ketertarikan Arman. kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
“Saat itu, banyak orang yang berpikir bahwa saya sudah kehilangan pikiran” cerita Kristine. Dan apa<br />
yang Selanjutnya, diyakini Kristine kami kini menyambut membuahkan baik hasil. <strong>dan</strong> Arman mengapresiasi yang saat ini dukungan 15 tahun, se<strong>dan</strong>g program berusaha INOVASI<br />
mengembangkan untuk menyumbangkan teori fisikanya untuk unit-unit memenangkan pembelajaran hadiah Nobel! yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Setiap hari Kristine mengamati bahwa Arman punya kebiasaan untuk mengulang-ulang beberapa hal.<br />
Seperti Tenggara mengamati Barat, sebuah Nusa gelas Tenggara <strong>dan</strong> melihat Timur, sinar Kalimantan melaluinya. Utara Memutar-mutar <strong>dan</strong> Jawa Timur. gelas itu Program <strong>dan</strong><br />
mengamatinya INOVASI berjam-jam. merupakan Alih-alih program mengambil kemitraan gelas tersebut, peningkatan Kristine justru mutu memberikan pendidikan gelas-gelas antara<br />
yang Pemerintah lain. Mengisinya Indonesia dengan air <strong>dan</strong> dalam Australia jumlah yang berbeda, bertujuan <strong>dan</strong> untuk membiarkan mencari Arman tahu untuk <strong>dan</strong><br />
mengamati memahami setiap perbedaan pendekatan yang <strong>dan</strong> terjadi. cara-cara “Sebisa mungkin untuk saya meningkatkan memberikan apa hasil pun yang belajar Arman siswa<br />
sukai,” jelas Kristine. Dan semakin sering Kristine melakukan hal tersebut berulang-ulang, perlahan<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
apa yang ia yakini mulai membuahkan hasil.<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Setiap malam Kristine selalu menyelimuti Arman sambil mengatakan, “Goodnight, baby Arman, You’re<br />
my Baby Berbagai Angel unit and pembelajaran I love you very INOVASI much”. Dan merupakan suatu malam, hasil tiba-tiba dari Arman identifikasi menjawab permasalahan<br />
ucapan<br />
selamat empiris tidurnya, di “Night, lapangan night sesuai Baby Bagel” dengan Kristine keperluan berpikir bisa guru jadi selama dalam ini meningkatkan Arman menganggap proses<br />
bahwa ia dipanggil dengan sebutan “Baby Bagel”<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Bagi membantu Kristine, hal ini guru sangatlah dalam luar mencari biasa, strategi karena itu yang artinya lebih ia telah sesuai mematahkan untuk meningkatkan apa yang dokter kualitas <strong>dan</strong><br />
guru pembelajaran Arman dulu katakan. siswa. Saat Akhirnya, ini Arman saya sendiri mengajak tercatat sebagai semua murid guru pada untuk kelas Teori memanfaatkan<br />
Fisika di<br />
Perimeter semua Institut, unit Waterloo, pembelajaran Ontario. yang Serta telah dinyatakan dipersiapkan memiliki IQ Ditjen yang lebih GTK tinggi <strong>dan</strong> dibanding program Einstein. INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Pengalaman keterampilan Kristine guru ini ia dalam tuliskan meningkatkan dalam sebuah mutu buku berjudul proses “The pembelajaran Spark: A Mother’s di kelas. Story of<br />
Nurturing, Genius, and Autism.” Pengalaman membesarkan Arman ini juga sering ia bagi kepada para<br />
Ibu dengan anak berkebutuhan khusus; terutama mereka yang ada pada spektrum ADHD, kesulitan<br />
belajar, atau kekurangan lainnya.<br />
Menurut Kristine adalah sangat penting untuk memperhatikan apa yang dokter Jakarta, katakan; namun Juli, 2019 jangan<br />
sampai hal itulah yang menentukan bagaimana Anda mengasuh anak-anak Anda. Temukan apa yang<br />
menjadi hal terbaik bagi putra-putri Anda. Dan biarkan hal itulah yang Direktur membentuk Jenderal anak-anak Guru kita. <strong>dan</strong><br />
Biarkan anak-anak kita meraih cita-cita yang ia sukai.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Sebagai orang tua kita pasti mengetahui apa yang menjadi kebutuhan anak-anak kita, kita hanya perlu<br />
lebih mempercayainya; meskipun mungkin hal itu sangat bertentangan dengan apa yang orang<br />
katakan.<br />
Artikel ini telah dilakukan penyesuaian dari sumber aslinya di https://id.theasianparent.com/kisahseorang-ibu-dibalik-kehebatan-anak-berkebutuhan-khusus/<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
29<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
29 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata CERITA Sambutan 6<br />
Berubah memang tak mudah. Bergerak meninggalkan kebiasaan <strong>dan</strong> zona nyaman umumnya cukup<br />
sulit Program dilakukan, Peningkatan terlebih bagi mereka Kompetensi yang tak <strong>Pembelajaran</strong> cukup niat <strong>dan</strong> (PKP) usaha. berbasis Pun demikian Zonasi dalam merupakan konteks<br />
pendidikan. program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Selama Kompetensi beberapa waktu <strong>Pembelajaran</strong> sejak 2009, tugas (PKP) fakultas berbasis membawa Zonasi saya untuk tersebut, terlibat dalam Direktorat pendampingan Jenderal<br />
sejumlah <strong>Pendidikan</strong> sekolah Guru inklusif <strong>dan</strong> di Surabaya Tenaga <strong>dan</strong> Kependidikan sekitarnya. Aktivitas (GTK) tersebut telah mempertemukan menyusun sejumlah saya dengan paket<br />
sekian unit banyak pembelajaran guru dari sekolah-sekolah yang dapat dimanfaatkan inklusif yang se<strong>dan</strong>g oleh bergelut guru dalam menyesuaikan usaha diri peningkatan dengan<br />
kehadiran anak-anak berkebutuhan khusus di tempat masing-masing. Ada yang sudah menerima <strong>dan</strong><br />
mulai<br />
kompetensi<br />
berusaha melakukan<br />
guru di<br />
perubahan<br />
bi<strong>dan</strong>g tertentu.<br />
dalam cara<br />
<strong>Unit</strong><br />
mengelola<br />
pembelajaran<br />
kelas, namun<br />
yang<br />
tidak<br />
dihasilkan<br />
sedikit yang<br />
tersebut<br />
masih<br />
setengah melibatkan hati <strong>dan</strong> merasa berbagai terpaksa pihak melakukannya. yang terkait Efek <strong>dan</strong> dari kedua relevan sikap seperti tersebut tentu P4TK, berbeda LPMP dalam <strong>dan</strong><br />
pelaksanaan perguruan proses tinggi belajar-mengajar dalam peningkatan mereka kemudian. kemampuan Dan sikap guru yang <strong>dan</strong> positif tenaga tentu akan kependidikan<br />
membawa<br />
pada dalam upaya mendukung serta hasil yang kegiatan lebih positif belajar pula. mengajar.<br />
Saya Selanjutnya, pribadi tidak ingin kami terjebak menyambut dalam pembahasan baik <strong>dan</strong> mengapresiasi benar <strong>dan</strong> salah terkait dukungan fenomena program tersebut. INOVASI Saya<br />
bisa untuk membayangkan menyumbangkan situasi yang unit-unit kerap digambarkan pembelajaran oleh yang sejumlah telah guru disusun sebagai sesuai beban program yang<br />
bertambah. rintisan Tapi INOVASI saya yakin, sejak jika tahun persepsi 2016 negatif di terhadap 17 kabupaten/kota anak berkebutuhan empat khusus provinsi yang yaitu mungkin Nusa<br />
masih muncul dapat sedikit diubah, maka beratnya “beban” yang dirasakan pasti lambat laun juga akan<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
berkurang.<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Seperti Pemerintah yang beberapa Indonesia kali pernah <strong>dan</strong> saya Australia tuliskan, anak yang berkebutuhan bertujuan khusus untuk bukan mencari individu yang tahu sama <strong>dan</strong><br />
sekali memahami tidak memiliki pendekatan kemampuan. <strong>dan</strong> Justru cara-cara seringkali mereka untuk mampu meningkatkan menunjukkan hasil kekuatan belajar di luar siswa<br />
dugaan sekolah orang-orang dasar pada di kelas umumnya. awal Sayangnya, difokuskan tidak jarang kepada orang kemampuan terjebak pada apa literasi, yang tampak, numerasi<br />
lalu terburu menyimpulkan <strong>dan</strong> memberi label tertentu terhadap mereka hanya karena melihat<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
hambatan yang mereka alami. Orang seringkali lupa bahwa manusia punya banyak sisi dalam<br />
kehidupannya. Bahwa Tuhan juga memberikan beragam kelebihan di balik kelemahan yang kita miliki.<br />
Terkait Berbagai hal tersebut, unit pembelajaran mengubah cara INOVASI pan<strong>dan</strong>g terhadap merupakan anak hasil berkebutuhan dari identifikasi khusus, <strong>dan</strong> permasalahan<br />
berusaha<br />
menggali empiris sisi lain di lapangan di balik kekurangan sesuai yang dengan mungkin keperluan lebih dulu terlihat guru adalah dalam hal meningkatkan yang harus dilakukan proses<br />
oleh belajar para guru mengajar yang se<strong>dan</strong>g di kelas, belajar sehingga mengelola isi sebuah unit pembelajaran kelas inklusif. Guru tersebut perlu menjaga diharapkan agar tidak dapat<br />
mudah terbawa oleh kesan awal yang negatif terhadap anak berkebutuhan khusus. Sebaliknya, selalu<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
berpikir objektif <strong>dan</strong> berusaha memahami kondisi siswa, lalu menggali serta menemukan kemampuan<br />
yang pembelajaran masih dapat dikembangkan siswa. Akhirnya, adalah hal saya yang mengajak lebih penting semua untuk diupayakan. guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Selain itu, melakukan langkah nyata sekecil apapun dalam proses penyesuaian tersebut tentu akan<br />
lebih<br />
keterampilan<br />
berharga <strong>dan</strong><br />
guru<br />
memberi<br />
dalam<br />
hasil,<br />
meningkatkan<br />
daripada hanya<br />
mutu<br />
bertahan<br />
proses<br />
dalam<br />
pembelajaran<br />
keluh kesah. Saya<br />
di kelas.<br />
teringat saat<br />
suatu hari di salah satu aktivitas pendampingan yang saya lakukan bersama tim, seorang guru SMA<br />
<strong>Inklusif</strong> yang mengajar matematika menceritakan kesulitannya. Di kelasnya ada dua orang siswa<br />
memiliki hambatan pendengaran yang menurutnya sangat sulit mengikuti setiap Jakarta, materi yang Juli, ia 2019 berikan.<br />
Kata Bapak Guru, “Sudah saya jelaskan bolak-balik tetep aja dia itu nggak ngerti-ngerti. Kan saya<br />
capek kalau begini terus. Mending saya ngurusi anak-anak lain yang non disabilitas aja, terserah dia<br />
mau ngerti apa enggak. Kalau nggak bisa ngikuti pelajaran saya, ya sudah<br />
Direktur<br />
terserah…”<br />
Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Lalu, bertanyalah saya kepada si bapak, “Kalau boleh tahu, Bapak bagaimana cara menjelaskannya<br />
pada saat itu?” Kemudian dijawabnya, “Ya seperti biasanya saya menjelaskan ke anak-anak itu, Bu…<br />
Saya tulis rumusnya di papan tulis sambil saya jelaskan. Ka<strong>dan</strong>g saya juga berkeliling kelas waktu<br />
menjelaskan…”<br />
Terbayanglah kondisinya di kepala saya. Salah satu cara yang digunakan<br />
Dr.<br />
oleh<br />
Supriano,<br />
individu<br />
M.Ed.<br />
memiliki<br />
hambatan pendengaran untuk memahami informasi dari orang lain adalah NIP. 196208161991031001<br />
dengan memperhatikan<br />
gerak bibir si pembicara. Ketika guru berbicara sambil menulis rumus di papan, sudah jelas siswa<br />
memiliki hambatan pendengaran tidak akan leluasa mengakses informasi yang diberikan. Begitu juga<br />
saat guru bergerak berkeliling kelas. Bayangkan jika hal tersebut sering dilakukan setiap kali mengajar.<br />
Tidak heran jika siswa-siswa memiliki hambatan pendengaran di kelasnya tidak bisa belajar dengan<br />
optimal. Jadi BUKAN karena mereka tidak mampu atau bodoh di matematika.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
30<br />
30<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Waktu itu saya juga sempat bertanya pada forum, di mata pelajaran apa dua siswa memiliki hambatan<br />
pendengaran tersebut mampu mencapai nilai baik. Salah satunya ternyata di pelajaran sejarah. Lalu<br />
saya meminta guru sejarah menceritakan cara mengajarnya. Dan benar dugaan saya: Berbeda dari<br />
guru Program matematika. Peningkatan Guru sejarah Kompetensi yang ternyata <strong>Pembelajaran</strong> sudah memperhitungkan (PKP) berbasis keberadaan Zonasi <strong>dan</strong> kondisi merupakan dua<br />
siswa program memiliki hambatan strategis pendengaran <strong>dan</strong> penting tersebut dalam melakukan usaha peningkatan beberapa langkah kualitas setiap pembelajaran kali ia mengajar. <strong>dan</strong><br />
Pertama, mutu memindahkan hasil pembelajaran tempat duduk siswa siswa di sekolah. memiliki hambatan Dalam rangka pendengaran pelaksanaan menjadi lebih Peningkatan dekat<br />
dengan posisinya berdiri. Kedua, mengupayakan agar dalam mengajar tidak terlalu banyak bergerak<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
mondar-mandiri, <strong>dan</strong> berbicara dengan tidak terlalu cepat agar gerak bibirnya dapat terbaca oleh kedua<br />
siswa <strong>Pendidikan</strong> tersebut. Ketiga, Guru mengecek <strong>dan</strong> Tenaga pemahaman Kependidikan siswa memiliki (GTK) hambatan telah pendengaran menyusun terlebih sejumlah dahulu paket<br />
sebelum unit mengakhiri pembelajaran pelajaran. yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Yang melibatkan diupayakan sederhana berbagai sebenarnya. pihak yang Namun terkait sekecil <strong>dan</strong> apapun relevan perbedaan seperti yang P4TK, dibuat, LPMP ketika <strong>dan</strong><br />
dilakukan perguruan dengan tinggi konsisten dalam pasti akan peningkatan membawa hasil. kemampuan Mendengar guru penuturan <strong>dan</strong> guru tenaga sejarah, kependidikan<br />
si bapak<br />
guru dalam matematika mendukung berdalih bahwa kegiatan guru belajar sejarah berhasil mengajar. karena mata pelajaran yang disampaikan tidak<br />
perlu menggunakan rumus-rumus, sehingga tidak mengharuskannya menggunakan papan tulis.<br />
Hmm…..mungkin itu ada benarnya. Tapi kemudian guru lain menjawab, “Kan rumusnya bisa ditulis<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
dulu to Pak… Nanti Bapak tinggal menjelaskan sambil sesekali nunjuk papan…”<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Artikel rintisan ini telah INOVASI dilakukan penyesuaian sejak tahun dari 2016 sumber di 17 aslinya kabupaten/kota di<br />
empat provinsi yaitu Nusa<br />
https://wiwinhendriani.com/2013/12/10/cerita-dari-aktivitas-pendampingan-sekolah-inklusif.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
CERITA 7<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan Hambatan <strong>dan</strong> Gerak cara-cara Tidak Mematahkan untuk meningkatkan Semangatku hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Nikken siswa Adelia, <strong>dan</strong> siswi pendidikan kelas 1 salah inklusi. satu sekolah dasar di Lombok Tengah, ia terlihat tekun belajar <strong>dan</strong><br />
didampingi seorang guru di kelasnya setiap pagi di sekolah. Dia memiliki semangat juang dalam belajar<br />
<strong>dan</strong> keinginan yang tinggi. Saat ini dia berusia 7 tahun ini <strong>dan</strong> memiliki kesulitan pada motorik kasarnya<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
karena disebabkan kondisi kelumpuhan, walau demikian Niken tetap berusaha keras untuk terus<br />
belajar empiris di sekolah. di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Ayah membantu Nikken selalu guru mengantar dalam mencari Nikken pergi strategi ke sekolah yang setiap lebih hari, sesuai saat untuk mengantar meningkatkan Nikken, ia selalu kualitas<br />
menggendong pembelajaran nya. Kelumpuhan siswa. Akhirnya, yang dialami saya Nikken mengajak terjadi karena semua kelainan guru saraf untuk tulang memanfaatkan<br />
ekor Nikken<br />
sehingga menyebabkan ia tak mampu berjalan seperti anak-anak seusianya. Ayahnya mengatakan,<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
kondisi Nikken mulai memburuk saat menginjak usia 1,5 tahun. Ketika itu, Nikken tak kunjung berdiri<br />
<strong>dan</strong> berjalan sebagai seperti sumber kebanyakan belajar bayi yang lain saling di usianya melengkapi <strong>dan</strong> tak bisa <strong>dan</strong> lagi memperkaya bergerak dengan pengetahuan non disabilitas. <strong>dan</strong><br />
Ia pun keterampilan membawa Nikken guru dalam berobat meningkatkan ke banyak tempat, mutu baik proses ke rumah pembelajaran sakit umum, di swasta kelas. hingga<br />
pengobatan alternatif. Semua pengobatan sudah diberikan kepada Nikken. Salah satu hasil<br />
pemeriksaan adalah Nikken mengalami penyempitan saraf sehingga membuatnya tak dapat berdiri <strong>dan</strong><br />
harus diberikan terapi,” tutur sang ayah.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Meski keadaan ekonomi serba terbatas, ia tak membuatnya putus asa. Pria yang sehari-hari bekerja<br />
sebagai petani ini terus berusaha mengobati anaknya. “Nikken seorang Direktur anak yang Jenderal tegar. Tidak Guru pernah <strong>dan</strong><br />
nangis. Tidak keliatan ngeluh. Alhamdulillah teman-temannya juga baik. Bahkan Tenaga suka Kependidikan,<br />
main ke rumah<br />
menemani Nikken,” kata ayahnya. Ayah Nikken pun mengaku salut dengan keinginan anaknya untuk<br />
terus bersekolah. Keinginannya untuk terus bisa sekolah tidak kalah dari teman sebayanya yang non<br />
disabilitas. Dalam hal belajar, Nikken amat rajin melakukannya tanpa disuruh. Apalagi ketika ada<br />
pekerjaan rumah (PR) yang banyak, dia tampak betah berlama-lama dengan buku. Seperti halnya<br />
anak-anak di usianya, Nikken juga menyukai film kartun. Sehingga ia ka<strong>dan</strong>g melihat Nikken belajar<br />
sambil menonton tv.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Kelumpuhan yang dialami oleh Nikken tidak menghalangi dirinya untuk tetap belajar. Hal itu<br />
NIP. 196208161991031001<br />
disampaikan langsung oleh guru kelasnya, beliau selalu memuji bahkan memberikan semangat didik<br />
yang dimilikinya untuk diterangkan kepada Nikken walaupun harus dengan perlahan. Materi yang<br />
diberikan kepada Nikken juga tidak jauh berbeda dengan siswa lainnya karena menurut guru kelasnya,<br />
Nikken hanya mengalami kelumpuhan saja, tidak mempengaruhi setiap materi yang disampaikannya<br />
dikelas. “Dalam keterbatasannya, Nikken selalu menerima materi dengan baik <strong>dan</strong> non disabilitas,<br />
ii<br />
31<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
31 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
sesuai dengan siswa lainnya. Metode yang digunakan juga tidak ada yang berbeda karena Nikken<br />
dapat memahaminya dengan baik walaupun tidak dengan metode <strong>dan</strong> materi yang berbeda seperti<br />
kesulitan dyslexia” ungkapnya. Nikken sendiri tetap semangat menerima beragam materi pelajaran.<br />
Dia Program mengaku suka Peningkatan pelajaran Bahasa Kompetensi Indonesia. <strong>Pembelajaran</strong> Nilai rata-rata (PKP) Nikken berbasis pun cukup Zonasi baik. Beruntung merupakan<br />
teman-teman program Nikken strategis di sekolah <strong>dan</strong> penting juga memberikan dalam usaha perhatian peningkatan lebih kepa<strong>dan</strong>ya, kualitas apalagi pembelajaran ia tidak bisa <strong>dan</strong><br />
banyak mutu beraktivitas. hasil pembelajaran "Kalau main biasanya, siswa di teman-temannya sekolah. Dalam yang rangka datang pelaksanaan ke rumah," ujar Peningkatan<br />
sang ayah.<br />
Ia juga berharap bahwa setiap teman-temannya bahkan guru-guru di sekolahnya bisa memahami <strong>dan</strong><br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
menghargai kondisi anak-anak yang memiliki kekurangan seperti Nikken. Ia tak lupa mengucapkan<br />
terima <strong>Pendidikan</strong> kasih kepada Guru teman-teman, <strong>dan</strong> Tenaga serta Kependidikan guru <strong>dan</strong> semua (GTK) pihak telah di sekolah menyusun yang selama sejumlah ini telah paket<br />
memberi unit pembelajaran dukungan <strong>dan</strong> bantuan yang pa<strong>dan</strong>ya. dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
32<br />
32<br />
ii
Lembar Kerja 1.3a<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Mengenal Karakteristik <strong>Disabilitas</strong><br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Anak Kompetensi dapat melihat <strong>Pembelajaran</strong> Anak memiliki (PKP) Kesulitan berbasis penglihatan Zonasi Seorang tersebut, anak Direktorat dianggap buta Jenderal<br />
papan <strong>Pendidikan</strong> tulis, buku, Guru kesulitan <strong>dan</strong> Tenaga melihat Kependidikan anak tidak dapat (GTK) telah ketika menyusun dalam jarak sejumlah 6 meter dia paket<br />
benda<br />
unit<br />
termasuk<br />
pembelajaran<br />
tetapi<br />
yang<br />
dapat<br />
dapat<br />
diatasi<br />
dimanfaatkan<br />
diatasi dengan<br />
oleh guru<br />
tidak<br />
dalam<br />
dapat melihat<br />
usaha<br />
sebuah<br />
peningkatan<br />
yang berukuran dengan misalnya; menggunakan objek, dimana anak dengan<br />
kecil, kompetensi ekspresi guru duduk di bi<strong>dan</strong>g lebih dekat tertentu. kacamata, <strong>Unit</strong> namun pembelajaran penglihatan yang normal dihasilkan dapat tersebut<br />
wajah, melibatkan dll, dengan berbagai ke papan pihak tulis, yang anak terkait masih <strong>dan</strong> memiliki relevan melihat seperti dalam P4TK, jarak 60 LPMP meter, <strong>dan</strong><br />
tingkat perguruan kemampuan tinggi atau dalam mendekatkan peningkatan sisa kemampuan<br />
guru atau <strong>dan</strong> jika bi<strong>dan</strong>g tenaga bi<strong>dan</strong>g kependidikan<br />
yang dalam sama mendukung seperti buku kegiatan mata, belajar penglihatan mengajar. termasuk penglihatannya berdiameter<br />
kebanyakan anakanak<br />
lain pada menggunakan <strong>dan</strong> terang.<br />
penglihatan 180 ̊ ).<br />
atau<br />
membedakan gelap kurang dari 20̊ (normal bi<strong>dan</strong>g<br />
usianya. Selanjutnya, kami kacamata/lensa menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Atau kacamata/lensa<br />
untuk menyumbangkan dapat mengatasi unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
kontak dapat<br />
rintisan INOVASI kesulitan sejak tahun 2016 mengatasi di 17 kabupaten/kota kesulitan empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, penglihatan Nusa Tenggara anak. Timur, penglihatan Kalimantan anak, Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan tapi anak tidak peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia memiliki yang akses bertujuan untuk untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
mendapatkan<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
kacamata.<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Anak siswa mampu <strong>dan</strong> pendidikan Anak mungkin inklusi. Anak membutuhkan Anak-anak dengan gangguan<br />
mendengar dengan memiliki kesulitan alat bantu dengan pendengaran berat akan<br />
tingkat Berbagai kemampuan unit pembelajaran mendengar INOVASI untuk merupakan memahami hasil selalu dari identifikasi mengalami kesulitan permasalahan<br />
sama seperti anak pembicaraan yang pembicaraan normal. memahami percakapan <strong>dan</strong><br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
lain seusianya. lembut atau jarak Bahkan pada tidak mendeteksi bahkan<br />
belajar mengajar jauh. di kelas, Mereka sehingga juga beberapa isi unit anak, pembelajaran teriakan tersebut paling diharapkan keras dapat<br />
membantu guru dalam mengalami mencari strategi mereka yang tidak lebih dapat sesuai sekalipun untuk meningkatkan tanpa alat bantu kualitas<br />
pembelajaran siswa. kesulitan Akhirnya, saya memahami mengajak semua dengar. guru Banyak untuk anak memanfaatkan<br />
dengan<br />
semua unit pembelajaran mendengar yang telah pembicaraan dipersiapkan normal Ditjen gangguan GTK <strong>dan</strong> pendengaran program berat INOVASI<br />
percakapan walaupun sudah perlu menggunakan bahasa<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
normal dengan menggunakan alat isyarat.<br />
keterampilan guru banyak dalam suara meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
latar.<br />
Dapat berjalan<br />
sendiri tanpa<br />
dibantu sejauh lebih<br />
dari 500 meter, baik<br />
di dalam maupun di<br />
luar ruangan.<br />
Dapat berjalan<br />
sendiri (dengan<br />
kruk atau alat<br />
bantu jalan jika<br />
dibutuhkan)<br />
sejauh 100 meter<br />
di dalam atau luar<br />
ruangan; mampu<br />
menaiki tangga<br />
dengan rel tangga<br />
atau sedikit/minim<br />
bantuan.<br />
Atau memiliki<br />
sedikit kesulitan<br />
bantu. Tanpa alat<br />
bantu dengar, anak<br />
akan membutuhkan<br />
ketergantungan pada<br />
membaca bibir <strong>dan</strong><br />
bahasa isyarat.<br />
Memiliki kesulitan<br />
berjalan meskipun<br />
menggunakan kruk<br />
atau alat bantu jalan;<br />
membutuhkan<br />
bantuan untuk<br />
menaiki tangga, atau<br />
tidak mampu menaiki<br />
tangga.<br />
atau, membutuhkan<br />
kursi roda <strong>dan</strong> dapat<br />
menggunakan<br />
secara mandiri. Atau,<br />
memiliki banyak<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Anak Tenaga memiliki Kependidikan,<br />
kesulitan untuk<br />
mengontrol gerakan<br />
(disengaja). Tidak dapat<br />
duduk, berdiri atau berjalan<br />
secara mandiri walaupun<br />
menggunakan alat bantu<br />
bergerak, tidak dapat<br />
mendorong/menggunakan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
kursi NIP. roda 196208161991031001<br />
sendiri.<br />
ii<br />
33<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
33 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata kesulitan Sambutan untuk<br />
untuk bergerak<br />
antara duduk <strong>dan</strong> bergerak antara<br />
berdiri.<br />
duduk <strong>dan</strong> berdiri,<br />
Program Peningkatan Kompetensi namun <strong>Pembelajaran</strong> dapat (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam dilakukan usaha secara peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. mandiri. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Tidak ada kesulitan Sedikit kesulitan Banyak mengalami Anak pada dasarnya tidak<br />
atau <strong>Pendidikan</strong> sama dalam Guru dalam <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan kesulitan dalam (GTK) telah dapat menyusun menggunakan sejumlah tangan paket<br />
menggenggam, unit pembelajaran menggenggam, yang dapat dimanfaatkan menggenggam, oleh guru <strong>dan</strong> dalam jari-jarinya usaha untuk peningkatan<br />
memegang, kompetensi atau guru memegang, di bi<strong>dan</strong>g atau tertentu. memegang, <strong>Unit</strong> pembelajaran atau melakukan yang gerakan dihasilkan motorik tersebut<br />
menggunakan melibatkan berbagai menggunakan pihak yang menggunakan terkait <strong>dan</strong> benda relevan halus. seperti Anak membutuhkan<br />
P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
benda-benda perguruan kecil tinggi benda-benda dalam peningkatan kecil kecil kemampuan benda kecil guru pendamping <strong>dan</strong> tenaga atau alat kependidikan<br />
bantu<br />
(seperti biji kacang (seperti biji kacang seperti biji kacang khusus untuk mendampingi<br />
hujau, dalam manik) mendukung hijau, kegiatan manik) belajar hijau, mengajar. manik) dengan saat makan atau gerakan<br />
dengan tangan atau dengan tangan tangan atau jari-jari; motorik khusus lainnya.<br />
jari-jari Selanjutnya, jika kami atau menyambut jari-jari, tapi baik sebagai <strong>dan</strong> mengapresiasi contoh dukungan program INOVASI<br />
dibandingkan untuk menyumbangkan dapat dilakukan unit-unit pembelajaran memegang atau yang telah disusun sesuai program<br />
dengan rintisan anak INOVASI secara sejak mandiri. tahun 2016 memegang di 17 kabupaten/kota pensil empat provinsi yaitu Nusa<br />
seusianya.<br />
dengan benar,<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, sendok, Kalimantan mengancing Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan baju atau menarik peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia ritsleting. yang Anak bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara mungkin untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan membutuhkan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
pendampingan atau<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. alat bantu khusus<br />
untuk menggenggam<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI benda. merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Dapat belajar berbicara mengajar <strong>dan</strong> Kesulitan di kelas, ringan sehingga Sangat isi unit sulit pembelajaran Tidak tersebut berbicara diharapkan sama sekali dapat<br />
dimengerti dengan dalam berbicara dimengerti, atau (bisu).<br />
jelas. membantu guru dalam atau dimengerti mencari strategi sedikit yang berbicara, lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Jika anak menggunakan<br />
pembelajaran siswa. saat berbicara; Akhirnya, saya sering mengajak sekali semua guru untuk memanfaatkan<br />
bahasa isyarat tetapi tidak<br />
semua unit pembelajaran dapat mencakup yang telah menghindari dipersiapkan Ditjen berbicara, GTK <strong>dan</strong> ini adalah program kategori INOVASI<br />
sebagai sumber belajar gagap ringan yang saling berbicara. melengkapi Atau <strong>dan</strong> memperkaya yang tepat untuk pengetahuan dipilih. <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru (gangguan dalam meningkatkan aliran kelihatan mutu berusaha proses pembelajaran (Harap dicatat, di menggunakan kelas.<br />
bicara,<br />
bahasa isyarat di dalam kolom<br />
perpanjangan<br />
komentar)<br />
bunyi atau katakata).<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
terlalu keras untuk<br />
mengeluarkan katakata,<br />
atau<br />
menggunakan<br />
kalimat sederhana<br />
(kurang dari 4 kata),<br />
atau salah dalam<br />
mengurutkan kata<br />
dalam sebuah<br />
kalimat, atau memiliki<br />
kosa kata yang<br />
terbatas dibanding<br />
anak yang lain atau<br />
memiliki gagap yang<br />
signifikan<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
34<br />
34<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Mampu belajar <strong>dan</strong> Dibandingkan Dibandingkan Dibandingkan dengan anak<br />
menerapkan dengan anak lain dengan anak lain di lainnya di kelas, anak tidak<br />
keterampilan di dalam kelas, usia yang sama, dapat mendemonstrasikan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
sekolah <strong>dan</strong> anak<br />
anak memiliki banyak fungsi intelektual dalam<br />
keterampilan program umum strategis membutuhkan <strong>dan</strong> penting dalam kesulitan usaha terkait peningkatan belajar, kualitas menerapkan pembelajaran hasil <strong>dan</strong><br />
yang mutu dibutuhkan hasil pembelajaran di beberapa bantuan siswa di belajar, sekolah. keterampilan Dalam rangka belajar, pelaksanaan berpikir, pemecahan Peningkatan<br />
rumah, Kompetensi pada level <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dan</strong>/atau (PKP) akademik berbasis <strong>dan</strong> Zonasi masalah, tersebut, tidak Direktorat dapat Jenderal<br />
yang <strong>Pendidikan</strong> sama (atau Guru di tambahan <strong>dan</strong> Tenaga waktu Kependidikan konsep atau, (GTK) telah menolong menyusun <strong>dan</strong> merawat sejumlah diri paket<br />
atas)<br />
unit<br />
seperti<br />
pembelajaran<br />
anak namun<br />
yang<br />
dapat<br />
dapat dimanfaatkan<br />
kesulitan memahami<br />
oleh guru<br />
sendiri<br />
dalam<br />
<strong>dan</strong> mengambil<br />
usaha peningkatan<br />
lain pada usianya. dilakukan secara beberapa<br />
keputusan.<br />
kompetensi guru mandiri. di bi<strong>dan</strong>g tertentu. instruksi/langkah <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang dalam terkait suatu <strong>dan</strong> tugas; relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Jika perguruan anak tampak tinggi dalam peningkatan atau belajar kemampuan untuk guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
mengalami kesulitan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar melakukan mengajar. tugas<br />
belajar karena<br />
sederhana seperti<br />
disebabkan anak<br />
mengeluarkan isi tas<br />
tidak Selanjutnya, paham Bahasa kami menyambut baik sekolah, <strong>dan</strong> mengapresiasi meletakkan dukungan program INOVASI<br />
Indonesia, untuk menyumbangkan hal ini<br />
unit-unit pembelajaran buku-buku <strong>dan</strong> pensil yang telah disusun sesuai program<br />
bukan rintisan disebabkan INOVASI sejak tahun 2016 di di meja, 17 mengerjakan kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
karena ketidak<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, tugas, tanggung Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
mampuan/disabilitas<br />
INOVASI merupakan program kemitraan<br />
jawab rumah<br />
dalam<br />
peningkatan mutu pendidikan antara<br />
termasuk mengurus<br />
pembelajaran. Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia diri sendiri yang (buang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara air, berpakaian, untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang makan). difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Tidak ada kesulitan Sedikit kesulitan Anak beresiko, atau<br />
dalam membaca, dalam membaca, telah didiagnosa<br />
menulis, Berbagai unit pembelajaran menulis, INOVASI disleksia merupakan (atau hasil dari identifikasi permasalahan<br />
memahami, empiris <strong>dan</strong> di lapangan memahami sesuai <strong>dan</strong> dengan kesulitan keperluan belajar guru dalam meningkatkan proses<br />
berhitung. belajar mengajar berhitung. di kelas, Namun sehingga spesifik isi unit lainnya) pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam anak mencari strategi Anak yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
memperlihatkan<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya memperlihatkan mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
perkembangan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dengan dipersiapkan jelas<br />
pada area-area<br />
Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
kemampuan pada<br />
sebagai sumber tersebut. belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
beberapa area,<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
namun juga<br />
memperlihatkan<br />
kelemahan pada<br />
area lain seperti;<br />
tulisan tangan yang<br />
buruk dengan<br />
banyak kesalahan,<br />
mengulangi katakata;<br />
mengeja kata<br />
dengan cara yang<br />
berbeda; tidak ada<br />
ekspresi dalam<br />
membaca;<br />
pemahaman yang<br />
buruk; tidak<br />
mengenali kata-kata<br />
yang familiar; lamban<br />
dalam mengolah<br />
informasi;<br />
konsentrasi yang<br />
buruk; kelelahan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
35<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
35 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata karena Sambutan berusaha<br />
keras untuk<br />
berkonsentrasi;<br />
Program Peningkatan Kompetensi kesulitan <strong>Pembelajaran</strong> mengikuti (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam instruksi. usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Berperilaku Kompetensi <strong>dan</strong> <strong>Pembelajaran</strong> Sulit melakukan (PKP) Membutuhkan berbasis Zonasi tersebut, Sering membutuhkan Direktorat Jenderal<br />
bersosialisasi kontak mata pendampingan orang pendampingan orang dewasa.<br />
sesuai <strong>Pendidikan</strong> dengan Guru dengan <strong>dan</strong> Tenaga guru. Kependidikan dewasa dalam (GTK) telah dapat menyusun menampilkan sejumlah perilaku paket<br />
usianya. unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Atau,<br />
beberapa perilaku seperti: perilaku repetitif<br />
Mampu kompetensi mengikuti guru membutuhkan di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>dan</strong> kegiatan <strong>Unit</strong> pembelajaran sosial, (berulang-ulang) yang dihasilkan seperti tersebut<br />
instruksi, melibatkan <strong>dan</strong> berbagai waktu pihak lebih untuk yang namun terkait beberapa <strong>dan</strong> relevan bergoyang, seperti mengambai P4TK, LPMP atau <strong>dan</strong><br />
memberikan perguruan respon tinggi menyesuaikan<br />
dalam peningkatan dapat kemampuan dilakukan guru mengepak; <strong>dan</strong> tenaga sangat fokus kependidikan pada<br />
sesuai dalam mendukung dengan kegiatan perubahan<br />
sendiri.<br />
hal-hal yang tidak pantas;<br />
belajar mengajar.<br />
instruksi/perintah. rutinitas.<br />
Memiliki kesulitan<br />
terobsesi pada topik<br />
Selanjutnya, kami Dibandingkan<br />
dalam hubungan pembicaraan tertentu; tidak<br />
menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
dengan anak lain<br />
pertemanan <strong>dan</strong> dapat memperbaiki<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
yang seusia,<br />
interpersonal; pertemanan; terpaku pada<br />
rintisan INOVASI mungkin sejak tahun anak 2016 kesulitan di 17 kabupaten/kota bertahan pengalaman empat provinsi sensorik tertentu, yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa menunjukkan Tenggara Timur, dalam Kalimantan mengerjakan misalnya. lampu atau tekstur.<br />
Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan sedikit/kurang<br />
tugas; sangat<br />
program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia perilaku agresif,<br />
bergantung pada<br />
<strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
destruktif, atau<br />
rutinitas;<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
melukai diri, Rentan perhatian<br />
sekolah dasar di marah, kelas awal tidak yang difokuskan yang rendah; kepada impulsif kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan mampu inklusi. <strong>dan</strong> hiperaktif;<br />
menangani kurang<br />
Berbagai unit pembelajaran kegagalan, INOVASI memperhatikan merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
menjadi<br />
detail; kesulitan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
pengganggu atau mengatur tugas atau<br />
belajar mengajar penentang di kelas, (tidak sehingga mengikuti isi unit instruksi; pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam ramah mencari <strong>dan</strong> tidak strategi sering yang kehilangan lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. dapat Akhirnya, saya buku, mengajak pekerjaan semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran bekerjasama). yang telah rumah, dipersiapkan mainan, Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
barang lainnya;<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
berbicara berlebihan,<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan gelisah mutu atau proses ketidak pembelajaran di kelas.<br />
mampuan untuk<br />
tetap duduk dalam<br />
situasi yang tepat.<br />
Dibandingkan<br />
dengan anak lain<br />
seusia, mungkin<br />
secara<br />
moderat/cukup<br />
anak menunjukkan<br />
perilaku agresif,<br />
destruktif, atau<br />
melukai diri, marah,<br />
tidak mampu<br />
menangani frustasi,<br />
menjadi pengganggu<br />
atau penentang<br />
(tidak ramah <strong>dan</strong><br />
tidak kooperatif).<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
36<br />
36<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Anak jarang tampak Anak tampak Anak tampak sangat Anak tampak sangat sedih<br />
sangat sedih <strong>dan</strong> sangat sedih <strong>dan</strong> sedih <strong>dan</strong> depresi, <strong>dan</strong> depresi, <strong>dan</strong>/atau terlalu<br />
depresi, <strong>dan</strong>/atau depresi, <strong>dan</strong>/atau <strong>dan</strong>/atau terlalu cemas sekitar setiap hari<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
terlalu cemas. terlalu cemas cemas sekitar sekali.<br />
Ka<strong>dan</strong>g-ka<strong>dan</strong>g program strategis sekitar <strong>dan</strong> sebulan penting dalam seminggu usaha sekali. peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
terlihat, mutu tapi hasil sangat pembelajaran sekali. Sedikit siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
jarang. Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> lebih dari rata-rata (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru anak <strong>dan</strong> seusia. Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
37<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
37 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Lembar Kerja 1.3b<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Kegiatan “Semi Puzzle” Karakteristik <strong>Disabilitas</strong><br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
KOLOM KARAKTERISTIK DISABILITAS<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Motorik Motorik<br />
Belajar<br />
Perilaku/<br />
Penglihatan rintisan Pendengaran INOVASI sejak tahun 2016 di Intelektual 17 kabupaten/kota empat Berbicara provinsi yaitu Nusa Emosi<br />
Halus Kasar<br />
Spesifik<br />
Perhatian<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
? ? ? ? ? ? ? ? ?<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
38<br />
38<br />
ii
Lembar Kerja Fasilitator Kata 1.1a Sambutan<br />
Tanda Program Kelompok Peningkatan yang terlambat Kompetensi menyelesaikan <strong>Pembelajaran</strong> tugas (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
a. unit Kelompok pembelajaran Paling Terlambat yang dapat ; akan dimanfaatkan berperan sebagai oleh ketua guru pada kelompok dalam usaha baru dalam peningkatan<br />
kompetensi penerapan metode guru di “JIGSAW” bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
b. Kelompok ke dua Terlambat ; akan berperan sebagai Notulen pada kelompok baru dalam<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
penerapan metode “JIGSAW”<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Catatan<br />
1. Fasilitator menyediakan jumlah bintang sesuai dengan jumlah peserta dalam kelompok<br />
2. Fasilitator memberikan tanda bintang diatas kepada peserta yang paling Jakarta, terlambat Juli, <strong>dan</strong> 2019 kedua<br />
terlambat dalam menerapkan tugas dengan menggunakan metode JIGSAW pada Kegiatan<br />
unit-1<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
39<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
39 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Lembar Kerja Fasilitator Kata 1.1b Sambutan<br />
Kartu Program untuk Peningkatan Pembagian Kompetensi Kelompok JIGSAW <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
A B C D E<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
A B C D E<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
A B C D E<br />
A B C D<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
E<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
A B C D E<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
40<br />
40<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
41<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
41 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
42<br />
42<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
43<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
43 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Lembar Kerja Fasilitator 1.2<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
[VIDEO] program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
44<br />
44<br />
ii
Lembar Kerja Fasilitator Kata 1.3c Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Lembar panduan kross cek hasil keja kelompok LK 3.1.<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
<strong>Disabilitas</strong> Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Karakteristik Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Disabilitas</strong><br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Karakteristik<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Penglihatan kompetensi Anak guru dapat di melihat bi<strong>dan</strong>g papan tertentu. tulis, <strong>Unit</strong> Motorik pembelajaran Tidak yang ada kesulitan dihasilkan atau tersebut<br />
melibatkan buku, berbagai benda termasuk pihak yang terkait Halus <strong>dan</strong> relevan sama seperti dalam menggenggam,<br />
P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan berukuran tinggi dalam kecil, ekspresi peningkatan wajah, dll, kemampuan guru memegang, <strong>dan</strong> tenaga atau kependidikan<br />
dengan tingkat kemampuan yang<br />
menggunakan benda-benda<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
sama seperti kebanyakan anakanak<br />
lain pada usianya.<br />
manik) dengan tangan atau<br />
kecil (seperti biji kacang hijau,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi jari-jari dukungan jika dibandingkan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah dengan disusun anak seusianya. sesuai program<br />
● Anak memiliki kesulitan melihat<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
tetapi dapat diatasi dengan<br />
● Sedikit kesulitan dalam<br />
Tenggara Barat, misalnya; Nusa duduk Tenggara lebih dekat Timur, ke Kalimantan Utara menggenggam,<br />
<strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan papan tulis, program atau mendekatkan kemitraan peningkatan memegang, mutu pendidikan atau antara<br />
Pemerintah Indonesia buku ke mata, <strong>dan</strong> atau<br />
menggunakan bendabenda<br />
kecil (seperti biji<br />
Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan menggunakan <strong>dan</strong> kacamata/lensa cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
dapat mengatasi kesulitan<br />
kacang hijau, manik)<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
penglihatan anak.<br />
dengan tangan atau jarijari,<br />
tapi dapat dilakukan<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
secara mandiri.<br />
Berbagai unit<br />
●<br />
pembelajaran<br />
Kesulitan penglihatan<br />
INOVASI<br />
anak tidak<br />
merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
dapat diatasi dengan<br />
empiris di lapangan menggunakan sesuai kacamata, dengan keperluan guru ● dalam Banyak meningkatkan mengalami proses<br />
belajar mengajar namun di kelas, anak masih sehingga memiliki isi sisa unit pembelajaran kesulitan tersebut dalam diharapkan dapat<br />
membantu guru kemampuan dalam mencari penglihatan strategi yang lebih sesuai untuk menggenggam, meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran termasuk siswa. Akhirnya, membedakan saya gelap<br />
memegang, atau<br />
mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran<br />
<strong>dan</strong> terang. atau<br />
menggunakan benda kecil<br />
yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
kacamata/lensa kontak dapat<br />
benda kecil seperti biji<br />
sebagai sumber mengatasi belajar kesulitan yang saling penglihatan melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya kacang hijau, pengetahuan manik) <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru anak, dalam tapi anak meningkatkan tidak memiliki mutu proses pembelajaran dengan tangan di kelas. atau jarijari;<br />
sebagai contoh<br />
akses untuk mendapatkan<br />
kacamata.<br />
memegang atau<br />
● Seorang anak dianggap buta<br />
ketika dalam jarak 6 meter dia<br />
tidak dapat melihat sebuah<br />
objek, dimana anak dengan<br />
penglihatan normal dapat<br />
melihat dalam jarak 60 meter,<br />
atau jika bi<strong>dan</strong>g bi<strong>dan</strong>g<br />
penglihatannya berdiameter<br />
kurang dari 20̊ (normal bi<strong>dan</strong>g<br />
penglihatan 180 ̊ ).<br />
memegang pensil dengan<br />
benar, Jakarta, sendok, Juli, 2019<br />
mengancing baju atau<br />
Direktur menarik Jenderal ristleting. Anak Guru <strong>dan</strong><br />
mungkin Tenaga membutuhkan Kependidikan,<br />
pendampingan atau alat<br />
bantu khusus untuk<br />
menggenggam benda.<br />
● Anak pada dasarnya tidak<br />
dapat menggunakan<br />
tangan Dr. Supriano, <strong>dan</strong> jari-jarinya M.Ed.<br />
NIP. untuk 196208161991031001<br />
melakukan gerakan<br />
motorik halus. Anak<br />
membutuhkan<br />
pendamping atau alat<br />
bantu khusus untuk<br />
mendampingi saat makan<br />
ii<br />
45<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
45 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
atau gerakan motorik<br />
khusus lainnya.<br />
Pendengaran Program Peningkatan Anak mampu Kompetensi mendengar dengan <strong>Pembelajaran</strong> Berbicara (PKP) Dapat berbasis berbicara Zonasi <strong>dan</strong> merupakan<br />
