POF - Istituto

Piano Offerta Formativa
Via Machiavelli 1 –
Tel. 0957809009 – Fax 0957806415
www.scuolatrecastagni.info
ictrecastagni@pec.it /ctic857005@istruzione.it

PREMESSA
Scrivere la premessa al POF, contrariamente a quanto si
potrebbe pensare, non è un' impresa facile: tante, forse
troppe, le cose da dire! Difficile coniugare l'esigenza di sintesi
con la valanga di parole che spingono alla ricerca di un varco
che faccia conquistare loro il meritato spazio sulla pagina.
Il ricorso a frasi tratte da testi autorevoli nel campo della
didattica e della psico-pedagogia, dunque, diventa un mezzo
per comunicare più efficacemente e cercare di dare risposta ai
tanti interrogativi che dovrebbe porsi chi legge.
Maria Catena Trovato
Se speriamo di vivere non semplicemente di momento in momento
ma realmente coscienti della nostra esistenza, la necessità più forte
e l'impresa più difficile per noi consistono nel trovare un significato
alla nostra vita (..) Il compito più importante e anche il più difficile che
si pone a chi alleva un bambino è quello di aiutarlo a trovare un
significato alla vita. (Bruno Bettelheim, Il mondo incantato )
(...) il bambino è per eccellenza il simbolo vivente dell' apertura
creativa che è presente ed operante in lui dai primi istanti di vita. Egli
esplora l'ambiente con curiosità e meraviglia, lo plasma e lo rimodella
attraverso il gioco, lo nomina e lo costruisce attraverso la padronanza
sempre più raffinata del linguaggio, e così facendo sviluppa una
propria esclusiva immagine del mondo conquistando
contemporaneamente una propria identità.
(Aldo Carotenuto, La strategia di Peter Pan)
Ad ogni lettura presiede, per quanto inibito, il piacere di
leggere....non ha nulla da temere dall'immagine, anche televisiva e
anche sotto forma di massicce dosi quotidiane. Se però il piacere di
leggere è andato perduto ( .... ) non si è perduto molto lontano. (...)
bisogna sapere, però, lungo quali sentieri cercarlo (...) Noi che
affermiamo di " amare leggere", e che sosteniamo di voler far
condividere questo amore.
( Daniel Pennac, Come un romanzo)

LA NOSTRA MISSION
Il nostro Istituto mira alla formazione integrale della
persona, alla promozione della cultura e della
responsabilità personale e sociale per la civile
convivenza, premessa indispensabile per l'esercizio della
cittadinanza attiva.
Lo sviluppo di competenze chiave spendibili in un
percorso di long life learning è il risultato atteso di una
progettualità volta alla formazione di personalità creative
e costruttive, in grado di interagire positivamente con
nuovi saperi e nuove realtà, dominate da logiche globali e
linguaggi digitali.
Legalità, rispetto dell'ambiente, tolleranza, cooperazione,
solidarietà, sono i valori che la nostra scuola intende
affermare, attraverso la rivalutazione della conoscenza.
A tal fine, la scuola, la famiglia, gli Enti Locali, le agenzie
formative del territorio assumono una comune
responsabilità di risultato nei confronti delle giovani
generazioni.
I valori della nostra
scuola raffigurati nei
pannelli allestiti in
occasione della
“Giornata
dell’accoglienza”:
Conoscenza,
Tolleranza, Solidarietà,
Creatività, Sapienza.

TRECASTAGNI
ANALISI SOCIO AMBIENTALE
IL TERRITORIO COMUNALE
è soprannominato “Belvedere dell’Etna”
sorge in una zona litoranea collinare (586 m s.l.m.)
occupa un’area di 18,96 kmq
ricade in parte nel territorio del Parco dell’Etna
ha più di 8000 abitanti
dista pochi km da Catania e da Acireale

L’ECONOMIA
L'economia del Paese ha una tradizione artigianale
importante legata alle caratteristiche fisico-geografiche del
territorio: pietra lavica e castagno costituiscono le materie
prime di cui il territorio dispone. Oggi le attività
economiche principali si possono ricondurre a:
Turismo stagionale e residenziale
Industrie vinicole
Agricoltura
Commercio al dettaglio e ingrosso
Lavorazione pietra lavica
Lavorazione del ferro
Lavorazione del legno
Piccole industrie alimentari
Tra le potenzialità di sviluppo del territorio, in atto poco
valorizzate, devono annoverarsi, altresì, i beni culturali ed
ambientali. Trecastagni ha un patrimonio di chiese costruite
con uno stile architettonico di notevole interesse, un centro
storico ben conservato, un palazzo appartenuto ai Principi Di
Giovanni, non ristrutturato e quindi chiuso, un edificio destinato
a museo e beni ambientali di grande importanza quali il
" Bosco di Grotta Comune, ricadente nel Parco dell'Etna.
La valorizzazione di questi beni assieme al Teatro Comunale
ed al Cinema, potrebbero fare di Trecastagni una tappa
obbligata tra i Paesi pedemontani. Nei fatti, però, l'industria
del turismo è quasi del tutto assente. Mancano le strutture
recettive alberghiere ma sono presenti diversi Bed and
breakfast.
L'Ostello della gioventù, a distanza di anni dalla consegna,
rimane ancora un edificio chiuso che necessita di
manutenzione legata all'usura naturale del tempo.

POTENZIALITA’ E CRITICITA’
DEL TERRITORIO
POTENZIALITA’
CRITICITA’
Risorse artigianali
- Bellezze artistiche naturali
- Strutture sportive
- Associazioni varie
- Professionalità dei privati
(pittori, scultori,
storici, ecc.)
- Aziende sponsorizzatrici
- Sviluppo turistico legato al
Parco dell'Etna
- Numerose strutture ricettive a
conduzione familiare (B&B)
Mancanza di spazi verdi attrezzati
- Mancanza di parcheggi pubblici
- Carenza di centri di
aggregazione giovanile
- Scarsa valorizzazione dei beni
monumentali e artistici
- Assenza di un' équipe sociopsico-pedagogica
comunale ;
- Inadeguatezza della struttura
medica di primo intervento
Trecastagni:
posizione geografica

SERVIZI E ASSOCIAZIONI
Biblioteca comunale
Impianti sportivi
Strutture ricreative ( Teatro e
Cinema )
Servizi di trasporto pubblico
Ufficio postale
Farmacie e servizio di
Guardia medica
Ufficio igiene e profilassi
Banche
Museo
Beni architettonici ed
ambientali
Associazioni sportive
Agesci
Istituto Salesiano
Associazione “Principi di
Giovanni”
Lions club
Leo club
C.N.I.S.
Lavoratori ex art. 23
Cooperativa “La sorgente”
Pro loco
A. Ge. Trecastagni
Corpo bandistico
Azione cattolica
Gruppi di aggregazione
salesiana
UNITALSI
Scuole di danza
Foto di importante manifestazione sportiva che si svolge a Trecastagni

CARATTERISTICHE DELL'UTENZA
DELL'ISTITUTO
LE FAMIGLIE
Gli abitanti del territorio appartengono a :
Famiglie autoctone
Famiglie provenienti dall'hinterland e insediatesi
nel paese
Famiglie tradizionali composte da pochi elementi
(spesso conviventi con i nonni o altre figure
parentali di riferimento)
Famiglie di extracomunitari
Famiglie allargate
Famiglie con soggetti diversamente abili
L'estrazione sociale è di tipo medio-borghese; nella
maggior parte dei casi si tratta di famiglie monoreddito.

GLI ALUNNI
Appartengono alla fascia d'età dai 3 ai 14 anni
Sono seguiti in maniera non sempre adeguata dai
genitori
Svolgono attività sportivo-ricreative in orario
extrascolastico ( a scuola ma anche presso
strutture private
Ad una minoranza di essi sono concessi spazi
eccessivi di autonomia per difficoltà
nell'assunzione del ruolo genitoriale
Buona parte di essi in famiglia dispone di stimoli
culturali vari (libri, riviste, enciclopedie, pc,
connessione internet, decoder satellitari) ed ha
l'opportunità di effettuare viaggi turistici
INTERESSI
Attività ludiche non
organizzate
Attività sportive
Lettura
Fruizione e uso di
mass-media
(televisione, computer,
videogames)
Danza e attività
musicali
Attività di esplorazione
del territorio,
movimento scout -
viaggi)
RIFERIMENTI CULTURALI
OLTRE LA SCUOLA
Famiglia
Gruppo di amici
Protagonisti dello
spettacolo
Protagonisti dello sport
Modelli proposti dai
mass-media

I NOSTRI ALUNNI SANNO:
Utilizzare il computer e le moderne tecnologie
Trasferire conoscenze ed abilità acquisite in
maniera autonoma.
osservare, inventare e creare
GLI EDIFICI SCOLASTICI
Scuola Infanzia Centro
Scuola Primaria Centro
Scuola secondaria di I grado
Scuola Infanzia e Primaria
Plesso Gaglianesi

CARTA D'IDENTITÀ DELL'ISTITUTO
LA STORIA
La scuola primaria e dell'infanzia sono presenti nel
territorio da oltre 50 anni.
Il plesso centrale della scuola primaria è stato
inaugurato nel 1952. Successivamente è stato
ampliato con l'aggiunta di un’ala e della palestra.
Gli altri plessi sono di più recente costruzione.
La scuola secondaria di I grado, denominata
"Giuseppe Tomasi di Lampedusa" è stata istituita
negli anni '60.
Dal primo settembre 2000 le scuole presenti sul
territorio sono state raggruppate in un unico Istituto
Comprensivo, ora intitolato allo scrittore siciliano
"Ercole Patti”.
I SERVIZI OFFERTI
Servizio pre/post scuola
rivolto agli alunni della scuola
primaria di via Reitano
Servizio scuola-bus e mensa
(nella scuola
dell’infanzia)forniti dal
Comune, con il contributo
delle famiglie

Istituto Comprensivo Statale “Ercole Patti”
Il nostro Istituto:
Vanta trascorsi di sperimentazione per lo studio
della lingua inglese sia nella scuola primaria
( risalenti a prima dell'introduzione obbligatoria nel
curricolo) e nella scuola dell'infanzia ( riservato ai
bambini di 4 e 5 anni)
Vanta l'adesione a percorsi organizzativi
sperimentali
Vanta attività di scambi culturali attraverso
gemellaggi con scuole di altre città e anche
all’estero
Vanta partecipazioni coronate da successo a vari
concorsi e gare a livello locale, provinciale,
regionale e nazionale
Esprime attenzione particolare per
l'alfabetizzazione e la formazione musicale degli
allievi a partire dalla scuola dell'infanzia e primaria
Esprime una progettualità elevata per i tre ordini di
scuola
Vanta un'organizzazione funzionale ed attenta alle
esigenze degli alunni e della didattica
Promuove le attività sportive in linea con le
indicazioni nazionali in materia di alfabetizzazione
motoria
Attiva sperimentazioni metodologico-didattiche
nell’ottica della realizzazione del curricolo verticale
Raggiunge livelli ottimali nell’apprendimento degli
alunni, come attestato dagli esiti delle prove
INVALSI dalle quali si rilevano percentuali
superiori alla media siciliana e nazionale.

INDIRIZZO MUSICALE
Nel nostro Istituto, ad indirizzo musicale, dall’anno scolastico
2007/2008, gli alunni della scuola secondaria di I° grado possono
accostarsi al mondo della musica anche attraverso lo studio e la
conoscenza di uno strumento musicale.
L’indirizzo musicale è ormai una realtà conosciuta e consolidata nel
territorio. Tale riconoscimento è stato costruito ,anche, attraverso la
formazione dell’Orchestra “ E. Patti”, le cui esibizioni dal vivo
hanno ricevuto ampi consensi, tanto da far registrare un sensibile
incremento di iscrizioni ai corsi di strumento: pianoforte, violino,
violoncello, tromba.
Inoltre, da alcuni anni, il nostro Istituto organizza la Rassegna
Musicale Etnea: “ Il piacere di… fare e di…ascoltare” rivolta alle
orchestre delle SMIM della Provincia di Catania.
METODOLOGIA
Le lezioni di strumento musicale si svolgono durante le ore
pomeridiane, in orari e giorni che, ogni studente concorda con il
proprio insegnante; mentre le lezioni di orchestra si svolgono,
elettivamente, il venerdì pomeriggio.
Gli alunni vengono invitati a partecipare alle numerose manifestazioni
pubbliche
Concerto Natalizio
Partecipazione a concorsi Regionali e Nazionali
Rassegna Musicale Etnea
Saggi di fine anno
PROGETTO ATTIVITA’ CORALI
Il Progetto di attività corali , nato per la formazione del CORO
D’ISTITUTO, impegna un gruppo selezionato di bambini di scuola
primaria in attività di educazione ritmica, pratica vocale e
strumentale. I bambini collaborano con l’orchestra d’Istituto in
occasione del tradizionale concerto di Natale e concludono le attività
annuali con una performance musicale a tema.

PROGETTI TRASVERSALI D’ISTITUTO
Accoglienza
Integrazione
Sicurezza e prevenzione
Sport e movimento
PON - POR
Verso una scuola amica
( accoglienza/integrazione)
Educazione alla salute (educazione alimentare)
Educazione alla legalità
Educazione ambientale
Educazione stradale
Comenius
Trinity
Cambridge

ACCOGLIENZA
Il progetto Accoglienza, fondamentale per l'inserimento dei nuovi
alunni nella nostra scuola, viene attuato tramite specifiche
attività volte a favorire l'integrazione la conoscenza, lo "star bene
insieme" nel rispetto delle loro emozioni e di quelle dei loro
familiari nei delicati momenti del primo distacco, del passaggio
dall'infanzia all'adolescenza, della crescita e del cambiamento
degli interessi, della costruzione di nuove relazioni con i
compagni e con altri adulti.
ATTRAVERSO
Organizzazione degli spazi e
dei tempi
Esplorazione dell'ambiente
- l'orientamento nell'istituto
rispetto a spazi, persone e
funzioni
- la gestione dell'ambiente
classe
Per impostare relazioni positive tra
Alunni Compagni Docenti Ambiente

INTEGRAZIONE
Percorso di valorizzazione delle diversità
Il nostro Istituto riserva un'attenzione particolare agli alunni
diversamente abili o in condizioni di svantaggio socio-culturale
dovuto a situazioni familiari deprivate, a
scarsa scolarizzazione pregressa, a diversa provenienza
culturale ( immigrati extracomunitari ).
IL progetto integrazione prevede i seguenti laboratori :
MANIPOLAZIONE
LINGUAGGI
MULTIMEDIALI
ESPRESSIONE
CORPOREA
P
E
R
R
A
G
G
I
U
N
G
E
R
E
- la piena integrazione
nella vita scolastica degli
al unni diversamente abili
- Il conseguimento di
obiettivi didattici e
formativi personalizzati
- il raggiungimento
dell'autonomia personale
da parte di ciascun
allievo
- la valorizzazione delle
capacità dei singoli
alunni
- l'accettazione del
diversamente abile da
parte dei compagni di
classe e la valorizzazione
come risorsa
METODODOLOGIA:
Peer tutoring (insegnamento reciproco tra alunni)

PERSONALIZZAZIONE
Il nostro Istituto, sempre attento ai bisogni educativi e formativi degli allievi,
presta particolare attenzione anche agli alunni con DSA (disturbi specifici
dell’apprendimento ) e con ADHD (deficit dell’attenzione/iperattività).
Facendo riferimento alla legge 170/2010, pertanto, la scuola attiva il
protocollo previsto per gli alunni con certificazione di DSA e predispone un
piano personalizzato volto a favorire il successo scolastico e ridurre i disagi
emozionali e relazionali. In collaborazione con le famiglie, inoltre, sono
adottati opportuni strumenti compensativi e dispensativi, oltre ad adeguate
modalità di verifica e valutazione, concordate nei consigli di classe.

