Scelte curricolari ed extra curricolari - Istituto Comprensivo "Via ...
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CURRICOLO DI INGLESE<br />
Obiettivi di apprendimento comparati S. primaria e secondaria di I grado<br />
Funzioni<br />
linguisticocomunicative<br />
Lessico<br />
Obiettivi al termine<br />
della classe terza della<br />
Scuola primaria<br />
Comprendere istruzioni,<br />
espressioni e frasi di uso<br />
quotidiano pronunciate<br />
chiaramente e lentamente<br />
Lessico minimo riferito alle<br />
concrete situazioni linguistico<br />
comunicative affrontate.<br />
Obiettivi al termine della<br />
classe quinta della<br />
Scuola primaria<br />
Funzioni necessarie per avviare<br />
al livello A1- Contatto , QCER (<br />
Quadro Comune Europeo di<br />
Riferimento).<br />
1. Lessico minimo riferito alle<br />
concrete situazioni linguistico<br />
comunicative affrontate.<br />
2. Semplici formule<br />
convenzionali per stabilire<br />
contatti sociali di base.<br />
Grammatica Forme semplici, a livello<br />
implicito necessarie per avviare<br />
al livello A1.<br />
Fonetica e<br />
Fonologia<br />
Cultura dei<br />
paesi<br />
anglofoni<br />
Pronuncia di singole parole e<br />
di sequenze linguistiche<br />
apprese.<br />
1. Pronuncia di singole parole e<br />
di sequenze linguistiche<br />
apprese.<br />
2. Intonazione delle frasi, delle<br />
espressioni e delle formule<br />
convenzionali apprese.<br />
1. Aspetti adeguati all’età e al<br />
mondo dell’alunno relativi alla<br />
cultura implicita nella lingua.<br />
2. Confronto tra la propria<br />
cultura e quella dei paesi<br />
anglofoni attraverso situazioni e<br />
strumenti adeguati.<br />
Obiettivi al termine<br />
della classe terza della<br />
Scuola Secondaria di<br />
primo grado<br />
Funzioni linguistiche e<br />
comunicative necessarie per<br />
un avvio al livello B1-Soglia<br />
(QCER).<br />
Lessico pertinente alle aree<br />
di conoscenza affrontate<br />
Forme necessarie per un<br />
avvio al livello B1-Soglia.<br />
1. Riconoscere i principali<br />
schemi intonativi.<br />
2. Utilizzare schemi intonativi<br />
con pronuncia corretta e<br />
fluidità.<br />
1. Aspetti relativi alla cultura<br />
implicita <strong>ed</strong> esplicita nella<br />
lingua, in ambito personale e<br />
nella vita quotidiana.<br />
2. Rapporto esistente tra il<br />
mondo d’origine <strong>ed</strong> il mondo<br />
delle comunità anglofone.<br />
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