Documento 15 maggio classe 5^B - Liceo Scientifico Federigo ...

Anno scolastico 2009-2010

Indice del documento 

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Anno scolastico 2009-2010 

Classe V B 

INSEGNANTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE- I COMMISSARI D’ESAME…………… pag.3 

LA SPERIMENTAZIONE DI SCIENZE……………………………………………............ pag.4 

PRESENTAZIONE GENERALE DELLA CLASSE……………………………………… pag.5 

Elenco dei candidati………………………………………………………………………… pag.6 

Storia e profilo della classe………………………………………………………………… pag.7 

PRESENTAZIONE GENERALE DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA 

Finalità educative generali………………………………………………………………… pag.9 

Finalità generali dell’apprendimento……………………………………………………… pag.9 

Obiettivi generali mediamente acquisiti dagli alunni…………………………………… pag.9 

Metodi………………………………………………………………………………………… pag.9 

Strumenti……………………………………………………………………………………… pag.10 

Verifiche……………………………………………………………………………………… pag.10 

Valutazione…………………………………………………………………………………… pag.10 

Attività di recupero e di approfondimento………………………………………………… pag.11 

Attività integrative ed extracurricolari……………………………………………………… pag.11 

CRITERI DIDATTICI E PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE 

Lettere italiane……………………………………………………………………………… pag.13 

Lettere latine………………………………………………………………………………… pag.21 

Storia ………………………………………………………………………………………… pag.24 

Filosofia……………………………………………………………………………………… pag.27 

Lingua straniera…………………………………………………………………………….. pag.29 

Matematica…………………………………………………………………………………… pag.32 

Fisica…………………………………………………………………………………………. pag.34 

Scienze naturali…………………………………………………………………………..…. pag.36 

Disegno e storia dell’arte…………………………………………………………………… pag.40 

Educazione fisica……………………………………………………………………………. pag.43 

Religione pag.46 

ALLEGATI 

All. 1 Simulazione della terza prova pag.49 

All. 2 Griglie di valutazione per elaborati di: 

Prima prova Italiano…………………………………………………………………… pag.52 

Seconda prova Matematica ……………………………………………………………… pag. 54 

Terza prova…………………………………………………………………………….… 

Filosofia, Latino Scienze, Storia pag.55 

Lingua straniera …………………………………………………………………………… pag.56 

Disegno e storia dell’arte……………………………………………………………………. pag.57 

APPROVAZIONE DEL DOCUMENTO……………………………………………………. pag.58

INSEGNANTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 

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Classe V B 

COGNOME E NOME MATERIA /h. SETTIMAN. 

FUNZIONE ALL’ESAME 

DI STATO 

BARGHIGIANI TIZIANA INGLESE h.4 

CASCINELLI PATRIZIA ITALIANO/LATINO h.4+3 

LUPERI LAURA RELIGIONE h. 1 

MATTEINI ANNA LISA STORIA/FILOSOFIA h. 3+3 

PETRUZZI GIOVANNI DISEGNO/ST. ARTE h.2 COMMISSARIO 

PUCCIARELLI OMBRETTA SCIENZE h.3 COMMISSARIO 

RIENTE LUIGI EDUCAZ. FISICA h.2 

VOLPI FRANCO MATEMATICA E FISICA h.3+3 COMMISSARIO

SPERIMENTAZIONE DI SCIENZE 

LA SPERIMENTAZIONE DI SCIENZE 

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Classe V B 

La Sperimentazione di Scienze, già in atto da diversi anni nell'Istituto, prevede il 

potenziamento delle ore di questa disciplina che sono tre nella prima classe, quattro nella 

seconda, terza e quarta, tre nella quinta 

OBIETTIVI SPECIFICI: 

• Prendere coscienza della situazione del pianeta e del ruolo dell'uomo all'interno della 

natura 

• Conoscere la natura, i suoi fenomeni e le leggi che governano il mondo vivente e non 

vivente 

• Acquisire una mentalità scientifica 

• Sviluppare la passione per lo studio delle Scienze della natura 

STRUMENTI: 

• Due laboratori adeguatamente attrezzati con strumenti e apparecchiature scientifiche 

• audiovisivi e biblioteca specifica 

• personal computer 

• telescopio. 

Caratterizzazione: 

L'attività sperimentale è l'elemento caratteristico di questo indirizzo. L'insegnamento delle 

Scienze prevede infatti, oltre all'insegnamento teorico, una frequente attività di Laboratorio, 

condotta sotto la guida degli insegnanti e degli assistenti. Con una serie di esperienze 

programmate, attraverso un percorso logico-deduttivo, i ragazzi verificano o ricavano, dal caso 

particolare, leggi e comportamenti più generali dei fenomeni naturali.

PRESENTAZIONE GENERALE DELLA 

CLASSE 

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Classe V B

1 ANDROMEDI ELISA 

2 AZZOLLINI MATTEO 

3 BALLUCHI LORENZO 

4 BARLETTANI LORENZO 

5 BORTOLAZZO MARTINA 

6 BRUNI LINDA 

7 D'ABRAMO ALESSANDRA 

8 DANESI MARIAGIULIA 

9 LEO FRANCESCO 

10 LOCCI CAROLINA 

11 LUCHERINI ELISABETTA 

12 MAZZEI JACOPO 

13 MENICAGLI VIRGINIA 

14 MOTRONI VIRGINIA 

15 NELLO MARIANNA 

16 ROGNINI MICHELE 

17 ROSABIANCA MARCO 

18 SPADA ERIKA 

19 TORRI GIORGIO 

20 VANNUCCI MICHELE 

ELENCO DEI CANDIDATI 

6 


Classe V B

STORIA E PROFILO DELLA CLASSE 

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Classe V B 

La VB è composta da 20 alunni, nove maschi e undici femmine. All’inizio del triennio il numero 

degli iscritti era ventitrè, ma in quarta tre alunni non sono stati giudicati idonei alla frequenza 

dell’anno successivo. Per tutto il triennio la classe ha goduto della continuità didattica dei 

docenti di materie letterarie e latino, di scienze e di educazione fisica, mentre per le discipline 

di matematica e fisica il prof. Volpi ha sostituito la prof. Pascucci in quarta, di storia e filosofia 

la prof. Matteini è subentrata alla prof. Rossi, titolare in terza; di lingua straniera, la prof. 

Barghigiani ha sostituito la prof. Casini negli ultimi due anni. Per disegno e storia dell’arte i 

docenti sono stati in terza il prof. Eppersteingher, in quarta il prof. Pieraccini, in quinta la prof. 

Cioni, sostituita dal prof. Petruzzi dal mese di dicembre. Per religione la prof. Luperi ha 

sostituito in quinta la prof. Metraglia. Gli insegnanti di scienze ed educazione fisica sono stati 

titolari nella classe fin dal primo anno. 

Non tutti gli alunni, all’inizio del triennio, avevano acquisito i prerequisiti cognitivi minimi in 

alcune discipline, per una scarsa abitudine allo studio sistematico ed un metodo di lavoro non 

adeguato. 

Notevoli, soprattutto nelle materie letterarie, le carenze maturate, in special modo in latino, 

come ampiamente documentato nei verbali dei c.d.c. e nelle relazioni del docente titolare. Ciò 

ha indotto l’insegnante a rimodulare la programmazione, nel tentativo di mettere tutti gli alunni 

in grado di recuperare, per poter gradualmente affrontare un percorso formativo adeguato. La 

scelta operata ha comportato, specialmente in terza, la riduzione del numero dei testi d’autore 

letti, per privilegiare le lezioni dedicate allo studio della morfologia e della sintassi. L’impegno 

sempre più proficuo della maggior parte degli alunni ha sortito buon effetto, tanto che in 

quest’anno scolastico il programma svolto nelle due materie ed i risultati raggiunti possono 

considerarsi soddisfacenti, visto il livello iniziale. 

Dal punto di vista disciplinare non si sono mai verificati episodi di grave rilevanza, ma gli 

insegnanti hanno lamentato, in particolare nei primi anni, una modesta partecipazione al 

dialogo educativo ed in alcuni scarsa puntualità alle lezioni ed un numero piuttosto alto di ore 

di assenza. 

In quest’ultimo anno va, però, sottolineato un notevole miglioramento generale nell’interesse e 

nell’impegno, che per taluni sono stati costanti e vivaci. 

Complessivamente il giudizio sul percorso scolastico effettuato dalla classe è positivo: il 

livello degli obiettivi cognitivi, metacognitivi e comportamentali raggiunti può essere 

considerato buono o ottimo per alcuni e pienamente sufficiente per la maggior parte 

degli alunni, anche se la preparazione acquisita da taluni può presentare ancora 

qualche lacuna.

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Classe V B 

PRESENTAZIONE GENERALE DELL’ATTIVITA’ 

DIDATTICA

FINALITÀ EDUCATIVE GENERALI 

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Classe V B 

Nell’arco del triennio, la classe 5 a B, in base al carattere essenzialmente formativo, proprio 

dell’indirizzo di studi liceali frequentato, è stata orientata a perseguire le seguenti finalità 

educative generali: 

• Approfondimento, attraverso lo studio e la cultura, dei valori fondamentali di una società 

libera e democratica (consapevolezza delle diversità come patrimonio cui attingere in modo 

aperto e disponibile); 

• Acquisizione di capacità di relazione, attraverso lo star bene con gli altri e con se stessi 

(educazione alla parola e all’ascolto; libera espressione delle proprie idee, nel rispetto di 

quelle altrui; rispetto degli altri, di se stessi e delle cose; educazione alla solidarietà). 

• Acquisizione di una cultura aperta, alla quale concorrano tutte le discipline previste dal 

curricolo e le attività integrative. 

• Sviluppo di capacità di riflessione e di critica, volte alla autonoma riflessione non solo sugli 

argomenti oggetto di studio, ma anche su aspetti della realtà contemporanea. 

FINALITÀ GENERALI DELL’APPRENDIMENTO 

• Acquisizione di un metodo di lavoro rigoroso e sistematico, che consenta di proseguire gli 

studi con strumenti adeguati e/o inserirsi proficuamente nel mondo del lavoro; 

• Apprendimento dei linguaggi specifici delle singole discipline; sviluppo delle abilità inerenti 

alle singole discipline; potenziamento di attitudini e interessi individuali; 

• Acquisizione di conoscenze e competenze, che, unite alle capacità individuali, promuovano 

la crescita della persona. 

OBIETTIVI GENERALI MEDIAMENTE ACQUISITI DAGLI ALUNNI 

1) Gli alunni possiedono un bagaglio di conoscenze essenziali e di competenze specifiche in 

ciascuna delle discipline impartite. 

2) Gli alunni sono in grado di: 

- Esprimersi correttamente 

- Usare linguaggi specifici 

- Costruire scalette per testi scritti ed esposizioni orali 

- Affrontare problemi la cui soluzione comporti l’esercizio di capacità di analisi e sintesi 

- Analizzare un testo 

- Collegare gli argomenti studiati 

- Motivare le valutazioni date 

M E T O D I 

Lezione frontale – lezione partecipata – lavori di gruppo – relazioni – ricerche – “problem 

solving” - visioni di filmati e diapositive - approfondimenti personali – analisi del testo - analisi 

degli aspetti di un problema e discussione – risoluzione di problemi - esercitazioni e prove 

pratiche

S T R U M E N T I 

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Classe V B 

Libri di testo, di lettura e consultazione – uso di dizionari – esperienze ed osservazioni in 

laboratorio (scienze, fisica, informatica) – uso del laboratorio linguistico -sussidi audiovisivi – 

siti Internet – Idei di recupero e di approfondimento – partecipazione volontaria a: conferenze, 

seminari e corsi d’approfondimento organizzati dalla scuola o da enti esterni – progetti di 

classe e di fascia-classi - visite guidate a musei, mostre, luoghi significativi – studio 

dell’ambiente – attività sportiva – attività di orientamento. 

V E R I F I C H E 

Saggi brevi di argomento letterario e di attualità - temi di carattere storico - analisi del testo 

letterario (di prosa e di poesia), con contestualizzazione – traduzione ed analisi del testo latino 

- analisi e commento di testi in lingua inglese - questionari* – esercizi – problemi – 

esercitazioni pratiche – test motori - esposizione orale dei contenuti appresi, attraverso 

colloqui individuali o colloqui che hanno visto coinvolta l’intera classe – relazioni. 

* Per quanto attiene in particolare ai questionari, la classe 5 a B si è maggiormente esercitata 

nei questionari a trattazione sintetica di argomenti, secondo indicazioni che ne hanno 

precisato estensione della risposta (di media min.15 – max. 20 righe o numero di parole 

precisato) e tempo di esecuzione (di preferenza 2 - 3 ore). Talvolta, ma non per tutte le 

discipline, sono stati somministrati anche questionari a risposta singola e test a risposta 

multipla. 

V A L U T A Z I O N E 

Oltre alle conoscenze e competenze acquisite dagli alunni, verificate attraverso prove di tipo 

sommativo (di norma tre per trimestre per ogni disciplina, tra prove orali e scritte), i docenti 

hanno valutato l’impegno, la partecipazione, i progressi rispetto al livello di partenza, il rispetto 

delle regole stabilite. Tutti questi elementi costituiscono la base per l’attribuzione dei voti di 

ammissione all’esame di stato. 

Le votazioni riportate sono state espresse in decimi o in quindicesimi, poi rapportati a decimi. 

Gli indicatori su cui si basano le griglie di valutazione allegate al documento sono 

fondamentalmente: 

1. pertinenza a quanto richiesto. 

2. conoscenza dei contenuti. 

3. correttezza e chiarezza espositiva. 

4. padronanza dei linguaggi specifici, propri di ciascuna disciplina. 

5. capacità di analisi e di sintesi. 

6. capacità di collegamento e di rielaborazione personale. 

7. eventuale capacità di collegamenti pluridisciplinari e/o apporti personali.

ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI APPROFONDIMENTO 

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Classe V B 

Durante il corso dell’anno sono stati attivati, per gruppi di alunni, corsi potenziamento di 

chimica fisica e matematica; attività di“sportello” di italiano, ed IDEI di matematica e di latino. 