SICUREZZA E PREVENZIONE
L'Istituto si propone di diffondere tra gli alunni la "cultura della
sicurezza", considerata di alto valore formativo anche in rapporto agli
sbocchi professionali.
La cultura della sicurezza nella scuola si sviluppa su due livelli di
interventi:
Ricerca di una sempre più fattiva collaborazione tra operatori
scolastici e responsabili tecnici per permettere la tempestiva
segnalazione dei guasti e delle usure, rapidi interventi
manutentivi ed una efficace programmazione.
Organizzazione di iniziative nella scuola affinché attraverso
l'informazione, si giunga alla conoscenza dei rischi e dei
pericoli interni all'edificio scolastico ( ove esistenti ) ed
esterni legati ai fattori di rischio geografici ed ambientali.
L'obiettivo principale è la prevenzione e l'adozione di
comportamenti sicuri.
E' soprattutto su tale secondo intervento che la Scuola insiste
puntando alla valorizzazione della responsabilità, individuale e
collettiva di tutta la comunità scolastica, e sull'interiorizzazione di
comportamenti corretti da mettere in atto in caso di emergenza.
Il progetto "Scuola sicura" prevede, infatti, in conformità a quanto
richiesto dal T.U. n. 81/08 e dalla norme di protezione civile, una
rigorosa opera di formazione e informazione per tutte le componenti
scolastiche, ed in particolare per gli alunni, sul problema della
sicurezza attraverso:
Attività d'aula per l'analisi dei rischi (incendi, terremoti, eruzioni
vulcaniche, ed altro)
Divulgazione del piano di evacuazione e relative mappe con
simulazione di evacuazione all'interno dell'istituto
Riunioni tra le figure sensibili
Progetti specifici
Incontri con esperti

Sport e Movimento
Le attività pre-sportive e sportive rivestono un ruolo fondamentale
nella costruzione della personalità del soggetto in età evolutiva sia per
le positive ripercussioni sulla salute psicofisica, sia per l'alto contenuto
educativo che possono esprimere, dal rispetto delle regole e
dell'avversario in un'ottica di fair play, alla propensione della persona
alla lealtà e alla capacità di cooperazione.
Consapevole della valenza educativa dello sport nei suoi aspetti
comportamentali e socializzanti, il nostro Istituto, avvalendosi anche di
finanziamenti regionali e provinciali, propone attività per i tre ordini di
scuola:
Atletica
Pallavolo
Giochi sportivi e studenteschi
Orienteering
In ottemperanza alle linee guida del Ministero, la scuola si è
costituita come CSS ( CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO)
TROFEO “ ERCOLE PATTI”
Il Trofeo “Ercole Patti” è un progetto di atletica leggera, che coinvolge
gli alunni delle scuole del territorio circostante e di altri Comuni della
provincia di Catania.
Il trofeo rappresenta un’iniziativa unica sul territorio etneo. Consente di
investire a lungo termine sulla formazione dei ragazzi e di promuovere
gli sport individuali della tradizione olimpica.
Le gare che si disputano sono: gare di velocità, di resistenza, salti e
lanci.

PON - FSE "Competenze per lo sviluppo"
e FESR "Ambienti per l'apprendimento "
2007-2013
La nostra scuola, nella consapevolezza del suo ruolo educativo e
formativo, in linea con le direttive dell'unione europea e rispondendo
alle esigenze evidenziate da recenti ricerche sul possesso di
competenze dei giovani in lingua, in matematica e scienze,
attraverso gli obiettivi del piano integrato previsti dal PON - FSE e
FESR - 2007-2013, vuole elevare le competenze degli alunni
attraverso il coinvolgimento attivo di tutte le sue componenti:
personale docente e ATA, alunni, genitori
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei
giovani
Azione: C 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave
SCUOLA
PRIMARIA
Alla scoperta delle parole
We can speak english 1 e
2
Je m’appelle
Matematica in gioco
Classi 5^
Classi 4^
Classi 5^
Classi 3^
SCUOLA
SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
We can speak english 1 ,
2,3
Non solo numeri,logica e
creatività
Classi 1^,2^,3^
Classi2^
Dall’osservazione del
fenomeno
alla legge
(scienze e tecnologia )
Le français pour tous
Classi 2^
Classi 3^
I moduli saranno realizzati negli anni scolastici 2011/12 e 2012/13

FESR
I finanziamenti PON - FESR "La scuola per lo sviluppo" 2007-
2013 hanno consentito alla nostra scuola di disporre di un
laboratorio scientifico, musicale e linguistico attrezzato.
Dotazioni tecnologiche e laboratori multimediali del 1° ciclo
Obiettivo A
A-1 La scuola del futuro 1
A-1 La scuola del futuro 2
Primaria
Classi 3^ e 4^
Secondaria di primo grado
Classi 3^
Laboratori e strumenti per l’apprendimento delle competenze
di base nelle istituzioni scolastiche del 1° ciclo
Obiettivo B
B-1-A Matematica e scienze
Primi passi nella scienza
B-1-B Lingue
Comunicare in Europa
B-1-C Musica
Musica in gioco
B-1-C Musica
Musica insieme 2
Primaria
classi 3^,4^,5^
Primaria
classi 2^,3^,4^,5^
Primaria
Tutte le classi
Secondaria di primo grado
Classi 1^,2^,3^

Aetnanet
Rete di scuole della Provincia di Catania consorziate con l'intento di
rendere accessibile in via telematica agli operatori e agli utenti tutta
la documentazione sulle attività della scuola negli aspetti didattico,
amministrativo e organizzativo.
Autonalisi d'Istituto
Il nostro Istituto tradizionalmente realizza processi autovalutativi
attraverso l'analisi e la lettura di dati che consentano la progettazione
di azioni di miglioramento. Attualmente un gruppo di docenti
( funzione strumentale ) si occupa delle azioni di autoanalisi d'Istituto
per la rilevazione dei punti di forza dell’attività di gestione e le aree di
debolezza e problematicità, in un’ottica di miglioramento continuo del
servizio agli utenti. Una costante azione di monitoraggio intende
individuare gli aspetti del funzionamento organizzativo e didattico e le
esperienze progettuali strategicamente più rilevanti e utili in rapporto
anche alle future scelte progettuali. L'obiettivo è quello di costruire
una banca dati per incrementare le buone pratiche .La cultura della
valutazione attraverso la socializzazione dei risultati, mira a motivare
tutte le componenti scolastiche e migliorare le proprie prestazioni
contribuendo al miglioramento del sistema.
INNOVASCUOLA
Il progetto “INNOVASCUOLA”, promosso dal Ministero per
l'Innovazione e le Tecnologie, è finalizzato alla realizzazione in aula
di percorsi disciplinari o pluridisciplinari, che prevedano l'utilizzo di
nuove tecnologie (lavagne interattive multimediali, personal
computer, reti wi-fi, ecc.) e di contenuti didattici digitali quali nuovi
strumenti per la mediazione didattica. Tale progetto ha consentito di
dotare alcune classi della scuola secondaria di I grado di lavagne
interattive multimediali che si aggiungono a quelle presenti nel nostro
Istituto ottenute con finanziamenti precedenti ed a quelle fornite con il
progetto: " Piano diffusione LIM- Innovare la didattica " .
Inoltre ,la dotazione di LIM è stata estesa alle classi dell’ultimo
biennio della scuola primaria del plesso di Via Reitano che potranno
avvalersi di strumenti digitali adeguati per attività didattiche di
apprendimento collaborativo che pongano gli alunni al centro del
processo di apprendimento.

“ IO MI PRENDO CURA”
SOSTEGNO ALLA GENITORIALITÀ-
Progetto interistituzionale, promosso all’interno del distretto
socio-sanitario 19 - legge 328/2000
Nel nostro Istituto è attivo un servizio di psicologia scolastica e di
supporto pedagogico destinato ai docenti, ai genitori e agli alunni di
età compresa tra i 4 e gli 11 anni. Tra le attività previste:
Sportello di ascolto
Osservazione in classe
Laboratori pomeridiani nell’ambito del distretto per il recupero
degli alunni con disagio e/o difficoltà di apprendimento.
COMENIUS
Il programma Comenius riguarda tutto l'arco dell'istruzione scolastica,
dalla scuola dell'infanzia fino al termine degli studi secondari
superiori. Ha lo scopo di sviluppare la conoscenza e la comprensione
della diversità culturale e linguistica europea e del suo valore; aiuta i
giovani ad acquisire competenze linguistiche e di cittadinanza
funzionali all’inserimento presente e futuro nella più ampia comunità
europea.
E’ attivo nell’istituto un progetto di scambio con le scuole partners dei
seguenti paesi: Inghilterra, Francia, Germania, Finlandia.
Sono in programmazione attività di gemellaggio con scuole di altre
regioni italiane e di altri paesi europei ed extraeuropei.
Le attività svolte in seno al progetto “ From zero to hero “ sono
visionabili sul sito http://www.fromzero2hero.eu/
CERTIFICAZIONE LINGUISTICA
( Trinity- Cambridge- Delf )
Il nostro Istituto, sede di esami Trinity, offre agli alunni della scuola
primaria e secondaria di primo grado, la possibilità di conseguire
certificazioni linguistiche di vario livello.

P.Q.M.
Il P.Q.M ( Piano Nazionale Qualità e Merito ) ha come obiettivo
quello di intervenire a supporto della qualità dell’insegnamento,
secondo metodologie innovative: didattica laboratoriale, problemsolving,
simulazioni, discussioni, attività di gruppo, attività con l’uso
del computer e della L.I.M. ( lavagna interattiva multimediale ).
Le attività del progetto intervengono sui punti di criticità emersi dagli
esiti delle Prove Invalsi; agiscono sul piano metodologico piuttosto
che su quello della ripetizione dei contenuti per dare risposte
qualitativamente elevate a tutti.
Il percorso didattico è triennale ed ha avuto inizio nell’anno scolastico
2010/2011 con le classi prime delle sezioni A e B della scuola
secondaria di 1° grado. Gli alunni partecipanti ricevono un credito
nella disciplina ed un attestato di frequenza.
Sono previste attività di disseminazione all’interno dell’Istituto.
LINGUAGGI ESPRESSIVI
Il nostro Istituto dà particolare rilevanza ai linguaggi espressivi
(musica, arte, drammatizzazione…), ovvero a quei linguaggi che,
diversamente dalle discipline scolastiche che esaltano le conoscenze
acquisite individualmente, costituiscono strumenti di socializzazione,
favoriscono gli aspetti emotivi, relazionali e comunicativi fondamentali
per lo sviluppo globale della personalità. Questi linguaggi
costituiscono un modo diverso di apprendere e consentono a ciascun
alunno di vivere la scuola come protagonista attivo del suo
apprendimento.

PROGETTO
PROGETTO " IL PIACERE DI LEGGERE"
LABORATORI E BIBLIOTECA SCOLASTICA
Il progetto, rivolto ai tre ordini di scuola, si concretizza con attività
diverse all'interno degli stessi.
Nella scuola dell'infanzia e primaria saranno avviati i laboratori con
l'obiettivo di coinvolgere attivamente ed emotivamente i bambini nella
lettura e costruzione del libro. Il piacere di leggere sarà stimolato
anche dalla presenza organizzata e programmata di genitori in
classe che leggono le storie assieme ai docenti ed ai bambini.
Prevista altresì la presenza di esperti . Nella scuola secondaria di
primo grado,il progetto accompagnerà gli alunni lungo tutto il
percorso scolastico per conoscere e capire meglio se stessi e gli altri
e favorire la consapevolezza che la lettura è importante e utile per
l’apprendimento e per una equilibrata crescita umana e sociale.
Attraverso la promozione di concorsi quali “ Invito alla lettura e/o
Emozioni in versi” si stimolerà l’amore per la lettura che li
accompagnerà per tutta la vita.
La biblioteca ha lo scopo di contribuire alla crescita
della persona, all'attuazione del diritto allo studio e all'educazione
permanente, pertanto è una struttura ed offre una serie di servizi ad
essa collegati rivolta a favorire negli studenti l'interesse per la lettura.
OBIETTIVI:
Promuovere e sostenere negli alunni l'abitudine ed il piacere
di leggere
Integrare il sistema biblioteca nell’attività didattica d’Istituto
Promuovere l’utilizzo della biblioteca come risorsa in tutte le
sue potenzialità
Diffondere abitudini di lettura e ricerca
Favorire, attraverso la lettura animata, nei laboratori, la
relazione scuola-famiglia e genitori-figli

LE ATTIVITA’ :
Organizzare la biblioteca
Prestito bibliotecario
Visite guidate biblioteche /librerie
Mostra del libro
Il piacere di leggere …Lettura animata/dialogata
Incontri con l’ autore ( MINIMONDI)
Concorso “Bravo chi legge…”
Concorso “Invito alla lettura e /o Emozioni in versi”

PROGETTO
GIOCHI LOGICI E
MATEMATICI
Il progetto è rivolto agli alunni
delle classi IV e V della scuola
primaria ed è finalizzato a
favorire l’approccio motivato
degli studenti ad una disciplina che, spesso, è considerata ostica
ma che, invece, costituisce un pregevole veicolo di sviluppo
intellettivo, ricco di notevoli implicazioni cognitive ed
operative in ogni ambito culturale. Il percorso si prefigge di
potenziare le abilità logico-matematiche, nonché l’autostima,
valorizzando le eccellenze ed orientando per le scelte future.
Ogni docente di Matematica, attraverso attività mirate, farà
emergere dalla propria classe gli alunni che parteciperanno ai
“ Giochi d’autunno” indetti dal Centro Pristem dell’Università
Bocconi di Milano.
Il progetto, oltre a curare la partecipazione alle gare, vuole
essere un momento di crescita e di arricchimento culturale che
si sviluppa durante l’anno scolastico, ed un importante
momento di confronto con altri studenti .
OBIETTIVI
Appassionare allo studio della matematica.
Scoprire la validità delle scienze matematiche nella
formazione personale.
Approfondire e/o recuperare alcuni contenuti
disciplinari di base.
Rinforzare e /o recuperare la precisione e la velocità di
calcolo.
Potenziare la capacità di decodifica di un testo e saperlo
elaborare.

