piano di studio dell'indirizzo linguistico - Liceo Platone

liceoplatone.it

piano di studio dell'indirizzo linguistico - Liceo Platone

Non bisogna tenere in massimo conto il vivere come tale , bensì il vivere bene.

Platone

MEGLIO UNA TESTA BEN FATTA CHE UNA TESTA BEN PIENA

M. De Montaigne

Non è così importante che una persona impari i fatti. Per questo, basta che studi

sui libri. Il valore di un'educazione superiore non sta nell'insegnare molti fatti, ma

nell'allenare la mente a pensare ciò che non si può imparare sui manuali.

A. Einstein

“ La missione dell’insegnamento educativo è di trasmettere non del puro sapere, ma

una cultura che permetta di comprendere la nostra condizione e di aiutarci a vivere;

essa è nello stesso tempo una maniera di pensare in modo aperto e libero”.

Edgar Morin

In una realtà sociale ed economica in continua e forte

trasformazione ed alla ricerca di nuovi e coerenti riferimenti

civili, culturali, etici, il I Istituto intende offrire uno spazio di

riflessione critica e risposte efficaci alla richiesta di una

formazione capace di determinare il nuovo.

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….Costruisci il tuo progetto di vita e di studio per il tuo domani

POF

PROGETTARE-ORIENTARE-FORMARE

Le istituzioni scolastiche “nel rispetto della libertà d’insegnamento, della libertà di

scelta educativa delle famiglie e delle finalità generali del sistema...concretizzano gli

obiettivi nazionali in percorsi formativi funzionali alla realizzazione del diritto ad

apprendere alla crescita educativa di tutti gli alunni, riconoscono e valorizzano le

diversità, promuovono le potenzialità di ciascuno adottando tutte le iniziative utili al

raggiungimento del successo formativo” (art. 4).

In riferimento alle indicazioni contenute nello Schema di Regolamento

sull’autonomia del 25/02/99 e ai principi che lo hanno ispirato, il LiceoPlatone

intende proporre un Piano dell’Offerta Formativa fondato sull’analisi reale dei

bisogni e delle attese della propria utenza scolastica, in sintonia con le risorse e le

istanze presenti nel territorio di riferimento.

Il P.O.F. è indirizzato a:

- Famiglie e Studenti

- Docenti

- Comunità Locale

Nel P.O.F. si esplicita e si esercita l’autonomia scolastica che è garanzia di:

- Autonomia Didattica

- Autonomia Organizzativa

- Autonomia di Ricerca, Sperimentazione e Sviluppo

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Piano dell'Offerta Formativa

Il Piano dell’Offerta Formativa, previsto dal vigente regolamento dell’autonomia

scolastica (DPR 275/99, art. 3, 1), è “il documento fondamentale costitutivo

dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche”.

In esso si definiscono:

• le scelte culturali, formative e didattiche operate nel quadro delle finalità del

sistema scolastico nazionale;

• la progettazione di attività curriculari ed extracurriculari tese ad arricchire e

ampliare l’offerta formativa;

• l’organizzazione della vita dell’Istituto.

Il Piano dell’Offerta Formativa (POF), atto ufficiale e pubblico, da un lato propone il

profilo attuale del Liceo, dall’altro definisce il piano educativo per l’anno scolastico,

il quadro di riferimento e di coordinamento dell’attività di tutti i soggetti della scuola.

Il Piano dell'Offerta Formativa è infatti il progetto nel quale si concretizza il

complessivo processo educativo della scuola mettendone a fuoco il disegno coerente

delle scelte culturali, didattiche e organizzative.

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In altri termini esso definisce e presenta l'identità della scuola in un’ottica pienamente

integrata e personalizzata al successo formativo degli studenti e delle studentesse.

Il POF è quindi il documento fondamentale dell'Autonomia costitutivo dell'identità

culturale e progettuale della scuola e rappresenta in modo esplicito la progettazione

curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa di una scuola autonoma.

Attraverso il Piano dell'Offerta Formativa, l'autonomia costruisce le condizioni

giuridiche, organizzative, professionali e di relazione per rendere flessibile l'attività

educativa e per migliorarne così l'efficacia. Il Piano intende essere uno strumento

operativo, facilmente fruibile dagli operatori dell’Istituto, accessibile a studenti e

genitori e aperto ai contributi critici e alle proposte di aggiornamento e, ha validi

annuale.

In questi anni l’Istituto ha avviato e realizzato una serie di iniziative progettuali e

pianificato interventi in più direzioni, coprendo ambiti di diversa natura, dal recupero

al potenziamento, alla valorizzazione degli alunni che hanno presentato particolari

motivazioni. Progettualità, programmazione, preparazione all’attività di esecuzione

vogliono essere i nodi operativi intorno a cui strutturare l’azione complessiva della

scuola e orientare le scelte operative. Ed è appunto questo che ci accingiamo a

realizzare, da una parte intervenendo in forme sempre più mirate sulle richieste di

recupero e potenziamento, dall’altro attivando tutte quelle iniziative progettuali che

abbiano come finalità la sperimentazione concettuale e operativa dei nostri alunni:

intendiamo farlo in un processo chiaro e definito, verificabile nei risultati e nelle

prospettive, in cooperazione con le famiglie. Non a caso è opportuno intervenire sui

bisogni, ma anche sulle attese per un’azione che coniughi processi e risultati, in una

scuola che si ponga come spazio di ascolto e di proposta, uno spazio di progettazione

e realizzazione, rispettosa della crescita degli individui nella pluralità del pensare e

dell’essere e dei progressi che ciascuno soggetto coinvolto saprà raggiungere.

Il 1° Istituto “Platone” come spazio aperto, vigile alla soddisfazione, pronto

all’accoglienza, un luogo di crescita dove si alimenti il piacere di pensare, capire,

progettare e la capacità di conoscere e, dove si consolidi la trasmissione dei saperi

articolati, unitari e differenziati. La valorizzazione delle capacità nel rispetto dei

valori condivisi e l’ottimizzazione dei risultati, consentono il formarsi di identità

autonome e responsabili, offrono percorsi educativi tradizionali e di nuova

generazione e mirano alla proiezione dell’agire consapevole su tutto l’arco della vita.

Per raggiungere tali obiettivi e livelli di qualità che siano motivo di soddisfazione per

tutti i soggetti coinvolti, la scuola intende orientare il suo impegno e le sue risorse

per:

• creare le condizioni più favorevoli all'acquisizione dei saperi e delle

competenze, funzionali al successo scolastico;

• educare lo studente alla partecipazione responsabile alla vita sociale, come

persona e come cittadino;

• mettere in atto tutte le strategie che permettano di recuperare tempestivamente

le situazioni di difficoltà e di valorizzare le eccellenze;

• fornire tutte le opportunità perché l'esperienza di studio possa orientare l'alunno

verso scelte consapevoli per il futuro;

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• potenziare il rapporto scuola famiglia attraverso tutti gli strumenti e le

occasioni che assicurino una chiara e costante informazione sul percorso

formativo degli alunni;

• potenziare la partecipazione dei genitori al processo di formazione in un patto

di reciproca collaborazione;

• sviluppare e valorizzare le competenze degli alunni in azioni progettuali che si

aprano al territorio, si avvalgano di esperienze esterne e consentano loro di

operare scelte responsabili nell’ambito scolastico e al di fuori.

E così idee, iniziative, progetti prendono forma nel

POF -Piano dell’Offerta Formativa dell’Anno Scolastico 2010 – 2011.

CENNI STORICI SU PALAZZOLO ACREIDE

La cittadina iblea, recentemente inserita dall’UNESCO fra le città Patrimonio

dell’Umanità, fu fondata da coloni corinzi intorno al 664/663 a.C., settanta anni dopo

la fondazione di Siracusa. Essa occupava una posizione militarmente strategica per

l’epoca in cui fu costruita, e costituisce l’esclusivo invidiabile punto di osservazione

panoramico del territorio, in quanto, dalle zone più elevate (697 metri di altitudine),

si può abbracciare l’ampio respiro del paesaggio ibleo, spesso avvolto in un leggero

manto di foschia.

Palazzolo è ricca di tesori artistici, archeologici ed architettonici tutti da ammirare: il

Teatro Greco, i Santoni, il Poggio medievale, la basilica di S. Paolo, la basilica di S.