ATTIVITA’ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI 

Partecipazione all’iniziativa dell’Università di Pisa Orientando 2010 

Incontri di orientamento con professori ed alunni di alcune facoltà universitarie ed 

accademie 

Partecipazione alle Olimpiadi della matematica 

Partecipazione alle Olimpiadi della fisica 

Visita guidata a Roma alla mostra Astri e particelle: le parole dell’universo 

Visita all’Osservatorio Astronomico di Punta Falcone 

Visita al Sacrario delle vittime di S. Anna di Stazzema (Progetto 25 Aprile) 

Percorso di bioetica (alcune alunne) 

Lezioni al Museo di storia naturale 

Viaggio di istruzione a Parigi

CRITERI DIDATTICI 

E 

PROGRAMMI 

DELLE SINGOLE DISCIPLINE 

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Classe V B

LETTERE ITALIANE 

Docente: prof.ssa Patrizia Cascinelli 

Conoscenze: 

Per le conoscenze si fa riferimento al programma allegato. 

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Classe V B 

Competenze: 

• Esprimersi in modo chiaro e corretto ed usare un registro linguistico adeguato al tipo di comunicazione. 

• Saper produrre testi scritti di varie tipologie (in particolare: espositivo, interpretativo-valutativo, 

argomentativo), tenendo conto dei caratteri peculiari di ognuno. 

• Saper individuare in un testo gli aspetti formali: registri linguistici, tecniche narrative, principali figure 

retoriche, scelte stilistiche. 

• Saper individuare la struttura di un testo 

• Saper individuarne le tematiche 

• Saper inquadrare un testo nel contesto storico- letterario 

• Saper confrontare testi di uno stesso autore o di autori diversi 

Metodi: 

Lezione frontale 

Lezione partecipata 

Discussione in classe degli elaborati 

Approfondimenti individuali 

Mezzi e strumenti: 

- libri di testo 

- libri di lettura 

- letture critiche 

- fotocopie di testi 

- appunti presi durante le lezioni 

Verifiche: 

♦ analisi del testo letterario 

♦ saggi brevi relativi ad argomento letterario o di attualità 

♦ questionari a risposta singola 

♦ quesiti a trattazione sintetica 

♦ verifiche orali 

Criteri di valutazione: 

Per le verifiche sommative scritte v. griglie in allegato. 

La valutazione delle verifiche sommative orali ha tenuto conto delle conoscenze, della capacità di sintesi, di 

analisi e di collegamento tra gli argomenti, del modo di esprimersi. 

SIMULAZIONE PROVE DI ESAME 

In data 27 maggio è stata effettuata per tutti gli alunni delle classi quinte una simulazione della prova d’esame 

della durata di cinque ore

Programma di Letteratura italiana 

Testo in adozione: Il filo rosso M. Santagata, L. Carotti, A. Casadei, M. Tavoni 

- editori Laterza -Bo 2006 Voll. 2,3 

1- IL ROMANTICISMO ED IL REALISMO 

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Classe V B 

Richiami al Romanticismo europeo (caratteri essenziali); il Romanticismo italiano: i giornali, i manifesti. Dibattito 

fra Classicisti e Romantici: documenti della polemica classico-romantica in Italia. 

♦ M.me De Staël Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni p. 479 

♦ P. Giordani “Un italiano” risponde al discorso della de Staël p. 481 

GIACOMO LEOPARDI 

Tematiche: 

La vita, il pensiero; la poetica del “vago” e “indefinito”; il rapporto fra il Leopardi ed il Romanticismo; il primo 

Leopardi: le Canzoni e gli Idilli; le Operette morali; i canti pisano-recanatesi; caratteri dell’ultimo Leopardi; 

ilTitanismo 

Modi espressivi: l’idillio; la canzone libera 

Testi: 

♦ dallo Zibaldone 

- La teoria del piacere pag. 426 Impossibilità del piacere infinito 

♦ 

♦ dai Canti: 

♦ Dalle Operette morali: 

- Dialogo della Natura e di un 

islandese 

Il vago e l’indefinito fonti di piacere in poesia 

L’Infinito Un’esperienza dell’immaginazione sottoposta al 

controllo razionale 

Pessimismo psicologico-sensistco 

Alla luna La ricordanza affidata alla memoria 

La sera del dì di festa Perdita e vanità di ogni esperienza a livello 

individuale e storico 

Poesia sentimentale e di immaginazione 

Ultimo canto di Saffo La scelta del suicidio come risposta individuale 

all’infelicità 

Visione meccanicistica dell’universo 

Male elemento essenziale dell’ordine di natura 

Concetti 

generali 

- 

Idillio 

Canzone 

A Silvia Le “illusioni” e “l’arido vero” Canzone libera 

Il passero solitario Autoritratto giovanile “ 

La quiete dopo la tempesta Il piacere figlio di affanno 

Il canto notturno di un pastore 

errante dell’Asia 

Meditazione sul senso della vita 

La noia 

A se stesso La negazione definitiva dell’illusione Nuova poetica 

antiidilliaca 

Il tramonto della luna Valore allegorico del paesaggio Canzone libera 

La ginestra Pessimismo e solidarietà tra gli uomini 

Condanna del “secol superbo e sciocco” 

-

- Dialogo di un folletto e di uno 

gnomo 

Relatività del punto di vista 

Infondatezza del’antropocentrismo 

- Dialogo di Tristano e di un amico La polemica contro il suo secolo 

I movimenti letterari e le poetiche 

Il virile rifiuto di ogni consolazione 

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Classe V B 

Osservatore 

straniato 

La palinodia 

Il romanzo: il romanzo storico, il romanzo di formazione; dal romanzo confessione al romanzo sociale e realistico. 

Flaubert e il movimento del Realismo in Europa. Zola ed il Naturalismo francese: caratteristiche del romanzo 

sperimentale; il ciclo dei Rougon-Macquart. 

Il Verismo italiano 

Baudelaire e le due linee della poesia europea: il simbolismo e l’allegorismo. 

La Scapigliatura lombarda e piemontese. 

Il Parnassianesimo francese ed il Preraffaellismo inglese 

Testi: 

G. Flaubert 

♦ Madame Bovary : contenuto e caratteri generali 

E Praga 

♦ Da Penombre: 

- Preludio “Manifesto” teorico 

GIOVANNI VERGA 

Tematiche: 

I tre momenti culturali: Catania, Firenze, Milano. La produzione preverista e l’approdo al Verismo: Vita dei campi. 

Il ciclo dei Vinti e i Malavoglia. Dai Malavoglia a Mastro-don Gesualdo. Le scelte di lingua e stile. L’ideologia 

verghiana sottesa alle opere. 

Lotta per la vita e darwinismo sociale. 

Modi espressivi: 

L’artificio della regressione, lo straniamento. L’impersonalità, il discorso indiretto libero. 

Il cronotopo 

Testi: 

♦ Da I Malavoglia: Prefazione 

- Il progetto del “ciclo dei vinti” La poetica verista 

Teoria del” progresso” 

♦ Da Vita dei Campi 

- Rosso Malpelo, Il sistema dei personaggi e l’ideologia del Verga 

Il tema del “diverso” 

- Fantasticheria Un manifesto di poetica 

Originalità dell’adesione al canone naturalista 

dell’impersonalità: ricostruzione a distanza 

Ideale dell’”ostrica” 

♦ Da Novelle Rusticane 

- La roba Dinamicità sociale 

Scomparsa dei valori 

Critica della «religione della roba » 

- Libertà Impossibilità di mutar stato e assurdità della rivolta 

Artificio della 

Regressione 

Straniamento

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Classe V B 

♦ I Malavoglia: lettura integrale (titolo e composizione, progetto letterario e poetica,la “ricostruzione 

intellettuale”: idoleggiamento nostalgico e rielaborazione delle fonti etnologiche e sociologiche; la genesi 

sociale del romanzo. Il tempo della storia, la struttura e la vicenda. Il sistema dei personaggi; unità del 

codice espressivo e duplicità dei toni. Il tempo e lo spazio: il cronotopo dell’idillio familiare. La lingua, lo 

stile, il punto di vista. Simbolismo e naturalismo nei Malavoglia. L’ideologia e la “filosofia” di Verga: la 

“religione della famiglia”, l’impossibilità di mutar stato, il motivo dell’esclusione e quello della rinuncia. 

Confronto con: I promessi sposi. 

Struttura dell’opera e organizzazione della vicenda 

Tempo della storia e tempo del racconto 

Spazio e cronotopi 

Sistema dei personaggi 

Punto di vista narrativo. 

Destinatari del romanzo 

Progetto manzoniano di società 

Ideologia religiosa 

CHARLES BAUDELAIRE 

I fiori del male. Composizione: titolo e storia del testo. La figura del poeta. L’evasione impossibile. La lingua e lo 

stile. La poetica: simbolismo e allegorismo. 

Testi: 

♦ Da Lo spleen di Parigi 

-Perdita d’aureola Mutamento del ruolo dell’artista 

Privilegio negativo 

-Il vecchio saltimbanco Allegoria dell’intellettuale del pubblico - 

♦ Da I fiori del male: 

- Al lettore Una dedica provocatoria L’alessandrino 

- -Corrispondenze Manifesto del Simbolismo La sinestesia 

- L’albatros Il declassamento del poeta La similitudine 

- Spleen (fot.) Mondo esterno e dimensione interiore La metafora 

- Il cigno Il ricordo e la perdita L’allegoria 

GIOSUE’ CARDUCCI 

Tematiche: 

La restaurazione dei classici e le Odi barbare. I bersagli delle polemiche carducciane. La “nostalgia dell’eroico”. Il 

poeta “vate”; la metrica “barbara”. 

Testi: 

♦ da Rime nuove: 

- Traversando la maremma toscana Opposizione passato-presente 

♦ Da Odi barbare: 

- Preludio Manifesto dell’innovazione metrica barbara “Strofe saffica” 

- Dinanzi alle terme di Caracalla Poesia delle rovine; contrasto tra presente ed 

azione inesorabile del tempo 

- 

“ “ 

Struttura ipotattica 

- Nella piazza di San Petronio Il desiderio “vano” del passato La metrica barbara 

- Nevicata Contrasto vita-morte 

- Alla stazione in una mattina 

d’autunno 

Labilità del tempo terreno 

Compresenza di due nuclei distinti 

Contrasto tra lugubre presente e passato 

“Distico elegiaco” 

Lessico aulico e 

moderno

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Classe V B 

IL DECADENTISMO IN EUROPA ED IN ITALIA. Il contesto storico ed economico; radici sociali. L’origine del 

termine. La visione del mondo. La poetica. Temi e miti della letteratura decadente. Limiti del Decadentismo 

italiano. 

Paul Verlaine 

♦ Da Allora ed ora 

- Arte poetica Programma di poetica che anticipa l’esperienza 

simbolista: ricerca della musicalità, rifiuto 

dell’eloquenza e della rima 

-Languore Il “motivo” della decadenza 

Arthur Rimbaud 

♦ Da Poesie 

- -Le vocali Carattere fonosimbolico della poesia Fonosimbolismo 

Sinestesia 

♦ Da Lettera a Paul Demeny 

- Il poeta veggente Dichiarazione di poetica: la poesia come 

strumento per sondare la soggettività 

“Ragionato sregolamento di tutti i sensi” 

GIOVANNI PASCOLI 

Tematiche: 

La formazione; le raccolte poetiche; i temi; le soluzioni formali. Caratteri fondamentali di Myricae 

Testi: 

♦ da Myricae: 

- Lavandare Tripartizione dei nuclei tematici 

Impressionismo pascoliano 

Scambio tra oggettività e soggettività 

Il madrigale 

Il fonosimbolismo 

- Novembre Valore simbolico del dato naturale: struttura 

bipartita tra illusione e realtà 

- Temporale Coincidenza di sensazioni e di soggettività La ballata minima 

- Il lampo Il “lampo” e la morte del padre. Carica La ballata piccola 

espressionistica 

- L’assiuolo Simbolismo naturale e simbolismo culturale L’analogia 

- Ultimo sogno Dimensione onirico- visionaria: la vita e la 

malattia; la morte e la regressione all’infanzia 

♦ Da Canti di Castelvecchio: 

- Nebbia Rapporto chiuso-aperto, determinato- 

indeterminato 

- Il gelsomino notturno Struttura circolare. 

Parallelismo uomo-natura 

La sessualità, la morte, l’esclusione 

- La mia sera Antitesi giorno- sera 

Richiamo alla morte 

♦ Dai Poemi conviviali 

- Alexandros (fot.) 

Ritorno al grembo materno 

Ansia e turbamento dell’eroe assetato di 

conoscenza; consapevolezza dell’impotenza 

umana e senso della vanità delle imprese 

compiute 

Concezione “irrazionalistica” della verità 

♦ Da Il fanciullino 

- “E’ dentro noi un fanciullino” Caratteristiche della poesia e sua funzione 

sociale 

♦ Da La grande proletaria si è mossa 

- La grande proletaria si è mossa Nazionalismo pascoliano 

Novenario sdrucciolo 

L’episinalefe 

Rima ipèrmetra 

Verso ipèrmetro 

Terzina a rime 

incatenate

GABRIELE D’ANNUNZIO 

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Classe V B 

Tematiche: 

La vita inimitabile di un mito di massa. L’estetismo e la sua crisi; Il piacere, ovvero l’estetizzazione della vita e 

l’aridità. I romanzi del superuomo; Il trionfo della morte: il superuomo e l’inetto. Le Laudi, Alcyone; il periodo 

“notturno”. 

Testi: 

♦ da Alcione: 

- Stabat nuda aestas Personificazione dell’estate 

Pienezza del vivere 

-La pioggia nel pineto La musicalità 

Scambio uomo-natura 

-La sera fiesolana Umanizzazione della natura e naturalizzazione 

dell’uomo 

La parola al limite della dicibilità 

La 

personificazione 

Metrica libera 

Il Panismo 

La sinestesia 

L’analogia 

-La sabbia del tempo Il sentimento del tempo che passa Il madrigale 

-Le stirpi canore Dichiarazione di poetica espressa per immagini 

Identificazione panica di poesia e natura 

Versi liberi 

♦ Il piacere: lettura integrale 

♦ Da A ritroso Joris-Karl Huysmans 

- La Salomè di Moreau L’esteta decadente 

Mescolanza di sacralità e sensualità 

3-L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO: LE AVANGUARDIE 

LE AVANGUARDIE DEL PRIMO NOVECENTO IN ITALIA: concetto generale di avanguardia. L’espressionismo. 

