Che cosa studia la Psicologia Cognitiva? - Lettere e Filosofia
Che cosa studia la Psicologia Cognitiva? - Lettere e Filosofia
Che cosa studia la Psicologia Cognitiva? - Lettere e Filosofia
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Corso di Laurea Triennale in Comunicazione<br />
Insegnamento di<br />
PSICOLOGIA COGNITIVA<br />
9 CFU - 63 ore<br />
Prof.ssa Lorel<strong>la</strong> Lotto<br />
Dipartimento di <strong>Psicologia</strong> dello<br />
Sviluppo e del<strong>la</strong> Socializzazione<br />
via Venezia, 8 - piano 2, studio 013<br />
ricevimento: giovedì 11.00-13.00
COSA FAREMO OGGI?<br />
Testi di riferimento<br />
Modalità d’esame (esempio domande)<br />
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
Struttura del corso
TESTI DI RIFERIMENTO
TESTI DI RIFERIMENTO<br />
Roberto Nicoletti, Rino Rumiati<br />
I processi cognitivi<br />
Il Mulino<br />
meglio se <strong>la</strong> nuova edizione<br />
(settembre 2011, copertina rossa)
TESTI DI RIFERIMENTO<br />
Pao<strong>la</strong> Bressan<br />
Il colore del<strong>la</strong> luna<br />
Come vediamo e perché<br />
Laterza<br />
Capitoli<br />
1 - 2 - 3 - 5 - 6<br />
2008. Vincitore del Premio Giovanni Maria Pace per il miglior<br />
libro italiano di divulgazione scientifica
MODALITA’ D’ESAME
Prova scritta<br />
30 domande a scelta multip<strong>la</strong><br />
(4 alternative)<br />
MODALITA’ D’ESAME
Tempo a<br />
disposizione: 1 ora<br />
MODALITA’ D’ESAME
MODALITA’ D’ESAME<br />
Sessione Invernale: 28 Gennaio – 2 Marzo 2013<br />
Sessione Estiva: 17 Giugno - 27 Luglio 2013<br />
Sessione Autunnale: 19 Agosto- 21 Settembre 2013<br />
Iscrizione esami e registrazione esami<br />
www.uniweb.unipd.it
LETTERE E FILOSOFIA<br />
Novità<br />
Presidenza<br />
Orario Lezioni<br />
Programmi Corsi<br />
Offerta Didattica<br />
Esami<br />
Studenti<br />
Attività pratiche<br />
Lauree<br />
Docenti<br />
Erasmus<br />
Siti di Facoltà<br />
Scuo<strong>la</strong> Galileiana<br />
Rubrica Telefonica<br />
Modulistica<br />
Tutte le altre news....<br />
AVVISO<br />
Le competenze re<strong>la</strong>tive al<strong>la</strong> didattica sono state trasferite<br />
dalle Facoltà ai Dipartimenti, in base a quanto previsto dal<strong>la</strong><br />
Legge 30 dicembre 2010, n. 240 e dal nuovo Statuto di<br />
ateneo. Le Facoltà hanno cessato di esistere. Nei primi mesi<br />
del 2012 saranno istituite le Scuole di ateneo, che avranno<br />
compiti di coordinamento e razionalizzazione delle attività<br />
didattiche dei Dipartimenti. Nel frattempo il funzionamento<br />
del<strong>la</strong> didattica (per es. fissazione dei calendari d’esame e di<br />
<strong>la</strong>urea, gestione delle aule ecc.) è affidato alle UOID, Unità<br />
Operative Integrate per <strong>la</strong> Didattica, che hanno sede nei locali<br />
finora occupati dalle Presidenze di Facoltà. Le informazioni<br />
re<strong>la</strong>tive ai corsi di studio verranno pubblicate nei siti fino ad<br />
ora dedicati alle Facoltà.<br />
NEWS<br />
UNIWEB: PER ACCEDERE AL SISTEMA
Università di Padova<br />
Facoltà di <strong>Lettere</strong> e <strong>Filosofia</strong><br />
Novità<br />
Presidenza<br />
Orario Lezioni<br />
Programmi Corsi<br />
Esami<br />
Studenti<br />
Attività pratiche<br />
Lauree<br />
Docenti<br />
Erasmus<br />
Siti di Facoltà<br />
Scuo<strong>la</strong> Galileiana<br />
Rubrica Telefonica<br />
Modulistica<br />
DOCENTI<br />
a.a. 2010/2011<br />
Ricerca alfabetica di tutti i docenti<br />
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWYZ
www.uniweb.unipd.it<br />
Comunicazione del voto: online<br />
