PROGRAMMA ATTIVITÀ DIDATTICHE - Touring Club Italiano

direzione giovani, Educazione e scuola
Corso Italia, 10 - 20122 Milano
Tel. 02/8526845 - fax 02/8526594
PROGRAMMA
ATTIVITÀ DIDATTICHE
ANNO SCOLASTICO
2010 - 2011
Con il patrocinio di
Scoprire, capire, viaggiare insieme
a Touring Junior e Touring Giovani

Obiettivi e metodologia
Ogni “lezione” è strutturata in modo tale da soddisfare le esigenze delle diverse classi
ed è formulata in più incontri.
Il primo incontro, in classe, fornisce ai ragazzi le basi del nuovo argomento e li prepara all’uscita
sul territorio e all’esperienza diretta, che costituisce il secondo momento dell’iniziativa.
Le attività didattiche propongono sempre degli itinerari di studio multidisciplinari adatti ad
integrare i programmi scolastici. Gli incontri, in classe e fuori, sono organizzati in modo tale
da consentire una continua interazione tra lezione, sperimentazione e coinvolgimento diretto
dei ragazzi che, stimolati dal relatore, intervengono con domande e considerazioni.
I relatori del TCI sono esperti della materia nei diversi ambiti disciplinari proposti e sono in
grado di interloquire con i ragazzi con diversi registri verbali, a seconda del livello di
competenze già acquisite dalle diverse classi.
I materiali didattici vengono forniti direttamente dai relatori. In alcuni casi sono richieste alla
scuola apparecchiature o particolari supporti specificati nel momento in cui
avviene la prenotazione.
Su richiesta, oltre ai percorsi descritti, è possibile organizzare proposte didattiche ad hoc.
È possibile consultare e scaricare il “Programma di attività didattiche 2010/2011”
direttamente dal nostro sito www.touringclub.it

PROGRAMMA
ATTIVITÀ DIDATTICHE
ANNO SCOLASTICO
2010 - 2011

2
IndICE
Conosci Milano
Milano cuore dell’Impero Romano d’Occidente, 286-402 d.C. ................................................................................... 4
Giochi e spettacoli nella Milano Romana ............................................................................................................................... 4
Il Medioevo e i pellegrinaggi: Sant’Ambrogio e le vie di pellegrinaggio in Lombardia ...................................... 5
La Bassa Milanese, un itinerario tra risaie e abbazie: Chiaravalle, viboldone e Abbadia Cerreto ................... 5
Piazza dei Mercanti e la Milano comunale ............................................................................................................................ 6
Il Castello nascosto ............................................................................................................................................................................ 6
La valorosa vipera gentile: il Biscione, simbolo di Milano e della sua storia .......................................................... 7
Il Gotico a Milano: il duomo ....................................................................................................................................................... 7
Tardogotico e Rinascimento a Milano ....................................................................................................................................... 8
Storia e arte nella Milano del ‘500: S. Maurizio al Monastero Maggiore .................................................................. 9
La Milano Manzoniana .................................................................................................................................................................... 9
Milano, Città dei Musei tra pubblico e privato ................................................................................................................... 10
Piazza della Scala tra musica e memoria .............................................................................................................................. 12
La città ideale: i grandi palazzi ottocenteschi di Milano ................................................................................................ 12
La città “floreale”: architettura e scultura Liberty del primo ‘900 a Milano ........................................................... 13
L’architettura del ventennio ......................................................................................................................................................... 14
La Milano della Memoria ............................................................................................................................................................. 14
La Milano Contemporanea: da città industriale a metropoli .......................................................................................... 15
Conosci lodi
Archeologia a Laus Pompeia. Il mestiere dell’archeologo ............................................................................................. 16
Il simbolo nella cultura medievale .......................................................................................................................................... 16
Una giornata al Cerreto ................................................................................................................................................................ 17
L’umanesimo a Lodi. Il collezionismo di antichità ............................................................................................................ 17
Tra Bramante e Battagio: la fortuna dell’edificio a pianta centrale in Lombardia nella seconda
metà del ‘400 ..................................................................................................................................................................................... 18
dall’Egitto alla Scapigliatura: le “mummie” di Paolo Gorini ........................................................................................ 18
Fiori e frutti: la città si “veste” di Liberty ............................................................................................................................... 19
Un po’ di musica: organi e chiese a Lodi .............................................................................................................................. 19
scopri...
La vita nella Preistoria ................................................................................................................................................................... 20
La vita quotidiana nell’antico Egitto ........................................................................................................................................ 20
La mummificazione nell’antico Egitto .................................................................................................................................... 21
La terra dei faraoni insieme ai grandi viaggiatori dell’800 ............................................................................................ 21
viaggi e viaggiatori nel mondo antico..................................................................................................................................... 22

3
L’attività del vasaio nel mondo antico ..................................................................................................................................... 22
Il ritratto e la rappresentazione umana nelle civiltà antiche ......................................................................................... 23
Miti, dei ed eroi ................................................................................................................................................................................. 23
La scrittura nel mondo etrusco e romano .............................................................................................................................. 24
L’officina del lapicida ..................................................................................................................................................................... 24
Nei “panni” degli Umiliati ........................................................................................................................................................... 25
Percorsi d’acqua: il canale Muzza e il sistema dei Navigli milanesi ......................................................................... 25
Che cos’è l’archeologia ................................................................................................................................................................. 26
L’archeologia dei paesaggi ........................................................................................................................................................... 26
Archeologia industriale in Lombardia ..................................................................................................................................... 27
Il collezionismo nell’Ottocento ................................................................................................................................................. 28
Il restauro: revival medievali e restauri ottocenteschi ...................................................................................................... 28
Il Grand Tour: la nascita del turismo nell’Europa moderna ........................................................................................... 28
L’opera in città ................................................................................................................................................................................... 29
Scopriamo com’è fatta la città .................................................................................................................................................... 30
La città e il verde pubblico ......................................................................................................................................................... 30
La storia di un albero .................................................................................................................................................................... 31
Il birdwatching in città ................................................................................................................................................................... 31
I segreti del codice stradale: le regole per la sicurezza ................................................................................................ 32
Il mestiere del giornalista ............................................................................................................................................................ 32
Come costruire un libro ............................................................................................................................................................... 33
Una storia, tante storie ................................................................................................................................................................... 33
La carta ................................................................................................................................................................................................ 34
Il fumetto ............................................................................................................................................................................................. 34
La sperimentazione del colore .................................................................................................................................................. 34
Speciale Cartografia
Il perché e il come delle carte geografiche .......................................................................................................................... 35
Alla scoperta della Lombardia ................................................................................................................................................... 35
L’Italia, paesaggio e storia attraverso le carte del TCI ...................................................................................................... 36
L’ambiente sulla carta ................................................................................................................................................................... 36
Misurare la Terra ............................................................................................................................................................................... 37
Informazioni
Modulo di conferma ...................................................................................................................................................................... 38
Costi, modalità di prenotazione e pagamento .................................................................................................................... 40
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

