Tracce. La adozione ed altre storie - (USL) di Rimini
Tracce. La adozione ed altre storie - (USL) di Rimini
Tracce. La adozione ed altre storie - (USL) di Rimini
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Curatori<br />
Equipe adozioni Usl <strong>Rimini</strong><br />
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Marco Chistolini<br />
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Elisabetta Mezzolla<br />
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Coor<strong>di</strong>namento del progetto<br />
<br />
<br />
Coor<strong>di</strong>namento realizzazione volume<br />
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Si ringraziano<br />
<br />
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-
INDICE<br />
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<br />
1. LA SCUOLA<br />
Un viaggio nell’appren<strong>di</strong>mento con bagagli <strong>di</strong> relazioni <strong>ed</strong> affetti <br />
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<br />
2. “DIRITTI” ALLA META<br />
Tutti i bambini del mondo hanno bisogno <strong>di</strong> amore
3. ADOZIONE NAZIONALE E INTERNAZIONALE<br />
<br />
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4. LA MIA FAMIGLIA<br />
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<br />
5. MINORI STRANIERI MINORI ADOTTATI<br />
<strong>Tracce</strong> <strong>di</strong> viaggi alla ricerca della propria identità <br />
<br />
<br />
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<br />
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<br />
6. QUANDO ESSERE ALLIEVO DIVENTA DIFFICILE
3. ADOZIONE NAZIONALE E INTERNAZIONALE<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
4. LA MIA FAMIGLIA<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
5. MINORI STRANIERI MINORI ADOTTATI<br />
<strong>Tracce</strong> <strong>di</strong> viaggi alla ricerca della propria identità <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
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6. QUANDO ESSERE ALLIEVO DIVENTA DIFFICILE
(JR - Artista)<br />
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-<br />
-
PREFAZIONE<br />
L’<strong>adozione</strong> come rischio e come opportunità<br />
-<br />
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-<br />
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-
INTRODUZIONE<br />
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-
primo capitolo<br />
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<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
Le proposte <strong>di</strong>dattiche-<br />
<br />
secondo capitolo<br />
<br />
<br />
Il percorso <strong>di</strong>dattico<br />
-<br />
<br />
terzo capitolo<br />
<br />
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<br />
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-<br />
<br />
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<br />
-<br />
<br />
Le proposte <strong>di</strong>dattiche <br />
<br />
-
quarto capitolo<br />
<br />
-<br />
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-<br />
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capitolo quinto <br />
le sch<strong>ed</strong>e <strong>di</strong> lavoro<br />
<br />
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-<br />
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-<br />
<br />
<br />
sesto capitolo<br />
<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
<br />
Il percorso <strong>di</strong>dattico proposto-
-
ho gli occhi<br />
<br />
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<br />
e molto ottimista
I BAMBINI ADOTTATI E LA SCUOLA<br />
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<br />
competenze cognitive<br />
<strong>di</strong>mensione emotiva<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-
I GENITORI ADOTTIVI<br />
-<br />
-<br />
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-<br />
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-<br />
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IL RUOLO DELLA SCUOLA<br />
-<br />
-<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
-
ATTIVITÀ PER LA CLASSE<br />
L’Appello emotivoCircle Time-<br />
<br />
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<br />
L’APPELLO EMOTIVO<br />
<br />
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-<br />
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-<br />
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IL CIRCLE TIME<br />
-<br />
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-<br />
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-<br />
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<br />
-<br />
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<br />
Circle-time<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
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<br />
<br />
Circle-time-
circle-time<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
circle-time
IL LIBRO DELLE TRACCE: RICONOSCERSI<br />
<br />
<br />
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-<br />
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<br />
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-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<strong>La</strong> cornice delle attività<br />
-<br />
<br />
-<br />
“TRACCE”<br />
<br />
<br />
<br />
-
MI PRESENTO<br />
Prima parte<br />
LA CARTA DI IDENTITÀ<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
Seconda parte<br />
QUESTO SONO IO<br />
<br />
<br />
circle-time<br />
-
CHE SAGOMA!<br />
Prima parte<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Seconda parte<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
circle-time<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-
mamma chiama<br />
<br />
<br />
<br />
pensare le stesse cose<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
giocare a calcio<br />
<br />
a calcio<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
senza timore
A SCUOLA DI DIRITTO<br />
-<br />
<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