Tendenza all’avanguardia in Italia Il conflitto tra arte e vita: il crepuscolarismo. Guido Gozzano e la “vergogna” 

della poesia. 

L’avanguardia futurista: esponenti del movimento; ideologia. 

Testi: 

G. Gozzano: 

♦ Dai Colloqui 

- Totò Merùmeni Mondo artificiale della finzione letteraria Figura 

di anti-eroe 

Lingua della tradizione 

e lessico della 

modernità 

- La signorina felicita (VI,290-326) Sentimentalismo e distacco ironico L’ anafora 

Rime ironiche e 

desuete 

F. T. Marinetti: 

- Il primo manifesto del Futurismo(fot.) Esaltazione della modernità 

- Manifesto tecnico della Letteratura 

futurista 

Stile-azione 

“Estetica della velocità” 

Il brutto in letteratura Parole in libertà 

Il romanzo in Italia: la dissoluzione delle forme tradizionali, la creazione di una nuova struttura narrativa e 

l’elaborazione di nuovi temi 

LUIGI PIRANDELLO 

Tematiche: 

Le componenti storiche e culturali della sua ideologia. La nuova visione del mondo: il vitalismo - i “personaggi”, le 

“maschere nude”, la “forma”, la “vita”-; il relativismo gnoseologico; la poetica dell’umorismo. Le Novelle per un 

anno: dall’umorismo al surrealismo. I romanzi. Le novità del teatro. 

Testi: 

♦ Il fu Mattia Pascal: lettura integrale, con particolare riferimento alla vicenda, ai personaggi, al tempo e allo 

spazio, ai temi principali e all’ideologia

♦ Da L’umorismo: 

- Il sentimento del contrario Differenza tra comico e umoristico 

- La vita e le forme Crisi dell’identità 

Consapevolezza del carattere aperto e fluido 

del reale: opposizione tra vita e forme 

♦ Da Novelle per un anno: 

- La verità Distanza dal Verismo 

Distanza tra essere e apparire 

Verità soggettiva 

- Una giornata Narrazione fantastica 

Violazione del tempo 

Vita come carcere e segregazione da una unità 

♦ Da Maschere nude: 

- Sei personaggi in cerca d’autore: 

lettura integrale 

e molteplicità perdute 

La vicenda 

La finzione teatrale 

Il personaggio 

Modalità di rappresentazione: lo 

sperimentalismo 

ITALO SVEVO 

19 


Classe V B 

Il narratore esterno 

Focalizzazione 

mista 

Tempo schiacciato 

Teatro nel teatro 

Metateatro 

Tematiche: 

Il contesto culturale. Il “caso Svevo”. Le matrici della sua visione del mondo: l’uso del tempo (Bergson), la psicanalisi ed 

il complesso di Edipo (Freud), il darwinismo e Schopenhauer. Le novità nella struttura e nella tecnica narrativa del 

romanzo sveviano: vicende, temi e soluzioni formali 

Testi: 

♦ La coscienza di Zeno: lettura integrale. 

- La situazione culturale triestina e la composizione del romanzo 

- L’organizzazione del racconto: La coscienza di Zeno come “opera aperta” 

- Zeno ed il suo antagonista 

- Il significato della conclusione del romanzo 

- L’ironia 

- L’io narrante e l’io narrato. Il tempo narrativo 

FEDERIGO TOZZI 

Vita, opere; la cultura, la poetica, l’ideologia. 

Testi: 

♦ Con gli occhi chiusi: lettura integrale 

- La composizione 

- La vicenda 

- La struttura paratattica 

- Il tempo narrativo. Il ruolo “debole” del narratore 

- Il sistema dei personaggi 

4-L’ETA’ DEL FASCISMO, DELLA GUERRA, DELLA RICOSTRUZIONE: ERMETISMO, 

ANTINOVECENTISMO E NEOREALISMO 

L’impianto classicista della poesia italiana:linea novecentista ed antinovecentista. La lirica pura e la linea ermetica 

GIUSEPPE UNGARETTI 

Tematiche: 

La religione della “parola”. L’uso insistito dell’analogia. La poetica ungarettiana fra Espressionismo e Simbolismo. 

Le fasi della produzione poetica. Le novità formali della Allegria. Il Sentimento del tempo; le ultime raccolte.

20 


Classe V B 

Testi: 

♦ Da L’allegria: 

- In memoria Motivo dell’esilio e della perdita dell’identità Disarticolazione del 

- Veglia Tragicità della guerra 

Esaltazione dell’umanità del soggetto attraveso il 

dolore 

verso: “versicoli” 

“ “ 

- Sono una creatura Paragone tra pietra e pianto Similitudine 

- San Martino del Carso Paesaggio esterno ed interiore 

- I fiumi La “coscienza di sé” 

La natura ed il soggetto: le corrispondance 

simbolistiche 

- Mattina Analogia tra il finito e l’infinito 

- Fratelli Coscienza della precarietà 

Spirito di solidarietà 

Dimensione universale 

- Soldati Rapporto tra titolo e testo 

Significato del paragone 

- Il porto sepolto L’essenza della poesia 

Il valore rituale ed iniziatico 

- Commiato Una dichiarazione di poetica 

♦ Da Sentimento del tempo 

- L’isola Dimensione mitica ed arcadica e processo di 

astrazione 

UMBERTO SABA 

Tematiche: 

Vita. Caratteristiche formali della produzione poetica. I temi. Il Canzoniere come racconto. 

Testi: 

♦ Dal Canzoniere 

- A mia moglie Poesia “religiosa” 

Vitalità positiva degli istinti naturali 

La moglie e la madre: sofferenza e lamento 

- Trieste Immediatezza del rapporto con la città 

- Città vecchia Tripartizione tematica 

Implicita dichiarazione di poetica: onestà e fedeltà 

verso le ragioni profonde della vita 

- Il vetro rotto (fot.) Solitudine disperata ed angosciosa 

L’amore per la casa ed il senso della vita 

- -Amai Conferma conclusiva di poetica 

- Ulisse (fot.) Testamento spirituale 

Parte del programma ancora da trattare 

EUGENIO MONTALE 

La logica simmetrica 

Analogia 

Sinestesia 

Apostrofe 

Tematiche: 

La centralità della poesia montaliana nel canone del Novecento. Poetica del primo Montale: Gli Ossi di seppia 

come romanzo di formazione: “l’attraversamento” di D’Annunzio e la crisi del Simbolismo. La disarmonia, il varco, 

il tema del ricordo. I temi e le scelte stilistiche del secondo Montale: l’allegorismo umanistico delle Occasioni. Le 

scelte radicali dell’ultimo Montale. 

Testi: 

♦ Da Ossi di seppia 

- -I limoni Rifiuto di una dimensione aulica e sublime 

- -Non chiederci la parola Insufficienza 

conoscitivo 

della parola come strumento Rima ipèrmetra 

- -Spesso il male di vivere ho Il “male di vivere 

Il correlativo oggettivo 

incontrato 

L’indifferenza stoica 

- -Meriggiare pallido e assorto Superamento del panismo dannunziano Poesia

21 


Classe V B 

- Forse un mattino andando in Il tema del miracolo 

espressionistica 

Apologo 

un’aria di vetro 

Diversità del poeta: privilegio e condanna 

- Cigola la carrucola del pozzo La memoria e l’impossibile recupero del passato 

♦ Da Le occasioni 

- La casa dei doganieri Contrasto tra memoria e tempo, fra “restare” e 

“andare” 

Correlativo oggettivo 

- Addii, fischi nel buio, cenni, tosse Ripresa carducciana grottesca e tragica 

Livello realistico e allegorico 

Allegoria 

- Ti libero la fronte dai ghiaccioli Epifania di Clizia Rime 

mezzo 

interne e al 

GIORGIO CAPRONI 

Tematiche: primato della vita e tensione filosofica 

Testi: 

♦ Da Il seme del piangere 

-Per lei Dichiarazione di poetica 

-Battendo a macchina (fot.) Dichiarazione di poetica 

-La gente se l’additava (fot.) Carattere duplice della protagonista 

Poesia che si adegua all’oggetto 

N.B. Accanto alle indicazioni dei testi letti, sono state fornite notizie essenziali sui temi privilegiati nell’analisi e 

sulle principali tecniche evidenziate

Conoscenze: 

Per le conoscenze si rimanda al programma accluso 

LETTERE LATINE 

Docente: prof.ssa Patrizia Cascinelli 

22 


Classe V B 

Competenze: 

• Saper ricavare le regole sintattiche dalla lettura del testo 

• Saper individuare la struttura del periodo, dai singoli enunciati 

• Saper comprendere un testo latino di media difficoltà e saperlo tradurre, come riformulazione in un diverso 

codice linguistico ed in maniera appropriata al contesto. 

• Saper analizzare un testo letterario, sia in prosa che in poesia, avvalendosi degli strumenti specifici. 

• Saper inquadrare un’opera nel contesto storico- letterario 

• Saper riconoscere le caratteristiche stilistiche degli autori studiati. 

Metodi: 

- Lezione frontale 

- Lezione partecipata 

- Lettura di testi di autore in lingua originaria e traduzione 

- Lettura di testi di autore in italiano con osservazioni su testo latino a fronte 

- Lettura di testi direttamente in traduzione italiana 

- Esercizi di analisi testuale 

- 

Mezzi e strumenti: 

Libro di testo, fotocopie, dizionario 

Verifiche: 

Prove di traduzione con domande di analisi morfosintattica e di comprensione del testo. 

Analisi e contestualizzazione di testi non tradotti di autori oggetto di studio 

Trattazione sintetica di argomenti (tipologia A della terza prova dell’esame di stato) 

Verifiche orali. 

Valutazione: 

Ogni prova è stata valutata in base alla tipologia ed alle abilità richieste. 

Per le traduzioni, oltre agli errori di grammatica, sintassi e lessico, è stato valutato il grado di comprensione del 

testo. 

Per le prove di analisi del testo è stata privilegiata, rispetto alla capacità di traduzione, quella di saper usare 

strumenti specifici dell’analisi testuale, per l’individuazione delle tematiche fondamentali del passo proposto 

SIMULAZIONE PROVE DI ESAME 

In data 4 maggio è stata effettuata una simulazione della terza prova d’esame, il cui contenuto è 

accluso al presente documento

Programma di Letteratura latina 

23 


Classe V B 

Testi in uso: De Bernardis Sorci SPQR vol. 1, 2,3 Palumbo editore FI 2006 

L. Griffa Il nuovo Latina Lectio voll.A-B,Petrini Tn.,2007 

N.Flocchini, P.Guidotti Bacci, M Moscio Nuovo Comprendere e tradurre Bompiani Varese,2001 voll.1-4 

La tarda repubblica 

Lo scenario storico, le idee e la cultura. 

Lucrezio 

Profilo letterario: Lucrezio nel suo tempo; il poema didascalico e l’epicureismo; la struttura e i temi del De rerum 

natura. 

♦ Da De rerum natura: 

- L’amara medicina della verità (IV, 1-25) 

- L’inno a Venere (I, 1-43) 

- Il primo elogio ad Epicuro (I,62-79) 

- Nulla nasce dal nulla (I,149-214) 

- L’imperturbabilità del saggio epicureo (II,1-19) 

L’età di Augusto 

Lo scenario storico. Le idee e la cultura: la politica culturale di Augusto; fermenti intellettuali: indipendenti e 

oppositori. Il “circolo di Mecenate” e i suoi poeti; la storiografia. 

Livio 

Profilo letterario: lo storico della celebrazione di Roma; l’impegno storiografico; il progetto Storie; Livio e Augusto: 

un rapporto contraddittorio, i limiti del metodo storiografico liviano 

♦ Da Ab urbe condita 

- La prefazione dell’opera (praefactio) 

Il primo secolo dell’impero 

Lo scenario storico. Le idee e la cultura: interessi filosofici e lacerazioni politico-culturali; il potere e gli intellettuali 

da Tiberio a Traiano. 

Seneca 

Profilo letterario: la vita e le principali opere; il De brevitate vitae 

♦ Dal De brevitate vitae 

- La brevità della vita ed il suo cattivo uso (I-II-III) 

- L’identikit dell’affaccendato (XII) 

- Vive veramente solo il saggio (XIV-XV) 

Petronio 

Profilo letterario: notizie biografiche. Il Satyricon. La Matrona di Efeso: temi e motivi. Il romanzo (elementi 

essenziali) 

♦ Da Satyricon 

- La matrona di Efeso (111-112)(in fotocopia) 

Tacito 

Profilo letterario: notizie biografiche; l’opera. 

Temi: 

• L’analisi del principato 

♦ Da Historiae 

- Intellettuale e potere (I,1) (fot.) 

- L’imperialismo romano (IV, 73-74) (fot.) 

♦ Da Annales 

- Morte di Petronio (XVI,18-19, in traduzione) 

♦ Da Agricola 

- Tra passato e presente (cap. 1) (fot.) 

- Traiano al potere (cap.3) 

- Il discorso di Calgaco (cap. 30-31) (fot.) 

Conoscenza dei principali metri, usati nei testi in poesia letti

STORIA 

Docente: prof.ssa Anna Lisa Matteini 

24 


Classe V B 

OBIETTIVI TRASVERSALI. 

A) Conoscere i contenuti essenziali della disciplina. 

B) Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina 

C) Comprendere i valori fondamentali della nostra Costituzione (pace; libertà; democrazia; eguaglianza umana e 

rispetto della diversità; giustizia sociale; civismo; rispetto dell'ambiente e del patrimonio artistico-culturale). 

OBIETTIVI SPECIFICI DI STORIA E EDUCAZIONE CIVICA. 

Acquisire le seguenti competenze: 

• saper esporre i dati appresi ; 

• saper definire concetti ; 

• saper costruire percorsi sintetici con eventi studiati in contesti diversi ; 

• saper analizzare e valutare tesi storiografiche 

METODI 

1) La dinamica didattica è stata attivata con l’obiettivo di pervenire ad una comprensione globale degli eventi 

analizzati ed a far acquisire agli studenti una visione d’insieme dei lineamenti essenziali dei processi 

storici 

1. Lezione frontale 

2. .Lezione dialogata. 