4
MIlanO CUORE dEll’IMPERO ROManO d’OCCIdEnTE
286-402 d.C.
UN ITINERARIO TRA I ‘TESORI’ dELLA MILANO IMPERIALE
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, classi prime
della scuola secondaria di primo e secondo grado.
OBIETTIVI
Il percorso offre la possibilità di rivivere un preciso
momento della storia cittadina, quello della Milano
imperiale dove, nell’arco di poco più di cento anni,
vennero costruite importanti strutture pubbliche,
le cui testimonianze propagano tuttora la loro eco
nella città come oggi si presenta.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
dopo la descrizione dell’evoluzione della
città romana nel corso di circa 700 anni, si
analizzeranno, con l’ausilio di mappe, lucidi e
diapositive, le strutture pubbliche della Milano
imperiale, sia le poche superstiti che quelle ormai
scomparse. Attraverso la comparazione di disegni
si ‘ricostruirà’ la Milano di quell’epoca fino ad
arrivare all’epoca tardo-antica e cristiana, le cui
testimonianze sono tuttora visibili.
Uscita
2 ore
dopo aver analizzato, nel vestibolo del Museo
Archeologico, il plastico che ritrae Milano
in età romana e anticipato quello che sarà il
percorso nella città, ci si sposterà nel giardino
dove si trova la torre poligonale delle mura
massimianee che risale alla fine del III - inizio
Iv secolo. Nella vicina via Brisa sarà possibile
ammirare i resti del palazzo imperiale per
passare poi, attraversando un’area che conserva
ancora molte tracce del periodo romano, alla
Basilica di S. Lorenzo. Nella ‘corte’ formata
dalle colonne romane si ricostruirà la storia del
colonnato corinzio, analizzandone i particolari
scultorei e i restauri occorsi. dopo una breve
introduzione sul ‘sistema’ delle basiliche
milanesi, si entrerà nella Basilica antistante,
senza dimenticare di osservare la statua bronzea
dell’imperatore Costantino. Ove richiesto,
oltre alle cappelle di S. Sisto e di S. Ippolito,
si visiterà l’importante mausoleo di S. Aquilino
con ricche testimonianze scultoree, musive
e architettoniche della cultura tardo romana.
Si concluderà il percorso visitando il parco
dell’anfiteatro romano in via de Amicis.
E’ possibile, su richiesta, proseguire l’uscita alla
Cripta di San Giovanni in Conca, risalente al Iv
secolo e situata in quello che era un quartiere
residenziale romano (30 muniti in più circa).
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore e una lavagna luminosa.
Luogo di ritrovo per l’uscita: davanti al Civico
Museo Archeologico, c.so Magenta 15.
gIOCHI E sPETTaCOlI nElla MIlanO ROMana
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria e classi prime
della scuola secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di approfondire un aspetto
poco conosciuto della vita quotidiana degli abitanti
di Milano in epoca romana. La visita alle vestigia
dell’anfiteatro e ai materiali esposti nell’Antiquarium
permetterà di cogliere le relazioni esistenti tra gli
aspetti più comuni della vita sociale e gli eventi
storico-politici del tempo.
Lezione-laboratorio
2 ore
Con l’ausilio di diapositive verranno analizzate le
diverse tipologie di spettacoli (i giochi circensi, i ludi
gladiatori, le cacce, le naumachie ...) e i luoghi ad
essi adibiti. In seguito, utilizzando una pianta della
città, si sovrapporranno i lucidi dei monumenti e
degli edifici presenti nel quartiere in epoca romana.
Uscita
1 ora e 30 minuti
I ragazzi saranno guidati all’osservazione dei
resti delle strutture ancora presenti nella zona
dell’anfiteatro romano e confronteranno i reperti
con la piantina precedentemente realizzata in
classe. Successivamente l’esperto approfondirà la
figura del gladiatore e il suo ruolo nella società,
partendo dai materiali presenti nell’Antiquarium.
E’ possibile, su richiesta, proseguire l’uscita ai resti
del Teatro Romano che si trova sotto le fondamenta
della Camera di Commercio di Milano (30 minuti
in più circa).
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita: davanti all’Antiquarium,
via De Amicis n. 17.

5
Il Medioevo e i pellegrinaggi:
un percorso tra arte, turismo e fede
Sant’Ambrogio e le vie di pellegrinaggio in Lombardia
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, classi seconde
della scuola secondaria di primo grado e classi
seconde e terze della scuola secondaria di secondo
grado.
OBIETTIVI
Per favorire l’avvicinamento ad un periodo
storico affascinante e ricco di contraddizioni,
il pellegrinaggio si offre come un’occasione per
approfondire la conoscenza della cultura e della
società medievale. Il tema, prestandosi a diversi
tipi di analisi (religiosa, storica, sociologica,
economica, geografica), consente un approccio
interdisciplinare e favorisce la capacità di
cogliere le relazioni esistenti tra fenomeni
religiosi, sociali ed eventi storici ed economici.
Gli studenti acquisiranno inoltre una maggiore
conoscenza del territorio lombardo come
luogo di transito, nei secoli, di popoli e culture
diverse.
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, tutte le classi della
scuola secondaria di primo grado e classi seconde e
terze della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
Ora et labora: il motto benedettino che coniuga
operosità e fede offre lo spunto per penetrare nel
mondo degli ordini religiosi (Cistercensi e Umiliati)
insediatisi con i loro monasteri in un’area fertile e
ricca d’acqua quale la Bassa Milanese. Il percorso
si presta ad un approccio interdisciplinare fondato
sull’osservazione e sull’analisi delle particolari scelte
territoriali, economiche e architettoniche operate
dagli ordini monastici.
Lezione-laboratorio
2 ore
Partendo dall’osservazione, su carta geografica,
delle caratteristiche territoriali della Bassa Milanese,
si passeranno a scoprire, con l’ausilio di lucidi,
disegni e diapositive, i grandi complessi monastici
inseriti in un’area che ha ben conservato la propria
integrità di territorio agricolo.
La Bassa Milanese
Un itinerario tra risaie e abbazie
NOTE
Per la lezione si richiede un videoproiettore o proiettore per diapositive.
Luogo di ritrovo per l’uscita: da concordare al momento della prenotazione.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
Attraverso aneddoti e curiosità si aiuteranno gli
studenti a penetrare nel mondo e nella cultura
medievale dei pellegrinaggi: perché ci si metteva in
viaggio come ci si vestiva quali erano i pericoli
quali luoghi si visitavano In seguito si realizzerà
un lucido con indicate le principali tappe di
pellegrinaggio in Lombardia.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Cenni storici sulla città di Milano durante
il periodo medioevale e, di seguito, visita
della Basilica di S. Ambrogio, esempio del
Romanico lombardo, e della vicina Pusterla di
S. Ambrogio.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita: davanti alla basilica di
S. Ambrogio.
Uscita
1 ora e 30 minuti
A) L’abbazia di Chiaravalle: nobile esempio di
architettura cistercense
Durante la visita all’abbazia si porrà l’accento
sulla struttura dell’edificio, stimolando gli
studenti ad individuare gli elementi caratteristici
dell’architettura cistercense, precedentemente
descritti nel corso della lezione in classe.
B) L’abbazia di Viboldone: felice incontro tra
pittura toscana e lombarda
L’attenzione si focalizzerà soprattutto sugli affreschi
che rivestono interamente i muri della chiesa. Gli
studenti saranno aiutati a riconoscere le scene
rappresentate in base agli spunti iconografici forniti
precedentemente in classe.
C) L’abbazia di Abbadia Cerreto
Si illustreranno le caratteristiche architettoniche del
complesso e si evidenzierà il ruolo dei Cistercensi
nello sviluppo economico degli anni dopo il Mille.
Si visiteranno anche delle grange, ancora presenti
nei pressi del monastero.
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

