CATALOGO SCUOLA E CITTA' a - Comune di Grugliasco

Le proposte dei Saperi Territoriali
Anno Scolastico 2010/2011
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CITTÀ DI GRUGLIASCO
CITTÀ DEI SAPERI
Marcello Mazzù
Sindaco
Stefano Colombi
Assessore all’Istruzione, Edilizia Scolastica, Formazione e Rapporti con l'Università
Marisa Bugnone
Dirigente Settore Politiche Sociali e Giovanili
a cura dell’Assessorato all’Istruzione
di concerto con la Conferenza di Servizio dei Dirigenti Scolastici di Grugliasco,
Realizzazione a cura di:
Marisa Bugnone, Cinzia Bardella, Teresa Maria Toscano, Olga Ghergo
con il contributo tecnico-informatico di Dario Zucchini ITIS Majorana Grugliasco
Edizione fuori commercio
2

INDICE
LINEE GUIDA PER UNA STRATEGIA SUI SAPERI NELLA ZONA OVEST DI
TORINO..............................................................................................................11
A. IL CONTESTO DI RIFERIMENTO........................................................11
B. UNA STRATEGIA CONDIVISA SUI SAPERI LOCALI..........................12
C. LE LINEE GUIDA DELLA STRATEGIA................................................14
ORIENTARSI......................................................................................................26
AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT....................................................30
NUOTO SCOLASTICO..............................................................................30
SPORT A SCUOLA E PROMOZIONE SPORTIVA GIOVANILE
AVVICINAMENTO ALLA PRATICA DEL BASKET...................................31
CONOSCENZA DELLA NOBILE ARTE IL PUGILATO.............................32
CONCORSO REGIONALE DALL'ALLAS..................................................33
VISITE GUIDATE PRESSO IL CENTRO DI COTTURA DELLA SOCIETA'
BIORISTORO.............................................................................................34
FORMICAMICA 9° EDIZIONE...................................................................35
OFFICINE DEL GUSTO.............................................................................36
PROGETTO SPERIMENTALE LA POSTURA A SCUOLA … A SCUOLA
DI POSTURA.............................................................................................37
AREA SAPERE SCIENTIFICO...........................................................................41
ASPETTANDO IL 4° FESTIVAL DELLE SCIENZE: VOLIAMO ALTO......41
ARIA DI CINEMA.......................................................................................42
IL PROGETTO DI EDUCAZIONE SCIENTIFICA: LE PAROLE DELLA
SCIENZA....................................................................................................43
PORTE APERTE AGLI INSEGNANTI.......................................................44
AREA MULTIDISCIPLINARE.............................................................................46
IL GIOCO COME SUONO E MUSICA – APERTURA ANNO
SCOLASTICO 2010/2011..........................................................................46
MOSTRA GIOCATA DEGLI ASILI NIDO...................................................47
INCONTRO-ANIMAZIONE MOSTRA: E’ ARRIVATA UNA CASSETTA
CARICA DI…..............................................................................................48
INCONTRI CON LA PREISTORIA: ISHI TRA DUE MONDI.....................49
BANDO DI CONCORSO RISERVATO A RAGAZZI DI 13-16 ANNI
LICENZIATI DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AD
INDIRIZZO MUSICALE..............................................................................50
PROGETTO MUXIKA: L’ENERGIA DEI SUONI IN MANO AI BAMBINI...51
LA BIBLIOTECA AI RAGAZZI: CACCIA AL TESORO NEI LUOGHI
DELLA LETTURA.......................................................................................52
LA BIBLIOTECA AI RAGAZZI: IL MONDO FANTASTICO DI GIANNI
RODARI......................................................................................................53
LA BIBLIOTECA AI RAGAZZI: RICERCHE PER GIOCO.........................54
OTTOBRE PIOVONO LIBRI......................................................................55
GARA DI LETTURA A SQUADRE.............................................................56
5

GRUPIP – LABORATORIO DI TEATRO DI FIGURA PER RAGAZZI IN
ABBINAMENTO AL PROGETTO PIP DI INCANTI – RASSEGNA
INTERNAZIONALE DI TEATRO DI FIGURA............................................57
IL CINEMA A SCUOLA..............................................................................58
CIRCO CONTEMPORANEO: LEZIONE /SPETTACOLO E VISITA.........59
MUSICA, DANZA E RITMO: INCONTRANDO L’AFRICA ........................60
MUSICA, DANZA E RITMO: INCONTRANDO L’ITALIA...........................61
MUSICA E TEATRO: IL CUBO SONORO.................................................62
INCONTRI IN LIBRERIA CON AUTORI E MUSICISTI.............................63
LEZIONI DI SCRITTURA CREATIVA........................................................64
CORSO DI GIORNALISMO.......................................................................65
CORSO DI FOTOGRAFIA.........................................................................66
CORSO DI WEBTV....................................................................................67
STAFFETTA DI SCRITTURA CREATIVA.................................................68
PEDAGOGIA STEINER-WALDORF: PROGRAMMA ATTIVITA’
2010/2011..................................................................................................70
TOCCARE IL MEDIOEVO, VIVERE IL MEDIOEVO E LA VIA DEL
GUERRIERO..............................................................................................72
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE...................................................................77
OLTRE LA REGOLA: DALL'INFORMAZIONE SUL CODICE DELLA
STRADA ALLA FORMAZIONE IN MATERIA DI LEGALITÀ.....................77
SCUOLE PRIMARIE..................................................................................79
PROGETTO PRIMO CICLO......................................................................79
PROGETTO SECONDO CICLO................................................................80
SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO ......................................................80
SCUOLE SECONDARIE DI II GRADO .....................................................81
SUBPROGETTO :OLTRE LA REGOLA-IL CUORE DEL PROGETTO....84
BICICLANDO IN SICUREZZA - TERZA EDIZIONE..................................86
SPETTACOLO TEATRALE: ARRESTIAMO LA TIGRE - LA LOTTA
BIOLOGICA ALLE ZANZARE....................................................................87
IL GUARDIANO DELL’ENERGIA..............................................................88
ACQUA DOLCE ACQUA...........................................................................89
A SCUOLA DI SOSTENIBILITÀ: QUALE IMPRONTA SULL'AMBIENTE?
....................................................................................................................91
LA FORESTA IN CASA TUA.....................................................................94
TERRE CONTADINE: NORD-SUD ..........................................................96
TERRE CONTADINE: AGRICOLTURA, DIRITTO ALL’ALIMENTAZIONE
....................................................................................................................98
DESERTIFICAZIONE E SAHEL:CERCHIAMO UNA SOLUZIONE........100
INQUINAMENTO, ACQUA, ALIMENTAZIONE: NOI SAPPIAMO FARE
MEGLIO!..................................................................................................102
USCITA DIDATTICA: CASTELLO CAVOUR DI SANTENA....................104
USCITA DIDATTICA: PARCO REGIONALE LA MANDRIA ...................105
USCITA DIDATTICA: CASTELLO DI MASINO - CARAVINO.................107
USCITA DIDATTICA: TORINO E I SAVOIA............................................109
USCITA DIDATTICA: TORINO ROMANA...............................................111
USCITA DIDATTICA: IL BORGO MEDIEVALE E IL PARCO DEL
VALENTINO.............................................................................................113
USCITA DIDATTICA: CHIERI MEDIEVALE............................................115
USCITA DIDATTICA: CASTELLO DELLA MANTA - CUNEO................116
6

USCITA DIDATTICA: PAV – PARCO ARTE VIVENTE - TORINO.........118
EDUCAZIONE STORICO-ARTISTICO-AMBIENTALE...........................119
USCITA DIDATTICA: TORINO RISORGIMENTALE..............................119
USCITA DIDATTICA: VENARIA REALE.................................................121
TI MUOVI … A GRUGLIASCO SERVIZIO DI PIEDIBUS........................123
RICICLARE AD ARTE.............................................................................124
EDUCAZIONE ALL'USO CONSAPEVOLE DELL'ACQUA:
PRESENTAZIONE PUNTO ACQUA SMAT............................................126
EDUCAZIONE ALL'USO CONSAPEVOLE DELL'ACQUA: IMPIANTI DI
DEPURAZIONE.......................................................................................127
EDUCAZIONE ALL'USO CONSAPEVOLE DELL'ACQUA: IMPIANTI DI
POTABILIZZAZIONE...............................................................................129
ORTI SCOLASTICI..................................................................................131
A SCUOLA CON ORTILLO......................................................................132
AREA LEGALITA' E DIRITTI............................................................................135
LA SETTIMANA DEI DIRITTTI DELL'INFANZIA: DIRITTO AL GIOCO..135
CONCORSO L’IMMAGINE DELLA DONNA NELLA SOCIETÀ, IN
FAMIGLIA E IN TELEVISIONE ..............................................................136
DIRITTO ALL’ACQUA: ISTRUZIONI PER L’USO...................................137
ARTE E DIRITTI - PROGETTO DI PROMOZIONE DELLA CULTURA DEI
DIRITTI UMANI........................................................................................138
METTIAMOCI IN GIOCO…. ...................................................................139
DALLE ALPI AL SAHEL: STORIE DI DIRITTI.........................................140
DAL CAMPO AL PIATTO.........................................................................141
CITTADINI NEL MONDO: DIRITTI E DOVERI........................................142
MOSTRA: INSIEME PER LA PROMOZIONE DEI DIRITTI
DELL'INFANZIA NEL MONDO................................................................143
MOSTRE FOTOGRAFICHE E LABORATORIO BATIK..........................144
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ATTIVA: CONSIGLIO COMUNALE
DEI RAGAZZI/E.......................................................................................145
IL VOLONTARIATO.................................................................................146
STUDIARE ALL'ESTERO........................................................................147
FORMAZIONE, VIAGGI-STUDIO E LAVORO IN EUROPA...................148
GIOCO QUIZ: FESTA DELL’EUROPA....................................................149
PREVENZIONE DEI RISCHI CONNESSI AL GIOCO D’AZZARDO
PATOLOGICO IN ETÀ EVOLUTIVA.......................................................150
IL VIAGGIO DEL CAFFÈ.........................................................................151
LABORATORI LUDICO-DIDATTICI........................................................152
VIAGGIATORI CONSAPEVOLI...............................................................153
TORNEO INTERSCOLASTICO DI PING PONG E CALCETTO ............154
SUPPORTO A GRUPPI INFORMALI NELLA REALIZZAZIONE DI
PROGETTI SPECIFICI............................................................................155
VIAGGI DELLA CITTADINANZA ATTIVA...............................................156
SCU.TER: SCUOLA e TERRITORIO......................................................157
ACCOGLIENZA SUPPORTO AI GRUPPI-CLASSE DI NUOVA
FORMAZIONE.........................................................................................158
AREA STORICA...............................................................................................160
ITALIA150: UNITÀ D’ITALIA ATTRAVERSO LO SPETTACOLO
POPOLARE..............................................................................................160
7

LA BIBLIOTECA AI RAGAZZI: L’UNITA’ DI ITALIA – LA SCOPERTA
DELLA STORIA IN BIBLIOTECA.............................................................161
MOSTRE SU GARIBALDI E MAZZINI.....................................................162
STORIA DI GRUGLIASCO, ORIGINI, BLASONE POPOLARE E
BORGATE STORICHE............................................................................163
MINIERE E UOMINI.................................................................................164
VISITE GUIDATE: IL MUSEO DEL GRANDE TORINO E DELLA
LEGGENDA GRANATA...........................................................................166
MANIFESTAZIONI ED INCONTRI: PER NON DIMENTICARE..............167
SITO WEB: WWW.RIVOLIDISTORIA.IT.................................................168
APPENDICI.......................................................................................................169
AREA FORMAZIONE.......................................................................................169
INCONTRI PER LA FAMIGLIE: IL GIOCO NELLO SVILUPPO E LA
CRESCITA DEI BAMBINI........................................................................170
LABORATORIO DI GIOCATTOLI DELLA TRADIZIONE POPOLARE...170
OSSERVATORIO PERMANENTE SULLA TUTELA DELL’INFANZIA
MALTRATTATA.......................................................................................171
PROGETTO TUTTINRETE: RACCORDO E COORDINAMENTO SUL
TEMA DELLA POPOLAZIONE STRANIERA SUL TERRITORIO...........173
IL DIRITTO ALL'EDUCAZIONE. I COLORI DELLA CRESCITA.............174
PROPOSTA DI FORMAZIONE: COMPITI AUTENTICI..........................175
STAGE DI FORMAZIONE MUSICALE: XXIX EDIZIONE ......................177
CORSO DI FORMAZIONE SULL’ANIMAZIONE DIGITALE ..................178
PROGETTO: 6 X 8 È UN 48....................................................................179
CONVEGNO: DALLE LIM ALL'EBOOK...................................................181
PROMOZIONE ALLA SALUTE ASL TO 3.......................................................182
CHI SCEGLIE SEI TU! ............................................................................182
IL DOPING E L’ALIMENTAZIONE NELLO SPORT................................183
AIUTO CHI MI AIUTA..............................................................................184
LA SICUREZZA NEGLI AMBIENTI SCOLASTICI E DOMESTICI..........185
OPERAZIONE ANTIRISCHIO.................................................................186
PORGI UNA MANO: QUALCUNO HA BISOGNO DI TE........................187
DENTOPOLI’S GAME..............................................................................188
IST & CONTRACCEZIONE.....................................................................189
LA CITTÀ UNIVERSITARIA DELLA CONCILIAZIONE....................................191
SPAZI PER L’INFANZIA..........................................................................191
SCUOLA STEINERIANA.........................................................................194
SPAZIO LUDICO - LABORATORI...........................................................194
LABORATORIO DIDATTICO PERMANENTE SULLA MATEMATICA: . 194
FORME MAGICHE NELL'UNIVERSO MATEMATICO...........................194
SPAZI PER IL BENESSERE, LA FAMIGLIA E LA DOCUMENTAZIONE
..................................................................................................................195
SPAZI PER LA RISTORAZIONE.............................................................196
PROGETTO PER L'EDUCAZIONE STRADALE: TI MUOVI?.........................197
SCHEDA DI ADESIONE ALLE ATTIVITÀ .......................................................201
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INTRODUZIONE
Il Piano dell’Offerta Formativa Territoriale (P.O.F. Territoriale) della Città di Grugliasco,
viene presentato per il terzo anno, con l’obiettivo di uniformare la progettazione territoriale
scelta e concordata con i Dirigenti Scolastici e con i docenti del Territorio. Le proposte
sono improntate sulla ricerca e la formazione.
Anche quest’anno si offrono, in collaborazione con le Associazioni operanti sul territorio,
attività collegate ai temi della solidarietà, dei diritti e della pace, alla cultura, al teatro, alla
musica, alla storia, allo sport, all’alimentazione, alla sicurezza, all’ambiente per contribuire
alla formazione del cittadino di domani. Le attività integrative, inserite nel POF Territoriale,
attuano proposte didattiche e culturali trasversali; avvicinando gli alunni, con la modalità
operativa del Consiglio Comunale dei Ragazzi, alla conoscenza dei servizi erogati dal
Comune, alla storia della nostra Città, ai valori della Resistenza.
L’Amministrazione Comunale, a fronte della riduzione delle risorse economiche, che
coinvolgono non solo i singoli cittadini, ma anche gli Enti Locali, si impegna a garantire con
consistenti investimenti finanziari, la scuola del territorio. In linea con questa politica di
sostegno alla scuola è stata intrapresa una scelta di rigore, optando per una forma
editoriale “sobria” al fine di divulgare le proposte del Piano delle offerte Formative
Territoriali per l'anno scolastico 2010/2011
Tutti i progetti dell’anno 2010/2011 sono inseriti nel contesto “Protocollo dei Saperi Locali”
elaborato tra gli 11 Comuni della zona ovest della Provincia di Torino, redatto tra febbraio e
maggio 2009.
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INFORMAZIONI GENERALI
Le prenotazioni alle singole attività dovranno essere effettuate secondo le modalità
riportate nelle schede descrittive delle stesse.
Ci si riserva:
� di effettuare una selezione delle richieste qualora non fosse possibile accoragliele
tutte per motivi organizzativi e finanziari
� di non attivare alcune delle attività proposte a fronte di un'esigua adesione da parte
delle scuole.
Si ricorda che durante gli incontri e le uscite, deve essere garantita la presenza, laddove
prevista, degli insegnanti che hanno richiesto l'iniziativa.
Nell'indice ed in ogni singola scheda ogni iniziativa è contrassegnata da un simbolo che
indica i destinatari e più precisamente:
asili nido infanzia
primaria secondaria di 1° grado
secondaria di 2° grado nidi ed infanzia
infanzia e primaria infanzia, primaria e
secondaria di 1° grado
primaria e primaria, secondaria
secondaria di 1°grado di 1° e 2° grado
secondaria tutti gli ordini
di 1° e 2° grado di scuola
aperto a tutti
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LINEE GUIDA PER UNA STRATEGIA SUI SAPERI NELLA ZONA OVEST DI TORINO
A. IL CONTESTO DI RIFERIMENTO
La Zona Ovest di Torino è uno dei poli industriali più importanti della Provincia di Torino,
sono storicamente presenti nell’area grandi aziende, l’indotto di ogni settore significativo
dal punto di vista industriale oltre ad un ricco e articolato panorama di piccole attività
artigianali, commerciali e in misura minore agricole.
Per questo motivo l’area sta risentendo, più di altri territori, della nuova situazione di crisi
economica che colpisce trasversalmente tutti i settori economici e ancora una volta
l’industria manifatturiera locale, già da tempo coinvolta in importanti processi di
ristrutturazione.
Stiamo constatando quanto stia definitivamente mutando la fisionomia economica costituita
dalla grande impresa che in passato aveva garantito la crescita ed aveva funzionato come
“locomotiva” per lo sviluppo di piccole grandi imprese. Questo tipo di impresa oggi è
soggetta a rapidi processi di ristrutturazione oltre che di delocalizzazione, che stanno
generando, sia al suo interno che nell’indotto, una preoccupante contrazione dei posti di
lavoro, con una dimensione più accentuata e complessa delle precedenti situazioni di crisi
verificatesi negli anni ‘80 e ’90.
La crisi che si sta vivendo sembra infatti anticipare nel tessuto economico locale mutamenti
importanti nelle strutture funzionali e in particolare nelle attività di base che riguardano sia il
tipo di prodotto sia l’organizzazione del processo produttivo e quindi la “qualità” e la
“quantità” del lavoro impiegato.
Quello che ha rappresentato per lunghi anni il punto di forza dell’area metropolitana nel suo
complesso e della Zona Ovest in particolare, alla luce delle tendenze economiche
determinate dalla crescente globalizzazione dei mercati, dalle vicende attuali della crisi
finanziaria e della recessione economica mondiale, si sta trasformando in un punto di
criticità e di indeterminatezza, che sollecita il sistema locale a dare un contributo a tutti i
livelli nel definire nel breve strategie di fronteggiamento della crisi e, nel medio lungo
periodo, strategie in grado di sviluppare al proprio interno nuove “attività motrici”
sostenendo così una nuova fase di sviluppo.
E’ proprio in questo contesto socio economico che riprendono vigore gli obiettivi
dell’Unione Europea che, ha partire dagli impegni fissati nella Strategia di Lisbona “fare
divenire entro il 2010 l’Unione Europea l’economia basata sulla conoscenza più
competitiva e dinamica del mondo”, ha aggiornato successivamente la sua strategia
ponendo con forza l’accento sui temi dell’innovazione, della competitività e del capitale
umano. Impegnando in particolare gli Stati Membri a favorire la cittadinanza attiva,
l’inclusione sociale, l’occupabilità e l’innalzamento del livello di istruzione della
popolazione in generale e dei giovani in particolare.
Siamo consapevoli che le sfide poste a tutti i livelli dai cambiamenti in atto sono di alto
profilo: siamo chiamati a preparare la forza lavoro di “domani” tenuto conto che per
un’economia e una società basate sulla innovazione e quindi sulla conoscenza, una
condizione decisiva è data dal fatto che la popolazione e la forza lavoro siano in grado di
produrre e sostenere una qualificazione crescente delle occupazioni.
Questo processo non può essere inteso unicamente nei termini di aumento della quota
delle figure occupazionali maggiormente qualificate, ma implica mutamenti nella
qualificazione richiesta per svolgere tutte le occupazioni e un ventaglio assai ampio di
mansioni.
Tutto questo dunque chiama in causa la responsabilità e l’impegno di tutti quegli attori
istituzionali che possono giocare un ruolo importante per il successo formativo, fin dalla
scuola dell’infanzia. Questo rappresenta una condizione basilare affinché tutti possano
11

costruirsi un futuro degno in una società come quella attuale che si trova ormai ad una
svolta epocale, risultante dalla globalizzazione e dalle sfide presentate da una nuova
economia basata sulla conoscenza.
A questo proposito è fondamentale l’impegno delle istituzioni scolastiche autonome,
insieme a tutte le altre agenzie formative del territorio, a collaborare alla costruzione di
percorsi curricolari capaci di soddisfare i bisogni formativi del proprio bacino di utenza,
all’interno del quadro legislativo tracciato dalla legge 15 marzo 1997, n. 59, dal decreto del
Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, dalla legge 28 marzo 2003, n. 53, dal
decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59, dal decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 76, dal
decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, dalla legge 27 dicembre 2006, n. 296 e dal
decreto ministeriale del 22 Agosto 2007, n. 139.
Su questo fronte di azione inoltre si sono ormai da tempo posizionate la Regione Piemonte
e la Provincia di Torino , che con propri atti dettano linee di indirizzo e strategie operative.
Con la legge regionale 28/07, la Regione, nel definire le politiche dell'istruzione e
formazione, tenendo come riferimento gli obiettivi europei, riconosce come elemento
centrale l'allievo in formazione, a cui intende garantire, fin dalla scuola dell'infanzia,
l'accesso ad una offerta formativa diffusa e qualificata, che si sviluppi lungo tutto
l'arco della vita.
Inoltre, al fine di rendere più efficaci le politiche a favore del capitale umano e
dell’occupabilità, la Regione intende sistematizzare e potenziare le azioni e gli interventi
di orientamento per l’istruzione, la formazione e il lavoro.
In tale ambito si colloca l’atto di indirizzo pluriennale Regione Piemonte relativo alle
azioni di orientamento finalizzate all’assolvimento dell’obbligo di istruzione e all’occupabilità
per il periodo 2007/2009 - approvato con Deliberazione della Giunta Regionale n. 44-6256
del 25/06/2007- e dal quale discende peraltro il Piano Provinciale pluriennale di
orientamento obbligo d’istruzione e occupabilità per il periodo 2007 – 2010.
B. UNA STRATEGIA CONDIVISA SUI SAPERI LOCALI
Il sistema degli attori locali della Zona Ovest di Torino ha sempre manifestato un forte
interesse sulle politiche a favore del capitale umano, consapevole del fatto che esso
costituisce una delle risorse e delle sfide critiche per lo sviluppo di un'economia locale ed è
sempre stato consapevole di quanto sia importante raccordare fra loro i cosiddetti
"saperi locali", i bisogni formativi e le strategie finalizzate allo sviluppo economico di
un territorio.
Questa consapevolezza ha trovato una sua rappresentazione nel protocollo
d’intesa sui “saperi Locali” sottoscritto nel 1999. Esso infatti definiva comuni linee
d'intervento degli attori locali, in termini di Orientamento, Istruzione, formazione e
trasferimento tecnologico. La situazione di criticità descritta ha sollecitato l territorio ad
aggiornare gli impegni sottoscritti nel 1999 .
Siamo convinti infatti che ogni attore deve potersi riconoscere in un quadro di
riferimento che diventi orientante per i singoli in un’ottica di cooperazione e di
collaborazione.
A tal fine si è avviato un confronto a livello locale per definire delle linee guida per
una strategia sui Saperi Locali che si ponga l’obiettivo di alzare i livelli di scolarizzazione
incentivando anche la propensione alla formazione lungo tutto l’arco della loro vita,
consapevoli che la formazione è una risorsa strategica per il futuro delle persone e lo
sviluppo delle società.
Di conseguenza le linee guida proposte operano secondo una logica che tiene
conto sia della continuità con quanto precedentemente elaborato (Protocollo 1999) sia
delle necessarie ridefinizioni e riattualizzazioni che lo scenario odierno, caratterizzato da
complessità, provvisorietà, indeterminatezza e imprevedibilità, reca con sé nella definizione
di un processo formativo e di un sistema di orientamento rispettoso delle potenzialità
dell’individuo e capace, in linea con gli standard europei richiamati nelle ultime risoluzioni
del Consiglio del 15 novembre 2007, di:
� offrire a tutti i cittadini nuove opportunità per migliorare il loro livello di conoscenza,
capacità e competenza, adattarsi ai nuovi requisiti e ottenere nuovi e migliori posti
di lavoro, combinando gli strumenti già esistenti a livello europeo e nazionale;
12

� prevedere in anticipo il fabbisogno di competenze, e anche le carenze di
competenze, che stanno emergendo nei mercati del lavoro europei;
� migliorare l'adeguamento delle conoscenze, delle capacità e delle competenze alle
esigenze della società e dell'economia al fine di incrementare la competitività e la
crescita e giungere ad una maggiore coesione sociale in Europa.
I processi proposti riguardano tutti gli individui in formazione fin dalla scuola
dell’infanzia convinti che il futuro professionale delle persone ha bisogno di fondamenta
solide preparate fin dall’inizio dei processi formativi ed educativi.
Tuttavia la fase economica che stiamo attraversando richiama l’attenzione su alcune
priorità:
� Il Monitoraggio del successo formativo.
Particolare rilievo dovranno avere le azioni miranti a orientare i giovani in un
percorso di educazione alla scelta consapevole di percorsi di formazione/lavoro. Il sistema
formativo dovrebbe inoltre seguire ciascun individuo e, insieme agli altri interlocutori
utili (es. le famiglie), costruire le soluzioni che rendano effettiva la scolarizzazione.
Il monitoraggio del successo formativo permetterebbe così di realizzare l’obiettivo di
azzerare la dispersione scolastica e non solo di contenerla. A questo fine si ritiene
importante, sulla scorta di quanto realizzato in questi anni dal patto territoriale della Zona
Ovest di Torino, potenziare il partenariato con il mondo del lavoro, in particolare con le
imprese, le associazioni delle imprese, le organizzazioni sindacali e i Centri per l’impiego,
per valorizzare le azioni positive che già si realizzano, come ad esempio percorsi di
alternanza scuola lavoro, apprendistato, stage, attuando così, attraverso la Formazione
Professionale, preziose alternative ai percorsi formativi Tecnici o Liceali.
E’ inoltre indispensabile promuovere azioni rivolte ai giovani che hanno già
interrotto la frequenza nei sistemi dell’istruzione, della formazione professionale e
dell’apprendistato senza aver acquisito un titolo e che manifestino una forte demotivazione
allo studio e incapacità di orientarsi nel mondo della formazione/lavoro.
Si ritiene infine utile e complementare promuovere un azione di monitoraggio dei
dati sulla dispersione scolastica attraverso un osservatorio locale che preveda la sintesi,
la gestione e l’aggiornamento dei dati, oltre che la produzione di reportistica per gli
interlocutori coinvolti, ed il raccordo con il sistema di orientamento, al fine di favorire
l’individuazione di percorsi mirati.
� La formazione e la riqualificazione degli adulti.
Preoccupano i processi di espulsione che stanno coinvolgendo una popolazione
vasta di adulti nella nostra area. Due fattori pericolosi di dispersione interessano questa
popolazione adulta: la disoccupazione senza nuova formazione e l’occupazione senza
riqualificazione.
Si ritiene quindi urgente consentire a questi individui, indipendentemente dalla
condizione lavorativa, di recuperare un titolo di studio o una qualifica o le competenze
necessarie a conseguire una maggiore occupabillità ed un più effettivo esercizio dei diritti
di cittadinanza.
L’inclusione dei soggetti deboli:
Rimane una priorità l’inclusione sociale dei soggetti più deboli mediante interventi
che sappiano integrare politiche della formazione, del lavoro, politiche sociali e
politiche sanitarie, in modo da rispondere alla natura plurale dei bisogni delle diverse
popolazioni di riferimento. Occorre avere in particolare una specifica attenzione al diritto
allo studio per soggetti disabili, soprattutto rispetto all’orientamento verso le classi
superiori e al sostegno a studenti, famiglie e popolazione straniera. Questi soggetti
richiedono di organizzare adeguate azioni di accoglienza e politiche sociali mirate. In
considerazione dell’attuale contesto economico si dovrà inoltre ampliare l’orizzonte anche
verso le aree di marginalità economica (nuove fasce di povertà) e di emarginazione
culturale.
Le linee guida di seguito riportate non rappresentano un punto di arrivo bensì
una tappa importante di una strategia condivisa sui Saperi nella Zona Ovest di
13

Torino che richiede di rinnovarsi per poter affrontare i costanti mutamenti negli scenari
locali e globali e gestire meglio i conseguenti processi di trasformazione socio
economica.
Si avvia dunque nuova fase di lavoro, un “Patto sui Saperi”, che vuole essere uno
spazio per stimolare e connettere il comportamento dei vari soggetti locali, valorizzandone
conoscenze, competenze, progetti e attitudini cooperative.
C. LE LINEE GUIDA DELLA STRATEGIA
1. IL PROCESSO FORMATIVO
1.1 Il paradigma
Ogni società investe nel proprio futuro attraverso la formazione che prevede per i propri
membri, di modo che ogni individuo possa realizzare appieno le proprie potenzialità e
dunque contribuire a pieno titolo allo sviluppo della società stessa. A tale scopo deve
ideare e promuovere un processo formativo che permetta la costruzione di percorsi e il
raggiungimento di obiettivi. Allo stesso tempo questo processo deve essere capace di
rinnovarsi in continuazione per rispondere all’ineludibile cambiamento nella società stessa.
La progressiva velocizzazione di questo cambiamento richiede un paradigma nuovo, sia
per comprendere l’evoluzione di una società caratterizzata dalla complessità, la
provvisorietà, l’indeterminatezza e l’imprevedibilità che per favorire un processo formativo
coerente con queste caratteristiche.
L’attuale fase di forte crisi – non solo finanziaria ed economica, ma sempre più
palesemente una crisi di sistema socio-culturale nel suo complesso – mette in evidenza
alcuni nodi cruciali per poter costruire tale paradigma, prevenire la dispersione delle
potenzialità individuali e scongiurare la perdita di queste potenzialità per la società
stessa, promuovere il successo formativo di ognuno all’interno di un quadro di sviluppo
sostenibile dell’intero sistema sociale.
Molti sono i fattori che agiscono come potenziali cause della dispersione: la mancanza di
pertinenza e significatività nelle offerte formative previste (dispersione della motivazione),
la mancanza di unitarietà e integrazione nel sistema formativo (dispersione a causa della
frammentazione delle offerte), la mancanza di una equa distribuzione dei tempi di
frequenza di percorsi formativi (dispersione a causa di periodi di inattività), la precoce
canalizzazione (dispersione delle potenzialità inesplorate o troncate), la diffusione della
precarietà (dispersione dello sviluppo di competenze interrotto o sprecato), la
disoccupazione senza nuova formazione (dispersione delle competenze sviluppate),
l’occupazione senza riqualificazione (dispersione delle competenze non rinnovate).
Occorre concepire un processo formativo capace di agire su questi fattori per
prevenire ogni forma di dispersione.
1.2 Gli obiettivi generali del processo formativo
Questo processo deve tendere al raggiungimento di tre obiettivi generali:
� la promozione dell'attitudine all'apprendimento permanente;
� la costruzione di una propria cultura personale e professionale e un proprio
progetto di vita;
� la realizzazione di una piena cittadinanza, consapevole, responsabile, attiva.
Occorre creare i presupposti per una frequenza totale del sistema formativo fino a
18 anni e una successiva offerta formativa disponibile e accessibile per tutta la vita. Ogni
agenzia formativa deve pensare la propria collocazione all’interno del sistema formativo e
progressivamente allargare la propria offerta per comprendere la formazione degli adulti.
L’apprendimento per tutta la vita è una modalità di crescita continua e rende capaci di
intercettare e partecipare al cambiamento invece di esserne sorpresi o addirittura
travolti. L’abitudine ad essere formati determina un orientamento a rivolgersi a nuove
offerte formative anche in momenti diversi della vita.
Occorre formare contemporaneamente al cambiamento e alla costruzione di
elementi di stabilità nella propria vita. La stabilità significa la capacità di anticipare il
14

cambiamento stesso, formarsi in continuazione, riconoscere come nessun aspetto della
vita possa considerarsi permanente, nessun lavoro e modalità di fare quel lavoro rimanga
fisso o immutabile, indirizzarsi senza specializzarsi eccessivamente, valutare opzioni ed
effettuare scelte mai definitive.
Occorre costruire un equilibrio flessibile fra obiettivi individuali e contributo sociale,
fra competizione (sviluppare al massimo le proprie competenze per raggiungere i propri
obiettivi) e collaborazione (aiutarsi a vicenda) e cooperazione (progettare e realizzare
insieme), fra rispetto per se stessi (agire per favorire il proprio benessere) e rispetto per gli
altri (riconoscere reciprocamente pari importanza, dignità e diritti).
Muoversi verso questi obiettivi richiede la costruzione di un sapere essenziale,
dotato di pertinenza, significatività e utilità, un sapere flessibile e polivalente, capace di
ulteriore espansione e arricchimento lungo l’intero arco della vita. Deve essere un sapere
che si adatta al cambiamento, alla necessità di costruire nuova conoscenza, a nuovi
problemi che richiedono nuove soluzioni, a nuove esigenze e sfide che si pongono in
continuazione, a nuovi lavori e nuove modalità di svolgimento del tempo lavorativo e
ricreativo. Deve essere un sapere che è l’insieme di una gamma di competenze chiave per
ogni individuo e cittadino.
1.3 Le competenze chiave
Il motivo principale per l’importanza del concetto di competenza si può individuare nella
sua relazione con un sapere così caratterizzato. La sua stessa etimologia, cum-petere,
“dirigersi”, esprime l’idea di muoversi verso obiettivi, di dinamicità e di crescita, di capacità
di agire, raggiungere, moltiplicarsi in varie direzioni. Il sapere si genera come un insieme di
tipi e livelli di competenze che si sviluppano e si articolano, competenze in costante
formazione mentre l’individuo si orienta e costruisce il proprio percorso nella vita.
Queste caratteristiche sono espresse molto bene nella definizione della
competenza come "la capacità di orientarsi" (Devoto e Oli). Orientarsi è "assumere un
preciso indirizzo di ordine pratico o intellettuale (cui spesso si associa o si sostituisce la
capacità di formulare delle idee sufficientemente chiare in merito a problemi specifici)". In
altre parole, le competenze sono capacità di comprendere determinate situazioni e di agire
in maniera consapevole, allo scopo di raggiungere certi obiettivi. Questi obiettivi possono
essere raggruppati in quattro macrocompetenze che riguardano la costruzione della
conoscenza (competenza conoscitiva), l’acquisizione di una pluralità di linguaggi e il loro
uso in varie forme di comunicazione (competenza linguistico-comunicativa), la
sperimentazione e il consolidamento di una gamma di metodologie e operatività
(competenza metodologico-operativa), lo sviluppo di una relazionalità con se stessi e con
gli altri (competenza relazionale).
Tutte le competenze si intersecano e si alimentano a vicenda. Inoltre ogni tipo di
competenza è traversale e qualsiasi esempio specifico di una competenza è frutto del
modo in cui essa viene declinata in base alle particolari caratteristiche della situazione, che
essa sia disciplinare, interdisciplinare o transdisciplinare, in ambiti di studio o di lavoro, o
qualsiasi combinazione di queste variabili. Le competenze danno la capacità di orientarsi,
porsi e raggiungere obiettivi in contesti specifici. Lo sviluppo delle proprie competenze è un
processo di costante orientamento, di costruzione del proprio progetto di vita, attraverso
tutte le esperienze fornite dal processo formativo lungo l’intero arco della vita.
1.4 Le risorse strategiche per l’individuo e il territorio
Allo scopo di muoversi verso questi obiettivi sono da considerarsi risorse strategiche per il
territorio e dunque per ogni suo membro:
� la diffusione di capacità di gestione delle tecnologie;
� l’orientamento verso l’imprenditorialità e la globalità;
� la promozione del plurilinguismo.
1.4.1 La diffusione di capacità di gestione delle tecnologie
L’evoluzione della tecnologia e di prodotti e sistemi volti a soddisfare i bisogni degli esseri
umani cambia sempre più velocemente e radicalmente ogni aspetto della vita quotidiana.
Occorre essere in grado di usare tecnologie attuali, analizzare usi ed effetti di tecnologie
15

passate e presenti e valutare le potenzialità, l’impatto e la sostenibilità di sviluppi
tecnologici futuri. Servono consapevolezza di questioni sociali, economiche, industriali,
tecniche, culturali, ambientali, etiche ed estetiche, capacità di identificare bisogni e
opportunità, sviluppare creatività e innovazione per risolvere problemi e migliorare la
qualità della vita, strategie per ricercare, generare, modellare, comunicare e sperimentare
idee.
1.4.2 L’orientamento verso l’imprenditorialità e la globalità
Il cambiamento costante e l’apertura di orizzonti sempre più ampi richiedono una capacità
di gestire l’incertezza, di reagire e rispondere in modo positivo al mutamento e alla
diversità, formulare nuove idee e modi di agire, valutare situazioni, rischi ed esiti, agire
consapevolmente nella vita personale e professionale. Occorre essere in grado di
comprendere la complessità del contesto socio-economico, assumere e collegare
prospettive locali e globali, diventare consumatori consapevoli di prodotti, servizi e risorse,
sviluppare autonomia e creatività nell’affrontare questioni e problemi abituali e nuovi,
collaborare e cooperare in situazioni fisse e flessibili, progettare e intraprendere piani di
azione per raggiungere obiettivi.
1.4.3 La promozione del plurilinguismo
Il libro bianco della Commissione europea, Insegnare e apprendere: verso la società
conoscitiva del 1995 definisce il plurilinguismo "elemento costitutivo sia dell’identità e della
cittadinanza europea che della società della conoscenza". In questo senso, promuovere il
plurilinguismo (inteso come lo sviluppo di competenze con una pluralità di linguaggi, lingue
e forme di comunicazione) è investire nel futuro della società sul piano socio-psicologico,
sul piano socio-politico, sul piano socio-economico e sul piano della formazione personale
e professionale dell’individuo.
Inoltre lo stesso documento auspica che "come nelle scuole europee, la prima lingua
straniera appresa diventi la lingua d'insegnamento di talune materie". Occorre potenziare
l’uso di nuovi linguaggi e promuovere una graduale diffusione dell’uso veicolare di altre
lingue accanto all’italiano nei curricoli scolastici e nelle altre agenzie formative.
2. LE CARATTERISTICHE DEL SISTEMA FORMATIVO
Il processo formativo si costruisce attraverso un sistema formativo capace di permettere la
costruzione di percorsi unitari (coerenza di sviluppo e condivisione di obiettivi) e integrati
(potenziamento dell’offerta e diversificazione di scelte).
2.1 Sistemi interdipendenti basati sull’autonomia
Un sistema è un insieme di componenti interdipendenti che si intersecano e si alimentano.
Ciascuna di queste componenti è, a sua volta, un sistema con le proprie componenti. Nel
sistema formativo tutte le agenzie (Scuole di ogni ordine e grado, Università, formazione
professionale, Ctp, imprese, ecc.) sono sistemi interdipendenti. Ogni sistema deve essere
aperto e dinamico, in quanto dialoga con altri sistemi e questo dialogo porta a un processo
di cambiamento costante. In questo modo ogni sistema esprime la propria autonomia
quando "è capace di stabilire le proprie leggi, le proprie specificità”. Per leggi si intende sia
principi regolatori dei comportamenti che principi fondamentali di fenomeni, eventi, attività.
Nel sistema formativo il ruolo del governo e delle amministrazioni locali è di fornire
principi regolatori dei comportamenti. Gli atti legislativi dovrebbero permettere la
costruzione di un sistema formativo, composto da agenzie intese come singoli sistemi
autonomi, capace di garantire un'adeguata ed efficace disponibilità di opportunità formative
in base all'effettiva necessità, fornite mediante criteri di razionalità ed efficienza, e di
definire diverse forme di percorribilità interne al sistema formativo e rapporti organici fra i
diversi percorsi.
I principi fondamentali di fenomeni, eventi, attività sono le leggi di cui le agenzie, in
quanto singoli sistemi autonomi, devono dotarsi, da cui scaturiscono le loro specificità e la
loro capacità di realizzare un’offerta formativa corrispondente ai bisogni della propria
utenza e permettere la costruzione di percorsi personalizzati.
16

2.2 La costruzione di reti
Una rete è un insieme di relazioni fra agenzie basata sul riconoscimento della condivisione
di interessi comuni e della collaborazione e la cooperazione come i migliori modi di
realizzare i propri obiettivi. In un sistema caratterizzato dall’autonomia le reti fra agenzie
sono uno strumento indispensabile per legare il livello di governo e amministrazioni locali a
quello della singola agenzia. Senza reti e le sinergie che ne derivano le agenzie rischiano
l’isolamento e il sistema formativo rischia una frammentazione in unità auto-referenziali. In
modo particolare, in una fase di crisi e cambiamento come quella attuale, occorre
rafforzare la costruzione di legami fra agenzie per migliorare collaborazione e
cooperazione e realizzare strutture capaci di rendere il sistema formativo più dinamico e
flessibile. Le reti possono favorire lo scambio di buone pratiche o la sperimentazione di
nuovi approcci, la condivisione di risorse e la realizzazione di economie di scala, lo
sviluppo di progetti a forte valenza sociale.
2.3 Gli enti locali
Oltre a quello di essere un essenziale centro decisionale nella governance del sistema
formativo, occorre potenziare il ruolo degli enti locali a livello di coordinamento e
monitoraggio del funzionamento delle reti, della promozione della formazione degli attori e
della disponibilità di risorse umane, finanziarie e materiali.
2.4 Le famiglie
La famiglia è un’agenzia con molteplici funzioni che continua a mutare il suo aspetto con
una costante trasformazione di composizione, ruoli, dinamiche, valori e bisogni. Esercita
una funzione generativa e accogliente e una funzione di sostegno (che sovente diventa
quella impropria di ammortizzatore sociale), nei confronti delle quali le attuali politiche
sociali, per la natalità e per l’immigrazione sovente risultano inadeguate. Inoltre, la famiglia
è un’agenzia formativa fondamentale. Occorre facilitare i rapporti fra famiglia e altre
agenzie formative, allo scopo di realizzare una condivisione degli obiettivi generali del
processo formativo e una sinergia nella promozione di questi obiettivi basata su
collaborazione e cooperazione.
2.5 Le agenzie e le offerte formative
Le agenzie e relative offerte formative devono permettere a tutti gli attori coinvolti nel
processo formativo di partecipare alla realizzazione di curricoli (currere = percorso che si
articola e si snoda nel tempo – currus = modalità con cui perseguirlo), intesi sia sul piano
dei percorsi proposti da agenzie che sul piano dei percorsi costruiti dagli individui che
fruiscono delle offerte.
La prospettiva dell’apprendimento lungo l’intero arco della vita impone il
superamento delle abituali distinzioni fra istruzione e formazione, studio e lavoro. Il sistema
formativo si costituisce come una rete di opportunità di apprendimenti contestualizzati
e permanenti, in cui le agenzie formative si collocano lungo un continuum che va dal
formale all’informale, dal fisso al flessibile, e possono essere istituzioni deputate alla
formazione, ambienti di lavoro o contesti culturali e sociali di vario genere.
I percorsi si articolano all’interno di filoni alternativi e complementari: il sistema
scolastico, il sistema universitario e di formazione tecnica superiore, gli enti accreditati alla
formazione, i CTP, il mondo del lavoro, le agenzie culturali. Occorre prevedere la
costruzione di un catalogo delle offerte formative del territorio, il potenziamento di servizi di
informazione e orientamento delle scelte e l’elaborazione di una banca dati che permetta
un monitoraggio dei percorsi.
2.5.1 Il sistema scolastico
Oggi in Italia l’età dell’obbligo scolastico è troppo bassa e inadeguata ai mutamenti in atto.
Il sistema scolastico si deve quindi articolare in cicli fino a 18 anni di età e assicurare una
formazione di base per tutti. Occorre creare un curricolo unitario fino a 16 anni con una
progressiva personalizzazione, capace di garantire un’effettiva frequenza da parte di tutti, e
una successiva specializzazione da 16 a 18 anni che permetta di orientarsi verso il lavoro o
il proseguimento dello studio. I cicli devono fornire periodi distesi e flessibili, adatti a ritmi e
17

modalità di apprendimento, in grado di permettere lo sviluppo progressivo di una gamma
di tipi e livelli di competenze, scelte orientanti, indirizzi e declinazioni professionalizzanti,
modalità di alternanza studio – lavoro, uscite e rientri per e dal mondo del lavoro, raccordi
con le università o con la formazione tecnica superiore.
2.5.2 Il sistema universitario e di formazione tecnica superiore
Occorre intraprendere azioni per promuovere l’orientamento verso la formazione terziaria,
incentivare la mobilità per permettere di usufruire di opportunità regionali, nazionali,
europee e internazionali, facilitare la costruzione di percorsi flessibili e congiunti.
2.5.3 Il sistema della formazione professionale e gli enti accreditati alla formazione
Il sistema della formazione professionale è articolato sul territorio in Agenzie Formative
accreditate dalla Regione Piemonte per svolgere le seguenti tipologie di attività:
� obbligo formativo
� formazione superiore
� formazione continua
� apprendistato
� formazione per le fasce a rischio di esclusione sociale
Le caratteristiche peculiari del sistema sono quelle di rispondere ai fabbisogni formativi con
l’erogazione di qualifiche e specializzazioni riferite a profili professionali rispondenti alle
esigenze del mercato del lavoro locale.
Questa rispondenza è garantita da un’offerta diversificata tra le diverse agenzie presenti,
che hanno raggiunto tra loro un buon livello di interazione e complementarietà. Il periodo di
stage rappresenta il momento di maggior raccordo con il sistema delle imprese.
Sul versante della collaborazione con il sistema scolastico le tipologie di attività fanno sì
che il sistema si interfacci per quanto concerne l’orientamento, la sperimentazione di
percorsi integrati e la lotta alla dispersione.
Il sistema appare quindi sostanzialmente maturo per raggiungere insieme alle altre
agenzie territoriali gli obiettivi generali del processo formativo. A tal fine occorre prevedere
una programmazione delle offerte basata su criteri di razionalità, distribuzione, disponibilità,
stabilire procedure per l’accreditamento e fornire una consulenza per la progettazione, la
gestione e lo sviluppo delle offerte proposte dagli enti.
2.5.4 I servizi sanitari e sociali
Occorre potenziare la collaborazione fra servizi sanitari e sociali e tutte le agenzie
formative in modo da promuovere il benessere, contrastare il disagio e prevenire la
dispersione di giovani e di adulti.
2.5.5 Il mondo del lavoro
Occorre potenziare, in continuità con quanto realizzato in questi anni dal patto territoriale
della Zona Ovest sulle politiche del lavoro, strategie negoziali e cooperative con gli attori
del Mercato del Lavoro (Organizzazioni datoriali e sindacali, Imprese, Centri per l’impiego,
Agenzie formative, mondo della Cooperazione, Enti Locali, ecc.) promuovendo
l’integrazione di
politiche del lavoro, politiche sociali (specialmente nei confronti delle fasce deboli), azioni di
orientamento e progetti formativi. A tal fine si ritiene prioritario potenziare percorsi di
formazione strettamente connessi alle esigenze del Mercato del Lavoro e all’interno delle
imprese, per favorire l’adattabilità dei lavoratori, l’innovazione nell’organizzazione e nella
qualità del lavoro, promuovere l’inclusività e la rimozione di ostacoli all’uguaglianza di
opportunità nel mercato del lavoro, incentivare l’invecchiamento attivo. Occorre facilitare
collaborazioni fra imprese e altre agenzie attraverso la costruzione di progetti comuni,
ricerche e rapporti di committenza.
Per tali azioni si riconosce l’importanza strategica di costruire una rete pubblica per le
politiche del lavoro e della formazione.
18