3. Lettura guidata di testi 

4. Discussione guidata. 

5. Visione di materiali audiovisivi. 

STRUMENTI 

1) Il libro di testo ( Marchese, Piani e percorsi della storia, vol. 3 ; Minerva Italica) 

2) Materiali integrativi fotocopiati . 

MODALITA’ DI VERIFICA 

Le verifiche sono avvenute mediante: 1) interrogazioni orali; 2) verifiche semistrutturate; 3) trattazioni sintetiche; 

4) verifiche strutturate. 

CRITERI DI VALUTAZIONE 

La valutazione delle verifiche è avvenuta tenendo conto dei seguenti parametri: 1) conoscenza dell'argomento; 

2) uso del linguaggio specifico; 3) coerenza organizzativa 4) capacità di orientamento e di collegamento.

PROGRAMMA DI STORIA 

25 


Classe V B 

IL NUOVO SECOLO: lo scenario economico mondiale. Gli Stati Uniti: nuova organizzazione del lavoro e società: 

taylorismo e fordismo. 

GIOLITTI E LA DIFFICILE MODERNIZZAZIONE ITALIANA L’età giolittiana; sviluppo rapido e frattura fra Nord e 

Sud dell’Italia; i primi partiti politici ed i movimenti sindacali. L’azione di Giolitti e il suo programma riformista: i 

limiti della politica giolittiana e la crisi degli ultimi anni. 

VERSO IL PRIMO CONFLITTO MONDIALE Crescita economica ed espansionismo; le alleanze contrapposte. Il 

nazionalismo e le incertezze delle sinistre europee. 

LA GRANDE GUERRA Un evento spartiacque. Le radici del conflitto; la prima fase del conflitto; l’intervento 

italiano; le stragi della fase centrale del conflitto; la svolta del 1917; i nuovi scenari aperti dal conflitto. 

GUERRA E RIVOLUZIONE IN RUSSIA Insuccessi militari e tensioni sociali; il 1917: un anno cruciale; dal 

febbraio all’ottobre; la rivoluzione d’ottobre; la controrivoluzione e la guerra russo-polacca; il “Comunismo di 

guerra” e la nuova politica economica; l’unione sovietica e il Comintern. 

L’EUROPA DEL DOPOGUERRA L’eredità della grande guerra; la conferenza di Versailles e la nuova carta 

d’Europa; il dopoguerra in Germania. 

IL DOPOGUERRA IN ITALIA. CRISI DELLO STATO LIBERALE E AVVENTO DEL FASCISMO Le conseguenze 

economiche e sociali della guerra; la crisi del sistema liberale; il governo Giolitti e l’occupazione delle fabbriche; 

nascita e ascesa del movimento fascista; gli ultimi governi liberali e la marcia su Roma. 

LA CRISI DEL MONDO CAPITALISTICO. Dalla ripresa alla crisi; l’”età dell’oro” negli Stati Uniti; la crisi del 1929; 

il New Deal di Roosevelt; i riflessi mondiali della crisi. 

L’UNIONE SOVIETICA DA LENIN A STALIN La morte di Lenin e l’ascesa di Stalin; il dibattito sulla NEP e il 

consolidamento del potere di Stalin; la collettivizzazione nelle campagne e il rilancio dell’industrializzazione; la 

dittatura di Stalin; la politica estera sovietica. 

L’ITALIA FASCISTA I fondamenti dello stato autoritario; l’assassinio di Matteotti e l’Aventino; l’instaurazione della 

dittatura; il regime totalitario; il fascismo e la società; la politica economica; la risposta del regime alla crisi del 

1929; la politica estera; antifascismo e dissenso. 

LA DIFFUSIONE DEL FASCISMO IN EUROPA L’ascesa del nazismo; verso lo stato totalitario; la guerra di 

Spagna; i primi passi della politica estera hitleriana; i successi della politica estera tedesca e la crisi del sistema di 

sicurezza europeo. 

LA SECONDA GUERRA MONDIALE Un nuovo, devastante conflitto; le origini del conflitto e l’attacco alla 

Polonia; la guerra nell’Europa del Nord; l’offensiva contro la Francia e l’entrata in guerra dell’Italia; la battaglia 

d’Inghilterra; la “guerra parallela” dell’Italia in Africa e nei Balcani; l’offensiva tedesca contro l’URSS; il “nuovo 

ordine” nell’Europa nazista; la guerra nel pacifico; le grandi vittorie alleate tra il 1942 e il 1943; la guerra in Italia; il 

crollo del terzo Reich; la fine della guerra nel pacifico. Le conferenze interalleate 

LE RESISTENZE IN EUROPA I termini fondamentali; “resistenza” o “resistenze”?; guerra di massa e guerra 

partigiana 

DALL’ALLEANZA ANTIFASCISTA ALLA GUERRA FREDDA Le conseguenze della guerra; il nuovo ordine 

economico internazionale; la nascita dell’ONU e il nuovo diritto internazionale: I trattati di pace. La questione delle 

foibe. La politica statunitense in Europa. L’Europa orientale. Bipolarismo e guerra fredda. La nascita delle due 

Germanie 

LA GUERRA FREDDA: il significato dell’espressione “guerra fredda” e le sue origini. La distensione; la seconda 

guerra fredda. I riflessi della guerra fredda in Europa. La fine della guerra fredda e la dissoluzione dell’Unione 

sovietica. La Russia di Eltsin.

26 


Classe V B 

DECOLONIZZAZIONE E TERZO MONDO Prima fase della colonizzazione: indipendenza dell’India e nascita del 

Pakistan; indipendenza dell’Indocina; nascita dello Stato d’Israele. Seconda fase della decolonizzazione (cenni 

generali). La Rivoluzione cubana. 

IL DOPOGUERRA NEGLI STATI UNITI E IN EUROPA OCCIDENTALE Gli Stati Uniti da Truman a Eisenhower. 

La Gran Bretagna tra Welfare State e crisi economica: La quarta repubblica in Francia. L’era Adenauer nella 

Repubblica Federale Tedesca. La nascita del Mercato Comune europeo 

L’ITALIA DALLA LIBERAZIONE ALL’EGEMONIADEMOCRISTIANA Situazione italiana dopo la Liberazione. De 

Gasperi e la svolta moderata. L’affermazione dei partiti di massa. La rottura della coalizione antifascista. Una 

politica economica liberista. Le elezioni del 1948. Gli anni del centrismo e il consolidamento dell’egemonia 

democristiana. La riforma agraria e la cassa per il mezzogiorno. 

L’ ITALIA DAL “MIRACOLO“ ECONOMICO ALL”AUTUNNO CALDO” Il miracolo economico; la nascita del centro 

– sinistra. Il ristagno del programma riformista. Il pontificato di Giovanni XXIII. Dalla contestazione alla strategia 

della tensione. 

L’ITALIA DAL “COMPROMESSO STORICO” ALLA “SECONDA REPUBBICA” La recessione economica e la crisi 

del centro – sinistra. Il terrorismo e i governi di solidarietà nazionale.. L’Italia negli anni Ottanta. La crisi della 

“Prima Repubblica”. I governi di centro – sinistra. Il secondo governo Berlusconi 

I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA COSTITUZIONE; 

IL PARLAMENTO 

EDUCAZIONE CIVICA

CONOSCENZE 

FILOSOFIA 

Docente: prof.ssa Anna Lisa Matteini 

27 


Classe V B 

Gli alunni hanno acquisito la conoscenza dei concetti, delle tesi e delle strutture argomentative fondamentali delle 

teorie filosofiche affrontate. 

COMPETENZE 

• Saper esporre le nozioni apprese. 

• Saper definire un concetto filosofico. 

• Saper confrontare concezioni filosofiche diverse. 

• Saper ragionare sulle premesse e sulle conseguenze logiche di una teoria filosofica. 

• Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. 

STRUMENTI 

A) Il libro di testo (N. Abbagnano e G. Fornero, Figure della filosofia, Paravia, voll. C e D.1 D.2); 

B) Materiali integrativi fotocopiati 

METODI 

L’approccio metodologico - disciplinare ha privilegiato una dimensione tematica e sistematica degli autori trattati. 

Sono stati evidenziati i nodi fondamentali e sottolineati gli aspetti caratterizzanti delle diverse teorie filosofiche 

affrontate 

Il lavoro didattico è stato suddiviso in moduli, ognuno dei quali articolato in 

• lezioni frontali, 

• chiarimenti ed approfondimenti sollecitati dagli alunni, 

• discussioni guidate ed esercitazioni orali finalizzate all’analisi ed alla riflessione sulle categorie filosofiche 

apprese e sulle strutture argomentative relative alla teoria filosofica trattata, 

• letture di approfondimento, 

MODALITA’ DI VERIFICA 

Le verifiche sono state finalizzate ad accertare l'apprendimento delle conoscenze e il conseguimento delle 

competenze previste dalla programmazione, ciò anche al fine di poter apportare eventuali modifiche al percorso 

programmato. 

Sono state previste ed attuate verifiche orali (interrogazioni ed esposizioni argomentative) e prove scritte di 

diverso genere (quesiti a risposta singola, trattazioni brevi). 

La valutazione delle verifiche è avvenuta tenendo conto dei seguenti parametri: 

1) conoscenza dell'argomento; 

2) uso del linguaggio specifico; 

3) struttura logica della risposta e/o della trattazione. 

4) capacità di sistematizzare e di collegare argomenti diversi.

1) Caratteri generali del Romanticismo tedesco 

PROGRAMMA DI FILOSOFIA 

28 


Classe V B 

2) Hegel. Critica a Fichte; critica a Schelling. I capisaldi del sistema: le partizioni della filosofia (idea, natura, 

spirito), la dialettica, la fenomenologia dello Spirito; la logica; la filosofia della natura, la filosofia dello 

spirito (Spirito oggettivo e Spirito soggettivo). La filosofia della storia. Lo Spirito assoluto. 

3) Destra e Sinistra Hegeliana: Feuerbach 

4) Marx. Caratteristiche del Marxismo (critica al misticismo logico di Hegel, critica al liberalismo ed 

emancipazione “politica” ed “umana”; critica all’economia borghese; la problematica dell’alienazione”). 

Distacco da Feuerbach. La concezione materialistica della storia; il “Manifesto del partito comunista”; “Il 

Capitale”. Rivoluzione e dittatura del proletariato. 

5) Schopenhauer. Le radici culturali del sistema; il mondo della rappresentazione come velo di Maya; la 

“Volontà di vivere”; il pessimismo; le vie di liberazione dal dolore(arte, etica della pietà ed ascesi) 

6) Kierkegaard. L’esistenza come possibilità e fede; la differenza qualitativa tra l’uomo e Dio; gli stadi 

dell’esistenza; l‘angoscia; la fede. 

7) Il Positivismo. Concetti generali; il movimento positivista tra Romanticismo ed Illuminismo 

8) Comte. La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze; la Sociologia;la dottrina delle scienze e la 

Sociocrazia 

9) Nietzsche. Nascita e decadenza della Tragedia: apollineo e dionisiaco; critica al “razionalismo socratico”; 

critica della storia”. La genealogia della morale e la trasvalutazione di tutti i valori; la ‘morte di Dio’ e la 

fine delle illusioni metafisiche; il nichilismo positivo, l'oltreuomo, l'eterno ritorno e la volontà di potenza. 

10) Freud. Dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi. Le due topiche freudiane. I modi per “accedere” 

all'inconscio (transfert, situazione analitica). Sogni, atti mancati e sintomi nevrotici. Teoria della 

sessualità: il complesso edipico, la libido e le fasi della sessualità nell'infanzia. Religione e civiltà: “Il 

disagio della civiltà” ; Eros e Thanatos 

11) L’Esistenzialismo: caratteri generali 

12) :Heidegger. Heidegger e l’esistenzialismo: ipotesi di letture. Dall’Ontologia all’analitica esistenziale. 

Progetto iniziale di “Essere e tempo”. L’essere nel mondo dell’Esser-ci e l’esser-ci per la morte. 

L’esistenza autentica ed inautentica. La cura delle cose degli altri e di sé come progetto esistenziale. 

Incompiutezza di Essere e Tempo. La Kehre: “la differenza ontologica”, Il “nulla” e l’”essenza della verità”. 

La nuova metafisica (la postmetafisica). La polemica antiumanistica e la centralità dell’essere. Ontologia 

ed ermeneutica. La “fine della filosofia” 

13) Sartre. Esistenza e libertà, la dottrina dell’impegno. La critica della Ragione dialettica. Una conclusione 

filosofica: “L’Esistenzialismo è un umanismo?” 

APPROFONDIMENTI FACOLTATIVI 

I seguenti argomenti sono stati affrontati nelle loro tematiche generali e come tendenze o problematiche della 

filosofia postmoderna o contemporanea 

Weber: sociologia e filosofia della modernità 

Filosofia e linguaggio: Wittgenstein e i “giochi linguistici” 

Il neopositivismo e il “Circolo di Vienna” 

La scuola di Francoforte 

Il falsificazionismo: Popper 

Il postmoderno come pensiero debole (Vattimo)

Obiettivi specifici 

LINGUA INGLESE 

Docente : prof. Tiziana.Barghigiani 

29 


Classe V B 

- produrre testi orali con adeguata chiarezza logica, precisione lessicale e capacità critica ; 

- comprendere ed analizzare testi sia di carattere generale che letterario ; 

- riconoscere i generi letterari e le costanti che li caratterizzano; 

- saper riconoscere le caratteristiche stilistiche dei singoli autori ed individuarne le tematiche ; 

- saper confrontare testi di uno stesso autore o autori diversi ; 

- tradurre un testo dalla lingua inglese alla lingua italiana , in forma corretta ed appropriata, con l’ausilio del 

dizionario bilingue . 

Contenuti 

Selezione di testi ed autori significativi, operando una scelta tra i principali generi letterari (poesia, 

romanzo,teatro) . Analisi del testo dal punto di vista strutturale e contenutistico. 

Si fa riferimento al programma allegato. 

