Il percorso lavorativo delle donne con disabilità - Associazione ...

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vertebrale con la morfina per i dolori forti, mi hanno riportata a casa e mia figlia mi ha salutata e
se ne è andata, io sono rimasta sola con la disperazione...e forse quello mi ha cambiato tanto. Poi
mi ha dato molto fastidio questo stato di mettere tutto a tacere, perché io avrei voluto parlarne
e dire in che cosa loro avevano peccato, ma non è stato così. L’avranno riconosciuto? Non lo so,
quindi non affrontare la situazione era meglio.
[ Il ruolo della famiglia nel percorso scolastico e formativo ]
Da quanto finora evidenziato emerge quanto possano essere diverse le reazioni dei famigliari
nei confronti della donna con disabilità. Atteggiamenti e comportamenti più o meno
protettivi, di sostegno, rifiuto od ostacolo sono determinati e influenzati dalla storia della
famiglia, dal livello socio-culturale, dalla sensibilità verso la diversità, dal grado di parentela
e attaccamento, dalla presenza o meno di una rete di supporto.
Il ruolo che la famiglia d’origine ha svolto nel determinare le scelte formative e nell’impostare
le attitudini delle intervistate è centrale nei loro racconti.
Penso che i miei genitori, nel mio percorso formativo, siano stati fondamentali perché pur di farmi
studiare avrebbero fatto di tutto. Per esempio, quando io tornavo da scuola, nessuno parlava
perché dovevo studiare, nessuno entrava dentro la stanza perché dovevo studiare. Hanno sempre
cercato di darmi tutte le possibilità, sia sul piano economico che proprio di rispetto nei confronti
di quello che stavo facendo. Se loro dovevano entrare per prendere una cosa, aspettavano che
io uscissi fuori dicendo “ho finito di studiare”, non mi interrompevano per nessun motivo, se
veniva qualcuno loro stavano in un’altra stanza e dicevano agli altri “parlate piano perché c’è
nostra figlia che studia”.
– Niente doveva essere trascurato nella mia crescita culturale e ringrazio molto i miei genitori,
sempre, ogni giorno, di questo. Colpevoli solo di una cosa: mi hanno sostenuto fino alle superiori,
invece dovevano sostenermi anche all’università, però va bene. Loro hanno anche una mentalità
per cui quando hai 18 anni devi camminare da sola.
Come ogni individuo, e forse in misura ancora maggiore, la donna con disabilità ha bisogno
di avere davanti a sé un progetto di vita per il futuro. I genitori sono i primi responsabili di
tale progetto, ne sono i punti di riferimento più importanti: aiutano nelle scelte e garantiscono
continuità al progetto stesso. È proprio durante il percorso scolastico, quando le
donne con disabilità si scontrano con la mancanza di servizi e con le difficoltà legate alla
presenza di barriere architettoniche che i genitori intervengono, mettendo in atto tutta una
serie di risorse (fisiche, psicologiche, sociali, finanziarie, emotive) per rendere possibile il
proseguimento degli studi delle proprie figlie. Nelle narrazioni si evidenziano così tutti limiti
che il contesto ambientale pone alle persone con disabilità, riducendo le loro possibilità di
indipendenza e procrastinando nel tempo il percorso di autonomia.
Ovviamente fino alle superiori è sempre stata mia madre che si è occupata di scegliere la scuola,
infatti alle superiori sono andata abbastanza lontana da casa, a dieci chilometri, proprio perché