2.5.6 Le agenzie culturali
Occorre prevedere una programmazione di offerte attraverso i media, le manifestazioni
culturali, una gamma di corsi con proposte di arricchimento personale e culturale da parte
di enti e associazioni volta a potenziare il contributo delle agenzie culturali allo sviluppo
delle risorse strategiche territoriali.
2.6 I livelli essenziali di prestazione
Ogni agenzia formativa deve assicurare livelli essenziali di prestazione nei servizi erogati
per quanto riguarda la promozione di:
� un’effettiva uguaglianza di opportunità per tutti gli utenti, anche attraverso una
discriminazione positiva, basata su azioni per superare le conseguenze di ogni
forma di svantaggio, facilitare l’integrazione e il successo, contrastare il disagio e
prevenire la dispersione, potenziare la formazione di tutti come arricchimento
personale e sociale;
� una gamma di competenze chiave relative agli obiettivi generali del processo
formativo;
� il benessere fisico e psichico di ciascuno degli attori coinvolti a livello
dell’organizzazione di spazi e tempi e delle attività proposte.
2.7 Le qualifiche
Le agenzie e le offerte formative devono prevedere il rilascio di certificazioni, qualifiche e
crediti riconoscibili e spendibili per facilitarne la traducibilità e la trasferibilità. Occorre
promuovere raccordi espliciti nell’ottica di una mappa navigabile del sistema unitario e
integrato e di un modello di riferimento comune collegato a modelli nazionali e
internazionali e in particolare al Quadro Europeo delle Qualifiche.
2.8 Le risorse umane
Occorre assicurare un organico funzionale alla progettualità di ogni agenzia formativa,
con una presenza sufficiente per numero e per tipo di figure professionali capaci di
svolgere il complesso di ruoli, funzioni e azioni richiesto, insieme a criteri e modalità
flessibili di utilizzazione del personale, basati su una logica di formazione, qualificazione e
promozione delle competenze di una gamma di figure.
Il finanziamento del sistema
Occorre stabilire criteri per garantire un finanziamento pubblico adeguato delle agenzie
formative oltre a finanziamenti provenienti da donazioni e provenienti da contratti di
committenza o di fornitura di servizi. Nello stesso tempo gli attori del sistema devono
promuovere sinergie utili ad organizzare adeguate azioni di “fund raising”
3. LA COSTRUZIONE DEI CURRICOLI
Costruire curricoli significa prevedere caratteristiche, elaborare una struttura ed effettuare
scelte relative a contenuti, obiettivi, metodologie e criteri di valutazione coerenti con le
caratteristiche previste. Occorre prevedere un modello curricolare che permetta a ogni
agenzia formativa di concepire e realizzare la propria offerta formativa all’interno di un
quadro di unitarietà, integrazione e sinergia.
3. Le caratteristiche dei curricoli
I curricoli devono essere flessibili e variabili, capaci di costante aggiornamento, percorsi
che si rinnovano in base all’evoluzione del sapere e della società. Devono essere
caratterizzati da continuità, essenzialità e trasversalità.
La continuità si costruisce attraverso cicli che si intersecano e si alimentano a vicenda, così
creando una tessitura coerente basata sulla ripetizione (indicatore di consolidamento e
arricchimento), la progressione (indicatore di sviluppo e direzionalità), la sistematicità
(indicatore di interdipendenza e consequenzialità).
L’essenzialità si basa sullo sviluppo di un sapere individuato per ogni ciclo relativo alla
specificità della fascia di età interessata, di modo che ognuno possa orientarsi
gradualmente nella costruzione del proprio sapere personalizzato e specializzato.
19

La trasversalità riguarda il modo in cui i percorsi promuovono competenze polivalenti
sviluppate attraverso tutti gli assi culturali dei curricoli e spendibili in tutti i settori della vita.
3.2 Una struttura per assi culturali
Un sistema unitario ha bisogno di una struttura comune a tutti i suoi cicli e tutte le sue
ramificazioni. I quattro assi culturali (l’asse dei linguaggi, l’asse matematico, l’asse
scientificotecnologico, l’asse geo-storico-sociale), previsti dal Decreto Ministeriale 139 del
22 agosto 2007, possono caratterizzare non solo tutti i curricoli scolastici fino a 18 anni ma
anche qualsiasi altro tipo di percorso formativo. Le differenze fra i cicli e le ramificazioni
riguardano solo il modo in cui essi intendono e costruiscono i diversi assi, i quali sono
intersecanti e interdipendenti.
� L’asse dei linguaggi si pone l’obiettivo di promuovere una competenza plurilingue,
allo scopo di rendere l’individuo capace di utilizzare lingue e linguaggi per
raggiungere scopi comunicativi nella vita privata e pubblica, nello studio e nel
lavoro, interpretare la realtà in modo autonomo ed esercitare una piena
cittadinanza.
� L’asse matematico affronta il ruolo della matematica nel mondo reale e il suo
utilizzo all’interno di situazioni quotidiane e lavorative per porsi e risolvere problemi.
� L’asse scientifico-tecnologico esplora i legami fra scienza e tecnologia in
relazione a contesti e modelli di sviluppo culturali, socio-economici e lavorativi.
Promuove la consapevolezza dei progressi, dei limiti e dei rischi delle teorie
scientifiche e delle tecnologie nella società e il loro impatto sulla natura.
� L’asse geo-storico-sociale colloca fenomeni e processi storici, geografici, sociali,
demografici, culturali, giuridici ed economici nella loro dimensione locale, nazionale,
europea e mondiale, secondo coordinate spazio-temporali, allo scopo di cogliere
nel passato le radici del presente e del futuro, collegare prospettive locali e globali,
comprendere e rispondere in modo positivo al mutamento e alla diversità.
3.3 Le scelte curricolari
3.3.1 I contenuti
I contenuti dei curricoli sono le tematiche portanti degli assi culturali e del sapere
essenziale che si vuole promuovere. Queste tematiche possono essere proposte e
riproposte in tutti i percorsi proposti dalle agenzie formative, con una progressione a spirale
e una scelta di esempi specifici pertinenti ai bisogni formativi di una particolare fascia di età
e declinati in base alla specificità di gruppi e individui. Per ciascuna tematica portante si
individuano i nuclei fondanti, gli elementi costitutivi delle stesse tematiche, i nodi
concettuali o concetti strutturanti su cui lavorare.
3.3.2 Gli obiettivi
Gli obiettivi riguardano i tipi e livelli di competenze da promuovere. In questo senso,
attraverso la propria offerta formativa, collocata all’interno dei quattro assi culturali, definiti
in base alla propria specificità, ogni agenzia formativa mira a promuovere lo sviluppo di
quattro competenze trasversali:
� Competenze conoscitive
Saper costruire conoscenza relativa ai nuclei fondanti delle tematiche portanti dei curricolo.
� Competenze linguistico-comunicative
Saper utilizzare una pluralità di lingue e linguaggi e di forme di comunicazione per
comprendere, interpretare, narrare, descrivere e rappresentare fenomeni e processi,
rielaborare dati, esporre e argomentare idee.
� Competenze metodologico-operative
Saper analizzare dati, valutare situazioni e prodotti, formulare ipotesi e previsioni,
sperimentare scelte, soluzioni e procedimenti, utilizzare strumenti, eseguire operazioni ed
elaborare prodotti.
� Competenze relazionali
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Sapersi relazionare con se stessi e con gli altri, agire con autonomia e
consapevolezza, riflettere e valutare il proprio operato, rispettare gli ambienti, le cose, le
persone, confrontarsi, collaborare, cooperare all’interno di un gruppo.
3.3.3 Le metodologie
Occorre definire un’idea dell’apprendimento come un processo di costruzione attiva e
creativa delle proprie competenze ed esplicitare principi metodologici che orientano le
scelte metodologiche adottate nella costruzione dei curricoli. Occorre decidere in che cosa
devono consistere l’agire di chi forma e l’agire di chi si forma. Occorre promuovere un
crescente livello di autonomia propositiva, organizzativa e operativa e di responsabilità da
parte dell’apprendente che progressivamente si orienta nella costruzione del proprio
percorso formativo.
3.4 I criteri di valutazione delle competenze
Occorre definire indicatori per la valutazione di determinati tipi e livelli di competenza. Gli
indicatori devono essere dati osservabili e interpretabili in base alle informazioni che
forniscono sulle competenze da valutare. Occorre raccogliere una gamma di indicatori di
diversi tipi, di modo che essi possano essere incrociati. Occorre esprimere la valutazione
attraverso descrittori di tipi e livelli di competenze riconducibili a standard con valore
nazionale e internazionale, con particolare riferimento al Quadro Europeo delle Qualifiche.
4. IL MONITORAGGIO E LA VALUTAZIONE DEL SISTEMA FORMATIVO
Occorre definire strutture e ruoli per il monitoraggio del funzionamento del sistema
formativo che permettono di realizzare modalità di raccolta dati complementari da parte
delle agenzie formative e di valutare il funzionamento del sistema nel suo complesso.
4.1 Gli obiettivi del monitoraggio
Occorre identificare punti forti e punti deboli nell’operato complessivo del sistema, allo
scopo di individuare e consolidare ciò che funziona bene e cambiare in meglio ciò che non
funziona a dovere. Monitorare significa identificare tutto ciò che ha facilitato oppure
ostacolato quanto progettato e realizzato.
4.2 Gli oggetti del monitoraggio
Occorre individuare e mettere a fuoco particolari aspetti del funzionamento del sistema nel
suo complesso, dell’unitarietà e all’integrazione effettivamente realizzate, dell’efficacia delle
agenzie e delle offerte formative in termini di successo formativo conseguito. Si possono
monitorare e valutare aspetti che riguardano modelli organizzativi e operativi, la formazione
del personale, la gestione delle risorse, la comunicazione e le dinamiche relazionali.
Inoltre, monitorare richiede una valutazione delle procedure impiegate per il monitoraggio
stesso: le finalità e le modalità scelte, le conclusioni raggiunte e l’utilità di tali procedure.
4.3 Le modalità del monitoraggio
Occorre individuare indicatori di validità ed efficacia degli aspetti individuati. Gli indicatori
sono dati osservabili capaci di fornire informazioni utili alla riflessione su questi aspetti.
Occorre definire procedure per la raccolta e la lettura dei dati e stabilire criteri riguardo ai
descrittori da usare per esprimere un’eventuale valutazione. Le modalità con cui i dati
vengono raccolti possono comprendere strumenti di verifica dei risultati ottenuti, strumenti
di osservazione e raccolta da diverse angolazioni sugli aspetti individuati, schede di
riflessione e auto-valutazione o colloqui per gli attori coinvolti.
4.4 I partecipanti al monitoraggio
Il monitoraggio dovrebbe basarsi su una raccolta dati capace di comprendere il punto di
vista del maggiore numero possibile delle persone coinvolte in ciò che è stato individuato
come oggetto da monitorare e valutare. Occorre creare una banca dati che permette di
immagazzinare e condividere le informazioni fornite.
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I tempi del monitoraggio
Il monitoraggio deve basarsi su una raccolta dati effettuato in itinere in modo da poter
disporre di informazioni utili e attendibili che permettano una valutazione di processi e
prodotti ed eventuali cambiamenti di rotta.
TUTTO CIÒ PREMESSO E CONSIDERATO
I SOTTOSCRITTORI DEL PRESENTE DOCUMENTO
1. Condividono i contenuti riportati nei punti A, B, e C, di cui sopra.
Si impegnano, ciascuno per quanto di competenza, ad orientare la propria
azione in modo coerente con le linee guida indicate.
Dichiarano la propria disponibilità a collaborare e cooperare per lo sviluppo di un
processo formativo capace di orientare e formare lungo l’intero arco della vita,
attraverso:
� l’avvio e l’implementazione di azioni di confronto e collaborazioni sinergiche tra
tutte le agenzie formative del territorio (Scuola, Università, Formazione
Professionale);
� la costruzione delle offerte formative all’interno di un quadro basato sugli obiettivi
generali del processo formativo, le competenze chiave dell’individuo e cittadino, le
risorse strategiche per l’individuo e la società, le scelte relative ai quattro assi
culturali;
� la realizzazione di progetti e/o iniziative che, ispirate alle linee strategiche
collegialmente individuate nel presente documento, si pongono l’obiettivo garantire
il successo formativo, rendere più efficaci le politiche a favore del capitale umano e
dell’occupabilità;
� il monitoraggio dei progetti e delle attività realizzate per garantire a tutti l'accesso
ad una offerta formativa diffusa e qualificata, che si sviluppi lungo tutto l'arco della
vita;
� la collaborazione ad individuare fonti di finanziamento utili al territorio;
� il monitoraggio delle evoluzioni del Mondo del Lavoro, delle sue richieste, per
progettare e riprogettare un’istruzione/formazione congrua sia rispetto alle politiche
locali che nazionali.
4. Designano un proprio referente per il “Tavolo Saperi Locali” della Zona Ovest di
Torino;
5. Scelgono la metodologia del lavoro di rete allo scopo di favorire lo scambio di buone
pratiche, la sperimentazione di nuovi approcci, la condivisione di risorse, lo sviluppo di
progetti a forte valenza sociale.
I firmatari.
Regione Piemonte – Assessore all'Istruzione
Provincia di Torino – Assessore all'Istruzione
Patto Territoriale Zona Ovest – Presidente
Città di Grugliasco
Città di Collegno
22

Comune di Alpignano
Comune di Buttigliera Alta
Comune di Druento
Comune di Pianezza
Città di Rivoli
Comune di Rosta
Comune di San Gillio
Comune di venaria
Comune di Villabasse
Consorzio CISAP
Casa di Carità Arti e Mestieri Centro di Grugliasco
Casa di Carità Arti e Mestieri Centro di Venaria
En. Aip Piemonte Grugliasco
En. Aip Piemonte Rivoli ed Alpignano
Enfap Piemonte
Formont Venaria Reale
IIRR Salotto Fiorito
Forcoop csscsis
Istituto “E. Vittorini” e “ C. Castellamonte”
Istituto “E. Majorana”
Istituto “M. Curie”
CTP Centro Territoriale Permanente
Circolo “B. Ciari”
Istituto Comprensivo “M.L. King”
Istituto Comprensivo “D. Di Nanni”
Istituto Comprensivo “66 Martiri”
Scuola Paritaria “La Salle”
Scuola Paritaria “Casa di Maria”
Scuola Paritaria “Santa Luisa de Marillac”
Direzione Didattica Pianezza
SMS Don Minzoni – Gramsci Collegno
Direzione Didattica G. Marconi Collegno
Ist. Comprensivo Borgata Paradiso Collegno
Direzione Didattica III Circolo Collegno
Scuola Media Giovanni XXIII - Pianezza
Direzione Didattica Pianezza
Ist. Comprensivo Matteotti Rivoli
Direzione Didattica Alpignano
Comitato Genitori Democratici Piemonte
THALES Alenia - Torino
23

ORIENTARSI
Il sistema di orientamento obbligo di istruzione e occupabilità è determinato dalle linee
guida del Piano Provinciale pluriennale di orientamento – obbligo di istruzione e
occupabilità 2007 – 2010 che prevede la realizzazione di un sistema pubblico di
orientamento (Fig. 1), attraverso l’integrazione di azioni sinergiche realizzate per mezzo di:
a)un Appalto Pubblico (Servizio Orientarsi della Provincia di Torino)
b)un Accordo di Programma con i Comuni del territorio, in particolare con gli Assessorati
già attivi e portatori di esperienza e di conoscenza del territorio, nonché attuatori di
politiche e progetti locali.
Orientarsi è un servizio pubblico di orientamento volto a prevenire l'abbandono scolastico
prematuro, fronteggiare la dispersione scolastica-formativa e favorire il successo formativo
e l'occupabilità dei giovani dai 13 ai 21 anni.
L’Accordo di Programma, siglato in data 08/05/1999 tra Provincia di Torino e i Comuni
della Zona Ovest aventi Capofila il Comune di Grugliasco, si fonda sulle riflessioni operate
nell’ambito della revisione di un Protocollo dei Saperi Locali realizzata nel maggio 2009 in
continuità con quanto definito e condiviso sin dal 1999.
Il Protocollo sui Saperi Locali, siglato da parte di 44 soggetti il 05/05/2009, impegna
reciprocamente i soggetti ad orientare la propria azione in modo coerente alle linee guida
sottoscritte, dichiarando la propria disponibilità a collaborare e cooperare per lo sviluppo di
un processo formativo capace di orientare e formare lungo l’intero arco della vita attraverso
un lavoro di rete per favorire lo scambio di buone prassi per la sperimentazione di nuovi
approcci, la condivisione di risorse.
È pertanto da queste premesse di un sistema di orientamento pubblico coordinato, che
coinvolge gli undici Comuni del Patto Territoriale Zona Ovest.
Ad oggi sono state realizzate le azioni, che di seguito verranno descritte.
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AZIONI REALIZZATE IN TEMA DI ORIENTAMENTO
Febbraio 2009 – Individuazione primi progetti
Il nuovo coordinamento di Comuni ha individuato i primi progetti operativi da attuare in
linea con quanto previsto dall’Accordo di Programma.
I progetti sono stati aggregati - sulla base di obiettivi, problematiche e target comuni – in 4
aree:
Informazione Educazione/Orientamento alla scelta
Prevenzione della Dispersione Scolastica
Interventi di contrasto dell'abbandono scolastico rivolti a giovani fuori dal sistema di
istruzione senza titolo di studio
Interventi di prevenzione di fenomeni di disagio nelle sue varie forme comprensivi di azioni
di Orientamento e rimotivazione allo studio.
Aprile 2009 – Giugno 2009 Interviste con testimoni privilegiati sul territorio in tema di
orientamento per la raccolta di fabbisogni orientativi.
Settembre 2009 – Novembre 2009 – Messa online di un database degli Istituti
Superiori di Torino e Provincia.
È stato creato e messo online, sul sito del Patto Territoriale Zona Ovest di Torino, un
database contenente le schede di 94 Istituti Superiori al fine di rendere disponibili
informazioni utili a favorire nelle famiglie e nei ragazzi una scelta consapevole e di
approfondire la conoscenza delle scuole.
Ottobre 2009 – Novembre 2009 – Seminari informativi per accompagnare il percorso
di scelta dopo la scuola media.
I seminari sono stati realizzati nei Comuni di Collegno, Grugliasco, Venaria e Rivoli ed
erano rivolti ai genitori degli allievi della III classe della scuola secondaria di primo grado di
tutto il territorio. I temi trattati hanno riguardato lo scenario (in attesa della riforma
scolastica); la complessità del processo di scelta e le possibili strategie in esso implicate,
ed i servizi dell’orientamento che accompagnano ed aiutano nella scelta.
Dicembre 2009 - Presentazione presso la Provincia di Torino dei progetti individuati
nel febbraio 2009.
I progetti, che hanno ottenuto approvazione nel mese di giugno, hanno riguardato le
seguenti aree:
� Dispersione scolastica di adolescenti inseriti in nuclei famigliari svantaggiati.
� Aumento del potenziale di occupabilità individuale, attraverso il rientro in
formazione di giovani fuoriusciti dal sistema di istruzione senza titolo di studio e
senza proscioglimento dall’obbligo.
� Prevenzione dell’abbandono scolastico di studenti di scuola media inferiore e primo
biennio superiore già in carico ai servizi socio-educativi del territorio.
� Orientamento alla scelta di percorsi formativi per favorire e suscitare l’interesse
intorno alla scienza.
� Offerta di strumenti utili alla scelta per gli allievi delle scuole medie.
Gennaio 2010 – Saloni orientamento. Comuni di Collegno e Venaria.
Rivolti, in particolare, a genitori e ragazzi frequentanti la III classe della scuola secondaria
di primo grado, sono stati organizzati al fine di diffondere e permettere alle famiglie del
territorio di conoscere l'offerta formativa dei percorsi di istruzione e della formazione
professionale, attraverso una possibilità di contatto diretto con le scuole e gli enti.
Gennaio 2010 – Giugno 2010 – Formazione Costruzione Comunità Professionali.
Si è avviato un percorso formativo e-learning, al quale hanno dato la loro adesione circa 90
docenti.
Il percorso è nato da una proposta della Pontificia Università Salesiana, con il supporto del
Comune di Grugliasco per le Scuole di ogni ordine e grado della Zona Ovest della
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Provincia di Torino che hanno sottoscritto il Protocollo sui Saperi. L’attività si è sviluppata
prevalentemente online ed è stata articolata in tre percorsi che hanno riguardano le
tematiche della gestione della classe, della valutazione e dell’insegnamento nel rispetto
delle differenze individuali. Il Corso è sostenuto dalla Regione Piemonte e dalla Provincia
di Torino, che già da anni ha attivato percorsi di cooperative learning in collaborazione con
il Ce.Se.Di.
Giugno 2010
Nel mese di giugno, terminate le lezioni scolastiche, si è realizzato un incontro con la
finalità di offrire informazioni e spunti per attività di ri-orientamento scolastico ai ragazzi
della prima scuola superiore e loro famiglie.
L’incontro che si è tenuto il 30/06/2010 si è proposto di presentazione le principale
modifiche introdotte dalla riforma, alcune considerazioni e criteri per la scelta, l’esposizione
dell'offerta scolastica e formativa 2010-2011, con la disponibilità degli orientatori del
servizio ORIENTARSI di prendere appuntamento per colloqui individuali di orientamento.
Sono inoltre intervenuti insegnanti e docenti soprattutto delle Agenzie Formative che si
sono resi disponibili a rispondere alle domande dei partecipanti
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AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT
AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT
NUOTO SCOLASTICO
CHI
Assessorato allo Sport in collaborazione con Società Rari Nantes
REFERENTI
Valeria Poggio
PER CHI
Alunni delle scuole dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado
DOVE
Piscina Comunale
QUANDO
Ottobre 2010 maggio 2011
COME
Per iscrizioni Assessorato allo Sport - tel. 011/4013270 e 011/4013271
PERCHE'
Avvicinare i ragazzi alla pratica del nuoto
CHE COSA
Ciascuna classe potrà partecipare ad un turno di n. 8 lezioni di nuoto
NOTE INFORMATIVE
Attività finanziata dall’Assessorato allo Sport del Comune di Grugliasco. A carico delle
famiglie: rimborso al comune dei costi di trasporto dalle scuole alla piscina € 15,00.
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SPORT A SCUOLA E PROMOZIONE SPORTIVA GIOVANILE AVVICINAMENTO
ALLA PRATICA DEL BASKET
CHI
Assessorato allo Sport in collaborazione con le associazioni locali
Associazione Globo Grugliasco e Associazione Pallacanestro Grugliasco
REFERENTI
Associazione Globo Grugliasco - sig. Omar Cavuoto cell. 3402850800
Associazione Pallacanestro Grugliasco - sig.Stefano Nalesso cell. 3472964639
PER CHI
Scuole primarie
DOVE
Nelle palestre degli istituti scolastici di riferimento
QUANDO
Da settembre 2010 a maggio 2011
COME
Le iscrizioni verranno raccolte dai referenti delle associazioni locali ad esaurimento dei
posti disponibili
PERCHE'
Avviare i ragazzi/e alla pratica dello sport e nello specifico di uno sport di squadra il basket
CHE COSA
Ciascuna classe potrà partecipare all’attività annuale programmata in collaborazione con le
due associazioni sportive locali
NOTE INFORMATIVE
Attività organizzata in collaborazione con l’Assessorato allo Sport del Comune di
Grugliasco, gli oneri sono a carico delle ASD Locali.
Sono accolte le richieste nell’ordine di arrivo fino ad esaurimento dei posti disponibili.
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AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT

AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT
CHI
Assessorato allo Sport
CONOSCENZA DELLA NOBILE ARTE IL PUGILATO
REFERENTI
Associazione Boxe Grugliasco Domenico Scorda
Ufficio Sport tel. 011.4013271 338141
PER CHI
Alunni delle scuole secondarie di primo grado
DOVE
Nelle Palestre scolastiche degli istituiti di riferimento
QUANDO
Da novembre 2010 a maggio 2011
In orario scolastico concordato con gli insegnanti di educazione fisica
COME
Le iscrizioni vengono raccolte dall'Ufficio Sport tel. 011.4013271
PERCHE'
Avvicinare i ragazzi alla pratica della “Nobile Arte” il PUGILATO
CHE COSA
Ciascuna classe potrà partecipare ad un turno di n. 4 lezioni di conoscenza pratica del
pugilato
NOTE INFORMATIVE
Attività organizzata in collaborazione con l’Assessorato allo Sport del Comune di
Grugliasco, gli oneri sono a carico dell’Associazione Boxe Grugliasco “Domenico Scorda”.
Sono accolte le richieste nell’ordine di arrivo fino ad esaurimento dei posti disponibili
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CONCORSO REGIONALE DALL'ALLAS
CHI
Assessorato all'Istruzione e l'Associazione Città del Bio
REFERENTI
Responsabile: Teresa Maria Toscano e Sabrina De Luca.
PER CHI
Alunni delle scuole dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado.
DOVE
Scuole aderenti al progetto.
QUANDO
Entro la fine di marzo 2011.
COME
Per iscrizioni rivolgersi a: associazione Città del Bio 011.7808166.
PERCHE'
Promuovere corrette abitudini alimentari ed aumentare il consumo di alimenti provenienti
da agricoltura biologica.
CHE COSA
Divulgazione delle modalità di partecipazione al concorso entro la fine di settembre.
premiazione marzo. il premio sarà un contributo economico da spendere in attività
finalizzate agli obiettivi stessi del concorso, come viaggi studio, acquisto libri, ecc...
elaborati da consegnare:
� scuole dell'infanzia: realizzazione di una mascotte di cui dovrà essere consegnata
un'immagine fotografica e relativa scheda tecnica / oppure composizione di una
filastrocca o poesia;
� scuola primarie: realizzazione di una locandina pubblicitaria formato A3 oppure
l'elaborazione di uno slogan pubblicitario in lingua straniera;
� scuole secondarie di primo grado: realizzazione di uno spot video su dvd della
durata massima di 60 secondi / oppure realizzazione di un fumetto.
NOTE INFORMATIVE
a carico del Comune di Grugliasco, compatibilmente con le risorse disponibili annualmente.
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AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT

AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT
VISITE GUIDATE PRESSO IL CENTRO DI COTTURA DELLA SOCIETA'
BIORISTORO
CHI
Assessorato all'Istruzione e società Bioristoro.
REFERENTI
Responsabili: Teresa Maria Toscano, Luciano Tonghini.
PER CHI
Scuola dell'infanzia e primaria.
DOVE
Presso il centro di cottura.
QUANDO
Ottobre/maggio – visita di un'ora.
COME
Per iscrizioni rivolgersi all’ufficio scuola tel. n° 0114013311/12.
PERCHE'
Divulgare la cultura del biologico a partire dall'esperienza diretta della Gestione del servizio
di refezione scolastica.
CHE COSA
Visite guidate.
NOTE INFORMATIVE
A carico dell'Amministrazione Comunale di Grugliasco e della società Bioristoro.
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FORMICAMICA 9° EDIZIONE
CHI
Associazione “Altrocanto” in collaborazione con il Banco Alimentare Piemonte e con la
Federazione Nazionale dei Banchi di Solidarietà. Con Il patrocinio e il contributo
dell’Assessorato all’Istruzione.
REFERENTI
Responsabile: don Angelo Zucchi
PER CHI
Alunni delle scuole dell’infanzia, primaria e famiglie e personale della scuola.
DOVE
Plessi scolastici.
QUANDO
Ottobre / giugno .
COME
Per iscrizione rivolgersi all’associazione “Altrocanto” tel. e fax 011/4084630.
PERCHE'
Promozione della cultura del dono, educazione alla carità, educazione alimentare intesa
come introduzione al significato del cibo.
CHE COSA
Entro il 30 settembre saranno raccolte le adesioni delle scuole per le seguenti iniziative:
� GIORNATA NAZIONALE DELLA COLLETTA ALIMENTARE;
� OTTOBRE-FEBBRAIO INTERVENTI DI SENSIBILIZZAZIONE NELLE
SCUOLE;
� SETTIMANA NAZIONALE DEL DONACIBO;
� MARZO-GIUGNO CONCORSI;
� GIUGNO: FORMICHE IN FESTA;
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole
Per info: i nfo@altrocanto.org
www.altrocanto.org
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AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT

AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT
OFFICINE DEL GUSTO
CHI
Assessorato alle Attività’ Economiche
REFERENTI
Area Attività Economiche – Paola Valla
PER CHI
Bambini dai 4 ai 10 anni
DOVE
Piazza 66 Martiri
QUANDO
Domenica 28 novembre 2010
COME
Compilazione modulo adesione da consegnare all’ufficio scuola o all’ufficio commercio del
Comune di Grugliasco tel. 011/4013400
PERCHE'
Promozione dei prodotti locali, tipici e biologici (realizzazione e consumo)
CHE COSA
Durante la manifestazione i bambini parteciperanno ad un laboratorio a tema
NOTE INFORMATIVE
La promozione dell’evento sarà a carico dell’Assessorato alle Attività Economiche.
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PROGETTO SPERIMENTALE LA POSTURA A SCUOLA … A SCUOLA DI
POSTURA
CHI
UTS - I.C. 66 Martiri / USR – Scuola e Salute / Comune di Grugliasco / ALS TO3 / Regione
Piemonte
REFERENTI
Responsabile del progetto: Prof. Antonio Dispenza
PER CHI
Scuola primaria e secondaria di I° grado
DOVE
Sedi scuole aderenti; sede dell’IC 66 Martiri
QUANDO
Settembre 2010 / maggio 2011
PREMESSA
Solitamente, l’approccio più frequente all’argomento “postura” si basa sui possibili problemi
evidenziati nei bambini e nei ragazzi durante la crescita, con alterazioni delle curve della
colonna vertebrale, o per la forma di piedi e ginocchia. Allo stesso modo negli adulti, varie
problematiche (dal mal di schiena o al collo, dallo stato di “tensione” alla stanchezza
cronica) vengono associate a “difetti posturali”.
Ma perché, in base a quali riferimenti e secondo quali criteri si parla di problemi posturali?
Quali sono le relazioni con lo sviluppo e il benessere della persona? Come agire per
identificare ed affrontare problematiche posturali durante la crescita?
Approfondire tali tematiche porta a comprendere come la postura sia l’espressione di un
sistema integrato corpo/mente/ambiente e il risultato di una complessa attività di
autoregolazione del corpo. In tale visione olistica si evidenziano, ad esempio, il ruolo dei
diversi recettori nella gestione della postura o le relazioni tra problematiche posturali e
alterazioni strutturali e/o comportamentali, in grado quindi di condizionare il benessere e la
crescita, globale, della persona.
In tale contesto, le azioni che la scuola può attivare sono molteplici; di natura informativa,
formativa e preventiva. Azioni rivolte agli studenti nella quotidiana azione educativa ed altre
tese al coinvolgimento delle famiglie.
Si tratta di un approccio caratterizzato da una forte valenza educativa e preventiva, che va
promosso e sostenuto con specifiche azioni e supporti da rivolgere in particolar modo ai
docenti.
Il progetto “La postura a scuola … a scuola di postura” vuole sperimentare procedure,
materiali e modalità operative tese a valorizzare e sostenere il ruolo della scuola e dei
docenti nello sviluppo di tali tematiche all’interno del percorso scolastico e nel
fondamentale periodo della crescita.
PERCHE’
Per avviare un processo di coinvolgimento di docenti, famiglie, esperti ed enti locali, sui
temi della prevenzione delle problematiche posturali in ambito scolastico, sviluppando
un percorso di sensibilizzazione/informazione/monitoraggio e di specifiche azioni rivolte ai
docenti, agli studenti, ai genitori, con in attività finalizzate alla conoscenza e al controllo
della corretta postura nell’ambito dei percorsi di prevenzione e di educazione alla salute.
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AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT

AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT
CHE COSA
Progetto sperimentale da avviare in alcune classi delle scuole primarie e sec. di I° grado,
con il supporto di un’equipe di esperti, con obiettivi differenziati per docenti, studenti e
genitori.
Tra le azioni previste: monitoraggio sulle problematiche posturali, azioni informative e di
aggiornamento per i docenti, sviluppo delle modalità di controllo motorio-posturale
nell’ambito delle attività scolastiche, attività di prevenzione rivolte agli studenti, azioni di
informazione e sensibilizzazione rivolte alle famiglie.
COME
Attività di informazione/formazione dei docenti:
1a) corso di aggiornamento specifico per i docenti. Tra gli argomenti del
programma: caratteristiche della postura / postura e accrescimento / recettori
posturali / modalità di osservazione e rilevazione / problematiche posturali e
conseguenze su accrescimento e apprendimento / autocontrollo posturale / azioni
del docente per la prevenzione / postura e benessere .
1b) convegno sul tema della postura nel periodo dell’accrescimento rivolto a
docenti, famiglie, amministratori locali, medici pediatri, operatori del territorio.
Attività di analisi posturale degli studenti delle classi coinvolte
2a) un team di esperti effettuerà un lavoro di analisi posturale pluridisciplinare
degli studenti. Il gruppo di esperti, composto da specifiche figure professionali
(medico ASL, odontoiatra, logopedista, osteopata, chinesiologo, optometrista),
effettuerà lo screening posturale direttamente nelle scuole. In particolare si
valuteranno le caratteristiche dei principali recettori ( piedi, occhi, occlusione,
lingua), e le eventuali problematiche a carico degli arti inferiori, del bacino e della
colonna.
2b) Elaborazione dei dati e restituzione dei risultati a docenti e famiglie, in un
contesto informativo e di sensibilizzazione sui temi della postura in relazione ai
periodi di accrescimento.
Produzione di materiali di informazione e di approfondimento
ad uso dei docenti, come supporto nel corso di aggiornamento e per le attività da
sviluppare nelle classi, e delle famiglie come supporto informativo rispetto alle
iniziative scolastiche.
Collegamenti istituzionali a supporto del progetto e delle problematiche evidenziate
In relazione ai risultati e alle esigenze emerse, si svilupperanno iniziative di
collegamento con i pediatri di zona, con le attività dell’ASL, con opportunità di
supporto offerte dall’Amministrazione Comunale e dal territorio, con iniziative
dell’USR Piemonte.
AVVIO DEL PROGETTO SPERIMENTALE 2010/2011
Il progetto 2010-2011 è rivolto alle classi prime e quarte delle scuole primarie del
Comune di Grugliasco.
Il numero delle scuole e delle classi inserite nel progetto sperimentale potrà variare a
seconda delle esigenze organizzative e delle disponibilità economiche.
Per i docenti delle classi che saranno inserite nel progetto 2010/11 la partecipazione al
corso di aggiornamento e al convegno è obbligatorio.
PERCORSO FORMATIVO
Il corso di aggiornamento si articola in incontri periodici pomeridiani e svilupperà le azioni di
approfondimento sulle specifiche tematiche e sulle attività che gli esperti proporranno ai
docenti. Il previsto Convegno “La postura a scuola … a scuola di postura” è parte
integrante del percorso formativo.
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La partecipazione al corso di aggiornamento e al convegno è aperta a tutti i docenti
interessati, sia della scuola primaria che sec. di I° grado, indipendentemente dall’ effettivo
inserimento delle loro classi nel progetto 2010/2011.
Attenzione: la partecipazione al percorso formativo rappresenterà un motivo di
precedenza per l’inserimento di nuove classi nei prossimi anni scolastici.
Per i docenti delle scuole e delle classi coinvolte nel progetto il primo
appuntamento, di presentazione generale del progetto e dei temi sulla postura,
è previsto in data 13 settembre 2010 , ore 15 – 18 , presso l’aula magna dell’IC 66
Martiri, v. Olevano n. 81 – Grugliasco.
MODALITA’ DI ADESIONE
Adesione al progetto: le scuole devono far pervenire la loro adesione entro la data del
9/09/2010 compilando il modulo scaricabile dal sito www.scuolainmovimento.piemonte.it
(modulo scaricabile dal 1/09/2010; termine per le adesioni: 9/09/2010).
Adesione al corso di aggiornamento: i docenti interessati potranno iscriversi al corso di
aggiornamento compilando il modulo scaricabile dal sito
www.scuolainmovimento.piemonte.it sul sito verrà inserito il programma generale, con le
date e le scadenze per le iscrizioni.(modulo e informazioni sul programma e sulle scadenze
scaricabile dal 5/09/2010)
INFORMAZIONI E PROGRAMMA
Per informazioni, programma e iscrizioni: UTS - 011-4081043 - Prof. Antonio Dispenza
Sito di riferimento www.scuolainmovimento.piemonte.it ( da settembre).
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AREA SALUTE ALIMENTAZIONE E SPORT

AREA SAPERE SCIENTIFICO
ASPETTANDO IL 4° FESTIVAL DELLE SCIENZE: VOLIAMO ALTO
CHI
Comune di Grugliasco
REFERENTI
Sezione Istruzione
PER CHI
Scuole di ogni ordine e grado e cittadinanza tutta
DOVE
Sedi varie
QUANDO
Grugliasco da settembre 2010 a novembre 2011.
COME
Per informazioni rivolgersi alla Sezione Istruzione 011.4013311-12-13.
PERCHE’
La divulgazione del sapere scientifico attraverso ogni suo forma.
CHE COSA
� LABORATORI
� INCONTRI
� CONCORSI
� ATTIVITA' PREPARATORIE AL 4° FESTIVAL DELLE SCIENZE
� CONFERENZE
� SPETTACOLI
� SEMINARI
NOTE INFORMATIVE
Il programma dettagliato, essendo l'iniziativa strutturata come percorso dinamico,
condiviso e partecipato si svilupperà nel tempo.
Per maggiori delucidazioni rivolgersi all'Assessorato all’Istruzione Città di Grugliasco via
Spanna 2 Grugliasco tel. O11/4013324- 011/4013311/12/13 fax 011/4013321.
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AREA SAPERE SCIENTIFICO

AREA SAPERE SCIENTIFICO
CHI
Assessorato all’Istruzione e Aiace Torino
REFERENTI
Assessorato all’Istruzione
ARIA DI CINEMA
PER CHI
Scuole primarie, secondarie di primo grado, secondarie di secondo grado
DOVE
Parco Culturale Le Serre di Grugliasco
QUANDO
Nell'ambito dell'iniziativa Aspettando il 4° Festival delle Scienze
COME:
Per informazioni rivolgersi al Settore Politiche Sociali e Giovanili - sezione istruzione –
ufficio scuole e.mail: uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
PERCHÉ
Approfondire il tema dell’anno del Festival, l’aria, attraverso un linguaggio, quello
audiovisivo, nel quale le giovani generazioni sono quotidianamente immerse
CHE COSA
Laboratori durante i quali gli studenti avranno la possibilità, coinvolti da docenti di cinema
dell’Aiace, di analizzare sul piano narrativo e linguistico sequenze inerenti il tema dell’aria,
tratte da differenti testi filmici. La proposta didattica prevede un laboratorio della durata di
90' per ogni ordine di scuola.
� L’aria, luogo di fantastiche avventure (rivolto alle scuole primarie) focalizzerà
l’attenzione, tra gli altri, sui seguenti film: Miracolo a Milano, Mary Poppins, E.T. -
L’Extra-Terrestre, Up.
� Eroi dell’aria (rivolto alle scuole secondarie di primo grado) focalizzerà
l’attenzione, tra gli altri, sui seguenti film: Tarzan l’uomo scimmia, Superman,
Batman, Gli incredibili - Una “normale” famiglia di supereroi.
� Il cinema contemporaneo sfida la legge di gravità (rivolto alle scuole secondarie
di secondo grado) focalizzerà l’attenzione, tra gli altri, sui seguenti film: Matrix, La
tigre e il dragone, Spider Man, Avatar.
NOTE INFORMATIVE
Per info sui costi si rimanda a successive comunicazione.
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IL PROGETTO DI EDUCAZIONE SCIENTIFICA: LE PAROLE DELLA SCIENZA
CHI
Gruppo di Educazione scientifica dell’ITIS Majorana (Marco Falasca, Loredana Nota,
Antonella Martini, Giovanni Gullì, Donatella Buoni, Grazia Rizzo)
REFERENTI
Marco Falasca
PER CHI
Studenti dalla prima primaria alla terza secondaria di primo grado coinvolti in attività
concettuali e laboratoriali in progressione verticale. Accanto alle scuole che hanno
sottoscritto un accordo di rete (I.C. “M.L. King”, I.C. “66 Martiri”, I.C. “Di Nanni”, D.D “Bruno
Ciari”), saranno accettate, se ci sarà disponibilità, quelle che faranno richiesta
DOVE
Parco Culturale Le Serre - via Tiziano Lanza n. 31, Grugliasco
QUANDO
Da ottobre 2010 a giugno 2011
COME
Ci sono alcuni concetti che ritornano in quasi tutte le scienze sperimentali. Questi concetti
possono essere rappresentati in modo efficace e con una varietà di esempi concreti fin
dalle prime classi della scuola elementare, al fine di dare agli studenti le basi più idonee
per comprendere meglio, in seguito, le singole discipline. Con l’intento di raggiungere
questo obiettivo dal 2001 le scuole in rete ITIS “E. Majorana”, I.C. “M.L. King”, I.C. “66
Martiri”, I.C. “Di Nanni, Circolo “Bruno Ciari”, sono entrate a far parte del progetto pilota
Ministeriale“ Le parole della scienza”, che oggi prosegue con circa 70 classi (55 elementari
e 15 medie). Vengono progettati e realizzati percorsi di laboratorio, condotti dai docenti
delle classi insieme ai docenti tutor del Gruppo di educazione scientifica del Majorana. I
tutor e gli insegnanti di classe scelgono insieme le parole chiave e le esperienze che
devono essere il più possibile coinvolgenti per non smorzare la capacità di meravigliarsi
degli studenti.
PERCHE’
Il progetto “Le parole della scienza” ha individuato diversi concetti essenziali, il cui
significato viene gradualmente costruito in curricolo a spirale. Alcune delle parole chiave
sono: oggetto, proprietà, materiale, interazione, sistema/sottosistema, variabile, misura,
organismo, energia.
Per le scuole medie, in continuità con il percorso delle scuole primarie, viene individuato
come concetto essenziale il modello particellare della materia.
CHE COSA
Realizzazione di attività vengono proposte con la metodologia costruttivista dei cicli di
apprendimento di Karplus, facendo largo uso di problemi che possono essere risolti
sperimentalmente ; in pratica si cerca ,in contesti operativi concreti, di condurre gli allievi ad
appropriarsi di concetti astratti
NOTE INFORMATIVE
Per informazioni è possibile rivolgersi a: ITIS Majorana prof. Marco Falasca 011.4113334
e/o uff. scuola.
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AREA SAPERE SCIENTIFICO