Sebastiano, le chiese dell’Annunziata e dell’Immacolata con opere di Antonello da

Messina, i palazzi barocchi, le costruzioni in stile Liberty, la Casa Museo di Antonino

Uccello, il silente quartiere dell’Orologio, la lussureggiante villa comunale.

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Monumenti di Palazzolo Acreide

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CONTESTO SOCIO ECONOMICO E CULTURALE DEL TERRITORIO

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Il 1° Istituto di Istruzione Secondaria Superiore “Platone” è uno dei due Istituti di

Istruzione Superiore esistenti nel comune di Palazzolo Acreide dove, secondo i dati

ufficiali, si ha:

Popolazione residente n. 9084

di cui maschi n. 4320

femmine n. 4764

nuclei familiari n. 3723

In età scuola dell’obbligo (6-14 anni) n. 719

In età scolare o in forza lavoro (15-29 anni) n. 1391

Relativamente al livello di istruzione della popolazione residente, si ha un livello di

alfabetizzazione abbastanza alto: i laureati rappresentano il 24% circa della

popolazione; i diplomati oscillano tra il 35% e il 40%.

La cittadina, dal 2002 è stata considerata dall’Unesco “Patrimonio dell’Umanità”

Unesco. Fa parte del comprensorio della Comunità montana della provincia di

Siracusa e aderisce all’ Unione dei Comuni Valle degli Iblei. L’economia del paese si

basa essenzialmente sul turismo e su attività agricole ed artigianali. E’ anche

presente un discreto numero di piccole e medie imprese operanti nel settore

terziario, dell’edilizia e della trasformazione. La popolazione ha un livello di vita

socio-economico medio.

LA SCUOLA

Il 1° Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore “Platone” ha sede in edifici dotati di

aule per la didattica normale e laboratoriale. L’Istituto è articolato in quattro plessi

distanti tra loro che ospitano i vari indirizzi. Il bacino d’utenza della nostra Scuola è

ampio, gli allievi, infatti, provengono da diversi centri della provincia: Buscemi,

Cassaro, Ferla, Buccheri, Canicattini Bagni. La scuola è ben collegata dalla rete dei

mezzi pubblici con tutti i centri suddetti ed offre un’ampia possibilità di scelta di

percorsi scolastici attraverso gli indirizzi Classico, Linguistico, Scienze umane e

Artistico-arti figurative. Gli alunni, delle classi prime, frequentano il Liceo

strutturato sulla base della riforma Gelmini; mentre gli altri, continuano con il

progetto “Brocca” e, gli alunni del Liceo artistico, col progetto Michelangelo.

La scuola si caratterizza, quindi, per la licealità dei percorsi scolastici. Oggi con

questo concetto, s’intende una scuola laboratorio che conceda agevoli spazi di

ricerca autonoma, di analisi, di controllo dei dati, di rigore metodologico, di

applicazione di modelli logico-operativi, di verifica degli apprendimenti. Lo scopo

del liceo è quello di garantire un ampio e solido bagaglio culturale che conduca al

naturale sbocco universitario, ai corsi delle lauree brevi o di specializzazione postdiploma,

senza tuttavia escludere l’agevole inserimento in alcuni settori delle

professioni intermedie.

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La licealità si rende necessaria più che mai in una società come quella odierna che

ripudia la mediocrità, la negligenza, la superficialità, e reclama persone qualificate e

competenti. Essa si dispiega sulla linea della “paideia” greca, disinteressata e

umanamente carica di processi simbolico-formali tali da ricomprendere la comune

esperienza personale e sociale. Con la licealità s’intende perseguire l’educazione al

senso del bello attraverso i testi letterari, l’arte, le operazioni matematiche, gli

esperimenti scientifici, i meccanismi motori. Dietro la licealità c’è il radicamento

storico, politico, umano e civile della civiltà occidentale, nella quale sono immersi

anche gli studenti di quest’Istituto.

Scena tratta dalle “Eumenidi

La scuola, dotata di un numero adeguato di aule per le attività ordinarie, è altresì

attrezzata di:

• laboratorio di Informatica,12 postazioni alunni + 1 docente in rete (indirizzo

classico), LIM;

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• laboratorio di informatica, 10 postazioni alunni + 1 docente in rete (indirizzo

scienze umane), LIM;

• laboratorio di Lingue e Informatica, 12 postazioni alunni + 1 docente in rete

(indirizzo linguistico);

• laboratorio di Fisica e Chimico-Biologico (indirizzo classico e scienze umane);

• laboratorio di Arti Visive (Liceo Artistico);

• laboratorio di grafica pubblicitaria e di informatica con 18 postazioni alunni +

1 docente in rete (Liceo artistico);

• laboratorio di discipline plastiche (Liceo artistico); LIM.

Una ben fornita biblioteca, con sede presso l’indirizzo classico, offre servizi di

consultazione e di prestito. Ciascun plesso, comunque, possiede una buona raccolta di

libri e di testi specifici per singolo indirizzo, costantemente aggiornata. Sono inoltre a

disposizione di alunni e docenti, film e documentari nonché videocassette e DVD di

carattere scientifico, letterario e storico. Si possono contare 7038 libri e 988

audiovisivi. La scuola è dotata di un piano di sicurezza per tutti i plessi ai sensi del

Decreto Lgs. 81/2008 integrato e corretto dal D.Lgs. 106/09. Tale funzione viene

esercitata da personale qualificato e in continuo aggiornamento a seguito delle

evoluzioni normative e dei cambiamenti strutturali. Gli alunni, per l’attività motoria,

usufruiscono della palestra comunale di Via Milano (indirizzo linguistico e artistico),

della palestra con cortile interno di Piazza Umberto, della palestra di via Fava e della

piscina comunale. La ricerca di nuovi rapporti tra la Scuola, il mondo del lavoro, gli

Enti territoriali e la società civile fa parte integrante dell’attività didattica: i

programmi dei singoli insegnanti prevedono, infatti, visite guidate per la conoscenza

e la valorizzazione del territorio. L’istituto, parteciperà, ad eventi, convegni e mostre

di respiro nazionale ed internazionale sia con singoli studenti, sia con gruppi di

alunni; non mancheranno momenti in cui gli alunni saranno coinvolti direttamente in

iniziative di solidarietà. Caratteristica dell’Istituto è la ricerca di scambi culturali con

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scuole ed istituzioni che prevede la partecipazione degli studenti in contesti scolastici

europei. In particolare, a questo proposito occorre ricordare che la scuola vuole

continuare la sua partecipazione ai progetti “Comenius”. Il Progetto Comenius è

un'azione del programma d’azione Socrates della Comunità europea nel settore

dell'istruzione, che ha come obiettivo principale quello di contribuire a migliorare la

qualità dell'istruzione per i bambini, i giovani e dell'educazione degli adulti,

attraverso la cooperazione europea, aumenta l'accesso alla gamma delle opportunità

di apprendimento disponibili nell'ambito dell'Unione. I progetti mirano a rafforzare la

dimensione europea dell’istruzione scolastica, in particolare favorendo la

cooperazione transnazionale fra gli istituti scolastici, sostenendo un migliore

sviluppo professionale del personale direttamente coinvolto nel settore

dell’istruzione e promuovendo l’apprendimento delle lingue e la sensibilizzazione

interculturale. Nel nostro Istituto, si sono conclusi, due progetti multilaterali

Comenius in partenariato con altri istituti della Comunità europea:

• “Travelling as an intercultural dialogue”, sui beni culturali del territorio in

collaborazione con istituti scolastici di Spagna (Saragozza) e Repubblica Ceca

(Jindrichuv Hradec);

• “Théatre européen antique jeune”, sulle esperienze di teatro classico per i

giovani in collaborazione con istituti scolastici di Francia (Meaux) e

Repubblica Ceca (Ostrava) e il Liceo Cagnazzi di Altamura.

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La scuola dal corrente anno scolastico è stata inserita nell’elenco delle scuole per la

promozione delle eccellenze con D.M. 27/07/2010 e sarà sede del Certamen

Platonicum che coinvolgerà alunni delle classi terminali dei licei classici (prova di

greco), e le ultime due classi dei licei ( prova di filosofia) a livello nazionale.

La prima edizione del Certamen Platonicum si svolgerà tra aprile e maggio 2011.