6
PIazza dEI MERCanTI E la MIlanO COMUnalE
ALLA SCOPERTA dEL ‘CENTRO’ dI MILANO
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, classi seconde e terze
della scuola secondaria di primo e secondo grado.
OBIETTIVI
Il percorso intende ricostruire il ruolo e la storia di
Piazza dei Mercanti come fulcro d’irraggiamento
della città radio-centrica e luogo di convergenza
delle direttrici cardinali di penetrazione. verrà di
conseguenza analizzato il rapporto con l’adiacente
Piazza del duomo e dintorni, profondamente
mutato nel corso dei secoli.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
Con l’ausilio di lucidi, disegni e diapositive,
verranno passate in rassegna le forme delle piazze
italiane d’epoca medievale, piazze religiose,
civili, plurifunzionali, concatenate ... e le loro
trasformazioni nel corso dei secoli. dopo una
breve rassegna di diapositive relative alle prime
testimonianze della Milano comunale, si passerà
ad analizzare la storia e il ruolo della Piazza dei
Mercanti e dell’adiacente Piazza del duomo.
Uscita
1 ora e 30 minuti
In Piazza dei Mercanti si ripercorrerà la storia della
Milano comunale analizzando gli edifici presenti,
diversi ma unitari, quali il Palazzo della Ragione,
la Loggia degli Osii, la Casa dei Panigarola, il
Portico dei Banchieri, il Broletto Nuovo che funge
da ‘cerniera’ con l’altra piazza del Palazzo dei
Giureconsulti e del Tribunale di Provvisione.
dopo aver analizzato alcuni importanti particolari
scultorei e architettonici, tra i quali la Scrofa Lanuta
e la statua di Oldrado da Tresseno, si passerà in
Piazza del duomo e si spiegherà la lunga vicenda
umana e costruttiva della celebre Cattedrale.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore e una lavagna luminosa.
Luogo di ritrovo per l’uscita: Piazza dei Mercanti.
Il CasTEllO nasCOsTO
ESPLORAzIONE dEL CASTELLO dI MILANO
E dELLE SOvRAPPOSIzIONI ARChITETTONIChE NELLA STORIA
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, classi seconde e terze
della scuola secondaria di primo e secondo grado.
OBIETTIVI
Una città e il suo edificio simbolo: partendo da questo
binomio ci si propone di sollecitare l’attenzione
verso il rapporto vivo ed in continua evoluzione
che si viene a creare tra una singola costruzione
ed il territorio circostante, perché gli studenti
acquisiscano la capacità di affrontare lo studio di
un edificio, inserendolo in un contesto sociale,
politico, economico, urbanistico e considerandone
i cambiamenti nel corso del tempo e imparino a
leggere le piante di una città e individuare i diversi
metodi di raffigurazione topografica.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
dopo aver fornito ai ragazzi cenni storici su chi
commissionò l’edificio del Castello Sforzesco, chi lo
costruì e quali modifiche subì nel corso dei secoli,
su una pianta della città attuale si sovrapporranno i
lucidi delle varie fasi costruttive e si valuteranno le
problematiche urbane.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Nel corso della visita al Castello Sforzesco si porrà
attenzione alla struttura dell’edificio (corte ducale,
piazza delle armi, torri), si individueranno le varie
fasi costruttive e si evidenzieranno le modificazioni
dell’inserimento della struttura nel tessuto urbano.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita: sotto la torre del
Filarete al Castello Sforzesco.

7
La valorosa vipera gentile
Il Biscione, simbolo di Milano e della sua storia
PER CHI
Tutte le classi della scuola primaria e secondaria
di primo grado.
OBIETTIVI
Il “serpente con il bambino in bocca” è da tutti
conosciuto come il simbolo della città. Tra storia e
leggenda, invitiamo i giovani studenti a conoscere
il suo significato e a scoprire nel contempo i signori
di Milano che se ne sono fregiati utilizzandolo
come immagine del loro potere.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
Con l’ausilio di diapositive si faranno conoscere agli
allievi i diversi stemmi con il biscione che sono stati
creati durante il periodo delle signorie. Attraverso
la visione, anche divertente, della varietà e della
fantasia degli scudi utilizzati dai singoli Visconti
e Sforza, si faranno conoscere ai più giovani
le dinastie di queste importanti famiglie. Ogni
studente, sulla base delle informazioni ricevute,
sarà invitato a inventare per sè uno stemma araldico
con il biscione, decidendo in autonomia colori,
spazi e simboli aggiuntivi.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Dall’abside del Duomo di Milano alla loggia
degli Osii in Piazza Mercanti, fino al Castello
Sforzesco si andrà alla scoperta dei simboli
della città.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita: davanti alla porta
centrale del Duomo.
IL GOTICO A MILANO: IL DUOMO
PER CHI
Classi quinte della scuola primaria, classi prime
della scuola secondaria di primo grado e classi
prime e seconde della scuola secondaria di secondo
grado.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di avvicinare gli studenti
alla lettura approfondita di un monumento che
è diventato il simbolo della città di Milano.
Seguendone le vicissitudini storiche, architettoniche,
artistiche e religiose si compirà un viaggio nella
storia della città dal IV al XX secolo.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
Attraverso la proiezione di diapositive, si
accompagneranno i ragazzi alla conoscenza e
all’approfondimento delle tecniche costruttive
dell’architettura gotica: se ne analizzeranno
gli elementi e si coglieranno le peculiarità
dell’architettura che ha creato le grandi cattedrali
europee. In seguito, come preparazione alla
successiva uscita, si realizzerà un lucido con le
principali fasi costruttive del Duomo di Milano.
Uscita
2 ore
Nel corso della visita al Duomo si porrà
attenzione alla stratificazione storica e
architettonica ancora visibile nel sotterraneo
(resti della basilica di S. Tecla, battisteri di S.
Giovanni e S. Stefano) e si osserveranno da
vicino le strutture tipicamente gotiche, le vetrate
e gli arredi della nostra cattedrale così diversa
dalle cattedrali gotiche d’oltralpe.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita: davanti alla porta
centrale del Duomo
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

8
TaRdOgOTICO E RInasCIMEnTO a MIlanO TRa fEdE E POTERE
1368-1535
I LUOGhI dELL’ARISTOCRAzIA E dELLA LITURGIA dAI vISCONTI AGLI SfORzA
PER CHI
Classi seconde e terze della scuola secondaria di
primo grado e classi seconde della scuola secondaria
di secondo grado.
OBIETTIVI
Il percorso permette di calarsi in quel periodo in
cui l’uomo, con il suo genio e le sue scoperte, ha
rivoluzionato il futuro modo di vivere e pensare.
Partendo da personaggi come Leonardo, Bramante e
Filarete si “scoprirà” la figura dell’artista intellettuale,
non più artigiano, alla corte del ducato di Milano,
potente polo d’attrazione economico, politico e
culturale del tempo.
Si coglierà il fitto intreccio tra vita politica, commerciale
e religiosa, caratteristico di questo periodo, passando
in rassegna le varie dinastie, alleanze militari e battaglie
succedutesi nel corso di oltre 150 anni, individuando
e riconoscendo le notevoli e numerose testimonianze
artistiche ed architettoniche giunte sino a noi.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
Con l’ausilio di riproduzioni, lucidi, disegni e
diapositive, verrà raccontata l’evoluzione della città
di Milano, da città “borghese” dell’epoca comunale a
ricca capitale capace di attirare patrimoni e “cervelli”
da tutta l’Italia e non solo. Partendo da Leonardo da
vinci, dai suoi disegni nei Codici ed analizzando il
patrimonio figurativo della cultura lombarda, ci si
soffermerà su tutte quelle “emergenze” architettoniche,
pittoriche e scultoree religiose e civili di questo periodo.
Emblematico sarà il caso del Castello Sforzesco, di cui
si vedrà l’evoluzione, da castello di Porta Giovia del
1368 a luogo di delizia e di vita cortese nell’epoca del
Moro con le pregevoli sale ducali.
Uscita A
1 ora e 30 minuti
Presso la chiesa di Santa Maria presso S. Satiro, si
vedrà come l’architetto e artista Bramante abbia
saputo integrare il suo progetto nel preesistente
sacello di San Satiro, realizzando un finto coro in
prospettiva. Si visiterà quindi il sacello carolingio
del IX sec. e il relativo campanile di Ansperto.
1) Via Torino e i Palazzi del potere
Si percorrerà via Torino soffermandosi,
esternamente, sul circolare Civico Tempio di San
Sebastiano del Tibaldi e la chiesa di San Giorgio
al Palazzo. Concluderanno la visita le facciate
degli aristocratici Palazzo Càstani con ornamenti in
pietra e in cotto, Palazzo Pozzobonelli in via Piatti
e Palazzo Borromeo nell’omonima piazza.
2) Piazza Duomo: la cattedrale del Duomo e San
Gottardo in Corte
Ci si porterà verso piazza duomo dove si visiterà
la parte rinascimentale dell’antico tempio, dove
furono affrontati aspetti tecnico-architettonici da
personaggi quali Leonardo, Amadeo, dolcebuono,
ecc. Concluderà la visita la chiesa di San Gottardo in
Corte con il mirabile campanile opera del Pegorari
e le tracce d’affreschi giotteschi presenti all’interno.
Un’ultima occhiata sarà dedicata alle decorazioni
e alle finestrature tardo gotiche emerse dai restauri
del Palazzo Reale, antica corte ducale.
Uscita B
2 ore
Partendo dalla chiesa di Santa Maria delle Grazie
si visiterà la parte “solariana” dell’edificio e
l’innesto del “cubo” bramantesco presso la zona
presbiteriale. L’itinerario sulle tracce del Bramante
e di Leonardo seguirà nel chiostro bramantesco e,
quando possibile, anche nella sacrestia vecchia
affrescata e ricca di un mirabile coro ligneo (con
passaggio segreto!) con intarsi.
1) Il Castello Sforzesco, le camere ducali, la Sala
delle Asse di Leonardo e la Pietà Rondanini di
Michelangelo
Passando per p.zza Cadorna si raggiungerà il
Castello Sforzesco con i portici bramanteschi, la
Sala delle Asse affrescata da Leonardo nel 1498 e
l’ultimo capolavoro michelangiolesco della Pietà
Rondanini. Nella visita non si tralascerà di passare
in rassegna le varie stanze affrescate del periodo
ducale.
2) L’Ultima Cena di Leonardo da Vinci presso il
refettorio di S.Maria delle Grazie
visita al Cenacolo di Leonardo da vinci, realizzato
nel locale refettorio monastico in 4 anni con
tecniche sperimentali.
(N.B. per questa opzione si richiede la prenotazione
con largo anticipo)
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per
diapositive, una lavagna luminosa ed un eventuale
videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita:
- per itinerario A davanti alla Chiesa di Santa Maria
presso S. Satiro, in Via Speronari 3
- per itinerario B davanti alla Chiesa di Santa Maria
delle Grazie, in Piazza Santa Maria delle Grazie 2
(C.so Magenta)