Metodi 

- lettura, comprensione e analisi critica dei testi letterari , effettuata in lingua inglese ; traduzione ex-tempore in 

classe; discussione in classe; attività critiche, questionari ed esercizi di approfondimento a casa. 

Mezzi e strumenti 

- Libri di testo 

- Documenti di approfondimento, fotocopie, appunti . 

- Dizionari 

Verifiche 

(Sommative) Complessivamente 5 verifiche scritte e 5 orali. 

- analisi testuale, attività di comprensione, commento, riflessioni personali; 

- domande relative ad un breve testo in lingua ; 

- esposizione orale ; discussione su particolari tematiche; 

- quesiti a risposta singola (esposizione breve con un numero predeterminato di righe) . 

- breve brano per comprensione e analisi. 

Criteri di valutazione 

Gli indicatori per la valutazione delle prove scritte e orali sono così riassunti . 

- pertinenza delle risposte 

- conoscenza dei contenuti 

- completezza delle risposte 

- uso corretto del linguaggio formale e chiarezza espositiva 

- capacità di rielaborazione dei contenuti 

Per la corrispondenza tra livelli e voti si fa riferimento alle griglie di valutazione allegate riguardanti produzione 

orale, produzione scritta, comprensione scritta.

PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA (INGLESE) 

Ore settimanali : 4 

Testo in uso : LIT & LAB (volume unico) di M. Spiazzi-M. Tavella – Ed. Zanichelli 

Ore settimanali : 4 

Testo in uso : LIT & LAB (volume unico) di M. Spiazzi-M. Tavella – Ed. Zanichelli 

30 


Classe V B 

- English Romanticism (pag. 272/281) 

- Pre-Romantic tendencies – The Romantic Revolution – European Romanticism – The Romantic 

Manifesto – The Nature Poems – The Ordinary World – The poetry of the Child – The Pre-existence of 

the Soul - (fotocopia) 

- W.Wordsworth (pag. 292/293) 

- The Solitary Reaper (pag.282) 

- A Certain Colouring of Imagination lines 1/5-9/11-65/69 (pag.293/294) 

- My Heart Leaps Up (pag.296) 

- Daffodils (pag.297) 

- The Rainbow (fotocopia) 

- Our Birth is But a Sleep (fotocopia) 

- The Tables Turned (fotocopia) 

- Wordsworth, Leopardi and Pascoli (fotocopia) 

- The Victorian Age (pag.402/405-408) 

- History and Society : the Chartist Movement and the Reform Bills – Free Trade and the 

Great Exhibition – The Victorian Compromise –The New Political Parties – Philantropism 

And the Role of Women (fotocopia) 

- C.Dickens (pag.478/479) 

- A Town of Red Brick lines 1/17 (pag.409/410) 

- Hard Times (pag.489/490) 

- A Man of Reality (pag.490/491) 

- T.Hardy (pag.493/494) 

- Tess of the D’Ubervilles (pag.495) 

- Hap (fotocopia) 

- Justice is Done (fotocopia) 

- The Convergence of the Twain (fotocopia) 

- Verismo and Naturalism : Verga and Hardy (fotocopia) 

- O.Wilde (pag.508) 

- The Preface to The Picture of Dorian Gray (fotocopia) 

- The Picture of Dorian Gray (pag.510) 

- I Would Give My Soul (pag.511/512) 

- Huysmans’A Rebours and D’Annunzio’s Il piacere (fotocopia) 

- The Cross-examination (fotocopia) 

- The Ballad of Reading Gaol (pag. 521/522 + fotocopia) 

- Decadentism and Aestheticism (fotocopia) 

- E.Dickinson (pag. 525/525) 

- I Heard a Fly Buzz (pag.526) 

- Wild Nights – Wild Nights (pag.527) 

- I Never hear the Word “Escape” (fotocopia) 

- To Make a Prairie (fotocopia) 

- There is no Frigate Like a Book (fotocopia) 

- A word is Dead (fotocopia) 

- Brief outline of World War I 

- War Poets : Rupert Brooke - W.Owen – S.Sassoon – I. Rosenberg (pag. 648/649) 

- The Soldier (pag.650) 

- Dulce et Decorum Est (pag. 651) 

- Survivors (pag.653) 

- Break of Day in the Trenches (pag.654) 

- G.Ungaretti : brief biographical hints – Hermetism : main characteristics (fotocopia) 

- Vigil (fotocopia)

- I am a Creature (fotocopia) 

- San Martino del Carso (fotocopia) 

31 


Classe V B 

- The Modern Age : anxiety and rebellion – a deep cultural crisis – Freud’s influence – 

The theory of relativity - external time vs internal time - (pag.574/575) 

- The Interior Monologue (pag.589) 

- The Modernist Novel : main features – innovation and experimentation – a new conception 

of time – literature : interior monologue and stream of consciousness 

- J.Joyce : life and works – the most radical innovator of 20 th century writing – ordinary Dublin - the 

rebellion against the church – a subjective perception of time – the impersonality of the artist 

(pag.688/691) 

- Dubliners : the origin of the collection – narrative technique – the use of epiphany – a pervasive theme : 

paralysis – the stream of consciousness technique – (pag.698) 

- Ulysses : the plot – the setting – the relation to the Odyssey – the mythical method – the representation of 

human nature – a revolutionary prose – (pag.701-702) 

- Mr.Bloom’s Train of Thought (fotocopia) 

- Evelyne (pag.692-695) 

- Appunti su J.Joyce (fotocopia) 

Parte del programma ancora da svolgere : 

- G.Orwell : an independent-minded personality – first-hand experiences – an influential voice of the 20th 

century – the artist’s development – social themes – (pag.718-720) 

- Animal Farm : historical background to the book – the plot – (pag.720) 

- Nineteen-Eighty-Four : structure and plot – Winston Smith – An anti-utopian novel - (pag.724) 

- How can you control Memory? (pag.727-729) 

Tutti gli argomenti sopra elencati sono stati ampiamente illustrati dall’insegnante e corredati da appunti; i 

testi letti in classe , analizzati e commentati criticamente. 

Le prove scritte sono consistite in domande aperte di carattere generale riferite ad un periodo o ad un autore 

e, talvolta, alla comprensione di un brano sconosciuto relativo ad un autore studiato .In ogni caso gli studenti 

hanno sempre fatto uso del dizionario bilingue e monolingue. 

Sono stati inoltre visionati i seguenti film : 

- Il garofano verde ( The Trials of Oscar Wilde) 

- Un marito ideale (An Ideal Husband) 

- L’Importanza di Essere Onesto (The Importance of Being Earnest) (parte) 

- Nora

MATEMATICA 

Docente prof. Franco Volpi 

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di 

CONOSCENZE – COMPETENZE – CAPACITA’ : 

32 


Classe V B 

Come conoscenze sono stati raggiunti gli obiettivi prefissati in sede di programma preventivo, vale a dire 

l’insieme pressochè completo degli argomenti che caratterizzano lo spettro dei contenuti necessari per affrontare 

l’esame di maturità. Particolare rilievo è stato dato al concetto di limite che sta alla base di tutta l’analisi 

matematica. Vista la nuova tipologia della seconda prova scritta d’esame è stato posto l’accento sulla teoria, oltre 

che sulle applicazioni, privilegiando la comprensione dei meccanismi che stanno alla base dei contenuti svolti 

rispetto allo sviluppo di tecniche di risoluzione di esercizi standard (che pure sono stati svolti in modo copioso). 

Gli argomenti inerenti il calcolo differenziale e quello integrale sono stati affrontati negli aspetti teorici in modo 

piuttosto esteso e poi applicati a problemi anche di tipo non strettamente matematico, con collegamenti 

interdisciplinari con la fisica. 

Come competenze si è data importanza all’utilizzo di considerazioni di simmetria per semplificare determinati 

problemi, all’interconnessione tra sviluppi di tipo algebrico e formale e l’analisi di grafici di funzioni, alla possibilità 

di ricavarsi una serie di risultati, anche di tipo teorico e generale, partendo da pochi assunti fondamentali. 

Come capacità si è cercato di sviluppare quella di saper individuare la strada più semplice per risolvere un 

problema, evitando così di applicare in modo acritico certe tecniche apprese; quella di considerare un problema 

in modo globale con le sue implicazioni inter e transdisciplinari e quella di saper collaborare in modo proficuo con 

gli altri componenti della classe , ivi inclusi i docenti. 

1. CONTENUTI DISCIPLINARI 

U.D. – Moduli – Percorsi Formativi – Approfondimenti 

Richiamo del programma di IV: richiami su disequazioni goniometriche e irrazionali; richiami sui logaritmi e 

disequazioni logaritmiche; richiami sulle funzioni esponenziali e disequazioni esponenziali. Richiami di geometria 

dello spazio. 

MODULO 1 – INSIEMI E FUNZIONI 

Richiami sul concetto di funzione reale di variabile reale. Iniettività e funzione inversa, restrizione invertibile di una 

funzione, determinazione grafica della funzione inversa. Simmetrie delle funzioni: funzioni pari, dispari e 

periodiche; funzioni simmetriche rispetto a una retta verticale. Grafico di f ( x) 

, f ( x ) e f ( x) 

. Grafici di funzioni 

trasformate per traslazione e per simmetrie. 

Estremo superiore, estremo inferiore, massimo e minimo di un insieme ordinato. Intervalli aperti e chiusi. Nozione 

di intorno. Punto interno, punto esterno e punto di frontiera per un intervallo. Punto di accumulazione. 

MODULO 2 – LIMITI 

Concetto generale di limite: considerazioni intuitivi e scritture formali. Limite finito in un punto e all’infinito; limite 

infinito in un punto e all’infinito. Definizioni di asintoto orizzontale e verticale. Algebra dei limiti e forme 

indeterminate. Confronto tra infinitesimi e tra infiniti. Limite destro e limite sinistro. Limiti notevoli. Asintoto obliquo. 

Teoremi sui limiti: Teorema di unicità, Teorema del confronto, Teorema di permanenza del segno. 

MODULO 3 – FUNZIONI CONTINUE 

Continuità di una funzione in un punto e in un intervallo. Funzioni monotòne e loro proprietà. Teoremi di 

Weierstrass sulle funzioni continue: esistenza di massimi e minimi e esistenza degli zeri. Teorema dei valori 

intermedi. 

Tipi di discontinuità: prima, seconda e terza specie. Prolungamento continuo di una funzione in un punto. 

MODULO 4 – DERIVATE 

Rapporto incrementale e definizione di derivata. Interpretazione geometrica della derivata. Continuità e 

derivabilità e relativo teorema. Derivate delle funzioni fondamentali. Linearità dell’operatore derivata. Regole di 

derivazione: del prodotto, del quoziente di funzioni; derivazioni di funzioni composte e di funzioni inverse.

33 


Classe V B 

Interpretazione dello studio del segno della derivata prima. Intervalli di monotonìa e punti stazionari. 

Determinazione dei punti stazionari con la regola delle derivate successive. 

Interpretazione dello studio del segno della derivata seconda: concavità e convessità di una funzione, punti di 

flesso a tangente orizzontale ed obliqua. 

Singolarità della funzione derivata: punti angolosi, cuspidi e flessi verticali. 

Studio completo del grafico di una funzione. 

MODULO 5 – CALCOLO DIFFERENZIALE 

Teoremi fondamentali del calcolo differenziale: Teorema di Rolle, Teorema di Lagrange. Teoremi di De L’Hopital 

e loro applicazione. Esistenza del limite della derivata prima come condizione sufficiente di derivabilità. 

Concetto di differenziale di una funzione e sue implicazioni geometriche e fisiche. 

Applicazione dei teoremi a problemi geometrici in due e tre dimensioni. 

MODULO 6 – CALCOLO INTEGRALE 

Il problema del calcolo delle aree e l’integrale definito. Primitiva di una funzione e integrale indefinito di funzioni 

continue. Teorema della media integrale. Teorema fondamentale del calcolo integrale. Formula fondamentale del 

calcolo integrale. 

Integrali indefiniti fondamentali. Linearità dell’operatore integrale. Proprietà degli integrali definiti. 

Integrazione di funzioni composte. 

Metodi di integrazione: metodo di scomposizione per funzioni razionali, integrazione per parti, metodo di 

sostituzione. 

Aree di regioni di piano, lunghezza delle curve e volumi di solidi di rotazione determinati con l’ausilio degli 

integrali. 

Cenni sugli integrali impropri. 

MODULO 7 – CALCOLO COMBINATORIO 

Introduzione al calcolo combinatorio: fattoriale di un numero e sue proprietà. Proprietà dei coefficienti binomiali. 

Permutazioni e disposizioni semplici. Disposizioni con ripetizione. Combinazioni. Esercizi e problemi. 

2. METODOLOGIE ( Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno e 

integrazione, ecc): 

Metodologie didattiche utilizzate: lezione frontale, soluzione di esercizi e problem solving, processi 

individualizzati per l’approfondimento di talune tematiche, lavoro di gruppo. 

MATERIALI DIDATTICI ( Testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca, 

tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.): 

Testo adottato: Bergamini,Trifone,Barozzi “Corso base blu di matematica vol.3”; materiale fotocopiato fornito 

dal docente, esercizi di varia provenienza. 

3. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 

( prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, di laboratorio, ecc.) 

Test scritti di tipo tradizionale e semistrutturato; simulazioni di seconda prova di esame; verifiche orali e 

valutazione dell’attività svolta in classe. 

A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche 

effettuate: 

• simulazione di seconda prova del 25/05/10

Fisica 

Docente prof. Franco Volpi 

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di 

CONOSCENZE – COMPETENZE – CAPACITA’ : 

34 


Classe V B 

In termini di conoscenze sono stati raggiunti gli obiettivi di cui al programma preventivo : elementi fondamentali di 

elettrostatica con riferimento anche alle problematiche inerenti la fisica atomica e subatomica e con particolare 

attenzione alle simmetrie connesse con particolari distribuzioni di carica e alla conservatività del campo in 

condizioni statiche; leggi fondamentali dell’ elettrodinamica e risoluzione di semplici reti in continua; fenomeni 

magnetici di tipo statico e dinamico con approfondimento degli aspetti che distinguono i campi elettrostatico e 

magnetico e poi, in relazione alla legge dell’induzione elettromagnetica, la riunificazione delle due forze nelle 

equazioni di Maxwell. 