L’ Istituto, lo scorso anno scolastico, ha organizzato una “Giornata della cultura” che

ha visto lo svolgersi di una gara tra gli alunni dei vari indirizzi; i giovani si sono

sfidati a colpi di “sapere” e ciò ha permesso lo sviluppo di una sana competizione.

Visto il successo della prima edizione, nel corrente anno scolastico, si terrà la

seconda edizione.

Giornata della cultura

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FINALITA’ ED OBIETTIVI GENERALI DELLA SCUOLA

L’Istituto intende porsi come luogo di crescita culturale, civile e democratica, come

luogo di incontro di esperienze umane, sociali e culturali differenti e intende

promuovere in tutte le sue espressioni, la cultura della solidarietà, la consapevolezza

delle capacità e delle attitudini degli studenti in vista di un efficace orientamento.

Il LiceoPlatone” è una realtà con un altissimo valore formativo. Elenchiamo qui di

seguito le più importanti finalità educative dell’istituto in risposta alle esigenze

fondamentali degli adolescenti:

• educazione ai diritti fondamentali dell’ uomo;

• promozione della cultura della solidarietà e della convivenza

democratica e multietnica;

• ricerca della pace in tutti i suoi contesti ;

• rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente ;

• autonomia personale, partecipazione e responsabilità;

• sviluppo delle capacità di scelta;

• presa di coscienza delle regole della vita comunitaria;

• educazione alla legalità;

• educazione ai valori;

• crescita armonica della persona, promozione dell’equilibrio psico-fisico;

• attenzione ai temi dei diritti e delle pari opportunità;

• costruzione sociale dei ruoli nella quotidianità delle relazioni.

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Iniziative extracurriculari

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Manifesti di attività solidali svolte nell’Istituto

Per realizzare IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA” è necessario:

DEDICARSI CON PIU’ ATTENZIONE AGLI ASPETTI

DELL’AFFETTIVITA’: aiutare i giovani a capire se stessi;

• DEDICARE SPAZI E TEMPI ALLA CONOSCENZA DELLO

STUDENTE-PERSONA

PERCEPIRE LE INSICUREZZE

FARE EMERGERE LE DIFFICOLTA’ DI RELAZIONE FRA

ADOLESCENTI E FRA QUESTI E GLI ADULTI

SOLLECITARE OGNI FORMA DI COMUNICAZIONE E DI

ESPRESSIONE PERSONALE

INCENTIVARE NELLA DIDATTICA FORME DI PARTECIPAZIONE

ATTIVA

E SOPRATTUTTO

“ASCOLTARE”

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OBIETTIVI DIDATTICI

Nei Consigli di classe e nei Dipartimenti disciplinari, riunitisi ad inizio d’anno, si

sono concordati i seguenti obiettivi didattici comuni:

• acquisizione di un corretto metodo di studio;

• capacità di analisi/sintesi/rielaborazione personale e di operare collegamenti

interdisciplinari;

• comprensione e decodifica di un testo, uso appropriato dei linguaggi, capacità ed

autonomia di giudizio, flessibilità mentale, capacità di dialogo e di ascolto;

• interpretazione della complessità del presente alla luce della memoria storica e dei

valori della democrazia;

• capacità di comprensione, analisi, sintesi, rielaborazione dei contenuti appresi in

modo completo, ordinato e creativo.

Gli obiettivi di apprendimento, specifici delle singole discipline, saranno indicati da

ciascun docente nella propria programmazione.

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OBIETTIVI COMPORTAMENTALI

Nei Consigli di classe e nei Dipartimenti disciplinari, riunitisi ad inizio d’anno, si

sono concordati i seguenti obiettivi comportamentali comuni:

• rispettare le norme che regolano la vita scolastica e sociale;

• svolgere con cura il proprio lavoro e portarlo a termine;

• rispettare i propri compagni nelle loro diversità di ceto, opinione e religione;

• utilizzare i saperi essenziali come risorsa per conoscere e sviluppare un

pensiero autonomo e una capacità critica nei confronti dei processi culturali e

sociali;

• acquisire consapevolezza del profilo culturale dell’indirizzo di studi prescelto e

delle competenze utili all’inserimento nel mondo globalizzato;

• interpretare la complessità del presente alla luce della memoria storica e dei

valori dell’humanitas;

• conoscere il proprio territorio, sapersi orientare e fruire dei servizi offerti.

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OBIETTIVI COGNITIVI

Nei Consigli di classe e nei Dipartimenti disciplinari, riunitisi ad inizio d’anno, si

sono concordati i seguenti obiettivi cognitivi comuni:

• conoscenza dei contenuti;

• comprensione, intesa soprattutto come assimilazione e rielaborazione di tutti i

contenuti appresi;

• analisi, intesa come saper distinguere l’essenziale dall’accessorio, come saper

individuare un concetto chiave, una ideologia, una legge, come saper

identificare premesse, conseguenze e nessi casuali;

• sintesi, intesa come saper fare, con gradualità e continuità, collegamenti fra

concetti;

• rielaborazione e interpretazione in modo completo, ordinato e creativo delle

proprie conoscenze e del proprio vissuto.

Dall'anno scolastico 2010/11, per effetto della Riforma dei Licei, la nostra scuola

avrà le prime classi con il nuovo ordinamento e sarà abrogata la sperimentazione

Brocca e il progetto Michelangelo. Il Profilo e le Indicazioni ministeriali

costituiscono, l’intelaiatura sulla quale le istituzioni scolastiche disegnano il

proprio Piano dell’offerta formativa, i docenti costruiscono i propri percorsi

didattici e gli studenti sono messi in condizione di raggiungere gli obiettivi di

apprendimento e di maturare le competenze proprie dell’istruzione liceale. Le

Indicazioni sono altresì ancorate ai seguenti criteri costitutivi:

• l’esplicitazione dei nuclei fondanti e dei contenuti imprescindibili fondamento

comune del sapere che la scuola ha il compito di trasmettere alle nuove

generazioni, affinché lo possano padroneggiare e reinterpretare alla luce delle

sfide sempre nuove lanciate dalla contemporaneità;

• la rivendicazione di una unitarietà della conoscenza, senza alcuna separazione

tra “nozione” e sua traduzione in abilità, per una scuola della conoscenza

pronta a fornire gli strumenti atti a consentire a ciascun cittadino di munirsi

della cassetta degli attrezzi e ad offrirgli la possibilità di sceglierli e utilizzarli

nella realizzazione del proprio progetto di vita;

• la necessità di costruire, attraverso il dialogo tra le diverse discipline, un

profilo coerente e unitario dei processi culturali;

• la competenza linguistica nell’uso dell’italiano come responsabilità condivisa e

obiettivo trasversale comune a tutte le discipline, senza esclusione alcuna.

I nuovi programmi della riforma Gelmini

Questi programmi, determinati dalla riforma Gelmini, possono essere visionati

direttamente dal sito del Ministero della Pubblica Istruzione, link

http://nuovilicei.indire.it/content/index.php?action=lettura&id_m=7782&id_cnt=104

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MODALITA’ DIDATTICHE PER LA REALIZZAZIONE DEL SUCCESSO

FORMATIVO

In seno ai consigli di classe, viene dedicata particolare cura alla qualità della

progettazione, alla convergenza di finalità e di obiettivi in termini di :

• obiettivi minimi di programmazione;

• contenuti disciplinari essenziali;

• integrazione curriculare, competenze trasversali;

• metodologia e strategie;

• criteri di valutazione efficaci e trasparenti;

• garanzia del successo scolastico.

RAPPORTI SCUOLA -FAMIGLIA

La scuola considera essenziale la

partecipazione collaborativa delle famiglie per assicurare nel modo migliore il

successo formativo degli alunni. A questo scopo tutti i genitori, all’atto

dell’iscrizione sottoscrivono un “Patto educativo di corresponsabilità” con l’Istituto

che individua i diritti e i doveri delle due parti. La scuola cerca in ogni occasione di

coinvolgere e responsabilizzare le famiglie attraverso il ricevimento settimanale dei

docenti, i Consigli di classe, i due appuntamenti annuali con il ricevimento collettivo

per la consegna della pagella di I° trimestre (20/12/2010) e per la consegna del

pagellino infraperiodale (25/03/2011).

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ORGANIZZAZIONE E RISORSE UMANE

Il DPR n. 275 dell’8-03-1999, meglio conosciuto come Regolamento

sull’Autonomia, attribuisce alla scuola la più ampia autonomia organizzativa,

didattica, di ricerca e sperimentazione.!