9
La chiesa di S. Maurizio al Monastero Maggiore
Storia e arte nella Milano del Cinquecento
PER CHI
Classi seconde e terze della scuola secondaria di
primo grado e triennio della scuola secondaria di
secondo grado.
OBIETTIVI
L’attività vuole proporre agli studenti la lettura
approfondita di un monumento tra i più rappresentativi
della storia e dell’arte milanese. Parte del più vasto e
antico monastero femminile di Milano, la chiesa di S.
Maurizio si presenta oggi come uno “scrigno” dove
storia e arte si mescolano creando uno straordinario
ambiente. I ragazzi avranno la possibilità di capirne
le ragioni storiche e artistiche e di interpretare i dipinti
conservati nella chiesa. Una lettura dell’opera che può
dare la misura dell’altissimo livello artistico raggiunto
dalla città nel corso del Cinquecento e della potenza
culturale della grande aristocrazia lombarda.
Lezione
1 ora e 30 minuti
A) Storia e arte nella Milano del ‘500
Dalla caduta di Ludovico il Moro alla conquista
degli Spagnoli: aristocrazia, potere politico e
committenze artistiche. Dopo un’introduzione
storica sugli avvenimenti di inizio Cinquecento
a Milano, si farà il punto della situazione sui
principali cantieri aperti in città in quel periodo e
sui maggiori artisti che vi lavoravano.
B) A lezione dai Santi
Impariamo a leggere un’opera d’arte! Autore,
tecnica, materiale, committenza, soggetto,
iconografia e composizione: tanti elementi per
comprendere un solo capolavoro.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Visita alla Chiesa di S. Maurizio, splendido
esempio di chiesa claustrale divisa in due
vani e completamente affrescata nel corso del
Cinquecento. I matronei, il presbiterio, le cappelle
(curiosa quella con le Storie dell’Arca di Noè), il
tramezzo, la controfacciata: tutto è ricoperto da
colore e da immagini dai molti significati...non solo
religiosi!
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo: davanti alla Chiesa di San Maurizio
in C.so Magenta
PER CHI
Classi seconde e terze della scuola secondaria di
primo grado e classi prime e seconde della scuola
secondaria di secondo grado.
La Milano Manzoniana
Il Seicento a Milano
dell’architettura barocca nella zona compresa
tra Via Manzoni, Via Verdi e Via Brera: si porrà
particolare attenzione agli aspetti scenografici delle
facciate degli edifici civili e religiosi.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di contestualizzare il
romanzo manzoniano attraverso l’approfondimento
degli aspetti letterari e storico-artistici del periodo
secentesco a Milano. I ragazzi saranno invitati
a cogliere in modo suggestivo le interazioni tra
invenzione letteraria e realtà dell’ambientazione.
Lezione
1 ora e 30 minuti
La lezione si propone di approfondire dal punto
di vista storico-artistico le nuove tendenze
dell’arte del Seicento con particolare attenzione
alle testimonianze pittoriche, scultoree ed
architettoniche presenti a Milano.
Uscita
A) La Milano barocca 2 ore
L’itinerario si propone di analizzare le forme
B) La Milano manzoniana 2 ore e 30 minuti
Partendo dalle vestigia del Lazzaretto, il percorso
vuole riproporre il primo viaggio di Renzo a Milano
dall’antica Porta Orientale al centro della città.
Si seguiranno gli sviluppi della vicenda romanzesca
osservando l’ambiente in cui si svolsero gli
avvenimenti e il diverso aspetto della città
moderna.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo:
- per itinerario A, via Manzoni davanti alla Chiesa di
S.Francesco di Paola
- per itinerario B, v.le Tunisia ang. via Lecco davanti
alla Chiesa di S.Carlo
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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MIlanO, CITTa’ dEI MUsEI TRa PUBBlICO E PRIVaTO
UN ITINERARIO TRA I LUOGhI dEL SAPERE, SCRIGNI dI TESORI E
CAPOLAvORI PER L’ARISTOCRAzIA E LA BORGhESIA MILANESE
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, scuola secondaria
di primo e secondo grado.
OBIETTIVI
La lezione e la visita permettono di ricostruire
l’evoluzione dell’Arte attraverso i secoli. Usando
come filo conduttore l’insieme eterogeneo dei
capolavori esposti, si ricostruiscono le tappe salienti
della storia, non solo artistica, della civiltà italiana
ed europea. Proprio per andare al di là delle severe
facciate sette-ottocentesche che sembrano voler
proteggere da sguardi indiscreti i loro “tesori”, lì
racchiusi. Si scopriranno così queste CASE-MUSEO
che hanno ancora molto da raccontare, compresa
la storia del gusto dei committenti d’allora, tra fasto
e rappresentazione. L’obiettivo finale sarà quindi
la conoscenza del vasto patrimonio culturale
ed artistico presente nelle raccolte cittadine, per
sviluppare un senso di identità e interdisciplinarietà
così importante per gli studenti.
Lezione-laboratorio
2 ore
Con l’ausilio di riproduzioni di opere d’arte e
delle architetture, lucidi, disegni e diapositive,
verrà raccontata l’evoluzione delle collezioni
museali di Milano, dal Trecento all’Ottocento,
anche attraverso una galleria di ritratti d’importanti
personaggi del mondo culturale di Milano e non
solo. Ci si soffermerà su capolavori quali Il Ritratto
di musico e il Codice Atlantico di L. da vinci, così
come l’enorme disegno della Scuola d’Atene di
Raffaello e, senza tralasciare la Cesta di frutta del
Caravaggio, si analizzerà, anche dal punto di vista
della storia del costume, la dama con la veletta
del Pollaiolo e La dama del de Pedris. Si presterà
particolare attenzione all’evoluzione dello stile e del
gusto attraverso l’analisi dei manufatti e delle opere
d’arte oltre che dell’arredamento, delle decorazioni
d’interni e dell’architettura dei palazzi.
Uscita
2 ore
A) Museo del Risorgimento
Entrando nell’antico Palazzo Moriggia si seguirà
un percorso tra importanti cimeli ed opere d’arte
dal periodo napoleonico (tra cui anche sculture e
indumenti autentici di Napoleone e consorte) al
periodo risorgimentale e dell’annessione al Regno
d’Italia, anche attraverso una serie di pregevoli
dipinti narranti alcuni dei momenti più importanti
della nostra storia.
B) Museo di Milano
Nell’elegante zona Montenapoleone, entrando
in un edificio nobiliare del settecento si potrà
seguire un percorso tra importanti stampe, cimeli
e specialmente pregevoli dipinti delle collezioni
Morando, Beretta e Litta raffiguranti alcuni dei
momenti più significativi della storia cittadina.
Con uno strumento alternativo al libro, quale il
quadro, anche di grandi dimensioni, si possono
rivedere importanti monumenti e piazze di Milano,
nel contesto dell’epoca in cui sono stati dipinti:
particolari avvenimenti della cronaca lombarda
rivivono attraverso la pittura.
C) Museo Poldi Pezzoli
Partendo da una Sala d’Armi ricostruita
“modernamente” dallo scultore contemporaneo
Arnaldo Pomodoro, gli studenti saranno
accompagnati in questo museo che è unanimemente
riconosciuto come un punto di riferimento per il
collezionismo mondiale. Proseguendo, si potranno
ammirare un bellissimo Tabriz, tappetto di caccia
persiano della metà del ‘500, la sala dei pizzi, la
biblioteca. Salendo al primo piano incontriamo
la pittura lombarda del ‘400, il Luini, Piero della
francesca, la Madonna con il Bambino del
Botticelli, il ritratto di donna del Pollaiolo ( simbolo
del museo). di seguito, opere del Mantegna, del
Bellini, di Cosmè Tura, il cavaliere settecentesco
di fra Galgario, il Pra della valle del Canaletto,
La fiducia in dio, mirabile ed intimo marmo
“canoviano”di L. Bartolini, e la bellissima vetrata
de Il Trionfo di dante dei Bertini.
D) Museo Bagatti Valsecchi
Il revival storicistico è alla radice del lavoro
decennale che ha impegnato i fratelli fausto e
Giuseppe Bagatti valsecchi nel ricreare una casamuseo
di famiglia nel cuore della Milano della fine
dell’800. Gli studenti saranno guidati alla scoperta,
tra l’altro, di opere del Giampietrino (allievo di
L. da vinci) e di dipinti su tavola di Giovanni
Bellini, all’interno di un palazzo di sapore tardorinascimentale,
costruito con pezzi originali o in
stile.
E) Casa Museo Boschi Di Stefano
Conservata all’interno di uno storico palazzo art
decò, progettato dell’architetto milanese Pietro
Portaluppi, la raccolta, appartenuta ai collezionisti
d’arte Antonio Boschi e Marieda di Stefano, fu