program strategis tingkat kemampuan <strong>dan</strong> penting sama dalam seperti usaha peningkatan dimengerti kualitas dengan pembelajaran jelas. <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran anak lain seusianya. siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, ● Kesulitan Direktorat ringan dalam Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru ● Anak <strong>dan</strong> mungkin Tenaga memiliki Kependidikan (GTK) telah menyusun berbicara atau sejumlah dimengerti paket<br />
unit pembelajaran kesulitan yang mendengar dapat dimanfaatkan oleh guru dalam saat berbicara; usaha dapat peningkatan<br />
kompetensi guru pembicaraan di bi<strong>dan</strong>g yang tertentu. lembut atau <strong>Unit</strong> pembelajaran mencakup yang dihasilkan gagap ringan tersebut<br />
jarak jauh. Mereka juga<br />
(gangguan aliran bicara,<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
mengalami kesulitan<br />
perpanjangan bunyi atau<br />
perguruan tinggi mendengar dalam peningkatan percakapan normal kemampuan guru <strong>dan</strong> kata-kata). tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung dengan kegiatan banyak belajar suara latar. mengajar.<br />
● Sangat sulit dimengerti,<br />
Selanjutnya,<br />
●<br />
kami<br />
Anak<br />
menyambut<br />
membutuhkan<br />
baik<br />
alat<br />
<strong>dan</strong><br />
bantu<br />
mengapresiasi dukungan<br />
atau sedikit<br />
program<br />
berbicara,<br />
INOVASI<br />
untuk menyumbangkan untuk memahami unit-unit pembicaraan pembelajaran yang telah sering disusun sekali sesuai menghindari program<br />
rintisan INOVASI normal. sejak Bahkan tahun pada 2016 beberapa di 17 kabupaten/kota empat berbicara. provinsi Atau kelihatan yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, anak, Nusa mereka Tenggara tidak dapat Timur, Kalimantan Utara berusaha <strong>dan</strong> Jawa terlalu Timur. keras Program<br />
INOVASI merupakan memahami program pembicaraan kemitraan peningkatan untuk mutu mengeluarkan pendidikan katakata,<br />
atau menggunakan<br />
antara<br />
normal walaupun sudah<br />
Pemerintah Indonesia menggunakan <strong>dan</strong> alat Australia bantu. yang bertujuan untuk kalimat sederhana mencari (kurang tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan Tanpa alat bantu <strong>dan</strong> dengar, cara-cara anak untuk meningkatkan dari 4 kata), hasil atau belajar salah siswa<br />
sekolah dasar di akan kelas membutuhkan awal yang difokuskan kepada kemampuan dalam mengurutkan literasi, numerasi kata<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan ketergantungan inklusi. pada<br />
dalam sebuah kalimat,<br />
membaca bibir <strong>dan</strong> bahasa<br />
atau memiliki kosakata<br />
isyarat.<br />
yang terbatas dibanding<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari<br />
anak<br />
identifikasi<br />
yang lain<br />
permasalahan<br />
atau<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam memiliki meningkatkan gagap yang proses<br />
belajar mengajar ● Anak-anak di kelas, dengan sehingga gangguan isi unit pembelajaran tersebut signifikan diharapkan dapat<br />
pendengaran berat akan selalu<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
mengalami kesulitan<br />
pembelajaran siswa. memahami Akhirnya, percakapan saya <strong>dan</strong> mengajak semua ● guru Tidak untuk berbicara memanfaatkan<br />
sama<br />
semua unit pembelajaran tidak mendeteksi yang bahkan telah dipersiapkan Ditjen GTK sekali <strong>dan</strong> (bisu). program Jika anak INOVASI<br />
sebagai sumber teriakan belajar paling yang keras saling sekalipun melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya menggunakan pengetahuan bahasa <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru tanpa dalam alat bantu meningkatkan dengar. mutu proses pembelajaran isyarat tetapi di tidak kelas.<br />
Banyak anak dengan<br />
berbicara, ini adalah<br />
gangguan pendengaran berat<br />
katagori yang tepat untuk<br />
perlu menggunakan bahasa<br />
isyarat.<br />
Motorik<br />
Kasar<br />
Dapat berjalan sendiri tanpa<br />
dibantu sejauh lebih dari 500 meter,<br />
baik di dalam maupun di luar<br />
ruangan.<br />
●<br />
Dapat berjalan sendiri (dengan<br />
kruk atau alat bantu jalan jika<br />
dibutuhkan) sejauh 100 meter<br />
di dalam atau luar ruangan;<br />
mampu menaiki tangga dengan<br />
rel tangga atau sedikit/minim<br />
bantuan, atau memiliki sedikit<br />
Intelektual<br />
dipilih. (Harap dicatat,<br />
menggunakan Jakarta, Juli, bahasa 2019<br />
isyarat di dalam kolom<br />
Direktur komentar) Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Mampu belajar <strong>dan</strong><br />
menerapkan keterampilan<br />
sekolah <strong>dan</strong> keterampilan<br />
umum yang dibutuhkan di<br />
rumah, pada level yang sama<br />
(atau di atas) seperti anak lain<br />
pada usianya.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Jika anak tampak mengalami<br />
NIP. 196208161991031001<br />
kesulitan belajar karena<br />
disebabkan anak tidak paham<br />
Bahasa Indonesia, hal ini<br />
bukan disebabkan karena<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
46<br />
46<br />
ii
Kata Sambutan<br />
kesulitan untuk bergerak antara<br />
duduk <strong>dan</strong> berdiri.<br />
ketidak mampuan/disabilitas<br />
dalam pembelajaran.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis ● Memiliki <strong>dan</strong> kesulitan penting berjalan dalam usaha peningkatan ● kualitas Dibandingkan pembelajaran dengan <strong>dan</strong><br />
meskipun menggunakan kruk<br />
anak lain di dalam kelas,<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
atau alat bantu jalan;<br />
anak membutuhkan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> membutuhkan bantuan (PKP) untuk berbasis Zonasi tersebut, beberapa Direktorat bantuan Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru menaiki <strong>dan</strong> tangga, Tenaga atau Kependidikan tidak (GTK) telah menyusun <strong>dan</strong>/atau tambahan sejumlah waktu paket<br />
unit pembelajaran mampu yang menaiki dapat tangga, dimanfaatkan atau, oleh guru dalam namun dapat usaha dilakukan peningkatan<br />
kompetensi guru membutuhkan di bi<strong>dan</strong>g kursi tertentu. roda <strong>dan</strong> <strong>Unit</strong> pembelajaran secara yang mandiri. dihasilkan tersebut<br />
dapat menggunakan secara<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
mandiri. Atau, memiliki banyak<br />
perguruan tinggi kesulitan dalam untuk peningkatan bergerak antara kemampuan guru ● Dibandingkan <strong>dan</strong> tenaga dengan kependidikan<br />
dalam mendukung duduk kegiatan <strong>dan</strong> berdiri, belajar namun mengajar. dapat<br />
anak lain di usia yang<br />
dilakukan secara mandiri.<br />
sama, anak memiliki<br />
banyak kesulitan terkait<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan<br />
belajar, keterampilan<br />
program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan ● Anak memiliki unit-unit kesulitan pembelajaran untuk yang telah akademik disusun <strong>dan</strong> sesuai konsep program<br />
rintisan INOVASI mengontrol sejak tahun gerakan 2016 di 17 kabupaten/kota empat atau, kesulitan provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, (disengaja). Nusa Tenggara Tidak dapat Timur, duduk, Kalimantan Utara memahami <strong>dan</strong> Jawa beberapa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan berdiri atau program berjalan secara kemitraan peningkatan instruksi/langkah mutu pendidikan dalam antara<br />
mandiri walaupun<br />
suatu tugas; atau belajar<br />
Pemerintah Indonesia<br />
menggunakan<br />
<strong>dan</strong><br />
alat<br />
Australia<br />
bantu<br />
yang bertujuan untuk<br />
untuk melakukan<br />
mencari<br />
tugas<br />
tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan bergerak, tidak <strong>dan</strong> dapat cara-cara untuk meningkatkan sederhana hasil seperti belajar siswa<br />
sekolah dasar mendorong/menggunakan di kelas awal yang difokuskan kursi kepada kemampuan mengeluarkan literasi, isi tas numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan roda sendiri. inklusi.<br />
sekolah, meletakkan<br />
buku-buku <strong>dan</strong> pensil di<br />
meja, mengerjakan tugas,<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari<br />
tanggung<br />
identifikasi<br />
jawab<br />
permasalahan<br />
rumah<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam termasuk meningkatkan mengurus diri proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut sendiri (buang diharapkan air, dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk berpakaian, meningkatkan makan). kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen ● GTK Dibandingkan <strong>dan</strong> program dengan INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya anak lainnya pengetahuan di kelas, <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran anak tidak di dapat kelas.<br />
mendemonstrasikan<br />
fungsi intelektual dalam<br />
belajar, menerapkan hasil<br />
belajar, Jakarta, berfikir, Juli, 2019<br />
pemecahan masalah,<br />
Direktur tidak dapat Jenderal menolong Guru <strong>dan</strong> <strong>dan</strong><br />
merawat diri sendiri <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
mengambil keputusan.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
47<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
47 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 1<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
48<br />
48<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
49<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
49 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
50<br />
50<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
51<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
51 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
52<br />
52<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
53<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
53 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
UNIT 2<br />
Profil Belajar Siswa (PBS)<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
54
Kata Sambutan<br />
Pemahaman Materi <strong>Unit</strong> 2<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Salah satu perwuju<strong>dan</strong> dari pendidikan untuk semua (Education For All) diantaranya<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
penyelenggaraaan <strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>Pendidikan</strong> <strong>dan</strong> Tenaga <strong>Inklusif</strong>. Kependidikan <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (GTK) tidak telah hanya menyusun berarti pengintegrasian sejumlah paket<br />
anak unit disabilitas pembelajaran terkait fisik, yang sensori, dapat sosial dimanfaatkan intelektual ke dalam oleh sekolah guru dalam reguler, usaha atau hanya peningkatan akses<br />
pendidikan kompetensi bagi anak guru yang di terkucilkan bi<strong>dan</strong>g pada tertentu. sekolah <strong>Unit</strong> reguler. pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
<strong>Pendidikan</strong> dalam mendukung <strong>Inklusif</strong> merupakan kegiatan proses belajar dua mengajar.<br />
arah yang<br />
bertujuan meningkatkan partisipasi dalam pembelajaran,<br />
mengidentifikasi Selanjutnya, <strong>dan</strong> kami membantu menyambut mengurangi baik <strong>dan</strong> mengapresiasi atau dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
menghilangkan kesulitan dalam belajar <strong>dan</strong> berpartisipasi<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
penuh, Tenggara hal ini tentunya Barat, Nusa untuk meningkatkan Tenggara Timur, kemampuan Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
literasi INOVASI <strong>dan</strong> numerasi merupakan peserta didik program disabilitas kemitraan di sekolah peningkatan mutu pendidikan antara<br />
khususnya Pemerintah di sekolah Indonesia dasar. <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Pengetahuan sekolah dasar <strong>dan</strong> keterampilan di kelas awal guru dalam yang mengidentifikasi difokuskan kepada kesulitan kemampuan <strong>dan</strong> kemampuan literasi, siswa numerasi dalam<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
belajar <strong>dan</strong> berpartipasi merupakan faktor kunci keberhasilan siswa di kelas khususnya peserta didik<br />
disabilitas, hal ini tentunya akan membantu bagi guru dalam merencanakan <strong>dan</strong> melaksanakan<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
pembelajaran empiris di yang lapangan responsif sesuai melalui pendekatan dengan keperluan pembelajaran guru yang dalam kooperatif meningkatkan <strong>dan</strong> diferensiasi proses<br />
instruksional belajar mengajar dengan mengadaptasi di kelas, sehingga materi <strong>dan</strong> isi menggunakan unit pembelajaran strategi yang tersebut bervariasi diharapkan dalam proses dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran termasuk memberikan dukungan kepada guru untuk mengumpulkan informasi yang<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
ditemukan pada peserta didik disabilitas menjadi bagian penting dari profil belajar siswa.<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Penyelenggaran <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> bukan hanya memberi manfaat bagi anak berkebutuhan khusus,<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
namun juga manfaat bagi guru dalam meningkatkan kompetensinya melalui pengayaan variasi rencana<br />
<strong>dan</strong> strategi pembelajaran yang dapat menciptakan lingkungan <strong>dan</strong> kelas yang ramah bagi semua<br />
anak. Di sisi lain siswa non-disabilitas juga menerima manfaat dengan arah berpikir Jakarta, yang Juli, lateral 2019 <strong>dan</strong><br />
kemampuan sosial yang lebih baik 2 .<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
2<br />
Stubbs, S (2008) Inclusive Education: Where there are few resources, Atlas Alliance, Norway. ww.eenet.org.uk<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
55<br />
55<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
56
Kata Sambutan<br />
Tujuan<br />
Program Setelah mengikuti Peningkatan sesi unit Kompetensi 2, peserta diharapkan <strong>Pembelajaran</strong> mampu; (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
1. Memahami identifikasi disabilitas fungsional di sekolah<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi 2. Memiliki pengetahuan <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dan</strong> keterampilan (PKP) berbasis menyusun Zonasi PBS tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Sumber perguruan <strong>dan</strong> Bahan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Sumber dalam <strong>dan</strong> mendukung bahan yang disiapkan kegiatan dalam belajar melaksanakan mengajar. unit ini adalah<br />
1. Tayangan Power Poin\ <strong>Unit</strong> 2;<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
2. Lembar Kerja : LK 2.1a, LK2.1b <strong>dan</strong> LK 2.2<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
3. rintisan ATK: INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
lem,<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
gunting,<br />
INOVASI kertas plano, merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah post it, Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami lakban kertas, pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah kertas dasar HVS putih, di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
spidol warna ukuran besar <strong>dan</strong> kecil<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Waktu - 180 menit<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Garis<br />
semua<br />
Besar Kegiatan<br />
unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
57<br />
57<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Pendahuluan – 15’<br />
Program Tayangan Peningkatan 1 Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
1. program Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting “ Selamat dalam Datang usaha Kembali” peningkatan pada pertemuan kualitas lanjutan pembelajaran <strong>dan</strong> berdoa <strong>dan</strong><br />
mutu untuk hasil kelancaran pembelajaran unit lanjutan; siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa pada <strong>Unit</strong> 2 ini kita akan berfokus pada Profil Belajar<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit Siswa pembelajaran (PBS); yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
3. kompetensi Fasilitator menyampaikan guru di bi<strong>dan</strong>g apa <strong>dan</strong> tertentu. bagaimana <strong>Unit</strong> menyusun pembelajaran atau membuat yang PBS, dihasilkan bersama-sama tersebut<br />
melibatkan kita akan mengetahuinya berbagai pihak pada unit yang ini; terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
4. Fasilitator menyampaikan bahwa unit ini masih memiliki keterkaitan dengan <strong>Unit</strong> 1 yang<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
sudah kita bahas sebelumnya;<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Tayangan untuk menyumbangkan 2<br />
unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
1. rintisan Fasilitator INOVASI menyampaikan sejak tahun kepada 2016 peserta di secara 17 kabupaten/kota plano bahwa sebelum empat sesi provinsi <strong>Unit</strong> 2 yaitu dimulai, Nusa<br />
Tenggara kita akan Barat, melakukan Nusa refleksi Tenggara <strong>Unit</strong> Timur, 1.; Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa refleksi akan kita lakukan dengan menggunakan permainan<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami lembar “Bola pendekatan Informasi” (8 lembar <strong>dan</strong> cara-cara kertas yang untuk digulung meningkatkan menjadi bola, setiap hasil lembar belajar terdapat siswa<br />
sekolah pertanyaan dasar tentang di kelas unit 1) awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
3. siswa Fasilitator <strong>dan</strong> pendidikan menyampaikan inklusi. “Bola Informasi” tersebut akan berisikan pertanyaan tentang <strong>Unit</strong><br />
1;<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
4. empiris Fasilitator di lapangan menyampaikan sesuai bahwa dengan nantinya keperluan “Bola” akan guru dilempar dalam acak, meningkatkan siapa yang terkena, proses<br />
belajar terdekat mengajar <strong>dan</strong> menangkap di kelas, bola sehingga tersebut harus isi unit membuka pembelajaran satu kertas tersebut <strong>dan</strong> menjawab diharapkan pertanyaan dapat<br />
membantu yang ditemukan; guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
5. Setelah menjawab peserta diminta untuk melempar kepada temannya yang lain secara acak<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai <strong>dan</strong> kembali sumber menjawab belajar yang pertanyaan saling yang melengkapi ditemukan, <strong>dan</strong> terus memperkaya selanjutnya pengetahuan sampai semua <strong>dan</strong><br />
keterampilan pertanyaan habis; guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
58<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
58 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Catatan Fasilitator ;<br />
Pertanyaan – pertanyaan yang dibuat terkait;<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Apa yang pahami tentang (1 kertas);<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu kesulitan-kesulitan hasil pembelajaran terkait siswa <strong>Disabilitas</strong>/Kebutuhan di sekolah. Dalam khusus rangka (2 kertas); pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi Berikan gambaran <strong>Pembelajaran</strong> pengertian (PKP) tentang berbasis <strong>Disabilitas</strong> (1 Zonasi Kertas); tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> d. Ceritakan Guru Hasil <strong>dan</strong> RKTL Tenaga anda Kependidikan di sekolah terkait (GTK) siswa yang telah diduga menyusun disabiltas, sejumlah foto <strong>dan</strong> paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
program sekolah (4 Kertas);<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Semua melibatkan pertanyaan berbagai digulung menjadi pihak berbentuk yang terkait bola; <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Silahkan perguruan menambahkan tinggi dalam 1 atau 2 peningkatan instruksi selain kemampuan pertanyaan yang guru dianggap <strong>dan</strong> tenaga menarik, kependidikan<br />
seperti;<br />
anda dalam sangat mendukung beruntung, silahkan kegiatan lemparkan belajar bola mengajar. kepada yang lain, atau anda memimpin gerakan<br />
tangan gaya bebas selam 1 menit, dll;<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Jika untuk dibutuhkan, menyumbangkan Silahkan memberikan unit-unit penekanan pembelajaran <strong>dan</strong> perbaikan yang telah atau disusun penyempurnaan sesuai dari program<br />
jawaban rintisan peserta; INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Jika Tenggara ada ide lain Barat, yang lebih Nusa menarik Tenggara silahkan Timur, digunakan Kalimantan untuk sesi Utara refleksi. <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Tayangan siswa <strong>dan</strong> 3 pendidikan inklusi.<br />
1. Fasilitator menyampaikan tujuan dari <strong>Unit</strong> 2 modul <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong>- disabilitas adalah;<br />
Berbagai a. Peserta unit pembelajaran diharapkan dapat INOVASI memahami merupakan <strong>dan</strong> memiliki hasil keterampilan dari identifikasi untuk mengidentifikasi<br />
permasalahan<br />
empiris disabilitas lapangan fungsional sesuai siswa dengan yang diduga keperluan memiliki kesulitan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
b. Peserta diharapkan dapat memahami <strong>dan</strong> memiliki keterampilan tentang penyusunan<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
PBS bagi disabilitas/kebutuhan khusus di sekolah.<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Tayangan sebagai sumber 4 belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1. Fasilitator menyampaikan alur pelatihan <strong>dan</strong> waktu 180 menit yang dialokasikan untuk setiap<br />
sesi pada unit ini.<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa sesi sesi dalam unit 2 akan Jakarta, kita lakukan Juli, 2019 dengan<br />
berkegiatan <strong>dan</strong> pemaparan<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
3. Fasilitator menyampaikan kepada setiap kelompok untuk mengganti ketua kelompok<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tayangan 5<br />
1. Fasilitator melakukan curhat pendapat dengan peserta dengan mengajukan 2 pertanyaan<br />
terkait;<br />
a. Apa yang ibu/bapak ketahui tentang identifikasi <strong>dan</strong> hal apa yang<br />
Dr.<br />
dilihat<br />
Supriano,<br />
saat identifikasi<br />
M.Ed.<br />
siswa di kelas?;<br />
NIP. 196208161991031001<br />
b. Apakah ibu/bapak memiliki profil belajar siswa di kelas atau sekolah? ;<br />
2. Fasilitator menyampaikan untuk pertanyaan nomor 1, poin yang harus diingat bahwa<br />
identifikasi adalah proses awal untuk mengetahui sesuatu;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
59<br />
59<br />
ii
Kata Sambutan<br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa banyak hal yang harus diperhatikan saat melakukan<br />
identifikasi, untuk disabilitas hal utama yang diperlukan adalah apa yang menjadi kesulitan<br />
Program siswa untuk Peningkatan dapat berpartisipasi Kompetensi di sekolah <strong>Pembelajaran</strong> atau kelas; (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
4. program Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting semua dalam terkait usaha dengan peningkatan kemajuan siswa, kualitas portfolio pembelajaran siswa, kesulitan <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
siswa, semua merupakan bagian dari profi belajar siswa;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
5. <strong>Pendidikan</strong> Fasilitator Guru menyampaikan <strong>dan</strong> Tenaga semua Kependidikan pernah dilakukan (GTK) di telah kelas, menyusun namun terka<strong>dan</strong>g sejumlah kita paket<br />
unit melakukannya pembelajaran masih yang belum dapat satu dimanfaatkan kesatuan, hingga oleh belum guru menggambarkan dalam usaha informasi peningkatan yang<br />
kompetensi menyeluruh guru (kom di prehensif) bi<strong>dan</strong>g tentang tertentu. siswa; <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
6. Fasilitator menyampaikan bahwa terka<strong>dan</strong>g guru memiliki informasi terkait siswa dengan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam berdiskusi mendukung dengan orang kegiatan tua, berbicara belajar mengajar.<br />
siswa dll;<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Aplikasi INOVASI – 150’ sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Tayangan 6<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
1. Pemerintah Fasilitator menyampaikan Indonesia <strong>dan</strong> pengertian Australia identifikasi yang disabilitas bertujuan fungsional untuk oleh mencari WHO disebutkan tahu <strong>dan</strong><br />
memahami adalah hal yang pendekatan menghambat <strong>dan</strong> atau cara-cara mengalami kesulitan untuk meningkatkan dalam melakukan hasil aktivitas belajar karena siswa<br />
sekolah suatu kondisi. dasar di Contoh kelas anak awal tidak yang dapat difokuskan membaca ukuran kepada tulisan kemampuan ‘awas’, atau literasi, sulit membaca numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Tulisan di papan tulis, atau sulit berjalan <strong>dan</strong> menaiki tangga atau sulit mengkuti aturan atau<br />
Berbagai sulit berteman unit pembelajaran dll; INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
2. empiris Fasilitator di lapangan menyampaikan sesuai alasan dengan kita keperluan sebagai guru guru melakukan dalam identifikasi meningkatkan disabilitas proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
fungsional, selain kita tidak memiliki latar belakang medis <strong>dan</strong> psikologi, maka yang dapat kita<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran lakukan ada memberikan siswa. Akhirnya, informasi saya tentang mengajak kesulitan yang semua menghambat guru untuk peserta memanfaatkan<br />
didik atau<br />
semua siswa unit melakukan pembelajaran aktiv itas, yang baik telah dalam dipersiapkan pembelajaran maupun Ditjen GTK aktiv <strong>dan</strong> itas program harian; INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa ada perbedaan dengan identifikasi medis, yaitu indentifikasi<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
medis adalah proses menentukan penyakit atau kondisi mana yang menjelaskan gejala <strong>dan</strong><br />
tanda seseorang, seperti sejauh mana kerusakan mata, pendengaran <strong>dan</strong> kondisi fisik, mental<br />
dll;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
4. Fasilitator menyampaikan selain alasan latar belakang yang kita<br />
Direktur<br />
miliki, Un<strong>dan</strong>g-<br />
Jenderal Guru<br />
Un<strong>dan</strong>g<br />
<strong>dan</strong><br />
Penyan<strong>dan</strong>g <strong>Disabilitas</strong> Nomor 8 tahun 2016 juga menyebutkan Tenaga bahwa tenaga Kependidikan, medis yang<br />
dapat menetapkan kondisi disabilitas seseorang;<br />
5. Fasilitator menyampaikan untuk membantu guru dalam mengidentifikasi disabilitas fungsional<br />
maka dibuatlah panduan identifikasi yang dapat menjadi dasar guru dalam menentukan ragam<br />
<strong>dan</strong> tingkat disabilitas fungsional yang ditemukan pada siswa;<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
6. Fasiiltator menyampaikan panduan ini akan membantu guru terhindar dari asumsi atau<br />
NIP. 196208161991031001<br />
pendapat pribadi;<br />
7. Fasilitator menyampaikan panduan ini mengacu atau merujuk pada Buku Panduan <strong>Identifikasi</strong><br />
<strong>dan</strong> Asesmen Direktorat Pembinaan <strong>Pendidikan</strong> Khusus Tahun 2017<br />
ii<br />
60<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
60 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Tayangan 7<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan tujuan panduan identifikasi fungsional dibuat adalah sebagai acuan<br />
Program atau pegangan Peningkatan guru dalam Kompetensi menentukan <strong>Pembelajaran</strong> ragam disabilitas (PKP) <strong>dan</strong> tingkat berbasis kesulitan Zonasi yang ditemukan merupakan<br />
program pada siswa; strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
2. Fasilitator menyampaikan tujuan lain dari panduan ini untuk menghidari dari pemberian<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> labeling di Guru sekolah, <strong>dan</strong> yang Tenaga terka<strong>dan</strong>g Kependidikan tanpa kita (GTK) sadari telah akan berpengaruh menyusun pada sejumlah siswa paket di<br />
unit lingkungannya;<br />
pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 3. Fasilitator menyampaikan guru di bi<strong>dan</strong>g bahwa tertentu. semoga <strong>Unit</strong> kita tidak pembelajaran menemukan yang istilah atau dihasilkan labeling di tersebut kelas<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
atau sekolah;<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Tayangan INOVASI 8 merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami 1. Fasilitator membagikan pendekatan LK.2.1 <strong>dan</strong> Format cara-cara Panduan untuk Kosong meningkatkan kepada setiap kelompok; hasil belajar siswa<br />
sekolah 2. Fasilitator dasar meminta di kelas kepada awal setiap yang kelompok difokuskan untuk kepada mengambil kemampuan kembali literasi, potongan numerasi kertas<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
(LK.1.3a) yang ada pada lembar kerja (LK.1.3b) saat <strong>Unit</strong> satu tentang karakteristik<br />
Berbagai disabilitas; unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris 3. Fasilitator di lapangan meminta untuk sesuai melengkapi dengan formulir keperluan panduan guru pada dalam LK.2.1 meningkatkan dengan menggunakan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
potongan kertas yang sudah ditempel <strong>dan</strong> potongan kertas yang belum ditempel;<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Tayangan semua unit 9 pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
1. Fasilitator memperagakan cara menyelesaikan lembar kerja 2.1a dengan menggunakan salah<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
satu potongan kertas, disarankan untuk memperagakan kolom kesulitan fungsional Emosi;<br />
2. Fasilitator mempersilahkan setiap kelompok untuk bekerja dalam kelompok selama 30 menit;<br />
3. Fasilitator meminta ketua kelompok menfasilitasi teman-teman di kelompok Jakarta, Juli, 2019<br />
4. Fasilitator meminta fasilitator meja untuk membantu menfasilitasi peserta dalam kelompok;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
5. Setelah 30 menit <strong>dan</strong> peserta menyelesaikan kegiatannya, Fasilitator meminta setiap kelompok<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
untuk berhenti melakukan aktifitas;<br />
6. Selanjutnya Fasilitator membagikan LK.2.1b_Jawaban Penugasan Kelompok<br />
7. Fasilitator meminta setiap kelompok mereviu hasil kerja kelompoknya secara mandiri sesuai<br />
dengan LK.2.1b;<br />
8. Fasilitator memberikan waktu 10 menit kepada setiap kelompok untuk Dr. mereviu Supriano, jawabannya; M.Ed.<br />
9. Fasilitator meminta setiap kelompok untuk berbagi hasil reviu, NIP. <strong>dan</strong> 196208161991031001<br />
menyampaikan berapa<br />
banyak potongan kertas yang belum sesuai dengan LK.2.1b;<br />
10. Setelah semua kelompok menyampaikan hasil reviunya, fasilitator meminta semua kelompok<br />
untuk menyesuaikan hasil kerja kelompoknya sesuai dengan LK.2.1b;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
61<br />
61<br />
ii
Tayangan 10<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa panduan ini harus menjadi rujukan kita saat melakukan<br />
Program penyusunan Peningkatan PBS; Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
2. program Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting bahwa dalam panduan usaha ini akan peningkatan menghilangkan kualitas sikap pembelajaran labeling siswa di <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
sekolah, karena terka<strong>dan</strong>g tanpa kita sadari kita melabel siswa di kelas dengan label-label<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> tertentu yang Guru terka<strong>dan</strong>g Tenaga membuat Kependidikan siswa merasa minder (GTK) bahkan telah depresi, menyusun sedih, sejumlah dll; paket<br />
3. unit Fasilitator pembelajaran menyampaikan yang bahwa dapat kita dimanfaatkan harus mulai mengurangi oleh guru atau dalam menghilangkan usaha peningkatan<br />
label-label<br />
kompetensi bagi siswa di guru kelas; di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Tayangan dalam mendukung 11 kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa sesi selanjutnya kita akan fokus pada profil belajar siswa<br />
Selanjutnya, (PBS); kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
2. Fasilitator menyampaikan PBS dikembangkan bedasarkan kebutuhan guru <strong>dan</strong> pemerintah;<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
3. Tenggara Fasilitator Barat, menyampaikan Nusa Tenggara bagi guru Timur, PBS ini bertujuan Kalimantan untuk Utara dapat <strong>dan</strong> membantu Jawa guru Timur. <strong>dan</strong> Program siswa<br />
INOVASI disabilitas merupakan dalam proses program pembelajaran kemitraan di kelas termasuk peningkatan dasar mutu guru melakukan pendidikan adaptasi antara<br />
Pemerintah pembelajaran Indonesia atau pengembangan <strong>dan</strong> Australia program khusus; yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
4. Fasilitator menyampaikan bagi pemerintah PBS ini akan membantu pendataan tidak hanya<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa jumlah <strong>dan</strong> siswa pendidikan disabilitas, inklusi. namum apa kebutuhan <strong>dan</strong> dukungan yang dapat membantu siswa,<br />
termasuk kebutuhan guru pembimbing khusus, kebutuhan tenaga bantu, kebutuhan<br />
Berbagai lingkungan unit sekolah pembelajaran yang aksesibel INOVASI dll; merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
5. Fasilitator menyampaikan PBS ini dapat membantu proses perencanaan <strong>dan</strong> penganggaran di<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu pemerintah guru bahkan dalam di sekolah; mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
6. pembelajaran Fasilitator menyampaian siswa. Akhirnya, PBS ini dalam saya proses mengajak finalisasi semua bersama guru dengan untuk Kemdikbud memanfaatkan <strong>dan</strong><br />
semua Kemenag unit pembelajaran serta direncanakan yang akan telah dikembangkan dipersiapkan aplikasi Ditjen yang GTK memudahkan <strong>dan</strong> program imput data INOVASI dari<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
sekolah;<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
7. Fasilitator menyampaikan PBS ini nantinya akan diintegrasikan ke dalam DAPODIK <strong>dan</strong> EMIS;<br />
Tayangan 12<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1. Fasilitator menyampaikan gambaran PBS secara umum adalah kumpulan informasi tentang<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
peserta didik khususnya disabilitas, terutama terkait;<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
● Hasil <strong>Identifikasi</strong> kesulitan disabilitas fungsional yang ditemukan pada siswa, informasi dari<br />
orang tua/wali atau mungkin diagnosa dari dokter;<br />
● Hasil <strong>Identifikasi</strong> kebutuhan <strong>dan</strong> dukungan pembelajaran termasuk alat bantu, seperti kursi<br />
roda <strong>dan</strong> akomodasi yang layak seperti tambahan waktu atau notulensi selama ujian),<br />
kebutuhan Guru Khusus atau Tenaga lainnya, kebutuhan aksesibilitas<br />
Dr.<br />
lingkungan<br />
Supriano,<br />
sekolah,<br />
M.Ed.<br />
<strong>dan</strong><br />
NIP. 196208161991031001<br />
kebutuhan program pembelajaran kompensatoris seperti bahasa isyarat, braile, orientasi<br />
mobilitas, terapi dll;<br />
● Informasi bagi orang tua tentang akses layanan rujukan untuk<br />
seperti ke dokter mata, puskemas, terapi dll;<br />
memastikan disabilitas siswa,<br />
ii<br />
62<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
62 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
2. Fasilitator menyampaikan semakin banyak orang terkait yang dilibatkan maka semakin valid<br />
informasi yang disajikan, terlebih jika dapat dipastikan bersama siswa di sekolah, orang tua,<br />
Program Guru khusus Peningkatan atau tenaga Kompetensi profe sional <strong>Pembelajaran</strong> lainnya termasuk (PKP) rekan berbasis guru di Zonasi sekolah; merupakan<br />
program 3. Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting bahwa dalam PBS juga usaha dapat peningkatan diperbaharui, kualitas jika ada penyesuaian pembelajaran yang <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
diperlukan oleh guru;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Tayangan unit pembelajaran 13 yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 1. Fasilitator guru menyampaikan di bi<strong>dan</strong>g PBS tertentu. bertujuan <strong>Unit</strong> menginformasikan pembelajaran apa yang yang dihasilkan dibutuhkan tersebut siswa<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
disabilitas termasuk infrastruktur yang dibutuhkan, guru khusus <strong>dan</strong> dll;<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam 2. Fasilitator mendukung menyampaikan kegiatan poin belajar utama mengajar. dari PBS adalah untuk membantu guru dalam<br />
mengetahui kesulitan, kebutuhan <strong>dan</strong> memberikan layanan atau pembelajaran yang sesuai<br />
Selanjutnya, kepada siswa kami termasuk menyambut apakah siswa baik membutuhkan <strong>dan</strong> mengapresiasi adaptasi dukungan pembelajaran program di kelas; INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa guru dapat menjadikan PBS ini sebagai dasar informasi yang<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara dapat diberikan Barat, Nusa kepada Tenggara kepala sekolah, Timur, pengawas Kalimantan atau pemerintah; Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Tayangan semua unit 14 pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
1. Fasilitator menyampaikan poin yang harus kita ingat bersama adalah seharusnya mulai berfikir<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>dan</strong> melihat hal apa saja yang ditemukan ketika kesulitan anak dalam melakukan aktifitas,<br />
berpartisipasi, <strong>dan</strong> tidakl lagi melihat apa gangguan pada bagian anggota tubuh <strong>dan</strong> terlalu<br />
berfikir tentang penyebab anak mengalami kesulitan;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
2. Fasilitato r menyampaikan peserta diharapakan mulai melihat apakah anak bisa membaca<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
buku dengan teks yang kecil, apakah siswa bisa membaca tulisan Tenaga di papan tulis, Kependidikan,<br />
apakah siswa<br />
sulit menggunakan toilet, apakah siswa sulit berbicara dengan jelas dll;<br />
3. Fasilitator menyampaikan guru atau sekolah akan lebih tepat <strong>dan</strong> sesuai untuk melihat<br />
kesulitan yang dialami siswa dalam aktifitas <strong>dan</strong> partisipasi di lingkungan sekolah, <strong>dan</strong> tidak<br />
tepat bagi guru untuk menentukan siswa A Autis, Siswa B lamban belajar dll, biarkan tenaga<br />
medis/psikolog yang melakukan hal tersebut ;<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
4. Fasilitator menyampai kan identifikasi kesulitan disabilitas fungsional NIP. 196208161991031001<br />
dapat dilakukan oleh<br />
siapa saja. Namum untuk menentukan gangguan disabilitas atau ketunaan ini menjadi bagian<br />
tugas tenaga ahli medis atau psikolog. Hal ini sesuai dengan amanah UU no 8 tahun 2016<br />
tentang penyan<strong>dan</strong>g disabilitas;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
63<br />
63<br />
ii
Tayangan 15<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator membagikan lembar kerja (LK) 2.2 Formulir PBS kepada semua peserta<br />
2. Program Fasilitator Peningkatan memastikan semua Kompetensi peserta <strong>Pembelajaran</strong> mendapat LK 2.2 (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
3. program Fasilitator strategis menjelaskan <strong>dan</strong> setiap penting komponen, dalam tab usaha el <strong>dan</strong> peningkatan instruksi dalam kualitas formulir pembelajaran PBS meliputi; <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi ● Komponen <strong>Pembelajaran</strong> Biodata (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> ● Komponen Guru A. <strong>dan</strong> Alat Tenaga Bantu / Produk Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
● Komponen B. Pergerakan di lingkungan sekolah<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan ● Komponen berbagai C. Kesulitan pihak yang <strong>Disabilitas</strong> terkait Fungsional <strong>dan</strong> relevan & Panduannya, seperti Khusus P4TK, komponen LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan bagian tinggi ini dalam fasilitator peningkatan menyampaikan kemampuan bahwa panduannya guru <strong>dan</strong> merupakan tenaga formulir kependidikan yang<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
dilengkapi dalam kelompok pada kegiatan awal. Panduan ini akan memberikan gambaran<br />
Selanjutnya,<br />
dalam menentukan<br />
kami menyambut<br />
tingkat disabilitas<br />
baik <strong>dan</strong><br />
peserta<br />
mengapresiasi<br />
didik. Fasilitator<br />
dukungan<br />
mengingatkan<br />
program<br />
kembali<br />
INOVASI<br />
untuk menyumbangkan bahwa panduannya ini unit-unit dikembangkan pembelajaran mengacu pada yang panduan telah disusun identifikasi sesuai <strong>dan</strong> asesmen program<br />
rintisan yang INOVASI dikembangkan sejak tahun Direktorat 2016 <strong>Pendidikan</strong> 17 kabupaten/kota Khusus tahun 2017 empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
● Komponen D. Kelebihan atau kemampuan<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah ● Komponen Indonesia E. Belajar <strong>dan</strong> dukungan Australia yang yang dibutuhkan bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami ● Komponen pendekatan F. Informasi <strong>dan</strong> kesehatan, cara-cara diagnosa untuk <strong>dan</strong> pengobatan/penanganan<br />
meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa ● <strong>dan</strong> Komponen pendidikan G. Rangkuman inklusi. dari tantangan<br />
● Komponen H. Program <strong>Pembelajaran</strong> Individual (PPI)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Catatan Fasilitator;<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Saat membantu menyampaikan guru penjelasan dalam mencari komponen strategi dalam yang formulir lebih PBS, sesuai pastikan untuk peserta meningkatkan sudah kualitas<br />
memiliki pembelajaran formulirnya siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Saat menjelaskan komponen, tabe <strong>dan</strong> instruksi PBS, memandu peserta untuk melihat<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
poin-poin yang dijelaskan oleh fasilitator<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Fasilitator harus memastikan bahwa setiap peserta benar-benar memahami komponen<br />
PBS<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Tayangan 16<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
1. Fasilitator menyampaikan kepada peserta kita akan berkegiatan Tenaga menyusun Kependidikan, PBS siswa<br />
disabiltas yang sudah kita catat dalam RKTL unit 1;<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa tujuan agar melatih <strong>dan</strong> membiasakan penyusunan PBS;<br />
3. Fasilitator mengingatkan peserta tentang tindak lanjut unit 1 tentang mencatat anak yang<br />
diduga disabiltas;<br />
4. Fasilitator menyampaikan siswa- siswa yang dicatat akan kita gunakan Dr. Supriano, pada sesi ini; M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
5. Fasilitator meminta setiap kelompok untuk membuat 2 PBS <strong>dan</strong> sebaiknya untuk 2 dugaan<br />
disabilitas yang berbeda, jika tidak ada maka boleh dibuat sama;<br />
6. Fasilitator meminta Fasilitator meja untuk mendapingi peserta dalam kelompok;<br />
ii<br />
64<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
64 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
7. Fasilitator meminta ketua kelompok untuk menfasilitasi <strong>dan</strong> memastikan semua peserta dapat<br />
membantu penyusunan PBS termasuk merumuskan kalimat yang sederhana, spesifik <strong>dan</strong><br />
Program singkat; Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 8. Fasilitator strategis memberikan <strong>dan</strong> penting waktu 40 dalam menit untuk usaha menyusun peningkatan 2 PBS; kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
9. Setelah selesai peserta diminta untuk memparkan hasil kerja kelompok;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Catatan Fasilitator; guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
• Fasilitator harus sangat teliti melihat cara peserta mengisi PBS, minta peserta<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung benar-benar kegiatan membaca belajar instruksi mengajar. dalam setiap bagian PBS<br />
• Fasilitator mengingatkan peserta untuk melihat panduan identifikasi saat<br />
Selanjutnya, melakukan kami menyambut pengisian bagian baik C <strong>dan</strong> dari Komponen mengapresiasi PBS dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
• Fasilitator meminta peserta untuk menulis deskripsi yang singkat, spesifik <strong>dan</strong><br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, sesuai dengan Nusa Tenggara instruksi Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI • Fasilitator merupakan menyampaikan program agar kemitraan Bagian H tentang peningkatan Program <strong>Pembelajaran</strong> mutu pendidikan Individu antara<br />
Pemerintah (PPI), Indonesia jangan diisi, <strong>dan</strong> karena Australia akan kita yang isi pada bertujuan unit 5. untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
• Fasilitator harus mengingatkan peserta bahwa instruksi deskripsi bagian C dalam<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> PBS pendidikan tidak diminta inklusi. menjelaskan alasan atau , namun bentuk bantuan<br />
pendampingan atau dukungan yang diberikan guru kelas, Guru khusus atau<br />
Berbagai unit<br />
lainnya<br />
pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua Refleksi unit <strong>dan</strong> pembelajaran Penguatan - 10’ yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Refleksi keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tayangan 17<br />
1. Fasilitator menyampaikan sebelum sesi berakhir kita akan merefleksikan Jakarta, kegiatan Juli, 2019 selama<br />
seharian;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
2. Fasilitator menyampaikan 2 pertanyaan untuk refleksi, yaitu;<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
a. Bangaimana PBS <strong>dan</strong> Panduan identifikasi membantu bapak/ibu dalam mengumpulkan<br />
informasi siswa disablitas?<br />
b. Seberapa penting <strong>dan</strong> bermanfaat panduan identifikasi disabilitas fungsional?<br />
Penguatan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
● Fasilitator mengajak seluruh peserta untuk mulai fokus NIP. pada 196208161991031001<br />
identifikasi disabilitas<br />
fungsional <strong>dan</strong> menyajikan informasi ragam disabilitas, kebutuhan, kemampuan,<br />
infrastruktur, kebutuhan guru pembimbing khusus atau tenaga professional lain;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
65<br />
65<br />
ii
●<br />
Kata Sambutan<br />
Fasilitator menyampaikan bahwa dalam penyusunan PBS keterlibatan pihak terkait lainnya<br />
seperti orang tua, rekan guru, kepala sekolah bahkan siswa sendiri sangat dibutuhkan<br />
