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PROGETTO SIRIO (AD ESAURIMENTO) – CLASSE V^
Perché e quando è nato il progetto:
Il progetto è stato autorizzato dalla Giunta provinciale dopo
delibera del Collegio Docenti
dell'Istituto di Istruzione di Cavalese del 27/11/01, con la quale si
chiedeva l'attivazione, presso la sede di Predazzo, di un corso
serale di perito economico aziendale; l'obiettivo era di dare una
concreta risposta alla richiesta di riqualificazione professionale
espressa dal mondo del lavoro locale e un valido contributo
all'innalzamento dei livelli di apprendimento.
E' noto infatti che nelle valli di Fiemme e Fassa è rilevante il
fenomeno della dispersione scolastica, con pesanti ripercussioni a
livello economico e sociale.
Dall'indagine compiuta da alcuni docenti e dai dati forniti
dall'Osservatorio del mercato del Lavoro dell'Agenzia del Lavoro
della Provincia Autonoma di Trento emergono dati preoccupanti
sull'entità del fenomeno:
dal 1990 ad oggi non hanno concluso il percorso di studi, presso
l'Istituto Tecnico di Predazzo, ritirandosi prima del conseguimento
del diploma, 61 studenti, pari a circa il 2,5% degli iscritti;
non si sono più riscritti, dopo la non promozione, 234 studenti, pari
a circa il 9%;
non si sono iscritti ad un istituto superiore circa il 30% dei residenti
nelle valli.
Il problema della dispersione preoccupa anche gli operatori economici, che attraverso le Associazioni di categoria
sollecitano l'avvio di iniziative formative, ma è soprattutto sentito dal giovani che sempre più frequentemente
avvertono l'esigenza di allargare le proprie conoscenze, non solo per diventare più competitivi nel mercato dei
lavoro, ma anche per acquisire maggior sicurezza nei rapporti sociali.
Il progetto
Il progetto nasce da una trasformazione del sistema formativo ispirata a maggior flessibilità in linea con i profondi
cambiamenti della società,- con l'obiettivo. di garantire una “seconda via all'istruzione”, assolvendo una duplice
funzione:
• qualificare giovani e adulti privi di professionalità aggiornata, per i quali la licenza media non costituisce più
una garanzia dall'emarginazione culturale e/o lavorativa;
• consentire la riconversione professionale di adulti già inseriti in ambito lavorativo che vogliano ripensare o
debbano ricomporre la propria identità professionale. (vedi Documento emanato dalla Direzione Generale
Istruzione Tecnica)
L'attuale normativa sull'autonomia scolastica, (vedi: C.M. 305 dd. 20/5/97; D.M. 765 dd. 27/11/97; D.M. 251 dd.
29/5/98; L.P. 12669 dd. 13/11/98; L.P. 6925 dd. 20/01/99) consente di superare le rigidità ancora presenti nel
nostro sistema formativo e di intervenire concretamente, in modo da recuperare tutti coloro che, dopo aver vissuto
l'esperienza negativa dell'abbandono, ma anche dopo aver provato le difficoltà del mondo del lavoro, intendono
riprendere gli studi interrotti, introducendo:
• adattamento del calendario scolastico;
• flessibilità dell'orario e diversa articolazione della durata della lezione.,
• articolazione flessibile del gruppo classe o delle classi;
• organizzazione di iniziative di recupero e di ampliamento dell'offerta formativa;
• attivazione di insegnamenti integrativi,
Il Progetto sostiene tutte le esperienze, realizzate dalle istituzioni scolastiche, volte alla “riduzione del fenomeno
della dispersione e all'innalzamento dei livelli di apprendimento”, in un'ottica di long life learning. ("L'educazione
continua è un vitale, dinamico passo necessario per ottenere successi sociali, economici e personali. … Il compito
che l'Unione europea si prefigge è di riuscire a sviluppare in tutti i Paesi membri lo sviluppo di politiche, strategie,
azioni intorno a questo tema, coinvolgendo le comunità locali, nazionali, internazionali. … I generali obiettivi
possono essere raggiunti attraverso due vie:
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