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donata dagli stessi al Comune di Milano. I due
coniugi raccolsero importanti opere pittoriche
della prima metà del ‘900, aprendo il loro salotto
ad autori come Sironi, Fontana, De Pisis, Carrà,
De Chirico e Morandi. L’allestimento del museo
ripropone il mobilio originale disegnato da Piero
Portaluppi. L’esposizione è costituita da circa 300
quadri, visibili nelle sette sale dell’appartamento e
illustra secondo un ordine cronologico l’evoluzione
dell’arte italiana dagli anni ’30 agli anni ’70 del ‘900.
Degni di attenzione, oltre alle opere maggiori, sono
anche i lavori di artisti minori, come i “picassiani”.
F) Museo Studio dello scultore Francesco Messina
(aperto solo nel pomeriggio)
Il museo si trova nella chiesa sconsacrata di San
Sisto. L’interno è stato restaurato nel 1970 su
progetto di Francesco Messina.
Il museo è stato lo studio dell’artista per molto
tempo, finché non è diventato il punto di raccolta
e conservazione delle sue opere. Il maestro ha
donato, infatti, al Comune di Milano più di 80
sculture e 26 opere di grafica a testimonianza
dell’attività artistica svolta dagli anni ’30 al 1990.
Al piano interrato sono esposte le opere grafiche,
mentre al pian terreno si trovano le statue e i bozzetti
in bronzo, gesso e terracotte policrome. Sono da
segnalare in questa area i bozzetti in bronzo dorato
del 1963 per il monumento a Pio XII nella Basilica
di S. Pietro a Roma e il ritratto del cardinale Alfredo
Ildefonso Schuster in bronzo dorato.
Borromeo comprendente la Biblioteca Ambrosiana
(aperta al pubblico nel 1609, fu tra le prime al
mondo) e la Pinacoteca del 1618. Fu frequentata
assiduamente da importanti uomini di cultura dei
secoli passati quali Stendhal (che fu “catturato” da
un ciuffo biondo dei capelli di Lucrezia Borgia),
Alessandro Manzoni, G. Flaubert e G. D’Annunzio
solo per citarne alcuni. Entrando nell’antico
palazzo seicentesco la visita si snoda nelle 23 sale
del museo, ora riportato, dopo un lungo restauro,
al suo splendore originario. Capolavori quali la
Canestra del Caravaggio, il Musico di Leonardo
e il gigantesco cartone della Scuola d’Atene del
Raffaello ci accompagnano nel percorso tra i
loggiati prospicienti il Cortile degli Spiriti Magni
con l’abside della Chiesa del Santo Sepolcro
e con statue in bronzo dei maggiori letterati e
filosofi dell’umanità. La Pinacoteca conserva
anche opere di Luini, Bambaia, De Predis, Tiziano,
Botticelli, Bramantino, Brueghel, Cerano, Canova,
Thorvaldsen, Hayez, M. Bianchi e G. Previati.
è possibile inoltre su richiesta visitare la
straordinaria mostra su pagine originali del Codice
Atlantico di L. da Vinci.
NOTE
Per la lezione si richiede una lavagna luminosa e
un proiettore per diapositive o videoproiettore.
G) Pinacoteca Ambrosiana e mostra sul Codice
Atlantico
A due passi da P.zza Duomo, proprio sopra l’antico
Foro romano, è ubicata una delle più antiche
ed importanti collezioni private d’Europa. E’ un
insieme omogeneo voluto dal cardinale Federico
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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PIazza dElla sCala TRa MUsICa E MEMORIa
IL TEATRO ALLA SCALA Ed IL SUO CONTESTO 1778 – 1924
PER CHI
Ultimo ciclo scuola secondaria di primo grado e
scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
La lezione e la visita permettono di ricostruire
l’evoluzione di Piazza della Scala, dal bosco alla
via e poi piazza, individuando le singole emergenze
ricche di storia ed aneddoti: Palazzo Marino (e la
Monaca di Monza….), il monumento a Leonardo
da vinci, la Galleria vittorio Emanuele II, il Teatro
alla Scala del Piermarini ed i palazzi bancari di
Luca Beltrami. Il tutto in una “positiva” ottica di
fasto e rappresentazione.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
Con l’ausilio di riproduzioni, lucidi, disegni e
diapositive, verrà raccontata l’evoluzione della
città di Milano, dal medioevo ai giorni nostri,
anche attraverso una galleria di ritratti d’importanti
personaggi del mondo teatrale e musicale di Milano e
non solo. Si presterà particolare attenzione alla Piazza
della Scala e, attraverso l’analisi dei suoi monumenti,
ci si soffermerà poi sulle sue trasformazioni dal ‘700
a quelle ben più “pesanti” dell’800 che alterarono
definitivamente quel tessuto medievale, in nome del
progresso e della rappresentatività.
Uscita
1 ora e 30 minuti
dopo aver descritto le diverse facciate, dall’ingresso
della Galleria al 500-600esco Palazzo Marino, ai
monumentali edifici della Banca Commerciale
Italiana che si fronteggiano, si passerà ad analizzare
i caratteri compositivi della facciata della Scala
realizzata secondo i precisi dettami dell’architetto
Piermarini. Il tutto senza tralasciare la pregevole
facciata liberty del Teatro Filodrammatici.
All’interno del teatro si visiterà il Museo Teatrale
alla Scala risalente al 1913, recentemente rinnovato
ricco di vestigia della storia della musica, che vanno
dal Rinascimento fino ai giorni nostri, raccontando
la storia e la vita dei musicisti e direttori d’orchestra
che hanno legato il loro nome al più famoso teatro
d’opera del mondo.
Concluderà il percorso la visita al grande foyer A.
Toscanini e ai palchi restaurati (qualora non siano
in corso prove o spettacoli).
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore e una lavagna luminosa.
Luogo di ritrovo per l’uscita: davanti al Teatro alla Scala
la CITTà IdEalE
I GRANdI PALAzzI OTTOCENTESChI dI MILANO
PER CHI
Classi quarte e quinte della scuola secondaria di
secondo grado.
OBIETTIVI
La scelta di concentrare l’attenzione su Milano
fra epoca teresiana ed epoca napoleonica deriva
dall’importanza assunta in tale periodo dal
concetto di “scenografia urbana”. La forte vena
costruttiva nasceva dall’esigenza di una radicale
ristrutturazione dello spazio cittadino, nell’intento
di configurarlo in modo razionale, secondo i
canoni neoclassici. Ci si propone di portare gli
studenti a riconoscere e distinguere le varie identità
architettoniche ed urbanistiche assunte da una città
nel corso dei secoli, nonché affrontare le questioni
urbanistiche legate alla costruzione di un edificio
pubblico e di un edificio privato.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
dopo la descrizione della storia e delle
caratteristiche del neoclassico, con l’ausilio di
una pianta di Milano, si illustreranno ai ragazzi i
cambiamenti avvenuti alla fine del ‘700 e nel primo
decennio dell’800 che ancora oggi sono parte
integrante della città.
Uscita
2 ore
descrizione degli elementi neoclassici di
Palazzo Reale, trasferimento in Piazza della
Scala e breve percorso fino al vicino Palazzo
Belgiojoso. Lungo Corso venezia si noteranno le
facciate di Palazzo Serbelloni e Palazzo Rocca
Saporiti ed infine si visiterà villa Reale.
NOTE
Per la lezione si richiede di mettere a disposizione
un proiettore per diapositive o un videoproiettore.
Luogo di ritrovo: davanti a Palazzo Reale, in Piazza Duomo.