Per realizzare tale autonomia organizzativa e didattica, anche per quanto riguarda

l’impiego dei docenti, il LiceoPlatone” persegue “una modalità organizzativa che è

espressione di libertà progettuale ed è coerente con gli obiettivi generali e specifici di

ciascun tipo e indirizzo di studio, curando la promozione e il sostegno dei processi

innovativi e il miglioramento dell’offerta formativa” (Art. 5 del DPR n. 275

dell’8/03/1999).

A tale scopo è costituito lo staff di Presidenza (docente vicario, collaboratore del

Dirigente e fiduciari dei plessi). Esso, insieme con le funzioni strumentali, i

responsabili dei dipartimenti e delle commissioni e delle altre attività didattiche,

svolge un ruolo strategico nell’organizzazione del lavoro e delle responsabilità.

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L’organigramma organizzativo è pertanto il seguente:

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COMPONENTI DELLE COMMISSIONI

A.S. 2010/2011

commissioni cognome Nome componenti di diritto

CARISTIA GIUSEPPE

DI BARTOLO LUCREZIA f.s.1

POF

MARIA

RUGGIERI

LO LICATA

PAOLA

MARIA

PAOLA

Autodiagnosi e

valutazione di

istituto LEONE EMANUELE

Orientamento

Viaggi di

istruzione

Concorsi

Curcio

Nigro

f.s.1

APRILE MARIA f.s.2

Curcio

Nigro

f.s.3

INTERLANDI FRANCESCO Curcio

GALLO LUCIA Nigro

fiduciari

CELESTE ROSA f.s.3

GALLO LUCIA

TRIGILA NELLA

GILIBERTO GIUSEPPE f.s.1

VALVO ORNELLA f.s.2

LEONE GABRIELLA f.s.3

TRIGILA NELLA f.s.4

VITRANO M.CONCETTA

Comitato

garanzia e

valutazione APRILE MARIA

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Docenti referenti anno scolastico 2010/2011

attività Cognome nome

Attività sportiva RUBERA MARIA

Educazione alla salute VITRANO MARIA CONCETTA

Educazione alla legalità LEONE EMANUELE

Beni culturali VALVO ORNELLA

Quotidiano in classe VASQUES GIUSEPPE

Biblioteca LEONE GABRIELLA

Olimpiadi di matematica LEONE EMANUELE

Certamen e gare

umanistiche TRIGILA NELLA

Gruppo H INTERLANDI FRANCESCO

Regolamento di istituto BORDONARO SEBASTIANA

FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F.

AREA 1 : Realizzazione e gestione del POF

AREA 2 : Sostegno al lavoro dei docenti

AREA 3 : Interventi e servizi per gli Studenti

AREA 4 : Realizzazione progetti formativi

PROF.SSA R.M. CURCIO

PROF.SSA S. BORDONARO

PROFF. G.CARISTIA -M.P.LOLICATA- G.VASQUES

PROF.SSA M.P.RUGGIERI

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Addetti sicurezza e Servizio Protezione e Prevenzione: Caristia, Curcio, Giliberto,

Nigro.

RSU: prof.ssa Nigro, Ass.Amm. Sig.ra Aliano"

Gli organi collegiali presenti nella scuola sono rappresentativi della componente

docente, ATA, alunni e genitori e sono: Consiglio di Istituto, Giunta esecutiva,

Consigli di classe, Organo di garanzia.

Nella scuola dell’autonomia l’organizzazione della vita scolastica non è soltanto una

procedura tecnica, ma un supporto a volte essenziale dell’azione didattica.

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Il LiceoPlatone” è organizzato in dipartimenti didattico-disciplinari e organizzativi.

Nei dipartimenti i docenti:

• ricercano l’accordo tra i curricoli degli indirizzi e i saperi essenziali, tra

i contenuti e gli obiettivi da raggiungere;

• definiscono i criteri di valutazione delle discipline, individuando gli

standard minimi in termini di abilità e competenze;

• individuano le linee programmatiche e progettuali;

• promuovono l’intesa tra docenti della medesima disciplina;

• avanzano proposte per attività di aggiornamento e acquisti di sussidi

didattici;

• realizzano la congruenza tra obiettivi educativi e situazioni formative;

• propongono attività didattiche non curriculari attinenti la propria area

disciplinare.

COORDINATORI DIPARTIMENTI DIDATTICI

Area Storico-Filosofica

Area Umanistica

Coord. Prof.ssa Bordonaro

Coord. Prof. Giliberto

Area Matematica -Scientifica Coord. Prof. Leone E.

Area Linguistica

Area Artistica

Coord. Prof.ssa Lolicata

Coord. Prof. Randino

I consigli di classe

Il corpo Docenti dell’Istituto, nel corso degli anni, ha elaborato e messo a punto

alcune strategie formative ed alcuni indirizzi di approfondimento che sono venuti via

via definendosi sempre meglio ed hanno finito per diventare caratteri peculiari

dell'azione educativa e culturale del nostra scuola. Il clima socio-culturale e la

discreta coerenza di obiettivi presente all'interno dei vari Consigli di classe, hanno

creato le condizioni per lo sviluppo di una particolare attenzione psicopedagogica nei

confronti dell'iter di crescita umana, civile e culturale degli studenti, consentendo

serenità nel lavoro e supporti adeguati nelle situazioni di difficoltà.

Vengono cosi avviati progetti differenziati di recupero metodologico e dei contenuti

e, da ultimo, anche progetti di orientamento nelle fasi iniziali di ciclo, o per i casi di

grave insuccesso scolastico.

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I consigli di classe sono composti dalla componente docente, alunni e genitori e si

riuniscono periodicamente per:

• scegliere la struttura della programmazione, in base alle caratteristiche

dell’indirizzo individuando i saperi essenziali;

• individuare gli obiettivi comuni della classe, le attività e gli strumenti per il

loro raggiungimento;

• individuare i percorsi pluridisciplinari e interdisciplinari curriculari ed

extracurriculari per il raggiungimento del successo formativo;

discutere, ed eventualmente risolvere problemi che possono presentarsi in

classe nel corso dell’anno scolastico.

ATTIVITA’ COMPLEMENTARI E AGGIUNTIVE

L’Istituto si propone di dare il suo contributo al processo che impegna la Scuola

secondaria superiore a strutturarsi in sistema dinamico complesso, procedendo su

itinerari collegiali e personali di studio e di orientamento, che consentono di:

migliorare l’apprendimento e ridurre la dispersione scolastica; personalizzare e

arricchire il curriculum; orientarsi nelle scelte di studi professionali; approfondire le

conoscenze e le competenze. In tal modo le attività complementari ed aggiuntive si

collocano quali momenti integrativi dell’attività formativa ordinaria. Esse

arricchiscono e potenziano il processo formativo degli allievi e si inseriscono nelle

attività dell’orientamento e della continuità.

Tali attività hanno come obiettivi: l’integrazione curriculare; l’inserimento

dell’alunno nel processo educativo; l’educazione alla legalità e alla cittadinanza

europea; l’acquisizione di competenze specifiche.

Manifesto “Progetto lettura”

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Esse consistono in:

• scambi culturali che possono svolgersi con altri alunni di scuole italiane e estere

per favorire il dialogo interculturale e multirazziale, nella prospettiva dello star

bene con gli altri e di una rafforzamento della conoscenza dell’Europa;

Alunni del linguistico a Jindrichuv Hradec

• viaggi d’istruzione. I viaggi di istruzione in Italia e all’estero sono improntati

alla conoscenza della cultura del territorio e del patrimonio ambientale che si

visita, coniugando il momento formativo, quello ricreativo e quello

socializzante;

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !

Viaggi di istruzione A.S.2009/2010!

!

22


!

!

• visite guidate ad istituzioni e strutture;

• partecipazione al “Convegno di Studi Pirandelliani”;

• incontri con esperti e personalità della cultura;

• realizzazione di prodotti didattici (video, ipertesti, itinerari turistici in più lingue

del territorio e di istituzioni culturali della città);

• laboratorio di lettura di testi letterari e filosofici e loro drammatizzazione;

• attività sportiva, attraverso la partecipazione ai giochi sportivi studenteschi e

ai corsi di nuoto;

• partecipazione alle “Olimpiadidi Matematica;

• partecipazione ai certamina di lingua classica (greco / latino) indetti da scuole

del territorio nazionale;

• partecipazione al Concorso “Nicholas Green”;

!

