INFORMATICA ABACUS Documento finale del ... - ITIS G. Marconi

I S T I T U T O T E C N I C O I N D U S T R I A L E S T A T A L E 

G u g l i e l m o M a r c o n i 

V e r o n a 

Anno scolastico 2010/2011 

INFORMATICA ABACUS 

Documento finale del C.d.C. 

Classe 5Di 

Perito industriale in informatica ....................................................................................... 2 

Preparato a: .............................................................................................................. 2 

in grado di:................................................................................................................ 2 

Presentazione dell'Istituto............................................................................................... 2 

I nostri alunni e la nostra scuola................................................................................... 2 

Il personale della scuola .............................................................................................. 2 

L'Autonomia scolastica: obiettivi strategici perseguiti dall'Istituto ..................................... 3 

Il contesto sociale, culturale, economico del territorio ..................................................... 3 

L'integrazione scuola territorio: attività e progetti........................................................... 3 

Strumenti tecnologici, multimediali e loro utilizzo nella scuola .......................................... 3 

Presentazione della classe............................................................................................... 4 

Breve descrizione della composizione della classe e della sua storia ................................. 4 

Breve descrizione degli atteggiamenti e comportamenti (freq., partecipazione, interesse).... 4 

Numero di alunni e grado di raggiungimento degli obiettivi fissati, alla data del 15 Maggio .. 4 

Composizione del corpo docente ...................................................................................... 5 

Attività di ampliamento/approfondimento ......................................................................... 5 

Iniziative/Corsi integrativi cui hanno partecipato alunni della classe .................................. 6 

Area di progetto ............................................................................................................ 7 

Metodologie didattiche adottate dal C.d.C. ........................................................................ 8 

Tipo di attività............................................................................................................ 8 

Valutazione degli apprendimenti ...................................................................................... 8 

Lessico relativo alla valutazione.................................................................................... 8 

Indicatori utilizzati per la valutazione delle verifiche........................................................ 9 

Criteri per la determinazione della valutazione ............................................................... 9 

Numero delle prove (medio per alunno) svolte utilizzando diverse tipologie di verifica .......... 10 

Simulazioni di prima e seconda prova............................................................................. 10 

Prove pluridisciplinari secondo le tipologie previste per le terze prove dell'Esame di Stato ..... 10 

Criteri per la valutazione dei crediti interni ...................................................................... 11 

Criteri per la valutazione dei crediti formativi................................................................... 11 

Allegati....................................................................................................................... 11 

I Docenti del C.d.C della 5Di.......................................................................................... 12 

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Preparato a: 

Perito industriale in informatica 

• inserirsi nelle imprese specializzate nella produzione di software e in tutte le situazioni 

in cui la produzione e la gestione del software, il dimensionamento e 

l'esercizio di sistemi di elaborazione dati, siano attività rilevanti indipendentemente 

dal tipo di applicazione. 

in grado di: 

• collaborare all'analisi di sistemi di vario genere ed alla progettazione dei programmi 

applicativi; 

• collaborare, per quanto riguarda lo sviluppo del software, alla progettazione di 

sistemi industriali e di telecomunicazione; 

• pianificare lo sviluppo delle risorse informatiche in piccole realtà produttive e dimensionare 

piccoli sistemi di elaborazione dati; 

• curare l'esercizio di sistemi di elaborazione dati; 

• assistere gli utenti dei sistemi di elaborazione dati fornendo loro consulenza. 

Presentazione dell'Istituto 

ITIS G. MARCONI 

Indirizzo 

Piazzale Guardini 1 

Città Sigla Provincia CAP 

VERONA V R 3 7 1 3 8 

Telefono Fax 

045 - 8101428/98 5 7 3 4 9 7 

E-mail Codice Istituto 

sede@itisgmarconi.vr.it V R T F 0 3 0 0 0 V 

Indirizzi: 

• Informatica Abacus 

• Elettronica e Telecomunicazioni 

I nostri alunni e la nostra scuola 

Il personale della scuola 

Classi Numero 

complessivo 

Alunni/alunne Numero 

complessivo 

49 

1180 

docenti 128 tecnici 12 

amministrativi 12 Coll. Scol. 18 


L'Autonomia scolastica: obiettivi strategici perseguiti dall'Istituto 

• prevenzione della dispersione scolastica 

• centralità dell'apprendimento 

• differenziazione dell'offerta formativa 

• flessibilità curriculare (Biennio modulare) ed extra curriculare 

• orientamento educazione alla progettualità 

Il contesto sociale, culturale, economico del territorio 

La scuola accoglie studenti da tutto il territorio provinciale; il contesto economico è 

composto da piccole industrie, agricoltura e artigianato diffuso, nonché da un ricco 

terziario. 

La provenienza socio-economica degli alunni, rilevata nel 1997, vedeva una distribuzione 

del lavoro familiare così composta: ≅ 34% operai, il 22% Lavoratori Autonomi, 

30% Dipendenti, 14% Funzionari o Dirigenti. Circa il 60% dei genitori aveva 

frequentato solo la scuola elementare o completato l’obbligo e soltanto il 4% aveva 

conseguito una laurea. 

L'integrazione scuola territorio: attività e progetti 

Aree di Progetto 

Stage 

Reti di Istituti per progetti particolari 

(didattica della Storia, laboratorio motorio, orientamento…) 

Strumenti tecnologici, multimediali e loro utilizzo nella scuola 

L’Istituto è dotato di 330 computer, collegati in rete locale LAN, suddivisi in 21 aule 

speciali, di cui una multimediale, ciascuna con 13 posta-zioni di lavoro. 

Dal 2002/2003 funziona un nuovo laboratorio linguistico multimediale. 

Ai docenti viene fornito account di accesso alla rete e account di posta elettronica. 

L’istituto è inoltre dotato di: 

• sito interno/esterno www.marconivr.it/, 

• sito per la didattica online http://campus.marconivr.it/ 

• portale di tipo collaborativo http://campus.marconivr.it:8080/ 


Presentazione della classe 

Breve descrizione della composizione della classe e della sua storia 

A.S. Classe Composizione alunni (provenienza e percorso scolastico) 

2008/2009 3Di 25 alunni di cui 24 provenienti dal ns. biennio e 1 a febbraio dal 

Perù; 2 ritirati e 1 respinto 

2009/2010 4Di 23 alunni di cui 22 dalla classe precedente e 1 ripetente; 4 respinti 

2010/2011 5Di 

19 alunni (all’inizio dell’anno si iscrive un ripetente che si ritira 

subito) 

Breve descrizione degli atteggiamenti e comportamenti (freq., partecipazione, interesse) 

L’atteggiamento complessivo della classe appare senz’altro positivo. La frequenza è 

stata regolare: l’attività scolastica è stata seguita con interesse; costante, nel 

complesso, anche l’impegno nello studio e nella elaborazione personale. 

Si sottolinea, in particolare, l’esito positivo dell’area di progetto che, nella 

programmazione didattica, assume la figura di sintesi delle conoscenze e 

competenze attese. La partecipazione alle attività integrative ha dimostrato 

correttezza di comportamento e condivisione delle iniziative, come nel caso del 

progetto innovativo Mille Sport, dove, con una distribuzione oraria annua 

diversificata, hanno praticato corsi di nuoto, di tiro con l’arco, di tiro a segno e 

lunghe escursioni in bicicletta. 

Le attività connesse all’Orientamento hanno suscitato attenzione e interesse e hanno 

esercitato un influsso positivo sull’atteggiamento degli studenti sia nei confronti del 

loro futuro, che nei confronti dell’impegno scolastico. 

Responsabile e maturo sia il comportamento che le relazioni con i docenti 

Numero di alunni e grado di raggiungimento degli obiettivi fissati, alla data del 15 Maggio 

Materia 

Gravemente 

insufficiente 

Numero alunni e livelli raggiunti 

Insufficiente 

Sufficiente 

Discreto 

Buono 

Italiano 11 4 4 

Storia 7 8 4 

Inglese 2 17 

Matematica 1 8 3 7 

Calcolo 1 1 9 5 3 

Elettronica 3 9 4 3 

Informatica 2 10 8 

Sistemi 2 6 9 2 

Educazione fisica 2 13 4 

Ottimo 

Numero di 

alunni con 

debito non 

assolto in IV 


Composizione del corpo docente 

Materia Cognome e Nome Continuità 

Sì/No 

Italiano e Storia Rossini Romolo sì 

Inglese Giuliano Vincenza sì 

Matematica Adamoli Elisabetta sì 

Calcolo Probabilità e Statistica Guerrini Alberto sì 

Elettronica Torrisi Giuseppe 

(dal 03.02.2011) 

no 

Informatica Baraldi Elena sì 

Sistemi Borgo Lorenza sì 

Educazione Fisica Panebianco Maria Angela sì 

IRC Bonato Gianpietro sì 

Laboratorio Calcolo e Matematica Girelli Pierluigi sì 

Laboratorio Informatica e Sistemi Tommasini Nicola sì 

Laboratorio Elettronica Martini Marco no 

Attività di ampliamento/approfondimento 

Materia Contenuti Alunni destinatari 

Italiano/Storia 

Tutte le materie. 

