Recupero in ortografia Recupero in ortografia - scuola
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<strong>Recupero</strong> <strong>in</strong> <strong>ortografia</strong> – © 2003, Erickson<br />
Dal modello di apprendimento della scrittura proposto da Uta<br />
Frith (1985) deriva una classificazione tipologica degli errori<br />
sviluppata, per quanto riguarda la l<strong>in</strong>gua italiana, da Tressoldi<br />
e Cornoldi (1991); secondo tale classificazione gli errori si possono<br />
dist<strong>in</strong>guere <strong>in</strong> errori fonologici e errori non-fonologici.<br />
Una <strong>in</strong>sufficiente acquisizione della fase alfabetica porterà il<br />
bamb<strong>in</strong>o a compiere errori fonologici, mentre un’<strong>in</strong>sufficiente<br />
acquisizione nella fase ortografica o lessicale porterà il bamb<strong>in</strong>o<br />
a compiere errori non-fonologici.<br />
A queste due categorie ne è stata aggiunta una terza relativa al<br />
raddoppiamento della consonante e all’accento.<br />
In queste tre categorie si possono far rientrare tutti gli errori<br />
ortografici possibili.<br />
Indicazioni metodologiche<br />
Il CD-ROM, tradotto dal testo <strong>Recupero</strong> <strong>in</strong> <strong>ortografia</strong> (Erickson,<br />
1995), presenta un programma di recupero delle abilità<br />
ortografiche suddiviso <strong>in</strong> sezioni.<br />
Ogni sezione corrisponde ad una tipologia specifica di errore<br />
per il recupero del quale sono predisposti esercizi e verifiche.<br />
Gli esercizi sono graduati e organizzati <strong>in</strong> percorsi che puntano<br />
all’acquisizione della consapevolezza dell’errore e forniscono<br />
strategie per imparare a controllare i processi automatici di<br />
scrittura.<br />
Per questo motivo il lavoro è rivolto ad alunni del secondo ciclo<br />
della <strong>scuola</strong> elementare o della <strong>scuola</strong> media che non abbiano<br />
ancora acquisito le regole di trascrizione della l<strong>in</strong>gua<br />
scritta.<br />
Esso qu<strong>in</strong>di si presenta sicuramente come uno strumento che<br />
serve a impostare le attività di recupero di disabilità acquisite o<br />
consolidate attraverso un uso scorretto delle convenzioni ortografiche,<br />
ma non può essere usato per impostare s<strong>in</strong>goli percorsi<br />
di apprendimento per i quali, pur facendo riferimento agli stessi<br />
modelli teorici, vanno impostate azioni di più vasto respiro.<br />
Le ricerche più recenti hanno messo <strong>in</strong> evidenza l’elevata diffusione<br />
degli errori ortografici tra gli alunni <strong>in</strong> età scolare. La<br />
loro persistenza, anche dopo la <strong>scuola</strong> dell’obbligo, dimostra<br />
come i normali tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g di recupero, basati soprattutto sulla<br />
reiterazione di esercizi, non diano risultati soddisfacenti e stabili<br />
nel tempo.<br />
Per questo motivo il CD-ROM propone agli <strong>in</strong>segnanti di lavorare,<br />
<strong>in</strong> modo sistematico, non tanto e non solo sull’esercizio<br />
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