Viaggi di istruzione A.S.2009/2010 !

23


• interventi educativi specifici: salute, prevenzione e igiene, pace, educazione alla

legalità, educazione stradale, sicurezza, globalizzazione, conoscenza del

territorio, etc.;

• attività volte alla conoscenza e all’uso di linguaggi multimediali, verbali e non

verbali (laboratorio teatrale, cineforum, mostre, giornale scolastico,

collaborazione con la stampa);

• corsi di lingua inglese e francese;

• formazione informatica;

• orientamento:

1) collaborazione con la scuola media;!

2) collaborazione con il C.O.F. di Catania; !

3) visita al Salone dello Studente di Catania;!

4) collaborazione con Enti di Formazione attraverso seminari in presenza

e sportello informativo;!

• attività di “alternanza scuola-lavoro”;

• attività volte alla conoscenza ed all’uso del linguaggio corporeo;

• attività di integrazione degli alunni diversamente abili;

• realizzazione da parte degli alunni del Liceo Artistico di opere grafiche,

pittoriche e plastiche, in occasione del Natale e/o del Carnevale, di altre

manifestazioni (Agrimontana, Infiorata di Noto e mostra di fine anno);

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

Manifesto Mostra fine anno 2009/10

24


• attività teatrali come palestra di incontro di valori Universali; come

rafforzamento della personalità; come luogo di socializzazione;

• partecipazione degli alunni a rappresentazioni in lingua originale di opere

teatrali;

• partecipazione al Festival del Teatro Classico dei Giovani indetto dall’INDA,

con la rappresentazione delle Troiane di Euripide;

• collaborazione con l’Università;

• partecipazione a manifestazioni ed eventi vari del territorio;

• corso per il conseguimento del certificato di idoneità alla guida del ciclomotore

(Patentino);

• partecipazione a concorsi provinciali;

• partecipazione ad iniziative di solidarietà (Babbo Natale per un giorno,

Telethon, Cerco un uovo amico 2011).

PROGRAMMAZIONE DEI FONDI STRUTTURALI EUROPEI

!

Il LiceoPlatone” partecipa alla realizzazione di interventi all’interno della

Programmazione dei Fondi Strutturali 2007/2013 volti a migliorare l’efficacia

dell’offerta formativa e la qualità delle strutture scolastiche. L’Istituto, a seguito del

processo di autodiagnosi, ha elaborato un Piano Integrato per la formazione degli

studenti, dei docenti e del personale della scuola, finalizzato ad agevolare la crescita

integrale della persona e a qualificare le strutture e le infrastrutture scolastiche.

Il piano integrato, annualità 2010-2011, si articola in quattro progetti che saranno

attuati con il cofinanziamento della Comunità europea.

25


I progetti destinati agli studenti sono:

1. Con l’ECDL cittadini europei Obiettivo C azione1 30 ore

2. Success in English Obiettivo C azione1 50 ore

3. Discovering settings and places Obiettivo C azione1 100 ore

Un progetto è destinato ai docenti: Avanti con le TIC. Obiettivo D azione 1 30 ore.

L’Istituto, inoltre, ha presentato domanda per partecipare a due progetti PON per il

prossimo anno scolastico:

• Interventi sulla legalità, i diritti umani, l’educazione ambientale, l’intercultura

anche attraverso modalità di apprendimento informale.

• Interventi finalizzati alla riqualificazione degli edifici scolastici pubblici in

relazione all’efficienza energetica, alla messa a norma degli impianti,

all’abbattimento delle barriere architettoniche, alla dotazione di impianti

sportivi e al miglioramento dell’attrattività degli spazi scolastici.

• Informatizzazione segreteria per comunicazioni on-line scuola-famiglia.

Produzioni progetti PON A.S. 2009/2010

!

26


Progetto “Leggere Platone”A.S.2009/2010

ELENCO PROGETTI P.O.F. APPROVATI DAL COLLEGIO DEI

DOCENTI (26/10/2010)

L'Istituto, compatibilmente con le risorse economiche, organizza progetti educativi

didattici e culturali idonei ad ampliare l'offerta formativa curricolare e quindi, in

orario pomeridiano, vengono realizzate diverse attività finalizzate all’ampliamento

degli orizzonti culturali, all’acquisizione di nuovi linguaggi, al rafforzamento delle

motivazioni, alla valorizzazione degli aspetti letterari ed estetici dei testi, al

potenziamento delle conoscenze scientifiche ed informatiche, all’approfondimento

del sapere nei diversi campi.

PROGETTI

Destinatari

N° denominazione classi Indirizzo

ore

corso

1 Dalla pittura alla grafica tutte Artistico 40

2 Delf B1 tutte Linguistico 40

3 ECDL per alunni biennio Tutte 30

4 Le Troiane ( TRAGEDIA) tutte Tutte 90

5 Leggere Platone III-IV Tutte 60

6 Murales tutte Artistico 25

7 Musical “ Madre Teresa di Calcutta” tutte Tutte 60

8 Orientamento consapevole triennio Pedagogico 70

9 Usiamo la logica tutte Tutte 20

10 Progetto infiorata 2011 tutte Artistico 20

11 Quotidiano in classe IV Tutte 15

12 Video english tutte Tutte 18

13 Youth in action on tv IV-V Tutte 65

27


FINALITA’ DEI PROGETTI POF A.S. 2010/2011

1. Dalla pittura alla grafica

Conoscere e utilizzare programmi specifici inerenti all’uso della grafica

computerizzata e fornire agli alunni la capacità di sviluppare e realizzare dei prodotti

pubblicitari.

2. DELF B1

Conseguimento da parte degli allievi del livello B1 europeo di lingua francese.

3. ECDL per alunni

Preparazione degli allievi allo svolgimento degli esami dell’ECDL.

4. Le Troiane

Crescita umana e culturale e socializzazione; approfondimenti sui valori del limite

umano e dell’umiltà contrapposti all’orgoglio e all’egocentrismo; partecipazione al

festival del teatro dei giovani che si tiene a Palazzolo Acreide nel mese di maggio.

5. Leggere Platone

Sviluppare l’atteggiamento attivo di fronte al testo filosofico e sollecitare i giovani al

confronto delle varie tesi filosofiche su uno stesso argomento.

6. Murales

Fornire agli allievi le competenze adeguate a tradurre un progetto in opera finita

attraverso la conoscenza della pittura murale.

7. Musical “Madre Teresa Di Calcutta”

Conoscenza della vita e dell’opera di Madre Teresa di Calcutta. Educazione alla

solidarietà e all’altruismo. Comprendere l’importanza della ricerca del senso e del

significato della propria vita. Crescita dell’autostima e superamento delle inibizioni.

8. Orientamento consapevole

Educare alla solidarietà e al rispetto della persona; socializzazione e conoscenza delle

professioni nel sociale.

9. Usiamo la logica

Migliorare il senso critico , essere in grado di porsi problemi e risolverli, stimolare la

curiosità e il piacere dello studio.

28


10. Infiorata 2011

Sviluppare la creatività degli alunni in un settore della disciplina non curriculare e far

apprendere nuove tecniche e nuove possibilità espressive.

11. Quotidiano in classe

Eventuale partecipazione al concorso prova di autore: “leggere per scrivere”.

12. Video english

Stabilire un dialogo tra testo scritto e audiovisivi con approfondimento del linguaggio

cinematografico fornendo occasione per il dialogo orale e la comprensione. I film

saranno scelti tra quelli tratti da opere letterarie.

13. Youth in action on tv

Esprimere la propria creatività mediante l’utilizzo di strumenti innovativi e l’utilizzo

del web. Sviluppare la capacità di “formarsi” informandosi con metodologie nuove in

grado di districarsi nel labirinto delle informazioni e dei mezzi di comunicazione.

Per arricchire e potenziare il processo formativo degli studenti, il nostro Istituto

assegna grande importanza al percorso di continuità-accoglienza-orientamento.

La continuità è adottata come strategia che innesta le nuove acquisizioni sulle

precedenti, arricchendole, stabilendo un raccordo pedagogico tra i diversi programmi

e stabilendo un giusto rapporto scuola-società tramite la mediazione della famiglia.

L’accoglienza è un momento importante volto a far superare l’iniziale senso di

incertezza degli studenti ed è propedeutica all’attività di orientamento, utile a far

sviluppare nuovi sentimenti di appartenenza alla nuova scuola.