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La città “floreale”
L’architettura e la scultura Liberty del primo ‘900 a Milano
PER CHI
Classi quarte e quinte della scuola secondaria di
secondo grado.
OBIETTIVI
L’itinerario offre la possibilità di rivivere un
determinato momento della storia cittadina, quello
della Milano Liberty, perfetto punto di snodo tra la
tradizione ottocentesca e la modernità del nascente
‘900. Come in letteratura si abbandonerà il Realismo
per aderire al Simbolismo europeo, così nelle arti si
vedrà la nascita di uno stile ‘globale’, internazionale
e borghese, trasversale alle diverse arti. Si scoprirà il
linguaggio liberty, in tutte le sue varianti europee e
non, con le peculiarità del suo patrimonio figurativo,
i suoi debiti all’Oriente e la sua linea spesso
ondulata.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
Dopo la descrizione del contesto storico e degli
importanti avvenimenti, movimenti culturali ed
innovazioni che coinvolsero i paesi europei,
ma non solo, si ‘ricostruirà’ lo sviluppo di
Milano come ‘città della borghesia’, tra la fine
dell’800 e la Prima Guerra Mondiale. Particolare
attenzione sarà riservata allo studio delle arti
applicate, alla scultura e ai vari motivi ‘vegetali’
e ‘zoomorfi’ utilizzati nella decorazione che
diventa architettura e viceversa. La proiezione di
diapositive permetterà di scoprire, tra le strade di
Milano, questo patrimonio nascosto nel denso
tessuto urbano.
Uscita
2 ore
A) Un quartiere Liberty
Da Porta Venezia si raggiungeranno le case di
Via Malpighi, capolavori dello stile liberty anche
per le maioliche dipinte a mano. In c.so Venezia
si analizzerà Palazzo Castiglioni, ci si addentrerà
poi nelle belle vie Cappuccini, Vivaio e Mozart per
vedere le case Berri-Meregalli dell’arch. Arata. Si
passerà poi alle case Alessio, Moretti e Tensi senza
dimenticare la Chiesa del Sacro Cuore di Gesù.
Chiudono il percorso la casa Campanini, il più
compiuto esempio del Liberty milanese, e la casa
Barelli verso p.zza S.Babila.
B) Un “museo” all’aperto: il Cimitero Monumentale
Dopo una breve introduzione sul monumento e sulla
storia dei cimiteri milanesi, si inizierà l’itinerario tra
le tombe liberty presenti: dalla tomba Elisi fino alla
cappella-capolavoro della fam. Toscanini. Durante
la visita si analizzeranno le opere di numerosi
scultori (Bistolfi, Penna, Medardo Rosso...) e
architetti (Savoldi, Arata, Moretti...) del periodo.
Concluderà la visita un breve passaggio attraverso il
Famedio, luogo di commemorazione di personaggi
illustri della storia milanese e italiana.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore e una lavagna luminosa.
Luogo di ritrovo: da concordare al momento della
prenotazione.
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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l’aRCHITETTURa dEl VEnTEnnIO
PER CHI
Classi terze della scuola secondaria di primo grado
e classi quarte e quinte della scuola secondaria
di secondo grado.
OBIETTIVI
L’itinerario si propone di accompagnare lo studente
ad osservare l’evoluzione delle forme architettoniche
degli edifici eretti nel periodo fascista, evidenziando
quegli elementi che segnano il passaggio dallo
stile ‘novecento’ al più rappresentativo stile
‘littorio’: monumentalità, ritorno all’ordine e
“neoclassicismo” di un’arte ideologica che aspira
a creare una città più razionale concentrando al
centro le strutture direzionali.
Lezione
1 ora e 30 minuti
Le “fonti” dell’architettura fascista e l’elaborazione
di un’ideologia: attraverso la visione di immagini
si individueranno i modelli dell’architettura del
ventennio, sottolineando soprattutto lo stretto
rapporto con l’architettura romana antica.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Limitatamente alla zona del centro storico, si
analizzeranno i principali interventi architettonici
ed urbanistici realizzati a Milano negli anni venti
e Trenta: dalla monumentale struttura del Tribunale
all’Arengario in piazza duomo, il percorso
prosegue poi verso piazza diaz, piazza Missori
(Palazzo dell’INPS) e piazza degli Affari (Palazzo
della Borsa) dove si osserveranno gli edifici dei
maggiori architetti del periodo.
È possibile effettuare l’uscita anche a Lodi.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo: davanti al Palazzo del Tribunale.
la MIlanO dElla MEMORIa
PER CHI
Classi della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
L’obiettivo è far conoscere agli studenti la storia
della Shoah, delle leggi razziali e della violenza
della persecuzione nel quadro storico della Seconda
Guerra Mondiale attraverso una visita itinerante nei
luoghi che ne sono stati e ne sono testimonianza
in città.
Uscita
mezza giornata (4 ore)
Un tour in pullman nei luoghi della memoria della
Shoah. visita guidata alla Sinagoga (1 ora circa),
accompagnati da un membro della comunità
ebraica. Passando davanti alla Stazione Centrale
si ricorderà il binario 21: da qui partirono diversi
convogli destinati ad Auschwitz-Birkenau; Milano
infatti fu, negli anni delle persecuzioni, punto
di raccolta degli ebrei catturati in gran parte del
Nord Italia. Seguirà una breve sosta nell’emiciclo
del cimitero monumentale per raccontare la
vicenda storico-artistica del luogo e commentare il
monumento ai deportati degli architetti BBPR. villa
Triste è il nome popolare di vari luoghi di tortura
aperti dai nazifascisti durante gli ultimi anni della
Seconda Guerra Mondiale: a Milano è villa fossati,
in via Paolo Uccello; questo fu il quartier generale
della banda Koch per alcuni mesi e luogo di torture
e arresti arbitrari. Infine, il Giardino dei Giusti,
sul Monte Stella: si parlerà del suo significato,
allargando anche il discorso alla costruzione stessa
della montagnetta con le macerie prodotte dalla
guerra. Tra una tappa e l’altra, verranno proposte
letture di esperienze, memorie, racconti di vita
relativi alla persecuzione ebraica.
NOTE
Luogo di ritrovo: da concordare al momento della
prenotazione.