-<br />
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-<br />
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-<br />
-<br />
Convenzione<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-
QUALI SONO I BISOGNI PRIMARI DEI BAMBINI?<br />
COSA SIGNIFICA PER UN BAMBINO ESSERE AMATO E COMPRESO?<br />
taccamento<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
attaccamento<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
-<br />
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<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
stile <strong>di</strong> attaccamento evitante<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
attaccamento<br />
<strong>di</strong>sorganizzato<br />
<br />
<br />
ratio <br />
<br />
-
ATTIVITÀ PER LA CLASSE<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
UNA FAVOLA PER PARLARE AI BAMBINI DEI DIRITTI UMANI<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
IL MAGO LINGUAGGIO E LE PAROLE A CAPOCCHIA <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
<br />
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<br />
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-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
BRAINSTORMING SULLA PAROLA DIRITTO<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
CIRCLE-TIME<br />
circle-time<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
I DIRITTI DI TUTTI I BAMBINI<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
circle-time
Prima parte<br />
FOGLIO DI LAVORO
Seconda parte<br />
QUESTIONARIO
L’ASTA DEI DIRITTI 2<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
Materiale necessario:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Svolgimento del gioco:<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-
SIAMO TUTTI DIVERSI<br />
Prima parte
FOGLIO DI LAVORO
Seconda parte<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
circle-time
FOGLIO DI LAVORO
so dormire<br />
<br />
<br />
fare la pace<br />
<br />
io ho dei sentimenti<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
il camaleonte<br />
pensava <strong>di</strong> essere<br />
<br />
<br />
<br />
inventare <strong>storie</strong><br />
<br />
non le piace fare la doccia<br />
<br />
<br />
<br />
Francesco è scalmanato<br />
come me<br />
<br />
cosa che io non ho
LA NORMATIVA VIGENTE E LA FUNZIONE DEI SERVIZI TERRITORIALI<br />
<br />
-<br />
cando<br />
<br />
Legge 476 del 1998<br />
<br />
Legge 149 del 2001Legge 184 del 1983<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LE FUNZIONI DEGLI INTERLOCUTORI ISTITUZIONALI<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
L’Equipe Adozioni del Territorio<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Il Tribunale per i minorenni<br />
<br />
<br />
-<br />
idoneità<br />
<br />
<strong>La</strong> CAI
-<br />
-<br />
<br />
<br />
Gli Enti Autorizzati-<br />
rilasciata dalla CAI<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
IL PERCORSO PER ADOTTARE<br />
-<br />
-<br />
<br />
-<br />
corso <strong>di</strong> informazione e<br />
sensibilizzazione-<br />
<br />
<br />
<br />
valutazione <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<strong>di</strong>chiarazione <strong>di</strong> <strong>di</strong>sponibilità all’<strong>adozione</strong><br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
u<strong>di</strong>enza
Decreto <strong>di</strong> idoneità-<br />
<br />
proposta <strong>di</strong> abbinamento<br />
-<br />
<br />
si reca<br />
nel paese <strong>di</strong> origine-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
post-<strong>adozione</strong>-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
ATTIVITÀ PER LA CLASSE<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Prima parte<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Seconda parte<br />
<br />
circle-time -
FOGLIO DI LAVORO
COSA ABBIAMO IN COMUNE<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
circle-time<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
FOGLIO DI LAVORO
COME CAMALEONTI<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
circle-time-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
“PERCHÈ NON STIAMO INSIEME?” <br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
-<br />
<br />
FOGLIO DI LAVORO
L’ALBERO DELL’AMICIZIA<br />
Prima parte<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Seconda parte<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
e litiga con me<br />
<br />
è anche simpatico<br />
ma certe volte<br />
non mi risponde<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
compiti che ho<br />
e non controlla nel<br />
mio <strong>di</strong>ario<br />
<br />
mia sorella non mi fa<br />
mai stare in camera<br />
<br />
telefona<br />
<br />
le mie sorelle<br />
giocano con me<br />
a calcio
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
COSA PUÒ FARE LA SCUOLA<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-
ATTIVITÀ PER LA CLASSE<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LA MIA FAMIGLIA SPECIALE<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
circle-time<br />
<br />
QUESTA È LA MIA FAMIGLIA
SONO NELLA RETE<br />
-
LA MIA RETE<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
FOGLIO DI LAVORO<br />
-
L’INCONTRO<br />
Prima parte<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
circle-time<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
genitori
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
FOGLIO DI LAVORO<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Seconda parte
SE FOSSI UN ANIMALE SAREI…<br />
Prima parte<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Disegno l’animale che ho scelto<br />
circle-time-
Seconda parte<br />
FOGLIO DI LAVORO
non mi sanno<br />
apprezzare<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
in verità<br />
non so come era<br />
il palloncino degli altri<br />
ma meglio del mio<br />
forse no!<br />
<br />
ce la faccio a fare le cose<br />
nel mio palloncino<br />
<br />
mi sentivo rinata