AREA SAPERE SCIENTIFICO
PORTE APERTE AGLI INSEGNANTI
CHI
INFINI*TO Museo dell'Astronomia e Planetario digitale e Assessorato all'Istruzione
REFERENTI
INFINI*TO Museo dell'Astronomia e Planetario digitale
PER CHI
Insegnanti
DOVE
c/o Infini.to via Osservatorio, 8 – Pino Torinese (TO)
QUANDO
Il 9 settembre 2010
COME
Per info ed iscrizioni: rivolgersi a INFINI*TO 011 8118640 o via mail a
info@planetarioditorino.it.
PERCHE’
Il Museo interattivo e multimediale si colloca nell'ambito dei più moderni Science Center
internazionali ovvero musei della scienza di nuova concezione.
Toccare, provare, sperimentare in prima persona per vivere direttamente la scienza. Unire
il gioco e il divertimento alla comprensione dei fenomeni che regolano l'Universo.
Un approccio nuovo e moderno a una delle scienze più antiche e affascinanti, l'Astronomia.
Una serie di exhibit hands-on, postazioni multimediali e interattive accompagnano il
visitatore in un percorso alla scoperta dell'Universo e delle leggi che lo governano: si
impara divertendosi.
Pedalare nello spazio intergalattico, saltare sulla Luna, ascoltare i suoni di oggetti celesti
lontanissimisono solo alcune delle esperienze che si possono provare in questo museo.
Il sistema di proiezione nel Planetario è completamente digitale, attraverso i proiettori
controllati da una serie di computer è possibile compiere dei veri e propri viaggi nel cosmo.
Il programma del planetario è differente nei diversi periodi dell'anno e gli spettacoli
vengono regolarmente rinnovati attraverso la collaborazione con i maggiori planetari
internazionali.
CHE COSA
INFINI*TO Museo dell'Astronomia e Planetario digitale rinnova per l'anno scolastico
2010/2011 la proposta didattica rivolta a scuole di ogni ordine e grado.
La sezione didattica organizza, il 9 settembre 2010, una giornata a porte aperte per
presentare ai docenti, oltre alle iniziative consolidate negli scorsi anni, le nuove attività, le
collaborazioni con altri servizi educativi sul territorio e i progetti nazionali e internazionali
dedicati al mondo scolastico. Sarà possibile conoscere tutte le attività, dai laboratori agli
spettacoli nel planetario, dalle visite guidate tematiche ai progetti svolti direttamente nelle
scuole.
NOTE INFORMATIVE
Il programma dettagliato verrà pubblicato su www.planetarioditorino.it
Infini.to è raggiungibile con mezzi propri lasciando i bus o le auto nel parcheggio di Via
Osservatorio 8.E' possibile arrivare anche con i mezzi pubblici. Occorre servirsi della linea
30 dei bus in partenza dal centro di Torino, scendere alla fermata Osservatorio e
percorrere Via Osservatorio fino al parcheggio (circa 5-10 minuti).
In caso di disabilità motorie siete pregati di contattare il numero 011 8118640.
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AREA MULTIDISCIPLINARE
AREA MULTIDISCIPLINARE
IL GIOCO COME SUONO E MUSICA – APERTURA ANNO SCOLASTICO 2010/2011
CHI
Associazione musicale Enneci e Assessorati all’Istruzione e alla Cultura
REFERENTI
Assessorato all’istruzione Area Istruzione tel. 011.4013311/12/13
PER CHI
Scuola d’infanzia, scuola primaria e secondaria
DOVE
Parco Le Serre
QUANDO
17 e 18 settembre 2010 dalle 9 alle 12.30 (3 appuntamenti ogni mattina) e alle 16 per le
masterclass (lezioni di batteria con dimostrazione tenute da grandi batteristi italiani)
COSA
Drumcircles: un nuovo modo di concepire lo spettacolo musicale: il pubblico non e’ piu’ solo
uditore ma facitore e creatore dello spettacolo: ad ogni studente viene assegnato uno
strumento a percussione (tamburi, tamburelli, shakers, ecc…); il facilitatore, da palco, porta
il gruppo di all’esecuzione di semplici figure ritmiche che diventano via via piu’ complesse
dando origine ad una vera e propria orchesta di percussioni, un’onda sonora che coinvolge
tutti e li rende parte attiva nella creazione della musica. Le masterclass pomeridiane
rappresentano un’occasione per gli studenti di assistere ad una lezione di batteria di
altissimo livello, in cui il docente spiega e dà dimostrazione pratica in modo coinvolgente
ed interessante delle tecniche batteristiche e percussionistiche.
PERCHE’
Per avvicinare i giovani alla musica, in particolare all’utilizzo personale ed individuale di
uno strumento a percussione, per creare l’idea di gruppo e di musica d’assieme sotto la
guida di un facilitatore musicale; per unire all’idea di aggregazione e gruppo l’idea di essere
protagonisti e creatori di suoni e musica.
NOTE INFORMATIVE
Il drumcircle dura circa un’ora
Il Facilitatore sarà il batterista e docente Gianni Branca
Iniziativa gratuita
Programma Drumcircles
Prima sessione: arrivo ore 9, inizio ore 9.30
Seconda sessione: inizio ore 10.30
Terza sessione: inizio ore 11.30
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CHI
Assessorato All’Istruzione
MOSTRA GIOCATA DEGLI ASILI NIDO
REFERENTI
Segreteria degli Asili Nido-Via Panealbo, 35 tel. 0114013315
e-mail nido.allende@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Rivolta alla Cittadinanza
DOVE
In un luogo significativo della Città
QUANDO
Nel periodo primaverile
COME
Attraverso un percorso fotografico saranno allestiti atelier gioco in collaborazione con Asili
Nido convenzionati e/o concessionari, insieme agli Asili Nido comunali. L'idea è quella di
rendere visibile la rete di servizi educativi 0-3 anni che si sta creando nella Città.
PERCHE'
Perché la collaborazione e la sinergia, fra i diversi attori che si occupano del discorso
pedagogico, rendono ricco e variegato il discorso educativo, rendendo visibile la sua
complessità attraverso la semplicità dei luoghi del fare e del fantasticare.
CHE COSA
Atelier tematici, allestiti attraverso stand, coadiuvati da una mostra fotografica che
consenta la visibilità dei cento linguaggi dei bambini. La proposta sarà realizzata dal
Personale degli Asili Nido comunali in collaborazione con gli Asili Nido convenzionati o
concessionari del comune.
47
AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
INCONTRO-ANIMAZIONE MOSTRA: E’ ARRIVATA UNA CASSETTA CARICA DI…
CHI
Assessorato all'Istruzione. Servizi educativi territoriali. Centro per la cultura ludica
REFERENTI
Ivano Ciravegna
PER CHI
Quindici classi, suddivise in 5 seconde, 5 terze e 5 quarte classi della scuola primaria.
DOVE
Presso i locali della Città Universitaria della Conciliazione (via Fratel Prospero 41)
QUANDO
Novembre – aprile.
COME
L’incontro-animazione della mostra dura circa 2 ore. Iscrizione presso i Servizi educativi
territoriali fino ad esaurimento.
PERCHE'
La riapertura di spazi gestiti dal Centro per la Cultura Ludica, di cui uno espositivo, ha
permesso di allestire una mostra che richiama il lavoro svolto dal Centro negli anni passati.
L’esposizione, a cura di Giancarlo Perempruner e Ivano Ciravegna, come per “Tutto il
mondo in una zucca, “Pozzi del cielo”, “Renne strenne e musicanti”, per citarne alcune,
pone l’accento sull’uso essenziale degli elementi delle cassette per la frutta e la verdura
dimostrando quanti e quali spazi creativi siano riscontrabili in oggetti, solo apparentemente
umili, in contrasto all’imperante immagine di ricchezza esteriore. La visita guidata della
mostra propone, in sostanza, di scandagliare quella conoscenza che è “altra” e diversa
dalla cultura ufficiale, cercando di riscoprire anche nel gioco quella capacità critica e di
apprendimento che è stata propria dell’uomo per secula, seculorum
CHE COSA
Gli autori della mostra si sono cimentati, in una sorta di sfida ludica, a produrre dei
giocattoli con un solo materiale: la cassetta della frutta e della verdura. Questo modesto
contenitore che aiuta da decenni la commercializzazione, è parso il più indicato non solo
per la sua economicità ma anche per la facile reperibilità. La sua diffusione ha raggiunto
livelli mondiali e ovunque, esaurita la sua funzione, viene distrutta. Al termine di questa
esperienza la vista desolante della fine di una giornata di mercato, con la distruzione di
migliaia di cassette, è motivo per gli autori di sofferenza; invece li rallegra il loro utilizzo
come contenitori per il pane, come porta-nido per gli uccellini o come portapacchi sistemato
sul parafango della vecchia bicicletta… e dei tanti giocattoli che si possono creare
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall'Assessorato all'Istruzione. Per ulteriori
informazioni rivolgersi ai Servizi educativi territoriali, telefono 011/4013335.
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INCONTRI CON LA PREISTORIA: ISHI TRA DUE MONDI
CHI
Assessorato all'Istruzione. Servizi educativi territoriali. Centro per la cultura ludica.
REFERENTI
Ivano Ciravegna
PER CHI
Cinque classi terze della scuola primaria che hanno nel programma scolastico lo studio
della preistoria.
DOVE
Presso i locali della Città Universitaria della Conciliazione (via Fratel Prospero 41).
QUANDO
Novembre – aprile.
COME
Iscrizione presso i Servizi educativi territoriali fino ad esaurimento.
PERCHE'
il progetto, che abbraccia l'intero anno scolastico, permetterà ai bambini di assaporare in
modo pratico la preistoria attraverso la ricostruzione di oggetti, strumenti, manufatti, arco e
frecce.
Nel 1911, negli Stati Uniti occidentali l'ultimo rappresentante vivente di un mondo
preistorico, stremato e disperato, si consegna alla "civiltà". Fu “adottato” dagli antropologi
dell’Università della California che lo chiamarono Ishi (in lingua yahi significa “uomo”), con
lo scopo di studiare il suo sistema di vita. L'orizzonte culturale di quest'uomo,
incredibilmente, si collocava nell'età della pietra. Il fatto singolare destò vivo interesse nel
mondo degli archeologi e degli antropologi e stimolò a creare una disciplina, l’archeologia
sperimentale, che permettesse di verificare in modo pratico le testimonianze del tempo
passato emerse dagli scavi archeologici. Si cominciò, quindi, a sperimentare materiali del
passato e a ripercorrere metodi, sistemi, tecnologie tentando di dimensionare e
visualizzare la vita dell'uomo preistorico.
CHE COSA
Cinque incontri, di circa 2 ore ciascuno, così suddivisi:
� Introduzione allo studio della preistoria
� La storia di Ishi
� Cos’è l’archeologia sperimentale
� Preistoria e nativi americani
� Strumenti, attrezzi, arco e frecce di Ishi
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall'Assessorato all'Istruzione. Per informazioni
rivolgersi ai Servizi educativi territoriali, telefono 011/4013335
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AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
BANDO DI CONCORSO RISERVATO A RAGAZZI DI 13-16 ANNI LICENZIATI
DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AD INDIRIZZO MUSICALE
per posti di violino, viola, violoncello, clarinetto, tromba, per altri strumenti vedere il
“regolamento” finalizzato alla costituzione di UNA NUOVA ORCHESTRA DI GIOVANI
CHI
Associazione Giovani Amici della Musica di Grugliasco, Scuola di Musica Felice Quaranta,
con il contributo della Regione Piemonte con il Patrocinio della Città di Grugliasco Il gruppo
strumentale de “I giovani amici della musica”.
REFERENTI
Associazione Agamus.
PER CHI
Ragazzi di 13-16 anni licenziati dalla scuola secondaria di primo grado ad indirizzo
musicale.
DOVE
AGAMUS – Via La Salle 4 – 10095 GRUGLIASCO 0117802878 - +39 3472326239. La
segreteria è aperta dal 1 settembre dal lunedì-venerdì dalle 17 – 19.
QUANDO
Le audizioni saranno a partire dal 15 settembre secondo un calendario che verrà
comunicato agli interessati.
COME
Iscrizioni presso la sede dell’Agamus – via La Salle, 4 Grugliasco.
PERCHE'
Per la costituzione di una nuova orchestra di giovani.
CHE COSA
Un bando di concorso riservato a ragazzi di 13-16 anni licenziati dalla scuola secondaria di
primo grado ad indirizzo musicale per posti di violino, viola, violoncello, clarinetto, tromba,
per altri strumenti vedere il “ regolamento” finalizzato alla costituzione di una nuova
orchestra di giovani
NOTE INFORMATIVE
L’iscrizione alle audizioni, gratuita, avviene compilando l’apposita domanda scaricabile dal
sito www.agamus.it da spedire o consegnare in segreteria entro il 10 settembre 2010. Sul
sito si trova anche il regolamento del bando.
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PROGETTO MUXIKA: L’ENERGIA DEI SUONI IN MANO AI BAMBINI.
CHI
Assessorato all'Istruzione e Associazione Giovani Amici della Musica di Grugliasco
REFERENTI
Associazione Giovani Amici della Musica di Grugliasco
PER CHI
Cinquenni(Scuola dell'Infanzia) e scuola Primaria.
DOVE
Associazione Giovani Amici della Musica di Grugliasco.
QUANDO
Anno scolastico 2010-2011.
COME
Iscrizioni presso la sede dell’Agamus – via La Salle,4 Grugliasco.
PERCHE'
L'apprendimento dei concetti musicali di base: suono, silenzio, altezza, intensità, timbro,
ritmo, durata, melodia e armonia attraverso un divertente e spontaneo far musica insieme.
Il progetto muxika ha come caratterizzante la ricerca di nuove sonorità da parte del
bambino attraverso la manipolazione di un semplice oggetto sonoro come il tuboing,
questa ricerca stimola la creatività e mette al tempo stesso il bimbo in situazione di
esecutore-ascoltatore. giocare e suonare sono sinonimi: il gioco favorisce lo sviluppo dei
canali comunicativi e relazionali, la musica agisce sul sistema nervoso e riduce le tensioni,
il corpo tende alla ricerca dell’armonia e dell’espressione naturale.
CHE COSA
IL PROGETTO MUXIKA
Il Progetto Muxika prevede i seguenti corsi:
1) Corso in-formativo sulle attività e repertorio con i cinquenni, uso dei tuboing;
esercitazioni ritmiche e di lettura cantata;
2) Corso di avviamento all’apprendimento strumentale:
� impariamo l’ukulele: accordatura e pratica dei bordoni
� impariamo a suonare la tastiera: postura delle mani.
Primo repertorio: Bordoni e ostinati in notazione moderna con sigle degli accordi.
Il corso si svolgerà con un monte di 12 ore. L’Agamus fornirà gli strumenti e i materiali per
lo studio e per le esercitazioni strumentali.
Il Progetto Muxika ha inoltre come finalità anche l’istituzione di un gruppo vocale di adulti
untii al gruppo strumentale di ragazzi della scuola primaria.
Genitori e accompagnatori possono partecipare gratuitamente ai vari corsi, come uditori.
NOTE INFORMATIVE: per informazioni rivolgersi alla segreteria dell'Ass. Agamus orario
17-19 da lun – ven 011/7802878 - responsabile dei corsi Adolfo Conrado e-mail
radoc@tin.it www.agamus.it.
Finanziamento con fon fondi comunali nei limiti delle disponibilità di bilancio.
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AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
LA BIBLIOTECA AI RAGAZZI: CACCIA AL TESORO NEI LUOGHI DELLA
LETTURA.
CHI
Assessorato alla Cultura.
REFERENTI
Servizio Biblioteca
Dott.ssa Franca Mastromarino – Responsabile Servizio Cultura e Biblioteca
Tel. 011/40.13.322/352 – Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Le classi 4° e 5° della scuola Scuola Primaria
DOVE
Biblioteca Civica “Pablo Neruda”.
QUANDO
Novembre 2010 – aprile 2011.
COME
Un incontro per classe della durata di ca. ore 1,30.
PERCHE'
Un percorso di conoscenza "attiva" dove il fare diventa il mezzo per imparare divertendosi
alla ricerca dei libri e delle informazioni in essi contenute o delle tante storie che qui si
possono trovare.
CHE COSA
La caccia al tesoro a squadre, accanto ad un momento più didattico, è una coinvolgente
formula di visita guidata alla biblioteca per conoscere gli spazi, le sezioni e il suo
patrimonio: un percorso “gioco-educativo” attraverso la biblioteca, all'uso del servizio, al
suo patrimonio librario, soprattutto quello specifico per bambini e ragazzi composto da
circa 12.000 volumi di varia tipologia, di autori e illustratori di fama internazionale: librigioco,
animati, pop-up, interattivi, didattici, artistici.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall'Assessorato alla Cultura.
PRENOTAZIONI
Dal 20 settembre 2010 (esclusivamente via fax o e-mail)
Dott.ssa Susanna Vesentini – Servizio Cultura e Biblioteca
Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
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LA BIBLIOTECA AI RAGAZZI: IL MONDO FANTASTICO DI GIANNI RODARI
CHI
Assessorato alla Cultura.
REFERENTI
Servizio Biblioteca
Dott.ssa Franca Mastromarino – Responsabile Servizio Cultura e Biblioteca
Tel. 011/40.13.322/352 – Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole dell'infanzia.
DOVE
Biblioteca Civica “Pablo Neruda”.
QUANDO
Novembre 2010 – Aprile 2011.
COME
Un incontro della durata di ore 1,30 ciascuno.
PERCHE'
Un percorso di conoscenza "attiva" del libro valorizzandone l’espressione ludico-creativa
con un particolare sguardo alle opere di Gianni Rodari nel novantesimo anniversario dalla
sua nascita.
CHE COSA
Attraverso la lettura di favole più o meno conosciute e alla possibilità di venire a contatto
“diretto” con i libri si permetterà ai bambini di effettuare un viaggio alla “scoperta” del libro e
della sua magia.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall'Assessorato alla Cultura.
PRENOTAZIONI
Dal 20 settembre 2010 (esclusivamente via fax o e-mail)
Dott.ssa Susanna Vesentini – Servizio Cultura e Biblioteca
Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
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AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
CHI
Assessorato alla Cultura.
LA BIBLIOTECA AI RAGAZZI: RICERCHE PER GIOCO
REFERENTI
Servizio Biblioteca
Dott.ssa Franca Mastromarino – Responsabile Servizio Cultura e Biblioteca
Tel. 011/40.13.322/352 – Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Dalla 1° alla 5° classe della Scuola Primaria
DOVE
Biblioteca Civica “Pablo Neruda”.
QUANDO
Novembre 2010 – Aprile 2011.
COME
Un incontro per classe, della durata di due ore, ripetibile nell’anno scolastico.
PERCHE'
Per facilitare le ricerche proponiamo ai ragazzi un percorso per la conoscenza e la
consultazione dei libri che si possono trovare in biblioteca.
CHE COSA
I ragazzi, seguiti dalle insegnanti e dal personale della biblioteca, avranno a disposizione il
patrimonio librario della biblioteca per poter svolgere ricerche, su argomenti scelti dalla
classe nell’ambito del proprio programma scolastico (storia, geografia,scienza, viaggi ed
esplorazioni, mitologia), e per imparare a consultare i libri e le enciclopedie ed a reperire le
informazioni necessarie
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall'Assessorato alla Cultura.
PRENOTAZIONI
Dal 20 settembre 2010 (esclusivamente via fax o e-mail)
Dott.ssa Susanna Vesentini – Servizio Cultura e Biblioteca
Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
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CHI
Assessorato alla Cultura e Istruzione.
OTTOBRE PIOVONO LIBRI
REFERENTI
Servizio Biblioteca
Dott.ssa Franca Mastromarino – Responsabile Servizio Cultura e Biblioteca
Tel. 011/40.13.322/352 – Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole Primarie.
DOVE
Biblioteca civica Pablo Neruda.
QUANDO
Ottobre 2010
COME
Per informazioni Biblioteca Civica tel. 011/40.13.352 fax 011/40.13.339.
PERCHE'
È un’iniziativa in collaborazione con l’istituto del libro del ministero per i beni e le
attività culturali riferita al progetto denominato
che individua nel mese di ottobre, per tutto il territorio nazionale, il periodo
specificatamente dedicato alla diffusione del libro e della lettura.
CHE COSA
Il progetto si attuerà attraverso la proposta di:
� incontri sulle fiabe e leggende della tradizione popolare raccontate ed animate;
� percorsi di lettura sulla fiaba attraverso la presentazione, di libri animati e librigioco,
dei più grandi illustratori dei libri per ragazzi.
NOTE INFORMATIVE
Entro il 27 settembre 2010Dott.ssa Susanna Vesentini – Servizio Cultura e Biblioteca
Tel. 011/40.13.352 – Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
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AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
GARA DI LETTURA A SQUADRE
CHI
Assessorato alla Cultura in collaborazione con la Libreria per Ragazzi “Viale dei Ciliegi 17”
di Rimini.
REFERENTI
Servizio Biblioteca
Dott.ssa Franca Mastromarino – Responsabile Servizio Cultura e Biblioteca
Tel. 011/40.13.322/352 – Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Classi I° - II° e III° delle Scuole Secondarie di I° grado
DOVE
Luoghi da definirsi
QUANDO
Gennaio – aprile 2011.
COME
Una gara a squadre caratterizzata da vari giochi su una bibliografia di dieci libri
PERCHE'
Il progetto ha come obbiettivo quello di promuovere la lettura tra i ragazzi, attraverso un
gioco che è anche una gara e quindi richiederà allenamento, preparazione, spirito di
squadra, correttezza, sportività e un po’ di competizione.
CHE COSA
La gara di lettura è aperta alle classi prime, seconde e terze medie e prevede un massimo
di 8 classi partecipanti.
La gara consisterà in una serie di giochi e domande relative a una bibliografia di libri per
ragazzi che sarà fornita a insegnanti e alunni al momento dell’iscrizione alla gara insieme
al regolamento completo.
Ogni anno viene proposta una nuova bibliografia ufficiale delle gare.
La bibliografia prevede 10 titoli ed è composta tenendo in massima considerazione la
varietà dei generi e la diversità di gusti letterari e di capacità di lettura dei ragazzi, in modo
che tutti gli alunni della classe possano essere coinvolti e dare il proprio contributo di
lettura e conseguentemente partecipare attivamente alle gare (sono presenti in bibliografia
un giallo, un thriller, un romanzo storico, un classico, un romanzo su temi di attualità, uno
fantastico, ecc.).
Le classi si affronteranno in scontri diretti fino a decretare la classe vincitrice alla quale sarà
conferito un premio (da concordare).
La finale potrà essere aperta al pubblico.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall'Assessorato alla Cultura
PRENOTAZIONI
Dal 20 settembre 2010 (esclusivamente via fax o e-mail)
Dott.ssa Susanna Vesentini – Servizio Cultura e Biblioteca
Fax 011/40.13.339 e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
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GRUPIP – LABORATORIO DI TEATRO DI FIGURA PER RAGAZZI IN
ABBINAMENTO AL PROGETTO PIP DI INCANTI – RASSEGNA INTERNAZIONALE
DI TEATRO DI FIGURA.
CHI
Assessorato alla Cultura e Controluce Teatro d’Ombre.
REFERENTI
CONTROLUCE Teatro d'Ombre
via della Rocca 23, 10123 Torino ITALIA
tel +39 011 882586
info@controluce.org
www.controluce.org
PER CHI
Allievi scuole primarie e secondarie
DOVE
Chalet Allemand – Parco Culturale le Serre.
QUANDO
Primavera 2011
PRENOTAZIONI
Dal 28 gennaio 2011 (esclusivamente via fax o e-mail)
Dott.ssa Susanna Vesentini – Servizio Cultura e Biblioteca
Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
PERCHE'
Trasmettere l’esperienza del PIP (Progetto Incanti Produce, workshop annuale di registi
famosi della scena internazionale allo Chalet Allemand di Grugliasco) a gruppi di allievi
delle scuole di Grugliasco. Comunicare, attraverso un lavoro pratico, gli insegnamenti sui
diversi tipi di Teatro di Figura dei protagonisti della scena internazionale, come Eva
Kaufmann, Neville Tranter, Frank Sohnle.
CHE COSA
Un laboratorio per le scuole in cui un docente, che prosegue il percorso formativo del PIP,
iniziato nel 2009, dirige l’allestimento di un piccolo spettacolo realizzato dagli allievi. Il
laboratorio prevede una fase di ideazione e costruzione, una di prove e infine la
dimostrazione rivolta alle classi delle scuole di Grugliasco, in concomitanza del Festival
Incanti 2011.
Il numero massimo di bambini ammessi a laboratorio è di una classe per volta. La classe
sarà poi ulteriormente divisa in due gruppi. Sono previsti 12 incontri di 2 ore ciascuno.
NOTE INFORMATIVE
Costo a carico dei partecipanti.
Per informazioni:
CONTROLUCE Teatro d'Ombre
via della Rocca 23, 10123 Torino ITALIA
tel +39 011 882586
info@controluce.org - www.controluce.org
57
AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
IL CINEMA A SCUOLA
CHI
Assessorato alla Cultura e Cinesister di Chiara Ponti.
REFERENTI
Ufficio cultura
Dott.ssa Franca Mastromarino – Responsabile Servizio Cultura e Biblioteca
Tel. 011/40.13.322 – Fax 011/40.13.339
e-mail cultura@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie di Primo Grado e Scuole Secondarie di Secondo Grado.
DOVE
Auditorium dell'istituto “C. LEVI “ di Borgata Paradiso
Auditorium dell’istituto “66 Martiri” di Via Olevano
QUANDO
Cinque proiezioni da effettuare durante l’anno scolastico a partire dal mese di gennaio
COME
Per informazioni e per la scelta delle tematiche: ufficio cultura Franca Mastromarino tel.
011/4013326-322.
PERCHE'
Promuovere la diffusione della cultura attraverso canali comunicativi alternativi.
CHE COSA
Proiezione di cinque pellicole a diversa tematica a seconda degli interessi delle classi e al
piano di studi intrapreso.
per ciascun film è disponibile oltre al materiale di approfondimento anche una scheda di
lavoro per guidare gli insegnanti nel lavoro con gli studenti.
NOTE INFORMATIVE
A carico dei partecipanti.
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CIRCO CONTEMPORANEO: LEZIONE /SPETTACOLO E VISITA
CHI
Scuola di Cirko Vertigo.
REFERENTI
Scuola di Cirko Vertigo.
PER CHI
Scuole primarie e secondarie di primo grado e secondo grado.
DOVE
Palestra della scuola o locali della Scuola di Cirko Vertigo all’interno del Parco Culturale Le
Serre, Via Tiziano Lanza 31.
QUANDO
Laboratorio di due ore ripetibile, durante tutto l’anno scolastico. Orari flessibili da
concordare.
Può essere svolto in un modulo unico di due ore o strutturato in moduli di durata maggiore.
COME
Per qualunque tipo di informazione
Scuola di Cirko Vertigo - Dott.ssa Elisa Franzò – Responsabile Formazione Professionale
Tel. 011/071.44.88/ fax 011/071.70.74 Cell. 329.31.21.564
e-mail: scuola@scuoladicirko.it
PERCHE'
Avvicinare i giovani ed i bambini alle discipline artistiche circensi, farli entrare in contatto
diretto con un mondo affascinante e poco conosciuto, stimolando l'estro di ciascun ragazzo
in modo tale da rafforzare anche il “lavorare insieme” e lo spirito di squadra.
CHE COSA
Lezione-spettacolo attraverso un percorso di gioco e di conoscenza delle tecniche del
circo.
Se effettuato presso la sede della Scuola di Cirko Vertigo il ventaglio delle proposte è
maggiore rispetto alla palestra della scuola. Il laboratorio prevede anche la proiezione di
reperti video sul circo, la visita del centro di documentazione sul circo (attrezzatura a carico
della Scuola di Cirko Vertigo) e l’osservazione delle lezioni dei giovani professionisti
nell’allenamento della formazione professionale.
NOTE INFORMATIVE
Il costo a modulo di 2 ore è di 240 euro fino ad un massimo di 40 bambini (oltre i 40 si
applica una cifra ulteriore di 6 euro a bambino)
E’ richiesto un abbigliamento sportivo comodo.
59
AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
MUSICA, DANZA E RITMO: INCONTRANDO L’AFRICA
CHI
Assessorato all’Istruzione. Progetto ideato e sviluppato dalla Cooperativa 3e60
REFERENTI
Cooperativa 3e60 Carlo Perillo cel. 340-1497787, Sezione Istruzione 011.4013311-12-13.
PER CHI
Secondo ciclo delle scuole primarie
DOVE
Per il corretto svolgimento dei corsi è necessario che la scuola disponga di una palestra o
di un'aula polivalente atta a far ballare, suonare e cantare i bambini.
QUANDO
Anno scolastico 2010/2011.
COME
Il corso prevede 10 ore di lezione più uno spettacolo conclusivo, se richiesto dalla classe.
Per informazioni ed iscrizioni rivolgersi a:
Sezione Istruzione 011.4013311-12-13 e mail: uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
PERCHE'
L'educazione musicale come mezzo per lo sviluppo della personalità del bambino. Giochi e
attività musicali semplici e divertenti nelle quali il bambino di senta protagonista del
risultato.
Le attività della Cooperativa 3e60 con oggetto la musica africana hanno due scopi. Primo
di promuovere e diffondere questi bellissimi ritmi ancestrali che risvegliano negli ascoltatori
la passione per la danza, il movimento ed il suono più puro e decontaminato dagli influssi
commerciali dei generi più moderni. Il secondo aspetto, è la sensibilizzazione nei confronti
di una realtà ancora difficile e lontana dal nostro modo di vivere.
CHE COSA
In questo percorso musicale i ragazzi conosceranno:
1. alcune danze (importanti per la coordinazione del corpo);
2. alcuni canti (per effettuare un lavoro sull'impostazione della veloce e
sull'intonazione);
3. alcune poliritmie (per lo sviluppo del senso ritmico e dell'ensemble).
Durante il corso verranno inoltre fornite ai ragazzi informazioni sulla Cultura Africana. Sarà
nostra cura portare il materiale musicale necessario per lo svolgimento della lezione
(claves, djembe, tamburi bassi, cabaça).
NOTE INFORMATIVE
Le scuole non avranno bisogno di possedere nessun genere di materiale. L’esperto della
Cooperativa 3e60 arriverà con tutto il necessario al corretto svolgimento delle lezioni.
Finanziamento con fondi comunali nei limiti delle disponibilità di bilancio.
60

MUSICA, DANZA E RITMO: INCONTRANDO L’ITALIA
CHI
Assessorato all’Istruzione. Progetto ideato e sviluppato dalla Cooperativa 3e60
REFERENTI
Cooperativa 3e60 Carlo Perillo cel. 340-1497787, Sezione Istruzione 011.4013311-12-13.
PER CHI
Secondo ciclo delle scuole primarie
DOVE
Per il corretto svolgimento dei corsi è necessario che la scuola disponga di una palestra o
di un'aula polivalente atta a far ballare, suonare e cantare i bambini.
QUANDO
Anno scolastico 2010/2011.
COME
Il corso prevede 10 ore di lezione più uno spettacolo conclusivo, se richiesto dalla classe.
Per informazioni ed iscrizioni rivolgersi a:
Sezione Istruzione 011.4013311-12-13 e mail: uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
PERCHE'
L'educazione musicale come mezzo per lo sviluppo della personalità del bambino. Giochi e
attività musicali semplici e divertenti nelle quali il bambino di senta protagonista del
risultato.
CHE COSA
Questo percorso musicale si propone di far capire ai bambini che tutte le regioni d'Italia
hanno una forte storia musicale e tramite la musica ci si propone di unire e far divertire
bambini di differenti regioni (cosa ormai comune in tutte le classi) I ragazzi conosceranno:
1. alcune danze (importanti per la coordinazione del corpo);
2. alcuni canti (essenziali per l'impostazione e l'intonazione della voce);
3. alcune poliritmie con strumentario Orff (fondamentali per lo sviluppo del senso
ritmico e dell'ensemble);
4. attività di body percussion (ritmica con il corpo).
Le attività sopraelencate varieranno in base alle regioni d'origine dei bambini presenti nella
singola classe.
Finanziamento con fondi comunali nei limiti delle disponibilità di bilancio.
61
AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
MUSICA E TEATRO: IL CUBO SONORO
CHI
Progetti ideato e sviluppato dalla Cooperativa 3e60
REFERENTI
Cooperativa 3e60 Carlo Perillo cel. 340-1497787, Sezione Istruzione 011.4013311-12-13.
PER CHI
Asili nido.
DOVE
Presso l'Asilo Nido BOLLE DI MUSICA (Ex Asilo Nido Bambini di Terezin).
QUANDO
Anno scolastico 2010/2011.
COME
Per informazioni ed iscrizioni rivolgersi a:
Sezione Istruzione 011.4013311-12-13 e mail: uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
PERCHE'
L'educazione musicale come mezzo per lo sviluppo della personalità del bambino. Giochi e
attività musicali semplici e divertenti nelle quali il bambino si senta protagonista del
risultato.
CHE COSA
L'incontro sarà articolato in tre fasi:
musica: questa parte della lezione sarà svolta nell'area musica del nido dove i bimbi
potranno provare ad utilizzare vari strumentini appartenenti allo strumentario ORFF;
teatro: i bimbi si sposteranno su un piccolo palco dove faranno dei giochi insieme
all'insegnante di teatro;
il cubo sonoro: il momento finale della lezione si svolgerà all'interno del cubo sonoro. Si
tratta di una casetta dove i bimbi possono entrare ed avere varie esperienze musicali.
NOTE INFORMATIVE
Durante la mattinata sarà offerta la merenda ai bimbi fatto salvo di alcune specifiche
esigenze per allergie. Sarà anche stampata una foto ricordo da lasciare alla fine
dell'esperienza ai bimbi.
Finanziamento con fondi comunali nei limiti delle disponibilità di bilancio.
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INCONTRI IN LIBRERIA CON AUTORI E MUSICISTI
CHI
Fnac Le Gru, Assessorato all'Istruzione
REFERENTI
Silvia Valmachino, Francesca Armento
PER CHI
Scuole Primarie (IV-V) e Scuole Secondarie di Primo Grado
DOVE
Forum Fnac Le Gru – Shopville Le Gru Via Crea 10 – Grugliasco
QUANDO
Ottobre 2010 – aprile 2011
COME
Iscrizione scrivendo a fnac.legru@fnac.it o telefonando al numero 011 5362611
PERCHE’
Il progetto vuole avvicinare gli studenti al mondo della scrittura e della musica in modo
concreto e inusuale attraverso il coinvolgimento diretto degli autori
CHE COSA
Gli studenti saranno guidati alla scoperta del mestiere di scrivere e potranno confrontarsi
direttamente con gli autori.
NOTE INFORMATIVE
Incontri settimanali gratuiti della durata di due ore.
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AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
CHI
Fnac Le Gru
REFERENTI
Silvia Valmachino, Francesca Armento
PER CHI
Scuole Secondarie di Primo Grado
QUANDO
Ottobre 2010 – aprile 2011
LEZIONI DI SCRITTURA CREATIVA
COME
Iscrizione scrivendo a fnac.legru@fnac.it o telefonando al numero 011 5362611
PERCHE’
Avvicinare gli studenti al mondo della scrittura.
CHE COSA
Partendo dal modello di Propp gli studenti saranno accompagnati attraverso la creazione di
una storia: dalla trama ai personaggi, dall’intreccio all’epilogo. Lo spunto saranno le storie e
gli eroi dei giovanissimi.
NOTE INFORMATIVE
Incontri settimanali gratuiti della durata di due ore.
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CHI
Chiara Priante, giornalista pubblicista
CORSO DI GIORNALISMO
REFERENTI
Staff del Sindaco – Fabrizio Pasquino tel. 011/4013011 e.mail:
staff@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole primarie e secondarie di primo grado
DOVE
All'interno delle scuole di Grugliasco
QUANDO
Anno scolastico 2010-11
COME
1. Teoria
Alcune suggestioni sui temi affrontati durante il corso:
- Come è composto il giornale: la prima pagina, le lettere al direttore, la cronaca, le altre
sezioni, lo sport, le rubriche, cosa sono le pagine di servizio, l’importanza delle foto;
- Il lavoro del giornalista: le fonti, le verifiche, la redazione dell’articolo.
-Come nasce un giornale: la ricerca delle notizie, l’impaginazione, la titolazione, la stampa,
la distribuzione.
-Come si scrive un articolo. Le 5 w, le regole principali per produrre un buon testo (sui
giornali ma anche nella vita).
2. Pratica
Una parte del tempo a disposizione sarà dedicato alla scrittura e alla lettura dei giornali,
alla loro analisi, anche critica. Spazio sarà dato anche alla ricerca delle notizie, all’attività di
laboratorio con la stesura di articoli, allo studio della scrittura e al commento degli elaborati
realizzati dagli allievi attraverso un lavoro individuale o di gruppo. Il lavoro si articola a
seconda delle esigenze, del tempo disponibile e dal percorso formativo predisposto dagli
insegnanti: può avere un taglio più teorico, più pratico, invogliare alla lettura o concentrarsi
sulla scrittura. La fine del percorso coinciderà, per chi lo vorrà, con la visita alla redazione
de “La Stampa” e della sua tipografia per ripercorrere l'intero ciclo di vita e di lavorazione
del prodotto giornale, dall'informazione alla notizia, dal progetto grafico alla stampa con
tecnologia sofisticata. La visita è riservata alle soli classi quinte, secondo quanto stabilito
dal quotidiano La Stampa.
Quattro/Cinque incontri di due ore ciascuno più visita alla redazione La Stampa. Possibilità
di aumentare o ridurre gli incontri a seconda delle esigenze dell’insegnante.
PERCHE'
Far scoprire il giornale, diventando così lettori più accorti, e avvicinarsi alla scrittura giornalistica.
CHE COSA
Corso di giornalismo per scuola primaria e secondarie di primo grado
65
AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
ATTIVITA’ PROPOSTA
Corso di fotografia
CORSO DI FOTOGRAFIA
CHI
Onirika s.n.c. Aleksandar Pizzul e Stefano Dall'Ara
REFERENTI
Staff del Sindaco – Fabrizio Pasquino tel. 011/4013011 e.mail:
staff@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole primaria e secondarie
DOVE
All'interno delle scuole di Grugliasco
QUANDO
Anno scolastico 2010-11
COME
1. Teoria
Alcune suggestioni sui temi affrontati durante il corso:
� Introduzione alla storia della fotografia
� Studio e analisi dei grandi fotografi della storia
� Funzione dei diaframmi e dei tempi di otturazione
� Composizione dell'immagine mediante la regola dei terzi
2. Pratica
Una parte del tempo a disposizione sarà dedicato ad uscite sul campo realizzando scatti su
argomenti a tema. Il lavoro si articola a seconda delle esigenze, del tempo disponibile e dal
percorso formativo predisposto dagli insegnanti: può avere un taglio più teorico, più pratico,
invogliare all'utilizzo di macchine fotografiche. La fine del percorso coinciderà con un
esposizione sul lavoro svolto durante il corso, mediante l'allestimento della mostra.
Quattro/Cinque incontri di due ore ciascuno. Possibilità di aumentare o ridurre gli incontri a
seconda delle esigenze dell’insegnante.
PERCHE'
Far scoprire ed apprezzare l'arte e le tecniche fotografiche
CHE COSA
Corso di fotografia
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CORSO DI WEBTV
CHI
Gianluca Orrù, giornalista, autore e produttore televisivo
Gianluca De Angelis, registra e produttore televisivo
REFERENTI
Gianluca Orrù
PER CHI
Scuole primarie e secondarie di primo grado
DOVE
All'interno delle scuole di Grugliasco
QUANDO
Anno scolastico 2010-11
COME
1. Teoria
Alcune suggestioni sui temi affrontati durante il corso:
- Youtube: la rivoluzione del video per tutti;
- La televisione e il cinema: Distribuire e produrre contenuti.
- Teoria e Tecnica, come utilizzare gli strumenti a nostra disposizione per realizzare un
video.
- L’importanza del web nella diffusione del nuovo e nella catena di produzione dell’industria
dell’informazione.
2. Pratica
Una parte del tempo a disposizione sarà dedicato ai video selezionati su youtube, alla loro
analisi, anche critica. Spazio sarà dato alla tecnica e alla pratica, con lo scopo di realizzare
un video, di fiction e fantasia, con effetti speciali, con il contributo degli insegnanti e dei
ragazzi, il video sarà successivamente diffuso online e farà parte del patrimonio dei video
del Comune di Grugliasco.
Sette incontri di due ore ciascuno più due mattinate di laboratorio da 4 ore (facoltative) per
la produzione del video. Una ulteriore mattinata per il completamento e la visione collettiva
del video da 4 ore. (facoltativa)
PERCHE'
Il mondo dei video liberi è il futuro della comunicazione non soltanto interculturale, per
questo padroneggiare la tecnica e la pratica di produzione consentirà ai ragazzi di
comunicare con più mezzi e quindi avere maggiori possibilità formative ed educative.
CHE COSA
Corso di Web TV per scuola primaria e secondaria di primo grado
NOTE INFORMATIVE
La parte dedicata alla produzione è facoltativa
67
AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
STAFFETTA DI SCRITTURA CREATIVA
CHI
Bimed ( Biennale delle Arti e delle Scienze del Mediterraneo – Associazione di Enti locali
per l’educational e la cultura) www.bimed.net link Staffetta di scrittura creativa (tra i format)
REFERENTI
Garofano Linda, referente Bimed a Torino, cell. 3381617864 o indirizzo email
linda.garofano@libero.it
PER CHI
Docenti e alunni di scuola primaria (staffetta di scrittura per le seconde e le terze; staffetta
per le quarte e le quinte), scuola secondaria di primo grado (staffetta per prime, seconde e
terze), scuole secondarie di secondo grado (staffetta per il biennio e per il triennio)
DOVE
Il progetto si svolge nella propria scuola, con i propri docenti coordinati telefonicamente e
per posta elettronica e attraverso il sito telematico appositamente predisposto per la
staffetta (Escrib@) dal tutor Bimed in contatto con lo scrittore dell’incipit della staffetta
QUANDO
Novembre – marzo è il periodo di scrittura della Staffetta, ma ogni squadra/classe
partecipante ha dieci giorni di tempo per scrivere il proprio capitolo per poi passarlo ad altre
scuole e classi in ambito nazionale. La decade viene assegnata prima della partenza della
staffetta (si veda il Calendario della Staffetta sul sito come indicato sopra).
COME
Entro il 30 settembre bisogna iscriversi alla Staffetta presso la referente del progetto che
invierà alla scuola scheda formale di adesione; nel mese di ottobre vi verranno comunicati
l’incipit dello scrittore, la composizione della staffetta, la decade in cui scrivere con le date
precise e vi verrà data una password per accedere al sito Escrib@ per poter caricare il
proprio capitolo e scaricare i capitoli altrui e seguire quindi la staffetta; il 3 novembre parte
la staffetta e si conclude a fine marzo; Bimed procede alla stampa e poi segue la
presentazione del volume a maggio, in presenza dello scrittore dell’incipit, in data e luogo
da definire (Salone del Libro e/o altra sede in Torino o Grugliasco)
PERCHE'
Per stimolare la scrittura e la lettura nei giovani; per confrontarsi e scambiare idee con giovani
di altre realtà attraverso la staffetta; per sperimentare metodologie di lavoro di gruppo
e di scrittura creativa; per incontrare uno scrittore proseguendone l’incipit per poi confrontarsi
dal vivo alla fine della stesura del racconto.
CHE COSA
La staffetta hanno ogni anno un tema-guida. Per il 2011 il tema è Focus. Focus verrà
declinato attraverso la narrazione in vari modi; esistono staffette di narrativa normale, ma
esistono anche staffette scientifiche e della legalità (quest’ultima dedicata alle medie e alle
superiori, con incipit scritti da magistrati o esperti). Alcuni nomi di scrittori che
collaboreranno: Guia Risari, Pino Pace, Bruno Tognolini, Guido Quarzo, Nino Ferrara,
Aquilino, Sofia Gallo, Stefano Borgonovo, Carlo Bernardini, Alessandro Perissinotto, Hamid
Ziarati, Don Luigi Ciotti.
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NOTE INFORMATIVE
Ogni classe (squadra) o gruppo misto della scuola (di massimo 30 alunni) versa a Bimed
140€ per l’adesione e la quota comprende: gestione e coordinamento della staffetta,
utilizzo del sito, consulenza in itinere, editing, spedizione di 30 copie del racconto
pubblicato (con copertina e illustrazioni degli alunni a colori) oltre ad una collana intera
delle staffette del proprio grado di scuola.
Tutti i materiali più specifici sono scaricabili dal sito Bimed come indicato nella voce “Chi”
della presente scheda.
69
AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
PEDAGOGIA STEINER-WALDORF: PROGRAMMA ATTIVITA’ 2010/2011
CHI
CHICCO DI GRANO (Associazione di Promozione Sociale per la pedagogia Steiner-
Waldorf) e SCUOLA WALDORF MÌCHAEL TORINO
REFERENTI
CHICCO DI GRANO e SCUOLA WALDORF MÌCHAEL TORINO
PER CHI
Tutti.
DOVE
Proprie sedi.
QUANDO
Anno scolastico 2010-11
COME
Per informazioni telefonare alla segreteria:
tel. 011 4080292
cell: 331 15271399
PERCHE'
Promozione e divulgazione della pedagogia Steiner-Waldorf
CHE COSA
CONFERENZE
Ottobre 2010, data da definire, ore 20.30
Luciana Pederiva, “Genitori e bambini di oggi” [tema ancora da confermare]
Giovedì 11 Novembre 2010, ore 20.30
Giovanna Chiantelli, “Che cos’è la fantasia?”
Giovedì 2 Dicembre 2010, ore 20.30
Evelina Francardo, “Come aiutare il bambino dislessico?”
Giovedì 13 Gennaio 2011, ore 20.30
Alessandro Galli, "Preadolescenza anticipata: premessa per una maturità più difficile da
raggiungere, ostacolo nella realizzazione del proprio percorso biografico"
Venerdì 18 Marzo 2011, ore 20.30
Francesco Cantori, “La Triarticolazione - Genitori, Amministratori, Insegnanti”
Aprile 2011, data da definire, ore 20.30
Gabriella De Angelis, ‘Euritmia’ [titolo esatto ancora da definire]
Giovedì 26 Maggio 2011, ore 20.30
Stefano Gasperi, “La Società Antroposofica come modello per un nuovo rapporto tra
individuo e comunità”
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INIZIATIVE presso la Città Universitaria della Conciliazione a Grugliasco
a)BAZAR DI NATALE : Sabato e Domenica 27 e 28 novembre 2010, ore 10.00 - 18.00
b)PRESENTAZIONE REALTA’ PEDAGOGICA a cura dei maestri
Giovedì 20 gennaio 2011, ore 20.30
c)FESTA DI PRIMAVERA: Sabato 7 maggio 2011, ore 10.00 - 18.00
d)Giornata di Porte Aperte il programma verrà pubblicato a parte.
CORSI E GRUPPI
(Attenzione! Gli orari possono essere ancora soggetti a modifiche)
Per informazioni e iscrizioni contattare la segreteria a partire dal mese di ottobre 2010
CORO
Angelika Spielberger
ogni Martedì a partire dal 5 ottobre
orario:
bambini ore 16.30 -17.00
adulti ore 19.00
EURITMIA
Gia van den Akker
1° ciclo di incontri: al Mercoledì, nelle date 22 settembre, 6 ottobre, 20 ottobre, 3 novembre
orario:
bambini ore 17.00 - 18.00
adulti ore 18.00 - 19.00
PITTURA PER BAMBINI
Nadia Sponzilli
ogni Giovedì a partire da ottobre
orario ore 17.00 - 18.00
LABORATORI
Per informazioni contattare la segreteria a partire dal mese di ottobre 2010
Si prevede l’attivazione dei seguenti laboratori (in orario preserale, serale oppure al sabato)
per la realizzazione di manufatti destinati a Bazar e Feste
c)Legno
d)Bambole in lana e stoffa
e)Feltro
f)Saponi e creme cosmetiche bio
71
AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
TOCCARE IL MEDIOEVO, VIVERE IL MEDIOEVO E LA VIA DEL GUERRIERO.
CHI
“Compagnia Del Pomo e Della Punta”, Scuola di Scherma e di Cultura Medievale e
Assessorati all’Istruzione e alla Cultura.
REFERENTI
Assessorato alla Cultura
PER CHI
Tutti gli ordini e gradi di scuola.
DOVE
Da definirsi.
QUANDO
Anno scolastico 2010/2011
COSA
I programmi didattici per le Scuole di ogni ordine e grado “Toccare il Medioevo”, “Vivere il
Medioevo” e “La via del Guerriero”.
PERCHE’
La “Compagnia Del Pomo e Della Punta”, Scuola di Scherma e di Cultura Medievale con
sede in Bosconero, è Ass. Sportiva Dilettantistica affiliata a UISP e registrata presso il
CONI. L' Associazione lavora fattivamente con i Comuni di Bosconero, Grugliasco, Torino,
la Provincia di Torino, la Fondazione Torino Musei (Borgo Medievale), con il Ministero dei
Beni Culturali e la Soprintendenza ai Beni Architettonici e Culturali, la collaborazione si
amplia sotto forma di interventi quali corsi, dimostrazioni e seminari tecnici. “
Perché “del pomo e della punta”…
Le due estremità della tipica spada medioevale sono il pomo (o pomolo) e la punta.
La Scuola Compagnia Del Pomo e Della Punta
L’attività di insegnamento è la colonna portante dell’associazione, un mestiere, una
passione, che arriva da esperienze professionali maturate sul terreno dell’educazione, da
anni di attività di scherma agonistica e di arti marziali tradizionali anche orientali, da tanta e
attenta ricerca, confronto, prove sul campo e seria ricostruzione storica.
Il nostro modo di vedere: La scherma medioevale è una disciplina occidentale praticata
dalla Compagnia seguendo la tradizione dei codici e dei trattati scritti tra il XIII ed il XV
secolo da maestri d’arme europei e soprattutto italiani. Parliamo dell’insieme di tecniche
legate al combattimento individuale fatto con le diverse tipologie d’arma come la lancia
appiedata (e di conseguenza il bastone lungo), l’azza (sorta di lungo martello d’arme), le
spade (da una mano e con rotella da pugno, mano e mezza, due mani), il pugnale (la
daga) e non dimenticando la lotta corpo a corpo. Erroneamente immaginata e spesso
presentata (in pubblico, al cinema) come grezza dimostrazione di forza bruta, questa
scherma si rivela in realtà variegata per l’utilizzo delle diverse armi, per la tecnica, per
l’armonia, è sorprendentemente veloce, è efficace e ricca di azioni quali tagli, punte, leve
articolari, prese, bloccaggi, e disarmi.
Questa disciplina va considerata a tutti gli effetti un’arte marziale ed è una scienza perché
registrata e codificata, è tecnica da assimilare, è metodo da applicare.
72

