4 a B - Istituto Comprensivo Monsignor Saba - Elmas

Scuola primaria
Programmazione di Classe
Classe 4 Sezione B A.S. 2011 / 2012
Coordinatore Toma Giovanna Maria Rosa
Dati sulla classe
Numero alunni
2. Fasce di livello
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“Monsignor Saba”
Via Buscaglia, snc – 09030 ELMAS (CA)
Tel 070/2135088 – Fax 070/243511
e-mail caic84400a@istruzione.it;a.flaviani@tiscali.it;
Totale maschi femmine
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sito web: www.scuolaelmas.it
Individuate sulla base di prove di ingresso
griglie di osservazione opportunamente predisposte dai
docenti
osservazioni sistematiche e dati pregressi
informazioni fornite dalla scuola primaria
o altro …………..
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3.Obiettivi Formativi e Obiettivi Specifici d’Apprendimento
Maturare, nel rispetto delle diversità, il senso di solidarietà e l’accettazione delle regole
all’interno del sistema scuola.
Possedere il senso di autocontrollo e di responsabilità nei vari contesti, autonomia e capacità
d’iniziativa.
Interagire positivamente con l’ambiente naturale e sociale che lo circonda.
Autovalutarsi sfruttando al meglio le diverse occasioni formative, per operare scelte consapevoli.
Maturare l’identità corporea, dell’autonomia e della competenza.
Avere conoscenza e consapevolezza dell’altro.
Avere conoscenza e consapevolezza di sé.
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
(per singole aree disciplinar
ITALIANO
OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare in ambito disciplinare)
Al termine della classe 4 l'alunno sarà in grado di:
Saper ascoltare:
- Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse in contesti sia abituali sia inusuali.
- Prestare attenzione all'interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti, comprendere le idee e la
sensibilità altrui e partecipare alle interazioni comunicative.
- Comprendere semplici testi (derivanti dai principali media cogliendone i contenuti principali.
Saper parlare:
- Esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d'animo, affetti
rispettando l'ordine causale e temporale.
- Riferire oralmente su un argomento di studio, un'esperienza o un'attività scolastica/extrascolastica.
- Dare e ricevere oralmente/per scritto istruzioni.
- Organizzare un breve discorso orale utilizzando scalette mentali o scritte.
- Usare registri linguistici diversi in relazione con il contesto.
- Partecipare a discussioni di gruppo , individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse.
Saper leggere:
- Utilizzare tecniche di lettura silenziosa con scopi mirati.
- Leggere ad alta voce e in maniera espressiva testi di vario tipo individuandone le principali caratteristiche
strutturali e di genere.
- Comprendere ed utilizzare la componente sonora dei testi (timbro, intonazione, intensità, accentazione,
pause) e le figure di suono (rime, assonanze, ritmo) nei testi espressivo/poetici.
- Consultare, estrapolare dati e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e/o a progetti di
studio e di ricerca (dizionari, enciclopedie, atlanti geo-storici, testi multimediali).
- Ricercare le informazioni generali in funzione di una sintesi.
- Tradurre testi discorsivi in grafici, tabelle, schemi e viceversa.
- Memorizzare per utilizzare test, dati, informazioni, per recitare (poesie, brani, dialoghi...)
- Rilevare corrispondenze lessicali tra dialetto e lingua.
Saper scrivere
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- Produrre testi scritti coesi e coerenti per raccontare esperienze personali o altrui, esporre argomenti noti
esprimere opinioni e stati d'animo, in forme adeguate allo scopo e al destinatario.
- Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato.
- Elaborare in modo creativo testi di vario tipo.
- Dato un testo orale/scritto produrre una sintesi orale/scritta efficace e significativa.
Saper riflettere sulla lingua
- Riconoscere e raccogliere per categorie le parole ricorrenti.
- Riconoscere in un testo la frase semplice e individuare i rapporti logici tra le parole che la
compongono e veicolano senso.
