le ombre - Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione

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k k k Ins. “…il mio amico Tobia non vuole più uscire dalla sua tana …(…): ha la sensazione d’avere qualcosa attaccato ai piedi con ago e filo!” (…) Sa. “Tobia ha paura solo di giorno o anche di notte?” Ins. “Non lo so, purtroppo esce solo quando piove o quando c’è poca luce e ci si vede appena” “Ma allora è inseguito dalla propria ombra!” urlò Mi. “Certo, quando piove le ombre non ci sono!” aggiunse Pa. (…)“Io di notte quando è buio ho paura!” dice Ed. [...] (scuola infanzia, 4-5 anni) Ombra, oscurità, mostri: tra esperienza e cose immaginarie che spaventano Osservando le ombre e giocando con esse, partendo da esperienze con il corpo fino alla discussione e al disegno "[L'ombra] è quella cosa che quando cammini ti segue, se stai fermo no" "Però io ho visto che certe volte non mi segue, ma cammina davanti a me" (scuola infanzia, 5 anni) k 1-grade : “Quando io ero vicina alla candela, sul muro si vedeva l’ombra grande, se ero lontana, si vedeva l’ombra piccola” “Quando sposti la candela da una parte, l’ombra va dall’altra parte: per esempio, se metti la candela a destra, l’ombra va a sinistra, se metti la candela a sinistra, l’ombra va a destra.” (1 elementare, 6 anni) k
I fanciulli (4-8 anni) più giovani vengono guidati nelle prime indagini e discussioni sulla luce, ombre, spazi d’ombra e buio, basati principalmente sulle emozioni: • a riconoscere il ruolo della sorgente di luce, dell’oggetto e della superficie di proiezione nella formazione dell’ombra; • a costruire qualitativamente le prime relazioni spaziali tra i tre elementi; • a distinguere qualitativamente la differenza tra le ombre generate dal sole e da una lampadina; • a notare la differenza tra spazio d’ombra e ombra.
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