Museo della guerra e Mart a 

Rovereto. 

Pittura del ‘900: Museo del 900 

a Milano 

Partecipazione al progetto 

Larimar (Orientamento). 

Sistemi Corso CISCO Discovery 2 

Educazione Fisica Progetto Mille Sport 

Tutta la classe che ha 

partecipato al completo. 

Percorsi comuni, all’inizio, 

personalizzati in seguito. 






Iniziative/Corsi integrativi cui hanno partecipato alunni della classe 

Attività Alunni 

Corso di preparazione test 

ammissione Università 

Tandem Rotariu 

Baltieri,Berno, Biasi, Catano,Giordano, Manzato, Menin 

Scala, Zantedeschi, Zucchelli 

Lauree Scientifiche Rotariu (parzialmente Biasi e Scala) 

Matematica in inglese Rotariu 

Corso di preparazione alle 

Gara Abacus 

Rotariu 

Olimpiadi di Matematica 

Rotariu, Baltieri, Gomma 

Fotometria 

Baltieri, Berno, Biasi, Catano, Giordano, Rotariu, Scala 

Tutor di studenti biennio 

Gomma, Manzato, Menin, Rotariu 

Tutor tra pari 

Berno 

Gruppo sportivo 

Tamburello: Menin; Campestre: Berno 

Gruppo FIDAS Marconi Baltieri, Gomma, Grigolati 

Effettuazione stage. 

Studente Classe Ditta Periodo di 

effettuazione 

Baltieri Davide 4Di S.T.A.S. s.r.l. 21.06.2010- 

30.07.2010 

Biasi Christian 3Di G.F. Computer 21.06.2009- 

14.07.2009 

4Di Hyphen s.r.l. 07.06.2010- 

25.06.2010 

Cracco Mirko 3Di A.G.S.M. 08.06.2009- 

03.07.2009 

4Di RealT 07.06.2010– 

02.07.2010 

Grigolati Matteo 4Di EDULIFE s.p.a. 07.06.2010– 

02.07.2010 

Rotariu Mihai 4Di Telefin s.p.a. 07.06.2010– 

25.06.2010 

Scala Leonardo 3Di Hyphen s.r.l. 08.06.2009- 

03.07.2009 

4Di Hyphen s.r.l. 07.06.2010- 

25.06.2010 

Turri Luca 3Di Format C 08.06.2009- 

03.07.2009 

4Di KIT Consulting s.n.c. 07.06.2010– 

02.07.2010 


Area di progetto 

Titolo: Sito per concorso fotografico 

Docente referente: Nicola Tommasini 

Committente: Dirigente Scolastico 

Esperti di 

supporto: 

Esperti esterni: 

Materie coinvolte: Informatica, Sistemi 

Finalità 

Descrizione 

Prodotto realizzato 

Criteri e strumenti 

di valutazione 

Approfondimento e utilizzo pratico degli argomenti studiati in 

teoria nelle materia di informatica e sistemi, progettazione in 

team di sviluppo 

Sito Web con registrazione per i fotografi che possono 

caricare delle proprie foto, e possibilità di votare le foto per 

gli altri utenti, con conferma del voto via email. 

Sito web sopra descritto, realizzato con tecnologia ASP 

(Active Server Pages) e DBMS MsSQLServer 

Osservazione del lavoro durante il suo svolgimento, 

valutazione del prodotto finale realizzato. 


Metodologie didattiche adottate dal C.d.C 

Le attività di insegnamento nelle varie discipline sono riassunte nella seguente tabella. 

Per gli obiettivi, i contenuti, i tempi, gli spazi e i materiali dell'insegnamento rimandiamo 

alla relazione delle singole materie. 

Tipo di attività 

It. St. Ing Mat CdP El Inf Sis EF 

Lezione frontale x x x x x x x x x 

Lezione interattiva x x x x x x 

Lavori di gruppo 

Intergruppo 

Esercitazione guidata x x x x x 

Esercitazione con “peer tutoring” 

Esercitazione di laboratorio x x x x x x x 

Studio autonomo e presentazione 

di un argomento concordato e 

discusso con l’insegnante 

Lessico relativo alla valutazione 

Valutazione degli apprendimenti 

Il C.d.C. ha stabilito di schematizzare i risultati ottenuti attraverso tre livelli di preparazione: 

conoscenza, competenza, capacità. 

Il significato di questi termini viene così brevemente riassunto 

Conoscenza 

(Sapere) 

Competenza 

(Saper fare) 

Capacità 

(saper essere) 

Acquisizione di contenuti, principi, teorie, concetti, termini, 

regole, procedure, metodi, tecniche. È l'insieme di alcune conoscenze 

teoriche afferenti ad una o più aree disciplinari. 

Utilizzazione delle conoscenze acquisite per risolvere situazioni 

problematiche o produrre nuovi oggetti 

(inventare, creare) 

Utilizzazione significativa e responsabile di determinate competenze 

in situazioni organizzate in cui interagiscono più fattori 

e/o soggetti e si debba assumere una decisione 

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x

Indicatori utilizzati per la valutazione delle verifiche 

Verifiche scritte • Grado di comprensione dell’argomento e chiarezza 

espositiva 

• Conoscenza e utilizzazione consapevole dei contenuti, delle 

tecniche e delle procedure apprese 

• Pertinenza alle consegne 

• Capacità di utilizzare in contesti nuovi le opportune 

acquisizioni 

• concettuali 

• Capacità di analisi, sintesi, valutazione. 

• Originalità e riflessione personale motivata 

Verifiche orali • Ricorda e usa correttamente le informazioni apprese 

• Ricorda ed usa in modo corretto i termini 

• Risponde in modo completo 

• Risponde in forma chiara e logica 

• Rielabora in forma personale 

Verifiche pratiche • Conoscenze dei procedimenti 

• Realizzazione di un prodotto funzionante e documentato 

• Capacità di utilizzare metodi, linguaggi e strumenti 

Per quanto riguarda l’attribuzione del voto in decimi, ogni insegnante espone agli 

studenti il suo metodo e, in genere, lo esplicita chiaramente nella verifica stessa. 

Tutti comunque si attengono alla seguente “griglia”: 

Criteri per la determinazione della valutazione 

Gravemente 

insufficiente 

(voto 3 o 4) 

Insufficiente 

(voto 5) 

Sufficiente 

(voto 6) 

Discreto / Buono 

(voto 7/8) 

Ottimo (voto 9/10) 

• Compito in bianco / non consegnato / 

rifiuta l’interrogazione; 

• Non conosce l’argomento o lo conosce in maniera molto 

confusa 

• Non sa risolvere i più semplici esercizi applicativi 

• Conosce l’argomento solo a grandi linee e lo espone in modo 

confuso 

• Risolve con fatica ed in modo non sempre corretto semplici 

esercizi 

• Conosce i contenuti essenziali 

• Si esprime con un lessico elementare ma corretto e chiaro 

• Sa risolvere semplici esercizi 

• Dimostra competenze ed abilità nella applicazione e 

rielaborazione delle conoscenze 

• Dimostra capacità di elaborazione delle conoscenze in termini 

di analisi critica e di sintesi 

Per la dichiarazione, relativa ad ogni contenuto, del livello minimo accettabile o livello 

di minima sufficienza e gli strumenti di verifica utilizzati si rimanda alla programmazione 

modulare pubblicata sul sito dell’Istituto. 