I TESORI DI TRECASTAGNI
( attività di ampliamento dell’offerta formativa)
Il progetto è rivolto agli alunni delle classi IV e V della scuola
primaria ed ha come obiettivo la conoscenza, la valorizzazione
e la conservazione dei monumenti presenti nel territorio. Sono
previste delle visite guidate a chiese e monumenti e la
realizzazione di mappe cartacee e multimediali.
Veduta di Trecastagni
La Collegiata
Ex-Voto del Santuario
di Sant’Alfio

CURRICOLO E ORGANIZZAZIONE
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
ITALIANO
STORIA
GEOGRAFIA
MATEMATICA
SCIENZE
MUSICA
RELIGIONE
TECNOLOGIA
INGLESE
ARTE
SCIENZE MOTORIE
FRANCESE/SPAGNOLO
TOT. ORE SETTIMANALI
CURRICOLO
5 h + 1h di approfondimento
2 h
2 h
4 h
2 h
2 h
1 h
2h
3 h
2 h
2 h
2h
30 h
Orario delle lezioni: 8:35-13:35
DIDATTICA
Curricolo unitario delle macroaree disciplinari (descrizione degli
obiettivi di apprendimento e dei traguardi per lo sviluppo delle
competenze e dei livelli di valutazione)
Percorsi di insegnamento/apprendimento personalizzati a
seconda degli stili e dei ritmi di apprendimento degli alunni
Percorsi di insegnamento/apprendimento articolati per gruppi
omogenei o eterogenei
Attività di tutoraggio
Ricerca-azione
Sperimentazione
Percorsi trasversali di orientamento, di esplorazione delle
relazioni, della comunicazione, dell'affettività, del rapporto con
l'ambiente e con la società.

METODOLOGIA
A seconda dei momenti, delle attività e dei bisogni della classe, la
conduzione della lezione potrà assumere le seguenti forme:
Lezione frontale e/o dialogata: tiene conto dei reali tempi di
attenzione del soggetto di apprendimento, impegnando tutti a
dare il proprio apporto personale alla soluzione di problemi
(problem solving, gioco delle parti, esercizi di simulazione)
Insegnamento personalizzato nei gruppi di livello, elettivi, di
compito, al fine di fare conseguire gli obiettivi formativi
previsti dai piani personalizzati, nel rispetto degli stili e dei
ritmi di apprendimento individuali
Didattica multimediale tramite computer, proiezioni filmiche,
videoriprese, fotografie e LIM nelle classi prime e terze
Didattica laboratoriale in aula e/o laboratori attrezzati con
suddivisione in fasi del lavoro, organizzazione dei materiali,
conduzione dell'esperienza, rielaborazione e realizzazione
finale di un prodotto
Didattica laboratoriale in aula decentrata per la ricerca,
l'esplorazione e la conoscenza del territorio, in relazione a
beni culturali, ambientali, tradizioni ed attività produttive

ATTIVITA’ PREVISTE
Attività di laboratorio in orario antimeridiano, obbligatori
perché rientranti nel curricolo
Attività di laboratorio pomeridiani facoltativi per l'attuazione di
progetti extracurricolari
Attività sportive, musicali, artistiche…
Attività di ampliamento previste dal POF e rientranti nel
Fondo d’Istituto e nel PON - FSE obiettivi C1
Visite e viaggi d’istruzione
Scambi culturali
Incontri con esperti per conferenze e seminari con particolare
riferimento alle “ educazioni”
Manifestazioni
Attività di orientamento scolastico ed incontri con le scuole
secondarie di secondo grado
Partecipazione ad iniziative del territorio
Partecipazione a spettacoli teatrali ed a proiezioni filmiche

SCUOLA PRIMARIA
La 169/2008 prevede il
curricolo obbligatorio
da 24 a 27 ore elevabili
a 30 ore
compatibilmente alle
risorse professionali
disponibili. Pertanto la
presente
organizzazione del
curricolo potrebbe
subire variazioni in
rapporto alle ore
complessive garantite
CURRICOLO
ITALIANO 6 6 6 6 6
STORIA/GEOGRAFIA/CITTADINA 4 4 4 4 4
NZA E COSTITUZIONE
ARTE E IMMAGINE 2 2 1 1 1
MATEMATICA 5 5 5 5 5
SCIENZE 2 2 2 2 2
CORPO MOVIMENTO E SPORT 2 2 2 2 2
MUSICA 2 2 2 2 2
RELIGIONE 2 2 2 2 2
INFORMATICA 1 - - - -
INGLESE 1 2 3 3 3
ATTIVITA ESPRESSIVO-
2 1 2 1 1
CREATIVE
(lettura e drammatizzazione)
LABORATORIOLINGUISTICO 1 1 - - -
INFORMATICA - 1 1 2 2
30 30 30 30 30
ORARIO DI FUNZIONAMENTO:
8:30-13:30 classi I-II
8:25-13:25 classi III-IV-V
In tutte le classi viene impartito l'insegnamento della lingua inglese
(affidato a docenti specialisti e a docenti specializzati) e
dell'informatica affidata a docenti (in possesso di competenze
dichiarate o che abbiano frequentato gli appositi corsi organizzati
dalla scuola e dal Ministero). Agli alunni viene consentita la
partecipazione ad attività di ampliamento formativo, secondo criteri
stabiliti dagli organi collegiali:
giochi logici linguistico-matematici
pallavolo
coro d’istituto
laboratori PON FSE
Laboratorio dei linguaggi espressi ( curriculare )

La scuola primaria dispone di:
Laboratorio multimediale
Spazio biblioteca
Aula/laboratorio musicale
Palestra
Aula conferenza dotata di supporti multimediali (postazione
internet, lavagna interattiva multimediale, attrezzatura
proiezione filmica)
Laboratorio scientifico
Laboratorio linguistico
Le aule delle classi dell’ultimo biennio sono state dotate di
lavagne interattive multimediali

SCUOLA DELL’INFANZIA
La scuola dell’infanzia è la scuola fondativa ; costituisce la prima
tappa del percorso scolastico. Essa si pone di essere un significativo
luogo di apprendimento, di socializzazione, di cura, dove il bambino
costruisce la propria identità. Le Indicazioni del Curricolo ( Decreto
del 31 luglio 2007 )segnalano quali sono gli snodi fondamentali del
percorso, identificando dei TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE e definendo le finalità di promuovere lo sviluppo
Dell’identità
Dell’autonomia
Della competenza
Della cittadinanza
PROGETTI/LABORATORI CURRICULARI
PICCOLI LETTORI
CRESCONO
5 anni Accostamento al “ LIBRO”
Avvio alla conoscenza di
fonemi/grafemi
MUSICAINGIOCO
4 anni
Laboratorio musicale e
sensoriale
CON LE MANI CREO 4 anni
Laboratorio
espressivo-creativo
LOGICA…MENTE 5 anni Laboratorio
Logico-matematico
I docenti si incontrano con cadenza quindicinale per la
programmazione delle attività relative ai progetti.
Le ore impiegate saranno recuperate durante la compresenza.

PROGETTI EXTRACURRICULARI
“Alla scoperta del territorio”
Visite guidate nei dintorni per i bambini di 5 anni.
“ We can speak english “ – rivolto ai bambini di 5 anni
METODOLOGIA
La scuola dell'infanzia è contesto di cura e di apprendimento che
favorisce la sperimentazione dell’esperienza di ciascun bambino.
Essa si configura come ingresso al mondo della consapevolezza
culturale attraverso i campi di esperienza, dove il fare diventa
“pensiero in azione”
ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ
Le attività che si svolgono nella nostra scuola sono basate sulla
flessibilità. Lavorare per classi aperte è pertanto una prerogativa
metodologica indispensabile che crea condizioni di apprendimento,
di relazioni e di vita stimolanti e motivanti.
In tale prospettiva le scelte e le azioni didattiche si articolano in una
progettualità varia:
Attività di laboratorio per sezioni aperte per gruppi omogenei
di età
Attività di gruppo in sezione
Attività di piccolo gruppo

Valutazione e Validazione del Progetto e del
Prodotto
Il nostro piano dell'offerta formativa, di durata pluriennale, viene
periodicamente rivisto ed integrato a seguito delle verifiche condotte
dagli operatori scolastici per l'accertamento dei risultati
effettivamente conseguiti, della congruenza e coerenza rispetto ai
bisogni formativi e delle aspettative del territorio.
Il monitoraggio, la verifica e la valutazione delle attività previste dal
POF e degli esiti formativi viene condotta in itinere con modalità
diversificate. In particolare:
1. Il monitoraggio è condotto dai docenti con specifica funzione
strumentale e coinvolge, oltre agli operatori scolastici ed agli alunni,
anche i genitori. Questi ultimi, in particolare, sono chiamati ad
esprimere un parere sulle attività dell'Istituto e ad avanzare proposte;
2. La verifica e la valutazione è effettuata dai docenti delle classi
impegnate nella realizzazione dei progetti e dal Collegio dei docenti.
VALUTAZIONE DEI PROCESSI DI
INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO E DEI RISULTATI DI
APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI
La valutazione accompagna i processi di
insegnamento/apprendimento e consente un costante adeguamento
del Curricolo permettendo agli insegnanti di:
- Rilevare le situazioni di partenza;
- Individuare errori di impostazione nel lavoro didattico;
- Monitorare l'efficacia del progetto educativo /didattico contenuto nel
POF.
L'obiettivo è quello di offrire all'alunno l'opportunità di superare
eventuali difficoltà e di valorizzare le diversità di ciascuno, comprese
le eccellenze.
La scuola utilizza strumenti di verifica di tipo oggettivo riferiti a
contenuti, operazioni logiche, uso e comprensione dei linguaggi delle
discipline, abilità metacognitive.
A queste si aggiungono le prove non strutturate che ogni docente
può proporre ai propri alunni nei diversi momenti di verifica finalizzati
alla valutazione.

LA VALUTAZIONE, DI NORMA, SI ARTICOLA IN:
INGRESSO ( diagnostica )
ITINERE ( formativa )
USCITA ( sommativi con certificazione di competenze )
VALUTAZIONE IN INGRESSO
Prove di uscita classi precedenti e/o prove di ingresso.
Osservazioni sistematiche attraverso prove strutturate
sull'aspetto metacognitivo e cognitivo
Schede di valutazione personale dell'alunno
Colloqui informativi con gli insegnanti delle classi precedenti
Colloqui con i genitori e somministrazione di questionari
individuali.
VALUTAZIONE IN ITINERE
Prove soggettive ed oggettive:
‣ ORALI
o Interrogazioni
o Esposizioni
o Conversazioni
o Discussioni guidate
o Esercizi di comprensione
‣ SCRITTE
o Questionari
o Esposizione
o Produzione di testi di vario tipo
o Soluzione di problemi
o Esercizi di comprensione
‣ GRAFICO/PRATICHE
o Costruzione di cartelloni
o Prove grafico/artistiche
o Esecuzioni vocali e strumentali
o Prodotti realizzati
o Esercizi di comprensione
o Esercizi di funzionalità motoria e/o pratica
sportiva

Osservazioni sulle condizioni e sui modi caratteristici di
apprendimento degli alunni
Confronto tra la prova fornita dall'alunno e l'obiettivo
perseguito
Misurazione della prestazione mediante ricorso alla scala
numerica da zero a dieci.
Le attività di laboratorio (ampliamento dell'offerta formativa ) sono
verificate attraverso la realizzazione di un prodotto finale
(performance), attraverso test, colloqui, schede … Gli esiti vengono
certificati dai docenti e registrati come crediti per l'alunno.
Anche il curricolo opzionale, una volta scelto, considerato che
diventa parte integrante del curricolo obbligatorio, viene verificato e
valutato. Gli esiti sono registrati nel documento di valutazione che
quadrimestralmente viene portato a conoscenza delle famiglie.
VALUTAZIONE FINALE
Osservazioni sulle modifiche dei comportamenti cognitivi e non
cognitivi (risposta alle attività didattiche curricolari, agli interventi
individualizzati e alle attività formative)
1. Per singola disciplina
2. Trasversali per consiglio di classe e di interclasse
(interdisciplinari)
Accertamento del grado di maturazione nell'area cognitiva e in
quella non cognitiva rispetto a:
1. situazioni di partenza
2. interventi attivati
3 . finalità educativo/didattiche individuate nella progettazione
educativo/didattica
Nel passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria, si
procede alla certificazione delle competenze. La rilevazione finale
darà la possibilità di progettare “ i corsi zero” ,all’inizio del percorso di
scuola secondaria di primo grado, nel primo mese di lezione. I corsi
zero hanno l’obiettivo di favorire l’apprendimento negli alunni che
hanno concluso il percorso della primaria con competenze minime.
Le competenze saranno altresì certificate a conclusione del percorso
di scuola secondaria di primo grado, dopo gli esami di Stato.

STRUMENTI OPERATIVI
Registro personale
Griglia di rilevazione delle informazioni relative all'area cognitiva
e non cognitiva
CREDITI FORMATIVI
La partecipazione costante ad uno o più progetti extracurricolari,
assieme alla verifica positiva dei risultati, costituirà credito formativo
che sarà riconosciuto in sede di scrutinio. Non sarà riconosciuto
alcun credito a coloro che effettueranno un numero di assenze
superiore ad ¼ del monte ore complessivo del corso.
VALUTAZIONE ESTERNA
Si riferisce sia agli apprendimenti degli alunni che all' Istituto nel suo
complesso.
Nell’anno in corso gli alunni delle classi 2^ e 5^ primaria, 1^ e 3^
secondaria di primo grado, saranno chiamati a sostenere le prove
esterne di valutazione dell’INVALSI per la rilevazione degli
apprendimenti in
lingua italiana
matematica
La valutazione dell'Istituto, affidata sempre all'INVALSI e condotta
annualmente, si fonda sull'autoanalisi e sull’autovalutazione delle
diverse componenti ( dirigente, direttore dei servizi, rappresentanti di
docenti, ATA e genitori )
L'Istituto, inoltre, nell'ottica del miglioramento continuo, attiva
processi di autovalutazione.
Gli esiti dei monitoraggi, delle verifiche e delle valutazioni effettuati a
vari livelli, diventano periodicamente oggetto di discussione
all'interno del collegio dei docenti.

DESCRIZIONE DEI LIVELLI DI VALUTAZIONE
Scuola secondaria di primo grado
GRUPPI
E
C
C
E
L
L
E
N
Z
A
NON
P
R
O
B
L
E
M
A
T
I
C
I
T
À
LIVELLI
VOTAZIONE
NOVE-DIECI
90%-100%
Pieno e
completo
raggiungimento
degli obiettivi o
dell’obiettivo
OTTO
80%-89%
Completo
raggiungimento
degli obiettivi o
dell’obiettivo
SETTE
66%-79%
Complessivo
raggiungimento
degli obiettivi o
dell’obiettivo
DESCRIZIONE
Contenuti: conoscenza approfondita,
sistematica e precisa;
capacità di rielaborarli e trasferirli in
maniera autonoma e personale;
Percorso metodologico che usa la
disciplina:
utilizzazione autonoma e precisa di
procedimenti metodologici fondamentali
Operazioni intellettuali: autonomia e
precisione nel compiere le operazioni
logiche anche complesse.
Linguaggi specifici: comprensione ed uso
autonomi, precisi e personali
Contenuti: conoscenza approfondita e
precisa;
capacità di rielaborarli e trasferirli in
maniera autonoma e personale;
Percorso metodologico che usa la
disciplina:
utilizzazione autonoma di procedimenti
metodologici fondamentali
Operazioni intellettuali: sicurezza nel
compiere le operazioni logiche anche
complesse.
Linguaggi specifici: comprensione ed uso
autonomi e precisi
Contenuti: conoscenza approfondita;
capacità di rielaborarli e trasferirli in
maniera autonoma;
Percorso metodologico che usa la
disciplina:
utilizzazione non sempre autonoma di
procedimenti metodologici fondamentali
Operazioni intellettuali: capacità non
sempre autonoma di compiere le
operazioni logiche anche complesse.
Linguaggi specifici: comprensione ed uso
autonomi.

