Paket Unit Pembelajaran Numerasi Kelas Awal: Penerapan dalam Kelas 2
Anak-anak Indonesia terus mencatat prestasi yang kurang baik dalam tes matematika internasional, dengan hanya memperlihatkan sedikit peningkatan dalam beberapa tahun (Laporan PISA 2015). Para siswa tidak dapat menangkap konsep matematika yang digunakan untuk mengatasi permasalahan di dunia nyata. Kemampuan ini meliputi: kesadaran akan hubungan antara bilangan dan jumlah, pemahaman simbol, kosa kata, dan makna bilangan, kemampuan untuk melakukan perhitungan secara sistematik, kesadaran untuk membandingkan antara berbagai besaran bilangan, pemahaman lebih baik akan representasi bilangan dan pola bilangan, serta kompetensi untuk mengerjakan soal perhitungan matematika sederhana. Pengajaran saat ini masih menekankan pada kemampuan melakukan penghitungan matematika, seringkali tanpa membangun pemahaman berbagai konsep matematika yang melatarbelakangi penghitungan tersebut, dan penerapannya di dunia nyata. Program ini menggali tahapan pengembangan konsep numerasi di beberapa bidang kurikulum, sehingga memberikan langkah-langkah pembelajaran logis kepada guru. Langkah-langkah inilah yang mendukung pemahaman dan penerapan di dunia nyata. Penguasaan konsep matematika di sekolah menengah dimulai pada kelas-kelas awal di sekolah dasar.
Anak-anak Indonesia terus mencatat prestasi yang kurang baik dalam tes matematika internasional, dengan hanya memperlihatkan sedikit peningkatan dalam beberapa tahun (Laporan PISA 2015). Para siswa tidak dapat menangkap konsep matematika yang digunakan untuk mengatasi permasalahan di dunia nyata. Kemampuan ini meliputi: kesadaran akan hubungan antara bilangan dan jumlah, pemahaman simbol, kosa kata, dan makna bilangan, kemampuan untuk melakukan perhitungan secara sistematik, kesadaran untuk membandingkan antara berbagai besaran bilangan, pemahaman lebih
baik akan representasi bilangan dan pola bilangan, serta kompetensi untuk mengerjakan soal perhitungan matematika sederhana. Pengajaran saat ini masih menekankan pada kemampuan melakukan penghitungan matematika, seringkali tanpa membangun pemahaman berbagai konsep matematika yang melatarbelakangi penghitungan tersebut, dan penerapannya di dunia nyata. Program ini menggali tahapan pengembangan konsep numerasi di beberapa bidang kurikulum, sehingga memberikan langkah-langkah pembelajaran logis kepada guru. Langkah-langkah inilah yang mendukung pemahaman dan penerapan di dunia nyata. Penguasaan konsep matematika di sekolah menengah dimulai pada kelas-kelas awal di sekolah dasar.
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kata Kata Sambutan Sambutan<br />
Program Program Peningkatan Peningkatan Kompetensi Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) (PKP) berbasis berbasis Zonasi Zonasi merupakan merupakan<br />
program<br />
program<br />
strategis<br />
strategis<br />
dan<br />
dan<br />
penting<br />
penting<br />
<strong>dalam</strong><br />
<strong>dalam</strong><br />
usaha<br />
usaha<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kualitas<br />
kualitas<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
dan<br />
dan<br />
mutu mutu hasil hasil pembelajaran pembelajaran siswa siswa di sekolah. di sekolah. Dalam Dalam rangka rangka pelaksanaan pelaksanaan Peningkatan Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
Kompetensi<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
(PKP)<br />
(PKP)<br />
berbasis<br />
berbasis<br />
Zonasi<br />
Zonasi<br />
tersebut,<br />
tersebut,<br />
Direktorat<br />
Direktorat<br />
Jenderal<br />
Jenderal<br />
Pendidikan Pendidikan Guru Guru dan dan Tenaga Tenaga Kependidikan Kependidikan (GTK) (GTK) telah telah menyusun menyusun sejumlah sejumlah paket paket<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
dapat<br />
dapat<br />
dimanfaatkan<br />
dimanfaatkan<br />
oleh<br />
oleh<br />
guru<br />
guru<br />
<strong>dalam</strong><br />
<strong>dalam</strong><br />
usaha<br />
usaha<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
kompetensi kompetensi guru guru di di bidang bidang tertentu. tertentu. <strong>Unit</strong> <strong>Unit</strong> pembelajaran pembelajaran yang yang dihasilkan dihasilkan tersebut tersebut<br />
melibatkan<br />
melibatkan<br />
berbagai<br />
berbagai<br />
pihak<br />
pihak<br />
yang<br />
yang<br />
terkait<br />
terkait<br />
dan<br />
dan<br />
relevan<br />
relevan<br />
seperti<br />
seperti<br />
P4TK,<br />
P4TK,<br />
LPMP<br />
LPMP<br />
dan<br />
dan<br />
perguruan perguruan tinggi tinggi <strong>dalam</strong> <strong>dalam</strong> peningkatan peningkatan kemampuan kemampuan guru guru dan dan tenaga tenaga kependidikan kependidikan<br />
<strong>dalam</strong><br />
<strong>dalam</strong><br />
mendukung<br />
mendukung<br />
kegiatan<br />
kegiatan<br />
belajar<br />
belajar<br />
mengajar.<br />
mengajar.<br />
Selanjutnya,<br />
Selanjutnya,<br />
kami<br />
kami<br />
menyambut<br />
menyambut<br />
baik<br />
baik<br />
dan<br />
dan<br />
mengapresiasi<br />
mengapresiasi<br />
dukungan<br />
dukungan<br />
program<br />
program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
untuk untuk menyumbangkan menyumbangkan unit-unit unit-unit pembelajaran pembelajaran yang yang telah telah disusun disusun sesuai sesuai program program<br />
rintisan<br />
rintisan<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
sejak<br />
sejak<br />
tahun<br />
tahun<br />
2016<br />
2016<br />
di 17<br />
di 17<br />
kabupaten/kota<br />
kabupaten/kota<br />
empat<br />
empat<br />
provinsi<br />
provinsi<br />
yaitu<br />
yaitu<br />
Nusa<br />
Nusa<br />
Tenggara Tenggara Barat, Barat, Nusa Nusa Tenggara Tenggara Timur, Timur, Kalimantan Kalimantan Utara Utara dan dan Jawa Jawa Timur. Timur. Program Program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
program<br />
program<br />
kemitraan<br />
kemitraan<br />
peningkatan<br />
peningkatan<br />
mutu<br />
mutu<br />
pendidikan<br />
pendidikan<br />
antara<br />
antara<br />
Pemerintah Pemerintah Indonesia Indonesia dan dan Australia Australia yang yang bertujuan bertujuan untuk untuk mencari mencari tahu tahu dan dan<br />
memahami<br />
memahami<br />
pendekatan<br />
pendekatan<br />
dan<br />
dan<br />
cara-cara<br />
cara-cara<br />
untuk<br />
untuk<br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
hasil<br />
hasil<br />
belajar<br />
belajar<br />
siswa<br />
siswa<br />
sekolah sekolah dasar dasar di kelas di kelas awal awal yang yang difokuskan difokuskan kepada kepada kemampuan kemampuan literasi, literasi, numerasi numerasi<br />
siswa<br />
siswa<br />
dan<br />
dan<br />
pendidikan<br />
pendidikan<br />
inklusi.<br />
inklusi.<br />
Berbagai<br />
Berbagai<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
merupakan<br />
merupakan<br />
hasil<br />
hasil<br />
dari<br />
dari<br />
identifikasi<br />
identifikasi<br />
permasalahan<br />
permasalahan<br />
empiris empiris di di lapangan lapangan sesuai sesuai dengan dengan keperluan keperluan guru guru <strong>dalam</strong> <strong>dalam</strong> meningkatkan meningkatkan proses proses<br />
belajar<br />
belajar<br />
mengajar<br />
mengajar<br />
di kelas,<br />
di kelas,<br />
sehingga<br />
sehingga<br />
isi unit<br />
isi unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
tersebut<br />
tersebut<br />
diharapkan<br />
diharapkan<br />
dapat<br />
dapat<br />
membantu membantu guru guru <strong>dalam</strong> <strong>dalam</strong> mencari mencari strategi strategi yang yang lebih lebih sesuai sesuai untuk untuk meningkatkan meningkatkan kualitas kualitas<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
siswa.<br />
siswa.<br />
Akhirnya,<br />
Akhirnya,<br />
saya<br />
saya<br />
mengajak<br />
mengajak<br />
semua<br />
semua<br />
guru<br />
guru<br />
untuk<br />
untuk<br />
memanfaatkan<br />
memanfaatkan<br />
semua<br />
semua<br />
unit<br />
unit<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
yang<br />
yang<br />
telah<br />
telah<br />
dipersiapkan<br />
dipersiapkan<br />
Ditjen<br />
Ditjen<br />
GTK<br />
GTK<br />
dan<br />
dan<br />
program<br />
program<br />
INOVASI<br />
INOVASI<br />
sebagai<br />
sebagai<br />
sumber<br />
sumber<br />
belajar<br />
belajar<br />
yang<br />
yang<br />
saling<br />
saling<br />
melengkapi<br />
melengkapi<br />
dan<br />
dan<br />
memperkaya<br />
memperkaya<br />
pengetahuan<br />
pengetahuan<br />
dan<br />
dan<br />
keterampilan<br />
keterampilan<br />
guru<br />
guru<br />
<strong>dalam</strong><br />
<strong>dalam</strong><br />
meningkatkan<br />
meningkatkan<br />
mutu<br />
mutu<br />
proses<br />
proses<br />
pembelajaran<br />
pembelajaran<br />
di kelas.<br />
di kelas.<br />
Jakarta,<br />
Jakarta,<br />
Juli,<br />
Juli,<br />
2019<br />
2019<br />
Direktur<br />
Direktur<br />
Jenderal<br />
Jenderal<br />
Guru<br />
Guru<br />
dan<br />
dan<br />
Tenaga<br />
Tenaga<br />
Kependidikan,<br />
Kependidikan,<br />
Dr.<br />
Dr.<br />
Supriano,<br />
Supriano,<br />
M.Ed.<br />
M.Ed.<br />
NIP.<br />
NIP.<br />
196208161991031001<br />
196208161991031001<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
ii<br />
ii<br />
ii
2 INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Pengantar Sambutan<br />
Dalam Program rangka Peningkatan Peningkatan Kompetensi Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) (PKP) berbasis berbasis Zonasi merupakan Zonasi,<br />
Direktorat program<br />
Jenderal strategis Pendidikan<br />
dan penting Guru<br />
<strong>dalam</strong> dan<br />
usaha<br />
Tenaga peningkatan<br />
Kependidikan kualitas pembelajaran<br />
(GTK), telah<br />
dan<br />
menyusun mutu hasil paket pembelajaran pembelajaran siswa yang di dapat sekolah. digunakan Dalam rangka guru sebagai pelaksanaan referensi Peningkatan <strong>dalam</strong><br />
peningkatan Kompetensi<br />
mutu <strong>Pembelajaran</strong><br />
pembelajaran (PKP)<br />
di sekolah. berbasis<br />
Selain Zonasi<br />
paket tersebut,<br />
pembelajaran Direktorat<br />
yang Jenderal<br />
telah<br />
disusun Pendidikan Ditjen Guru GTK, dan kami Tenaga juga Kependidikan menyambut (GTK) baik telah dukungan menyusun INOVASI sejumlah untuk<br />
paket<br />
menyumbangkan unit pembelajaran<br />
beberapa yang dapat<br />
paket dimanfaatkan<br />
unit pembelajaran oleh guru<br />
yang <strong>dalam</strong><br />
telah usaha<br />
disusun peningkatan<br />
dan<br />
diujicobakan kompetensi di program guru di bidang rintisan tertentu. INOVASI <strong>Unit</strong> di empat pembelajaran provinsi yang yaitu Nusa dihasilkan Tenggara<br />
tersebut<br />
Barat, melibatkan<br />
Nusa Tenggara berbagai<br />
Timur, pihak<br />
Kalimantan yang terkait<br />
Utara dan<br />
dan relevan<br />
Jawa Timur.<br />
seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Inovasi <strong>dalam</strong><br />
untuk mendukung<br />
Anak kegiatan<br />
Sekolah belajar<br />
Indonesia mengajar.<br />
(INOVASI) adalah program kemitraan<br />
peningkatan mutu pendidikan antara Pemerintah Indonesia dan Australia yang<br />
bertujuan Selanjutnya,<br />
untuk kami<br />
mencari menyambut<br />
tahu dan<br />
baik dan<br />
memahami mengapresiasi<br />
cara-cara dukungan<br />
dan strategi<br />
program INOVASI<br />
untuk<br />
meningkatkan untuk menyumbangkan hasil pembelajaran unit-unit siswa pembelajaran sekolah dasar yang di telah kelas disusun awal, terutama sesuai yang program<br />
berkaitan rintisan<br />
dengan INOVASI<br />
kemampuan sejak tahun<br />
literasi 2016<br />
dan di numerasi<br />
17 kabupaten/kota<br />
siswa (calistung) empat provinsi<br />
dan pendidikan<br />
yaitu Nusa<br />
inklusi.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Program Pemerintah ini berjalan Indonesia sejak tahun dan Australia 2016 hingga yang tahun bertujuan 2020 dan untuk dilaksanakan mencari tahu di 17<br />
dan<br />
kabupaten/kota memahami yang<br />
pendekatan<br />
tersebar dan<br />
di empat cara-cara<br />
provinsi untuk<br />
seperti meningkatkan<br />
disebutkan diatas.<br />
hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Penyusunan siswa dan<br />
paket pendidikan<br />
unit pembelajaran inklusi.<br />
INOVASI didasarkan atas identifikasi beberapa<br />
permasalahan dan tantangan di lapangan antara lain:<br />
1. Guru Berbagai<br />
tidak unit<br />
memiliki pembelajaran<br />
metode untuk INOVASI<br />
pembelajaran merupakan<br />
membaca hasil dari<br />
pada identifikasi<br />
kelas awal<br />
permasalahan<br />
2. Guru empiris tidak di memiliki lapangan metode sesuai tentang dengan penggunaan keperluan Bahasa guru <strong>dalam</strong> Ibu sebagai meningkatkan transisi proses ke<br />
Bahasa belajar Indonesia<br />
mengajar di<br />
di kelas<br />
kelas,<br />
awal<br />
sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
3. Implementasi membantu guru kurikulum <strong>dalam</strong> mencari pelajaran strategi Matematika yang lebih di kelas sesuai awal untuk terlalu meningkatkan cepat dan terlalu<br />
kualitas<br />
abstrak pembelajaran<br />
berdampak siswa.<br />
pada Akhirnya,<br />
hasil belajar saya<br />
yang mengajak<br />
rendah semua<br />
di kelas-kelas guru untuk<br />
tinggi<br />
memanfaatkan<br />
4. Guru semua<br />
membutuhkan unit pembelajaran<br />
strategi yang<br />
mengajar telah dipersiapkan<br />
kelas inklusif Ditjen<br />
dengan GTK dan<br />
disertai program<br />
dukungan<br />
INOVASI<br />
media sebagai<br />
pembelajaran<br />
sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
5. Guru keterampilan<br />
membutuhkan guru <strong>dalam</strong><br />
strategi meningkatkan<br />
mengajar kelas mutu rangkap<br />
proses pembelajaran<br />
dengan disertai di kelas.<br />
dukungan<br />
media pembelajaran<br />
Berdasarkan permasalahan dan tantangan di atas, INOVASI bersama Jakarta,<br />
staf Juli,<br />
teknis 2019<br />
dari<br />
berbagai pemangku kepentingan mengembangkan sejumlah unit pembelajaran<br />
pelatihan yang terdari dari unit pembelajaran literasi, numerasi, Direktur<br />
inklusi, Jenderal<br />
kelas rangkap,<br />
Guru dan<br />
kepemimpinan dan bahasa transisi serta keterlibatan masyarakat Tenaga<br />
<strong>dalam</strong> Kependidikan,<br />
pendidikan.<br />
<strong>Unit</strong> pembelajaran ini telah dilatihkan <strong>dalam</strong> forum pertemuan KKG serta telah<br />
diujicoba dan diimplementasikan di beberapa sekolah di kabupaten mitra Program<br />
INOVASI.<br />
Pengembangan unit pembelajaran INOVASI bertujuan untuk (1) meningkatkan<br />
pemahaman guru dan tenaga kependidikan tentang tahapan dan Dr. Supriano,<br />
pendekatan M.Ed.<br />
yang<br />
dibutuhkan <strong>dalam</strong> pengajaran dan pembelajaran; (2) meningkatkan NIP. 196208161991031001<br />
kemampuan<br />
penerapan strategi dan metode pengajaran dan pembelajaran yang relevan; (3)<br />
mengubah pola pikir <strong>dalam</strong> pembelajaran melalui kegiatan refleksi proses belajar<br />
mengajar yang berkelanjutan, dan 4) mengembangkan kemampuan guru <strong>dalam</strong><br />
menggunakan penilaian untuk meningkatkan hasil pembelajaran siswa.<br />
INOVASI | | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
iii<br />
iii<br />
ii ii
Kata Sambutan<br />
Semoga Program kehadiran Peningkatan unit-unit Kompetensi pembelajaran <strong>Pembelajaran</strong> ini dapat (PKP) memperkaya berbasis Zonasi referensi merupakan dan<br />
khasanah program pengetahuan strategis dan penting guru, kepala <strong>dalam</strong> usaha sekolah, peningkatan pengawas kualitas sekolah pembelajaran dan dinas dan<br />
pendidikan mutu hasil <strong>dalam</strong> pembelajaran usaha siswa meningkatkan di sekolah. kemampuan Dalam rangka siswa pelaksanaan kelas awal Peningkatan yang<br />
merupakan Kompetensi pondasi <strong>Pembelajaran</strong> dan modal penting (PKP) berbasis bagi keberhasilan Zonasi tersebut, belajar siswa Direktorat selanjutnya. Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran Jakarta, yang dihasilkan Juli, 2019 tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru Direktur dan tenaga Pembinaan kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar. Guru Pendidikan Dasar,<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu Dr. Praptono pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan NIP. untuk 196905111994031002<br />
mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
iv INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
iv
Kata Daftar Sambutan Isi<br />
Kata Program Sambutan Peningkatan ……………………………………………………………………………………….…….…. Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan ii<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Kata Pengantar …………………………………………………………………………………….……….… iii<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Daftar Kompetensi Isi ………………………………………………………………………………………….……………. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal v<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2 ………………………….………………………….. vi<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
<strong>Unit</strong> kompetensi 1 Pemahaman guru Konsep di Matematika bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Pemahaman berbagai Materi <strong>Unit</strong> pihak 1 …………………………………………….……………………..……… yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP 2<br />
dan<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .……………………………………………………..……………………....…. 4<br />
perguruan<br />
Lembar Kerja tinggi<br />
.………………………………………………………………………………………... <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
13<br />
<strong>dalam</strong> Materi mendukung Paparan <strong>Unit</strong> kegiatan 1 …………………………………………………………………………..….. belajar mengajar.<br />
15<br />
<strong>Unit</strong> Selanjutnya, 2 Pola dan Pola kami Bilangan<br />
menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Pemahaman menyumbangkan Materi <strong>Unit</strong> 2 unit-unit …………………………………………….……………………..…….. pembelajaran yang telah disusun sesuai program 22<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .…………………………………………………………………………...….. 25<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Lembar Kerja .……………………………………………………………………………..….……... 38<br />
Tenggara Materi Paparan Barat, <strong>Unit</strong> Nusa 2 …………………………………………………………………..……..…… Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program 42<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
<strong>Unit</strong> Pemerintah 3 Eksplorasi Bilangan<br />
Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami Pemahaman pendekatan Materi <strong>Unit</strong> 3 …………………………………………….……………………..…….. dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa 48<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .…………………………………………………………………………...….. 50<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Lembar Kerja .………………………………………………………………………………...….….. 57<br />
siswa Materi dan Paparan pendidikan <strong>Unit</strong> 3 ………………………………………………………………………………. inklusi.<br />
59<br />
<strong>Unit</strong> Berbagai 4 Nilai Tempat<br />
unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Pemahaman di lapangan Materi <strong>Unit</strong> sesuai 4 …………………………………………….………………………..…. dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses 65<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .………………………………………………………………………..….…. 68<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Lembar Kerja .…………………………………………………………………………………...….. 77<br />
membantu Materi Paparan guru <strong>dalam</strong> <strong>Unit</strong> 4 ………………………………………………………………………….……80<br />
mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
<strong>Unit</strong> semua 5 Penjumlahan unit pembelajaran dan Pengurangan<br />
yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Pemahaman sumber Materi belajar <strong>Unit</strong> 5 yang …………………………………………………………………………. saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan 85<br />
dan<br />
Bahan <strong>Pembelajaran</strong> .………………………………………………………………………..….…. 87<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Materi Paparan <strong>Unit</strong> 5 …………………………………………………………………………..….. 98<br />
Penilaian Kinerja Siswa<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Pra-Asesmen Siswa ……………….…………………………………………………………………..…... 103<br />
Pra-Asesmen Siswa ……………….…………………………………………………………………..…... 107<br />
Pra-Asesmen Siswa ……………….……………………………………………..………………………... Direktur Jenderal Guru<br />
110<br />
dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Lampiran<br />
Toolkit <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Numerasi</strong> ……….……………………………………………………………..…... 115<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
v<br />
ii ii
Pengantar<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Program Peningkatan <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> Kompetensi <strong>Awal</strong> <strong>Pembelajaran</strong> 2: <strong>Penerapan</strong> (PKP) <strong>dalam</strong> berbasis <strong>Kelas</strong> Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
mutu pengajaran numerasi<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
penilaian kompetensi formatif guru yang di efektif bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
mengajarkan perguruan dan tinggi memperkuat <strong>dalam</strong> peningkatan konsep numerasi kemampuan dasar. guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (2) merupakan serangkaian unit yang dirancang untuk:<br />
• Meningkatkan hasil pembelajaran siswa kelas awal <strong>dalam</strong> bidang numerasi melalui peningkatan<br />
• Mengembangkan lebih jauh pemahaman guru mengenai pembelajaran numerasi di kelas awal dan<br />
• Mengembangkan lebih jauh kemampuan guru <strong>dalam</strong> menggunakan media yang tepat sararan untuk<br />
Latar Belakang<br />
Kata Sambutan<br />
Anak-anak Selanjutnya, Indonesia kami terus menyambut mencatat prestasi baik yang dan rendah mengapresiasi <strong>dalam</strong> tes matematika dukungan internasional, program dengan INOVASI<br />
hanya untuk sedikit menyumbangkan peningkatan yang terlihat unit-unit selama pembelajaran beberapa tahun yang terakhir telah (Laporan disusun PISA sesuai 2015). program Para<br />
siswa rintisan tidak mampu INOVASI menangkap sejak tahun konsep 2016 matematika di 17 yang kabupaten/kota digunakan untuk empat mengatasi provinsi permasalahan yaitu Nusa<br />
di dunia Tenggara nyata. Barat, Kemampuan Nusa ini Tenggara meliputi: Timur, kesadaran Kalimantan akan hubungan Utara antara dan Jawa bilangan Timur. dan jumlah, Program<br />
pemahaman simbol dan kosa kata bilangan, serta artinya, kemampuan untuk melakukan perhitungan<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
secara sistematis, kesadaran untuk membandingkan antara berbagai besaran bilangan, pemahaman<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
lebih baik terhadap lambang bilangan dan pola bilangan, dan kompetensi <strong>dalam</strong> mengerjakan<br />
perhitungan memahami matematika pendekatan sederhana. dan Praktik cara-cara pengajaran untuk matematika meningkatkan saat ini tetap hasil difokuskan belajar pada siswa<br />
kemampuan sekolah untuk dasar mengerjakan di kelas awal perhitungan, yang difokuskan seringkali kepada tanpa membangun kemampuan pemahaman literasi, inti numerasi dari<br />
konsep siswa matematika, dan pendidikan dan bagaimana inklusi. menerapkannya di dunia nyata. Penguasaan konsep matematika<br />
di sekolah menengah atas dimulai dari kelas awal.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
Proses belajar Pengembangan mengajar di Materi kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (2) ini disusun berdasarkan temuan dari survei awal<br />
dan pembelajaran pembelajaran dari siswa. pilot di Akhirnya, awal program, saya dan mengajak <strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> semua guru <strong>Numerasi</strong> untuk memanfaatkan<br />
<strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI. semua Survei unit pembelajaran awal di sekolah-sekolah yang telah INOVASI dipersiapkan menemukan Ditjen bahwa GTK banyak dan program siswa kelas INOVASI satu<br />
hingga sebagai tiga di sekolah sumber dasar belajar tidak yang mampu saling mengenali melengkapi bilangan atau dan membedakan memperkaya jumlah. pengetahuan Mereka yang dan<br />
mampu keterampilan melakukan guru hal tersebut <strong>dalam</strong> meningkatkan kurang bisa menjawab mutu proses ketika diminta pembelajaran untuk menerapkan di kelas. konsep<br />
matematika untuk memecahkan masalah di dunia nyata.<br />
Seringkali konsep matematika diperkenalkan secara terburu-buru di kelas awal, tanpa diberikan waktu<br />
untuk melekatkan dan mempraktikkan pembelajaran baru tersebut. Modul ini Jakarta, fokus secara Juli, men<strong>dalam</strong> 2019<br />
pada persepsi bilangan dari awal, agar guru dapat mengembangkan teknik pembelajaran sehingga<br />
anak-anak dapat mengeksplorasi, mempraktikkan, mengambil risiko, Direktur bertahan, Jenderal mencoba Guru lagi, dan<br />
menunjukkan pemahaman matematika mereka dengan membahas dan menunjukkan Tenaga Kependidikan,<br />
proses tersebut.<br />
Materi yang ada <strong>dalam</strong> unit-unit tersebut disusun secara kolaboratif dan telah mendapatkan masukan<br />
dari perwakilan di tingkat nasional dan daerah, dan telah diujicobakan di sekolah-sekolah untuk<br />
memastikan kesesuaian dan relevansinya. Topik ini juga selaras dengan kompetensi kunci di Kurikulum<br />
2013 dan memasukkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
vi<br />
vi<br />
ii
Petunjuk Penggunaan<br />
Kata Sambutan<br />
<strong>Paket</strong> <strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong> <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> (2) terdiri atas lima unit, yang dirancang untuk diberikan<br />
minimal Program <strong>dalam</strong> lima Peningkatan sesi KKG dengan Kompetensi durasi 3 <strong>Pembelajaran</strong> – 5 jam. <strong>Paket</strong> (PKP) ini terdiri berbasis atas garis Zonasi besar pelatihan, merupakan<br />
Power program Point pendukung, strategis video, dan penting dan contoh-contoh <strong>dalam</strong> usaha penilaian peningkatan siswa. <strong>Paket</strong> kualitas ini paling sesuai pembelajaran digunakan dan<br />
untuk mutu <strong>Kelas</strong> hasil 1, 2, dan pembelajaran 3, namun kegiatannya siswa di dapat sekolah. diadaptasikan Dalam untuk rangka kelas pelaksanaan yang lebih tinggi. Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat <strong>Unit</strong> dimanfaatkan 1: Pemahaman oleh konsep guru matematika <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> 2: Pola <strong>Unit</strong> dan pembelajaran Pola Bilangan yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan <strong>Unit</strong> 3: Eksplorasi kemampuan Bilangan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar <strong>Unit</strong> 4: mengajar. Nilai Tempat<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik <strong>Unit</strong> 5: dan Penjumlahan mengapresiasi dan Pengurangan dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Seluruh Berbagai unit tersebut unit pembelajaran menuntut partisipasi INOVASI aktif, kolaborasi, merupakan dan hasil pemilihan dari strategi identifikasi yang permasalahan<br />
sesuai untuk<br />
diajarkan empiris di kelas. di lapangan Program ini sesuai mengikuti dengan model IN- keperluan ON- IN, dimana guru setiap <strong>dalam</strong> sesi meningkatkan KKG diikuti dengan proses<br />
penerapan belajar strategi mengajar mengajar di kelas, di sehingga yang disebut isi pendampingan. unit pembelajaran <strong>Penerapan</strong> tersebut hasil pelatihan diharapkan kelas dapat<br />
diamati membantu oleh fasilitator guru KKG <strong>dalam</strong> dan mencari sesama guru, strategi agar dapat yang didiskusikan lebih sesuai bersama untuk setelah meningkatkan pelajaran kualitas usai.<br />
Pentingnya pembelajaran saling berbagi, siswa. belajar, Akhirnya, dan berefleksi saya ditekankan mengajak <strong>dalam</strong> semua komunitas guru praktik untuk di memanfaatkan<br />
sekolah dan<br />
di gugus. semua Rapat unit berkala pembelajaran di KKG dan yang sekolah telah mendorong dipersiapkan pengembangan Ditjen GTK profesional dan program sebagai proses INOVASI<br />
belajar berkelanjutan yang dapat dikelola secara efektif.<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
<strong>Unit</strong>-unit keterampilan ini mendorong guru penggunaan <strong>dalam</strong> meningkatkan media buatan mutu guru yang proses terjangkau. pembelajaran Para guru di didorong kelas. untuk<br />
beradaptasi dan berinovasi <strong>dalam</strong> memperkenalkan strategi yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan<br />
konteks pembelajaran mereka. Penyusunan seluruh materi telah mempertimbangkan aspek<br />
kesetaraan gender dan inklusi sosial.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
vii INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
vii
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program UNIT kemitraan 1 peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas PEMAHAMAN<br />
awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
KONSEP MATEMATIKA<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
1<br />
ix<br />
ii
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 1<br />
<strong>Unit</strong> Program ini memperkenalkan Peningkatan 4 unit Kompetensi selanjutnya yang <strong>Pembelajaran</strong> bukan hanya (PKP) menekankan berbasis pada Zonasi penghitungan merupakan dan<br />
mendapatkan program jawaban, strategis tapi dan juga penting memberikan <strong>dalam</strong> pengetahuan usaha peningkatan dan pengalaman kualitas <strong>dalam</strong> pembelajaran hal berikut ini. dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Pentingnya: Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
✓ Memperoleh Pendidikan ‘kepekaan Guru dan bilangan’ Tenaga untuk Kependidikan semua anak agar (GTK) dapat telah sukses menyusun <strong>dalam</strong> numerasi sejumlah paket<br />
✓ Pola unit dan pembelajaran pola bilangan yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
✓ Berbicara tentang strategi yang dapat digunakan anak-anak untuk berbagai penghitungan bilangan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
✓ Menggunakan pertanyaan kunci untuk mendorong kemampuan berpikir<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
✓ Menggunakan materi konkret dan visual<br />
✓ Memperbolehkan perguruan tinggi percobaan <strong>dalam</strong> peningkatan dan kesalahan kemampuan serta mencatat guru kesalahan dan tenaga untuk merencanakan kependidikan<br />
kegiatan <strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Pemahaman Selanjutnya, bilangan kami adalah menyambut sesuatu yang baik dikembangkan dan mengapresiasi secara bertahap dukungan dengan program mengeksplorasi INOVASI<br />
bilangan untuk <strong>dalam</strong> menyumbangkan berbagai cara. Anak-anak unit-unit menggunakan pembelajaran materi yang konkret, telah seperti disusun garis sesuai bilangan program dan<br />
manik-manik, rintisan INOVASI dan mengeksplorasi sejak tahun pola 2016 dan di hubungan 17 kabupaten/kota <strong>dalam</strong> bilangan. empat Mereka provinsi mengeksplorasi yaitu Nusa<br />
berbagai cara untuk menghitung dan membuat estimasi, dan membagikan hal ini secara verbal dan<br />
visual. Tenggara Ini membantu Barat, mereka Nusa untuk Tenggara mengeksplorasi Timur, Kalimantan bilangan yang Utara lebih besar dan dan Jawa penghitungan Timur. Program yang<br />
lebih INOVASI sulit di kemudian merupakan hari. Secara program khusus, kemitraan pemahaman peningkatan sistem bilangan mutu desimal/persepuluhan<br />
pendidikan antara<br />
sangatlah Pemerintah penting bagi Indonesia perkembangan dan selanjutnya Australia <strong>dalam</strong> yang penjumlahan, bertujuan pengurangan, untuk mencari perkalian, tahu dan dan<br />
pembagian. memahami Anak-anak pendekatan memerlukan dan banyak cara-cara pengalaman untuk meningkatkan <strong>dalam</strong> menguraikan hasil bilangan belajar dan siswa<br />
menyatukannya sekolah dasar kembali. di kelas Ini vital awal untuk yang dapat difokuskan memahami kepada konsep bilangan, kemampuan dan para literasi, peserta numerasi harus<br />
memberikan banyak latihan kepada anak-anak untuk melakukan hal tersebut <strong>dalam</strong> berbagai situasi,<br />
untuk siswa mendorong dan pendidikan mereka agar: inklusi.<br />
● Berpikir secara fleksibel<br />
● Bekerja Berbagai secara unit efisien pembelajaran dengan konsep INOVASI yang semakin merupakan sulit hasil dari identifikasi permasalahan<br />
● Menggunakan empiris di lapangan kemampuan sesuai ini secara dengan mental dan keperluan <strong>dalam</strong> situasi guru di kehidupan <strong>dalam</strong> meningkatkan nyata proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Proses untuk memahami numerasi ini membutuhkan banyak latihan dan waktu.<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Selain itu, salah satu tantangan yang dihadapi banyak anak adalah kemampuan untuk memahami soal<br />
cerita. semua Setiap unit unit pembelajaran secara khusus yang berisi kesempatan telah dipersiapkan bagi peserta Ditjen untuk GTK menyelesaikan dan program soal INOVASI cerita,<br />
sehingga sebagai peserta sumber dapat belajar memberikan yang kesempatan saling melengkapi bagi anak-anak dan memperkaya untuk mengeksplorasi pengetahuan soal cerita dan<br />
yang keterampilan sesuai dengan guru penjumlahan <strong>dalam</strong> meningkatkan dan pengurangan. mutu Ini proses akan membantu pembelajaran anak-anak, di kelas. tidak hanya<br />
dengan kemampuan membaca mereka dan mengkontekstualisasikan konsep, tapi juga membantu<br />
kemampuan nalar mereka.<br />
Sebagai catatan, kegiatan <strong>dalam</strong> unit-unit yang ditujukan untuk digunakan Jakarta, di Juli, kelas 2019 tidak<br />
menggantikan waktu belajar yang normal. Mereka dapat dilakukan setiap hari selama 15-20<br />
menit atau 3 kali seminggu selama 30 menit. Kegiatan-kegiatan tersebut Direktur seperti Jenderal pembelajaran Guru dan<br />
mini. Banyak dari proses ini dapat diadaptasi untuk digunakan <strong>dalam</strong> Tenaga pembelajaran Kependidikan, numerasi<br />
lain dan untuk segala kelompok usia.<br />
TUJUAN<br />
Kegiatan ini bertujuan memfasilitasi guru untuk mampu:<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
✓ Mengetahui komponen kunci dari suatu unit<br />
NIP. 196208161991031001<br />
✓ Memahami proses <strong>dalam</strong> setiap unit<br />
✓ Mengetahui pentingnya kolaborasi, komunikasi, dan berpikir kritis <strong>dalam</strong> membangun kepekaan<br />
bilangan (Number sense)<br />
✓ Mengidentifikasi materi yang diperlukan<br />
✓ Mengetahui tentang pra penilaian, refleksi dan rencana tindak lanjut.<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
2<br />
2<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan<br />
Bahan<br />
cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| Literasi <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> <strong>Awal</strong> 1 2<br />
3<br />
xiii<br />
ii
Pemahaman Kata Konsep Sambutan Matematika<br />
Kegiatan Program Peningkatan <strong>Pembelajaran</strong> Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Pengenalan mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Sambil<br />
Kompetensi<br />
menunggu<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
peserta tenang,<br />
(PKP)<br />
berikan mereka<br />
berbasis<br />
tugas<br />
Zonasi<br />
kecil.<br />
tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Letakkan unit pembelajaran beberapa stik yang es krim dapat di meja. dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
Setiap kompetensi orang menuliskan guru di namanya bidang di tertentu. satu stik es <strong>Unit</strong> krim. pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Di perguruan setiap stik es tinggi krim yang <strong>dalam</strong> tersisa, peningkatan mereka menuliskan kemampuan sebuah angka. guru dan tenaga kependidikan<br />
Setiap <strong>dalam</strong> meja mendukung seharusnya kegiatan memiliki 1-20. belajar mengajar.<br />
Jelaskan Selanjutnya, kita akan kami menggunakan menyambut stik baik es krim dan ini mengapresiasi nanti<br />
dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Gambaran rintisan Umum INOVASI Sesi: sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Pendahuluan<br />
INOVASI merupakan<br />
– 45’<br />
program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
• memahami Pendahuluan pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
• sekolah Refleksi dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
• siswa Diskusi dan Hasil pendidikan Pra Penilaian inklusi.<br />
Aplikasi – 105’<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari Lima identifikasi kegiatan permasalahan<br />
praktis<br />
Refleksi<br />
empiris<br />
/<br />
di<br />
Pengambilan<br />
lapangan sesuai<br />
Keputusan<br />
dengan<br />
– 30’<br />
keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
• belajar Refleksi mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
•<br />
membantu<br />
Perencanaan<br />
guru<br />
aksi<br />
<strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
•<br />
pembelajaran<br />
Pemeriksaaan<br />
siswa.<br />
dan penyerahan<br />
Akhirnya, saya<br />
penilaian<br />
mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Alat<br />
keterampilan<br />
dan Bahan<br />
guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
• Buku/lembar catatan refleksi<br />
• Video dengan teks terjemahan<br />
• Kartu 0-20<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
• Kalimat pemahaman bilangan untuk setiap kelompok, masing-masing Tenaga beranggotakan Kependidikan, empat orang<br />
• Contoh garis bilangan<br />
• Stik es krim<br />
• Spidol/krayon<br />
• Papan tulis mini dan kapur<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
• 5 salinan lembar tabel pemahaman bilangan (Lembar kerja 1.1) dan dipotong-potong menjadi<br />
NIP. 196208161991031001<br />
beberapa bagian dan dibagikan ke satu kelompok agar dipilah dan dicocokkan<br />
• Salinan Lembar kerja 1.3 untuk dipotong-potong menjadi beberapa bagian untuk kegiatan<br />
• Poster pertumbuhan pola pikir<br />
• Pra Penilaian untuk Pola dan Pola Bilangan untuk dibagikan.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
4<br />
4<br />
ii
A. Pendahuluan (45 menit)<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menjelaskan perkenalan dan tujuan sesi ini (Slide 1 – 3)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
2. program Fasilitator strategis menampilkan dan Slide penting 4 dan <strong>dalam</strong> menjelaskan usaha bahwa peningkatan kita tidak akan kualitas mendiskusikan pembelajaran isi slide dan<br />
mutu ini satu hasil per pembelajaran satu, tapi peserta siswa akan di mempelajari sekolah. Dalam isinya selama rangka sesi pelaksanaan berlangsung. Peningkatan<br />
Kami ingin<br />
Kompetensi peserta menjadi <strong>Pembelajaran</strong> pendengar yang (PKP) aktif, bukan berbasis pasif. Zonasi Fasilitator tersebut, menekankan Direktorat bahwa ini adalah Jenderal<br />
Pendidikan kesempatan Guru untuk dan mencoba Tenaga membantu Kependidikan semua (GTK) anak-anak telah menyusun di kelas mereka sejumlah untuk paket<br />
unit mengembangkan pembelajaran kemampuan yang dapat numerasinya. dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
3. Jelaskan urutan sesi yang akan sama untuk setiap sesi (Slide 5). Di setiap kegiatan KKG akan<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
selalu ada refleksi kegiatan yang telah diimplementasikan guru di kelas. Refleksi akan dipandu<br />
perguruan oleh pertanyaan tinggi yang <strong>dalam</strong> disesuaikan peningkatan dengan kegiatan kemampuan yang dilakukan guru guru dan – tenaga tunjukkan kependidikan<br />
contoh dari<br />
<strong>dalam</strong> unit 2 mendukung di slide 6. kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, Mengingat kami kembali menyambut kesulitan baik belajar dan siswa mengapresiasi dan tindakan guru dukungan untuk mengatasinya program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI<br />
− Apa kesulitan<br />
sejak tahun<br />
siswa menyangkut<br />
2016 di 17<br />
pola<br />
kabupaten/kota<br />
yang Anda coba selesaikan?<br />
empat provinsi yaitu Nusa<br />
− Bagaimana Anda mencoba menyelesaikannya?<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
4.<br />
Pemerintah Bagikan catatan Indonesia refleksi untuk dan akhir Australia sesi (Slide yang 7-8). Kemudian bertujuan jelaskan untuk bahwa mencari di akhir tahu setiap dan<br />
sesi, masing-masing guru akan menggunakan catatan refleksi ini. Tidak perlu melengkapi semua<br />
memahami<br />
baris setiap kalinya.<br />
pendekatan<br />
Jelaskan<br />
dan<br />
bahwa<br />
cara-cara<br />
<strong>dalam</strong> diskusi<br />
untuk<br />
penutup,<br />
meningkatkan<br />
peserta harus<br />
hasil<br />
memberikan<br />
belajar<br />
tanda<br />
siswa<br />
sekolah centang dasar pada poin di kelas pembelajaran awal yang yang difokuskan terbantu oleh kepada kegiatan kemampuan yang mereka literasi, lakukan, numerasi dan<br />
siswa menuliskan dan pendidikan uraian/contoh inklusi. singkat. Hal ini juga akan membantu mereka <strong>dalam</strong> melakukan refleksi<br />
diri terhadap sesi tersebut.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI Lembar merupakan Refleksi hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
Apa yang dilakukan /Terjadi √ Uraian/contoh<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Bekerja sama guru dengan <strong>dalam</strong> teman/kolega mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua Mengajukan unit pembelajaran pertanyaan yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Memberikan penjelasan terkait apa yang saya pikirkan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
cara saya menyelesaikan suatu masalah<br />
Menambahkan pendapat terhadap pikiran/jawaban orang<br />
lain<br />
Menyetujuai/tidak menyetujui pendapat/ jawaban orang lain<br />
Membuat prediksi/perkiraan<br />
Mandek/mentok berpikir dan mencoba lagi.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Menggunakan bahan/benda/alat yang berbeda<br />
Hal baru yang saya pelajari hari ini ….<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Hal berbeda yang akan saya lakukan di kelas saya adalah…………………..<br />
Sebuah buklet kecil berisi catatan refleksi dari unit 1 sampai dengan unit 5<br />
akan diberikan kepada peserta.<br />
ii<br />
5<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
5 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
5. Tampilkan Slide 9 – Tanyakan kepada peserta untuk memikirkan apa yang paling sulit atau<br />
menantang dan apa yang paling mudah?.<br />
Program Mintalah Peningkatan kepada peserta Kompetensi untuk membuat <strong>Pembelajaran</strong> peringkat pernyataan-pernyataan (PKP) berbasis di Zonasi bawah merupakan<br />
mulai dari<br />
program yang paling strategis mudah dan sampai penting dengan <strong>dalam</strong> yang paling usaha sulit. peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Jelaskan bahwa pelatihan ini akan membantu peserta mengembangkan keterampilan mereka<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
sendiri sebelum mereka menerapkannya di kelas.<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit Penting pembelajaran bagi peserta yang untuk dapat mencoba dimanfaatkan kegiatan-kegiatan oleh <strong>dalam</strong> guru modul <strong>dalam</strong> sehingga usaha mereka peningkatan dapat<br />
kompetensi melakukan kegiatan guru di berikut: bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan ● Mencoba tinggi sendiri <strong>dalam</strong> kegiatan-kegiatannya peningkatan dan kemampuan mengembangkan guru sesuai dan tenaga konteks kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> ● Mengantisipasi mendukung kegiatan bagaimana belajar reaksi anak-anak mengajar. terhadap kegiatan ini.<br />
● Memikirkan pertanyaan yang dapat membantu anak-anak berpikir lebih <strong>dalam</strong> tentang<br />
konsep numerasi yang diajarkan.<br />
Selanjutnya, ● Memikirkan kami pengelolaan menyambut kelas, baik misalnya dan mengapresiasi secara kelompok atau dukungan berpasangan. program INOVASI<br />
untuk ● Memikirkan menyumbangkan materi/bahan unit-unit yang dibutuhkan. pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan ● Berbicara INOVASI dengan sejak guru tahun (orang) 2016 lain tentang di 17 kabupaten/kota masalah dan tantangan empat yang provinsi mungkin yaitu Nusa<br />
Tenggara dihadapi Barat, di kelas Nusa dan Tenggara merencanakan Timur, bagaimana Kalimantan cara mengatasi Utara dan tantangan Jawa Timur. tersebut. Program<br />
INOVASI<br />
● Memilih<br />
merupakan<br />
6 anak yang<br />
program<br />
akan menjadi<br />
kemitraan<br />
fokus penilaian<br />
peningkatan<br />
dan memutuskan<br />
mutu<br />
mereka<br />
pendidikan<br />
akan bekerja<br />
antara<br />
sama dengan siapa di kelas.<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Catatan:<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Tugas pemeringkatan 5 menit ini dilakukan agar peserta dapat menggambarkan harapan mereka<br />
siswa masing-masing. dan pendidikan Tanyakan inklusi. apa yang termudah dan yang paling sulit.<br />
Berbagai Fasilitator unit menjelaskan pembelajaran bahwa INOVASI penting untuk merupakan mencari hasil tahu dari apa identifikasi yang diketahui permasalahan<br />
dan tidak<br />
empiris diketahui anak-anak, lapangan sehingga sesuai dengan Anda dapat keperluan merencanakan guru pembelajaran <strong>dalam</strong> meningkatkan yang tepat untuk proses<br />
mereka. Penilaian ini disebut penilaian untuk pembelajaran atau penilaian formatif.<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Penilaian formatif guru <strong>dalam</strong> adalah mencari proses untuk strategi mencari yang tahu lebih apa sesuai yang tidak untuk diketahui meningkatkan dan tidak kualitas dapat<br />
pembelajaran dilakukan siswa, siswa. sehingga Akhirnya, peserta dapat saya mencari mengajak cara untuk semua membantu guru mereka untuk belajar. memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
6. sebagai Fasilitator sumber menampilkan belajar slide yang 10,11, saling dan 12. melengkapi Slide tersebut dan menjelaskan memperkaya pra penilaian pengetahuan yang akan dan<br />
diberikan untuk mencari apa yang diketahui, dan yang terpenting, yang tidak diketahui siswa,<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
sehingga kita dapat menggunakan datanya sebagai rencana pembelajaran (penilaian formatif).<br />
7. Fasilitator harus menjelaskan bahwa kita tidak mencari nilai jawaban benar dan salah, dan kita<br />
tidak ingin peserta membantu siswa untuk mendapatkan ‘nilai bagus’. Jakarta, Kita tidak Juli, akan 2019 menilai,<br />
tapi melihat jenis kesalahan apa yang dibuat siswa, dan menganalisis konsep numerasi yang<br />
perlu diperkuat dan ditingkatkan.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
8. Fasilitator memimpin kegiatan untuk mengenalkan kepekaan bilangan (tanpa slide). Sekarang<br />
semua peserta diajak mengikuti kegiatan singkat mengenalkan kepekaan bilangan dengan<br />
menggunakan stik es krim 1-20 yang sudah dipersiapkan dikegiatan awal.<br />
Mintalah semua peserta untuk mengambil stik bertuliskan angka (rahasiakan angkanya!). Lalu<br />
tanpa berbicara atau menunjukkan angka di stik, mereka harus berbaris, di urutan yang benar.<br />
Jangan khawatir jika ada lebih dari satu angka yang sama – atau ada angka Dr. Supriano, yang hilang. M.Ed. Peserta<br />
harus menentukan urutannya.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Pertanyaan :<br />
Bagaimana kita dapat membuat ini lebih menantang untuk siswa yang lebih besar? – misalnya<br />
angka yang lebih besar di stik atau menggunakan pecahan.<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
6<br />
6<br />
ii
B. Aplikasi (120’ menit) – slide 13<br />
Kata Sambutan<br />
Jelaskan bahwa kita akan melakukan seluruh kegiatan tepat waktu, dan jika peserta belum<br />
melakukan Program seluruh Peningkatan kegiatan, Kompetensi mereka dapat <strong>Pembelajaran</strong> melanjutkannya di (PKP) sekolah berbasis dengan kelompok Zonasi merupakan<br />
mereka,<br />
jika program perlu. strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
❖ Kegiatan satu (20’)<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan 1. Fasilitator Guru menjelaskan dan Tenaga bahwa kegiatan Kependidikan pertama ini (GTK) akan memperkenalkan telah menyusun ide sejumlah kepekaan paket<br />
unit bilangan pembelajaran kepada peserta yang dan dapat mereka dimanfaatkan akan terlibat <strong>dalam</strong> oleh guru kegiatan <strong>dalam</strong> yang dapat usaha dilakukan peningkatan di<br />
kelas masing-masing. Mereka dapat mengubah bilangannya menjadi lebih besar/kecil,<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
tergantung dari kelasnya. Namun, yang utama adalah mendorong siswa untuk melakukan<br />
melibatkan hal-hal berikut berbagai ini (tampilkan pihak slide yang 14). terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan ● tinggi Berkomunikasi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung ● Berkolaborasi kegiatan belajar mengajar.<br />
● Berpikir kritis<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Kita akan mendorong mereka untuk ... (tampilkan slide 15)<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Memperoleh INOVASI kepekaan sejak bilangan tahun 2016 untuk di seluruh 17 kabupaten/kota siswa, agar dapat empat berhasil provinsi di bidang yaitu Nusa<br />
Tenggara numerasi Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI ● merupakan Menyelidiki pola program dan pola kemitraan bilangan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
● Membahas strategi-strategi<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
● Menggunakan pertanyaan kunci untuk mendorong berpikir kritis<br />
memahami ● pendekatan Menggunakan dan materi cara-cara konkret dan untuk visual sebelum meningkatkan masuk ke konsep hasil abstrak belajar siswa<br />
sekolah dasar ● Menggunakan di kelas awal banyak yang cara difokuskan untuk menjelajah kepada bilangan kemampuan sehingga nantinya literasi, mereka numerasi<br />
siswa dan pendidikan dapat menggunakan inklusi. strategi-strategi tersebut untu konsep-konsep yang lebih<br />
luas dan lebih sulit<br />
Dan Anda sebagai fasilitator akan memodelkan hal tersebut selama sesi berlangsung.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris 2. (Tampilkan di lapangan Slide 16) sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar Tujuan mengajar kegiatan di ini kelas, adalah memperkenalkan sehingga isi unit gagasan pembelajaran kepekaan bilangan. tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Mintalah guru peserta <strong>dalam</strong> untuk mencari bekerja dengan strategi rekan. yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Mintalah semua siswa. peserta Akhirnya, untuk mengerjakan saya mengajak penghitungan semua 8+5. guru untuk memanfaatkan<br />
semua<br />
Mintalah<br />
unit pembelajaran<br />
mereka menunjukkan<br />
yang<br />
cara<br />
telah<br />
mengerjakannya<br />
dipersiapkan<br />
di<br />
Ditjen<br />
papan tulis<br />
GTK<br />
(bahkan<br />
dan program<br />
jika mereka<br />
INOVASI<br />
menghitungnya di kepala)<br />
sebagai Mintalah sumber mereka belajar untuk membandingkan yang saling melengkapi dengan rekan dan di sebelahnya memperkaya untuk pengetahuan melihat apakah dan<br />
keterampilan mereka melakukan guru <strong>dalam</strong> hal yang meningkatkan sama. mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3. (Tampilkan Slide 17) Saksikan Ricki Mekelman mulai berbicara tentang kepekaan bilangan.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Catatan: video ini memiliki teks terjemahan, tontonlah sebelum sesi dimulai agar Anda<br />
mengetahui apa yang dikatakan <strong>dalam</strong> video ini.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1kt7O0E4b1S3gFCXUiDKI1pU4HOd4FLJ6<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
(Tonton video hanya sampai 2.07)<br />
4. (Tampilkan Slide 18)<br />
Mintalah peserta untuk melihat pertanyaan di slide<br />
Apa yang sama dengan cara pengerjaan Anda?<br />
Apa yang berbeda dengan cara pengerjaan Anda?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Menurut Anda, bagaimana penjabaran bilangan dapat membantu anakanak<br />
belajar menyelesaikan soal matematika nantinya?<br />
Mintalah peserta untuk berdiskusi dan pilih satu atau dua orang untuk membagikan ide<br />
mereka ke seluruh kelas.<br />
ii<br />
7<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
7 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
❖ Kegiatan dua (20’)<br />
Kata Sambutan<br />
Tujuan: Untuk mengetahui apa yang membantu anak-anak memiliki kepekaan terhadap bilangan.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 1. (Tampilkan strategis Slide dan 20) penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Jelaskan akan ada kegiatan mencocokkan/menjodohkan untuk dilakukan peserta <strong>dalam</strong><br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
kelompok beranggotakan empat<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP)<br />
orang.<br />
berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
• Gunakan Lembar Kerja 1.1. Tabel Membantu atau Menghambat Kepekaan Terhadap Bilangan<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
• Potong tabelnya menjadi beberapa bagian sehingga setiap kalimat berada di kotak yang terpisah<br />
unit pembelajaran • Campurkan kalimat-kalimat yang dapat yang dimanfaatkan ada oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi • Bagikan guru kalimat di sehingga bidang setiap tertentu. kelompok <strong>Unit</strong> beranggotakan pembelajaran empat yang orang dihasilkan memiliki kalimat tersebut<br />
melibatkan masing-masing berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan • Mereka tinggi lalu membacakan <strong>dalam</strong> peningkatan setiap kalimat kemampuan dan mencocokkannya guru dan di bawah tenaga judul kependidikan<br />
yang tepat<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2. (Tampilkan Slide 21)<br />
Catatan:<br />
Selanjutnya, Berikan peserta kami menyambut waktu untuk baik menyampaikan dan mengapresiasi hasil diskusi dukungan sebelum Anda program menampilkan INOVASI<br />
untuk slide/jawabannya. menyumbangkan Tidak unit-unit masalah pembelajaran apabila beberapa yang orang telah menjawab disusun ‘salah’. sesuai Yang penting program<br />
rintisan adalah INOVASI diskusinya sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Membantu mengembangkan<br />
Menghambat pengembangan<br />
Pemerintah Indonesia kepekaan dan bilangan Australia yang bertujuan kepekaan untuk bilangan mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar Bekerja di kelas sama <strong>dalam</strong> awal yang kelompok difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Bekerja sendiri<br />
siswa dan pendidikan atau dengan inklusi. rekan<br />
Berbagai unit pembelajaran<br />
Diskusi<br />
INOVASI merupakan hasil dari identifikasi<br />
Diam<br />
permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan Hanya guru menggunakan <strong>dalam</strong> meningkatkan angka /algoritma proses<br />
belajar mengajar Menggunakan di kelas, materi/ bahan sehingga dan visual isi unit pembelajaran (langkah-langkah tersebut penghitungan) diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Mencoba siswa. berbagai Akhirnya, cara untuk saya mengajak Hanya semua mencoba guru untuk satu cara memanfaatkan<br />
untuk<br />
menyelesaikan penghitungan<br />
menyelesaikan penghitungan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Mencoba sumber lagi belajar ketika yang jawabannya saling salah melengkapi Hanya dan menerima memperkaya satu jawaban pengetahuan yang benar dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Mampu menjelaskan strategi Tidak diberi kesempatan untuk menjelaskan<br />
yang digunakan<br />
strategi yang digunakan<br />
Menguraikan bilangan<br />
Menguraikan Jakarta, bilangan Juli, 2019<br />
dengan berbagai cara<br />
hanya dengan satu cara<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
3. Tanyakan peserta apakah ada hal lain yang membantu atau menghambat pengembangan<br />
kepekaan bilangan dan meminta mereka menuliskannya di buku catatan.<br />
4. (Tampilkan Slide 22) Peserta bekerja berpasangan dengan rekannya untuk menyelesaikan<br />
soal menggunakan berbagai alat bantu hitung.<br />
5. Peserta bekerja berpasangan. Mereka mengambil kartu antara 10-20.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
6. Menggunakan bahan tersebut, mereka diminta menunjukkan NIP. cara 196208161991031001<br />
menjumlahkan tiga<br />
bilangan tersebut. Mereka dapat mencoba berbagai cara (lihat slide 23)<br />
7. Peserta berkeliling ruangan untuk melihat ada berapa cara lagi yang dapat digunakan untuk<br />
menjumlahkan berbagai bilangan. Mereka juga dapat menggunakan berbagai alat bantu<br />
hitung untuk menunjukkan penjumlahan tiga bilangan, dan peserta lain akan menulis<br />
jawabannya.<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
8<br />
8<br />
ii
Kata Sambutan<br />
8. Tanyakan kepada guru hal-hal berikut ini:<br />
• Apakah ada lagi yang menggunakan cara yang sama?<br />
• Dapatkah Anda membuat satu soal untuk coba diselesaikan yang lain?<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 9. Jeda sejenak strategis dan dan mintalah penting peserta <strong>dalam</strong> untuk usaha mendiskusikan peningkatan aspek kepekaan kualitas bilangan pembelajaran mana dan<br />
mutu yang hasil didukung pembelajaran oleh jenis kegiatan siswa di ini? sekolah. Kegiatan Dalam apa yang rangka bisa Anda pelaksanaan lakukan untuk Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
kelompok anak<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
kelas atas? (Slide<br />
(PKP)<br />
24)<br />
berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
❖<br />
unit<br />
Kegiatan<br />
pembelajaran<br />
tiga (30‘) –<br />
yang<br />
slide 25<br />
dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi Tujuan: Untuk guru mememberikan di bidang pemahaman tertentu. peserta <strong>Unit</strong> pembelajaran akan pentingnya yang memiliki dihasilkan pola pikir tersebut<br />
melibatkan berkembang berbagai (Growth Mindset) pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan • Untuk memperkenalkan tinggi <strong>dalam</strong> pentingnya peningkatan memiliki kemampuan pola pikir yang guru berkembang dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> • Untuk mendukung menyadarkan kegiatan bahwa membuat belajar mengajar.<br />
kesalahan merupakan hal yang baik<br />
• Mencari cara-cara lain untuk mengatasi/ menyelesaikan sesuatu merupakan suatu hal penting<br />
Selanjutnya, Catatan: kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk <strong>Awal</strong>nya menyumbangkan jangan tunjukkan unit-unit poster yang pembelajaran berisi kalimat. yang Tunjukkan telah setelah disusun kegiatan sesuai 3! program<br />
rintisan Pertama INOVASI biarkan sejak mereka tahun berpikir 2016 sendiri, lalu 17 bandingkan kabupaten/kota (HOT) empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI 1. Fasilitator merupakan menjelaskan program bahwa gagasan kemitraan pola pikir peningkatan berkembang itu mutu penting pendidikan dan kita semua antara<br />
Pemerintah mampu belajar Indonesia matematika. dan Tidak Australia ada istilah yang ‘ahli matematika’, bertujuan sama untuk saja mencari dengan tidak tahu ada dan<br />
memahami istilah ahli pendekatan geografi atau ahli dan sejarah, cara-cara terutama untuk jika Anda meningkatkan masih berusia 5 hasil atau 10 belajar tahun. siswa<br />
sekolah Semua dasar orang di bisa kelas belajar. awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
2. Tampilkan Slide 26. Bagi kelas menjadi dua. Katakan kepada peserta, apabila mereka berada<br />
Berbagai di sisi unit kanan, pembelajaran mereka menyukai INOVASI matematika, merupakan pandai hasil <strong>dalam</strong> dari hal identifikasi tersebut, permasalahan<br />
dan melihat<br />
empiris tantangan di lapangan sebagai hal sesuai yang mudah. dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar<br />
Untuk<br />
mengajar<br />
peserta di<br />
di<br />
sisi<br />
kelas,<br />
kiri, katakan<br />
sehingga<br />
kepada<br />
isi<br />
bahwa<br />
unit pembelajaran<br />
mereka benar-benar<br />
tersebut<br />
tidak suka<br />
diharapkan<br />
matematika,<br />
dapat<br />
membantu merasa guru tidak pandai <strong>dalam</strong> <strong>dalam</strong> mencari matematika, strategi dan yang melihat lebih tantangan sesuai untuk sebagai meningkatkan sesuatu yang sulit. kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua 3. Orang unit yang pembelajaran positif terhadap yang matematika telah dipersiapkan bekerja berkelompok Ditjen 4-6 GTK orang, dan dan program menuliskan INOVASI<br />
sebagai semua sumber hal yang belajar mereka yang katakan saling tentang melengkapi matematika dan (atau memperkaya peserta dapat menuliskan pengetahuan yang dan<br />
dikatakan siswa mereka!)<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Catatan:<br />
Kegiatan ini akan memakan waktu 5 menit<br />
Orang yang negatif terhadap matematika menuliskan semua hal yang Jakarta, mereka katakan Juli, 2019<br />
tentang matematika (atau peserta dapat menuliskan yang dikatakan siswa mereka!)<br />
4. Mintalah komentar negatif dan positif dari kedua kelompok tersebut<br />
Direktur<br />
dan<br />
Jenderal<br />
tuliskan di dua<br />
Guru dan<br />
lembar kertas yang berbeda.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Jelaskan bahwa penting bagi peserta untuk membantu anak-anak menggunakan bahasa<br />
pola pikir berkembang atau bahasa positif.<br />
5. Bagikan Lembar Kerja 1.3 <strong>dalam</strong> dua bagian. Separuh bagian ruangan diberikan kalimat<br />
yang berisi ‘pola pikir tetap’ dan separuh sisanya dengan kalimat ‘pola pikir berkembang’.<br />
Masing-masing peserta memperoleh satu kalimat.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Setiap orang mencari orang lain dengan kalimat berlawanan dan berbicara dengan mereka.<br />
Catatan:<br />
Perhatikan waktu, berikan waktu 5 menit, lalu setelah 5 menit, katakan 3 menit lagi.<br />
ii<br />
9<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
9 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
6. Setelah mereka melakukan ini, tampilkan slide 28<br />
Bahasa di ruang kelas yang menunjukkan<br />
Program pola Peningkatan pikir berkembang Kompetensi (Growth <strong>Pembelajaran</strong> Mindset) dan pola (PKP) pikir berbasis tetap (Fixed Zonasi Mindset) merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran Pola Pikir siswa Tetap di sekolah. Dalam Pola rangka pikir pelaksanaan berkembang Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dalam</strong> matematika (PKP) berbasis Zonasi <strong>dalam</strong> tersebut, matematika Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Saya dapat menjadi lebih pandai <strong>dalam</strong><br />
unit pembelajaran Saya tidak yang pandai dapat matematika dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
matematika<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan Kesalahan seperti itu baik, otak P4TK, saya LPMP dan<br />
perguruan Membuat tinggi kesalahan <strong>dalam</strong> merupakan peningkatan hal buruk kemampuan berkembang guru ketika dan saya tenaga membuat kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
kesalahan<br />
Soal ini menantang dan saya dapat<br />
Selanjutnya, kami Soal menyambut ini terlalu sulit baik dan mengapresiasi menggunakan dukungan strategi yang program berbeda INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang untuk telah mengerjakannya. disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Saya tidak Nusa bisa Tenggara mengerjakan Timur, ini Kalimantan Saya belum Utara bisa dan mengerjakannya<br />
Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Saya merupakan tidak mau meminta program bantuan kemitraan peningkatan Saya bisa mutu minta bantuan pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan Saya masih dapat<br />
Saya sudah pandai matematika<br />
hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada mengembangkan kemampuan otak literasi, saya numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Bagaimana caranya saya bisa<br />
Saya sudah selesai<br />
membuat ini lebih baik<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar Dia mengajar pandai matematika, di kelas, sehingga saya tidak akan isi unit pembelajaran Saya akan bicara tersebut padanya dan diharapkan bertanya dapat<br />
bisa seperti dia<br />
bagaimana dia bisa menjadi pandai<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua Saya unit hanya pembelajaran akan mengerjakan yang telah yang dipersiapkan saya Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Saya akan mencoba hal-hal baru<br />
sebagai sumber belajar tahu yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Saya hanya bisa mengerjakan<br />
Saya dapat belajar dari siswa lain<br />
sesuatu sendiri<br />
di kelas saya<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
7. Tunjukkan posternya.<br />
Tunjukkan poster yang berisi pernyataan-pernyataan yang berhubungan dengan pola pikir<br />
berkembang, dan mintalah pendapat mereka tentang pernyataan Direktur tersebut. Jenderal Bagaimana Guru dan<br />
mereka akan menggunakan ini di kelas, dan apakah mereka ingin Tenaga menambahkan Kependidikan, kalimat<br />
lain?<br />
Catatan: Doronglah peserta untuk membandingkan (ingatkan peserta bahwa ini adalah<br />
kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking- HOT).<br />
8. Tampilkan Slide 30. Tekankan pentingnya membuat kesalahan.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
o Membuat kesalahan itu penting, namun kita harus mencari NIP. tahu 196208161991031001<br />
mengapa<br />
kesalahan tersebut terjadi agar dapat membantu siswa lebih lanjut.<br />
o Membantu anak-anak memahami bahwa membuat kesalahan akan membantu<br />
mereka belajar.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
10<br />
10<br />
ii
Kata Sambutan<br />
o Terlewatnya langkah-langkah penting <strong>dalam</strong> belajar bilangan dapat benar-benar<br />
mempengaruhi kemajuan belajar anak di kemudian hari<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
o Berbicara dengan para siswa tentang bagaimana mereka membuat kesalahan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil merupakan pembelajaran hal penting siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan 9. Tampilkan Guru Slide dan 31. Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran Tunjukkan contoh yang berikut dapat ini dengan dimanfaatkan melakukan dan oleh memperbaiki guru <strong>dalam</strong> kesalahan. usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Fasilitator mengajukan pertanyaan di slide.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris 10. Peserta di lapangan berdiskusi sesuai secara berpasangan dengan keperluan untuk menjawab guru pertanyaan <strong>dalam</strong> meningkatkan tersebut. proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Diskusikan guru dengan <strong>dalam</strong> semua mencari kelompok. strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran<br />
Apa yang<br />
siswa.<br />
sudah diketahui<br />
Akhirnya,<br />
anak?<br />
saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua Menurut unit pembelajaran Anda, kesalahan yang seperti telah apa dipersiapkan yang mereka buat? Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Bagaimana sumber kita belajar mengetahui yang saling lebih banyak melengkapi cara berpikir dan mereka? memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
11. Poin utama yang harus dibahas:<br />
• Anak memiliki kepekaan bilangan tapi mungkin hanya sekedar menghitung<br />
• Anak mungkin tidak memahami nilai tempat dan bagaimana mengurai Jakarta, bilangan Juli, 2019<br />
12. Pesan kunci untuk disampaikan kepada peserta.<br />
Fasilitator harus menekankan hal berikut ini:<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Kita ingin anak-anak membicarakan tentang matematika, bukan hanya<br />
memberikan jawaban atau menuliskan jawaban yang benar atau salah<br />
Catatan: Tekankan hal ini – seringkali kita terburu-buru <strong>dalam</strong> hal jawaban<br />
benar atau salah, dan kita tidak bertanya mengapa atau bagaimana anak<br />
mendapatkan jawaban tersebut.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
11<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
11 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
❖<br />
Kata Sambutan<br />
Kegiatan empat (20‘) – Mengamati strategi kelas yang mengembangkan pola pikir berkembang<br />
1. (Tampilkan Slide 33) untuk memperkenalkan kegiatan<br />
Program 2. (Tampilkan Peningkatan Slide 34 dan Kompetensi 35 ) Tonton <strong>Pembelajaran</strong> video anak mengerjakan (PKP) berbasis soal 70 - 34 Zonasi di kelas merupakan<br />
3<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu Sherry hasil parish pembelajaran 32.19 - 36.13: siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
https://www.youtube.com/watch?v=twGipANcIqg&t=2173s<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan 3. Bagi kelompok Guru menjadi dan Tenaga kelompok Kependidikan 1, 2, atau 3 (Catatan: (GTK) Anda telah dapat menyusun meminta orang sejumlah lain untuk paket<br />
unit pembelajaran menghitung – Anda yang dapat dapat menghitung dimanfaatkan mundur. Setiap oleh guru mendapatkan <strong>dalam</strong> usaha nomor peningkatan<br />
1, 2, atau<br />
kompetensi 3.) guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
4. Jelaskan mereka akan menonton videonya lagi dan mendengarkan beberapa hal. Anda<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dapat menuliskan pertanyaan di kartu dan memberikannya ke setiap kelompok.<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
• Kelompok 1 mendengarkan dan menonton untuk memikirkan budaya di kelas – siapa yang<br />
Selanjutnya, membuat kami kesalahan, menyambut bagaimana baik anak dan mengerjakan mengapresiasi soal, seperti dukungan apa rasa program yang didapat INOVASI<br />
untuk dari menyumbangkan kelas? unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
• Kelompok 2 melihat dan mendengarkan guru – apa peran guru? Apa yang ia katakan dan<br />
Tenggara lakukan? Barat, Apa Nusa yang terjadi Tenggara ketika Timur, seorang Kalimantan anak membuat Utara kesalahan? dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah • Kelompok Indonesia 3 melihat dan dan mendengarkan Australia anak yang – apa bertujuan yang mereka untuk katakana, mencari strategi tahu apa dan<br />
memahami saja yang pendekatan mereka gunakan? dan Apa cara-cara yang dikatakan untuk anak meningkatkan yang melakukan hasil kesahalan? belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
5. Tampilkan Slide 33 lagi untuk memandu peserta saat berdiskusi.<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
6. Setelah menonton video, mereka akan berdiskusi di kelompok masing-masing. Fasilitator<br />
Berbagai lalu memilih unit pembelajaran perwakilan kelompok INOVASI untuk merupakan memberikan masukan hasil dari kepada identifikasi seluruh permasalahan<br />
kelompok.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar Jika mengajar masih ada di waktu, kelas, Anda sehingga dapat melakukan isi unit kegiatan pembelajaran di slide 36 tersebut dan 37, diharapkan tapi pastikan dapat<br />
Anda punya waktu untuk menyelesaikan sesi terakhir.<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
12<br />
12<br />
ii
Lembar Kata Sambutan Kerja<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
1. Mengembangkan mutu hasil pembelajaran pemahaman siswa mengenai di sekolah. bilangan Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Membantu mengembangkan<br />
Menghambat pengembangan<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
kepekaan bilangan<br />
kepekaan bilangan<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi Bekerja sama guru <strong>dalam</strong> di bidang kelompok tertentu. atau <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Bekerja sendiri<br />
melibatkan berbagai dengan rekan pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Diskusi<br />
Diam<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Menggunakan materi dan visual<br />