Program untuk Peningkatan akurasi data; Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program ● Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting untuk dalam mulai usaha mengurangi peningkatan bahkan kualitas menghilangkan pembelajaran label label <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
siswa baik yang disadari atau tidak.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Informasi melibatkan Tambahan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
(akan perguruan diisi contoh tinggi PBS dalam yang dibuat peningkatan guru) kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
66<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
66 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Daftar Sambutan<br />
Pustaka<br />
Bryant, Program D. P., Peningkatan Bryant, B. R., & Kompetensi Smith, D. D. (2015). <strong>Pembelajaran</strong> Teaching students (PKP) berbasis with special Zonasi needs in merupakan<br />
program inclusive strategis classrooms. <strong>dan</strong> penting Sage Publications. dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Direktorat <strong>Pendidikan</strong> Khusus <strong>dan</strong> Layanan Khusus. (2011). Pedoman Umum Penyelenggaraan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong>. Kemendikbud: Jakarta.<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Farrell, unit pembelajaran M. (2017). Educating yang special dapat children: dimanfaatkan introduction oleh to provision guru dalam for pupils usaha with peningkatan<br />
kompetensi disabilities guru and disorders bi<strong>dan</strong>g (3th tertentu. Ed.). Routledge. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Hallahan, perguruan D. P., tinggi Kauffman, dalam J. M., peningkatan & Pullen, P. C. kemampuan (2013). Exceptional guru Learners: <strong>dan</strong> tenaga Pearson kependidikan<br />
New<br />
International Edition: An Introduction to Special Education. Pearson Higher Ed.<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) (World Health<br />
Selanjutnya, Organization, kami 2001) menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Sharfi, rintisan K., & INOVASI Rosenblum, sejak S. (2015). tahun Sensory 2016 modulation di 17 kabupaten/kota and sleep quality empat among provinsi adults with yaitu Nusa<br />
Tenggara learning Barat, disabilities: Nusa A Tenggara quasi-experimental Timur, case-control Kalimantan design Utara study. <strong>dan</strong> PloS Jawa one, Timur. 10(2). Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Wagner, M., Kutash, K., Duchnowski, A. J., Epstein, M. H., & Sumi, W. C. (2005). The children<br />
Pemerintah and youth Indonesia we serve: A national <strong>dan</strong> Australia picture of the yang characteristics bertujuan of students untuk with mencari emotional tahu <strong>dan</strong><br />
memahami disturbances pendekatan receiving special <strong>dan</strong> education. cara-cara Journal untuk of emotional meningkatkan and behavioral hasil belajar siswa<br />
sekolah disorders, dasar 13(2), di kelas 79-96. awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
67<br />
67<br />
ii
Lembar Kata Sambutan Kerja<br />
̊<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Lembar<br />
program<br />
Kerja<br />
strategis<br />
1.3a<br />
<strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Mengenal Kompetensi Karakteristik <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Disabilitas</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Anak dapat unit melihat pembelajaran Anak memiliki yang kesulitan dapat dimanfaatkan Kesulitan penglihatan oleh guru dalam Seorang usaha anak dianggap peningkatan buta<br />
papan tulis, kompetensi buku, guru melihat di tetapi bi<strong>dan</strong>g dapat tertentu. anak <strong>Unit</strong> tidak pembelajaran dapat diatasi yang ketika dalam dihasilkan jarak 6 tersebut meter<br />
benda termasuk melibatkan yang berbagai diatasi dengan pihak misalnya; yang terkait dengan <strong>dan</strong> menggunakan relevan seperti dia tidak P4TK, dapat melihat LPMP <strong>dan</strong><br />
berukuran perguruan kecil, tinggi duduk dalam lebih dekat peningkatan ke kacamata, kemampuan namun anak guru <strong>dan</strong> sebuah tenaga objek, kependidikan<br />
dimana anak<br />
ekspresi wajah,<br />
dalam<br />
dll,<br />
mendukung<br />
papan tulis,<br />
kegiatan<br />
atau<br />
belajar mengajar.<br />
masih memiliki sisa dengan penglihatan normal<br />
dengan tingkat mendekatkan buku ke kemampuan penglihatan dapat melihat dalam jarak 60<br />
kemampuan yang mata, atau menggunakan termasuk membedakan meter, atau jika bi<strong>dan</strong>g<br />
sama seperti Selanjutnya, kami kacamata/ menyambut lensa dapat baik <strong>dan</strong> gelap mengapresiasi <strong>dan</strong> terang. dukungan bi<strong>dan</strong>g penglihatannya<br />
program INOVASI<br />
kebanyakan untuk anakanak<br />
lain rintisan pada INOVASI penglihatan sejak anak. tahun 2016 di kontak 17 kabupaten/kota dapat mengatasi empat (normal provinsi bi<strong>dan</strong>g penglihatan yaitu Nusa<br />
menyumbangkan mengatasi kesulitan unit-unit pembelajaran Atau kacamata/ yang lensa telah berdiameter disusun sesuai kurang program dari 20̊<br />
usianya.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, kesulitan Kalimantan penglihatan<br />
180 ).<br />
Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan anak, tapi peningkatan anak tidak mutu pendidikan antara<br />
memiliki akses untuk<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
mendapatkan kacamata.<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Anak mampu sekolah dasar Anak di kelas mungkin awal memiliki yang difokuskan Anak membutuhkan kepada alat kemampuan Anak-anak literasi, dengan numerasi gangguan<br />
mendengar siswa dengan <strong>dan</strong> pendidikan kesulitan mendengar inklusi. bantu dengan untuk pendengaran berat akan<br />
tingkat kemampuan pembicaraan yang memahami pembicaraan selalu mengalami kesulitan<br />
sama seperti anak lain lembut atau jarak jauh. normal. Bahkan pada memahami percakapan <strong>dan</strong><br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
seusianya.<br />
Mereka juga mengalami beberapa anak, mereka tidak mendeteksi bahkan<br />
empiris di lapangan kesulitan mendengar sesuai dengan tidak keperluan dapat memahami guru dalam teriakan meningkatkan paling keras proses<br />
belajar mengajar percakapan di kelas, normal sehingga isi pembicaraan unit pembelajaran normal tersebut sekalipun diharapkan tanpa alat bantu dapat<br />
membantu guru dengan dalam banyak mencari suara strategi walaupun yang lebih sudah sesuai untuk dengar. meningkatkan Banyak anak kualitas dengan<br />
pembelajaran latar. siswa. Akhirnya, saya menggunakan mengajak alat semua guru gangguan untuk pendengaran memanfaatkan berat<br />
bantu. Tanpa alat bantu perlu menggunakan bahasa<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
dengar, anak akan isyarat.<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi membutuhkan <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan ketergantungan mutu proses pada pembelajaran di kelas.<br />
membaca bibir <strong>dan</strong><br />
bahasa isyarat.<br />
Dapat berjalan sendiri Dapat berjalan sendiri Memiliki kesulitan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Anak memiliki kesulitan untuk<br />
tanpa dibantu sejauh (dengan kruk atau alat berjalan meskipun mengontrol gerakan<br />
lebih dari 500 meter, bantu jalan jika<br />
menggunakan kruk atau Direktur (disengaja). Jenderal Tidak Guru dapat <strong>dan</strong><br />
baik di dalam maupun dibutuhkan) sejauh 100 alat bantu jalan; Tenaga duduk, berdiri Kependidikan, atau berjalan<br />
di luar ruangan. meter di dalam atau luar membutuhkan bantuan secara mandiri walaupun<br />
ruangan; mampu menaiki untuk menaiki tangga, menggunakan alat bantu<br />
tangga dengan rel atau tidak mampu bergerak, tidak dapat<br />
tangga atau sedikit/ menaiki tangga.<br />
mendorong/ menggunakan<br />
minim bantuan.<br />
kursi roda sendiri.<br />
Atau memiliki sedikit<br />
kesulitan untuk bergerak<br />
antara duduk <strong>dan</strong> berdiri.<br />
atau, membutuhkan<br />
kursi roda <strong>dan</strong> dapat<br />
menggunakan secara Dr. Supriano, M.Ed.<br />
mandiri. Atau, memiliki NIP. 196208161991031001<br />
banyak kesulitan untuk<br />
bergerak antara duduk<br />
<strong>dan</strong> berdiri, namun<br />
dapat dilakukan secara<br />
mandiri.<br />
ii<br />
68<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
68 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Tidak ada kesulitan Sedikit kesulitan Banyak mengalami Anak pada dasarnya tidak<br />
atau Program sama dalam Peningkatan dalam Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> kesulitan dalam (PKP) berbasis dapat menggunakan Zonasi merupakan<br />
menggenggam,<br />
program strategis<br />
menggenggam,<br />
<strong>dan</strong> penting dalam<br />
menggenggam,<br />
usaha peningkatan<br />
tangan<br />
kualitas<br />
<strong>dan</strong><br />
pembelajaran<br />
jari-jarinya<br />
<strong>dan</strong><br />
memegang, atau memegang, atau memegang, atau untuk melakukan gerakan<br />
menggunakan mutu hasil pembelajaran menggunakan siswa di sekolah. menggunakan Dalam benda rangka motorik pelaksanaan halus. Anak Peningkatan<br />
benda-benda Kompetensi kecil <strong>Pembelajaran</strong> benda-benda kecil (PKP) berbasis kecil benda Zonasi kecil tersebut, membutuhkan Direktorat pendamping Jenderal<br />
(seperti <strong>Pendidikan</strong> biji kacang Guru (seperti <strong>dan</strong> Tenaga biji kacang Kependidikan seperti biji (GTK) kacang telah atau menyusun alat bantu sejumlah khusus paket<br />
hijau, unit manik) pembelajaran hijau, yang manik) dapat dengan dimanfaatkan hijau, manik) oleh dengan guru untuk dalam mendampingi usaha peningkatan<br />
saat<br />
dengan tangan tangan atau jari-jari, tangan atau jari-jari; makan atau gerakan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
atau jari-jari jika tapi dapat dilakukan sebagai contoh motorik khusus lainnya.<br />
dibandingkan melibatkan berbagai secara pihak mandiri. yang terkait memegang <strong>dan</strong> atau relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
dengan perguruan anak tinggi dalam peningkatan memegang kemampuan pensil guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
seusianya. dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. dengan benar, sendok,<br />
mengancing baju atau<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong><br />
menarik<br />
mengapresiasi<br />
ritsleting.<br />
dukungan program INOVASI<br />
Anak mungkin<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran membutuhkan yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di pendampingan 17 kabupaten/kota atau empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, alat bantu Kalimantan khusus Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan untuk menggenggam peningkatan mutu pendidikan antara<br />
benda.<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Dapat memahami berbicara pendekatan Kesulitan ringan <strong>dan</strong> cara-cara Sangat untuk sulit meningkatkan Tidak berbicara hasil belajar sama siswa<br />
<strong>dan</strong> sekolah dimengerti dasar di dalam kelas berbicara awal yang atau difokuskan dimengerti, kepada atau sedikit kemampuan sekali (bisu). literasi, numerasi<br />
dengan siswa jelas. <strong>dan</strong> pendidikan dimengerti inklusi. saat berbicara, sering sekali<br />
Jika anak menggunakan<br />
berbicara; dapat menghindari berbicara.<br />
bahasa isyarat tetapi tidak<br />
mencakup gagap Atau kelihatan<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari berbicara, identifikasi ini adalah permasalahan<br />
ringan (gangguan berusaha terlalu keras<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam kategori meningkatkan yang tepat untuk<br />
aliran bicara, untuk mengeluarkan<br />
proses<br />
dipilih. (Harap dicatat,<br />
belajar mengajar perpanjangan di kelas, sehingga bunyi kata-kata, isi unit pembelajaran atau tersebut diharapkan dapat<br />
menggunakan bahasa<br />
membantu guru dalam atau kata-kata). mencari strategi menggunakan yang lebih kalimat sesuai untuk isyarat meningkatkan di dalam kolom kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya sederhana mengajak (kurang semua guru komentar) untuk memanfaatkan<br />
dari 4 kata), atau salah<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
dalam mengurutkan<br />
sebagai sumber belajar yang saling kata melengkapi dalam sebuah <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan kalimat, mutu atau proses memiliki pembelajaran di kelas.<br />
kosa kata yang<br />
terbatas dibanding<br />
Mampu belajar <strong>dan</strong> Dibandingkan<br />
anak yang lain atau<br />
memiliki gagap yang<br />
signifikan<br />
Dibandingkan dengan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Dibandingkan Tenaga Kependidikan,<br />
dengan anak<br />
menerapkan dengan anak lain di anak lain di usia yang lainnya di kelas, anak tidak<br />
keterampilan dalam kelas, anak sama, anak memiliki dapat mendemonstrasikan<br />
sekolah <strong>dan</strong> membutuhkan banyak kesulitan fungsi intelektual dalam<br />
keterampilan umum beberapa bantuan terkait belajar,<br />
belajar, menerapkan hasil<br />
yang dibutuhkan di <strong>dan</strong>/atau tambahan keterampilan akademik belajar, berfikir,<br />
rumah, pada level waktu namun dapat <strong>dan</strong> konsep atau, pemecahan masalah, tidak<br />
yang sama (atau di dilakukan secara kesulitan memahami dapat Dr. menolong Supriano, <strong>dan</strong> M.Ed.<br />
atas) seperti anak mandiri.<br />
merawat diri sendiri <strong>dan</strong><br />
NIP. 196208161991031001<br />
lain pada usianya.<br />
mengambil keputusan.<br />
Jika anak tampak<br />
mengalami<br />
kesulitan belajar<br />
beberapa instruksi/<br />
langkah dalam suatu<br />
tugas; atau belajar<br />
untuk melakukan tugas<br />
sederhana seperti<br />
mengeluarkan isi tas<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
69<br />
69<br />
ii
Kata Sambutan<br />
karena disebabkan<br />
sekolah, meletakkan<br />
anak tidak paham<br />
buku-buku <strong>dan</strong> pensil<br />
Bahasa Indonesia,<br />
di meja, mengerjakan<br />
hal Program ini bukan Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> tugas, tanggung jawab (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
disebabkan program karena strategis <strong>dan</strong> penting dalam rumah usaha termasuk peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
ketidak mutu mampuan/ hasil pembelajaran siswa di sekolah. mengurus Dalam diri sendiri rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
disabilitas Kompetensi dalam <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) (buang berbasis air, berpakaian, Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
pembelajaran.<br />
makan).<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Tidak kompetensi ada kesulitan guru Sedikit di bi<strong>dan</strong>g kesulitan tertentu. Anak <strong>Unit</strong> beresiko, pembelajaran atau yang dihasilkan tersebut<br />
dalam melibatkan membaca, berbagai dalam membaca, pihak yang terkait telah didiagnosa <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
menulis, perguruan tinggi menulis, dalam memahami peningkatan disleksia kemampuan (atau guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
memahami, dalam mendukung <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> kegiatan berhitung. belajar mengajar.<br />
kesulitan belajar<br />
berhitung.<br />
Namun anak spesifik lainnya)<br />
memperlihatkan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik Anak <strong>dan</strong> mengapresiasi memperlihatkan<br />
perkembangan pada<br />
dukungan program INOVASI<br />
dengan jelas<br />
untuk menyumbangkan area-area tersebut. unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
kemampuan pada<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 beberapa di 17 kabupaten/kota area, namun empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, juga memperlihatkan<br />
Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan kelemahan peningkatan pada area mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia lain seperti; yang tulisan bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
tangan yang buruk<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
dengan banyak<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kesalahan, mengulangi kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. kata-kata; mengeja<br />
kata dengan cara yang<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI berbeda; merupakan tidak ada hasil dari identifikasi permasalahan<br />
ekspresi dalam<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
membaca;<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga pemahaman isi unit pembelajaran yang tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi buruk; yang tidak lebih mengenali sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya kata-kata mengajak yang semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah familiar; dipersiapkan lamban dalam Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
mengolah informasi;<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
konsentrasi yang<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan buruk; mutu kelelahan proses pembelajaran di kelas.<br />
karena berusaha keras<br />
untuk berkonsentrasi;<br />
kesulitan mengikuti Jakarta, Juli, 2019<br />
instruksi.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
70<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
70 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Berperilaku <strong>dan</strong> Sulit melakukan Membutuhkan<br />
Sering membutuhkan<br />
bersosialisasi kontak mata dengan pendampingan orang pendampingan orang<br />
sesuai dengan<br />
Program Peningkatan<br />
guru.<br />
dewasa dalam dewasa. dapat<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
usianya.<br />
program strategis Atau, <strong>dan</strong> membutuhkan<br />
beberapa perilaku <strong>dan</strong> menampilkan perilaku<br />
penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Mampu mengikuti waktu lebih untuk<br />
kegiatan sosial, namun seperti: perilaku repetitif<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
instruksi, <strong>dan</strong> menyesuaikan<br />
beberapa dapat (berulang-ulang) seperti<br />
memberikan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> dengan perubahan (PKP) berbasis dilakukan sendiri. Zonasi tersebut, bergoyang, Direktorat mengambai Jenderal<br />
respon <strong>Pendidikan</strong> sesuai Guru rutinitas. <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan Memiliki kesulitan (GTK) telah atau menyusun mengepak; sejumlah sangat paket<br />
instruksi/ unit pembelajaran perintah. Dibandingkan yang dapat dimanfaatkan dalam hubungan oleh guru<br />
fokus<br />
dalam<br />
pada<br />
usaha<br />
hal-hal<br />
peningkatan<br />
yang<br />
kompetensi guru dengan di bi<strong>dan</strong>g anak lain tertentu. pertemanan <strong>Unit</strong> pembelajaran <strong>dan</strong><br />
tidak pantas; terobsesi<br />
yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai yang seusia,<br />
interpersonal; kesulitan pada topik pembicaraan<br />
pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi mungkin dalam anak<br />
bertahan dalam tertentu; tidak dapat<br />
peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
menunjukkan<br />
mengerjakan tugas; memperbaiki pertemanan;<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
sedikit/ kurang<br />
sangat bergantung<br />
terpaku pada pengalaman<br />
perilaku agresif,<br />
pada rutinitas;<br />
sensorik tertentu, misalnya.<br />
lampu atau tekstur.<br />
Selanjutnya, kami destruktif, menyambut atau baik <strong>dan</strong> Rentan mengapresiasi perhatian yang dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan melukai diri, unit-unit marah, pembelajaran rendah; impulsif yang <strong>dan</strong> telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI tidak sejak mampu tahun 2016 di hiperaktif; 17 kabupaten/kota kurang empat provinsi yaitu Nusa<br />
menangani<br />
memperhatikan detail;<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
kegagalan, menjadi kesulitan mengatur<br />
INOVASI merupakan pengganggu program atau kemitraan tugas atau peningkatan mengikuti mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia penentang <strong>dan</strong> (tidak Australia instruksi; yang sering bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan ramah <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> tidak cara-cara kehilangan untuk buku, meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di dapat kelas bekerjasama). awal yang difokuskan pekerjaan rumah, kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
mainan, barang<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
lainnya; berbicara<br />
berlebihan, gelisah<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI atau merupakan ketidak mampuan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan untuk keperluan tetap duduk guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga dalam isi unit situasi pembelajaran yang tersebut diharapkan dapat<br />
tepat.<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya Dibandingkan mengajak dengan semua guru untuk memanfaatkan<br />
anak lain seusia,<br />
semua unit pembelajaran yang telah<br />
mungkin<br />
dipersiapkan<br />
secara<br />
Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling moderat/ melengkapi cukup <strong>dan</strong> anak memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan menunjukkan mutu proses perilaku pembelajaran di kelas.<br />
agresif, destruktif, atau<br />
melukai diri, marah,<br />
tidak mampu<br />
menangani frustasi,<br />
menjadi pengganggu<br />
atau penentang (tidak<br />
ramah <strong>dan</strong> tidak<br />
kooperatif).<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
71<br />
71<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Anak jarang Anak tampak sangat Anak tampak sangat Anak tampak sangat sedih<br />
tampak sangat sedih <strong>dan</strong> depresi, sedih <strong>dan</strong> depresi, <strong>dan</strong> depresi, <strong>dan</strong>/atau<br />
sedih <strong>dan</strong> depresi, <strong>dan</strong>/atau terlalu <strong>dan</strong>/atau terlalu cemas terlalu cemas sekitar setiap<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
<strong>dan</strong>/ atau terlalu cemas sekitar sekitar seminggu hari sekali.<br />
cemas. program Ka<strong>dan</strong>gka<strong>dan</strong>g<br />
mutu terlihat, hasil tapi pembelajaran Sedikit lebih siswa dari di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
strategis sebulan <strong>dan</strong> penting sekali. dalam sekali. usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
sangat Kompetensi jarang. <strong>Pembelajaran</strong> rata-rata anak (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru seusia. <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
72<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
72 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Lembar Kerja 2.1a<br />
Kata Sambutan<br />
Tabel Program Panduan Peningkatan <strong>Identifikasi</strong> Kompetensi tingkat <strong>Pembelajaran</strong> kesulitan (PKP) fungsional berbasis Zonasi disabilitas. merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Penjabaran mutu hasil tingkat pembelajaran kesulitan siswa akan membantu di sekolah. menentukan Dalam rangka tingkat pelaksanaan kesulitan Peningkatan<br />
fungsional<br />
Kompetensi<br />
disabilitas<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
pada saat<br />
(PKP)<br />
pengisian<br />
berbasis<br />
formulir<br />
Zonasi<br />
Profil <strong>Pembelajaran</strong><br />
tersebut, Direktorat<br />
Siswa (PBS).<br />
Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Kesulitan:<br />
kompetensi guru<br />
Pengertian<br />
di bi<strong>dan</strong>g<br />
Umum Tidak Sedikit Banyak Kesulitan<br />
tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
ada Kesulitan Kesulitan Total<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait kesulitan <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Penglihatan dalam mendukung Kemampuan kegiatan mata untuk belajar mengajar.<br />
melihat sesuatu, seperti wajah<br />
orang, objek, tulisan atau<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
gambar di papan tulis atau<br />
untuk menyumbangkan buku. unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Ini bukanlah kemampuan otak<br />
Tenggara Barat, untuk Nusa memahami Tenggara apa yang Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan dilihat. program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Catatan: Indonesia penglihatan <strong>dan</strong> Australia dalam yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami hal pendekatan ini mengacu pada <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar kemampuan di kelas anak awal untuk yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan melihat, bahkan inklusi. ketika<br />
menggunakan kacamata/lensa<br />
kotak, jika memang saat ini<br />
Berbagai unit anak pembelajaran menggunakannya. INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Pendengaran belajar mengajar Kemampuan di kelas, mendengar sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru suara dalam manusia mencari atau musik. strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Catatan: siswa. pendengaran Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran mengacu pada kemampuan yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
anak untuk mendengar<br />
sebagai sumber bahkan belajar pada saat yang anak saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan menggunakan guru dalam alat meningkatkan bantu mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
pendengaran, jika anak<br />
se<strong>dan</strong>g menggunakannya.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Motorik Berjalan atau menaiki tangga<br />
Kasar<br />
Catatan: jika anak memiliki<br />
alat bantu untuk bergerak<br />
seperti kursi roda, kruk atau<br />
alat bantu jalan/gerak, atau<br />
dibantu untuk bergerak.<br />
Pertanyaan ini menanyakan<br />
tentang kemampuan anak<br />
untuk berjalan atau menaiki<br />
tangga bahkan ketika<br />
menggunakan alat bantu atau<br />
dibantu dalam bergerak<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
73<br />
73<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kesulitan: Definisi umum Tidak Sedikit Banyak Kesulitan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> ada Kesulitan (PKP) berbasis Kesulitan Zonasi merupakan<br />
Total<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha kesulitan peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Menggunakan tangan <strong>dan</strong> jarijari<br />
untuk pekerjaan/tugas yang<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Motorik <strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Halus<br />
membutuhkan ketelitian, seperti<br />
unit pembelajaran menulis, menggambar, yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi memegang guru di pensil, bi<strong>dan</strong>g mengambil tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan koin berbagai atau benda pihak kecil lainnya yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
atau mengancing baju.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Berbicara dalam mendukung Dipahami ketika kegiatan berbicara belajar mengajar.<br />
dengan bahasa yang paling<br />
Selanjutnya, sering kami digunakan/lazim menyambut (disukai) baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan bagi anak. unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Intelektual Kesulitan fungsi intelektual<br />
Tenggara secara Barat, umum Nusa seperti Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI memahami, merupakan mengingat program berbagai kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah informasi Indonesia atau instruksi <strong>dan</strong> di Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami sekolah, pendekatan ketika bermain, <strong>dan</strong> di cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
rumah, dll<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> Penting pendidikan untuk membandingkan<br />
inklusi.<br />
dengan anak pada usia yang<br />
sama yang tidak memiliki<br />
Berbagai unit kesulitan. pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Kesulitan belajar mengajar Dibandingkan kelas, dengan sehingga anak isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Belajar membantu yang guru se dalam -usia, anak mencari memiliki strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Spesifik kesulitan pada area tertentu<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
meliputi area membaca,<br />
semua unit berhitung, pembelajaran memahami, yang menulis telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber (seperti disleksia, belajar yang diskalkulia). saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan Kesulitan guru belajar dalam specifik meningkatkan seperti mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
disleksia mempengaruhi<br />
beberapa aspek dalam belajar.<br />
Anak-anak ini sering belajar<br />
keterampilan lain dengan sangat<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
baik.<br />
Perilaku/<br />
perhatian/<br />
sosialisasi<br />
Tidak untuk kelas awal atau<br />
anak yang baru masuk sekolah.<br />
Kesulitan mengontrol perilaku;<br />
<strong>dan</strong>/atau fokus <strong>dan</strong> konsentrasi<br />
<strong>dan</strong>/atau menerima perubahan<br />
rutinitas.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
74<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
74 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Emosi Program Seberapa Peningkatan Tidak Kompetensi pernah <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program sering strategis anak <strong>dan</strong> atau penting sangat dalam Bulanan usaha peningkatan Mingguan kualitas pembelajaran Harian <strong>dan</strong><br />
mutu hasil terlihat: pembelajaran sedikit/Tahun siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi sangat sedih <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>dan</strong> depresi,<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
<strong>dan</strong>/atau<br />
unit pembelajaran terlalu cemas yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Gejala-gejala depresi bisa termasuk:<br />
suasana hati yang sedih atau mudah<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
marah yang terus menerus; kehilangan<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran minat yang atau telah kesenangan; disusun sering sesuai samarsamar<br />
atau mengalami empat keluhan provinsi / penyakit yaitu Nusa<br />
program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan fisik yang Utara tidak spesifik; <strong>dan</strong> Jawa kelelahan Timur. atau Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan kekurangan peningkatan energi; mutu tidak pendidikan bisa tidur, atau antara<br />
tidur berlebihan; pikiran berulang tentang<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
kematian atau bunuh diri; perasaan tidak<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk berharga meningkatkan atau rasa bersalah. hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Gejala kecemasan / kekhawatiran bisa<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
termasuk: kekhawatiran yang terusmenerus,<br />
berlebihan, <strong>dan</strong> tidak realistis,<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan tidak mampu hasil dari fokus identifikasi pada objek permasalahan<br />
atau situasi<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan tertentu; guru ketidakmampuan dalam meningkatkan mengendalikan proses<br />
kecemasan (kesulitan menghilangkan<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
kekhawatiran); sering mencari kepastian<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih dari orang sesuai lain; untuk perfeksionis meningkatkan <strong>dan</strong> kritis kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak terhadap semua diri sendiri; guru kegelisahan, untuk memanfaatkan<br />
merasa<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan "gelisah"; Ditjen kesulitan GTK berkonsentrasi;<br />
<strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi kesulitan <strong>dan</strong> tidur memperkaya atau kesulitan pengetahuan untuk bisa <strong>dan</strong><br />
tetap tertidur.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
75<br />
75<br />
ii
Lembar Kerja 2.1b<br />
Kata Sambutan<br />
Tabel Program Panduan Peningkatan <strong>Identifikasi</strong> Kompetensi Tingkat <strong>Pembelajaran</strong> Kesulitan (PKP) <strong>Disabilitas</strong> berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Fungsional.<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Penjabaran dibawah akan membantu menentukan tingkat kesulitan fungsional<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
disabilitas pada saat pengisian formulir Profil Belajar Siswa (PBS).<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Kesulitan: perguruan Pengertian tinggi dalam Tidak peningkatan ada Sedikit kemampuan Banyak guru <strong>dan</strong> tenaga Kesulitan kependidikan<br />
Total<br />
dalam mendukung<br />
Umum<br />
kegiatan<br />
kesulitan<br />
belajar<br />
Kesulitan<br />
mengajar.<br />
Kesulitan<br />
Penglihatan Kemampuan Anak Anak Kesulitan Seorang anak<br />
Selanjutnya, mata untuk kami menyambut dapat baik memiliki <strong>dan</strong> mengapresiasi penglihatan dukungan dianggap program buta ketika INOVASI<br />
untuk melihat menyumbangkan sesuatu, melihat unit-unit kesulitan pembelajaran anak yang tidak telah disusun dalam jarak sesuai 6 meter program dia<br />
rintisan seperti INOVASI wajah sejak papan tahun 2016 melihat di 17 kabupaten/kota dapat diatasi empat tidak dapat provinsi melihat yaitu Nusa<br />
orang, objek, tulis, buku, tetapi dapat dengan sebuah objek, dimana<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
tulisan atau benda diatasi menggunaka anak dengan<br />
INOVASI gambar merupakan di termasuk program dengan kemitraan peningkatan n kacamata, mutu penglihatan pendidikan normal antara<br />
Pemerintah papan tulis Indonesia atau yang <strong>dan</strong> Australia misalnya; yang namun bertujuan anak untuk dapat mencari melihat dalam tahu <strong>dan</strong><br />
memahami buku. pendekatan berukuran <strong>dan</strong> cara-cara duduk lebih untuk masih meningkatkan jarak hasil 60 meter, belajar atau siswa<br />
sekolah Ini dasar bukanlah di kelas kecil, awal yang dekat difokuskan ke kepada memiliki sisa kemampuan jika bi<strong>dan</strong>g literasi, bi<strong>dan</strong>g numerasi<br />
siswa kemampuan<br />
ekspresi papan tulis, kemampuan penglihatannya<br />
<strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
otak untuk<br />
wajah, dll, atau penglihatan berdiameter kurang<br />
memahami apa<br />
dengan mendekatka termasuk dari 20̊ (normal bi<strong>dan</strong>g<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
yang dilihat.<br />
tingkat n buku ke membedakan penglihatan 180 ̊ ).<br />
empiris di lapangan sesuai kemampua dengan mata, keperluan atau gelap guru <strong>dan</strong> dalam meningkatkan proses<br />
Catatan:<br />
belajar mengajar di kelas, n yang sehingga menggunak isi unit pembelajaran terang. tersebut diharapkan dapat<br />
penglihatan sama an<br />
membantu dalam guru hal ini dalam mencari strategi yang lebih Atau sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
seperti kacamata/<br />
pembelajaran mengacu pada siswa. kebanyaka Akhirnya, saya mengajak kacamata/len<br />
lensa dapat semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua kemampuan<br />
sa kontak<br />
unit pembelajaran n anakanak<br />
yang lain saling kesulitan melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
yang telah mengatasi dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai anak sumber untuk<br />
dapat<br />
belajar<br />
melihat, bahkan<br />
mengatasi<br />
keterampilan guru dalam pada meningkatkan penglihatan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
ketika<br />
kesulitan<br />
usianya. anak.<br />
menggunakan<br />
penglihatan<br />
kacamata /lensa<br />
anak, tapi<br />
kotak, jika<br />
anak tidak<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
memang saat ini<br />
memiliki<br />
anak<br />
akses untuk<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
menggunakanny<br />
mendapatkan<br />
a.<br />
kacamata. Tenaga Kependidikan,<br />
Pendengara<br />
n<br />
Kemampuan<br />
mendengar<br />
suara manusia<br />
atau musik.<br />
Catatan:<br />
pendengaran<br />
mengacu pada<br />
kemampuan<br />
anak untuk<br />
mendengar<br />
bahkan pada<br />
saat anak<br />
Anak<br />
mampu<br />
mendenga<br />
r dengan<br />
tingkat<br />
kemampua<br />
n sama<br />
seperti<br />
anak lain<br />
seusianya.<br />
Anak<br />
mungkin<br />
memiliki<br />
kesulitan<br />
mendengar<br />
pembicaraa<br />
n yang<br />
lembut atau<br />
jarak jauh.<br />
Mereka juga<br />
mengalami<br />
kesulitan<br />
Anak<br />
Anak-anak dengan<br />
membutuhka gangguan<br />
n alat bantu pendengaran berat<br />
dengan untuk akan selalu mengalami<br />
memahami kesulitan memahami<br />
pembicaraan Dr. percakapan Supriano, <strong>dan</strong> tidak M.Ed.<br />
normal. NIP. mendeteksi 196208161991031001<br />
bahkan<br />
Bahkan pada<br />
beberapa<br />
anak, mereka<br />
tidak dapat<br />
memahami<br />
teriakan paling keras<br />
sekalipun tanpa alat<br />
bantu dengar. Banyak<br />
anak dengan gangguan<br />
pendengaran berat<br />
ii<br />
76<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
76 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata mendengar Sambutan<br />
menggunakan<br />
pembicaraan perlu menggunakan<br />
alat bantu<br />
percakapan normal bahasa isyarat.<br />
pendengaran,<br />
normal walaupun<br />
Program jika Peningkatan anak Kompetensi dengan <strong>Pembelajaran</strong> sudah (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program se<strong>dan</strong>g strategis <strong>dan</strong> penting dalam banyak usaha peningkatan menggunakakualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil menggunakanny pembelajaran siswa di suara sekolah. latar. Dalam n alat rangka bantu. pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi a. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi Tanpa alat tersebut, Direktorat Jenderal<br />
bantu dengar,<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) anak akan telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh membutuhka guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran n yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> ketergantung relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan an pada guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
membaca<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
bibir <strong>dan</strong><br />
bahasa<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi isyarat. dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Motorik rintisan Berjalan INOVASI atau sejak Dapat tahun 2016 Dapat di 17 kabupaten/kota Memiliki empat Anak provinsi memiliki kesulitan yaitu Nusa<br />
Kasar menaiki tangga berjalan berjalan kesulitan untuk mengontrol<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Catatan: jika<br />
sendiri sendiri berjalan gerakan (disengaja).<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
anak memiliki<br />
tanpa (dengan meskipun Tidak dapat duduk,<br />
Pemerintah alat bantu Indonesia untuk<br />
dibantu <strong>dan</strong> Australia kruk atau yang bertujuan menggunakauntuk berdiri mencari atau berjalan tahu <strong>dan</strong><br />
memahami bergerak pendekatan seperti<br />
sejauh <strong>dan</strong> cara-cara alat bantu untuk n kruk meningkatkan atau secara hasil mandiri belajar siswa<br />
sekolah kursi dasar roda, di kruk kelas lebih awal dari yang jalan difokuskan jika kepada alat bantu kemampuan walaupun literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> atau pendidikan alat bantu<br />
500 meter, dibutuhkan) jalan; menggunakan alat<br />
inklusi.<br />
jalan/ gerak,<br />
baik di sejauh 100 membutuhka bantu bergerak, tidak<br />
atau dibantu dalam meter di n bantuan dapat<br />
Berbagai untuk unit bergerak. pembelajaran maupun INOVASI di dalam merupakan atau untuk hasil menaiki dari identifikasi mendorong/mengguna permasalahan<br />
empiris Pertanyaan di lapangan ini sesuai luar dengan luar keperluan tangga, guru atau dalam kan meningkatkan kursi roda sendiri. proses<br />
belajar menanyakan mengajar di kelas, ruangan. sehingga ruangan; isi unit pembelajaran tidak mampu tersebut diharapkan dapat<br />
membantu tentang<br />
mampu menaiki<br />
guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
kemampuan<br />
menaiki tangga.<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
anak untuk<br />
tangga<br />
atau,<br />
semua berjalan unit pembelajaran atau yang telah dengan dipersiapkan rel<br />
membutuhka Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai menaiki sumber tangga belajar yang saling tangga melengkapi atau<br />
n kursi <strong>dan</strong> roda memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan bahkan guru ketika dalam meningkatkan sedikit/mini mutu proses <strong>dan</strong> dapat pembelajaran di kelas.<br />
menggunakan<br />
m bantuan.<br />
menggunaka<br />
alat bantu atau<br />
n secara<br />
dibantu dalam<br />
mandiri. Atau,<br />
bergerak<br />
memiliki Jakarta, Juli, 2019<br />
Atau<br />
memiliki<br />
sedikit<br />
kesulitan<br />
untuk<br />
bergerak<br />
antara<br />
duduk <strong>dan</strong><br />
berdiri.<br />
banyak<br />
kesulitan<br />
untuk<br />
bergerak<br />
antara duduk<br />
<strong>dan</strong> berdiri,<br />
namun dapat<br />
dilakukan<br />
secara<br />
mandiri.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
77<br />
77<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kesulitan: Definisi Tidak ada Sedikit Banyak Kesulitan Total<br />
umum<br />
Kesulitan Kesulitan<br />
kesulitan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil Menggunakan pembelajaran Tidak siswa ada di sekolah. Sedikit Dalam Banyak rangka pelaksanaan Anak pada Peningkatan<br />
Motorik Kompetensi tangan <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dan</strong> kesulitan (PKP) atau berbasis kesulitan Zonasi mengalami tersebut, Direktorat dasarnya tidak Jenderal<br />
Halus <strong>Pendidikan</strong> jari-jari Guru untuk <strong>dan</strong> sama Tenaga dalam Kependidikan dalam (GTK) kesulitan telah menyusun dapat sejumlah paket<br />
pekerjaan/tug menggenggam menggengga dalam<br />
menggunakan<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
as yang , memegang, m,<br />
menggenggam tangan <strong>dan</strong> jarijarinya<br />
dihasilkan untuk tersebut<br />
kompetensi membutuhkan guru di bi<strong>dan</strong>g atau tertentu. memegang, <strong>Unit</strong> pembelajaran , memegang, yang<br />
melibatkan ketelitian, berbagai menggunakan<br />
pihak yang terkait atau <strong>dan</strong> relevan atau seperti melakukan P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan seperti tinggi dalam benda-benda peningkatan menggunaka kemampuan menggunakan guru <strong>dan</strong> tenaga gerakan kependidikan<br />
motorik<br />
dalam mendukung menulis, kegiatan kecil (seperti belajar mengajar. n bendabenda<br />
kecil benda kecil membutuhkan<br />
benda kecil halus. Anak<br />
menggambar, biji kacang<br />
memegang hijau, manik) (seperti biji seperti biji pendamping atau<br />
Selanjutnya, pensil, kami menyambut dengan tangan baik <strong>dan</strong> kacang mengapresiasi hijau, kacang dukungan hijau, alat program bantu khusus INOVASI<br />
untuk menyumbangkan mengambil atau unit-unit jari-jari, pembelajaran manik) yang manik) telah dengan disusun untuk sesuai program<br />
rintisan koin INOVASI atau sejak tapi tahun dapat 2016 di dengan 17 kabupaten/kota tangan atau empat mendampingi provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara benda Barat, kecil Nusa dilakukan Tenggara Timur, tangan Kalimantan atau jari-jari; Utara <strong>dan</strong> Jawa saat Timur. makan atau Program<br />
lainnya atau secara mandiri jari-jari, tapi sebagai gerakan motorik<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
mengancing jika<br />
dapat contoh khusus lainnya.<br />
Pemerintah baju. Indonesia dibandingkan <strong>dan</strong> Australia dilakukan yang bertujuan memegang untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan dengan <strong>dan</strong> anak cara-cara secara untuk meningkatkan atau hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas seusianya. awal yang difokuskan mandiri. kepada memegang kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
pensil dengan<br />
benar, sendok,<br />
mengancing<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil baju atau dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru menarik dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran ritsleting. tersebut Anak diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai mungkin untuk meningkatkan kualitas<br />
membutuhkan<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
pendampingan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen atau alat GTK bantu <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> khusus memperkaya untuk pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses menggenggam pembelajaran di kelas.<br />
benda.<br />
Berbicar<br />
a<br />
Dipahami<br />
ketika<br />
berbicara<br />
dengan<br />
bahasa yang<br />
paling sering<br />
digunakan/<br />
lazim (disukai)<br />
bagi anak.<br />
Dapat<br />
berbicara <strong>dan</strong><br />
dimengerti<br />
dengan jelas.<br />
Kesulitan<br />
ringan dalam<br />
berbicara<br />
atau<br />
dimengerti<br />
saat<br />
berbicara;<br />
dapat<br />
mencakup<br />
gagap ringan<br />
(gangguan<br />
aliran bicara,<br />
perpanjangan<br />
bunyi atau<br />
kata-kata).<br />
Sangat sulit Tidak berbicara<br />
dimengerti, Jakarta, sama Juli, sekali 2019<br />
atau sedikit (bisu).<br />
berbicara, Direktur Jenderal Jika anak Guru <strong>dan</strong><br />
sering sekali Tenaga menggunakan Kependidikan,<br />
menghindari<br />
bahasa isyarat<br />
berbicara.<br />
tetapi tidak<br />
Atau kelihatan<br />
berbicara, ini<br />
berusaha<br />
adalah kategori<br />
terlalu keras yang tepat untuk<br />
untuk<br />
dipilih. (Harap<br />
mengeluarkan<br />
Dr. Supriano, dicatat, M.Ed.<br />
kata-kata, atau<br />
menggunakan NIP. 196208161991031001<br />
menggunakan<br />
kalimat<br />
sederhana<br />
(kurang dari 4<br />
kata), atau<br />
salah dalam<br />
bahasa isyarat di<br />
dalam kolom<br />
komentar)<br />
ii<br />
78<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
78 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
mengurutkan<br />
kata dalam<br />
sebuah<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) kalimat, berbasis atau Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan memiliki kualitas kosa pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka kata yang pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi terbatas tersebut, Direktorat Jenderal<br />
dibanding<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) anak telah yang menyusun lain sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh atau guru memiliki dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran gagap yang yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan signifikan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Intelektu Kesulitan Mampu belajar Dibandingkan Dibandingkan Dibandingkan<br />
al dalam mendukung fungsi kegiatan <strong>dan</strong> belajar mengajar. dengan anak dengan anak dengan anak<br />