D
I
F
F
I
C
O
L
T
A’
SEI
55%-65%
Raggiungimento
degli obiettivi
essenziali
CINQUE
40%-54%
Parziale
raggiungimento
degli obiettivi o
dell’obiettivo
QUATTRO/TRE
…
0%-39%
Mancato
raggiungimento
degli obiettivi o
dell’obiettivo
Contenuti: conoscenza non approfondita
e/o generica Percorso metodologico che
usa la disciplina:
utilizzazione anche se guidata di
procedimenti metodologici fondamentali
Operazioni intellettuali: capacità di
compiere in maniera autonoma semplici
operazioni logiche
Linguaggi specifici: comprensione
autonoma , uso anche se guidato
Contenuti: conoscenza parziale e non
approfondita;
Percorso metodologico che usa la
disciplina:
utilizzazione guidata di procedimenti
metodologici fondamentali
Operazioni intellettuali: capacità di
compiere semplici operazioni logiche ,
anche se guidato
Linguaggi specifici: comprensione ed uso
guidato
Contenuti: scarsa e/o incompleta
conoscenza;
Percorso metodologico che usa la
disciplina: carente
utilizzazione di procedimenti metodologici
fondamentali
Operazioni intellettuali: limitate capacità
di compiere semplici operazioni logiche ;
Linguaggi specifici: comprensione
lacunosa ed uso guidato limitato

DESCRIZIONE DEI LIVELLI DI VALUTAZIONE
Scuola primaria
GRUPPI
E
C
C
E
L
L
E
N
Z
A
NON
P
R
O
B
L
E
M
A
T
I
C
I
T
A’
D
I
F
F
I
C
O
L
T
A’
LIVELLI
VOTAZIONE
NOVE-DIECI
90%-100%
OTTO
80%-89%
DESCRIZIONE
Pieno e completo raggiungimento degli
obiettivi o dell’obiettivo (padronanza dei
contenuti e abilità di trasferirli ed elaborarli,
piena autonomia e precisione nel compiere
operazioni logiche e nell’uso e comprensione
dei linguaggi anche complessi)
Completo raggiungimento degli obiettivi o
dell’obiettivo (padronanza dei contenuti ,
capacità di trasferirli ed elaborarli ancora in
via di sviluppo; sicurezza nel compiere
operazioni logiche e nell’uso e comprensione
dei linguaggi anche complessi)
SETTE
66%-79% .
Complessivo raggiungimento degli obiettivi o
dell’obiettivo (conoscenza approfondita dei
contenuti , capacità di compiere operazioni
logiche anche complesse ma non sempre in
modo autonomo ; autonomia nell’uso e
comprensione dei linguaggi)
SEI
55%-65% Raggiungimento degli obiettivi essenziali
(cioè quelli relativi a una conoscenza non
approfondita dei contenuti , alla
comprensione e all’uso dei linguaggi
essenziali e all’effettuazione, anche se
guidata di operazioni logiche)
CINQUE
40%-54% Parziale raggiungimento degli obiettivi o
dell’obiettivo(frammentaria conoscenza dei
contenuti; necessità di guida nell’uso e
comprensione dei linguaggi e nel compiere
anche semplici operazioni logiche)
QUATTRO/T
RE …
0%-39%
Mancato raggiungimento degli obiettivi o
dell’obiettivo ( incompleta o frammentaria o
lacunosa conoscenza dei contenuti; difficoltà
nell’uso e comprensione dei linguaggi;
limitate o scarse capacità di compiere
operazioni logiche )

RISORSE UMANE
La stabilità del corpo docente, la ricchezza delle sue esperienze
professionali, il costante aggiornamento e la continua scommessa
professionale, fondata sulla costante verifica dell'efficacia delle azioni
poste in essere, consentono di dare risposte adeguate alla
complessa domanda dell'utenza.
Un ruolo particolarmente significativo, per il contributo alle attività di
gestione, ovviamente è quello svolto dai Collaboratori del Dirigente
scolastico, dai vari responsabili di plesso, dal direttore dei servizi
generali ed amministrativi, dai docenti con funzione strumentale e dai
docenti referenti dei vari progetti.
Nella realizzazione del piano dell'Offerta formativa, anche il
personale ATA gioca un ruolo di primo piano, in quanto contribuisce
fattivamente all'organizzazione delle attività dell'Istituto, sia con la
flessibilità del servizio necessaria alla realizzazione del Piano
dell'Offerta Formativa, che con il supporto amministrativo ai progetti.

DIRIGENTE SCOLASTICO
Area
Organizzativa
Collaboratori
del dirigente
Fiduciari di
plesso
Funzioni
strumentali
Referenti
Figure
sensibili T.U.
n. 81/08
R.S.U.
Area
amministrativa
Uffici:
D.S.G.A
Assistenti
amministrativi
Plessi:
Collaboratori
scolastici
Area
educativodidattica
Collegio
docenti
Consiglio di
intersezione
Consiglio di
interclasse
Consiglio di
classe
Comitato di
valutazione
Aree funzioni
strumentali e
commissioni
Area 1:
Gestione,
monitoraggio e
valutazione del
P.O.F.
Esiti prove
INVALSI
Coinvolgimento
del territorio
per la ricerca
dei bisogni
reali
Area 2:
Orientamento
Area della
partecipazione
democratica
Consiglio
d’Istituto
Consiglio di
intersezione
genitori)
Consiglio di
interclasse
(genitori)
Consiglio di
classe
(genitori)
Prevenzione
della
Dispersione
scolastica e del
disagio
Raccordo con i
referenti della
scuola primaria
e secondaria
per alunni con
DSA
Organizzazione
gite/eventi
(Scuola
primaria)
Area 1/2:
Autovalutazione
d’Istituto
Sostegno al
lavoro docenti a
cura del vicario
del Dirigente

STATUTO DELLE STUDENTESSE E DEGLI STUDENTI (
DPR N. 249/98 come modificato dal DPR N. 235/2007 e
successive disposizioni integrative )
Articolo 1- Vita della comunità scolastica-
1. La scuola è luogo di formazione e di educazione mediante lo studio,
l'acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica.
2. La scuola è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale. In
essa ognuno opera per garantire la formazione alla cittadinanza, la
realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno
e il recupero delle situazioni di svantaggio.
3. La comunità scolastica, che fonda il suo progetto e la sua azione
educativa sulla qualità delle relazioni insegnante - studente, contribuisce allo
sviluppo della personalità dei giovani, interagendo con la comunità civile e
sociale di cui è parte, per la valorizzazione dell'identità di ciascuno e per il
raggiungimento di obiettivi culturali e professionali adeguati all'evoluzione
delle conoscenze e all'inserimento nella vita attiva.
4. La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, di
pensiero, di coscienza e di religione, sul rispetto reciproco di tutte le persone
che la compongono, quale che sia la loro età e condizione, nel ripudio di
ogni barriera ideologica, sociale e culturale.
Articolo 2 - Diritti
2.1. Lo studente ha diritto ad una formazione culturale e professionale
qualificata che rispetti e valorizzi , anche attraverso l'orientamento, l'identità
di ciascuno e sia aperta alla pluralità delle idee. La scuola persegue la
continuità dell'apprendimento e valorizza le inclinazioni personali degli
studenti, anche attraverso un'adeguata informazione, la possibilità di
formulare richieste, di sviluppare temi liberamente scelti e di realizzare
iniziative autonome.
2.2. La comunità scolastica promuove la solidarietà tra i suoi componenti e
tutela il diritto dello studente alla riservatezza, non divulgando dati personali
e riservati.
2.3. Lo studente ha diritto di essere informato sulle decisioni e sulle norme
che regolano la vita della scuola.
2.4. Lo studente ha diritto alla partecipazione attiva e responsabile alla vita
della scuola. Il dirigente scolastico e i docenti, con le modalità previste dal
regolamento d'istituto, attivano con gli studenti e i loro genitori un dialogo
costruttivo per la formulazione dei Piani personalizzati e per l’adozione
condivisa di comportamenti responsabili e civili. Lo studente ha diritto ad
una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad attivare un processo di

autovalutazione che lo conduca a individuare i propri punti di forza e di
debolezza e a migliorare il proprio rendimento.
2.5. Gli studenti hanno diritto alla libertà di apprendimento ed esercitano,
per il tramite delle loro famiglie, il diritto di scelta delle attività del
curricolo opzionale, sulla base dell'offerta della scuola.
2.6. Gli studenti stranieri hanno diritto al rispetto della vita culturale e
religiosa della comunità alla quale appartengono. La scuola promuove e
favorisce iniziative volte all'accoglienza e alla tutela della loro lingua e
cultura e alla realizzazione di attività interculturali.
2.7. La scuola si impegna a porre progressivamente in essere le condizioni
per assicurare:
a) un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona e un
servizio educativo - didattico di qualità volto al recupero di
situazioni di ritardo e di svantaggio nonché alla prevenzione
dell’insuccesso formativo;
b) un POF che tenga conto delle risorse culturali del territorio e dei
bisogni espressi da studenti e famiglie;
c) supporti tecnologici e didattici adeguati;
d) servizi di sostegno e promozione della salute e di assistenza
psicologica.
Articolo 3 -Doveri
3.1. Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere
assiduamente agli impegni di studio a scuola ed a casa;
3.2. Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del dirigente scolastico,
dei docenti, del personale tutto della scuola e dei loro compagni un
comportamento rispettoso delle regole ed improntato allo stesso rispetto,
anche formale, che chiedono per se stessi.
3.3. Nell'esercizio dei loro diritti e nell'adempimento dei loro doveri gli
studenti sono tenuti a mantenere un comportamento corretto e coerente con i
principi di cui all'art.1.
3.4. Gli studenti sono tenuti ad osservare le disposizioni organizzative e di
sicurezza dettate dal regolamento d'istituto.
3.5. Gli studenti sono tenuti a utilizzare correttamente le strutture e i sussidi
didattici e a comportarsi nella vita scolastica in modo da non arrecare danni
al patrimonio ed ai locali della scuola.
3.6. Gli studenti condividono la responsabilità di rendere accogliente
l'ambiente scolastico e di averne cura come importante fattore di qualità
della vita della scuola.

3.7. Per motivi di identificazione e sicurezza, ogni alunno è obbligato ad
indossare l’uniforme scolastica, costituita da una polo blu con il logo
dell’istituto e da jeans o tuta.
Articolo 4 - Disciplina
4.1. Questa istituzione scolastica individua, distinguendoli in lievi e
gravi, i comportamenti che configurano mancanze disciplinari con
riferimento ai doveri elencati nell'art. 3 ; per ognuno di essi indica le
relative sanzioni e l'organo competente ad irrogarle.
4.2. I provvedimenti disciplinari hanno finalità educative e tendono al
rafforzamento del senso di responsabilità ed al ripristino di rapporti
corretti all'interno della comunità scolastica.
4.3. Nessuno può essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere
stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni in prima istanza al
docente in classe, in seconda istanza al capo d'istituto, in terza istanza al
consiglio di classe.
4.4. Le reiterate infrazioni disciplinari hanno influenza sulla valutazione
finale con particolare riferimento alla valutazione del comportamento;
4.5. Non può essere sanzionata la libera espressione di opinioni
correttamente manifestata e non lesiva dell' altrui personalità.
4.6. Le sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate alla infrazione
disciplinare e i spirate, per quanto possibile, al principio della
riparazione del danno.
4.7. Nel determinare il provvedimento da irrogare si tiene conto delle
circostanze attenuanti, della situazione personale dello studente, del
precedente comportamento.
4.8. Allo studente è offerta, consultati i genitori, la possibilità di
convertire le sanzioni irrogate in attività in favore della comunità
scolastica.
4.9. Il temporaneo allontanamento dello studente dalla comunità
scolastica può essere deciso solo da un organo collegiale e può essere
disposto solo in caso di gravi e reiterate infrazioni disciplinari, per
periodi non superiori ai quindici giorni.
4.10. Durante i periodi di eventuale allontanamento deliberato da un
organo collegiale deve essere previsto un rapporto con lo studente e con
i suoi genitori tale da preparare il rientro nella comunità scolastica.
4.11. Nel caso si sia accertato che lo studente abbia compiuto atti lesivi
per l'incolumità delle persone può essere disposto l'allontanamento per
un periodo superiore ai quindi giorni e, in ogni caso, previo contatto con
l'assistente sociale.
4.12. Le sanzioni per mancanze disciplinari commesse durante la
sessione d'esame sono inflitte dalla commissione d'esame e sono

applicabili anche ai candidati esterni.
4.13. Questa istituzione scolastica regolamenta come da successiva
tabella le sanzioni da applicare in corrispondenza dei comportamenti
non conformi ai doveri degli studenti e delle studentesse previsti
dall'art. 3
COMPORTAMENTI
SCORRETTI
1. Mancanze nella
partecipazione alla vita della
scuola
1.1. Ripetuti ritardi
ingiustificati (1^ ora )
1.2. Abituale non
giustificazione delle
assenze
1.3. Assunzione di
atteggiamenti che
disturbano la
lezione con:
- chiacchiera continua
- svolgimento di
compiti diversi da
quelli in orario
- uscita dall'aula senza
permesso
dell'insegnante
- lancio di oggetti in
classe
- vagabondare per i
corridoi
- mancato rispetto di
tutte le norme del
regolamento d'istituto
e/o di classe
2. Mancanze Etico-sociali (
violazione della dignità e del
rispetto della persona)
2.1 Utilizzazione di un
linguaggio scurrile
e/o
volgare non
adeguato
all'ambiente
scolastico;
2.2 Utilizzazione di un
abbigliamento poco
SANZIONI DISCIPLINARI
Sanzioni applicabili per le mancanze di cui
all’art. 1
Discussione con l'alunno, note
sul registro, comunicazione
verbale alla famiglia;
Convocazione formale dei
genitori ;
Osservazione sistematica e
progettazione di
interventi mirati;
Colloqui con la famiglia per
provvedimenti mirati;
Avvertimento scritto;
Abbassamento del voto
relativo al comportamento per
i recidivi
Sanzioni applicabili per le mancanze di cui
all’art. 2
Discussione mirate con l’alunno nel
gruppo classe e comunicazione
alla famiglia;
Interventi mirati (letture guidate di
testi inerenti gli episodi,
drammatizzazione degli stessi, role
play);
Produzione di elaborati di

decoroso, troppo
succinto, non
adeguato
all'ambiente
scolastico;
2.3 Assunzione di
comportamenti
irriguardosi, anche
afferenti la sfera
sessuale,
comunicazioni
ingiuriose,
atteggiamenti
provocatori,
intimidatori e
offensivi nei
confronti di tutto il
personale della
scuola e/o di altri
studenti
Art. 3 Mancanze civili e
sociali ( Atti che
violano l’incolumità
della collettività ).
3.1 Aggressione fisica.
3.2 Possesso ed uso di
oggetti
pericolosi o indebiti
3.3 Uso improprio di
oggetti ed arredi
scolastici allo scopo
di ledere l’incolumità
altrui.
3.4 Manomissione dei
sistemi
di
sicurezza.
3.5 Reiterata mancanza
di rispetto volontario
o
per
negligenza delle
norme di sicurezza.
3.6 Utilizzo del cellulare
durante la
permanenza a scuola
(art. 21
Regolamento).
riflessione guidata e rielaborazione
critica degli episodi verificatisi a
scuola;
Avvertimento scritto;
Sospensione dalla partecipazione
alle visite d'istruzione, previa
comunicazione alla famiglia che
deve assumere, comunque,
l'impegno a non far assentare il
figlio da scuola;
Sospensione dalle lezioni fino a 15
giorni, erogata dal C.d.C.
convocato in forma perfetta, con la
presenza dei genitori
rappresentanti. L’assenza di questi
ultimi, per motivi non imputabili
alla scuola, comunque, non altera la
perfetta composizione del
consiglio, se presente tutta la
componente docente.
Sanzioni applicabili per le
mancanze di cui all’art. 3
Discussione con l’alunno;
Nota sul registro;
Convocazione dei genitori;
Sequestro dell’oggetto pericoloso e
riconsegna dello stesso solo al
genitore;
Avvertimento scritto;
Sospensione dalle lezioni ( da 1 a
15 gg);
Sospensione con obbligo di
frequenza per la rielaborazione
critica dell’evento;
Segnalazione all’assistente sociale
e/o all’autorità giudiziaria in caso
di reiterato uso di oggetti pericolosi
per sé e per gli altri ed in caso di
ripetuti atti di vandalismo ai danni
della scuola;
Segnalazione ai genitori in caso di
atti vandalici dei figli con addebito
del danno ( riparazione );
Sospensione dalla partecipazione
alle visite d'istruzione, previa
comunicazione alla famiglia che
deve assumere comunque