- Operare modifiche sulle parole (derivazione, alterazione, composizione).
- Usare e distinguere i modi e i tempi verbali.
- Espandere la frase semplice mediante aggiunta di elementi di complemento.
- Ampliare il patrimonio lessicale
- Usare il dizionario.
- Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativa ed espressiva.
- Utilizzare consapevolmente i tratti prosodici.
OBIETTIVI FORMATIVI (saperi e saper fare disciplinari in ambiti di realtà)
Perseguibili attraverso le seguenti attività tese ad intrecciare i saperi e il saper fare d'aula con esperienze e
vissuti individuali:
Riproduzione di situazioni ed eventi comunicativi reali.
Lettura di testi di genere narrativo, informativo o regolativo inerenti il vissuto del bambino.
Attività di ascolto finalizzate alla selezione delle informazioni ricevute durante la partecipazione a
laboratori didattici extrascolastici e non.
Drammatizzazioni su situazioni reali o immaginarie, giochi di ruolo.
Uscite nel territorio.
Visite a mostre, musei.
Partecipazione a laboratori con gli itinerari educativi o esperti esterni.
Indicatori per la valutazione dell'apprendimento
1. Prestare attenzione in situazioni comunicative diverse.
2. Esprimere attraverso il parlato spontaneo e/o parzialmente pianificato pensieri, stati d'animo, affetti
rispettando l'ordine causale e temporale.
3. Leggere in maniera espressiva testi di vario tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e
di genere.
4. Produrre testi scritti coesi e coerenti, in forme adeguate allo scopo e al destinatario.
5. Riconoscere ed applicare le regole ortografiche e grammaticali.
ARTE ED IMMAGINE
OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare in ambito disciplinare)
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Al termine della classe 4 l'alunno sarà in grado di:
Saper leggere
- Osservare e descrivere in maniera globale un'immagine.
- Identificare in un testo visivo, costituito anche da immagini in movimento, gli elementi del relativo
linguaggio.
- Individuare le molteplici funzioni che l'immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo.
- Individuare i generi artistici colti lungo un percorso culturale (ritratto, narrazione, paesaggio,..).
Saper produrre
- Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali d'uso, testi, suoni per
produrre immagini.
- Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali.
OBIETTIVI FORMATIVI (saperi e saper fare in ambiti di realtà)
Perseguibili attraverso le seguenti attività tese ad intrecciare i saperi e il saper fare d'aula con esperienze e
vissuti individuali:
Riproduzione di alcune opere pittoriche con l'ausilio di tecniche diverse
Uso di materiali specifici e multimediali
Laboratori didattici
Visite a mostre e musei d'arte
Collaborazione con esperti esterni, enti, associazioni, ecc.
INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTO
1. Identificare in un testo visivo gli elementi del relativo linguaggio (linee, colore, distribuzione delle forme,
ritmi, configurazioni spaziali sequenze, metafore, campi piani, …)
2. Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo
3. Analizzare, classificare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio
territorio.
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare in ambito disciplinare)
Al termine della classe 4 l'alunno sarà in grado di:
- Consolidare schemi motori e affinare capacità di coordinazione
- Affinare le capacità coordinative generali e speciali
- Eseguire movimenti precisati e adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse.
- Controllare la respirazione, la frequenza cardiaca, il tono muscolare
- Eseguire le attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità.
- Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie, utilizzando un'ampia gamma di codici espressivi
Regole di comportamento
- Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati.
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- Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra.
- Cooperare nel gruppo, confrontarsi lealmente, anche in una competizione, con i compagni.
- Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico.
- Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita, anche in quello stradale.
Obiettivi formativi (saperi e saper fare in ambiti di realtà)
Perseguibili attraverso le seguenti attività tese ad intrecciare i saperi e il saper fare d'aula con esperienze e
vissuti individuali.