Registrazione : (libretto on-line e cartaceo)<br />
Usate <strong>la</strong> posta elettronica unipd
MODALITA’ D’ESAME<br />
DOMANDE FREQUENTI<br />
Possiamo fare entrambi gli appelli di una sessione?<br />
Sessione Invernale: 28 Gennaio – 2 Marzo 2013<br />
Sessione Estiva: 17 Giugno - 27 Luglio 2013<br />
Sessione Autunnale: 19 Agosto- 21 Settembre 2013<br />
Quando si registra il voto conseguito?<br />
Negli appelli previsti per <strong>la</strong> registrazione<br />
…entro un anno dal<strong>la</strong> data di effettuazione dell’esame
MODALITA’ D’ESAME<br />
Esempio<br />
Gli individui manifestano <strong>la</strong> tendenza al<strong>la</strong> verifica quando cercano:<br />
[ ] elementi che confermano un’idea in certi contesti e che <strong>la</strong><br />
falsificano in altri<br />
[ ] elementi volti al<strong>la</strong> conferma piuttosto che al<strong>la</strong> eliminazione di<br />
un’ipotesi<br />
[ ] elementi che confermano l’ipotesi in percentuale superiore al<br />
50% delle volte<br />
[ ] elementi volti al<strong>la</strong> conferma di un’ipotesi se è proposta da un<br />
campione ampio di persone
CHE COSA STUDIA LA<br />
PSICOLOGIA COGNITIVA?
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
Facciamo un passo indietro…<br />
quante psicologie ci sono?<br />
Psicologo Clinico<br />
Psicologo<br />
Psichiatra<br />
Psicoterapeuta<br />
Psicanalista<br />
L’indagine sul disagio psichico e <strong>la</strong> patologia rappresenta<br />
solo una delle possibili applicazioni del<strong>la</strong> psicologia
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
altri ambiti del<strong>la</strong> psicologia<br />
- <strong>Psicologia</strong> dello sviluppo e dell’educazione<br />
principali tappe evolutive<br />
- <strong>Psicologia</strong> sociale<br />
interazione individuo/ambiente<br />
- <strong>Psicologia</strong> del <strong>la</strong>voro<br />
selezione del personale; indagini di mercato<br />
- <strong>Psicologia</strong> sperimentale<br />
comportamento (processi al<strong>la</strong> base<br />
del comportamento) - metodo sperimentale
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
<strong>Psicologia</strong><br />
Osserva e <strong>studia</strong> <strong>la</strong> mente e il comportamento umano<br />
<strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong><br />
si occupa di tutti quei processi tramite cui l’input<br />
sensoriale viene trasformato, ridotto, e<strong>la</strong>borato,<br />
immagazzinato, recuperato ed infine utilizzato.<br />
U. Neisser, 1967 (Cognitive Psychology)
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
presupposti<br />
<strong>la</strong> mente è un sistema simbolico a capacità limitata<br />
che interagisce con l’ambiente esterno (e interno)<br />
compiendo una serie di operazioni<br />
i fenomeni <strong>studia</strong>ti sono i<br />
processi mentali<br />
un processo mentale è<br />
una sequenza di operazioni eseguite a partire da un input e<br />
che conducono ad un output
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
input<br />
output<br />
input<br />
sequenza di operazioni<br />
eseguite dal<strong>la</strong> mente<br />
output<br />
osservabili e misurabili<br />
si possono inferire
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
input<br />
sequenza di operazioni<br />
eseguite dal<strong>la</strong> mente<br />
output<br />
328 4829736<br />
Quali operazioni<br />
mentali mi consentono<br />
di svolgere il compito?<br />
Ricordo il<br />
numero?<br />
Come<br />
faccio?<br />
Come funziona <strong>la</strong> memoria?<br />
Ci sono diversi tipi di memoria?