Numero delle prove (medio per alunno) svolte utilizzando 

diverse tipologie di verifica 

Tipologia\ Materie It. St. Ing Mat CdP El Inf Sis EF 

Colloquio orale (interrogazione) 1 2 4 3 3 2 2 1 

Trattazione breve di argomenti o 

Quesiti aperti 

Tipologie previste dalle prove 

scritte degli esami conclusivi 

3 2 4 5 6 5 5 7 

(A: Analisi del testo, 

B: saggio breve o articolo, 

C: tema storico, 

D: tema di ordine generale) 

5 

Analisi e soluzione di un 

problema o progetti 

5 3 

Prove pratiche 4 4 8 4 11 5 

Prova strutturata 

Quesiti a risposta multipla 1 8 

Quesiti a risposta Vero-Falso 

Completamento 

Collegamento 

Simulazioni di prima e seconda prova 

Discipline coinvolte Tipologia della Prova Periodo di 

effettuazione 

I Prova Tutte (A, B, C, D) 11.05.2011 

II Prova Informatica 04.05.2011 

Prove pluridisciplinari secondo le tipologie previste per le 

terze prove dell'Esame di Stato 

Discipline coinvolte Tipologia della Prova Periodo di 

effettuazione 

Matematica, Calcolo, 

Elettronica, Inglese 

B (3 quesiti aperti per ogni materia) 04.03.2011 

Sistemi, Calcolo, 

Mista (16 quesiti multipli per Sistemi, 3 12.04.2011 

Elettronica, Inglese quesiti aperti per altre materia) 

In base ai risultati ottenuti, il C.d.C adotta come tipologia della terza prova 

quella mista (tipologia B – 3 quesiti aperti- per le materie Calcolo, Elettronica, 

Inglese e C – 16 quesiti multipli a tempo -per Sistemi) 


Criteri per la valutazione dei crediti interni 

Si tiene conto della media dei voti, dell’assiduità, della partecipazione al dialogo educativo 

e alle attività integrative e complementari interne alla scuola. 

Criteri per la valutazione dei crediti formativi 

Facendo riferimento ai criteri previsti dalla legge, sono certificate le tipologie delle 

attività concordate con le altre classi del Triennio in coerenza con i criteri approvati dal 

C.D. del 17 Maggio 2000. Può inoltre essere tenuto conto di eventuali attività proposte 

autonomamente dagli studenti purché chiaramente documentate e valutate dal C.d.C. 

Allegati 

In questo documento 

• Programmi svolti delle singole materie 

• Griglie di valutazione relative alla 1 a , 2 a , 3 a prova e al colloquio 

In formato cartaceo 

• Testo della simulazione della prima prova 

• Testo della simulazione della seconda prova 

• Testi delle simulazioni delle terze prove 

Altri materiali didattici, inclusi gli allegati a questo documento, saranno reperibili in 

un’apposita cartella. 

Il coordinatore del C.d.C. 


Verona, 14 maggio 2011 

COGNOME e NOME 

(in ordine alfabetico) 

Adamoli Elisabetta 

Baraldi Elena 

Bonato Gianpietro 

Borgo Lorenza 

Girelli Pierluigi 

Giuliano Vincenza 

Guerrini Alberto 

Martini Marco 

Panebianco Maria Angela 

Rossini Romolo 

Tommasini Nicola 

Torrisi Giuseppe 

I Docenti del C.d.C della 5Di 

Firma 


ITALIANO 

Programma svolto anno scolastico 2010-2011 

Classe 5Di. 

Docente: Romolo Rossini 

1. La cultura europea nella seconda metà dell'800: il Positivismo e l'idea di 

progresso (pp.8-9). 

2. Dal realismo al naturalismo: Flaubert (pp.60ss.) - il naturalismo e il romanzo 

sperimentale: E. Zola (pp.75ss). 

3. Linee generali della cultura italiana: la Scapigliatura - il Verismo. 

4. Giovanni Verga. [vedi percorso 6, pp.190ss.] Biografia. Dal periodo 

preverista all'adesione al verismo. La prefazione a L'amante di Gramigna 

(p.199). L'eclisse dell'autore (pp.201ss.). Un racconto-manifesto: Fantasticheria 

(p.212). Rosso Malpelo (217). I Malavoglia: la trama - le caratteristiche e i temi 

dell'opera - la lingua l'ideologia di Verga. La prefazione ai Malavoglia (p.233). 

Lettura e analisi dei brani in antologia. Novelle rusticane: La roba (p. 274ss). 

Mastro-don Gesualdo: La morte di Gesualdo. 

5. Il Decadentismo: le linee generali della cultura europea. (p.312ss.) 

6. Il romanzo decadente: J-K. Huysmann: A rebours (Controcorrente. O. Wilde: 

Dorian Gray: il modello del dandy. 

7. La poesia. Il simbolismo (pp. 369). C. Baudelaire: L'albatro (p. 

342) Corrispondenze (p.340). 

8. Giovanni Pascoli. (510). Biografia. Poetica. La poetica del «fanciullino». 

Lo sperimentalismo stilistico di Pascoli. 

Letture.I puffini dell’Ádriatico (p.541) - Novembre (552) - L'assiuolo (548) - X 

agosto (p.544). 

9. Gabriele D'Annunzio. (426) Biografia. La poetica. Romanzi: Il 

piacere. La poesia. Letture da Alcyone: La sera fiesolana (p. 470) - La 

pioggia nel pineto (p.477) – I pastori. 

10. Luigi Pirandello. Biografia. Il pensiero. La poetica dell'umorismo. I 

romanzi. Il fu Mattia Pascal: l'intreccio - il tema della identità - le novità 

stilistiche. Le novelle: presentazione generale. Il treno ha fischiato. Il teatro: 

presentazione generale - le novità - le opere più importanti. Conoscenza delle 

seguenti opere teatrali: Così è se vi pare - Sei personaggi in cerca d'autore - 

Enrico IV. 

11. Italo Svevo. Biografia. Le opere. La poetica. Un nuovo modo di 

narrare: La Coscienza di Zeno. L'intreccio e le novità del romanzo, nel 

contesto del nuovo romanzo europeo all'inizio del 900: riferimenti a Joyce. 

. 

12. Le avanguardie poetiche: futurismo e crepuscolari. 

13. Giuseppe Ungaretti. La vita e le opere. La poetica. L'Allegria: titolo e 

struttura - stile e linguaggio - i temi. Letture: In memoria - Il porto sepolto - 

Veglia – Soldati - S. Martino del Carso. 


. 

14 . U m b e rto S aba. La vita e le opere. Letture dal Canzoniere: A mia moglie 

(p. 554) – La capra (p.557) – Trieste (p. 559) – Citta’vecchia (p.561) - Mia 

figlia (p. 562) – Teatro degli artigianelli (p.566). 

15. Eugenio Montale. La vita e le opere. Letture da Ossi di seppia: I limoni - 

Non chiedere la parola - Meriggiare pallido e assorto - Spesso il male di vivere 

ho incontrato - Forse un mattino ... - Dalle Occasioni: La casa dei doganieri. Da 

Satura: Ho sceso dandoti il braccio. 

Letture proposte: G. Flaubert, Madame Bovary - B. Pasternak, Il dottor Zivago. 

Beppe Fenoglio, I ventitre giorni di Alba. 

Testo; Baldi et alii, La letteratura, volumi 5 e 6. 


STORIA 

Programma svolto Anno scolastico 2009-2010 

Classe 5Di. 

Docente: Romolo Rossini 

Obiettivi formativi generali. 

- ricostruire la complessità del fenomeno storico 

- acquisire la consapevolezza della molteplicità delle fonti e dei documenti storici 

- sviluppare la capacità di problematizzare, di formulare ipotesi e domande, di 

compiere collegamenti interdisciplinari 

- seguire e comprendere la dimensione storica del presente. 

Programma. 

1. Situazione mondiale ed europea all'inizio del Novecento. 

2. Italia: l'età giolittiana. 

3. La prima guerra mondiale. 

4. La rivoluzione russa. 

5. La crisi dello stato liberale italiano. 

6. Il fascismo. 

7. Stati Uniti e Unione Sovietica tra le due guerre. 

8. La Germania del dopoguerra e il nazismo. 

9. L'espansionismo italiano in Africa e la guerra civile spagnola. 

10.L'espansione della Germania nazista e il nuovo sistema di alleanze. 

11.La seconda guerra mondiale. 

12.La Shoah. 

13.La Resistenza al nazifascismo. 

14.La "guerra fredda" e la ricostruzione in Europa. 

15.I due blocchi: 1960 - 1980. Gli USA e l'URSS. La Comunità europea. 

16.La ricostruzione in Italia - referendum e Costituzione - l'opera di De Gasperi – il 

miracolo economico - il centro-sinistra. 

17.La contestazione in Europa e in Italia - gli anni di piombo - la crisi del centro-sinistra. A 

scelta dello studente. 

18.Gli anni Ottanta in Europa e in Italia - il crollo del muro di Berlino (9 novembre1989): 

una svolta epocale. A scelta dello studente. 

Testo: Brancati et alii, Dialogo con la storia, La Nuova Italia. 