Diverse decine di allievi praticanti di tutte le età, giovani e meno giovani, frequentano corsi
regolari nelle sale d’arme di Bosconero, Grugliasco e Torino. La Scuola offre la possibilità
di provare gratuitamente senza impegno e dà in uso le necessarie attrezzature. Per
praticare non c’è necessità di costoso vestiario ed accessori ed i costi scolastici sono
davvero alla portata di tutti.
Oltre ai corsi regolari la Compagnia Del Pomo E Della Punta organizza stage dedicati,
specifici, in palestre attrezzate, in montagna e nei boschi.
Completano il percorso della Compagnia, i programmi didattici per le Scuole di ogni
ordine e grado quali “Toccare il Medioevo”, “Vivere il Medioevo” e “La via del Guerriero”.
Le dimostrazioni in pubblico
Sul terreno delle dimostrazioni tecniche e spettacolari in pubblico, la Compagnia Del Pomo
E Della Punta ha accumulato in questi anni una lunga esperienza.
NOTE INFORMATIVE
Associazione Sportiva Dilettantistica Compagnia Del Pomo E Della Punta
Scuola di scherma e di cultura medievale
Fondatori, maestri e rappresentanti:
Marco Andreoli e Lorena Quartero
Via Respighi, 6 - 10080 Bosconero (TO)
Tel. + 39 347 477 53 47
pomoepunta@tin.it
www.pomoepunta.it
73
AREA MULTIDISCIPLINARE

AREA MULTIDISCIPLINARE
VISITE GUIDATE e LABORATORI DIDATTICI 2010
CHI
Comune di Grugliasco e Martin: MARTIN ARTE INTERNAZIONALE
REFERENTI
Area Istruzione – tel. 011/4013311/12/13 e.mail: uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole primarie e secondarie
DOVE
La Nave - Parco Culturale Le Serre
QUANDO
15 Ottobre-19 novembre 2010 .
COME
L'approccio metodologico utilizzato si basa sulla convinzione che bambini e ragazzi,
quando sono stimolati a riflettere e ad interpretare l’arte nelle sue svariate forme ed
espressioni, sanno farlo attraverso un linguaggio, che al di là delle parole, comunica con i
sensi e con il cuore. Le loro idee, interpretazioni e creazioni, sono semplici, eppur
straordinariamente ricche ed innovative.
PERCHE'
� sensibilizzare e coinvolgere attivamente i giovani all’arte, con particolare riferimento
alle diverse espressioni dell’arte contemporanea;
� creare un legame attivo con l’arte e i suoi diversi linguaggi;
� instaurare relazioni significative con il proprio tempo;
� stimolare e valorizzare la riflessione, il senso critico, l’espressività e la creatività;
� favorire l’apprendimento, la partecipazione e il protagonismo dei bambini e dei
ragazzi.
CHE COSA
Coerentemente con il suo indirizzo artistico culturale internazionale l’Associazione martin
organizza presso “La Nave” all’interno del Parco Culturale “Le Serre” dal 15 ottobre al 29
novembre 2010, in collaborazione con il Comune di Grugliasco e lo Sculptor Network di
Berlino la mostra internazionale di arte contemporanea “European Sculpture – difference
and diversity”, corredata da eventi multidisciplinari (incontri e appuntamenti musicali).
“European Sculpture – difference and diversity”,: circa 150 sculture di trenta artisti europei
selezionati da una giuria composta da quattro prestigiosi curatori internazionali capaci di
raccontare la scultura contemporanea europea.
In occasione della mostra, la sezione didattica martinED organizza un ciclo di visite
guidate e di laboratori didattici di approfondimento ed avvicinamento all’arte
contemporanea rivolti alle scuole Primarie e Secondarie di Primo Grado.
L’obiettivo di questo progetto è quello sia di avvicinare i bambini al mondo dell’arte
contemporanea, attraverso la partecipazione attiva ad un percorso ludico e creativo, sia di
sensibilizzarli sul tema del rapporto uomo-animale e sul rispetto dell’ambiente.
74

In accordo con le scuole destinatarie del Laboratorio, le attività si svolgeranno presso la
sede operativa di martin (Parco Culturale Le Serre, via T. Lanza 31 - Grugliasco) e si
articoleranno in un incontro di 3 ore.
Nella prima ora verrà presentata agli alunni l’attività del laboratorio e si svolgerà la visita
guidata della mostra “European Sculpture – difference and diversity”, durante la quale
verranno fornite le nozioni e gli elementi base dell’arte contemporanea, attraverso
un’analisi delle opere presenti in mostra.
Seguirà un laboratorio creativo di 2 ore nel quale gli alunni saranno coinvolti in una delle
seguenti attività:
“SAGOMA/CORPO”
Lo strumento attraverso il quale ci si avvicina ai concetti di linee e forme è il proprio corpo.
Dopo aver introdotto il concetto di sagoma e ombra, i bambini fanno esperienza con le
forme e con la propria immagine arrivando a definire la propria sagoma. In modo giocoso
e dinamico si coricano a terra sui supporti cartacei, seguendo i loro profili disegnano le loro
sagome che vengono poi ritagliate, colorate e decorate. Per il bambino la sagoma del
proprio corpo è una forma primaria che, in questa esperienza, si può fissare sulla superficie
per mezzo del segno. Ogni sagoma ritrae posizioni diverse che caratterizzano i diversi
atteggiamenti del bambino. Riconosciuta la bidimensionalità della sagoma di un corpo
disegnato segue l’esperienza pittorica, in cui ogni sagoma viene colorata con la tempera da
ambo le parti, successivamente le sagome di cartone vengono montate in posizione
verticale tutte collegate tra di loro come in un giro tondo immaginario, simbolo di unione e
amicizia. Le forme bidimensionali compongono ora un insieme tridimensionale che
introduce l’idea della scultura colorata. Infine, per caratterizzare maggiormente le forme, i
bambini cercano e ritagliano su riviste e giornali immagini di parti del corpo (occhi e bocca)
e di ornamenti (orologi, scarpe, occhiali) che contribuiscono ad arricchire le loro forme.
L’uso di questi materiali permette di accennare l’importanza dell’educazione alla raccolta
differenziata. Inoltre con la tecnica del decupage, in questa operazione i bambini allenano
anche la loro capacità nel collocare elementi in un contesto in cui si rappresentano e si
riconoscono.
“TAGLIA FORME E COLORI”
Si presentano ai bambini una selezione di forme geometriche di cartone irregolari e dal
tipico colore neutro. Data la consistenza del materiale i bambini si trovano a lavorare con
forme - oggetto tridimensionale. Ogni bambino ricerca su riviste e giornali pagine dove
predomina la porzione del colore scelto dal suo gruppo, attraverso il lavoro di ricerca e
ritaglio, il bambino è indotto a riflettere sulla gamma infinita di gradazioni cromatiche. Le
pagine colorate verranno tagliate per ricavarne dei tasselli modulari verranno incollati
ricoprendo interamente la forma di cartone. Un patchwork di tasselli colorati dove immagini,
linee e colori si fondono per creare una nuova pelle della forma, geometrie immediate e
accessibili a tutti sorprendono grazie alle provocazioni ottiche di colori vivaci e segni
dinamici. Infine le forme colorate vengono assemblate tra loro per formare più manufatti
monocromatici o un unico assenblage tridimensionale variopinto. Dalla semplice unità di
base quadrangolare (la tessera), si passa alla complessità delle forme irregolari fino ad
arrivare ad una composizione plastica che potrebbe essere estesa fino all'infinito, una
sorta di ricamo plastico simulato mediante l'uso di materiali non convenzionali, per restituire
un'idea di organicità e totalità. Segue l’attribuzione di un titolo al lavoro realizzato.
NOTE INFORMATIVE
I laboratori non comporteranno costi a carico degli alunni fatta salva la reperibilità di fondi a
sostegno dell’attività e il raggiungimento del numero minimo di adesioni (5 classi).
75
AREA MULTIDISCIPLINARE

PROGETTI EDUCAZIONE STRADALE 2011
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
OLTRE LA REGOLA: DALL'INFORMAZIONE SUL CODICE DELLA STRADA ALLA
FORMAZIONE IN MATERIA DI LEGALITÀ
CHI
Assessorato all'Istruzione e Corpo della Polizia Municipale
REFERENTI
Vice Comandante della Polizia Municipale Massimo Penz, Agenti di Polizia Locale Laura
Moretto ed Gianpiero Mina
PER CHI
Scuola dell'infanzia, primaria, secondaria di primo e secondo grado
DOVE
Plessi scolastici e Parco Porporati (Biciclando in Sicurezza)
QUANDO
Anno scolastico 2010/2011
COME
Rivolgendosi a:
Unità organizzativa: Comando Polizia Locale – Vce Comandante Massimo PENZ
Referenti del progetto Agenti Laura Moretto e Gianpiero Mina
Tel per info 011/4013901 - Fax 011/4013922
Email vigili@comune.grugliasco.to.it
PERCHE'
Per ogni Agente di Polizia Locale c’è un momento che può essere considerato il battesimo
del fuoco, un momento che non si potrà dimenticare per il resto della vita, non solo
lavorativa: il rilievo del primo incidente stradale con ferito.
Si tratta di un’esperienza che rende diversi, che fa comprendere anche al vigile più
inesperto che la trasgressione della regola è pericolo e che questa è la ragione per la quale
la Polizia Locale deve far rispettare la legge.
È questo che fa la differenza fra noi e tutte le altre organizzazioni che si occupano di
educazione stradale; è questo che ci fa accapigliare con i ragazzi delle scuole superiori che
"impennano" il ciclomotore o che ci infiamma quando il genitore non allaccia le cinture al
bimbo in auto.
Se continuiamo a sgolarci anche dopo venti o trent’anni di professione è perché speriamo
che la nostra passione riduca gli incidenti stradali.
Ci occupiamo di educazione stradale per trasmettere, con metodo e professionalità, questa
passione.
Le esperienze precedenti
Da sempre gli Agenti di Polizia Locale sono chiamati nelle scuole per interventi di
educazione stradale. Ma nonostante l’art. 230 del Codice della Strada disponga che
l’educazione stradale è "attività obbligatoria nelle scuole di ogni ordine e grado", fino
all’anno scolastico 2008/2009 le richieste rivolte alla Polizia Locale di Grugliasco sono state
sempre sporadiche, avulse dalla programmazione scolastica, prive di concerto con gli
insegnanti e, il più delle volte, legati alle
77
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
personali conoscenze che taluni insegnanti avevano dell’uno o dell’altro vigile, magari
perché genitore di un alunno della scuola. In effetti, gli incontri con le scuole, dove spesso
due o tre classi erano riunite, erano gestiti al massimo da tre effettivi del Corpo.
Il risultato degli interventi nelle scuole era quindi legato alla personale propensione alla
comunicazione ed il successo dell’esperienza era proporzionale alla capacità dell’incaricato
di Polizia Locale di stabilire un rapporto con le classi. Determinante è stata l’introduzione di
specifici Corsi Regionali per la Didattica dell’Educazione stradale. Oltre all’aumento del
numero di operatori preparati, si è raggiunto l’obiettivo di rendere i vigili discenti
consapevoli della propria padronanza dei contenuti e della necessità di porgere il
messaggio dell’educazione stradale in modo efficace, a mezzo, per esempio, di strumenti e
tecniche didattiche multimediali. Nell’arco di cinque anni si è passati ad un aumento della
popolazione scolastica raggiunta: da 250 a 1.822 soggetti, dalle materne alle superiori.
CHE COSA
La rivalutazione della legalità.
Le campagne per la sicurezza, seguite alle stragi sulla strada, hanno evidentemente
mosso la pubblica opinione (le istituzioni e le scuole in testa) verso un recupero
dell’educazione stradale come mezzo di prevenzione. Certamente non si può ritenere che
la considerazione dei costi sociali degli incidenti stradali sia estranea a questa rinnovata
sensibilità; in ogni caso la Polizia Locale era pronta alla risposta ed è riuscita a sopperire a
tutte le richieste pervenute.
Gli interventi della Polizia Locale sull’argomento hanno avuto più volte rilievo sulla stampa
e sui media locali. Già dallo scorso anno scolastico, oltre alla riproposta dei programmi
consolidati e migliorati degli anni precedenti, è emersa l’esigenza di recuperare una cultura
della legalità, perché non basta che le norme siano rispettate per timore della sanzione;
occorre che piccoli e grandi interiorizzino il valore della convivenza civile e pacifica e quindi
di quelle regole che tale convivenza possono assicurare. Gli incontri nelle classi hanno
quindi riguardato anche l’educazione alla legalità, dopo anni nei quali, per svariati motivi, si
era evitato di parlarne. Questo sforzo, tra l’altro, ha reso consapevoli i vigili di come spesso
anche gli stessi educatori dovessero ripercorrere le tappe di un rispetto della legalità
dimenticato.
Da qui nasce il progetto “…oltre la regola” che si propone di spostare l'attenzione degli
educatori sulla necessità della norma, sulla sua origine, sull'origine dello stato, verso una
cultura della legalità.
L’educazione stradale nel Piano Offerta Formativa (POF).
Le attività progettuali e le iniziative previste nel POF potenziano l’azione educativa,
formativa e di istruzione, per genitori e studenti il POF è una programmazione di azioni
concrete,quale azione è più importante di un intervento mirato alla propria sicurezza? È
determinante poterci rivolgere a soggetti in età scolare per creare le condizioni e
promuovere lo sviluppo dell’individuo affinché diventi utente della strada sicuro e
consapevole, nel rispetto di se stesso e degli altri. Con l’esperienza maturata in questi anni
e servendosi della consolidata struttura organizzativa, la Polizia Locale è in grado di
presentare una proposta strutturata, in base all’età dei ragazzi coinvolti.
SCUOLA DELL’INFANZIA
Per comprendere e attuare le norme che regolano la circolazione stradale è necessario
che il bambino acquisisca i concetti di lateralità, spazio-temporale: destra-sinistra, primadopo,
lontano-vicino, etc. Deve essere in grado di identificare e differenziare forme e colori.
Nasce da qui la necessità di collaborare, giocare, vivere questa esperienza con i bambini
così detti "mezzani" e "grandi", della scuola materna.
Sarà il bambino che ci aiuterà a cambiare la visione sociale del "Vigile": non più
antagonista ma amico e referente.
78

Attraverso il bambino l’educazione alla norma, come rispetto delle regole, raggiungerà e
influenzerà positivamente la famiglia e le figure circostanti.
A tal proposito l’agente di Polizia Municipale entra in classe come tecnico, non ha e
non deve avere la pretesa di sostituirsi all’educatore. Il lavoro delle Educatrici, infatti, è
di fondamentale importanza in quanto esse stimolano la partecipazione dei bambini e
forniscono agli agenti di Polizia Locale il tipo di percorso formativo ed il grado di
apprendimento degli stessi. E’ sufficiente un unico incontro di circa un’ora e mezza
compresa l’uscita nei pressi del plesso scolastico.
PROGETTO
Si sviluppa quasi interamente in forma ludica, tenendo quindi presente che il bambino, in
questa fascia d’età, necessita di vivere ogni esperienza attraverso il corpo:
� Sviluppare comportamenti che garantiscono sicurezza per sé e gli altri, nell’ambito
di percorsi consueti (es. percorso casa-scuola), sia in veste di pedoni, di ciclisti che
di passeggeri di autovetture;
� Sviluppare comportamenti propri e dei familiari che favoriscono l’utilizzo dei
dispositivi di sicurezza passivi (cinture, casco, uso corretto dei telefonini) ;
� Conoscere e riconoscere la strada;
� Camminare sul marciapiede e utilizzare l’attraversamento pedonale in modo
corretto;
� Riconoscere le segnalazioni acustiche e luminose;
� Conoscere i primi elementi di segnaletica orizzontale e verticale;
� Sviluppare un atteggiamento di fiducia e di collaborazione con il "Vigile".
INDICAZIONI OPERATIVE
Incontri in classe
� presentazione figura e ruolo del vigile, strumentazioni e abbigliamento, eventuali
mezzi disponibili (bici, auto, moto, furgone rilevazione sinistri)
� proiezione storia "Chicca e Leo"
� dialogo/confronto bambini-agenti
� uscita nel quartiere per realizzare osservazioni dirette e presentare in modo
oggettivo le difficoltà ed i pericoli della strada, luogo dove i bambini diventano
“attori”.
Strumenti
� materiale utilizzato ed in dotazione agli agenti quali: paletta, berretto, fischietto,
giubbotto rifrangente, radio, blocchetto sanzioni, etc.
� distribuzione di schede didattiche (completa il disegno del vigile urbano, cosa
manca, collega gli oggetti alle azioni del vigile, colora i mezzi dei vigili…)
SCUOLE PRIMARIE
Il programma "Nella città di Codicino" si propone l’obiettivo di far conseguire ai destinatari,
non solo e non tanto un semplice apprendimento di un corpus di regole ed altre
conoscenze specifiche ma si estende alla sfera morale dell’uomo e del cittadino. Il
programma si propone di formare nell’alunno il senso della responsabilità personale, la
volontà di rispettare le norme, indispensabili alla convivenza sociale. Sarebbero necessarie
almeno 5 ore in totale nei 5 anni (1 ora all’anno).
PROGETTO PRIMO CICLO
Il racconto, proiezione o lettura, in classe, della fiaba di Codicino, ha offre uno spunto di
meditazione, sull’importanza dell’esistenza e del rispetto delle regole.
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AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
Successivamente, per una consapevole partecipazione alla vita della strada, i bambini
sono condotti all’esterno per l’osservazione dell’ambiente stradale ed esercitazioni di
circolazione adeguatamente organizzate.
L’azione educativa è finalizzata all’interiorizzazione di norme che regolano la circolazione
stradale in modo da mettere in grado gli alunni di poter usare la strada in sicurezza per se
stessi e gli altri nelle situazioni di traffico nelle quali possono più frequentemente trovarsi.
In particolare si è insistito sull’uso della strada come pedone, imparando a conoscere le
parti della strada riservate, i primi elementi di segnaletica orizzontale, verticale, luminosa e
manuale, ed a saper utilizzare i mezzi pubblici. Un’ulteriore attenzione rispetto all’uso della
strada è stata dedicata all’aspetto ecologico/ambientale (raccolta differenziata, a spasso
con il cagnolino ecc.)
Durante l’incontro è stata inoltre messa in risalto la figura del vigile, non più antagonista ma
persona alla quale ci si può rivolgere in caso di bisogno.
� uscita nel quartiere per realizzare osservazioni dirette e presentare in modo
oggettivo le difficoltà ed i pericoli della strada e per giocare a "fare il vigile" (in totale
sicurezza, indossando una pettorina e dotato di attrezzatura)
PROGETTO SECONDO CICLO
Dopo gli opportuni richiami ed approfondimenti del programma del ciclo precedente, si
passa allo studio della bicicletta, del suo equipaggiamento e delle condizioni per circolare
in sicurezza. Si distribuisce il materiale Regionale Chi mangerà la Torta. Si proietta il
filmato/comiche sugli atteggiamenti scorretti di ciclista, pedone, utilizzatore dell’autobus,
graffita da strapazzo, spanditore di rifiuti… Seguono, all'esterno, pratiche dimostrazioni ed
esercitazioni atte a far scoprire i pericoli inerenti la strada, il traffico, l’inefficienza dei veicoli
ed il comportamento non sempre corretto degli utenti.
Materiale didattico
La storia di Codicino, è un racconto multimediale sull’importanza delle regole, nel nostro
caso stradali.
Le Comiche su strada è uno strumento scherzoso che porta a riflettere sui comportamenti
scorretti.
Chi mangerà la Torta è un racconto per stimolare l’autonomia sui percorsi urbani.
Verifiche
A verifica dei temi trattati si propongono domande collettive, oltre alle esercitazioni pratiche
su strada. Ritenendo utile il coinvolgimento delle famiglie, quali figure di riferimento, si
distribuisce un volantino informativo sulle attività di educazione stradale svolte. A fine
percorso, si richiede alle insegnanti una scheda di valutazione del gradimento e
dell’efficacia degli interventi.
SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO
Gli interventi sono proposti in ogni singola classe e la durata è concordata con gli
insegnanti, previo percorso formativo degli studenti con lezioni di “educazione civica”, sul
perché esiste lo stato ed il perché delle leggi.
Si illustrano le funzioni della Polizia Locale, spiegando i compiti istituzionali e facendo così
scoprire ai ragazzi la figura dell'Agente al servizio del Cittadino.
Per spiegare l'importanza del rispetto delle regole di comportamento civile (educazione alla
legalità), si racconta la storia Tutto per un gatto per coinvolgere i ragazzi al punto da far
loro
interpretare alcune scene di eventi stradali dove sono stati protagonisti o testimoni diretti.
Ciò permette di entrare nello specifico della circolazione stradale sia come pedoni, sia
come conducenti di velocipedi sia, soprattutto, come cittadini.
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Lezione frontale integrata con domande alla classe e spazio libero per interventi individuali.
Si suggeriscono 3 moduli di un’ora e mezza per anno scolastico o almeno in totale nei tre
anni.
Percorsi didattici
� La strada, luogo pubblico per tutti
� Gli utenti della strada
� La segnaletica stradale
� Comportamenti conseguenti la presenza di segnali stradali
� Gli Agenti di Polizia stradale ed i loro segnali
� Il pedone: comportamenti, doveri e diritti
� Il conducente di velocipede (ciclista): comportamenti, obblighi e... oltre la regola
� Il conducente di ciclomotore: requisiti, obblighi di legge e....imparare ad andare
oltre
� Il casco salva la vita
� Conoscenza dei ciclomotore e sua manutenzione
� Cause di incidenti e comportamenti dopo gli incidenti
Materiale didattico
� Opuscolo Tutto per un Gatto
� Schede didattiche
� Fascicolo riepilogativo del programma
� Proiezione di spot e filmati sulla sicurezza stradale italiani ed esteri
� Varie presentazioni PowerPoint autoprodotte come supporto alla didattica
Verifiche
A verifica dei temi trattati si propongono questionari e discussioni collettive.
Ritenendo utile il coinvolgimento delle famiglie, quali figure di riferimento, si distribuisce un
volantino informativo sulle attività di educazione stradale svolte.
Si richiede alle insegnanti una scheda di valutazione del gradimento e dell’efficacia degli
interventi.
SCUOLE SECONDARIE DI II GRADO
Da poco la Polizia Locale di Grugliasco è impegnata in una rinnovata attività di educazione
stradale anche presso le scuole secondarie di secondo grado.
Le attività si imperniano sul tema “..oltre la regola” e sono volte a far riflettere i giovani non
solo sulla necessità della regola, ma anche sull’opportunità di andare oltre essa, per
salvaguardare la propria e l’altrui sicurezza. Alcune regole non tutelano abbastanza; quindi,
per la sicurezza, bisogna andare oltre la regola e percorrere le strade "con la testa", cioè
ragionando sulle evenienze e sorprese che la strada riserva.
Questo tema è risultato di particolare interesse per la popolazione scolastica
adolescente, forse proprio per la concomitanza della spinta trasgressiva dell’età.
Le richieste di incontro nello scorso anno scolastico sono state moltissime e la Polizia
Locale le ha sostenute tutte, non senza qualche difficoltà.
Gli incontri si tengono per singole classi. Per il futuro la Polizia Locale si auspica di
incontrare per almeno un’ora all’anno le classi degli istituti si scuola secondaria di secondo
grado.
Obiettivi:
Lo scopo è sempre quello di far riflettere sulla necessità di sicurezza sulla strada. A
quest'età i temi della sicurezza si intrecciano spesso con quelli sul senso della vita ed è
quindi spesso necessario lavorare in stretto contatto con insegnanti. La lezione è in forma
di dialogo
confronto/scontro e i temi trattati possono essere anche molto diversi da classe a classe, il
materiale proiettato è spunto alla discussione.
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AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
Strumenti
� vari link ai siti di educazione stradale
� effetti dello stato di ebbrezza, dell’uso di stupefacenti, effetto della velocità
verticale/orizzontale
� analisi delle statistiche relative ai sinistri stradali
� i casco previsti dalla normativa attuale, omologazioni, crash test
� sistemi di sicurezza attivi e passivi
� eventuali etilometro e telelaser per dimostrazioni pratiche.
Materiale didattico
� Proiezione di spot e filmati sulla sicurezza stradale italiani ed esteri
� Serie di estratti dai video “Mettici la testa”
� Varie presentazioni PowerPoint auto-prodotte come supporto alla didattica
Verifiche
Alle scuole è stato proposto di presentare ai ragazzi un questionario o, in alternativa, è
stato richiesto agli insegnanti un giudizio complessivo sugli interventi.
Ciò è indispensabile per verificare le cause di eventuali successi o lacune, al fine di
migliorare la qualità degli interventi.
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AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
SUBPROGETTO :OLTRE LA REGOLA-IL CUORE DEL PROGETTO
“dall'informazione sul Codice della Strada alla formazione in materia di legalità”.
Da dove parte l'idea?
Il progetto parte dall'esperienza del gruppo "educazione stradale" della Polizia Locale di
Grugliasco, accumulata sino ad oggi.
L'analisi del lavoro del gruppo ha messo in evidenza che l'informazione in materia di
Codice della Strada cade nel vuoto se non vi sono presupposti relativi all'interiorizzazione
della norma.
E' emersa quindi l'esigenza di spostare l'attenzione degli educatori sulla necessità della
norma, sulla sua origine, sull'origine dello stato, verso una cultura della legalità.
Contenuti e tesi
Il diritto nasce per dirimere pacificamente le questioni fra gli uomini. Ciò presuppone che ci
sia consenso sulla necessità di porsi delle regole.
Gli uomini conferiscono liberamente ad un'entità (lo Stato), cui si sottopongono, la
possibilità di usare legittimamente la forza, perché siano garantiti i diritti degli individui e la
sicurezza.
Tale forza (potere) è esercitata dallo Stato a mezzo delle sue strutture e della Polizia.
Compito dello Stato è far sentire la sua presenza e porre dei limiti alle libertà per garantire
la libertà ma devono anche essere ricordate le ragioni di tali limiti, perché è la necessità di
porsi dei limiti che origina lo Stato. Anche in questo sta la perdita del senso dello Stato, che
caratterizza l'epoca attuale.
Recuperare una cultura della legalità significa ridare importanza e senso all'organizzazione
che gli uomini si sono dati per necessità e alle norme che (nel mondo occidentale) sono
state democraticamente scelte per la salvaguardia dei diritti.
"Oltre la norma...." è anche aprire una finestra sul significato della norma, su valori morali
ed etici, in un'epoca contraddistinta da una incipiente confusione sull'opportunità di porsi
dei limiti e di riconoscersi in valori.
Finalità
L'aumento della consapevolezza della necessità della norma (andare oltre la norma) non
può che tradursi in maggior sicurezza sociale (stradale, personale, ...)
Concretamente sono previsti.....
� L'elaborazione e lo sviluppo di supporti didattici finalizzati a percorrere le fasce di
età con mezzi adeguati (dalla multimedialità all'animazione teatrale, CD, interattività
del sito internet, ecc.) per sostenere e facilitare l'interiorizzazione della necessità
della norma.
� Uno studio per definire indicatori della situazione e di verifica dell'efficacia della
strategia (anche sui comportamenti stradali a rischio, proposte di sviluppo della
cultura della legalità, a mezzo della quale aumentare la sicurezza sotto tutti gli
aspetti.
� La proiezione di un disegno animato di Bozzetto sui conflitti di vicinato
� La proiezione di una parte del film Strane storie sui conflitti Nord-Sud
� Un Osservatorio Permanente che si curerà della raccolta e l'elaborazione dei dati
per la verifica dei risultati.
A differenza di quanto potrebbe sembrare e come i professionisti dell'educazione sanno
bene, c'è un rapporto di amore/odio fra bambini/ragazzi/adulti e le regole.
Pur sentendone la necessità e richiedendone l'applicazione, chi cresce non può non
cercare di trasgredire ed è ormai noto che anche questo è un modo di crescere.
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Gli educatori sono adulti che dovrebbero aver interiorizzato la necessità delle norme per
trasmettere consapevolmente e anche inconsapevolmente questo forte messaggio di vita.
E' quindi opportuno proporre una riflessione sull'origine del diritto, dello Stato, in un
contesto storico ma anche morale, sulla trasgressione e un training sulla comunicazione.
La trasgressione; sfida, ricerca del limite, aspetti positivi e negativi, aspetti evolutivi ed
involutivi.
� La rappresentazione dell'adolescente come esempio di trasgressione - pregiudizi,
stereotipi
� Reazione dell'educatore alla trasgressione
� Reazione dell'educatore al trasgressore
� Il ruolo dell'educatore - stereotipi
� La percezione del ruolo
� La gestione dei conflitti
� Socializzazione e contesto sociale - il gruppo - l'identità di genere
� Il processo della comunicazione.
� L'ascolto e l'osservazione
� Comunicazioni in gruppo
� Le comunicazioni interpersonale nel gruppo
� Dinamiche decisionali nel gruppo
� Esercitazioni role-playing
Predisposizione delle eventuali sperimentazioni
I percorsi formativi dovranno essere adattati alla composizione dei gruppi
nell'approfondimento.
Talvolta l'atteggiamento delle forze di polizia rispetto al trasgressore perde di vista lo spirito
di servizio che dovrebbe contraddistinguerlo. La giustificazione di questo comportamento è
facilmente rilevabile nelle difficoltà di relazione con gli utenti.
Tuttavia la Polizia è storicamente e concretamente il braccio esecutivo di uno Stato che
deve essere riconosciuto come necessario e non come una piovra preposta alla
vessazione dei cittadini.
Il recupero di questa coscienza è la figura dell'Agente di Polizia Locale come figura di
dialogo prima che di repressione.
Il risultato sarà una maggiore sicurezza dell'ambiente urbano e dei Cittadini, grazie anche
all'integrazione e coordinamento con le altre Forze dell'Ordine, gli uffici comunali e le
Istituzioni locali.
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AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
BICICLANDO IN SICUREZZA - TERZA EDIZIONE
CHI
Presidenza del Consiglio Comunale, Corpo della Polizia Municipale, ed Assessorato
all'Istruzione.
REFERENTI
Vice Comandante della Polizia Municipale Massimo Penz, Responsabile Ufficio Stampa
Fabrizio Pasquino.
PER CHI
Scuola primaria classi 3, 4 e 5.
DOVE
Parco Porporati.
QUANDO
Primavera 2011.
COME
Le classi saranno invitate ad intraprendere un percorso di abilità stradale appositamente
studiato dalla polizia municipale e dagli uffici tecnici. Potranno così verificare le proprie
conoscenze ad approfondirle direttamente insieme seguendo le buone pratiche impartite
dal Corpo della Polizia Municipale.
PERCHE'
Questa iniziativa si inserisce nel vasto programma di educazione alla sicurezza e mobilità
sul territorio utilizzando la metodologia dell'applicazione pratica delle nozioni durante
l'apprendimento.
CHE COSA
Una giornata completamente dedicata alla sicurezza stradale.
NOTE INFORMATIVE
Maggiori delucidazioni saranno fornite in seguito.
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SPETTACOLO TEATRALE: ARRESTIAMO LA TIGRE - LA LOTTA BIOLOGICA ALLE
ZANZARE.
CHI
COMUNE DI GRUGLIASCO – AREA AMBIENTE nell’ambito del progetto comunale per la
lotta biologica alle zanzare.
REFERENTI
Responsabile Ada Conte - Tel. 011-4013288 – Fax 011-4013285
e-mail: aconte@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Alunni scuola primaria – classi terze e/o quarte
DOVE
Teatro Perempruner e/o Auditorium Levi b.ta Paradiso
QUANDO
22/09/2010, 23/09/2010 e 2^ metà maggio 2011 (date da definire)
COME
Partecipazione a turni in base agli alunni totali coinvolti, che si dovranno recare al Tetro
Perempruner di Piazza Matteotti o all’auditorium Levi di Viale Radich, per assistere alla
rappresentazione teatrale.
Lo spettacolo ha la durata di circa 50 minuti e verrà rappresentato nella fascia oraria dopo
l’intervallo di metà mattina e/o nel primo pomeriggio.
PERCHE'
Attività di informazione e sensibilizzazione per la prevenzione della diffusione delle zanzare
sul territorio, in particolare di Aedes albopictus (zanzara tigre), nell’ambito del progetto cofinanziato
dalla Regione Piemonte, per il quale l’Amministrazione Comunale ha sottoscritto
apposito accordo con il comune capofila Leinì e che vede coinvolti sinergicamente diversi
comuni. Già negli ultimi mesi dell’anno scolastico 2009/2010 e nei primi giorni dell’a.s.
2010/2011, saranno distribuite brochures nelle scuole per attivare la sensibilizzazione al
tema e dare indicazioni comportamentali per ostacolare lo sviluppo delle zanzare; in
occasione dello spettacolo saranno distribuiti dei questionari per rilevare il grado di
percezione della problematica.
CHE COSA
SPETTACOLO TEATRALE“ARRESTIAMO LA TIGRE”
NOTE INFORMATIVE
Maggiori informazioni sul progetto sono reperibili sui seguenti siti:
Comune di Grugliasco:
� http://www.comune.grugliasco.to.it/news.asp?id=2500
Regione Piemonte
� http://www.regione.piemonte.it/notizie/piemonteinforma/scenari/inizia-il-pianoantizanzare-2010.html
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AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
IL GUARDIANO DELL’ENERGIA
CHI
Assessorato all’Ambiente della Città di Grugliasco – Patto territoriale
REFERENTI
Dott. Vladimiro Bottone, Resp. Servizio Agenda 21
PER CHI
Una scuola dell'Infanzia, una Scuola Primaria, una Secondaria di Primo Grado.
DOVE
Nelle rispettive sedi.
QUANDO
1.1.2011 – 30.4.2011
CHE COSA
Monitoraggio dei consumi energetici della propria scuola. Messa in atto delle azioni
necessarie per la riduzione dei consumi.
COME
Attraverso la nomina fra gli alunni di uno o più Guardiani dell’energia, oltre che di una
“squadra degli energetici”.
PERCHE'
Per aumentare la consapevolezza rispetto all’importanza dei consumi energetici. Per
diffondere le piccole buone pratiche che possono portare al risparmi di risorse essenziali
NOTE INFORMATIVE
Le classi parteciperanno al concorso indetto dal Patto Territoriale della Zona Ovest di
Torino, che prevede l’assegnazione di premi alle scuole aderenti all’iniziativa.
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ACQUA DOLCE ACQUA
CHI
Coop. Agriforest s.c., strada del Nobile 36 10131 Torino Uffici Amministrativi Tel.
011/6606978 fax 6606222 - Ufficio Tecnico : Tel. 011/6606987 Settore educazione
0113839511 Posta elettronica educazione.ambiente@agriforest.org
Web: www.agriforest.org
REFERENTI
Naturalista Davide Lobue
PER CHI
Rivolto alle scuole Primarie e Secondarie di Primo grado
DOVE
Presso la scuola interessata
QUANDO
Anno scolastico 2010-2011, il calendario verrà stabilito e condiviso con gli insegnanti in
occasione di un primo incontro introduttivo.
COME
Il percorso avrà come punto di partenza i vissuti personali dei ragazzi, che verranno
condivisi attraverso un brainstorming iniziale.
Attraverso un percorso articolato in incontri in classe, esperienze pratico-guidate da
condurre a scuola e a casa con l’ausilio di schede didattiche e di un libretto autoguidato, si
apprenderà il valore dell’acqua come elemento e fonte di vita, i suoi utilizzi e le
problematiche ad essa connesse.
� L’interdisciplinarietà e la continuità educativa ci consentiranno di affrontare gli
argomenti da differenti punti di vista.
� Il percorso sarà sviluppato con l'ausilio di un libretto autoguidato che servirà ai
ragazzi per condurre le esperienze in maniera autonoma.
� Agli insegnanti verrà fornito materiale didattico per approfondimenti in classe e per
operare autonomamente in aula, con lo scopo di dare continuità al progetto
4 incontri con i ragazzi, per un totale di 8 ore e un incontro di 1 ora con gli insegnanti per
un totale di 9 ore .
Primo incontro
Condivisione dei vissuti personali dei ragazzi e delle loro pre-conoscenze sull'acqua
(brainstorming).
Importanza dell'acqua e stato di salute dei nostri fiumi (con l'ausilio di diapositive).
Attività di laboratorio ed esperienze pratiche per comprendere la complessità dei processi
della potabilizzazione e depurazione dell'acqua (ciclo dell'acqua e percorso dal fiume al
rubinetto e dal rubinetto al fiume).
Secondo incontro
Esperimenti a scuola: semplice filtro per spiegare i processi in atto negli impianti di
potabilizzazione e depurazione.
Accorgimenti da seguire per un minore spreco di acqua a casa e a scuola: prove
sperimentali e raccolta dati attraverso l'ausilio di schede di osservazione.
89
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
Terzo incontro
Analisi dei dati ricavati e possibili azioni da proporre all'Istituto.
Lavori di gruppo per realizzare cartelloni che illustrino il percorso affrontato.
Quarto incontro
Realizzazione di un plastico da parte dei bambini (utilizzando materiale di recupero) per
ricapitolare i concetti trattati durante il percorso educativo.
PERCHE’
L'obiettivo principale del progetto è quello di avviare un processo educativo che valorizzi le
differenze ed i vissuti personali degli allievi per giungere ad un corretto approccio cognitivo
e comportamentale nei confronti della risorsa idrica, in modo da creare reali motivazioni al
cambiamento di abitudini e dei valori.
CHE COSA
"L'avere acqua sempre disponibile, dove e quando si vuole, ci induce ad agire spesso con
trascuratezza e superficialità, senza riflettere che lo sgorgare dell'acqua dai nostri rubinetti
è un grande privilegio…"
"Acqua dolce acqua" è un percorso educativo che si pone l'obiettivo di sensibilizzare gli
alunni del secondo ciclo delle scuole elementari al "problema acqua"; esso non è
immediatamente riconoscibile dai ragazzi, diviene quindi importante utilizzare strategie
educative che permettano di far prendere coscienza della complessità della tematica
affrontata, per stimolare la voglia di trovare "soluzioni" a vantaggio di una migliore qualità
della vita individuale, collettiva e dell'ambiente.
"Abbiamo tante occasioni per dare un futuro migliore all'acqua, anche nel nostro piccolo.
Sono i piccoli gesti quotidiani di attenzione che, oltre a farci riflettere sui problemi che
interessano l'ambiente,
diventano comportamenti rispettosi nei confronti di una risorsa tanto preziosa per l'umanità
intera".
NOTE INFORMATIVE: il costo per ogni singola classe è di € 300,00 comprensivo di IVA,
così suddiviso:
Progetto: Acqua dolce acqua
Voci Costi
Docenza e progettazione € 250,00
Segreteria organizzativa € 20,00
Materiali occorrenti (materiali naturali, stoffa, carta, colla, tempere, piante,
…)
€ 30,00
Costo totale per ciascun modulo comprensivo di IVA € 300,00
90

A SCUOLA DI SOSTENIBILITÀ: QUALE IMPRONTA SULL'AMBIENTE?
CHI
Coop. Agriforest s.c., strada del Nobile 36 10131 Torino Uffici Amministrativi Tel.
011/6606978 fax 6606222 - Ufficio Tecnico : - Tel. 011/6606987 Settore educazione
0113839511 Posta elettronica educazione.ambiente@agriforest.org
Web: www.agriforest.org
REFERENTI
Naturalista Davide Lobue
PER CHI
Allievi della scuola primaria e secondaria di primo grado
DOVE
Scuola interessata e dintorni
QUANDO
Anno scolastico 2010-2011, in date da concordare con gli insegnanti
COME
Attraverso un percorso articolato in:
� incontri in classe;
� esperienze pratiche da condurre a scuola e a casa;
� osservazioni sul territorio con l’ausilio di schede didattiche;
� Attività pratiche e sperimentali su campo (utilizzo di bioindicatori) si affronterà il
problema dell’inquinamento in città (atmosferico, idrico ed acustico).
Le attività saranno sviluppate in maniera tale da coinvolgere attivamente e sollecitare gli
studenti ad esprimersi, documentarsi, prendere posizione ed agire per l’ambiente.
Attraverso strumenti quali il brainstorming e l’icebreaker verrà coinvolta la sfera emotiva dei
bambini e si potranno conoscere le loro rappresentazioni mentali e le loro pre-conoscenze,
che ci permetteranno di calibrare il percorso in itinere.
Verrà fornito agli insegnanti materiale cartaceo per sviluppare con il gruppo classe, in
maniera autonoma, proposte di attività complementari al progetto.
Attraverso l’utilizzo di brevi interviste si cercherà un coinvolgimento dei familiari degli
alunni.
Il percorso avrà una durata di 9 ore totali così suddivise
CON GLI INSEGNANTI
Un incontro con gli insegnanti
Durata: 1 ora
L’incontro avverrà nella scuola interessata e avrà il fine di presentare il progetto in maniera
dettagliata, di prendere accordi per le modalità ed i tempi di svolgimento dello stesso e per
eventuali richieste didattiche degli insegnanti.
Verrà fornito agli insegnanti materiale cartaceo per approfondimenti sugli argomenti che
verranno trattati durante il percorso e schede didattiche atte a consentire un lavoro in
classe autonomo, con l’obiettivo di dare una maggiore organicità e interdisciplinarietà al
progetto.
91
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
CON GLI ALLIEVI
Tre incontri in classe ed una uscita su campo
Durata: 8 ore totali
� 2 incontri in classe della durata di 2 ore ciascuno
� 1 uscita su campo della durata di 3 ore
� 1 incontro in classe della durata di 1 ora
PRIMO Incontro con la classe (2 ore)
Nel primo incontro verrà data una definizione del termine inquinamento, si cercheranno le
principali cause e le possibile azioni da intraprendere per aiutare la salute del nostro
ambiente.
Gli argomenti trattati saranno:
� Brainstorming sull’inquinamento per giungere ad una definizione condivisa
� Cenni sui diversi tipi di inquinamento: atmosferico, acustico ed idrico
� Le problematiche collegate all’inquinamento: piogge acide, fonti energetiche
utilizzate, ed utilizzabili, rifiuti, …
� Cause dell’inquinamento (rifiuti, energia, …) e proposte di intervento
� Preparazione di un piccolo esperimento per testare l’inquinamento atmosferico
dell’area intorno all’edificio scolastico.
SECONDO Incontro con la classe (2 ore)
Nel secondo incontro verranno forniti ai ragazzi gli strumenti ed i metodi per capire se
l’ambiente in cui vivono è inquinato attraverso esperienze pratiche
Gli argomenti affrontati saranno:
� metodi di analisi dell’inquinamento: i bioindicatori (licheni e macroinvertebrati)
� simulazione dell’analisi della qualità dell’acqua : indice IBE e utilizzo cartina
tornasole.
1. approfondimenti sui licheni e sul metodo sperimentale
2. preparazione all’uscita.
TERZO Incontro con la classe (3 ore)
Uscita e esperienza su campo.
Ciascuna classe potrà scegliere l'area di studio tra:
il Parco del Nobile: presso il parco si potrà osservare un caso di gestione sostenibile di
un'area verde periurbana; l'utilizzo di asini e di pecore, in sostituzione parziale dei mezzi a
motore (decespugliatori, , ...) permette di ridurre l'impatto antropico sull'ambiente.
OPPURE
il territorio limitrofo alla scuola durante la quale:
� verrà analizzata la presenza di licheni per valutare il grado di inquinamento
atmosferico attraverso una esperienza pratica,
� sarà realizzata una mappa sonora per testare l’inquinamento acustico.
QUARTO incontro con la classe (1 ora)
Durante il quarto incontro verranno illustrati i dati ottenuti durante l’uscita e si provvederà
all’elaborazione di una mappa dell’area studiata.
92

CHE COSA
Partendo dal conosciuto si affronterà un percorso strutturato in maniera tale da stimolare i
ragazzi a documentare situazioni di degrado del proprio territorio causate dall’inquinamento
ed ad escogitare possibili azioni da intraprendere per migliorare la situazione esistente;
una serie di esperienze pratiche ed attività ludiche permetteranno loro di scoprire e
conoscere le “condizioni di salute” dell’ambiente in cui vivono.
Una prima fase di co-progettazione con gli insegnanti permetterà di scegliere quali
tematiche approfondire all'interno del percorso tra le seguenti:
� energia alternativa ed inquinamento
� mobilità sostenibile
� inquinamento idrico
� impronta ecologica
� bioindicatori
PERCHE’
“A scuola di sostenibilità ... quale impronta sull'ambiente?” è un percorso educativo che ha
l’obiettivo di fornire ai ragazzi coinvolti alcuni strumenti per comprendere la complessità di
una problematica ambientale quale è l'impatto dell'uomo sull'ambiente (inquinamento
atmosferico, acustico ed idrico, ...), con particolari riferimenti al luogo in cui vivono i
bambini, attraverso:
1. l’acquisizione della consapevolezza circa le fonti, le cause e gli effetti
dell’inquinamento
2. l’acquisizione della consapevolezza circa il peso ed il valore delle nostre azioni
quotidiane sull’ambiente
3. l’avvicinamento al concetto di bioindicatore (motivazioni e metodi).
Lo studio sulla sostenibilità ambientale verrà affrontato in maniera intuitiva, attraverso
attività di percezione e riflessione e con approccio scientifico (utilizzo dell’indice IBE e
deilicheni come bioindicatori).
NOTE INFORMATIVE: gli argomenti che verranno trattati nello specifico potranno subire
modifiche in relazione alla caratteristiche della classe e alle esigenze degli insegnanti, pur
rimanendo “fermi” gli obiettivi ed i contenuti.
OFFERTA ECONOMICA
Progetto A scuola di sostenibilità...quale impronta sull'ambiente?
Voci Costi
Progettazione percorso e docenza € 250,00
Segreteria organizzativa € 20,00
Materiali, cancelleria, kit didattici per esperimenti € 30,00
Costo totale per ciascun modulo comprensivo di IVA € 300,00
93
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
CHI
RE.TE. ONG, VOLONTARINRETE
LA FORESTA IN CASA TUA
REFERENTI
Claudia Degiorgis (RE.TE. Ong), 011 77 07 388; rete@arpnet.it
PER CHI
Scuole secondarie di primo grado.
DOVE
Presso le strutture delle scuole aderenti.
QUANDO
Durante l’anno scolastico.
COME
Per informazioni: RE.TE Ong (Nadia Yedid Luzzati e Andrea Pronti 011 77 07 388).
PERCHE’
Il percorso prevede lo studio del collegamento tra la foresta, soprattutto quella primaria, e
la nostra vita quotidiana, attraverso riflessioni sui numerosi prodotti che da essa
provengono, al possibile sfruttamento ecologicamente sostenibile al fine di limitare le
problematiche legate al riscaldamento globale.
L'attività permetterà agli studenti di capire quanto la foresta tropicale primaria abbia influito
sulle nostre abitudini alimentari e sociali, e come sia importante mantenere per il futuro
questo grande serbatoio di biodiversità.
CHE COSA
Le attività verranno sviluppate in tre incontri di 2 ore, con la partecipazione degli insegnanti.
Il percorso è così sviluppato:
Un incontro preliminare con i docenti di un'ora, tre incontri di due ore ciascuno con la
classe
Primo incontro
� La foresta nell’immaginario collettivo.
� I vari tipi di foresta nel mondo.
� Quiz su foreste e deforestazione per verificare le preconoscenze della
classe.
� Perché le foreste sono importanti? Riflessioni e dati sulla produzione di
ossigeno, acqua, principi attivi per farmaci e cosmesi, prodotti quali
pomodori, patate, mais, caffè, cacao e tabacco.
� Funzione di protezione dalla desertificazione e dall’effetto serra da parte
delle foreste
� Biodiversità
Secondo incontro
� Video di testimonianze reali sulla deforestazione.
� Gioco di ruolo, per comprendere insieme le dinamiche che coinvolgono i
paesi soggetti a deforestazione e gli interessi in ballo.
� La foresta è uno scrigno di "tesori" che non può essere saccheggiato
indiscriminatamente. Cos'è lo sfruttamento sostenibile?
94