- Attività di gioco libero individuale e di gruppo in palestra
- Organizzazione di giochi e attività motorie in occasione di feste particolari utilizzando spazi diversi da
quelli della palestra
- Partecipazione a tornei sportivi di diverso genere
Indicatori per la valutazione dell'apprendimento
1. Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea.
2. Utilizzare tecniche di sperimentazione e miglioramento delle proprie capacità.
3. Assumere comportamenti igienici e salutistici.
MUSICA
OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare in ambito disciplinare)
Al termine della classe 4 l'alunno sarà in grado di:
Produzione
- Conoscere elementi di base del codice musicale (ritmo, melodia, timbro).
- Intonare canti (a una voce, a canone, ecc.) appartenenti al repertorio popolare e colto, di vario genere e
provenienza.
- Sistemi di notazione convenzionali e non convenzionali.
Usare lo strumentario di classe, sperimentando e perseguendo varie modalità di produzione sonora,
improvvisando, imitando
Percezione
- Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l'ascolto
di brani di epoche e generi diversi.
- Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l'azione
motoria, il disegno.
- Cogliere le funzioni della musica in brani di musica per danza, gioco, lavoro, cerimonia, varie forme di
spettacolo, pubblicità, ecc.
OBIETTIVI FORMATIVI (saperi e saper fare disciplinari in ambiti di realtà)
Perseguibili attraverso le seguenti attività tese ad intrecciare i saperi e i saper fare d'aula con esperienze e
vissuti individuali:
- Ascolto, confronto, analisi, lettura di testi musicali semplici
- Esecuzione vocale e ritmica di brani musicali
- Ricerca di materiale sonoro
- Costruzione di semplici strumenti musicali
- Visite a musei tematici e conservatori
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- Ascolto di concerti di vario genere
- partecipazione a concerti e rappresentazioni sonore
INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTO
1. usare le risorse espressive della vocalità nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali.
2. Utilizzare i sistemi di notazione convenzionali e non convenzionali
STORIA
OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare in ambito disciplinare)
Al termine della classe 4 l'alunno sarà in grado di:
Conoscere e collocare fatti ed eventi
- Conoscere la maturità delle grandi civiltà dell'Antico Oriente (Mesopotamia, Egitto, India, Cina)
- Utilizzare testi di mitologia e di epica e qualche semplice fonte documentaria a
titolo paradigmatico.
- Conoscere la peculiarità della civiltà fenicia e giudaica
- Collocare nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche
geografiche di un territorio.
- Leggere brevi testi peculiari della tradizione culturale di alcune civiltà antiche.
OBIETTIVI FORMATIVI (saperi e saper fare disciplinari in ambiti di realtà)
Perseguibili attraverso le seguenti attività tese ad intrecciare i saperi e i saper fare d'aula con esperienze
e vissuti individuali:
- osservazione, conversazione e formulazione di ipotesi
- utilizzo di mappe concettuali
- visite a musei, mostre, laboratori con gli itinerari educativi
- lavori di gruppo, ricerche e simulazioni.
INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTO
1. Scoprire radici storiche antiche della realtà locale
2. Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà
studiati.
3. Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio disciplinare.
GEOGRAFIA
Obiettivi disciplinari(saperi e saper fare in ambito disciplinare)
Al termine della quarta l'alunno sarà in grado di:
. Conoscere, leggere e interpretare le rappresentazioni cartografiche e la loro simbologia:
- Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali.
- Conoscere gli elementi costitutivi di una carta: scala grafica e numerica.
- Leggere e decodificare la cartina fisica e politica dell'Italia individuando la distribuzione dei più
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significativi elementi fisici ed antropici del territorio italiano.
- Risolvere problemi utilizzando e leggendo: grafici, carte geografiche a diversa scala, carte tematiche,
cartogrammi, ecc..
. Conoscere la morfologia dei principali paesaggi italiani:
- Riconoscere gli elementi principali dei diversi ambienti italiani (montagna, collina, pianura,…) utilizzando
una terminologia specifica.