PROGRAMMA SVOLTO A. S.: 2010-11 

Classe V SEZ.DI 

Docente: Vincenza Giuliano 

LINGUA INGLESE 

TESTI IN ADOZIONE:THE PERSONAL COMPUTER,AA.VV.,LOESCHER 

LANGUAGE TO GO, UPPER INTERMEDIATE ,AA.VV.,LONGMAN 

ARGOMENTI DI MICROLINGUA TECNICA (E.S.P. : I.T.) : 

DAL TESTO TECNICO IN ADOZIONE : 

M.6 :THE INTERNET DA PAG.76 A PAG.78 

BROWSERS DA PAG.79 A PAG.80 

MESSAGES,MAIL AND ATTACHMENTS DA PAG.82 A PAG.83 

COPYRIGHT,PIRACY,PRIVACY DA PAG.85 A PAG.86 

M.7 : CREATING A WERBSITE DA PAG.97 A PAG.99M.8 :NETWORKS DAG.106 A PAG.107 

LINUX DA PAG.109 A PAG.110 

M.8 : DATABASES DA PAG.112 A PAG.113 

SQL DA PAG.115 A PAG.117 

DAL WORKBOOK : INTEGRAZIONI : 

SPAM PAG.151 

E-MAIL PROTOCOLS(SMS PROTOCOL-POP3 )PAG.152 

COPYRIGHT,PIRACY,PRIVACY PAG.153 

CREATING A WEBSITE PAG.158 

Articoli integrativi : 

E-MAIL OVERLOAD 

INTERNET ACCESS : A FUNDAMENTAL RIGHT 

FACEBOOK PRIVACY 

CLIENT-SERVER MODEL 

HACKERS,IDENTITY THEFT 

O.S. 

PROFILE :TWITTER .LINK : MOVIE :THE SOCIAL NETWORK 

ARGOMENTI STORICO-LETTERARI : 

INTEGRAZION I :HISTORY: 

CUBAN MISSILE CRISIS,CON VISIONE DEL FILM IN L.ORIGINALE : THIRTEEN DAYS 

WALL STREET CRASH-THE GREAT DEPRESSION-THE NEW DEAL- 

PEARL HARBOR,CON VISIONE DEL FILM IN L.ORIGINALE 

PERSONALITA’ SIGNIFICATIVE : 

M.GANDHI ,CON VISIONE FILM IN LINGUA ORIGINALE 

N.MANDELA, “ “ “ 

INTEGRAZIONI :LETTERATURA: 

W.H.AUDEN :REFUGEE BLUES , CON FILM : LEFT LUGGAGE 

YOUTH REBELLION : J.KEROUAC : ON THE ROAD 

THE JAZZ AGE : F.S.FITZGERALD : THE GREAT GATSBY ( VISIONE DEL FILM :THE CURIOUS 

CASE OF B.BUTTON ,TRATTO DA UN RACCONTO DI F.S.FITZGERALD ) 

“ BEAUTY IS A FORM OF GENIUS ,BEAUTY IS THE WONDER OF WONDERS “ 

A SCELTA DEL CANDIDATO : 

CONVERSAZIONE SU ALCUNI ARTICOLI TRATTI DA : LANGUAGE TO GO ,UPPER 

INTERMEDIATE : 

24 HOURS A DAY: TODAY’S LIFE AND STRESS 

MONEY,MONEY,MONEY…: TEENS AND MONEY 

I’M SURE I WOULD HAVE SHOT HER: VIOLENCE 

UNDER PRESSURE:CHANGING SOCIETY ,TECHNOLOGY,… 


Matematica 

Programma Svolto Anno Scolastico 2010/2011 

Classe 5^Di 

Docenti: Elisabetta Adamoli, Pierluigi Girelli 

Modulo 1 – Ripasso dello studio di funzioni 

Modulo 2 - Calcolo integrale 

• Integrali indefiniti e metodi di calcolo delle primitive. 

• Integrale definito, calcolo di superfici piane e di volumi. 

• Teorema della media (con dimostrazione). 

• Teorema fondamentale del calcolo integrale (con dimostrazione). 

• Integrali impropri e calcolo di aree di superfici piane illimitate. 

Modulo 3 – Funzioni a due variabili 

• Definizione di funzione a più variabili. 

• Insieme di esistenza per funzioni a due variabili. 

• Derivate parziali per funzioni a due variabili. 

• Derivate degli ordini superiori; teorema di Schwarz. 

• Hessiano. 

• Massimi e minimi relativi, punti di sella, algoritmo per la determinazione. 

Modulo 4 - Equazioni differenziali 

• Equazioni differenziali del primo ordine. 

• Teorema di Cauchy (enunciato e significato grafico). 

• Equazioni differenziali a variabili separate e separabili. 

• Equazioni differenziali del primo ordine lineari omogenee e non omogenee (con 

dimostrazione della formula). 

Modulo 5 - Serie numeriche 

• Richiami sul concetto di successione. 

• Serie numeriche a termini di segno positivo e relative proprietà. 

• Serie particolari: serie geometrica, serie in forma telescopica, serie armonica e 

armonica generalizzata. 

• Criteri per la determinazione del carattere di una serie a termini positivi: 1° e 

2° criterio del confronto, criterio del rapporto, della radice, criterio del confronto 

con un integrale improprio. 

• Serie numeriche a termini di segno qualsiasi: convergenza assoluta. 

• Serie numeriche a termini di segno alterno: criterio di Leibniz. 

Modulo 6 – Laboratorio 

Interpolazione 

• Introduzione ai metodi d’interpolazione per punti. 

• Formula d’interpolazione di Newton. 

• Polinomi di Lagrange e polinomio interpolatore. 

N:\PROGETTIDID\2010-11\Documento 15 maggio\doc5did.doc 17/39 


Integrazione numerica 

• Metodi di integrazione numerica: dei rettangoli, dei trapezi e di Cavalieri- 

Simpson. 

Soluzione approssimata di equazioni differenziali 

• Metodo di Eulero per la soluzione approssimata di equazioni differenziali del 

primo ordine. 

Zeri di una funzione 

• Separazione grafica delle soluzioni. 

• Teoremi di esistenza e unicità della soluzione in un intervallo chiuso e limitato. 

• Metodo di bisezione. 

• Metodo delle tangenti. 

• Metodo del punto unito. 

Testo utilizzato: Dodero Baroncini Manfredi 

Moduli di lineamenti di matematica mod. D-F-G 

Appunti dei docenti 

Castelli – In laboratorio con Mathematica 



Calcolo delle Probabilità, Statistica e Ricerca Operativa 

Programma svolto nella classe 5^Di a.s. 2010-2011 

Docente: Prof. Alberto Guerrini 

Modulo 1: Studio delle variabili casuali continue 

Unità didattica 1: Proprietà generali delle variabili casuali continue 

• Nozioni generali sulle variabili casuali continue; 

• Funzione di ripartizione; 

• Funzione di densità; 

• Media, momenti, mediana, percentili, varianza e scarto quadratico 

medio; 

• Funzione generatrice dei momenti. 

Unità didattica 2: Studio delle principali variabili casuali continue 

• La variabile casuale rettangolare; 

• La variabile casuale normale:caratteristiche generali, risoluzione di 

esercizi relativi alla lettura diretta e alla lettura inversa delle tavole 

della funzione di ripartizione, proprietà additiva, teorema del limite 

centrale; 

• La variabile casuale di Erlang; 

• La variabile casuale esponenziale negativa e le sue applicazioni. 

Unità didattica 3: Approfondimenti relativi al valor medio delle variabili 

casuali 

Modulo 2:Inferenza statistica 

• Concetto di valor medio delle variabili casuali; 

• Valor medio di trasformazioni lineari di variabili casuali e valor 

medio di combinazioni lineari variabili casuali; 

• La variabile casuale scarto e la varianza; 

• La covarianza e il coefficiente di correlazione; 

• Variabili casuali indipendenti e variabili casuali incorrelate; 

• Disuguaglianze di Markov e di Cebicev; 

Unità didattica 1: Il campionamento e le principali variabili casuali 

campionarie 

• I concetti di popolazione e di campione; 

• Indagini totali e indagini campionarie; 

• Il campionamento bernoulliano e le sue proprietà; 

• Il campionamento in blocco e le sue proprietà; 

• Il concetto di variabile casuale campionaria; 

• La media campionaria e le sue proprietà con campionamento 

bernoulliano e con campionamento in blocco; 

• La frequenza relativa campionaria e le sue proprietà con 

campionamento bernoulliano e con campionamento in blocco; 



• La variabile casuale chi-quadrato; 

• La variabile casuale T di Student; 

• La varianza campionaria e le sue proprietà. 