4. Danni materiali
4.1. Danneggiamento o
deturpamento volontario o
per negligenza di:
sussidi didattici, arredi,
attrezzature, locali, oggetti o
capi di abbigliamento dei
compagni e/o del personale
della scuola
4.2. Manomissione di registri e/o
documenti scolastici
4.3. Appropriazione indebita di
materiale scolastico e/o
oggetti di proprietà altrui
l'impegno a non far assentare il
figlio da scuola. In questo caso il
ragazzo va affidato ai docenti in
servizio in una classe parallela o in
un'altra delle classi presenti in
Istituto;
Sospensione oltre i 15 giorni
erogata dal Consiglio d’Istituto;
Allontanamento dalla comunità
scolastica per la rimanenza
dell’anno scolastico.
Sanzioni applicabili per le
mancanze di cui all’art. 4
Pulizia dei locali e piccole
manutenzioni, nell’ottica della
riparazione del danno e del lavoro
socialmente utile;
Segnalazione alla famiglia per
riparazione del danno; annotazione
dell’episodio sul registro;
Avvertimento scritto in aggiunta
alla riparazione del danno;
Sospensione fino a 15 giorni, in
aggiunta alla riparazione del
danno;
Restituzione di quanto sottratto,
anche attraverso l’acquisto dell'
oggetto a carico del genitore;
In casi di estrema gravità, per atti
che attentano alla sicurezza ed
all’incolumità dei compagni o del
personale, dopo aver esperito tutti
gli altri tentativi, si potrà procedere
all’allontanamento dalla comunità
anche per la rimanente parte
dell’anno scolastico.
Contestualmente si presenterà
denuncia all’autorità giudiziaria.
Articolo 5 - Soggetti a cui compete irrogare la sanzione -
5.1. Il docente coordinatore della classe può convocare i genitori dell'alunno
in tutti i casi di infrazione che ne richiedono la convocazione, compreso

quelli relativi a: restituzioni di oggetti pericolosi, segnalazione di
comportamenti non corretti, adozione di linguaggio scurrile. In caso di
reiterato comportamento scorretto, in seconda istanza, o per episodi molto
gravi, la convocazione viene sottoscritta dal dirigente scolastico che può
irrogare l'avvertimento scritto
( sentito il coordinatore della classe) o può disporre la discussione del caso
in consiglio di classe con la presenza dei genitori e dell'alunno interessato.
5.2. Le sanzioni ed i provvedimenti che comportano l’allontanamento dalla
comunità scolastica per un periodo inferiore a 15 giorni sono sempre adottati
dal consiglio di classe, con la presenza dei genitori eletti. Il consiglio deve
essere in composizione perfetta, almeno per la componente tecnica. Le
sanzioni che comportano un allontanamento superiore a 15 giorni, ivi
compresi l’allontanamento fino al termine delle lezioni o con esclusione
dallo scrutinio finale o la non ammissione all’esame di stato conclusivo del
corso di studi, sono sempre adottate dal consiglio di istituto, a maggioranza,
con la presenza dei genitori eletti. Il consiglio deve essere in composizione
tecnica perfetta.
5.3 L'allontanamento dalla comunità scolastica costituisce fatto eccezionale
e decorre dal giorno indicato nel provvedimento, previa comunicazione
scritta alla famiglia che dovrà sottoscrivere l’atto per presa visione. Sul
registro di classe dovrà essere annotata la decorrenza e la durata della
sospensione.
5.4. La segnalazione all'assistente sociale va fatta dal dirigente, sentito il
Consiglio di classe, per fatti gravi e reiterati, dopo aver esperito tutti gli altri
tentativi.
5.5. In caso di reiterato comportamento trasgressivo che abbia comportato
provvedimenti di sospensione dalle lezioni per un periodo complessivo
superiore ad 8 ( otto ) giorni nell’arco dell’anno scolastico e/o del
quadrimestre, il Consiglio potrà decidere di attribuire una valutazione
insufficiente nel comportamento ( inferiore a 6/10). In questo caso, qualora
il provvedimento riguardi il 2° quadrimestre, l’alunno non sarà ammesso
alla classe successiva o agli esami di Stato conclusivi del primo ciclo.
Articolo 6- Organo di Garanzia ed impugnazione delle sanzioni
6.1 Nella scuola secondaria di primo grado, contro le sanzioni disciplinari è
ammesso ricorso da parte dei genitori degli alunni, entro 15 gg dalla
comunicazione, ad un apposito organo di garanzia interno alla scuola, che
decide nel termine di dieci giorni.
6.2 L’organo di garanzia è composto dal dirigente scolastico, che lo
presiede, da un docente designato dal consiglio d’istituto e da due
rappresentanti eletti dai genitori. I componenti non potranno essere meno di
quattro e tale organo in prima convocazione dovrà essere “perfetto”

(deliberazioni valide se sono presenti tutti i membri) e in seconda
convocazione solo con i membri partecipanti alla seduta.
6.3 L’ulteriore fase di impugnatoria sui reclami contro le violazioni dello
statuto è di competenza del direttore dell’ufficio scolastico regionale. La
decisione è subordinata al parere vincolante di un organo di garanzia
regionale presieduto dal direttore dell’ufficio scolastico regionale o suo
delegato e composto da tre docenti e da tre genitori designati nell’ambito
della comunità scolastica regionale. L’organo di garanzia regionale dopo
aver verificato la corretta applicazione della normativa e dei regolamenti,
procede all’istruttoria esclusivamente sulla base della documentazione
acquisita o di memorie scritte prodotte da chi propone il reclamo o
dall’amministrazione. La normativa vigente fissa il termine perentorio di 30
gg entro il quale l’organo di garanzia regionale deve esprimere il proprio
parere. Qualora entro tale termine non abbia comunicato il parere, il
direttore dell’ufficio scolastico regionale può decidere indipendentemente
dal parere.
Articolo 7 - Disposizioni finali -
7.1 Del presente regolamento e dei documenti fondamentali dell'Istituzione
Scolastica sarà fornita copia ai genitori degli alunni.
Carta dei servizi
L'Istituto Comprensivo di Trecastagni, sulla base delle direttive emanate con
Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri del 07/06/95, visto il
D.P.R . n. 275/99, tenuto conto delle modifiche al titolo V della
Costituzione Italiana, della Riforma degli Ordinamenti scolastici introdotta
con la legge n. 53/03 e della Legge n. 169/08, adotta la presente "Carta dei
servizi".
Con tale documento la scuola s'impegna a fornire un servizio di qualità,
rispondente ai principi fondamentali di:
FORMAZIONE - EDUCAZIONE - ISTRUZIONE
Soggetto centrale del progetto educativo è il ragazzo a cui la scuola, nel
rispetto delle diverse identità personali e culturali, dei differenti tempi di
apprendi mento e di sviluppo cognitivo e affett ivo, offre l'opportunità di
raggiungere la preparazione culturale di base necessaria per un positivo
inserimento nella società.
A tale scopo l'Istituto Comprensivo di Trecastagni assume l'impegno di
garantire a tutti il raggiungimento dei minimi culturali socialmente utili per
ogni cittadino, ma offre anche le opportunità perché ciascuno possa
realizzare il massimo individualmente possibile.
La Carta dei servizi scolastici è uno strumento per:

- avvicinare gli utenti alla scuola;
- partecipare le attività della scuola;
- garantire la qualità dei servizi.
Si rivolge agli alunni ed alle famiglie.
Si articola in:
PARTE I - Principi fondamentali
PARTE II - Area didattica
PARTE III - Servi zi amministrativi
PARTE IV - Condizioni ambientali della scuola
PARTE V - Procedura dei reclami e valutazione del servizio
PARTE PRIMA
1. PRINCIPI FO NDAMENTALI
1.1 Uguaglianza
La scuola si impegna a garantire:
- formazione di classi miste ed eterogenee per gruppi di livello;
- iscrizione ed integrazione degli alunni stranieri, extracomunitari ed in
situazione di handicap;
- utilizzazione dei laboratori per attività curricolari, di approfondimento, di
recupero e per attività di ampliamento dell'offerta formativa;
- cooperazione e confronto con gli specialisti delle A.S.L. al fine di
individuare i bisogni socio-sanitari della scuola e gli interventi idonei ad
assicurare il diritto alla salute ed all'integrità fisica di ciascuno;
- segnalazione ai servizi sociali degli alunni a rischio di dispersione, con
comportamenti disadattivi, ecc..;
- Istituzione di uno sportello d’ascolto per gli alunni, per i docenti e per i
genitori.
1.2 Imparzialità e regolarità
Coloro che erogano il servizio scolastico agiscono secondo criteri di
obiettività ed equità. Si procederà, pertanto, all'individuazione di criteri per
la rilevazione e la misurazione dei risultati con parametri il più possibile
oggettivi:
- somministrazione di prove d'ingresso;
- verifica bimestrale;
- valutazione quadrimestrale;
- scheda per la continuità fra scuola dell'infanzia, primaria e secondaria di
primo grado;
- raccordi con la scuola dell'infanzia paritaria e privata del territorio, e con il
nido;
- raccordi tra la scuola primaria e secondaria;
- piani di studio personalizzati;

- certificazione delle competenze in uscita
1.3 Accoglienza ed integrazione
Nell'ambito delle prime due settimane di inizio delle attività didattiche,
la scuola pone in essere iniziative per attività di accoglienza degli
studenti, per la presentazione e la condivisione dello Statuto degli
studenti e delle studentesse, del Piano dell'offerta formativa, dei
regolamenti d'istituto e del patto educativo di corresponsabilità (DPR 21
Novembre 2007 n. 235 art. 3 comma 3).
La scuola, inoltre, nel rispetto dei diritti e degli interessi degli alunni, al
fine di favorire l'accoglienza e l'integrazione di alunni e genitori, adotta,
nella prima giornata e comunque entro la prima settimana, soluzioni
organizzative che possono prevedere anche orari di ingresso e di uscita
diversificati per classe e per ordine di scuola.
Scuola dell'infanzia
In occasione della prima iscrizione degli alunni, si organizzano
assemblee e colloqui individuali con le famiglie, al fine di spiegare il
funzionamento ed il regolamento della scuola.
All'inizio delle attività educative si propongono modalità di accoglienza
personalizzata, secondo il Piano stilato dai docenti, si raccolgono
informazioni sugli alunni per la stesura dei Piani educativi
personalizzati e si incontrano le famiglie per spiegare le attività previste
dal POF.
Nell'ingresso a scuola si diversificheranno gli orari e gli ingressi come
segue:
- i bambini di anni 5 e 4 saranno accolti a scuola, nella prima
giornata di inizio, rispettivamente alle ore 8,30 ed alle ore 10,30. I
bambini di anni 3 saranno accolti il giorno successivo alle ore 8,30.
Per il primo periodo, inoltre, in casi particolarissimi di difficoltà di
inserimento potrà essere consentito ai genitori di prelevare i figli prima
dell'orario di funzionamento previsto.
Scuola primaria
Nella prima settimana di lezione, è possibile attuare la compresenza dei
docenti per favorire le iniziative di accoglienza e di l'integrazione dei
nuovi iscritti e dei casi più problematici. Sarà possibile, se necessario,
adottare anche un orario di lezione ridotto.
Per gli alunni delle prime classi, in particolare, si prevede l'ingresso alle
ore 10,30, dopo l'accoglienza delle altre classi e si programmano
incontri:
- con la scuola dell'infanzia per facilitare il graduale passaggio e
l'inserimento-integrazione;

- con le famiglie per ricevere e/o fornire informazioni relative agli
alunni, alla fase di avvio dell'anno scolastico, sul funzionamento della
scuola, sul POF e sul rapporto scuola-famiglia.
Scuola secondaria di primo grado
All'avvio dell'anno scolastico gli alunni in ingresso, alle ore 8,35,
vengono accolti da tutti i docenti componenti ogni singolo Consiglio di
classe delle classi prime. Le classi 2^ e 3^ saranno accolte alle ore
10,35. L'organizzazione della prima giornata di scuola prevede attività
per garantire l'orientamento all'interno dell'edificio scolastico, per
favorire la comunicazione e per costruire l'identità del gruppo classe. I
genitori saranno accolti nelle classi anche per la firma del " Patto
educativo di corresponsabilità".
Dal secondo giorno gli alunni di tutte le classi frequenteranno secondo
il normale orario d i lezioni, ferma restando la prosecuzione delle
attività previste dal progetto accoglienza.
1.4 Continuità e orientamento
La continuità educativa tra i diversi gradi scolastici è favorita attraverso
l'attuazione di specifici interventi che vedono coinvolti oltre agli
operatori scolastici, le famiglie e gli alunni. Per gli alunni delle classi
ponte si organizzeranno, nel periodo delle iscrizioni, incontri scuolafamiglia
per orientare alunni e genitori e far conoscere loro le
caratteristiche del successivo ordine di scuola.
1.5 Diritto di scelta, obbligo e frequenza
I genitori degli alunni hanno facoltà di scegliere tra le istituzioni
scolastiche statali e paritarie dello stesso tipo.
L'obbligo scolastico e la regolarità della frequenza sono assicurati con
interventi di controllo e di prevenzione dell' evasione e della dispersione
scolastica, attuati attraverso:
- il controllo sistematico, da parte dei docenti e del Dirigente scolastico,
del libretto dove sono annotate le giustificazioni relative alle assenze;
- contatti frequenti con la famiglia degli alunni che si assentano spesso
o che arrivano sistematicamente in ritardo;
- realizzazione di itinerari didattici individualizzati, finalizzati ad
incentivare la motivazione ed il senso di responsabilità degli alunni
meno interessati.
Le iscrizioni alla scuola primaria e secondaria, in caso di richieste
eccedenti, saranno accolte con i seguenti criteri:

