Criteri di Valutazione del Liceo Cicognini - ISISS Cicognini Rodari

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C) Tabella fasce di valutazione Gravemente insufficiente Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo 95-99 9,5 90-94 9 85-89 8,5 80-84 8 75-79 7,5 70-74 7 65-69 6,5 60-64 6 55-59 5,5 50-54 5 45-49 4,5 40-44 4 35-39 3,5 30-34 3 25-29 2,5 20-24 2 Comprensione del brano Non viene colto il filo conduttore del brano né la resa rivela coerenza testuale Si rivela una comprensione solo frammentaria e parziale del brano Il senso del brano è colto in modo approssimativo, e solo a tratti Si coglie in modo semplice, ma corretto, il senso complessivo del brano Colto, con qualche esitazione, il senso del brano Il brano è correttamente interpretato Interpretazione completa e approfondita del senso del brano in tutte le sue problematiche Conoscenze morfosintattiche Conoscenze largamente incomplete e lacunose che non consentono per estesi passi una corretta interpretazione della sintassi anche di frasi semplici Conoscenze incomplete che pregiudicano in più punti l’analisi morfosintattica Conoscenze superficiali e approssimative che non consentono una corretta interpretazione delle frasi più complesse Pur in presenza di isolati errori, l’elaborato rivela una conoscenza degli elementi fondamentali della grammatica Conoscenza degli elementi fondamentali Correttezza e proprietà linguistica Numerosi e gravi errori nell’esatto riconoscimento dei vocaboli; resa italiana scorretta Resa oltre modo approssimativa, con scarso rispetto per la cura formale; vari fraintendimenti lessicali Isolati errori lessicali; forma modesta e non sempre corretta Riconosciuto il significato di fondo del vocabolo, ma non sempre quello più pertinente al contesto; forma semplice, ma corretta Resa sostanzialmente corretta, espressa in forma appropriata Conoscenze complete Resa corretta, espressa in una forma lineare e pertinente Conoscenze complete e approfondite Colto bene il livello stilistico del passo; resa fluida e che personalizzata il testo proposto
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLO SCRITTO DI ITALIANO 1. Se l’aderenza alla traccia è scarsa la conoscenza dell’argomento insufficiente , la struttura logica poco coesa, con divagazioni, ripetizioni o contraddizioni, il lessico povero o improprio, con errori di ortografia, punteggiatura e sintattico-grammaticali, il giudizio è : INSUFFICIENTE (da 1/10 a 4 5/10), con la seguente articolazione : a) fuori tema, carente nella forma, incompleto nel contenuto, GRAVEMENTE INSUFFICIENTE ; b)errori nella forma, povertà di contenuti, scarsa rielaborazione, INSUFFICIENTE ; c)errori nella forma, contenuto e rielaborazione mediocre, NON DEL TUTTO SUFFICIENTE. 2. Se l’aderenza alla traccia è parziale, la conoscenza dell’argomento modesta o generica, la struttura logica non del tutto coerente, il lessico privo di errori sintattico-grammaticali e di punteggiatura, ma povero e improprio, il giudizio è : MEDIOCRE (5/10). 3. Se l’aderenza alla traccia è ampia, la conoscenza dell’argomento sufficiente, la struttura logica è sorretta da capacità di analisi e il lessico è povero ma appropriato e corretto, il giudizio è :SUFFICIENTE (6/10). 4. Se l’aderenza alla traccia è completa, la conoscenza dell’argomento abbastanza approfondita, anche se non del tutto sicura, la struttura logica è organica e testimonia la presenza di capacità di sintesi e il lessico è appropriato e abbastanza ricco, il giudizio è : DISCRETO (7/10). 5. Se l’aderenza alla traccia è completa, approfondita la conoscenza dell’argomento e la struttura dell’elaborato testimonia di capacità di riflessione e di rielaborazione autonoma e personale oltre che di sintesi, con ricchezza e proprietà lessicale, il giudizio è : BUONO (8/10). 6. Se i suddetti elementi sono arricchiti da capacità di rielaborazione critica, autonomia di riferimenti culturali e originalità di concetti espressi in un linguaggio ricco e personale, il giudizio è OTTIMO ECCELLENTE (9-10/10). Dovendosi gli studenti confrontare sin dalla prima Liceo, anche se gradualmente, con esercitazioni scritte finalizzate alla preparazione all’Esame di Stato, e quindi relative ad una più ampia gamma di proposte, si ritiene necessario individuare , già all’inizio del Triennio,dei precisi Indicatori , analoghi a quelli dell’esame finale, in relazione alle diverse tipologie della prova scritta di Italiano. Nelle pagine seguenti si riportano griglie specifiche per le quattro tipologie( A,B,C,D) , con i livelli valutativi ed il relativo punteggio in quindicesimi. 7
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