Introduzione<br />
I. Cenni storici<br />
1. Lo strutturalismo<br />
2. Il funzionalismo<br />
3. Il comportamentismo<br />
4. La psicologia del<strong>la</strong> Gestalt<br />
5. Il cognitivismo
II. Metodi di ricerca in psicologia<br />
1. Il metodo sperimentale<br />
2. Conferma o falsificazione dell’ipotesi<br />
3. Studi di corre<strong>la</strong>zione<br />
4. La significatività e l’inferenza statistica<br />
5. I metodi descrittivi<br />
6. Il metodo dell’inchiesta<br />
7. L’intervista<br />
8. Il questionario
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
<strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong><br />
si occupa di tutti quei processi tramite cui l’input sensoriale<br />
viene trasformato, ridotto, e<strong>la</strong>borato, immagazzinato,<br />
recuperato ed infine utilizzato.<br />
input sensoriale<br />
trasformazione<br />
riduzione<br />
e<strong>la</strong>borazione<br />
immagazzinamento - recupero<br />
output - utilizzo
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
input sensoriale<br />
i processi cognitivi iniziano nel momento in cui il sistema<br />
cognitivo è in contatto con il mondo esterno (o interno)<br />
dall’ambiente provengono gli stimoli che colpiscono<br />
i sistemi sensoriali<br />
trasformazione<br />
<strong>la</strong> rappresentazione dello stimolo è il risultato di una<br />
costruzione attiva e non di una registrazione passiva e<br />
fedele dell’ambiente<br />
differenza tra realtà fisica e realtà percepita
III. Sensazione e percezione<br />
1. La sensazione<br />
2. Soglia assoluta e soglia differenziale<br />
3. Legge di Weber e legge di Fechner<br />
4. La percezione<br />
5. E<strong>la</strong>borazione bottom-up e top-down<br />
6. Le principali teorie sul<strong>la</strong> percezione<br />
7. Come avviene il riconoscimento di oggetti?<br />
8. Realtà fisica e realtà percettiva<br />
9. Percezione e orientamento<br />
10. L’artico<strong>la</strong>zione figura-sfondo<br />
11. I principi di organizzazione percettiva
Differenza tra realtà fisica e realtà percepita
La realtà è una costruzione<br />
del nostro cervello. Quando<br />
ci guardiamo attorno non<br />
abbiamo l’impressione di<br />
costruire le cose, ma di<br />
guardarle.<br />
Noi crediamo che le cose appaiano di un certo colore perché<br />
“hanno” quel colore, ma <strong>la</strong> realtà è ben diversa.
Cap. 1 La luce<br />
Cap. 2 Il sistema visivo<br />
Cap. 3 Come vediamo i colori<br />
Cap. 5 Come vediamo gli oggetti<br />
Cap. 6 Come vediamo <strong>la</strong> profondità
IV. Attenzione<br />
1. E<strong>la</strong>borazione preattentiva<br />
2. Processi automatici e control<strong>la</strong>ti<br />
3. Gli errori attentivi<br />
4. Attenzione selettiva<br />
5. L’effetto Stroop<br />
6. Attenzione selettiva e <strong>la</strong> cecità al cambiamento
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
riduzione<br />
è possibile prestare attenzione ad una picco<strong>la</strong> parte degli<br />
stimoli che provengono dall’ambiente, e ancora meno se<br />
ne possono ricordare<br />
effetto cocktail party<br />
<strong>Che</strong>rry 1953<br />
si riferisce al<strong>la</strong> capacità di prestare attenzione ad una<br />
conversazione in situazioni in cui si svolgono più<br />
conversazioni contemporaneamente
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
riduzione<br />
Quali stimoli<br />
attraggono<br />
l’attenzione?<br />
Una pubblicità può<br />
funzionare se non<br />
viene notata?