Per vari motivi tra cui l’esiguità del monte ore a disposizione non sono stati svolti molti esercizi. Le competenze 

che sono state privilegiate sono quelle relative al riconoscimento degli ordini di grandezza delle grandezze in 

gioco, del controllo dimensionale delle stesse, all’applicazione di considerazioni di simmetria alla soluzione di 

problemi, all’approccio transdisciplinare dei risultati ottenuti a talune problematiche di tipo generale e, ove 

possibile, ad operare collegamenti di tipo interdisciplinare. 

Le capacità che si è cercato di sviluppare attengono principalmente alle possibilità di collegamenti inter e 

transdisciplinari, alla considerazione di un problemi secondo vari punti di vista e alla collaborazione costruttiva 

con gli altri membri della classe (ivi inclusi i docenti). 

4. CONTENUTI DISCIPLINARI 

U.D. – Moduli – Percorsi Formativi – Approfondimenti 

MODULO 1 : INTRODUZIONE ALL’ELETTROSTATICA 

Fenomeni di elettrizzazione. Legge di Coulomb e confronto tra interazioni elettrostatiche, gravitazionali e nucleari. 

Concetto di campo elettrico: campo generato da una carica puntiforme e confronto con l’analogo campo 

gravitazionale. Flusso del campo elettrico e legge di Gauss. Applicazione della legge di Gauss: campo di una 

distribuzione sferica superficiale e volumica di carica, campo di una distribuzione piana e di una distribuzione 

rettilinea. Proprietà della carica elettrica: dualismo, conservazione e quantizzazione,. Moto di un elettrone in 

presenza di campo elettrico uniforme. 

MODULO 2 : POTENZIALE ELETTRICO E CONDUTTORI 

Richiami sul concetto di campo conservativo. Conservatività del campo elettrostatico; energia potenziale e 

potenziale elettrico. Superfici equipotenziali e loro proprietà. Potenziale di una carica puntiforme. 

Proprietà statiche dei conduttori: campo interno, campo superficiale e teorema di Coulomb, effetto schermante e 

effetto di accumulazione delle punte. Capacità di un conduttore. 

Condensatore piano: campo elettrico tra le armature, capacità con e senza dielettrico interposto, energia 

immagazzinata ed esempi di applicazioni pratiche. 

MODULO 3 : ELETTRODINAMICA 

Modello di conduzione di un metallo, velocità di deriva, mobilità, conduttività e densità di corrente elettrica. Legge 

di Ohm generalizzata. Prima e seconda legge di Ohm. Dipendenza della resistività dalla temperatura. 

Collegamento di resistori in serie e in parallelo. Potenza elettrica e effetto Joule. Primo principio di Kirchhoff e 

cenni al secondo principio.

MODULO 4 : FENOMENI MAGNETICI 

35 


Classe V B 

Introduzione storica; esperimento di Oersted e esperimento di Ampere. Definizione di campo di induzione 

magnetica e forza agente su un conduttore rettilineo percorso da corrente. Due regole della mano destra. Forza 

di Lorentz e moto di una particella carica in campo magnetico. Spettrometro di massa, ciclotrone, sincrociclotrone 

e sincrotrone. Momento torcente su una spira in campo magnetico e principi di funzionamento di un motore 

elettrico. 

Campo generato da una distribuzione rettilinea di corrente. Teorema della circuitazione e non conservatività del 

campo magnetico. Campo magnetico generato da un solenoide. Teorema di Gauss per il campo magnetico. 

MODULO 5 : ELETTROMAGNETISMO E EQUAZIONI DI MAXWELL 

Induzione elettromagnetica : legge di Faraday-Neumann-Lenz e sue implicazioni, conservazione dell’energia e 

legge di Lenz; produzione di una tensione alternata e principi di funzionamento delle principali macchine 

elettriche. 

Corrente di spostamento. Equazioni di Maxwell e simmetrie del campo elettromagnetico. Il campo 

elettromagnetico come effetto relativistico. Equazioni di Maxwell nel vuoto e onde elettromagnetiche. 

5. METODOLOGIE ( Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero-sostegno e 

integrazione, ecc): 

Le metodologie didattiche utilizzate sono state: lezione frontale, processi individualizzati per l’approfondimento di 

talune tematiche, laboratorio, soluzione di esercizi e problem solving , 

sussidio del libro di testo e di fotocopie fornite dal docente. 

6. MATERIALI DIDATTICI ( Testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature, spazi, biblioteca, 

tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.): 

Testo adottato: Walker: “ Fisica 3” ; materiale fotocopiato fornito dal docente, esercizi di varia provenienza, 

laboratorio, 

7. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 

( prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove grafiche, di laboratorio, ecc.) 

Test scritti di tipo semistrutturato, a esercizi e a risposta aperta ( tipologia B nelle simulazioni di terza prova). 

Verifiche orali e valutazione dell’attività in classe. Test oggettivi nelle simulazioni di terza prova. 

A disposizione della Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi delle prove e delle 

verifiche effettuate: 

simulazione di terza prova (tipologia B) del 31/03/10

SCIENZE NATURALI 

Docente prof. Ombretta Pucciarelli 

Libro di testo: Geografia generale La terra nell’universo Neviani -Pignocchino 

OBIETTIVI SPECIFICI 

Conoscenza: 

• Astronomia descrittiva 

• Il sistema solare 

• Evoluzione stellare,le galassie e le teorie cosmologiche 

• Classificazione e genesi delle rocce 

• Modello dell’interno della Terra e mezzi di indagine 

Competenze: 

• Comprendere l’interdipendenza tra la vita e la materia 

• Comprendere il ruolo che l’uomo deve svolgere nel mantenere l’equilibrio del pianeta 

• Uso appropriato della terminologia scientifica 

36 


Classe V B 

Capacità: 

• Verifica del ragionamento logico su base ipotetica 

• Inserire ogni argomento in un insieme interdisciplinare logicamente collegato, con riferimenti multidisciplinari 

Contenuti 

I contenuti sono dettagliati nel programma allegato 

Metodi di insegnamento 

• Lezioni frontali 

• Approfondimenti personali 

• Uso di audiovisivi 

L’osservazione dei fenomeni è servita come punto di partenza per la comprensione del procedimento logicodeduttivo 

della metodologia scientifica di ricerca e a sostenere la metodica deduttiva dello studio “tradizionale 

“delle Scienze naturali 

Mezzi e strumenti di lavoro 

L’approccio teorico alla materia proposto dal testo è stato accompagnato da: 

• Osservazione al telescopio di.:pianeti, stelle, luna. 

• Visite guidate al Planetario del Museo di storia naturale ,all’Osservatorio Astronomico di Piombino. 

Lo studio teorico è stato comunque integrato ,da alcuni audiovisivi i quali, oltre a illustrare e approfondire la 

trattazione dei vari argomenti ,ha permesso agli alunni di verificare almeno indirettamente il senso dell’esperienza 

empirica come base fondamentale del metodo induttivo di ricerca e ha fatto loro conoscere il grado di tecnologia 

raggiunto dalla ricerca scientifica attuale.

Strumenti per le verifiche formative e sommative 

37 


Classe V B 

• Discussioni di approfondimento 

• Verifiche orali con esposizione di temi e argomenti di ordine generale 

• Verifiche scritte mediante test oggettivi di valutazione (trattazioni di tematiche,esercizi, risposte brevi ) 

Numero di verifiche sommative 

Sono state fatte almeno due verifiche scritte e una orale in ogni periodo. 


La valutazione delle prove sia orali che scritte si è basata sui seguenti elementi: 

• Pertinenza delle risposte 

• Conoscenza dei contenuti 

• Completezza delle risposte 

• Capacità di rielaborazione dei contenuti 

• Uso corretto del linguaggio specifico

UNITA DI MISURA: U.A.,A.L.,PARSEC 

LE STELLE 

PROGRAMMA DI SCIENZE DELLA TERRA 

38 


Classe V B 

• La sfera celeste:orizzonte ,zenit e nadir, meridiani e paralleli celesti, eclittica, punto gamma eomega. 

• Coordinate celesti:altezza ,azimut, declinazione e ascensione retta. 

• Caratteristiche e proprietà delle stelle. classi spettrali, magnitudine assoluta e apparente, temperatura e colore 

delle stelle , stelle doppie, sistemi multipli, stelle variabili, movimenti, costellazioni 

• Nebulose luminose e oscure 

• Le reazioni di fusione termonucleare 

• Il diagramma di Hertzsprung-Russel 

• Evoluzione di una stella: nebulose, la nascita di una stella, le stelle della sequenza principale, le giganti rosse, 

novae, supernovae, stelle a neutroni, pulsar, quasar, sorgenti di raggi X, buchi neri 

LE GALASSIE 

• Natura e forma delle galassie 

• Distribuzione delle galassie nello spazio 

• La Via Lattea 

IPOTESI SULLA GENESI DELL’UNIVERSO 

• Legge di HUBBLE 

• Teoria dello stato stazionario 

• Teoria del BIG BANG 

• Il futuro dell’universo 

IL SISTEMA SOLARE 

• Origine del sistema solare 

• Caratteristiche generali 

• Interno del sole e composizione 

• Atmosfera solare e fenomeni caratteristici: vento solare e aurore polari 

GLI ALTRI COMPONENTI DEL SISTEMA SOLARE 

• Teoria Geocentrica e eliocentrica 

• Leggi di Keplero 

• La legge di gravitazione universale di Newton 

• Le caratteristiche fisico –chimiche dei pianeti terrestri e gioviani 

• Gli altri corpi del sistema solare:asteroidi, comete, meteore e meteoriti. 

IL PIANETA TERRA 

• Forma e dimensioni della terra 

• Il reticolato geografico 

I MOVIMENTI DELLA TERRA 

• Movimento di rotazione: prove e conseguenze (esp .di Guglielmini, esp. Di Foucault, legge di Ferrel e forza di 

Coriolis) 

• Movimento di rivoluzione: prove e conseguenze (aberrazione stellare) 

• Le stagioni astronomiche

• Le zone astronomiche 

• I moti secondari della Terra: precessione, nutazione, lo spostamento della linea degli apsidi 

LA LUNA 

• Caratteristiche fisiche della Luna 

• I movimenti della Luna:rotazione, rivoluzione, epicicloide, regressione della linea dei nodi 

• Fasi lunari ed eclissi 

• Mese sinodico 

L’ORIENTAMENTO E LA MISURA DEL TEMPO 

• L’orientamento sulla terra:determinazione delle coordinate geografiche 

• Le unità di misura del tempo. 

• Il tempo vero, il tempo civile, i fusi orari, la linea del cambiamento di data 

I MATERIALI DELLA LITOSFERA 

39 


Classe V B 

• I minerali: struttura, proprietà e composizione 

• I silicati 

• Le rocce:struttura, composizione e classificazione 

• Rocce Ignee: origine dei magmi, rocce intrusive ed effusive, rocce acide , basiche ,intermedie, le principali 

famiglie 

• Rocce Sedimentarie: il processo sedimentario, rocce detritiche, chimiche, organogene. 

• Rocce Metamorfiche :tipi di metamorfismo 

• Ciclo litogenetico 

FENOMENI VULCANICI 

• I vulcani: attività vulcanica 

• Tipi di magma:magma primario e secondario 

• Gli edifici vulcanici 

• Tipi di eruzione 

• Prodotti dell’attività vulcanica 

• Vulcanesimo effusivo ed esplosivo 

• Distribuzione geografica dei vulcani 

FENOMENI SISMICI 

• Natura e origine dei terremoti 

• Propagazione e registrazione delle onde sismiche 

• Magnitudo e intensità 

• Effetti del sisma 

• Distribuzione dei terremoti e tettonica delle placche 

• Terremoti e interno della terra 

LA DINAMICA DELLA LITOSFERA 

• L’interno della terra: crosta mantello nucleo 

• Flusso termico e temperatura all’interno della terra 

• Il Campo Magnetico Terrestre 

• Celle convettive 

• La struttura della crosta 

• La teoria della deriva dei continenti 

• La tettonica delle placche:dinamica delle zolle (margini, faglie, fosse, archi insulari )

SITUAZIONE GENERALE DELLA CLASSE 

STORIA DELL’ARTE E DISEGNO 

Docente prof. Giovanni Petruzzi 

40 


Classe V B 

La classe durante l’anno si è dimostrata rispettosa e interessata nei confronti dell’insegnate e della materia, 

manifestando un particolare impegno per gli esercizi pratici assegnati , e una discreta volontà di mettersi alla 

prova e in discussione , favorendo piacevolmente lo svolgimento della didattica. 

OBBIETTIVI 

Saper inquadrare storicamente le opere d’arte nel panorama storico artistico , in seguito al riconoscimento di 

specifiche caratteristiche . 

Sviluppare una capacita di lettura critica e analitica dell’opera da’arte . 

Saper mettere in relazione logica, fatti storici e scientifici, con il mondo dell’arte. 

Saper utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica della disciplina. 

METODOLOGIE DIDATTICHE 

La didattica e stata svolta attraverso lezioni orali integrate da immagini e testi monografici 

COMPETENZE 

In generale la classe presenta un livello discreto nella comprensione dei testi scritti, buona capacità di 

memorizzare ed esposizione orale, discreta capacita di rielaborare in maniera autonoma e ragionata le nozioni 

apprese. 

STRUMENTI 

Libri di testo : Chicco – Di Teodoro: itinerario nell’arte vol. III 

VERIFICHE 

test a quesiti , commento a immagini, interrogazioni orali, elaborazione di schede di lettura grafico critiche di 

opere d’arte all’interno di una tematica storico culturale affrontata, simulazioni d’esame. 

VALUTAZIONE 

La votazione, dall’1 al 10, terrà conto del grado di raggiungimento dei diversi obbiettivi, dell’impegno manifestato 

durante l’anno, e dal risultato ottenuto dai vari compiti in classe.