� Saranno proposte attività di approfondimento utili per la conduzione del
terzo incontro.
Terzo incontro
� Descrizione del progetto RE.TE di Mancarroncito come esempio di un
possibile intervento per la salvaguardia della foresta tropicale primaria.
� Lavoro di gruppo: alla luce delle nozioni apprese e del materiale raccolto,
realizzazione di pannelli divulgativi .
NOTE INFORMATIVE
Per informazioni sui costi contattare RE.TE Ong. Il finanziamento richiesto per il percorso
didattico è di 280 Euro.
95
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
CHI
RE.TE. ONG, Volontarinrete.
TERRE CONTADINE: NORD-SUD
TERRA-ORTO: DA FATOU ALLA NOSTRA SCUOLA
REFERENTI
Tina Comba (Volontarinrete), 011 77 07 388 ; volontarinrete@yahoo.it
PER CHI
Scuole primarie.
DOVE
Presso le strutture delle scuole aderenti.
QUANDO
Durante l’anno scolastico, 3 incontri di 2 ore ciascuno.
COME
Per informazioni: RE.TE Ong (Nadia Yedid Luzzati e Andrea Pronti 011 77 07 388).
PERCHE’
� Comprendere l’importanza dell’agricoltura come fonte di vita e accesso al cibo
come diritto
� Comprendere le analogie di vita dei contadini del nord e del sud del mondo
� Diventare piccoli agricoltori: progettare l’orto, seminare, coltivare, raccogliere,
preparare piatti con gli ortaggi vuol dire prendere coscienza dei cicli della vita di cui
si è parte integrante
� Comprendere che il cibo è anche identità culturale dei luoghi
� Organizzare momenti di partecipazione più ampia per evento/festa interculturale
CHE COSA
Il percorso prevede l’approfondimento del concetto del “diritto all’alimentazione” nel Sud del
mondo, partendo da una presentazione semplice ed efficace della vita di tutti i giorni, vista
con gli occhi di Fatou, una bambina del Mali.
Attraverso il racconto della vita quotidiana e dei problemi che causano situazioni di “insicurezza
alimentare” e dall’esempio di come si è tentato di risolverli in quella realtà Dogon, gli
alunni potranno ripercorrere alcune esperienze per riscoprire l’importanza dell’agricoltura.
Con la coltivazione dello scalogno Dogon e di altri prodotti tipici dell’orto a scuola gli alunni
potranno sviluppare la consapevolezza che la terra è fonte di nutrimento e acquisire quei
principi ecologici di sostenibilità, di rispetto delle risorse della natura e di identità culturale.
Primo incontro:
� Brainstorming sull’agricoltura, preconoscenze e esperienze da nonni
contadini
� Racconto di Fatou con contributo video
� Gioco di ruolo/drammatizzazione della vita del villaggio
� Viaggio immaginario attraverso il territorio Dogon: il villaggio, la vita sociale,
l’ agricoltura e le tradizioni, presentando il contesto del paese attraverso la
testimonianza diretta di un volontario di RE.TE. e con materiale audiovisivo,
fotografico ecc.
� Realizzazione da parte dei bambini di racconti ambientati in Mali e giochi.
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Secondo incontro:
� Dagli orti del Mali alla progettazione dell’orto scolastico: individuazione
area, preparazione (in collaborazione esterna- nonni quartiere/associazione
orti urbani) del terreno, acquisto di attrezzi e sementi, semina in periodi
diversi.
� L’attività sarà sviluppata dagli insegnanti e da volontari con gli alunni nelle
diverse fasi dalla 1° semina: ottobre-dicembre e 2° semina: febbraio-marzo,
alla raccolta primaverile con rielaborazioni in classe di carattere
interdisciplinare nelle attività curricolari.
Terzo incontro:
� Festa finale aperta alle famiglie e al quartiere: preparazione del menù tipico
maliano e creazione di maschere Dogon.
� Partecipazione esterna di gruppi musicali maliani
� Mostra materiali realizzati dalle classi
NOTE INFORMATIVE
Per informazioni sui costi contattare RE.TE Ong. Il finanziamento richiesto per il percorso
didattico è di 280 Euro (solo per le attività didattiche). Il costo totale del progetto è variabile
in base alla disponibilità degli spazi necessari per le attività del terzo incontro, la definizione
dei costi totali avverrà in consultazione con gli enti aderenti al progetto.
.
97
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
TERRE CONTADINE: AGRICOLTURA, DIRITTO ALL’ALIMENTAZIONE
CHI
RE.TE. ONG, VOLONTARINRETE
REFERENTI
Andrea Pronti (RE.TE. Ong) 011 77 07 388 ; andrea.pronti@reteong.org
PER CHI
Scuole secondarie di secondo grado.
DOVE
Presso le strutture delle scuole aderenti.
QUANDO
Durante l’anno scolastico, 3 incontri di 2 ore ciascuno.
COME
Per informazioni: RE.TE Ong (Nadia Yedid Luzzati e Andrea Pronti 011 77 07 388).
PERCHE’
Il percorso prevede attività di conoscenza delle problematiche dell’agricoltura secondo i
modelli esistenti: industriale e familiare, l’approccio a modelli di sviluppo sostenibile e riflessioni
su possibili cambiamenti per passare dall’essere semplici consumatori a consumattori!
La proposta di lavoro permette la conoscenza di realtà contadine del Sud del mondo e
l’ideazione, attraverso gioco di ruolo e simulazione di un progetto di sviluppo di agricoltura
contadina comunitaria.
� Approfondire la conoscenza della complessità delle problematiche attuali
dell’agricoltura e dell’alimentazione.
� Comprendere l’interdipendenza dalle politiche economiche e degli squilibri tra Nord
e Sud del mondo.
� Comprendere le analogie tra le economie deboli del Nord e Sud del mondo e della
necessità di individuare ed applicare modelli di sviluppo più sostenibili ed equi.
� Comprendere il concetto di Sovranità Alimentare come diritto dei popoli a definire le
proprie strategie sostenibili di produzione, distribuzione e consumo di alimenti.
� Stimolare una visione critica dell’interconnessione tra le scelte di consumo del Nord
del mondo e la povertà del Sud.
� Identificare buone prassi di consumo con principi di equità e solidarietà, dal
produttore al consumatore, ai popoli del Sud del mondo e di rispetto dell’ambiente.
� Analizzare gli strumenti da adottare nell’ideazione di un progetto di sviluppo
agricolo specifico
� Comprendere la differenza sostanziale tra azione di Cooperazione e azione di
solidarietà
� Promuovere comportamenti cooperativi in lavoro di gruppo.
CHE COSA
Primo incontro:
� Gli allievi avranno modo di riflettere sulle problematiche attuali
dell’agricoltura, l’interdipendenza dalle politiche economiche e gli squilibri
tra Nord e Sud del mondo nei ruoli delle multinazionali, degli Organismi
mondiali come il WTO, l’ FMI, la CEE.
� Gli allievi potranno analizzare i principi di sovranità alimentare e di
sussidiarietà per l’accesso al cibo, non come una merce, ma come un diritto
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e anche le analogie tra gli sfruttamenti delle persone che lavorano la terra
al Sud e al Nord del mondo.
� Potranno valutare buone prassi per acquisire comportamenti di
salvaguardia dell’Ambiente, della terra e a tutela dei produttori e dei
consumatori.
Secondo incontro:
� Presentazione del Commercio Equo e Solidale e dei Gruppi di Acquisto
Solidali con l’analisi della filiera dalla produzione alla commercializzazione
di alcuni prodotti.
� Simulazione attraverso gioco di ruolo (produttori e consumatori) delle
dinamiche e contraddizioni delle scelte alimentari quotidiane e quindi di
adozione di alternative eque e solidali alle iniquità del commercio
internazionale.
Terzo incontro:
� Dalla presentazione di una realtà contadina del Mali, con contributi video e
dal racconto della viva esperienza di un operatore di RE.TE. realizzata in
loco, gli studenti dovranno diventare promotori ed ideatori di un progetto di
sviluppo e sostegno della realtà contadina in oggetto, su alcuni aspetti
problematici.
NOTE INFORMATIVE
Per informazioni sui costi contattare RE.TE Ong. Il finanziamento richiesto per il percorso
didattico è di 280 Euro.
.
99
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
DESERTIFICAZIONE E SAHEL:CERCHIAMO UNA SOLUZIONE
CHI
RE.TE. ONG, VOLONTARINRETE
REFERENTI
Nadia Yedid Luzzati (Volontarinerete) 011 77 07 388; volontarinrete@yahoo.it
PER CHI
Scuole dell’infanzia e primarie.
DOVE
Presso le strutture delle scuole aderenti.
QUANDO
Durante l’anno scolastico.
COME
Per informazioni: RE.TE Ong (Nadia Yedid Luzzati e Andrea Pronti 011 77 07 388)
PERCHE’
L'attualità del tema rende necessario farne conoscere in modo corretto gli aspetti più
peculiari: cause e possibili soluzioni con la consapevolezza che desertificazione non è solo
trasformazione di territori in distese sabbiose ma è anche grandi esodi di popolazioni alla
ricerca di condizioni migliori per la sopravvivenza.
� Acquisire conoscenze sulla germinazione dei semi per contribuire a dare una base
scientificamente corretta per la comprensione e l'elaborazione dei contenuti.
� Sensibilizzare ai temi della tutela e della gestione sostenibile delle risorse naturali.
� Promuovere nei ragazzi spunti di riflessione confrontando ambienti diversi quali il
Sahel e il nostro territorio valorizzandone somiglianze e differenze.
� Far comprendere che la desertificazione è un problema di dimensioni mondiali
riguardante tutte le regioni del globo.
CHE COSA
Le attività verranno sviluppate in tre incontri di 2 ore, con la partecipazione degli insegnanti.
Il percorso è così sviluppato:
Primo incontro
� Analisi delle preconoscenze degli alunni sugli argomenti del percorso.
� Analisi comparativa tra ambiente Sahel e ambiente pedemontano:
attraverso la lettura di leggende e la visione di immagini di alberi tipici dei
nostri boschi e dell’ambiente Sahel si raccolgono le osservazioni dei
bambini su somiglianze e differenze.
� Osservazioni scientifiche: i semi
� Giochi: “albero si nasce”, “memory”
Secondo incontro
� Quiz con domande significative per la riflessione.
� Storie vere di piantatori di alberi.
� Realizzazione in classe di un piccolo vivaio di piante.
� Gioco di ruolo
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Terzo incontro
� Diventiamo “piantatori di alberi”: realizzazione di un’aiuola nel cortile della
scuola con la messa a dimora di alcune piante fatte germogliare dalla
classe. In alternativa, proposta che realizziamo nella scuola dell’infanzia,
costruzione di un plastico che rappresenti gli ambienti Sahel e nostri boschi.
� Secondo la disponibilità della classe e delle strutture sul territorio si
potranno organizzare, previo accordo con i docenti, gite guidate a sfondo
didattico in un parco.
� Giochi e piccole animazioni renderanno più chiare le dinamiche riguardo la
vita degli alberi.
� Il percorso è adattabile anche per la scuola materna attraverso il racconto
di fiabe africane, osservazioni scientifiche e giochi.
NOTE INFORMATIVE
Per informazioni sui costi contattare RE.TE Ong. Il finanziamento richiesto per il percorso
didattico è di 280 Euro.
101
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
INQUINAMENTO, ACQUA, ALIMENTAZIONE: NOI SAPPIAMO FARE MEGLIO!
CHI
RE.TE ONG, VOLONTARINRETE
REFERENTI
Claudia Degiorgis (RE.TE. Ong), 011 77 07 388 ; rete@arpnet.it
PER CHI
Scuole dell’infanzia, prime e seconde classi delle scuole primarie.
DOVE
Presso le strutture delle scuole aderenti.
QUANDO
Durante l’anno scolastico.
COME
Per informazioni: RE.TE Ong (Nadia Yedid Luzzati e Andrea Pronti 011 77 07 388).
PERCHE’
Tra i più rilevanti problemi attuali si evidenziano l'inquinamento, il sempre più scarso
accesso all’acqua potabile e l’inadeguata alimentazione.
Non esistono limiti di età per collaborare alla riduzione di tali problematiche. Il percorso si
propone pertanto di aumentare la consapevolezza dei comportamenti, degli effetti che essi
hanno sul mondo circostante e mostrare possibili alternative a favore di un’esistenza più
eco-sostenibile.
� Acquisire conoscenze sulle cause e le conseguenze dell'inquinamento e nel
contempo iniziare i bambini all’abitudine ad alcune buone pratiche per un maggior
rispetto dell’Ambiente.
� Acquisire conoscenze sul ciclo dell'acqua, sulla distribuzione e l'uso dell'acqua
potabile in tutto il mondo e in Italia; fare un bilancio dell'uso personale della risorsa
e cercare strategie di risparmio e comportamenti funzionali.
� Acquisire conoscenze sull'alimentazione in relazione con i due temi precedenti:
l'impatto su noi stessi e il nostro potere di scelta come capacità di miglioramento.
� Stimolare riflessioni sull'interdipendenza tra inquinamento, acqua ed alimentazione
sana per noi e per l'ambiente.
CHE COSA
Le attività verranno sviluppate in tre incontri di 2 ore, con la partecipazione degli insegnanti.
Il percorso è così sviluppato:
Primo incontro
� Analisi delle conoscenze pregresse degli alunni sull'inquinamento. I bambini
guidati dagli animatori, con l’ausilio di immagini, esperimenti, quiz e giochi,
scoprono l’importanza della raccolta differenziata per il rispetto
dell’Ambiente.
Secondo incontro
� Il secondo incontro svela la relazione tra inquinamento e acqua.
� I bambini grazie a favole, giochi, esperimenti e danze scoprono il ciclo
dell’acqua e le buone pratiche per non inquinarla e per non sprecarla.
� Si propone una breve analisi della situazione attuale nel mondo e in Italia
sull’accesso all'acqua potabile.
102

Terzo incontro
� Analisi delle conoscenze pregresse degli alunni sull’interdipendenza di
inquinamento–acqua–cibo. Con giochi, esperimenti, canti e attività manuali
si porteranno i bambini a scoprire odori e sapori per sensibilizzarli
sull’importanza di una sana alimentazione.
NOTE INFORMATIVE
Per informazioni sui costi contattare RE.TE Ong. Non previsti interventi a carico del
Comune.
103
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
USCITA DIDATTICA: CASTELLO CAVOUR DI SANTENA
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino.
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote.
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie.
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica presso il Castello Cavour di Santena
QUANDO
Ottobre 2010 – giugno 2011
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino
e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione della
cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare e, quindi,
da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
� L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI,
dei suoi fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Residenza di campagna della famiglia Benso di Cavour, conserva preziosi arredi del XVIII
secolo e testimonianze della vita del grande statista piemontese.
La visita guidata sarà preceduta dalla mostra “Cavour e il suo tempo” e dall’omaggio alla
tomba dello statista.
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Pullman da 50 persone: € 150,00
� Biglietto d'ingresso: € 2,50 a studente € 5,00 per i Nonni accompagnatori
� Gratuito per gli insegnanti.
104

USCITA DIDATTICA: PARCO REGIONALE LA MANDRIA
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica presso il Parco Regionale La Mandria (To).
QUANDO
Ottobre 2010 – giugno 2011. (Periodo consigliato da ottobre a novembre e da febbraio ad
aprile)
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino
e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni
diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione
della cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare
e, quindi, da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei suoi
fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Visita del Parco Regionale La Mandria, riserva di caccia della corte sabauda, nei pressi
della Reggia di Venaria. Nel parco, che vanta un considerevole patrimonio storicoarchitettonico,
vivono liberamente o in modo semibrado diverse specie di animali selvatici e
domestici.
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Pullman da 50 persone: € 150,00
Ingresso e visita guidata di mezza giornata:
� € 5,00 a testa sia per gli studenti, sia per i Nonni accompagnatori
� gratuità per gli insegnanti
Ingresso e visita guidata di una giornata:
� € 9,00 a testa sia per gli studenti, sia per i Nonni accompagnatori
105
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
� gratuità per gli insegnanti
Offerta didattica:
Visita guidata agli Appartamenti Reali di Vittorio Emanuele II:
� € 2,00 a testa sia per gli studenti, sia per i Nonni accompagnatori
� gratuità per gli insegnanti
106

USCITA DIDATTICA: CASTELLO DI MASINO - CARAVINO
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica presso il Castello di Masino (Caravino)
QUANDO
Da ottobre a novembre 2010 e dalla seconda metà di febbraio a luglio 2011, dal martedì al
sabato.
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino
e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione della
cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare e, quindi,
da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei suoi
fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Residenza per dieci secoli dei conti Valperga, il castello di Masino è immerso in un
monumentale parco romantico che domina la pianura del Canavese. Gli affreschi e gli
arredi interni, gli appartamenti di Madama Reale, le camere per gli ambasciatori e i salotti,
sono documento delle vicende di una famiglia che fu protagonista della storia piemontese e
italiana fra l’ XI ed il XX secolo. Il vicino Palazzo delle Carrozze vanta, una superba
collezione di carrozze del XVIII e del XIX secolo.
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Pullman da 50 persone: € 350,00
Biglietto d'ingresso:
� € 1,50 a studente per le classi aderenti FAI
� € 3,00 a studente per le classi non aderenti FAI
� € 3,00 per i Nonni accompagnatori
� Gratuito per gli insegnanti
Offerta didattica, vedasi opuscolo “Proposte FAI per la Scuola” (per un gruppo di 25
partecipanti):
107
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
� Visita guidata: € 50,00
� Visita di mezza giornata: € 80,00
� Visita di un'intera giornata: € 150,00 con possibilità di pranzo al sacco presso il
laboratorio didattico
108

USCITA DIDATTICA: TORINO E I SAVOIA
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino.
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica a Torino
QUANDO
Ottobre 2010 – giugno 2011
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino
e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione della
cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare e, quindi,
da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei suoi
fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Salita al colle di Superga e visita guidata della Basilica, costruita per volontà di Vittorio
Amedeo II dall’architetto di corte Filippo Juvarra. Al suo interno si trovano anche le Tombe
di casa Savoia e l’Appartamento Reale.
PERCORSO CON IL TRAM STORICO
Ore 9,00 partenza da piazza Statuto con il tram storico.
Trasferimento commentato alla stazione Sassi della Dentiera per Superga attraverso il
centro di Torino (percorso: Piazza Statuto, Corso San Martino, Porta Susa, via Cernaia, via
Pietro Micca, piazza Castello, via Po, piazza Vittorio, via Napione, corso Belgio, corso
Casale, piazza Coriolano.).
Ore 9,45 arrivo dei partecipanti alla fermata Sassi.
Ore 10,00 salita alla Basilica di Superga con la Dentiera storica.
Ore 10,30 visita guidata alla Basilica di Superga (Tombe Reali o Appartamento reale +
salita alla cupola)
Ore 12,30 circa, pranzo al sacco
Ore 13,00 visita guidata illustrata dagli operatori del Centro Visite del Parco della Collina
Torinese
Ore 15,30 discesa alla stazione Sassi della Dentiera per Superga.
N.B.: Per il ritorno a scuola è disponibile, previa prenotazione, il servizio GTT con tariffa
per la zona metropolitana.
109
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Tram ATTS (min 30, max 50 partecipanti): € 5,00 a testa
� Iscrizione della classe al FAI: € 38,00
Biglietto tranvia dentiera SASSI – SUPERGA:
� € 2,50 a persona andata e ritorno, con validità tutti i giorni, festivi inclusi, tranne il
martedì (per chiusura). Tariffa promozionale per gruppi di studenti (n. minimo 11) e
over-65.
Ingresso e visita guidata della Basilica di Superga (a scelta tra Tombe Reali e
Appartamento reale + salita alla cupola):
� € 5,00 a testa sia per gli studenti, sia per i Nonni accompagnatori
� gratuità per gli insegnanti
110

USCITA DIDATTICA: TORINO ROMANA
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino.
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote.
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie.
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica a Torino.
QUANDO
Ottobre 2010 – giugno 2011.
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino
e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione della
cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare e, quindi,
da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei suoi
fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Percorso dell’area archeologica romana (Porta Palatina, Porta Decumana a Palazzo
Madama, Teatro Romano, Parco Archeologico, Cardo e Decumano) e visita guidata della
“sezione Territorio” del Museo di Antichità (reperti di età romana, restituiti dagli scavi
archeologici nel territorio piemontese).
PERCORSO CON IL TRAM STORICO
Ore 9:30, partenza da piazza Statuto.
Trasferimento commentato a piazza Castello attraverso il centro di Torino (percorso:
Piazza Statuto, corso San Martino, Porta Susa, via Cernaia, corso Vinzaglio, corso Vittorio
Emanuele II, via Sacchi, corso Sommeiller, Via Valperga Caluso, corso Massimo
D’Azeglio, corso Vittorio Emanuele, corso Cairoli, via Bonafous, piazza Vittorio, Gran
Madre, via Po, piazza Castello)
Ore 10:15, arrivo dei partecipanti in piazza Castello di fronte al Teatro Regio.
111
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Tram ATTS (min 30, max 50 partecipanti): € 5,00 a testa
� Iscrizione della classe al FAI: € 38,00
Ingresso al Museo di Antichità:
� gratuità per gli insegnanti e per gli studenti
� € 4,00 per i Nonni accompagnatori
112

USCITA DIDATTICA: IL BORGO MEDIEVALE E IL PARCO DEL VALENTINO
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino.
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote.
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie.
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica
Uscita didattica a Torino.
QUANDO
Ottobre 2010 – giugno 2011
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino
e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione della
cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare e, quindi,
da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei suoi
fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Passeggiata nel Parco del Valentino e visita guidata del Borgo Medievale o dell’Orto
Botanico.
Il Borgo, composto da un villaggio e da un castello turrito, riproduce modelli architettonici e
decorativi originali del XV secolo del Piemonte e della Valle d’Aosta.
L’Orto Botanico, fondato nel 1729 da Vittorio Amedeo II, raccoglie flora locale e curiosità
esotiche.
PERCORSO CON IL TRAM STORICO
Ore 9:30, partenza da piazza Statuto.
Trasferimento commentato al Parco del Valentino attraverso il centro di Torino (percorso:
Piazza Statuto, corso San Martino, Porta Susa, via Cernaia, corso Vinzaglio, corso Vittorio
Emanuele II, via Sacchi, corso Sommeiller, Via Valperga Caluso, corso Massimo
D’Azeglio).
113
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
Ore 10:15, arrivo dei partecipanti alla fermata di corso Massimo D’Azeglio (via Valperga
Caluso).
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Tram ATTS (min 30, max 50 partecipanti): € 5,00 a testa
� Iscrizione della classe al FAI: € 38,00
� Borgo Medievale (rocca, borgo e giardino storico)
Ingresso e visita guidata:
� gratuità per gli insegnanti e per gli studenti
� € 4,00 per i Nonni accompagnatori
Orto Botanico
Ingresso e visita guidata:
� € 25,00 per un gruppo di 25 partecipanti
� gratuità per gli insegnanti
114

USCITA DIDATTICA: CHIERI MEDIEVALE
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni
artistici ed ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica a Chieri.
QUANDO
Ottobre 2010 – giugno 2011
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di
Masino e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni
diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione
della cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare
e, quindi, da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei
suoi fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Visita del centro storico di Chieri, dalla struttura medioevale pressoché inalterata, ed ai
suoi principali monumenti (Collegiata di S. Maria della Scala, Precettoria dei Templari,
ex-Ghetto Ebraico ed altri)
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Pullman da 50 persone: € 150,00
� Iscrizione della classe al FAI: € 38,00
� Gratuità per gli insegnanti e per i nonni accompagnatori
115
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
USCITA DIDATTICA: CASTELLO DELLA MANTA - CUNEO
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica presso il Castello della Manta (Manta,Cuneo)
QUANDO
Da ottobre a novembre 2010 e dalla seconda metà di febbraio a luglio 2011, dal martedì al
sabato.
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino
e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione della
cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare e, quindi,
da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei suoi
fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Sulle colline della provincia di Cuneo, il Castello della Manta custodisce nel salone
baronale una delle più stupefacenti testimonianze della pittura gotica internazionale: un
ciclo di affreschi raffigurante “Eroi ed Eroine”, cui fa riscontro, sulla parete opposta, la
rappresentazione della “Fontana della Giovinezza”. Il complesso castellano è frutto di
successive aggregazioni a partire dall'originario fortilizio del XIII secolo e si è arricchito nel
‘500 dell'elegante salone delle grottesche e di una bella galleria affrescata. La vicina chiesa
parrocchiale di S. Maria al Castello racchiude preziosi affreschi quattrocenteschi.
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Pullman da 50 persone: € 400,00
Biglietto d'ingresso:
� € 1,50 a studente per le classi aderenti FAI
� € 3,00 a studente per le classi non aderenti FAI
� € 3,00 per i Nonni accompagnatori
� Gratuito per gli insegnanti
116

Offerta didattica, vedasi opuscolo “Proposte FAI per la Scuola” (per un gruppo di 25
partecipanti):
� Visita guidata: € 60,00
� Visita di mezza giornata: € 80,00
� Visita di un'intera giornata: € 150,00 con possibilità di pranzo al sacco presso il
laboratorio didattico.
117
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
USCITA DIDATTICA: PAV – PARCO ARTE VIVENTE - TORINO
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica al PAV – Parco Arte Vivente (Torino).
QUANDO
Ottobre 2010 – giugno 2011
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino
e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione della
cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare e, quindi,
da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei suoi
fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Visita del Parco Arte Vivente – Centro sperimentale d’arte contemporanea a Torino: sito
espositivo all’aria aperta e museo interattivo, luogo di incontro e di esperienze in
laboratorio.
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Pullman da 50 persone: € 150,00
Ingresso, visita guidata e laboratorio:
� € 3,00 a studente
� gratuità per gli insegnanti ed i Nonni accompagnatori
118

EDUCAZIONE STORICO-ARTISTICO-AMBIENTALE
USCITA DIDATTICA: TORINO RISORGIMENTALE
CHI
FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica a Torino.
QUANDO
Ottobre 2010 – giugno 2011
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione FAI di Torino e le Scuole (pubbliche
e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche accompagnati
dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino e della Manta)
ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione della
cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare e, quindi,
da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei suoi
fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Percorso guidato della Torino Risorgimentale e visita al Museo Nazionale del
Risorgimento, il principale tra i musei italiani dedicati al processo di unificazione. Oltre alla
grande varietà di tipologie di oggetti (armi, vessilli, uniformi), documenti a stampa,
manoscritti e opere figurative, esso conserva, nel suo aspetto ottocentesco, la Camera dei
Deputati del Parlamento piemontese (Parlamento Subalpino).
PERCORSO CON IL TRAM STORICO
(percorso: Piazza Statuto, corso San Martino, Porta Susa, via Cernaia, corso Vinzaglio,
corso Vittorio Emanuele II, corso Cairoli, via Bonafous, piazza Vittorio, Gran Madre, via Po,
piazza Castello, Giardini Reali, corso Regina Margherita, via Rossini, via Accademia
Albertina, piazza Carlina, via Po, via Accademia Albertina, piazza Castello).
NOTE INFORMATIVE
COSTI (esclusi i trasporti):
� Adesione della classe al FAI: €38
119
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
� Tram ATTS (min 30, max 50 partecipanti): € 5,00 a testa
� Iscrizione della classe al FAI: € 38,00
Ingresso e visita guidata al Museo del Risorgimento:
� € 2,50 per gli studenti
� € 3,50 per i Nonni accompagnatori e per gli insegnanti
120

USCITA DIDATTICA: VENARIA REALE
CHI
Assessorato all’Istruzione; FAI – Fondo Ambiente Italiano, Delegazione di Torino
REFERENTI
Responsabile Scuola Educazione: Giorgio Nepote
PER CHI
Scuole Primarie e Secondarie
DOVE
Presentazione in classe con supporti multimediali del FAI, dei suoi fini e dei beni artistici ed
ambientali oggetto dell’uscita didattica.
Uscita didattica a Venaria Reale.
QUANDO
Ottobre 2010 – giugno 2011. (Periodo consigliato da ottobre ad aprile e nei giorni di
martedì, mercoledì e giovedì.)
COME
Per informazioni e prenotazioni rivolgersi a Flavio Coffano tel. 011.53.04.45, cel.
334.24.40.889, e-mail delegazionefai.torino@fondoambiente.it
PERCHÉ
Realizzazione di una collaborazione tra la Delegazione di Torino del FAI e le Scuole
(pubbliche e private, primarie e secondarie), volta a far conoscere agli studenti, anche
accompagnati dai loro Nonni, le proprietà del FAI nella nostra Regione (i Castelli di Masino
e della Manta) ed alcuni beni storico-artistici ed ambientali di Torino e dintorni.
Il fine perseguito è duplice:
� rendere ancora più singolare il rapporto affettivo e culturale tra generazioni diverse,
� far accrescere nei ragazzi, attraverso questo legame speciale, la percezione della
cultura ereditata, come elemento essenziale della nostra storia, da amare e, quindi,
da difendere, perché “imprescindibile parte di noi stessi” .
L’itinerario sarà preceduto dalla presentazione con supporti multimediali del FAI, dei suoi
fini e dei beni artistici ed ambientali oggetto della visita.
CHE COSA
Visita ai Giardini ed alla Reggia, residenza estiva dei Savoia. Iniziata nel Seicento per
volere del Duca Carlo Emanuele II su progetto di Amedeo di Castellamonte, la reggia fu
successivamente ampliata e trasformata in sontuosa dimora dagli architetti Michelangelo
Garove, Filippo Juvarra e Benedetto Alfieri.
NOTE INFORMATIVE
COSTI
� Pullman da 50 persone: € 150,00
Biglietto d'ingresso per la Reggia e i Giardini Reali:
� € 5,00 a testa sia per gli studenti, sia per i Nonni accompagnatori
� gratuità per max due insegnanti
Biglietto d'ingresso per i Giardini Reali:
� € 1,00 a testa sia per gli studenti, sia per i Nonni accompagnatori
Biglietto d'ingresso per la Mostra temporanea: da concordare
121
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
Offerta didattica (minimo 15, massimo 25 partecipanti):
� Visita guidata alla Reggia: € 60,00
� Visita guidata alla Reggia ed ai Giardini Reali: € 110,00
� Visita guidata alla Mostra temporanea: da concordare
122

TI MUOVI … A GRUGLIASCO SERVIZIO DI PIEDIBUS
(Per fare movimento,Imparare a circolare, Esplorare il proprio quartiere,
Diminuire il traffico, Insieme per divertirsi, Bambini più allegri e sicuri di sé, Un
buon esempio per tutti, Svegliarsi per bene e arrivare belli vispi a scuola) …
stagionale; progetto di mobilità sostenibile nel tessuto urbano.
CHI
Comune di Grugliasco: Assessorato all'Istruzione e all'Ambiente, Polizia Municipale,
Ecovolontari.
REFERENTI
Responsabile: Supporto organizzativo ins. Tiziana Muraca scuola primaria S. D'Acquisto.
PER CHI
Alunni delle Scuole primarie del territorio di Grugliasco
DOVE
Sedi scuole aderenti
QUANDO
Novembre 2010 / febbraio 2011/ maggio 2011
COME
1 settimana per ciascun plesso per ogni stagione/mese. Incontro organizzativo nell'ultima
settimana di settembre '10.
CHE COSA
Genitori, nonni, ecovolontari opportunamente formati, Polizia Municipale
accompagneranno per 3 settimane (una per ogni stagione) gli alunni delle varie scuole
primarie per recarsi a scuola a piedi, in compagnia e in allegria per far capire che
CAMBIARE MODO DI MUOVERSI IN CITTÀ È POSSIBILE.
NOTE INFORMATIVE
Saranno fornite nell'incontro organizzativo.
123
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
RICICLARE AD ARTE
CHI
Un progetto di sensibilizzazione multiobiettivo in sinergia con gli operatori culturali della
Città di Grugliasco Partner del progetto “Riciclare ad arte”:
� il Comune di Grugliasco, coordinatore della maggior parte delle attività didattiche in
campo culturale del territorio;
� la Società “Le Serre”;
� Paolo Edoardo Grasso - Il Gufobuffo, che svolge per le scuole, spettacoli, laboratori
e corsi sull'uso dell'oggetto quotidiano trasformato in chiave culturale e sui materiali
poveri e di recupero;
� il Centro per la Cultura Ludica, che svolge attività didattiche con le scuole del
territorio;
� la Scuola di Cirko Vertigo, che ha l’obiettivo di riavvicinare il grande pubblico al
mondo del circo attraverso attività di formazione, produzione di spettacoli,
creazione di eventi;
� CONTROLUCE Teatro d’Ombre, che svolge, tra le proprie attività, workshop e
laboratori didattici per bambini e ragazzi.
REFERENTI
Settore Politiche Sociali e Giovanili. Servizio Cultura.
PER CHI
Scuole Primarie, Scuole Secondarie di Primo Grado.
DOVE
In varie location.
QUANDO
Anno Scolastico 2010-2011
COME
Per informazioni rivolgersi al Settore Politiche Sociali e Giovanili. Servizio Cultura.
CHE COSA
Le ATTIVITÀ previste sono suddivise temporaneamente, come dettagliato.
Attività 1 – Percorso preparatorio per gli insegnanti delle classi aderenti al progetto, per
operatori e genitori. Si prevedono n. 3 incontri di 2 ore ciascuno.
Attività 2 – Mostra didattica animata “Il bestiario del Gufobuffo” - Mostra animata di esseri
fantastici d’uso quotidiano, realizzata con l’utilizzo di materiali di recupero.
La mostra si articola in un percorso guidato con alcune “stazioni” animate dove verranno
rappresentate brevi favole col bestiario fantastico oggetto dell’esposizione. Ispirandosi alle
opere degli artisti medioevali, il Gufobuffo ha realizzato un bestiario personale, cioè una
futura fauna di esseri che per sopravvivere in un ambiente inquinato si sono formati una
sorta di corazza, usando gli oggetti abbandonati.
Durata percorso di 3 ore a classe.
Attività 3 – Laboratorio “Dëmore: povertà ed immaginazione del vecchio giocattolo -
Incontri-laboratorio, a cura del Centro per la Cultura Ludica di Grugliasco.
Laboratorio per scoprire ed assemblare oggetti e materiali inutilizzati o assimilabili a rifiuti,
che costituiscono un immenso universo animabile.
Il laboratorio didattico-ludico prevederà lavori da svolgere in gruppi, che verteranno su
recupero di materiali, realizzazione di marionette con l’utilizzo di materiali di scarto, utilizzo
dei manufatti prodotti per la messa in scena
L’attività si svolgerà nell’arco di due mesi.
124

Attività
Attività 4 – Laboratori sulla giocoleria con l’uso di materiali di recupero, in collaborazione
con il Centro di Documentazione della Scuola di Cirko Vertigo.
Il percorso prevede una fase di apprendimento, attraverso animatori e proiezioni video, ed
una sezione dedicata alla pratica, in cui I bambini verranno guidati nella costruzione degli
attrezzi da giocoliere con materiali di recupero.
1/2 incontri-laboratorio per classe nell’arco di due mesi.
Attività 5 – Evento conclusivo “Ombres d’objectes trobats”, rappresentazione di teatro
d’ombre attraverso l’uso di oggetti di recupero, in collaborazione con CONTROLUCE e la
compagnia “La Cònica/Lacònica” di Barcellona, nel Teatro Le Serre di Grugliasco.
Protagonisti della rappresentazione ventidue oggetti trovati per le strade e nei contenitori
dei rifiuti di Barcellona che, attraverso una messa in scena di elevato impatto emozionale,
acquistano significati alternativi, permettendo al pubblico di riflettere sulle possibilità di
trasformare oggetti comuni, spesso divenuti inutili, in vere e proprie espressioni artistiche:
offre dunque una “esperienza” riassuntiva del percorso compiuto, esaltando il rapporto
“cultura/ambiente” ricercato durante i mesi del percorso formativo.
1 - Percorso didattico
preparatorio per
insegnanti
2 - Mostra didattica
animata
Mesi
3 - Laboratorio nelle
scuole “Dëmore: povertà
ed immaginazione del
vecchio giocattolo”
4 - Laboratorio sulla
giocoleria con l’uso di
materiali di recupero
5 - Evento conclusivo
Settemb
re
2010
Ottobre
2010
125
Novemb
re
2010
Dicemb
re
2010
Gennai
o
2011
Febbrai
o
2011
Marzo
2011
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
EDUCAZIONE ALL'USO CONSAPEVOLE DELL'ACQUA: PRESENTAZIONE
PUNTO ACQUA SMAT
CHI
SMAT - Società Metropolitana Acque Torino S.p.A. In collaborazione con l'Amministrazione
Comunale di Grugliasco.
REFERENTI
Marisa Di Lauro
SMAT - Società Metropolitana Acque Torino S.p.A.
corso XI Febbraio 14
telefono 011.4645033
fax 011.4645964
e-mail: pr@smatorino.it
PER CHI
� ragazzi di scuola primaria
� ragazzi di scuola secondaria di primo grado
� ragazzi di scuola secondaria di secondo grado
DOVE
sede attività
via Roma angolo corso Torino c/o parcheggio in Grugliasco.
QUANDO
16 settembre 2010 ore 10,30.
COME
Per info e delucidazioni contattare la sezione istruzione entro il 13 settembre al recapito:
011.4013311/12/13 e.mail uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
CHE COSA
La particolare sensibilità nei confronti delle politiche ambientali ha condotto
l’Amministrazione comunale a chiedere l’installazione di un Punto Acqua SMAT sul
territorio, per offrire alla cittadinanza l’acqua di rete: una scelta ecologica, che fa
risparmiare l'utente e contribuisce a migliorare la qualità ambientale.
Una fonte personale, limpida e sicura; garantita da oltre 1.000 analisi quotidiane che ne
assicurano, goccia dopo goccia, la qualità e, quindi, il benessere di chi la beve.
In un’ottica di sostenibilità ambientale il chiosco, progettato e realizzato dal Centro
Ricerche SMAT, rappresenta una scelta che si traduce in un doppio risparmio per la
collettività: uno diretto per i cittadini ed uno legato ai rifiuti da smaltire, poiché l’utilizzo
dell’acqua di rubinetto come bevanda consente una drastica riduzione delle bottiglie di
plastica in circolazione.
Si calcola infatti che un punto acqua con un consumo medio può far risparmiare circa un
milione di bottiglie di plastica all’anno
126

EDUCAZIONE ALL'USO CONSAPEVOLE DELL'ACQUA: IMPIANTI DI
DEPURAZIONE
CHI
SMAT - Società Metropolitana Acque Torino S.p.A.
REFERENTI
Marisa Di Lauro
SMAT - Società Metropolitana Acque Torino S.p.A.
corso XI Febbraio 14
telefono 011.4645033
fax 011.4645964
e-mail: pr@smatorino.it
PER CHI
� ragazzi di scuola secondaria di primo grado
� ragazzi di scuola secondaria di secondo grado
Considerata la tipologia dell'impianto non è accessibile a ragazzi in situazione di disabilità
motoria
DOVE
sede attività
impianto di depurazione
via Po 2 - Castiglione Torinese (TO)
QUANDO
marzo/maggio 2011
1 incontro di 2 ore presso l'impianto
COME
La metodologia è ispirata al principio della divulgazione scientifica, in particolare con
nozioni di chimica ed informatica; la visita completa agli impianti, guidata da personale
specializzato della Società, è integrata dal commento di pannelli luminosi e dalla proiezione
di filmati; materiali e schede didattiche sono a disposizione degli insegnanti per integrare la
visita nella programmazione didattica.
CHE COSA
Promuovere la conoscenza dei processi di depurazione e delle tecnologie per il recupero e
la distribuzione delle acque depurate della Società Metropolitana Acque
l’incontro consiste nella visita all’impianto di depurazione sito a Castiglione Torinese e si
articola nei seguenti argomenti:
� proiezione di un documentario sull’attività dell’azienda
� visita all'impianto
NOTE INFORMATIVE
le classi sono abbinate, per un massimo di 50 ragazzi per visita
l'attività si svolge il mercoledì dalle ore 9.30 alle ore 11.30
nel mese di maggio 2011, in concomitanza con l’iniziativa Impianti aperti, verranno
organizzate aperture straordinarie in occasione delle quali SMAT proporrà una serie di
appuntamenti che comprendono convegni, spettacoli teatrali, mostre fotografiche, giochi e
visite didattiche.
127
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
Questa proposta non prevede la quota di partecipazione, salvo l'organizzazione e
costi di trasporto.
SMAT - Società Metropolitana Acque Torino S.p.A.
La Società Metropolitana Acque gestisce il più grande impianto di trattamento chimico,
fisico, biologico presente in Italia, esso rappresenta un concreto punto di riferimento
tecnologico per gli elevati standard di qualità raggiunti. Alla complessità delle sezioni di
trattamento primario, secondario e terziario si associano sistemi di recupero energetico
che, mediante la cogenerazione di energia termica ed elettrica, consentono un notevole
contenimento dei costi di gestione. La visita didattica è inserita nel piano di comunicazione
esterna verso le istituzioni scolastiche, teso a promuovere la conoscenza dell'attività della
Società, del servizio fornito e contribuisce a rafforzare il legame dell’azienda con il
territorio.
128

EDUCAZIONE ALL'USO CONSAPEVOLE DELL'ACQUA: IMPIANTI DI
POTABILIZZAZIONE
CHI
SMAT - Società Metropolitana Acque Torino S.p.A.
REFERENTI
Marisa Di Lauro
SMAT - Società Metropolitana Acque Torino S.p.A.
corso XI Febbraio 14
telefono 011.4645033
fax 011.4645964
e-mail: pr@smatorino.it
PER CHI
� ragazzi di scuola secondaria di primo grado
� ragazzi di scuola secondaria di secondo grado
Considerata la tipologia dell'impianto non è accessibile a ragazzi in situazione di disabilità
motoria
DOVE
impianto di potabilizzazione
viale Maestri del Lavoro 4 (angolo corso Unità d'Italia)
QUANDO
marzo/maggio 2011
1 incontro di 2 ore presso l'impianto
COME
La metodologia è ispirata al principio della divulgazione scientifica, in particolare con
nozioni di chimica ed informatica; la visita completa agli impianti, guidata da personale
specializzato della Società, è integrata dal commento di pannelli luminosi e dalla proiezione
di filmati; materiali e schede didattiche sono a disposizione degli insegnanti per integrare la
visita nella programmazione didattica.
CHE COSA
L’incontro consiste nella visita all’impianto di potabilizzazione del Po e si articola nei
seguenti argomenti:
processo di potabilizzazione
proiezione di un documentario sull'impianto del Po
visita all'impianto
NOTE INFORMATIVE
le classi sono abbinate, per un massimo di 50 ragazzi per visita
l'attività si svolge il mercoledì dalle ore 9.30 alle ore 11.30
nel mese di maggio 2011, in concomitanza con l’iniziativa Impianti aperti, verranno
organizzate aperture straordinarie in occasione delle quali SMAT proporrà una serie di
appuntamenti che comprendono convegni, spettacoli teatrali, mostre fotografiche, giochi e
visite didattiche
Questa proposta non prevede la quota di partecipazione, salvo l'organizzazione e
costi di trasporto.
SMAT - Società Metropolitana Acque Torino SpA
129
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
La Società Metropolitana Acque è stata la prima in Italia a utilizzare acqua di origine
superficiale per la produzione di acqua potabile a servizio dell’area metropolitana torinese
e oggi gestisce un impianto di assoluta avanguardia che può potabilizzare fino a 2.500 litri
al secondo di acqua prelevata dal fiume Po.
La visita didattica è inserita nel piano di comunicazione esterna verso le istituzioni
scolastiche, teso a promuovere la conoscenza dell'attività della Società e del servizio
fornito, contribuendo a rafforzare il legame dell’azienda con il territorio.
130

CHI
Assessorato all'Ambiente
ORTI SCOLASTICI
REFERENTI
Vladimiro Bottone - servizio Agenda 21 – tel. 011/4013289
e-mail: a21.grugliasco@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuola dell’infanzia e scuole primarie.
DOVE
Presso le scuole con possibilità di allestire un orto nell'area verde..
QUANDO
Durante l’anno scolastico, in date specifiche da concordare.
COME
L’adesione si rinnova annualmente. Invio della scheda di iscrizione all’Ufficio Agenda 21,
via mail o fax, entro l' 8 ottobre.
PERCHE'
Educazione ambientale e sensibilizzazione al rapporto con la natura e con la terra.
CHE COSA
L'orto è curato da un volontario. Settimanalmente (clima permettendo) i bambini delle classi
aderenti collaborano nelle attività di cura dell'orto. Le insegnanti referenti concordano con il
volontario ortolano il calendario e le attività da svolgere.
NOTE INFORMATIVE
I costi per la manutenzione dell'orto sono a carico del Comune di Grugliasco,
compatibilmente con le risorse disponibili annualmente. Le spese per le sementi e le
piccole attrezzature sono a carico della scuola.
131
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