intelektual menerapkan lain di dalam lain di usia lainnya di kelas,<br />
Selanjutnya, secara kami umum menyambut keterampilan baik <strong>dan</strong> kelas, mengapresiasi anak yang dukungan sama, anak program tidak dapat INOVASI<br />
untuk menyumbangkan seperti sekolah unit-unit <strong>dan</strong> pembelajaran membutuhkayang anak telah memiliki disusun mendemonstrasik<br />
sesuai program<br />
rintisan INOVASI memahami, sejak keterampilan tahun 2016 di n 17 beberapa kabupaten/kota banyak empat provinsi an fungsi yaitu Nusa<br />
mengingat umum yang bantuan kesulitan intelektual dalam<br />
Tenggara berbagai Barat, Nusa dibutuhkan Tenggara di Timur, <strong>dan</strong>/atau Kalimantan terkait Utara belajar, <strong>dan</strong> Jawa belajar, Timur. Program<br />
INOVASI informasi merupakan atau rumah, program pada kemitraan tambahan peningkatan keterampilan mutu pendidikan menerapkan hasil antara<br />
Pemerintah instruksi Indonesia di level <strong>dan</strong> yang Australia waktu yang namun bertujuan akademik untuk <strong>dan</strong> mencari belajar, berfikir, tahu <strong>dan</strong><br />
memahami sekolah, pendekatan sama <strong>dan</strong> (atau cara-cara di dapat untuk meningkatkan konsep atau, hasil pemecahan belajar siswa<br />
sekolah ketika dasar di kelas atas) awal seperti yang difokuskan dilakukan kepada kesulitan kemampuan masalah, literasi, tidak numerasi<br />
bermain, di anak lain pada secara memahami dapat menolong<br />
siswa <strong>dan</strong> rumah, pendidikan dll inklusi. usianya. mandiri. beberapa <strong>dan</strong> merawat diri<br />
Penting untuk<br />
instruksi/ sendiri <strong>dan</strong><br />
Berbagai membandingk unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil langkah dari dalam identifikasi mengambil permasalahan<br />
Jika anak<br />
empiris di an dengan lapangan sesuai dengan keperluan guru suatu dalam tugas; meningkatkan keputusan. proses<br />
tampak<br />
belajar mengajar anak pada di kelas, mengalami sehingga isi unit pembelajaran atau belajar tersebut diharapkan dapat<br />
membantu usia guru yang<br />
untuk<br />
dalam mencari kesulitan strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
sama yang<br />
melakukan<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, belajar karena saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
tidak memiliki<br />
tugas<br />
semua unit kesulitan. pembelajaran disebabkan yang telah dipersiapkan Ditjen sederhana GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
anak tidak<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> seperti memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
paham Bahasa<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses mengeluarkan pembelajaran di kelas.<br />
Kesulita<br />
n Belajar<br />
Spesifik<br />
Dibandingkan<br />
dengan anak<br />
yang<br />
seusianya,<br />
anak memiliki<br />
kesulitan pada<br />
Indonesia, hal<br />
ini bukan<br />
disebabkan<br />
karena ketidak<br />
mampuan<br />
/disabilitas<br />
dalam<br />
pembelajaran.<br />
Tidak ada<br />
kesulitan<br />
dalam<br />
membaca,<br />
menulis,<br />
Sedikit<br />
kesulitan<br />
dalam<br />
membaca,<br />
menulis,<br />
memahami<br />
isi tas sekolah,<br />
meletakkan<br />
buku-buku <strong>dan</strong><br />
pensil di meja, Jakarta, Juli, 2019<br />
mengerjakan<br />
tugas, Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
tanggung<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
jawab rumah<br />
termasuk<br />
mengurus diri<br />
sendiri (buang<br />
air,<br />
berpakaian,<br />
makan).<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Anak NIP. beresiko, 196208161991031001<br />
atau telah<br />
didiagnosa<br />
disleksia (atau<br />
kesulitan<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
79<br />
79<br />
ii
Kata Sambutan<br />
<strong>dan</strong><br />
area tertentu memahami,<br />
belajar spesifik<br />
meliputi area <strong>dan</strong> berhitung. berhitung. lainnya)<br />
membaca,<br />
Namun anak Anak<br />
Program berhitung, Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> memperlihatk (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
memperlihatka<br />
program memahami, strategis <strong>dan</strong> penting dalam an usaha peningkatan n dengan kualitas jelas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil menulis pembelajaran siswa di sekolah. perkembanga Dalam kemampuan rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi (seperti <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis n pada areaarea<br />
tersebut.<br />
Zonasi pada tersebut, Direktorat Jenderal<br />
disleksia,<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) beberapa<br />
diskalkulia).<br />
telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh<br />
area,<br />
guru<br />
namun<br />
Kesulitan<br />
dalam usaha peningkatan<br />
juga<br />
kompetensi belajar guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran memperlihatka yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan spesifik berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan n kelemahan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan seperti tinggi dalam peningkatan kemampuan pada guru area <strong>dan</strong> lain tenaga kependidikan<br />
disleksia<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. seperti; tulisan<br />
mempengaruh<br />
tangan yang<br />
i beberapa<br />
buruk dengan<br />
Selanjutnya, aspek kami dalam menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi banyak dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan belajar. Anakanak<br />
INOVASI ini sering sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota mengulangi empat provinsi yaitu Nusa<br />
unit-unit pembelajaran yang kesalahan, telah disusun sesuai program<br />
rintisan<br />
belajar<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan kata-kata;<br />
keterampilan<br />
Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan<br />
mengeja kata<br />
lain dengan<br />
mutu pendidikan antara<br />
dengan cara<br />
Pemerintah sangat Indonesia baik. <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan yang berbeda; untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan tidak ada hasil belajar siswa<br />
sekolah Tidak dasar untuk di kelas awal yang difokuskan kepada ekspresi kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> kelas pendidikan awal inklusi.<br />
dalam<br />
atau anak<br />
membaca;<br />
Berbagai yang unit baru<br />
pemahaman<br />
pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
masuk<br />
yang buruk;<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
sekolah.<br />
tidak<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran mengenali tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai kata-kata untuk yang meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua<br />
familiar;<br />
guru untuk memanfaatkan<br />
lamban dalam<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen mengolah GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> informasi; memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses konsentrasi pembelajaran di kelas.<br />
yang buruk;<br />
kelelahan<br />
karena<br />
berusaha Jakarta, Juli, 2019<br />
keras untuk<br />
berkonsentrasi Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
; kesulitan Tenaga Kependidikan,<br />
Perilaku/<br />
perhatia<br />
n/<br />
sosialisa<br />
si<br />
Kesulitan<br />
mengontrol<br />
perilaku;<br />
<strong>dan</strong>/atau<br />
fokus <strong>dan</strong><br />
konsentrasi<br />
<strong>dan</strong>/atau<br />
menerima<br />
perubahan<br />
rutinitas.<br />
Berperilaku<br />
<strong>dan</strong><br />
bersosialisasi<br />
sesuai dengan<br />
usianya.<br />
Mampu<br />
mengikuti<br />
instruksi, <strong>dan</strong><br />
memberikan<br />
respon sesuai<br />
Sulit<br />
melakukan<br />
kontak mata<br />
dengan guru.<br />
Atau,<br />
membutuhka<br />
n waktu lebih<br />
untuk<br />
menyesuaika<br />
n dengan<br />
mengikuti<br />
instruksi.<br />
Membutuhkan Sering<br />
pendampingan membutuhkan<br />
orang dewasa pendampingan<br />
dalam<br />
orang dewasa.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
beberapa dapat<br />
NIP. 196208161991031001<br />
perilaku <strong>dan</strong><br />
kegiatan<br />
sosial, namun<br />
beberapa<br />
dapat<br />
menampilkan<br />
perilaku seperti:<br />
perilaku repetitif<br />
(berulang-ulang)<br />
seperti<br />
ii<br />
80<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
80 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
perubahan<br />
instruksi/perint<br />
dilakukan bergoyang,<br />
ah.<br />
rutinitas. sendiri. melambai atau<br />
Dibandingkan Memiliki mengepak;<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
dengan anak kesulitan sangat fokus<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam lain usaha yang peningkatan dalam kualitas pada pembelajaran hal-hal <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. seusia, Dalam rangka hubungan pelaksanaan yang tidak Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis mungkin anak Zonasi pertemanan tersebut, Direktorat pantas; terobsesi Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan menunjukkan (GTK) <strong>dan</strong><br />
pada topik<br />
telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan<br />
sedikit/<br />
oleh<br />
interpersonal;<br />
pembicaraan<br />
guru dalam usaha peningkatan<br />
kurang kesulitan<br />
tertentu; tidak<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. perilaku <strong>Unit</strong> pembelajaran bertahan yang dihasilkan dapat tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait agresif, <strong>dan</strong> relevan dalam seperti P4TK, memperbaiki LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan destruktif, kemampuan mengerjakan guru <strong>dan</strong> tenaga pertemanan; kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. atau melukai tugas; sangat terpaku pada<br />
diri, marah, bergantung pengalaman<br />
tidak mampu pada rutinitas; sensorik tertentu,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> menangani mengapresiasi dukungan misalnya. program lampu INOVASI<br />
Rentan<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran kegagalan, yang telah disusun atau sesuai tekstur. program<br />
perhatian yang<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di menjadi 17 kabupaten/kota rendah; empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, pengganggu Kalimantan impulsif Utara <strong>dan</strong><br />
Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan<br />
atau<br />
peningkatan hiperaktif; mutu pendidikan antara<br />
penentang<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia (tidak yang ramah bertujuan kurang untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memperhatika<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara <strong>dan</strong> tidak untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
n detail;<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan dapat kepada kesulitan kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. bekerjasama)<br />
mengatur<br />
.<br />
tugas atau<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil mengikuti dari identifikasi permasalahan<br />
instruksi;<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
sering<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran kehilangan tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai buku, untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua pekerjaan guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen rumah, GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
mainan,<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
barang<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses lainnya; pembelajaran di kelas.<br />
berbicara<br />
berlebihan,<br />
gelisah atau Jakarta, Juli, 2019<br />
ketidakmampu<br />
an untuk tetap<br />
duduk Direktur dalam Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
situasi yang Tenaga Kependidikan,<br />
tepat.<br />
Dibandingkan<br />
dengan anak<br />
lain seusia,<br />
mungkin<br />
secara<br />
moderat/ Dr. Supriano, M.Ed.<br />
cukup<br />
NIP.<br />
anak<br />
196208161991031001<br />
menunjukkan<br />
perilaku<br />
agresif,<br />
destruktif, atau<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
81<br />
81<br />
ii
Kata Sambutan<br />
melukai diri,<br />
marah, tidak<br />
mampu<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) menangani berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan frustasi, kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam menjadi rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi pengganggu tersebut, Direktorat Jenderal<br />
atau<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) penentang telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh (tidak guru ramah dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran <strong>dan</strong> tidak yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan kooperatif). seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Emosi Seberapa Tidak pernah<br />
sering anak atau sangat Bulanan Mingguan Harian<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
terlihat: sedikit/Tahun<br />
untuk sangat menyumbangkan sedih unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan <strong>dan</strong> INOVASI depresi, Anak sejak jarang tahun 2016 Anak di 17 tampak kabupaten/kota Anak tampak empat provinsi Anak tampak yaitu Nusa<br />
Tenggara <strong>dan</strong>/atau Barat, Nusa tampak Tenggara sangat Timur, sangat Kalimantan sedih sangat Utara sedih <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> Jawa sangat Timur. sedih Program<br />
INOVASI terlalu merupakan sedih <strong>dan</strong> program depresi, kemitraan <strong>dan</strong> depresi, peningkatan depresi, <strong>dan</strong>/atau mutu pendidikan <strong>dan</strong> depresi, antara<br />
cemas <strong>dan</strong>/atau terlalu <strong>dan</strong>/atau terlalu cemas <strong>dan</strong>/atau terlalu<br />
Pemerintah Indonesia<br />
cemas. Ka<strong>dan</strong>gka<strong>dan</strong>g<br />
terlihat, <strong>dan</strong> cara-cara sekitar untuk meningkatkan sekali. hasil setiap belajar hari siswa<br />
<strong>dan</strong> Australia<br />
terlalu<br />
yang<br />
cemas<br />
bertujuan<br />
sekitar seminggu<br />
untuk mencari<br />
cemas sekitar<br />
tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan<br />
sekolah dasar di kelas tapi sangat awal jarang. yang difokuskan sebulan kepada kemampuan sekali. literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. sekali. Sedikit<br />
lebih dari<br />
rata-rata anak<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI<br />
seusia.<br />
merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran Gejala-gejala tersebut depresi diharapkan bisa termasuk: dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih suasana sesuai untuk hati yang meningkatkan sedih atau kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak mudah semua marah guru yang untuk terus memanfaatkan<br />
menerus;<br />
kehilangan minat atau kesenangan;<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan<br />
sering<br />
Ditjen<br />
samar-samar<br />
GTK <strong>dan</strong> program<br />
atau<br />
INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> mengalami memperkaya keluhan / pengetahuan penyakit fisik <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses yang pembelajaran tidak spesifik; kelelahan di kelas. atau<br />
kekurangan energi; tidak bisa tidur,<br />
atau tidur berlebihan; pikiran<br />
berulang tentang kematian atau<br />
bunuh diri; perasaan Jakarta, tidak Juli, berharga 2019<br />
atau rasa bersalah.<br />
Gejala kecemasan Direktur Jenderal / kekhawatiran Guru <strong>dan</strong><br />
bisa termasuk: Tenaga kekhawatiran Kependidikan, yang<br />
terus-menerus, berlebihan, <strong>dan</strong><br />
tidak realistis, tidak mampu fokus<br />
pada objek atau situasi tertentu;<br />
ketidakmampuan mengendalikan<br />
kecemasan (kesulitan<br />
menghilangkan kekhawatiran);<br />
sering mencari Dr. kepastian Supriano, dari M.Ed. orang<br />
lain; perfeksionis NIP. 196208161991031001<br />
<strong>dan</strong> kritis terhadap<br />
diri sendiri; kegelisahan, merasa<br />
"gelisah"; kesulitan berkonsentrasi;<br />
kesulitan tidur atau kesulitan untuk<br />
bisa tetap tertidur.<br />
ii<br />
82<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
82 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Lembar Kerja 2.2<br />
Kata Sambutan<br />
Profil Program Belajar Peningkatan Siswa (PBS) Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> Profil (PKP) Belajar berbasis Siswa Zonasi (PBS) tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Formulir ini harus dilengkapi oleh guru, bersama orangtua/wali siswa, <strong>dan</strong> orang terkait lainnya<br />
(kepala kompetensi sekolah, guru GPK, di pengawas, bi<strong>dan</strong>g terapis, tertentu. guru <strong>Unit</strong> bantu/shadow, pembelajaran dll). Jika yang diperlukan, dihasilkan siswa dapat tersebut<br />
melibatkan berbagai berpartisipasi pihak yang dalam terkait pengisian <strong>dan</strong> format relevan juga. seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam Nama mendukung siswa : kegiatan belajar mengajar.<br />
___________________________________________________________________<br />
Selanjutnya, NIK : _______________________________<br />
kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Nomor Induk Siswa Nasional: ______________________________ Kelas: _____________<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Tanggal Barat, pengisian Nusa : ______ Tenggara / ______ Timur, / 20_______ Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Nama guru merupakan pengisi formulir: program __________________________________________________<br />
kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Orang lain Indonesia yang dilibatkan: <strong>dan</strong> ______________________________________________<br />
Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Orang tua/Wali: Nama: ______________________________________________<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa Hubungan <strong>dan</strong> pendidikan dengan anak: inklusi. Ibu / Ayah / Wali / lainnya (mohon spesifik):<br />
______________________________<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga A. Alat isi unit Bantu/Produk<br />
pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua<br />
Berilah<br />
guru<br />
tanda<br />
untuk<br />
centang<br />
memanfaatkan<br />
(✔) pada salah satu<br />
NO<br />
Uraian Alat Bantu / Produk<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program<br />
kolom<br />
INOVASI<br />
Siswa tidak Siswa se<strong>dan</strong>g Siswa<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> membutuhkan memperkaya menggunakan pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1 Kacamata (lensa kontak)<br />
2 Alat bantu dengar<br />
3 Kursi roda<br />
4 Kruk, tongkat atau walker (alat bantu jalan)<br />
4.a Alat bantu gerak lainnya, mohon spesifik:<br />
____________________________________<br />
5 Alat tulis Braille, mesin Braille (anak membaca dengan<br />
menyentuh tonjolan di mesin atau lembaran)<br />
6 Perangkat lunak membaca layar (screen reader)<br />
seperti JAWS <strong>dan</strong> NVDA<br />
7 Buku elektronik atau audio book<br />
8 Tongkat Putih (untuk anak keterbatasan penglihatan<br />
atau buta)<br />
9 Perangkat Orthotic (untuk mendukung kaki, lengan<br />
atau tulang belakang)<br />
10 Kaki palsu (Prosthetics)<br />
11 Modifikasi mebel (seperti kursi atau meja khusus;<br />
merubah ketinggian meja)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
mungkin<br />
membut<br />
uhkan<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
83<br />
83<br />
ii
Kata Sambutan<br />
12 Papan Komunikasi (seperti papan dengan gambar<br />
aktivitas <strong>dan</strong> emosi bagi anak)<br />
13 Lainnya, mohon spesifik:<br />
Program ___________________________________________<br />
Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program _________________ strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong><br />
B. Pergerakan<br />
(PKP) berbasis<br />
di lingkungan<br />
Zonasi tersebut,<br />
sekolah<br />
Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Apakah unit anak pembelajaran menggunakan yang atau dapat dimanfaatkan Berilah tanda oleh centang guru dalam (✔) pada usaha salah satu peningkatan kolom<br />
membutuhkan kompetensi penyesuaian guru di bangunan bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
agar melibatkan dapat berpartisipasi berbagai di sekolah?<br />
Ya, dibutuhkan.<br />
pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, Anak LPMP membutuhkan<br />
Penyesuaian sudah<br />
<strong>dan</strong><br />
Seperti ;<br />
Tidak dibutuhkan<br />
penyesuaian, tapi<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan dilakukan guru <strong>dan</strong> siswa tenaga kependidikan<br />
● Ram atau tanjakan landai<br />
belum dilakukan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
menggunakan<br />
● Handrail atau pegangan untuk menuju<br />
kelas, pustaka, ruang guru <strong>dan</strong> toilet<br />
● Selanjutnya, Label nama–nama kami ruang menyambut di sekolah baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
● untuk Tempat menyumbangkan cuci tangan <strong>dan</strong> unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
● rintisan Tempat minum INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal C. yang Kesulitan difokuskan fungsional<br />
kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
*Berikanlah penjelasan<br />
Dibandingkan Berbagai dengan unit pembelajaran anak seusianya, INOVASI merupakan hasil dari identifikasi singkat permasalahan<br />
tentang gambaran<br />
Tidak Sedikit Banyak Kesulitan<br />
apakah empiris (nama di siswa)memiliki lapangan kesulitan sesuai pada dengan Kesulitan keperluan Kesulitan* guru kesulitan* dalam Total* meningkatkan kesulitan sesuai proses dengan<br />
area berikut:<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut hasil diharapkan pengamatan dapat atau<br />
pengetahuan guru.<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
NO Kesulitan PENJELASAN<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Kesulitan melihat sesuatu<br />
semua unit pembelajaran pada jarak dekat yang atau telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber jauh, belajar seperti yang objek benda, saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
wajah <strong>dan</strong> gambar.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1 Penglihatan<br />
2 Pendengaran<br />
3 Motorik Kasar<br />
4 Motorik Halus<br />
jika anak menggunakan<br />
kacamata, apakah anak<br />
masih memiliki kesulitan<br />
untuk melihat?<br />
Kesulitan mendengarkan<br />
suara seperti suara orang,<br />
musik <strong>dan</strong> suara lainnya.<br />
Jika anak menggunakan<br />
alat bantu dengar, apakah<br />
anak masih mengalami<br />
kesulitan untuk<br />
mendengar?<br />
Kesulitan berjalan atau<br />
melakukan aktifitas<br />
seperti naik tangga <strong>dan</strong><br />
duduk<br />
Kesulitan menggunakan<br />
tangan <strong>dan</strong> jari-jari,<br />
seperti mengambil benda<br />
kecil, contoh tombol atau<br />
pensil, biji-bijian, atau<br />
buka tutup wadah/kotak<br />
atau botol?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
84<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
84 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
5 Berbicara<br />
Kesulitan dipahami saat<br />
berbicara <strong>dan</strong>/atau tidak<br />
mengeluarkan suara<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan<br />
(dipahami<br />
Kompetensi<br />
dalam bahasa<br />
<strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
yang sering digunakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> oleh penting anak) dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran Kesulitan siswa fungsi di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> intelektual secara (PKP) umum berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
seperti memahami,<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> mengingat Tenaga berbagai Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran informasi yang atau dapat instruksi dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
sekolah, di rumah, ketika<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
bermain, dll<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Kesulitan dalam area<br />
perguruan tinggi<br />
tertentu<br />
dalam<br />
berkaitan<br />
peningkatan<br />
dengan<br />
kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung membaca,menulis,<br />
kegiatan belajar mengajar.<br />
6 Intelektual<br />
7<br />
8<br />
Belajar<br />
memahami konsep<br />
aritmatika. atau disleksia,<br />
Selanjutnya, Spesifik kami diskalkulia menyambut (siswa mampu baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan belajar banyak unit-unit hal secara pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
normal atau di atas ratarata.)<br />
tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
rintisan INOVASI sejak<br />
Tenggara Barat, Sulit Nusa mengontrol Tenggara perilaku Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan diri sendiri, program <strong>dan</strong>/atau sulit kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah<br />
Perilaku/ fokus <strong>dan</strong> konsentrasi,<br />
Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Perhatian / <strong>dan</strong>/atau sulit menerima<br />
memahami Sosialisasi pendekatan perubahan <strong>dan</strong> rutinitas, cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas<br />
<strong>dan</strong>/atau<br />
awal<br />
kesulitan<br />
yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
berteman.<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran depresi, <strong>dan</strong>/atau INOVASI terlalu merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan cemas sesuai <strong>dan</strong> gelisah?<br />
1<br />
dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Jarang = tidak pernah<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
atau beberapa kali<br />
membantu guru dalam mencari setahun strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam D. Kelebihan meningkatkan mutu atau proses Kemampuan<br />
pembelajaran di kelas.<br />
9 Emosi<br />
Seberapa sering anak<br />
terlihat: sangat sedih <strong>dan</strong><br />
Jarang 1 Bulanan Mingguan Harian*<br />
Apa potensi/prestasi/keaktifan siswa?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
85<br />
85<br />
ii
Kata Sambutan<br />
E. Belajar <strong>dan</strong> Dukungan yang dibutuhkan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
anak mutu terkait hasil hal-hal pembelajaran berikut. Berilah siswa tanda di centang sekolah. ( ) pada Dalam salah rangka satu kolom pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah<br />
*Berilah<br />
paket<br />
Membutuhkan Membutuhkan diskripsi singkat<br />
unit Uraian pembelajaran aktifitas yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Tidak<br />
Sedikit<br />
Banyak<br />
tentang<br />
kompetensi siswa guru di bi<strong>dan</strong>g membutuhkan tertentu. <strong>Unit</strong> pendampingan pembelajaran pendampingan yang dihasilkan jenis/bentuk tersebut<br />
melibatkan berbagai pendampingan<br />
pihak yang terkait dibanding <strong>dan</strong> anak relevan dibanding seperti anak P4TK, pendampingan<br />
LPMP <strong>dan</strong><br />
lain *<br />
lain *<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
yang dibutuhkan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
siswa.<br />
1. Dibandingkan dengan anak seusianya, berapa banyak pendampingan personal/staff sekolah kepada<br />
NO<br />
1a<br />
1b<br />
1c<br />
1d<br />
1e<br />
Bergerak di<br />
sekitaran ruang<br />
Selanjutnya, kelas kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Bergerak di merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah sekitaran Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
halaman/lingkungan<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Datang <strong>dan</strong> pulang<br />
empiris sekolah di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Komunikasi<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kognitif / aktivitas<br />
belajar<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1f<br />
Perawatan diri<br />
(makan, buang air di<br />
toilet)<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1g<br />
1h<br />
Bersosialisasi<br />
dengan anak lain<br />
Mengontrol perilaku<br />
diri<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
86<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
86 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
2. Berilah tanda centang ( ) pada salah satu kolom terkait penyesuaian pembelajaran <strong>dan</strong> penilaian<br />
yang Program diberikan Peningkatan kepada anak! Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan<br />
*Berikan informasi<br />
Belum<br />
Peningkatan<br />
untuk menjelaskan<br />
NO Kompetensi Uraian Penyesuaian <strong>Pembelajaran</strong> Ya, kami (PKP) berbasis Zonasi dilakukan, tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Tidak<br />
Penyesuaian<br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Pembelajaran</strong> Guru <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> Tenaga<br />
melakukan<br />
Kependidikan (GTK)<br />
tapi mungkin<br />
dibutuhkan telah menyusun sejumlah paket<br />
Penilaian siswa<br />
hal ini *<br />
akan menjadi<br />
<strong>Pembelajaran</strong> <strong>dan</strong><br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh kebutuhan guru * dalam Penilaian usaha menurut peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan Anda. tersebut<br />
2a melibatkan Anak duduk di berbagai dekat pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
papan tulis atau guru<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2b<br />
2c<br />
2c<br />
2d<br />
2e<br />
Bahan cetak (Buku<br />
Selanjutnya, <strong>Paket</strong>) diperbesar kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
termasuk tulisan<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan<br />
Bahan<br />
INOVASI<br />
cetak disediakan<br />
sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara dalam bentuk Barat, Braille Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Memodifikasi kegiatan<br />
memahami<br />
<strong>dan</strong> permainan<br />
pendekatan<br />
fisik (olah<br />
<strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah raga) dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Memodifikasi materi<br />
Berbagai<br />
pembelajaran<br />
unit<br />
<strong>dan</strong><br />
pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris penilaian, di atau lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengurangi mengajar kesukaran di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
pembelajaran bagi anak<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran<br />
Menggunakan<br />
siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua penerjemah unit pembelajaran bahasa yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai isyarat dalam sumber proses belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
pembelajaran <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
aktivitas sekolah lainnya<br />
2f<br />
2g<br />
2h<br />
2i<br />
Memberikan tambahan<br />
waktu saat<br />
asesmen/penilaian<br />
(Ujian, Tes)<br />
Mendampingi selama<br />
pelaksanaan ujian<br />
(seperti;sebagai<br />
penerjemah bahasa<br />
isyarat)<br />
Anak menerima<br />
bantuan/dukungan dari<br />
guru tambahan atau staf<br />
(seperti: guru<br />
pendamping, relawan)<br />
Guru/pihak sekolah<br />
memberikan tambahan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
87<br />
87<br />
ii
mengajar bagi anak di<br />
rumah<br />
Kata Sambutan<br />
2j<br />
2k<br />
2l<br />
Program Anak membutuhkan Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program pencahayaan strategis yang <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
cukup atau kekontrasan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
di lingkungan kelas<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Anak membutuhkan Guru alat <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit peraga pembelajaran konkret dalam yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
pembelajaran<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan Penyesuaian tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam pembelajaran mendukung <strong>dan</strong> kegiatan belajar mengajar.<br />
penilaian lainnya (mohon<br />
dijelaskan secara<br />
Selanjutnya, spesifik) kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI<br />
F.<br />
merupakan<br />
Informasi<br />
program<br />
Kesehatan,<br />
kemitraan peningkatan<br />
Diagnosa<br />
mutu<br />
<strong>dan</strong><br />
pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan Pengobatan/Penanganan<br />
<strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Mohon siswa diberikan <strong>dan</strong> pendidikan informasi tentang inklusi. kondisi kesehatan yang mungkin dimiliki anak, seperti.e,<br />
kondisi jantung, asma, alergi, <strong>dan</strong> bentuk dukungan apapun yang diperlukan di sekolah terkait<br />
kondisi Berbagai ini. unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
__________________________________________________________________________________________<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
__________________________________________________________<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
__________________________________________________________________________________________<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
__________________________________________________________<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
__________________________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Silahkan merekam informasi klinik, diagnosa <strong>dan</strong> penanganan/pengobatan. Tenaga Bagian Kependidikan, ini hanya<br />
diisi jika anak telah ditangani oleh Dokter, Terapis, Audiologis, Spesialis Mata, atau Penanganan<br />
medis lainnya. Gunakanlah beberapa baris, jika terdapat banyak kondisi (seperti. Down<br />
syndrome, Gangguan Penglihatan).<br />
Kondisi Klinis / Diagnosa (eg.<br />
Cerebral palsy, Autism spectrum<br />
disorder, gangguan pendengaran,<br />
<strong>dan</strong> lain-lain)<br />
Tahun di<br />
diagnosa<br />
Nama praktisi atau<br />
layanan yang<br />
membuat diagnosis<br />
Layanan atau penanganan yang<br />
diterima Dr. dengan Supriano, kondisi tersebut M.Ed.<br />
(termasuk NIP. 196208161991031001<br />
perkiraan tanggal)<br />
ii<br />
88<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
88 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
G. Rangkuman dari Tantangan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Tulislah untuk rangkuman menyumbangkan tantangan unit-unit siswa. (Tantangan pembelajaran dapat yang terkait telah capaian disusun KKM kurikulum sesuai program atau<br />
area lain seperti perawatan diri, kondisi kehidupan sehari-hari di rumah, keterampilan sosial,<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
<strong>dan</strong> lain-lain)<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
1) INOVASI _____________________________________________________________________________________<br />
merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah ________________________________________________________<br />
Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
2) _____________________________________________________________________________________<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
________________________________________________________<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris ________________________________________________________<br />
di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
________________________________________________________<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3) _____________________________________________________________________________________<br />
4) _____________________________________________________________________________________<br />
H. Program <strong>Pembelajaran</strong> Individual (PPI)<br />
Apa kebutuhan/tujuan jangka panjang bagi anak? (jangka waktu (Tahun/Semester): Jakarta, Juli, 2019<br />
________________________________)<br />
Contoh: anak mampu menguasai Braille, bahasa isyarat, orientasi mobilitas lingkungan Direktur sekolah, Jenderal <strong>dan</strong> Guru alat atau <strong>dan</strong><br />
teknologi terapi <strong>dan</strong> lain-lain (Harus spesifik <strong>dan</strong> didiskusikan dengan orang<br />
Tenaga<br />
tua, guru<br />
Kependidikan,<br />
khusus <strong>dan</strong><br />
kepala sekolah).<br />
Catatan; Tidak semua anak membutuhkan PPI. PPI diperuntukkan buat siswa dengan standar di bawah<br />
kurikulum atau kebutuhan lainnya untuk membantu anak dalam mengikuti kurikulum. Semua program<br />
pembelajaran yang dibuat untuk anak harus rinci <strong>dan</strong> mungkin untuk dilaksanakan).<br />
1) _______________________________________________________________________________________<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
2) _______________________________________________________________________________________<br />
3) __________________________________________________________________________________<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
89<br />
89<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Apa kebutuhan/tujuan jangka pendek bagi siswa? (3 – 6 bulan)<br />
Program Peningkatan Strategi / aktivitas Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis – yang <strong>dan</strong> digunakan penting dalam usaha Siapa peningkatan saja kualitas Evaluasi pembelajaran –<br />
<strong>dan</strong><br />
mutu Tujuan hasil pembelajaran untuk mencapai siswa Kapan di sekolah. yang Dalam terlibat? rangka pelaksanaan Progres Peningkatan<br />
Kompetensi jangka<br />
NO<br />
tujuan? <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis (Orangtua, Zonasi GPK, tersebut, Direktorat Catatan<br />
dicapai?<br />
pencapaian Jenderal<br />
pendek<br />
terapis, tenaga<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru (Sertakan <strong>dan</strong> referensi Tenaga Kependidikan kesehatan) (GTK) telah menyusun tujuan sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang diperlukan) yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
1 melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
3<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
90<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
90 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 2<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
91<br />
91<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
92<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
92 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
93<br />
93<br />
ii
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
UNIT 3<br />
Instruksi Berdiferensiasi /<br />
<strong>Pembelajaran</strong> Kooperatif<br />
Pengantar<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
94
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 3<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Salah mutu satu hasil pembelajaran perwuju<strong>dan</strong> dari siswa pendidikan sekolah. Dalam untuk rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
semua Kompetensi (Education <strong>Pembelajaran</strong> For All) diantaranya (PKP) berbasis adalah Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
menyelenggarakan sistem <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> bagi siswa<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
disabilitas. kompetensi sistem guru pendidikan bi<strong>dan</strong>g ini tidak tertentu. hanya bertujuan <strong>Unit</strong> pembelajaran untuk yang dihasilkan tersebut<br />
pengintegrasian melibatkan anak berbagai disibilitas pihak baik yang atau terkait hanya <strong>dan</strong> akses relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
pendidikan perguruan bagi tinggi anak dalam yang termaginalkan peningkatan pada kemampuan sekolah guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
reguler. Lebih dari itu<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> merupakan proses dua arah yang bertujuan meningkatkan partisipasi dalam<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
pembelajaran, mengidentifikasi <strong>dan</strong> membantu mengurangi atau menghilangkan kesulitan dalam<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
belajar Tenggara <strong>dan</strong> berpartisipasi Barat, Nusa penuh, Tenggara hal ini tentunya Timur, untuk Kalimantan meningkatkan Utara kemampuan <strong>dan</strong> Jawa literasi Timur. <strong>dan</strong> numerasi Program<br />
dasar INOVASI peserta didik merupakan disabilitas di program sekolah khususnya kemitraan di sekolah peningkatan dasar. mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Pengetahuan memahami <strong>dan</strong> pendekatan keterampilan <strong>dan</strong> guru cara-cara dalam mengidentifikasi untuk meningkatkan tingkat kesulitan hasil fungsional belajar <strong>dan</strong> siswa<br />
kemampuan sekolah peserta dasar didik kelas dalam awal belajar yang <strong>dan</strong> berpartipasi difokuskan merupakan kepada kemampuan faktor kunci keberhasilan literasi, numerasi mereka<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
di kelas khususnya disabilitas, hal ini tentunya akan membantu bagi guru dalam merencanakan <strong>dan</strong><br />
melaksanakan Berbagai unit pembelajaran pembelajaran yang responsif INOVASI melalui merupakan pendekatan hasil pembelajaran dari identifikasi yang kooperatif permasalahan <strong>dan</strong><br />
difirensiasi empiris instruksional di lapangan dengan sesuai mengadaptasi dengan materi keperluan <strong>dan</strong> menggunakan guru dalam strategi meningkatkan yang bervariasi proses<br />
dalam belajar proses mengajar pembelajaran. di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Penyelenggaran pembelajaran <strong>Pendidikan</strong> siswa. <strong>Inklusif</strong> Akhirnya, bukan saya hanya mengajak memberi manfaat semua peserta guru didik untuk disabilitas, memanfaatkan namun<br />
juga semua bermanfaat unit bagi pembelajaran guru dalam yang meningkatkan telah dipersiapkan kompetensinya Ditjen melalui GTK pengayaan <strong>dan</strong> program variasi rencana INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong> strategi pembelajaran sehingga dapat menciptakan lingkungan <strong>dan</strong> kelas yang ramah bagi semua.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Di sisi lain siswa non-disabilitas juga menerima manfaat dengan arah berpikir yang lateral <strong>dan</strong><br />
kemampuan sosial yang lebih baik. <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> juga akan memberikan tantangan kepada guru<br />
untuk keluar dari “zonasi aman” yang melakukan pembelajaran dengan selalu Jakarta, berpusat Juli, pada 2019 guru<br />
(teacher centre) bukan berpusat pada peserta didik.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
95<br />
95<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
96
Tujuan<br />
Kata Sambutan<br />
Tayangan 3; setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu:<br />
1. Memahami <strong>dan</strong> memiliki keterampilan terkait strategi pembelajaran melalui pendekatan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Diferensiasi-Instruksional strategis <strong>dan</strong> di penting kelas. dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
2. mutu Memahami hasil <strong>dan</strong> pembelajaran memiliki keterampilan siswa di terkait sekolah. strategi Dalam pembelajaran rangka melalui pelaksanaan pendekatan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pembelajaran</strong> Kooperatif di kelas.<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Sumber melibatkan <strong>dan</strong> Bahan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Sumber perguruan <strong>dan</strong> bahan tinggi yang dalam disiapkan peningkatan dalam melaksanakan kemampuan unit ini adalah guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Tayangan Power Point unit 3.<br />
2. Selanjutnya, Lembar Kerja kami 3.1, LK menyambut 3.2, & Lembar baik Fasilitator <strong>dan</strong> mengapresiasi LF.3.2. dukungan program INOVASI<br />
3. untuk ATK: menyumbangkan lem, gunting, kertas plano, unit-unit kertas pembelajaran HVS putih, spidol yang warna telah ukuran disusun besar <strong>dan</strong> sesuai kecil, kertas program<br />
rintisan manila (setiap INOVASI kelompok sejak mendapat tahun 2016 empat di lembar), 17 kabupaten/kota <strong>dan</strong> pensil warna. empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Waktu - 180 menit<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Garis Berbagai Besar Kegiatan unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Pemaparan Akhirnya, 1 & Diskusi saya – 20’ mengajak<br />
Kegiatan<br />
semua<br />
1<br />
guru<br />
– 45’<br />
untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran Gambaran yang Umum telah dipersiapkan Kegiatan Ditjen “diferensiasi GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Paparan “diferensiasi<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> Instruksional” memperkaya Bagi Disabiltas pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Instruksional”<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pembukaan 15’<br />
Pendahuluan<br />
Refleksi unit 2<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Penutup – 20’<br />
Refleksi<br />
RTL<br />
Kegiatan 2 – 60’<br />
Praktik <strong>Pembelajaran</strong> kooperatif<br />
Pemaparan 2 – 20’<br />
<strong>Pembelajaran</strong> kooperatif<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
97<br />
97<br />
ii
Tayangan 4<br />
Kata Sambutan<br />
● Program Fasilitator menyampaikan Peningkatan bahwa Kompetensi yang dibutuhkan <strong>Pembelajaran</strong> untuk unit (PKP) 3 selama berbasis 180 menit; Zonasi merupakan<br />
● program Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> nantinya penting kegiatan dalam usaha dalam unit peningkatan 3 akan kita lakukan kualitas dengan pembelajaran pemaparan <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
<strong>dan</strong> berkegiatan kelompok;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Pendahuluan – 15’<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Tayangan perguruan 1 tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
1. Fasilitator menyambut peserta dengan mengucapkan selamat datang pada kegiatan di<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
KKG;<br />
Selanjutnya, 2. Fasilitator kami mengapresiasi menyambut peserta baik terkait <strong>dan</strong> banyak mengapresiasi hal positif yang dukungan sudah dilakukan program di sekolah; INOVASI<br />
untuk 3. Fasilitator menyumbangkan menyampaikan unit-unit jika ada pembelajaran yang belum ada yang kemajuan telah kita disusun akan terus sesuai memperbaiki program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
bersama-sama;<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI 4. Fasilitator merupakan menyampaikan program bahwa kemitraan di sekolah peningkatan kita sekarang mutu sudah pendidikan mulai melakukan antara<br />
Pemerintah penyusunan Indonesia PBS <strong>dan</strong> itu <strong>dan</strong> merupakan Australia capaian yang yang bertujuan luar biasa dalam untuk meningkatkan mencari layanan tahu <strong>dan</strong><br />
memahami <strong>dan</strong> kualitas pendekatan pembelajaran <strong>dan</strong> disabilitas; cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