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
e<strong>la</strong>borazione<br />
gli stimoli in entrata vengono integrati con le conoscenze<br />
già possedute
V. Apprendimento<br />
1. Il condizionamento c<strong>la</strong>ssico<br />
2. Fasi e caratteristiche del condizionamento c<strong>la</strong>ssico<br />
3. Generalizzazione e discriminazione<br />
4. Stimoli avversativi<br />
5. Il condizionamento operante e <strong>la</strong> legge dell’effetto<br />
6. Tipi e programmi di rinforzo<br />
7. Il model<strong>la</strong>mento<br />
8. Il punto di vista cognitivista<br />
9. Altri tipi di apprendimento
VI. Sistemi e processi di memoria<br />
1. I meccanismi «puri» del<strong>la</strong> memoria<br />
2. La complessità del<strong>la</strong> memoria<br />
3. L’oblio e le cause dell’oblio<br />
4. Dal magazzino sensoriale al<strong>la</strong> memoria a<br />
breve termine<br />
5. Struttura e processi del<strong>la</strong> memoria a lungo termine<br />
6. Memoria e livelli di e<strong>la</strong>borazione<br />
7. Memoria autobiografica ed errori di memoria<br />
8. Memoria prospettica<br />
9. Amnesie<br />
10. Come migliorare l’efficienza del<strong>la</strong> memoria
VII. Rappresentazione delle conoscenze<br />
1. Rappresentazioni proposizionali<br />
2. Rappresentazione dei significati<br />
3. Rappresentazione delle conoscenze procedurali<br />
4. Immagini mentali<br />
5. Codici di rappresentazione delle informazioni<br />
6. Rappresentazioni analogiche: forza immaginativa<br />
e concretezza degli stimoli<br />
7. Rappresentazione dei significati in termini di<br />
concetti e categorie<br />
8. Le categorie «ad hoc»
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
Immagazzinamento - recupero<br />
le informazioni sono conservate in memoria e possono<br />
essere recuperate<br />
Quali caratteristiche degli stimoli fanno sì che<br />
questi ultimi siano ricordati con maggior<br />
probabilità?
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
Immagazzinamento - recupero<br />
le informazioni sono conservate in memoria e possono<br />
essere recuperate<br />
effetto “torri gemelle”<br />
alcuni eventi associati a forti emozioni si mantengono<br />
in memoria per molto tempo indipendentemente<br />
dal<strong>la</strong> volontà di ricordarli<br />
<strong>cosa</strong> stavate facendo, dove eravate, come avete<br />
saputo l’11 settembre 2001?
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
output - utilizzo<br />
le informazioni possono essere usate per fornire una<br />
risposta (leggere, prendere decisioni, risolvere<br />
problemi, esprimere una preferenza)
VIII. Linguaggio e comunicazione<br />
1. Linguaggio: abilità appresa o innata?<br />
2. Grammatica generativa-trasformazionale<br />
3. Universali e re<strong>la</strong>tivismo linguistico<br />
4. Identificazione delle parole<br />
5. Comprensione di frasi<br />
6. Comprensione di testi e di storie<br />
7. Comunicazione e persuasione<br />
8. Conversazione e comunicazione interpersonale<br />
9. Linguaggio figurato ed espressioni idiomatiche<br />
10. Comunicazione nei gruppi<br />
11. Comunicazione mediata da computer<br />
12. Comunicazione e risoluzione negoziata di conflitti
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
output - utilizzo<br />
NO DIVING
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
output - utilizzo<br />
NO DIVING
IX. Pensiero e ragionamento<br />
1. Sillogismi ed errori di ragionamento deduttivo<br />
2. Gli effetti del contenuto sul<strong>la</strong> deduzione<br />
3. Il ragionamento deduttivo condizionale<br />
4. Schemi di ragionamento condizionale ed errori logici<br />
5. La teoria del<strong>la</strong> logica mentale<br />
6. I modelli mentali<br />