. Riconoscere la relazione di interdipendenza tra uomo e ambiente:
- Individuare le conseguenze delle azioni che l'uomo ha apportato all'ambiente.
- Esplicitare il nesso tra l'ambiente e le sue risorse le condizioni di vita dell'uomo
Obiettivi formativi (saperi e saper fare disciplinati in ambiti di realtà)
Perseguibili attraverso le seguenti attività tese ad intrecciare i saperi e i saper fare d'aula con esperienze e
vissuti individuali:
- lettura di carte tematiche, piante e mappe.
- Reperimento di materiale scritto e iconico.
- Uscite nel territorio.
- Visite a Musei.
- Laboratori con gli Itinerari educativi o con esperti esterni.
- Collaborazione con associazioni del territorio, enti, ecc…
Indicatori per la valutazione dell'apprendimento
1 Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte stradali.
2 Costruire, leggere ed analizzare carte tematiche.
3 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.
4 Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate, nel tempo, dall'uomo sul territorio regionale
utilizzando fotografie e carte.
MATEMATICA
OBIETTIVI DISCIPLINARI (saperi e saper fare, in ambito disciplinari)
Al termine della classe 4^ l'alunno sarà in grado di:
IL NUMERO - Riconoscere e costruire relazioni tra numeri naturali (multipli, divisori, numeri primi)
- Leggere e scrivere numeri naturali e decimali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle
cifre.
- Confrontare e ordinare numeri decimali e operare con essi.
- Rappresentare i numeri sulla retta numerica.
- Confrontare e ordinare le frazioni più semplici, utilizzando opportunamente la linea dei numeri.
- Eseguire le quattro operazioni anche con numeri decimali con consapevolezza del concetto e padronanza
degli algoritmi.
- Avviare procedure e strategie di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni.
- Effettuare consapevolmente calcoli approssimati.
- Fare previsioni sui risultati di calcoli eseguiti con mini calcolatrici.
GEOMETRIA
- Usare, in contesti concreti, il concetto di angolo.
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- Esplorare modelli di figure geometriche; costruire disegnare le principali figure geometriche esplorate.
- Partendo da osservazioni materiali, riconoscere significative proprietà di alcune figure geometriche (es.
figure isoperimetriche o equiestese)
- Individuare simmetrie in oggetti o figure date.
- Riconoscere figure ruotate o traslate di figure assegnate.
LA MISURA
- Determinare in casi semplici perimetri, aree e volumi delle figure geometriche conosciute.
- Conoscere e usare le misure di valore, di lunghezza, di massa e di capacità.
- In contesti significativi attuare semplici conversioni (equivalenze) tra un'unità di misura e un'altra (tra cm
e metri, tra grammi e kg )
- Ipotizzare quale unità di misura sia più adatta per misurare realtà diverse.
INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE
- Utilizzare in modo consapevole i termini della matematica fin qui introdotti.
- Classificare oggetti, figure, numeri realizzando adeguate rappresentazioni.
- Verificare, attraverso esempi, un'ipotesi formulata.
- Partendo dall'analisi del testo di un problema, individuare le informazioni necessarie per raggiungere un
obiettivo, organizzare un percorso di
soluzione e realizzarlo.
- Riflettere sul procedimento risolutivo seguito e confrontarlo con altre soluzioni possibili.
DATI E PREVISIONI
- Compiere rilevamenti statistici e rappresentarli con diagrammi.
- Confrontare i dati raccolti mediante gli indici: moda, mediana, media aritmetica.
- Costruire e leggere grafici.
OBIETTIVI FORMATIVI (saperi e saper fare disciplinari, in ambiti di realtà )
Perseguibili attraverso le seguenti attività tese ad intrecciare i saperi e i saper fare d'aula con esperienze e
vissuti individuali
" Esperienze concrete con materiale strutturato e non.
" Dall'osservazione diretta all'individuazione di problemi, strategie, soluzioni matematiche
" Indagini e previsioni
" Attività individuali e lavori di gruppo
" Esercitazioni, giochi logici, Sudoku, cruciverba.