AREA SICUREZZA ED AMBIENTE
A SCUOLA CON ORTILLO
CHI
Assessorato all'Istruzione, Associazione Italiana Agricoltura Biologica e l'Associazione
Città del Bio
REFERENTI
Responsabile Sabrina De Luca.
PER CHI
Alunni delle classi 1, 2, 3 della scuola primaria.
DOVE
Da definirsi.
QUANDO
Le lezioni saranno distribuite per quanto riguarda il primo percorso proposto da ottobre
2010 a marzo 2011, per il secondo ed il terzo da ottobre 2010 a giugno 2011.
COME
Per iscrizioni rivolgersi a: associazione città del bio 011.7808166.
PERCHE'
Il progetto “a scuola con Ortillo”, nasce principalmente dal senso di responsabilità nei
confronti delle generazioni future a cui trasmettere conoscenze e dall’esperienza realizzata
nell'anno scolastico 2009/2010 con un progetto di prova di orti scolastici, realizzato con tre
classi delle scuole primarie del comune di Grugliasco.
Considerando la realtà in cui i bambini crescono è utile prendano coscienza
dell’importanza del settore agricolo ed approfondiscano le conoscenze in merito ai processi
produttivi degli alimenti che consumano. In merito alle scelte alimentari è bene indurre al
consumo di prodotti stagionali e locali.
All’interno della proposta didattica, per valorizzare i prodotti di scarto tramite il loro riciclo,
sarà sperimentata la realizzazione del compostaggio.
Le finalità del progetto sono volte a favorire:
� il contatto con l’elemento terreno e l’ecosistema orto
� lo sviluppo delle capacità collaborative tramite il lavoro di gruppo
� l’integrazione degli alunni in difficoltà
� l’acquisizione del valore dell’impegno e della fatica come mezzi per raggiungere i
propri obbiettivi, in particolare nella realizzazione e nella cura dell’orto.
� lo sviluppo delle capacità manuali, progettuali ed esecutive
� la crescita del senso di responsabilità
� il consumo delle verdure a partire da quelle ottenute dal proprio orto scolastico
CHE COSA
Gli argomenti saranno affrontati con giochi ed esperienze pratiche al fine di stimolare la
curiosità e la partecipazione degli alunni.
Ad ogni lezioni verranno fornite schede tecniche e materiali di approfondimento.
Per le classi che hanno partecipato al progetto condotto nell’anno scolastico 2009/2010,
saranno proposti argomenti ed attività alternativi a quelli già affrontati.
Per ogni attività è richiesta la presenza delle insegnanti.
La proposta didattica è articolata in tre differenti percorsi,la cui scelta è facoltativa.
Il primo “ teoria dell’orto”, include 6 lezioni teoriche da due ore svolte in classe con
animatrici didattiche. L’orto potrà essere realizzato a scuola e seguito in maniera autonoma
dagli alunni e dalle insegnanti.
Gli argomenti trattati saranno :
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1) il compostaggio come esempio di riciclo
2) il riconoscimento delle verdure attraverso l’uso dei sensi e l’approfondimento delle loro
caratteristiche e peculiarità.
3) la stagionalità dei prodotti, la produzione di verdure fuori stagione e il costo in termini
energetici e di inquinamento che la loro produzione comporta.
4) Conoscere il terreno
5) Il ciclo del seme e la creazione di un semenzaio di classe
6) I principali attrezzi e loro impiego nelle lavorazioni per la preparazione del terreno.
Il secondo “teoria e pratica dell’orto” include un ciclo di 5 lezioni teoriche di due ore
svolte in classe e 4 lezioni pratiche da tre ore presso un appezzamento di un’ Azienda
Agricola.
L’adesione a questo percorso permetterà alle classi di avere il proprio orto nel quale
applicare l’esperienze acquisite nel corso delle lezioni svolte in aula.
Il costo e l’organizzazione del trasporto dalla scuola all’azienda agricola sono a carico
dell’istituto scolastico.
Gli argomenti trattati saranno :
1 ) il compostaggio come esempio di riciclo
2) il riconoscimento delle verdure attraverso l’uso dei sensi e l’approfondimento delle loro
caratteristiche e peculiarità.
1) la stagionalità dei prodotti dell’orto, la produzione di verdure fuori stagione e il costo in
termini energetici e di inquinamento che la loro produzione comporta.
2) Conoscere il terreno
3) Il ciclo del seme e la creazione di un semenzaio di classe
4) I principali attrezzi e il loro impiego nelle lavorazioni per la preparazione del terreno.
5) Semina e/o trapianto per la creazione dell’orto scolastico
6) Approfondimento delle tematiche legate alla microfauna presente nell’orto,
riconoscimento ed utilità.
7) Raccolta dei frutti
Il terzo percorso “ giochiamo con Ortillo” dedicato interamente agli alunni con disabilità.
Le attività didattiche punteranno soprattutto sulla manualità e comprenderanno 2 lezioni in
classe e 4 lezioni pratiche nell’orto dell’Azienda Agricola.
Gli argomenti trattati saranno i seguenti:
1) Conoscere il terreno
2) Il ciclo del seme e la creazione di un semenzaio di classe
3) I principali attrezzi e il loro impiego nelle lavorazioni per la preparazione del terreno.
4) Semina e/o trapianto per la creazione dell’orto scolastico
5) Prendersi cura dell’orto
6) Raccolta dei frutti
Il corso verrà avviato con la presenza di almeno 4 alunni per istituto scolastico.
NOTE INFORMATIVE
Le schede operative, le conoscenze acquisite, le osservazioni e le riflessioni verranno
raccolte in una relazione finale che verrà consegnata alle classi partecipanti.
Per la verifica dei risultati ottenuti verranno proposti un test di valutazione delle conoscenze
acquisite e un questionario di gradimenti, riservato ad alunni ed insegnanti.
133
AREA SICUREZZA ED AMBIENTE

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AREA LEGALITA' E DIRITTI
LA SETTIMANA DEI DIRITTTI DELL'INFANZIA: DIRITTO AL GIOCO
CHI
Assessorato all’Istruzione.
REFERENTI
Ufficio Scuola:Teresa Maria Toscano e Olga Ghergo tel. 0114013324/0114013311
PER CHI
Allievi ed insegnanti delle scuole dell’infanzia primarie e secondarie di primo grado.
DOVE
Gli incontri con gli insegnanti saranno realizzati in locali comunali e nelle scuole.
La giornata del 19 novembre si svolgerà in piazza 66 Martiri.
QUANDO
19 novembre 2010. Manifestazione in piazza.
COME
Le schede di adesione agli incontri e alla manifestazione in piazza dovranno essere inviati
via fax all’Ufficio Scuola 011/4013.321, possibilmente entro il 6 ottobre.
PERCHE'
L' articolo 31 della Convenzione sui diritti dell'infanzia, emanata dall' Onu il 20 novembre
1989, sancisce il diritto al gioco e richiama tutti gli adulti ad adoperarsi perché sia
soddisfatto.
Il gioco è una esperienza fondamentale per ciascun bambino, in quanto fonte di scoperte
ed emozioni, alla base del percorso di conoscenza e di crescita di ciascuno. A seconda
dell'età, il bambino nel giocare impara ad essere creativo, sperimenta le sue capacità
cognitive, scopre se stesso, esprime i propri stati d'animo, entra in relazione con i suoi
coetanei. Il gioco svolge una funzione strutturante dell'intera personalità, per questo
nessun bambino ne dovrebbe essere privato.
In un'epoca che tende sempre più a organizzare la giornata, il tempo dei bambini non
prevede spazio per l'ozio, il non far niente insieme, l'imprevisto, l'auto-organizzazione. Gli
spazi di gioco sono preorganizzati e i giocattoli fanno tutto da soli, mettendo il bambino da
parte e lasciandogli solo il ruolo dello spettatore.
Riscoprire come Città il diritto al gioco, vuol dire prendere molto sul serio i diritti dei
bambini e anche quelli di ogni persona. Vuol dire anche proporre nel gioco un terreno di
incontro interculturale.
CHE COSA
Nei mesi precedenti alla giornata del 19 novembre, sarà presentato e consegnato agli
insegnanti un dossier, con materiale didattico, sul diritto al gioco in cui saranno previsti dei
percorsi di preparazione alla giornata in piazza. Es: viaggio attraverso il tempo(i giochi dei
nonni), viaggio attraverso i luoghi (giochi di strada nel mondo), la valorizzazione della
manualità e creatività.
Durante la mattinata sarà condiviso il lavoro svolto dalle classi, inoltre ci sarà un momento
di animazione con la riscoperta dei giochi popolari locali e del mondo.
Nel corso della settimana si svolgerà presso uno degli Istituti Scolastici grugliaschesi uno
spettacolo sul diritto al gioco.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziate dall'Assessorato all'Istruzione ed alla Cultura e
Politiche Sociali del Comune.
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AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
CONCORSO L’IMMAGINE DELLA DONNA NELLA SOCIETÀ, IN FAMIGLIA E IN
TELEVISIONE
INCONTRO DI INFORMAZIONE SUL TEMA DEL CONCORSO
CHI
Assessorato alle Pari Opportunità e Politiche di Genere
REFERENTI
Servizio Biblioteca
Dott.ssa Franca Mastromarino – Responsabile Servizio Cultura e Biblioteca
Tel. 011/40.13.322 – Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Studenti delle Classi 2° e 3° delle scuole secondarie di primo grado
DOVE
Sedi delle scuole aderenti
QUANDO
� Incontro di informazione nel mese di novembre 2010 della durata di due ore
� Scadenza del Concorso 1 febbraio 2011
COME
� Prenotazione della giornata di informazione entro il 14 ottobre 2010
� Iscrizione al concorso entro il 30 novembre 2010
PERCHE'
Il Concorso, rivolto agli alunni alle classi 2° e 3° delle scuole secondarie di primo grado
presenti sul territorio della Città di Grugliasco, intende promuovere nelle nuove generazioni
i principi della cittadinanza attiva basata sui valori della cooperazione e del rispetto delle
diversità di genere.
CHE COSA
Ai partecipanti è richiesto la consegna di un elaborato da realizzare mediante foto, collage,
video, componimento o ricerca, allegando breve nota esplicativa sul lavoro svolto.
In occasione della giornata dell’ 8 marzo 2011, organizzata dal Comune di Grugliasco,
verranno presentati gli elaborati che hanno partecipato al Concorso, i migliori selezionati da
apposita giuria, verranno premiati con la consegna di un buono libri.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall’Assessorato alle Pari Opportunità e Politiche
di Genere
PRENOTAZIONI E ISCRIZIONI
(esclusivamente via fax o e-mail)
Dott.ssa Susanna Vesentini – Servizio Cultura e Biblioteca
Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
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CHI
RE.TE ONG, VOLONTARINRETE
DIRITTO ALL’ACQUA: ISTRUZIONI PER L’USO
REFERENTI
Giada De Giuseppe (RE.TE. Ong) 011 77 07 388 , rete@arpnet.it
PER CHI
Secondaria di primo grado.
DOVE
Presso le strutture delle scuole aderenti.
QUANDO
Durante l’anno scolastico.
COME
Per informazioni: RE.TE Ong (Nadia Yedid Luzzati e Andrea Pronti 011 77 07 388)
PERCHE’
La domanda di acqua dolce va rapidamente aumentando e le riserve stanno diminuendo,
minacciate dall'inquinamento e dagli sprechi. Questo fenomeno non riguarda solo i paesi
tropicali ma anche quelli a clima temperato.
Acquisire conoscenze sul ciclo dell'acqua, sulla distribuzione dell'acqua dolce sulla terra,
sull'accesso all'acqua alle varie latitudini, su alcune emergenze ambientali.
Fare un minibilancio idrico sull'uso personale dell'acqua, cercare strategie di risparmio di
acqua per acquisire comportamenti funzionali corretti.
Stimolare riflessioni sulla disuguaglianza nell'accesso all'acqua e sull'insostenibilità
ambientale dell'attuale utilizzo della risorsa a livello mondiale (sprechi, inquinamento,
privatizzazioni).
CHE COSA
Le attività verranno sviluppate in tre incontri di 2 ore , con la partecipazione degli
insegnanti.
Il percorso è così sviluppato:
� Primo e secondo incontro
Analisi delle preconoscenze degli alunni sugli argomenti del percorso.
Quiz con domande significative per la riflessione.
Esperimenti scientifici sul ciclo dell'acqua e sull'inquinamento.
Analisi della situazione oggi nel Nord e nel Sud del mondo.
Proposta di azioni realizzate da RE.TE. nel mondo per affermare il diritto all’acqua
(pozzi e barrage in Burkina Faso e in Mali, potabilizzazione in Bosnia).
Gioco di ruolo.
� Terzo incontro
Realizzazione di materiale divulgativo sulle conoscenze apprese.
Possibili visite guidate alla SMAT.
NOTE INFORMATIVE
Per informazioni sui costi contattare RE.TE Ong. Non previsti interventi a carico del
Comune.
137
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
ARTE E DIRITTI - PROGETTO DI PROMOZIONE DELLA CULTURA DEI DIRITTI
UMANI
CHI
GRU CLUB ADB - onlus Via Damaso, 14 10095 Grugliasco tel. 329 494 1914 Presidente
Lorenzo Amadio www.gruclubadb.it info@gruclubadb.it
REFERENTI
Lorenzo Amadio, Maria Bergadano
PER CHI
Classi III, IV e V della scuola primaria
Classi I, II e III della scuola secondaria di primo grado
DOVE
presso le scuole cittadine
QUANDO
Anno scolastico 2010/201 - 3 incontri di 2 ore ciascuno
da concordare con le classi interessate
COME
Invio della scheda di iscrizione all’ufficio sicurezza sociale, via mail o fax, entro il 9 ottobre
di ogni anno scolastico.
PERCHE'
� portare a conoscenza la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani
� sensibilizzare sui diritti medesimi
� portare a conoscenza esperienze di “mondo migliore”
� favorire una cultura di pace e solidarietà
� esprimere attraverso un elaborato grafico un Diritto a scelta tra i 30 della
Dichiarazione Universale
CHE COSA
� presentazione del progetto
� visione del DVD “Storia dei Diritti Umani”
� discussione rispetto ai contenuti
� scelta di un Diritto da rappresentare graficamente
� progettazione grafica a gruppi
� realizzazione del progetto
� eventuale mostra degli elaborati
NOTE INFORMATIVE
I costi da prevedere sono di € 10.00 per ogni elaborato (comprensive di fogli, colori,
tempere, materiali vari e cornice per ogni elaborato) nel caso in cui la classe interessata già
non disponga del materiale elencato.
138

METTIAMOCI IN GIOCO….
CHI
Assessorato alla Cultura ed Istruzione, operatori del Cisv nell’ambito del progetto di
cooperazione decentrata i Colori dello Sviluppo.
REFERENTI
Roberta Candela, ufficio sicurezza sociale tel. 011/401.33.30, fax 011/401.33.39, mail:
sicur.sociale@comune.grugliasco.to.it.
PER CHI
Scuola dell’infanzia (nido e materne).
DOVE
Presso le scuole.
QUANDO
Durante l’anno scolastico, in date specifiche da concordare.
COME
L’adesione si rinnova annualmente. Invio della scheda di iscrizione all’ufficio sicurezza
sociale, via mail o fax, entro l' 8 ottobre di ogni anno scolastico.
PERCHE'
� Promuovere percorsi di sensibilizzazione ed educazione sul tema della
cooperazione e dell’intercultura.
� Coinvolgere la popolazione in iniziative di partecipazione attiva sulla promozione
dei diritti umani e rispetto per l’infanzia.
CHE COSA
� incontri di un’ora e mezza ciascuno con gli allievi e/o le loro famiglie, durante i quali
attraverso proiezioni, foto, testimonianze e video vengono presentati alcuni aspetti
del progetto e della cultura africana facendo un confronto con quella italiana.
� laboratorio di 2 o 3 incontri per bambini e/o genitori di giochi e musica di altri paesi,
in particolare della cultura africana.
NOTE INFORMATIVE
I costi sono a carico del Comune di Grugliasco, compatibilmente con le risorse disponibili
annualmente.
Durante l'anno gli insegnanti possono partecipare alle proposte formative sul tema
dell'educazione allo sviluppo ed ai diritti.
139
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
DALLE ALPI AL SAHEL: STORIE DI DIRITTI.
CHI
Assessorato alle Politiche Sociali, operatori del CISV, operatori del CIFA nell’ambito del
progetto regionale dalle Alpi al Sahel
REFERENTI
Roberta Candela, ufficio sicurezza sociale,
tel. 011/401.33.30, fax 011/401.33.39, mail: sicur.sociale@comune.grugliasco.to.it.
PER CHI
Scuole primarie.
DOVE
Presso le scuole.
QUANDO
Durante l’anno scolastico. l’attività è gestita prioritariamente dagli insegnanti, che possono
articolare i tempi di lavoro secondo le specifiche esigenze.
Se l’attività andrà ad integrarsi con altri laboratori, già previsti per la classi, si
concorderanno le date ed i tempi.
COME
L’adesione si rinnova annualmente. Invio della scheda di iscrizione all’ufficio sicurezza
sociale, via mail o fax, entro l' 8 ottobre di ogni anno scolastico.
PERCHE'
Promuovere percorsi di formazione e sensibilizzazione alla solidarietà e cooperazione,
attraverso la costruzione di un legame e di uno scambio culturale tra due paesi di culture
diverse.
Coinvolgere la popolazione in iniziative di partecipazione attiva sulla promozione dei diritti
umani e rispetto per l’infanzia.
CHE COSA
Le azioni sono finalizzate a conoscere e confrontare, mediante esperienze pratiche, la
realtà africana attraverso le varie forme di comunicazione (video, foto, musica).
Il confronto avverrà attraverso un approfondimento sulla promozione dei diritti dei bambini;
in particolare il diritto all'alimentazione, il diritto all'acqua e nell’affrontare temi quali la
tutela delle risorse ambientali, clima ed energia, rifiuti.
E' possibile scegliere tra due modalità di lavoro:
� elaborazione, in collaborazione con operatori del CISV e del CIFA, di unità di lavoro
didattiche da inserire nelle attività curriculari, es. scienze, geografia, educazione
alimentare, storia educazione civica;
� realizzazione di un prodotto/iniziativa (mostra, spettacolo, video), che
approfondisca il lavoro svolto su uno dei diritti in particolare. Il lavoro può essere
svolto in collaborazione con altri laboratori scolastici.
� In entrambe i casi sono previsti due/tre incontri con gli insegnanti o con la classe e
la partecipazione ad un evento di promozione cittadina del progetto, da realizzarsi
nel periodo natalizio o di fine anno scolastico.
NOTE INFORMATIVE
I costi sono a carico del Comune di Grugliasco e della Regione Piemonte, compatibilmente
con le risorse disponibili annualmente.
Durante l'anno gli insegnanti possono partecipare alle proposte formative sul tema
dell'educazione allo sviluppo ed ai diritti; previste nell'ambito del progetto “Dalle Alpi al
Sahel”.
140

DAL CAMPO AL PIATTO.
CHI
Assessorato alle Politiche Sociali, operatori del CISV nell’ambito del progetto di
cooperazione decentrata i Colori dello Sviluppo.
REFERENTI
Roberta Candela, ufficio sicurezza sociale, tel. 011/401.33.30, fax 011/401.33.39, mail
sicur.sociale@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole secondarie di primo e secondo grado.
DOVE
Presso le scuole.
QUANDO
Durante l’anno scolastico. Un incontro preliminare con gli insegnanti che aderiranno al
progetto, Seguiranno moduli didattici da 4 incontri ed un incontro finale di festa.
Tutto da concordare con gli insegnanti secondo le specifiche esigenze didattiche.
COME
L’adesione si rinnova annualmente. Invio della scheda di iscrizione all’ufficio sicurezza
sociale, via mail o fax, entro l' 8 ottobre di ogni anno scolastico.
La programmazione specifica dell’attività è concordata successivamente con gli insegnanti.
PERCHE'
Approfondire dal punto di vista interculturale il concetto di sovranità alimentare.
Promuovere percorsi di formazione e sensibilizzazione alla solidarietà e cooperazione,
attraverso la costruzione di un legame e di uno scambio culturale tra due paesi di culture
diverse.
Coinvolgere gli studenti apportando informazioni e riflessioni sul tema del diritto al cibo e
dello sviluppo sostenibile.
CHE COSA
La programmazione specifica dell’attività è concordata con gli insegnanti, sulla base delle
esigenze dell’istituto.
L'attività proposta è la seguente:
� approccio interdisciplinare sul tema del diritto al cibo ed educazione alimentare;
� saranno elaborate unità di lavoro didattiche da inserire nelle attività curriculari, es.
scienze, geografia, storia, educazione civica, coinvolgendo i diversi docenti ed
eventuali esperti;
� ci sarà un primo incontro preliminare e successivamente moduli didattici di 4 o 5
incontri nelle classi in compresenza con esperti del CISV per facilitare
l'identificazione dei problemi riguardanti la sovranità alimentare in Italia ed in
Burkina Faso, attraverso giochi di ruolo, video e ricerche in rete.
NOTE INFORMATIVE
I costi sono a carico del Comune di Grugliasco e della Commissione Europea,
compatibilmente con le risorse disponibili annualmente.
141
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
CITTADINI NEL MONDO: DIRITTI E DOVERI.
CHI
Assessorato alle Politiche Sociali e Culturali, operatori del CISV e del CIFA CISV
nell’ambito del progetto di cooperazione decentrata i Colori dello Sviluppo.
REFERENTI
Roberta Candela, ufficio sicurezza sociale, tel. 011/401.33.30, fax 011/401.33.39, mail
sicur.sociale@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole secondarie di primo grado.
DOVE
Presso le scuole.
QUANDO
Durante l’anno scolastico. In date specifiche da concordare da concordare con gli
insegnanti secondo le specifiche esigenze didattiche.
COME
L’adesione si rinnova annualmente. Invio della scheda di iscrizione all’ufficio sicurezza
sociale, via mail o fax, entro l' 8 ottobre di ogni anno scolastico.
La programmazione specifica dell’attività è concordata successivamente con gli insegnanti.
PERCHE'
Approfondire dal punto di vista interculturale il concetto di diritti e doveri.
Promuovere percorsi di formazione e sensibilizzazione che mettano in luce l'importanza dei
diritti e soprattutto dei doveri di ognuno.
CHE COSA
La programmazione specifica dell’attività è concordata con gli insegnanti, sulla base delle
esigenze dell’istituto.
E' possibile scegliere tra due modalità di lavoro:
� Moduli didattici di più incontri nelle classi in compresenza con esperti del CISV per
facilitare la comprensione della correlazione tra diritti e doveri nello svolgimento
delle attività quotidiane, con un approfondimento sulle uguaglianze e sulle
differenze nel mondo.
� Elaborazione di un prodotto finale (video, pagine web, articolo etc...) che sarà
intitolato “sotto i riflettori, vi presento la mia giornata” per comprendere al meglio
l'attività svolta nei moduli didattici.
NOTE INFORMATIVE
I costi sono a carico del Comune di Grugliasco, compatibilmente con le risorse disponibili
annualmente.
Durante l'anno gli insegnanti possono partecipare alle proposte formative sul tema
dell'educazione allo sviluppo ed ai diritti.
142

MOSTRA: INSIEME PER LA PROMOZIONE DEI DIRITTI DELL'INFANZIA NEL
MONDO
CHI
Assessorato alle Politiche Sociali, Consorzio delle Ong Piemontesi, Coordinamento
Comuni per la Pace (CoCoPa), Rete dei Comuni Solidali (Recosol).
REFERENTI
Roberta Candela, ufficio sicurezza sociale, tel. 011/401.33.30, fax 011/401.33.39, mail
sicur.sociale@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole primarie e secondarie di primo grado.
DOVE
Comune di Grugliasco. Presso La Nave nel parco Culturale Le Serre.
QUANDO
Da mercoledì 1 dicembre a mercoledì 8 dicembre, mattina o pomeriggio.
COME
Invio della scheda di iscrizione all’ufficio sicurezza sociale, via mail
sicur.sociale@comune.grugliasco.to.it o fax 011/4013339 entro l'8 ottobre di ogni anno
scolastico. Telefono numero 011/401.33.36.
PERCHE'
Promuovere percorsi di sensibilizzazione ed educazione sul tema dei diritti dell'infanzia
della Convenzione ONU, che proprio quest'anno compie 50 anni.
CHE COSA
L'attività prevede:
� MOSTRA DI PANNELLI TEMATICI: visita interattiva, guidata da un animatore delle
ONG Piemontesi di circa 2 ore.
� MOMENTI DI RIFLESSIONE ED ANALISI SUI DIRITTI: un incontro nelle settimane
precedenti la mostra, di presentazione della storia e della situazione sui diritti umani
nel mondo. Un incontro nelle settimane successive alla mostra di riflessione
sull'esperienza. Gli incontri saranno svolti da operatori delle ONG Piemontesi,
utilizzando tecniche di animazione e di gruppo oppure potranno essere svolte dagli
insegnanti a cui saranno forniti dei supporti didattici.
NOTE INFORMATIVE
I costi sono a carico del Comune di Grugliasco, compatibilmente con le risorse disponibili
annualmente.
La mostra è stata realizzata grazie al contributo della Regione Piemonte e della Provincia
di Torino.
E' richiesta la presenza degli insegnanti durante tutto il percorso.
143
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
MOSTRE FOTOGRAFICHE E LABORATORIO BATIK
ASSOCIAZIONE DI VOLONTARIATO SOLE ONLUS
CHI
Assessorato alle Politiche Sociali, Associazione di Volontariato Sole Onlus
REFERENTI
Roberta Candela, ufficio sicurezza sociale, tel. 011/401.33.30, fax 011/401.33.39, mail
sicur.sociale@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
12 CLASSI (in caso di adesione di più di 12 classi, per le classi eccedenti è prevista la
visita alle mostre, senza laboratorio)
Da 5a elementare a a3 superiore.
Nb è richiesta la presenza degli insegnanti durante tutto il percorso
DOVE
C/o La Nave- Grugliasco
QUANDO
Novembre - dicembre 2010- Durante la manifestazione PRESETIK
MATTINO: fascia 9,30-13.00 ( 1° laboratorio 9,30-11,30, 2° laboratorio 11- 13)
POMERIGGIO: ( UNICO laboratorio)
COME
Invio della scheda di iscrizione all’ufficio sicurezza sociale, via mail
sicur.sociale@comune.grugliasco.to.it o fax, 011/4013339 entro il 9 ottobre di ogni anno
scolastico. Telefono numero 011/401.33.36.
PERCHE'
Promuovere una cultura di pace e solidarietà attraverso la conoscenza di un’antica arte
espressiva
� Promuove le azioni solidali della Comunità locale
� Sviluppare la conoscenza e la valorizzazione di culture diverse anche
attraverso la conoscenza della loro arte
� Sviluppare il senso artistico e creativo
CHE COSA
Il percorso si compone di due parti: una prima visita guidata alla sezione informativa della
mostra (temi: comunità, solidarietà, diritti, arte). Segue un laboratorio Batik guidato durante
il quale gli studenti potranno realizzare direttamente quadri batik
NOTE INFORMATIVE
I costi sono a carico del Comune di Grugliasco, compatibilmente con le risorse disponibili
annualmente.
Durante l'anno gli insegnanti possono partecipare alle proposte formative sul tema
dell'educazione allo sviluppo ed ai diritti.
Materiali forniti: colori batik, cera, utensili, tessuto, materiale informativo
Materiali richiesti: vecchi giornali, tessuti di cotone di recupero (colore bianco)
144

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ATTIVA: CONSIGLIO COMUNALE DEI
RAGAZZI/E
Moduli proposti:
� “La macchina comunale”
� “Alla scoperta dell'Amministrazione Comunale”
� Gli alunni effettuano una visita guidata al palazzo comunale ed incontrano ed
intervistano alcuni degli amministratori pubblici e dei funzionari
CHI
Assessorato all’Istruzione. Servizi educativi territoriali.
REFERENTI
Servizi educativi integrativi: Ivano Ciravegna.
PER CHI
� dodici classi quinte della scuola primaria
� dodici classi prime della scuola secondaria di primo grado
DOVE
Le aule delle scuole che partecipano al corso e gli uffici del palazzo comunale.
QUANDO
Novembre – marzo.
COME
Gli orari sono da concordare con gli insegnanti dell'equipe del Consiglio Comunale dei
Ragazzi (C.C.R.). Durata: ore 1.30 - 2 per ciascuna classe.
PERCHE'
Avviare moduli di educazione alla cittadinanza attiva. L'attuale impianto progettuale del
Consiglio Comunale dei Ragazzi rappresenta una risposta alla necessità di inserire il
progetto CCR in dinamiche di più ampio respiro, legate alle politiche sui minori e
all'esigenza di utilizzare maggiormente il territorio come risorsa e luogo di scambio.
CHE COSA
Programma da concordare con gli insegnanti. Incontro in classe di preparazione. Visita al
palazzo comunale ed interviste a funzionari ed amministratori.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall'Assessorato all'Istruzione. Per ulteriori
informazioni rivolgersi ai Servizi educativi territoriali, telefono 011/4013335.
145
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
IL VOLONTARIATO
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili - Operatori dell’Informagiovani Società Le Serre
REFERENTI
Ufficio Giovani – 0114013357 - uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Studenti III, IV, V anno scuola secondaria secondo grado
DOVE
Presso i locali scolastici
QUANDO
Gennaio-Febbraio
COME
Iscrizione da parte dei singoli docenti agli incontri informativi con calendario e scelta dei
contenuti concordato con gli operatori dell’Informagiovani.
PERCHÈ
Far conoscere le opportunità del mondo del volontariato a livello locale, europeo ed
internazionale.
CHE COSA
Attività extra-curricolare di 2 incontri di due moduli scolastici in ogni classe
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole, finanziato dall’Assessorato alle Politiche Giovanili
146

STUDIARE ALL'ESTERO
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili - Operatori dell’Antenna Europa - Informagiovani
Società Le Serre.
REFERENTI
Ufficio Giovani – 0114013357 - uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
I,II, III anno delle scuole secondarie secondo grado.
DOVE
Presso i locali scolastici.
QUANDO
Gennaio-Febbraio.
COME
Iscrizione da parte dei singoli docenti agli incontri informativi con scelta del calendario e
dei contenuti
PERCHE'
Conoscere le opportunità per imparare le lingue: vacanze-studio, scambi internazionali,
anno all'estero.
CHE COSA
Attività extra-curricolare di 1 incontro di due moduli scolastici in ogni classe.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole, finanziato dall’Assessorato alle Politiche Giovanili.
147
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
FORMAZIONE, VIAGGI-STUDIO E LAVORO IN EUROPA
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili - Operatori dell’Antenna Europa - Informagiovani
Società Le Serre.
REFERENTI
Ufficio Giovani – 0114013357 - uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
IV anno delle scuole secondarie secondo grado.
QUANDO
Marzo-Aprile.
COME
Iscrizione da parte dei singoli docenti agli incontri informativi con calendario
e scelta dei contenuti concordato con gli operatori dell’Informagiovani.
PERCHE'
Conoscere le opportunità per vivere, lavorare e studiare in Europa: Eures, tirocini,
Leonardo, Erasmus, Cantieri europei, gemellaggi e scambi.
CHE COSA
Attività extra-curricolare di 1 incontro di due moduli scolastici in ogni classe.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole, finanziato dall’Assessorato alle Politiche Giovanili.
148

GIOCO QUIZ: FESTA DELL’EUROPA
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili. Operatori del progetto “GrugliascoGiovani”,
Cooperativa San Donato e operatori Informagiovani e Antenna Europa, società Le Serre.
REFERENTI
Ufficio giovani, 0114013357 uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Studenti delle scuole secondarie di secondo grado.
DOVE
Presso le scuole aderenti e presso le Sale Consiliari dei due comuni.
QUANDO
Settimana della Festa dell’Europa maggio 2011.
COME
Attivazione del progetto in seguito ad accordi fra le amministrazioni di Grugliasco e
Collegno e gli istituti secondari superiori con sede sul territorio delle due città.
PERCHE'
Sensibilizzare la cittadinanza dei territori coinvolti ed in particolare i giovani cittadini,
all'importanza della cittadinanza europea attiva.
Facilitare l’accesso alle informazioni circa la cittadinanza europea, evidenziando le
possibilità offerte ai cittadini rispetto ai temi della mobilità, di alcuni programmi comunitari,
della formazione formale e non formale, del lavoro e dei diritti di cittadinanza. Sperimentare
“contaminazioni” e collaborazioni fra scuole e territori dell’area metropolitana sui temi della
cittadinanza europea.
CHE COSA
Attività extra-curricolare che prevede, in collaborazione con altre città della Provincia di
Torino, la realizzazione di sfide fra gruppi-classe degli istituti superiori a partire da un kit
formativo, presentato, consegnato e concordato con gli istituti che permetta di approfondire
le proprie conoscenze sull’Unione Europea.
Le classi si sfideranno sui temi proposti dal kit guidati da un conduttore. Per ogni realtà
territoriale sarà selezionata una classe che accederà alla sfida finale Le classi che avranno
superato il turno locale sfideranno la classe degli altri istituti.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole, finanziato dagli Assessorati alle Politiche Giovanili della città di
Grugliasco e della Città di Collegno, all’interno del Protocollo di Intesa sulle Politiche
Giovanili firmato dalle due Amministrazioni. Si svolge con la collaborazione del Settore
Politiche Educative e Sociali, ufficio Animazione di Territorio della Città di Collegno.
149
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
PREVENZIONE DEI RISCHI CONNESSI AL GIOCO D’AZZARDO PATOLOGICO IN
ETÀ EVOLUTIVA
CHI
Il gruppo di progetto dell’Istituto Comprensivo 66 Martiri con gli esperti dell’ASLTO3 e
dell’Associazione AND - Azzardo e Nuove Dipendenze
REFERENTI
Prof. Antonio MARZOLA – IC 66 MARTIRI
PER CHI
Alunni delle classi terze scuola secondaria di primo grado e biennio scuola secondaria di
secondo grado
DOVE
Sedi scuole aderenti
QUANDO
Anno scolastico 2010/2011
COME
Per informazioni e iscrizioni rivolgersi a: IC 66 Martiri
sito di riferimento: http://www.unavitaingioco.it/
PERCHÉ
Quanto frequentemente i genitori e gli insegnanti si preoccupano che i loro ragazzi siano
coinvolti in fenomeni di bullismo, abuso di alcol e droghe, o che abbiano dei problemi
alimentari?
E quanto invece si preoccupano che siano a rischio di giocare d’azzardo?
In un Paese come l’Italia in cui solo l’anno scorso sono stati spesi 53 miliardi di euro in
giochi d’azzardo leciti e in cui è praticamente possibile giocare ovunque ci si chiede: Gratta
e Vinci, macchinette nei bar, giochi on-line (poker, ecc.), scommesse sportive, … sono
davvero passatempi così innocui?
La ricerca scientifica dice che le questioni che non sono considerate preoccupanti,
effettivamente finiscono col diventare “invisibili” per gli educatori che quindi non se ne
occupano.
Ma siamo sicuri che sia il caso di restarsene tranquilli?
La fase sperimentale attuata nell’anno scolastico 2008-09, presentata in occasione della
Giornata Europea dei genitori il 13 ottobre ’09 a Roma, ha visto la realizzazione della
Guida cartacea “Scommettiamo che non lo sai?” e del portale “Una vita in gioco”.
CHE COSA
Il gruppo di progetto dell’Istituto Comprensivo 66 Martiri con gli esperti dell’ASLTO3 e
dell’Associazione AND - Azzardo e Nuove Dipendenze si è successivamente incontrato
per la messa a punto delle attività di formazione e didattica da estendere alle scuole del
territorio di Grugliasco nell’anno scolastico 2009-10 e 2010-11.
Incontri con gli insegnanti e con gli alunni delle classi interessate
150

CHI
Cooperativa Sociale Pausa Café
REFERENTE
Luciano Cambellotti
PER CHI
Alunni della scuole secondarie
IL VIAGGIO DEL CAFFÈ
DOVE
Città Universitaria della Conciliazione, C.so Torino 78/a – 78/b
QUANDO
Febbraio – Maggio 2011
COME
per iscrizioni rivolgersi alla Cooperativa Sociale Pausa Café: info@pausacafe.org
PERCHE’
Favorire la comprensione dei processi di esclusione/inclusione sociale legati alla
condizione carceraria; introdurre al commercio equo e solidale attraverso il viaggio di un
chicco di caffè dal Guatemala alla nostra tazza.
CHE COSA
Educazione alla legalità: il lavoro come strumento di reinserimento sociale: l’ esperienza di
Pausa Café. Educazione allo sviluppo: introduzione ai meccanismi che regolano il
commercio internazionale del Caffè. Educazione al gusto:zone di produzione; modalità di
coltivazione di raccolta e di lavorazione del Caffé verde. L’ arte di tostare: laboratorio di
tostatura del Caffè del Presidio Internazionale Slow Food di Huehuetenango.
Degustazione comparata di Coffea Arabica e Coffea Canephora (Robusta).
NOTE INFORMATIVE
Per info sui costi si rimanda a successive comunicazione.
151
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
LABORATORI LUDICO-DIDATTICI
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili. Operatori del progetto GrugliascoGiovani, Cooperativa
San Donato.
REFERENTI
Claudia Giachino, Francesco Vignola
Ufficio Giovani, 0114013357
uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole secondarie di primo grado
DOVE
Presso le scuole aderenti
QUANDO
Novembre - aprile
COME
Iscrizione da parte dei singoli docenti. La programmazione degli incontri avviene in maniera
concordata tra docenti e operatori del progetto “Grugliasco Giovani”.
PERCHE'
Per riflettere e lavorare, nell’ambito delle attività extracurricolari, sulle aree tematiche: della
legalità; della diversità e del pregiudizio; sulle dinamiche di gruppo.
CHE COSA
L’area di lavoro, fra le tre sopra proposte, verrà indicata dai singoli docenti. Le attività si
potranno sviluppare a partire da un minimo di tre incontri da due moduli scolastici ciascuno
fino ad un massimo definito sulla base dell’obiettivo concordato. Sarà quindi possibile
costruire in accordo con gli operatori un percorso lungo o uno breve.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Finanziato dall'Assessorato Politiche Giovanili.
152

VIAGGIATORI CONSAPEVOLI
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili Città di Grugliasco.
Operatori del progetto GrugliascoGiovani, Cooperativa San Donato e ragazzi che hanno
partecipato al “Treno della Memoria”.
REFERENTI
Ufficio Giovani, 0114013357
uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Alunni delle classi terze delle scuole secondarie di primo grado
DOVE
Presso le scuole aderenti
QUANDO
Aprile-maggio 2011
COME
Iscrizione da parte dei singoli docenti. La programmazione degli incontri avviene in maniera
concordata tra docenti e operatori del progetto Grugliasco Giovani.
PERCHE'
Riflessione tra pari sul tema della memoria e dell’olocausto attraverso la narrazione da
parte dei partecipanti all’esperienza del “Treno della Memoria” (viaggio a Cracovia e visita
a Auschwitz).
CHE COSA
Attività extra-curricolare di 1 incontro di due moduli scolastici in ogni classe
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Finanziato dagli Assessorati alle Politiche Giovanili della città di
Grugliasco e della Città di Collegno, all’interno del Protocollo di intesa sulle Politiche
Giovanili firmato dalle due Amministrazioni. Si svolge con la collaborazione del Settore
Politiche Educative e Sociali, ufficio Animazione di Territorio della Città di Collegno.
153
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
TORNEO INTERSCOLASTICO DI PING PONG E CALCETTO
CON QUIZ SULLE MATERIE SCOLASTICHE. SI SVOLGE NELLA PAUSA PRANZO
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili. Operatori del progetto GrugliascoGiovani, Cooperativa
San Donato
REFERENTI
Ufficio Giovani, 0114013357
uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Studenti delle scuole secondarie di primo grado
DOVE
La fase eliminatoria si svolgerà presso le scuole aderenti, le fasi finali in un luogo aperto
alla cittadinanza.
QUANDO
Novembre – maggio
COME
Iscrizione da parte dei singoli docenti. La programmazione degli incontri avviene in maniera
concordata tra docenti e operatori del progetto “GrugliascoGiovani”. con gli stessi docenti si
provvederà a costruire lo “scatolone delle domande” cui rispondere durante le partite di
ping pong e calcetto. Le domande verteranno sui programmi studiati dagli allievi.
PERCHE'
Favorire la cooperazione e l’aggregazione attraverso l’animazione di spazi e tempi
informali. Favorire il coinvolgimento delle ragazze nelle attività ed un approccio “ludico” agli
apprendimenti.
CHE COSA
Attività extra-curricolare, che si svolge negli orari della pausa mensa, divisa in due fasi:
prima fase; torneo all’interno della scuola;
seconda fase; finali tra i vincitori di ogni scuola.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Finanziato dall'Assessorato Politiche Giovanili.
154

SUPPORTO A GRUPPI INFORMALI NELLA REALIZZAZIONE DI PROGETTI
SPECIFICI.
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili. Operatori del progetto GrugliascoGiovani, Cooperativa
San Donato.
REFERENTI
Ufficio Giovani, 0114013357
uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuole secondarie di secondo grado
DOVE
Presso le scuole aderenti e presso spazi della città o luoghi esterni alle scuole.
QUANDO
Settembre – maggio
COME
Attivazione del progetto in seguito ad accordi fra le amministrazioni di Grugliasco e
Collegno e gli istituti secondari superiori con sede sul territorio delle due città. È richiesta la
partecipazione al tavolo di lavoro congiunto fra i referenti dei progetti giovani delle città ed i
referenti degli istituti superiori. All’interno di questo tavolo si definiscono e valutano
proposte di intervento, priorità e progetti da avviare e sostenere.
PERCHE'
Promozione di competenze e capacità progettuali dei giovani. Supporto alla realizzazione
di iniziative rivolte ai pari.
CHE COSA
Attività extra-curricolare incentrata sul supporto formativo ai gruppi individuati, su temi
specifici e sul lavoro di gruppo, da costruirsi in accordo con i docenti di riferimento. È
prevista la possibilità di effettuare week-end e giornate formative a partire dai diversi
bisogni progettuali.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole, finanziato dagli Assessorati alle Politiche Giovanili della città di
Grugliasco e della Città di Collegno, all’interno del Protocollo di Intesa sulle Politiche
Giovanili firmato dalle due Amministrazioni. Si svolge con la collaborazione del Settore
Politiche Educative e Sociali, ufficio Animazione di Territorio della Città di Collegno.
155
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
VIAGGI DELLA CITTADINANZA ATTIVA
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili. Operatori del progetto GrugliascoGiovani, Cooperativa
San Donato
REFERENTI
Ufficio Giovani, 0114013357
uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Studenti delle scuole secondarie di secondo grado e giovani del territorio
DOVE
Cracovia, Montecatini, Bruxelles, Assisi…
QUANDO
Settembre-giugno
COME
Attivazione del progetto in seguito ad accordi fra le amministrazioni di Grugliasco e
Collegno e gli istituti secondari superiori con sede sul territorio delle due città.
PERCHE'
Educazione alla cittadinanza attiva, educazione alla memoria, educazione alla
partecipazione. Confronto con altri giovani, altre realtà, altri luoghi.
CHE COSA
Attività extra-curricolare che prevede la proposta di alcune esperienze di viaggi-formativi
attraverso le quali i giovani possano confrontarsi con realtà differenti e con la nostra storia,
con problemi e cambiamenti della società contemporanea. L’attività è proposta, oltre agli
istituti secondari di secondo grado, a realtà educative e associative del territorio.
L’esperienza, oltre al viaggio, prevede la partecipazione a momenti formativi precedenti la
partenza e la restituzione dell’esperienza nei propri contesti di appartenenza.
Alcuni esempi di viaggio:
Albachiara Campus Montecatini, incontro nazionale sulla cittadinanza (ottobre)
Auschwitz-Birkenau, Treno della memoria (fine gennaio)
21marzo, Giornata della memoria e dell'impegno in ricordo delle vittime della mafia (Marzo)
Bruxelles, visita all’Europarlamento (periodo da definire)
Marcia della Pace Perugia Assisi
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole, può esservi la richiesta di una quota di partecipazione pari ad
almeno il 50% delle spese ai partecipanti. Le iscrizioni sono fino a esaurimento posti e
suddivise fra gli istituti e le altre realtà del territorio aderenti.
Finanziato dagli Assessorati alle Politiche Giovanili della città di Grugliasco e della Città di
Collegno, all’interno del Protocollo di Intesa sulle Politiche Giovanili firmato dalle due
Amministrazioni. Si svolge con la collaborazione del Settore Politiche Educative e Sociali,
ufficio Animazione di Territorio della Città di Collegno.
156

SCU.TER: SCUOLA e TERRITORIO
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili, progetto “Grugliasco Città dei Giovani”.
Operatori dell’associazione Acmos
REFERENTI
Ufficio Giovani, 0114013357
uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Studenti delle scuole secondarie di secondo grado
DOVE
Presso le scuole aderenti
QUANDO
Settembre-giugno
COME
Attivazione del progetto in seguito ad accordi fra amministrazione e singole Scuole.
PERCHE'
Formazione alla cittadinanza e legalità. Supporto ai ruoli di rappresentante di classe e di
istituto.
CHE COSA
Attività extra-curricolare di un giorno alla settimana per tutto l’anno scolastico all’interno del
quale si svolge un intervento di animazione d’ambiente.
Interventi nelle singole classi e con i rappresentanti di istituto. In questi luoghi si
svolgeranno attività di formazione delle rappresentanze scolastiche, laboratori su
cittadinanza attiva ed educazione alla legalità, animazione degli spazi informali
(animazione d’ambiente).
NOTE INFORMATIVE
A carico dell'Amministrazione Comunale e degli Istituti Scolastici aderenti all'iniziativa.
157
AREA LEGALITA' E DIRITTI

AREA LEGALITA' E DIRITTI
ACCOGLIENZA SUPPORTO AI GRUPPI-CLASSE DI NUOVA FORMAZIONE
CHI
Assessorato alle Politiche Giovanili. Operatori del progetto “GrugliascoGiovani”,
Cooperativa San Donato.
REFERENTI
Ufficio Giovani, 0114013357
uff.giovani@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Studenti delle scuole secondarie di secondo grado
DOVE
Presso le scuole aderenti e in una sede esterna da definirsi
QUANDO
Settembre-dicembre
COME
Attivazione del progetto in seguito ad accordi fra le amministrazioni di Grugliasco e
Collegno e gli istituti secondari superiori con sede sul territorio delle due città. È richiesta la
partecipazione al tavolo di lavoro congiunto fra i referenti dei progetti giovani delle città ed i
referenti degli istituti superiori. All’interno di questo tavolo si definiscono e valutano
proposte di intervento, priorità e progetti da avviare e sostenere. Il lavoro prevede la
presenza di almeno due docenti per classe iscritta.
PERCHE'
Attività extra-curricolare di supporto ai gruppi-classe di nuova formazione per facilitare le
dinamiche di gruppo e di confronto tra i compagni di classe al fine di una maggiore
coesione. Riflettere sul proprio ruolo all'interno di un gruppo.
CHE COSA
1 uscita di una giornata e 2 incontri durante l’anno scolastico che coinvolgano i gruppi
classe (accompagnati da almeno due docenti per classe).
Attività e giochi animativi che permettano di:
� riflettere su se stessi, anche attraverso la presentazione ai compagni;
� sviluppare la capacità di mettersi in gioco, l’ascolto e l’attenzione;
� sperimentare il confronto fra soggetti che ricoprono ruoli diversi, nel raggiungimento
di un obiettivo condiviso;
� introdurre il concetto di negoziazione.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole, finanziato dagli Assessorati alle Politiche Giovanili della città di
Grugliasco e della Città di Collegno, all’interno del Protocollo di Intesa sulle Politiche
Giovanili firmato dalle due Amministrazioni. Si svolge con la collaborazione del Settore
Politiche Educative e Sociali, ufficio Animazione di Territorio della Città di Collegno.
158

