Pegaso spicca il volo - Gulliver

LAVORARE NEL SOCIALE
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Le figure professionali
L’educatore dell’appoggio scolastico
assistenziale all’interno della scuola è l’operatore che svolge la propria
attività cercando di formulare e realizzare progetti educativi che siano volti a
L’educatore
promuovere l’autonomia, le potenzialità, il recupero e il reinserimento sociale
di soggetti con handicap psico-fi sico con situazione di disagio o di devianza.
ATTIVITÀ
L’educatore assistenziale, in collaborazione con docenti curricolari e di sostegno,
deve dare risposta ai bisogni materiali quali la cura della persona e la deambulazione
e ad esigenze immateriali come il bisogno di comunicazione, il riconoscimento
del proprio corpo, la vicinanza con le altre persone.
In particolare ha come mandato il lavoro su 3 macrotemi: autonomia, identità e
relazione. L’intervento dell’educatore è quello sull’autonomia fi sica(mangiare,
camminare, vestirsi, andare in bagno) e sull’autonomia riguardante lo spazio circostante
(esplorazione dell’ambiente). Per l’identità e la relazione l’educatore lavora
sull’ampliamento delle forme di comunicazione, l’inserimento sul piano sociale
in situazioni di gioco o di routine e una prima conoscenza, anche solo intuitiva,
dello spazio, del tempo e dell’ordine delle cose. Si tratta di aree di intervento che
sono già oggetto di azione degli insegnanti che se ne occupano maggiormente in
chiave di apprendimento. L’educatore, invece, privilegia gli aspetti più strettamente
educativi e assistenziali, fondamentali per una eff ettiva integrazione scolastica. Per
meglio svolgere questa attività l’educatore deve assumere conoscenze complete
sull’alunno con handicap in modo da possedere un quadro della sua personalità,
partecipando anche alla costruzione del PDF (Piano Dinamico Funzionale) e del PEI
(Piano Educativo Individualizzato). Deve proporre durante tutto il percorso scolasti-
Inizia raccontandomi un po’ la tua storia…
Mi chiamo Francesca Franzon, ho 30 anni e mi sono laureata
in Traduzione presso la S.S.L.M.I.T di Trieste. Sono
approdata alla cooperativa Gulliver seguendo i percorsi
spesso strani che la vita ci riserva. Inaspettatamente, ad
un certo punto del mio percorso lavorativo, si è chiusa
una porta e si è aperta quella della realtà cooperativa
e ho avuto la fortuna di incontrare persone che non si
sono limitate a guardare il mio percorso formativo, non
strettamente in linea con il profi lo che ora ricopro, ma
che hanno avuto la capacità e la voglia di vedere la mia
forte motivazione e interesse nei confronti del lavoro
per il quale mi candidavo.
Come hai conosciuto la realtà della Cooperativa
Gulliver???
Ho conosciuto la realtà della cooperativa Gulliver
attraverso un’amica, insegnante di sostegno presso
una scuola di Modena.
Com’è sono stati il primo impatto e le tue impressioni
sulla scuola?Come sei stata accolta?
Durante i primi sei mesi ho lavorato come jolly in
diverse scuole di Modena e provincia e, nonostante
siano stati mesi diffi cili e duri, li considero tuttora
un’esperienza indispensabile e preziosa che mi ha
realmente aiutato a capire quanto questo lavoro mi
piaccia e quanto sia realmente quello che desideravo
fare “da grande”. Dopo questo periodo iniziale ho
avuto la fortuna di entrare nella realtà ricca e dinamica
della Scuola Elementare G. Rodari, dove lavoro
tuttora seguendo 3 bimbi disabili inseriti in due
diverse classi. Il mio inserimento in questa nuova
realtà è stato molto positivo e stimolante ed è stato
facilitato dalla presenza di colleghe e di un dirigente
scolastico molto disponibili ed intelligenti, che mi
hanno fatta sentire parte integrante della classe e
della scuola.
Com’è il tuo rapporto con colleghi, utenti ed insegnanti?
Il rapporto con i colleghi delle due classi in cui sono
inserita è molto positivo e mi off re la possibilità di un
L’esperienza di Francesca
confronto continuo e aperto sul lavoro svolto con gli
alunni che seguo e ciò mi permette di aff rontare in
modo sereno e produttivo la giornata lavorativa e le
eventuali diffi coltà che si possono incontrare nel nostro
lavoro.
Di cosa ti occupi nel quotidiano?
Le mansioni che svolgo quotidianamente sono sempre
diverse e variano in base alla classe in cui mi trovo a lavorare,
all’attività programmata per la classe, allo situazione
emotiva e fi sica dell’alunno e alle esigenze che in un
determinato momento si rivelano prioritarie rispetto al
programma fatto precedentemente. I compiti che tuttavia
ritengo prioritari nel mio lavoro quotidiano e che
considero elementi imprescindibile per il successo del
mio operare sono: l’accoglienza del bambino, l’ascolto
continuo e attento di quello che il bimbo vuole e desidera
comunicarci, e ovviamente l’ assistenza alla persona
che è alla base del nostro lavoro, perché riguarda il
benessere fi sico del bambino.