L’orientamento è parte integrante del processo educativo e formativo, progettato dalla

scuola ogni anno per gli allievi con una metodologia organizzata nelle tre fasi

dell’ingresso, in itinere e in uscita. Esso è rivolto agli alunni delle scuole medie con

visite guidate e momenti di condivisione didattica in Istituto, agli alunni interni della

classi intermedie con corsi di formazione e aggiornamento sulle opportunità offerte

dalle Università e dal mondo del lavoro e, ai diplomandi, con visite ai saloni

dell’orientamento. E’ prevista una giornata per l’orientamento presso la sala ex

biblioteca del comune di Palazzolo Acreide.

29


!

Visita al Salone dello Studente a Catania

MODALITA’ E STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE

La verifica permette di registrare i risultati di apprendimento degli alunni. Oltre alle

prove tradizionali, vengono utilizzate verifiche scritte organizzate nelle forme

ritenute didatticamente più efficaci (questionari, relazioni, quesiti a risposta aperta, a

scelta multipla, esercitazioni di laboratorio, prove strutturate e semistrutturate, ecc.)

La valutazione mira ad accertare quali modificazioni avvengono negli alunni sul

piano educativo e cognitivo rispetto al livello di partenza e, nello stesso tempo, a

verificare l’efficacia delle ipotesi di lavoro e la validità della programmazione

educativa. I criteri di valutazione, indicati con chiarezza agli alunni in modo da

promuovere in loro le capacità di autovalutazione e la consapevolezza delle proprie

abilità ed attitudini, sono volti ad accertare la continuità dell’impegno, della

comprensione, dell’assimilazione dei contenuti, delle abilità di analisi, di sintesi e di

valutazione, tenendo conto dei livelli di partenza e del livello raggiunto. Per questo

anno scolastico, il Collegio dei docenti ha determinato la divisione dell’anno

scolastico in due periodi: un trimestre e un pentamestre. Il trimestre si concluderà il

14 Dicembre 2010 e la pagella verrà consegnata ai genitori il 20/12/2010. Il

pentamestre, avrà una valutazione intermedia, con consegna del pagellino ai genitori,

il 19 marzo 2011 e si concluderà l’11 giugno 2011.!!

La definizione dei livelli di prestazione degli allievi, in termini di conoscenze e di

competenze, è stabilita in base a griglie di valutazione, elaborate ed approvate dai

vari dipartimenti (aree disciplinari). Per quanto riguarda il recupero dei debiti

scolastici, la scuola organizzerà in tempi definiti interventi didattico-educativi per

le discipline in cui si riscontrano insufficienze e per il recupero dei debiti pregressi .

Le modalità e i tempi delle verifiche saranno determinati dal collegio dei docenti e

30


tempestivamente comunicati alle famiglie. Prima dell’inizio del nuovo anno

scolastico, in base alla nuova normativa, gli alunni dovranno sottoporsi a verifica per

l’ammissione alla classe successiva.!

Per il credito scolastico, si richiama il D.M. 42/2007: si ricordano gli indicatori

previsti dal decreto n° 323/98, che dà ampia responsabilità ai Consigli di classe di

tener conto delle esigenze didattico-formative e non solo di quelle misurative e

valutative, così come indicato nella Circ.n° 77/99. Per il credito formativo si

richiamano i criteri derivati dal Regolamento del nuovo esame di Stato DPR 323/98.

31


Griglia di valutazione delle verifiche orali

Scarsa 0,80

conoscenza

comprensione

capacità applicative

e valutative

analisi

sintesi

punt. Max. 1 punt. Max. 2/1 punt. Max. 1/2 punt. Max. 2 punt. Max. 4

Limitata 1,60

Sufficiente 2,40

Approfondita 3,20

Rigorosa 4,00

Marginale 0,40

Approssimata 0,80

Adeguata 1,20

Aderente 1,60

Puntuale 2,00

errata o arbitraria 0,20 0,40

incerta o contraddittoria 0,40 0,80

accettabile e coerente 0,60 1,20

sicura e documentata 0,80 1,60

autonoma e critica 1,00 2,00

Superficiale 0,40 0,20

Confusa 0,80 0,40

Essenziale 1,20 0,60

Articolata 1,60 0,80

Profonda 2,00 1,00

Inconsistente 0,20

Frammentaria 0,40

Coerente 0,60

Significativa 0,80

Originale 1,00

32


PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO CLASSICO

Il Liceo Classico rappresenta il nucleo fondante dell’attuale 1° Istituto di Istruzione

Secondaria Superiore “Platone” così denominato dall’anno scolastico 2000/2001 ed è

nato nel lontano 1947/48 come Liceo Classico Comunale Legalmente riconosciuto

“Michelangelo Pantano” divenuto poi “Statale” nel 1960. Da allora tante generazioni

di studenti, non solo palazzolesi ma anche provenienti dai centri vicini della zona

montana (Canicattini Bagni, Buccheri, Buscemi, Cassaro, Ferla), hanno acquisito

quel bagaglio culturale classico, quella formazione metodologica di base che li ha

aiutati e guidati sia nelle loro attività professionali, sia nella loro vita quotidiana.

Nell’anno scolastico 1991/92 è stata introdotta la quinquennalizzazione della lingua

straniera. Nel 1992/93, è stata varata la maxisperimentazione con l’adozione dei

Programmi Brocca. L’indirizzo classico del liceo “Platone” consente di accedere con

serenità a tutte le facoltà universitarie con le necessarie conoscenze e competenze.

Dal 2010-2011, a partire dalle prime classi, viene applicata la Riforma Gelmini.

L’Istituto è fornito di un moderno ed efficiente laboratorio multimediale (dotato

anche di parabola satellitare) tanto per l’approccio con l’informatica, quanto per lo

studio “vivo” delle lingue, di un laboratorio di fisica/chimica per supportare lo studio

teorico di queste discipline con esperimenti pratici, di una ricca e varia biblioteca, di

una videoteca contenente sia materiale audiovisivo di argomento storico, scientifico,

artistico, letterario, sia parecchi film perché è opportuno educare gli allievi a

molteplici esperienze espressive.

Manifesto “Eumenidi

33


PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO CLASSICO

Riforma Gelmini

1° biennio 2° biennio

2° 3°

anno anno


anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti


anno 5°

anno

Orario settimanale

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4

Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3

Lingua straniera 3 3 3 3 3

Storia 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Filosofia 3 3 3

Matematica* 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali** 2 2 2 2 2

Storia dell’Arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore 27 27 31 31 31

* con Informatica al primo biennio

** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

Eumenidi al Teatro Greco di Palazzolo Acreide

34


PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO LINGUISTICO

Il Liceo Linguistico, con il suo articolato curricolo e l’apprendimento delle lingue

moderne (Francese, Inglese,Tedesco) favorisce la formazione globale della persona,

consente l’iscrizione a tutte le facoltà universitarie e l’acquisizione delle competenze

linguistiche necessarie per espletare le attività di interpreti negli uffici, di hostess, di

operatori nelle agenzie di viaggio, nelle aziende di soggiorno, nelle industrie.

E’ una scuola moderna al servizio di una società che cambia e che richiede sempre

nuove professionalità: gli scambi culturali, attivati annualmente, danno l’opportunità

di integrare il curriculum, ampliare gli orizzonti culturali, rendere gli studenti

presenze vive nella cultura internazionale. Gli studenti, a conclusione del percorso di

studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:

• saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni

professionali utilizzando diverse forme testuali;

• riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue

studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;

• essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti

disciplinari;

• conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,

attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,

cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;

• sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di

contatto e di scambio.

Dal 2010-2011, a partire dalle prime classi, viene applicata la Riforma Gelmini.