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AREA STORICA
AREA STORICA
ITALIA150: UNITÀ D’ITALIA ATTRAVERSO LO SPETTACOLO POPOLARE
CHI
A cura di Alfonso Cipolla e Giovanni Moretti
Il progetto è realizzato dalla Città di Grugliasco e dall’Istituto per i Beni Marionettistici e il
Teatro Popolare in collaborazione con l’Istituto Superiore di Studi Musicali “Conservatorio
G. Cantelli” di Novara la Fondazione Circuito Teatrale del Piemonte la Scuola di Cirko
Vertigo la Fondazione Ultramundum la Società Le Serre srl Unipersonale
REFERENTI
Settore Politiche Sociali e Giovanili. Servizio Cultura
PER CHI
Scuole primarie e secondarie di primo grado e scuole secondarie di secondo grado
DOVE
Grugliasco. Parco Culturale Le Serre.
QUANDO
Da marzo a Giugno 2011.
COME
Per informazioni rivolgersi al Settore Politiche Sociali e Giovanili. Servizio Cultura e. mail:
cultura@comune.grugliasco.to.it
PERCHE’
Il progetto presentato si articola in differenti eventi tra loro complementari, ruotanti intorno
all’apertura d’una esposizione permanente dedicata alla maschera piemontese di
Gianduja, completamente riconsiderata alla luce di studi ormai decennali che ne
ricostruiscono la fisionamia quale chiaro simbolo del Risorgimento, ma presenta anche
un’importante occasione per valorizzare quelli che sono i fondi storici, artistici e
demoetnoantropologici del patrimonio piemontese e per ricostruire un importante momento
storico anche attraverso un linguaggio “non tradizionale” come quello del Circo
Contemporaneo.
CHE COSA
La realizzazione del progetto avrà luogo nel periodo compreso tra marzo e giugno 2011 e
sarà così articolato:
Inaugurazione Museo Gianduja (Grugliasco, Villa Boriglione, Parco le Serre) nel mese di
marzo 2011
Realizzazione Mostra Storica su Risorgimento e marionette “L’Unità d’Italia
attraverso lo spettacolo popolare” (Grugliasco, Galleria La Nave, Parco le Serre) dal 19
marzo al 15 maggio 2011. Nell’ambito della Mostra sarà proposto lo
Spettacolo “L’alba della Repubblica”
Interventi di diffusione sul territorio regionale (marzo-giugno 2011):
Realizzazione della Mostra “Gianduja eroe del Risorgimento” (esposizione itinerante in
n. 6 teatri dei teatri del Piemonte)
Realizzazione dello Spettacolo “Circo e Unità (d’Italia)” (Grugliasco, Teatro Le Serre,
Parco Le Serre) nel mese di giugno 2011.
160

LA BIBLIOTECA AI RAGAZZI: L’UNITA’ DI ITALIA – LA SCOPERTA DELLA
STORIA IN BIBLIOTECA
CHI
Assessorato alla Cultura.
REFERENTI
Servizio Biblioteca
Dott.ssa Franca Mastromarino – Responsabile Servizio Cultura e Biblioteca
Tel. 011/40.13.322 – Fax 011/40.13.339
e-mail biblioteca@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Dalla 1° alla 5° scuola primaria
DOVE
biblioteca civica “Pablo Neruda”.
QUANDO
Marzo – Maggio 2011
Calendario da definire in collaborazione con l’ufficio istruzione
COME
Un incontro per sezione della durata di ore 1,30 ciascuno.
Le classi si prenotano direttamente al servizio biblioteca tel. 011/4013326.
PERCHE'
Nell’ambito dei festeggiamenti per il 150° anniversario dell’Unità d’Italia la biblioteca mette
a disposizione dei ragazzi il suo patrimonio librario dedicato alla storia
CHE COSA
Partendo da semplici e curiose domande si insegna ai ragazzi a cercare informazioni sui
libri nel modo corretto, e si presentano loro libri in grado di soddisfare tutte, o quasi, le
domande su un importante momento della nostra storia
NOTE INFORMATIVE
gratuito per le scuole. attività finanziata dall'Assessorato alla Cultura.
161
AREA STORICA

MOSTRE SU GARIBALDI E MAZZINI
CHI
La Consulta Torinese per la Laicità delle Istituzioni
REFERENTI
Area Istruzione – tel 011/4013311/12/13
e-mail uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Scuola Secondaria di Primo e Secondo Grado.
DOVE
Presso i plessi scolastici grugliaschesi.
QUANDO
dal giorno 1 al giorno 29 ottobre 2010, per la mostra su Garibaldi e dal giorno 2 al giorno
29 novembre 2010 per la mostra su Mazzini.
COME
Per ulteriori informazioni rivolgersi a Area Istruzione – tel 011/4013311/12/13
e-mail uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
PERCHE'
La Consulta Torinese per la Laicità delle Istituzioni è una Associazione di Promozione Sociale,
regolarmente iscritta al registro regionale delle APS, che è stata costituita nel 2005,
riunisce circa 70 associazioni ed istituzioni culturali laiche di Torino e provincia ed ha come
missione il duplice scopo di promuovere la diffusione della cultura laica e la difesa della laicità
delle istituzioni a livello locale (Regione, Provincia, Comuni), nazionale (attraverso il
Coordinamento Nazionale delle Consulte per la Laicità delle Istituzioni) ed internazionale
(attraverso la propria attiva partecipazione alla FHE-EHF- European Humanist Federation.
Una rete associativa ampia e articolata che rappresenta un nuovo soggetto culturale unitario
delle forze laiche di Torino, città dalle antiche radici laiche e tutt’ora ricca di Associazioni
che si richiamano alla cultura laica, nelle sue diverse sfaccettature, comprese quelle religiose
che si riconoscono nella laicità e nella neutralità delle Istituzioni Pubbliche. Nei suoi cinque
anni di attività la Consulta è stata protagonista di numerosissime iniziative, convegni,
manifestazioni e proposte, caratterizzandosi come uno dei più attivi istituti culturali torinesi,
in costante crescita di adesioni e progetti, esempio e punto di riferimento per la nascita di
Consulte gemelle in altre città Italiane (Roma, Trieste, Milano, Pesaro-Urbino, Napoli, Verbania,
Aosta,) Della Consulta fanno parte Associazioni diversissime fra loro, per natura,
fini, estrazione culturale ed ambiti di azione, tutte accomunate dal mutuo far parte e sentirsi
parte di quel grande crogiuolo di pensiero, di quello straordinario ed inestimabile giacimento
culturale costituito dalla cultura laica.
CHE COSA
Due mostre composte di immagini e testi che ripercorrono la vita, il pensiero e le fasi più
salienti dell’esperienza politico-culturale ed insurrezionalista di due fra i più significativi personaggi
del Risorgimento italiano, quali Giuseppe Garibaldi e Giuseppe Mazzini; il taglio
delle mostre, pur essendo rigorosamente storico, E’ adatto ad un pubblico generalista ed in
particolare riveste interesse didattico per gli studenti delle scuole (specialmente, ma non
esclusivamente, delle secondarie superiori).Analogo taglio hanno i cataloghi delle due mostre,
a colori, riproducesti tutti i pannelli delle esposizioni, con aggiunte di testi e di commenti
storici.
162

STORIA DI GRUGLIASCO, ORIGINI, BLASONE POPOLARE E BORGATE
STORICHE
CHI
Assessorato all’Istruzione. Servizi educativi territoriali. Centro per la cultura ludica.
REFERENTI
Ivano Ciravegna
PER CHI
Quattro classi quarte della scuola primaria che hanno inserito nel programma scolastico la
storia della città di Grugliasco.
DOVE
Presso i locali della Città Universitaria della Conciliazione (via Fratel Prospero 41).
QUANDO
Novembre – maggio.
COME
Iscrizione presso i Servizi educativi territoriali fino ad esaurimento.
PERCHE'
Far conoscere alla nuove generazioni la storia di Grugliasco e le sue tradizioni, mediante la
visita di luoghi storici, monumenti e cascine.
CHE COSA
Due incontri ci 2 ore circa. Uno, presso la città della Conciliazione l’altro una visita guidata
presso una cascina o altro luogo storico di Grugliasco da definire.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall'Assessorato all'Istruzione. Per ulteriori
informazioni rivolgersi ai Servizi educativi territoriali, telefono 011/4013335.
163
AREA STORICA

AREA STORICA
MINIERE E UOMINI
CHI
Assessorato all'Istruzione e Associazione Culturale La Casa Sicilia
REFERENTI
Sezione Istruzione
PER CHI
� classi 5^ scuola Primaria: Proiezione di slide sulle tematiche del lavoro del mondo
minerario e minorile;
� scuole Secondarie di Primo Grado;
� scuole Secondarie di Secondo Grado.
DOVE
Da definirsi.
QUANDO
Anno scolastico 2010/2011.
COME
Per informazioni rivolgersi alla sezione Istruzione 011.4013311-12-13
PERCHE'
Il progetto è dedicato al mondo minerario e al lavoro minorile trattando anche la tematica
dell'emigrazione di numerosi italiani avvenuta nel 1948 ('emigrazione Italo-Belga) con
l'intento di divulgare la realtà mineraria italiana partendo dagli importanti insediamenti
minerari presenti nella Regione Sicilia.
Riflettendo su queste realtà si riflette sulle condizioni di lavoro disumane e sullo
sfruttamento del lavoro minorile e dell'emigrazione dando spunti per permettere agli alunni
di realizzare composizioni sulle tematiche trattate.
CHE COSA
Proiezione di film/documentari:
'A Pirrera (Italia, 2006, video, col. 55'), di Antonio Bellia.
Un percorso all'interno delle miniere di zolfo del centro della Sicilia; una ricostruzione
storica della vita dei minatori.
Dallo Zolfo al Carbone (Italia, 2008, video, col. 53') di Luca Vullo.
Il documentario storico e sociale narra, attraverso i protagonisti della migrazione relativa al
Patto Italo-Belga del 1946, la verità di un periodo triste dell'Italia repubblicana e del
dramma di tante famiglie che abbandonarono la Sicilia per vivere. Nei fotogrammi sfilano,
con la naturalità di un incontro lungo la strada, i volti degli sconosciuti protagonisti di questo
fenomeno. Raccontano con semplicità e dolore quei momenti in cui decisero di
abbandonare la loro terra. Candidato al David di Donatello del 2009 nella sezione
documentari.
Surfarara (Italia, 1955, restaurato nel 2007 dalla Regione Sicillia, video, col. 10') di Vittorio
De Seta.
Vincitore della targa d'argento David di Donatello '56/57, il documentario si cala nella realtà
delle miniere di zolfo in Sicilia, per testimoniare l'oscura lotta di alcuni uomini nelle viscere
della terra. La realtà di un lavoro duro e intriso di pericoli documentato dalla regia di une
dei più grandi maestri del neorealismo italiano.
L'illuminazione delle miniere Luci dal sottosuolo (Giuseppe Croce) marzo 2008.
164

Breve storia delle lampade da minatore nel cinquantenario della tragedia mineraria di
Gessolungo.
Stirru/ racconti di zolfo a cura di Alberto Nicolino. Anno 2006.
Un viaggio tra ciò che resta del mondo delle zolfare in Sicilia.
Racconti degli ex minatori nisseni.
Grande, drammatica storia quella del mondo delle zolfare in Sicilia, di quelli ipogei profondi
dove uomini penosamente e pericolosamente lavoravano per estrarre il prezioso minerale.
Memorie dal sottosuolo: a cura della prof.ssa Simonetta Arnone e del prof. Enrico
Curcuruto.
NOTE INFORMATIVE
I costi sono a carico del Comune di Grugliasco, compatibilmente con le risorse disponibili
annualmente.
165
AREA STORICA

AREA STORICA
VISITE GUIDATE: IL MUSEO DEL GRANDE TORINO E DELLA LEGGENDA
GRANATA
CHI
Associazione Memoria Storica Granata aderente alla Federazione di Musei del Calcio dello
Sport Europei.
REFERENTI
Responsabile: Prof. ssa Grasso Graziella
PER CHI
Scuole primarie e secondarie di primo grado e scuole secondarie di secondo grado
DOVE
Museo Grande Torino e della Leggenda Granata presso Villa Claretta-Assandri Via De La
Salle 87
QUANDO
Anno scolastico 2010-2011 in date da concordare con gli insegnanti
COME
Con un percorso storico - sportivo da effettuarsi nel museo stesso
PERCHE’
L’obiettivo principale del progetto è quello di far conoscere le vicende storiche Torinesi ed
Italiane, attraverso lo sport inteso come valore umano e rispettoso nel rapporto con gli altri,
dal 1906 ad oggi, con particolare riferimento al Grande Torino, squadra leggendaria che,
insieme a Coppi e Bartali, rappresentò la rinascita dell’Italia sconfitta in un dopoguerra
particolarmente difficile. I ragazzi potranno avvicinarsi ad oggetti e documenti autentici ed
ancora oggi affascinanti.
CHE COSA
Visite guidate.
NOTE INFORMATIVE
Per maggiori informazioni ed eventuali prenotazioni info@amsg.it
Finanziamento con fondi comunali nei limiti delle disponibilità di bilancio.
166

MANIFESTAZIONI ED INCONTRI: PER NON DIMENTICARE
CHI
Assessorato all'Istruzione e “Comitato per la Promozione della Medaglia d'Argento al
Merito Civile, ai Valori della Resistenza e della Costituzione Repubblicana”.
REFERENTI
Giuseppe Rizzo, presidente del “Comitato per la Promozione della Medaglia d'Argento al
Merito Civile, ai Valori della Resistenza e della Costituzione Repubblicana” e Ivano
Ciravegna.
PER CHI
Scuole primarie, scuole secondarie di primo e secondo grado ed università.
DOVE
Territorio di Grugliasco.
QUANDO
Gennaio – giugno.
COME
Per iscrizioni e partecipazione rivolgersi ai Servizi educativi territoriali.
PERCHE'
Promozione della storia della città con relative attività ed iniziative (giornata della memoria,
giornata del ricordo, festa d'aprile, celebrazioni del 25 aprile ed eccidio dei 68 martiri).
In programma visite guidate alla “mostra permanente della Resistenza” presso la scuola
“66 Martiri”.
CHE COSA
INIZIATIVE E MANIFESTAZIONI PREVISTE:
� 27 gennaio: “giornata della memoria” - partecipazione al “treno della memoria” (dal
20 al 27 gennaio sono previsti interventi nelle scuole dell’obbligo con
testimonianze di personalità della Comunità Ebraica di Torino).
� 12 febbraio: “giornata del ricordo” – oltre all’omaggio delle autorità presso il
“giardino dedicato alle vittime delle foibe”, si prevede l’intervento di uno storico in
una scuola cittadina sull’esodo dei profughi dell’Istria e della Dalmazia.
� a marzo: la partecipazione della città alle consuete visite nei campi di
concentramento in Europa, organizzate dall’Itis Majorana di Grugliasco.
� 25 aprile: festa della liberazione – omaggio ai monumenti cittadini e ai caduti per la
libertà presso il cimitero.
� 30 aprile: “Passeggiata della pace” al mattino con gli studenti delle scuole della città
lungo i cippi in ricordo dei Martiri. Alla sera, commemorazione ufficiale dei 68 martiri
con la partecipazione della città gemellata di Echirolles.
� 2 giugno: “festa della repubblica” e quarto anniversario della consegna della
medaglia d’argento al merito civile, nonché 66° anniversario dell’assemblea
costituente.
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziate dall’Amministrazione comunale. Per
ulteriori informazioni rivolgersi ai Servizi educativi territoriali, telefono
011/4013335
167
AREA STORICA

AREA STORICA
CHI
Comitato Resistenza Colle del Lis.
REFERENTI
Comitato Resistenza Colle del Lis.
SITO WEB: WWW.RIVOLIDISTORIA.IT
PER CHI
Scuole primarie e secondarie di primo grado e scuole secondarie di secondo grado
DOVE
Sul sito web: www.rivolidistoria.it
QUANDO
Sempre.
COME
Collegandosi al sito web.
PERCHE’
Comitato Resistenza Colle del Lis ha dato vita da alcuni anni al sito www.rivolidistoria.it
che si connota come portale dedicato alla storia dei comuni della zona ovest di Torino in
riferimento al periodo della seconda guerra mondiale, della Resistenza e del dopoguerra.
La finalità è quella di mettere a disposizione di docenti, studenti, ricercatori o semplici
cittadini una documentazione che raccoglie materiali reperiti dagli archivi storici del
territorio, interviste a testimoni e lavori prodotti dalle scuole.
CHE COSA
Al momento sul sito sono disponibili:
� 265 documenti dell'Achivio di Rivoli
� 290 documenti dell'Achivio di Collegno
� 264 documenti dell'Achivio di Grugliasco
� 100 articoli o pagine di quotidiani dell'Archivio di Rivoli
� 50 articoli o pagine di riviste dell'Archivio di Rivoli
inoltre è possibile trovare sul sito anche il seguente materiale sia grezzo che già strutturato:
� interviste-testimonianze di alcuni partigiani che hanno operato su questo territorio
� lavori prodotti da alcune scuole
� immagini-cartoline delle città di Rivoli e Grugliasco dai primi del '900
� canzoni partigiane, con i relativi testi.
168

169

AREA FORMAZIONE
APPENDICI
AREA FORMAZIONE
INCONTRI PER LA FAMIGLIE: IL GIOCO NELLO SVILUPPO E LA CRESCITA DEI
BAMBINI.
CHI
Assessorato All’Istruzione
REFERENTI
Segreteria degli Asili Nido-Via Panealbo, 35 tel. 0114013315
e-mail nido.allende@comune.grugliasco.to.it
PER CHI
Rivolta ai genitori dei bambini iscritti agli Asili Nido comunali e convenzionati e/o in
concessione.
DOVE
Presso la Città Universitaria della Conciliazione.
QUANDO
Nel periodo autunnale e primaverile.
COME
Realizzazione di incontri tematici, sotto forma di atelier ludici, rivolti ai genitori, condotti da
esperti nel campo educativo, coadiuvati dal Personale degli Asili Nido comunali.
PERCHE'
Per sostenere la genitorialità, in linea con gli obiettivi del Piano di Zona Ovest Collegno-
Grugliasco.
CHE COSA
La proposta riguarderà lo sviluppo e la crescita dei bambini, attraverso il linguaggio ludico.
Il gioco è un'attività che ha una funzione ricreativa, una educativa, una biologica e sociale.
"…l'uomo è pienamente tale solo quando gioca", dice Schiller, perché si ritrova e si
conosce: giocando. Il comportamento dei bambini, attraverso il gioco, deve coinvolgere in
prima persona sia i genitori che gli educatori. I bambini reagiscono con entusiasmo ai
giochi condivisi con i genitori: il condividere un'attività da loro considerata seria, è motivo di
grande felicità ed è un modo che consente loro di rafforzare il senso di sicurezza e
protezione. Per gli adulti, poi, riappropriarsi della dimensione “ludica” significa ritagliarsi
uno spazio complessivo di “benessere” fra le isole dello stress quotidiano: il gioco consente
di ricreare armonie ed equilibri nel proprio Sé interiore.
170

LABORATORIO DI GIOCATTOLI DELLA TRADIZIONE POPOLARE
CHI
Assessorato all'Istruzione. Servizi educativi territoriali. Centro per la cultura ludica.
REFERENTI
Ivano Ciravegna
PER CHI
Rivolto agli insegnanti (massimo quindici) della scuola primaria
DOVE
Presso i locali della Città Universitaria della Conciliazione (via Fratel Prospero 41)
QUANDO
Novembre – aprile
COME
Numero di cinque incontri di 2 ore ciascuno con orario da definire. Iscrizione presso i
Servizi educativi territoriali fino ad esaurimento
PERCHE'
(Ri)cominciare a costruire giocattoli dopo tanti anni non costituisce una rimpatriata né un
rimbambimento, ma è un bisogno.
Tutti hanno conservato il desiderio di realizzare quel giocattolo-capolavoro mai ultimato
perché l'età era finita.
Si offre l'occasione per provare a se stessi e agli altri, quanto il desiderio sia ancora vivo e
la capacità di realizzarlo.
Chi lo desidera può convincere i propri attrezzi, usati quotidianamente per lavori di
manutenzione domestica, a manifestarsi liberamente nella costruzione di una trombetta o
uno sparascartoch o una sfrandola
CHE COSA
Dai, giochiamo !? Questa parola, laboratorio, ricorda un po troppo la fatica e l'impegno.
Quindi il bello verrà quando ognuno inizierà ad usare i propri giocattoli, confrontandoli
anche con quelli degli altri e socializzando il tutto con le famose regole del gioco
NOTE INFORMATIVE
Gratuito per le scuole. Attività finanziata dall'Assessorato all'Istruzione. Per ulteriori
informazioni rivolgersi ai Servizi educativi territoriali, telefono 011/4013335.
171
AREA FORMAZIONE

AREA FORMAZIONE
OSSERVATORIO PERMANENTE SULLA TUTELA DELL’INFANZIA
MALTRATTATA
CHI
CISAP (Consorzio Intercomunale servizi alla persona), in collaborazione con la
Cooperativa Paradigma
REFERENTI
A. Messana – CISAP
PER CHI
Dirigenti e docenti delle Scuole dell’infanzia, primarie e secondarie di primo grado ed
educatori degli Asili nido delle città di Collegno e Grugliasco
DOVE
CISAP Via Leonardo da Vinci 135 Grugliasco
QUANDO
Indicativamente nel mese di novembre 2010 e di maggio 2011, 2 incontri pomeridiani di 2
ore ciascuno
COME
Per informazioni: A. Messana – CISAP - Tel 011 4037121 mail messana@cisap.to.it
PERCHE'
L’Osservatorio Permanente, intende essere punto di riferimento per tutti coloro che
agiscono professionalmente per la promozione dei diritti dei bambini in stretta
collaborazione con le altre agenzie presenti sul territorio.
CHE COSA
L’attività promossa dall’Osservatorio Permanente, attivo dall’anno 2002, comprende:
� monitoraggio permanente nel tempo sulle strategie di tutela dell’infanzia maltrattata
� costituzione di un punto di riferimento stabile e duraturo in grado di garantire
continuità e professionalità nel territorio rispetto alle problematiche affrontate
(prevenzione, rilevazione, protezione)
� garantire una capillare diffusione delle informazioni a tutti gli operatori
� facilitazione della circolazione, diffusione e valorizzazione delle esperienze
territoriali
� raccordo e interscambio con l’attività dell’equipe multidisciplinare dell’ASL TO3 sui
temi dell’abuso e il maltrattamento infantile
� consolidamento del rapporto tra gli asili nido, le scuole ed i servizi sociali presenti
sul territorio, attraverso incontri periodici locali, che avranno in media una cadenza
quadrimestrale.
NOTE INFORMATIVE
La data esatta degli incontri verrà comunicata, con circa 20 giorni di anticipo, a tutte le
Direzioni Didattiche. Gli incontri sono gratuiti.
172

PROGETTO TUTTINRETE: RACCORDO E COORDINAMENTO SUL TEMA DELLA
POPOLAZIONE STRANIERA SUL TERRITORIO
CHI
CISAP (Consorzio Intercomunale servizi alla persona), in collaborazione con la Società
S.R.F.
REFERENTI
A. Bertello –CISAP
PER CHI
Dirigenti e docenti delle Scuole dell’infanzia, primarie e secondarie di primo e secondo
grado , nonché dei Centri di formazione professionale, delle città di Collegno e Grugliasco
DOVE
CISAP sede decentrata di P.zza Europa Unita 2 Collegno
QUANDO
Indicativamente nel mese di ottobre 2010 e di aprile 2011, 2 incontri pomeridiani di 2 ore
ciascuno
COME
Per informazioni: A. Bertello – CISAP - Tel 011 4037121 mail bertello@cisap.to.it Sito
CISAP , per apertura link TUTTINRETE in alto a destra: www.cisap.to.it
PERCHE'
Mantenimento comunicazione fluida tra tutti i soggetti del territorio, rispetto alle iniziative
attivate e ai progetti in corso, per la popolazione straniera; riflessione e confronto sulle
problematiche emergenti e sulle diverse letture del fenomeno sociale in oggetto;
progettazione congiunta di iniziative innovative che rispondano ai bisogni della popolazione
CHE COSA
� Report annuale / Osservatorio sulla presenza della popolazione straniera sul
territorio di Collegno e Grugliasco
� Guida telematica, tradotta in 6 lingue e periodicamente aggiornata, ai Servizi sociali
sanitari ed educativi del territorio, utile a chi ha contatti con la popolazione straniera
, soprattutto di primo insediamento
� 2 incontri l’anno del Tavolo di lavoro sul tema degli stranieri aperto a tutte le
diverse Agenzie/Enti del territorio, promosso dal CISAP già col Progetto
� GOING TO nel 2004, programmando specifiche azioni anche congiunte e la
verifica/valutazione dei progetti in corso, con creazione di sinergie e collaborazioni
rispetto ai diversi ambiti di intervento e momenti di condivisione delle esperienze
� distribuzione di cards e segnalibri informativi sul progetto TUTTINRETE
� installazione di “totem” informativi in alcuni luoghi individuati per l’elevata affluenza
del pubblico: Comuni, Poliambulatori, Scuole, al fine di far conoscere alla
popolazione più allargata i “prodotti” del Progetto TUTTINRETE; i totem
fungeranno anche da distributori delle cards di cui sopra
� rafforzamento delle competenze dei soggetti della rete attraverso un
approfondimento della normativa specifica.
NOTE INFORMATIVE
La data esatta degli incontri verrà comunicata, con circa 20 giorni di anticipo, a tutte le
Direzioni Didattiche. Gli incontri sono gratuiti.
173
AREA FORMAZIONE

AREA FORMAZIONE
IL DIRITTO ALL'EDUCAZIONE. I COLORI DELLA CRESCITA.
CHI
Assessorato all'Istruzione ed istituzioni scolastiche del territorio.
REFERENTI
Sezione istruzione
PER CHI
Genitori delle scuole materne, primarie e secondarie di primo grado.
DOVE
Loro sedi
QUANDO
Da definirsi
COME
Per informazioni sezione Istruzione tel. 011/4013311-12-13
PERCHE'
Promozione delle attività di sostegno alla figura genitoriale nell'ambito delle problematiche
connesse al ruolo del genitore e al conseguente rapporto con i figli
CHE COSA
� incontri con psicologi in cui i genitori vivono esperienze di incontro e di scambio per
affrontare le problematiche dei figli, mediante l'analisi della relazione genitore-figlioinsegnante
e per facilitare la presa di coscienza degli stati emotivi che
caratterizzano l'ingresso nella scuola;
� conferenze correlate da uno spazio d'ascolto per attivare un processo di ricerca e
di auto-educazione, mirante all'affinamento della capacità dell'adulto di ascoltare i
bambini, allo scopo i raggiungere il benessere famigliare;
� incontri individuali di discussione orientati al raggiungimento di maggiore serenità e
coerenza educativa all'interno delle famiglie; attraverso l'approfondimento della
relazione educativa, si cerca di superare le incertezze e le difficoltà che si
incontrano nell'educazione dei figli;
� incontro con lo psicologo in un percorso di confronto e di accompagnamento per
sostenere i genitori e per suggerire loro strategie volte al miglioramento della
relazione con i figli.
174

Promosso dal Comune di Grugliasco e dalla Società “Zona Ovest S.r.l”
PROPOSTA DI FORMAZIONE: COMPITI AUTENTICI
RIVOLTA A DOCENTI DI SCUOLA DELL’INFANZIA, DI SCUOLA PRIMARIA
E DI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO
a cura del prof. Mario Comoglio
PROGETTO SCUOLA
PATTO TERRITORIALE ZONA OVEST
Tutti concordano su un’affermazione: la scuola ha bisogno di rinnovamento. Tuttavia non si
trova più lo stesso accordo sulle modalità del rinnovamento o da chi debba venire questo
cambiamento o quanto tempo ci voglia per rinnovare la scuola o chi si debba rinnovare o
che cosa debba essere il rinnovato, ecc. ecc.
Fra tante opinioni, molti studiosi ritengono che un rinnovamento vero e profondo derivi da
un miglioramento della professionalità degli insegnanti. Questa prospettiva che sembra
ovvia, sembra molto difficile da perseguire per molti motivi: (1) difficoltà a rinnovare una
quantità di persone adulte spesso convinte di possedere la professionalità richiesta o per
l’esperienza acquisita o per i riconoscimenti avuti; (2) motivazioni molto diverse tra
insegnanti ad accettare di cambiare; (3) situazioni contestuali dell’istituto scolastico; (4) età
media degli insegnanti; (5) età media degli insegnanti; (6) orientamenti ideologici molto
diversificati; (7) relazioni tra insegnanti non sempre positive; ecc.
D’altra parte una ri-professionalizzazione individuale e l’auto-aggiornamento non sembrano
ottenere un grande rinnovamento. Un cambiamento maggiore sembra ottenerlo la
comunità di pratica. Per questo un tentativo che da un po’ di anni sembra dare buoni
risultati è puntare sulla visione condivisa e sulla comunità professionale.
La prima richiede di coinvolgere gli insegnanti in alcuni obiettivi (ottenuti attraverso la
discussione o tecniche specifiche) di lavoro condivisi (cioè con la partecipazione di tutti gli
insegnanti.
La seconda è quella di responsabilizzare (educativamente) un numero sempre più esteso
di insegnanti nella gestione della scuola o dei risultati scolastici. Il coinvolgimento di un
numero elevato di insegnanti è suggerito dalla riflessione sulle società complesse che non
possono essere gestite in modo gerarchico e in modo lineare ma da una corresponsabilità
diffusa della società verso obiettivi condivisi.
LA PROPOSTA
OBIETTIVO
Elevare il capitale sociale nella scuola introducendo una grande quantità di informazioni e
competenze che aumentino il deposito informativo necessario per
affrontare le situazioni molto diversificate e complesse che la scuola deve affrontare.
Il capitale sociale non aumenta perché si accresce il capitale individuale, ma perché le
singole persone sviluppano conoscenze diversificate e le mettono in comune attraverso la
collaborazione. “Insieme possiamo, da soli siamo insufficienti anche se ognuno dispone di
buone capacità”.
Ciò richiede:
una capacità e condizioni di collaborazione tra diversi complementari ottenibile attraverso
una diffusione e distribuzione di responsabilità insufficienti che per questo sentono il
bisogno di altri.
La struttura che supporta questa condizione avviene attraverso una gestione della scuola
per team di competenza.
Le competenze fanno riferimento a diversi ambiti problematici o tematici della scuola e
della professionalità degli insegnanti. Non possono essere “competenze disciplinari”
175
AREA FORMAZIONE

AREA FORMAZIONE
, perché la struttura sarebbe come quella del dipartimento e il dipartimento è
autosufficiente e i “team disciplinari” possono avere implicite contraddizioni educative
profonde che non aiutano alla gestione complessiva della scuola come capacità educativa
dello studente. Infatti su interpretazioni motivazionali all’apprendimento, su un concetto di
mente da educare, sul modo di gestire la disciplina in armonia con altre discipline o in vista
delle competenze chiave europee, di valutare l’apprendimento, di intervenire nel rispetto
delle differenze, di gestire la classe, di metodologie di apprendimento, ecc. possono essere
molto diversificate e anche divergenti.
La competenza non deve essere autoreferenziale (un riconoscimento autoreferenziale è
molto difficile che possa essere accettato da tutto il collegio) e la partecipazione e
qualificazione ad una agenzia esterna che eroga informazioni e conoscenze e valuta il
possesso sufficiente di una competenza ha una maggiore possibilità di riconoscimento
anche se non basta da solo. Occorre un riconoscimento anche di pratica e un
riconoscimento del collegio e dall’autorità interna alla scuola.
La partecipazione al corso deve essere significativa per contenuti, per ore di lavoro, per
attività professionalizzanti.
Che siano team, e non singoli, è importante per diverse ragioni:
a)per la possibilità di confronto,
b)per la possibilità di continuità,
c)perché la progettualità e la sperimentazione richiedono più persone,
d)per la corresponsabilità,
e)per la maggior probabilità di equilibrio che le posizioni possono trovare,
f)per la comunità di pratica tra istituti,
g)per una gestione migliore delle conoscenze,
h)ecc.
La formazione dei team dovrebbe essere la più estesa possibile. Probabilmente sarebbe
da studiare una forma di suddivisione totale del collegio docenti in gruppi di competenza.
Se il collegio docenti fosse costituito da 80 docenti si potrebbe suddividere il collegio in 8
grandi gruppi. Tra le dieci persone vi potrebbero essere 4 “molto interessati” e altri 6 “meno
o poco interessati”, ma comunque partecipi e “collaboratori”, potrebbero essere
sensibilizzati più lentamente attraverso letture fornite loro o attraverso prime comunicazioni
o attraverso il sostegno ad iniziative.
I team di competenza potrebbero essere tra i sei e i dieci che affrontano i problemi della
scuola da queste prospettive:
� Rispetto delle differenze individuali
� Valutazione dell’apprendimento in classe
� Gestione della classe
� Motivazione scolastica
� Metodi di insegnamento
� Valutazione dell’insegnamento
� Relazioni con i genitori
� Ricerca nella scuola
� Valutazione della scuola
� Orientamento
176

STAGE DI FORMAZIONE MUSICALE: XXIX EDIZIONE
CHI
Assessorato all'Istruzione, Associazione AGAMUS (Associazione Giovani Amici della
Musica), Provincia di Torino e Comune di Bardonecchia.
REFERENTI
Associazione AGAMUS
PER CHI
Docenti delle scuole d'Infanzia e Primaria.
DOVE
Villaggio Olimpico del Comune di Bardonecchia Viale della Vittoria 46/b - 10052
Bardonecchia (TO) Tel. 0122.980799
QUANDO
3, 4 e 5 Settembre 2010.
COME
Per informazioni AGAMUS Associazione Giovani Amici della Musica Scuola di Musica F.
Quaranta Via La Salle, n. 4 - 10095 Grugliasco (TO) Segreteria: dal lun. al ven. ore 17-19
Tel. 011 7802878
e-mail agamus@agamus.it
http: www.agamus.it
PERCHE'
Rivolto a insegnanti di scuola materna ed elementare, animatori e studenti di musica che
intendono apprendere e sperimentare una nuova didattica per “far musica insieme” già
nella scuola dell’infanzia.
CHE COSA
ESERCITAZIONI DI MUSICA D’INSIEME
Esercitazioni Strumentali
a cura degli animatori Agamus
Riservato agli allievi della Scuola di Musica Felice Quaranta di Grugliasco al fine di
sperimentare ed eseguire un repertorio di elaborazioni di brani classici e popolari a partire
dai Piccoli Violini, Ukulele, ecc., nonché intraprendere (per i ragazzi e gli animatori) lo
studio dell’improvvisazione (a cura di Amedeo Spagnolo, docente Agamus/Scuola F.
Quaranta).
ENSEMBLE ARCHI
Corsi di Perfezionamento di Violino e Violoncello
a cura di Alessandro Conrado e Andrea Pecelli
Riservato ad allievi e ragazzi che hanno già fatto parte degli Ensemble Archi dei precedenti
Stage di Pracatinat, di Grugliasco e Domodossola.
DANZE POPOLARI
a cura di Ariella Calliano e Renato Buonanno
per adulti, ragazzi e bambini
Per gli iscritti adulti il corso inizierà venerdì 3 settembre alle ore 17.
177
AREA FORMAZIONE

AREA FORMAZIONE
CORSO DI FORMAZIONE SULL’ANIMAZIONE DIGITALE
DEI DISEGNI,OVVERO…..COME TRASFORMARE UN DISEGNO DI UN BAMBINO
IN “CARTONE ANIMATO”
CHI
Catalano Michele insegnante della scuola primaria L. Moglia di Collegno
REFERENTE
Iozzo Salvatore insegnante della scuola primaria B. Ciari di Grugliasco
PER CHI
Il corso è rivolto ad insegnanti e genitori della scuola primaria,dell’infanzia e del nido che
abbiano sufficiente dimestichezza con l’uso del computer e che soprattutto possiedano un
P.C. portatile.
DOVE
In un aula della scuola interessata.
QUANDO
Anno scolastico 2010-2011 in date da concordare con i partecipanti al corso.
COME
Gli incontri previsti di due ore l’uno dalle ore 17,00 alle ore19,00 sono otto ,di cui tre a
lezione frontale ,cinque di esercitazione pratica di laboratorio,con l’aiuto e guida dei
coaudiuvanti Ronco Assunta ecc..ecc..
Il numero dei partecipanti è limitato a 18.
Ai corsisti verranno fornite dispense ,collaudate in precedenti corsi,per poter ottenere in
breve tempo risultati concreti.
COSA
Con questo corso si vogliono mettere in grado i partecipanti di produrre brevi filmati in
cinema d’animazione(“cartoni animati”) partendo dai disegni che normalmente vengono
prodotti nell’ambito scolastico mediante l’acquisizione e l’apprendimento di software
(programmi) specifici quali:
� Photoshop per la preparazione dei disegni
� Moho per l’animazione mediante l’inserimento delle “ossa”
� Premiere 6.5 oppure Movie Maker….per il montaggio del filmato.
(i programmi di cui sopra verranno forniti ed installati dagli organizzatori del corso di
formazione)
L’uso di questi programmi agevola e snellisce il lavoro che un tempo veniva fatto con l’uso
della cinepresa prima e della telecamera poi,attraverso la tecnica del “passo uno”,ovvero
l’acquisizione fotogramma per fotogramma dei singoli movimenti o disegni.Mediante questi
programmi è anche possibile ottenere effetti difficilmente ottenibili con la tecnica
tradizionale se non attraverso complicate procedure.
PERCHE’
Gli obiettivi del corso sono due;
� il primo è quello di fornire agli insegnanti uno strumento in più per rendere la loro
didattica più ricca e adeguata alle esigenze dei bambini
� il secondo è di valorizzare i disegni che i bambini fanno,dando loro
“un’anima”facendoli diventare piccoli cartoni animati.
NOTE INFORMATIVE
Il contributo economico che si richiede all’Amministrazione Comunale
È di 1.000 euro per: progettazione,docenza e materiali didattici.
178

PROGETTO: 6 X 8 È UN 48
CHI
Università degli Studi di Torino – Dipartimento di Psicologia – Gruppo Formazione Scuola
REFERENTE
Prof.ssa Piera Brustia
PER CHI
Il Progetto “Sei per otto è un quarantotto” offre la possibilità di:
Incontri di gruppo per genitori, colloqui individuali, consulenze alla coppia o al singolo
genitore formazione per insegnanti, lavoro sui casi, consulenze in piccoli gruppi, progetti di
ricerca-intervento interventi sul gruppo classe incontri di formazione di scambio e di
confronto di esperienze rivolti a genitori e insegnanti insieme.
DOVE
Dipartimento di Psicologia Via Po 14, Via Verdi 10, Torino
QUANDO
Anno scolastico 2010/2011
COME
Per informazioni Dipartimento di Psicologia Tel. 0116703049 Fax 0118146231
e mail: l.rolle@unito.it
COSA e PERCHE’
Rabbia, aggressività e altre emozioni nella relazione adulto bambino (Incontri per
genitori; consulenza alle famiglie; formazione insegnanti; lavoro sui casi in piccolo gruppo;
interventi sui gruppi classe)
Quando gli altri sono un problema
Altruismo, empatia, condivisione e conflitto nella relazione tra bambini e preadolescenti
(Incontri per genitori; interventi sui gruppi classe)
Apprendiamoci
Imparare insieme: l’apprendimento in classe tra cooperazione e valorizzazione delle risorse
individuali (Formazione per insegnanti; lavoro sui casi in piccolo gruppo)
Se tu fai questo… allora
Premi, punizioni, limiti e regole nella relazione tra genitori e figli (Incontri per genitori)
“E’ intelligente ma non si impegna”
Sviluppo cognitivo, apprendimento e motivazione dalla scuola dell’infanzia alla scuola
secondaria di primo grado (Formazione per insegnanti; Incontri insegnanti-genitori; lavoro
sui casi in piccolo gruppo)
A casa di mamma, a casa di papà
Costruzione e sviluppo di una nuova genitorialità dopo la separazione (Incontri per genitori;
consulenze alla coppia o al singolo genitore)
Vicini e lontani
Il processo di crescita dai 3 ai 14 anni, tra dipendenza, autonomia, paura e fiducia (Incontri
per genitori)
“Un cucchiaio a te e uno a me”
Mangiare bene, mangiare insieme in famiglia e a scuola (Incontri per genitori; consulenze
per le famiglie)
“Tu ti piaci?”
Conoscere l’importanza dell’autostima nello sviluppo del bambino e dell’adolescente
(Incontri per genitori; formazione per insegnanti; incontri con gruppi di bambini e
preadolescenti)
Su e giù per la scala dei voti
Aspetti psicologici della valutazione scolastica (Formazione per insegnanti)
179
AREA FORMAZIONE

AREA FORMAZIONE
Continuità e cambiamento nell’identità professionale dell’insegnante
Aspetti psicodinamici del lavoro nell’organizzazione scolastica(Formazione per insegnanti)
180

CONVEGNO: DALLE LIM ALL'EBOOK
CHI
ITIS Majorana, Associazione Dschola, Comune Grugliasco con la partecipazione delle
principali case editrici e dei produttori di hardware di nuova generazione
REFERENTE
Prof. Dario Zucchini https://mail.comune.grugliasco.to.it/squirrelmail/src/compose.php?
send_to=webmaster%40itismajo.it
PER CHI
L'iniziativa vuole essere un momento di incontro tra editori, insegnanti e produttori di
tecnologia per indagare sui nuovi scenari aperti dall'evoluzione:
� di contenuti didattici multimediali per l'insegnamento delle materie scolastiche,
espressamente progettati per le tecnologie di ultima generazione;
� dei dispositivi di visualizzazione e utilizzo in classe (tablet, net-pc, lim...);
� delle modalità di interazione individuale (multi-touch e gestures);
� delle modalità di partecipazione collettiva in aula e in rete.
DOVE
Auditorium ITIS Majorana
QUANDO
Ottobre 2010
COME
Informazioni e iscrizioni www.itismajo.it
COSA
Obiettivi:
� confrontare le modalità di conversione di contenuti cartacei in prodotti multimediali,
quali contenuti e come (strategie e obiettivi editoriali in rapporto alle necessità
didattiche effettive)
� illustrare possibili le modalità di interazione previste nelle situazioni di utilizzo
effettivo
� indagare le possibilità di condivisione e arricchimento dei contenuti da parte delle
classi e degli insegnanti attraverso la rete e le piattaforme dedicate
� indagare la possibilità di erogare servizi didattico-editoriali on-line
� incontrare gli insegnanti sul tema del rapporto tra contenuti e tecnologie di ultima
generazione nella didattica possibile
� discutere dell'utilizzo in aula: una didattica potenziata o nuovi problemi nello
sviluppo del programma didattico della materia?
PERCHE’
Il workshop intende aprire un dialogo fra editori, produttori di dispositivi interattivi e
insegnanti per disegnare i libri di testo del futuro.
A un anno dall’adozione obbligatoria dei libri di testo digitale, qual è l’offerta delle case
editrici? Come scegliere un libro di testo digitale? La diffusione nelle classi di ebook reader,
netbook o LIM porteranno alla realizzazione di nuovi contenuti interattivi?
181
AREA FORMAZIONE

ASL TO 3 PROMOZIONE DELLLA SALUTE
PROMOZIONE ALLA SALUTE ASL TO 3
Titolo Progetto: CHI SCEGLIE SEI TU!
Prevenzione tabagismo e sensibilizzazione ai comportamenti di
protezione
Responsabile Claudia Zuffellato (Responsabile attività organizzata prevenzione e
Progetto:
limitazione del rischio)
Servizio/S.C. U.O.A.: Dipartimento “Patologia delle dipendenze” – S.C. “Dora Riparia”
Setting: Scuole Secondarie di primo grado dei Distretti di Collegno, Rivoli,
Susa, Venaria
Destinatari/Target: Studenti, insegnanti, genitori delle classi seconde delle scuole
secondarie di primo grado site nei Distretti di Collegno, Rivoli, Susa,
Descrizione
del progetto:
Figure prof.li
coinvolte:
Materiale
didattico fornito:
Strumentazione
utilizzata:
Note e richieste da
parte del Servizio
erogante:
Venaria.
Finalità: promuovere comportamenti di protezione
Obiettivi: valorizzare l’informazione e la determinazione individuale
come
elemento di protezione, in particolare rispetto al fumo di sigaretta, più in
generale nei i confronti dei comportamenti addittivi e di esposizione ai
rischi. Metodologia: l’intervento si articola come segue:
due incontri con gli insegnanti - Il primo ha la funzione di esplicitare e
condividere gli obiettivi di lavoro, acquisire conoscenza di bisogni e
peculiarità di ogni realtà scolastica. Il secondo, è orientato alla verifica/
confronto finale;
due incontri con gli studenti.
Si prevede il coinvolgimento diretto della classe ed una modalità di
lavoro interattiva in cui si alternano fasi esplicative a fasi di
attivazione. Centrale la possibilità di fornire informazioni e stimolare
elaborazione e capacità critica. Si prevede l’uso di materiale video
per avviare il confronto in merito alla pressione sociale, i
comportamenti a rischio e la determinazione individuale.Sia per gli
studenti che per gli insegnanti è previsto un incontro durante l’anno
successivo.
un incontro con i genitori - Da attivare, ove possibile, in conclusione.
Personale del Dipartimento “Patologia delle dipendenze”: assistenti
sociali, educatori professionali, infermieri professionali, psicologi,
medici.
Non viene fornito materiale didattico, possibili indicazioni
bibliografiche.
Lettore DVD e televisione
Quanto attiene alla strumentazione utilizzata
Riferimento
Scuole Secondarie di primo grado dislocate nel territorio dei seguenti
territoriale:
Distretti:Collegno, Rivoli, Susa, Venaria
Edizioni: 9 edizioni erogabili (scuole)
6 interventi per edizione (classi)
4 ore (più 2 l’anno successivo) per ogni classe a cui vanno aggiunte 4
ore per incontro con gruppo insegnanti (uno per ogni scuola) e 2 ore
per incontro con gruppo genitori (uno per scuola)
Costi: Gli incontri si definiscono gratuiti, in quanto rientranti negli obblighi
istituzionali dell’ASL TO3.
182

