Maggio - Giugno 2010 - Praticantati Online

Attorno
a noi
METODO METODO METODO “NATURA”… “NATURA”… due due anni anni dopo
dopo
Siamo ormai alla fine dell’anno scolastico; addio,
latino; addio, greco! Tre mesi senza di voi saranno
insostenibili!
Questo, a testimonianza di quanto uno studente sappia
mentire con arte… La verità è che, dopo
quest’anno, i verbi greci hanno ridotto la nostra VC
a trascinare la lingua sul pavimento per la stanchezza.
Abbiamo scoperto che, metodo Orberg o meno,
la fatica è una perpetua compagna di banco.
Il punto è proprio questo: cosa cambia tra questo
metodo e quello “tradizionale”? Molti non lo sanno;
e come ci sentiamo noi, dopo due anni di utilizzo?
Qual è la valutazione dell’insegnante?
Dal mio punto di vista, studiare il latino e il greco
prestando attenzione al senso, ai vocaboli e al contesto,
senza cercare sul vocabolario ciecamente, come
accade all’inizio, è una buona strategia di apprendimento.
A beneficio di chi ne ha una visione stereotipata,
dirò che questo metodo non si propone di studiare
il latino e il greco come se fossero propriamente
lingue vive, ma solo…non così morte. Posto
il fatto che lo studio di queste lingue è solo uno strumento
per la comprensione dei testi e dei loro contenuti
culturali, è utile studiare quel che serve allo
scopo; la grammatica intricata, precisa in ogni dettaglio,
fine a se stessa, è una perdita di tempo (provate
ad elencare tutte le eccezioni del greco e poi dite
quanti anni avete impiegato). Naturalmente io penso
questo, ma nella nostra VC esistono le opinioni più
diverse. C’è chi vorrebbe continuare con questo me-
-Chi è Orberg?
-È un professore danese. Negli anni 50/60 ha ripreso
questo metodo di studio delle lingue classiche,
partendo dal latino.
-Quindi questo metodo esiste da parecchio tempo.
Da quanti anni viene usato in Italia?
-Circa da 15 anni, da quando venne fondata
l’accademia Vivarum Novum. Il metodo è stato ripreso
da 60 o 70 anni.
-Lei dice “ripreso”. Dunque esisteva già prima.
-Sì. Fino al ‘700 il latino veniva studiato circa così:
più…direttamente. Poi, parallelamente al
Positivismo, si cominciò ad utilizzare quello che noi
chiamiamo “metodo classico”, ma che è in
todo anche nei prossimi anni, chi non ne può più di
imparare i vocaboli a memoria, chi si preoccupa per
il futuro che avremo
col vocabolario.
C’è chi
avrebbe preferito
una sezione più
“tradizionale” e
chi ha trovato la
salvezza nel metodo
Orberg; e
c’è chi avrebbe
ottenuto ottimi o
scarsi risultati
con qualunque
metodo.
Mentre scrivo
questo articolo, penso che loro staranno già certo
pensando a cosa faranno in vacanza, lontano da qualunque
fumoso baluardo dell’ istruzione scolastica.
Ironia della sorte.
Tuttavia, siccome non sono io l’esperta migliore
sulla piazza, almeno dal punto di vista nozionistico,
ho “intervistato” la nostra insegnante di latino e greco
di questi due anni, la professoressa Malaspina,
che ha fronteggiato stoicamente anche
quest’incombenza.
Ecco di seguito l’argomento di una nostra ricreazione.
realtà molto più recente. In Italia quest’ultimo fu
accolto da alcuni con freddezza. Pascoli, ad
esempio, riteneva che disamorasse gli studenti.
Questo metodo era finalizzato più all’acquisizione
di una struttura del pensiero, di un metodo di studio
razionale, che all’apprendimento vero e
proprio della lingua.
-Come l’ha scoperto?
-Per via di un incontro col professor Miraglia al
Liceo Scientifico Galilei. Ho provato a metterlo in
pratica, ma non interamente. Inoltre, la classe non
rispondeva a dovere. Ho usato metà di un
metodo e metà dell’altro.
-Chi è il professor Miraglia?
di Lia Facchinelli
n° 7 anno XII PRATICANTATI 19