Hanya menggunakan bilangan/algoritma<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan Mencoba berbagai cara unit-unit untuk pembelajaran Hanya yang mencoba telah disusun satu cara sesuai untuk program<br />
rintisan menyelesaikan INOVASI sejak penghitungan tahun 2016 di 17 kabupaten/kota menyelesaikan empat penghitungan provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Mencoba Barat, lagi ketika Nusa jawabannya Tenggara salah Timur, Kalimantan Hanya menerima Utara satu dan jawaban Jawa Timur. yang tepat Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang Tidak bertujuan diberikan untuk kesempatan mencari untuk<br />
Dapat menjelaskan strategi yang digunakan<br />
tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan menjelaskan strategi hasil Anda belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Hanya menguraikan bilangan<br />
siswa Menguraikan dan pendidikan bilangan dengan inklusi. berbagai cara<br />
dengan satu cara<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
13<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
13 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Lembar Kata Sambutan Kerja<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
2. Pola mutu Pikir hasil Berkembang<br />
pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru Pola Pikir dan Tetap Tenaga Kependidikan (GTK) Pola telah pikir menyusun berkembang sejumlah paket<br />
unit pembelajaran <strong>dalam</strong> matematika yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> <strong>dalam</strong> matematika usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Saya dapat menjadi lebih pandai<br />
melibatkan Saya berbagai tidak pandai pihak matematika yang terkait dan relevan <strong>dalam</strong> seperti matematika P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar. Kesalahan itu baik , otak saya berkembang<br />
Membuat kesalahan merupakan hal buruk<br />
ketika saya membuat kesalahan<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi<br />
Soal ini menantang<br />
dukungan<br />
dan<br />
program<br />
saya dapat<br />
INOVASI<br />
untuk menyumbangkan Soal ini terlalu unit-unit sulit pembelajaran menggunakan yang telah strategi disusun yang sesuai berbeda program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota untuk mengerjakannya.<br />
empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Saya merupakan tidak bisa mengerjakan program ini kemitraan peningkatan Saya belum bisa mutu mengerjakannya pendidikan antara<br />
Pemerintah Saya tidak Indonesia mau meminta dan bantuan Australia yang bertujuan Saya bisa untuk minta bantuan mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Saya dasar sudah di kelas pandai awal matematika yang difokuskan Saya kepada masih dapat kemampuan mengembangkan literasi, otak numerasi saya<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Bagaimana caranya saya bisa membuat ini<br />
Saya sudah selesai<br />
lebih baik<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di Dia lapangan pandai matematika, sesuai dengan keperluan Saya akan guru bicara <strong>dalam</strong> padanya meningkatkan dan bertanya proses<br />
belajar saya mengajar tidak akan di kelas, bisa seperti sehingga dia isi unit pembelajaran bagaimana dia tersebut bisa menjadi diharapkan pandai dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Saya hanya akan mengerjakan yang saya tahu Saya akan mencoba hal-hal baru<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Saya dapat Ditjen belajar GTK dari dan siswa program lain di kelas INOVASI<br />
Saya hanya bisa mengerjakan sesuatu sendiri<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya saya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
14<br />
14<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 1<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan 3 keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses 4<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
5 Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
ii<br />
15<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
15 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 9 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 10<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 Jakarta, Juli, 2019 14<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
16<br />
16<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 17 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 18<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 19<br />
v<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
20<br />
21<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
22<br />
v<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
23 24<br />
ii<br />
17<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
17 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 25 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 26<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
27 28<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
29 30<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
31 32<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
18<br />
18<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 33 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 34<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 35 36<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
37 38<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
39 40<br />
-0<br />
ii<br />
19<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
19 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program 41<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara -0<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
20<br />
20<br />
ii
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program UNIT kemitraan 2 peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar Pola di kelas awal dan yang Pola difokuskan Bilangan<br />
kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
ii<br />
21<br />
xxxiii
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 2<br />
(Hanya Program untuk Peningkatan dibaca oleh Kompetensi fasilitator) <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Matematika mutu hasil adalah pembelajaran siswa tentang di pola. sekolah. Mempelajari Dalam pola rangka adalah pelaksanaan sebuah kesempatan Peningkatan untuk<br />
dapat Kompetensi mengamati, membuat <strong>Pembelajaran</strong> hipotesis, (PKP) melakukan berbasis eksperimen, Zonasi menemukan tersebut, dan juga Direktorat menciptakan. Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Dengan memahami regularitas (keteraturan) berdasarkan data yang telah kita kumpulkan maka kita<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
akan dapat memprediksi apa yang akan muncul kemudian, mengestimasi apakah pola yang sama akan<br />
muncul kompetensi ketika salah guru satu variabelnya di bidang diubah tertentu. dan mulai <strong>Unit</strong> memperluas/melanjutkan pembelajaran yang polanya. dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Kegiatan-kegiatan perguruan tinggi yang <strong>dalam</strong> bersifat peningkatan praktis dapat kemampuan membantu kita guru untuk dan membangun/membentuk<br />
tenaga kependidikan<br />
pengetahuan <strong>dalam</strong> mendukung sendiri dengan kegiatan menggunakan belajar hal-hal mengajar. seperti kurikulum yang bermakna, mendorong kita<br />
untuk bisa berpikir, serta dapat membuat anak terhubung dengan pelajaran matematika baik secara<br />
fisik dan juga mental.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Kita untuk dapat menyumbangkan menggunakan dan juga unit-unit meneruskan pembelajaran (melanjutkan) yang keterampilan telah disusun dan juga sesuai pengetahuan program<br />
tentang rintisan bilangan, INOVASI pengukuran, sejak geometri, tahun 2016 pengumpulan di 17 kabupaten/kota data dan statistik, probabilitas, empat provinsi dan juga yaitu berpikir Nusa<br />
secara Tenggara aljabar. Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pola sebagai satu satu set bentuk atau bilangan yang berulang <strong>dalam</strong> suatu periode waktu tertentu.<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Siswa memahami di tingkat Sekolah pendekatan Dasar mulai dan membentuk cara-cara kesadaran untuk pola meningkatkan (Awareness of patterns) hasil belajar di lingkungan siswa<br />
mereka. sekolah Mereka dasar yang di berhasil kelas pada awal pelajaran yang difokuskan Matematika kepada adalah mereka kemampuan yang sadar literasi, akan pola numerasi dan<br />
kemudian siswa dan memperluas pendidikan kesadaran inklusi. tentang pola ini menjadi pemahaman serta bagaimana cara<br />
mengaplikasikannya <strong>dalam</strong> pembelajaran tentang sistem bilangan.<br />
Siswa Berbagai yang tidak unit diajarkan pembelajaran tentang INOVASI pola sebagai merupakan sebuah cara hasil untuk dari memahami identifikasi dan permasalahan<br />
mempelajari<br />
Matematika empiris seringkali di lapangan menemukan sesuai bahwa dengan Matematika keperluan itu sulit. guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Oleh membantu karenanya, guru sangatlah <strong>dalam</strong> penting mencari bagi siswa strategi di kelas yang awal lebih untuk sesuai dapat untuk membentuk meningkatkan kesadaran kualitas awal<br />
untuk dapat mengetahui tentang pola, membentuk pola, melanjutkan pola. Riset terkini<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
menemukan bahwa kemampuan siswa kelas awal untuk dapat mengidentifikasi pola matematis dapat<br />
menjadi semua alat unit untuk pembelajaran memperkirakan yang pencapaian telah matematis dipersiapkan mereka Ditjen nantinya, GTK ini dan lebih program dari kemampuan INOVASI<br />
menghitung sebagai (Rittle sumber Johnson belajar et al, yang 2016) saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Pola adalah satu set bentuk dan juga bilangan yang berulang <strong>dalam</strong> suatu periode waktu.<br />
Memahami pola adalah kemampuan dasar sebelum men<strong>dalam</strong>i kemampuan Jakarta, matematis Juli, lebih 2019 lanjut.<br />
Memahami pola membantu kita untuk melihat dan memahami bagaimana Direktur tiap-tiap Jenderal hal bekerja Guru dan<br />
terkait satu sama lain.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Mengidentikasi pola membantu kita untuk memprediksi dan mengestimasi.<br />
Agar siswa dapat mengidentifikasi pola bilangan, mereka harus memiliki banyak pengalaman bermain<br />
- main dengan bilangan.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Salah satu unsur penting dari “bermain dengan bilangan” ini adalah dengan menyediakan banyak<br />
kesempatan untuk merepresentasikan bilangan <strong>dalam</strong> berbagai cara - NIP. misalnya 196208161991031001<br />
dengan gambar, titiktitik<br />
(dots), kotak, dll. Representasi ini membantu siswa membentuk gambar mental dari bilangan dan<br />
juga untuk menerjemahkan struktur dari sistem bilangan.<br />
Kita menginginkan siswa untuk dapat:<br />
Memprediksi, membuat alur (sequence), dan menemukan aturan.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
22<br />
22<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Hal ini dapat membantu siswa ketika mereka harus bekerja dengan penghitungan lain yang lebih<br />
rumit misalnya aljabar.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Mengetahui program pola strategis pokok dan sangat penting penting <strong>dalam</strong> untuk usaha dapat peningkatan mengidentifikasi kualitas berbagai pembelajaran jenis dan<br />
hubungan mutu hasil matematika. pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Kita Pendidikan perlu memberikan Guru dan banyak Tenaga kesempatan Kependidikan pada (GTK) siswa telah untuk menyusun melihat sejumlah pola pada paket<br />
bilangan, unit pembelajaran mengeksplorasi, yang dapat memecah dimanfaatkan bilangan oleh dan guru menyusun <strong>dalam</strong> usaha bagian-bagian peningkatan<br />
bilangan kompetensi itu kembali. guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Kita perguruan juga ingin tinggi memberikan <strong>dalam</strong> peningkatan kesempatan kemampuan kepada siswa guru untuk dan tenaga mengungkapkan kependidikan<br />
pemikiran <strong>dalam</strong> mendukung mereka dan kegiatan dapat mendengarkan belajar mengajar. pemikiran dari siswa yang lain juga.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Tujuan rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pola dan Pola Bilangan <strong>dalam</strong> Kurikulum 2013<br />
<strong>Kelas</strong><br />
Pemerintah<br />
1<br />
Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
3.5 memahami Mengenal pola pendekatan bilangan yang dan berkaitan cara-cara 4.5 untuk Memprediksi meningkatkan dan membuat hasil pola belajar bilangan siswa<br />
sekolah dengan dasar kumpulan di kelas benda/gambar/gerakan<br />
awal yang difokuskan kepada yang berkaitan kemampuan dengan kumpulan literasi, numerasi<br />
siswa atau dan lainnya pendidikan inklusi.<br />
benda/gambar/gerakan atau lainnya<br />
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat 4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk<br />
disusun membentuk pola pengubinan<br />
membentuk pola pengubinan<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
<strong>Kelas</strong> 2<br />
3.10 empiris Menjelaskan di lapangan pola barisan sesuai bangun dengan datar keperluan 4.10 Memprediksi guru <strong>dalam</strong> pola barisan meningkatkan bangun datar proses<br />
belajar dan bangun mengajar ruang di menggunakan kelas, sehingga gambar isi unit pembelajaran dan bangun ruang tersebut menggunakan diharapkan gambar dapat<br />
membantu atau benda guru konkret <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih atau sesuai benda konkret untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Setelah semua lokakarya unit pembelajaran ini kita diharapkan yang dapat: telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
✓ Mengidentifikasi Pola <strong>dalam</strong> kehidupan sehari-hari<br />
✓ Mengetahui keterampilan pentingnya guru <strong>dalam</strong> pola untuk meningkatkan anak. mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
✓ Mengetahui bagaimana pola bilangan membantu anak untuk belajar Matematika.<br />
✓ Mengetahui elemen-elemen dan juga tingkatan <strong>dalam</strong> pola bilangan.<br />
✓ Berpartisipasi secara aktif <strong>dalam</strong> kegiatan tentang pola dan pola bilangan. Jakarta, Juli, 2019<br />
Merencanakan bagaimana cara memfasilitasi kegiatan eksplorasi siswa dan kegiatan pembelajaran<br />
mengenai pola dan pola bilangan.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
23<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
23 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan<br />
Bahan<br />
cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
ii<br />
24<br />
xxxvii
Pola dan Kata Pola Sambutan Bilangan<br />
Kegiatan Program <strong>Pembelajaran</strong><br />
Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Gambaran mutu hasil Umum pembelajaran Sesi: siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendahuluan Pendidikan Guru – 30’ dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun Aplikasi sejumlah – 120’ paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
• kompetensi Pendahuluan<br />
Bagian 1: Pola<br />
guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
• melibatkan Refleksi berbagai pihak yang terkait dan relevan • Kegiatan seperti guru P4TK, LPMP dan<br />
• perguruan Penilaian tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru • 4 kegiatan dan tenaga praktik kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Refleksi Selanjutnya, – 30’<br />
Bagian 2: Pola Bilangan (60’)<br />
kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
• Refleksi<br />
• Kegiatan guru<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
•<br />
Tenggara<br />
Rencana<br />
Barat,<br />
Tindak<br />
Nusa<br />
Lanjut<br />
• 4 kegiatan praktik<br />
Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Alat sekolah dan Bahan dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Bagian 1: Pola<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
1. empiris Kartu Pernyataan di lapangan Benar sesuai / Salah dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
1 set kartu untuk sepasang guru.<br />
2.<br />
belajar<br />
Gambar<br />
mengajar<br />
yang memiliki<br />
di kelas,<br />
pola<br />
sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
3. membantu Video tentang guru pola <strong>dalam</strong> inti (Core mencari pattern) strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran https://www.youtube.com/watch?v=FwdYiHsrMUc<br />
siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
4. semua 4 buah unit pola pembelajaran berkembang yang yang dipotong-potong telah dipersiapkan <strong>dalam</strong> potongan Ditjen panjang GTK dan (strip). program 1 set untuk INOVASI<br />
sebagai sepasang sumber guru. belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
5. Lembar refleksi<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Bagian 2 : Pola Bilangan<br />
Kertas dan Pensil<br />
− Garis bilangan (0-20)<br />
− Manik-manik bulat / kubus / batu-batu<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
− Kartu bilangan ( 0 - 20 ) atau bisa juga batu yang ditulisi angka atau batang es krim (Anak-anak<br />
dapat menuliskan sebuah angka pada batu atau batang es krim nya)<br />
1 set untuk tiap kelompok anak.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
25<br />
25<br />
ii
A. Pendahuluan (30 menit)<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menjelaskan urutan sesi<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
2. program Fasilitator strategis meyampaikan dan penting tujuan dan <strong>dalam</strong> garis besar usaha kegiatan peningkatan (tayangan kualitas slide 1-5) pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
3. Kompetensi Fasilitator mengingatkan <strong>Pembelajaran</strong> peserta (PKP) tentang berbasis catatan refleksi Zonasi untuk tersebut, dikerjakan di Direktorat akhir sesi, guru Jenderal<br />
Pendidikan perlu menandai Guru cara dan mereka Tenaga bekerja Kependidikan selama sesi hari (GTK) ini. Ini telah akan membantu menyusun mereka sejumlah paket<br />
unit merefleksikan pembelajaran kegiatan. yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Form Catatan Refleksi.<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> Apa mendukung yang Dilakukan/Terjadi kegiatan belajar mengajar. √ Uraian/Contoh<br />
Selanjutnya, Bekerjasama kami dengan menyambut teman/kolega baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Memberikan Barat, penjelasan Nusa Tenggara terkait apa Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI yang saya merupakan pikirkan dan cara program saya kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah menyelesaikan Indonesia suatu masalah dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Menambahkan pendapat terhadap<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
pikiran/jawaban orang lain.<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Menyetujui/tidak menyetujui<br />
Berbagai pendapat/jawaban unit pembelajaran orang lain. INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
Membuat prediksi/perkiraan<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Mandek/mentok guru <strong>dalam</strong> berpikir mencari dan mencoba strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran lagi. siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Menggunakan bahan/benda/alat yang<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
berbeda.<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Hal baru yang saya pelajari hari ini ….<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Hal yang akan saya lakukan berbeda di kelas saya adalah………………….. Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
❖ Refleksi (15 menit)<br />
Refleksi implementasi kegiatan sebelumnya (15’)<br />
1. Tampilkan slide 7. Fasilitator meminta peserta untuk berdiskusi secara berpasangan.<br />
2. Fasilitator meminta peserta untuk berdiskusi dengan pasangannya Dr. membahas Supriano, kegiatan M.Ed.<br />
yang telah dilakukan bersama siswa di kelas mereka sebelumnya NIP. (tentang 196208161991031001<br />
mengenalkan<br />
pola pikir berkembang). Cobalah untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:<br />
• Strategi apa yang digunakan siswa <strong>dalam</strong> melakukan kegiatan tersebut?<br />
• Bagaimana siswa menanggapi kegiatan/tugas tersebut?<br />
• Kesulitan apa yang dihadapi siswa?<br />
• Kesulitan/tantangan apa yang Anda hadapi selama kegiatan/pelajaran berlangsung?<br />
ii<br />
26<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
26 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
❖ Penilaian<br />
Kata Sambutan<br />
Diskusi hasil belajar siswa berdasarkan hasil pra-penilaian (15 menit)<br />
Program 1. Fasilitator Peningkatan meminta peserta Kompetensi untuk mengambil <strong>Pembelajaran</strong> hasil pra (PKP) penilaian berbasis siswanya Zonasi dan meletakkan merupakan<br />
program di meja strategis kelompok dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu 2. Fasilitator hasil pembelajaran meminta peserta siswa untuk di membahas sekolah. hasil Dalam penilaian rangka dengan pelaksanaan fokus pada pertanyaan Peningkatan<br />
berikut.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan • Apa Guru yang menurut dan Tenaga siswa Anda Kependidikan paling mudah? (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran • Kesulitan apa yang dapat mereka dimanfaatkan hadapi? oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
• Apa kesalahan yang paling umum terjadi? Mengapa menurut Anda hal ini bisa terjadi?<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
• Bagaimana Anda akan membantu mereka meningkatkan diri?<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
B. Aplikasi (120 menit)<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
❖ Bagian 1: Pola (60’)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Kegiatan menyumbangkan Guru unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Kegiatan Barat, 1: Curah Nusa Pendapat Tenggara (5’) Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
1. Fasilitator meminta peserta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut.<br />
Pemerintah • Bisakah Indonesia ibu/bapak mengidentifikasi dan Australia tiga yang hal di ruangan bertujuan ini yang untuk menunjukkan mencari pola? tahu dan<br />
memahami • Pola apa pendekatan yang Anda lihat? dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa 2. Fasilitator dan pendidikan menyampaikan inklusi. berbagai gambar dari alam/kehidupan sehari-hari (slide 10 dan 11)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Pola <strong>dalam</strong> kehidupan sehari-hari<br />
Informasi untuk fasilitator :<br />
Gambar dan ide tentang pola.<br />
Link Google Docs.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
27<br />
27<br />
ii
Kegiatan 2: Pernyataan Benar Salah (5’)<br />
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator membagikan lembar pernyataan Benar-Salah untuk setiap peserta.<br />
Program Menyampaikan Peningkatan tujuan Kompetensi kegiatan ini adalah <strong>Pembelajaran</strong> untuk mempertimbangkan (PKP) berbasis apa yang Zonasi benar merupakan<br />
dan<br />
program salah strategis <strong>dalam</strong> pembelajaran dan penting pola <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
2. Fasilitator menjelaskan bahwa kegiatan 2 ini tidak akan diberikan untuk siswa di kelas, tetapi<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
untuk mendorong guru membicarakan dan memikirkan tujuan mengajarkan konsep pola.<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit 3. Tampilkan pembelajaran pernyataan yang Benar-Salah dapat dimanfaatkan pada tayangan oleh slide 14. guru Fasilitator <strong>dalam</strong> meminta usaha peserta peningkatan<br />
kompetensi menjawab guru pernyataan di bidang Benar-Salah tertentu. secara <strong>Unit</strong> individu. pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
4. Fasilitator meminta peserta secara berpasangan mendiskusikan hasilnya<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan Tabel belajar Pernyataan mengajar. Benar - Salah<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program Tidak INOVASI<br />
untuk No. menyumbangkan unit-unit Pernyataaan pembelajaran yang telah Benar disusun Salah sesuai yakin program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
1 <strong>Pembelajaran</strong> tentang pola membantu kita untuk berpikir<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 2 Pola tidak Indonesia ada kaitannya dan dengan Australia matematika yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa 3 dan Anak-anak pendidikan kelas 1-3 inklusi. mengembangkan kesadaran akan<br />
pola di lingkungan mereka<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
4 Anak-anak yang tidak mempelajari pola sering merasa<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
kesulitan belajar berhitung<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
5 Mempelajari pola membantu kita memperkirakan apa<br />
sebagai yang sumber akan belajar terjadi selanjutnya yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
6 Pola hanyalah penting untuk siswa Taman Kanak Kanak<br />
7 Menjelajahi pola mempermudah kita belajar matematika<br />
8 Anak-anak tidak bisa belajar mengembangkan dan<br />
menciptakan pola mereka sendiri<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
9 <strong>Pembelajaran</strong> tentang Pola membantu kita dengan<br />
angka, pengukuran, aljabar, dan bidang matematika<br />
lainnya<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
10 Dalam suatu pola berulang, unit yang berulang selalu<br />
tetap<br />
ii<br />
28<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
28 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
5. Fasilitator menyampaikan bahwa ia tidak akan membahas jawaban peserta lebih lanjut. Di<br />
akhir sesi peserta akan melihat lagi lembar pernyataan benar-salah dan melihat apakah ada<br />
perubahan pendapat peserta setelah mengikuti keseluruhan kegiatan.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Fasilitator strategis memberikan dan penting penguatan <strong>dalam</strong> dengan usaha tayangan peningkatan ringkasan berikut kualitas (slide pembelajaran 15). dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
• Pola adalah serangkaian bentuk atau bilangan yang berulang<br />
Pendidikan • Pemahaman Guru dan tentang Tenaga pola Kependidikan merupakan keterampilan (GTK) dasar telah <strong>dalam</strong> menyusun mempelajari sejumlah paket<br />
unit pembelajaran matematika yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi • Memahami guru di pola bidang adalah keterampilan tertentu. <strong>Unit</strong> dasar pembelajaran untuk mempelajari yang matematika dihasilkan lebih lanjut tersebut<br />
melibatkan • Memahami berbagai pola pihak membantu yang kita terkait melihat dan dan memahami relevan cara seperti kerja berbagai P4TK, hal LPMP dan<br />
• Identifikasi pola membantu kita memperkirakan apa yang akan terjadi dan membuat<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
estimasi<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, Kegiatan Siswa kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Fasilitator INOVASI menjelaskan sejak kepada tahun peserta 2016 di bahwa 17 kabupaten/kota kegiatan berikut adalah empat kegiatan provinsi dengan yaitu Nusa<br />
waktu 10 – 15 menit yang akan dilakukan di kelas untuk mendorong siswa belajar tentang<br />
Tenggara pola dan Barat, dilanjutkan Nusa di bagian Tenggara berikutnya Timur, tentang Kalimantan pola bilangan. Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Peserta akan Indonesia menjadi siswa dan di kegiatan Australia ini yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Kegiatan dasar 1 : Pola di kelas yang awal Sama yang <strong>dalam</strong> difokuskan Gambar Berbeda kepada (10’) kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa 1. dan Fasilitator pendidikan menyampaikan inklusi. tujuan kegiatan ini adalah untuk mengembangkan kesadaran<br />
tentang pola di usia dini<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris 2. Fasilitator di lapangan menayangkan sesuai gambar dengan berikut keperluan (slide 17) guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
3. Fasilitator meminta peserta secara berpasangan untuk melihat persamaan dan<br />
perbedaan dari dua gambar tersebut, tambahkan beberapa pertanyaan ke<strong>dalam</strong> kotak<br />
pertanyaan di bawah untuk membantu pemikiran mereka. ( Pertanyaan di bawah ini<br />
adalah contoh pertanyaan yang dapat mereka tanyakan di <strong>dalam</strong> kelas)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
- Apa yang kalian perhatikan? Pola apa yang terbentuk?<br />
- Apa yang sama dari pola tersebut?<br />
- Apa perbedaannya?<br />
- Dapatkah kalian membuat pola serupa? (contoh garis-garis hitam/putih)<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
29<br />
29<br />
ii
Kegiatan 2: Pola Inti (10’)<br />
Kata Sambutan<br />
1. Tayangkan video tentang Pola Inti<br />
Program 2. Fasilitator Peningkatan meminta peserta Kompetensi untuk mendiskusikan <strong>Pembelajaran</strong> secara (PKP) berkelompok berbasis pertanyaan Zonasi merupakan<br />
berikut :<br />
program • “Apakah strategis yang dan disebut penting dengan <strong>dalam</strong> Pola usaha Inti?” peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu • hasil “Bagian pembelajaran mana yang selalu siswa berulang?” di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi<br />
3. Fasilitator<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
meminta satu atau<br />
(PKP)<br />
dua perwakilan<br />
berbasis<br />
kelompok<br />
Zonasi<br />
menyampaikan<br />
tersebut, Direktorat<br />
jawabannya.<br />
Jenderal<br />
4. Fasilitator menanyakan kepada peserta pertanyaan berikut:<br />
Pendidikan “ Kesulitan Guru apa dan yang Tenaga mungkin Kependidikan dialami siswa?” (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi Kegiatan 3 guru : Pola di Berulang bidang (15’) tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan<br />
1. Fasilitator<br />
tinggi<br />
menyampaikan<br />
<strong>dalam</strong> peningkatan<br />
tujuan kegiatan<br />
kemampuan<br />
ini adalah membantu<br />
guru dan<br />
siswa<br />
tenaga<br />
untuk mampu<br />
kependidikan<br />
mengidentifikasi dan menyalin pola berulang.<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2. Fasilitator menayangkan berbagai jenis pola berulang menggunakan kubus atau manikmanik<br />
(slide kami 20) menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Selanjutnya,<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 3. Fasilitator Indonesia meminta peserta dan untuk Australia membuat yang pola seperti bertujuan contoh untuk dengan mencari menggunakan tahu dan<br />
memahami kubus atau pendekatan manik-manik dan mereka cara-cara sendiri. untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah 4. Dalam dasar kelompok di kelas meja, awal minta yang peserta difokuskan untuk menggambarkan kepada kemampuan dan mendiskusikan literasi, pola numerasi<br />
siswa yang dan mereka pendidikan ulang. inklusi. Jelaskan bahwa kita akan menggunakan huruf untuk menggambarkan<br />
pola, misalnya : ABAB, ABBABB, ABCD<br />
Berbagai Kegiatan unit 4 : pembelajaran Pola Tumbuh (15 INOVASI menit) merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar 1. Fasilitator mengajar menyampaikan di kelas, sehingga tujuan sesi isi ini unit adalah pembelajaran untuk membantu tersebut siswa mengidentifikasi<br />
diharapkan dapat<br />
membantu jenis-jenis guru pola <strong>dalam</strong> tumbuh mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
2. Fasilitator menanyakan atau menjelaskan kepada peserta bahwa pola juga tumbuh <strong>dalam</strong><br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
ukuran dan jumlah.<br />
semua 3. Fasilitator unit pembelajaran menayangkan yang gambar telah berikut dipersiapkan (slide 22) Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. Fasilitator menyampaikan bahwa siswa perlu latihan <strong>dalam</strong> mengeksplorasi pola tumbuh,<br />
baik dengan bentuk, berbagai benda serta angka. (membantu <strong>dalam</strong> hal menggandakan/<br />
dan bilangan kuadrat nantinya). Hal ini nantinya juga membantu untuk memprediksi dan<br />
memperkirakan.<br />
5. Fasilitator menayangkan empat soal pola tumbuh (slide 23) dan meminta Dr. Supriano, peserta untuk M.Ed.<br />
menggambar bentuk yang muncul berikutnya. Masing-masing NIP. pasangan 196208161991031001<br />
<strong>dalam</strong> kelompok<br />
mendapatkan soal yang berbeda.<br />
ii<br />
30<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
30 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai 6. Fasilitator unit pembelajaran meminta peserta INOVASI berbagi jawaban merupakan dengan hasil pasangan dari identifikasi lain. permasalahan<br />
empiris Fasilitator di lapangan memandu sesuai diskusi dengan pertanyaan keperluan sebagai guru berikut: <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
• Strategi apa yang Anda gunakan?<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
• Menurut Anda, apa yang paling sulit/paling mudah dan mengapa?<br />
pembelajaran • Bagaimana siswa. Anda Akhirnya, mengajarkan saya hal mengajak ini kepada siswa semua Anda? guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
❖ Aplikasi Bagian 2: Pola Bilangan (60’)<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kegiatan Guru<br />
Pengembangan ide menggunakan bahan yang terdapat pada presentasi, Jakarta, selama Juli, 5 menit 2019 (slide 25).<br />
1. Fasilitator menunjukkan koneksi antara kegiatan sebelumnya mengenai pola dengan pola<br />
bilangan. Pola dapat direpresentasikan <strong>dalam</strong> bilangan seperti Direktur berikut: Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Pola : Merah - hijau - hijau - merah - hijau - hijau<br />
(ABBA -ABBA)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
1 merah 2 hijau 1 merah 2 hijau 1 merah 2 hijau<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
31<br />
31<br />
ii
2. Fasilitator menjelaskan bahwa tahap pertama dari mengenali pola adalah ketika kita<br />
mengidentifikasi “Merah-hijau-hijau”, tapi saat kita sudah meletakkan notasi angka pada pola<br />
tersebut “1 merah dan 2 hijau” maka itu artinya kita sudah beranjak ke “Mengenali pola<br />
bilangan”.<br />
Penting untuk ditekankan bahwa:<br />
Peserta harus diberitahukan agar mereka dapat memperlihatkan “hubungan” antara apa yang<br />
sudah siswa pelajari sebelumnya dengan apa yang sedang atau akan dipelajari saat ini<br />
Kegiatan Pendahuluan – <strong>dalam</strong> mode guru (20)<br />
1. Fasilitator menunjukkan slide 26 dan menanyakan beberapa pertanyaan seperti “Mengapa<br />
penting bagi siswa untuk mempelajari pola bilangan?”<br />
Berikan waktu bagi kelompok untuk menyetujui 2-3 ide.<br />
2. Tunjukkan slide 27 dengan informasi yang ada di <strong>dalam</strong>nya, kemudian guru bisa mengecek<br />
kembali ide mereka masing-masing.<br />
Mengidentifikasi pola pokok penting untuk diketahui sebagai dasar untuk mengidentifikasi<br />
berbagai jenis hubungan matematis.<br />
Mengetahui pola bilangan membantu kita untuk mengingat urutan berhitung dan memahami<br />
operasi bilangan, contohnya ketika kita bisa mengenali pola sebagai berikut: Menjumlahkan<br />
beberapa bilangan <strong>dalam</strong> satu urutan berbeda jumlahnya akan tetap sama. Mengenali Pola<br />
dideskripsikan sebagai pemikiran aljabar tingkat dasar.<br />
Contoh:<br />
Jam<br />
Kalender<br />
(Blanton et al. cited by Kieran, Pang, Schifter & Ng, 2016)<br />
Kegiatan Siswa<br />
1. Mengidentifikasi pola standar sampai dengan 10.<br />
2. Melanjutkan pola dengan menggunakan angka.<br />
3. Berhitung dengan pola 2x2.<br />
4. Menciptakan pola bilangan sederhana.<br />
Catatan untuk Fasilitator<br />
Selama kegiatan berlangsung, ingatkan guru bahwa ketika mereka melakukan kegiatankegiatan<br />