5. Fasilitator menyampaikan untuk unit lanjutan akan berkaitan dengan pengalaman ibu/bapak<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
lakukan sehari hari <strong>dan</strong> bertahun-tahun di kelas;<br />
Berbagai 6. Fasilitator unit pembelajaran menyampaikan bahwa INOVASI <strong>Unit</strong> 3 merupakan fokus pada hasil strategi dari identifikasi pembelajaran permasalahan<br />
yang dapat<br />
empiris digunakan di lapangan ketika di sesuai kelas kita dengan memiliki siswa keperluan disabilitas guru dalam dalam <strong>Pendidikan</strong> meningkatkan <strong>Inklusif</strong>; proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
7. Fasilitator menyampaikan bahwa pengalaman <strong>dan</strong> pengetahuan bapak/ibu akan sangat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran membantu siswa. pelaksanaan Akhirnya, kegiatan saya di <strong>Unit</strong> mengajak 3 ini; semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Tayangan sebagai 2 sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan 1. Fasilitator guru menyampaikan dalam meningkatkan sebelum memulai mutu <strong>Unit</strong> proses 3, kita pembelajaran akan melakukan di refleksi kelas. tentang<br />
<strong>Unit</strong> 2 <strong>dan</strong> 1;<br />
2. Fasilitator menyampaikan refleksi akan kita lakukan dengan permainan menggunakan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
boneka yang namanya “PID”;<br />
3. Fasilitator memperkenalkan PID dengan suara dua <strong>dan</strong> Direktur menyampaikan Jenderal PID Guru ingin <strong>dan</strong><br />
mengetahui banyak tentang <strong>Unit</strong> 1 <strong>dan</strong> 2;<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. Fasilitator menyampaikan PID juga seorang peserta yang tidak dapat hadir pada kegiatan<br />
KKG sebelumnya;<br />
5. Fasilitator menyampaikan PID akan bertanya kepada kita semua tentang <strong>Unit</strong> 1 <strong>dan</strong> 2;<br />
6. Fasilitator menyampaikan PID butuh bantuan dari kita semua, semoga kita bisa membantu<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
PID agar mengetahui apa yang kita pelajari sebelumnya;<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7. Fasilitator menggunakan PID menanyakan pertanyaan refleksi kepada 4 orang peserta, <strong>dan</strong><br />
8. Fasilitator bisa juga meminta peserta untuk menambahkan jawaban dari peserta<br />
ii<br />
98<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
98 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Catatan Fasilitator:<br />
Program Mempersiapkan Peningkatan Boneka Kompetensi PID <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Kegiatan refleksi dilakukan 10 menit<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran Aplikasi – 145’ yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Tayangan melibatkan 5 berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan 1. Fasilitator tinggi menggali dalam pemahaman peningkatan peserta kemampuan tentang pendekatan guru <strong>dan</strong> pembelajaran tenaga kependidikan tentang<br />
dalam diferensiasi mendukung instruksional kegiatan <strong>dan</strong> belajar kooperatif mengajar. dengan mengajukan pertanyaan satu persatu; yaitu;<br />
a. Pertanyaan pertama, tentang pendekatan pembelajaran diferensiasi instruksional,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
pertanyaan ini bertujuan untuk mengajak peserta untuk memahami arti kata<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI diferensiasi sejak <strong>dan</strong> tahun instruksional, 2016 di diferensiasi 17 kabupaten/kota artinya keragaman empat atau provinsi perbedaan yaitu <strong>dan</strong> Nusa<br />
Tenggara Barat, instruksional Nusa berarti Tenggara instruksi, Timur, jika dikaitkan Kalimantan dengan Utara pembelajaran <strong>dan</strong> Jawa di kelas Timur. maka Program yang<br />
INOVASI maksud merupakan adalah program keberagaman/ kemitraan variasi/ peningkatan perbedaan penugasan, mutu pendidikan materi, metode, antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
penilaian. Fasilitator mengaitkan dengan apa atau contoh kecil yang sering dilakukan<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas di seperti kelas remedial, awal yang mendampingi difokuskan siswa kepada secara kemampuan individu dll; literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> b. Pertanyaan pendidikan kedua, inklusi. fasilitator mengaitkan dengan Kurikulum 2013, dimana pendekatan<br />
ini merupakan salah satu pendekatan yang digunakan di kelas, seperti kita melihat<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
proses pembelajaran dengan berkelompok, meminta siswa secara berkelompok untuk<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar melakukan di penelitian kelas, sehingga tentang alam isi unit di luar pembelajaran kelas dll. Fasilitator tersebut menyampaikan diharapkan bahwa dapat<br />
membantu jika guru hanya dalam duduk mencari dalam kelompok strategi <strong>dan</strong> yang melakukan lebih sesuai tugas individu untuk meningkatkan maka itu bukan bagian kualitas<br />
pembelajaran dari pendekatan siswa. Akhirnya, pembelajaran saya kooperatif; mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Tayangan 6<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1. Fasilitator menyampaikan kepada peserta bahwa fokus <strong>Unit</strong> 3 akan berkaitan dengan<br />
pendekatan diferensiasi instruksional <strong>dan</strong> pembelajaran kooperatif;<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa pembahasan keduanya tidak mendetail Jakarta, hanya Juli, bagian 2019 kecil<br />
dari dua pendekatan tersebut;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
3. Fasilitator menyampaikan dua pendekatan ini sangat membantu siswa dengan gaya belajar<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
yang berbeda <strong>dan</strong> kesulitan yang berbeda namun jika dilakukan secara bersamaan;<br />
4. Fasilitator menyampaikan jika melihat gambar disamping maka akan kita temukan berbagai<br />
perbedaan arah yang dilalui, ada yang singkat <strong>dan</strong> lurus, ada yang panjang <strong>dan</strong> berkelok<br />
dll;<br />
5. Fasilitator menyampaikan gambar ini memberikan gambaran bahwa Dr. ada Supriano, banyak gaya M.Ed. belajar<br />
siswa, ada yang visual, kinestetik <strong>dan</strong> audio <strong>dan</strong> ada yang multi NIP. dll; 196208161991031001<br />
6. Fasilitator menyampaikan bahwa siswa disabilitas akan sangat terbantu dengan dua<br />
pendekatan ini, mengingat mereka memiliki ragam kesulitan <strong>dan</strong> membutuhkan beberapa<br />
pendampingan melalui guru, teman atau orang lain dalam proses pembelajaran di kelas;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
99<br />
99<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Tayangan 7<br />
1. Fasilitator menyampaikan sesi pertama akan dimulai dengan pembahasan tentang<br />
pendekatan pembelajaran diferensiasi instruksional<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Tayangan 8<br />
1. mutu Fasilitator hasil pembelajaran meminta pan<strong>dan</strong>gan siswa serta di sekolah. pendapat Dalam peserta rangka tentang kondisi pelaksanaan yang terjadi Peningkatan pada 3<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
gambar pada tayangan terkait;<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran a. Apa yang terjadi yang pada dapat guru dimanfaatkan <strong>dan</strong> siswa oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi b. Apakah guru informasi di bi<strong>dan</strong>g atau instruksi tertentu. yang <strong>Unit</strong> diberikan pembelajaran guru dapat diterima yang dihasilkan siswa? kalau tersebut tidak<br />
melibatkan kenapa? berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
c. Apa yang harus kita lakukan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa kenyataan di kelas, para peserta didik memiliki perbedaan<br />
Selanjutnya, kemampuan kami <strong>dan</strong> menyambut juga kebutuhan baik yang <strong>dan</strong> berbeda; mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk 3. Fasilitator menyumbangkan menyampaikan unit-unit untuk pembelajaran mengakomodirnya yang guru telah harus disusun memiliki sesuai variasi materi, program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
metode dll untuk mengakomodir perbedaan siswa, khususnya disabilitas;<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Tayangan 9<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
1. Fasilitator meminta peserta untuk memberikan pan<strong>dan</strong>gan tentang gambar tayangan, terkait;<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah a. dasar Apakah di kita kelas harus awal memperlakukan yang difokuskan siswa sama kepada (gambar kemampuan A) atau berbeda literasi, (gambar numerasi B)<br />
siswa <strong>dan</strong> atau pendidikan sebagian inklusi. siswa dibiarkan (gambar C)?<br />
b. Apakah boleh memperlakukan siswa berbeda?<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
2. Fasilitator meminta pendapat siswa, dari gambar A, B <strong>dan</strong> C, mana yang sering kita temukan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar di mengajar kelas?; di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 3. Fasilitator guru menyampaikan dalam mencari harapannya strategi yang agar siswa lebih di sesuai kelas untuk diperlakukan meningkatkan sesuai dengan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
kemampuan belajarnya;<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Tayangan keterampilan 10 guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1. Fasilitator menyampaikan salah satu sumber yang dikutip dari Tomlinson, tahun 2003, yang<br />
merupakan salah satu pakar dalam pendekatan Diferensiasi Instruksional;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
2. Fasilitator menyampaikan menurut Tomlinson, Diferensiasi Instruksional akan memberikan<br />
kesempatan kepada guru di kelas untuk menyajikan pembelajaran Direktur yang Jenderal bervariasi, Guru karena <strong>dan</strong><br />
jika hanya menggunakan satu metode untuk semua, maka sebagian Tenaga siswa Kependidikan,<br />
akan merasa<br />
sangat mudah <strong>dan</strong> membosankan <strong>dan</strong> bagi sebagian akan sangat sulit memahami apa yang<br />
disampaikan oleh guru;<br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa pendekatan ini akan memberi manfaat banyak kepada<br />
siswa, karena mereka dapat belajar sebanyak yang siswa pahami;<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Tayangan 11<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa June Prezler mengatakan ada 4 hal yang dapat dilakukan<br />
guru dalam menyajikan pembelajaran yang berdiferensiasi;<br />
2. Fasilitator menyampaikan 4 hal tersebut adalah;<br />
ii<br />
100<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
100 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
a. Materi; terkait menyederhanakan materi, membuat materi dalam bentuk audio dll;<br />
b. Proses; seperti menggunakan berbagai metode, termasuk memanfaatkan tutor sebaya,<br />
Program Peningkatan guru bantu dll; Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program c. strategis Produk; menggunakan <strong>dan</strong> penting media dalam dengan usaha perabaan, peningkatan visualisasi kualitas materi dll; pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
d. Lingkungan termasuk suasana kelas ; tempat duduk yang fleksibel, aturan kelas dll;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Tayangan unit pembelajaran 12 yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 1. Fasilitator guru menyampaikan di bi<strong>dan</strong>g PBS tertentu. merupakan <strong>Unit</strong> salah pembelajaran satu poin penting yang yang dihasilkan akan membantu tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
dalam menentukan ragam diferensiasi pembelajaran di kelas, terutama kelas tersebut<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam memiliki mendukung siswa disabilitas; kegiatan belajar mengajar.<br />
2. Fasilitator menyampaikan tidak semua disabilitas membutuhkan semua disajikan dalam<br />
Selanjutnya, bentuk yang kami berbeda, menyambut terka<strong>dan</strong>g baik ada <strong>dan</strong> siswa mengapresiasi disabilitas yang hanya dukungan membutuhkan program perbedaan INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
penataan kelas, atau hanya cara menyajikan materi, atau bahkan membutuhkan program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara khusus Barat, yang Nusa tidak ada Tenggara di kurikulum; Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Tayangan Pemerintah 13 Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
1. Fasilitator menyampaikan beberapa contoh instruksi bagi siswa yang mengalami disabilitas<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> yang pendidikan dapat dilakukan inklusi. di kelas;<br />
2. Fasilitator menyampaikan satu persatu poin <strong>dan</strong> gambar pada tayangan;<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Tayangan 14<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 1. Fasilitator guru menyampaikan dalam mencari kepada strategi peserta yang bahwa lebih sudah sesuai mempersiapkan untuk meningkatkan potongan kualitas kertas<br />
pembelajaran (LK.3.1) terkait siswa. bentuk-bentuk Akhirnya, diferensiasi saya mengajak instruksional semua bagi siswa guru disabilitas untuk memanfaatkan<br />
semua 2. Fasilitator unit pembelajaran meminta peserta yang untuk telah menempel dipersiapkan pada kolom Ditjen disabilitas GTK <strong>dan</strong> ; program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
3. Fasilitator membagikan LK 2.1 <strong>dan</strong> memberikan waktu kepada peserta untuk berdiskusi <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
menempelkan hasil kerja kelompok;<br />
4. Fasilitator meja mendampingi peserta dalam kelompok dalam berdiskusi menjelaskan<br />
aturan permainan;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
5. Fasilitator mengevaluasi hasil kerja kelompok yang sudah ditempelkan pada kolom kesulitan<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
siswa secara Plano;<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Catatan Fasilitator:<br />
Lembar Kerja 3.1 Bentuk diferensiasi Instruksianal (DI) <strong>Disabilitas</strong> dipotong sebelum<br />
dibagikan kepada peserta<br />
Dalam LK. 3.1 ada beberapa kolom yang dikosongkan agar peserta dapat<br />
menambahkan sesuai dengan pengalaman di kelas<br />
Bentuk-bentuk DI dalam potongan kertas sebagian dapat digunakan Dr. untuk Supriano, beberapa M.Ed.<br />
disabilitas <strong>dan</strong> sebahagian khusus buat disabilitas tertentu NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
101<br />
101<br />
ii
Tayangan 15<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyamapaikan bahwa salah satu cara yang efektif untuk memastikan bahwa<br />
Program penyesuaian Peningkatan yang kita Kompetensi lakukan tepat <strong>Pembelajaran</strong> adalah bertanya (PKP) kepada berbasis siswa tersebut, Zonasi apakah merupakan siswa<br />
program masih strategis mengalami <strong>dan</strong> kesulitan, penting jika dalam ada apa usaha yang harus peningkatan diperbaiki kualitas agar siswa pembelajaran dapat belajar di <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
kelas;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Tayangan <strong>Pendidikan</strong> 16 Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 1. pembelajaran Fasilitator menyampaikan yang dapat setelah dimanfaatkan membahas tentang oleh pembelajaran guru dalam dengan usaha menggunakan peningkatan<br />
kompetensi pendekatan guru diferensiasi, di bi<strong>dan</strong>g sekarang tertentu. kita akan <strong>Unit</strong> memasuki pembelajaran sesi pembelajaran yang dihasilkan kooperatif; tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
2. Fasilitator meminta pendapat secara plano, apakah gambar pada tayangan adalah salah<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam satu mendukung bentuk pembelajaran kegiatan kooperatif?; belajar mengajar.<br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa pembelajaran kooperatif merupakan salah satu strategi<br />
Selanjutnya, yang digunakan kami menyambut dalam K13 <strong>dan</strong> baik Ibu/Bapak <strong>dan</strong> mengapresiasi yang mengikuti pelatihan dukungan atau program menerapkan INOVASI K13<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
pasti sangat terbiasa dengan istilah ini;<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 4. Fasilitator Barat, menyampaikan Nusa Tenggara bahwa Timur, pembelajaran Kalimantan kooperatif Utara <strong>dan</strong> sangat Jawa berkaitan Timur. dengan Program<br />
INOVASI diferensiasi merupakan instruksional program ketika di kemitraan kelas kita memiliki peningkatan siswa disabilitas, mutu karena pendidikan 2 pendekatan antara<br />
Pemerintah ini akan sangat Indonesia membantu <strong>dan</strong> siswa Australia disabilitas yang untuk bertujuan terlibat aktif <strong>dan</strong> untuk partisipatif mencari dalam tahu proses <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
pembelajaran di kelas, serta dapat membantu guru bagaimana mengakomodir kebutuhan<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa siswa <strong>dan</strong> pendidikan dalam belajar; inklusi.<br />
Berbagai Catatan unit pembelajaran Fasilitator: INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Gambar di lapangan pada tayangan sesuai terlihat dengan guru keperluan memberikan guru penugasan dalam secara meningkatkan individu (terlihat proses<br />
belajar tugas mengajar yang sama) di kelas, namun sehingga siswa duduk isi unit dalam pembelajaran kelompok, ini belum tersebut mengambarkan diharapkan dapat<br />
pembelajaran koperatif<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Gambar siswa. pada tanyangan Akhirnya, terlihat saya guru mengajak mendekati salah semua satu guru siswa untuk dalam proses memanfaatkan<br />
semua pembelajaran, unit guru sudah yang melakukan telah dipersiapkan salah satu bentuk Ditjen diferensiasi GTK <strong>dan</strong> instruksional program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tayangan 17<br />
1. Fasilitator menyampaikan ada 2 definisi yang dikutip untuk pengertian Jakarta, pembelajaran<br />
Juli, 2019<br />
kooperatif dengan merujuk pada pengertian Depdiknas <strong>dan</strong> Johnson;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
2. Fasilitator meminta setiap kelompok memperhatikan “kata/frasa/kalimat” Tenaga Kependidikan,<br />
penting dari dua<br />
definisi yang ada di tayangan;<br />
3. Fasilitator membagi kelompok besar menjadi dua, satu bagian kelompok fokus pada<br />
pengertian “Depdiknas” <strong>dan</strong> lainnya fokus pada pengertian “Johnson & Johnson”;<br />
4. Fasilitator memberikan waktu 3 menit untuk menentukan kata/frasa/kalimat penting,<br />
berdiskusi <strong>dan</strong> menyepakati dalam kata/frasa/kalimat tersebut dalam Dr. kelompok; Supriano, M.Ed.<br />
5. Setelah menentukan “kata/frasa/kalimat penting” fasilitator NIP. meminta 196208161991031001<br />
setiap kelompok<br />
menyebutkan kata tersebut <strong>dan</strong> meminta penjelasan kenapa kata yang dipilih tersebut<br />
penting?;<br />
ii<br />
102<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
102 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Tayangan 18<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa ada 3 metode yang akan kita coba lakukan berkaitan<br />
Program dengan Peningkatan pembelajaran Kompetensi kooperatif;. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program a. strategis Two stay – <strong>dan</strong> Two penting Stray dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
b. Jigsaw<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> c. Kerja Guru Kelompok <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 2. pembelajaran Fasilitator menyampaikan yang dapat bahwa dimanfaatkan setiap kegiatan oleh terkait guru dengan dalam 3 metode usaha tersebut, peningkatan sudah<br />
kompetensi dilengkapi guru dengan di bi<strong>dan</strong>g lembar kerja tertentu. (LK 3.2); <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Tayangan dalam mendukung 19 kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Fasilitator menyampaikan sekarang tantangannya adalah bagaimana jika di dalam<br />
Selanjutnya, kelompok kami terdapat menyambut salah satu baik dengan <strong>dan</strong> kesulitan; mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
a. Mengenal huruf <strong>dan</strong> dapat mengenal gambar?<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara b. Tidak Barat, dapat Nusa melihat Tenggara <strong>dan</strong> dapat Timur, berkomunikasi Kalimantan dengan Utara baik? <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI c. Tidak merupakan dapat mendengar program <strong>dan</strong> dapat kemitraan menulis peningkatan dengan benar? mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah d. Menggunakan Indonesia kursi <strong>dan</strong> roda Australia <strong>dan</strong> dapat belajar yang seperti bertujuan siswa lainnya? untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
e. Belum dapat menulis tapi dapat membaca kata?<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> f. Tidak pendidikan dapat berbahasa inklusi. Indonesia namun lancar berbahasa ibu<br />
Berbagai Catatan unit pembelajaran Fasilitator Tayangan INOVASI 18 <strong>dan</strong> merupakan 19: hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di Lihatlah lapangan instruksi sesuai setiap praktik dengan metode keperluan pada LK guru 3.2 tentang dalam Kegiatan meningkatkan praktik metode proses<br />
belajar mengajar pembelajaran di kelas, kooperatif sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Dalam LK tersebut dijabarkan secara rinci bagaimana melakukan kegiatan praktik<br />
pembelajaran metode siswa. pembelajaran Akhirnya, kooperatif saya terkait mengajak 3 metode semua pada tayangan guru untuk 18 memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tayangan 20<br />
1. Fasilitator menyampaikan penguatan kepada peserta tentang pembelajaran kooperatif yaitu<br />
a. Guru mendorong siswa untuk saling membantu, temasuk Jakarta, membatu Juli, siswa 2019 yang<br />
mengalami kesulitan<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
b. Siswa akan memiliki perkembangan kepercayaan diri, dihargai, Tenaga berpartisipasi Kependidikan, yang lebih<br />
tinggi<br />
c. Siswa terus didorong untuk berkembang dalam berdiskusi, saling melengkapi, berusaha<br />
untuk menyelesaikan masalah<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa bagi siswa disabilitas ketika menerapkan pembelajaran<br />
kooperatif harus selalu dibarengi dengan penyesuaian/perbedaan Dr. Supriano, atau diferensiasi M.Ed.<br />
instruksional.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
103<br />
103<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Refleksi - 10’<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Refleksi program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Fasilitator Kompetensi melakukan <strong>Pembelajaran</strong> refleksi dengan (PKP) mengajukan berbasis 3 pertanyaan Zonasi tentang tersebut, unit 3 dengan Direktorat penekanan Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
a. unit PBS pembelajaran ; apakah informasi yang yang dapat diberikan dimanfaatkan dalam PBS sudah oleh memberikan guru dalam gambaran usaha bentuk peningkatan<br />
kompetensi penyesuaian guru yang di dapat bi<strong>dan</strong>g dilakukan tertentu. untuk membantu <strong>Unit</strong> pembelajaran siswa dengan yang kesulitan dihasilkan atau tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
disabilitasnya, jika belum maka sebaiknya PBS tersebut dilihat <strong>dan</strong> diperbaiki kembali,<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
khususnya berkaitan dengan kemampuan siswa dalam belajar<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
b. Hubungannya adalah; diferensiasi instruksional akan memberikan manfaat kepada siswa<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk yang menyumbangkan memiliki kesulitan atau unit-unit disabilitas, pembelajaran ketika diterapkan yang dengan telah pendekatan disusun pembelajaran sesuai program<br />
rintisan kooperatif INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
c. INOVASI Harapannya merupakan adalah siswa program dilakukan sesuai kemitraan dengan peningkatan kebutuhan <strong>dan</strong> mutu kemampuannya pendidikan <strong>dan</strong> ada antara<br />
Pemerintah kalanya siswa Indonesia disabilitas mendapatkan <strong>dan</strong> Australia kesempatan yang yang bertujuan sama seperti untuk memaparkan mencari hasil tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
tugas, bercerita, bekerja sama dengan teman dll<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Tindak empiris Lanjut di lapangan -5’ sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Tayangan belajar mengajar 18 di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
● Fasilitator menyepakati rencana tindak lanjut yang akan dilakukan di sekolah setelah kegiatan<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua KKG unit <strong>Unit</strong> pembelajaran 3;<br />
yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
● sebagai Fasilitator sumber menyampaikan belajar yang ada saling 2 kegiatan melengkapi yang akan <strong>dan</strong> menjadi memperkaya rencana tindak pengetahuan lanjut sesuai <strong>dan</strong><br />
keterampilan dengan poin-poin guru di dalam tayangan; meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
● Fasilitator menyampaikan untuk uji coba kooperatif <strong>dan</strong> diferensiasi, harus merujuk kepada<br />
PBS yang telah disusun;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
● Fasilitator menyampaikan Fasilitator akan membantu <strong>dan</strong> mendampingi Ibu/Bapak dalam<br />
melakukan tindak lanjut di sekolah;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
● Fasilitator menyampaikan karena PBS merupakan salah satu instrumen yang penting maka<br />
PBS yang telah dibuat harap selalu dibawa saat pelatihan di KKG.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
104<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
104 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Informasi Tambahan<br />
I. Program <strong>Pembelajaran</strong> Peningkatan Kooperatif Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Anita Lie dalam Majid (2013:180) menyebutkan bahwa dalam pembelajaran kooperatif terdapat<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi lima prinsip, yaitu <strong>Pembelajaran</strong> sebagai berikut (PKP) : berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 1. Prinsip Guru ketergantungan <strong>dan</strong> Tenaga positif Kependidikan (positive interdependence), (GTK) telah menyusun yaitu keberhasilan sejumlah dalam paket<br />
unit pembelajaran penyelesaian tugas yang tergantung dapat dimanfaatkan pada usaha yang oleh dilakukan guru dalam oleh kelompok usaha peningkatan<br />
tersebut.<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Keberhasilan kerja kelompok ditentukan oleh kinerja masing-masing anggota kelompok. Oleh<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan karena itu, tinggi semua dalam anggota peningkatan dalam kelompok kemampuan akan merasa guru saling <strong>dan</strong> ketergantungan tenaga kependidikan<br />
dalam 2. Tanggung mendukung jawab kegiatan perseorangan belajar (individual mengajar. accountability), yaitu keberhasilan kelompok<br />
sangat tergantung dari masing-masing anggota kelompoknya. Oleh karena itu, setiap<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
anggota kelompok mempunyai tugas <strong>dan</strong> tanggung jawab yang harus dikerjakan dalam<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan kelompok INOVASI tersebut. sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 3. Interaksi Barat, tatap Nusa muka (face Tenggara to face promotive Timur, Kalimantan interaction), yaitu Utara memberikan <strong>dan</strong> Jawa kesempatan Timur. Program yang<br />
INOVASI luas kepada merupakan setiap anggota program kelompok kemitraan untuk bertatap peningkatan muka dalam mutu melakukan pendidikan interaksi antara <strong>dan</strong><br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
diskusi untuk saling memberi <strong>dan</strong> menerima informasi dari kelompok lain.<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah 4. Partisipasi dasar <strong>dan</strong> di kelas komunikasi awal yang (participation difokuskan and communication), kepada kemampuan yaitu melatih literasi, siswa numerasi untuk<br />
siswa dapat <strong>dan</strong> berpartisipasi pendidikan aktif inklusi. <strong>dan</strong> berkomunikasi dalam kegiatan pembelajaran.<br />
5. Evaluasi proses kelompok, yaitu menjadwalkan waktu secara khusus bagi kelompok untuk<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
mengevaluasi proses kerja kelompok <strong>dan</strong> hasil kerja sama mereka, agar selanjutnya dapat<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar bekerja mengajar sama lebih di kelas, efektif. sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Berikut merupakan siswa. perbedaan Akhirnya, antara saya kelompok mengajak belajar semua kooperatif guru <strong>dan</strong> untuk kelompok memanfaatkan belajar<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
tradisional menurut Rini (2010:18)<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan Kelompok guru Belajar dalam Kooperatif meningkatkan mutu proses Kelompok pembelajaran Belajar Tradisional di kelas.<br />
A<strong>dan</strong>ya saling ketergantungan positif, saling<br />
membantu,<strong>dan</strong> saling memberikan motivasi<br />
sehingga ada interaksi promotif.<br />
A<strong>dan</strong>ya akuntabilitas individual yang mengukur<br />
penguasaan materi pelajaran tiap anggota<br />
kelompok, <strong>dan</strong> kelompok diberi umpan balik<br />
tentang hasil belajar anggotanya sehingga<br />
dapat saling mengetahui siapa yang<br />
memerlukan bantuan <strong>dan</strong> siapa yang dapat<br />
memberikan bantuan.<br />
Kelompok belajar heterogen, baik dalam<br />
kemampuan akademik, jenis kelamin, ras,<br />
etnik, <strong>dan</strong> sebagainya.<br />
Guru sering membiarkan Jakarta, a<strong>dan</strong>ya Juli, siswa 2019<br />
yang mendominasi kelompok atau<br />
menggantungkan diri pada kelompok.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Akuntabilitas individual sering diabaikan<br />
sehingga tugas-tugas sering diborong<br />
oleh salah seorang anggota kelompok,<br />
se<strong>dan</strong>gkan anggota kelompok lainnya<br />
hanya ”anak-anak saja” di atas<br />
keberhasilan temannya yang dianggap<br />
“pemborong”<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Kelompok belajar biasanya homogen<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
105<br />
105<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Pemimpin kelompok sering ditentukan<br />
Pimpinan kelompok dipilih secara demokratis oleh guru atau kelompok dibiarkan untuk<br />
atau bergilir untuk memberikan pengalaman memilih pemimpinnya dengan cara<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
memimpin bagi para anggota kelompok masing-masing.<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu Keterampilan hasil pembelajaran sosial yang diperlukan siswa dalam di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi kerja gotong royong <strong>Pembelajaran</strong> seperti kepemimpinan, (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> kemampuan berkomunikasi, Guru <strong>dan</strong> Tenaga mempercayai Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit orang pembelajaran lain, <strong>dan</strong> mengelola yang konflik dapat secara dimanfaatkan Keterampilan oleh guru sosial dalam sering tidak usaha secara peningkatan<br />
langsung diajarkan.<br />
langsung diajarkan.<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan<br />
Pada saat pembelajaran<br />
tinggi dalam<br />
berlangsung,<br />
peningkatan<br />
guru<br />
kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam terus melakukan mendukung pemantauan kegiatan melalui belajar observasi mengajar. Pemantauan melalui observasi <strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong> melakukan intervensi jika terjadi masalah intervensi sering tidak dilakukan oleh<br />
Selanjutnya, dalam kerja sama kami antar menyambut anggota kelompok. baik <strong>dan</strong> mengapresiasi guru pada saat belajar dukungan kelompok program se<strong>dan</strong>g INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran berlangsung. yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Guru memperhatikan Barat, Nusa secara Tenggara langsung proses Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI kelompok yang merupakan terjadi dalam program kelompok-kemitraakelompok belajar. Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang kelompok bertujuan yang terjadi untuk dalam mencari kelompok-tahu <strong>dan</strong><br />
Guru peningkatan sering tidak memperhatikan mutu pendidikan proses antara<br />
Pemerintah<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk kelompok meningkatkan belajar. hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa Penekanan <strong>dan</strong> tidak pendidikan hanya pada inklusi. penyelesaian<br />
tugas tetapi juga hubungan interpersonal<br />
Berbagai (hubungan unit antar pembelajaran pribadi yang saling INOVASI merupakan Penekanan hasil sering dari hanya identifikasi pada permasalahan<br />
empiris menghargai). di lapangan sesuai dengan keperluan penyelesaian guru tugas dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
II. <strong>Adaptasi</strong> atau Penyesuaian <strong>Pembelajaran</strong><br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai <strong>Adaptasi</strong> sumber proses belajar yang dikemukakan yang saling tim melengkapi penyusun modul <strong>dan</strong> TOT memperkaya <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> pengetahuan (2009: 80) <strong>dan</strong><br />
keterampilan perlu dimodifikasi guru dalam sesuai dengan meningkatkan karakteristik mutu siswa proses berkebutuhan pembelajaran khusus di yang kelas. diperoleh<br />
melalui asesmen.<br />
Jenis Kesulitan <strong>Disabilitas</strong> <strong>dan</strong> penyesuaian dalam proses pembelajaran<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1) Kesulitan penglihatan<br />
a. Penyajian materi lebih menekankan verbal/auditif. Guru Direktur berusaha Jenderal menvebarkan Guru <strong>dan</strong><br />
berbagai informasi atau objek yang ada di lingkungan.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
b. Penggunaan Braille sebagai sarana baca tulis.<br />
c. Penggunaan alat/media sebagai sarana baca tulis.<br />
d. Penggunaan alat audio (tape, recorder, dll).<br />
e. Penggunaan buku bicara, computer bicara <strong>dan</strong> media bicara lainnya.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
2) Kesulitan pendengaran<br />
NIP. 196208161991031001<br />
a. Penyajian materi lebih menekankan visual. Guru berusaha selalu tatap muka dengan<br />
siswa ketika berbicara<br />
b. Penggunaan isyarat dalam berkomunikasi<br />
ii<br />
106<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
106 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
c. Penempatan siswa tunarungu pada tempat duduk di depan, supaya mudah bertatap<br />
muka dengan guru.<br />
Program d. Peningkatan Penggunaan alat Kompetensi bantu visual. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program e. strategis Hambatan <strong>dan</strong> kecerdasan penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
f. Penyajian materi dengan penjelasan yang lebih sederhana.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> g. Penggunaan Guru <strong>dan</strong> objek-objek Tenaga Kependidikan konkrit dalam penjelasan (GTK) telah konsep menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran h. Pemberian yang materi dapat <strong>dan</strong> tugas-tugas dimanfaatkan yang oleh kadarnya guru lebih dalam mudah, usaha pembelajaran peningkatan<br />
kompetensi tambahan guru di secara bi<strong>dan</strong>g individual. tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
i. Penekanan pembelajar pada kompetensi-kompetensi 8 fungsional (skill yang<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung dibutuhkan kegiatan untuk kemandirian belajar mengajar.<br />
dalam kehidupan sehari-hari).<br />
3) Kesulitan fisik <strong>dan</strong> motorik<br />
Selanjutnya, <strong>Adaptasi</strong> kami tata menyambut letak ruangan belajar baik <strong>dan</strong> yang mengapresiasi memungkinkan aksesibilitas dukungan gerak program belajar. INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
4) Kesulitan emosi <strong>dan</strong> perilaku<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara a. Barat, Kegiatan Nusa kelompok Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI b. Pemberian merupakan pelajaran program tambahan kemitraan yang memungkinkan peningkatan mengubah mutu perilaku. pendidikan antara<br />
Pemerintah c. Penempatan Indonesia tempat <strong>dan</strong> duduk Australia dengan guru. yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. Daftar Pustaka<br />
Anita Lie. 2004. Cooperative Learning: Mempraktekkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI Jakarta: PT.Gransindo. merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Medcalf, J. (1995). Cooperative learning and peer tutoring: Strategies for inclusive education.<br />
membantu Reading guru dalam Forum, mencari 2, 11-19. strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Mumpuniarti. semua unit pembelajaran 2011. <strong>Adaptasi</strong> yang Proses telah <strong>Pembelajaran</strong> dipersiapkan anak Ditjen berkebutuhan GTK <strong>dan</strong> khusus. program PLB-FIP. INOVASI<br />
sebagai sumber Universitas belajar Negeri yang Yogyakarta. saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tomlinson, C. A. (2003). Fulfilling the promise of the differentiated classroom: Strategies and tools<br />
for responsive teaching. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum<br />
Development.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
http://dedi26.blogspot.com/2013/05/pengertian-pembelajaran-kooperatif.html<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
https://perpuskampus.com/pengertian-pembelajaran-cooperative-learning/<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
107<br />
107<br />
ii
Lembar Kerja 3.1<br />
Kata Sambutan<br />
“Contoh Program Bentuk Peningkatan Diferensiasi Kompetensi Instruksi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Disabilitas</strong>” (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Menyederhanakan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran <strong>Pembelajaran</strong> yang dihasilkan tambahan tersebut<br />
Instruksi<br />
melibatkan<br />
dalam<br />
berbagai<br />
penugasan<br />
pihak<br />
Penilaian/asesmen<br />
yang terkait <strong>dan</strong> relevan secara seperti individual P4TK, untuk LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan atau memberikan tinggi dalam peningkatan disediakan dalam kemampuan Braille guru <strong>dan</strong> mengenal tenaga kata kependidikan<br />
dalam tambahan mendukung waktu kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan Bahasa hasil isyarat belajar atau<br />
Memanfaatkan guru atau Siswa menggunakan<br />
siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada penerjemah kemampuan bahasa literasi, untuk numerasi<br />
orang lain untuk alat bantu dengar di<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
kegiatan pembelajaran<br />
membantu di kelas<br />
dalam kelas<br />
<strong>dan</strong> penilaian di kelas<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Guru menyediakan<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran Siswa menggunakan di kelas.<br />
Penilaian disederhanakan, jadwal rutin harian yang<br />
papan komunikasi seperti<br />
tapi tetap sesuai dengan menunjukkan setiap<br />
gambar-gambar<br />
kurikulum<br />
bagian/sesi dalam satu<br />
perasaan, Jakarta, kegiatan, Juli, 2019 dll<br />
hari<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
108<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
108 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi Spasi <strong>Pembelajaran</strong> ruangan untuk (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program<br />
Siswa diposisikan<br />
strategis <strong>dan</strong><br />
di<br />
penting<br />
pemusatan<br />
dalam usaha<br />
konsentrasi<br />
peningkatan<br />
Beberapa<br />
kualitas<br />
kali<br />
pembelajaran<br />
jeda dari<br />
<strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
tempat duduk tertentu di yang digunakan untuk tugas diperbolehkan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong><br />
dalam<br />
Guru<br />
kelas<br />
<strong>dan</strong> Tenaga<br />
mendukung<br />
Kependidikan<br />
kebutuhan<br />
(GTK) telah menyusun<br />
dalam satu<br />
sejumlah<br />
hari<br />
paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan siswa oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk <strong>Adaptasi</strong> menyumbangkan kegiatan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan olahraga INOVASI dengan sejak bola tahun 2016 di 17 kabupaten/kota Huruf empat pada provinsi kertas yaitu <strong>dan</strong> Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Pencil Timur, grips Kalimantan digunakan<br />
bunyi, jarak lari <strong>dan</strong> tinggi<br />
Utara papan <strong>dan</strong> Jawa dibesarkan Timur. Program<br />
INOVASI<br />
keranjang<br />
merupakan<br />
basket<br />
program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga<br />
Menggunakan<br />
isi unit<br />
materi<br />
pembelajaran<br />
Menempatkan<br />
tersebut diharapkan<br />
siswasiswa<br />
dalam kelompok<br />
dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Memberikan tes secara sederhana seperti<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua<br />
lisan dari<br />
unit<br />
pada<br />
pembelajaran<br />
tes tulis<br />
yang<br />
gambar<br />
telah dipersiapkan<br />
dengan kata,<br />
Ditjen<br />
<strong>dan</strong><br />
GTK<br />
memanfaatkan<br />
<strong>dan</strong> program<br />
tutor<br />
INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling benda melengkapi nyata <strong>dan</strong> memperkaya sebaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Menempatkan duduk anak<br />
dekat dengan guru, atau<br />
guru berdiri di dekat<br />
dengan siswa saat<br />
memberikan instruksi.<br />
Memberikan label nama<br />
pada benda-benda di<br />
kelas <strong>dan</strong> di lingkungan<br />
sekolah<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Menyajikan Kependidikan, materi<br />
dengan visual <strong>dan</strong><br />
berkomunikasi<br />
dengan isyarat<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
109<br />
109<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Izin istirahat selama<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program<br />
tes;<br />
strategis<br />
mengizinkan<br />
<strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas Menggukan pembelajaran tandatanda<br />
tertentu Peningkatan<br />
<strong>dan</strong><br />
mutu hasil siswa pembelajaran untuk Merencanakan materi<br />
siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan<br />
Kompetensi melakukan <strong>Pembelajaran</strong> tes dengan bobot yang yang<br />
(PKP) berbasis Zonasi tersebut, untuk Direktorat membedakan Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> sebelum Guru waktunya <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan<br />
rendah<br />
(GTK) telah menyusun huruf sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Jika menyumbangkan ada ide sesuai unit-unit pembelajaran yang telah disusun Jika ada sesuai ide sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun Jika 2016 ada di ide 17 sesuai<br />
pengalaman,<br />
kabupaten/kota empat pengalaman,<br />
provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara pengalaman, Timur, Kalimantan silahkan<br />
silahkan<br />
Utara <strong>dan</strong> Jawa silahkan Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program tambahkan!<br />
tambahkan!<br />
kemitraan peningkatan mutu<br />
tambahkan!<br />
pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
110<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
110 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Lembar Kerja 3.2<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Kegiatan praktik metode pembelajaran kooperatif<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
BAGIAN Kompetensi A <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Metode; <strong>Pendidikan</strong> TWO STAY Guru – <strong>dan</strong> TWO Tenaga STRAYS Kependidikan (Dua menetap (GTK)– telah Dua menyusun berkunjung) sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi<br />
…?...<br />
guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
…?...<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara<br />
…?...<br />
Barat, Nusa Tenggara Timur,<br />
= 10<br />
Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan Bagian A antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari KLP 3, 5 tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan (Per hasil kelompok) belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
…?...<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris<br />
…?...<br />
di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
…?...<br />
…?...<br />
…?...<br />
…?...<br />
= 15<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Bagian B<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
KLP 1,2 & 4<br />
(Per kelompok)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
111<br />
111<br />
ii
…?...<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Aturan<br />
mutu<br />
Kegiatan<br />
hasil pembelajaran<br />
;<br />
siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 1. Setiap Guru peserta <strong>dan</strong> dalam Tenaga kelompok Kependidikan harus berpartisipasi (GTK) telah dalam menyusun memberikan sejumlah ide atau paket<br />
unit pembelajaran gagasan. yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi 2. Untuk menyelesaikan guru di bi<strong>dan</strong>g tugas, tertentu. kelompok <strong>Unit</strong> diperbolehkan pembelajaran untuk yang membuat dihasilkan alat peraga tersebut<br />
melibatkan atau media berbagai yang dibutuhkan. pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan 3. Kelompok tinggi hanya dalam peningkatan diperbolehkan kemampuan menyelesaikan guru tugas <strong>dan</strong> tenaga tersebut kependidikan<br />
dengan<br />
dalam menggunakan mendukung kegiatan sistem penjumlahan belajar mengajar. (+) <strong>dan</strong> pengurangan (-).<br />
4. Setelah selesai mengerjakan tugas kelompok, ketua kelompok menunjuk 2 orang<br />
Selanjutnya, sebagai kami narasumber menyambut dalam baik kelompoknya <strong>dan</strong> mengapresiasi untuk mempresentasikan dukungan program bagaimana INOVASI<br />
untuk menyumbangkan menyelesaikan kerja unit-unit kelompok pembelajaran <strong>dan</strong> peserta lainnya yang telah diminta disusun untuk sesuai mengunjungi program<br />
rintisan kelompok INOVASI lain. sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 5. Setelah Barat, selesai, Nusa peserta Tenggara diminta Timur, untuk Kalimantan sharing hasil Utara kunjungannya <strong>dan</strong> Jawa kepada Timur. peserta Program<br />
INOVASI yang merupakan menetap di kelompok. program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Instruksi sekolah Kegiatan dasar ; di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Tayangan siswa <strong>dan</strong> 16 pendidikan inklusi.<br />