Unità didattica 2: La teoria della stima puntuale dei parametri 

• Generalità sulla teoria della stima; 

• Stimatori e stime; 

• Il concetto di stima puntuale; 

• Il metodo di stima della massima verosimiglianza; 

• Il metodo di stima dei momenti; 

• Proprietà degli stimatori:correttezza, efficienza e consistenza; 

• Disuguaglianza di Rao-Cramer. 

Unità didattica 3: La teoria della stima intervallare dei parametri 

• Generalità sulla stima intervallare e sugli intervalli di confidenza; 

• Intervallo di confidenza per la media di una normale di nota 

varianza; 

• Intervallo di confidenza per la media di una normale di ignota 

varianza; 

• Intervallo di confidenza per la frequenza relativa di una 

popolazione dicotomica; 

• Intervallo di confidenza per la varianza di una normale di ignota 

media. 

Unità didattica 4: La verifica delle ipotesi statistiche 

•Generalità sulla verifica d’ipotesi; 

•Il sistema di ipotesi, la funzione test, la regione di accettazione e di 

rifiuto, gli errori di prima e di seconda specie; 

•La curva operativa caratteristica e la curva di potenza; 

•Proprietà dei test statistici: esatta dimensione á, correttezza, 

consistenza; 

•I principali test statistici: verifica di ipotesi sulla media di una 

normale di nota varianza, verifica di ipotesi sulla media di una 

normale di ignota varianza, verifica di ipotesi sulla frequenza 

relativa di una popolazione dicotomica. 

Modulo 3:Programmazione Lineare 

Unità didattica 1: Metodo grafico per la risoluzione dei problemi di 

programmazione lineare 

• Modelli matematici di programmazione lineare; 

• Funzione obiettivo e vincoli dei modelli matematici di 

programmazione lineare; 

• Linee di livello delle funzioni di due variabili indipendenti con 

particolare riferimento alle linee di livello del piano; 

• Sistemi di disequazioni lineari e loro interpretazione e 

rappresentazione geometrica; 

• Metodo grafico di risoluzione dei problemi di programmazione 

lineare. 



Unità didattica 2: L’algoritmo del simplesso per risolvere i problemi di 

programmazione lineare 

• Proprietà delle soluzioni ammissibili dei modelli matematici di 

programmazione lineare; 

• Soluzioni basiche e soluzioni basiche ammissibili; 

• Teorema fondamentale della programmazione lineare; 

• Logica dell’algoritmo del simplesso; 

• Cambiamento di base con il metodo di Gauss-Jordan; 

• Forma canonica dei modelli matematici di programmazione 

lineare; 

• Risoluzione dei problemi di programmazione lineare con 

l’algoritmo del simplesso; 

• Programma di ammissibilità di Dantzig e introduzione delle 

variabili artificiali. 

Modulo 4:Simulazione stocastica 

Unità didattica 1: Generazione di variabili casuali 

• Il metodo della trasformazione inversa per la generazione delle 

variabili casuali; 

• Generazione di variabili casuali utilizzando il teorema del limite 

centrale. 

Unità didattica 2: Risoluzione di problemi con il metodo Monte Carlo 

• Risoluzione di problemi mediante simulazione. 

Testo utilizzato per gli esercizi: 

Gambotto-Susara: Inferenza statistica e ricerca operativa. Ed. Tramontana 

Per la parte di teoria: 

Appunti delle lezioni 



Informatica ed Applicazioni Tecnico Scientifiche 

Programma svolto Anno scolastico 2010-2011 

Classe 5° DI 

Docenti Elena Baraldi, Nicola Tommasini 

Testi consigliati: Informatica Generale -Gallo Salerno – MinervaItalica 

Basi di Dati – Atzeni, Ceri, Paraboschi, Torlone- McGrawHill 

La progettazione concettuale di Basi di Dati 

Il progetto dei sistemi informatici 

Sistemi informativi e sistemi informatici. 

Metodologia per il progetto dei dati 

q Raccolta e analisi dei requisiti. 

q Progettazione concettuale. 

q Progettazione logica e fisica. 

Terminologia e concetti 

Concetti di struttura dei dati e di modello dei dati. 

Concetti di dato, informazione, intensione, estensione, schema ed istanza. 

Vincoli di integrità. 

Definizione di Basi di dati (DB) e caratteristiche di una DB. 

Funzioni dei sistemi di gestione di basi di dati (DBMS), DDL, DML, DCL 

La modellazione dei dati nella progettazione concettuale 

Entità, attributi, identificatori, associazioni tra entità. 

Diagrammi Entity/Relationship. 

Cardinalità e molteplicità nelle associazioni binarie. 

Gerarchie isA: caratteristiche (totali/parziali, esclusive/sovrapposte). 

Identificatori esterni (entità deboli). 

Rappresentazione delle serie storiche. 

Vincoli di integrità. 

Documentazione di uno schema concettuale. 

La progettazione logica di Basi di Dati: il modello relazionale 

Il modello logico relazionale 

q Relazioni e tabelle 

q Relazioni e Basi di Dati 

q Rappresentazione dei dati: 

q schema di relazione / schema di DB relazionale 

q istanza di relazione / istanza di DB relazionale 

q attributi 

q chiave candidata 

q chiave primaria 

q chiave esterna 

q informazione incompleta e valori nulli 

q vincoli di integrità (vincoli di tupla, di chiave, di integrità referenziale) 

q Traduzione dei dati dallo schema concettuale allo schema logico: 

q Eliminazione di proprietà multiple e composte 

q Rappresentazione di associazioni molti a molti, uno a molti, uno a uno 

q Rappresentazione delle gerarchie di generalizzazione 

q Rappresentazione delle entità con identificatore esterno 



Operazioni sui Data Base relazionali: algebra relazionale 

Interrogazioni alla base di dati: algebra relazionale 

Operatori di 

Proiezione, selezione, ridenominazione, unione, differenza 

prodotto cartesiano, natural-join, equi-join, theta join 

inner join e outer join 

Interrogazioni coinvolgenti una o più tabelle correlate della Base di Dati. 

Interrogazioni ottimizzate. 

Operazioni sui Data Base relazionali: SQL (teoria e laboratorio) 

SQL: un linguaggio per Data Base relazionali 

q Definizione dei dati in SQL 

Comandi per la definizione e la modifica dello schema del DB: 

tabelle, domini, viste, asserzioni (create, alter, drop) 

q Interrogazioni in SQL 

Dichiarativitá e interpretazione algebrica di SQL 

Comandi per le query al DB: 

istruzione select; 

clausola from con condizioni di join; 

join interni ed esterni (inner join, outer join); 

Clausola where e condizioni esprimibili in SQL: 

confronti tra valori(

o Seconda forma normale (2FN) 

o Terza forma normale (3FN) 

o Forma normale di Boyce-Codd (BCNF) 

Basi di Dati e World Wide Web (Laboratorio) 

Accesso ai dati 

q Modello di interazione Client-Server, protocollo HTTP 

q Definizione di form HTML per spedire e/o ricevere dati da un Web Server 

q Modello ad Oggetti per HTTP (oggetti Request, Response e Session) 

q Pagine dinamiche client-side, server-side (tecnologia .asp) 

q Linguaggi di scripting (JavaScript, VBScript) 

q Accesso ai dati tramite tecnologia ODBC 

q Oggetti ADO (ActiveX Data Object) per accedere ai dati da pagine Web (oggetti 

Connection, Command, Recordset) 

q Autenticazione utenti di un sito tramite database e accesso via ODBC da pagine .asp 

(sito con parte pubblica e parte protetta) 

Strumenti 

q Microsoft Access per la definizione di Data Base relazionali: 

q definizione di schemi relazionali, inserimento, modifica e cancellazione di dati 

q creazione di maschere per l’introduzione di dati 

q Utilizzo di SQLServer Management Studio Express 

q databases, utenti, autenticazione 

q definizione e modifica di schemi relazionali e dati 

q query su tabelle 

q stored procedures 

q Expression Web per la definizione di documenti ipertestuali in HTML 

q linguaggi di scripting JavaScript per la programmazione nelle pagine .asp 



SISTEMI di ELABORAZIONE e TRASMISSIONE delle 

INFORMAZIONI 

PROGRAMMA SVOLTO nell’a.s. 2010/11 

CLASSE 5Di 

DOCENTI: Lorenza Borgo, Nicola Tommasini 

Introduzione alle reti 

Obiettivi: conoscere i concetti di base, i tipi di reti presenti e i loro diversi ambiti di 

applicazione. Conoscere le architetture di rete e i modelli di riferimento. Saper 

riconoscere servizi e individuare il livello corrispondente nei vari modelli. Saper 

classificare e confrontare architetture. 