Programma di storia dell’arte e disegno 

41 


Classe V B 

Storia dell’arte: 

Da Itinerario nell’arte vol.3 

Capitolo 24 dalla riv. Industriale alla riv. Francese 

Da pag 606 a 609 

24.1 Itinerario nella storia 

24.2 L’illumunismo 

Da pag 617 a 636 

24.3 Il Neoclassicismo 

24.3.1 Antonio Canova ( amore e psiche, paolina borghese,) 

24.3.2 Jacques Louis David ( giuramento degli orazi, la morte di marat, ) 

Capitolo 25 l’europa della restaurazione 

Da pag 650 a 669 


25.2 il romanticismo 

25.3 neoclassicismo e romanticismo 

25.3.1 Theodore Gericault (la zattera della medusa, ritratti di alienati ) 

25.3.2 Eugene Delacroix ( la barca di dante, la libertà che guida il popolo ) 

25.3.3 Francesco Hayez ( il bacio ) 

Da pag 676 a681 

25.6 Il fenomeno dei macchiaioli 

25.6.1 Giovanni Fattori (soldati francesi, rotonda palmieri, bovi al carro ) 

Capitolo 26 la stagione dell’impressionismo 

Da pag 692 a720 

26.1 L’Impressionismo 

26.2 La fotografia 

26.3 Edouard Manet (colazione sull’erba, olympia, il bardelle folies-bergeres) 

26.4 Claude Monet ( impressione sole nascente, la cattedrale di rouen) 

26.5 Edgar Degas ( lezioni di ballo, l’assenzio, ) 

26.6 Pierre Auguste Renoir (colazione dei canottieri, bagnante seduta ) 

Capitolo 27 tendenze postimpressioniste 

Da pag 724 a 733 

27.1 Tendenze postimpressioniste 

27.2 Paul Cezanne ( mele bottiglia schienale di sedia, i giocatori di carte, la montagna sainte victorie ) 

27.3 Georges Seurat (un bagno a asnieres, una domenica pomeriggio all’isola della grande jatte, ) 

27.4 Paul Gauguin ( cristo giallo ) 

27.5 Vincent van Gogh (campo di grano con volo di corvi ) 

Capitolo 28 verso il crollo degli imperi centrali 

Da pag 748 a 764 

28 .1 itinerario nella storia 

28.3 L’art nouveau 

28.4 Gustav Klimt (Giuditta I ) 

28.6 I Fauves e Henri Matisse ( la stanza rossa ) 

Da pag 767 a 773 

28.7 L’Espressionismo 

28.7.2 Edvard Munch (il grido ) 

Capitolo 29 l’inizio dell’arte contemporanea 

Da pag 780 a793 

29.1 Il 900 delle avanguardie storiche 

29.1.1 Il cubismo 

29.2 Pablo Picasso (poveri in riva al mare, pasto frugale, famiglia di acrobati con scimmia, les demoiselles 

d’avignon, natura morta con sedia impagliata, guernica ) 

Capitolo 30 la stagione italiana del futurismo 

Da pag 800 a 809 


30.2 Filippo Tommaso Marinetti e l’estetica futurista 

30.3 Umberto Boccioni( la citta che sale, stati d’animo, forme uniche della contiuità dello spazio ) 

Capitolo 31 arte tra provocazione e sogno 

Da pag 822 a 843 

31.1 Il dada 

31.1.2 Marcel Duchamp ( fontana, L.H.O.O.Q ready-made gioconda coi baffi)

42 


Classe V B 

31.2 L’arte dell’inconscio : il surrealismo 

31.2.1 Max Ernst (la vestizione della sposa) 

31.2.2 Joan Miro (il carnevale di arlecchino, serie delle costellazioni , serie dei blu ) 

31.2.3 Rene Magritte (l’uso della parola ) 

31.2.4 Salvador Dali (giraffa infuocata, apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia, sogno causato da 

un volo di un ape) 

Capitolo 32 oltre la forma : l’astrattismo 

Da pag 884 a 851 

32.1 Der Blaue Reiter 

32.2 Vasilij Kandidskij (senza titolo 1910 , composizione VI, 

Da pag 855 a 859 

32.4 Piet Mondrian e de stijl (mulino di sera , mulino al sole, albero blu-orizzontale- grigio, composizione n10, 

composizione in rosso blu e giallo ) 

Capitolo 34 esperienze artistiche del secondo dopoguerra 

Da pag 914 a 917 


34.2 Verso il contemporaneo 

da pag 922 a 930 

34.4 L’arte informale 

Programma svolto alla data del 15 

34.4.1 L’ informale in italia: Alberto Burri (sacco e rosso, cretto), Lucio Fontana (concetto spaziale attese ) 

34.4.2 L’informale in America : Jackson Pollock ( foresta incantata, pali blu), Mark Rothko 

Da pag 934 a 940 

34.6 pop –art 

34.6.1 Gli emblemi del pop : Andy Warhol(Marylin , green coca cola bottles )

Educazione Fisica 

prof. Luigi Riente. 

Contenuti disciplinari: 

• Riscaldamento generale: esercizi di preatletica generale, esercizi individuali a carico 

naturale, esercizi individuali con piccoli sovraccarichi (manubri 2-3-5 kg). 

• Fondamentali individuali della pallavolo (palleggio, bagher, battuta, schiacciata), 

svolgimento di partite con le regole di gioco. 

• Avviamento al gioco : Calcio 5. 

• Avviamento al gioco : Volano. 

• Salto in alto: esercizi propedeutici, salti con altezza crescente. 

• Preparazione specifica ai test motori Funicella 30”, Velocità 30 mt, Lancio della Palla 

Medica 3kg. 

• Conoscenze dei principi teorici fondamentali dell’allenamento alla resistenza. 

• Conoscenze dei principi teorici della termoregolazione durante l’attività motoria. 

• Conoscenza del regolamento della pallavolo, pallacanestro e calcio 5 ( regole 

principali). 

Metodi e mezzi: 

• Lezioni frontali. Lavoro di gruppo. 

• Tutti gli attrezzi della palestra. 

• Appunti e fotocopie per la parte teorica. 

• Computer per la standardizzazione dei test motori. 

Verifiche: 

• Prove pratiche con i test motori: Funicella 30 sec., Lancio dorsale palla medica 3kg., 

Velocità 30 Mt. 

• Test scritti su argomenti di teoria. 

43 


Classe V B 

Criteri per la valutazione: 

• Griglia fornita dal programma del CONI “Osservatorio delle Capacità Motorie“ per i test 

motori. 

• Griglia per la valutazione delle prove teoriche 

La valutazione finale scaturisce dalla media delle valutazioni nei singoli test motori più le valutazioni 

delle prove scritte.

Educazione Fisica Griglie di valutazione test motori: 

44 


Classe V B

Griglia d valutazione ed. fisica test Teorico LA RESISTENZA 

Conoscenza dei contenuti voto/15 

Ottima 7/15 

Buona 6/15 

Discreta 5/15 

Sufficiente 4/15 

Scarsa 3/15 

Grav. lacunosa 2/15 

Assente 1/15 

Pertinenza alla traccia 

Ricca e articolata 4/15 

Adeguata 3/15 

Inadeguata 2/15 

Assente 1/15 

Capacità di sintesi, correttezza e proprietà lessicale 

Appropriate 4/15 

Accettabili 3/15 

Inadeguate 2/15 

Scorrette 1/15 

Totale/15 

Griglia di valutazione test “ Regole di Gioco” (vero/falso) 

Errori 0-1 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 

Voto/10 10 9 8 7 6 5 4 

45 


Classe V B

Obiettivi specifici 

Religione 

Docente : prof.Laura Luperi 

Nel corso di questo anno scolastico sono stati mediamente raggiunti i seguenti obiettivi: 

46 


Classe V B 

• Conoscere i tratti essenziali della morale cristiana in relazione alle problematiche emergenti. 

• Comprendere e rispettare le diverse posizioni che le persone assumono in materia etica e religiosa. 

• Comprendere l’importanza di un codice morale all’interno della ricerca scientifica e tecnologica. 

• Una maggiore cultura della legalità attraverso la conoscenza di associazioni e testimoni del nostro tempo. 

• Conoscere la riflessione filosofica di Feuerbach e di Marx sulla religione e le possibili risposte alla loro 

dura critica. 

• Conoscere le motivazioni ideali e religiose che spinsero tanti giovani cristiani a partecipare alla 

Resistenza. 

Metodi 

A seconda degli obiettivi da raggiungere sono state adottate le seguenti metodologie: 

• Una linea di ricerca per problemi a prevalente soggetto etico 

• Una linea storico-culturale che prevede lezioni frontali e lezioni dialogate 

• Una linea antropologico-esperenziale che parte dai dubbi e dagli interrogativi di 

fondo degli studenti, con conseguente confronto e discussione 

Mezzi e strumenti 

L'insegnante si è avvalsa oltre che del libro di testo, di strumenti audiovisivi, di riviste e periodici, di articoli di 

giornale e di quant'altro utile allo svolgimento delle lezioni. 

Verifiche 

Verifiche orali delle tematiche affrontate. 


Gli alunni sono stati valutati oltre che sulla base delle conoscenze acquisite, sulla base dell'interesse, della 

partecipazione attiva al dialogo educativo, sulla capacità di confrontarsi criticamente e di rielaborare i contenuti 

appresi.

PROGRAMMA DI RELIGIONE 

47 


Classe V B 

- La Bioetica ed i suoi diversi ambiti. La dignità della persona, definita anche alla luce della rivelazione 

cristiana, e i problemi che scaturiscono dalla ricerca biotecnologica, e in particolare dalla sperimentazione 

della clonazione. Visione del film Godsend per riflettere sui problemi e sul dolore che l’eventualità della 

clonazione comporta. 

- Antigiudaismo e antisemitismo; il dolore e la memoria della Shoah; Proiezione del documentario di Steven 

Spielberg “Gli Ultimi Giorni”. Il movimento cristiano tedesco della Rosa Bianca.. La storia dei componenti del 

gruppo di giovani universitari di ispirazione cristiana che si opposero al nazismo. Proiezione del film Sophie 

Scholl. 

- Educazione alla legalità: contro le mafie, un impegno per la giustizia. Breve storia della mafia. La storia del 

giovane rivoluzionario Beppino Impastato nella Sicilia degli anni 70. L’impegno di Don Luigi Ciotti e di 

LIBERA per contrastare la mafia. La storia di don Pino Puglisi nel quartiere di Brancaccio a Palermo. 

- La riflessione filosofica di L.Feuerbach, Marx e R.Garaudy sulla religione.Lettura e commento dei seguenti 

brani .”la religione, un’illusione da dissipare” da L’essenza del Cristianesimo di L.Feuerbach; “La religione, 

oppio del popolo”tratto da Per la critica della filosofia del diritto di Hegel in Opere Scelte di Marx; “La fede è 

necessariamente un “oppio” del popolo?” da Riconquista della speranza di R.Garaudy.

SIMULAZIONE TERZA PROVA 

48 


Classe V B

Modalità A: trattazione sintetica di argomenti. 

Due simulazioni distinte su sette materie. 

Durata trenta minuti per materia 

Date di somministrazione 31-3-2010 tre quesiti: filosofia, fisica, storia dell’arte 

4-5-2010 quattro quesiti: latino, lingua straniera, scienze, storia 

Valutazione. Griglie di valutazione in allegati 

Argomenti: 

49 


Classe V B 

Filosofia 

Delinea il principio del "Dionisiaco" e dell' "Apollineo" in Nietzsche ed esponi brevemente la seconda topica 

freudiana. 

Evidenzia elementi eventualmente raffrontabili nel pensiero dei due autori in riferimento agli argomenti trattati. 

Fisica 

Dopo aver dimostrato che una particella carica, sotto l’azione di un campo magnetico uniforme, si muove di moto 

circolare uniforme se la sua velocità è perpendicolare alla direzione di tale campo, si spieghi il principio di 

funzionamento di un ciclotrone. 

Latino 

“…Raptores orbis, postquam cuncta vastantibus defuere terrae, mare scrutantur: si locuples hostis est, 

avari, si pauper, ambitiosi, quos non Oriens, non Occidens satiaverit: soli omnium opes atque inopiam pari 

adfectu concupiscunt. Auferre trucidare rapere falsis nominibus imperium atque ubi solitudinem faciunt 

pacem appellant…” Tacito Agricola 30 

Dopo aver tradotto il testo proposto, confrontare, in non più di quindici righe, utilizzando parole chiave ed 

espressioni significative, l’opinione di Calgaco sul significato dell’imperialismo romano con quella espressa da 

Petilio Ceriale nelle Historiae IV, 73-74, di cui si fornisce un estratto 

[74,1] «Regna bellaque per Gallias semper fuere donec in nostrum ius concederetis. Nos, quamquam totiens 

lacessiti, iure victoriae id solum vobis addidimus, quo pac e s tueremur; nam neque quies gentium sine armis 

neque arma sine stipendiis neque stipendia sine tributis haberi queunt: cetera in communi sita sunt. Ipsi 

plerumque legionibus nostris praesidetis, ipsi has aliasque provincias regitis; nihil separatum clausumve. [2] 

Et laudatorum principum usus ex aequo quamvis procul agentibus: saevi proximis ingruunt 

Lingua straniera 

Say how the so-called War Poets represented the sentiment towards World War I and how it changed as the war 

went on 

Scienze 

Descrivi il diagramma H-R e spiega perché costituisce il punto di riferimento più importante per comprendere 

l’evoluzione stellare 

Storia 

Descrivi le vicende che, dalla fine della seconda guerra mondiale, portarono in Germania alla costituzione di due 

Stati contigui e contrapposti, testimoni dell'avvenuta spartizione del mondo in zone d'influenza. Spiega, in 

particolare, in che modo la città di Berlino divenne l'emblema della tensioni internazionali che continuamente 

minavano la pace in Europa e nel mondo negli anni della Guerra Fredda.

Storia dell’arte 

50 


Classe V B 

Sviluppa una lettura dell’opera inquadrandola nel periodo storico artistico, mettendone in evidenza gli aspetti 

ideologici fondamentali. 

Conoscenza specifica degli argomenti ……………… 

Pertinenza alla traccia ………………………………. 

Capacità espressive ………………………………… 

Totale………………………………………………. 

Autore …………………………. 

Titolo…………………………… 

Periodo storico ………………….