" Uso di testi scolastici, schede, computer, calcolatrice
" Uso di materiale di recupero per costruzioni e trasformazioni geometriche.
" Simulazione di situazioni quotidiane: mercato, banca, ecc.
INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTO
1 Eseguire le quattro operazioni anche con numeri decimali con consapevolezza del
concetto e padronanza degli algoritmi.
2 Partendo dall'analisi di un testo di un problema, individuare le informazioni necessarie
per raggiungere un obiettivo, organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo.
3 Conoscere ed utilizzare sistemi ed unità di misura.
4 Esplorare modelli di figure geometriche; costruire e disegnare le principali figure
geometriche esplorate.
5 Leggere, interpretare, rappresentare dati statistici.
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SCIENZE E TECNOLOGIA
OBIETTIVI DISCIPLINARI ( saperi e saper fare, in ambito disciplinare )
Al termine della classe quarta l'alunno sarà in grado di:
- Riconoscere le caratteristiche delle parti di una pianta e descriverne il ciclo vitale.
- Riconoscere le strutture fondamentali degli animali e classificarli.
- Riconoscere, osservare e descrivere aspetti dell'acqua, dell'aria e del calore come fenomeni.
- Individuare le parti di un oggetto, la funzione e il funzionamento.
OBIETTIVI FORMATIVI (saperi e saper fare disciplinari, in ambiti di realtà )
Perseguibili attraverso le seguenti attività tese ad intrecciare i saperi e i saper fare d'aula con esperienze e
vissuti individuali:
- lettura di testi specifici.
- Uso di mezzi multimediali
- Laboratori e uscite didattiche.
INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTO
1 Indicare esempi di relazioni degli organismi viventi con il loro ambiente.
2 Descrivere il ciclo vitale di una pianta, di un animale e dell'uomo.
3 Individuare il rapporto tra caratteristiche dei materiali e funzioni degli oggetti.
RELIGIONE
Conoscenza.: Il Nuovo Testamento e la formazione dei Vangeli
ABILITA’ A) Scoprire che l’origine e lo sviluppo dei Vangeli parte dalla
predicazione orale per giungere alla redazione dei vari testi.
B) Conoscere, a grandi linee, gli autori dei Vangeli e l’ambiente
in cui hanno operato.
Conoscenza: Gesù e il Vangelo: Egli viene incontro alle attese di perdono e di pace, di giustizia e di vita eterna.
ABILITA’ A) Scoprire che le profezie messianiche di Isaia e Michea trovano
riscontro nella vita di Gesù testimoniata nei Vangeli.
B) Scoprire che Gesù è la realizzazione del progetto di salvezza di
Dio: Egli è il Messia annunciato dai profeti.
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Conoscenza.: la diffusione del Vangelo e l’apporto che la Chiesa ha dato, nel corso della storia, alla società e alla
vita di ogni persona.
ABILITA’ A) Scoprire che dopo la morte e la resurrezione di Gesù nascono le
prime Comunità cristiane che vivono il Suo insegnamento.
B) Scoprire come l’annuncio cristiano dalla Palestina si diffonde in
tutto il bacino del Mediterraneo, nonostante feroci persecuzioni.
C) I luoghi di culto: dalle catacombe alle basiliche.Scoprire l’importan
za artistica che esse rappresentano nel corso dei secoli.
D) Dopo essersi accostati alla realtà storico - sociale del medioevo,
scoprire come è nato il monachesimo.
E) Comprendere l’importanza dell’opera dei monaci in favore della
popolazione, della cultura e del territorio.
Conoscenze: La novità della Pasqua Cristiana rispetto alla Pasqua Ebraica.
ABILITA’ A) Conoscere gli avvenimenti che scandiscono la Settimana Santa.
INGLESE
B) Saper decifrare il significato dei riti della Settimana Santa.
