Guida per insegnanti della scuola primaria e ... - CGIL del Trentino

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6 Nel corso dei vari incontri con l’Amministrazione, tenuto conto anche di quanto man mano veniva formalizzato nei regolamenti nazionali, l’iniziale proposta della Giunta si è concretizzata in tre punti: la confluenza degli istituti professionali nei nuovi indirizzi tecnici ad eccezione di quello ad indirizzo socio sanitario; il biennio unitario; la possibilità di adottare l’ora di lezione ridotta a 50 minuti. ORARIO ANNUALE STUDENTI I quadri orari provinciali 2010/2011, tenendo a riferimento quelli annuali nazionali, prevedono la possibilità di articolare l’unità oraria di lezione in 50 minuti anziché di 60. Le ore rimanenti saranno recuperate in attività con gli studenti per 66 ore annuali, invece di 99, e per 4 ore dedicate alla programmazione-formazione, a seguito del protocollo tra Amministrazione e sindacati. Le modalità del recupero, oggi ancora in via di definizione all’Apran, debbono essere regolate dal contratto provinciale. La Flc ha chiesto alla Provincia un impegno politico forte a non ridurre l’occupazione, anche ricorrendo alla correzione dei coefficienti di calcolo. Sulla riduzione dell’ora di lezione la Flc ha sempre affermato che deve essere lasciata la scelta alle scuole e che le modalità del recupero sarebbero state materia da trattare al tavolo Apran. La riduzione dell’ora di lezione era già stata assunta di fatto negli ultimi anni dalla quasi totalità delle scuole trentine con una criticità spesso evidenziata dagli stessi docenti: alcune istituzioni scolastiche adottavano lezioni di 50 minuti facendo recuperare tutto il tempo scuola mancante (99 ore annue), altre istituzioni riducevano le ore di lezione senza alcun obbligo di recupero. BIENNIO UNITARIO La novità, interessante e positiva, introdotta dal modello scolastico della Provincia di Trento è il biennio unitario che, almeno in parte, va nella direzione auspicata dalla nostra organizzazione sindacale e risponde alle Raccomandazioni del Parlamento europero, oltre che alle necessità insite nell’introduzione dell’obbligo scolastico a 16 anni: un modello di scuola con
7 un orario sostenibile e contenuto (32-34 ore settimanali), evitando la frammentazione degli insegnamenti in un numero eccessivo di materie, all’interno del quale, dopo il primo biennio obbligatorio ed unitario, vengano attivati percorsi più specialistici con un peso orario crescente delle discipline caratterizzanti, ferma restando la presenza dei quattro assi fondamentali dei saperi (linguistico, scientifico-tecnologico, storico-sociale). La Flc sostiene la scelta di un biennio unitario per tutti gli indirizzi della secondaria superiore, al fine di evitare a studenti e genitori scelte precoci e difficilmente reversibili. Un biennio a carattere, ad un tempo, orientativo e propedeutico ai percorsi successivi, con la missione di fornire conoscenze e competenze per la cittadinanza, che devono ricomprendere, quindi, una formazione scientifica di base. È del tutto evidente che questa innovazione importante necessita di una forte innovazione metodologica e organizzativa, di una didattica laboratoriale diffusa in via ordinaria e in tutti gli indirizzi, a fronte dell’attuale prevalente didattica frontale e che pertanto l’Amministrazione dovrà predisporre un piano di formazione del personale adeguato. ISTITUTI STATALI PROFESSIONALI La delibera dell’11 settembre 2009 ha cancellato gli istituti professionali facendoli confluire nei nuovi indirizzi tecnici. La Flc ha da subito chiesto all’amministrazione l’impegno che agli utenti venisse garantito il mantenimento sia dell’attuale offerta formativa provinciale, sia il mantenimento delle pari opportunità offerte nel resto del territorio nazionale. La materia è particolarmente delicata e complessa ed è stata trattata tenendo conto sia dei nuovi regolamenti nazionali, sia del nuovo Titolo V della Costituzione che prevede la possibilità per gli istituti professionali di rilasciare qualifiche e diplomi professionali, di competenza delle Regioni, soltanto in regime di sussidiarietà nel rispetto delle esclusive competenze delle Regioni/Province Autonome in materia. In Trentino il sistema della formazione professionale è ormai consolidato e di buon livello e fa parte del sistema educativo come dimostra la sua incardinazione nella legge provinciale n.5 del 2006. Si tratta ora di mettere in sinergia la domanda e l’offerta formativa del territorio e di evitare le sovrapposizioni di indirizzo. Il resto è in mano
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