A SCUOLA PER INCONTRARSI<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LA COSTRUZIONE DELL’IDENTITÀ ETNICA<br />
<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
-<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
BAMBINI ITALIANI O BAMBINI STRANIERI?<br />
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-<br />
<br />
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-<br />
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-
-<br />
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-<br />
<br />
<br />
-<br />
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<br />
<br />
BAMBINI ADOTTATI BAMBINI IMMIGRATI<br />
<br />
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-<br />
-<br />
<br />
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-<br />
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-<br />
-<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
IL CONTRIBUTO DELLA SCUOLA<br />
-
-
ATTIVITÀ PER LA CLASSE<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
IL NAUFRAGO<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
circle-time-
FOGLIO DI LAVORO
STO BENE QUANDO… STIAMO BENE QUANDO…<br />
<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
<br />
<br />
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<br />
-<br />
circle-time-
LA GIUSTA DISTANZA<br />
Prima parte<br />
<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
I PORCOSPINI DI SCHOPENAUER<br />
-<br />
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-<br />
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-<br />
<br />
<br />
circle-time
Seconda parte<br />
IL MIO PALLONCINO<br />
<br />
-<br />
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-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ora rappresentati con il <strong>di</strong>segno nel palloncino
FOGLIO DI LAVORO<br />
circle-time-<br />
-
capito<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
fare<br />
mi da fasti<strong>di</strong>o<br />
<br />
<br />
mi prendono in giro<br />
<br />
che non so fare<br />
<br />
<br />
mi parla
POSSIBILI CAUSE ALLA DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
Aspetti biologici-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Esperienze che hanno prec<strong>ed</strong>uto l’<strong>adozione</strong> <br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
Cambiamenti e <strong>di</strong>versità che caratterizzano l’<strong>adozione</strong>-<br />
-<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-
LE DIFFICOLTÀ DEL BAMBINO ADOTTATO<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
-<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
-<br />
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-<br />
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-<br />
-
-<br />
<br />
<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
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-<br />
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<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
COSA PUÒ FARE LA SCUOLA?<br />
<br />
<br />
<br />
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-<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
-
-<br />
<br />
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<br />
-<br />
<br />
-
ATTIVITÀ PER LA CLASSE<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
riconoscimento delle emozioni<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
QUALI E QUANTE EMOZIONI CONOSCI?<br />
Prima parte<br />
<br />
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<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Seconda parte
circle- time
IL GIOCO DEL MIMO<br />
-<br />
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-<br />
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-<br />
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<br />
-<br />
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<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ASSOCIAZIONI<br />
Prima parte<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
-<br />
<br />
<br />
circle-time-<br />
cirle-time<br />
-<br />
<br />
Seconda parte<br />
circle-time <br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
LE FORME DELLA “RABBIA”<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
COME SI LITIGA?<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
circle-time<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-
FOGLIO DI LAVORO
L’INDAGINE<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
circle-time
DI CHE CONFLITTO SEI?
PROBLEM – SOLVING<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
Come si litiga-<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
FASE 1<br />
<br />
FASE 2<br />
-<br />
<br />
<br />
FASE 3<br />
<br />
<br />
circle-time
E PER FINIRE<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
IL GOMITOLO<br />
-<br />
circle-time<br />
<br />
<br />
-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
UN REGALO PER TE<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
circle-time
BIBLIOGRAFIA<br />
<br />
<br />
<br />
I colori della pelle e <strong>altre</strong> <strong>storie</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
A che gioco giochiamo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Cattivi genitori<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
insegnanti
BIBLIOGRAFIA<br />
<br />
<br />
<br />
I colori della pelle e <strong>altre</strong> <strong>storie</strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
A che gioco giochiamo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Cattivi genitori<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
insegnanti
Adozioni<br />
<br />
<br />
Il post-<strong>adozione</strong><br />
<br />
adottivo<br />
Dati e prospettive<br />
<br />
<br />
<br />
scolastico dei minori stranieri adottati
RIFERIMENTI E CONTATTI
![[PDF] Atti del convegno - Regione Emilia-Romagna](https://img.yumpu.com/15640875/1/185x260/pdf-atti-del-convegno-regione-emilia-romagna.jpg?quality=85)
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