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Sintesi di STORIOGRAFIA FILOSOFICA ANTICA - Università ...

Sintesi di STORIOGRAFIA FILOSOFICA ANTICA - Università ...

Sintesi di STORIOGRAFIA FILOSOFICA ANTICA - Università

Maurizio, Sintesi StgFA 1 Sintesi di STORIOGRAFIA FILOSOFICA ANTICA (StgFA), prof. M. MARIN 1. Testi e Contesti 1.1. Introduzione concettuale: La StgFA è la storia e il confronto fra le diverse interpretazioni date agli autori o alle correnti filosofiche antiche (da Talete a Simplicio, dal VI sec. a.C. al VI sec. d.C.). La StgFA presuppone la conoscenza della Storia della Filosofia Antica (SFA) e avvia all'analisi critica della SFA. Per questo ogni allievo deve avere un proprio testo di SFA e dimostrare di conoscerlo, inoltre essere in grado di formulare su di esso delle osservazioni critiche in base a quanto presentato durante le lezioni e qui molto brevemente riassunto. 1 Lo scopo del II Ciclo è conseguire la Licenza o Laurea specialistica che abilita all'insegnamento negli Istituti ecclesiastici. 2 1 Per chi non avesse già un proprio testo di SFA suggerisco Giovanni REALE, Storia della filosofia antica, edizioni Vita e Pensiero, Milano, in 5 volumi; oppure G. REALE, Il pensiero antico, ed. Vita e Pensiero, Milano 2001 (ora rielaborata in 10 volumi, Bompiani 2004). La SFA è generalmente suddivisa in 4 grandi periodi: I) Naturalisti ossia Ionici (Talete, Anassimandro, Anassimene ed Eraclito), Pitagorici, Eleati (Senofane, Parmenide, Zenone di Elea, Melisso), Fisici pluralisti (Empedocle, Anassagora, Atomisti con Leucippo e Democrito) = VI-V secolo a.C.; II) svolta antropologica e periodo sistematico ossia Sofisti e Socrate, Platone e Aristotele = V-IV secolo a.C.; III) Scuole Ellenistiche con Epicurei, Stoici (St. Antichi: Zenone di Cizio, Cleante, Crisippo) e Scettici (Pirrone, Enesidemo, Agrippa) = III-I sec. a.C.; IV) Scuole dell'età imperiale con Neostoici (Musonio, Seneca, Epitteto, Marco Aurelio), Neoscettici (Sesto Empirico), Aristotelici (Andronico di Rodi, Alessandro di Afrodisia), Medioplatonici (Plutarco), Neoplatonici (Plotino, Porfirio, Giamblico, Proclo, Simplicio) = I-VI secolo d.C. 2 Per chi ha già frequentato nel I ciclo il corso di Introduzione alla ricerca filosofica non ha bisogno di ulteriori consigli; per gli altri mi permetto di segnalare due testi che aiutano a focalizzare i problemi che sorgono nell'insegnamento della filosofia: nel contesto delle scuole superiori italiane, di Enrico BERTI e Armando GIROTTI, nella collana "professione docente", Filosofia ossia sull'insegnamento della filosofia (ed. La Scuola, Brescia 2000) = I) contenuti o aspetti semantici della filosofia (nuclei essenziali con l'insegnamento di strumenti concettuali come le questioni di senso o valore [ il problema di bene/male, giusto/ingiusto ad es. il processo a Socrate; questioni di etica applicata, problema della responsabilità ad es. nell'Antigone di Sofocle, nel Critone e nella Rep.II di Platone, Politica I di Aristotele] e le questioni di verità [elementi di logica, teoria dell'argomentazione, epistemologia]) II) metodi di ricerca o aspetti sintattici della filosofia (metodo geometrico di DESCARTES, metodo sperimentale di BACONE, GALILEI, NEWTON, metodo scettico o trascendentale di KANT ed oggi con APEL, metodo dialettico di HEGEL, MARX, CROCE, HABERMAS, metodo fenomenologico di HUSSERL, metodo analitico-linguistico di FREGE, RUSSEL MOORE, WITTGENSTEIN, AUSTIN. STRAWSON. QUINE, NOZIK, metodo ermeneutico di GADAMER, VATTIMO, metodo dialogico-confutativo di SOCRATE) III) esempi di lavoro o aspetti metodologico-didattici (progetti didattici: 4 proposte di lavoro per tutto il Consiglio di classe = mostra aperta al pubblico sul tema di bene e male, ipertesto sul problema esistenziale dell'uomo, diario epistolare sull'amore, drammatizzazione sulla libertà) IV) piste bibliografiche ragionate o aspetti di ricerca (bibliografia per l'aggiornamento, valore del manuale da integrare e riorganizzare con i testi dei filosofi, competenze richieste a un abilitato all'insegnamento statale in Italia, elenco dei siti nel Web per la filosofia). Nel contesto dell'insegnamento universitario francese e ad integrazione del testo precedente, segnalo di Dominique FOLSCHEID e Jacques WUNENBURGER, Metodologia filosofica, edito in francese nel 1992 e tradotto in italiano (ed. La Scuola) nel 1996: I)sui Testi filosofici = 1)come leggerli (distinzione fra lettura rapida e lettura approfondita) 2) come spiegarli (evidenziare il tema e la tesi, lo sviluppo nelle sue articolazioni e le nozioni implicite) 3) come commentarli (dialogo in cui entra la propria riflessione e il riferimento ad altri autori) + 6 capitoli di Esercitazioni (il III su un brano dell'Etica a Nicomaco di Aristotele e il IV su un brano del Teeteto di Platone) II) sulla Dissertazione filosofica = 1)come prepararla 2)come realizzarla + 4 Esercitazioni (Che cosa significhi "Non entri chi non è filosofo?"; Che cos'è un maestro?; E' possibile definire l'immaginazione una facoltà di anticipazione?; Il fine dello Stato) III)Altri Esercizi attinenti alla filosofia: 1) riassunto di un testo 2) sintesi di più testi 3) commento di un testo all'esame orale 4) la presentazione della lezione orale IV) Strumenti di lavoro: 1) lessico 2) orientamenti bibliografici. - Per il rapporto tra filosofia e didattica cf. 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