Obiettivi generali secondo biennio:
1- Comprendere e produrre espressioni di tipo quotidiano
2- Leggere e comprendere semplici testi e riconoscere strutture linguistiche con connettivi
elementari
3- Produrre oralmente e per iscritto semplici frasi e domande utili per chiedere e dare
informazioni
Obiettivi specifici
Partendo dai contenuti proposti dal libro di testo “ ENGLISH ON THE ROAD 4 “ quali:
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- Unit 1: “In the big city”
- Unit 2: ”At the shopping centre”
- Unit 3: ”All year round”
- Unit 4: ”Busy mornings”
- Unit 5: ”Afternoons and evenings”
- Unit 6. “School days”
- Unit 7: “Camping in the summer”
si svilupperanno le abilità e gli apprendimenti relativi alla comprensione e produzione
della lingua orale e scritta di seguito indicati:
Parti del corpo
Famiglia
Qualità di oggetti, persone e animali
Numeri fino a cento
Giorni della settimana
Mesi dell’anno
Le stagioni
Parti del giorno e orologio
Azioni della routine quotidiana
Materie scolastiche
Abilità e verbi di movimento riferiti a sport e tempo libero
ELEMENTI CULTURALI
Elementi di civiltà anglosassone e anglofona
Chants, canzoni e filastrocche tradizionali
Usi e costumi
Ricorrenze tipiche
4. Progetti da realizzare nella classe
- Accoglienza in laguna
- Progetto di recupero
- Progetto di Metacognizione (per l’alunno Asuni Massimiliano)
- Progetto di Musica con l’esperto esterno
Il Team docente valuterà in corso d’anno eventuali altri progetti da attuare.
5. Metodologie concordate dai docenti
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*Comunicazione/lezione interattiva(dialogo educativo);
*Cooperative learning (apprendimento cooperativo all’ interno di gruppi di lavoro
eterogenei ed omogenei );
*Mastery learning (apprendimento per padronanza) centrato sulla diversificazione e
sull’adattamento dei contenuti disciplinari, con il relativo allungamento dei tempi di
acquisizione;
*Problem solving (stimolo alla ricerca autonoma e critica dei contenuti
6. Strumenti e tecnologie utilizzati
*Comunicazione/lezione interattiva(dialogo educativo);
*Cooperative learning (apprendimento cooperativo all’ interno di gruppi di lavoro
eterogenei ed omogenei );
*Mastery learning (apprendimento per padronanza) centrato sulla diversificazione e
sull’adattamento dei contenuti disciplinari, con il relativo allungamento dei tempi di
acquisizione;
*Problem solving (stimolo alla ricerca autonoma e critica dei contenuti ).
7. Attività laboratoriali
- Laboratorio di pittura
- Informatica
- Animazione alla lettura
8. Percorsi differenziati per alunni svantaggiati e/o H.
9. Rapporti con le famiglie.
Gli incontri con le famiglie avranno scansione bimestrale. Le insegnanti convocheranno i genitori dei singoli
alunni ogni qualvolta si presenti una necessità.
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10. Esperienze integrative programmate (visite guidate, viaggi, mostre, conferenze, spettacoli, etc.)
Acquario di Nora (in mattinata con lo scuolabus)
Museo delle ferrovie (in mattinata con lo scuolabus)
Museo archeologico di Sant’Antioco (con quote di ogni singolo alunno)
Partecipazione alle attività proposte dall’Istituto Comprensivo e dalle istituzioni territoriali.
Partecipazione a progetti con esperti esterni (da valutare)
Le classi parteciperanno inoltre alle varie iniziative proposte dall’Istituto e da altre organizzazioni
territoriali.
11. Criteri collegiali concordati per la valutazione
La valutazione sarà effettuata con scansione quadrimestrale ed espressa in decimi.
Team docenti:
Giordano Rosella
Limongelli Lucia
Mossudu Anna Maria
Scano Rosanna
Toma Giovanna Maria Rosa
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