- Residenza nel comune;
- Domicilio nel comune;
- Frequenza di altri fratelli/sorelle nello stesso Istituto;
- Sede di lavoro di uno dei genitori.
A parità di condizioni avranno la precedenza le domande prodotte in tempi
utili o comunque in data anteriore (protocollo).
Le richieste di iscrizione fuori termine, e in corso d'anno, saranno di volta in
volta prese in considerazione, a seconda della disponibilità dei posti.
Rimane inteso che in caso di più richieste contemporanee, fuori termine, la
precedenza sarà data secondo i criteri di cui sopra.
Nella scuola dell'infanzia saranno preparate di ammissione e le liste
d'attesa distinte per orario di funzionamento, graduate sulla base dei
seguenti criteri, elencati in ordine di priorità:
1. bambini di 5 anni d'età, anche se iscritti fuori termine;
2. condizioni di particolare disagio, quali la mancanza o l'assenza di
entrambi o di uno dei genitori (madri lavoratrici , orfani, …);
3. presenza in famiglia di figli o di consanguinei di primo grado, conviventi,
affetti da handicap grave che richiede assistenza continuativa e documentata
dalla competente ASL ai sensi della legge n . 104/92, etc;
4. presenza in famiglia di altri figli minori ( fa precedenza il numero) o di
persone anziane, conviventi, bisognose di continua assistenza, documentata
dal medico;
5. disagiate e documentate condizioni economiche.
6. Eterogeneità per sesso e per età
A parità di condizioni, dopo i bambini di 5 anni, sarà data la precedenza ai
bambini di maggiore età
(4 anni-3 anni).
Il possesso dei requisiti deve essere dichiarato e documentato all'atto
dell'iscrizione; non saranno presi i n considerazione requisiti di
precedenza presentati dopo il termine previsto per le iscrizioni.
Le istanze presentate oltre i termini di scadenza saranno accolte solo dopo
aver esaurito le liste d'attesa di coloro che hanno prodotto la domanda entro i
termini, che posseggono i requisiti previsti dalla legge e che pertanto sono
già stati comunicati al sistema di anagrafe nazionale.
I bambini che non hanno ancora compiuto 3 anni, potranno essere accolti
alle condizioni previste dalla norma vigente.
I bambini che pur essendo stati ammessi alla frequenza risultino assenti per
almeno 15 gg consecutivi senza alcuna giustificazione, saranno depennati
d'Ufficio e sostituiti con altri in lista d'attesa entro il termine massimo del 28
febbraio dell'anno di riferimento.
Eventuali trasferimenti da altre scuole, potranno essere accolti in qualunque
momento, a condizione che ci sia disponibilità di posti, con precedenza sulle

liste d'attesa; ciò al fine di consentire al bambino trasferito di continuare a
beneficiare di un servizio già in godimento.
Dopo il depennamento il bambino potrà essere riammesso alla frequenza,
nel corso dell'anno, previa nuova domanda di iscrizione del genitore,
subordinatamente alla disponibilità di posti e non necessariamente nella
stessa sezione.
Il bambino depennato non ha diritto a riconferma. Il diritto a riconferma
è riconosciuto, con priorità sui nuovi iscritti, a tutti i bambini i cui genitori
producano regolare richiesta entro il termine previsto per le iscrizioni.
In caso di eccedenza di richieste nel plesso di Gaglianesi, ove in atto
funziona una sola sezione, i bambini saranno ammessi alla frequenza
secondo i criteri indicati, dando la precedenza, però, a coloro che già hanno
altri figli che frequentano già il plesso.
1.6 Criteri per l’ammissione al corso ad indirizzo musicale
Gli alunni che desiderano frequentare il corso ad indirizzo musicale, all'atto
dell'iscrizione, devono farne richiesta (indicandolo nel modulo di iscrizione
alla classe prima fino a due strumenti in ordine di priorità)e comunicare,
contestualmente, l'ordine di preferenza per lo studio di uno dei seguenti
strumenti: Pianoforte, Tromba, Violino, Violoncello. Per accedere ai corsi è
necessario sostenere una prova orientativo – attitudinale, come previsto da
D.M. 6 agosto 1999, n.201, che verte su elementi ritmici e di intonazione,
pertanto non è richiesta alcuna preparazione strumentale pregressa,
finalizzata a verificare le attitudini musicali e ad indirizzare ciascun
richiedente verso lo strumento più adatto. Dopo tale prova, viene stilata e
pubblicata una graduatoria, per ciascun strumento, in base ai punteggi totali
riportati da ciascun alunno e in aderenza con i criteri stabiliti in via
preliminare dalla commissione esaminatrice. L'ammissione avviene secondo
l'ordine di graduatoria con precedenza per il primo strumento indicato.
Per gli alunni ammessi la frequenza è obbligatoria per tutti e tre gli
anni di scuola media. La materia "strumento musicale" è a tutti gli
effetti curricolare e l'insegnante di strumento musicale, in sede di
valutazione periodica e finale, esprime un giudizio analitico sul livello di
apprendimento raggiunto da ciascun alunno al fine della valutazione
globale, Pertanto le eventuali assenze vengono cumulate al monte ore
totale e pregiudicano lo scrutinio finale.
In sede dell'esame di licenza viene verificata la competenza musicale
raggiunta nel triennio sia sul versante della pratica esecutiva, sia su quella
teorica.
Tutti i ragazzi che scelgono questa attività fanno, inoltre, esperienza di
musica di insieme come componenti dell’Orchestra “E. Patti” della scuola.
Alla fine di ogni anno scolastico è prevista la performance conclusiva e la
partecipazione a concorsi regionali e/o nazionali per scuole ad indirizzo
musicale. Il corso di strumento è dunque un importante veicolo di

formazione, improntato sull'esperienza diretta e sulla socializzazione, nel
quale il confronto con i compagni costituisce un impulso positivo di
maturazione e crescita personale, culturale, tecnica di fondamentale
importanza.
Le famiglie degli alunni del corso di indirizzo musicale sono tenute a
dotare i figli di una divisa ( camicia bianca, cravatta di colore bordeaux,
gonna/pantaloni e gilet di colore blu ) da indossare nelle manifestazioni
ufficiali.
1.6 Criteri per la formazione delle classi
Per la formazione delle classi, in particolare le classi prime, si terranno in
considerazione i seguenti criteri:
- esame della scheda personale dell'alunno (scuola primaria e secondaria di
primo grado);
- esame delle informazioni trasmesse dai docenti della scuola dell'infanzia
(formazione delle classi prime della scuola primaria) e dai docenti della
scuola primaria (formazione delle classi prime della scuola secondaria )
attraverso gli incontri che avvengono all'inizio di ogni anno scolastico e/o al
termine dell’anno scolastico precedente a quello di iscrizione;
- composizione dei gruppi di livello con un'attenta analisi delle schede di
valutazione dell'ordine di scuola precedente, al fine di comporre gruppi
classe che rispettino il criterio della omogeneità delle classi parallele e
dell'eterogeneità all'interno della stessa classe dove dovranno essere
equamente distribuiti gli alunni per livello e sesso.
Nei limiti del possibile e comunque nel rispetto dei criteri sopraccitati, si
garantirà la presenza di qualche alunno proveniente dalla stessa sezione e
dalla stessa classe in modo da favorire l' integrazione nel nuovo ambiente.
Gli alunni ripetenti, di norma, non frequenteranno la classe del corso di
provenienza, salvo richiesta motivata del Consiglio di classe o dei genitori
dell’alunno stesso.
Non è possibile accogliere espressioni di preferenza rispetto alle sezioni e/o
rispetto agli alunni da inserire nella medesima classe al fine di evitare che si
formino gruppi sbilanciati e non conformi ai criteri contenuti nella presente
carta dei servizi.
1.7 Partecipazione, efficienza e trasparenza
Docenti, personale ausiliario, genitori e alunni partecipano alla gestione
della scuola nel rispetto di quanto sancito nella "Carta dei Servizi".
I momenti di partecipazione alla gestione democratica della scuola si
individuano negli organi collegiali:
- Consiglio di Istituto;
- Collegio dei docenti;
- Consigli di Intersezione, di Interclasse e di Classe;
- Organo di garanzia .
La scuola garantisce, inoltre, alle famiglie la massima semplificazione delle

procedure amministrative ed una informazione chiara e completa sulle
attività scolastiche attraverso:
- la progettazione da parte dei docenti;
- la pubblicizzazione degli atti e delle iniziative;
- la consegna dell'opuscolo o del CD-ROM contenente l'offerta formativa, la
carta dei servizi, il regolamento interno e lo statuto degli studenti e delle
studentesse;
- la predisposizione di moduli e/o questionari di facile comprensione e
compilazione;
- la stipula del "Patto di corresponsabilità".
1.8 Libertà d'insegnamento ed aggiornamento del personale
La progettazione dei Curricoli assicura il rispetto della libertà
d'insegnamento dei docenti, garantisce la formazione dell'alunno e
contribuisce allo sviluppo armonico della sua personalità, nel rispetto degli
obiettivi formativi e dei traguardi di apprendimento previsti dal Curricolo.
Ai docenti è garantito il diritto-dovere all'aggiornamento per una migliore
qualificazione dell'offerta formativa agli alunni. Il Collegio dei docenti
propone le tematiche dei corsi di formazione per l'anno successi vo o per
l'anno in corso. I corsi possono essere organizzati per gruppi di docenti in
relazione agli interessi ed ai bisogni formativi
Il personale ATA, ogni anno propone corsi di formazione in seno
all'assemblea. Tutte le attività di formazione potranno essere organizzate per
singola scuola o in rete.
PARTE SECONDA
2. AREA DIDATTICA
2.1 Piano dell'offerta formativa
La scuola, insieme alle famiglie, è responsabile dell'individuazione dei
bisogni formativi degli alunni e del territorio.
La scuola, inoltre, è tenuta a garantire la qualità dei Curricoli, delle attività
educative proposte e l'adeguamento delle stesse alle esigenze culturali e
formative degli alunni, nel rispetto degli obiettivi formativi previsti dalle
nuove Indicazioni per il Curricolo.
Il P.O.F. contiene anche le notizie relative all'organizzazione dell'Istituto
Comprensivo e le norme che ordinano il funzionamento della scuola
(vigilanza sugli alunni, ora rio di funzionamento dell' Istituto,
regolamentazione di ritardi, assenze, uscite anticipate, rapporti scuola -
famiglia, uscite e visite guidate, viaggi di istruzione, diritti e doveri
dell'utenza).
2.2 Indicazioni progettuali
Nel corso dell'anno l'Istituto si impegna a realizzare i progetti e/o le attività

aggiuntive di insegnamento indicate nel POF. Per le attività non realizzate
saranno individuati e documentati i motivi dell' impedimento.
2.3 Contratto formativo
E' la dichiarazione esplicita e partecipata dell'operato della scuola.
Al fine di garantire un apprendimento coerente con le finalità formative
evidenziate nei Programmi e nelle programmazioni educative e didattiche si
richiamano alcune forme di collaborazione e responsabilità richieste ai
docenti, ai genitori e agli alunni.
2.4 Patto di corresponsabilità
Contestualmente all'iscrizione, è richiesta ai genitori degli alunni della
Scuola Secondaria di I grado, la sottoscrizione del "Patto educativo di
corresponsabilità", finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa
diritti e doveri nel rapporto tra Istituzione scolastica autonoma, studenti e
famiglie (art. 3 comma 1 DPR 235/07)
Il docente deve:
- esprimere la propria offerta formativa agli alunni, esplicitandone gli
obiettivi per un maggiore coinvolgimento degli stessi;
- partecipare la progettazione educativo-didattica nella sua articolazione
fondamentale e le linee generali del P.O.F. ai genitori;
- esplicitare le strategie, gli strumenti di verifica, i criteri di valutazione
degli alunni ai genitori;
- motivare il proprio intervento didattico nell'utilizzo di strategie
diversificate.
Il genitore deve:
- concorrere alla formazione ed all'educazione del proprio figlio,
collaborando con la scuola;
- partecipare alla vita della scuola (incontri di illustrazione del P.O.F., della
programmazione, elezione dei rappresentanti degli organi collegiali, incontri
scuola-famiglia);
- esprimere pareri e proposte, intervenendo durante gli incontri con i docenti
e durante le sed ute degli organi collegiali;
- collaborare nelle attività, controllando che i figli svolgano tutti i compiti
assegnati per casa, comunicando agli insegnanti qualsiasi situazione di
disagio, recandosi a scuola se convocati per discutere di problemi r elativi
alla situazione specifica del figlio, partecipando ai monitoraggi di
autoanalisi, all'organizzazione di manifestazioni scolastiche e collaborando,
eventualmente, in qualità di esperti.
L'alunno deve:
- rispettare le idee altrui ed esser e disponibile al dialogo;
- rispettare gli altri, accettando le diversità di ciascuno;
- impegnarsi nelle attività didatt iche, mostrando interesse e svolgendo con
serietà i lavori che gli vengono proposti;

- conoscere gli obiettivi educati vi e didattici del suo Piano personalizzato;
- stabilire, insieme con i compagni e con gli insegnanti, regole di
comportamento e rispettarle;
- curare l'igiene personale;
- rispettare i locali , gli arredi e il materiale della scuola;
- conoscere e rispettare il regolamento d' Istituto.
Gli impegni espressi nel presente contratto formativo si intendono assolti a
livelli diversi, in base al grado scolastico cui essi si riferiscono ed all'età
degli alunni.
I genitori, anche in conseguenza della formale assunzione di responsabilità,
saranno chiamati a rispondere delle inosservanze dei figli. La responsabilità
dei genitori, ovviamente non esonera la scuola dalle proprie responsabilità.
PARTE TERZA
3. SERVIZI AMMINISTRATIVI
3.1 Celerità delle procedure
I moduli richiesti verranno distribuiti a "vista" negli orari di apertura al
pubblico.
Le iscrizioni degli alunni saranno effettuate in tempi brevi sui modelli
predisposti dall'Ufficio che il genitore si impegna a corredare da
documentazioni, autocertificazioni, ricevuta del versamento del co ntributo
per: assicurazione, acquisto del libretto di giustificazione, spese di stampa o
riproduzione su supporto informatico del POF.
I moduli di iscrizione potranno essere ritirati a scuola o scaricati dal sito
internet all'indirizzo www.scuolatrecastagni.info.
3.2 Tempi di attesa
I certificati di iscrizione e di frequenza degli alunni saranno rilasciati, dietro
richiesta del genitore, negli orari di apertura al pubblico, massimo entro 3
giorni lavorativi dalla richiesta stessa.
I certificati di servizio, richiesti per iscritto o a mezzo fonogramma o fax,
saranno rilasciati max entro 15 giorni lavorativi dalla data della richiesta.
I documenti di valutazione degli alunni saranno consegnati al genitore o a
chi legalmente n e fa le veci, a vista , dai docenti incaricati, in un giorno
stabilito dal Dirigente scolastico, dopo la pubblicazione dei risultati.
In seguito potranno essere ritirati presso l'Ufficio di segreteria didattica nei
giorni di ricevimento del pubblico.
3.3 Trasparenza