ini (Merujuk kembali pada unit 1) siswa perlu melakukan eksplorasi , ketika melakukan<br />
kesalahan siswa perlu mencoba lagi, dan terus mencoba lagi.<br />
Kegiatan berikut ini adalah beberapa kegiatan yang dapat dilakukan (dicoba) oleh siswa.<br />
Kegiatan 1 - Mengidentifikasi pola standar sampai dengan 10 (10 menit)<br />
1. Fasilitator menyampaikan tujuan kegiatan yaitu memperkenalkan pola bilangan yang<br />
berulang dan bertambah/berkurang<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
32
Kata Sambutan<br />
2. Fasilitator menyiapkan manik-manik bulat/ benda yang bisa dihitung, pensil warna atau<br />
balok kayu pada peserta. Peserta dapat bekerja berpasangan atau dapat juga bekerja<br />
secara individual.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program 3. Fasilitator strategis meminta dan kepada penting peserta <strong>dalam</strong> untuk usaha membuat peningkatan ulang pola seperti kualitas contoh pembelajaran (slide 28). dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
4. Minta peserta untuk mengulang lagi dan membuat pola mereka sendiri dengan hitungan 1,<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
2, 1, 2 dengan cara memilih warna mereka sendiri.<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> Fasilitator mendukung berjalan kegiatan berkeliling belajar ruangan mengajar. dan bertanya pada peserta.<br />
Selanjutnya, Ceritakan kami pada menyambut saya bagaimana baik dan Anda mengapresiasi membuat pola ini? dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan Bagaimana cara Anda unit-unit mencatat pembelajaran / menulis / menggambar yang telah pola disusun ini? sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 5. Tuliskan Barat, pola bilangan Nusa Tenggara berikut ini di Timur, papan Kalimantan / atau tunjukkan Utara pada dan slide Jawa 29. Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Bagi guru- Indonesia guru ke <strong>dalam</strong> dan kelompok Australia beranggotakan yang bertujuan 3 orang. Setiap untuk guru mencari <strong>dalam</strong> kelompok tahu dan<br />
memahami harus memilih pendekatan pola yang dan berbeda-beda cara-cara untuk untuk diciptakan. meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
a) Pola bilangan:<br />
b) Pola bilangan:<br />
c) Pola bilangan<br />
siswa dan pendidikan 2 3 2 3 2 3 inklusi. …<br />
1 3 1 3 1 3 …<br />
1 3 2 1 3 2 1 3 2...<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Minta di guru lapangan untuk menggunakan sesuai dengan manik-manik keperluan bulat / blok guru kayu <strong>dalam</strong> untuk membuat meningkatkan pola bilangan proses<br />
belajar<br />
mereka.<br />
mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Fasilitator guru berjalan <strong>dalam</strong> berkeliling mencari dan strategi memodelkan yang lebih (memberi sesuai contoh) untuk bagaimana meningkatkan memberikan kualitas<br />
pembelajaran pertanyaan-pertanyaan siswa. Akhirnya, untuk diajukan saya mengajak pada kelompok semua yang guru beranggotakan untuk memanfaatkan<br />
3 guru.<br />
semua Harapannya, unit pembelajaran guru akan melakukan yang telah hal dipersiapkan yang sama ketika Ditjen mereka GTK ada dan di kelas. program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan “Apa perbedaan guru <strong>dalam</strong> antara meningkatkan pola bilangan yang mutu Anda proses buat dengan pembelajaran yang dibuat di oleh kelas. rekan Anda?”<br />
“Apakah Anda dapat memprediksi apa warna manik-manik berikutnya dari untaian yang<br />
dibuat oleh rekan Anda?”<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Kesimpulan:<br />
Gunakan strategi yang ditemukan oleh guru ketika mereka Direktur berhasil Jenderal memprediksi Guru warna dan<br />
manik-manik selanjutnya sebagai contoh bagaimana cara mengidentifikasi pola standar.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
“Bagaimana Anda bisa sangat yakin bahwa manik - manik berikutnya akan berwarna hijau /<br />
merah / kuning /?”<br />
Tekankan pada guru bawa mereka perlu menyadari bahwa pola inti adalah konsep yang<br />
dapat membantu mereka untuk menemukan apa warna manik-manik yang akan muncul<br />
selanjutnya.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Kegiatan 2 – Melanjutkan Pola dengan menggunakan bilangan (15 menit)<br />
Fasilitator menyampaikan bahwa tujuan kegiatan adalah mengenali dan melengkapi pola untuk<br />
menemukan sebuah aturan. Minta guru untuk mencari pasangan untuk bekerja, mungkin guru<br />
dari sekolah lain. Berikan lembaran dengan pola seperti contoh berikut ini atau dapat juga<br />
ditunjukkan pada slide powerpoint (slide 30).<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
33<br />
33<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Printable Barat, Nusa NRICH Tenggara Roadshow Timur, resource. Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Guru akan bekerja Indonesia dengan pasangannya dan Australia untuk yang menyelesaikan bertujuan pola untuk tersebut. mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Setelah menyelesaikan pola tersebut, minta guru untuk bergabung dengan pasangan lain<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
sehingga membentuk kelompok yang sekarang beranggotakan 4 orang.<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Minta guru (secara individual) untuk menuliskan strategi yang mereka gunakan untuk dapat<br />
Berbagai menemukan unit aturan. pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
Gunakan strategi yang ditemukan oleh guru untuk melegkapi pola ini adalah sebagai bahan<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
untuk diskusi bahwa kita perlu untuk menentukan pola standar / aturan untuk bisa melanjutkan<br />
membantu pola. guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua Kegiatan unit 3 pembelajaran - Berhitung dengan yang pola telah 2x2 dipersiapkan (15 menit) Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan Fasilitator menyampaikan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan bahwa tujuan kegiatan mutu proses ini adalah pembelajaran untuk dapat di kelas. melihat dan<br />
mengerjakan pola 2 x 2 dan mengaplikasikan pola ini dengan menggunakan bilangan yang lain<br />
(Slide 31)<br />
Siapkan kartu angka 1-20 untuk tiap - tiap kelompok yang masing-masing Jakarta, Juli, kelompoknya 2019<br />
beranggotakan 4 orang.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Minta guru untuk bekerja <strong>dalam</strong> kelompoknya masing-masing dan meletakkan kartu-kartu<br />
angka 1-20 secara terbalik (Angkanya menghadap ke bawah).<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Minta guru untuk membalik setiap kartu kedua. Guru menuliskan NIP. angka 196208161991031001<br />
dari tiap - tiap kartu<br />
yang sudah mereka balik.<br />
(Ingat bahwa ide dari instruksi ini adalah menghitung dengan pola 2 - 2)<br />
Minta tiap kelompok untuk membaca pola bilangan yang mereka temukan dengan menggunakan<br />
kartu.<br />
ii<br />
34<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
34 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Minta guru untuk membalikkan kembali semua kartu.<br />
Kali ini mereka diminta untuk membuka kartu pertama (Kartu dengan angka 1) dan kemudian<br />
Program melanjutkannya Peningkatan dengan Kompetensi membuka tiap kartu <strong>Pembelajaran</strong> kedua setelah (PKP) itu. berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu Minta hasil menuliskan pembelajaran angka dari siswa kartu yang di sekolah. mereka balik. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Minta kelompok-kelompok lain untuk membaca pola bilangan yang mereka punya sekarang.<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit Tunjukkan pembelajaran 3 pertanyaan yang berikut dapat ini yang dimanfaatkan juga terdapat oleh <strong>dalam</strong> guru slide 31 <strong>dalam</strong> dan minta usaha kelompokkelompok<br />
untuk guru mendiskusikan bidang dan tertentu. menjelaskan <strong>Unit</strong> jawaban pembelajaran mereka. yang dihasilkan tersebut<br />
peningkatan<br />
kompetensi<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Penting untuk diingat bahwa:<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Guru perlu memberikan siswa banyak kesempatan untuk membicarakan pemikiran mereka<br />
<strong>dalam</strong> dan mendukung menjelaskan bagaimana kegiatan belajar cara mereka mengajar. bekerja untuk menemukan jawaban seperti<br />
diceritakan pada unit 1.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk • menyumbangkan Apa perbedaan antara unit-unit angka pertama pembelajaran dan angka yang kedua? telah disusun sesuai program<br />
rintisan • Apa INOVASI perbedaan sejak antara tahun angka 2016 kedua di dengan 17 kabupaten/kota angka ketiga? empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara • Apa Barat, perbedaan Nusa antara Tenggara kedua angka Timur, yang Kalimantan muncul berturut-turut? Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Dalam kelompoknya Indonesia masing-masing, dan Australia berikan waktu yang pada bertujuan guru untuk untuk dapat terus mencari memberikan tahu dan<br />
memahami pola bilangan pendekatan yang berbeda-beda dan seperti cara-cara berhitung untuk 3 - 3, meningkatkan berhitung 4 - 4, dan hasil seterusnya. belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Satu orang dapat menjadi “Guru” dan yang lainnya dapat melakukan kegiatan dengan<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
menggunakan kartu.<br />
Berbagai Ingatkan unit guru pembelajaran bahwa mereka dapat INOVASI membuat merupakan pola-pola hasil lain yang dari lebih identifikasi kompleks permasalahan<br />
bergantung<br />
empiris kepada di kemampuan lapangan siswa. sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Jelaskan bahwa kita menggunakan pola bilangan dari kartu untuk menunjukkan bahwa pola<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
standar atau aturan dapat dibentuk dengan cara melihat selisih/perbedaan antara dua angka<br />
pembelajaran yang berurutan siswa. muncul. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai • Pola sumber bilangan belajar apa yang yang Anda saling dapat melengkapi lihat dari kartu-kartu? dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan • Apa yang guru bisa <strong>dalam</strong> Anda perhatikan meningkatkan dari perbedaan mutu proses - perbedaan pembelajaran dari dua angka di kelas. yang muncul<br />
berurutan ini?<br />
• Aturan apa yang Anda bisa buat dari pola bilangan ini? Bagaimana cara Anda menemukan<br />
pola bilangan ini?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Kegiatan 4 - Menciptakan pola bilangan sederhana (15 menit) Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Ada dua putaran kegiatan yang ada di bagian ini.<br />
Putaran pertama - Menciptakan pola bilangan sederhana dengan membuat sebuah aturan.<br />
Fasilitator menyiapkan 5 aturan dari pola bilangan sederhana. (tertulis di slide 33)<br />
Contoh:<br />
Mulai dengan 1, kemudian tambahkan 1.<br />
Mulai dengan 2, kemudian tambahkan 2.<br />
Mulai dengan 3 dan tambahkan 1<br />
Mulai dengan 20 dan kurangi 2<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
35<br />
35<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Berikan sebuah aturan yang berbeda untuk tiap-tiap kelompok.<br />
Minta guru untuk menciptakan pola bilangan mereka sendiri berdasarkan sebuah aturan yang<br />
diberikan pada mereka.<br />
Program Amati dan Peningkatan dengarkan ketika Kompetensi guru bekerja <strong>Pembelajaran</strong> <strong>dalam</strong> kelompok (PKP) dan menciptakan berbasis pola Zonasi bilangan. merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu Ketika hasil berkeliling pembelajaran fasilitator dapat siswa menanyakan di sekolah. pertanyaan-pertanyaan Dalam rangka pelaksanaan berikut ini. Peningkatan<br />
Kompetensi • “Apa yang <strong>Pembelajaran</strong> dapat Anda amati (PKP) dari pola berbasis bilangan yang Zonasi Anda tersebut, ciptakan” Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan • “Bagaimana Guru cara dan Anda Tenaga menentukan Kependidikan urutan pola?” (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit • pembelajaran “Bagaimana Anda yang dapat dapat mengecek dimanfaatkan apakah angka oleh berikutnya guru yang <strong>dalam</strong> akan usaha muncul peningkatan<br />
adalah<br />
angka yang benar?”<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan<br />
Setelah 10 menit,<br />
tinggi<br />
minta<br />
<strong>dalam</strong><br />
guru<br />
peningkatan<br />
untuk berhenti dan<br />
kemampuan<br />
lakukan kegiatan<br />
guru<br />
lanjutan<br />
dan tenaga<br />
berikut.<br />
kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> Putaran mendukung kedua : Menciptakan kegiatan pola belajar bilangan mengajar. sederhana dengan menemukan aturan.<br />
Selanjutnya, Minta guru untuk kami menciptakan menyambut sebuah baik dan aturan mengapresiasi dari pola bilangan dukungan sederhana program dan kemudian INOVASI<br />
untuk menuliskan menyumbangkan pola bilangan tersebut unit-unit di selembar pembelajaran kertas. yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Apa yang INOVASI tertulis di sejak kertas hanyalah tahun 2016 pola tanpa di 17 ada kabupaten/kota aturannya. empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Minta guru Barat, untuk menghapus Nusa Tenggara / mengosongkan Timur, Kalimantan sebagian dari Utara sekuens dan pola Jawa bilangan Timur. ini. Program<br />
INOVASI Contohnya: merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Aturan: Mulai Indonesia dengan 5 kemudian dan Australia tambahkan 2. yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami Pola Bilangan: pendekatan 5, 7, 9, … , 13 dan 15 cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Jelaskan bahwa soal ini akan diberikan kepada orang lain dan orang tersebut akan<br />
siswa menjawabnya. dan pendidikan Guru pindah inklusi. ke meja lain dan bekerja dengan 1 orang sebagai partnernya untuk<br />
kemudian bersama-sama menemukan aturan dan melengkapi polanya.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Kesimpulan: di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar Gunakan mengajar strategi yang di kelas, ditemukan sehingga guru ketika isi unit menciptakan pembelajaran pola bilangan tersebut (Dilakukan diharapkan putaran dapat<br />
pertama) dan menyelesaikan pola dan memprediksi aturan (putaran kedua )untuk menunjukkan<br />
membantu pentingnya guru membuat <strong>dalam</strong> aturan mencari / mengidentifikasi strategi yang pola lebih standar sesuai ketika untuk menyelesaikan meningkatkan pola kualitas<br />
pembelajaran bilangan. siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Catatan: sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan Untuk dicatat bahwa guru <strong>dalam</strong> sangatlah meningkatkan penting untuk mengembangkan mutu proses pembelajaran kemampuan siswa di kelas. <strong>dalam</strong> dapat<br />
menemukan aturan pola bilangan mereka sendiri.<br />
Garisbawahi pentingnya melihat dan menemukan aturan <strong>dalam</strong> pola bilangan.<br />
Garisbawahi pentingnya mengeksplorasi, membuat kesalahan, mencoba Jakarta, dan Juli, membuat 2019<br />
kesalahan, dan gigih (tidak mudah putus asa) ketika mencoba.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
C. Refleksi (30’)<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
❖ Refleksi (10’)<br />
Tunjukkan slide 37. Mintalah guru mengambil buklet catatan refleksi yang telah dibagikan di<br />
sesi sebelumnya dan melengkapi catatan refleksi unit 2 Pola dan Pola Bilangan. Lembar<br />
refleksi ini diharapkan akan membantu guru ketika merencanakan kegiatan yang akan<br />
diimplementasikan dengan siswanya di kelas.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Catatan Refleksi<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Apa yang Dilakukan/Terjadi √ Uraian/Contoh<br />
Bekerjasama dengan teman/kolega<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
ii<br />
36<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
36 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Memberikan penjelasan terkait apa<br />
yang saya pikirkan dan cara saya<br />
Program<br />
menyelesaikan<br />
Peningkatan<br />
suatu masalah<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program Menambahkan strategis pendapat dan penting terhadap <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu pikiran/jawaban hasil pembelajaran orang lain. siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Menyetujui/tidak Guru menyetujui dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
pendapat/jawaban orang lain.<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi Membuat prediksi/perkiraan<br />
guru bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan Mandek/mentok tinggi berpikir <strong>dalam</strong> dan peningkatan mencoba kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> lagi. mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Menggunakan bahan/benda/alat yang<br />
Selanjutnya, berbeda. kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Hal baru yang saya pelajari hari ini ….<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Hal yang akan Indonesia saya lakukan dan berbeda Australia di kelas yang saya adalah…………………..<br />
bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
❖ Rencana Tindak Lanjut – dan Pembagian Pra-Asesmen (20’)<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Tujuan Kegiatan:<br />
Berbagai Untuk menentukan unit pembelajaran kegiatan, frekuensi INOVASI dan merupakan waktu pelaksanaan hasil dari kegiatan identifikasi yang sudah permasalahan<br />
dipilih.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar Langkah-langkah mengajar di untuk kelas, memfasilitasi sehingga (slide isi unit 38): pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Jelaskan pada guru bahwa mereka harus memilih kegiatan yang sesuai dengan kemampuan<br />
pembelajaran siswa. siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Minta guru sumber untuk belajar merujuk yang kembali saling hasil melengkapi pra penilaian dan dan memperkaya temuan awal pengetahuan mereka tentang dan<br />
keterampilan kesalahan-kesalahan guru <strong>dalam</strong> yang umumnya meningkatkan dilakukan mutu oleh proses siswa. pembelajaran di kelas.<br />
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan-kegiatan yang mereka telah lakukan dan<br />
memutuskan mana yang terbaik untuk dilakukan oleh siswa.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Guru bekerja sama dengan guru lain di sekolah masing-masing sebagai sebuah kelompok di<br />
mana mereka dapat saling berbagi informasi.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Fasilitator berkeliling dan menghampiri setiap kelompok dan memberikan support (bantuan) pada<br />
guru dengan memfokuskan pada hal-hal berikut ini:<br />
• Kesesuaian antara apa yang dibutuhkan oleh siswa dan kegiatan yang sudah dipilih.<br />
• Tingkat kesulitan kegiatan yang dipilih.<br />
• Frekuensi kegiatan; seberapa sering kegiatan-kegiatan ini akan mereka lakukan di kelas.<br />
Ingatkan peserta untuk memastikan bahwa siswa tahu tujuan pembelajaran yang akan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
mereka lakukan. Guru dapat menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis. Hal ini akan<br />
membantu siswa untuk mengetahui mengapa mereka melakukan NIP. 196208161991031001<br />
sebuah kegiatan dan<br />
apakah mereka sudah berhasil mencapai tujuan pembelajaran tersebut.<br />
Pembagian Pra-Asesmen<br />
Bagikan lembaran pra-asesment untuk <strong>Unit</strong> 3 Eksplorasi Bilangan, yang digabung dengan praasesmen<br />
<strong>Unit</strong> 4 Nilai Tempat. Diskusikan apa yang harus diamati ketika siswa mengerjakan<br />
tes pra-asesment tersebut.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
37<br />
37<br />
ii
Lembar Kata Sambutan Kerja<br />
Lampiran Program 1 Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Tabel mutu Pernyataan hasil pembelajaran Benar - Salah siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Pernyataaan Kependidikan (GTK) telah menyusun Benar Salah sejumlah Tidak paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan yakin<br />
1 kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> guru tentang di bidang pola membantu tertentu. kita <strong>Unit</strong> untuk pembelajaran berpikir yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
2 Pola tidak ada kaitannya dengan matematika<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
3 Anak-anak kelas 1-3 mengembangkan kesadaran akan pola di<br />
untuk lingkungan menyumbangkan mereka unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
4 INOVASI Anak-anak merupakan yang tidak mempelajari program kemitraan pola sering merasa peningkatan kesulitan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah belajar berhitung Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
5 siswa Mempelajari dan pendidikan pola membantu inklusi. kita memperkirakan apa yang akan<br />
terjadi selanjutnya<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
6 empiris Pola di hanyalah lapangan penting sesuai untuk siswa dengan Taman keperluan Kanak Kanak guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
7 pembelajaran Menjelajahi pola siswa. mempermudah Akhirnya, kita saya belajar mengajak matematika semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
8 Anak-anak tidak bisa belajar mengembangkan dan menciptakan<br />
keterampilan pola mereka guru sendiri <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
9 <strong>Pembelajaran</strong> tentang Pola membantu kita dengan angka,<br />
pengukuran, aljabar, dan bidang matematika lainnya<br />
10 Dalam suatu pola berulang, unit yang berulang selalu tetap<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
38<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
38 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Lampiran 2<br />
Kata Sambutan<br />
Kegiatan Tambahan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Saat program kembali dari strategis KKG, sebagian dan penting peserta <strong>dalam</strong> mungkin usaha ingin mengeksplorasi peningkatan beberapa kualitas kegiatan pembelajaran dan<br />
tambahan mutu hasil tentang pembelajaran pola dan pola bilangan. siswa di Di sekolah. bawah ini adalah Dalam kegiatan rangka tambahan pelaksanaan yang dapat Peningkatan<br />
menjadi latihan bagi anak-anak untuk lebih menguasai materi.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Kegiatan: Pendidikan Menciptakan Guru dan pola Tenaga berkembang Kependidikan (20 menit) (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
Menciptakan kompetensi pola berkembang guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
- Berikan melibatkan guru waktu berbagai untuk menciptakan pihak yang pola berkembangnya terkait dan relevan sendiri dan seperti pola yang P4TK, diciptakan LPMP ini dan<br />
akan dijawab oleh orang lain.<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
- Guru dapat menggunakan gambar, kubus, atau manik-manil.<br />
- Diskusikan <strong>dalam</strong> mendukung <strong>dalam</strong> kelompok. kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, Setelah kami mempelajari menyambut tentang baik pola, dan menurut mengapresiasi Anda apa itu pola dukungan sebenarnya? program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di Atau 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan<br />
Bagaimana pola<br />
program<br />
berkembang<br />
kemitraan<br />
berbeda<br />
peningkatan<br />
dengan pola yang<br />
mutu<br />
lain<br />
pendidikan antara<br />
yang sudah Anda lihat sampai saat ini?<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara Atau untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Keterampilan dasar di kelas berpikir awal seperti yang apa difokuskan yang bisa dikembangkan kepada kemampuan dari kegiatan literasi, ini? numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Kegiatan: Soal Cerita (20 menit)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Tantangan empiris soal di cerita lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Jelaskan bahwa setiap unit akan punya soal cerita untuk diajarkan dan diselesaikan oleh guru bersama<br />
anak-anak membantu (guru guru membantu). <strong>dalam</strong> Akan mencari ada satu strategi unit khusus yang lebih yang akan sesuai membicarakan untuk meningkatkan tentang soal kualitas cerita<br />
nanti, pembelajaran tetapi kegiatan siswa. ini diharapkan Akhirnya, dapat saya membantu mengajak siswa mengintegrasikan semua guru untuk latihan memanfaatkan<br />
menggunakan<br />
soal semua cerita <strong>dalam</strong> unit pembelajaran pengajaran mereka. yang Akan telah ada dipersiapkan satu unit tentang Ditjen isu-isu GTK terkait dan ‘kata’ program nantinya, INOVASI tetapi<br />
ini akan sebagai membantu sumber mereka belajar mengintegrasikan yang saling melengkapi praktik menggunakan dan memperkaya masalah kata pengetahuan <strong>dalam</strong> pelajaran dan<br />
mereka.<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Bacakan soal yang terdapat <strong>dalam</strong> slide dengan nyaring (Diharapkan guru akan melakukan hal yang<br />
sama di kelas seperti yang fasilitator lakukan)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Dua hari Lalu, Angie makan semangkuk nasi untuk sarapan.<br />
Kemarin Angie makan semangkuk buah-buahan.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Hari ini Angie akan makan semangkuk nasi lagi.<br />
Apabila polanya berlanjut, maka apa yang akan Angie makan besok? Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Minta guru untuk menciptakan soal cerita mereka sendiri berdasarkan satu contoh di atas.<br />
Mereka kemudian dapat menceritakan soal cerita mereka kepada guru lain di ruang pelatihan / di kelas<br />
lain. Mereka dapat menyesuaikan tingkat kesulitan dari soal cerita yang mereka buat sesuai dengan<br />
kebutuhan siswa.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
39<br />
39<br />
ii
Soal cerita 1: Tangga naik dan turun<br />
Kata Sambutan<br />
1 buah blok diperlukan untuk membuat tangga naik dan turun. 1 blok untuk naik, dan 1 blok untuk turun.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
4 blok dapat membuat tangga turun dan naik dengan 2 pijakan naik dan dua pijakan untuk turun.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Berapa perguruan blok yang dibutuhkan tinggi <strong>dalam</strong> untuk membuat peningkatan tangga naik kemampuan turun dengan 5 pijakan guru naik dan dan tenaga 5 pijakan kependidikan<br />
turun?<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Ceritakan bagaimana cara kerjamu hingga kamu dapat menemukan jumlah blok yang dibutuhkan<br />
untuk membangun tangga dengan jumlah pijakannya?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
https://nrich.maths.org/public/search.php?search=number+and+pattern<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Soal Tenggara Cerita 2: Mewarnai Barat, Nusa Segitiga Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pikirkanlah berbagai cara untuk mewarnai rangkaian / kelompok segitiga di bawah ini<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Contoh:<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Cobalah berbagai cara berbeda untuk mewarnai bentuk-bentuk <strong>dalam</strong> segitiga besar di atas.<br />
Apakah keterampilan kamu dapat guru membuat <strong>dalam</strong> pola meningkatkan yang simetris? Dengan mutu proses dua warna? pembelajaran Dengan tiga warna? di kelas. Dapatkah<br />
kamu mewarnai segitiga kecil dengan menggunakan empat warna, dengan aturan 2 segitiga yang sama<br />
warnanya tidak boleh berdampingan?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Soal Cerita 3 : Tunjukkan soal <strong>dalam</strong> powerpoint<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Pada hari Jumat pukul 9 pagi, tanaman ajaib ini tingginya hanya 2 cm.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Setiap hari, tanaman ajaib ini tumbuh 2 cm lagi.<br />
Berapa tinggi tanaman ajaib ini pada hari Rabu pukul 9 pagi?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Tanyakan pada guru bagaimana cara mereka menemukan jawaban atas pertanyaan ini dan berbagi<br />
dengan partner.<br />
Berikan waktu pada guru untuk bekerja <strong>dalam</strong> kelompok dan memutuskan bagaimana cara mereka<br />
akan mengajarkan ini pada siswa mereka di kelas. Mereka dapat mengubah jumlah angka<br />
tumbuhnya, mengubah waktunya, mengubah harinya, bergantung pada kemamuan siswa mereka di<br />
kelas atau mereka juga dapat memodelkan bagaimana cara bertanya yang baik pada siswa-siswa<br />
mereka di kelas, lalu memberikan soal yang berbeda tapi mirip.<br />
ii<br />
40<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
40 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Kita juga dapat menunjukkan ilustrasi dan angka awal (atau angka ke 2) dan membiarkan siswa untuk<br />
melengkapi angka yang hilang.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Fasilitator program berkeliling strategis dan dan bertanya penting pada <strong>dalam</strong> para guru usaha bagaimana peningkatan cara mereka kualitas memprediksi pembelajaran bagaimana dan<br />
siswa mutu mereka hasil akan pembelajaran bekerja menjawab siswa soal di cerita sekolah. ini. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Berguna untuk dicatat:<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Ingatkan unit pembelajaran guru untuk menekankan yang pada dapat siswa dimanfaatkan agar mereka dapat oleh mencoba guru <strong>dalam</strong> memggambar usaha atau peningkatan<br />
menggunakan kompetensi benda guru riil, atau di bidang membuat tertentu. garis bilangan <strong>Unit</strong> untuk pembelajaran membantu mereka yang memvisualisasikan<br />
dihasilkan tersebut<br />
pola melibatkan bilangan <strong>dalam</strong> berbagai soal cerita pihak ini. yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Minta guru untuk menunjukkan bagaimana mereka akan memfasilitasi siswa untuk menjawab soal<br />
cerita <strong>dalam</strong> ini dengan mendukung menggunakan kegiatan garis belajar bilangan. mengajar. Fasilitator juga dapat menunjukkan pada guru<br />
bagaimana caranya bekerja menyelesaikan soal cerita ini dengan menggunakan garis bilangan.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Kesimpulan: untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Gunakan strategi yang ditemukan oleh guru untuk memfasilitasi siswa untuk menunjukkan bahwa kita<br />
juga Tenggara bisa meningkatkan Barat, Nusa kemampuan Tenggara siswa Timur, <strong>dalam</strong> menyelesaikan Kalimantan / Utara menjawab dan soal Jawa cerita Timur. dengan Program cara<br />
memvisualisasikan INOVASI merupakan soal cerita ini. program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Jumat memahami Sabtu pendekatan Minggu Senin dan cara-cara Selasa Rabu untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
41<br />
41<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 2<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan 3 keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses 4<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
5 Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
ii<br />
42<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
42 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
9 10<br />
11 12<br />
13 14<br />
15 16<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
43
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 17 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 18<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 19<br />
v<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
20<br />
21<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
22<br />
v<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
23 24<br />
ii<br />
44<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
44 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
25 26<br />
27 28<br />
29 30<br />
31 32<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
45
33 34<br />
35 36<br />
37 38<br />
46 INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 UNIT di 17 kabupaten/kota 3 empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia Eksplorasi dan Australia yang Bilangan<br />
bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
47<br />
47<br />
ii
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 3<br />
Mengeksplorasi Program Peningkatan bilangan merupakan Kompetensi hal yang <strong>Pembelajaran</strong> penting, karena (PKP) membantu berbasis siswa Zonasi memahami merupakan sistem<br />
bilangan program beserta strategis cara kerjanya. dan penting Semakin <strong>dalam</strong> banyak usaha melihat peningkatan bilangan <strong>dalam</strong> kualitas cara-cara pembelajaran yang berbeda, dan<br />
mereka mutu akan hasil semakin pembelajaran percaya diri siswa <strong>dalam</strong> di mengerjakan sekolah. Dalam penghitungan. rangka Mereka pelaksanaan harus dapat Peningkatan<br />
memilah<br />
bilangan Kompetensi dan melihat <strong>Pembelajaran</strong> hubungan antar (PKP) bilangan berbasis dan penghitungan Zonasi agar tersebut, dapat berhitung Direktorat secara Jenderal efisien<br />
dan menjadi efektif <strong>dalam</strong> menemukan solusi terhadap suatu permasalahan.<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Untuk unit dapat pembelajaran lebih memahami yang dan dapat menghargai dimanfaatkan bagaimana oleh kegiatan guru akan <strong>dalam</strong> dilakukan usaha di kelas, peningkatan <strong>dalam</strong><br />
pelatihan, kompetensi peserta guru akan mengalami di bidang kegiatan tertentu. itu sendiri. <strong>Unit</strong> pembelajaran Peserta juga akan yang melakukan dihasilkan refleksi tersebut serta<br />
memikirkan melibatkan bagaimana berbagai kegiatan pihak tersebut yang akan terkait dilakukan dan di kelas relevan mereka. seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Satu hal yang penting untuk dipastikan adalah, ketika siswa akan mengeksplorasi konsep bilangan,<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
sangatlah penting bagi mereka memahami dengan jelas tujuan pembelajarannya.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan Eksplorasi unit-unit Bilangan pembelajaran <strong>dalam</strong> Kurikulum yang telah disusun 2013 sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
<strong>Kelas</strong> Tenggara 1 Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
3.1 INOVASI Menjelaskan merupakan makna bilangan program cacah kemitraan s.d. 99 sebagai peningkatan banyak anggota mutu kumpulan pendidikan objek; antara<br />
4.1 Pemerintah Menyajikan Indonesia bilangan cacah dan sampai Australia dengan 99 yang yang bertujuan bersesuaian untuk dengan banyak mencari anggota tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
kumpulan objek yang disajikan<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
<strong>Kelas</strong> siswa 3 dan pendidikan inklusi.<br />
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Tujuan membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Peserta semua dapat: unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
● Memperkenalkan sebagai sumber tantangan belajar bagi yang siswa saling <strong>dalam</strong> melengkapi konsep bilangan dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
● Mengetahui bahwa subitisasi (subitizing) sangatlah penting <strong>dalam</strong> memahami konsep awal bilangan<br />
● Mengetahui cara-cara dimana perkiraan dan estimasi itu penting <strong>dalam</strong> konsep bilangan<br />
● Mengeksplorasi dan dapat mengenali jumlah yang hilang<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
● Memahami ikatan bilangan<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
● Menggunakan garis bilangan untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan sederhana<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
● Menerapkan pengetahuan bilangan untuk menyelesaikan soal cerita.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
48<br />
48<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan<br />
Bahan<br />
cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
49<br />
51<br />
ii
Eksplorasi Kata Sambutan Bilangan<br />