“CHI NON CONOSCE LE LINGUE STRANIERE NON SA NIENTE DELLA

PROPRIA”

J. W. GOETHE

Laboratorio di informatica (Liceo Linguistico)

35


PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO LINGUISTICO

RIFORMA GELMINI

1° biennio 2° biennio


anno


anno


anno


anno 5°

anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario settimanale

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 2 2

Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3

Lingua e cultura straniera 2* 3 3 4 4 4

Lingua e cultura straniera 3* 3 3 4 4 4

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica** 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali*** 2 2 2 2 2

Storia dell’Arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore 27 27 30 30 30

* sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua

** con Informatica al primo biennio

*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

Progetto “Alternanza scuola-lavoro”

36


PIANO DI STUDIO DELL’ INDIRIZZO SCIENZE UMANE

Il Liceo delle scienze umane sostituisce, da quest’anno, il Liceo Socio-psicopedagogico

maxisperimentazione “Brocca”. La scuola:

• assicura un quadro di licealità indirizzando gli alunni verso qualsiasi facoltà

universitaria e, in modo particolare, verso le facoltà di scienze psicologiche,

sociali e della formazione primaria;

• favorisce, attraverso le attività curriculari e le esperienze nelle comunità

“socioeducative” del territorio, lo sviluppo di competenze relazionali,

comunicative, organizzative e progettuali per la gestione dei processi educativi

ed interpersonali funzionali sia nel campo dell’insegnamento, sia nelle attività

rivolte al sociale.

Al termine del percorso liceale lo studente si orienta con i linguaggi propri delle

scienze umane nelle molteplici dimensioni attraverso le quali l’uomo si costituisce in

quanto persona e come soggetto di reciprocità e di relazioni: l’esperienza di sé e

dell’altro, le relazioni interpersonali, le relazioni educative, le forme di vita sociale e

di cura per il bene comune, le forme istituzionali in ambito socio-educativo, le

relazioni con il mondo delle idealità e dei valori. L’insegnamento pluridisciplinare

delle scienze umane, sarà in stretto contatto con la filosofia, la storia, la letteratura e

metterà lo studente in grado di:

1) padroneggiare le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della

cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea;

2) acquisire le competenze necessarie per comprendere le dinamiche proprie della

realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi

formali e non, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali

e ai contesti della convivenza e della costruzione della cittadinanza;

3) sviluppare una adeguata consapevolezza culturale rispetto alle dinamiche degli

affetti. Il conseguimento del titolo di studio consente inoltre di:

A) accedere a corsi di laurea in professioni sanitarie (infermieristica, logopedia,

fisioterapia);

B) partecipare a concorsi nel settore della pubblica amministrazione;

C) svolgere corsi post-secondari e di specializzazione in campo socio-educativo.

I locali scolastici sono dotati di laboratori di informatica, fisica, chimica e musica

che, insieme ai tradizionali mezzi di insegnamento, concorrono ad una formazione

culturale ampia degli alunni. Questi ultimi acquisiranno una serie di competenze e la

capacità di “imparare ad imparare” per saper essere cittadini, artefici della propria

vita e protagonisti della vita sociale.

37


Momenti di alternanza scuola-lavoro

PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO SCIENZE UMANE

RIFORMA GELMINI

1° biennio 2° biennio

2° 3°

anno anno


anno


anno 5°

anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti –

Orario settimanale

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Scienze umane* 4 4 5 5 5

Diritto ed economia 2 2

Matematica** 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali*** 2 2 2 2 2

Storia dell’Arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività

alternative

1 1 1 1 1

27 27 30 30 30

Totale ore

* Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia

** con Informatica al primo biennio

*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

!

38


PIANO DI STUDIO DELL’ INDIRIZZO ARTISTICO (Arti figurative)

Il Liceo Artistico di Palazzolo è l’unica istituzione liceale di istruzione artistica

presente nella zona centro-meridionale della provincia di Siracusa e si pone come

realtà formativa tesa a soddisfare le esigenze delle nuove generazioni del proprio

hinterland (Palazzolo, Canicattini Bagni, Ferla, Buccheri, Buscemi, Cassaro). In una

società come la nostra, legata al culto dell’immagine e alla salvaguardia dei beni

artistici e, pertanto, attenta ai mutamenti in atto nei canali propri della comunicazione

visiva, il Liceo Artistico di Palazzolo Acreide, nell’ambito del Piano dell’Offerta

Formativa, si prefigge, fondamentalmente, il compito di educare all’immagine,

produrre competenze nel campo progettuale, implementare le conoscenze dei

linguaggi fondamentali della rappresentazione grafica e di trasmettere la conoscenza

del patrimonio artistico del territorio sviluppandone, presso i propri utenti, esperienze

espressive e progettuali. Gli studenti conseguono una preparazione globale che

consente, oltre alla prosecuzione degli studi in tutte le facoltà universitarie, di seguire

corsi nei settori della grafica, della comunicazione visiva, del design, del restauro e

della tutela e conservazione dei beni culturali. Dal 2010-2011, a partire dalle prime

classi, viene applicata la Riforma Gelmini.

Studenti al lavoro

Progetto “Arte e scuola a confronto”

39


PIANO DI STUDIO DELL'INDIRIZZO ARTISTICO-ARTI

FIGURATIVE!

1° biennio 2° biennio 5°

1° 2° 3° 4° anno

anno anno anno anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti Orario settimanale

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica* 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali** 2 2

Chimica*** 2 2

Storia dell’Arte 3 3 3 3 3

Discipline plastiche e pittoriche 4 4

Discipline geometriche 3 3

Discipline plastiche e scultoree 3 3

Laboratorio artistico**** 3 3

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Attività/ insegnamenti obbligatori di indirizzo

Laboratorio della figurazione 6 6 8

Discipline pittoriche e /o plastiche e scultoree 6 6 6

Totale ore 34 34 35 35 35

* con informatica al primo biennio

** Biologia, Chimica e Scienze della Terra

*** Chimica dei materiali

**** Il laboratorio ha prevalentemente una funzione orientativa verso gli indirizzi attivi dal terzo

anno e consiste nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con

criterio modulare quadrimestrale o annuale nell’arco del biennio, fra cui le tecniche

audiovisive e multimediali

40

Laboratorio Liceo artistico


Infiorata 2010 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!Manifesto progetto “Orientamento consapevole”!

RISORSE FINANZIARIE

Le risorse finanziarie a disposizione dell’istituto provengono da:

Finanziamento dello Stato

Fondo di istituto € 94.504,67

Sono destinati a compensi dei docenti e per il personale A.T.A. per progetti POF,

corsi I.D.E.I., lavoro straordinario e funzioni.

Finanziamento della Regione € 44.927,21

Sono destinati alle spese di funzionamento amministrativo generale, funzionamento

didattico e spese di investimento.

Finanziamento della Provincia € 34.150,00

Sono destinati alle spese di funzionamento e alla manutenzione degli edifici

scolastici.

Altre spese per partite di giro sono finanziati da appositi contributi

!

!

41


COORDINATORI DI CLASSE A.S. 2010/2011

LICEO classe cognome nome

IVAC VITRANO M. CONCETTA

VAC LEONE GABRIELLA

IAC DI BARTOLO LUCREZIA

CLASSICO

IIAC LEONE EMANUELE

IIIAC GALLO LUCIA

IVBC GIUDICE ALESSANDRO

VBC VALVO ORNELLA

IIIBC RUGGIERI MARIA PAOLA

IAL GARFI' VITO

IIAL GRECO SALVATORE

LINGUISTICO IIIAL IACONO M.CRISTINA

IVAL GILIBERTO GIUSEPPE

VAL SARCIA' SEBASTIANO

IAP CURCIO ROSA MARIA

SOCIO-PSICO

IIAP VASQUES GIUSEPPE

PEDAGOGICO

SCIENZE

IIIAP LO LICATA MARIA PAOLA

UMANE IVAP TRIGILA NELLA

VAP BORDONARO SEBASTIANA

IIAA CELESTE ROSA

ARTISTICO IIIAA CARISTIA GIUSEPPE

IVAA APRILE MARIA

VAA SCALORA GIUSEPPE

!