L'accesso agli atti amministrativi è regolato dall'art. 24 comma 2 della
Legge n.241/90; il rilascio di copie è previsto dietro formale richiesta scritta
dell'interessato. Ogni foglio sarà duplicato dietro corresponsione di Euro
0,258, da versare sul conto corrente della scuola, per la copertura dei costi di
riproduzione. Il Direttore dei servizi dispone la duplicazione degli atti
richiesti entro i termini previsti dalla norma.
3.4 Orari di ricevimento
La Direzione e gli uffici di segreteria, in atto sono funzionanti presso la
scuola secondaria di primo grado, sita in Via Machiavelli, 1 - Trecastagni ,
tel 095-7809009.
Gli uffici di segreteria sono aperti al pubblico nei giorni:
Martedì e Sabato dalle ore 11,00 alle ore 13,00
Giovedì dalle ore 15,30 alle ore 17,30 (segreteria didattica)
Lunedì dalle ore 15,30 alle ore 1 7,30 (segreteria amministrativa).
Il direttore dei servizi generali ed amministrativi riceve nei giorni:
Martedì - Giovedì dalle ore 11,00 alle ore 12,30.
Il dirigente scolastico (o un suo sostituto) riceve il pubblico su
appuntamento, tranne nei casi di emergenza.
Per appuntamenti con il dirigente scolastico telefonare al numero 095-
7809009 o comunicare attraverso il servizio di posta elettronica all'indirizzo:
ictrecastagni@tin.it
I docenti ricevono i genitori per colloquio dietro appuntamento, nei giorni e
nelle ore concordate, non coincidenti con gli impegni in classe del docente. I
colloqui scuola-famiglia, invece, si effettueranno nelle ore e nelle giornate
precedentemente comunicate ed affisse in bacheca oltre che pubblicate sul
sito della scuola.
I docenti saranno ricevuti, per motivi e pratiche personali, a partire dalle ore
13,00 sino alle ore 14,00 di tutti i giorni della settimana, ovviamente al di
fuori dell'orario di lezione. Tale disposizione si rende necessaria per
garantire serenità di lavoro al personale ed una maggiore efficienza del
servizio.
Spetta ai signori collaboratori scolastici far rispettare ai signori genitori
l'orario di ricevimento; spetta ai signori assistenti amministrativi, far
rispettare ai docenti l'orario di ricevimento.
3. 5 Criteri per l'informazione
L'istituto assicura spazi ben visibili adibiti all'informazione (bacheca
genitori) e sito internet della scuola.
In particolare sono resi visibili:
- tabella dell'orario dei docenti;
- calendario degli incontri scuola-famiglia;
- orari di ricevimento degli uffici;
- avvisi per i genitori;

- informazioni ai docenti;
- informazioni sindacali (nell'apposita bacheca);
- concorsi, bandi, informazioni culturali….
L'istituto, inoltre, si impegna a pubblicizzare le iniziative e ad informare
genitori e docenti anche attraverso il sito www.scuolatrecastagni.info.
Gli avvisi per i genitori, scritti sul diario dei figli, dovranno essere
controfirmati per conoscenza o per autorizzazione.
In caso di uscite, in assenza di autorizzazione scritta del genitore, l'alunno
non potrà partecipare all'iniziativa e sarà affidato ai docenti di classi
parallele o di classi presenti in Istituto.
3.6 Accoglienza utenti
Presso l'ingresso o presso gli uffici sono presenti e riconoscibili operatori
scolastici in grado di fornire all'utenza le prime informazioni per la fruizione
del servizio.
PARTE QUARTA
4. CONDIZIONI AMBIENTAL I DELLA SCUOLA
4.1 Igiene e sicurezza
L'ambiente scolastico si manterrà pulito, accogliente, sicuro. Eventuali
disfunzioni nel servizio devono essere segnalate immediatamente al
Direttore dei servizi generali ed amministrativi, al quale spetta l'obbligo
dell'intervento e della vigilanza.
4.2 Fattori di qualità
Sono disponibili, sulla pagina web della scuola tutte le informazioni relative
alla scuola ed ai fattori di qualità individuati.
Sulla pagi na web, inoltre, di volta in volta sono pubblicati i progetti più
significativi e le esperienze della scuola.
L'indirizzo del sito è il seguente: www.scuolatrecastagni.info.
Per qualsiasi segnalazione, inoltre, è disponibile la casella di posta
elettronica del dirigente scolastico: ictrecastagni@tin.it
PARTE QUINTA
5. PROCEDURA DEI RECLAMI E VALUTAZIONE DEL SERVIZIO

5.1 Procedura dei reclami
I reclami, scritti, firmati e circostanziati devono contenere generalità,
indirizzo e reperibilità del proponente. Nessun altro tipo di reclamo sarà
considerato valido.
Il dirigente, dopo aver esperito ogni possibile indagine in merito, risponde,
sempre in forma scritta, entro e non oltre 30 giorni, attivandosi,
eventualmente, per rimuovere le cause che hanno provocato il reclamo.
Non sono presi in considerazione i reclami anonimi non circostanziati.
Qualora il reclamo non sia di competenza del capo di Istituto, al reclamante
saranno fornite indicazioni circa il corretto destinatario.
5.2 Valutazione interna del servizio e degli apprendimenti
La valutazione interna del servizio sarà effettuata dal Dirigente scolastico,
supportato dal gruppo di lavoro apposito, dal Collegio dei docenti, dai
rispettivi Consigli di intersezione, interclasse, classe, alla fine di ogni a.s. ed
in itinere, sulla base degli indicatori contenuti nella scheda di autoanalisi
predisposta dall'INVALSI ed obbligatoria per la partecipazione ai progetti
PON-FSE e FESR.
La valutazione interna degli apprendimenti sarà effettuata alla fine di ogni
quadrimestre sulla base degli indicatori
contenuti nella scheda di valutazione adottata dall' Istituto.
La valutazione, le verifiche, i crediti riconosciuti agli alunni per la frequenza
delle attività di ampliamento dell'offerta formativa, come gli eventuali debiti
certificati a conclusione del l' anno scolastico, sono parte integrante della
valutazione delle competenze degli alunni.
5.3 Valutazione esterna del servizio e degli apprendimenti
La scuola è disponibile ad iniziative di valutazione degli apprendimenti
esterne, gestite dall'INVALSI, per le classi di riferimento.
Al termine della V classe della scuola primaria, essendo stato abolito
l'esame di licenza elementare, la scuola può provvedere autonomamente ad
individuare le prove finali per la valutazione degli alunni.
A conclusione della scuola secondaria d i primo grado gli alunni saranno
chiamati a sostenere l'esame di Stato all'interno del quale è prevista la
somministrazione di una Prova Nazionale.
Le indicazioni generali contenute nella presente Carta si applicano fino a
quando non intervengano modifiche normative. Le soluzioni organizzative,
invece, sono valide in assenza di comunicazioni di modifica.

REGOLAMENTO D’ISTITUTO
Art.n°1: Disposizioni generali sul funzionamento degli organi collegiali
La convocazione degli organi collegiali deve essere disposta con un congruo
preavviso di massima non inferiore a 5 giorni rispetto alla data delle
riunioni. La convocazione viene effettuata con lettera diretta ai singoli
membri dell'organo collegiale e mediante affissione all'albo e/o mediante e-
mail inviata ai componenti. In ogni caso, l'affissione all'albo dell'avviso è
adempimento sufficiente per la regolare convocazione dell'organo
collegiale. La lettera e l'avviso di convocazione devono indicare la data,
l'orario, la sede della riunione e gli argomenti da trattare. Di ogni seduta
dell'organo collegiale, viene redatto processo verbale firmato dal presidente
e dal segretario, steso su apposito registro a pagine numerate.
Art.n°2: Elezioni contemporanee di organi di durata annuale
Le elezioni per gli organi collegiali di durata annuale hanno luogo entro il
30 ottobre di ogni anno come da disposizione ministeriale.
Art.n°3: Convocazione del consiglio di Classe, Interclasse, Intersezione
I consigli di classe, interclasse e di intersezione sono convocati dal dirigente
scolastico di propria iniziativa o su richiesta scritta e motivata di della
maggioranza dei suoi membri, escluso dal computo il presidente. I consigli
si riuniscono periodicamente come da piano delle attività deliberato
all'inizio di ogni anno scolastico, a cui si aggiungono eventuali consigli
straordinari.
Art.n°4: Convocazione del collegio dei docenti
Il collegio dei docenti è convocato secondo le modalità stabilite dal Testo
Unico n. 297/94. E' presieduto dal dirigente scolastico che nomina un
segretario per la verbalizzazione.
Art.n°5: Assemblee dei genitori
Possono essere convocate assemblee dei genitori in orario extrascolastico
secondo le modalità previste dal T.U. n°297/94, art. n°15.
Art.n° 6: Convocazione del consiglio di istituto
La prima convocazione del consiglio di istituto, immediatamente successiva
alla nomina dei relativi membri, è disposta dal dirigente scolastico. Le
convocazioni successive sono disposte dal presidente del consiglio su
richiesta del presidente della giunta esecutiva ovvero della maggioranza dei
componenti il consiglio stesso.
Art.n°7: Elezioni del presidente e del vice presidente del consiglio di

istituto.
Nella prima seduta, il consiglio presieduto dal dirigente scolastico, elegge
tra i rappresentanti dei genitori membri del consiglio stesso, il proprio
presidente. L'elezione ha luogo a scrutinio segreto. Sono candidati tutti i
genitori membri del consiglio. E' considerato eletto il genitore che abbia
ottenuto la maggioranza assoluta dei voti rapportata al numero dei
componenti del consiglio.
Qualora non si raggiunga detta maggioranza nella prima votazione, il
presidente è eletto a maggioranza relativa dei votanti sempre che siano
presenti alla seduta almeno la metà più uno dei componenti in carica. A
parità di voti è eletto il più anziano di età.
Il consiglio può deliberare di eleggere anche un vice presidente da votarsi
fra i genitori componenti del consiglio stesso secondo le stesse modalità
previste per l'elezione del presidente.
Art.n° 8: Pubblicità degli atti
La pubblicità degli atti del consiglio di Istituto avviene mediante affissione
in apposito albo dell'Istituto della copia integrale del verbale. L'affissione
all'albo avviene entro il termine massimo di otto giorni dalla relativa seduta
del consiglio. La copia della deliberazione deve rimanere esposta per un
periodo di 10 giorni. Copia dei verbali potrà essere rilasciata ai richiedenti
aventi diritto ai sensi della legge 241/90. Non sono soggetti a pubblicazione
gli atti e le deliberazioni concernenti singole persone, salvo contraria
richiesta dell'interessato.
I verbali e tutti gli atti scritti preparatori sono depositati presso l'Ufficio di
segreteria, a disposizione degli aventi diritto che ne facciano richiesta scritta
e motivata ai sensi della legge n.241/90.
Art.n 9 Convocazione del comitato per la valutazione del servizio degli
insegnanti
Il comitato per la valutazione del servizio degli insegnanti è convocato dal
presidente:
a) a richiesta dei singoli interessati a norma dell'art. 66 del DPR 31 maggio
1974, n°416;
b) al termine delle attività didattiche per la valutazione del servizio dei neoassunti
con contratto a tempo indeterminato;
c) ogni qualvolta se ne presenti la necessità. Il comitato ha durata annuale.
Art. 10: Organo di garanzia
Contro le sanzioni disciplinari è ammesso ricorso da chiunque vi abbia
interesse, entro quindici giorni dalla comunicazione, ad un apposito Organo
di garanzia regolamentato dal Dpr 21 Novembre n. 235 e successive
integrazioni. La composizione e il funzionamento di tale Organo sono

definiti all’interno dello Statuto degli studenti e delle studentesse. I genitori
componenti l’organo di garanzia saranno eletti contestualmente all’elezione
dei rappresentanti di classe con procedura semplificata. Il docente sarà
designato dal Consiglio di Istituto. L'organo rimane in carica un anno e si
riunisce in prorogatio fino a quando non si procede al rinnovo
Art.n°11: Orario di funzionamento dell'Istituto
Le attività didattiche dell'istituto si articolano in 6 giorni settimanali per la
scuola primaria e per la scuola secondaria di primo grado. E' possibile
un'articolazione oraria su 5 giorni settimanali, con il sabato libero, se
richiesta dalla maggior parte delle famiglie.
SCUOLA DELL'INFANZIA
Nella scuola dell'infanzia le attività educative si svolgono su 5 giorni
settimanali; il sabato è possibile organizzare attività di ampliamento
dell'offerta formativa prioritariamente per i bambini di anni cinque.
L'orario di funzionamento va da un minimo di n. 25 ore settimanali ad un
massimo di n. 40 ore settimanali. Detta organizzazione oraria risponde alle
richieste effettuate dalle famiglie all'atto dell'iscrizione. In atto le sezioni a
40 ore settimanali funzionano dalle ore 8,00 alle ore 16,00; quelle a 25
ore funzionano dalle ore 8,30 alle ore 13,30.
All'atto dell'iscrizione ai genitori è consentito scegliere le modalità di
funzionamento più rispondenti alle loro esigenze, tra quelli proposti
dalla scuola. Le richieste vengono accolte a condizione che la soluzione
organizzativa coinvolga un numero di bambini sufficiente a formare
almeno una sezione. La scelta effettuata va obbligatoriamente rispettata
almeno per l'intero anno scolastico.
Temporaneamente l’ubicazione della scuola dell’infanzia, fino a
completamento dei lavori di ristrutturazione della sede di via Grassi,è
dislocata presso i locali della Biblioteca Comunale,dove operano le sezioni
2^,4^, 6^, 7^, 8^, 9^ e presso l’Istituto delle suore “ M.Ausiliatrice” , dove
operano le sezioni 1^, 3^,5^.Nel plesso di Gaglianesi è presente un’altra
sezione che svolge orario a tempo ridotto.
Le attività educative hanno inizio contestualmente agli altri ordini di scuola
dell’Istituto e si concludono il 30 giugno. Dalla data di conclusione delle
lezioni previste per la scuola dell’obbligo ed il 30 giugno, l’organizzazione
oraria ed il funzionamento saranno definiti in ragione delle esigenze
rappresentate dall’utenza, in coerenza con le disposizioni impartite dal
competente assessorato regionale.

SCUOLA PRIMARIA
La scuola primaria dell'Istituto, in atto, funziona da lunedì a sabato per
complessive n. 30 ore settimanali, come richiesto dalle famiglie all'atto
dell'iscrizione, salvo obbligatorie modifiche imposte dalla legge, o
insufficienza organica derivante dall'applicazione a regione della riforma
Gelmini.
Gli orari di inizio e termine delle lezioni, invece sono diversificati come
segue:
PLESSO DI GAGLIANESI
-Dalle ore 8,30 alle ore 13 ,30
PLESSO DI VIA REITANO
Per esigenze organizzative volte ad eliminare l'ingorgo all'ingresso ed
all'uscita funziona come segue:
Classi prime, seconde: dalle ore 8,30 alle ore 13,30
Classi terze, quarte e quinte: dalle ore 8,25 alle ore 13,25
Nel plesso è attivo un servizio di pre-post scuola da lunedì a venerdì dalle
ore 7,30 alle ore 8,30 e dalle ore 13,30 alle ore 14,30.
Gli alunni entreranno ed usciranno dal portone centrale di Via Vittime di
Via Fani;
l'ingresso di Via Reitano è consentito solo ai disabili certificati ai sensi della
legge 104/92 o a coloro temporaneamente inabili dal punto di vista motorio,
previa esibizione di certificazione medica e di richiesta scritta.
Per ragioni di sicurezza e vigilanza non potrà essere consentito l'ingresso da
via Reitano ad alunni che non si trovino nelle condizioni di cui sopra.
L’ingresso è, altresì consentito, ai docenti con i figli frequentanti una delle
classi del plesso, nelle giornate in cui prestano servizio. Inoltre, sono
autorizzati, dietro motivata richiesta, i bambini del pre-scuola.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
La scuola secondaria di primo grado, funziona a n. 30 ore settimanali,
comprensive dell'ora di approfondimento.
Le lezioni si svolgono nei seguenti orari:
dalle ore 8,35 alle ore 13,35 da lunedì a sabato.
Per gli alunni che frequentano l'indirizzo musicale sono previsti rientri
pomeridiani per complessive ore 2 settimanali.
L'ingresso nei locali scolastici è consentito solo da Via Machiavelli per tutti
gli alunni del plesso; l'uscita, al termine delle lezioni, invece, viene
diversificata per piano: i ragazzi del piano terra usciranno da Via
Machiavelli, mentre i ragazzi del seminterrato usciranno da Via
Guicciardini.