Kegiatan Program <strong>Pembelajaran</strong><br />
Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Gambaran mutu hasil Umum pembelajaran Sesi: siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendahuluan Pendidikan Guru – 30’ dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Aplikasi – 120’<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
• kompetensi Pendahuluan guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran • 5 kegiatan yang dihasilkan praktik tersebut<br />
• melibatkan Refleksi berbagai pihak yang terkait dan relevan<br />
• Kegiatan<br />
seperti<br />
Guru<br />
P4TK,<br />
(20’)<br />
LPMP dan<br />
• perguruan Penilaian tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
− Melakukan Subitisasi<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
− Permainan Cangkir dan<br />
Kacang<br />
Refleksi Selanjutnya, – 30’ kami menyambut baik dan mengapresiasi − dukungan Cara Membuat program Bilangan INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah − Garis disusun Bilangan sesuai program<br />
• Refleksi<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
•<br />
Tenggara<br />
Rencana<br />
Barat,<br />
Tindak<br />
Nusa<br />
Lanjut<br />
Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Alat sekolah dan Bahan dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
1. Video<br />
2. Cawan Berbagai dan unit benda-benda pembelajaran kecil (manik-manik/biji/kerikil)<br />
INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
3. Gambar berbagai benda untuk dapat diestimasi siswa<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
4. Sepuluh membantu kartu guru bergambar <strong>dalam</strong> titik-titik mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
5. Kancing/manik-manik/tutup pembelajaran siswa. Akhirnya, botol/alat penghitung saya mengajak dengan bentuk semua dan warna guru yang untuk sama memanfaatkan<br />
6. Mangkok/topi/kaleng semua unit pembelajaran atau apapun yang yang telah dapat dipersiapkan digunakan untuk Ditjen menyembunyikan GTK dan program benda INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
A. Pendahuluan (30 menit)<br />
❖ Pendahuluan (5’)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1. Fasilitator menjelaskan bagian pendahuluan, tujuan, dan langkah-langkah<br />
Direktur<br />
untuk<br />
Jenderal<br />
sesi ini<br />
Guru<br />
(Slide<br />
dan<br />
1-3)<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
2. Fasilitator menjelaskan urutan sesi ini (Slide 5)<br />
3. Mengingatkan peserta tentang catatan refleksi di akhir sesi (Slide 6-7). Selama diskusi akhir,<br />
peserta harus memberi tanda centang yang menunjukkan cara kerja mereka selama sesi hari ini.<br />
Hal ini akan membantu mereka merefleksikan kegiatan dan menjadi model berpikir dan bekerja<br />
yang dapat mereka gunakan bersama siswa mereka.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Catatan Refleksi<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Apa yang Dilakukan/Terjadi √ Uraian/Contoh<br />
Bekerjasama dengan teman/kolega<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
50<br />
50<br />
ii
Mengajukan pertanyaan<br />
Kata Sambutan<br />
Program Memberikan Peningkatan penjelasan Kompetensi terkait apa <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
yang saya pikirkan dan cara saya<br />
program strategis penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
menyelesaikan suatu masalah<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi Menambahkan <strong>Pembelajaran</strong> pendapat terhadap (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan pikiran/jawaban Guru orang dan lain. Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi Menyetujui/tidak guru menyetujui di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan pendapat/jawaban berbagai orang pihak lain. yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan<br />
Membuat prediksi/perkiraan<br />
tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Mandek/mentok berpikir dan mencoba<br />
Selanjutnya, lagi. kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Menggunakan INOVASI bahan/benda/alat sejak tahun yang 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
berbeda.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Hal baru yang saya pelajari hari ini ….<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Hal yang dasar akan di saya kelas lakukan awal berbeda yang di difokuskan kelas saya adalah…………………..<br />
kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
❖ Refleksi Berbagai (15’) unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
Refleksi implementasi kegiatan sebelumnya<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
1. membantu Tampilkan slide guru 8. <strong>dalam</strong> Fasilitator mencari meminta strategi peserta yang untuk lebih berdiskusi sesuai secara untuk berpasangan. meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
2. semua Fasilitator unit meminta pembelajaran peserta untuk yang berdiskusi telah dipersiapkan dengan pasangannya Ditjen GTK membahas dan program kegiatan yang INOVASI<br />
sebagai telah dilakukan sumber bersama belajar siswa yang di kelas saling mereka melengkapi sebelumnya dan (tentang memperkaya Pola dan pengetahuan Pola Bilangan). dan<br />
Cobalah untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
• Pertanyaan apa yang Anda ajukan kepada anak-anak minggu ini terkait ‘Pola dan Pola<br />
Bilangan’?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
• Apakah Anda mencoba kegiatan dari minggu lalu bersama siswa Anda dengan bilangan<br />
yang berbeda? Ceritakan!<br />
• Apa yang Anda temukan?<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
• Apakah ada sumber/alat yang Anda buat sendiri?<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
❖ Diskusi & analisis hasil pra penilaian (10’)<br />
1. Fasilitator meminta peserta untuk mengambil hasil pra penilaian siswanya terkait Eksplorasi<br />
Bilangan dan meletakkan di meja kelompok<br />
2. Fasilitator meminta peserta untuk membahas hasil pra-penilaian dengan Dr. fokus Supriano, pada M.Ed.<br />
pertanyaan berikut. (slide 9)<br />
NIP. 196208161991031001<br />
• Apa yang paling mudah menurut siswa?<br />
• Kesulitan apa yang mereka hadapi?<br />
• Apa kesalahan yang paling umum terjadi? Mengapa menurut Anda hal ini bisa terjadi?<br />
• Bagaimana Anda akan membantu mereka meningkatkan diri?<br />
ii<br />
51<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
51 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Ingatkan peserta bahwa mereka mencari jawaban salah/benar dari anak-anak sebagai ‘analisis<br />
ketimpangan’. Ini berarti mereka kemudian dapat mempertimbangkan apa yang dibutuhkan siswa<br />
mereka selama sesi ini. Mereka akan memikirkan bagaimana mengadaptasi kegiatan tersebut. (slide 9)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
B. Aplikasi program (120 menit) strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
❖ Kegiatan Kompetensi Untuk <strong>Pembelajaran</strong> Guru (20 menit) (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Tujuan: unit pembelajaran Untuk memperkenalkan yang dapat alasan dimanfaatkan mengapa kita perlu oleh mengeksplorasi guru <strong>dalam</strong> bilangan usaha peningkatan<br />
dan latihan<br />
menggunakannya kompetensi guru <strong>dalam</strong> di cara-cara bidang yang tertentu. berbeda. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
1.<br />
perguruan<br />
Fasilitator menunjukkan<br />
tinggi <strong>dalam</strong><br />
Slide<br />
peningkatan<br />
11 dan 12, yang<br />
kemampuan<br />
menggambarkan<br />
guru<br />
empat<br />
dan<br />
jenis<br />
tenaga<br />
konsep<br />
kependidikan<br />
matematika<br />
yang perlu dikembangkan oleh siswa agar dapat mengembangkan, mengeksplorasi, dan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
menggunakan bilangan secara efektif. Dalam kelompok, peserta membahas dan mengurutkan<br />
keempat konsep tersebut dari yang paling menantang ke paling mudah. Slide 12 menyebutkan<br />
Selanjutnya, empat konsep kami tersebut. menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara ● Mengembangkan Barat, Nusa Tenggara pemahaman Timur, terhadap Kalimantan bilangan, cara Utara mereka dan direpresentasikan<br />
Jawa Timur. Program<br />
INOVASI dan merupakan jumlah yang dibentuk program bilangan kemitraan - bilangan peningkatan tersebut mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah<br />
● Mengembangkan<br />
Indonesia<br />
akurasi,<br />
dan Australia<br />
efisiensi, dan<br />
yang<br />
kepercayaan<br />
bertujuan<br />
diri <strong>dalam</strong><br />
untuk<br />
berhitung<br />
mencari<br />
– secara<br />
tahu dan<br />
mental dan di atas kertas<br />
memahami ● Mengenali pendekatan pola dan hubungan dan cara-cara antara matematika untuk meningkatkan dan dunia nyata hasil belajar siswa<br />
sekolah ● dasar Mengembangkan di kelas awal kemampuan yang difokuskan untuk memperkirakan kepada kemampuan dan membuat estimasi, literasi, numerasi serta<br />
siswa dan memeriksa pendidikan kewajaran inklusi. hasilnya.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
2. empiris Fasilitator di meminta lapangan kelompok sesuai untuk dengan berbagi keperluan yang mana yang guru paling <strong>dalam</strong> menantang meningkatkan bagi siswa, proses dan<br />
belajar bagaimana mengajar mereka di kelas, mengetahui sehingga hal tersebut. isi unit Setelah pembelajaran satu peserta tersebut dari diharapkan setiap kelompok dapat<br />
memberikan tanggapannya, tampilkan Slide 12 dan 13 sebagai tinjauan dan pendukung.<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
❖ Kegiatan untuk kelas<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Fasilitator sebagai menjelaskan sumber belajar kepada yang peserta saling bahwa melengkapi kegiatan berikutnya dan memperkaya ditujukan untuk pengetahuan digunakan di dan<br />
kelas keterampilan sebagai kegiatan guru <strong>dalam</strong> selama meningkatkan 15-20 menit. mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Melanjutkan pola <strong>dalam</strong> bilangan, karena kita tahu melihat bilangan merupakan hal yang penting<br />
bagi anak-anak, dari mulai usia muda. Kemudian, kita akan memperpanjang Jakarta, pola ini saat Juli, 2019<br />
angkanya semakin besar dan perhitungan semakin sulit, misalnya <strong>dalam</strong> perkalian.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Kegiatan 1A – Subitisasi (20 menit)<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Subitisasi permainan kartu flash dengan kartu domino/kartu dengan titik-titik sampai sepuluh<br />
1. Peserta bekerja bersama seorang rekan. Jelaskan bahwa mereka akan bermain ‘tebak-tebakan’.<br />
Satu peserta menunjukkan salah satu kartu selama beberapa detik, lalu menutupinya. Rekannya<br />
menebak ada berapa titik di kartu tersebut. Mereka melakukannya secara bergiliran (orang yang<br />
awalnya menunjukkan kartu dapat memperlihatkan kembali kartunya setelah rekannya menebak<br />
dan memeriksa tebakannya dengan menghitung titiknya.)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
2. Tampilkan slide 15<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Mintalah peserta (tanpa memberikan jawaban) secara bergiliran menjelaskan bagaimana mereka<br />
melihat titik-titik tersebut.<br />
- ‘Dapatkah Anda menghitung dengan cara lain?’<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
52<br />
52<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
3. <strong>dalam</strong> Mintalah mendukung peserta untuk kegiatan mencari belajar cara lain mengajar. untuk mengatur titik-titik di kartu domino: “Berapa<br />
banyak pengaturan yang dapat kita buat?” Tampilkan slide 15.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
4. belajar Tampilkan mengajar video (Slide di kelas, 17). Fasilitator sehingga menjelaskan isi unit pembelajaran bahwa video ini tentang tersebut subitisasi. diharapkan dapat<br />
membantu https://www.youtube.com/watch?v=Lwt7NgfeZRY<br />
guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
5.<br />
semua<br />
Tampilkan<br />
unit<br />
slide<br />
pembelajaran<br />
17. Mintalah<br />
yang<br />
peserta<br />
telah<br />
untuk<br />
dipersiapkan<br />
menuliskan definisi<br />
Ditjen<br />
mereka<br />
GTK<br />
sendiri<br />
dan program<br />
tentang subitasi<br />
INOVASI<br />
(Mereka akan mendapatkan petunjuk dari video). Bagikan dengan rekan dan angkat jawaban<br />
sebagai Anda ke sumber atas agar belajar semua peserta yang saling dapat melihatnya. melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kegiatan 1B: Perkiraan dan Estimasi (10 menit)<br />
1. Tampilkan Slide 19. Sediakan kantong plastik bening berisi benda-benda Jakarta, yang terlalu Juli, 2019 banyak<br />
untuk dihitung secara akurat hanya dengan melihat. Mintalah peserta untuk menerka berapa<br />
benda yang ada di <strong>dalam</strong>nya. Mintalah mereka untuk membahasnya: Direktur “Bagaimana Jenderal Anda Guru tahu ada dan<br />
berapa banyak benda <strong>dalam</strong> kantong tersebut?"<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
2. Tampilkan Slide 20. Berikan satu pertanyaan ke setiap kelompok. Mereka mendiskusikan<br />
pertanyaan tersebut, kemudian fasilitator meminta mereka untuk memberikan saran.<br />
3. Mintalah peserta untuk membuat daftar kegiatan sehari-hari yang mengharuskan mereka untuk<br />
memperkirakan dan mensubitisasi. Misalnya, memperkirakan berapa lama waktu yang<br />
diperlukan untuk berjalan mencari makan siang hari ini.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
4. Tampilkan slide 21 dan diskusikan dengan seorang rekan.<br />
ii<br />
53<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
53 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Kegiatan 2: Mengenali jumlah yang hilang (10 menit?)<br />
Permainan Telur dan Cawan.<br />
Tujuan: Program untuk Peningkatan mengeksplorasi Kompetensi dan mengenali <strong>Pembelajaran</strong> jumlah yang hilang. (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
1. mutu Tampilkan hasil pembelajaran Slide 22. Mintalah siswa peserta di sekolah. untuk bekerja Dalam berpasangan. rangka pelaksanaan Peserta membutuhkan Peningkatan<br />
beberapa kacang/butir penghitung dan satu cawan. Jumlah kacangnya sebaiknya tidak lebih dari<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
10 untuk contoh-contoh pertama.<br />
2. Pendidikan Kedua peserta Guru menghitung dan Tenaga jumlah Kependidikan kacang/butir penghitung (GTK) lain telah bersama-sama. menyusun sejumlah paket<br />
3. unit Salah pembelajaran seorang peserta yang menutup dapat mata dimanfaatkan dan yang lain menyembunyikan oleh guru <strong>dalam</strong> kacang usaha di <strong>dalam</strong> peningkatan cawan.<br />
4. kompetensi Peserta (yang guru menutup di bidang mata) harus tertentu. menyebutkan <strong>Unit</strong> pembelajaran berapa banyak kacang yang yang dihasilkan hilang. Mereka tersebut<br />
melibatkan harus menjelaskan berbagai bagaimana pihak bisa yang mengetahui terkait dan jawabannya. relevan Mintalah seperti mereka P4TK, untuk LPMP menulis dan<br />
kalimat matematikanya. Contohnya 2 + 2 = 4 atau 4 - 2 = 2.<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
5. Tampilkan slide 23. Mintalah rekan peserta untuk mendiskusikan pertanyaan di slide. Pilih 2 atau<br />
<strong>dalam</strong> 3 orang mendukung untuk menanggapi kegiatan kelompok. belajar mengajar.<br />
Kegiatan Selanjutnya, 3A Cara kami untuk menyambut menyusun baik bilangan dan (5 mengapresiasi menit) dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Tujuan: untuk mengembangkan pemahaman siswa bahwa jumlah dari angka tersebut tetaplah<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
konstan, bahkan apabila bendanya berbeda.<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI 1. Tampilkan merupakan slide 24 sebagai program pendahuluan kemitraan untuk kegiatan peningkatan ini. Tanyakan mutu kepada pendidikan peserta “Apa antara arti<br />
Pemerintah angka 6 bagi Indonesia Anda?” dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Kemungkinan jawabannya adalah: 6 adalah jumlah huruf di nama saya, 6 adalah jumlah anggota<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
keluarga saya, 6 adalah jumlah jendela di kelas.<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
2. Tinjau kembali tujuan di slide; bahwa siswa perlu memahami bahwa jumlah dari suatu bilangan<br />
Berbagai tetaplah unit konstan, pembelajaran meski bendanya INOVASI berbeda. merupakan Ini adalah kegiatan hasil dari yang identifikasi dapat dilakukan permasalahan di kelas<br />
empiris untuk membantu di lapangan siswa sesuai melihat kekekalan dengan angka. keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Kegiatan 3B Ikatan Bilangan<br />
Tujuan: membantu untuk guru mengidentifikasi <strong>dalam</strong> mencari ikatan bilangan/fakta strategi yang bilangan lebih sesuai <strong>dalam</strong> kehidupan untuk meningkatkan nyata. kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua Ikatan bilangan unit pembelajaran adalah sepasang yang angka telah dipersiapkan yang membentuk Ditjen angka/bilangan GTK dan program baru. …Ikatan INOVASI<br />
sebagai bilangan sumber menciptakan belajar kelancaran yang saling <strong>dalam</strong> melengkapi membentuk dan dan memperkaya menguraikan pengetahuan angka untuk dan<br />
keterampilan penjumlahan dan guru pengurangan. <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Link ke lagu-lagu untuk membantu belajar ikatan bilangan (<strong>dalam</strong> Bahasa Inggris) yang dapat<br />
dipelajari oleh para guru: https://www.youtube.com/watch?v=lD9tjBUiXs0<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
1. Fasilitator menjelaskan bahwa siswa harus mampu memisahkan angka dan menyatukannya<br />
kembali dan mempelajari ikatan bilangan/fakta angka yang umum.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
2. Tampilkan slide 25. Mintalah guru untuk berpikir selama 1 menit tentang Tenaga fakta-fakta Kependidikan, yang<br />
menyusun angka 9. Bagikan dengan seorang rekan.<br />
3. Tampilkan slide 26. Mintalah peserta untuk bekerja berpasangan. Kemudian lakukan tiga tugas<br />
yang ada di slide ini.<br />
4. Tampilkan slide 27. Diskusikan <strong>dalam</strong> kelompok dan bagikan masukan yang diterima.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Kegiatan 4A Garis Bilangan (15 menit)<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Kegiatan 4: Garis Bilangan (15)<br />
Gunakan garis bilangan untuk mengeksplorasi bilangan<br />
Jelaskan bahwa menggunakan garis bilangan itu sangat bermanfaat bagi anak untuk dapat beralih<br />
dari kartu bertitik atau 20 manik-manik. Garis bilangan tetaplah menjadi representasi berbentuk<br />
gambar, tapi angkanya berada <strong>dalam</strong> garis lurus.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
54<br />
54<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Bagian 1<br />
Peserta bekerja <strong>dalam</strong> kelompok. Berikan pilihan angka dari 1-20 kepada setiap kelompok, tapi<br />
tidak semua angka akan tertulis di garis bilangan tersebut. Peserta lalu meletakkan angka-angka<br />
ini Program di garis bilangan Peningkatan yang kosong. Kompetensi Mereka kemudian <strong>Pembelajaran</strong> dapat menuliskan (PKP) berbasis angka yang Zonasi hilang merupakan<br />
sehingga program seluruh strategis angka dan dari penting 1-20 berada <strong>dalam</strong> di garis. usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Bagian 2<br />
Mintalah melibatkan setiap guru berbagai untuk menggambarkan pihak yang terkait garis bilangan dan 1-20 relevan mereka seperti sendiri untuk P4TK, kegiatan LPMP ini dan<br />
(sebagian perguruan dapat tinggi menggunakan <strong>dalam</strong> garis peningkatan bilangan uang kemampuan mereka buat guru <strong>dalam</strong> dan bagian tenaga pertama kependidikan<br />
kegiatan ini).<br />
Berikan <strong>dalam</strong> satu mendukung soal untuk diselesaikan kegiatan belajar setiap meja. mengajar. Misalnya 3 + 1 = ?<br />
Tanyakan kepada mereka: ‘Bagaimana kita menyelesaikannya dengan menggunakan garis<br />
bilangan?’<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Setelah mereka menyelesaikan soalnya, tanyakan kepada mereka: ‘Bagaimana Anda tahu kapan<br />
harus untuk bergerak menyumbangkan maju/mundur’? unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Mintalah peserta untuk berdiskusi dengan rekannya tentang slide berikut ini.<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Bagaimana sebagai sumber menggunakan belajar garis yang bilangan saling dapat melengkapi membantu dan anak-anak memperkaya untuk memahami pengetahuan angka? dan<br />
Berikan keterampilan contoh. guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Dapatkah Anda membuat garis bilangan yang dapat digunakan untuk seluruh anak <strong>dalam</strong> kelas?<br />
Fasilitator merangkum masukan dari peserta.<br />
Kegiatan 5: Soal Cerita (15 menit)<br />
Tantangan soal cerita<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Mintalah peserta untuk mencoba salah satu soal cerita berikut ini:<br />
Evi memikirkan sebuah angka. Ia menambahkan 10, lalu mengurangi 3 pada angka tersebut.<br />
Hasilnya adalah angka 7. Berapa angka yang Evi pikirkan di awal?<br />
Atau Evi mempunyai beberapa pensil. Ia menemukan 10 pensil lagi. Lalu ia memberikan 4 ke<br />
orang lain. Sisa pensilnya adalah 15 buah. Berapa pensil yang Evi miliki di awal?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Tanyakan kepada peserta:<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Apa yang menantang bagi Anda? Apa yang menantang bagi siswa Anda?<br />
Bagaimana Anda dapat membantu mereka?<br />
Dapatkah Anda menuliskan soal cerita sendiri untuk kelas Anda? Tuliskan<br />
Ingatkan kepada peserta bahwa unit selanjutnya akan melihat soal cerita secara lebih seksama.<br />
ii<br />
55<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
55 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
C. Refleksi (30 menit)<br />
Kata Sambutan<br />
❖ Refleksi (10)<br />
Peserta Program melengkapi Peningkatan catatan Kompetensi refleksi. Catatan <strong>Pembelajaran</strong> ini akan membantu (PKP) peserta berbasis saat Zonasi membuat merupakan rencana<br />
kegiatan program untuk strategis para siswa dan mereka. penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi Apa yang <strong>Pembelajaran</strong> Dilakukan/Terjadi (PKP) berbasis √ Zonasi Uraian/Contoh<br />
tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Bekerjasama dengan teman/kolega<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi Mengajukan guru pertanyaan di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan Memberikan tinggi penjelasan <strong>dalam</strong> terkait peningkatan apa kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> yang mendukung saya pikirkan kegiatan dan cara saya belajar mengajar.<br />
menyelesaikan suatu masalah<br />
Selanjutnya, Menambahkan kami pendapat menyambut terhadap baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk pikiran/jawaban menyumbangkan orang lain. unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Menyetujui/tidak menyetujui<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
pendapat/jawaban orang lain.<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Membuat prediksi/perkiraan<br />
Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Mandek/mentok dasar di berpikir kelas awal dan mencoba yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
lagi.<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Menggunakan bahan/benda/alat yang<br />
Berbagai berbeda. unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar Hal baru mengajar yang saya di pelajari kelas, hari sehingga ini …. isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Hal yang guru akan saya <strong>dalam</strong> lakukan mencari berbeda strategi di kelas yang saya lebih adalah…………………..<br />
sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
❖ Rencana Tindak Lanjut dan pembagian pra penilaian (20 menit)<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Jelaskan bahwa peserta akan memilih kegiatan yang paling tepat untuk siswa mereka.<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Mintalah peserta untuk mengacu pada penilaian yang mereka bawa dan temuan awal tentang<br />
kesalahan umum yang dilakukan siswa terkait dengan Eksplorasi Bilangan.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Peserta merefleksikan kegiatan yang telah mereka lakukan di sesi ini, dan memutuskan kegiatan<br />
mana yang terbaik untuk siswa mereka.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Peserta bekerja sama dengan peserta lain di sekolah mereka untuk membagikan Tenaga Kependidikan,<br />
ide mereka.<br />
Fasilitator berbicara kepada masing-masing kelompok untuk mendengarkan dan memberikan<br />
dukungan dengan memfokuskan pada poin-poin berikut ini:<br />
▪ Keselarasan antara fokus kebutuhan siswa dan kegiatan terpilih<br />
▪ Tingkat kesulitan kegiatan<br />
▪ Tingkat keseringan/frekuensi kegiatan yang Anda ingin coba lakukan di kelas.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Ingatkan peserta untuk memastikan anak-anak mengetahui tujuan NIP. pembelajaran. 196208161991031001<br />
Guru dapat<br />
menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis. Hal ini akan membantu siswa mengetahui alasan<br />
mengapa mereka melakukan kegiatan dan apakah mereka sudah berhasil mencapai tujuan<br />
pembelajaran tersebut.<br />
Pra penilaian<br />
Fasilitator mengingatkan kepada peserta bahwa pra penilaian untuk unit berikutnya yaitu Nilai<br />
Tempat, sudah dilakukan menjadi satu dengan penilaian Eksplorasi Bilangan. (slide 36)<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
56<br />
56<br />
ii
Lembar Kata Sambutan Kerja<br />
Lampiran Program 1 Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
KEGIATAN<br />
program<br />
TAMBAHAN<br />
strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Saat Kompetensi kembali ke KKG, <strong>Pembelajaran</strong> sebagian peserta (PKP) mungkin berbasis ingin mengeksplorasi Zonasi tersebut, beberapa kegiatan Direktorat tambahan Jenderal<br />
tersebut. Pendidikan Hal ini menjadi Guru latihan dan Tenaga bagi anak-anak Kependidikan menuju penguasaan (GTK) telah materi. menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
Kalender kompetensi kegiatan guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Anda dapat menggunakan kalender sesungguhnya atau kalender yang lama<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Kita dapat membuat kegiatan dari contoh di atas menggunakan kalender lama.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Tanyakan kepada siswa apa yang mereka lihat pada angka tersebut: Apa polanya?<br />
Tutupi beberapa angka dan mintalah anak-anak untuk mengatakan angka Direktur berapa Jenderal yang Anda Guru tutupi. dan<br />
Mintalah mereka untuk menjelaskan bagaimana Anda tahu jawabannya. Tenaga Kependidikan,<br />
Bermainlah “saya memikirkan sebuah angka”. Contohnya:<br />
Angka saya adalah angka yang berada dua kotak sebelum angka yang memiliki dua puluhan dan tiga<br />
satuan. Angka berapakah saya?<br />
Angka saya sama dengan 2 + 6. Angka berapakah saya?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Saya pergi liburan pada tanggal 12 Juli, selama empat hari. Kapan saya pulang? Dan seterusnya. Ini<br />
juga akan membantu dengan soal cerita sederhana.<br />
ii<br />
57<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
57 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Kegiatan<br />
Menggunakan materi untuk mengeksplorasi penghitungan.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI http://www.mikeollerton.com/pubs/Playing%20with%20Numbers.pdf<br />
merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
Menggunakan kertas berbentuk persegi, peserta diberikan soal untuk mereka selesaikan.<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Mereka membantu juga harus guru menuliskan <strong>dalam</strong> mencari kalimat angka. strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Peserta berdiskusi dengan rekannya:<br />
NIP. 196208161991031001<br />
‘Bagaimana Anda bisa mengetahui polanya? Pola angka berikutnya yang ada bisa buat seperti apa?’<br />
Contoh soal cerita mengenai kombinasi angka yang mereka dapat gunakan.<br />
Ada 15 roda di halaman parkir. Berapa banyak kendaraan yang diparkir disana? Jika ada lebih dari satu<br />
jenis kendaraan (contohnya mobil dan sepeda motor), berapa banyak kendaraan yang ada disana?<br />
(Anda dapat mengubah angkanya untuk berbagai kelompok usia. Mintalah anak-anak untuk<br />
menggambar ide mereka. Bagikan semua ide-ide yang berbeda sehingga anak-anak dapat melihat<br />
berbagai cara untuk menyusun angka 15.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
58<br />
58<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 3<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan 3 keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses 4<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
5 Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
ii<br />
59<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
59 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 9 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 10<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 Jakarta, Juli, 2019 14<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
60<br />
60<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 17 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 18<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 19<br />
v<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
20<br />
21<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
22<br />
v<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
23 24<br />
ii<br />
61<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
61 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 25 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 26<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
27 28<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
29 30<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
31 32<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
62<br />
62<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 33 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 34<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 35<br />
5<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
63<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
63 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 UNIT di 17 kabupaten/kota 4 empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia<br />
Nilai<br />
dan Australia<br />
Tempat<br />
yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
INOVASI<br />
INOVASI |<br />
<strong>Numerasi</strong><br />
<strong>Numerasi</strong><br />
<strong>Kelas</strong><br />
<strong>Kelas</strong><br />
<strong>Awal</strong><br />
<strong>Awal</strong> 2<br />
64<br />
67<br />
ii
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 4<br />
Nilai Program tempat adalah Peningkatan sebuah konsep Kompetensi yang penting <strong>Pembelajaran</strong> dipahami setelah (PKP) siswa berbasis mengerti Zonasi tentang merupakan<br />
kuantitas<br />
(jumlah) program bilangan strategis dan dapat dan menghitung penting kuantitas <strong>dalam</strong> usaha benda. peningkatan Ketika siswa menyadari kualitas bahwa pembelajaran menghitung dan<br />
satu-per-satu mutu hasil tidak pembelajaran lagi efisien siswa untuk menentukan di sekolah. kuantitas Dalam rangka kumpulan pelaksanaan benda, maka Peningkatan<br />
konsep<br />
pengelompokkan Kompetensi benda <strong>Pembelajaran</strong> dan menghitung (PKP) lompat berbasis dapat mulai Zonasi dikenalkan tersebut, kepada Direktorat siswa. Diantara Jenderal<br />
berbagai<br />
Pendidikan<br />
macam<br />
Guru<br />
cara pengelompokkan<br />
dan Tenaga Kependidikan<br />
benda, mengelompokkan<br />
(GTK) telah<br />
sepuluh-sepuluh<br />
menyusun<br />
memiliki<br />
sejumlah<br />
peran<br />
paket<br />
yang sangat penting untuk dapat memahami konsep yang lebih tinggi, yaitu Nilai Tempat. Dalam<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kehidupan sehari-hari, sepuluh (10) adalah basis dari sistem bilangan kita sehingga seringkali kita<br />
melihat kompetensi bilangan yang guru merupakan di bidang kelipatan tertentu. 10 (atau <strong>Unit</strong> perpangkatan pembelajaran 10) dan yang satuan. dihasilkan Bahkan, siswa tersebut<br />
kelas melibatkan awal mungkin berbagai sudah mampu pihak membaca yang terkait bilangan dan dua-angka relevan seperti seperti “24” sebagai P4TK, “dua LPMP puluh dan<br />
empat” perguruan dan “42” tinggi sebagai <strong>dalam</strong> “empat peningkatan puluh dua”, tanpa kemampuan mengetahui guru mengapa dan dan tenaga bagaimana kependidikan kedua<br />
bilangan <strong>dalam</strong> ini mendukung berbeda satu sama kegiatan lain. belajar mengajar.<br />
Berdasarkan Selanjutnya, National kami Council menyambut of Teachers baik of dan Mathematics mengapresiasi (NCTM, dukungan 2000), transisi program dari melihat INOVASI<br />
‘sepuluh’ untuk sebagai menyumbangkan akumulasi 10 satuan unit-unit menjadi pembelajaran melihat ‘sepuluh’ yang sebagai telah 1 disusun puluhan adalah sesuai langkah program<br />
yang<br />
rintisan<br />
sangat krusial<br />
INOVASI<br />
bagi siswa<br />
sejak<br />
untuk<br />
tahun<br />
mengerti<br />
2016<br />
sistem<br />
di 17<br />
bilangan<br />
kabupaten/kota<br />
basis sepuluh.<br />
empat<br />
Untuk<br />
provinsi<br />
mempelajari<br />
yaitu<br />
Nilai<br />
Nusa<br />
Tempat, aktivitas pembelajaran di kelas dapat dimulai dengan mengelompokkan benda menjadi<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
sepuluh-sepuluh. Aktivitas menggunakan benda konkret akan sangat membantu siswa untuk<br />
melakukan INOVASI pengelompokkan merupakan dan program membuat kemitraan hubungan antara peningkatan kuantitas mutu benda pendidikan dengan kemasan antara<br />
sepuluh-sepuluh. Pemerintah Bermain Indonesia dengan dan Bingkai Australia 10 (lihat yang gambar bertujuan di bawah ini) untuk dan dengan mencari bahan-bahan tahu dan<br />
lainnya memahami dapat digunakan pendekatan untuk mengenalkan dan cara-cara konsep nilai untuk tempat. meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Contoh Bingkai 10<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Untuk diketahui guru:<br />
Angka – hanya ada 10 angka <strong>dalam</strong> sistem bilangan kita (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9).<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Posisi – Posisi atau letak angka menentukan nilainya, semakin ke kanan maka nilainya semakin kecil.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Basis 10 – Nilai setiap angka merupakan hasil kali bilangan tersebut dengan Tenaga perpangkatan Kependidikan, dari 10;<br />
angka pertama dari kanan adalah satuan (10 0 ), angka kedua dari kanan adalah puluhan (10 1 ) dan<br />
seterusnya.<br />
Nol – Mungkin ada siswa yang tidak paham dengan nol. Misalkan: bilangan 301 dibaca sebagai 31.<br />
Pengelompokkan dan penukaran – setiap 10 satuan dapat dikelompokkan/ditukar menjadi 1<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
puluhan, setiap 10 puluhan dapat dikelompokkan/ditukar menjadi 1 ratusan, dan seterusnya.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
65<br />
65<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Nilai Tempat <strong>dalam</strong> Kurikulum 2013<br />
<strong>Kelas</strong> 1<br />
3.2<br />
Program<br />
Menjelaskan<br />
Peningkatan<br />
bilangan sampai<br />
Kompetensi<br />
dua angka<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
dan nilai tempat<br />
(PKP)<br />
penyusun<br />
berbasis<br />
lambang<br />
Zonasi<br />
bilangan<br />
merupakan<br />
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya<br />
<strong>Kelas</strong><br />
program<br />
2<br />
strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
3.1 mutu Menjelaskan hasil pembelajaran makna bilangan siswa cacah di dan sekolah. menentukan Dalam lambangnya rangka pelaksanaan berdasarkan nilai Peningkatan<br />