1. Fasilitator membagiakan lembar Kerja (LK) 3.2 kepada setiap kelompok<br />
Berbagai 2. Fasilitator unit pembelajaran menyampaikan INOVASI sebagian merupakan kelompok akan hasil mendapatkan dari identifikasi tugas permasalahan<br />
bagian A<br />
empiris <strong>dan</strong> di bagian lapangan B sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar 3. Fasilitaor mengajar memberikan di kelas, sehingga waktu 15 isi menit unit kepada pembelajaran setiap kelompok tersebut untuk diharapkan berdiskusi dapat<br />
membantu <strong>dan</strong> menyelesaikan guru dalam mencari tugas kelompok strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 4. Fasilitator siswa. menyampaikan Akhirnya, ketua saya kelompok mengajak diminta semua untuk guru menfasilitasi untuk memanfaatkan<br />
diskusi di<br />
semua kelompok unit pembelajaran masing masing yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai 5. Untuk sumber menyelesaikan belajar yang tugas, saling kelompok melengkapi diperbolehkan <strong>dan</strong> memperkaya untuk membuat pengetahuan alat peraga <strong>dan</strong><br />
keterampilan atau media guru yang dalam dibutuhkan. meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
6. Fasilitator memonitor proses diskusi dalam kelompok<br />
7. Jika sudah selesai <strong>dan</strong> waktu habis, Fasilitator meminta ketua kelompok untuk<br />
menunjuk 2 orang yang akan menjelaskan kepada kelompok Jakarta, lain, sisanya Juli, 2019 akan<br />
berkunjung <strong>dan</strong> berpencar ke kelompok lain;<br />
8. Fasilitator menyampaikan 2 orang yang tinggal akan berbagi Direktur bagaimana Jenderal Guru mereka <strong>dan</strong><br />
menyelesaikan tugas tersebut, termasuk media jika digunakan; Tenaga Kependidikan,<br />
9. Fasilitator menyampaikan waktu yang diberikan untuk berbagi <strong>dan</strong> mengunjungi<br />
kelompok lain adalah 5 menit;<br />
10. Setelah selesai, semua kembali ke kelompok masing-masing, <strong>dan</strong> berbagi hal<br />
menarik yang didapat dari kelompok lain.<br />
11. Fasilitator menyampaikan terima kasih, <strong>dan</strong> semua sudah bekerja dengan baik.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Tayangan 17<br />
NIP. 196208161991031001<br />
12. Fasilitator menyampaikan sekarang tantangan nya adalah bagaimana jika di<br />
dalam kelompok terdapat salah satu dengan kesulitan;<br />
a. Mengenal huruf <strong>dan</strong> dapat mengenal gambar?<br />
b. Tidak dapat melihat <strong>dan</strong> dapat berkomunikasi dengan baik?<br />
ii<br />
112<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
112 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
c. Tidak dapat mendengar <strong>dan</strong> dapat menulis dengan benar?<br />
d. Menggunakan kursi roda <strong>dan</strong> dapat belajar seperti siswa lainnya?<br />
e. Tidak mengenal angka?<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
f. Belum dapat menulis tapi dapat membaca kata?<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
g. Tidak dapat berbahasa Indonesia namun lancar berbahasa ibu?<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
13. Fasilitator menentukan satu kesulitan bagi setiap kelompok <strong>dan</strong> meminta<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
berdiskusi tentang apa yang akan dilakukan?<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
14. Fasilitator memberikan waktu 5 menit untuk menyampaikan hasil diskusi untuk<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
mengakomodir kesulitan siswa <strong>dan</strong> membuat siswa partisipatif dalam kegiatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
kelompok<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
113<br />
113<br />
ii
Kata Sambutan<br />
BAGIAN B<br />
Metode; JIGSAW<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting Cerita : Kisah dalam Badu usaha si Anak peningkatan rajin kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Bag 1<br />
Kompetensi<br />
Potongan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
cerita dibagikan<br />
(PKP)<br />
peserta<br />
berbasis Zonasi tersebut, Direktorat KLP Jenderal 1 (seluruh<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah Peserta paket dalam<br />
Di suatu unit desa, pembelajaran hiduplah seorang yang anak dapat laki-laki dimanfaatkan bernama Badu oleh yang guru hanya dalam usaha peningkatan<br />
satu kelompok)<br />
tinggal kompetensi bersama ibunya. guru Pagi di itu bi<strong>dan</strong>g Badu se<strong>dan</strong>g tertentu. menggembalakan <strong>Unit</strong> pembelajaran kambingkambingnya<br />
melibatkan di pa<strong>dan</strong>g berbagai rumput yang pihak luas. yang Sembari terkait menunggu <strong>dan</strong> kambingnya relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
yang dihasilkan tersebut<br />
makan, perguruan Badu memanfaatkan tinggi dalam waktunya peningkatan untuk membaca kemampuan buku di bawah guru pohon <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
rin<strong>dan</strong>g. dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Bag 2<br />
Kemudian datanglah seorang kakek tua menghampirinya. Kakek tersebut<br />
KLP 5 (seluruh<br />
bertanya Selanjutnya, pa<strong>dan</strong>ya “Nak, kami bolehkan menyambut kakek menumpang baik <strong>dan</strong> mengapresiasi sebentar duduk di dukungan program INOVASI<br />
Peserta dalam<br />
pohon untuk ini?” Tentu menyumbangkan Badu mempersilahkan unit-unit kakek pembelajaran tersebut untuk yang duduk, telah juga disusun sesuai satu program kelompok)<br />
menawarkan rintisan minum INOVASI yang sejak ia bawa. tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Badu Tenggara terlihat asyik Barat, membaca Nusa buku Tenggara tersebut hingga Timur, tidak Kalimantan menyadari Utara jika kakek <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
tadi INOVASI memperhatikannya. merupakan “Kamu program tidak sekolah, kemitraan nak?” tanya peningkatan si kakek lagi. mutu pendidikan antara<br />
Dengan<br />
Pemerintah<br />
raut sedikit sedih<br />
Indonesia<br />
ia menjawab<br />
<strong>dan</strong><br />
kalau<br />
Australia<br />
dia tidak<br />
yang<br />
mempunyai<br />
bertujuan<br />
uang untuk<br />
untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Bag 3<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah. Buku yang ia baca pun hanya pinjaman temannya.<br />
KLP 3 (seluruh<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Badu juga bercerita kepada kakek kalau ia ingin sukses suatu hari nanti<br />
Peserta dalam<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
satu kelompok)<br />
sehingga bisa membahagiakan ibunya. Melihatnya yang tetap semangat<br />
belajar <strong>dan</strong> tidak menyerah pada keadaan membuat kakek tersebut terharu.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Lalu<br />
empiris<br />
kakek itu pun<br />
di lapangan<br />
berkata,”Tetaplah<br />
sesuai<br />
giat<br />
dengan<br />
belajar ya,<br />
keperluan<br />
nak. Ketekunanmu<br />
guru dalam<br />
akan<br />
meningkatkan proses<br />
membuahkan belajar mengajar hasil <strong>dan</strong> kamu di kelas, pasti akan sehingga menjadi isi orang unit yang pembelajaran sukses.” tersebut diharapkan Bag dapat 4<br />
Keesokan membantu harinya guru ketika dalam Badu ingin mencari pergi merumput, strategi yang ibunya lebih berteriak sesuai untuk meningkatkan KLP kualitas 2 (seluruh<br />
kepa<strong>dan</strong>ya pembelajaran <strong>dan</strong> mengatakan siswa. bahwa Akhirnya, ia diterima saya di mengajak sebuah sekolah semua untuk guru untuk memanfaatkan<br />
Peserta dalam<br />
belajar. semua Lalu mereka unit pembelajaran bergegas pergi yang ke sekolah telah yang dipersiapkan dimaksud. Alangkah Ditjen GTK <strong>dan</strong> program satu INOVASI kelompok)<br />
terkejutnya sebagai Badu sumber ketika mengetahui belajar yang bahwa saling kepala melengkapi sekolah tersebut <strong>dan</strong> memperkaya adalah pengetahuan <strong>dan</strong><br />
kakek keterampilan yang ditemuinya guru kemarin. dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Sumber ; www.posbunda.com<br />
Bag 5<br />
Jakarta, Juli, KLP 2019 4 (seluruh<br />
Aturan Kegiatan;<br />
Peserta dalam<br />
satu kelompok)<br />
1. Setiap peserta dalam satu kelompok mendapatkan potongan Direktur cerita Jenderal yang sama Guru <strong>dan</strong> <strong>dan</strong><br />
berbeda dengan kelompok lain. Misal seluruh peserta Tenaga dalam Kependidikan,<br />
satu kelompok<br />
mendapatkan bag 1, maka kelompok lain mendapat bag 2 <strong>dan</strong> seterusnya<br />
2. Setiap peserta dalam kelompok diminta untuk membaca mandiri <strong>dan</strong> peserta<br />
diizinkan berdiskusi dengan teman.<br />
3. Setelah membaca, peserta diminta untuk berpindah ke dalam kelompok baru<br />
sesuai dengan kupon “gambar” yang ditentukan.<br />
4. Dalam kelompok baru peserta diminta untuk berbagi potongan Dr. cerita Supriano, yang didapat. M.Ed.<br />
5. Setelah membaca setiap kelompok diminta untuk merangkai NIP. 196208161991031001<br />
cerita tersebut<br />
menjadi satu cerita.<br />
6. Setiap peserta diminta untuk berbagi hasil kelompoknya kepada yang lain.<br />
ii<br />
114<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
114 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Instruksi Kegiatan ;<br />
Kata Sambutan<br />
Tayangan 16<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
1. Fasilitator menyampaikan sekarang kita akan mencoba metode Jigsaw;<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
2. Fasilitator menyampaikan sudah menyiapkan potongan cerita <strong>dan</strong> kupon “gambar”<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
yang akan diberikan kepada setiap peserta;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
3. Fasilitator menyampaikan setiap peserta dalam kelompok diminta membaca<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
mandiri <strong>dan</strong> jika diperlukan silahkan berdiskusi dengan temannya, waktu yang<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
diberikan adalah 5 menit;<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
4. Setelah membaca, Fasilitator meminta setiap orang mengambil kupon “gambar”<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
dalam amplop yang diletakkan di atas meja (LF.3.2 Pembentukan Kelompok)<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
5. Fasilitator meminta Ketua kelompok untuk memfasilitasi pengambilan kupon<br />
dalam mendukung<br />
tersebut;<br />
kegiatan belajar mengajar.<br />
6. Fasilitator meminta peserta untuk duduk sesuai dengan gambar yang sama <strong>dan</strong> di<br />
Selanjutnya,<br />
meja yang<br />
kami<br />
sudah<br />
menyambut<br />
diberikan<br />
baik<br />
gambar;<br />
<strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk<br />
7.<br />
menyumbangkan<br />
Fasilitator meminta<br />
unit-unit<br />
peserta<br />
pembelajaran<br />
dalam kelompok<br />
yang<br />
baru<br />
telah<br />
untuk<br />
disusun<br />
menentukan<br />
sesuai<br />
ketua<br />
program<br />
di<br />
rintisan<br />
kelompok<br />
INOVASI<br />
baru,<br />
sejak<br />
yang<br />
tahun<br />
akan<br />
2016<br />
membantu<br />
di 17 kabupaten/kota<br />
memfasilitasi dalam<br />
empat<br />
kelompok;<br />
provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 8. Fasilitator Barat, Nusa menyampaikan Tenggara tugas Timur, selanjutnya Kalimantan adalah Utara setiap <strong>dan</strong> Jawa peserta Timur. membaca Program<br />
INOVASI potongan merupakan cerita yang program didapat kemitraan kepada peserta peningkatan lain dalam mutu kelompok; pendidikan antara<br />
Pemerintah 9. Fasilitator Indonesia menyampaikan <strong>dan</strong> Australia bahwa yang tugas bertujuan selanjutnya untuk setiap mencari kelompok tahu <strong>dan</strong><br />
memahami menggabungkan pendekatan potongan <strong>dan</strong> cara-cara cerita tersebut untuk menjadi meningkatkan satu cerita hasil yang utuh. belajar Waktu siswa<br />
sekolah yang dasar diberikan di kelas 5 menit; awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa 10. <strong>dan</strong> Setelah pendidikan selesai, inklusi. fasilitator meminta setiap kelompok untuk berbagi hasil kerja<br />
kelompok kepada kelompok lain;<br />
Berbagai 11. Fasilitator unit pembelajaran menyampaikan INOVASI cerita yang merupakan utuh sesuai hasil dengan dari identifikasi LK 3.2 pada permasalahan<br />
Bagian B<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar Tayangan mengajar 17 di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 12. Fasilitator guru dalam menyampaikan mencari sekarang strategi yang tantangannya lebih sesuai adalah untuk bagaimana meningkatkan jika di dalam kualitas<br />
pembelajaran kelompok siswa. terdapat Akhirnya, salah satu saya dengan mengajak kesulitan; semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit a. Mengenal pembelajaran huruf <strong>dan</strong> yang dapat telah mengenal dipersiapkan gambar? Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai b. sumber Tidak dapat belajar melihat yang <strong>dan</strong> saling dapat melengkapi berkomunikasi <strong>dan</strong> dengan memperkaya baik? pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan c. Tidak guru dapat dalam mendengar meningkatkan <strong>dan</strong> dapat mutu menulis proses dengan pembelajaran benar? di kelas.<br />
d. Menggunakan kursi roda <strong>dan</strong> dapat belajar seperti siswa lainnya?<br />
e. Belum dapat menulis tapi dapat membaca kata?<br />
f. Tidak dapat berbahasa Indonesia namun lancar berbahasa Jakarta, ibu? Juli, 2019<br />
13. Fasilitator menentukan satu kesulitan bagi setiap kelompok <strong>dan</strong> meminta<br />
berdiskusi tentang apa yang akan dilakukan? Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
14. Fasilitator memberikan waktu 5 menit untuk menyampaikan Tenaga hasil Kependidikan,<br />
diskusi untuk<br />
mengakomodir kesulitan siswa <strong>dan</strong> membuat siswa partisipatif dalam kegiatan<br />
kelompok<br />
Catatan fasilitator:<br />
Kupon Gambar digunting <strong>dan</strong> diletakkan dalam amplop<br />
Pada setiap meja sudah meletakkan gambar “Ikan, Jagung, Ayam, Dr. dll” Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
115<br />
115<br />
ii
Kata Sambutan<br />
BAGIAN C<br />
Metode; GROUP WORK (KERJA KELOMPOK)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam Gambar usaha 1 peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan<br />
Gambar<br />
keperluan<br />
2<br />
guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
116<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
116 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Gambar 3<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Gambar 4<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
117<br />
117<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Gambar 5<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan Sumber inklusi. Gambar ; https://reader.letsreadasia.org/<br />
Aturan Berbagai Kegiatan; unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
1. empiris Setiap di kelompok lapangan mendapatkan sesuai dengan gambar; keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
2. belajar Setiap mengajar peserta tidak di kelas, diperkenankan sehingga berdiskusi, isi unit pembelajaran kecuali setelah tersebut diminta diharapkan oleh fasilitator. dapat<br />
3. membantu Setiap peserta guru dalam mencari kelompok strategi diminta yang untuk lebih mengamati sesuai gambar untuk meningkatkan yang diberikan. kualitas<br />
4. pembelajaran Setiap peserta siswa. dalam Akhirnya, kelompok diminta saya mengajak untuk menuliskan semua satu guru kata/ untuk frasa memanfaatkan<br />
atau kalimat<br />
semua sederhana unit pembelajaran tentang gambar yang yang telah diamati. dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
5. sebagai Setelah sumber menyelesaikan belajar yang tulisan, saling setiap melengkapi kelompok <strong>dan</strong> diminta memperkaya untuk berbagi pengetahuan hasil tulisan <strong>dan</strong><br />
keterampilan tersebut kepada guru kelompok dalam meningkatkan lain tentang gambar mutu proses <strong>dan</strong> tulisan pembelajaran tersebut. di kelas.<br />
Instruksi Kegiatan ;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Tayangan 16<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
1. Fasilitator menyampaikan metode terakhir adalah kerja kelompok;<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
2. Fasilitator menyampaikan bahwa setiap kelompok akan mendapatkan satu gambar;<br />
3. Fasilitator memberikan waktu 2 menit untuk mengamati gambar dengan tidak bersuara<br />
4. Setelah mengamati, Fasilitator memberikan waktu 2 menit untuk setiap peserta<br />
menuliskan satu kata/ frasa atau kalimat sederhana tentang gambar yang diamati<br />
pada kertas;<br />
5. Setelah memastikan semua peserta menulis kata/ frasa atau kalimat sederhana,<br />
Fasilitator meminta setiap kelompok untuk berbagi kata/ frasa atau Dr. kalimat Supriano, yang M.Ed. ditulis,<br />
<strong>dan</strong> menggabungkan kata/ frasa atau kalimat menjadi NIP. satu 196208161991031001<br />
kalimat atau paragraf<br />
tentang gambar yang diamati. Waktu yang diberikan kepada setiap kelompok adalah<br />
10 menit.<br />
6. Setelah selesai, Fasilitator meminta setiap kelompok untuk berbagi hasil kerja<br />
kelompok secara plano tentang gambar yang didapat.<br />
ii<br />
118<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
118 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Lembar Kerja Fasilitator 3.2<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis Kupon <strong>dan</strong> gambar penting untuk dalam pembentukan usaha peningkatan kelompok “JIGSAW” kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
<strong>Paket</strong> 1<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
<strong>Paket</strong> 2<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
<strong>Paket</strong> Berbagai 3 unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Paket</strong> 4<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
<strong>Paket</strong> 5<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
119<br />
119<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kelompok “Ikan”<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Kelompok “Ayam”<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
120<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
120 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kelompok “Jagung”<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu<br />
Kelompok<br />
guru<br />
“buku”<br />
dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
121<br />
121<br />
ii
Kelompok “pohon”<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
122<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
122 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 3<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
123<br />
123<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
124<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
124 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
125<br />
125<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
126<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
126 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
UNIT 4<br />
Penataan Kelas<br />
<strong>dan</strong> Media <strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
127
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 4<br />
Salah Program satu Peningkatan perwuju<strong>dan</strong> Kompetensi dari pendidikan <strong>Pembelajaran</strong> untuk (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
semua (Education For All) diantaranya adalah<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
menyelenggarakan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> sistem <strong>Pendidikan</strong> (PKP) <strong>Inklusif</strong> bagi berbasis siswa Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
disabilitas. <strong>Pendidikan</strong> Sistem Guru pendidikan <strong>dan</strong> Tenaga ini tidak Kependidikan hanya bertujuan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
memberikan unit pembelajaran akses pendidikan yang dapat bagi anak dimanfaatkan disabilitas oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
ataupun anak yang termaginalkan untuk pengintegrasian<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
pada perguruan sekolah reguler, tinggi melainkan dalam lebih peningkatan dari itu, <strong>Pendidikan</strong> kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
<strong>Inklusif</strong> dalam merupakan mendukung proses kegiatan dua arah belajar yang mengajar. bertujuan<br />
meningkatkan partisipasi dalam pembelajaran,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
mengidentifikasi <strong>dan</strong> membantu mengurangi atau menghilangkan kesulitan dalam belajar <strong>dan</strong><br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
berpartisipasi rintisan INOVASI penuh, hal sejak ini tentunya tahun untuk 2016 meningkatkan di 17 kabupaten/kota kemampuan literasi empat <strong>dan</strong> provinsi numerasi yaitu dasar Nusa<br />
peserta Tenggara didik disabilitas Barat, di Nusa sekolah Tenggara khususnya Timur, di sekolah Kalimantan dasar. Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pengetahuan Pemerintah <strong>dan</strong> Indonesia keterampilan <strong>dan</strong> guru Australia dalam mengidentifikasi yang bertujuan tingkat untuk kesulitan mencari fungsional tahu <strong>dan</strong> <strong>dan</strong><br />
kemampuan memahami peserta pendekatan didik dalam <strong>dan</strong> belajar cara-cara <strong>dan</strong> berpartisipasi untuk meningkatkan merupakan faktor hasil kunci belajar keberhasilan siswa<br />
mereka sekolah di kelas dasar khususnya di kelas disabilitas, awal yang hal ini tentunya difokuskan akan kepada membantu kemampuan bagi guru dalam literasi, merencanakan numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
<strong>dan</strong> melaksanakan pembelajaran yang responsif melalui pendekatan pembelajaran yang kooperatif<br />
<strong>dan</strong> Berbagai diferensiasi unit instruksional pembelajaran dengan INOVASI mengadaptasi merupakan materi <strong>dan</strong> hasil menggunakan dari identifikasi strategi yang permasalahan<br />
bervariasi<br />
dalam empiris proses di pembelajaran. lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Penyelenggaran membantu guru <strong>Pendidikan</strong> dalam <strong>Inklusif</strong> mencari bukan strategi hanya yang memberi lebih manfaat sesuai peserta untuk didik meningkatkan disabilitas, namun kualitas<br />
juga pembelajaran bermanfaat bagi siswa. guru dalam Akhirnya, meningkatkan saya mengajak kompetensinya semua melalui guru pengayaan untuk variasi memanfaatkan<br />
rencana<br />
<strong>dan</strong><br />
semua<br />
strategi pembelajaran<br />
unit pembelajaran<br />
sehingga<br />
yang<br />
dapat<br />
telah<br />
menciptakan<br />
dipersiapkan<br />
lingkungan<br />
Ditjen<br />
<strong>dan</strong> kelas<br />
GTK<br />
yang<br />
<strong>dan</strong><br />
ramah<br />
program<br />
bagi<br />
INOVASI<br />
semua.<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Di sisi lain siswa non-disabilitas juga menerima manfaat dengan arah berpikir yang lateral <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
kemampuan sosial yang lebih baik 3 . <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> juga akan memberikan tantangan kepada guru<br />
untuk keluar dari “zonasi aman” yang melakukan pembelajaran dengan selalu berpusat pada guru<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
(teacher centre) bukan berpusat pada peserta didik.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
3<br />
Stubbs, S (2008) Inclusive Education: Where there are few resources, Atlas Alliance, Norway. ww.eenet.org.uk<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
128<br />
128<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
129
Kata Sambutan<br />
Tujuan<br />
Tayangan Program 3 Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Fasilitator program menyampaikan strategis <strong>dan</strong> unit penting 4 memiliki dalam dua tujuan; usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
1. mutu Peserta hasil memiliki pembelajaran pemahaman siswa <strong>dan</strong> keterampilan di sekolah. dalam Dalam penataan rangka kelas, pelaksanaan jika ada siswa Peningkatan<br />
kesulitan<br />
Kompetensi penglihatan, pendengaran, <strong>Pembelajaran</strong> motorik (PKP) kasar <strong>dan</strong> berbasis sebagainya; Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
2. <strong>Pendidikan</strong> Peserta memiliki Guru pemahaman <strong>dan</strong> Tenaga <strong>dan</strong> Kependidikan keterampilan dalam (GTK) membuat telah menyusun media pembelajaran sejumlah bagi paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kesulitan intelektual, motorik halus, perilaku <strong>dan</strong> dapat menggunakannya dalam saat proses<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan pembelajaran berbagai di kelas. pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Sumber <strong>dan</strong> Bahan<br />
Sumber Selanjutnya, <strong>dan</strong> bahan kami yang menyambut disiapkan dalam baik melaksanakan <strong>dan</strong> mengapresiasi unit ini adalah; dukungan program INOVASI<br />
1. untuk Tayangan menyumbangkan Power Poin <strong>Unit</strong> 4; unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
2. rintisan Lembar INOVASI kerja kelompok sejak 4.1 tahun Penataan 2016 Kelas di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
3. ATK:<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah ● Lem, Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
● Gunting,<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
● Kertas plano,<br />
sekolah ● Post it dasar atau kertas di kelas meta awal plan, yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa ● Lakban <strong>dan</strong> pendidikan kertas, inklusi.<br />
● Kertas HVS putih,<br />
Berbagai ● Spidol unit warna pembelajaran ukuran besar <strong>dan</strong> INOVASI kecil merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Waktu membantu - 180 menit guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Garis sebagai Besar Kegiatan sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pendahuluan - 20’<br />
Refleksi<br />
Tujuan <strong>Unit</strong> 4<br />
Kegiatan 2 & Berbagi – 35’<br />
Praktik membuat media pembelajaran<br />
Pemaparan & Diskusi - 25’<br />
Penataan kelas<br />
Kegiatan Jakarta, Juli, 1 - 40’ 2019<br />
Membuat Layout Kelas<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Pemaparan <strong>dan</strong> diskusi 3 - 25’<br />
Media <strong>Pembelajaran</strong><br />
Penutup - 10’<br />
Rencana Tindak Lanjut<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
130<br />
130<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Pendahuluan – 15’<br />
Tayangan Program 1 Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
1. program Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting selamat dalam datang usaha kembali peningkatan di pelatihan <strong>Pendidikan</strong> kualitas <strong>Inklusif</strong> pembelajaran disabilitas <strong>dan</strong><br />
mutu di KKG hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
2. Fasilitator menyampaikan fokus <strong>Unit</strong> 4 adalah tentang penataan kelas yang akomodatif <strong>dan</strong><br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit membuat pembelajaran media pembelajaran. yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Tayangan melibatkan 2 berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
1. Fasilitator menyampaikan sebelum memulai <strong>Unit</strong> 4, terlebih dahulu melakukan refleksi unit<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
sebelumnya<br />
2. Selanjutnya, menyampaikan kami sesi menyambut refleksi akan baik dilakukan <strong>dan</strong> mengapresiasi melalui kegiatan permainan dukungan “7 program BOOM” dimana INOVASI<br />
untuk angka menyumbangkan <strong>dan</strong> kelipatan 7 diganti unit-unit dengan pembelajaran kata “BOOM”; yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
3. Fasilitator meminta semua peserta untuk membuat lingkaran;<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
4. INOVASI Fasilitator merupakan melakukan simulasi program permainan kemitraan “7 BOOM” peningkatan <strong>dan</strong> mulai berhitung mutu dari pendidikan bilangan 1, 2, antara 3,<br />
Pemerintah 4, 5, 6 & BOOM Indonesia <strong>dan</strong> seterusnya; <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
5. memahami Fasilitator menyampaikan pendekatan siapa <strong>dan</strong> yang cara-cara tidak mengganti untuk meningkatkan angka <strong>dan</strong> kelipatan hasil 7 dengan belajar kata siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
BOOM, maka akan diberikan pertanyaan, tentang ;<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
a. Apa hal baru yang Anda pelajari dari <strong>Unit</strong> 3 ?;<br />
Berbagai b. Apa unit tantangan/ pembelajaran kesulitan INOVASI yang anda temukan merupakan saat pelaksanaan hasil dari identifikasi pembelajaran permasalahan<br />
kooperatif<br />
empiris di di kelas lapangan <strong>dan</strong> kenapa, sesuai serta bagaimana dengan keperluan solusinya?; guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
c. Apakah pembelajaran kooperatif dapat melibatkan semua peserta didik, terutama siswa<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran disabilitas/ siswa. ABK?; Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua d. Apakah unit pembelajaran ada dampak yang peningkatan telah dipersiapkan pengetahuan <strong>dan</strong> Ditjen keterampilan GTK <strong>dan</strong> siswa program yang INOVASI Anda<br />
sebagai rasakan sumber sebagai belajar guru yang terkait saling materi?; melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
6. Fasilitator menyampaikan permainan ini akan selesai sampai semua pertanyaan terjawab;<br />
7. Fasilitator memulai refleksi dengan permainan “ 7 BOOM”;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Catatan Fasilitator:<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Lihat ruang yang dapat digunakan untuk membuat lingkaran Tenaga Kependidikan,<br />
satu pertanyaan dapat diberikan untuk dua peserta, jika waktu mencukupi.<br />
Tayangan 3<br />
1. Fasilitator menyampaikan <strong>Unit</strong> 4 memiliki 2 tujuan;<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
a. Peserta memiliki pemahaman <strong>dan</strong> keterampilan dalam penataan kelas, jika ada siswa<br />
kesulitan penglihatan, pendengaran, motorik kasar <strong>dan</strong> sebagainya;<br />
ii<br />
131<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
131 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
b. Peserta memiliki pemahaman <strong>dan</strong> keterampilan dalam membuat media pembelajaran bagi<br />
kesulitan intelektual, motorik halus, perilaku <strong>dan</strong> dapat menggunakannya dalam saat<br />
Program proses Peningkatan pembelajaran Kompetensi di kelas; <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Tayangan mutu hasil 4 pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi 1. Fasilitator menyampaikan <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Unit</strong> (PKP) 4 akan dilakukan berbasis selama Zonasi 180 menit tersebut, atau 3 Direktorat jam; Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 2. Fasilitator Guru menyampaikan <strong>dan</strong> Tenaga bahwa Kependidikan penyampaian materi (GTK) akan telah sama menyusun seperti unit- unit sejumlah sebelumnya paket<br />
unit dengan pembelajaran pemaparan yang <strong>dan</strong> kegiatan dapat dalam dimanfaatkan kelompok; oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam Aplikasi mendukung – 150’ kegiatan belajar mengajar.<br />
Tayangan 5<br />
Selanjutnya, 1. Fasilitator menyampaikan kami menyambut pada <strong>Unit</strong> baik 4 ini <strong>dan</strong> kita mengapresiasi akan fokus pada dukungan dua topik yaitu; program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
a. Penataan Kelas, lebih bagaimana mengelola lingkungan fisik di kelas jika terdapat siswa<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara disabilitas; Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI b. Media merupakan <strong>Pembelajaran</strong> program yang dapat kemitraan digunakan peningkatan siswa disabilitas mutu <strong>dan</strong> membantunya pendidikan dalam antara<br />
Pemerintah proses Indonesia pembelajaran <strong>dan</strong> di kelas; Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Tayangan sekolah dasar 6 di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa 1. Fasilitator <strong>dan</strong> pendidikan meminta peserta inklusi. melihat gambar penataan meja di kelas pada gambar tayangan;<br />
2. Fasilitator menanyakan gambar manakah yang menunjukkan bentuk penataan meja yang<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
tepat?<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar 3. Fasilitator mengajar memberikan di kelas, waktu sehingga 2 menit kepada isi unit peserta pembelajaran untuk berfikir; tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 4. Fasilitator guru meminta dalam 3 orang mencari dari peserta strategi untuk yang menyampaikan lebih sesuai pan<strong>dan</strong>ganya; untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 5. Selanjutnya Fasilitator siswa. Akhirnya, meminta peserta saya mengajak secara plano semua untuk guru memberikan untuk pan<strong>dan</strong>gannya<br />
memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
tentang pilihan penataan meja yang tepat;<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan 6. Setiap peserta guru memberikan dalam meningkatkan pan<strong>dan</strong>ganya, mutu fasilitator proses menggali pembelajaran setiap pan<strong>dan</strong>gan di kelas. tersebut<br />
dengan 3 poin dari beberapa poin berikut;<br />
a. Apakah semua siswa dapat dengan leluasa berinteraksi dalam pembelajaran?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
b. Sejauh mana guru dapat menjangkau semua siswa? apakah sebagian siswa atau semua?<br />
c. Bagaimana jika ada siswa disabilitas menggunakan kursi roda? Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
d. Bagaimana (sulit atau mudah) siswa dapat mengakses papan Tenaga tulis, display Kependidikan, /pajangan/<br />
sudut baca/ sudut metematika/ tempat menempel pajangan;<br />
e. Bagaimana jika terdapat 2 guru? Jika ada dimanakah 2 guru tersebut berada?<br />
Tayangan 7<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
1. Fasilitator mengajak peserta untuk melihat pan<strong>dan</strong>gan ahli tentang NIP. penataan 196208161991031001<br />
kelas;<br />
2. Fasilitator ada dua pan<strong>dan</strong>gan ahli yang dikutip, yaitu Sommer <strong>dan</strong> Fernandes, Huang &<br />
Rinaldo yang saling mendukung;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
132<br />
132<br />
ii
Kata Sambutan<br />
3. Fasilitator menyampaikan bahwa pendapat Sommer bahwa tidak ada bentuk ideal semua<br />
penataan kelas disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan oleh guru;<br />
4. Program Fasilitator Peningkatan menyampaikan Kompetensi bahwa Fernandes, <strong>Pembelajaran</strong> Huang & Rinaldo (PKP) menekankan berbasis Zonasi bahwa penataan merupakan<br />
program kelas harus strategis dapat <strong>dan</strong> membuat penting semua dalam siswa usaha terlibat peningkatan <strong>dan</strong> berpartisipasi kualitas penuh pembelajaran dalam proses <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
pembelajaran terlebih jika guru ingin siswa memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS),<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> karena partisipasi Guru <strong>dan</strong> Tenaga keterlibatan Kependidikan siswa akan memberikan (GTK) telah rangsangan menyusun <strong>dan</strong> sejumlah pengalaman paket<br />
unit pembelajaran yang positif; yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
5. kompetensi Fasilitator menyampaikan guru di bi<strong>dan</strong>g bahwa tertentu. hal perlu <strong>Unit</strong> diingat pembelajaran bahwa penataan yang kelas dihasilkan akan memberi tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
dampak yang besar bagi siswa dalam proses pembelajaran terlebih jika dilakukan dengan dua<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam arah mendukung <strong>dan</strong> berpusat pada kegiatan siswa; belajar mengajar.<br />
Tayangan Selanjutnya, 8 kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
1. untuk Fasilitator menyumbangkan menyampaikan unit-unit hal utama pembelajaran yang harus diperhatikan yang telah dalam disusun penataan sesuai kelas adalah program<br />
rintisan semua INOVASI siswa dengan sejak mudah tahun keluar 2016 masuk di 17 kelas, kabupaten/kota maju ke depan empat kelas, berinteraksi provinsi yaitu dengan Nusa<br />
Tenggara teman saat Barat, proses Nusa pembelajaran; Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
2. Fasilitator menyampaikan harus didiskusikan dengan siswa disabilitas apakah mudah dia<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami masuk ke kelas, pendekatan melihat papan <strong>dan</strong> tulis cara-cara <strong>dan</strong> sulit bergerak untuk ketika meningkatkan di kelas dll; hasil belajar siswa<br />
3. sekolah Fasilitator dasar menyampaikan di kelas awal bahwa yang dalam difokuskan <strong>Pendidikan</strong> kepada <strong>Inklusif</strong> kemampuan ada 2 hal yang literasi, menjadi numerasi tujuan<br />
siswa penataan <strong>dan</strong> pendidikan kelas, yaitu; inklusi.<br />
a. Lingkungan belajar yang dapat melibatkan semua siswa dalam aktifitas;<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris b. Lingkungan di lapangan fisik kelas sesuai yang dengan mudah mengakses keperluan atau guru bergerak dalam semua meningkatkan fasilitas di kelas; proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Tayangan 9<br />
1. pembelajaran Fasilitator meminta siswa. pan<strong>dan</strong>gan Akhirnya, peserta saya tentang mengajak gambar semua kelas pada guru tayangan untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
2. Fasilitator memaparkan poin penataan kelas yang :<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan a. Aksesibilitas guru ; seperti dalam siswa meningkatkan maupun guru mutu mudah proses menjangkau pembelajaran alat <strong>dan</strong> sumber di kelas. belajar.<br />
b. Mobilitas ; seperti siswa <strong>dan</strong> guru mudah bergerak dari suatu bagian ke bagian lain di<br />
kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
c. Interaksi ; seperti memudahkan terjadinya interaksi antara guru <strong>dan</strong> siswa maupun antar<br />
siswa.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
d. Proses <strong>Pembelajaran</strong> ; seperti mendukung siswa bekerja secara Tenaga individu, Kependidikan,<br />
berpasangan,<br />
atau kelompok.<br />
Catatan Fasilitator;<br />
Gambar pada tayangan menunjukan kelas yang kurang pencahayaan <strong>dan</strong> terlihat guru<br />
<strong>dan</strong> siswa tidak terjadi proses pembelajaran namun guru memiliki Dr. area Supriano, gerak yang sangat M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
leluasa untuk mengontrol kegiatan pembelajaran di kelas<br />
ii<br />
133<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
133 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Tayangan 10<br />
1. Fasilitator menyampaikan masih terkait dengan dua gambar;<br />
2. Fasilitator meminta setiap kelompok untuk memberikan pan<strong>dan</strong>ganya <strong>dan</strong> merumuskan dalam<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 3 kalimat strategis tentang <strong>dan</strong> dua gambar penting pada dalam tayangan, usaha terkait; peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu a. hasil Apa pembelajaran yang perlu diperbaiki siswa dari di penataan sekolah. kelas Dalam pada gambar? rangka pelaksanaan (1 kalimat) Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
b. Apa yang menarik dari penataan kelas pada gambar? (1 kalimat)<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
c. Bagaimana jika terdapat siswa disabilitas jika dikaitkan dengan aksesibilitas, mobilitas,<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi interaksi guru <strong>dan</strong> proses di bi<strong>dan</strong>g pembelajaran? tertentu. (1 <strong>Unit</strong> kalimat) pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan 3. Fasilitator berbagai memberikan pihak waktu 10 yang menit terkait untuk setiap <strong>dan</strong> kelompok relevan untuk seperti menyepakati P4TK, pan<strong>dan</strong>gan LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
kelompok tentang 2 gambar pada tayangan;<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
4. Setelah selesai, Fasilitator meminta setiap kelompok memberikan pan<strong>dan</strong>gannya;<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Tayangan untuk menyumbangkan 11<br />
unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
1. Fasilitator membagikan LK 4.1 Penataan Kelas<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
2. Fasilitator meminta setiap kelompok untuk mendesain penataan kelas sesuai petunjuk LK 4.1;<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 3. Fasilitator meja Indonesia memastikan <strong>dan</strong> pemahaman Australia peserta yang terhadap bertujuan petunjuk untuk dalam mencari LK 4.1; tahu <strong>dan</strong><br />
memahami 4. Fasilitator memberikan pendekatan waktu <strong>dan</strong> 30 untuk cara-cara menyelesaikan untuk layout meningkatkan ruang kelas dalam hasil kelompok belajar <strong>dan</strong> siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
meminta ketua kelompok menfasilitasi di dalam kelompok<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
5. Fasilitator meja mendampingi masing-masing kelompok untuk menggambar desain penataan<br />
Berbagai kelas sesuai unit pembelajaran LK 4.1; INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris 6. Setelah di menyelesaikan lapangan sesuai tugas dengan dalam kelompok, keperluan fasilitator guru meminta dalam setiap meningkatkan kelompok untuk proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
berbagi hasil kerja kelompok <strong>dan</strong> meminta masukan dari kelompok lainnya, masukan yang<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
diberikan harus merujuk pada instruksi yang ada pada LK 4.1;<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 7. Setiap unit masukan pembelajaran ditulis <strong>dan</strong> yang fasilitator telah dipersiapkan memberikan Ditjen kesempatan GTK <strong>dan</strong> pada program kelompok INOVASI untuk<br />
sebagai menyesuaikan sumber belajar sesuai hasil yang kerja saling kelompok melengkapi <strong>dan</strong> menempel <strong>dan</strong> memperkaya pada tempat pengetahuan yang disediakan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
fasilitator;<br />
8. Fasilitator menyampaikan setelah penataan kelas kita akan masuk sesi media pembelajaran;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Catatan Fasilitator;<br />
Jika tidak ada kelompok memberikan masukan, maka fasilitator mengajukan Direktur Jenderal 1 poin pertanyaan Guru <strong>dan</strong><br />
bagi kelompok terkait, poin;<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Bagaimana area gerak guru selama mengajar termasuk mengontrol kegiatan kelas?<br />
Bagaimana aksesibilitas siswa disabilitas, jika keluar masuk kelas, akses sarana di kelas,<br />
interaksi dengan guru, buku, papan tulis?<br />
Bagaimana jika siswa ingin berinteraksi dengan temannya saat proses pembelajaran<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
kelompok, berpasangan?<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Apakah kelas memiliki pencahayaan yang cukup?<br />
Bagaimana siswa disabilitas dapat bergerak ke sudut baca, portofolio siswa?<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
134<br />
134<br />
ii
Tayangan 12<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan setelah sesi penataan kelas, sesi selanjutnya adalah media<br />
Program pembelajaran; Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
2. program Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting dalam dalam sesi ini usaha akan dilakukan peningkatan dengan kualitas pemaparan pembelajaran <strong>dan</strong> kegiatan <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
dalam kelompok;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Tayangan unit pembelajaran 13 yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
1. kompetensi Fasilitator menyampaikan guru di bi<strong>dan</strong>g bahwa tertentu. dalam membantu <strong>Unit</strong> pembelajaran disabilitas selain yang alat dihasilkan bantu, media tersebut juga<br />
melibatkan sangat dibutuhkan; berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
2. Fasilitator menyampaikan media akan membantu guru <strong>dan</strong> siswa disabilitas dalam<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
pembelajaran;<br />
3. Selanjutnya, Fasilitator menyampaikan kami menyambut ada beberapa baik <strong>dan</strong> siswa mengapresiasi disabilitas sangat dukungan membutuhkan program visualisasi INOVASI<br />
untuk materi menyumbangkan bahkan setiap benda unit-unit diberikan pembelajaran label kata, ada yang yang membutuhkan telah disusun materi sesuai dalam bentuk program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
audio ada yang membutuhkan instruksi singkat dalam bentuk gambar <strong>dan</strong> ada yang<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI membutuhkan merupakan benda konkrit program dll; kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
4. Pemerintah Fasilitator menyampaikan Indonesia <strong>dan</strong> bahwa Australia ketersediaan yang media bertujuan akan memberikan untuk mencari manfaat tahu belajar <strong>dan</strong><br />
memahami kepada siswa pendekatan agar lebih efektif <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> cara-cara efisien; untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Tayangan 14<br />
1. Berbagai Fasilitator unit menyampaikan pembelajaran untuk INOVASI mengingatkan merupakan peserta hasil tentang dari bentuk-bentuk identifikasi permasalahan<br />
media yang<br />
empiris sebagian di sudah lapangan ada di sesuai kelas; dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
2. Fasilitator menjelaskan pengelompokan media menurut Leshin,Pollock & Riegeluth adalah;<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran a. media berbasis siswa. manusia Akhirnya, seperti saya guru, mengajak orang tua, tutor semua sebaya, guru siswa untuk dalam memanfaatkan<br />
main-peran,<br />
semua kegiatan unit pembelajaran kelompok; yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai b. media sumber berbasis belajar cetak yang seperti saling buku pegangan, melengkapi buku <strong>dan</strong> latihan, memperkaya buku braile, buku pengetahuan cerita, buku <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
isyarat dll;<br />
c. media berbasis visual seperti bagan, grafik, peta termasuk peta timbul, gambar instruksi,<br />
gambar instruksi komunikasi, dll;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
d. media berbasis audio-visual seperti video materi pembelajaran, film pendek, televisi); <strong>dan</strong><br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
e. media berbasis teknologi seperti menggunakan komputer yang ditambahkan program<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
membaca layar (screen reader), Android dll.<br />
3. Fasilitator menyampaikan dalam penggunaanya siswa disabilitas akan menggunakan sesuai<br />
dengan kesulitannya, seperti meraba (taktil), memaksimalkan pendengaran bagi siswa yang<br />
