Luiss-Generare-Classe-dirigente

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Responsabili del Progetto Pietro Fiorentino, Direttore Fondirigenti Giovanni Lo Storto, Direttore Generale LUISS Guido Carli Gruppo di lavoro che ha curato il Rapporto Nadio Delai, Ermeneia (Coordinatore scientifico) Stefano Manzocchi, Università LUISS Guido Carli (Coordinatore scientifico) Giulia Assirelli, Università di Trento Giulio Azzolini, Università Sapienza di Roma Carlo Barone, Università di Trento Luisa Corazza, Università degli studi del Molise Maria Grazia Galantino, Università Sapienza di Roma Giuseppina Gianfreda, Università della Tuscia Salvatore Iaconesi, Università Sapienza di Roma Simonetta Manzini, Fondazione ISTUD Antonio Nastri, Fondazione ISTUD Giorgio Neglia, Fondirigenti Luca Quaratino, Fondazione ISTUD Gianfranco Rebora, Università LIUC Carlo Cattaneo Giovanna Vallanti, Università LUISS Guido Carli
presentazione Con l’8° Rapporto “Generare classe dirigente” Fondirigenti e LUISS inaugurano una nuova fase della loro collaborazione. Questa edizione è la prima di un nuovo ciclo volto ad approfondire anno per anno un tema specifico, una policy “da classe dirigente”. In concomitanza con l’avvio del semestre di presidenza italiana dell’Unione Europea abbiamo deciso di iniziare questo percorso dai giovani e dal loro travagliato passaggio dall’education alla vita attiva. Un tema sul quale la classe dirigente deve assumersi precise responsabilità e agire con senso del dovere. Molti numeri e statistiche, purtroppo sempre meno confortanti, fotografano impietosamente il crescente disagio dei giovani nella transizione verso il lavoro; ma nel Rapporto, pur dandone conto, abbiamo inteso andare oltre, cercando in primis di ascoltare lo loro ragioni, speranze e aspettative, ma anche quelle dei genitori e dei docenti con indagini ad hoc sui social media, nonché sui quotidiani nazionali e esteri. Siccome non si tratta di un problema solo italiano, ma nel nostro Paese la situazione è - se possibile - ancora più difficile, il campo d’indagine si è allagato anche ricorrendo a confronti sul campo con la situazione dei nostri principali competitor (Francia, Inghilterra e Germania). In questo delicato compito di ricostruzione di un quadro complicato e frastagliato abbiamo potuto contare sulla preziosa collaborazione e il supporto della Fondazione Giovanni Agnelli, della Fondazione Istud e della Università LIUC di Castellanza. Stanti i problemi (noti) e le aspettative (meno note) dei giovani e della loro transizione alla vita attiva, nel Rapporto ci si è interrogati sulle possibili azioni da intraprendere per segnare una soluzione di continuità allo stallo attuale che rischia di segnare ‘il fallimento’ di un’intera classe dirigente. Bisogna avere una visione di sistema e agire, sia sul lato dell’education puntando su autonomia, responsabilità, efficienza e qualità, sia sul fronte del mercato del lavoro, rafforzando o meglio “costruendo” il network di servizi di informazione, orientamento e supporto rivolti ai giovani, invertendo finalmente il tradizionale sbilanciamento delle politiche (e delle risorse) verso le cosiddette politiche passive a favore di quelle attive.
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