tempat<br />
Kompetensi dengan menggunakan <strong>Pembelajaran</strong> model konkret (PKP) serta berbasis cara membacanya Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
4.1 Pendidikan Membaca dan Guru menyajikan dan Tenaga bilangan Kependidikan cacah dan lambangnya (GTK) telah berdasarkan menyusun nilai tempat sejumlah dengan paket<br />
unit menggunakan pembelajaran model yang konkret dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
Tujuan perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Setelah melaksanakan kegiatan, guru akan:<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
✓ Memahami prinsip utama dari nilai tempat beserta pembelajarannya<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
✓ Mampu rintisan merancang INOVASI kegiatan sejak pembelajaran tahun 2016 untuk di 17 membantu kabupaten/kota siswa memahami empat konsep provinsi nilai yaitu tempat Nusa<br />
✓ Memperhatikan Tenggara Barat, pertanyaan Nusa yang Tenggara dapat memperkuat Timur, Kalimantan pemahaman Utara siswa dan tentang Jawa nilai Timur. tempat Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
66<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
66 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan<br />
Bahan<br />
cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
67<br />
67<br />
ii
Kata Nilai Sambutan Tempat<br />
Kegiatan Program <strong>Pembelajaran</strong><br />
Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Gambaran mutu hasil Umum pembelajaran Sesi: siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendahuluan Pendidikan Guru – 30’ dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
• kompetensi Tujuan guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang Aplikasi dihasilkan – 120’ tersebut<br />
• melibatkan Refleksi berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
• perguruan Teori Singkat<br />
Lima kegiatan:<br />
tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
1. Mengemas Benda<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2. Eksplorasi Bingkai 10<br />
Refleksi Selanjutnya, – 30’<br />
3. Bingkai10: Konfigurasi 10<br />
kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
4. Eksplorasi Bingkai 10<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
• Refleksi<br />
5. Soal Cerita: Teka-teki<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
•<br />
Tenggara<br />
Rencana<br />
Barat,<br />
Tindak<br />
Nusa<br />
Lanjut<br />
Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Alat sekolah dan Bahan dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
1. Slide presentasi Powerpoint<br />
2. Kumpulan Berbagai benda-benda unit pembelajaran yang dapat INOVASI dihitung (<strong>dalam</strong> merupakan jumlah banyak). hasil dari Contoh: identifikasi manik-manik, permasalahan lidi,<br />
kancing, empiris kacang, di lapangan kubus kecil, sesuai dan lain-lain dengan (sesuaikan keperluan benda guru dengan <strong>dalam</strong> konteks meningkatkan lokal). proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
3. Kemasan untuk mengumpulkan atau mengelompokkan benda-benda tersebut sepuluh-sepuluh.<br />
Contoh: karet, cup, gelas, kotak kertas, botol plastik, dll.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. Kartu-kartu Bingkai 10 kosong<br />
5. Set kartu-kartu Bingkai 10 terisi dari 1-10<br />
6. Poster Kotak 100<br />
7. Lembar Kerja Nilai Tempat<br />
8. Video Nilai Tempat<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
68<br />
68<br />
ii
A. Pendahuluan (30 menit)<br />
Kata Sambutan<br />
❖ Tujuan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
● Fasilitator menjelaskan tahapan dan tujuan sesi (Slide 1-3)<br />
● program Fasilitator mengingatkan strategis dan guru penting untuk mengisi <strong>dalam</strong> dan usaha melengkapi peningkatan lembar refleksi kualitas yang pembelajaran harus terisi di dan<br />
mutu akhir sesi hasil (slide pembelajaran 4) siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
❖ Refleksi Implementasi <strong>Unit</strong> Sebelumnya<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
● kompetensi Minta guru bekerja guru berpasangan di bidang untuk tertentu. membahas <strong>Unit</strong> kegiatan pembelajaran yang telah yang dilakukan dihasilkan bersama tersebut<br />
melibatkan siswa di kelas berbagai mereka sebelumnya, pihak yang tentang terkait eksplorasi dan bilangan. relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
● perguruan Diskusikan jawaban tinggi <strong>dalam</strong> pertanyaan-pertanyaan peningkatan berikut kemampuan (Slide 5): guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Strategi apa saja yang dipakai siswa saat mengerjakan kegiatan?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Bagaimana respon siswa terhadap kegiatan yang dilakukan?<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Apa saja INOVASI kesulitan sejak yang tahun dihadapi 2016 siswa? di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Apa saja Barat, kesulitan Nusa atau Tenggara tantangan Timur, yang bapak/ibu Kalimantan hadapi Utara saat dan melakukan Jawa Timur. aktivitas Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
pembelajaran?<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Pra penilaian<br />
● Guru-guru siswa dan mengeluarkan pendidikan hasil inklusi. pra penilaiannya dan saling berbagi <strong>dalam</strong> kelompok mejanya.<br />
● Guru-guru mendiskusikan hasil penilaian dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan berikut<br />
(Slide Berbagai 6): unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
Bagian belajar mana mengajar yang paling di kelas, mudah sehingga bagi siswa? isi Mengapa? unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Kesalahan pembelajaran apa yang siswa. paling Akhirnya, banyak dilakukan saya siswa? mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Adakah kesenjangan antara pengetahuan dan keterampilan matematika siswa? Jika ada,<br />
kesenjangan sebagai sumber seperti belajar apakah itu? yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Guru-guru mencatat hasil diskusi tersebut untuk kembali digunakan pada akhir sesi saat<br />
menentukan rencana tindak lanjut.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
B. Aplikasi (120 menit)<br />
❖ Kegiatan Pendahuluan untuk Guru (20 menit)<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tujuan:<br />
• untuk mengenalkan konsep nilai tempat dan melihat kesalahan-kesalahan yang umum terjadi.<br />
• memperhatikan apa yang mungkin dipahami dan tidak dipahami siswa tentang bilangan 16 dan<br />
nilai tempatnya.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Fasilitator meminta guru untuk menonton dua video berikut dan mencatat NIP. apa 196208161991031001<br />
yang guru dan siswa<br />
lakukan pada video tersebut (Slide 10).<br />
ii<br />
69<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
69 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Minta guru-guru untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan dan tabel hasil pengamatan di atas.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
Lalu minta guru untuk menyampaikan hasil diskusinya (Slide 11).<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Fasilitator membantu menjelaskan guru <strong>dalam</strong> bahwa mencari kegiatan strategi ini yang hanya lebih untuk sesuai guru, untuk sementara meningkatkan kegiatan-kegiatan kualitas<br />
berikutnya pembelajaran yang akan siswa. dilakukan Akhirnya, adalah saya kegiatan mengajak yang akan semua diimplementasikan guru untuk di memanfaatkan<br />
kelas dengan<br />
siswa. semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Kegiatan<br />
keterampilan<br />
1 (20 menit)<br />
guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Mengemas Benda<br />
Tujuan: memahami makna puluhan dan satuan<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Tunjukkan Side 13 dan berikan 3 set benda dan kemasan pada setiap meja. Jelaskan bahwa<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
peserta akan mengemas barang menjadi sepuluh-sepuluh.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Alat dan bahan:<br />
● Kumpulan benda-benda yang dapat dihitung (<strong>dalam</strong> jumlah banyak). Contoh: manik-manik, lidi,<br />
kancing, kacang, kubus kecil, dan lain-lain (sesuaikan benda dengan konteks lokal). PENTING:<br />
hindari menggunakan benda yang dapat tertelan atau membahayakan siswa.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
● Kemasan untuk mengumpulkan atau mengelompokkan benda-benda tersebut sepuluhsepuluh.<br />
Contoh: karet, cup, gelas, kotak kertas, botol plastik, dll.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
70<br />
70<br />
ii
Kata Sambutan<br />
…<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Fasilitator Kompetensi meminta <strong>Pembelajaran</strong> guru untuk mengawali (PKP) kegiatan berbasis dengan Zonasi membuat tersebut, perkiraan Direktorat tanpa menghitung Jenderal<br />
banyaknya Pendidikan kumpulan Guru benda dan Tenaga yang dibagikan Kependidikan meja dan (GTK) menuliskan telah perkiraannya. menyusun sejumlah paket<br />
Guru<br />
unit<br />
lalu<br />
pembelajaran<br />
mengemas benda<br />
yang<br />
menjadi<br />
dapat<br />
sepuluh-sepuluh<br />
dimanfaatkan<br />
dan<br />
oleh<br />
dimasukkan<br />
guru <strong>dalam</strong><br />
ke <strong>dalam</strong><br />
usaha<br />
kemasan.<br />
peningkatan<br />
Sisa<br />
benda kompetensi yang tidak guru mencapai di bidang sepuluh tertentu. tidak dimasukkan <strong>Unit</strong> pembelajaran ke <strong>dalam</strong> kemasan. yang dihasilkan Guru menuliskan tersebut<br />
hasilnya melibatkan pada tabel berbagai berikut yang pihak dibagikan yang di terkait meja. Guru dan membandingkan relevan seperti perkiraannya P4TK, dan LPMP jumlah dan<br />
yang perguruan sebenarnya tinggi setelah <strong>dalam</strong> dihitung. peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Nama Benda Jumlah Jumlah Jumlah benda Jumlah<br />
Selanjutnya, kami menyambut perkiraan baik kemasan dan mengapresiasi isi 10 yang dukungan tidak program benda INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit yang pembelajaran digunakan yang dikemas telah disusun sesuai setelah program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi dihitung yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI<br />
Kancing<br />
merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Kacang<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Minta guru untuk mendiskusikan hubungan antara jumlah kemasan isi 10, jumlah benda yang tidak<br />
dikemas, keterampilan dan jumlah guru benda <strong>dalam</strong> pada meningkatkan tabel tersebut. mutu (Diharapkan proses pembelajaran mereka mengerti di bahwa kelas. angka<br />
pertama (kiri) dari banyaknya benda memiliki arti puluhan, sementara angkat kedua (kanan) dari<br />
banyaknya benda memiliki arti satuan).<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Untuk Fasilitator:<br />
Kegiatan ini dimulai dengan menghitung dan mengelompokkan. Kegiatan mengelompokkan benda<br />
digunakan untuk membantu siswa memahami bahwa Nilai Tempat Direktur itu tentang Jenderal mengelompokkan Guru dan<br />
benda menjadi sepuluh-sepuluh (di kelas yang lebih tinggi menjadi ratusan, Tenaga ribuan, Kependidikan,<br />
dst). Dengan<br />
mengaitkan atau menghubungkan kolom “jumlah benda setelah dihitung” dengan “jumlah kemasan<br />
isi 10” dan “jumlah benda yang tidak dikemas”, siswa dibimbing untuk melihat hubungan antara<br />
posisi angka dengan nilainya.<br />
Tanyakan pada guru:<br />
Bagaimana Anda akan menjelaskan konsep ini kepada orang lain? Dr. Supriano, M.Ed.<br />
(misal: guru lain yang tidak hadir di sini)<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Bagaimana Anda akan mengembangkan kegiatan ini menjadi kegiatan-kegiatan lainnya agar<br />
siswa dapat berlatih mengelompokkan sepuluh-sepuluh?<br />
ii<br />
71<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
71 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kegiatan 2 (20 menit)<br />
Kata Sambutan<br />
Eksplorasi Bingkai 10<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Tujuan: program mengidentifikasi strategis dan perbedaan penting <strong>dalam</strong> nilai dari usaha posisi peningkatan angka pada bilangan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Tunjukkan Slide 15. Berikan beberapa Bingkai 10 kosong kepada setiap guru dan satu set benda<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
(misal: kacang atau tutup botol).<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Minta unit pembelajaran guru bekerja berpasangan. yang dapat Tulis dimanfaatkan dua bilangan yang oleh memiliki guru angka <strong>dalam</strong> yang usaha sama pada peningkatan papan<br />
tulis kompetensi di depan kelas. guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar<br />
24<br />
mengajar.<br />
42<br />
Salah seorang dari masing-masing pasangan mengambil 24 tutup botol dan meletakkannya pada<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Bingkai 10. Pasangannya menukar posisi angka menjadi 42 dan meletakkan 42 tutup botol pada<br />
Bingkai untuk 10. menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Bandingkan Tenggara Bingkai Barat, 10 Nusa yang Tenggara terisi oleh masing-masing Timur, Kalimantan guru <strong>dalam</strong> Utara pasangan. dan Jawa Timur. Program<br />
Lakukan INOVASI hal yang merupakan sama untuk program pasangan kemitraan bilangan yang peningkatan lain; misalnya: 13 mutu dan 31 pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Tunjukkan Slide 15. Secara berpasangan, diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Apa yang bapak/ibu pelajari dari aktivitas Bingkai 10 tadi?<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Kira-kira bagaimana proses belajar siswa saat melakukan aktivitas tersebut?<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Apa yang di mungkin lapangan terjadi sesuai jika kita meminta dengan siswa keperluan menggabungkan guru <strong>dalam</strong> bilangan-bilangan meningkatkan tadi? proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Kegiatan pembelajaran 3 (20 menit) siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Bingkai 10: Konfigurasi 10<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Tujuan: keterampilan membantu guru siswa <strong>dalam</strong> memahami meningkatkan hubungan mutu antara proses lambang pembelajaran bilangan dengan di kelas.<br />
banyaknya benda yang lebih besar dari 10<br />
Tunjukkan Slide 18. Bahan yang dibutuhkan: Tabel di bawah ini dan Bingkai 10 serta bendanya<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
(Catatan: siapkan Bingkai 10 sebanyak peserta/guru).<br />
Guru bekerja secara berpasangan. Salah seorang menggunakan Direktur Bingkai Jenderal 10 dan menghitung, Guru dan<br />
pasangannya menulis solusi. Lalu bertukar peran supaya setiap orang Tenaga mengalami Kependidikan,<br />
aktivitas yang<br />
berbeda. Terus bergantian hingga table berikut ini terisi semua.<br />
Bingkai 10 Banyaknya Puluhan Satuan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
72<br />
72<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Bingkai 10 Banyaknya Puluhan Satuan<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan 37<br />
oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar 28 mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Bingkai INOVASI 10 sejak tahun Banyaknya 2016 di 17 kabupaten/kota Puluhan empat provinsi Satuan yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
4 9<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
5 6<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Bingkai siswa. 10 Akhirnya, Banyaknya saya mengajak Puluhan semua guru untuk Satuan memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
2 6<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
5 1<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Untuk Fasilitator:<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dalam kegiatan ini, guru diminta untuk menghubungkan Bingkai 10 dengan lambang bilangan yang<br />
merepresentasikan banyaknya benda. Soal <strong>dalam</strong> tabel disusun dari yang paling mudah ke yang<br />
paling sulit. Di <strong>dalam</strong> kelas, diharapkan siswa menyadari keuntungan dari mengelompokkan<br />
sepuluh-sepuluh. Dalam hal ini, siswa hanya perlu menghitung jumlah Bingkai 10 yang terisi penuh,<br />
dan tak perlu lagi menghitung benda (lingkaran hitam) <strong>dalam</strong> Bingkai 10.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Sambil berkeliling ke meja kelompok guru, Fasilitator memodelkan pertanyaan-pertanyaan berikut:<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Mengapa kamu berpikir seperti itu? Mengapa menurutmu jawabanmu itu benar?<br />
Apa yang terjadi jika ___?<br />
Dapatkah kamu jelaskan itu kepada temanmu yang lainnya?<br />
ii<br />
73<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
73 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kegiatan 4 (20 menit)<br />
Kata Sambutan<br />
Kilatan Bingkai 10<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Tujuan: program dapat strategis menggunakan dan penting Bingkai <strong>dalam</strong> 10 untuk usaha membangun peningkatan konsep kualitas sepuluhan pembelajaran (basis 10) dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Tunjukkan Slide 19. Bahan: Satu set Bingkai 10 dengan berbagai macam susunan lingkaran<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
hitam, Bingkai 10 kosong untuk setiap guru, dan tutup botol/kacang.<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Satu unit pemain/guru pembelajaran menunjukkan yang dapat Bingkai dimanfaatkan 10 yang sudah terisi oleh lingkaran guru <strong>dalam</strong> hitam di usaha <strong>dalam</strong>nya peningkatan<br />
(boleh<br />
yang kompetensi mana aja) guru selama di 1-2 bidang detik lalu tertentu. menyembunyikannya. <strong>Unit</strong> pembelajaran Pemain/guru yang lainnya dihasilkan meniru posisi tersebut<br />
lingkaran melibatkan hitam berbagai pada Bingkai pihak 10 kosong yang miliknya terkait masing-masing dan relevan menggunakan seperti P4TK, tutup botol. LPMP dan<br />
Pemain pertama tadi menunjukkan Bingkai 10 yang terisi tadi sekali lagi agar setiap orang dapat<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
mengecek apakah jawaban mereka benar. Guru yang menunjukkan kartu dapat bergantian.<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Variasi perintah yang dapat digunakan oleh pemain pertama (yang menunjukkan Bingkai 10 terisi):<br />
• Selanjutnya, Meniru sama kami persis menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
• untuk Meniru menyumbangkan dengan menambahkan unit-unit 2 pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
• rintisan Meniru INOVASI dengan menghilangkan/mengurangi sejak tahun 2016 di 17 3 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
• Meletakkan tutup botol sisanya agar mencapai 10 (dari Bingkai 10 terisi yang ditunjukkan).<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Misal: ditunjukkan Bingkai 10 berisi 8 lingkaran. Maka, pemain lainnya harus meletakkan 2<br />
INOVASI tutup botol merupakan pada Bingkai 10 program kosong mereka. kemitraan Karena peningkatan dibutuhkan 2 lagi mutu agar mencapai pendidikan 10. antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Untuk memahami Fasilitator: pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Bingkai sekolah 10 dasar yang sudah di kelas terisi dan awal Bingkai yang 10 difokuskan kosong digunakan kepada untuk kemampuan menumbuhkan literasi, gambaran numerasi mental<br />
tentang bilangan. Kegiatan ini melatih siswa untuk berpikir secara otomatis dan mengenali bilangan<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
yang kurang dari 10 serta hubungannya dengan 10. Kegiatan ini juga membangun pengetahuan<br />
tentang penjumlahan dan pengurangan sederhana bilangan 10.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Tunjukkan empiris di Slide lapangan 20. Secara sesuai berkelompok dengan diskusikan keperluan hal berikut: guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
• belajar Apa yang mengajar bisa dipelajari kelas, siswa sehingga dari aktivitas isi tersebut? unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
• membantu Bagaimana kita guru bisa <strong>dalam</strong> mengembangkan mencari strategi aktivitas yang tersebut lebih untuk sesuai semakin untuk membuat meningkatkan siswa semakin kualitas<br />
tertantang?<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
• Pertanyaan seperti apa yang akan bapak/ibu ajukan ke siswa?<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Kegiatan keterampilan 5 (20 menit) guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Soal Cerita: Teka-teki Basis 10<br />
Tujuan:<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
• menerapkan pengetahuan tentang nilai tempat <strong>dalam</strong> soal cerita<br />
• membuat representasi ekuivalen (setara atau sama dengan) dari Direktur sebuah Jenderal bilangan Guru dan<br />
• menumbuhkan kepekaan bilangan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tunjukkan Slide 21 dan jelaskan bahwa pada slide selanjutnya akan ditampilkan serangkaian teka-teki.<br />
Beberapa siswa mungkin bisa menyelesaikan teka-teki tanpa bantuan media, namun beberapa<br />
siswa lain mungkin membutuhkan media. Petak 100 dapat digunakan untuk membantu siswa<br />
mencermati nilai tempat.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
74<br />
74<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Tunjukkan Slide 21. Di <strong>dalam</strong> kelompok meja, minta guru untuk menyelesaikan teka-teki berikut (jka<br />
waktu sekiranya tidak mencukupi, silakan setiap guru memilih 2 teka-teki saja):<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Jika memahami guru sudah pendekatan selesai mengerjakan dan teka-teki, cara-cara mintalah untuk setiap meningkatkan guru untuk membuat hasil teka-tekinya belajar siswa<br />
sendiri. sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Untuk Fasilitator:<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Kegiatan ini merupakan variasi dari kegiatan mengelompokkan benda menjadi satuan, puluhan,<br />
atau empiris ratusan. di Kegiatan lapangan ini menargetkan sesuai dengan kemampuan keperluan membuat guru representasi <strong>dalam</strong> bilangan meningkatkan yang proses<br />
ekuivalen belajar (setara mengajar atau di sama kelas, dengan) sehingga serta menumbuhkan isi unit pembelajaran kepekaan bilangan. tersebut Misalnya, diharapkan dapat<br />
“Bagaimana membantu cara guru lain <strong>dalam</strong> untuk menunjukkan mencari strategi 34 selain yang 3 puluhan lebih sesuai dan 4 satuan? untuk meningkatkan Coba kita lihat kualitas<br />
berapa pembelajaran banyak cara siswa. yang dapat Akhirnya, kamu temukan.” saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Pertanyaan untuk dimodelkan oleh Fasilitator<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Strategi apa yang kamu gunakan?<br />
Apakah ada yang punya jawaban lain?<br />
Bagaimana kamu bisa dapat jawaban itu?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Apakah ada situasi nyata <strong>dalam</strong> kehidupan sehari-hari yang seperti teka-teki ini?<br />
C. Refleksi (30 menit)<br />
❖ Refleksi (10 menit)<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Tunjukkan Slide 24. Mintalah guru melengkapi tabel Catatan Refleksi yang telah dibagikan pada<br />
sesi Pendahuluan di awal. Refleksi ini akan membantu guru <strong>dalam</strong> membuat perencanaan kegiatan<br />
yang akan diimplementasikan dengan siswanya di <strong>dalam</strong> kelas.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Tabel Catatan Refleksi<br />
Apa yang Dilakukan/Terjadi √ Uraian/Contoh<br />
Bekerjasama dengan teman/kolega<br />
ii<br />
75<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
75 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Mengajukan pertanyaan<br />
Kata Sambutan<br />
Memberikan penjelasan terkait apa<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
yang saya pikirkan dan cara saya<br />
program menyelesaikan strategis suatu dan masalah penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi Menambahkan <strong>Pembelajaran</strong> pendapat terhadap (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan pikiran/jawaban Guru orang dan lain. Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
Menyetujui/tidak menyetujui<br />
kompetensi pendapat/jawaban guru orang di bidang lain. tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan Membuat prediksi/perkiraan<br />
tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Mandek/mentok berpikir dan mencoba<br />
lagi.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Menggunakan menyumbangkan bahan/benda/alat unit-unit yang pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan berbeda. INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI Hal baru yang merupakan saya pelajari program hari ini …. kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami Hal yang akan pendekatan saya lakukan berbeda dan cara-cara di kelas saya untuk adalah…………………..<br />
meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
❖ Rencana Tindak Lanjut (20 menit)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
● empiris Tunjukkan di lapangan Slide 25. Jelaskan sesuai kepada dengan guru keperluan bahwa mereka guru akan <strong>dalam</strong> memilih meningkatkan kegiatan yang paling proses<br />
belajar tepat untuk mengajar diterapkan kelas, pada siswa sehingga mereka isi di unit kelas. pembelajaran Setiap guru dapat tersebut berbeda. diharapkan dapat<br />
● Minta guru untuk menggunakan hasil pra penilaian yang mereka bawa dan temuan mereka dari<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pra penilaian tersebut mengenai kesalahan umum yang dilakukan siswa. Informasi ini akan<br />
pembelajaran berguna untuk siswa. guru <strong>dalam</strong> Akhirnya, memilih aktivitas. saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
● semua Guru unit mempertimbangkan pembelajaran kegiatan-kegiatan yang telah dipersiapkan yang baru Ditjen saja dilakukan GTK dan pada program <strong>Unit</strong> INOVASI ini dan<br />
sebagai memutuskan sumber kegiatan belajar mana yang saling akan dilakukan melengkapi bersama dan siswanya. memperkaya pengetahuan dan<br />
● keterampilan Guru bekerja guru sama <strong>dalam</strong> dengan meningkatkan guru lainnya dari mutu sekolah proses yang sama pembelajaran untuk berbagi di ide. kelas.<br />
● Fasilitator memberikan pertimbangan berikut pada guru:<br />
− Keterkaitan antara kebutuhan siswa dan kegiatan yang dipilih<br />
− Tingkat kesulitan kegiatan<br />
− Frekuensi kegiatan yang akan dilakukan di kelas<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
− Ingatkan guru untuk menuliskan tujuan pembelajaran di papan tulis. Ini akan membantu mereka<br />
melihat apakah kegiatan yang dipilih dapat membantu siswa mencapai Direktur tujuan Jenderal pembelajaran. Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Pra penilaian<br />
Setelah guru memilih kegiatan, distribusikan lembar pra penilaian untuk unit berikutnya dan diskusikan<br />
apa saja yang harus diamati ketika siswa mengerjakan pra penilaian. Guru harus membawa 6 lembar<br />
soal pra-asesmen yang telah terisi dan kertas buram yang digunakan siswa pada sesi KKG yang<br />
berikutnya.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
76<br />
76<br />
ii
Kata Lembar Sambutan Kerja<br />
Lampiran Program 1 Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
KEGIATAN<br />
program<br />
TAMBAHAN<br />
strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Saat kembali ke KKG, sebagian peserta mungkin ingin mengeksplorasi beberapa kegiatan tambahan<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
tersebut. Hal ini menjadi latihan bagi anak-anak menuju penguasaan materi.<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Kompetisi melibatkan Bilangan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Bahan-bahan:<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
● Beberapa set kartu bilangan (dari 0 – 9)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
● Papan bilangan, yaitu: papan untuk meletakkan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
kartu-kartu bilangan yang dipilih (lihat gambar di<br />
sekolah bawah). Kotak-kotak dasar di kelas yang ditandai awal yang dengan difokuskan R, P, kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan S adalah dan pendidikan kantong (berlubang) inklusi. untuk<br />
meletakkan kartu yang dipilih.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Aturan permainan:<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
a. Permainan terdiri dari empat putaran (catatan: jumlah tahapan dapat diubah untuk menyesuaikan<br />
alokasi keterampilan waktu di ruang guru kelas <strong>dalam</strong> yang meningkatkan sebenarnya) mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
b. Untuk setiap tahap, setiap kelompok mengambil tiga kartu secara acak<br />
c. Setiap kelompok menempatkan kartu yang dipilih ke <strong>dalam</strong> kantong di papan bilangan; yaitu satu<br />
kartu <strong>dalam</strong> satu kantong. Kotak R untuk ratusan, P untuk puluhan, dan S untuk Jakarta, satuan. Juli, 2019<br />
d. Pemenangnya adalah grup yang memiliki jumlah bilangan terbesar.<br />
e. Langkah b ke c diulang untuk putaran berikutnya.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Kegiatan:<br />
1. Buat kelompok tiga atau empat<br />
2. Bagikan tiga set kartu bilangan dan satu papan bilangan untuk setiap kelompok.<br />
3. Jelaskan aturan main/ tampilkan slide.<br />
4. Setiap kelompok menyatukan semua set kartu bilangan dan mengocoknya. Catatan: kartu<br />
diletakkan menghadap ke bawah.<br />
5. Setiap kelompok secara acak memilih tiga kartu.<br />
6. Setiap kelompok menempatkan kartu ke <strong>dalam</strong> kantong di papan bilangan. Dr. Supriano, M.Ed.<br />
7. Semua kelompok membandingkan bilangan yang diperoleh dari NIP. langkah 196208161991031001<br />
6 dan menentukan<br />
pemenang<br />
8. Kartu diambil kembali dari papan bilangan dan kemudian dimasukkan kembali ke <strong>dalam</strong> set kartu.<br />
9. Ulangi langkah 4 hingga langkah 8 untuk putaran berikutnya<br />
ii<br />
77<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
77 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Untuk fasilitator:<br />
Kegiatan ini dapat menguatkan pemahaman siswa bahwa posisi angka menentukan nilai<br />
bilangan. Program Untuk Peningkatan mendapatkan Kompetensi bilangan <strong>Pembelajaran</strong> yang lebih besar, (PKP) siswa berbasis harus meletakkan Zonasi merupakan kartu<br />
bilangan program yang strategis lebih besar dan pada penting kantong <strong>dalam</strong> di sebelah usaha peningkatan kiri. kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pertanyaan untuk diajukan kepada siswa di kelas:<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Setelah unit pembelajaran kegiatan kelas, yang guru dapat dapat mengajukan dimanfaatkan beberapa oleh pertanyaan guru <strong>dalam</strong> untuk usaha memperjelas, peningkatan<br />
menyoroti, kompetensi dan/ guru atau memperkuat di bidang pembelajaran tertentu. <strong>Unit</strong> siswa. pembelajaran Fasilitator dapat yang memodelkan dihasilkan tersebut<br />
pertanyaan-pertanyaan melibatkan berbagai berikut pihak di seluruh yang terkait kegiatan: dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Mengapa <strong>dalam</strong> mendukung kamu berpikir kegiatan begitu? Mengapa belajar mengajar. itu benar?<br />
Bisakah Anda meyakinkan kami semua bahwa itu masuk akal?<br />
Apa Selanjutnya, yang akan terjadi kami menyambut jika ___? Bagaimana baik dan jika mengapresiasi tidak? dukungan program INOVASI<br />
Apa untuk ide matematika menyumbangkan <strong>dalam</strong> masalah unit-unit ini? pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Daftar Tenggara ide untuk Barat, pengelompokan Nusa Tenggara <strong>dalam</strong> 10-an. Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Kumpulkan pensil warna dan siswa mengikatnya sepuluh-sepuluh untuk menghitung berapa banyak<br />
puluhan. Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Saat sekolah berbaris, dasar mintalah di kelas siswa untuk awal membentuk yang difokuskan barisan sepuluh-sepuluh kepada kemampuan dan melihat literasi, berapa numerasi yang<br />
tersisa siswa di luar dan barisan pendidikan puluhan. inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
78<br />
78<br />
ii
Menemukan pola tetangga<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
1. Buatlah Pemerintah bagan ratusan Indonesia berukuran dan besar Australia dengan yang sebagian bertujuan ruangnya untuk kosong sebagaimana mencari tahu yang dan<br />
ditunjukkan memahami pada pendekatan gambar di atas dan pada cara-cara papan kelas untuk atau dinding. meningkatkan Anda dapat membuat hasil belajar variasi apa siswa<br />
pun sekolah yang Anda dasar inginkan. di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
2. Minta siswa siswa dan yang pendidikan berbeda inklusi. untuk meletakkan bilangan yang hilang <strong>dalam</strong> lingkaran merah dan<br />
'tetangganya' (angka di sebelah kiri, kanan, atas, dan bawah) dan sebutkan apa saja bilangan<br />
tersebut. Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
3. Modelkan empiris penempatan di lapangan angka sesuai menggunakan dengan "think-aloud" keperluan (berpikir guru sambil <strong>dalam</strong> mengucapkan meningkatkan apa yang proses<br />
dipikirkan)<br />
belajar mengajar<br />
untuk menggambarkan<br />
di kelas, sehingga<br />
bagaimana<br />
isi<br />
Anda<br />
unit<br />
membuat<br />
pembelajaran<br />
keputusan<br />
tersebut<br />
dan apa<br />
diharapkan<br />
sifat penting dari<br />
dapat<br />
bilangan yang Anda pikirkan saat Anda menempatkan bilangan tersebut dengan benar pada bagan.<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
4. Setelah siswa merasa nyaman menamai tetangga bilangan dan mengisi seluruh bagan, mintalah<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
siswa yang berbeda untuk menggambarkan pola yang mereka temukan dengan melihat pada bagan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
yang telah diisi.<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
5. Diskusikan pola-pola yang ditemukan sendiri oleh siswa.<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Untuk fasilitator:<br />
Perhatikan bahwa lompatan ke atas atau ke bawah adalah lompatan puluhan, Jakarta, sedangkan Juli, 2019<br />
lompatan ke kanan atau kiri adalah lompatan satuan.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Ada banyak pola pada bagan ratusan. Beberapa di antaranya adalah:<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
● Bilangan-bilangan pada kolom semuanya berakhir dengan angka yang sama, yang<br />
mana sama dengan bilangan pada baris teratas.<br />
● Dalam satu baris, bilangan-bilangan “menghitung” dari kiri ke kanan (angka satuan<br />
berlanjut 1, 2, 3, …, 9, 0); atau angka “kedua” (angka satuan) naik 1, tetapi angka<br />
pertama (angka puluhan) tetap sama.<br />
● Dalam sebuah kolom, angka pertama (angka puluhan) “dihitung” atau naik satusatu.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
● Anda dapat menghitung dengan puluhan turun di kolom kanan. NIP. 196208161991031001<br />
Dengan mendengarkan bagaimana siswa menemukan tempat yang tepat untuk bilangan,<br />
Anda dapat menilai seberapa baik mereka telah membangun pemahaman tentang urutan<br />
1 hingga 100.<br />
ii<br />
79<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
79 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 4<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan 3 keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses 4<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
5 Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
80<br />
80<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 9 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 10<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 Jakarta, Juli, 2019 14<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