Reti di calcolatori, definizione, scopi [1.1] 

Servizi, protocolli e standard [1.3, 1.4] 

Il modello OSI, i suoi livelli [1.5] 

La suite TCP/IP e modello misto (utilizzato anche da CISCO) [1.5, appunti] 

Breve storia della rete Internet [1.7] 

Amministrazione della rete Internet [1.7] 

Le tecnologie di rete 

Obiettivi: conoscere i concetti di base dei principali mezzi trasmissivi e le relazioni fra 

mezzi e velocità del canale. Conoscere i dispositivi e i media necessari per 

implementare LAN e WAN 

Elementi di una rete: reti di accesso e nucleo della rete [1.2, 1.3] 

Commutazione di circuito e di pacchetto [1.3] 

Esempi di altre reti: telefonica e postale. Analogie. 

Ritardi, perdite e throughput nelle reti a commutazione di pacchetto [1.4] 

I mezzi trasmissivi [1.2] 

Compiti del livello fisico [appunti] 

Livello delle applicazioni 

Obiettivi: conoscere le principali applicazioni. Conoscere i concetti di base del modello 

di interazione client-server. 

Modello di interazione client-server: architettura e primitive [2.1] 

Servizio Web e protocollo HTTP [2.2] 

Servizio di trasferimento file e protocollo FTP [2.3] 

Servizio di posta elettronica: architettura e servizi. Formato dei messaggi (MIME). 

Protocolli SMTP, POP3 e IMAP [2.4] 

DNS (Domain Name System): spazio dei nomi, spazio dei nomi di dominio, 

distribuzione delle informazioni, i server DNS, risoluzione. [2.5] 

Servizio di login remoto (o emulazione di terminale) e protocollo Telnet [appunti] 

Livello di trasporto 

Obiettivi: conoscere i concetti di base del livello di trasporto nel modello OSI e TCP. 

Conoscere e comprendere le problematiche risolte. 

Introduzione e servizi a livello di trasporto: relazione tra i livelli di trasporto e di rete, 

panoramica sul livello di trasporto in Internet, multiplexing e demultiplexing [3.1, 3.2] 

Trasporto senza connessione: protocollo UDP, formato e checksum [3.3] 



Principi del trasferimento dati affidabile: algoritmi go-back-n e ripetizione selettiva 

[3.4] 

Trasporto orientato alla connessione: protocollo TCP, formato, connessione, controllo 

di flusso, controllo errore, stima del tempo di andata e ritorno e timeout, gestione 

della connessione [3.5] 

Principi del controllo di congestione e controllo di congestione in TCP [3.6, 3.7] 

Livello di rete 

Obiettivi: conoscere i concetti di base del livello rete e gli algoritmi di routing. 

Conoscere il protocollo IP. Comprendere i problemi degli indirizzi IP e saper 

riconoscere la classe di appartenenza. Saper costruire maschere per reti e sottoreti e 

attribuire indirizzi 

Compiti del livello di rete: inoltro e instradamento e modelli dei servizi di rete [4.1] 

Reti a circuito virtuale e a datagramma [4.2] 

Struttura di un router: porte d’ingresso e uscita, struttura di commutazione [4.3] 

Protocollo IP: formato dei datagrammi, inoltro e indirizzamento [4.4] 

Indirizzi Ipv4: notazione decimale, le classi, indirizzi speciali, indirizzi unicast/ 

multicast/ broadcast. Subnetting e cenni di supernetting: il masking, esempi [4.4] 

Confronto con IPv6 [4.4] 

Cenni ai protocollo ICMP, DHCP [4.4 e appunti] 

Algoritmi d’instradamento: a stato del collegamento (LS), con vettore distanza (DV) 

gerarchico [4.5] 

Instradamento interno ai sistemi autonomi e tra sistemi autonomi: protocolli RIP, 

OSPF e BGP [4.6] 

Livello di data-link 

Obiettivi: conoscere i concetti di base della progettazione dei principali protocolli di 

data-link e comprendere le problematiche relative alle trasmissioni. Conoscere il 

protocollo PPP. Conoscere lo standard 802.3 

Livello di collegamento: introduzione e servizi [5.1] 387 

Tecniche di rilevazione e correzione degli errori: controllo di parità, somma di 

controllo, controllo a ridondanza ciclica [5.2] 

Protocolli PPP e HDLC: formato frame e framing dei dati [5.7] 

Sottolivello MAC e protocolli di accesso multiplo: a suddivisione del canale, ad accesso 

casuale (ALOHA puro e a slot, CSMA persistente e non persistente, CSMA con 

rilevazione di collisione), a rotazione [5.3] 

Indirizzi a livello di collegamento: Indirizzi MAC e protocolli per la risoluzione degli 

indirizzi ARP e RARP [5.4] 

Protocollo Ethernet 802.3: formato frame, protocollo di accesso multiplo CSMA/CD e 

tecnologie [5.5] 

Commutazione a livello di collegamento: switch [5.6] 

Cenni ai canali virtuali: una rete come un livello di link [5.8] 

Wireless e reti mobili 

Protocollo Wi-Fi 802.11 wireless LAN: collegamenti wireless, caratteristiche di rete, 

architettura, CDMA/CA [6.1, 6.3.2, 6.3.3] 

Reti locali e geografiche 

Obiettivi: conoscenza e comprensione delle problematiche relative alle reti broadcast 

con particolare riguardo alla tecnologia Ethernet. Conoscere le differenze tra LAN e 

WAN 

Classificazione delle reti secondo la scala: reti locali, reti metropolitane, reti 

geografiche (LAN, MAN, WAN). [appunti] 



Classificazioni delle reti locali secondo la topologia [appunti] 

Sicurezza delle reti 

Obiettivi: conoscere i principali metodi di crittografia, conoscere gli aspetti 

fondamentali della sicurezza in rete. 

Sicurezza in Internet nella comunicazione [appunti, 8.1] 

Crittografia: algoritmi a chiave segreta o simmetrica (cifrari a sostituzione, 

trasposizione, monouso), algoritmi a chiave pubblica e gestione delle chiavi pubbliche 

[8.2] 

Integrità dei messaggi: firme digitali [8.3] 

Sicurezza delle transazioni: SSL e HTTPs [8.6] 

Sicurezza delle comunicazioni: IPsec, VPN (rete private virtuali) [8.7 e appunti] 

Sicurezza operativa: firewall e intrusioni [8.9] 

Laboratorio 

− Architetture di tipo Client/Server, Modello di interazione client-server 

− Comandi e protocolli di rete nei sistemi operativi (nslookup, traceroute, ping, 

ipconfig, …) 

− DNS (Domain Name System), distribuzione delle informazioni, i server DNS, 

risoluzione. 

− Servizio Web e protocollo http. Installazione e configurazione di server http 

(IIS); navigazione anonima e tecniche di autenticazione utenti web 

− Servizio di Posta elettronica: protocolli SMTP, POP3 

− Linguaggio di scripting (client side e server side) e realizzazione di Forms in 

pagine HTML 

− Utilizzo di pagine ASP (Active Server Pages) in server http, realizzazione sito 

web con database degli utenti registrati, parte pubblica e parte privata del sito. 

− Tecnologia di un server Web e transazioni HTTP, utilizzo di oggetti Request, 

Response in pagine ASP, connessioni a Database da pagine ASP. 

− Programmazione Java con utilizzo librerie di networking a livello sockets e 

applicativo (realizzazione scanner tcp, realizzazione semplice server http) 

− Cablaggio strutturato di edifici (struttura gerarchica a stella, dorsali) 

Bibliografia 

“Reti di calcolatori e internet. Un approccio top-down” di Kurose e Ross; ed. Paerson 

Educational Italia 



ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI 


CLASSE 5Di 

DOCENTI: TESSARI RITA , TORRISI GIUSEPPE ( Dal 03/02), MARTINI MARCO 

MODULO 1: AMPLIFICATORI OPERAZIONALI 

1.1 Caratteristiche generali degli A.O. ideali e reali. 

1.2 Configurazioni Invertente e Non Invertente. Reazione negativa e positiva. 

1.3 Amplificatore sommatore. Amplificatore differenziale.. 

1.4 Amplificatore Integratore e Derivatore (nel tempo e nella frequenza). Filtri attivi PA e PB. 

Risposta in frequenza e Diagrammi di Bode. 

1.5 Comparatore con A.O. : in anello aperto, invertente, a finestra. – Comparatore 

rigenerativo (Trigger di Schmitt). Regolazione del duty/cycle. 

1.6 Multivibratore monostabile, bistabile, astabile. Astabile ad operazionale. Generatore di 

onda quadra e triangolare. Multivibratori a porte logiche. 