memiliki kesulitan penglihatan dll;<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Tayangan 15<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa sesi selanjutnya adalah berlatih membuat media, untuk saat<br />
ini kita akan fokus pada media visual dalam bentuk gambar;<br />
ii<br />
135<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
135 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
2. Fasilitator menyampaikan sudah disiapkan lembar kerja kelompok yang dilengkapi dengan<br />
instruksi kegiatan;<br />
Program 3. Fasilitator Peningkatan membagikan Kompetensi LK.4.2 Membuat <strong>Pembelajaran</strong> Media Visual kepada (PKP) setiap berbasis kelompok; Zonasi merupakan<br />
program 4. Fasilitator strategis menentukan <strong>dan</strong> penting tugas setiap dalam kelompok usaha <strong>dan</strong> peningkatan meminta setiap kualitas peserta pembelajaran dalam kelompok <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
melihat instruksi <strong>dan</strong> tugas masing-masing dalam kelompok;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 5. Fasilitator Guru meminta <strong>dan</strong> ketua Tenaga kelompok Kependidikan untuk memfasilitasi (GTK) kegiatan telah dalam menyusun kelompok; sejumlah paket<br />
unit 6. Fasilitator pembelajaran memberikan yang waktu dapat 25 menit dimanfaatkan untuk menyelesaikan oleh guru tugas dalam kelompok usaha masing-masing; peningkatan<br />
kompetensi 7. Setelah menyelesaikan guru di bi<strong>dan</strong>g tugas tertentu. kelompok, <strong>Unit</strong> fasilitator pembelajaran meminta setiap yang kelompok dihasilkan untuk berbagi tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
hasil kerja kelompok, terkait;<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam a. mendukung Ragam siswa kegiatan disabilitas yang belajar dapat mengajar. menggunakan media tersebut?<br />
b. Kapan atau kondisi pembelajaran, media tersebut akan digunakan?<br />
Selanjutnya, c. Bagaimana kami media menyambut tersebut akan baik digunakan <strong>dan</strong> mengapresiasi serta siswa disabilitas dukungan dalam program pembelajaran? INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
8. Fasilitator memberikan waktu 3 menit untuk berbagi hasil kerja kelompok, <strong>dan</strong> meminta peserta<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara kelompok Barat, lain untuk Nusa memberikan Tenggara masukan Timur, terkait Kalimantan pemaparan Utara kelompok; <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Tayangan Pemerintah 16 Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
9. Fasilitator menyampaikan untuk sesi akhir dari unit 4, Fasilitator meminta pan<strong>dan</strong>gan peserta<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa tentang <strong>dan</strong> kenapa pendidikan siswa inklusi. disabilitas membutuhkan media dalam proses pembelajaran;<br />
10. Fasilitator meminta 2 atau 3 peserta untuk memberikan pan<strong>dan</strong>gannya;<br />
Berbagai 11. Fasilitator unit menekankan, pembelajaran media INOVASI merupakan merupakan salah satu cara hasil untuk dari membantu identifikasi siswa permasalahan<br />
disabilitas<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
dalam belajar karena kesulitan yang dimiliki <strong>dan</strong> juga cara belajar yang berbeda;<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 12. Fasilitator guru juga dalam menyampaikan mencari pada strategi dasarnya yang semua lebih sesuai siswa membutuhkan untuk meningkatkan media sebagai kualitas<br />
pembelajaran perantara bagi siswa. guru dalam Akhirnya, memberikan saya informasi mengajak atau materi semua dalam guru pembelajaran; untuk memanfaatkan<br />
semua 13. Fasilitator unit pembelajaran sebagian siswa yang membutuhkan telah dipersiapkan media khusus Ditjen yang berbeda GTK <strong>dan</strong> seperti program media INOVASI konkrit<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
yang dapat diraba, gambar komunikasi untuk memahami instruksi yang diberikan guru dll.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Refleksi <strong>dan</strong> Penguatan - 10’<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Penguatan<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tayangan 17<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
● Fasilitator menyampaikan untuk sesi akhir dari <strong>Unit</strong> 4, Fasilitator meminta pan<strong>dan</strong>gan peserta<br />
tentang kenapa siswa disabilitas membutuhkan media dalam proses pembelajaran<br />
● Fasilitator meminta 2 atau 3 peserta untuk memberikan pan<strong>dan</strong>gannya<br />
● Fasilitator menekankan, media merupakan salah satu cara untuk membantu siswa disabilitas<br />
dalam belajar karena kesulitan yang dimiliki <strong>dan</strong> juga cara belajar yang berbeda<br />
● Fasilitator juga menyampaikan pada dasarnya semua siswa membutuhkan media sebagai<br />
perantara bagi guru dalam memberikan informasi atau materi dalam Dr. pembelajaran Supriano, M.Ed.<br />
● Fasilitator sebagian siswa membutuhkan media khusus yang NIP. berbeda 196208161991031001<br />
seperti media konkrit<br />
yang dapat diraba, gambar komunikasi untuk memahami instruksi yang diberikan guru dll.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
136<br />
136<br />
ii
Kata Daftar Sambutan<br />
Pustaka<br />
Depdiknas. 2007. Pedoman Khusus Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Depdiknas<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Medcalf, J. (1995). Cooperative learning and peer tutoring: Strategies for inclusive education.<br />
program Reading strategis Forum, <strong>dan</strong> penting 2, 11-19. dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Mumpuniarti. Kompetensi 2011. <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Adaptasi</strong> Proses (PKP) <strong>Pembelajaran</strong> berbasis Zonasi anak berkebutuhan tersebut, Direktorat khusus. PLB-FIP. Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Universitas Guru <strong>dan</strong> Negeri Tenaga Yogyakarta. Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Sudjana, D. (2000). Strategi <strong>Pembelajaran</strong>. Bandung: Falah Production<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Tomlinson, melibatkan C. A. berbagai (2003). Fulfilling pihak the yang promise terkait of the differentiated <strong>dan</strong> relevan classroom: seperti Strategies P4TK, LPMP and tools <strong>dan</strong><br />
perguruan for tinggi responsive dalam teaching. peningkatan Alexandria, kemampuan VA: Association guru for Supervision <strong>dan</strong> tenaga and kependidikan<br />
Curriculum<br />
dalam mendukung Development. kegiatan belajar mengajar.<br />
http://dedi26.blogspot.com/2013/05/pengertian-pembelajaran-kooperatif.html<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
https://mellyhandayanicyrus.wordpress.com/2015/05/16/aksesibilitas-fisik-<strong>dan</strong>-non-fisik-dalamsetting-pendidikan-inklusif<br />
sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
https://perpuskampus.com/pengertian-pembelajaran-cooperative-learning/<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
https://tliindonesia.wordpress.com/2009/02/03/dasar-dasar-pembelajaran-partisipatif-participatorylearning/<br />
pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
137<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
137 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Lembar Kerja 4.1<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Lembar Kerja 4.1 Penataan Kelas<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran Mengambar siswa di layout sekolah. ruang Dalam kelas rangka Anda pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Kondisi <strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Anda memiliki maksimal 30 siswa salah satunya adalah anak disabilitas (pilih<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
satu; kesulitan penglihatan, pendengaran, motorik kasar, intelektual <strong>dan</strong> emosi)<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan Diharapkan tinggi dalam Siswa peningkatan dapat mandiri <strong>dan</strong> kemampuan bersosialisasi/ guru interaksi <strong>dan</strong> tenaga dengan kependidikan<br />
siswa<br />
dalam lainnya mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Layout Kelas Anda harus memperhatikan;<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Silahkan untuk menyumbangkan gambarkan layout/ design unit-unit ruang pembelajaran kelas sesuai yang dengan telah kondisi disusun kelas sesuai diatas program<br />
dengan rintisan memperhatikan;<br />
INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Aksesibilitas merupakan siswa program dalam bergerak/berpindah<br />
kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Aksesibilitas Indonesia siswa <strong>dan</strong> menuju/keluar Australia pintu yang kelas bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar Aksesibilitas di kelas siswa awal ke yang ruang difokuskan baca atau sudut kepada matematika kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Pencahayaan<br />
Berbagai Penempatan unit pembelajaran media pembelajaran<br />
INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Penempatan pajangan<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Posisi guru sudut dalam baca mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit Penempatan pembelajaran tempat yang pengumpulan telah dipersiapkan tugas siswa, Ditjen kerja GTK kelompok <strong>dan</strong> program <strong>dan</strong> portofolio INOVASI<br />
sebagai Letak sumber meja belajar guru, yang meja siswa, saling lemari, melengkapi rak sepatu <strong>dan</strong> memperkaya <strong>dan</strong> Papan Tulis pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tempat <strong>dan</strong> area mobilisasi guru <strong>dan</strong> guru pendamping/orang tua<br />
Keselamatan <strong>dan</strong> kenyamanan siswa.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Presentasi ;<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Jelaskan kenapa anda mendisain kelas anda seperti yang terlihat di gambar?<br />
Siapa yang anda libatkan dalam mendesign ruang kelas<br />
Jelaskan manfaat bagi Guru/Guru Pendamping/Guru bantu <strong>dan</strong> Siswa?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
138<br />
138<br />
ii
Lembar Kerja 4.2<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan LK.4.2 Kompetensi Membuat Media <strong>Pembelajaran</strong> Visual (Bergambar) (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Instruksi mutu kegiatan; hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kelompok diminta untuk membuat “kata–kata, kegiatan <strong>dan</strong> Instruksi menjadi gambar;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Setiap kelompok menyampaikan tugas setiap kelompok akan berbeda sesuai dengan<br />
<strong>Pendidikan</strong> tugas yang Guru didapatkan; <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran Gambar yang yang dibuat dapat cukup mewakili dimanfaatkan tujuan atau oleh maksud guru dari dalam kata-kata, usaha kegiatan peningkatan <strong>dan</strong><br />
kompetensi Instruksi; guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Gambar berbagai yang dibuat pihak harus yang sederhana terkait <strong>dan</strong> hanya relevan menunjukkan seperti satu P4TK, tujuan LPMP atau <strong>dan</strong><br />
maksud;<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Gambar yang dibuat harus mudah dipahami atau tidak rumit;<br />
dalam mendukung Silahkan bubuhkan kegiatan “kata/ belajar frasa atau mengajar. kalimat ” yang mendeskripsikan gambar<br />
Gambar yang dibuat juga harus kontras;<br />
Selanjutnya, Saat sesi kami berbagi, menyambut kelompok baik diminta <strong>dan</strong> mengapresiasi menjelaskan kapan dukungan <strong>dan</strong> bagaimana program media INOVASI<br />
untuk tersebut menyumbangkan akan digunakan unit-unit serta siswa pembelajaran disabilitas; yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tugas Kelompok<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Kelompok INOVASI 1 merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Membuat Indonesia instruksi visual <strong>dan</strong> satu Australia kegiatan yang mencuci bertujuan tangan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan Membuka keran <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Mengambil sabun<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Membilas tangan dengan air<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan Menutup inklusi. keran<br />
Mengeringkan dengan kain/ tisu<br />
Berbagai unit pembelajaran Membuang sampah INOVASI di tempatnya merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Kelompok 2<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Membuat 4 gambar tentang kata – kata yang sering digunakan siswa di kelas<br />
membantu guru Saya dalam sudah mencari selesai strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran Saya mau ke yang belakang/ telah toilet dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber Saya belajar sakit yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Saya bingung<br />
Kelompok 3<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Membuat 4 gambar tentang kata – kata yang sering digunakan guru di kelas<br />
Ayo Duduk<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Jangan ribut/ diam<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tulislah di buku<br />
Ayo bersalaman<br />
Kelompok 4<br />
Membuat Jadwal visual aktifitas seharian di sekolah<br />
(07.15) Baris di depan kelas, (07.20) doa, (07.25) membaca buku,<br />
(07.35) olahraga, (09.15) Bermain& Makan, (09.30) matematika,<br />
(10.10) Bermain&Makan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Kelompok 5<br />
Membuat jadwal visual aktifitas seharian di rumah<br />
(07.00 – 13.30) Pagi (sarapan, sekolah)<br />
(13.30 – 18.00) Siang ( makan, membantu keluarga, bermain, belajar)<br />
(18.00 – 06.00) Malam (makan, belajar Istirahat)<br />
ii<br />
139<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
139 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 4<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
140<br />
140<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
141<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
141 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
142<br />
142<br />
ii
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
UNIT 5<br />
<strong>Adaptasi</strong> Belajar <strong>dan</strong><br />
Rencana Belajar Individu<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
143
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 5<br />
<strong>Adaptasi</strong> Program rencana Peningkatan pembelajaran Kompetensi merupakan <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
bagian dari upaya untuk mengakomodir<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
keberagaman Kompetensi siswa <strong>Pembelajaran</strong> di kelas, khususnya (PKP) siswa berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
disabilitas, <strong>Pendidikan</strong> dimana Guru mereka <strong>dan</strong> Tenaga memiliki Kependidikan adaptasi (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
sesuai unit pembelajaran dengan kebutuhan yang <strong>dan</strong> dapat kemampuannya. dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Hal ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong><br />
perguruan<br />
pelibatan<br />
tinggi<br />
semua<br />
dalam<br />
siswa<br />
peningkatan<br />
dalam proses<br />
kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
pembelajaran dalam mendukung di kelas <strong>dan</strong> kegiatan mendorong belajar guru untuk mengajar.<br />
terus melakukan pembelajaran yang responsif<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
<strong>dan</strong> setiap siswa sebanyak yang mereka bisa <strong>dan</strong> efisien. <strong>Unit</strong> ini bertujuan unutuk memberikan<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
pengetahun <strong>dan</strong> keterampilan guru di sekolah reguler untuk dapat memberikan gambaran<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
tentang Tenggara penataan Barat, kelas Nusa yang Tenggara aksesibel <strong>dan</strong> Timur, akomadatif, Kalimantan memberikan Utara <strong>dan</strong> gambaran Jawa bangaimana Timur. Program<br />
mengembangkan INOVASI merupakan pembelajan program individual khususnya kemitraan bagi peningkatan siswa disabilitas mutu atau pendidikan berkebutuhan antara<br />
khusus Pemerintah yang tidak Indonesia dapat mengikuti <strong>dan</strong> standar Australia kurikulum yang <strong>dan</strong> bertujuan juga melakukan untuk adaptasi mencari rencana tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
pembelajaran (RPP) yang dapat meningkatkan partisipasi <strong>dan</strong> pelibatan siswa selama proses<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
pembelajaran siswa <strong>dan</strong> pendidikan dengan pendekatan inklusi. atau metode yang sudah dibahas pada unit sebelum. Dalam<br />
peraturan Menteri <strong>Pendidikan</strong> Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> bagi<br />
peserta Berbagai didik unit yang pembelajaran memiliki kelainan INOVASI <strong>dan</strong> memiliki merupakan potensi kecerdasan hasil dari <strong>dan</strong>/ identifikasi atau bakat permasalahan<br />
istimewa,<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Pasal 7 disebutkan Satuan <strong>Pendidikan</strong> Penyelenggara <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> menggunakan<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
kurikulum membantu tingkat guru satuan dalam pendidikan mencari yang strategi mengakomodasi yang lebih kebutuhan sesuai untuk <strong>dan</strong> kemampuan meningkatkan peserta kualitas<br />
didik pembelajaran sesuai dengan siswa. bakat, Akhirnya, minat, <strong>dan</strong> saya minatnya. mengajak Selanjutnya semua Pasal guru 8 disebutkan untuk memanfaatkan<br />
bahwa<br />
<strong>Pembelajaran</strong> semua unit pada pembelajaran <strong>Pendidikan</strong> yang <strong>Inklusif</strong> telah mempertimbangkan dipersiapkan prinsip-prinsip Ditjen GTK <strong>dan</strong> pembelajaran program yang INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
disesuikan dengan karakteristik belajar peserta didik.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
<strong>Unit</strong> ini diharapkan dapat memberi inspirasi, pengetahuan <strong>dan</strong> keterampilan bagi guru di sekolah<br />
bagaimana menciptakan pembelajaran yang ramah <strong>dan</strong> partisipatif bagi semua Jakarta, anak Juli, termasuk 2019<br />
anak disabilitas atau berkebutuhan khusus.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
144<br />
144<br />
ii
Bahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
145
Kata Sambutan<br />
Tujuan<br />
Setelah Program mengikuti Peningkatan sesi ini, peserta Kompetensi mampu: <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
1. program Memiliki pengetahuan strategis <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> penting kemampuan dalam untuk usaha menyesuaikan peningkatan rencana kualitas program pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu (RPP) hasil sesuai pembelajaran dengan kemampuan siswa <strong>dan</strong> di kebutuhan sekolah. siswa; Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
2. Kompetensi Memiliki pengetahuan <strong>Pembelajaran</strong> tentang penyusunan (PKP) berbasis Program <strong>Pembelajaran</strong> Zonasi tersebut, Individu (PPI); Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Sumber <strong>dan</strong> Bahan<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Sumber perguruan <strong>dan</strong> bahan tinggi yang dalam disiapkan peningkatan dalam melaksanakan kemampuan unit ini adalah; guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
1. dalam Tayangan mendukung Power Poin kegiatan <strong>Unit</strong> 5; belajar mengajar.<br />
2. Lembar kerja kelompok 5.1 Format PPI (PBS) <strong>dan</strong> 5.2 Skenario <strong>Pembelajaran</strong> Kelas 2 <strong>dan</strong> Kelas<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
3<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
3. rintisan ATK: INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara • Lem, Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI • Gunting, merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah • Kertas plano, Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami • Post it atau pendekatan kertas meta plan, <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
• Lakban kertas,<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
• Kertas HVS putih,<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
• Spidol warna ukuran besar <strong>dan</strong> kecil<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
Waktu belajar - 180 menit mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
Garis sebagai Besar Kegiatan sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pendahuluan - 15’<br />
• Refleksi<br />
• Gambaran & Tujuan<br />
Pemaparan 2 - 20’<br />
Program <strong>Pembelajaran</strong><br />
Individu (PPI)<br />
Kegiatan 1 - 50’<br />
Latihan menyusun PPI<br />
sesuai Jakarta, PBS Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Penutup & refleksi - 25’<br />
RKTL<br />
Post Test<br />
Kegiatan 2 - 50’<br />
Latihan <strong>Adaptasi</strong> Rencana<br />
Program <strong>Pembelajaran</strong><br />
(RPP)<br />
Pemaparan 2 - 20’<br />
<strong>Adaptasi</strong> Rencana<br />
Program <strong>Pembelajaran</strong><br />
(RPP)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
146<br />
146<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Pendahuluan – 15’<br />
Tayangan Program 1 Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
1. Fasilitator menyampaikan selamat datang kembali di pelatihan <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi disabilitas <strong>Pembelajaran</strong> di KKG; (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 2. Fasilitator Guru mengajak <strong>dan</strong> Tenaga peserta Kependidikan berdoa untuk kelancaran (GTK) pelaksanaan telah menyusun di KKG; sejumlah paket<br />
unit 3. pembelajaran Fasilitator menyampaikan yang dapat <strong>Unit</strong> dimanfaatkan 5 ini merupakan unit oleh akhir guru dari pelatihan dalam usaha <strong>Pendidikan</strong> peningkatan <strong>Inklusif</strong><br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
(Disabiltas) Bagian 1;<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan 4. Fasilitator tinggi menyampaikan dalam peningkatan unit ini akan kemampuan memberikan gambaran guru <strong>dan</strong> kepada tenaga kita kependidikan<br />
bagaimana<br />
dalam mendukung mendokumentasikan kegiatan upaya belajar yang mengajar. akan atau telah dilakukan di sekolah dalam<br />
mengakomodasi semua siswa, khususnya siswa disabilitas melalui penyesuaian atau<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
adaptasi rencana Program <strong>Pembelajaran</strong> (RPP) <strong>dan</strong> program khusus (kompensatoris)<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan bagi INOVASI siswa disabilitas sejak tahun termasuk 2016 seperti di 17 belajar kabupaten/kota isyarat, pengelolaan empat perilaku, provinsi keterampilan yaitu Nusa<br />
Tenggara dasar Barat, siswa Nusa dll; Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI 5. Fasilitator merupakan menyampaikan program bahwa kemitraan sebelum <strong>Unit</strong> peningkatan 5 dilakukan kita mutu akan melakukan pendidikan refleksi antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
tentang <strong>Unit</strong> 4;<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Tayangan siswa <strong>dan</strong> 2 pendidikan inklusi.<br />
1. Fasilitator menyampaikan kepada peserta sebelum memulai <strong>Unit</strong> 5, kita akan melakukan<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
refleksi tentang <strong>Unit</strong> 4;<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar 2. Fasilitator mengajar menyampaikan di kelas, sehingga kegiatan refleksi isi unit akan pembelajaran dilakukan bersama tersebut boneka diharapkan “PID”; dapat<br />
membantu 3. Fasilitator guru menyampaikan dalam mencari PID strategi akan berbincang-bincang yang lebih sesuai dengan untuk peserta meningkatkan tentang <strong>Unit</strong> kualitas 4;<br />
pembelajaran 4. Fasilitator siswa. menyampaikan Akhirnya, PID saya akan mendatangi mengajak peserta semua <strong>dan</strong> guru dengan untuk suara memanfaatkan<br />
dua akan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
bertanya satu pertanyaan kepada setiap orang yang didatangi, tentang;<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan a. Apa guru hal baru dalam yang meningkatkan dipelajari dari <strong>Unit</strong> mutu 4? proses pembelajaran di kelas.<br />
b. Apa tantangan/ kesulitan yang Anda temukan saat penataan kelas <strong>dan</strong> pembuatan<br />
media, serta bagaimana solusinya?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
c. Apakah ada dampak peningkatan pengetahuan <strong>dan</strong> keterampilan siswa termasuk<br />
disabilitas yang anda rasakan sebagai guru terkait materi? Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
d. Apa manfaat yang Anda rasakan setelah menyelesaikan Tenaga <strong>Unit</strong> 4? Kependidikan,<br />
5. Fasilitator menyampaikan jika ada peserta lain yang belum didatangi PID, dipersilahkan<br />
untuk menambahkan jawaban;<br />
Catatan Fasilitator:<br />
Mempersiapkan <strong>dan</strong> menghadirkan kembali Boneka “PID”<br />
Kegiatan refleksi dilakukan 10 menit<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
147<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
147 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Tayangan 3<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan tujuan dari <strong>Unit</strong> 5 adalah;<br />
Program a. Peningkatan Peserta memahami Kompetensi <strong>dan</strong> memiliki <strong>Pembelajaran</strong> keterampilan (PKP) dalam berbasis menyusun Zonasi RPP merupakan yang<br />
program strategis diadaptasi <strong>dan</strong> sesuai penting dengan dalam kesulitan usaha siswa; peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
b. Peserta mengetahui bagaimana menyusun Program <strong>Pembelajaran</strong> Individu (PPI)<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> bagi Guru siswa <strong>dan</strong> disabilitas Tenaga yang Kependidikan membutuhkan (GTK) program telah khusus; menyusun sejumlah paket<br />
unit 2. pembelajaran Fasilitator menekankan yang dapat bahwa dimanfaatkan dalam unit ini kita oleh tidak guru membuat dalam atau usaha menyusun peningkatan<br />
program<br />
kompetensi khusus guru atau kurikulum di bi<strong>dan</strong>g baru tertentu. bagi siswa <strong>Unit</strong> disabilitas; pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
3. Fasilitator menyampaikan <strong>Unit</strong> ini akan memberikan gambaran bagaimana rencana<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung pembelajaran kegiatan atau kurikulum belajar yang mengajar. ada di sekolah dapat kita sesuaikan dengan kondisi<br />
atau kebutuhan/ kemampuan siswa;<br />
Selanjutnya, 4. Fasilitator kami menyampaikan menyambut dalam baik <strong>dan</strong> unit mengapresiasi ini akan sangat terkait dukungan dengan program PBS yang INOVASI telah<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
disusun dalam <strong>Unit</strong> 2, <strong>dan</strong> PBS akan menjadi dasar adaptasi pembelajaran;<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Tayangan INOVASI 4 merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 1. Fasilitator Indonesia menyampaikan <strong>dan</strong> <strong>Unit</strong> Australia 5 akan dilakukan yang bertujuan selama 180 menit untuk atau mencari 3 jam; tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
2. Fasilitator menyampaikan penyampaian materi akan dilakukan dengan pemaparan <strong>dan</strong><br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> kegiatan pendidikan dalam kelompok; inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar Aplikasi mengajar – 145’ di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Tayangan membantu 5 guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran 1. Fasilitator siswa. menggali Akhirnya, pengalaman saya peserta mengajak tentang pendampingan semua guru individual untuk yang memanfaatkan<br />
dilakukan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
guru di sekolah, dengan menyampaikan pertanyaan, terkait;<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan a. Apakah guru Ibu/Bapak dalam meningkatkan pernah melakukan mutu remedial proses bagi pembelajaran siswa yang mengalami di kelas. kesulitan<br />
di kelas? Bagaimana bentuk kegiatan?<br />
b. Apakah kegiatan remedial yang dilakukan tercatat dalam sebuah rencana<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
pembelajaran?<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Catatan Fasilitator;<br />
• Remedial merupakan salah satu bentuk upaya penyesuaian Tenaga yang Kependidikan,<br />
dilakukan<br />
guru kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran di kelas;<br />
• Sebagian guru melakukan remedial sama dengan yang pembelajaran di kelas,<br />
artinya usaha guru sudah tepat, namun jika materi, metode masih sama maka<br />
dipastikan siswa akan membutuhkan waktu lama bagi siswa untuk menerima<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
manfaat dari remedial atau bahkan gagal;<br />
NIP. 196208161991031001<br />
• Sebagian guru tidak mencatat rencana remedial yang dilakukan karena<br />
terka<strong>dan</strong>g hanya fokus pada hasil akhir<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
148<br />
148<br />
ii
Tayangan 6<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa fokus dalam <strong>Unit</strong> 5 ini adalah tentang bagaimana<br />
Program melakukan Peningkatan adaptasi Kompetensi rencana pembelajaran <strong>Pembelajaran</strong> bagi siswa (PKP) disabilitas berbasis di kelas; Zonasi merupakan<br />
program 2. Fasilitator strategis menyampaikan <strong>dan</strong> penting bahwa dalam dalam usaha unit peningkatan ini kita tidak kualitas menyusun pembelajaran kurikulum baru, <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
namun bagaimana kurikulum yang berlaku di sekolah dapat membantu siswa disabilitas<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> dapat Guru belajar <strong>dan</strong> tentang Tenaga materi Kependidikan pada Kurikulum 2013, (GTK) atau telah KTSP; menyusun sejumlah paket<br />
unit 3. pembelajaran Fasilitator menyampaikan yang dapat bahwa dimanfaatkan secara keseluruhan oleh guru kita akan dalam membuat usaha perencanaan peningkatan<br />
kompetensi pembelajaran guru di yang bi<strong>dan</strong>g sesuai kemampuan tertentu. <strong>Unit</strong> <strong>dan</strong> dibutuhkan pembelajaran siswa disabilitas yang dihasilkan sekolah; tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Tayangan dalam mendukung 7 kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Fasilitator menyampaikan ada dua hal yang dapat dilakukan dalam merencanakan<br />
Selanjutnya, pembelajaran kami di menyambut kelas yang akomodatif baik <strong>dan</strong> bagi mengapresiasi siswa disabilitas, dukungan yaitu; program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
a. Membuat Program <strong>Pembelajaran</strong> Individu (PPI);<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara b. Barat, Penyesuaian Nusa Rencana Tenggara Program Timur, <strong>Pembelajaran</strong> Kalimantan (RPP); Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI 2. Fasilitator merupakan menyampaikan program PBS kemitraan yang telah disusun peningkatan akan memberikan mutu pendidikan informasi apakah antara<br />
Pemerintah kebutuhan Indonesia siswa disabilitas <strong>dan</strong> Australia cukup pada yang adaptasi bertujuan RPP atau PPI; untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Tayangan siswa <strong>dan</strong> 8 pendidikan inklusi.<br />
1. Fasilitator menyampaikan bahwa fokus awal pada unit ini tentang Program <strong>Pembelajaran</strong><br />
Berbagai Individual unit pembelajaran (PPI); INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
2. Fasilitator menyampaikan PPI biasanya terkait dengan pembelajaran yang tidak<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu diakomodir guru dalam standar mencari kurikulum; strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Tayangan semua unit 9 pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
1. Fasilitator menyampaikan gambaran PPI merupakan rencana pembelajaran yang didesain<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
untuk setiap individual siswa;<br />
2. Fasilitator menyampaikan PPP dibuat untuk setiap individu, karena kebutuhan <strong>dan</strong><br />
kemampuan siswa disabilitas berbeda-beda;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
3. Fasilitator menyampaikan akan berbeda rencana pembelajaran siswa dengan banyak<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
kesulitan atau kesulitan total penglihatan dengan pendengaran Tenaga atau intelektual; Kependidikan,<br />
4. Fasilitator menyampaikan beberapa contoh program PPI;<br />
5. Belajar membaca <strong>dan</strong> menulis braille bagi siswa dengan banyak kesulitan atau total dalam<br />
penglihatan;<br />
6. Belajar menggunakan kata atau kalimat dalam bahasa isyarat bagi siswa dengan banyak<br />
kesulitan atau total dalam pendengaran;<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
7. Belajar keterampilan dasar seperti menggenakan pakaian, menggunakan NIP. 196208161991031001<br />
toilet, makan dll;<br />
8. Belajar mengelola perilaku positif atau mempertahankan konsentrasi siswa yang kesulitan<br />
dalam mengelola perilaku atau perhatian di kelas;<br />
ii<br />
149<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
149 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
9. Fasilitator menyampaikan bahwa banyak program khusus (kompensatoris) lainnya sesuai<br />
dengan ragam disabilitas yang bisa diberikan kepada siswa disabiltas seperti mengenal<br />
Program lingkungan Peningkatan sekolah Kompetensi melalui program <strong>Pembelajaran</strong> orientasi mobilitas, (PKP) atau berbasis mengajarkan Zonasi kata-kata merupakan yang<br />
program sering strategis digunakan <strong>dan</strong> siswa penting di lingkungannya, dalam usaha membantu peningkatan siswa yang kualitas kesulitan pembelajaran dalam menulis, <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
menghilangkan atau bolak balik huruf dll;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 10. Fasilitator Guru menyampaikan <strong>dan</strong> Tenaga rencana Kependidikan pembelajaran (GTK) dalam telah PPI menyusun dapat dilakukan sejumlah di sekolah, paket<br />
unit pembelajaran SLB, rumah <strong>dan</strong> yang tempat dapat lainnya, dimanfaatkan sangat tergantung oleh guru pada dukungan dalam usaha yang didapat peningkatan oleh<br />
kompetensi siswa guru termasuk di guru bi<strong>dan</strong>g khusus, tertentu. terapis dll; <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Tayangan dalam mendukung 10 kegiatan belajar mengajar.<br />
1. Fasilitator menyampaikan ada beberapa poin yang harus diingat tentang PPI;<br />
Selanjutnya, a. PBS kami merupakan menyambut dasar perencanaan baik <strong>dan</strong> mengapresiasi PPI, karena guru dukungan dapat merujuk program informasi INOVASI yang<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
ada di dalamnya, <strong>dan</strong> mengetahui kemampuan <strong>dan</strong> kebutuhan siswa;<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara b. Barat, PPI hanya Nusa diperuntukkan Tenggara bagi Timur, Individu, Kalimantan bukan bagi Utara sekelompok <strong>dan</strong> Jawa siswa Timur. atau siswa Program satu<br />
INOVASI merupakan kelas; program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah c. Saat Indonesia penyusunan <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> Australia pelaksaan rencana yang pembelajaran bertujuan untuk PPI harus mencari melibatkan tahu pihak <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
terkait lainnya yang dapat membantu siswa, seperti orang tua, guru khusus dll;<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> d. pendidikan PPI hanya didesain inklusi. ketika siswa disabilitas tidak mampu mengikuti standar kurikulum,<br />
jika siswa disabilitas dapat mengikuti kurikulum sesuai dengan standar maka cukup<br />
Berbagai unit melakukan pembelajaran adaptasi INOVASI RPP; merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
2. Fasilitator menekankan bahwa tidak semua disabilitas membutuhkan PPI, seperti dengan<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu kursi guru roda dalam <strong>dan</strong> memiliki mencari kemampuan strategi yang seperti lebih siswa sesuai lain, maka untuk yang meningkatkan dibutuhkan hanya kualitas<br />
pembelajaran menciptakan siswa. lingkungan Akhirnya, sekolah saya atau mengajak kelas yang semua akses guru tidak untuk perlu memanfaatkan<br />
memberikan<br />
semua unit perbedaan pembelajaran program pembelajaran yang telah di dipersiapkan kelas; Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tayangan 11<br />
1. Fasilitator meminta peserta untuk melihat kembali formulir PBS;<br />
2. Fasilitator meminta peserta untuk membuka bagian H dari Formulir Jakarta, PBS; Juli, 2019<br />
3. Fasilitator menyampaikan bagian H adalah format PPI yang digunakan ketika guru<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
menyampaikan bahwa siswa tersebut mengalami banyak kesulitan Tenaga atau Kependidikan,<br />
ragam disabilitas;<br />
4. Fasilitator menyampaikan ada beberapa komponen <strong>dan</strong> gambaran dalam format PPI;<br />
a. Jangka waktu ; Batasan waktu yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan jangka<br />
panjang biasa, untuk waktu jangka panjang biasa waktu disesuaikan dengan semester<br />
<strong>dan</strong> tahun ajaran di sekolah;<br />
b. Tujuan Jangka Panjang; untuk menetapkan apa yang ditargetkan Dr. Supriano, kepada M.Ed. siswa<br />
disabilitas harus disepakati antara guru, kepala sekolah, NIP. orang 196208161991031001<br />
tua, guru khusus atau<br />
pihak terkaitnya. Fasilitator menyampaikan tidak ada standar khusus, namun<br />
kesepakatan pihat terkait merupakan standar yang akan diberikan kepada siswa<br />
dalam jangka waktu dibutuhkan, misalnya dalam satu semester siswa diharapkan<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
150<br />
150<br />
ii
Kata Sambutan<br />
dapat menulis <strong>dan</strong> membaca tulisan braille <strong>dan</strong> membaca buku berjenjang dengan<br />
aplikasi atau komputer, dll;<br />
Program c. Peningkatan Tujuan Jangka Kompetensi Pendek; tujuan <strong>Pembelajaran</strong> jangka pendek (PKP) merupakan berbasis jabaran Zonasi atau uraian merupakan dari<br />
program strategis tujuan jangka <strong>dan</strong> penting pan<strong>dan</strong>g, dalam biasanya usaha dalam peningkatan bentuk kegiatan kualitas konkrit pembelajaran <strong>dan</strong> spesifik. <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Fasilitator menyampaikan kalau pada tujuan jangka panjang siswa dapat membaca<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> <strong>dan</strong> Guru menulis <strong>dan</strong> braille Tenaga dalam Kependidikan jangka waktu (GTK) 6 bulan, telah maka menyusun tujuan jangka sejumlah pendeknya paket<br />
unit pembelajaran misalnya 2 yang bulan pertama dapat dimanfaatkan siswa mampu membaca oleh guru <strong>dan</strong> menulis dalam 100 usaha kata <strong>dan</strong> peningkatan<br />
kalimat,<br />
kompetensi 2 bulan guru selanjutnya di bi<strong>dan</strong>g 200 tertentu. kata <strong>dan</strong> <strong>Unit</strong> kalimat pembelajaran <strong>dan</strong> 2 bulan selanjutnya yang dihasilkan 300 kata/kalimat tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong> membaca buku cerita audio dengan aplikasi atau komputer;<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung d. Pada tujuan kegiatan jangka belajar pendek; mengajar.<br />
terdapat kolom-kolom informasi yang diminta untuk<br />
dilengkapi, karena ini dapat membantu guru dalam mengevaluasi proses. Jadi guru<br />
Selanjutnya, dapat kami melihat menyambut jika strateginya baik berhasil <strong>dan</strong> mengapresiasi sepenuhnya baik dukungan di sekolah program ataupun dirumah, INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
atau strategi tersebut hanya berhasil di sekolah tetapi tidak dirumah, atau diperlukan<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, pihak terkait Nusa lainnya Tenggara dsb; Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI e. Pada merupakan kolom strategi; program berikan kemitraan deskripsi kegiatan peningkatan yang akan mutu dilakukan pendidikan bersama siswa antara<br />
Pemerintah termasuk Indonesia jika menggunakan <strong>dan</strong> Australia alat bantu yang atau bertujuan media; untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Tayangan siswa <strong>dan</strong> 12 pendidikan inklusi.<br />
1. Fasilitator menyampaikan salah satu contoh PPI;<br />
Berbagai 2. Fasilitator unit pembelajaran menyampaikan INOVASI rencana PPI merupakan yang dibuat hasil bagi siswa dari disabilitas identifikasi yang permasalahan<br />
mengalami<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
kesulitan total penglihatan;<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 3. Fasilitator guru menyampaikan dalam mencari guru strategi merencanakan yang lebih tujuan sesuai jangka untuk panjang meningkatkan program agar siswa kualitas<br />
pembelajaran dapat membantu siswa. siswa Akhirnya, mengenal saya lingkungan mengajak sekolah; semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 4. Fasilitator unit pembelajaran menyampaikan yang salah telah satu dipersiapkan tujuan jangka Ditjen pendeknya GTK <strong>dan</strong> adalah program siwa INOVASI dapat<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
mengenal arah menuju kelas <strong>dan</strong> toilet;<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
5. Fasilitator banyak pihak yang dilibatkan dalam PPI ini, termasuk siswa lainnnya atau non<br />
disabilitas;<br />
6. Fasilitator juga menyampaikan bahwa guru juga menyusun Jakarta, strategi Juli, bagaimana 2019<br />
mengenalkan arah ruang kelas <strong>dan</strong> toilet, harapannya agar siswa mandiri masuk kelas<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
<strong>dan</strong> ke toilet tanpa harus didampingi setiap saat; Tenaga Kependidikan,<br />
Tayangan 13<br />
1. Fasilitator menyampaikan peserta dalam kelompok diminta untuk latihan pembuatan<br />
rencana PPI dengan program Khusus;<br />
2. Fasilitator menyampaikan jika peserta dalam kelompok memiliki Dr. siswa Supriano, disabilitas M.Ed. yang<br />
sudah memiliki PBS <strong>dan</strong> memiliki rencana Program Individu, NIP. 196208161991031001<br />
silahkan dibuat sesuai<br />
dengan idenya;<br />
3. Fasilitator menyampaikan jika tidak ada, maka fasilitator akan membagi program bagi<br />
individu siswa;<br />
ii<br />
151<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
151 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
a. Kelompok A akan menyusun rencana PPI tentang menggunakan toilet <strong>dan</strong> memakai<br />
baju;<br />
Program b. Peningkatan Kelompok B Kompetensi akan menyusun <strong>Pembelajaran</strong> rencana PPI tentang (PKP) Belajar berbasis 100 Zonasi kata (sehari-hari) merupakan<br />
program strategis dalam bahasa <strong>dan</strong> penting isyarat; dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
c. Kelompok C akan menyusun rencana PPI tentang Orientasi Mobilitas di Sekolah;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> d. Kelompok Guru <strong>dan</strong> D Tenaga akan menyusun Kependidikan rencana PPI (GTK) tentang telah Mengenal menyusun konsep sejumlah bilangan 1 paket s.d<br />
unit pembelajaran 10; yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi e. Kelompok guru di E bi<strong>dan</strong>g akan menyusun tertentu. rencana <strong>Unit</strong> PPI pembelajaran tentang Mengenal yang 60 kata dihasilkan sekitar tersebut siswa;<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
4. Fasilitator memberikan waktu 25 menit untuk latihan penyusunan PPI <strong>dan</strong> mempersilakan<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung berkegiatan dalam kegiatan kelompok belajar <strong>dan</strong> mengajar. meminta ketua kelompok menfasilitasi kelompok <strong>dan</strong><br />
melibatkan semua peserta;<br />
Selanjutnya, 5. Setelah kami kegiatan, menyambut Fasilitator baik meminta <strong>dan</strong> mengapresiasi setiap kelompok untuk dukungan berbagi, program setiap kelompok INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
diberikan waktu 5 menit untuk pemaparan; <strong>dan</strong><br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 6. Fasilitator Barat, Nusa menyampaikan Tenggara kelompok Timur, Kalimantan lain dipersilakan Utara memberikan <strong>dan</strong> Jawa masukan Timur. Program untuk<br />
INOVASI memperbaiki merupakan PPI yang program dipaparkan; kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 7. Setelah Indonesia pemaparan, <strong>dan</strong> Fasilitator Australia menyampaikan yang bertujuan terima kasih untuk atau kerja mencari kelompok tahu dalam <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
latihan penyusunan PPI;<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Tayangan 14<br />
Berbagai 1. Fasilitator unit pembelajaran menyampaikan INOVASI sesi selanjutnya merupakan adalah mengadaptasi hasil dari identifikasi RPP kelas; permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
2. Fasilitator mengingatkan dalam pembelajaran ketika ada siswa disabilitas yang mampu<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu mengikuti guru dalam kurikulum mencari yang dibutuhkan strategi yang adalah lebih penyesuaian sesuai untuk instruksi, meningkatkan bukan membuat kualitas 2<br />
pembelajaran RPP dalam siswa. satu kelas; Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 3. unit Fasilitaor pembelajaran menyampaikan yang penyesuaian telah dipersiapkan dilakukan Ditjen sesuai GTK dengan <strong>dan</strong> program kebutuhan INOVASI <strong>dan</strong><br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
kemampuan siswa, tujuannya agar anak disabilitas dapat berpartisipasi <strong>dan</strong> beriteraksi di<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
kelas;<br />
Tayangan 15<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1. Fasilitator menyampaikan beberapa contoh penyesuaian RPP bagi siswa disabilitas;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
2. Fasilitator menyampaikan contoh di SD X, Kelas 1 semester Tenaga 2 dst. Kependidikan,<br />
Beberapa instuksi<br />
disesuaikan dalam RPP ini;<br />
3. Fasilitator menyampaiakan tema 7, Topik ; Benda, Hewan <strong>dan</strong> Tanaman di sekitarku;<br />
4. Fasilitator menyamapaikan instruksi yang dibedakan adalah, misalnya;<br />
a. Materi; untuk siswa non disabilitas diminta untuk membaca teks tentang pergi ke<br />
kebun binatang <strong>dan</strong> siswa kesulitan intelektual diminta untuk Dr. mewarnai Supriano, gambar M.Ed. hewan<br />
NIP. 196208161991031001<br />
<strong>dan</strong> mengenal 2 kata;<br />
b. Media; untuk siswa non disabilitas menggunakan papan tulis atau gambar, bagi siswa<br />
dengan kesulitan melihat karena tidak bisa melihat gambar, maka difasilitasi dengan<br />
miniatur atau hewan jinak;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
152<br />
152<br />
ii
Kata Sambutan<br />
c. Evaluasi; untuk siswa non disabilitas dapat diberikan tes secara lisan, namun yang<br />
memiliki kesulitan pendengaran dapat diganti dengan tes tulis, atau menggambar hasil<br />