ii<br />
81<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
81 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 17 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 18<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 19<br />
v<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
20<br />
21<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
22<br />
v<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
23 24<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
82<br />
82<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program 25<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
83<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
83 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
<strong>Unit</strong> <strong>Pembelajaran</strong><br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
<strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 UNIT di 17 kabupaten/kota 5 empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Penjumlahan Indonesia dan Australia dan yang Pengurangan<br />
bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
84<br />
85<br />
ii
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
Pemahaman Kata Sambutan Materi <strong>Unit</strong> 5<br />
Penjumlahan Program dan Peningkatan pengurangan Kompetensi adalah operasi <strong>Pembelajaran</strong> matematika yang (PKP) berkebalikan, berbasis dan Zonasi sangat penting merupakan bagi<br />
siswa <strong>dalam</strong> meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dikemudian hari. Penting untuk<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
menekankan pendekatan menggunakan gambar/benda konkret dimanapun untuk menguatkan konsep<br />
dan mutu memberikan hasil pembelajaran kesempatan lebih siswa banyak di pada sekolah. siswa Dalam untuk mempraktikkan rangka pelaksanaan mengurai bilangan Peningkatan dan<br />
membentuk Kompetensi kembali <strong>Pembelajaran</strong> bilangan tersebut. (PKP) Kita mendorong berbasis mereka Zonasi untuk tersebut, memanfaatkan Direktorat apa yang Jenderal mereka<br />
ketahui Pendidikan mengenai Guru bilangan dan <strong>dalam</strong> Tenaga membantu Kependidikan operasi penjumlahan (GTK) telah dan pengurangan, menyusun dan sejumlah menemukan paket<br />
berbagai unit pembelajaran cara untuk memperoleh yang dapat jawaban. dimanfaatkan Ini membantu mereka oleh guru membangun <strong>dalam</strong> kepercayaan usaha peningkatan diri saat<br />
mereka mengerjakan bilangan yang lebih besar. Ide dasarnya adalah siswa sering bekerja dengan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
bilangan sampai 10, misalnya siswa mengurai bilangan membentuk kembali bilangan 10. Kita tidak perlu<br />
tergesa-gesa melibatkan melanjutkan berbagai ke tahap pihak berikutnya, yang terkait tetapi mendorong dan relevan mereka seperti untuk membahas P4TK, bagaimana LPMP dan<br />
mereka perguruan memperoleh tinggi jawaban <strong>dalam</strong> tersebut. peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Di akhir unit ini, berbagai cara untuk menggunakan bingkai sepuluh dipaparkan. Lebih jauh lagi, sifat<br />
penjumlahan (yakni komutatif dan asosiatif) diperkenalkan kepada guru, karena sifat tersebut penting<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menemukan cara-cara yang efektif untuk mengerjakan penjumahan dan pengurangan.<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Penjumlahan INOVASI sejak dan tahun Pengurangan 2016 di 17 kabupaten/kota <strong>dalam</strong> Kurikulum empat provinsi 2013 yaitu Nusa<br />
<strong>Kelas</strong> Tenggara 1 Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
3.4 INOVASI Menjelaskan merupakan dan melakukan program penjumlahan kemitraan 4.4 peningkatan Menyelesaikan mutu masalah pendidikan kehidupan antara<br />
Pemerintah dan pengurangan Indonesia bilangan dan yang Australia yang bertujuan sehari-hari yang untuk berkaitan mencari dengan tahu dan<br />
memahami melibatkan pendekatan bilangan cacah dan sampai cara-cara dengan untuk penjumlahan meningkatkan dan pengurangan hasil belajar bilangan siswa<br />
sekolah<br />
99 <strong>dalam</strong><br />
dasar<br />
kehidupan<br />
di kelas<br />
sehari-hari<br />
awal yang<br />
serta<br />
difokuskan kepada<br />
yang melibatkan<br />
kemampuan<br />
bilangan<br />
literasi,<br />
cacah sampai<br />
numerasi<br />
mengaitkan penjumlahan dan<br />
dengan 99<br />
siswa pengurangan dan pendidikan inklusi.<br />
<strong>Kelas</strong> 2<br />
3.3 Berbagai Menjelaskan unit pembelajaran dan melakukan INOVASI penjumlahan merupakan 4.3 Menyelesaikan hasil dari identifikasi masalah penjumlahan permasalahan dan<br />
empiris dan pengurangan di lapangan bilangan sesuai yang dengan keperluan pengurangan guru <strong>dalam</strong> bilangan meningkatkan yang melibatkan proses<br />
belajar melibatkan mengajar bilangan di kelas, cacah sampai sehingga dengan isi unit pembelajaran bilangan cacah tersebut sampai dengan diharapkan 999 dapat<br />
999 <strong>dalam</strong> kehidupan sehari-hari serta<br />
<strong>dalam</strong> kehidupan sehari-hari serta<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
mengaitkan penjumlahan dan<br />
mengaitkan penjumlahan dan<br />
pembelajaran pengurangan siswa. Akhirnya, saya mengajak pengurangan semua guru untuk memanfaatkan<br />
<strong>Kelas</strong> semua 3 unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
3.1 sebagai Menjelaskan sumber sifat-sifat belajar operasi yang hitung saling pada melengkapi 4.1 Menyelesaikan dan memperkaya masalah pengetahuan yang melibatkan dan<br />
keterampilan bilangan cacah guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pengunaan pembelajaran sifat-sifat operasi di kelas. hitung pada<br />
bilangan cacah<br />
Menambahkan beberapa bilangan sekaligus<br />
Menyusun puluhan<br />
Bilangan yang mudah diingat<br />
Penjumlahan dan pengurangan bilangan dengan digit lebih dari satu<br />
Menjajaki berbagai strategi penjumlahan dan pengurangan<br />
Memahami properti dasar penjumlahan, yakni komutatif dan asosiatif<br />
Tujuan<br />
Setelah mengikuti kegiatan ini peserta diharapkan mampu:<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
✓ Menggunakan bingkai sepuluh untuk membilang maju dan mundur dari suatu bilangan.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
✓ Menggunakan bingkai sepuluh ganda untuk mengurai dan membentuk NIP. kembali 196208161991031001<br />
bilangan hingga ✓ Mengurai bilangan dan menyatukannya kembali dengan menggambar model<br />
✓ Menyelidiki berbagai materi dan menggali tiga strategi untuk menyelesaikan soal penjumlahan dan<br />
pengurangan dengan bilangan yang lebih besar<br />
✓ Menyelidiki konsep tanda sama dengan (=)<br />
✓ Menerapkan strategi penjumlahan dan pengurangan ke <strong>dalam</strong> soal cerita<br />
85<br />
85<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan<br />
Bahan<br />
cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan<br />
<strong>Pembelajaran</strong><br />
sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
86<br />
87<br />
ii
Kata Nilai Sambutan Tempat<br />
Kegiatan Program <strong>Pembelajaran</strong><br />
Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Gambaran mutu hasil Umum pembelajaran Sesi: siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
Pendahuluan – 30’<br />
Aplikasi – 120’<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru Enam <strong>dalam</strong> kegiatan: usaha peningkatan<br />
• kompetensi Tujuan guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran • Kegiatan yang 1 (15’) dihasilkan : Memperkenalkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan bingkai seperti sepuluh<br />
• Refleksi<br />
P4TK, LPMP dan<br />
• perguruan Teori Singkat tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru<br />
• Kegiatan<br />
dan<br />
2 (20’)<br />
tenaga<br />
: Menggali<br />
kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Refleksi untuk menyumbangkan – 30’<br />
• Kegiatan 4 (20’) : Untuk<br />
unit-unit pembelajaran yang menggunakan telah disusun garis sesuai bilangan program dan<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota petak empat seratus untuk provinsi pengurangan yaitu Nusa<br />
• Refleksi<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara • Kegiatan dan 5 (20’): Jawa Pemahaman Timur. Program tanda<br />
•<br />
INOVASI<br />
Rencana<br />
merupakan<br />
Tindak Lanjut<br />
sama dengan (=)<br />
program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
• Kegiatan 6 (20’) : Memecahkan Soal<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Alat sekolah dan dasar Bahan di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
1. Bingkai sepuluh<br />
2. Petak<br />
Berbagai<br />
seratus<br />
unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
3. Garis bilangan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
4. Benda bulat dengan dua warna yang berbeda – contoh tutup botol biru/merah atau<br />
kancing/konter<br />
belajar mengajar<br />
(alat<br />
di<br />
bantu<br />
kelas,<br />
hitung)<br />
sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
A. Pendahuluan (30 menit)<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
1. Fasilitator menjelaskan tujuan, urutan, dan kompetensi kurikulum terkait sesi ini (Slide 1 – 5)<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2. Bagikan catatan refleksi untuk di akhir sesi<br />
a) Tayangkan slide 6 tentang catatan refleksi. Ingatkan mereka bahwa di akhir Jakarta, kegiatan, Juli, para 2019 guru<br />
perlu melakukan refleksi tentang cara kerja mereka selama sesi berlangsung hari ini dengan<br />
memberi tanda centang pada pernyataan di kolom pembelajaran yang sesuai. Hal ini akan<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
membantu mereka merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan.<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Catatan Refleksi<br />
Apa yang Dilakukan/Terjadi √ Uraian/Contoh<br />
penggunaan Bingkai Sepuluh ganda<br />
untuk penjumlahan dan pengurangan<br />
• Kegiatan 3 (15’) : Menciptakan<br />
Keluarga Bilangan<br />
Bekerjasama dengan teman/kolega<br />
Mengajukan pertanyaan<br />
Memberikan penjelasan terkait apa<br />
yang saya pikirkan dan cara saya<br />
menyelesaikan suatu masalah<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Menambahkan pendapat terhadap<br />
pikiran/jawaban orang lain.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
87<br />
87<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Menyetujui/tidak menyetujui<br />
pendapat/jawaban orang lain.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Membuat prediksi/perkiraan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu Mandek/mentok hasil pembelajaran berpikir dan siswa mencoba di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi lagi. <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit Menggunakan pembelajaran bahan/benda/alat yang dapat yang dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi berbeda. guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> Hal baru mendukung yang saya kegiatan pelajari hari belajar ini …. mengajar.<br />
Hal yang akan saya lakukan berbeda di kelas saya adalah…………………..<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
❖ Refleksi rintisan (10’) INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
● INOVASI Tampilkan merupakan Slide 7. Mintalah program guru bekerja kemitraan berpasangan peningkatan untuk membahas mutu kegiatan pendidikan yang telah antara<br />
Pemerintah dilakukan bersama Indonesia siswa di dan kelas Australia mereka sebelumnya yang bertujuan (tentang nilai untuk tempat). mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
● Mintalah para guru berbicara dengan rekannya dan cobalah untuk menjawab pertanyaanpertanyaan<br />
berikut:<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Strategi apa yang digunakan para siswa <strong>dalam</strong> melakukan kegiatan tersebut?<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Bagaimana di lapangan siswa menanggapi sesuai dengan kegiatan/tugas keperluan tersebut? guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar Kesulitan mengajar apa yang di kelas, para siswa sehingga hadapi? isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Kesulitan/tantangan siswa. apa Akhirnya, yang Anda saya hadapi mengajak selama semua aksi/pelajaran guru untuk berlangsung? memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
❖ Diskusi dan analisis hasil pra-penilaian (15 menit)<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
● Tampilkan Slide 8. Ingatkan peserta bahwa mereka mencari jawaban salah/benar dari anakanak<br />
sebagai ‘analisis ketimpangan’. Ini sebagai dasar untuk mempertimbbilangann apa yang<br />
dibutuhkan siswa mereka selama sesi ini.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
● Guru mengeluarkan 6 hasil penilaian dan membahas hasil penilaian tersebut dengan fokus<br />
pada pertanyaan sebagai berikut.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Apa yang menurut siswa Anda paling mudah?<br />
Kesulitan apa yang mereka hadapi?<br />
Apa kesalahan yang paling umum? Mengapa menurut Anda hal ini bisa terjadi?<br />
Bagaimana Anda akan membantu mereka meningkatkan diri?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
B. Aplikasi (120 menit)<br />
ii<br />
88<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
88 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Jelaskan bahwa kita akan melakukan seluruh kegiatan tepat waktu, dan jika peserta belum melakukan<br />
seluruh kegiatan, mereka dapat melanjutkannya di sekolah dengan kelompok mereka, jika perlu.<br />
❖ Kegiatan Program untuk Peningkatan Guru (10 menit) Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
1. mutu Tampilkan hasil pembelajaran Slide 9. Mintalah siswa peserta di untuk sekolah. menjawab Dalam soalnya. rangka 23 + pelaksanaan 19 Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
2.<br />
Pendidikan<br />
Mintalah mereka<br />
Guru<br />
menggunakan<br />
dan Tenaga<br />
papan<br />
Kependidikan<br />
tulis dan menunjukkan<br />
(GTK) telah<br />
pemikiran<br />
menyusun<br />
mereka<br />
sejumlah<br />
untuk<br />
paket<br />
menjawab soal tersebut.<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
3. kompetensi Tanyakan pertanyaan guru di berikut: bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan Apakah cara tinggi mengerjakan <strong>dalam</strong> peningkatan semua orang sama? kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Apa yang sama dan apa yang berbeda?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
4. Tampilkan Slide 10. Tunjukkan video bilangan yang mudah diingat<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
https://drive.google.com/drive/folders/1_9FKRzEjBgWRXl08U99hoMjS5bVxlx2u<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
5. INOVASI Tampilkan merupakan Slide 11. Fasilitator program meminta kemitraan peserta untuk peningkatan berbalik dan bicara mutu dengan pendidikan rekan antara<br />
Pemerintah mereka untuk Indonesia menjawab pertanyaan dan Australia berikut: yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami • Apakah Anda pendekatan menggunakan dan strategi cara-cara yang sama untuk untuk meningkatkan mengerjakan penjumlahan? hasil belajar Jika siswa<br />
sekolah tidak, dasar cara apa di kelas lagi yang awal dapat yang Anda difokuskan pakai untuk kepada mendapatkan kemampuan jawabannya? literasi, numerasi<br />
siswa • Mengapa dan pendidikan penghitungan inklusi. tersebut dilakukan dengan mengubah salah satu bilangan?<br />
(menambah bilangan 1 di bilangan 19, dan mengurang 1 bilangan di hasil penjumlahan).<br />
❖ Berbagai Kegiatan untuk unit pembelajaran diterapkan di kelas INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Fasilitator di menjelaskan lapangan kepada sesuai peserta dengan bahwa keperluan kegiatan berikutnya guru <strong>dalam</strong> akan digunakan meningkatkan di kelas. proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Strategi untuk guru mendukung <strong>dalam</strong> mencari anak-anak strategi <strong>dalam</strong> yang menjumlahkan lebih sesuai dan untuk mengurangi meningkatkan bilangan kualitas di<br />
pembelajaran bawah 10. siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Kegiatan sumber 1 (15’): Memperkenalkan belajar yang saling bingkai melengkapi sepuluh dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Bingkai sepuluh dapat digunakan untuk membangun Jakarta, Juli, pemahaman 2019<br />
bilangan, membantu siswa memperoleh kelancaran ‘mental<br />
matematika’, dan lebih memahami Direktur bagaimana Jenderal menggunakan Guru dan<br />
strategi matematika untuk “menyusun dan Tenaga memisahkan” Kependidikan, bilangan,<br />
untuk mengerjakan operasi matematika dengan berpindah notasi<br />
(yakni dari puluhan ke ratusan, atau ribuan ke ratusan). Bingkai<br />
sepuuh membantu kemampuan subitisasi. Subititasi berarti<br />
“langsung melihat berapa banyak”. Para pendidik matematika telah<br />
menemukan bahwa kemampuan melihat bilangan <strong>dalam</strong> pola<br />
merupakan fondasi dari pemahaman bilangan<br />
Dr.<br />
yang<br />
Supriano,<br />
kuat.<br />
M.Ed.<br />
https://www.thoughtco.com/ten-frames-to-teach-number-sense<br />
NIP. 196208161991031001<br />
https://apps.mathlearningcenter.org/number-frames/<br />
1a) Fasilitator membagikan bingkai sepuluh yang kosong dan tutup botol untuk setiap kelompok.<br />
Mintalah kelompok tersebut untuk:<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
89<br />
89<br />
ii
Kata Sambutan<br />
• menunjukkan bilangan 4<br />
• Menunjukkan bilangan 8<br />
• Menunjukkan satu bilangan yang dapat masuk <strong>dalam</strong> 1 baris<br />
Program • Menunjukkan Peningkatan satu bilangan Kompetensi yang masuk <strong>Pembelajaran</strong> ke lebih dari (PKP) 1 baris, berbasis bilangan berapa Zonasi itu? merupakan<br />
program • Tujukkan strategis bilangan dan 5, penting ambil tiga, <strong>dalam</strong> berapakah usaha sisanya? peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu • Menunjukkan hasil pembelajaran bilangan 8, siswa ambil di satu sekolah. baris, berapa Dalam sisanya? rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
1b) Seandainya Saya Punya Bilangan 10<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit Menunjukkan pembelajaran kartu yang bingkai dapat sepuluh dimanfaatkan berisi titik yang oleh menunjukkan guru <strong>dalam</strong> bilangan usaha 9 atau peningkatan<br />
kurang.<br />
kompetensi Katakan, “seandainya guru di bidang saya punya tertentu. bilangan <strong>Unit</strong> 10”. pembelajaran Mintalah guru untuk yang mengatakan dihasilkan kepada tersebut<br />
melibatkan anda bagaimana berbagai siswa pihak akan menanggapi yang terkait dengan dan berapa relevan banyak seperti titik yang P4TK, diperlukan LPMP untuk dan<br />
perguruan membuat tinggi bilangan <strong>dalam</strong> 10. Bilangan peningkatan “pengandaian” kemampuan dapat berubah guru setiap dan saat. tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Jelaskan bahwa begitu siswa sudah percaya diri dengan fakta-fakta seputar 10, bilangan ini<br />
Selanjutnya,<br />
dapat diganti<br />
kami<br />
menjadi<br />
menyambut<br />
12 (‘Seandainya<br />
baik dan<br />
saya<br />
mengapresiasi<br />
punya bilangan 12’).<br />
dukungan<br />
Contohnya,<br />
program<br />
untuk maju<br />
INOVASI<br />
dari<br />
8 ke 12, mereka akan menyadari bahwa mereka perlu 2 lagi untuk maju ke 10, lalu 2 lagi ke<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
12. 2 dan 2 sama dengan 4.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara 1c) Lebih/Kurang Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Empat kalimat Indonesia berikut ini ditulis dan di Australia papan tulis: yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah Lebih dasar dua di kelas awal Kurang yang tiga difokuskan Lebih kepada sepuluh kemampuan Kurang literasi, lima numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
(guru dapat membuat variasi sesuai keinginan mereka)<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Fasilitator lalu menunjukkan kartu bingkai 10 dengan jumlah bulatan sebagai ‘bilangan awal’.<br />
empiris Mintalah di lapangan guru untuk memilih sesuai satu dengan kalimat keperluan dari papan tulis. guru Misalnya, <strong>dalam</strong> fasilitator meningkatkan menunjukkan proses<br />
belajar kartu mengajar bilangan ‘6’, di guru kelas, pertama sehingga dapat isi mengatakan unit pembelajaran “lebih dua dari tersebut 6 adalah diharapkan 8”, guru kedua dapat<br />
membantu mengatakan, guru “lebih <strong>dalam</strong> sepuluh mencari dari strategi 8 adalah 18”, yang dan lebih guru sesuai ketiga mengatakan, untuk meningkatkan “kurang lima kualitas dari<br />
pembelajaran 10 adalah 5”. siswa. Teruskan Akhirnya, sampai semua saya guru mengajak sudah mendapat semua giliran. guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Ini juga sumber dapat belajar dilakukan yang <strong>dalam</strong> saling kelompok melengkapi kecil. Setiap dan kelompok memperkaya memiliki pengetahuan seperti bilangan dan<br />
keterampilan kartu bilangan, guru dan <strong>dalam</strong> satu orang meningkatkan membalikkan mutu kartu proses dan memilih pembelajaran kalimat dari di papan. kelas. Sisanya<br />
menggunakan benda bulat dan bingkai sepuluh untuk menunjukkan jawaban mereka.<br />
Fasilitator menanyakan strategi apa yang digunakan peserta untuk mendapatkan<br />
jawabannya.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Fasilitator menekankan hal berikut ini:<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Penting agar siswa berlatih secara teratur untuk mengembangkan penguasaan strategi<br />
bilangan mendasar ini. Kita ingin strategi ini menjadi otomatis dan mereka tidak perlu<br />
memikirkannya ‘di kepala mereka’. Lima menit setiap hari, atau beberapa kali seminggu<br />
lebih baik daripada pelajaran yang panjang tapi jarang.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Kegiatan 2 (20’) :<br />
Menggali penggunaan Bingkai Sepuluh ganda untuk penjumlahan dan pengurangan<br />
ii<br />
90<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
90 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Materi:<br />
- Bingkai Sepuluh Ganda<br />
Program - Seperangkat Peningkatan tutup botol/manik-manik/benda Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> yang sesuai (PKP) dengan berbasis dua atribut Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu Penjumlahan hasil pembelajaran hingga 20 (10’) siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
2a) Fasilitator menjelaskan mereka akan menggunakan bingkai sepuluh ganda untuk membantu<br />
Pendidikan anak-anak Guru memvisualisasikan dan Tenaga dan Kependidikan menggunakan materi (GTK) konkret telah untuk menyusun menyatukan sejumlah dan paket<br />
unit memisahkan pembelajaran bilangan yang sampai dapat dua dimanfaatkan puluh. oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan ○ Dua bilangan berbagai yang pihak akan dijumlahkan yang terkait diwakili dan oleh benda relevan dengan seperti dua warna P4TK, berbeda LPMP dan<br />
perguruan ○ Contohnya, tinggi 6 <strong>dalam</strong> + 1. Langkah peningkatan pertama adalah kemampuan meletakkan guru 6 lingkaran dan merah tenaga di bingkai kependidikan<br />
sepuluh, lalu 1 lingkaran kuning. Lingkaran merah dan kuning secara bersama-sama<br />
<strong>dalam</strong> adalah mendukung hasil penjumlahan kegiatan tersebut. belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI ○ Contoh merupakan lain adalah 7 program + 4. Langkah kemitraan pertama adalah peningkatan meletakkan mutu 7 lingkaran pendidikan merah antara<br />
Pemerintah bingkai sepuluh, Indonesia lalu 4 dan lingkaran Australia kuning. Lingkaran yang bertujuan merah dan untuk kuning secara mencari bersamasama<br />
adalah hasil penjumlahan tersebut.<br />
tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu ○ Untuk guru penjelasan <strong>dalam</strong> lebih mencari lanjut, strategi Anda dapat yang melihat lebih video sesuai berikut, untuk tapi meningkatkan belum ada kualitas<br />
pembelajaran terjemahannya: siswa. https://www.youtube.com/watch?v=nDw6igbLMw8<br />
Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Bagikan bingkai sepuluh ganda dan dua set tutup botol dengan warna berbeda (atau<br />
sebagai<br />
stiker/konter/tutup<br />
sumber belajar<br />
botol)<br />
yang<br />
kepada<br />
saling<br />
para<br />
melengkapi<br />
guru.<br />
dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Tampilkan seperangkat soal penjumlahan dan mintalah guru bekerja berpasangan untuk<br />
menjawab soal tersebut menggunakan bingkai sepuluh ganda dan konter/ alat bantu hitung<br />
seperti tutup botol.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
19 - 5 = 11 - 6 =<br />
17 - 3 = 12 - 4 =<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
15 - 5 = 17 - 9 =<br />
16 - 4 = 18 - 8 =<br />
18 - 3 = 16 - 10 =<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Catatan: Setelah 10 menit, mintalah peserta berhenti dan berpindahlah ke kegiatan<br />
berikutnya. Mereka sebaiknya menjawab sebanyak mungkin <strong>dalam</strong> waktu yang telah<br />
ditentukan, tapi menjawa semua contoh tersebut bukan suatu keharusan.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
91<br />
91<br />
ii
Pengurangan (10’)<br />
Kata Sambutan<br />
2b) Fasilitator menjelaskan kita juga bisa menggunakan bingkai sepuluh untuk pengurangan,<br />
Program dan menunjukkan Peningkatan bagaimana Kompetensi mengerjakan <strong>Pembelajaran</strong> pengurangan (PKP) menggunakan berbasis bingkai Zonasi sepuluh merupakan<br />
program ganda. strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi ○ Pengurangan <strong>Pembelajaran</strong> dilakukan dengan (PKP) mengambil berbasis lingkaran. Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan ○ Contohnya Guru adalah dan Tenaga 6 - 1. Mintalah Kependidikan guru untuk meletakkan (GTK) telah 6 lingkaran menyusun di bingkai sejumlah sepuluh, paket<br />
lalu mengambil 1. Mintalah guru untuk mengatakan apa yang mereka lalukan. Misalnya,<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
tadinya saya punya 6 titik, saya ambil 1, sisanya 5.<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan Bagikan bingkai berbagai sepuluh pihak ganda yang dan seperangkat terkait dan konter relevan kepada seperti guru (catatan: P4TK, siswa LPMP dapat dan<br />
perguruan bekerja berpasangan). tinggi <strong>dalam</strong> Lalu, peningkatan bagikan soal kemampuan pengurangan kepada guru dan guru tenaga dan mintalah kependidikan<br />
mereka<br />
<strong>dalam</strong> untuk mendukung menjawab menggunakan kegiatan belajar bingkai mengajar. sepuluh ganda.<br />
Selanjutnya, Jika para kami guru menginginkannya, menyambut baik mereka dan mengapresiasi dapat membuat soal dukungan pengurangan program sendiri INOVASI dan<br />
membagikannya dengan rekan mereka. Ingatlah untuk meminta mereka menjelaskan apa<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
yang mereka lakukan.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara<br />
9 - 5 =<br />
Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan<br />
11 - 6 =<br />
Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah 7 - 3 = Indonesia dan Australia yang 12 - bertujuan 4 = untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah 5 - 5 dasar = di kelas awal yang difokuskan 17 kepada - 9 = kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
6 - 4 = 18 - 8 =<br />
Berbagai 10 - 3 unit = pembelajaran INOVASI merupakan 16 - 10 hasil = dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar<br />
Catatan:<br />
mengajar<br />
Setelah<br />
di kelas,<br />
10 menit,<br />
sehingga<br />
mintalah<br />
isi<br />
peserta<br />
unit pembelajaran<br />
berhenti dan<br />
tersebut<br />
berpindahlah<br />
diharapkan<br />
ke kegiatan<br />
dapat<br />
membantu berikutnya. guru Mereka <strong>dalam</strong> sebaiknya mencari strategi menjawab yang sebanyak lebih sesuai mungkin untuk <strong>dalam</strong> meningkatkan waktu yang kualitas telah<br />
pembelajaran ditentukan, tapi siswa. menjawa Akhirnya, semua contoh saya tersebut mengajak bukan semua suatu keharusan. guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai Sementara sumber guru belajar melakukan yang kegiatan, saling melengkapi fasilitator berkeliing dan memperkaya untuk mengajukan pengetahuan pertanyaan dan<br />
keterampilan seperti yang guru ada <strong>dalam</strong> di slide. meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Mengapa Anda berpikir demikian? Mengapa itu benar?<br />
Bisakah Anda menyakinkan kita semua bahwa itu masuk akal? Jakarta, Juli, 2019<br />
Apa yang akan terjadi apabila ___? Bagaimana jika ini tidak terjadi?<br />
Apa ide matematika yang terdapat <strong>dalam</strong> soal ini? Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Kegiatan 3 (15’) : Menciptakan Keluarga Bilangan<br />
Jelaskan bahwa agar siswa dapat mengingat hubungan antar bilangan, mereka harus berlatih,<br />
dan berlatih menggunakan bilangan yang kecil membantu mereka untuk menyatukan dan<br />
memisahkan bilangan yang lebih besar. Ini membantu mereka menjadi efisien.<br />
Keluarga Bilangan<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Keluarga bilangan dapat digunakan untuk menekankan hubungan NIP. antar 196208161991031001<br />
bilangan. Bentuk paling<br />
sederhana dari keluarga fakta adalah menggunakan segitiga bertuliskan bilangan di setiap<br />
sudutnya.<br />
Tuliskan bilangan 10 sampai dengan 30 di papan tulis. Setiap guru diminta memilih atau diberikan<br />
satu bilangan. Masing-masing guru menggambar segitiga. Jelaskan mereka akan membuat<br />
ii<br />
92<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
92 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
keluarga fakta. Di setiap sudut mereka harus menulis bilangan dan jumlah dua bilangan tersebut<br />
sama dengan bilangan di sudut ketiga.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan ● Untuk tantangan berbagai berikutnya, pihak yang mintalah terkait guru dan untuk relevan menggambar seperti segitiga, P4TK, dimana LPMP Anda dan<br />
menuliskan dua bilangan pada sudutnya. Mintalah para siswa untuk meletakkan bilangan ketiga<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
mereka sendiri dan tuliskanlah keluarga fakta ini.<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Tanyakan kepada guru (sebagai model untuk mereka gunakan di kelas)<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk Bagaimana menyumbangkan Anda mengerjakannya? unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan Bisakah INOVASI Anda memilih sejak bilangan tahun lain? 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Mengapa Barat, Anda berpikir Nusa demikian? Tenggara Mengapa Timur, ini Kalimantan benar? Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Kegiatan memahami 4 (20’) pendekatan : Untuk menggunakan dan cara-cara garis bilangan untuk dan meningkatkan petak seratus untuk hasil pengurangan belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Fasilitator siswa dan menjelaskan pendidikan dua inklusi. strategi, yakni menggunakan garis bilangan dan petak seratus. Guru<br />
lalu berlatih menggunakan berbagai strategi dan materi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
1. Menggunakan garis bilangan: mengambil/menghitung mundur<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar Untuk mengajar mengurangi di bilangan kelas, dari sehingga bilangan isi awal, unit siswa pembelajaran dapat bergerak tersebut ke kiri di diharapkan garis bilangan dapat<br />
membantu dari bilangan guru awal. <strong>dalam</strong> Siswa mencari harus tahu strategi mereka yang tidak lebih menghitung sesuai bilangan untuk meningkatkan awal ketika mulai kualitas<br />
pembelajaran bergerak. siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Sekarang cobalah gunakan garis bilangan untuk menjawab soal pengurangan berikut ini:<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
11-4 20-4 19-10 17-9<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
2. Menggunakan garis bilangan: pengurangan sekaligus<br />
Ketika soal pengurangannya lebih besar daripada sepuluh, siswa dapat menggunakan<br />
pengetahuan mereka akan fakta bilangan dan menghitung sekaligus lima-lima atau sepuluhsepuluh<br />
di garis bilangan, bukan menghitung satu-satu. (Ini adalah kemampuan yang kita ingin<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
kembangkan <strong>dalam</strong> diri siswa).<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
93<br />
93<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Fasilitator dapat menanyakan kepada peserta:<br />
“ adakah cara lain <strong>dalam</strong> menerapkan hitung mundur lima-lima atau<br />
Program sepuluh-sepuluh?”<br />
Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu Jawaban hasil peserta pembelajaran tidak perlu siswa dibahas, di namun sekolah. memperkaya Dalam rangka informasi. pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Sekarang cobalah Guru gunakan dan Tenaga garis bilangan Kependidikan untuk menjawab (GTK) soal telah pengurangan menyusun berikut sejumlah ini: paket<br />
unit 15-12 pembelajaran 25-18 yang dapat 29-19 dimanfaatkan 40-28 oleh guru 88-33 <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
3. Menggunakan petak seratus<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan Dalam kegiatan tinggi nilai <strong>dalam</strong> tempat, peningkatan guru seharusnya kemampuan sudah memperhatikan guru dan tenaga bahwa <strong>dalam</strong> kependidikan kotak<br />
<strong>dalam</strong> seratus, mendukung lompatan ke kegiatan atas atau belajar bawah berarti mengajar. lompatan per puluhan, sedangkan lompatan ke<br />
kanan atau kiri adalah lompatan per satuan. Lompatan ke atas = kurangi sepuluh. Lompatan ke<br />
Selanjutnya, kiri = kurangi satu. kami Lihat menyambut contoh di bawah baik dan ini. mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan Sekarang cobalah guru gunakan <strong>dalam</strong> petak meningkatkan seratus untuk mutu menjawab proses soal pembelajaran pengurangan berikut di kelas. ini:<br />
16-12 26-18 39-19 50-28 88-43<br />
Pertanyaan untuk digunakan sebagai model<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Strategi apa yang Anda gunakan?<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Adakah yang mendapatkan jawaban yang berbeda / melakukan dengan Tenaga cara Kependidikan,<br />
yang berbeda?<br />
Bagaimana Anda mencapai kesimpulan tersebut?<br />
Adakah situasi nyata dimana hal ini dapat digunakan?<br />
Kegiatan 5 (20’): Pemahaman tanda sama dengan (=)<br />
Catatan kepada fasilitator:<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Tanda plus dan minus adalah simbol operasi matematika yang mengindikasikan tindakan yang<br />
akan dilakukan terhadap bilangan yang diberikan. Tapi, tanda sama dengan (=) adalah simbol<br />
keterkaitan, bukan simbol operasional. Tidak ada tindakan yang berkaitan dengan tanda tersebut.<br />
Tanda sama dengan menggambarkan hubungan kesetaraan antara dua ekspresi, sebuah<br />
keberadaan, bukanlah hasil dari sebuah tindakan.<br />
www.marilynburnsmathsblog.com<br />
ii<br />
94<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
94 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
1. Fasilitator menjelaskan bahwa banyak anak tidak memahami konsep sama dengan (=) sebagai<br />
kesetaraan, artinya tanda sama dengan (=) menunjukkan bahwa jumlah di kedua sisi tanda sama<br />
dengan tersebut memiliki nilai yang sama. Mereka cendurung melihat sama dengan sebagai<br />
Program penghitungan Peningkatan dari kiri ke Kompetensi kanan: 7+4=11 <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
2. mutu Fasilitator hasil membagikan pembelajaran seperangkat siswa di kartu sekolah. bilangan Dalam ke setiap rangka kelompok. pelaksanaan Mereka mencari Peningkatan tanda<br />
sama dengan (=) untuk diletakkan di meja.<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