MODULO 2: ACQUISIZIONE ED ELABORAZIONE DATI 

2.1 Schema generale di una catena di acquisizione / elaborazione / distribuzione dati. Catena 

ad anello chiuso ed anello aperto. 

2.2 Trasduttori e sensori . Parametri caratteristici dei trasduttori. Circuiti di condizionamento: 

amplificazione, filtraggio, Convertitore I/V e V/I e traslatore di livello. 

2.3 Classificazione dei sensori di temperatura. 

2.4 Termoresistenza a ponte di Wheatstone. Sensori a semiconduttore: AD590. Trasduttore di 

temperatura LM35. Trasduttori ottici (LED, fotoresistenza, fotodiodo, fototransistor). 

2.5 Trasduttori di posizione: encoder, potenziometro lineare e rotativo. 

2.6 Trasduttori di velocità: dinamo tachimetrica. 

2.7 Attuatori: motore in c.c. – Pilotaggio ON/OFF e PWM di un motore in c.c. – Motore passopasso. 

Relè elettromeccanico. 

MODULO 3: CONVERSIONE A/D E D/A 

3.1 Convertitori Analogico – Digitali (ADC): caratteristiche, tabella, grafico, funzione di 

trasferimento. 

3.2 Campionamento, quantizzazione, errore di quantizzazione, codifica. Circuito di Sample / 

Hold (S/H) e teorema di Shannon/Nyquist. Acquisizione di più segnali. 

3.3 S/H con A.O.: principio di funzionamento e utilità. 

3.4 ADC flash - ADC ad approssimazioni successive - ADC a conteggio. 

3.5 ADC integrati: segnali fondamentali. 

3.6 Interfacciamento tra Microprocessore e ADC: schema a blocchi. 

3.7 Convertitori Digitale/Analogico (DAC): caratteristiche, principio di funzionamento, tabella, 

grafico, forma analitica. 

3.8 DAC a resistori pesati – DAC R-2R – DAC integrati. 

3.9 Distribuzione dati. Filtraggio e ricostruzione del segnale. 

MODULO 4: CONTROLLO DEI SISTEMI 

4.1 Schema a blocchi di un sistema di controllo: Controllo a catena aperta –a catena chiusa 

4.2 Regolazione automatica di un processo , controllo della temperatura di un forno. 



MODULO 5: TELECOMUNICAZIONI 

5.1 Generalità sui sistemi di comunicazione: schema a blocchi, trasmettitore, canale, 

ricevitore, rapporto S/N, BER, modulazione, multiplazione, amplificazione, filtraggio, 

degradazione del segnale, banda passante e banda occupata. 

5.2 Trasmissione analogica e digitale: trasmissione in banda base e in banda traslata. Spettro 

a righe e spettro continuo. 

5.3 Parametri caratteristici della trasmissione numerica. 

5.4 Modulazione: scopi e classificazione – Modulazione di ampiezza con segnale modulante 

sinusoidale e qualsiasi – AM DSB e SSB. 

5.5 Modulazione di frequenza e di fase. 

5.6 Modulazione impulsiva: PAM, PWM, PPM. Dalla PAM alla PCM. Caso telefonico. 

5.7 Modulazioni numeriche ASK, FSK, PSK. 

5.8 Multiplazione FDM, TDM, WDM. 

5.9 Trasmissione dati sulla rete telefonica. Modem. 

5.10 Mezzi trasmissivi: doppino, cavo coassiale, fibra ottica, spazio libero. 

5.11 Fibra ottica: caratteristiche. La propagazione. 

5.12 Comunicazioni wireless: propagazione libera e problematiche connesse 

PROVE DI LABORATORIO EFFETTUATE 

1) Timer 8051- applicazioni 

2) Esercitazione su cronometro - conta secondi e decimi 

3) Schema a blocchi di un sistema a microprocessore, relazione su semaforo 

4) 8051: Uso dei puntatori R0 e R1 – Ram utente 030H-07FH 

5) Applicazioni sui puntatori 

6) AD590 sensore di temperatura 

7) Introduzione al controllo PWM per motori CC 

8) Tempo di risposta al gradino di un A.O. 

9) Schema a blocchi dell’ acquisizione, elaborazione e distribuzione dati 

10)Applicazioni su sensori di illuminazione- circuito a ponte 

11)A/D 0804+ Fotoresistenza 

12)A/D 0804 spiegazione ed acquisizione da microcontrollore 

13)Prove di acquisizione da microcontrollore 

14)Acquisizione e sistema di controllo della luminosità ambientale. 

15)Comando variabile di una lampada con tecnica PWM e microcontrollore 

15) DAC 0832 

TESTO UTILIZZATO: G. Tozzi - Libroquaderno “Elettronica” per le classi quinte ad indirizzo 

informatico- I quaderni del Marconi Ed. 




CLASSE 5Di ore di lezione svolte 66 

DOCENTI: Panebianco M. Angela 

EDUCAZIONE FISICA 

1. U.D. : Apparato locomotore: esercizi per il miglioramento e mantenimento della 

mobilità articolare (esercitazioni dinamiche e stretching): a corpo libero . 

Obiettivi minimi: Saper riconoscere le difficoltà’, percepire le imperfezioni e a volte 

applicare autocorrezione. 

Valutazione: Osservazione individuale e controllo del grado angolare di mobilità 

delle singole articolazioni. Prove pratiche. 

2. Esercizi di potenziamento muscolare, eseguiti a corpo libero e con attrezzi, a carico 

naturale o con sovraccarichi. 

Obiettivi minimi: Saper riconoscere le difficoltà’, percepire le imperfezioni e a volte 

applicare autocorrezione. 

Valutazione: Osservazione individuale e controllo del grado angolare di mobilità 

delle singole articolazioni. Prove pratiche. 

3. U.D.: Conoscenza e pratica di discipline sportive individuali e di squadra: ciclismo 

( e in particolare mountain bike), nuoto, tiro con l’arco, tiro a segno (p .10) , 

pallavolo, calcio a 5, basket 

Obiettivi minimi: Saper applicare le regole ed integrare le principali gestualità 

tecniche dello sport, riconoscere le proprie difficoltà e cercare di superarle, 

Incrementare lo spirito di collaborazione ed organizzazione 

Valutazione: Osservazione personale. Prove pratiche 

4. Informazioni sulla donazione del sangue e del midollo. 

Obiettivo: sensibilizzare gli studenti sull’importanza della donazione del sangue e 

della sua ricaduta nell’ambito sociale e della prevenzione e del mantenimento della 

salute. 



ITIS Guglielmo Marconi – Verona 

Esami di Stato 2010-11 Istruzione Tecnica ….. Commissione a indirizzo Tecnico 

Perito Industriale Capotecnico Specializzazione Informatica Indirizzo TF45 – Progetto “ABACUS” 

GRIGLIA DI VALUTAZIONE I PROVA - ITALIANO (tipologia A,B,C,D) 

Cognome e Nome Classe Data 

INDICATORI 

Aderenza alle consegne 

(A,B,C,D) 

Comprensione e analisi 

contenutistica del testo(A) 

Comprensione e utilizzo articolato 

dei documenti (B) 

Conoscenza e sviluppo coerente e 

coeso degli argomenti (C,D) 

Approfondimento e 

Contestualizzazione (A) 

Approfondimento e rielaborazione 

dei contenuti (B,C,D) 

Capacità di analisi formale(A) 

Capacità argomentativa e coerenza 

rispetto al titolo scelto(B) 

Capacità argomentativa (C,D) 

Punteggio 

min-max 

Punteggio 

assegnato 

DESCRITTORI 

2 - 30 2 Completamente inaderente 

10 Solo parzialmente aderente 

20 Sufficientemente aderente 

30 Completamente aderente 

2 - 30 2 Assenti 

10 Parziali 

20 Sufficienti 

30 Completi 

2 - 30 2 Assenti 

10 Parziali o superficiali 

20 Sintetici ma sufficienti 

30 Approfonditi e ben documentati 

2 - 30 2 Assente 

10 Tentativi non ben articolati 

20 Essenziale e corretta 

30 Originale e approfondita 

Correttezza e proprietà espositiva 2 - 30 2 Gravemente scorretta 

10 Con errori e struttura elementare 

20 Adeguata ma semplice 

30 Appropriata, articolata e con buon 

lessico 

Totale in centocinquantesimi 10 – 150 Da dividere per 10 per ottenere il voto in 

quindicesimi 

Totale in quindicesimi 1 - 15 Soglia sufficienza 10 

I Commissari 

Il Presidente 

Voto proposto 

Voto deliberato Unanimità Maggioranza ( / ) 



GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA – INFORMATICA 

Data Cognome e Nome Classe 

INDICATORI Punteggio 

minMax 

Progetto dei dati 

q Progetto concettuale 

Analisi del problema 

Diagramma E/R 

Trasformazione diagr. 

q Documentazione del 

diagramma 

q Progetto logico 

o schema relazionale 

o istanza di alcune 

tabelle e definizione 

SQL 

Implementazione 

funzionalità 

interrogazioni SQL 

pagine HTML/ ASP / JSP 

altro 

Organizzazione generale 

Punteggio 

assegnato 

DESCRITTORI 

0-40 0 Assente 

10 Diagramma con errori gravi 

20 Diagramma incompleto/carente in alcune 

parti/con errori 

30 Diagramma corretto ma incompleto o 

completo ma con errori lievi 

40 Diagramma corretto e completo 

0 - 30 0 assente 

10 Schema con errori di traduzione 

20 Schema con qualche errore,o schema 

corretto ma parzialmente documentato o 

implementato. 