Nel pomeriggio saranno avviate attività di ampliamento dell'offerta
formativa a cui potranno partecipare gli alunni della scuola dell'obbligo . La
partecipazione è facoltativa; data l'adesione, però, la frequenza diventa
obbligatoria. La frequenza diventa obbligatoria per quelle attività che la
scuola programma per l’intera classe
( ed. alla salute, ed. ambientale, ed. alla cittadinanza..)
Le attività di ampliamento dell’offerta formativa, affidate ad esperti esterni,
possono prevedere la compartecipazione delle famiglie.
Art.n°12: Vigilanza sugli alunni
L'ingresso nei locali della scuola è consentito ai bambini di scuola
dell'infanzia secondo l'orario di funzionamento deliberato per la sezione, con
una deroga non superiore ai 15 minuti in considerazione dell'età dei
bambini, al fine di non ritardare l'avvio dell'attività giornaliera.
Analoga deroga è consentita all'uscita come anticipo sull'orario stabilito. Al
fine, inoltre, garantire il corretto funzionamento delle attività educative ed
evitare che la scuola dell'infanzia assuma caratteristiche non proprie di "
baby parking" non saranno accolti in sezione i bambini che saranno
accompagnati con un ritardo superiore a15 minuti in aggiunta alla deroga
già consentita dal presente regolamento. In questo caso il genitore sarà
invitato a riportare il figlio in orario il giorno successivo. E' fatta deroga per
coloro che sono autorizzati perchè seguono terapie riabilitative o mediche di
altra natura.
L'ingresso nei locali della scuola primaria è consentito a partire dalle ore
8,20 ( per coloro che iniziano le lezioni alle ore 8,25) ed alle ore 8,25 per
tutti gli altri, ad eccezione degli alunni che usufruiscono del servizio di
pre/post/scuola.
L’ingresso nella scuola secondaria di primo grado è consentito a partire
dalle ore 8,30; le lezioni hanno inizio alle ore 8,35 e finiscono alle ore 13,35
di tutti i giorni della settimana.
Il suono della campana segnerà l'inizio delle lezioni.
Gli alunni della scuola secondaria di primo grado, al suono della prima
campana, alle ore 8,30 dovranno sistemarsi nel cortile antistante l'entrata
principale. Contestualmente i docenti cominceranno a chiamare le classi che
entreranno in modo ordinato per recarsi nelle aule. Alle ore 8,35, il suono
della seconda campana, segnerà l'inizio delle lezioni. Da quel momento
saranno conteggiati i ritardi.
I signori collaboratori scolastici controlleranno e vigileranno gli ingressi al
fine di tutelare gli alunni ed evitare l'introduzione di persone estranee.
All''uscita e durante la permanenza a scuola la vigilanza è affidata ai docenti
ed ai collaboratori scolastici.
In caso di momentanea assenza del docente in orario curriculare (andare in

agno, prendere materiale didattico, rispondere al telefono..)o durante il
cambio di classe dei docenti la vigilanza viene affidata ai collaboratori
scolastici. Gli stessi collaboreranno con gli insegnanti nella vigilanza degli
alunni, all'ingresso, all'uscita da scuola e durante la ricreazione.
Per garantire migliore sorveglianza, l'entrata e l'uscita avverrà dagli ingressi
autorizzati in ogni plesso. Viene, altresì, stabilito un ordine di uscita per
tutte le classi, secondo il criterio della vicinanza dell'aula al la porta
d'ingresso.
Gli alunni saranno accompagnati dai docenti alla porta di uscita dove sarà
responsabilità del genitore provvedere all'attesa del proprio/a figlio/a.
Gli alunni della scuola secondaria usciranno come segue:
al suono della prima campana (13,30) le classi si preparano ad uscire
secondo l'ordine di vicinanza alle porte di uscita. Alle ore 13,35 ( al suono
della seconda campana) saranno aperti i cancelli esterni per consentire
l'uscita dalla scuola degli alunni.
Gli ingressi della scuola saranno chiusi alle ore 8,45 e resteranno chiusi in
modo da garantire la sicurezza degli alunni nei locali scolastici.
I genitori degli alunni non sono ammessi in aula durante le lezioni, salvo
casi eccezionali; ciò al fine di garantire l'ordinato svolgimento delle attività
didattiche.
Durante la ricreazione (intervallo che di norma nella scuola primaria si
svolge dalle ore 10,30 alle ore10,45) i collaboratori scolastici cureranno in
modo particolare la vigilanza nei servizi igienici avendo cura di chiudere o
sorvegliare attentamente le porte di ingresso). I signori docenti avranno cura
di sorvegliare attentamente gli alunni evitando di far loro fruire di tutti
quegli spazi interni ed esterni che potrebbero presentare situazioni di rischio,
avendo altresì cura di segnalare immediatamente il problema al Dirigente
scolastico e al responsabile per la sicurezza.
Nei locali della scuola secondaria, la ricreazione si svolgerà dalle 10,25 alle
10,40.
Le classi del primo piano, accompagnate dall'insegnante della 2^ ora, si
recheranno nel cortile antistante l'ingresso principale, quelle del piano
seminterrato nel cortile interno alla scuola.
I docenti ed un operatore scolastico del 1° piano dovranno sistemarsi nei
punti di maggiore possibile rischio
( scale, ringhiera, giardinetto).
I docenti e due operatori scolastici del piano seminterrato,dovranno
sistemarsi nelle tre zone in prossimità delle uscite (stradella interna, garagescale
e uscita secondaria).
Al suono della campana gli alunni si sistemeranno negli spazi assegnati e si
recheranno in classe accompagnati dagli stessi insegnanti.
I singoli alunni non possono decidere di rimanere in aula se la classe decide
di uscire nel cortile durante la ricreazione. L’intero gruppo classe deve
rimanere unito.
I servizi igienici resteranno aperti durante la durata delle lezioni ma sarà

cura dei docenti collaborati dagli alunni rappresentanti di classe controllare
il numero di uscite dalla classe, al fine di evitare che le stesse si ripetano
approfittando del cambio dell'ora dei docenti.
L'inizio e la fine della ricreazione sono segnalati dal suono della campana, a
cura dei collaboratori scolastici.
Art. n° 1 3: Assenze
Tutte le assenze dell'alunno dovranno essere giustificate dal genitore, con le
modalità di seguito riportate:
- Assenze inferiori a 5 giorni: giustificazione scritta sull'apposito libretto di
cui verrà presa nota sul registro di classe dall'insegnante in servizio la prima
ora. Tutte le assenze non giustificate e comunque prolungate devono essere
segnalate per iscritto al docente titolare di specifica funzione strumentale e
al Dirigente scolastico.
- Dopo 5 giorni consecutivi di assenza, il genitore dovrà presentare apposita
certificazione medica ai docenti; deroga alla presentazione del certificato
medico potrà essere concessa solo in caso di assenza programmata per
motivi familiari e preventivamente comunicata per iscritto all'ufficio di
segreteria o all'insegnante coordinatore della classe dal genitore. La
comunicazione deve specificare la durata dell'assenza.
- La 5^ assenza va giustificata direttamente dal genitore che ha depositato l a
firma all'atto del ritiro del libretto;
- Il libretto verrà consegnato ai genitori degli alunni delle prime classi e,
dietro richiesta, a coloro i quali abbiano smarrito o esaurito il libretto del
precedente anno scolastico
- La firma del genitore va depositata all'atto del ritiro del libretto in presenza
del dirigente scolastico o suo delegato. Non sarà considerata valida nessuna
firma diversa da quella depositata;
- Le assenze di almeno 15 giorni consecutivi, nella scuola dell'infanzia
producono il depennamento dell'alunno e la sostituzione con altri bambini in
lista d'attesa;
- Dopo il depennamento il bambino potrà essere riammesso alla frequenza
subordinatamente alla disponibilità di posti e non necessariamente nella
stessa sezione.
Art.n° 14: - Ritardi - uscite anticipate
I ritardi non possono costituire una regola ma solo un'eccezione e comunque
vanno giustificati per iscritto dal genitore sull'apposito libretto.

Al quinto ritardo la giustificazione dovrà essere controfirmata dal Dirigente
o da un suo delegato (vicario/coordinatore/responsabile di plesso ).
Gli alunni della scuola seconda ria che arrivano a scuola a lezione iniziata (
dopo le ore 8,40) saranno ammessi in classe ma dovranno essere giustificati
dal genitore e i ritardi faranno cumulo ai fini della validazione dell'anno
scolastico, oltre ad incidere negativamente sul voto di comportamento.
In caso di eccezionale uscita anticipata l'alunno dovrà essere prelevato da un
genitore o da chi per lui, i cui estremi anagrafici corredati da elementi
identificativi ( fotocopia della carta di identità ) siano stati già comunicati
alla scuola dal genitore.
L'ufficio di segreteria che riceve le autorizzazioni, vistate dal dirigente,
provvederà a darne copia ai responsabili di plesso perché possano appurare
l'identità dell' affidatario, anche per il tramite dei collaboratori scolastici a
cui sarà consegnata copia delle autorizzazioni da custodire nel rispetto della
privacy. Sarà cura del collaboratore scolastico, pertanto, appurata l'identità
del richiedente, provvedere a chiamare gli alunni dalla classe.
In caso di ritardo del genitore nel prelevare il figlio da scuola, (specie per i
più piccoli) il docente, al termine dell'orario di servizio, affiderà lo stesso al
collaboratore scolastico o all'ufficio di segreteria se nel plesso centrale.
Qualora entro l'orario di chiusura della scuola nessuno si fosse presentato e
non fosse stato altresì possibile rintracciare il genitore telefonicamente, la
scuola affiderà il bambino ai carabinieri o ai vigili urbani che provvederanno
a rintracciare la famiglia del minore.
Art.n°15: Rapporti scuola - famiglia
Gli incontri tra gli insegnanti ed i genitori degli alunni della scuola
dell'infanzia, primaria e secondaria di primo grado avverranno con cadenza
bimestrale . I casi di scarso profitto o di comportamento inadeguato
verranno costantemente segnalati alle famiglie.
In caso di sospetta inadempienza dell'obbligo, la scuola ufficialmente invita
il genitore all'assolvimento dello stesso: se ciò non fosse sufficiente
comunicherà i dati ai servizi sociali del Comune e alle forze dell'ordine.
I genitori saranno convocati anche in caso di reiterati ritardi o di assenze
ingiustificate.
Art. n. 16: Uscite, visite guidate, viaggi di istruzione
L'Istituto organizza:
- uscite sul territorio per i bambini di anni 5 della scuola dell'infanzia, per gli
alunni della scuola primaria e secondaria;
- visite guidate della durata max di un giorno per gli alunni della scuola
primaria e secondaria;
- viaggi di istruzione di più giorni per gli alunni del secondo e del terzo anno
della scuola secondaria di primo grado.
Potranno partecipare tutti gli alunni autorizzati dai genitori; la classe non
partecipa qualora il numero degli alunni autorizzati sia minimo. Per i viaggi
di istruzione si richiede almeno la partecipazione del 50% degli alunni

individuato per classi parallele.
Art. n. 17: elezione degli alunni rappresentanti di classe
Per ogni classe saranno eletti alunni con funzione di rappresentanti a cui
saranno affidati i compiti concordati dai consigli di Classe. Il mandato può
essere valido per l’intero anno scolastico o prevedere diversa durata
inferiore all’anno stabilita dalle classi. Sarà cura dei docenti coordinatori di
classe, di concerto con gli alunni, prima delle elezioni, concordare un
regolamento interno, che diventerà esecutivo dopo la firma del dirigente
scolastico, dei docenti e di tutti gli alunni della classe. Periodicamente è
possibile indire assemblee dei rappresentanti, presieduti dal dirigente o da
un suo collaboratore, per discutere problemi del plesso o iniziative.
Art. n. 18: Elezione Baby Consiglio
L'elezione del Baby Consiglio è prevista con le modalità contenute nel
Regolamento inviato dal Consiglio comunale.
Art.n°19: Affissione e diffusione di scritti nell'ambito dell'istituto
Qualsiasi scritto del quale si richiede l'affissione o la diffusione deve essere
firmato dall'autore o dagli autori che se ne assumono la responsabilità.
Sia l'affissione che la diffusione di qualsiasi scritto nell'ambito dell'istituto
devono essere autorizzate dal dirigente scolastico. Nel caso in cui si ravvisi
una violazione delle leggi vigenti o si ritenga lo scritto pregiudizievole al
normale andamento della vita scolastica, il dirigente scolastico può
sospenderne la diffusione o impedirne l'affissione.
Art. n° 20: Norme di comportamento del personale
Il personale in servizio è tenuto al rispetto degli obblighi previsti dai
rispettivi profili di appartenenza.
In particolare:
- Rispetto dell'orario di servizio;
- Divieto di fumo nei locali scolastici;
- Divieto di utilizzo delle attrezzature pubbliche per uso privato ( telefono,
fotocopiatori, stampanti, ciclostile,…);
- Divieto di tenere acceso in classe il cellulare durante le lezioni;
- Divieto di fruire di spazi interdetti per motivi di sicurezza;
- Obbligo di vigilanza sugli alunni.
Per quanto non espressamente indicato si rimanda al codice di
comportamento previsto per i dipendenti delle Pubbliche Amministrazioni.
Nei locali della scuola secondaria di 1° grado saranno predisposte due
postazioni fisse (banco e sedia) lungo i corridoi del due piani, dove
sosteranno gli operatori scolastici durante le ore curricolari per una
maggiore sorveglianza degli alunni.
Art. n° 21: Norme di comportamento degli alunni

Per il comportamento degli alunni vale quale contenuto nella "carta dei
servizi" alla voce " contratto formativo" e nello "Statuto degli studenti e
delle studentesse ".
Art. n° 22: Utilizzo della biblioteca e dei laboratori
L'utilizzo della biblioteca, delle aule di informatica e dei laboratori esistenti
nell'Istituto viene disciplinato da appositi regolamenti affissi nei laboratori
stessi.
Art. n° 23: Divisa scolastica
Tutti gli alunni sono tenuti ad indossare la divisa scolastica come deliberato
dal consiglio di Istituto.
Art. n° 24: Modalità di pubblicazione degli atti
Il presente Regolamento è parte integrante della "carta dei servizi"
dell'Istituto.
Sarà consegnato a tutti gli operatori scolastici ed ai genitori e sarà altresì
pubblicizzato sul sito della scuola: www.scuolatrecastagni.info.
La pubblicazione sul sito, previa informazione ai genitori ed agli operatori
scolastici, può comunque essere considerata una valida modalità di
diffusione, soprattutto quando all’interno dei documenti non sono contenute
modifiche di particolare rilevanza.
È fatto obbligo a tutte le componenti dell'istituto di osservarlo e farlo
osservare. Per quanto non espressamente previsto si fa riferimento alle
vigenti disposizioni di legge. Esso è comunque da intendersi integrato da
tutte quelle norme di buon comportamento e di buon senso che costituiscono
patrimonio comune di ogni persona civile ed educata.