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PER CHI
Classi terze della scuola secondaria di primo grado
e classi quarte e quinte della scuola secondaria di
secondo grado.
OBIETTIVI
Gli studenti saranno invitati a riflettere sui cambiamenti
delle caratteristiche urbanistiche e architettoniche della
città in seguito all’industrializzazione e allo sviluppo
economico. A partire dal piano regolatore Beruto del
1881 Milano ha acquistato la sua particolare forma
circolare e raggiata che ancora la contraddistingue
e nella quale hanno trovato posto via via le prime
manifatture industriali, i palazzi rappresentativi del
decoro borghese, fino alle nuove forme dell’architettura
del terziario avanzato. L’evoluzione dello stile
dell’architettura e l’utilizzo di nuovi materiali hanno
contribuito a rendere più artisticamente rilevanti alcune
soluzioni.
Lezione
1 ora e 30 minuti
Con il supporto di immagini di dipinti e foto d’epoca
verrà illustrato il cambiamento urbanistico, sociale ed
economico di Milano a partire dal periodo post-unitario,
seguendone poi le tracce nello sviluppo che la porterà a
diventare la capitale economica d’Italia all’inizio del XX
secolo: si inviterà lo studente a considerare come cambia
la vita della città in rapporto alla sua popolazione. Nello
specifico gli ambiti di indagine saranno: - lo sviluppo
urbano e l’insediamento di spazi dedicati al lavoro, ai
trasporti e agli alloggi per i lavoratori; - edifici di uso
pubblico e sociale e caratteristiche dell’architettura
tardo ottocentesca; - la classe operaia nella pittura, dal
realismo al divisionismo pre futurista.
Uscita A
2 ore
Approfondimento sugli aspetti storici e sul XIX secolo
La Galleria Vittorio Emanuele II e la sistemazione
urbanistica di Piazza del Duomo costituiscono
l’elegante soluzione che Milano sceglie per presentarsi
quale ricca capitale economica d’Italia. Si prosegue
con la visita al Museo di Milano, in via Sant’Andrea,
dove dipinti, fotografie e oggetti dell’epoca forniranno
lo spunto per approfondire i grandi cambiamenti sociali
che hanno coinvolto la città a cavallo tra i due secoli.
Uscita B
4 ore
Approfondimento sugli aspetti architettonicourbanistici
e sul XX secolo
Il percorso parte dalla Stazione Centrale, importante
esempio di architettura monumentale del primo
La Milano contemporanea
Da città industriale a metropoli
dopoguerra, si prosegue poi verso gli edifici che
hanno segnato la storia edilizia più recente di
Milano, dal Grattacielo Pirelli al Centro Direzionale.
Si prosegue poi per Via Vittor Pisani fino in Piazza
della Repubblica commentando la sistemazione
urbanistica della zona con inserzione di zone a
verde e monumenti. Quindi con il tram, che offre
l’occasione di parlare del sistema di mezzi pubblici
milanesi, si raggiunge Piazza 5 Giornate. Il percorso
prosegue a piedi dalla Camera del Lavoro in corso XXII
Marzo verso il centro storico alla ricerca dei principali
interventi architettonici ed urbanistici realizzati a
Milano negli anni Venti e Trenta: dalla monumentale
struttura del Tribunale al Palazzo dell’INPS in Piazza
Missori fino all’Arengario in Piazza Duomo. Si
analizzerà l’evoluzione delle forme architettoniche
degli edifici eretti nel periodo fascista, evidenziando
quegli elementi che segnano il passaggio dallo stile
‘novecento’ al più rappresentativo stile ‘littorio’.
Durante la passeggiata si analizzerà anche la Torre
Velasca, sintesi e manifesto dell’architettura milanese
del dopoguerra, e la sistemazione urbanistica di
Piazza Diaz. Ci si sposterà quindi in metropolitana
verso Cadorna. Il viaggio offrirà l’occasione per
approfondire la storia della linea metropolitana
milanese e del progetto di decoro e segnaletica firmato
dal creativo recentemente scomparso Bob Noorda, a
cui si deve anche lo studio del logo della Regione
Lombardia, la famosa rosa camuna. Il progetto
di rifacimento di Piazzale Cadorna, completato
nel 2000, ha coinvolto sia l’interno della stazione
che la piazza antistante. L’architetto Gae Aulenti
ha affrontato il riassetto esterno, comprendente la
riqualificazione della facciata dell’immobile originale
della stazione, l’organizzazione del piazzale pedonale
e la sistemazione del sistema stradale. In posizione
strategica la colorata scultura eseguita da Claes
Oldenburg e Coosje Van Bruggen, intitolata “Ago, Filo
e Nodo”: realizzata in vetroresina ed acciaio inox,
contrasta la severità del piazzale, costituendo una
vivace distrazione ma anche un punto di riflessione.
Ultima tappa del viaggio sarà la visita del Palazzo
dell’Arte e la salita alla Torre Branca con visione della
città dall’alto.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo:
Uscita A - davanti alla porta centrale del Duomo
Uscita B - Stazione Centrale (informazioni più dettagliate
verranno comunicate in fase di prenotazione).
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, classi prime
della scuola secondaria di primo grado e classi
prime e seconde della scuola secondaria di
secondo grado.
OBIETTIVI
La proposta didattica intende avvicinare i ragazzi
al “mestiere dell’archeologo”, spogliato della
sua componente avventurosa, suggerita da certa
filmografia, ma non per questo meno affascinante.
Attraverso il sussidio del “cubo stratigrafico”, gli
studenti, con l’aiuto dell’esperto, vengono invitati
a compiere tutte le operazioni che normalmente
l’archeologo svolge “sul campo”.
Come sussidio didattico vengono fornite la scheda
di unità stratigrafica e la scheda di tomba, alla cui
compilazione i ragazzi vengono guidati dall’esperto
archeologo.
aRCHEOlOgIa a laUs POMPEIa
IL MESTIERE dELL’ARChEOLOGO
Lezione-laboratorio
3 ore
L’attività viene svolta a Lodi vecchio, nella sede
del Conventino. Si tratta di un edificio storico
ristrutturato e adibito a spazio didattico; di grande
interesse, venne costruito alla fine del XVII secolo,
utilizzando le strutture murarie pertinenti all’antica
cattedrale paleocristiana, successivamente restaurate
in epoca medievale.
Alla fine della lezione-laboratorio si prosegue
con la visita dell’area archeologica antistante al
Conventino e ai resti visibili in vari punti del centro
cittadino.
Laboratorio “libro pop up”
2 ore
Gli studenti saranno guidati alla realizzazione
di un libro pop up di tema archeologico.
Il sIMBOlO nElla CUlTURa MEdIEValE
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, classi seconde della
scuola secondaria di primo grado e classi seconde e
terze della scuola secondaria di secondo grado.
VISITA CON APPROFONDIMENTO 3 ore
visita guidata alla Basilica di S.Bassiano a Lodi
Vecchio, con particolare attenzione alle raffigurazioni
dei capitelli e della scultura architettonica.
Alla visita seguirà uno dei seguenti approfondimenti
che si svolgerà nello spazio didattico del Conventino
di Lodi vecchio:
A) Parola parlata e parola scolpita: i soggetti delle
raffigurazioni come fonte di insegnamento. Il
rapporto tra testo scritto e immagine in pietra. La
polemica di Bernardo di Chiaravalle
Si vuole illustrare, sia attraverso un ampio
repertorio di immagini, sia attraverso letture,
come molto spesso le raffigurazioni che decorano
i capitelli o gli altri elementi di decorazione
architettonica nelle chiese siano strettamente
collegate a precisi testi letterari, di volta in volta
differenti a seconda del carattere della chiesa.
Come momento di verifica a sfondo ludico (per
le classi della scuola primaria e secondaria di
primo grado) è previsto il puzzle, che ha come
soggetto gli animali mostruosi che popolano gli
edifici di culto medievale.
B) I luoghi della scultura: rapporto tra raffigurazione
e monumento nella cultura romanica padana. Le
cattedrali di Lodi e dell’area emiliana
L’approfondimento intende contestualizzare
le raffigurazioni scultoree presenti nella
basilica di Lodi vecchio, confrontandole con le
raffigurazioni scultoree della Cattedrale di Lodi
e di altri edifici di culto di ambito padano.
Come approfondimento ludico si prevede
l’elaborazione da parte dei ragazzi di cicli
decorativi, secondo indicazioni che verranno
fornite dall’operatore didattico.
C) L’immaginario dell’uomo medievale: il senso
del mostruoso
Dal mondo classico al Medioevo: simboli pagani e
nuovi significati cristiani
L’intervento si propone di illustrare, attraverso
una serie di immagini, l’origine pagana di
molti simboli cristiani, documentando i diversi
contesti monumentali in cui il simbolo viene
impiegato.
D) Parole di pietra: la “traduzione visiva” dei testi
sacri
verrà trattato il rapporto tra il soggetto
rappresentato e la tipologia dell’edifico:
attraverso alcuni esempi, proposti in diapositiva,
verranno messe a confronto le cattedrali padane
e le cattedrali francesi.