Titolo Progetto: IL DOPING E L’ALIMENTAZIONE NELLO SPORT
Responsabile Alberto Albertetti
Progetto:
Servizio/S.C. U.O.A.: Dipartimento Interaziendale ex A.S.L. 2-5 - S.C. Medicina Legale S.S.
Medicina dello Sport.
Setting: Scuole Secondarie di II grado
Destinatari/Target: Studenti delle Scuole Secondarie di II grado in numero inferiore a 40
complessivo.
Descrizione
Prevenzione del Doping e di inadeguate abitudini alimentari negli
del progetto:
sportivi; la proposta prevede un modulo educativo/formativo con i
seguenti obiettivi:
a)conoscere i rischi per la salute derivanti dall’uso di sostanze o
metodi ”doping”
Figure prof.li
coinvolte:
Materiale
didattico fornito:
Strumentazione
utilizzata:
Riferimento
territoriale:
b)conoscere le principali nozioni alimentari in relazione all’attività
sportiva.
Ogni incontro è interattivo ed è articolato in 6 fasi :
1) Somministrazione e ritiro questionario iniziale,finalizzato alla verifica
dell’atteggiamento verso il “doping” e delle conoscenze di base
;discussione collettiva delle risposte con il supporto di diapositive
relative al questionario;
2) Proiezione di diapositive sul “doping “in generale e sui principali
metodi utilizzati con particolare riguardo agli effetti nocivi per la salute
3) Proiezione di diapositive sull’alimentazione negli sportivi: prima
della competizione , durante e dopo la competizione sportiva
4) Proiezione di un filmato di circa 15 minuti di sintesi e rinforzo di
quanto esposto in precedenza
5) Discussione
6) Somministrazione e ritiro questionario di verifica su tutti gli
argomenti trattati
Medico specialista in Medicina dello Sport, O.S.S. in servizio c/o S.S.
Medicina dello Sport
Non previsto.
Materiale cartaceo, diapositive, videocassetta
La S.S. di Medicina dello Sport ha competenza pluridistrettuale ,
pertanto la proposta è destinata alle scuole secondarie di II grado di
tutti i Comuni di pertinenza dell’A.S.L. TO3
Formato: Non vi sono limiti al numero delle edizioni erogabili; il numero previsto
per ogni edizione è di circa 40 interventi ed ogni intervento ha una
durata di circa 2 ore.
Recapiti: S.S. Medicina dello Sport, via Torino 1 - 10093 Collegno;
tel.: 011.4017087-097-084- Dott. Alberto Albertetti - Sig.ra Marina
Tranasi
E-mail: medsport.co@asl5.piemonte.it
Costi: Gli incontri sono gratuiti
183
ASL TO 3 PROMOZIONE DELLLA SALUTE

ASL TO 3 PROMOZIONE DELLLA SALUTE
Titolo Progetto: AIUTO CHI MI AIUTA
Nozioni di primo soccorso e chiamata al servizio 118
Responsabile Mina Lorenzo / Tarenghi Giuseppe / Miletto Flora
Progetto:
Servizio/S.C. U.O.A.: Ufficio Educazione alla salute Distretto 1 – 3 – 5 - ASL TO3 -
Setting: Scuole secondarie di I° grado
Destinatari/Target: Alunni classi 2e delle scuole secondarie di I° grado
Descrizione del Il corso si articola in tre incontri:
progetto:
1° incontro: illustrazione di nozioni teorico/pratiche sulle principali
cognizioni per affrontare una situazione d’emergenza e le
relative modalità d’attivazione del Servizio Emergenza 118;
valutazione dei parametri vitali dell’infortunato, capacità di
riconoscere eventuali manovre e/o comportamenti scorretti o
nocivi per l’infortunato ed il soccorritore.
2° incontro: applicazione pratica con manovre di simulazione per gli
alunni delle nozioni fornite nel precedente incontro.
3° incontro: con la collaborazione dei volontari della Sezione Croce
Rossa Italiana per una dimostrazione teorico-pratica d’un
intervento di soccorso con auto-ambulanza.
Figure prof.li Operatori dei rispettivi Uffici Ed. Sanitaria Distretto 1 - 3 - 5.
coinvolte:
Volontari del Servizio 118 operanti c/o la Croce Rossa Italiana
Materiale
Risultati sull’acquisizione delle nozioni impartite tramite questionario Pre e
didattico fornito: Post corso.
Attestato di partecipazione al corso, previo superamento prove
pratiche e questionario post corso, rilasciato ad ogni singolo alunno.
Strumentazione Supporto informatico, videoproiettore ed accessori per attività
utilizzata:
didattica.
Note e richiesteda
parte del
Servizio erogante:
Il primo incontro può essere svolto regolarmente nell’ambito della
propria classe; necessita di schermo per proiezione e corrente
elettrica.
Il 2° ed il 3° incontro dovrebbe essere svolto in un locale più ampio,
onde consentire l’esercitazione pratica (con opportuni materassini) e
la dimostrazione di soccorso della C.R.I.
Riferimento
Il presente progetto potrà essere svolto c/o le scuole secondarie di I°
territoriale:
grado dei rispettivi comuni dei Distretto 1 - 3 – 5.
Formato: n° edizioni: circa 20
n° degli interventi :tre interventi nell’ambito classe.
n° ore per ogni singolo intervento: 1°e 2° incontro di circa 2 ore, il 3°
di un ora.
Recapiti: D1: Via T. Lanza n° 52 - 10095 Grugliasco tel. 011.4017633 - fax
011.4017634 E-mail: distretto1.grugliasco@asl5.piemonte.it
Costi: Nell’ambito degli obblighi istituzionali, non sono previsti oneri a carico del
richiedente.
In merito all’organizzazione lavorativa, nel corso del presente anno
scolastico, non sono programmabili ulteriori edizioni anche a
pagamento.
184

Titolo Progetto LA SICUREZZA NEGLI AMBIENTI SCOLASTICI E DOMESTICI
Responsabile Serafini Giorgio – Suma Nicola
Progetto:
Servizio/S.C. Dipartimento di Prevenzione Servizi Spresal - Sisp
U.O.A.:
Setting: Scuole secondarie di I° grado
Destinatari/Target: Studenti delle classi 1° delle scuole secondarie di I° grado
Descrizione del Sensibilizzare gli studenti su temi legati ai rischi presenti negli ambienti domestici
progetto:
(cucina, scale, bagno, gas) e sui rischi e la sicurezza in generale ( rischio chimico:
cosa significano i vari simboli presenti sui prodotti chimici, rischio elettrico:
concetto di elettricità, rischi per la salute dell’uomo, uso degli apparecchi
elettrici….), cosa indica la segnaletica di sicurezza in funzione dei colori rosso,
verde, azzurro, fino a prendere in considerazione quelli presenti negli ambienti
scolastici. Per gli argomenti trattati sono previsti semplici test interattivi da
svolgere con gli studenti si è cercato di usare un linguaggio prettamente visivo,
anziché scritto, al fine di aumentare l’attenzione dei ragazzi con messaggi
semplici, ma efficaci, con la finalità di favorire la conoscenza dei rischi e di
conseguenza prevenire gli infortuni nella vita quotidiana e nei futuri lavoratori.
Figure
Tecnico della Prevenzione, Infermiere, Assistente sanitaria, Medico
professionali
coinvolte
Materiale didattico Questionari sulla sicurezza domestica e scolastica su richiesta e a
fornito:
gestione autonoma degli insegnanti delle scuole.
Su richiesta, copia cartacea del CD-rom proiettato durante gli incontri.
Strumentazione CD-rom suddiviso nei due moduli didattici previsti.
utilizzata:
I servizi Sisp e Spresal sono dotati di Note Book e videoproiettore per la
proiezione.
Note e richieste
dal parte del
Servizio erogante:
Si richiedono: la presenza in aula degli insegnanti; un’aula con presa
elettrica e prolunga elettrica; parete bianca o schermo per la proiezione.
I servizi Sisp-Spresal, per le caratteristiche e la strumentazione utilizzata,
necessitano di una aula o laboratorio dove le classi si spostano per i moduli
didattici.
Di norma, nello stesso giorno l’intervento educativo può essere svolto su più
classi.
Scuole secondarie di I° grado dell’ASL TO3.
Riferimento
territoriale:
Formato: Si richiede un incontro preliminare con il Referente Scolastico per l’educazione
sanitaria o suo sostituto per definire i contenuti dell’intervento con gli studenti.
Gli interventi prevedono due moduli didattici:
1.Proiezione di un CD-rom sugli incidenti domestici. Durata
dell’intervento: un’ora. Docenti: operatori sanitari Sisp.
2.Proiezione di un CD-rom sulla sicurezza in generale (rischio elettrico,
chimico,…..) e negli ambienti scolastici. Visita virtuale in una scuola o visita
guidata all’interno dei locali scolastici, da concordare nella riunione preliminare.
Durata dell’intervento: due ore. Docenti: operatori sanitari Spresal.
Recapiti SISP
Motta Marcella tel. 011-4017475 Fax 011-4017232 E-mail
sisp.co@asl5.piemonte.it
Vair Oreste tel. 0122-621237 Fax 0122-621220 E-mail
sisp.susa@asl5.piemonte.it
SPRESAL
Pacchiardo Franca tel. 011-9036478 fax 011-9036468 E-mail
spresal.orb@asl5.piemonte.it
Griffa Giorgio tel.0122-621258 fax 0122-621220 E-mail
spresal.susa@asl5.piemonte.it
185
ASL TO 3 PROMOZIONE DELLLA SALUTE

ASL TO 3 PROMOZIONE DELLLA SALUTE
Titolo Progetto: OPERAZIONE ANTIRISCHIO
Corso informativo/preventivo per incidenti domestici & scolastici
Responsabile
Progetto:
Mina Lorenzo – Miletto Flora
Servizio/S.C. U.O.A.: Ufficio Educazione alla salute Distretto 1 e 5 - ASL TO3
Setting: Scuole Primarie di I° grado
Destinatari/Target: Alunni classi 4e delle scuole primarie di I° grado
Descrizione
Il progetto si articola in tre fasi:
del progetto:
1°fase:Formazione, approfondimento teorico-pratico e
Figure prof.li
concertazione degli obiettivi comuni col personale docente delle
scuole coinvolte.
2°fase:Formazione agli alunni da parte degli insegnanti durante
l’anno scolastico, facilitazione della comprensione dei meccanismi
di causa-effetto legati ai comportamenti, attraverso l’ausilio di 12
schede didattiche elaborate con l’animazione del personaggiotestimonial
coinvolto nelle situazioni a rischio.
3°fase:Analisi e verifica delle nozioni acquisite dagli alunni al
termine della fase formativa attraverso un’attività ludica, avente
per oggetto l'individuazione ed il riconoscimento delle situazioni a
rischio riscontrabili nella loro realtà, con la presenza dei Ref. Ed.
Salute distrettuali e del Dip.to. di Prevenzione.
Assistenti sanitari dell’Ufficio Ed. Sanitaria Distretto 1 e 5 Medico del
coinvolte:
Dipartimento di Prevenzione - Ass.ne Vigili del Fuoco e Cittadini
Materiale
Ad ogni alunno verranno fornite:
didattico fornito: - n° 20 schede didattiche (40 pag), inerenti da elaborare sia in ambito ludico
che didattico.
- Diploma attestante la frequentazione del corso e gadget con logo
del progetto.
Per la classe: manifesto con illustrazione del gioco finale.
Strumentazione Supporto informatico, videoproiettore ed accessori per gioco
utilizzata:
conclusivo.
Note e richieste L’incontro può essere svolto regolarmente nell’ambito della propria
da parte del
Servizio erogante:
classe; necessita di schermo per proiezione e corrente elettrica.
Riferimento
Il presente progetto potrà essere svolto c/o le scuole primarie di I°
territoriale:
grado dei comuni di Collegno e Grugliasco del Distretto 1.
Formato: n° edizioni: circa 20
n° degli interventi: un solo intervento nell’ambito classe (anche in fascia
pomeridiana).
n° ore per ogni singolo intervento: h.2,00 – 2,30.
L’intervento formativo per il personale docente (circa tre ore) verrà
svolto nella prima metà dell’anno scolastico, congiuntamente con tutti
gli insegnanti coinvolti.
Recapiti: D1: Via T. Lanza n° 52 - 10095 Grugliasco tel. 011.4017633 - fax
011.4017634 E-mail: distretto1.grugliasco@asl5.piemonte.it
Costi: Nell’ambito degli obblighi istituzionali, non sono previsti oneri a carico del
richiedente.
In merito all’organizzazione lavorativa, nel corso del presente anno
scolastico, non sono programmabili ulteriori edizioni anche a
pagamento.
186

Titolo Progetto: PORGI UNA MANO: QUALCUNO HA BISOGNO DI TE
Responsabile
Progetto:
Referenti per l’Educazione alla salute dei rispettivi Distretti aziendali
Servizio/S.C.
U.O.A.:
Distretti 1 -2 – 3 – 4 – 5.
Setting: Scuole secondarie di II° grado
Destinatari/Targ
et:
Alunni classi 5e delle secondarie di II° grad
Descrizione
del progetto:
Il corso si articola in un incontro di 2 ore e tende a sensibilizzare gli studenti
sulla donazione del sangue, del midollo e degli organi.
Attraverso la somministrazione di due questionari pre-post la proiezione
d’un filmato di due situazioni realmente accadute, l’intervento si pone come
momento di riflessione di valore educativo nel processo di elaborazione dei
valori personali e come aiuto alla crescita di cittadini partecipi e attenti al
prossimo ed ai suoi bisogni.
Nella fase successiva il commento delle immagini viste e lo spazio alla
discussione e al dibattito finale
Assistenti sanitari ed operatori dei rispettivi Distretti ASL
Figure prof.li
coinvolte: ADMO – AVIS –FIDAS - Ass.ne “Buon uso del sangue”
Materiale Per ogni incontro verranno forniti depliant illustrativi per ogni singolo
didattico fornito: partecipante, delle locandine dell’evento da esporre nel locale ed una copia
del modulo della dichiarazione di volontà nell’adesione alla donazione
organi.
Strumentazione Supporto informatico e videoproiettore
utilizzata:
Note e richieste Stante l’argomento l’incontro può essere svolto in cicli di interclasse (max 2
da parte del classi congiunte), prevedendo la possibilità d’utilizzare un videoregistratore
Servizio
e relativo televisore.
erogante:
Riferimento Il presente progetto potrà essere svolto c/o le scuole Secondarie di II°
territoriale: grado dei Comuni dei Distretto dell’ASL TO3.
Formato: n° edizioni: da definire per ogni singolo Distretto
n° degli interventi: un intervento nell’ambito classe.
n° ore per ogni singolo intervento: due moduli orari.
Recapiti: D1: Via T. Lanza n° 52 - 10095 Grugliasco tel. 011.4017633 - fax
011.4017634 E-mail: distretto1.grugliasco@asl5.piemonte.it
Costi: Nell’ambito degli obblighi istituzionali, non sono previsti oneri ulteriori a
carico del richiedente.
In merito all’organizzazione lavorativa, non sono previste ulteriori edizioni a
pagamento nel corso del presente anno scolastico.
187
ASL TO 3 PROMOZIONE DELLLA SALUTE

ASL TO 3 PROMOZIONE DELLLA SALUTE
Titolo Progetto: DENTOPOLI’S GAME
Giochiamo con i nostri denti
Responsabile Mina Lorenzo
Progetto:
Servizio/S.C. U.O.A.: Ufficio Educazione alla salute Distretto Collegno - ASL TO3
Setting Scuole primarie di I° grado
Destinatari/Target: Alunni classi 2e delle scuole primarie di I° grado
Descrizione
Applicazione ludico-informativa dei principi di Igiene Orale attraverso
del progetto: la visualizzazione e commento di pannelli didattici e d’un gioco finale
a squadre per l’interiorizzazione delle nozioni apprese.
Il progetto consiste in una semplice spiegazione sulle funzioni dei
denti, dei concetti di una corretta igiene orale, sulle principali cause
delle malattie dentarie (placca, tartaro e carie, etc.), d’una corretta
alimentazione e della figura del dentista.
Successivamente circa due terzi della classe verranno coinvolti nella
prima fase ludica attraverso un gioco di prontezza (simile al “gioco del
fazzoletto”) ed infine coadiuvati dal restante gruppo della classe
metteranno in pratica le nozioni acquisite sulla corretta igiene orale.
Figure prof.li Assistenti sanitari dell’Ufficio Ed. Sanitaria Distretto Collegno
coinvolte:
Materiale
Fotocopie b/n (da colorare) della cartellonistica presentata.
didattico fornito:
Strumentazione - Cartellonistica figurativa con nozioni d’igiene orale.
utilizzata:
- Dotazione con grembiulini e oggettistica varia per gioco di squadra
conclusivo.
Note e richieste L’incontro può essere svolto regolarmente nell’ambito della propria
da parte del
classe e non è richiesta alcuna dotazione aggiuntiva.
Servizio erogante:
Riferimento
Il presente progetto potrà essere svolto c/o le scuole primarie di I°
territoriale:
grado dei comuni di Collegno e Grugliasco del Distretto Collegno.
Formato: n° edizioni: circa 20
n° degli interventi: un solo intervento nell’ambito classe.
n° ore per ogni singolo intervento: h.1,30 – 2,00.
(Gli interventi possono essere svolti anche nella fascia pomeridiana).
Recapiti: Ufficio Educazione Sanitaria
c/o Poliambulatorio - Via Tiziano Lanza n° 52 – 10095 Grugliasco
(TO)
tel. 011.4017633 – fax 011.4017634
e-mail: distretto1.grugliasco@asl5.piemonte.it
Costi: Nell’ambito degli obblighi istituzionali, non sono previsti oneri a carico
del richiedente.
In merito all’organizzazione lavorativa, nel corso del presente anno
scolastico, non sono programmabili ulteriori edizioni anche a pagamento.
188

Titolo Progetto: IST & CONTRACCEZIONE
Infezioni Sessualmente Trasmesse e cenni sulla contraccezione
Responsabile
Progetto:
Mina Lorenzo
Servizio/S.C. U.O.A.: Ufficio Educazione alla salute Distretto Collegno - ASL TO3 -
Setting: Scuole secondarie di II° grado
Destinatari/Target: Alunni classi 2e e/o 3e delle scuole secondarie di II° grado
Descrizione
Obiettivi:
del progetto:
Formativi: sulle IST e loro modalità di diffusione, sulle odierne
metodologie di contraccezione.
Informativi: sui servizi dell’Azienda a disposizione degli
adolescenti.
Figure prof.li
coinvolte:
Per le scuole medie superiori che ne facciano richiesta, è previsto:
-un incontro formativo di una giornata con i docenti che svolgano attività in
campo scientifico e/o psicologico, al fine di fornire informazioni circa le
tematiche che verranno trattate successivamente dai docenti stessi con
i ragazzi.
- un’incontro conclusivo con le singole classi in compresenza di personale
dell’ufficio distrettuale e di specialisti del settore (Ginecologhe operanti
anche nei consultori familiari e/o spazi giovani e/o dermatologhe)
Verrà consegnato un questionario anonimo sulle tematiche trattate
precedentemente dai docenti ed analizzate singolarmente con l’ausilio
di slide e/o filmati.
Assistenti sanitari dell’Ufficio Ed. Sanitaria Distretto 1
Specialisti in ginecologia e/o dermatologia
In collaborazione con S.C. Dermosifilopatia 2 - CENTRO M.S.T.
dell’Azienda Ospedaliera S. Giovanni Battista di Torino
Opuscoli vari
Materiale
didattico fornito:
Strumentazione Lavagna luminosa o supporto informatico con videoproiettore.
utilizzata:
Note e richieste L’intervento verrà svolto nelle rispettive classi
da parte del
Servizio erogante:
Riferimento
Il presente progetto potrà essere svolto c/o le scuole secondarie di I°
territoriale:
grado dei comuni di Collegno e Grugliasco del Distretto Collegno.
Formato: n° edizioni: circa 20
n° degli interventi : un intervento formativo annuale con i docenti delle
classi coinvolte.
intervento nell’ambito classe.
n° ore per ogni singolo intervento: incontro formativo per i docenti: 3
ore.
incontro con alunni: due moduli orari.
Recapiti: Ufficio Educazione Sanitaria
Via Tiziano Lanza n° 52 – 10095 Grugliasco (TO)
tel. 011.4017633 – fax 011.4017634
E-mail: distretto1.grugliasco@asl5.piemonte.it
Costi: Nell’ambito degli obblighi istituzionali, non sono previsti oneri a carico del
richiedente.
In merito all’organizzazione lavorativa, nel corso del presente anno
scolastico, non sono programmabili ulteriori edizioni anche a
pagamento
189
ASL TO 3 PROMOZIONE DELLLA SALUTE

190

CITTA' DELLA CONCILIAZIONE
Le Città:
è spazio, creato da luoghi stretti e luoghi dispersivi, da posti
pensati per gli adulti, da posti riservati ai bambini/e;
è tempo, scandito in momenti di attesa, di indifferenza, di
efficientismo;
è relazione proposta dagli ambienti, fra incontro e confronto di
culture diverse e persone differenti;
è sapere, raccolto nelle sue strade, nella sua organizzazione,
nella sua storia.
(L. Guerra)
LA CITTÀ UNIVERSITARIA DELLA CONCILIAZIONE
Cos’è
è un’infrastruttura innovativa e pertinenziale al Polo delle Facoltà Scientifiche
dell’Università degli Studi di Torino sita sul territorio ella Città di Grugliasco.
Si compone di servizi educativi per l’infanzia e di servizi d’ integrazione in orari e periodi di
chiusura delle scuole (spazio ludico e laboratori gioco). L’infrastruttura costituisce un
esempio in Europa di Conciliazione e si caratterizza per il suo carattere fortemente
innovativo sia per quanto riguarda il processo che lo ha reso possibile che per la
complessità del Progetto stesso.
Nel febbraio 2010, il Progetto è stato individuato dal Dipartimento delle Pari Opportunità
della Presidenza del Consiglio dei Ministri quale buona pratica nazionale ed è stato
presentato a Bruxelles nell’ambito dell ’High Level Groupongender mainstreaming in
structural fund.
Infanzia, Benessere, Famiglia, Cultura Ludica, Ristorazione, Politiche di Genere,
Formazione e posti di lavoro, sono le parole chiave intorno alle quali ruota il tema
trasversale della Conciliazione.
Il Centro è stato inaugurato il 30 gennaio 2010.
Quali Servizi
Il Centro di Conciliazione è organizzato in tre aree complessive:
� Spazi per l’Infanzia
� Spazi per il Benessere, la Famiglia e la Documentazione
� Spazi per la Ristorazione.
SPAZI PER L’INFANZIA
Asilo Nido: dal 9 settembre 2009 è aperto il servizio Asilo Nido “Bambini di Terezin”,
gestito dal Comune di Grugliasco.
L'Asilo Nido è un luogo educativo per bambini fino ai tre anni e rappresenta un concreto
aiuto per le famiglie.
Il Nido offre ai bambini ed alle bambine attività educative ed assistenziali che rientrano in
un "programma educativo" a tema, predisposto annualmente dall'équipe degli educatori,
che sviluppano percorsi didattici diversi per ciascuna fascia d'età.
I bambini sono ospitati in sezioni distinte per fasce d'età una per i lattanti e due per i divezzi
piccoli e grandi. All’interno del Nido, inoltre, operano gli Assistenti alla Prima Infanzia che
hanno il delicato ruolo di affiancare gli Educatori in particolari momenti della giornata e di
sanificare i locali e le attrezzature in dotazione al Nido.
191

Capienza
L’Asilo Nido può ospitare fino a 60 bambini, suddivisi in sezioni:
� Lattanti: bambini di età compresa tra i 3 mesi e il primo anno d'età;
� Divezzi piccoli: bambini che al 31 luglio hanno compiuto un anno;
� Divezzi: bambini che al 31 dicembre hanno compiuto due anni.
Il Servizio Refezione
Il Servizio Refezione è gestito dalla Società Bioristoro, società partecipata con il Comune di
Grugliasco ed orientata alla proposta di alimenti biologici, nell’ottica del sostegno e
promozione del benessere.
Orari
Gli Asili Nido sono aperti di norma dal lunedì al venerdì dalle ore 07.15 alle ore 17.30. E',
inoltre, consentita l'iscrizione del bambino per una frequenza part time, compresa tra le ore
08.30 e le 13.00.
La Programmazione Educativa anno 2009-2010:
La Matematica al Nido? Un gioco per bambini!
I due Asili Nido comunali (Asilo Nido “Bambini di Terezin” ed Asilo Nido “Beatrice Allende”),
nell’anno 2009-2010, inserendosi nel contesto più ampio del Comune di Grugliasco in
quanto “Città della Scienza” hanno sviluppato il tema della MATEMATICA.
Qualcuno dirà: “Giocare con la matematica al Nido” Come!?!”
“Matematica, gioco, parole...un circolo vizioso? No un circolo sfizioso! Un bastoncino, una
vecchia molla un pezzo di carta, basta e avanza per creare un gioco matematico, di parole,
insomma un gioco...” dice Gianni RODARI.
E’ la relazione che ci permette di esplorare, scoprire, osservare insieme a personaggi
fantastici, il mondo intorno a noi: la parola chiave per la programmazione educativa al Nido
è, quindi, SPERIMENTARE.
Attraverso la sperimentazione, i bambini prendono coscienza del mondo che li circonda
senza preclusione, in modo semplice ed immediato. L’intelligenza è un sistema di
operazioni, l’operazione non è altro che un’azione: un’azione reale ma interiorizzata, il
bambino attraverso l'esperienza compie delle operazioni. (J. Piaget)
I bambini, dunque, parlano un linguaggio matematico quando cantano, quando ripetono
una filastrocca, quando aspettano l'arrivo di papà e mamma. J. Piaget, psicologo svizzero,
pone l’attenzione sulla relazione matematica-spazio, spazio in cui vivere l’educazione.
Spazio come luogo di “relazione”, quindi, con altri bambini ed adulti. Per il bambino lo
spazio è un luogo dove si sviluppano vissuti, memorie, ed affetti.
La matematica nel percorso di vita di un bambino al Nido ne rappresenta, in qualche
misura, il punto di partenza ed il punto di arrivo; un percorso circolare di associazioni,
differenze, tridimensionalità, similitudini.
E’ un percorso epistemologico di costruzione della conoscenza: il bambino attraverso
questi “viaggi” matematici : intreccia relazioni, costruisce la sua autonomia, delinea la sua
identità.
Con queste premesse i Nidi sono partiti costruendo un cammino matematico con una
proposta educativa che tiene conto dei luoghi educativi e delle realtà dei bambini.
192
CITTA' DELLA CONCILIAZIONE

CITTA' DELLA CONCILIAZIONE
Al Nido “Beatrice Allende”, la proposta educativa ha visto un’attività di drammatizzazione
che ha guidato i bambini in quattro atelier: di Pittura, di Manipolazione, di Acquaticità, di
Suoni. Ogni settimana sono giunti Pallina e Cubetta, due personaggi fantasiosi, che hanno
raccontato ai bambini le loro Mate-Avventure. Tutti i bambini hanno l’opportunità di vivere
le esperienze proposte nei quattro atelier nell’arco del mese. L’Atelier di Pittura, ha offerto
al bambino la possibilità di “vivere il colore “ in modo immediato, spontaneo, mai forzato,
sperimentando e mettendo in relazione il mondo interiore con la realtà l’esteriore. L’Atelier
di Manipolazione, ha offerto al bambino l’uso di vari tipi di materiale da odorare,
assaggiare, toccare, sentire, vedere scoprendone la consistenza e la trasformazione.
L’Atelier di acquaticità, ha dato la possibilità ai bambini di osservare e mettere in
relazione i vari materiali con l’acqua: l’oggetto galleggia, sprofonda, è pesante, leggero,
caldo, freddo, divenendo esperienza di grande interesse. L’Atelier del Suono, ha posto
l’attenzione del bambino su suoni, rumori, melodie, pause, silenzi, ritmi veloci o lenti,
utilizzando strumenti musicali, brani classici e contemporanei, ovetti sonori, foulard ed i
magici suoni di carta.
Al Nido “Bambini di Terezin”, gli educatori hanno, insieme ai bambini, trasformato i luoghi
della Conciliazione in NidoMatici Spazi del gioco.
Lo spazio è diventato contesto privilegiato dell’esperienza educativa. La proposta
educativa ha visto la realizzazione di tre atelier: l’Atelier di Manipolazione: dove il gioco
con i diversi materiali ha permesso l’incontro con alcuni esempi di Frattali in
natura: gli aghi di pino, il cavolfiore romano, le felci. Per i più piccoli, è stata organizzata la
possibilità di manipolare con la purea fatta con le verdure; è stato realizzato anche un
momento di scambio fra le sezioni dei più piccoli fra i due Nidi; Atelier Musicale/Luci-
Ombre: il laboratorio ha messo in relazione brani di musica classica (di Bach, Vivaldi,
Mozart) con la proiezione di diapositive di forme in natura. Sono, inoltre, stati proposti brani
di Philip Glan, con giochi di luce e forme astratte; Atelier di Lettura/Ascolto della fiaba e
delle Filastrocche: il percorso si è concluso entrando nel magico mondo delle fiabe e
delle filastrocche. Il linguaggio usato, con la sua ritmicità e il suo senso del movimento, ha
rassicurato i bambini permettendo loro di vivere l’esperienza del mondo delle sue prove e
difficoltà con maggior serenità.
Un giorno alla settimana è stato preparato dalla Società Bioristoro un menù matematico:
Polpette giorno e notte, la Minestra dei numeri, il Sig. Romano Cavolo, il Piatto di Pallina e
Cubetta.
La Programmazione Educativa è stato il punto di incontro tra il sistema Nido e le Famiglie:
sempre di più negli ultimi anni si è cercato di dare maggior spazio alle famiglie. Come
partenza del percorso matematico è stato chiesto agli adulti che giungono al Nido (genitori
e nonni) di scrivere su un mate-quaderno o lavagna di bordo un pensiero sul senso della
matematica. I Genitori hanno scritto molto e hanno dato agli Educatori diversi spunti di
riflessione, ecco alcune della frasi matematiche scritte dai genitori:
“La Matematica?È far quadrare i conti a fine mese!!!.”
“E' quello “spazio” in cui s’ incontra il “razionale” con l' “irrazionale”, il “finito” con l'”infinito”,
lo “spirito” con il “concreto”, uno spazio dove l'impossibile è possibile e dove tanto è ancora
da scoprire...un mondo FANTASTICO.”
“Nella prima infanzia: contare fino a dieci con le dita. Nell'adolescenza: una materia in più
da studiare e da copiare!! Quando sei adulto: contare tutti i debiti che accumuli. Quando
sei anziano: riuscire a contare più candeline possibili. Contando con i numeri puoi
organizzarti meglio nella vita, i tuoi problemi.”
193

“La matematica è il mondo delle certezze, anche se racchiude tanti simboli che possono
sembrare incomprensibili, ha in sé l'unico simbolo che descrive l'amore verso il mio bimbo:
l’infinito).”
“Io adoro la matematica, ma a pensarci tutto è matematica …sin dalla nascita…quanti
giorni di ritardo? Poi aspettiamo con ansia 9 mesi e poi…poi è tutto un contare: i dentini, i
passi, le parole, i voti…è proprio bella la matematica”
SCUOLA STEINERIANA
nei locali adiacenti l’Asilo Nido sarà avviata la realizzazione di una scuola steineriana a
cura dell’Associazione Pedagogica “Chicco di Grano”, già attiva sul territorio grugliaschese
da molteplici anni.
L’Associazione nasce con lo scopo di dar vita, informa comune, all’ istituto dell’educazione
paterna secondo i principi della pedagogia Steiner-Waldorf, di svolgere attività di utilità
sociale a favore del territorio su cui insiste, senza finalità di lucro alcuno e nel pieno rispetto
della libertà e dignità degli stessi ispirandosi al metodo ed alla pedagogia steineriana, che
fonda l’agire educativo sul principio: “di offrire la possibilità di sperimentare in modo sano e
creativo la percezione dei sensi, attraverso una didattica che prevede var ie attività manuali
e un costante riferimento e contatto con il mondo della natura e i suoi ritmi; la cura e
l'attenzione per lo sviluppo della sua vita di sentimento attraverso l'esercizio di varie attività
artistiche quali musica, pittura, disegno, modellaggio, canto e recitazione; il risveglio e il
rafforzamento della volontà attraverso il rispetto di precisi ritmi quotidiani; un insegnamento
volto a cogliere le esigenze e a fare emergere le peculiari capacità individuali, oltre che
rispettoso delle tappe evolutive riferite alle singole età del bambino; l'attenzione
all'educazione sociale del bambino che culmina con la preparazione di recite e spettacoli
musicali in occasione di ricorrenze e festività; il sostegno al genitore nella partecipazione
attiva al processo educativo del bambino; a genitori e non, incontri culturali, corsi artistici ed
altri eventi,volti a creare attorno alla Scuola un tessuto sociale sano”.
SPAZIO LUDICO - LABORATORI
è uno spazio dedicato al gioco ed alla Cultura del Gioco;
è un luogo per mostre, corsi, convegni, pubblicazioni, spettacoli, attività educative,
formative ed interculturali;
è un ambiente dove raccogliere, per documentare, le numerose modalità ludiche
sviluppatesi nel corso della storia.
Le attività educative extra-scolastiche proposte saranno gestite attraverso un network tra le
associazioni locali con finalità socio-educativa.
Sarà realizzato, come già avviene dal 1994, un periodico di diffusione culturale dal titolo
Homo Ludens.
LABORATORIO DIDATTICO PERMANENTE SULLA MATEMATICA:
FORME MAGICHE NELL'UNIVERSO MATEMATICO
Collaborazione tra la città Universitaria della Conciliazione – la città di Grugliasco – il
Dipartimento di Matematica dell'Università degli Studi di Torino e il Museo Regionale di
Scienze Naturali.
Il Museo Regionale di Scienze Naturali di Torino, il Dipartimento di Matematica
dell'Università di Torino e l'Assessorato all'Istruzione del Comune di Grugliasco
iniziata con mostra-laboratorio presentata nel mese di marzo 2010 al 3° Festival delle
Scienze di Grugliasco. Parte delle attività didattiche realizzate in occasione del Festival con
l'obiettivo di far capire quanto sia interessante e creativa la geometria, diventano, a partire
194
CITTA' DELLA CONCILIAZIONE

CITTA' DELLA CONCILIAZIONE
dall'anno scolastico 2010/2011, laboratori permanenti presso la città universitaria della
Conciliazione, sita in via Fratel Prospero 41 a Grugliasco.
Le proposte per le scuole sono articolate nei seguenti laboratori:
� Riflessioni & Simmetrie
� Tangram e giochi logici
� Origami geometrici
� Solidi platonici
� Matematica in pillole
� Laboratorio di Archimede
� Macchine matematiche
Note informative
� La durata complessiva di ciascun laboratorio è di circa 2 ore;
� Numero massimo di allievi per laboratorio: 25;
� Gli studenti devono avere con loro matita, gomma e righello;
� La città universitaria della Conciliazione è facilmente raggiungibile con i mezzi
pubblici;
� Per informazioni su costi e programmi rivolgersi all'Assessorato all'Istruzione, città
di Grugliasco, Sezione Istruzione, via Spanna 2, telefono 011 4013311/12/13 fax
011 4013921 e. mail: uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
� I laboratori sono in convenzione per le scuole di Grugliasco;
SPAZI PER IL BENESSERE, LA FAMIGLIA E LA DOCUMENTAZIONE
CENTRO BENESSERE
Sarà avviato un Centro Benessere incentrato sul tema dell’acqua ed orientato alla
promozione de l benessere di tutta la famiglia.
Lo spazio del Benessere si concretizzerà in uno spazio-tempo volto a sostenere la ricerca
di equilibrio, attraverso l’attività fisica che ha come obiettivo l ’espressione ed il
miglioramento della condizione psico-fisica e lo sviluppo delle relazioni sociali.
Il Benessere è qui inteso come stile di vita, promozione di wellness, ricerca di equilibrio
interiore di mente e corpo.
LA FAMIGLIA
Sono previste attività di sostegno alle donne e alle famiglie nel periodo della gravidanza e
del parto; supporto alla genitorialità; sviluppo dell’interculturalità.
Il fulcro delle attività è creare relazioni.
Le proposte, aggregative e formative, sono incentrate sul le tematiche emergenti e rilevate
dal Piano di Zona della Zona Ovest e saranno organizzate da Associazioni culturali.
Saranno realizzate attività di ACCOMPAGNAMENTO ALLA NASCITA, intese come
strumenti di prevenzione primaria e di sostegno alla salute per la gravidanza, il parto e la
vita dopo la nascita. I corsi proposti saranno realizzati dagli operatori dell’ASLTO3, tre
incontri settimanali, rappresentano l'anello di collegamento assistenziale tra territorio ed
ospedale e saranno disponibili per tutta la popolazione.
LA DOCUMENTAZIONE
Sarà un luogo di documentazione e di fusione sulle politiche delle pari opportunità e sul
tema della conciliazione lavoro-famiglia.
Sarà allestito uno Spazio dedicato alla raccolta ed alla diffusione della documentazione
inerente:
195

� le politiche di conciliazione a livello regionale, nazionale e comunitario. La
documentazione sarà consultabile in formato cartaceo e on-line,
� le politiche sull’Infanzia e sulla famiglia,
� le ricerche e le sperimentazione sulle nuove metodologie didattiche,
� la promozione della cultura dell’infanzia.
Saranno intraprese iniziative legate alla promozione e al sostegno delle pari opportunità nei
contesti dell’Associazionismo, della Genitorialità, della prevenzione alla Violenza, della
Salute e Prevenzione, della giornata dedicata alle donne, della disabilità e di una Città
senza barriere.
Il Centro di Documentazione rappresenterà il fulcro delle attività di promozione della Città
Universitaria della Conciliazione.
SPAZI PER LA RISTORAZIONE
Il servizio è finalizzato alla realizzazione di un presidio per la promozione e la diffusione
della cultura gastronomica dell’uso del biologico e della tradizione locale, nonché come
servizio per i fruitori del Centro, dei docenti, degli allievi e del personale Universitario e dei
Cittadini.
Il Centro di ristorazione coinvolge l’Associazione Città del Bio e l’Associazione Slow
Food i cui obiettivi e finalità corrispondono all’impostazione in merito all’educazione alla
salute operata dalla Città di Grugliasco fin dagli anni’90 sull’uso del biologico.
Il Centro di Ristorazione è gestito dalla Cooperativa Sociale Pausa Cafè.
Che avanza una innovativa proposta di servizi di ristorazione per favorire i processi di
inclusione sociale attraverso una cucina attenta alle eccellenze del territorio ed ispirata a i
valori dell’ecogastronomia (materie prime da coltivazioni biologiche e biodinamiche, priorità
alle produzioni locali e stagionali) e della legalità (prodotti dalle terre liberate dalla mafia e
produzioni di eccellenza realizzate presso le case circondariali italiane).
Gestione del Complesso
Comune di Grugliasco- Società Le Serre
A chi è rivolta
Cittadini ed Universitari
Contatti
Telefono Segreteria 0110676293
e-mail cuc@leserre.org
Indirizzo
VIA FRATEL PROSPERO, 41 - 10095 GRUGLIASCO TO
196
CITTA' DELLA CONCILIAZIONE

PROGETTO PER L'EDUCAZIONE STRADALE: TI MUOVI?
197

Premessa
Allo scopo di promuovere e sostenere un percorso culturale sui temi dell’Educazione
alla Sicurezza Stradale in tutti gli ordini di scuola, basandosi su linee di riferimento
condivise a livello interistituzionale e su contenuti coerenti con obiettivi di qualità ed
efficacia degli interventi, l’Ufficio Scolastico Regionale del Piemonte ha iniziato nel 2005 ad
operare per creare un solido impianto, concettuale ed organizzativo, per gli interventi
di ESS nella Regione Piemonte in grado di caratterizzarsi per qualità, efficacia,
continuità degli interventi e valutabilità dei risultati, in linea con gli orientamenti
espressi dall’Unione Europea e dal Piano Nazionale della Sicurezza Stradale , e in
grado di coinvolgere il maggior numero di scuole, studenti e docenti, le famiglie e il
territorio di appartenenza.
Per creare tali prospettive si è avviato un confronto a livello interistituzionale che ha portato
alla firma di uno specifico Protocollo di Intesa sottoscritto da: Ufficio Scolastico
Regionale, Regione Piemonte (Assessorati Trasporti, Polizie locali, Istruzione,
Sanità) Prefetture (Forze di Polizia stradale, Carabinieri, Guardia di Finanza),
Province, ANCI, Motorizzazione; e alla nascita di un Coordinamento interistituzionale a
livello regionale ( C.R.E.S.S. – Coordinamento Regionale Educazione Sicurezza
Stradale ).
La sinergia interistituzionale rappresentata dal CRESS e la collaborazione progettuale ed
operativa tra i diversi soggetti firmatari ha consentito l’elaborazione, l’avvio e lo sviluppo del
progetto pluriennale “Ti MUOVI?”, finalizzato al coinvolgimento delle scuole, degli
studenti, dei docenti, delle famiglie e delle Istituzioni sui temi dell’Educazione alla
Sicurezza Stradale e alla mobilità sostenibile da sviluppare nella Regione Piemonte.
Il progetto “Ti MUOVI?”, costituito da sottoprogetti specifici per i diversi ordini di scuola
(dall’infanzia alla secondaria di II° grado ), propone un percorso educativo sui temi
della prevenzione del rischio stradale e della formazione di una cultura della sicurezza
stradale e della mobilità sostenibile coerente con la salvaguardia della vita e con le regole
di convivenza civile.
L’aggiornamento del progetto, realizzato a partire dall’a.s. 2009/10 a seguito delle verifiche
e della consultazione dei docenti, prevede 5 filoni di attività in continuità in tutti gli ordini di
scuola, per un totale di 25 sottoprogetti.
Il progetto propone orientamenti, linee di riferimento metodologiche, indicazioni didattiche e
materiali specifici appositamente predisposti, ha stimolato le scuole nel monitorare la realtà
territoriale e nel coinvolgere le famiglie e gli Enti locali.
Con tali premesse, e a seguito dei risultati e delle attività dei precedenti anni scolastici
(elevato numero di adesioni di scuole e di classi, organizzazione e operatività dei progetti
nei diversi ordini di scuola, preparazione, stampa e distribuzione dei materiali
didattici,percorsi di formazione e aggiornamento dei docenti) l’USR, su indicazione della
Conferenza dei Coordinatori EFS e del CRESS, ha finalizzato l’utilizzo delle risorse
assegnate dal MIUR al sostegno del progetto Ti MUOVI? e a tutte le attività, di promozione
e formazione dei docenti, collegate allo sviluppo del progetto.
Presentazione
Il progetto interistituzionale pluriennale “Ti M.U.O.V.I.?”
In linea con gli orientamenti dell’Unione Europea, con le finalità del Piano Nazionale della
Sicurezza Stradale, con gli orientamenti e le Indicazioni Nazionali del MIUR.
In accordo e in sinergia con il Piano Regionale della Sicurezza Stradale, con il Piano
Regionale di Prevenzione degli incidenti stradali , con le attività di formazione regionale
della Polizia Locale dal C.R.E.S.S. una proposta di attività finalizzata allo sviluppo
della cultura della Sicurezza Stradale tra gli studenti dei diversi ordini di scuola:
198

Il progetto pluriennale Ti M.u.O.v.i.?
� In linea con gli orientamenti dell’Unione Europea, con le finalità del Piano Nazionale
della Sicurezza Stradale, con gli orientamenti e le Indicazioni
� Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella Scuola Primaria e Secondaria di I
° grado del MIUR .
� In accordo e in sinergia con il Piano Regionale della Sicurezza Stradale , con il
Piano Regionale di Prevenzione degli incidenti stradali , con le
� attività di formazione regionale della Polizia Locale
dal C.R.E.S.S. una proposta di attività finalizzata allo sviluppo della cultura della Sicurezza
Stradale tra gli studenti dei diversi ordini di scuola:
Ti M.u.O.v.i.?
Mobilità Urbana autOnoma per gioVani e bambIni
Orientamento verso forme di mobilità alternative e prevenzione del rischio stradale
Il progetto si configura come:
contributo alla riduzione dell’incidentalità stradale in età evolutiva
e allo sviluppo dei percorsi formativi sui temi
dell’educazione alla sicurezza stradale e dell’educazione alla convivenza civile
attraverso:
- un sistema di azioni formative, informative e di sensibilizzazione destinate agli adulti di
riferimento (insegnanti, familiari, enti ed istituzioni);
- il miglioramento delle conoscenze sui principali fattori di rischio di interesse educativo
nella incidentalità stradale in età evolutiva e giovanile
nel territorio piemontese;
- una strategia di interventi diversificati per fasce d’età e sviluppati sul piano locale;
- la sperimentazione di collaborazioni e sinergie progettuali ed operative tra i soggetti
rappresentati al tavolo interistituzionale regionale (CRESS)
199

PROGETTO REGIONALE PLURIENNALE PER L’EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA
STRADALE: “TI MUOVI?”
Mobilità Urbana autOnoma per gioVani e bambIni (Orientamento verso forme di
mobilità alternative e prevenzione del rischio stradale)
CHI
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE – Unità Terriroriale Servizi per l'Educazione Fisica e
Sportiva di Torino - C.R.E.S.S., presso l’UTS “66 Martiri”: Tel. Fax. 011/4081043 – e-mail :
timuovi@utsefto.it - utsefto@utsefto.it - antoniodispenza@utsefto.it
REFERENTI
Responsabile: Antonio Dispenza
PER CHI
Alunni delle scuole dell’infanzia, primaria e secondaria di primo e secondo grado - i singoli
sottoprogetti, specifici per ogni ordine di scuola, sono scaricabili dal sito www.utsefto.it,
pagina CRESS, circolari ed allegati.
DOVE
Scuole aderenti al progetto
QUANDO
Ottobre 2010 maggio 2011
COME
Collegandosi al sito www.utsefto.it (home page - le ultime-in CRESS)
PERCHE’
Educazione alla sicurezza stradale e alla mobilità sostenibile nelle scuole della Regione
Piemonte
CHE COSA
sistema di azioni formative, informative e di sensibilizzazione destinate agli adulti di
riferimento (insegnanti, familiari, enti ed istituzioni del settore); miglioramento delle
conoscenze sui principali fattori di rischio di interesse educativo nella incidentalità
stradale in età evolutiva e giovanile nel territorio piemontese; strategia di interventi
diversificati per fasce d’età e sviluppati sul piano locale; sperimentazione di collaborazioni e
sinergie progettuali ed operative tra i soggetti rappresentati al tavolo interistituzionale
regionale (CRESS)
NOTE INFORMATIVE
Attività finanziata dalla Regione Piemonte.
200

LE PROPOSTE DEI SAPERI TERRITORIALI PER L’ANNO SCOLASTICO 2010/2011
SCHEDA DI ADESIONE ALLE ATTIVITÀ
ISTITUTO SCOLASTICO
________________________________________________
Classe……………....n. alunni.………………..Scuola…………………..................
Insegnanti di riferimento…………………………...................................................
Telefono..............…………cell.…………………………Fax..................................
Giorno...............................................................Data............................................
Classe……………....n. alunni.………………..Scuola…………………..................
Insegnanti di riferimento…………………………...................................................
Telefono..............…………cell.…………………………Fax..................................
Giorno...............................................................Data............................................
Classe……………....n. alunni.………………..Scuola…………………..................
Insegnanti di riferimento…………………………...................................................
Telefono..............…………cell.…………………………Fax..................................
Giorno...............................................................Data............................................
Il presente modulo compilato dal docente/i e sottoscritto dalla Direzione Didattica di
appartenenza dovrà essere inoltrato direttamente ai referenti dell'attività scelta, con
le modalità esposte nelle schede del presente catalogo.
Visto si autorizza Il Docente richiedente/referente
Il Dirigente Scolastico
............................................. ........................................................
Data...............................................
201

Per informazioni
Città di Grugliasco
Settore Politiche Sociali e Giovanili
Sezione Istruzione
011.4013311-12-13
www.comune.grugliasco.to.it
e.mail: uff.scuola@comune.grugliasco.to.it
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