7. Il ragionamento lineare e modelli mentali di descrizioni<br />
spaziali<br />
8. Il ragionamento induttivo<br />
9. Gli effetti del materiale e del contesto p<strong>la</strong>usibile<br />
nel compito di selezione<br />
10. Generazione e falsificazione di ipotesi<br />
11. Gli schemi pragmatici di ragionamento e<br />
<strong>la</strong> teoria dei contratti sociali
X. Soluzione di problemi e creatività<br />
1. I problemi e loro struttura<br />
2. Il processo di soluzione di problemi<br />
3. Rappresentazione dei problemi, algoritmi ed<br />
euristiche di soluzione<br />
4. Risolvere i problemi per insight<br />
5. Gli ostacoli alle soluzioni creative<br />
6. L’uso dell’analogia nel<strong>la</strong> soluzione<br />
7. Solutori esperti<br />
8. Creatività e innovazione
XI. Giudizio e decisione<br />
1. «Bias» ed euristiche di giudizio<br />
2. Le euristiche di giudizio<br />
3. La presa di decisione: l’approccio normativo e<br />
l’approccio descrittivo<br />
4. L’influenza dell’incorniciamento delle informazioni<br />
sulle decisioni<br />
5. La contabilità mentale<br />
6. Coerenza nelle scelte ed esca<strong>la</strong>tion<br />
7. Conflitto decisionale e differimento del<strong>la</strong> scelta<br />
8. Decisioni, emozioni e benessere<br />
9. Efficienza e limiti nelle decisioni di gruppo
<strong>Che</strong> <strong>cosa</strong> <strong>studia</strong> <strong>la</strong> <strong>Psicologia</strong> <strong>Cognitiva</strong>?<br />
output - utilizzo<br />
le informazioni possono essere usate per fornire una<br />
risposta (apprendere un compito, leggere, prendere<br />
decisioni, risolvere problemi, esprimere una preferenza)<br />
Il modo in cui vengono comunicate le<br />
informazioni hanno sempre lo stesso impatto sui<br />
processi di giudizio e decisione?
RAZIONALITA’ E DECISIONE<br />
Valutare un ipotetico acquisto di carne di manzo macinata<br />
Levin e Gaeth (1988)<br />
Meglio <strong>la</strong> carne grassa o<br />
<strong>la</strong> carne magra?
RAZIONALITA’ E DECISIONE<br />
good tasting<br />
bad tasting<br />
greasy<br />
greaseless<br />
high quality<br />
low quality<br />
fat<br />
lean
DESCRIZIONE VERBALE<br />
Positiva Negativa<br />
75% carne magra 25% carne grassa<br />
(75% lean) (25% fat)<br />
diff.<br />
Lean/Fat 5.15 2.83 2.32<br />
High/Low quality 5.33 3.66 1.67<br />
Greasless/Greasy 4.49 2.96 1.53<br />
Good/Bad taste 5.69 4.43 1.26<br />
Le due formu<strong>la</strong>zioni sottolineano<br />
due aspetti<br />
del<strong>la</strong> stessa informazione
XII. Intelligenze<br />
1. Problemi di definizione<br />
2. La concezione fattoriale dell’intelligenza<br />
3. La misurazione dell’intelligenza<br />
4. La concezione cognitivista dell’intelligenza<br />
5. I corre<strong>la</strong>ti cognitivi dell’intelligenza<br />
6. Il QI tra eredità e ambiente
XIII. <strong>Psicologia</strong> cognitiva applicata<br />
1. Design di oggetti d’uso quotidiano<br />
2. Quali caratteristiche determinano l’«affordance»?<br />
3. Il personal computer<br />
4. La progettazione di interfacce
Perché un corso di psicologia cognitiva?
Perché un corso di psicologia cognitiva?<br />
Siamo tutti buoni comunicatori?<br />
Il buon senso non è sufficiente e spesso porta a<br />
esiti diversi da quelli prefissati<br />
Per comunicare in modo efficace è necessario<br />
conoscere il modo in cui funziona <strong>la</strong> mente<br />
Dal punto di vista applicativo:<br />
Lo studio e <strong>la</strong> conoscenza dei processi cognitivi<br />
permettono un uso consapevole dell’atto comunicativo,<br />
indirizzando il comportamento delle persone in diversi<br />
ambiti (marketing, salute, economico-finanziario, forense,<br />
ecc.)
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