Program Peningkatan pengamatan dll; Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Tayangan 16<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
1. Fasilitator menyampaikan mekanisme mengadaptasi RPP;<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> 2. Fasilitator Guru menyampaikan <strong>dan</strong> Tenaga PBS Kependidikan merupakan hal (GTK) utama telah yang menyusun harus dilihat sejumlah ketika ingin paket<br />
unit pembelajaran mengadaptasi rencana yang dapat pembelajaran dimanfaatkan atau RPP; oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi<br />
3. Fasilitator<br />
guru<br />
menyampaikan<br />
di bi<strong>dan</strong>g<br />
informasi<br />
tertentu.<br />
deskripsi<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran<br />
tentang kemampuan<br />
yang<br />
<strong>dan</strong><br />
dihasilkan<br />
kesulitan siswa<br />
tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
harus jelas;<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam 4. mendukung Fasilitator menyampaikan kegiatan belajar selanjutnya mengajar. peserta diajak untuk berfikir bentuk adaptasi, terkait<br />
penyederhanaan, penghilangan <strong>dan</strong> mengganti tentang komponen RPP, hal ini ditentukan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
oleh kesulitan <strong>dan</strong> kemampuan siswa;<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
5. Fasilitator menyampaikan adaptasi komponen RPP mengacu pada Permendikbud No. 103<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara tahun Barat, 2014 Nusa <strong>dan</strong> No. Tenggara 22 Tahun Timur, 2016 sebagaimana Kalimantan pada Utara tayangan <strong>dan</strong> Jawa <strong>dan</strong> peserta Timur. sering Program<br />
INOVASI gunakan merupakan saat penyusunan program RPP; kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
Tayangan memahami 17 pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah<br />
1. Fasilitator<br />
dasar di<br />
menyampaikan<br />
kelas awal<br />
kegiatan<br />
yang difokuskan<br />
lanjutan adalah<br />
kepada<br />
latihan<br />
kemampuan<br />
adaptasi skenario<br />
literasi,<br />
pembelajaran<br />
numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
yang merupakan salah satu komponen RPP;<br />
Berbagai 2. Fasilitator unit pembelajaran menyampaikan INOVASI setiap kelompok merupakan dibagikan hasil dari Lembar identifikasi kerja (LK) permasalahan<br />
5.2 tentang<br />
empiris skenario di lapangan pembelajaran. sesuai Skenario dengan ini diambil keperluan dari salah guru satu dalam sekolah meningkatkan dampingan INOVASI; proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
3. Fasilitator meminta setiap kelompok mengadaptasi bagi satu siswa yang disepakati dalam<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
kelompok yang membutuhkan adaptasi RPP;<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 4. Fasilitator unit pembelajaran menyampaikan yang setiap telah instruksi dipersiapkan yang disesuaikan Ditjen GTK harus <strong>dan</strong> ditulis program dengan INOVASI warna<br />
sebagai tinta sumber yang berbeda belajar atau yang tanda saling khusus melengkapi yang menandakan <strong>dan</strong> memperkaya instruksi ini khusus pengetahuan bagi siswa <strong>dan</strong><br />
keterampilan<br />
disabilitas;<br />
guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
5. Fasilitator meminta ketua kelompok menfasilitasi kegiatan saat latihan adaptasi skenario<br />
pembelajaran di dalam kelompok;<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
6. Fasilitator memberikan waktu 25 menit untuk menyelesaikan latihan adaptasi<br />
pembelajaran;<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
7. Setelah menyelesaikan latihan, Fasilitator meminta setiap kelompok untuk berbagi<br />
instruksi instruksi yang direncanakan akan diberikan kepada siswa disabilitas <strong>dan</strong> kenapa<br />
instruksi tersebut dipilih;<br />
8. Fasilitator memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan masukan<br />
<strong>dan</strong> ide jika diperlukan <strong>dan</strong> melengkapi hasil kerja kelompok lain;<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
9. Setelah semua kelompok memaparkan hasil kerjanya, Fasilitator NIP. 196208161991031001<br />
menyampaikan terima<br />
kasih atas ide-ide, partisipasi <strong>dan</strong> keterlibatannya dalam <strong>Unit</strong> 5 ini;<br />
Catatan Fasilitator<br />
• Pastikan setiap kelompok menggunakan PBS sebagai rujukan adaptasi;<br />
• Kaitkan instruksi yang disesuaikan dengan kemampuan <strong>dan</strong> kesulitan siswa;<br />
• Pastikan instruksi tersebut dapat dilakukan oleh siswa;<br />
• Pastikan adaptasi RPP memberikan kesempatan bagi siswa disabilitas terlibat aktif<br />
<strong>dan</strong> berpartisipasi dalam proses pembelajaran di kelas;<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
| <strong>Pendidikan</strong><br />
| Literasi<br />
<strong>Inklusif</strong><br />
Kelas Awal<br />
(<strong>Disabilitas</strong>)<br />
1<br />
153<br />
1<br />
153<br />
ii
Tayangan 18<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menyampaikan penguatan poin-poin tentang adaptasi pembelajaran;<br />
Program 2. Fasilitator Peningkatan menyampaikan Kompetensi adaptasi <strong>Pembelajaran</strong> dapat dilakukan (PKP) dengan berbasis 2 cara, yaitu; Zonasi merupakan<br />
program<br />
a.<br />
strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
PPI; dimana kondisi disabilitas memiliki tingkat kesulitan fungsional yang banyak <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Total. Serta diketahui siswa tersebut tidak dapat mengikuti standar kurikulum yang<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> berlaku; Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran b. RPP; dimana yang kondisi dapat disabilitas dimanfaatkan memiliki sedikit oleh kesulitan guru dalam <strong>dan</strong> belum usaha memenuhi peningkatan atau<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
dibawah standar kurikulum;<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan 3. Fasilitator tinggi menyampaikan dalam peningkatan melakukan kemampuan adaptasi kurikulum guru adalah <strong>dan</strong> melakukan tenaga penyesuaian kependidikan<br />
dalam mendukung dengan kebutuhan kegiatan <strong>dan</strong> belajar kemampuan mengajar. siswa, khususnya terkait kemampuan akademik<br />
bukan membuat kurikulum baru;<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
4. Fasilitator menyampaikan menurut Permendiknas Nomor 70 Tahun 2009 Jika siswa<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan disabilitas INOVASI dapat sejak tahun mengikuti 2016 standar di 17 kabupaten/kota kurikulum maka empat tidak diperlukan provinsi yaitu adaptasi Nusa<br />
Tenggara pembelajaran; Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Refleksi dasar <strong>dan</strong> Penguatan di kelas - awal 10’ yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Refleksi<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Tayangan 19<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar • mengajar Fasilitator menyampaikan di kelas, sehingga sesi selanjutnya isi unit adalah pembelajaran refleksi dari tersebut <strong>Unit</strong> 5; diharapkan dapat<br />
membantu • Fasilitator guru dalam menyampaikan mencari strategi bahwa yang akan lebih diberikan sesuai pertanyaan untuk meningkatkan secara plano kualitas <strong>dan</strong><br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
dipersilahkan kepada peserta untuk memberikan pan<strong>dan</strong>gannya, terkait;<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai a. sumber Apa manfaat belajar dari yang adaptasi saling pembelajaran melengkapi bagi <strong>dan</strong> siswa memperkaya disabilitas? pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan b. Kapan guru siswa dalam membutuhkan meningkatkan PPI mutu <strong>dan</strong> proses penyesuaian pembelajaran RPP? <strong>dan</strong> di apa kelas. perbedaan<br />
keduanya?<br />
• Sejauh mana PBS dapat membantu Ibu/Bapak dalam adaptasi pembejaran siswa<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
disabilitas di kelas?<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Rencana Tindak Lanjut<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
• Fasilitator menyepakati rencana tindak lanjut di sekolah masing-masing setelah <strong>Unit</strong> 5;<br />
• Fasilitator menyampaikan ada 2 kegiatan yang dilakukan di sekolah sebagai tindak lanjut dari<br />
pelatihan di KKG, yaitu;<br />
1. Setiap peserta diminta untuk menyusun adaptasi pembelajaran (RPP atau PPI) yang<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
akan diterapkan di kelas, dengan catatan;<br />
NIP. 196208161991031001<br />
a. RPP yang diadaptasi adalah RPP yang sudah ada, bukan membuat RPP yang baru;<br />
b. Jika yang disusun PPI, maka sebaiknya berkerja sama dengan orang tua, Guru khusus<br />
atau rekan guru lain agar program khusus dapat terapkan bersama;<br />
c. PPI <strong>dan</strong> RPP yang disusun merujuk pada PBS telah dibuat oleh guru;<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
154<br />
154<br />
ii
Kata Sambutan<br />
d. Saat melakukan adaptasi RPP <strong>dan</strong> PPI <strong>dan</strong> menerapkannya di kelas, setiap peserta<br />
dipersilakan untuk meminta pendampingan dari FASDA jika dibutuhkan;<br />
Program 2. Melakukan Peningkatan dokumentasi Kompetensi pelaksanaan <strong>Pembelajaran</strong> kegiatan di kelas (PKP) <strong>dan</strong> dicetak berbasis untuk Zonasi dijadikan merupakan bahan<br />
program refleksi strategis <strong>dan</strong> display <strong>dan</strong> sekolah. penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Catatan Fasilitator; Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
• Prioritaskan pendampingan bagi guru yang memiliki siswa disabilitas;<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan • Tentukan berbagai waktu kapan pihak rencana yang tindak terkait lanjut dilakukan <strong>dan</strong> relevan (hari, jam, seperti materi, dll); P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan • Berikan waktu tinggi untuk dalam guru peningkatan melakukan adaptasi kemampuan pembelajaran guru sebelum <strong>dan</strong> diterapkan tenaga kependidikan<br />
kelas;<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
• Jika dibutuhkan berikan pendampingan saat penyusunan PPI bersama dengan orang tua,<br />
guru khusus <strong>dan</strong> pihak lain;<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
155<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
155 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Daftar Sambutan<br />
Pustaka<br />
Depdiknas. 2007. Pedoman Khusus Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta : Depdiknas<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Medcalf, J. (1995). Cooperative learning and peer tutoring: Strategies for inclusive education.<br />
program strategis Reading Forum, <strong>dan</strong> penting 2, 11-19. dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Mumpuniarti. Kompetensi 2011. <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Adaptasi</strong> Proses (PKP) <strong>Pembelajaran</strong> berbasis Zonasi anak berkebutuhan tersebut, Direktorat khusus. PLB-FIP. Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Universitas Guru <strong>dan</strong> Negeri Tenaga Yogyakarta. Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Sudjana, D. (2000). Strategi <strong>Pembelajaran</strong>. Bandung : Falah Production<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Tomlinson, melibatkan C. A. berbagai (2003). Fulfilling pihak the yang promise terkait of the <strong>dan</strong> differentiated relevan classroom: seperti Strategies P4TK, LPMP and tools <strong>dan</strong><br />
perguruan for tinggi responsive dalam teaching. peningkatan Alexandria, kemampuan VA: Association guru for Supervision <strong>dan</strong> tenaga and kependidikan<br />
Curriculum<br />
dalam mendukung Development. kegiatan belajar mengajar.<br />
http://dedi26.blogspot.com/2013/05/pengertian-pembelajaran-kooperatif.html<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
https://mellyhandayanicyrus.wordpress.com/2015/05/16/aksesibilitas-fisik-<strong>dan</strong>-non-fisik-dalamsetting-pendidikan-inklusif<br />
sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
https://perpuskampus.com/pengertian-pembelajaran-cooperative-learning/<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
https://tliindonesia.wordpress.com/2009/02/03/dasar-dasar-pembelajaran-partisipatif-participatorylearning/<br />
pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
156<br />
156<br />
ii
Lembar Kerja 5.1<br />
Kata Sambutan<br />
Format Program PPI (Bagian Peningkatan H dalam Kompetensi Formulir PBS) <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa Profil di sekolah. Belajar Siswa Dalam (PBS) rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> Program (PKP) <strong>Pembelajaran</strong> berbasis Individual Zonasi (PPI) tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Apa kompetensi kebutuhan/tujuan guru jangka di bi<strong>dan</strong>g panjang tertentu. bagi anak? <strong>Unit</strong> (jangka pembelajaran waktu (Tahun/Semester):<br />
yang dihasilkan tersebut<br />
________________________________)<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
Contoh: perguruan anak mampu tinggi menguasai dalam peningkatan Braille, bahasa isyarat, kemampuan orientasi guru mobilitas <strong>dan</strong> lingkungan tenaga sekolah, kependidikan <strong>dan</strong><br />
alat bantu atau teknologi terapi <strong>dan</strong> lain-lain (Harus spesifik <strong>dan</strong> didiskusikan dengan orang tua, guru<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
khusus <strong>dan</strong> kepala sekolah).<br />
Catatan; Tidak semua anak membutuhkan PPI. PPI diperuntukkan buat siswa dengan standar di<br />
bawah Selanjutnya, kurikulum atau kami kebutuhan menyambut lainnya baik untuk <strong>dan</strong> membantu mengapresiasi anak dalam dukungan mengikuti kurikulum. program Semua INOVASI<br />
program untuk pembelajaran menyumbangkan yang dibuat unit-unit untuk anak pembelajaran harus rinci <strong>dan</strong> yang mungkin telah untuk disusun dilaksanakan. sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
1) __________________________________________________________________________<br />
_____________________________________________________<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
2) sekolah __________________________________________________________________________<br />
dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
______________________________________________________<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
3) Berbagai __________________________________________________________________________<br />
unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
______________________________________________________<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Apa guru kebutuhan/ dalam mencari tujuan jangka strategi pendek yang bagi lebih siswa? sesuai (3 – untuk 6 bulan) meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran Strategi / yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber aktivitas belajar – yang yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
Siapa saja yang<br />
NO keterampilan digunakan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran Evaluasi di – kelas.<br />
Tujuan<br />
terlibat?<br />
untuk mencapai Kapan<br />
Progres<br />
Jangka<br />
(Orangtua, GPK,<br />
Catatan<br />
tujuan?<br />
dicapai?<br />
Pencapaian<br />
Pendek<br />
terapis, tenaga<br />
(Sertakan<br />
Tujuan<br />
kesehatan)<br />
referensi yang<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
diperlukan)<br />
1<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
2<br />
3<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
157<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
157 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Lembar Kerja 5.2<br />
Kata Sambutan<br />
Skenario Program <strong>Pembelajaran</strong> Peningkatan RPP Kompetensi Kelas 2 <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran RENCANA siswa PELAKSANAAN di sekolah. Dalam PEMBELAJARAN rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis (RPP) Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran Satuan <strong>Pendidikan</strong> yang dapat : SDN dimanfaatkan XR oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Kelas / Semester guru di bi<strong>dan</strong>g : tertentu. II / 1 <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan<br />
Tema 1<br />
berbagai pihak<br />
:<br />
yang<br />
Hidup<br />
terkait<br />
Rukun<br />
<strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Pembelajaran</strong> Ke : 5<br />
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5x35 Menit)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
A. KOMPETENSI INTI (KI)<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
B. INOVASI KOMPETENSI merupakan DASAR (KD) program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah PJOK Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami Bahasa Indonesia pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah IPK dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa PPKn <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
IPK<br />
C. Berbagai TUJUAN unit PEMBELAJARAN<br />
pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
• Dengan mengamati gambar tentang berbagai gerakan aktivitas jasmani, siswa dapat<br />
belajar mengidentifikasi mengajar di gerakan kelas, sehingga variasi pola isi gerak unit dasar pembelajaran nonlokomotor tersebut dalam bentuk diharapkan permainan dapat<br />
membantu sederhana guru dengan dalam teliti. mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran<br />
• Dengan “Permainan<br />
siswa. Akhirnya,<br />
Sutradara”,<br />
saya<br />
siswa dapat<br />
mengajak<br />
melakukan<br />
semua<br />
gerakan<br />
guru<br />
variasi<br />
untuk<br />
pola<br />
memanfaatkan<br />
gerak dasar<br />
semua non-lokomotor unit pembelajaran dalam bentuk yang permainan telah dipersiapkan sederhana dengan Ditjen percaya GTK <strong>dan</strong> diri. program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
• Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan peran permintaan maaf<br />
keterampilan terhadap sikap guru hidup dalam rukun meningkatkan dalam kemajemukan mutu proses keluarga pembelajaran dengan teliti. di kelas.<br />
• Dengan membaca teks percakapan <strong>dan</strong> tanya jawab, siswa dapat menjelaskan<br />
keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
• Dengan tanya jawab <strong>dan</strong> penugasan, siswa dapat menyebutkan cara menjaga sikap<br />
kerukunan dalam keberagaman dengan bahasa yang santun.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
• Dengan penugasan <strong>dan</strong> diskusi, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam<br />
melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan Tenaga percaya Kependidikan,<br />
diri.<br />
• Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga<br />
berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.<br />
D. MATERI PEMBELAJARAN<br />
• Melakukan variasi berbagai gerakan aktivitas jasmani. Dr. Supriano, M.Ed.<br />
• Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun. NIP. 196208161991031001<br />
• Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.<br />
• Menyebutkan cara menjaga sikap kerukunan dalam keberagaman.<br />
• Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda<br />
sifat/karakter.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
158<br />
158<br />
ii
Kata Sambutan<br />
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN<br />
• Pendekatan : Saintifik<br />
Program • Metode Peningkatan : Permainan/simulasi, Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> diskusi, tanya (PKP) jawab, berbasis penugasan Zonasi <strong>dan</strong> ceramah merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
F. mutu KEGIATAN hasil pembelajaran PEMBELAJARAN siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Alokasi<br />
<strong>Pendidikan</strong> Kegiatan Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan Deskripsi Kegiatan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Waktu<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi Pendahuluan guru di • bi<strong>dan</strong>g Guru memberikan tertentu. salam <strong>Unit</strong> <strong>dan</strong> pembelajaran mengajak semua yang dihasilkan 10 menit tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak siswa berdo’a yang menurut terkait agama <strong>dan</strong> <strong>dan</strong> relevan keyakinan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam masing-masing. peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan • Guru mengecek belajar mengajar. kesiapan diri dengan mengisi<br />
lembar kehadiran <strong>dan</strong> memeriksa kerapihan<br />
Selanjutnya, kami menyambut pakaian, posisi baik <strong>dan</strong> tempat mengapresiasi duduk disesuaikan dukungan program INOVASI<br />
dengan kegiatan pembelajaran.<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak • Menginformasikan tahun 2016 di tema 17 kabupaten/kota yang akan dibelajarkan empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa yaitu Tenggara tentang Timur, ”Hidup Rukun”. Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan • Guru program menyampaikan kemitraan tahapan peningkatan kegiatan yang mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia meliputi <strong>dan</strong> kegiatan Australia mengamati, yang bertujuan menanya, untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan<br />
mengeksplorasi,<br />
<strong>dan</strong> cara-cara<br />
mengomunikasikan<br />
untuk meningkatkan<br />
<strong>dan</strong><br />
hasil belajar siswa<br />
menyimpulkan.<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Inti<br />
• Siswa mengamati gambar berbagai gerakan 150 menit<br />
Berbagai unit pembelajaran aktivitas INOVASI jasmani berupa merupakan gerakan hasil nonlokomotor dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai berupa gerakan dengan jalan keperluan di tempat, guru mengayunkan dalam kaki, meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, memutar sehingga lengan, isi menarik unit pembelajaran <strong>dan</strong> mendorong, tersebut meliukan diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari ba<strong>dan</strong> seperti strategi pohon yang ditiup lebih angin, sesuai <strong>dan</strong> belalai untuk gajah meningkatkan kualitas<br />
dengan teliti (mengamati).<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran • Siswa yang mendeskripsikan telah dipersiapkan gambar yang Ditjen diamati. GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar (mengomunikasikan).<br />
yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam • Siswa meningkatkan menjelaskan setiap mutu gerakan proses yang pembelajaran ada pada di kelas.<br />
gambar yang diamati (mengomunikasikan).<br />
• Siswa memeragakan setiap gerakan berdasarkan<br />
gambar melalui “Permainan Sutradara” dengan Jakarta, teliti Juli, 2019<br />
(mencoba).<br />
• Siswa mengamati percakapan Mutiara <strong>dan</strong> Direktur Udin. Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
(mengamati).<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
• Siswa membaca teks percakapan yang telah<br />
diamati (mengamati).<br />
• Siswa melanjutkan membuat dua dialog lagi dari<br />
percakapan yang telah dibaca (menalar).<br />
• Siswa membacakan percakapan yang telah dibuat<br />
(mengomunikasikan).<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
• Siswa bermain peran dengan memeragakan teks<br />
percakapan tentang permintaan maaf (mencoba).<br />
ii<br />
159<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
159 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Alokasi<br />
Kegiatan<br />
Deskripsi Kegiatan<br />
Waktu<br />
Program Peningkatan • Kompetensi Siswa menunjukkan <strong>Pembelajaran</strong> peran permintaan (PKP) maaf berbasis dari Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting teks percakapan dalam yang usaha telah peningkatan diperagakan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran (mengomunikasikan).<br />
siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> • Siswa (PKP) dibimbing berbasis membuat kartu Zonasi tanya tersebut, jawab dari Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga karton. Kartu Kependidikan tersebut akan (GTK) digunakan telah untuk menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang menulis dapat pertanyaan dimanfaatkan <strong>dan</strong> jawaban oleh siswa guru dari dalam usaha peningkatan<br />
kegiatan menanya yang akan dilakukan (mencoba).<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai • pihak Siswa menuliskan yang terkait pertanyaan <strong>dan</strong> relevan kepada teman seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
tentang perbedaan pendapat pada kartu yang telah<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dibuat. (mengomunikasikan).<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
• Siswa saling menukarkan kartu pertanyaan yang<br />
telah ditulis.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan • Siswa unit-unit menulis pembelajaran jawaban dari pertanyaan yang telah yang disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak terdapat tahun 2016 pada kartu di 17 (mengomunikasikan).<br />
kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa • Tenggara Siswa menuliskan Timur, penyelesaian Kalimantan perbedaan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan pendapat program dalam kemitraan keluarga dari peningkatan kegiatan bertanya mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia yang <strong>dan</strong> telah Australia dilakukan yang (menalar). bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan • Siswa <strong>dan</strong> menyimpulkan cara-cara teks untuk percakapan meningkatkan bermain hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas peran awal dengan yang difokuskan menjawab beberapa kepada pertanyaan kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. (mengkomunikasikan).<br />
Berbagai Penutup unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
rangkuman hasil belajar selama sehari<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam • mencari Bertanya strategi jawab tentang yang materi lebih yang sesuai telah untuk dipelajari meningkatkan kualitas<br />
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran • Guru yang memberi telah kesempatan dipersiapkan kepada Ditjen siswa GTK untuk <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar<br />
menyampaikan<br />
yang saling melengkapi<br />
pendapatnya tentang<br />
<strong>dan</strong> memperkaya<br />
pembelajaran<br />
pengetahuan <strong>dan</strong><br />
yang telah diikuti.<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
• Melakukan penilaian hasil belajar<br />
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama<br />
<strong>dan</strong> keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri Jakarta, Juli, 2019<br />
kegiatan pembelajaran)<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Guru Kelas 2<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
160<br />
160<br />
ii
Skenario <strong>Pembelajaran</strong> RPP Kelas 3<br />
Kata Sambutan<br />
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
(RPP)<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi Satuan <strong>Pendidikan</strong> <strong>Pembelajaran</strong> :(PKP) SDN berbasis 1 Kuta Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Kelas / Semester Guru <strong>dan</strong> Tenaga : Kependidikan III (Tiga) / 1 (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Tema 1 : Pertumbuhan <strong>dan</strong> Perkembangan Makhluk Hidup<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup<br />
kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> guru di bi<strong>dan</strong>g : tertentu. 1 <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Alokasi Waktu berbagai pihak : yang 1 Hari terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan Hari / Tgl tinggi Pelaksanaan: dalam peningkatan ..................... kemampuan / ........................ guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
A. Selanjutnya, KOMPETENSI kami INTI (KI) menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
B. untuk KOMPETENSI menyumbangkan DASAR (KD) unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Bahasa Indonesia<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
Matematika<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah<br />
SBdP<br />
Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
C. memahami TUJUAN PEMBELAJARAN<br />
pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah 1. Setelah dasar mengamati, di kelas awal siswa yang dapat mengidentifikasi difokuskan kepada bentuk kemampuan pola irama sederhana literasi, dengan numerasi<br />
siswa benar. <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya diri.<br />
Berbagai 3. Setelah unit mengamati, pembelajaran siswa INOVASI dapat membuat merupakan pola irama hasil sederhana dari identifikasi dengan benar. permasalahan<br />
empiris 4. Setelah di lapangan mengamati, sesuai siswa dapat dengan memeragakan keperluan pola guru irama dalam sederhana meningkatkan yang sudah dibuat proses<br />
belajar dengan mengajar percaya di diri. kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
dengan tepat.<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
6. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
hidup dengan tepat.<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
7. Setelah bermain mencari pasangan nama <strong>dan</strong> lambang bilangan, siswa dapat membilang<br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
secara urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.<br />
8. Setelah bermain mencari pasangan nama <strong>dan</strong> lambang bilangan, siswa dapat membilang<br />
secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.<br />
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang <strong>dan</strong> menuliskan Jakarta, bilangan 1.000 Juli, 2019 sampai<br />
10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, <strong>dan</strong> satuan) dengan<br />
benar.<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius<br />
Nasionalis<br />
Mandiri<br />
Gotong Royong<br />
Integritas<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
161<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
161 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN<br />
Kata Sambutan<br />
Alokasi<br />
Program Kegiatan Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> Deskripsi Kegiatan (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Waktu<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu Pendahuluan hasil pembelajaran • Guru siswa menyapa di sekolah. siswa, Dalam menanyakan rangka kabar, pelaksanaan <strong>dan</strong> 10 Peningkatan<br />
menit<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> mengecek (PKP) kehadiran berbasis siswa. Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> • Tenaga Siswa berdoa Kependidikan bersama sesuai (GTK) dengan telah agama menyusun <strong>dan</strong> sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang kepercayaan dapat dimanfaatkan masing-masing oleh dipimpin guru oleh dalam salah usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g satu siswa. tertentu. Religius <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai • pihak Menyanyikan yang terkait lagu “Indonesia <strong>dan</strong> relevan Raya” bersama-sama.<br />
seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam dilanjutkan peningkatan lagu Nasional kemampuan “Tanah guru Airku”. <strong>dan</strong> Nasionalis tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan • Guru belajar menjelaskan mengajar. kegiatan yang akan<br />
dilaksanakan.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
• Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
ingin dicapai.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan • program Guru melakukan kemitraan apersepsi peningkatan dengan bermain mutu tebak pendidikan antara<br />
hewan atau bercerita pengalaman pergi ke kebun<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
binatang untuk mengawali pembahasan tentang<br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
ciriciri makhluk hidup.<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
162<br />
162<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Kegiatan<br />
Deskripsi Kegiatan<br />
Alokasi<br />
Waktu<br />
Program Inti Peningkatan • Kompetensi Siswa dikenalkan <strong>Pembelajaran</strong> dengan lagu (PKP) Cicak di berbasis Dinding. Zonasi 150 merupakan<br />
menit<br />
program strategis <strong>dan</strong> • penting Siswa mengidentifikasi dalam usaha ciri-ciri peningkatan makhluk kualitas hidup yang pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran ada siswa pada di teks sekolah. lagu. Critical Dalam Thinking rangka and pelaksanaan Problem Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> Solving (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> • Tenaga Siswa mengamati Kependidikan guru menyanyikan (GTK) telah lagu menyusun Cicak di sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang Dinding. dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
• Siswa mengamati tanda <strong>dan</strong> yang ada pada<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
syair lagu.<br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
• Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
pendek.<br />
Selanjutnya, kami menyambut • Jika ada baik tanda <strong>dan</strong> mengapresiasi artinya menyanyi dukungan dengan bunyi program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan panjang. unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak • tahun Misalnya 2016 : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.<br />
17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa • Tenggara Siswa berlatih Timur, menyanyi Kalimantan secara bergantian. Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan • program Guru menyampaikan kemitraan bahwa peningkatan lagu Cicak mutu di Dinding pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia termasuk <strong>dan</strong> Australia lagu yang yang memiliki bertujuan pola irama untuk sederhana. mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan Karena <strong>dan</strong> pola cara-cara lagu di setiap untuk baris meningkatkan hampir sama. hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas • awal Siswa yang diminta difokuskan mengamati kepada baris lagu kemampuan yang memiliki literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. pola sama <strong>dan</strong> pola yang berbeda.<br />
• Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
bunyi panjang <strong>dan</strong> bunyi pendek.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
• Buat pola dengan berbagai macam variasi.<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam • mencari Lalu siswa strategi berlatih yang menyanyikan lebih sesuai pola untuk yang meningkatkan sudah kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, dibuat dengan saya suara mengajak ta (pendek) semua <strong>dan</strong> guru taaa (suara untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran panjang). yang telah Creativity dipersiapkan and Innovation Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar • Siswa yang mencoba saling melengkapi menyanyikan <strong>dan</strong> lagu dengan memperkaya pola yang pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam sama meningkatkan setiap barisnya mutu (panjang proses semua pembelajaran atau pendek di kelas.<br />
semua)<br />
• Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi<br />
pada lagu sama.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
• A<strong>dan</strong>ya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat<br />
lagu terdengar lebih asyik tidak membosankan. Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
• Siswa mengamati gambar.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
• Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup<br />
berdasarkan gambar. Critical Thinking and<br />
Problem Solving<br />
• Siswa berdiskusi <strong>dan</strong> menjawab pertanyaan yang<br />
•<br />
disampaikan guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk <strong>dan</strong> ikan yang ada<br />
NIP. 196208161991031001<br />
pada gambar. Mandiri<br />
• Gambar cicak:<br />
• Cicak hidup di darat<br />
• Cicak bergerak merayap di dinding<br />
ii<br />
163<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
163 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Alokasi<br />
Kegiatan<br />
Deskripsi Kegiatan<br />
Waktu<br />
Program Peningkatan Kompetensi • Cicak makan <strong>Pembelajaran</strong> nyamuk (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting • Cicak dalam suka memutuskan usaha peningkatan ekornya kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran • Gambar siswa di ikan sekolah. di aquarium Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> » Ikan (PKP) hidup berbasis di air. Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
» Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat » Dan lain-lain. dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
164<br />
164<br />
ii
Kata Sambutan<br />
• Kesimpulannya ikan <strong>dan</strong> cicak sama-sama makhluk<br />
hidup. Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua hewan<br />
Program Peningkatan Kompetensi tersebut adalah <strong>Pembelajaran</strong> bergerak, butuh (PKP) makanan, berbasis <strong>dan</strong> lainlain.<br />
dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting<br />
mutu hasil pembelajaran • Ciri-ciri siswa makhluk di sekolah. hidup Dalam adalah bergerak, rangka pelaksanaan bernapas, Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> tumbuh, (PKP) berkembang berbasis biak, Zonasi memerlukan tersebut, makanan Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga <strong>dan</strong> air, peka Kependidikan terhadap rangsang. (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang • Makhluk dapat dimanfaatkan hidup dapat bergerak oleh guru sehingga dalam dapat usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g berpindah tertentu. tempat. <strong>Unit</strong> Cara pembelajaran bergerak makhluk yang hidup dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak berbeda-beda. yang terkait Manusia <strong>dan</strong> berjalan relevan atau seperti berlari P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam menggunakan peningkatan kaki. kemampuan Burung terbang guru menggunakan <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan sayap. belajar Ikan berenang mengajar. menggunakan sirip, <strong>dan</strong> lainlain.<br />
Selanjutnya, kami menyambut • Makhluk baik hidup <strong>dan</strong> bernapas. mengapresiasi Alat pernapasan dukungan makhluk program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan hidup unit-unit bermacam-macam.<br />
pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak • tahun Manusia 2016 bernapas di 17 dengan kabupaten/kota paru-paru. Ikan empat bernapas provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara dengan insang. Timur, Serangga Kalimantan bernapas Utara dengan <strong>dan</strong> trakea. Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program Tumbuhan bernapas kemitraan dengan peningkatan stomata. mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia • Makhluk <strong>dan</strong> Australia hidup tumbuh. yang Manusia bertujuan ketika bayi untuk tubuhnya mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan kecil <strong>dan</strong> lalu cara-cara berangsur-angsur untuk tumbuh meningkatkan menjadi besar. hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal Begitupun yang difokuskan hewan <strong>dan</strong> kepada tumbuhan kemampuan mengalami literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. pertumbuhan. Pertumbuhan adalah proses<br />
bertambahnya ukuran tubuh.<br />
Berbagai unit pembelajaran • Makhluk INOVASI hidup merupakan berkembang hasil biak. dari Misalnya identifikasi pada permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai manusia, dengan ibu melahirkan keperluan bayi. guru Ini dalam membuktikan meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, manusia sehingga berkembang isi unit biak. pembelajaran Berkembang tersebut biak artinya diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari menghasilkan strategi keturunan. yang lebih Hewan sesuai pun untuk berkembang meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, biak. Ada hewan saya yang mengajak berkembang semua biak guru dengan untuk cara memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran melahirkan yang telah <strong>dan</strong> dipersiapkan bertelur. Begitupun Ditjen tumbuhan GTK <strong>dan</strong> juga program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar berkembang yang saling biak. melengkapi Tujuan berkembang <strong>dan</strong> memperkaya biak adalah pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam melestarikan meningkatkan jenisnya mutu agar proses tidak punah. pembelajaran di kelas.<br />
• Memerlukan makanan <strong>dan</strong> air. Setiap makhluk hidup<br />
memerlukan makanan <strong>dan</strong> air. Karena kalau tidak<br />
makan <strong>dan</strong> minum, makhluk hidup akan mati. Jakarta, Juli, 2019<br />
• Makhluk hidup memiliki ciri peka terhadap<br />
rangsangan. Rangsang adalah sesuatu Direktur yang dapat Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
memengaruhi kerja organ tubuh. Misalnya Tenaga ketika Kependidikan,<br />
melihat sinar matahari, secara spontan kita akan<br />
menutup mata.<br />
• Membandingkan gambar cicak <strong>dan</strong> ikan mas.<br />
Keduanya sama-sama berkembang biak dengan<br />
cara bertelur. Ikan mas bertelur sampai dengan<br />
ribuan.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
• Siswa dikenalkan dengan nama NIP. <strong>dan</strong> 196208161991031001<br />
lambang<br />
bilangan ribuan. Communication<br />
ii<br />
165<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
165 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
• Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan<br />
kartu bilangan yang dimiliki bersama 4 orang teman<br />
lainnya. Critical Thinking and Problem Solving<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> • penting Siswa dalam berlatih usaha menuliskan peningkatan nama <strong>dan</strong> kualitas lambang pembelajaran <strong>dan</strong><br />
bilangan 1000 sampai dengan 10.000 yang ada pada<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
buku.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
166<br />
166<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Alokasi<br />
Kegiatan<br />
Deskripsi Kegiatan<br />
Waktu<br />
Program Penutup Peningkatan • Kompetensi Guru <strong>dan</strong> siswa <strong>Pembelajaran</strong> melakukan (PKP) refleksi berbasis mengenai Zonasi 15 menit merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting kegiatan dalam pembelajaran. usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa a. Apa di saja sekolah. yang sudah Dalam dipelajari rangka pada pelaksanaan hari ini? Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga<br />
b. Bagaimana<br />
Kependidikan<br />
perasaan<br />
(GTK)<br />
setelah<br />
telah menyusun<br />
mencoba<br />
sejumlah paket<br />
membuat pola nyanyian menggunakan simbol<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
bunyi panjang <strong>dan</strong> bunyi pendek?<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak c. yang Apa kegiatan terkait yang <strong>dan</strong> paling relevan disukai? seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan d. Informasi kemampuan apa yang ingin guru diketahui <strong>dan</strong> tenaga lebih kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar lanjut? mengajar.<br />
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
informasi tersebut?<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
• Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan<br />
• Menyanyikan<br />
<strong>dan</strong> cara-cara<br />
lagu daerah<br />
untuk<br />
“Sinanggar<br />
meningkatkan<br />
Tulo”<br />
hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas • awal Kegiatan yang kelas difokuskan diakhiri dengan kepada doa kemampuan bersama sesuai literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi. dengan agama <strong>dan</strong> kepercayaan masing-masing<br />
oleh dipimpin oleh siswa yang diberi tugas. Religius<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan Mengetahui sesuai dengan keperluan guru Kuta, dalam Juli meningkatkan 2018 proses<br />
belajar mengajar Kepala di Sekolah kelas, sehingga isi unit pembelajaran Guru tersebut Kelas III diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
LAMPIRAN keterampilan 1 guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
F. MATERI PEMBELAJARAN<br />
• Menyanyi lagu yang memiliki pola irama sederhana.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
• Membaca pola irama sederhana pada lagu.<br />
• Membaca <strong>dan</strong> menjawab pertanyaan sesuai teks tentang ciri-ciri Direktur makhluk Jenderal hidup. Guru <strong>dan</strong><br />
• Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
• Menulis ciri-ciri makhluk hidup.<br />
• Menulis nama <strong>dan</strong> lambang bilangan.<br />
• Mengurutkan bilangan.<br />
G. METODE PEMBELAJARAN<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
• Pendekatan : Saintifik<br />
NIP. 196208161991031001<br />
• Metode : Permainan/ simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan <strong>dan</strong> ceramah<br />
ii<br />
167<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
167 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 5<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
168<br />
168<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
169<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
169 | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
INOVASI | <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis <strong>dan</strong> penting dalam usaha peningkatan kualitas pembelajaran <strong>dan</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
<strong>Pendidikan</strong> Guru <strong>dan</strong> Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru dalam usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bi<strong>dan</strong>g tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait <strong>dan</strong> relevan seperti P4TK, LPMP <strong>dan</strong><br />
perguruan tinggi dalam peningkatan kemampuan guru <strong>dan</strong> tenaga kependidikan<br />
dalam mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>dan</strong> mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara <strong>dan</strong> Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia <strong>dan</strong> Australia yang bertujuan untuk mencari tahu <strong>dan</strong><br />
memahami pendekatan <strong>dan</strong> cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa <strong>dan</strong> pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru dalam meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru dalam mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK <strong>dan</strong> program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi <strong>dan</strong> memperkaya pengetahuan <strong>dan</strong><br />
keterampilan guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru <strong>dan</strong><br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi Kelas Awal 1<br />
| <strong>Pendidikan</strong> <strong>Inklusif</strong> (<strong>Disabilitas</strong>) 1<br />
170<br />
170<br />
ii
Change language