3. Pendidikan Mintalah peserta Guru untuk dan meletakkan Tenaga Kependidikan enam tutup botol (GTK) biru di satu telah sisi menyusun tanda sama dengan sejumlah (=), dan paket<br />
unit enam pembelajaran tutup botol biru yang di dapat sisi yang dimanfaatkan lainnya. Tanyakan oleh guru apakah <strong>dalam</strong> ini benar? usaha Dapatkah peningkatan kita<br />
kompetensi menjumlahkannya? guru di (Fasilitator bidang menuliskan tertentu. 6=6 <strong>Unit</strong> di papan pembelajaran tulis). yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
=<br />
4. Selanjutnya, Di sisi kanan kami penjumlahan, menyambut mintalah baik peserta dan untuk mengapresiasi mengganti 2 dukungan tutup botol biru program dengan INOVASI warna<br />
merah. Fasilitator bertanya, “Apakah ini masih benar? Dapatkah kita membuat penjumlahannya?<br />
untuk<br />
(6 =4+2)<br />
menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
5. Tenggara Fasilitator Barat, meminta Nusa peserta Tenggara untuk mengambil Timur, Kalimantan satu tutup botol Utara biru dan dari Jawa sisi kiri Timur. persamaan. Program<br />
INOVASI Tanyakan merupakan “Apakah yang Anda program buat ini kemitraan benar? (Tidak) peningkatan ‘bagaimana Anda mutu tahu?’” pendidikan (karena satu antara sisi<br />
Pemerintah tanda sama dengan Indonesia haruslah dan sama Australia dengan sisi yang lain) bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
6. Mintalah peserta untuk mengembalikan tutup botol biru sisi kiri, lalu menukarnya dengan tutup<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
botol merah. Tanyakan “Apakah ini benar? Persamaan apa yang dapat kita tulis dari yang kita<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
lihat ini? ( 1+5 = 4+2)<br />
7. Berbagai Fasilitator unit meminta pembelajaran peserta untuk INOVASI bekerja dengan merupakan kelompok hasil mereka dari untuk identifikasi menjawab permasalahan<br />
soal berikut<br />
empiris menggunakan di lapangan tutup botol/konter sesuai dengan mereka. keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar 5 = 4 + mengajar ? di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 3 + 5 = 4 + guru ? <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran Tanyakan peserta siswa. bagaimana Akhirnya, mereka saya bisa tahu. mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
8. Menggunakan kartu bilangan dan konter/tutup botol mereka, peserta bekerja berpasangan untuk:<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
- membuat 3 persamaan benar dan salah.<br />
keterampilan - Di meja mereka, guru masing-masing <strong>dalam</strong> meningkatkan kelompok mutu memeriksan proses hasil pembelajaran setiap pasangan, di kelas. dan bertanya<br />
apa yang akan membuat persamaan itu benar (misal, 3+ ? =4+2).<br />
- Mereka lalu menuliskan persamaan mereka di kertas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
9. Fasilitator menulis persamaan ini di papan tulis: 12 = ? +? Mintalah peserta untuk membuat tiga<br />
jawaban benar dan satu jawaban salah.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Kegiatan 6 (20’) : Memecahkan Soal<br />
Mintalah guru bekerja berpasangan untuk memecahkan soal berikut ini menggunakan berbagai<br />
material (tutup botol, konter/manik-manik, diagram). Setelah itu, mereka menuliskan<br />
penjumlahannya.<br />
Samir mempunyai 12 kelereng. Temannya Ameena mempunyai 9 kelereng.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Berapa banyak kelereng yang mereka punya?<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Ada 20 anak di kelas, tapi hanya 16 yang hadir. Berapa anak yang tidak hadir?<br />
Intan mempunyai beberapa pensil. Sari memberikan tiga pensil lagi. Sekarang Intan mempunyai<br />
tujuh pensil. Berapa pensil yang Intan punyai di awal?<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
95<br />
95<br />
ii
Kata Sambutan<br />
1. Peserta membuat soal cerita baru untuk setiap contoh di atas. Bagikan hasilnya ke anggota<br />
kelompok. Ingatkan mereka bahwa membuat sendiri soal cerita penting bagi siswa, karena<br />
merupakan kemampuan berpikir tinggi, dan ini akan memberikan informasi kepada guru bahwa<br />
Program siswa memahami Peningkatan konsepnya. Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu Pertanyaan hasil pembelajaran untuk diajukan siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi Strategi apa <strong>Pembelajaran</strong> yang Anda gunakan? (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Apakah Guru ada yang dan memecahkannya Tenaga Kependidikan dengan cara (GTK) berbeda? telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran Bagaimana Anda yang tahu bahwa dapat Anda dimanfaatkan benar? oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi Adakah situasi guru nyata di bidang dimana tertentu. hal ini dapat <strong>Unit</strong> digunakan? pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
2. perguruan Tinjau kembali tinggi tujuan <strong>dalam</strong> sesi ini peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
Refleksi untuk menyumbangkan (10’) unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Para INOVASI guru mengisi merupakan catatan refleksi. program Ini akan membantu kemitraan saat peningkatan membuat rencana mutu bagi pendidikan siswa mereka. antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
Tabel Catatan Refleksi<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa Apa dan yang pendidikan Dilakukan/Terjadi inklusi. √ Uraian/Contoh<br />
Bekerjasama dengan teman/kolega<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Mengajukan di lapangan pertanyaan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu Memberikan guru penjelasan <strong>dalam</strong> mencari terkait apa strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran yang saya pikirkan siswa. dan Akhirnya, cara saya saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua menyelesaikan unit pembelajaran suatu masalah yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Menambahkan pendapat terhadap<br />
keterampilan pikiran/jawaban guru orang <strong>dalam</strong> lain. meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Menyetujui/tidak menyetujui<br />
pendapat/jawaban orang lain.<br />
Membuat prediksi/perkiraan<br />
Mandek/mentok berpikir dan mencoba<br />
lagi.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Menggunakan bahan/benda/alat yang<br />
berbeda.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Hal baru yang saya pelajari hari ini ….<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Hal yang akan saya lakukan berbeda di kelas saya adalah…………………..<br />
ii<br />
96<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
96 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Rencana Tindak Lanjut (20 menit)<br />
Kata Sambutan<br />
Jelaskan bahwa guru akan memilih kegiatan yang paling tepat bagi siswa mereka.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Mintalah program guru untuk strategis mengacu dan pada penting pra penilaian <strong>dalam</strong> yang usaha mereka peningkatan bawa dan temuan kualitas awal pembelajaran mereka tentang dan<br />
kesalahan mutu hasil umum pembelajaran yang dibuat para siswa. di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Guru Pendidikan merefleksikan Guru kegiatan dan yang Tenaga telah Kependidikan mereka lakukan di (GTK) sesi ini telah dan memutuskan menyusun yang sejumlah mana yang paket<br />
terbaik unit bagi pembelajaran siswa mereka. yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
Guru bekerja sama dengan guru lain di sekolah mereka sebagai kelompok untuk membagikan ide-ide<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
mereka.<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
Fasilitator <strong>dalam</strong> berbicara mendukung ke setiap kegiatan kelompok belajar untuk mendengarkan mengajar. dan memberikan dukungan dengan fokus<br />
pada poin-poin berikut ini:<br />
▪ Keselarasan Selanjutnya, antar kami fokus menyambut kebutuhan siswa baik dan kegiatan mengapresiasi yang dipilih dukungan program INOVASI<br />
▪ Tingkat untuk kesulitan menyumbangkan kegiatan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
▪ Tingkat rintisan keseringan/frekuensi INOVASI sejak tahun kegiatan 2016 yang di Anda 17 ingin kabupaten/kota coba lakukan di empat kelas provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
Ingatkan INOVASI peserta merupakan untuk memastikan program anak-anak kemitraan mengetahui peningkatan tujuan pembelajaran mutu pendidikan (mereka bisa antara<br />
menulisnya di papan) dan ini akan membantu mengetahui alasan mereka melakukan kegiatan<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
dan apabila mereka berhasil mencapai tujuan tersebut.<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
97<br />
97<br />
ii
Materi Kata Paparan Sambutan <strong>Unit</strong> 5<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
1 2<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan 3 keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses 4<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
5 Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
6<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
7 8<br />
ii<br />
98<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
98 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 9 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 10<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 11 12<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
13 Jakarta, Juli, 2019 14<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
15 16<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
99<br />
99<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 17 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 18<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi. 19<br />
v<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
20<br />
21<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
22<br />
v<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
23 24<br />
ii<br />
100<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
100 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan 25 kemampuan guru dan tenaga kependidikan 26<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
27 28<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
101<br />
101<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami<br />
Penilaian<br />
pendekatan dan cara-cara untuk<br />
Kinerja<br />
meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
102<br />
103<br />
ii
Pra-Asesmen Kata Sambutan Siswa<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Penilaian/Asesmen ini membutuhkan waktu tidak lebih dari 15 menit<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
Anak-anak mutu hasil dapat pembelajaran menggambar siswa para di sekolah. kertas buram Dalam jika rangka mereka pelaksanaan mau. Simpan Peningkatan kertas<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
buram dengan penilaian di akhir dan bawa keduanya kembali ke sesi. Pilihlah 2 siswa<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
yang unit lebih pembelajaran mampu, 2 siswa yang menengah dapat dimanfaatkan dan 2 siswa oleh yang guru lebih <strong>dalam</strong> lemah usaha sesuai peningkatan dengan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
penilaian di bawah ini.<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Mereka harus menjawab pertanyaan yang sekiranya dapat mereka jawab. Ingat, kita<br />
ingin Selanjutnya, melihat apa kami yang menyambut tidak mereka baik ketahui. dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Anak-anak Tenggara akan Barat, memerlukan Nusa Tenggara pensil Timur, warna dan Kalimantan lembar berikut Utara dan ini. Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Bacakan setiap pertanyaan kepada anak-anak, ulangi pertanyaan jika perlu, tetapi<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
jangan memahami bantu mereka pendekatan <strong>dalam</strong> dan menjawab. cara-cara Jika untuk ada anak meningkatkan yang belum hasil bisa belajar membaca, siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
pisahkan tempat duduk mereka dan bacakan kembali pertanyaannya satu demi satu.<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
Nama empiris …………………………………<br />
di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
Sekolah belajar ………………………………..<br />
mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
<strong>Kelas</strong>………………………………….<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Usia semua …………………………………..<br />
unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
Laki-laki/perempuan sebagai sumber (lingkari belajar yang yang benar) saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
103<br />
103<br />
ii
Kata Sambutan<br />
1. Jika kamu mengambil 2 kancing, berapa banyak yang tersisa? Apakah kamu bisa<br />
menuliskan kalimat matematikanya?<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2. Isilah Selanjutnya, angka yang kami hilang. menyambut Bagaimana baik kamu dan tahu mengapresiasi itu angka yang dukungan benar? program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
3. Isilah empiris angka di yang lapangan hilang. sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu 10 + …. guru = <strong>dalam</strong> 16 mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua …. unit - 10 pembelajaran = 15+15 yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
5 + 3 = 18 - ….<br />
4.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Bisakah kamu menyelesaikan persoalan ini<br />
dengan cara yang sama seperti di atas?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
104<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
104 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
5. Bisakah kamu melanjutkan polanya? Apa jawaban selanjutnya? Gambar polanya.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
6. Ada<br />
membantu<br />
berapa pensil?<br />
guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Ibu Guru kehilangan 4 pensil, berapa pensil yang dia miliki sekrang?<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
7. Apakah kamu bisa menuliskan kalimat matematika untuk garis bilangan berikut ini?<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
105<br />
105<br />
ii
Kata Sambutan<br />
8. Bagaimana cara menunjukkan 15 - 7 pada garis bilangan berikuti?<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
9. Apakah kamu bisa menunjukkan penyelesaian soal ini pada tabel bilangan 1-100 berikut?<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
10. Apakah kompetensi kamu bisa guru melingkari di bidang bingkai tertentu. dengan <strong>Unit</strong> total pembelajaran 10 kotak yang membutuhkan yang dihasilkan 5 bulatan tersebut<br />
lagi melibatkan untuk menjadi berbagai 10? pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
11. Apakah kamu bisa menggambar pada tabel bilangan 1-100 untuk<br />
menunjukkan<br />
Berbagai unit<br />
penyelesaian<br />
pembelajaran<br />
soal<br />
INOVASI<br />
ini?<br />
merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
71- 14? Apa jawabannya?<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Kerja bagus! Jangan khawatir jika kamu tidak bisa menyelesaikan semua soal; hal ini akan<br />
membantu guru kamu untuk mengetahui apa yang masih perlu kamu pelajari.<br />
ii<br />
106<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
106 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Pra-Asesmen Kata Sambutan Siswa<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
Penilaian/Asesmen ini hanya memakan waktu tidak lebih dari 15 menit.<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Jika mereka mau, anak-anak boleh menggambar di kertas yang berbeda sebagai<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
kertas unit buram. pembelajaran Simpan yang kertas dapat buram dimanfaatkan dan jawaban oleh di akhir guru asesmen, <strong>dalam</strong> usaha dan kumpulkan peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
keduanya. Pilih 2 siswa dengan kemampuan tinggi, 2 kemampuan sedang, dan 2<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
kemampuan perguruan rendah tinggi sesuai <strong>dalam</strong> dengan peningkatan asesmen kemampuan di bawah ini. guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Mereka Selanjutnya, harus berusaha kami menyambut menjawab baik semua dan mengapresiasi pertanyaan yang dukungan mereka program bisa. Ingat, INOVASI kita<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
ingin melihat apa yang mereka tidak ketahui.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Anak-anak akan memerlukan pensil warna dan lembar di bawah ini.<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Bacakan setiap pertanyaan kepada anak-anak, ulangi pertanyaan bila perlu, tapi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
jangan membantu mereka untuk mencoba menjawab. Jika ada anak yang belum<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
dapat membaca, pisahkan mereka dan bacakan pertanyaan satu per satu lagi.<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Nama pembelajaran …………………………………<br />
siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Sekolah semua ………………………………..<br />
unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
<strong>Kelas</strong>………………………………….<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Usia …………………………………..<br />
Laki-laki/perempuan (lingkari yang benar)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
107<br />
107<br />
ii
1. Warnai bentuk selanjutnya <strong>dalam</strong> pola ini.<br />
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
2. Gambar memahami bentuk pendekatan selanjutnya <strong>dalam</strong> dan pola cara-cara ini. untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
3. Warnai kotak yang kosong <strong>dalam</strong> pola yang berulang ini.<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
4. Tuliskan huruf yang hilang <strong>dalam</strong> pola ini.<br />
A B B ? A B B ? ? A B ? C<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
108<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
108 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
5. Gunakan kotak berukuran 10 x 10 berikut ini.<br />
Kata Sambutan<br />
Lingkari setiap angka ke-2 dan tuliskan pola angka yang kamu lihat dari kotak berikut ini.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
6. Lengkapi Berbagai pola unit dibawah pembelajaran ini dengan menggambar INOVASI merupakan benda di kolom hasil ke-4. dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar Ke-1 mengajar Ke-2 di kelas, Ke-3 sehingga isi unit Ke-4 pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan 2 guru 4 <strong>dalam</strong> meningkatkan 6 mutu … proses pembelajaran di kelas.<br />
7. Isilah angka yang hilang <strong>dalam</strong> pola angka berikut ini.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
a) 1 4 7 … 13<br />
b) 7 … 15 19 Direktur Jenderal 23 Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
7A. Sebuah pola angka dimulai dengan angka 3, lalu terus bertambah sebesar 2 angka. Tuliskan<br />
pola angka tersebut di bawah ini.<br />
3 … … … …<br />
8. Untuk mengisi air di gelas, Jim membutuhkan waktu 2 menit. Dr. Supriano, M.Ed.<br />
Untuk mengisi air di dua gelas, Jim membutuhkan waktu 4 menit. NIP. 196208161991031001<br />
Untuk mengisi air di tiga gelas, Jim membutuhkan waktu 6 menit.<br />
Berapa menit yang dibutuhkan Jim untuk mengisi air di lima gelas?<br />
Jelaskan atau tunjukkan strategi menghitungmu.<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
109<br />
109<br />
ii
Pra-Asesmen Kata Sambutan Siswa<br />
Eksplorasi Program Bilangan Peningkatan dan Kompetensi Nilai Tempat <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Penilaian/Asesmen Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> ini hanya memakan (PKP) berbasis waktu tidak Zonasi lebih dari tersebut, 15 menit. Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
Jika kompetensi diperlukan, guru siswa di boleh bidang menggambar tertentu. <strong>Unit</strong> di kertas pembelajaran buram yang yang berbeda. dihasilkan Simpan tersebut<br />
kertas melibatkan buram dan berbagai jawaban pihak di akhir yang asesmen, terkait dan dan kumpulkan relevan seperti keduanya. P4TK, Pilih LPMP 2 siswa dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
dengan <strong>dalam</strong> kemampuan mendukung tinggi, kegiatan 2 siswa belajar dengan mengajar. kemampuan sedang, dan 2 siswa dengan<br />
kemampuan rendah sesuai dengan asesmen di bawah ini.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
Siswa rintisan harus INOVASI berusaha sejak menjawab tahun 2016 semua di 17 pertanyaan kabupaten/kota yang mereka empat provinsi bisa. Ingat, yaitu kita Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
ingin INOVASI melihat apa merupakan yang mereka program tidak ketahui. kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
Bacakan sekolah setiap dasar pertanyaan di kelas awal kepada yang siswa, difokuskan ulangi kepada pertanyaan kemampuan bila perlu, literasi, tapi jangan numerasi<br />
membantu siswa dan mereka pendidikan untuk inklusi. mencoba menjawab. Jika ada siswa yang belum dapat<br />
membaca, Berbagai pisahkan unit pembelajaran mereka dan INOVASI bacakan merupakan pertanyaan hasil satu dari per identifikasi satu lagi. permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
Nama membantu …………………………………<br />
guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
Sekolah ………………………………..<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
<strong>Kelas</strong>………………………………….<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Usia keterampilan …………………………………..<br />
guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Laki-laki/perempuan (lingkari yang benar)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
110<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
110 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
1. Perhatikan gambar di bawah ini. Tanpa menghitung, menurutmu ada berapa banyak kursi<br />
<strong>dalam</strong> gambar tersebut? Buatlah perkiraanmu, tanpa menghitung.<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Perkiraanmu: Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
2. Perhatikan gambar di bawah ini. Terdapat 6 buah kancing (gambar kiri). Jika jumlah kancing<br />
Berbagai keseluruhan unit sebanyak pembelajaran 10 buah, INOVASI maka berapa merupakan banyak kancing hasil yang dari ada identifikasi di <strong>dalam</strong> kotak permasalahan<br />
(gambar<br />
empiris kanan)? di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
3. Lengkapi garis bilangan berikut dengan bilangan-bilangan yang sesuai Tenaga urutannya. Kependidikan,<br />
4. Perhatikan gambar berikut ini. Menurutmu, ada berapa banyak permen di <strong>dalam</strong> toples tersebut?<br />
(Lingkari jumlah yang paling mendekati perkiraanmu)<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
111<br />
111<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Sekitar 30 Sekitar 100<br />
Program Peningkatan Kompetensi Sekitar 50 <strong>Pembelajaran</strong> Lebih dari (PKP) 200 berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran Sekitar siswa 80 di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
5. perguruan Perhatikan Bingkai tinggi 10 <strong>dalam</strong> berikut ini. peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> Berapa mendukung banyak lingkaran kegiatan lagi yang belajar dibutuhkan mengajar. agar<br />
menjadi 10?<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
6. Perhatikan Bingkai 10 berikut ini.<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Berapa banyak lingkaran lagi yang dibutuhkan agar<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
menjadi 20?<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
7. Dari kedua bilangan di bawah ini, lingkari bilangan yang lebih besar nilainya!<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
740 704<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris Bagaimana di kamu lapangan tahu bahwa sesuai bilangan dengan tersebut keperluan lebih besar? guru Jelaskan. <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
8. Berapa banyak puluhan dan satuan pada bilangan 59?<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
9. Jika kita memiliki 5 buah Bingkai 10 seperti pada gambar di bawah ini, ada berapa banyak<br />
lingkaran hitam yang kita miliki seluruhnya? Bagaimana kamu tahu? Jelaskan.<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
112<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
112 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
10. Perhatikan gambar berikut ini. Apa yang kamu lihat?<br />
Tuliskan kalimat matematika dari gambar tersebut!<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
11. untuk Tunjukkan menyumbangkan berapa banyak cara unit-unit yang dapat pembelajaran kamu buat untuk yang mendapatkan telah disusun bilangan sesuai 9 program<br />
rintisan menggunakan INOVASI +, -, = sejak dan bilangan tahun satu 2016 angka. di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Contoh: 1+8 Barat, = 9 Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
12. pembelajaran Apakah perbedaan siswa. dari dua Akhirnya, bilangan berikut saya ini? mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling 31 melengkapi 13 dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jelaskan yang kamu ketahui tentang puluhan dan satuan.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
113<br />
113<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan<br />
Lampiran<br />
dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
114<br />
115<br />
ii
Toolkit <strong>Pembelajaran</strong> Kata Sambutan <strong>Numerasi</strong><br />
Materi Cetak: Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
No Nama Barang Deskripsi (untuk cetak) Gambar Spesifikasi Qty<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi Card tersebut, size : 7 x Direktorat 12 cm Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) Print telah menyusun : Black & White sejumlah paket<br />
File terlampir<br />
1 1 set kartu unit No 1-20.<br />
20<br />
pembelajaran Masing-masing yang kartu dapat digunting dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
Paper : Art carton 310 gram<br />
Set<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan Finishing seperti : Laminating P4TK, doff LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan Size guru per item dan : tenaga sesuai dengan kependidikan<br />
file (1/4 A4)<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
2 Garis angka no. 1-10<br />
File terlampir<br />
Paper : Art carton 190 gram<br />
Selanjutnya, Diprint kami sesuai menyambut ukuran file baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang Finishing telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota Size per item empat : sesuai provinsi dengan file yaitu (1/4 A4) Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
File terlampir<br />
Print<br />
: Black & White<br />
INOVASI merupakan Diprint sesuai ukuran program file kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah (di Indonesia kertas A4) dan Australia yang bertujuan Paper untuk : Art mencari carton 190 gram tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan Finishing hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
Size per item : 30 x 150 cm<br />
siswa dan pendidikan - Dicetak dengan inklusi. bahan banner<br />
3 Garis angka no. 1-20<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
1 set:<br />
- Garis angka no. 1-50<br />
- Garis angka no. 1-50<br />
- Dibuat menjadi 1 set, terdiri dari 2 garis:<br />
0 - 50<br />
Berbagai unit pembelajaran 51 - 100 INOVASI merupakan hasil Material dari identifikasi : Vinnyl printing permasalahan<br />
(bahan banner)<br />
Garis penunjuk angka berukuran 4 cm<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru Finishing <strong>dalam</strong> : meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru File terlampir<br />
Card size : 25 x 10 cm<br />
<strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
Masing-masing kartu dipotong dan<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua Print guru : untuk Black & White memanfaatkan<br />
dan bolak balik<br />
jadi 1 set = @10 kartu<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen Paper GTK dan : Art carton program 300 gram INOVASI<br />
Tambahan : 10 dots + blank frame<br />
sebagai sumber (dibaliknya) belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
Finishing : Laminating doff<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
1 set bolak balik:<br />
10 tabel kosong (File<br />
no. 5a) dan 10 tabel<br />
dengan dot/bulatan<br />
(File no. 5b)<br />
100 Square Box /<br />
Tabel 1 - 100<br />
Time Table Square /<br />
Tabel Perkalian<br />
File terlampir<br />
File terlampir<br />
Print<br />
Print<br />
Size per item<br />
Print<br />
Paper<br />
: Black & White<br />
: Black & White<br />
: A2<br />
Finishing : -<br />
: Black & White<br />
: Vinnyl printing (bahan banner)<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur : A2 Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Size per item<br />
Print<br />
Paper<br />
Finishing :<br />
: Black & White<br />
: Vinnyl printing (bahan banner)<br />
Size per item : as attached (in A4)<br />
20<br />
lembar<br />
20<br />
lembar<br />
1 Set<br />
(2<br />
lembar)<br />
10<br />
set<br />
1<br />
lembar<br />
1<br />
lembar<br />
8<br />
Domino Card /<br />
Kartu domino<br />
File terlampir<br />
Print<br />
: Black & White<br />
Paper<br />
Dr. : Art Supriano, carton 260 gram M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
Finishing :<br />
10<br />
set<br />
Size per item<br />
: A1<br />
9<br />
Poster<br />
Growth MindSet<br />
File terlampir<br />
Print<br />
Paper<br />
: Color<br />
: Vinnyl printing (bahan banner)<br />
1<br />
lembar<br />
Finishing :<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
115<br />
115<br />
ii
Materi Pendukung:<br />
No<br />
Kata Sambutan<br />
Deskripsi<br />
Nama Barang<br />
Gambar Spesifikasi Qty<br />
Program Peningkatan (untuk Kompetensi cetak) <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
20<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal buah<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan 250<br />
buah<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
10 Papan tulis kecil<br />
11 Batang Es Krim 1 set = @ 250 Sticks<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
12 Tusuk sate 1 set = @ 250 Sticks<br />
13<br />
Gelas /<br />
Mangkuk kertas<br />
250<br />
buah<br />
25<br />
buah<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
116<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
116 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
1. Satu Kata set Sambutan kartu no. 1 - 20<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
4<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
3<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
2<br />
8<br />
7<br />
5<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
1<br />
5<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
117<br />
117<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
12<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
11<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
10<br />
9<br />
16<br />
15<br />
14<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
13<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
118<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
118 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
17 18 19 20<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
119<br />
119<br />
ii
2. Kata Garis Sambutan angka no. 1-10<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
120<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
120 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
3. Kata Garis Sambutan angka no. 1-20<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
121<br />
121<br />
ii
4. Satu set garis Kata angka Sambutan no. 1-50 dan 51-100<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
122<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
122 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
5. Kata Satu Sambutan set bolak balik:<br />
10 tabel kosong (File no. 5a)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
123<br />
123<br />
ii
5. Kata Satu Sambutan set bolak balik:<br />
10 tabel dengan dot/bulatan (File no. 5b)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
124<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
124 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata 6. Tabel Sambutan 1 – 100<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
125<br />
125<br />
ii
7. Tabel Perkalian Kata Sambutan (Time Table Square)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
126<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
126 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
8. Kartu Kata Domino Sambutan (Domino Card)<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
127<br />
127<br />
ii
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
128<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
128 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Kata Sambutan<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
| <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
129<br />
129<br />
ii
9. Poster Kata Growth Sambutan Mindset<br />
Program Peningkatan Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi merupakan<br />
program strategis dan penting <strong>dalam</strong> usaha peningkatan kualitas pembelajaran dan<br />
mutu hasil pembelajaran siswa di sekolah. Dalam rangka pelaksanaan Peningkatan<br />
Kompetensi <strong>Pembelajaran</strong> (PKP) berbasis Zonasi tersebut, Direktorat Jenderal<br />
Pendidikan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) telah menyusun sejumlah paket<br />
unit pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh guru <strong>dalam</strong> usaha peningkatan<br />
kompetensi guru di bidang tertentu. <strong>Unit</strong> pembelajaran yang dihasilkan tersebut<br />
melibatkan berbagai pihak yang terkait dan relevan seperti P4TK, LPMP dan<br />
perguruan tinggi <strong>dalam</strong> peningkatan kemampuan guru dan tenaga kependidikan<br />
<strong>dalam</strong> mendukung kegiatan belajar mengajar.<br />
Selanjutnya, kami menyambut baik dan mengapresiasi dukungan program INOVASI<br />
untuk menyumbangkan unit-unit pembelajaran yang telah disusun sesuai program<br />
rintisan INOVASI sejak tahun 2016 di 17 kabupaten/kota empat provinsi yaitu Nusa<br />
Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Utara dan Jawa Timur. Program<br />
INOVASI merupakan program kemitraan peningkatan mutu pendidikan antara<br />
Pemerintah Indonesia dan Australia yang bertujuan untuk mencari tahu dan<br />
memahami pendekatan dan cara-cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa<br />
sekolah dasar di kelas awal yang difokuskan kepada kemampuan literasi, numerasi<br />
siswa dan pendidikan inklusi.<br />
Berbagai unit pembelajaran INOVASI merupakan hasil dari identifikasi permasalahan<br />
empiris di lapangan sesuai dengan keperluan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan proses<br />
belajar mengajar di kelas, sehingga isi unit pembelajaran tersebut diharapkan dapat<br />
membantu guru <strong>dalam</strong> mencari strategi yang lebih sesuai untuk meningkatkan kualitas<br />
pembelajaran siswa. Akhirnya, saya mengajak semua guru untuk memanfaatkan<br />
semua unit pembelajaran yang telah dipersiapkan Ditjen GTK dan program INOVASI<br />
sebagai sumber belajar yang saling melengkapi dan memperkaya pengetahuan dan<br />
keterampilan guru <strong>dalam</strong> meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas.<br />
Jakarta, Juli, 2019<br />
Direktur Jenderal Guru dan<br />
Tenaga Kependidikan,<br />
Dr. Supriano, M.Ed.<br />
NIP. 196208161991031001<br />
ii<br />
130<br />
INOVASI<br />
INOVASI | Literasi <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 1<br />
130 | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2<br />
INOVASI | <strong>Numerasi</strong> <strong>Kelas</strong> <strong>Awal</strong> 2
Change language