GRIGLIE DI VALUTAZIONE 

51 


Classe V B

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI DI ITALIANO 

LICEO SCIENTIFICO STATALE F. ENRIQUES – LIVORNO 

GRIGLIA DI CORREZIONE DELLA PROVA SCRITTA D’ITALIANO- TIPOLOGIA A (analisi del testo) 

A. sc. 200..-.. ° commissione Alunno………………………………………………………… 

Data…………………………………………………………………… 

52 


Classe V B 

Punteggio 1-- 2 3 4 -5 6- 7 8 

A – Comprensione 

complessiva del testo 

proposto 

B – Completezza analisi: 

aspetti morfosintattici, 

stilistici e retorici 

C – Correttezza nell’uso 

della lingua e proprietà 

terminologica 

D – Interpretazione 

critica e 

contestualizzazione 

Prova 

non 

svolta 

Porzione 

minima di 

elaborato, 

non 

comprensib 

ile 

Porzione 

minima di 

elaborato, 

molto confusa 

Porzione di 

elaborato, 

molto confusa 

Porzione di 

elaborato 

confusa 

Molto scarsa Scarsa 

Molto scarsa e 

scorretta 

Molti errori, forma 

gravemente scorretta 

ed impropria 

Imprecisa e 

superficiale 

Scarsa Molto lacunosa 

Forma inadeguata 

e periodare 

scorretto 

Alcuni errori ed 

improprietà 

Molto scarse Insufficienti Incerte 

Punteggio -9 10 11 -12 13- 14 15 

A – Comprensione 

complessiva del testo 

proposto 

B – Completezza analisi: 

aspetti morfosintattici, 

stilistici e retorici 



terminologica 

Superficiale Sufficiente Corretta 

Imprecisa e superficiale Sufficiente Corretta 

Errori isolati 

Espressione 

semplice e 

lineare 

Espressione 

corretta ed 

appropriata 

Puntuale e 

corretta 

Puntuale e 

corretta 

Forma corretta 

e precisa 

Esauriente Sicura e completa 


Forma efficace e 

precisa 

D – Interpretazione 

critica e 


Modeste Sufficienti Corrette buone Sicure 

MEDIA (( A+B+C+D) / 4 = /15 

Il presidente I commissari 

………………………………. …. ……………… …………………….. ……………………. ……………… ……………………. 


buona proprietà 

terminologica 

Pregevoli, con 

buoni apporti 

personali 

Sicura, completa 

ed approfondita 

Sicura, completa 

ed approfondita 


ottima proprietà 

terminologica 

Pregevoli, con 

eccellenti apporti 

personali 


GRIGLIA DI CORREZIONE DELLA PROVA SCRITTA D’ITALIANO- TIPOLOGIA B (saggio breve e articolo di giornale) 

A. sc. 200..-.. ° commissione Alunno………………………………………………………………. …………… 

Data ………………………………………………………………. 

Punteggio 1 2 3 4 5 6- 7 8 

A Utilizzazione dei 

documenti proposti e 

conoscenza dell’ 

argomento 

B – Organizzazione 

dell’elaborato: rispetto 

delle consegne, 

articolazione e 

consequenzialità 



terminologica 

D Elaborazione e 

sviluppo critico delle 

questioni proposte 

Prova 

non 

svolta 

Porzione 

minima di 

elaborato, 

non 

comprensib 

ile 

Porzione 

minima di 

elaborato, 

molto confusa 

Porzione di 

elaborato, 

molto 

confusa 

Porzione di 

elaborato 

confusa 

Scarsa, scorretta e 

non attinente 


scorretta 


gravemente scorretta 

ed impropria 

Scarsa e scorretta 

Imprecisa e 

superficiale 

Scarsa e incompleta Appena accennata 

Forma inadeguata e 

periodare scorretto 


improprietà 

Molto scarsa Insufficiente Incerta 

Punteggio 9 10 11 12 13 14 15 

A Utilizzazione dei 

documenti proposti e 

conoscenza dell’ 

argomento 


dell’elaborato: rispetto 

delle consegne, 

articolazione e 

consequenzialità 



terminologica 

Superficiale Sufficiente Corretta Puntuale Articolata e completa Approfondita 



Espressione 

semplice e 

lineare 

Espressione 

corretta ed 

appropriata 

Puntuale e 

corretta 

Forma 

adeguata 


Forma adeguata e 

precisa 

D Elaborazione e 

sviluppo critico delle 

questioni proposte 

Modesta Sufficiente Corretta buono Sicura 





terminologica 

Pregevole con buoni 

apporti personali 

…………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. 

Approfondita e 

critica 

Esauriente ed 

approfondita 



terminologica 

Pregevole, con 


personali


GRIGLIA DI CORREZIONE DELLA PROVA SCRITTA D’ITALIANO- TIPOLOGIA CD (tema di argomento storico; tema di ordine generale) 

A. sc. 200..-.. ° commissione 

53 


Classe V B 

Alunno………………………………………………………………. …………………………………..…………….. 

Data ……………………………………………………………………………………………………………. 

Punteggio 1 2 3 4 5 6 7 8 

A – Conoscenza relativa 

all’argomento scelto e 



dell’elaborato (articolazione, 

consequenzialità) 

C – Correttezza e proprietà 

nell’uso della lingua 

D – Comprensione e sviluppo 

critico delle questioni 

proposte 

Prova non 

svolta 

Porzione 

minima di 

elaborato, 

non 

comprensi 

bile 

Porzione 

minima di 

elaborato, molto 

confusa 

Porzione di 

elaborato, 

molto confusa 

Porzione di 

elaborato 

confusa 

scarsa scorretta e 

non attinente 


scorretta 


gravemente 

scorretta ed 

impropria 

Scarsa e scorretta 

Scarsa e 

incompleta 

Forma inadeguata 

e periodare 

scorretto 

Frammentaria e 

non coordinata 

Appena 

accennata 


improprietà 

Molto scarsa Insufficiente Incerta 

Punteggio 9 10 11 12 13 14 15 

A – Conoscenza relativa 

all’argomento scelto e 



dell’elaborato (articolazione, 

consequenzialità) 

C – Correttezza e proprietà 

nell’uso della lingua 

D – Comprensione e sviluppo 

critico delle questioni 

proposte 


Superficiale Sufficiente Corretta Sicura 



Espressione 

semplice e 

lineare 

Espressione 

corretta ed 

appropriata 

Puntuale e 

corretta 

Forma 

adeguata 

Articolata e 

completa 

Approfondita 


Forma adeguata e 

precisa 

Modesta Sufficiente Corretta buona Sicura 


………………………………. …. ……………… …………………….. ……………………. ……………… ……………………. 



terminologica 

Pregevole con 

buoni apporti 

personali 

Approfondita e 

critica 

Esauriente ed 

approfondita 



terminologica 

Pregevole, con 


personali

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER GLI ELABORATI DI MATEMATICA 

la scala si basa su una valutazione sintetica che tiene conto dei seguenti indicatori: 

54 


Classe V B 

- uso di conoscenze e competenze per soddisfare la richiesta. (6 punti). 

- correttezza del calcolo. (2 punti). 

- correttezza nell’uso del linguaggio, chiarezza nell’esposizione, nella giustificazioni dei passaggi, nella parte 

grafica (2 punti). 

1 La richiesta non ha alcun esito. 

2 Alcune conoscenze, mostrate in modo errato e non coerenti con la richiesta. 

3 Alcune conoscenze e/o competenze, pur corrette ma non coerenti con la richiesta. 

4 Conoscenze e competenze tendenti a soddisfare la richiesta del problema o della domanda posta, non 

raggiunto per mancanza di altre competenze o capacità di calcolo, di chiarezza nella successione logica. 

5 Conoscenze e competenze coerenti con la richiesta, usate in forma non corretta (lo studente mostra di 

sapere quali competenze usare, ma non riesce a determinare con sufficiente correttezza la successione 

logica del procedimento) 

6 Lo studente raggiunge l'obiettivo anche se il procedimento adottato presenta imprecisioni e lievi errori di 

calcolo. 

7 Lo studente raggiunge l'obiettivo mostrando una discreta padronanza, nonostante la presenza di qualche 

lieve errore. 

8 La richiesta è stata soddisfatta nonostante lievi imperfezioni. 

9 La richiesta è stata soddisfatta correttamente. L’esposizione (sia scritta che orale ) è fatta con proprietà di 

linguaggio. 

10 La richiesta è stata soddisfatta correttamente, in modo ricco e pienamente soddisfacente sia nelle 

spiegazioni dei vari passaggi, sia nell’eventuale trattazione grafica. 

- il voto della prova è determinato assegnando un peso percentuale p al problema ed uno q 

= 100 – p ai quesiti, si moltiplicano i punti del problema per p e la somma dei punti dei quesiti per q/5 

- Si sommano quindi i punteggi pesati e si considera sufficiente una prova che superi la metà del 

punteggio massimo. Viene utilizzata la seguente tabella: 

p.p.= 100 1/15 

100< p.p. ≤ 150 2/15 

150< p.p. ≤ 200 3/15 

200< p.p. ≤ 250 4/15 








666< p.p .≤ 750 12/15 



916< p.p. ≤ 1000 15/15

55 


Classe V B 

Liceo Scientifico Statale “F. ENRIQUES” di Livorno - Esami di Stato 2009-2010 

Candidato……………………………. Tempo: 2 ore 

TERZA PROVA 

Tipologia A : n° 4 quesiti a trattazione sintetica ( max. 20 righe ciascuno) 

Strumenti utilizzabili: Dizionario bilingue di Inglese.Non è consentito l’uso di testi e manuali . 

Griglia di valutazione per la terza prova: Filosofia Latino Scienze Storia 

Conoscenza dei 

contenuti 

Punti 

Ottima 7/15 

Buona 6/15 


Sufficiente 4/15 


Gravem. lacunosa 2/15 

Nulla 

Pertinenza alla 

traccia 

1/15 

Articolata 4/15 



Assente 

Correttezza e 

proprietà lessicale 

1/15 

Appropriata 4/15 

Accettabile 3/15 


Inaccettabile 1/15 

TOTALE 

I Commissari 

Risultato finale= media aritmetica dei totali parziali = …………… 

Osservazioni………………………………………………………………………………………….. 

………………………………………………………………………………………….

Trattazione sintetica di argomenti 

Griglia di valutazione 

Alunno / a Classe Sez. 

Materia 

Docente 

ADEGUATEZZA 

DELLA 

PRODUZIONE 

(rispetto della 

consegna e numero 

di parole) 

COMPETENZA 

COMUNICATIVA 

(organizzazione 

logica, coerenza, 

coesione e stile) 

1 il contenuto sviluppa la tematica proposta in modo non pertinente 

alla traccia. Non si procede alla verifica delle voci successive. 

2 il contenuto sviluppa la tematica proposta in minima parte. 

3 il contenuto sviluppa la tematica proposta in modo parziale e non 

esauriente. 

4 il contenuto sviluppa la tematica proposta nelle sue linee essenziali. 

5 Il contenuto sviluppa la tematica proposta in modo ampio ed 

esauriente; rielaborazione personale e critica. 

56 


Classe V B 

PROVA SCRITTA DI LINGUA STRANIERA a.s. 2009-2010 Liceo Scientifico “F. Enriques” 

Livorno 

COMPETENZA 

LINGUISTICA 

Osservazioni ed Annotazioni particolari 

1 la trattazione manca di chiarezza e ordine nell’esposizione delle idee, per 

cui la produzione risulta di difficile comprensione in quasi tutte le sue 

parti / registro inadeguato. 

2 la trattazione manca di coesione e coerenza, necessità di rilettura per 

comprendere le idee esposte / registro non sempre adeguato / forma non 

scorrevole. 

3 la trattazione rispetta i principi della logica, coesione e coerenza, 

nonostante risenta di qualche carenza nella organizzazione ed esposizione 

delle idee / registro complessivamente adeguato / forma scorrevole. 

Correttezza morfo-sintattica / Ortografia 

1 numerose e gravi inesattezze nell’uso delle strutture grammaticali e 

sintattiche e degli esponenti funzionali e/o frequenti e gravi errori 

ortografici pregiudicano la comunicazione. 

2 numerose inesattezze nell’uso delle strutture grammaticali e sintattiche e 

degli esponenti funzionali e/o errori ortografici pregiudicano talvolta 

l’efficacia della comunicazione. 

3 diverse inesattezze nell’uso delle strutture grammaticali e sintattiche e degli 

esponenti funzionali e/o errori ortografici non pregiudicano l’efficacia della 

comunicazione 

4 uso complessivamente appropriato delle strutture grammaticali, sintattiche e 

funzionali: la presenza di eventuali inesattezze non è rilevante. 

Adeguatezza lessicale: 

1 lessico elementare e ripetitivo, non sempre adeguato all’argomento. 

2 lessico non molto ampio, non sempre del tutto corretto,presenza di 

ambiguità. 

3 lessico ampio ed articolato, globalmente corretto ed appropriato. 

_________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________ 

_________________________________________________________________________________ 

Punteggio _________________________ 

Data della correzione Il Docente

GRIGLIA GRIGLIA DI DI VALUTAZIONE 

VALUTAZIONE 

VALUTAZIONE 

SIMULAZIONE SIMULAZIONE TERZA TERZA TERZA PROVA 

PROVA 

Conos Conoscenza Conos cenza specifica specifica degli 

degli 

argomenti 

argomenti 

7/15 del punteggio totale 

Pertinenza Pertinenza alla alla alla traccia: 

traccia: 

Capacità di analisi e 

individuazione delle 

tematiche fondamentali 


Capacità Capacità Capacità espressive: 

espressive: 

Padronanza della lingua, 

capacità espressive e 

logico-linguistiche, uso del 

lessico specifico. 


Totale 

Totale 

- ST. ST. dell’ARTE dell’ARTE dell’ARTE – 

57 

CANDIDATO 

Grav. lacunosa o nessuna 

Molto Approssimativa 

Limitata 

Essenziale 

Discreta 

Buona 

Esauriente e approfondita 

Parziale 

Superficiale 

Adeguata 

Efficace 

incerta e imprecisa 

accettabile 

appropriata 

articolata 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 




Classe V B

58 


Classe V B

Documento 15 maggio classe 5^B - Liceo Scientifico Federigo ...

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