30 Schema corretto, ben documentato e 

corredato di istanze, completamente 

codificato. 

0 - 50 0 Assente 

10 Funzionalità descritte in modo generico. 

20 Soluzione parzialmente implementata o 

completa ma priva di codifica. 

30 - 40 Soluzione parziale ma coerente e corretta o 

completa ma con errori lievi 

50 Soluzione completa e corretta anche nella 

codifica 

10 - 30 10 Carenza di organizzazione, espressione non 

chiara 

20 Organizzazione non sempre chiara o non 

aderente alla traccia, incertezze nell’uso dei 

termini tecnici 

25 Aderenza alla traccia 

Esposizione chiara e coerente. 

Terminologia corretta 

30 Originalità, estensioni al problema, buone 

argomentazioni, conoscenze-competenze 

interdisciplinari, soluzioni alternative. 

Totale in centocinquantesimi 10 - 150 

Totale in quindicesimi 1 - 15 Soglia sufficienza 10 

I commissari 

Il Presidente 

Voto proposto commissario proponente 




ESAMI STATO 2010-11 Istruzione Tecnica VRTF45004 …. Commissione a indirizzo Tecnico 


Griglia di attribuzione del punteggio 3 a prova 

Candidato ....................................... Verona, 

materia punteggio 

Calcolo 

Elettronica 

Sistemi 

Inglese 

I Commissari 

Il Presidente 

voto deliberato 

q all’unanimita’ 

punteggio definitivo 

(media punteggi) 

q a maggioranza .......... 



ESAMI STATO… Istruzione Tecnica…. Commissione a indirizzo Tecnico 


Griglia di valutazione 3 a prova materia: calcolo 


1° Esercizio 

indicatori punteggio 

non svolge il quesito o comunque non si orienta e commette gravi errori 1-3 

imposta il quesito in modo parziale, con gravi errori e lacune 4-7 

svolgimento quasi completo, non privo di qualche errore o lacuna 8-9 

preparazione adeguata, ma con errori di lieve entità 10-12 

preparazione completa, approfondita ed originale 13-15 

punteggio assegnato 

2° Esercizio 








3° Esercizio 








punteggio definitivo (media dei tre punteggi) 

voto proposto da prof. ...................... 


I Commissari 

Il Presidente 

• all’unanimita’ 

• a maggioranza .......... 



ESAMI STATO 2010-11 Istruzione Tecnica … Commissione a indirizzo Tecnico 

Perito Industriale Capotecnico Specializzazione Informatica Indirizzi TF45 – Progetto “ABACUS” 


Griglia di valutazione 3 a prova 

1° Quesito 

materia: Inglese 


GRAV.INSUFF.: non sa organizzare il discorso in modo ordinato e corretto – non risponde al 

quesito –non risponde in modo pertinente (non comprende il testo ) 

1-5 

INSUFF. : non usa un linguaggio appropriato – la risposta non e’ del tutto coerente 6-9 

SUFF.: il discorso e’ schematico – conosce i contenuti minimi dell’argomento trattato 10 

DISCRETO: è ordinato nell’esprimere concetti e termini – risponde in modo preciso alla traccia 

proposta 

11-12 

BUONO: ordinato, svolge un discorso coeso, l’esposizione e’ chiara, il lessico adeguato 13-14 

OTTIMO : ha interiorizzato i contenuti che rielabora in modo personale/originale- mostra 

abilità di analisi del testo proposto ed eventualmente capacità di collegamento 


15 

2° Quesito 



1-5 




DISCRETO: è ordinato nell’esprimere concetti e termini – risponde in modo preciso alla traccia 11-12 

proposta 



15 



3° Quesito 



1-5 




DISCRETO: è ordinato nell’esprimere concetti e termini – risponde in modo preciso alla traccia 11-12 

proposta 



15 



punteggio definitivo (media dei punteggi dei tre quesiti) 

voto proposto da prof.ssa Giuliano voto deliberato all’unanimita’ o a maggioranza .......... 

I Commissari 

Il Presidente 



ESAMI STATO 2010-11 Istruzione Tecnica VRTF45004 ….. Commissione a indirizzo Tecnico 


Griglia di valutazione 3 a prova materia: sistemi 


Attribuzione del punteggio: 3 punti per i quesiti con tre risposte, 2 punti per i quesiti con una 

o due risposte, 0 punti per risposte errate o assenti. 

Quesiti a risposta multipla 

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. tot 

Conversione 

Punti 

…/48 

0.. 

2 

3.. 

5 

6.. 

8 

9.. 

11 

12. 

. 

14 

15.. 

17 

18.. 

19 

20.. 

22 

.../15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 

punteggio definitivo 

voto proposto da prof. Lorenza Borgo 


I Commissari 

Il Presidente 

• all’unanimita’ 

• a maggioranza .......... 


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23.. 

25 

26.. 

30 

31.. 

34 

33.. 

36 

37.. 

40 

41.. 

43 

44.. 

46

ITIS Guglielmo Marconi – Verona ESAMI STATO 2010-11 

Istruzione Tecnica VRTF45004 ….. Commissione a indirizzo Tecnico 


Griglia di valutazione 3 a prova materia: elettronica e telecomunicazioni 


1° Esercizio 








2° Esercizio 








3° Esercizio 








voto proposto da prof. ............. 

punteggio definitivo (media dei tre punteggi) 

voto deliberato all’unanimita’ ………….. a maggioranza .......... 

I Commissari 

Il Presidente 



ITIS Guglielmo Marconi – Verona - Esami di Stato 2010-11 

Istruzione Tecnica Commissione a indirizzo Tecnico Perito Industriale Capotecnico 

Specializzazione Informatica Indirizzo TF45 – Progetto “ABACUS” 

Griglia di valutazione del colloquio 

Candidato Classe 5Di Data 

INDICATORI Punteggio 

max 

Punti per 

livello 

DESCRITTORI 

Conoscenze 12 2 Non conosce gli argomenti 

5 Conosce solo parzialmente gli argomenti 

6 Conosce gli argomenti fondamentali con qualche incertezza 

8 Conosce gli argomenti fondamentali 

10 Conosce gli argomenti in maniera ampia 

12 Conosce gli argomenti in maniera ampia e approfondita 

Competenze 10 2 Non comprende i problemi e i temi proposti 

5 Comprende con difficoltà i problemi proposti e non è in grado di 

risolverli 

7 Comprende i problemi proposti e li risolve se opportunamente 

guidato 

8 Comprende i problemi proposti, li risolve e li contestualizza 

9 Comprende, risolve e sa rielaborare i problemi proposti 

10 Risolve in maniera sicura i problemi proposti con rielaborazioni 

personali 

Capacità 7 2 Non sa analizzare e sintetizzare; espone in modo stentato e 

scorretto 

Discussione 

degli elaborati 

I Commissari 

Il Presidente 

3 Espone in maniera imprecisa con qualche difficoltà di analisi 

4 Espone in modo semplice con lessico tecnico adeguato; sintesi e 

analisi sono di tipo semplice 

6 Espone in modo chiaro, corretto e sequenziale; 

7 Sa fare collegamenti in modo autonomo, completo con analisi e 

sintesi adeguate 

I prova 0 Non sa correggere e/o fornire spiegazioni 

1 Corregge ma non approfondisce 

2 Sa auto correggersi, fornire spiegazioni e/o approfondire 

II prova 0 Non sa correggere e/o fornire spiegazioni 



III prova 0 Non sa correggere e/o fornire spiegazioni 



Voto proposto

INFORMATICA ABACUS Documento finale del ... - ITIS G. Marconi

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