Sapresti indicarmi i pro e i contro del tuo lavoro?
Il rapporto con i bambini è per me, e penso per ogni
educatore che ami questo lavoro, una costante fonte
di gioia, di sorpresa e di stimolo. I piccoli progressi
che gli alunni compiono quotidianamente, spesso
impercettibili ma non per questo meno importanti,
e la serenità che ciò off re al bimbo, sono sempre
motivo di grande soddisfazione e felicità e sono uno
stimolo prezioso a inventare e pensare modi sempre
nuovi e attenti di stare e crescere insieme a loro.
Oltre a ciò ovviamente anche l’aff etto che i bimbi ci
off rono quotidianamente e spontaneamente è un
importante motore che ci permette di svolgere serenamente
e con entusiasmo il nostro lavoro.
Un aspetto negativo è che alle volte ci si può trovare
a lavorare in contesti educativi in cui i concetti “reale
integrazione”,“diritto alla diversità”, “diversità è ricchezza”
e “diritto alla formazione/educazione aldilà di ogni
handicap” siano parole vuote o non realmente piene
di un signifi cato programmatico per le persone che
ci circondano e con le quali ci troviamo a lavorare e
GIUGNO 09
■ A cura di Elena fabro
co quanto ritiene utile, opportuno e vantaggioso per l’alunno. Questo è possibile
anche attraverso il Piano di Lavoro, un documento appositamente creato, che viene
allegato al resto della comunicazione scolastica e che rappresenta l’intervento
dell’educatore stesso nel team.
FORMAZIONE
Per la formazione degli operatori è necessario il diploma di scuola superiore; oltre a
questo può essere richiesto un corso di formazione professionalizzante come i corsi
in passato organizzati dal CESVIP.
Può essere richiesto anche che l’educatore assistenziale (PEA) sia in possesso di un
diploma magistrale/ socio psico pedagogico o di una laurea che dia diritto all’insegnamento.
Preferenza viene data ai laureati in Scienze dell’Educazione, Scienze
della Formazione e Psicologia. Alcune clausole possono prevedere deroghe per
educatori non in possesso di titoli specifi ci, ma che hanno comprovata esperienza
di anni di lavoro con persone disabili.
CONTESTI OPERATIVI
Gli educatori dell’appoggio scolastico svolgono la loro attività all’interno della scuola
a partire dai nidi fi no ad arrivare alla scuola superiore.
L’attività è inserita quasi sempre all’interno di scuole statali; in alcuni casi è possibile
agire su scuole comunali (come alcune scuole d’infanzia) e, più raramente, in scuole
private convenzionate(a discrezione del committente o in base a particolari contratti
privati). L’utilizzo del personale dell’area educativo- assistenziale avviene sotto
la responsabilità funzionale ed organizzativa del Capo d’Istituto.
ci scopriamo, nostro malgrado, portavoce e “difensori”
di concetti astratti che, senza la forza e la volontà
reale e concreta di un team non possiamo portare
avanti individualmente e in queste situazioni decadono
i presupposti stessi del nostro operare in modo
profi cuo nell’interesse del bambino disabile.
Un altro aspetto negativo è la retribuzione che, a mio
avviso, non è adeguata alle competenze che ci vengono
richieste e ai compiti che spesso ci vengono
affi dati e credo che un riconoscimento economico
adeguato del nostro operato infl uirebbe positivamente
anche sulla percezione e sulla valorizzazione
che il nostro lavoro ha nell’ambiente sociale che ci
circonda, oltre ad essere un importante elemento di
gratifi cazione personale.
Cosa consiglieresti ad un ragazzo che volesse intraprendere
questo lavoro?
A chi volesse intraprendere questo lavoro consiglio
innanzitutto di aver la capacità e la forza di interrogarsi
sinceramente sulle motivazioni e le attitudini
personali che lo spingono a lavorare con bimbi diversamente
abili, questo nella tutela del proprio benessere
e soprattutto nella tutela del benessere dei
bimbi con i quali lavoriamo. Credo infatti che svolgere
questo lavoro senza la passione e la convinzione
che tale professione esige, abbia inevitabilmente
conseguenze negative per l’educatore in primis e
per la crescita serena del bimbo. Una forte motivazione
infatti non è sempre suffi ciente ed è dunque
necessario valutare il nostro ruolo a 360 gradi considerando
tutto quello che ci gravita intorno e tutto
ciò che comporta.
Infi ne, cos’è per te la Cooperativa Gulliver?
La mia conoscenza rispetto alla cooperativa Gulliver
è purtroppo tuttora molto limitata ma ritengo che il
suo operato svolga un ruolo determinante e importantissimo
nel tessuto sociale ed educativo di Modena
e provincia, dimostrando in modo concreto come
la diversità sia una ricchezza per tutti.