Eziologia, Diagnosi e Terapia della Sordita' Infantile Preverbale - AOOI

EZIOLOGIA, DIAGNOSI, PREVENZIONE E TERAPIA DELLA...
gere un determinato obiettivo;.
gesti deittici con funzione dichiarativa: rappresentano un passo successivo,
in quanto l’intenzione che il bambino esprime è propriamente comunicativa
perchè implica la capacità di rappresentarsi l’interlocutore in
grado di avere e comprendere intenzioni;
gesti referenziali: vengono chiamati anche rappresentativi proprio perchè
rappresentano un referente specifico, il loro significato infatti non cambia
in funzione del contesto. Vengono inizialmente appresi per imitazione
all’interno di routine da cui si staccano progressivamente per diventare
sempre più decontestualizzati e usati come simboli.
E’ di fondamentale importanza valutare tutti questi prerequisiti anche nei
bambini che si collocano a stadi linguistici più avanzati e che presentano
un’acquisizione del linguaggio lenta o difficoltosa. Un training mirato in
questa direzione non deve essere considerato una perdita di tempo ma
un aiuto prezioso per la successiva evoluzione comunicativa.
Al lavoro sui prerequisiti comunicativi si associano attività più strettamente
correlate allo sviluppo di capacità percettive e in particolare:
allenamento uditivo: prevede la presa di coscienza del suono. Va ricordato
che molto spesso il compito più facile per il bambino è percepire il
suono che lui stesso produce; per questo motivo è auspicabile creare
situazioni in cui può ad esempio suonare un tamburo al cui suono l’adulto
può reagire marciando senza guardarlo; in questo modo il bambino inizia
a rendersi conto della presenza del suono e soprattutto del fatto che
il suono produce degli effetti sugli altri. Il passo successivo ed importantissimo
è l’uso della voce per produrre un effetto. Un’attività utile in questa
fase è rappresentata dal canto; si è riscontrato infatti che bambini
sordi protesizzati mantengono durante una canzone tempi di attenzione
doppi rispetto ad una “conversazione” con un adulto conosciuto;
risposta condizionata al suono: è importante condizionare il bambino
a rispondere al suono inizialmente con una risposta di tipo comportamentale
mediante rinforzo visivo, ed in seguito con un’attività di gioco; in
questo modo si sviluppano le abilità di detezione, si migliora l’attenzione
uditiva, si può ottenere una soglia audiometrica affidabile che ci consenta
eventuali modificazioni protesiche;
orientamento alla sorgente sonora: è una capacità che varia in funzione
dell’età e dello sviluppo globale del bambino, spesso risulta difficoltosa
e necessita di un allenamento mirato.
Sempre allo stadio preverbale si inseriscono le basi della produzione linguistica
e le tappe vanno percorse partendo dalla produzione di vocaliz-
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