42


ORA A DISPOSIZIONE PER RICEVIMENTO GENITORI A.S. 2010/2011

LICEO CLASSICO – LINGUISTICO - PEDAGOGICO

PROFF. GIORNO ORA PLESSO

BIONDO NICOLA ROSARIO Sabato 10.10 – 11.00 Classico

BORDONARO SEBASTIANA Mercoledì 9.10 – 10.10 Pedagogico

CANTONE MARIA RITA Giovedì 11.15 – 12.10 Pedagogico

CELESTE ROSA Martedì 11.15 – 12.10 Artistico

CICERO SANTALENA PIERO Martedì 11.15 – 12.10 Pedagogico

CURCIO ROSA MARIA Mercoledì 10.10 – 11.00 Pedagogico

DIBARTOLO LUCREZIA Martedì 11.15 – 12.10 Classico

DIBARTOLO RAFFAELE Lunedì 9.10 – 10.10 Pedagogico

FISICARO PAOLO Giovedì 11.15 – 12.10 Classico

FORTUNA GIUSEPPINA Martedì 12.00 - 12.10 Pedagogico

GALLO LUCIA Giovedì 10.10 – 11.00 Classico

GARFI' VITO Lunedì 11.15 – 12.10 Linguistico

GILIBERTO GIUSEPPE Mercoledì 11.15 – 12.10 Linguistico

GIUDICE ALESSANDRO Venerdì 10.10 – 11.00 Classico

GIURDANELLA ROSA CARLA Venerdì 11.15 – 12.10 Classico

GRECO SALVATORE Martedì 10.10 – 11.00 Linguistico

IACONO CRISTINA Martedì 12.10 – 13.10 Artistico

LAZZARO FRANCESCA Giovedì 11.15 – 12.10 Classico

LEONE EMANUELE Giovedì 11.15 – 12.10 Classico

LEONE GABRIELLA Giovedì 12.10 – 13.10 Classico

LOLICATA MARIA PAOLA Mercoledì 11.15 – 12.10 Linguistico

MATERAZZO SALVATORE Sabato 9.10 - 10.10 Classico

MEDDE MANUELA Lunedì 11.15 – 12.10 Classico

NARDONE ANTONELLA Martedì 11.15 – 12.10 Linguistico

NIGRO SANTA Lunedì 9.10 – 10.10 Classico

PAPA TERESA Giovedì 9.10 – 10.10 Classico

REALE MARIA Mercoledì 12.10 – 13.10 Pedagogico

RUBERA MARIA Martedì 10.10 – 11.00 Classico

RUGGIERI MARIA PAOLA Martedì 10.10 – 11.00 Classico

RUSCICA ROSSELLA Giovedì 9.10 – 10.10 Linguistico

RUSSO MARIA Venerdì 11.15 – 12.10 Linguistico

SAMPUGNARO MARIA Lunedì 10.10 – 11.00 Classico

SANTORO PAOLO Venerdì 11.15 – 12.10 Pedagogico

SARCIA’ SEBASTIANO Lunedì 9.10 – 10.10 Linguistico

SIGNORELLI ULISSE Martedì 9.10 – 10.10 Pedagogico

TANASI GIUSI Lunedì 12.10 – 13.10 Pedagogico

TRIGILA NELLA Martedì 11.15 – 12.10 Pedagogico

VALVO CLAUDIA Sabato 9.10 – 9.30 Pedagogico

VALVO ORNELLA Venerdì 12.10 – 13.10 Classico

VASQUES GIUSEPPE Giovedì 10.10 – 11.00 Pedagogico

VITRANO MARIA CONCETTA Lunedì 10.10 – 11.00 Classico

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ORA A DISPOSIZIONE PER RICEVIMENTO GENITORI A.S. 2010/2011

LICEO ARTISTICO

PROFF. GIORNO ORA PLESSO

ALICATA CARMELO Giovedì 12.10 – 13.10 Artistico

AMENTA CARMELA Martedì 10.10 – 11.00 Artistico

AMENTA GIUSEPPE Sabato 9.10 - 10.10 Artistico

APRILE MARIA Mercoledì 13.10 – 14.10 Artistico

BUCCHERI MARIO Mercoledì 12.10 – 13.10 Artistico

CARISTIA GIUSEPPE Giovedì 13.10 – 14.10 Artistico

CELESTE ROSA Martedì 11.15 – 12.10 Artistico

CERRITO ( DIANA ) Martedì 11.15 – 12.10 Artistico

CERRITO ( SACCO ) Martedì 12.10 – 13.10 Artistico

GIGLIO SONIA Mercoledì 13.10 - 14.10 Artistico

GRANDE ROSSELLA Martedì 9.10 – 10.10 Artistico

GULINO MARIA TERESA Venerdì 10.30 - 11.10 Artistico

IACONO CRISTINA Martedì 12.10 - 13.10 Artistico

INTERLANDI FRANCESCO Giovedì 9.10 – 10.10 Artistico

LATINO SALVATORE Martedì 12.10 – 13.10 Artistico

LEANZA DANIELA Venerdì 10.10 – 11.00 Artistico

PERNICH ANNAMARIA Mercoledì 10.10 – 11.00 Artistico

RAFFONE FRANCESCA Venerdì 12.10 – 13.10 Artistico

RANDINO CESARIO Venerdì 12.10 – 13.10 Artistico

SCALORA GIUSEPPE Lunedì 10.10 – 11.00 Artistico

TINE’ SALVINA Martedì 11.15 – 12.10 Artistico

Lavori degli alunni del Liceo Artistico

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ELENCO PERSONALE A.T.A. A.S. 2010/11

1. UCCELLO GIUSEPPINA Direttore SGA

2. ALIANO SANTINA Assistente Amministrativo

3. GIOMPAOLO ANGELA Assistente Amministrativo

4. LOMAGRO SEBASTIANO Assistente Amministrativo

5. PIZZO MARIA SANTA Assistente Amministrativo

6. DIMAURO MAURIZIO Ass.te Amm.vo co.co.co.

7. MONACO NELLA Ass.te Amm.vo co.co.co.

8. MORTELLARO ANTONELLA Ass.te Amm.vo co.co.co.

9. RIZZA MARIA PAOLA Ass.te Amm.vo co.co.co.

10. VALVO MARIA LETIZIA Ass.te Amm.vo co.co.co.

11. MUSSO IUDICA ACHILLE Assistente Tecnico

12. PIROSA SALVATORE Assistente Tecnico

13. BASCETTA SALVATORE Collaboratore Scolastico

14. BONFIGLIO MARIA Collaboratore Scolastico

15. CANTO SEBASTIANO Collaboratore Scolastico

16. FERLA GIUSEPPE Collaboratore Scolastico

17. FERLA SEBASTIANO Collaboratore Scolastico ex LSU

18. GALAZZO MICHELA Collaboratore Scolastico

19. IRRERA CARMELA Collaboratore Scolastico

20. MESSINA PIETRO Collaboratore Scolastico

21. PANTANO MARIA Collaboratore Scolastico

22. SCATA’ ANTONINA Collaboratore Scolastico

!

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Consiglio di istituto

N° Cognome Nome Qualifica

1 Carpino Salvatore Presidente

2 Varrasi Santi V.presidente

3 Sortino Antonino D.S.

4 Curcio Rosa Maria Docente

5 Nigro Santa Docente

6 Ruggieri Maria Paola Docente

7 Trigila Nella Docente

8 Interlandi Francesco Docente

9 Caristia Giuseppe Docente

10 Bonfiglio Maria ATA

11 Zirone Marisa Genitore

12 Spada Sebastiano Alunno

13 Emmolo Leandra Alunna

14 Di Silvestro Antonio Alunno

Giunta Esecutiva

N° Cognome Nome Qualifica

1 Sortino Antonino D.S.

2 Uccello Giuseppina DSGA

3 Ruggieri Maria Paola Docente

4 Bonfiglio Maria ATA

5 Zirone Marisa Genitore

6 Spada Sebastiano Alunno

Organo di garanzia

N° Cognome Nome Qualifica

1 Gionfriddo Giuseppe Genitore

2 La Terra Sebastiana Genitore

3 Rizza Marinella Genitore

4 Romano Rosa Genitore

5 Ciurcina Giuseppe Alunno

6 Gallo Gloria Alunno

7 Gallo Rosamaria Alunno

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La nostra scuola , come agenzia formativa,

attraverso il P.O.F., vuole:

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CERTAMEN PLATONICUM

La prima edizione del Certamen Platonicum, presumibilmente, avrà luogo nel mese

di maggio del 2011 e si articolerà in due sezioni:

1) Sezione classica : gara di versione dal greco di un brano tratto da un’opera di

Platone, corredata di un commento critico – filologico, riservata agli alunni

delle ultime classi dei Licei Classici nazionali.

2) Sezione filosofica : gara di stesura di un elaborato su una tematica

(annualmente scelta ) presente nelle opere di Platone, riservata agli alunni delle

classi quarte e quinte dei Licei Classici, Scientifici, Socio-Psico-Pedagogici,

Linguistici e Artistici nazionali.

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