17
E) Speciale laboratorio “l’architetto in cantiere”
Agli studenti verranno presentati i materiali
da costruzione impiegati nei diversi stili ed
ovviamente nelle diverse epoche. L’esperto
porterà esempi di materiale e leganti che i
ragazzi utilizzeranno per la realizzazione di
modellini di edifici in stile. Il laboratorio prevede
una divisione della classe in gruppi, una fase di
progettazione ed una fase di realizzazione del
tipo di edificio prescelto.
PER CHI
Classi seconde della scuola secondaria di primo grado
e classi seconde e terze della scuola secondaria di
secondo grado.
OBIETTIVI
Attraverso percorsi tematici specifici, corredati
da laboratori pratici, si metteranno in luce alcuni
aspetti della vita economica e culturale dell’età
medievale.
Uscita-laboratorio
Il percorso inizia con la visita all’abbazia dei SS.
Pietro e Paolo ad Abbadia Cerreto, di cui si illustrano
le caratteristiche architettoniche anche attraverso la
presentazione di un dossier di testi, per lo più tratti
dalle opere di Bernardo di Chiaravalle.
A completamento del percorso di visita può essere
scelto uno dei seguenti laboratori:
A) Lo scriptorium e la biblioteca 3 ore
Attraverso un adeguato supporto di immagini, si
illustrano le caratteristiche dello scriptorium e della
biblioteca, nonché i materiali e le tecniche con cui
venivano redatti i manoscritti.
Il laboratorio prevede la riscoperta degli strumenti e
delle tecniche scrittorie medievali e la realizzazione
di una pagina scritta e decorata.
B) Erboristi……”in erba” 3 ore
Le erbe officinali da sempre rappresentano una
risorsa importante per l’uomo: danno sollievo se
PER CHI
Classi seconde e terze della scuola secondaria di
primo grado e classi prime, seconde e terze della
scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
Il percorso intende mettere in evidenza, sia
attraverso l’esame di alcune collezioni museali,
sia attraverso l’esame di singoli monumenti, i
caratteri dell’umanesimo a Lodi e la cosciente
UNA GIORNATA AL CERRETO
Le attività dei monaci
malati, riescono a rendere più gustoso un pasto,
riempiono di fragranze benefiche i nostri ambienti. Il
laboratorio rappresenta uno spazio in cui gli studenti
si riapproprieranno di conoscenze ormai perse
ma preziosissime. Impareranno a riconoscerle e si
cimenteranno nella produzione di preparati cosmetici
e culinari.
C) La tavola dei monaci 3 ore
Vivere isolati ed in modo autosufficiente ha creato
le condizioni giuste per sviluppare pratiche,
anche culinarie, riconducibili solo ai monaci. Sarà
interessante ricostruire uno spaccato della vita dei
monaci nel medioevo e da qui provare ad immaginare
i prodotti alimentari a loro disposizione. Si studierà
il pasto tipo dei monaci e verranno realizzati
alcuni piatti. Scegliendo le materie prime corrette e
preparandole adeguatamente gli studenti allestiranno
la tavola dei monaci.
D) I monaci e il paesaggio agrario 3 ore
L’agricoltura fiorente e produttiva della Pianura Padana
deve il suo successo anche alle opere dei monaci.
Grazie all’invenzione delle marcite, alle arginature
dei fiumi, alle sistemazioni idrauliche, la Pianura
Padana da ambiente acquitrinoso e malsano diviene
fertile e produttivo. Il paesaggio agrario sotto la mano
dei monaci subisce evidenti trasformazioni. Durante
l’incontro verranno mostrate le condizioni ambientali
da cui sono partiti i monaci per ricostruire insieme
agli studenti, in un laboratorio pratico, le tecniche
applicate nella bonifica attuata.
La riscoperta dell’antico: l’umanesimo a Lodi
Il collezionismo di antichità
ripresa di elementi e modelli desunti dall’arte
classica romana.
Lezione
2 ore
Dopo una breve introduzione sul collezionismo
di materiali, fenomeno le cui origini si possono
rintracciare nell’epoca ellenistica e poi romana, si
metteranno in evidenza i caratteri del collezionismo
di antichità nel corso del XV e XVI secolo, sia
attraverso la presentazione di fonti documentarie,
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sia attraverso l’esame di interessanti collezioni
costituitesi in questo periodo.
Uscita
2 ore
Attraverso la visita ad alcuni monumenti cittadini,
l’itinerario si propone di evidenziare i segni concreti
della riscoperta dell’antico.
L’itinerario parte dal Tempio Civico dell’Incoronata,
all’interno del quale ci si soffermerà in particolar
modo sulla pianta; prosegue poi nella Cattedrale,
con l’esame delle bifore e delle loro decorazioni
e con la visita della Cappella da Ponte, con il
monumento funebre di Andrea fusina, ricchissimo
di riferimenti all’antico.
Il percorso si conclude con Palazzo Mozzanica,
(visita solo in esterno) con particolare attenzione al
fregio in terracotta e alla decorazione del portale.
A completamento della visita verrà consegnato ad
ogni ragazzo un dossier utile per la rielaborazione in
classe dei contenuti recepiti nel corso dell’itinerario
didattico.
TRa BRaManTE E BaTTagIO
LA fORTUNA dELL’EdIfICIO A PIANTA CENTRALE IN LOMBARdIA
NELLA SECONdA METà dEL ‘400
PER CHI
Classi seconde della scuola secondaria di primo
grado e classi terze e quarte della scuola secondaria
di secondo grado.
OBIETTIVI
Anche attraverso l’esame di un significativo
repertorio di disegni e schizzi, proposti in diapositiva
o in fotocopia, si contestualizzerà la fortuna della
pianta centrale nella cultura rinascimentale italiana,
con particolare riferimento all’ambiente lombardo.
Lezione
2 ore
Attraverso diapositive e documenti, sarà
approfondita la riscoperta della pianta centrale da
parte degli architetti del Rinascimento, fortemente
legata al rilievo e allo studio dei monumenti
dell’antichità classica.
In particolare poi ci si soffermerà sui cantieri
bramanteschi a Milano, per passare poi a delineare
la personalità geniale di Giovanni Battagio, di cui
saranno analizzati i progetti realizzati tra Lodi e
Crema.
Uscita
1 ora e 30 minuti
visita al tempio dell’Incoronata e lettura
architettonica del monumento.
A completamento della proposta è possibile
effettuare anche la visita a S. Maria Bressanoro e S.
Maria della Croce a Crema, il secondo cantiere del
Battagio, da lui quasi completamente seguito.
dall’EgITTO alla sCaPIglIaTURa
LE “MUMMIE” dI PAOLO GORINI NEL MUSEO “PAOLO GORINI” dI LOdI
PER CHI
Classi terze della scuola secondaria di primo grado e
ultime classi della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di introdurre gli studenti
nel contesto culturale e scientifico del secondo
Ottocento, in cui vengono avviati gli esperimenti di
pietrificazione dei corpi e di preparazione a secco
di porzioni di organi, illustrandone le modalità di
attuazione, le procedure e il significato.
Lezione
1 ora e 30 minuti
durante la lezione verrà illustrato il contesto
culturale della scapigliatura milanese cui è legata
la poliedrica figura di Paolo Gorini, fisico e
vulcanologo, che con particolare zelo si dedicò
alla messa a punto di preparati per la pietrificazione
dei corpi e alla progettazione di forni crematori
ancor oggi utilizzati non solo in Italia, ma anche
in Inghilterra.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Nel corso della visita si presterà particolare
attenzione al contenitore museale della raccolta,
un’ala tardo quattrocentesca dell’antico ospedale
di Santo Spirito, la cui volta è decorata da un
pregevole motivo a grottesche. Successivamente
si illustreranno i vari preparati anatomici esposti
nelle vetrine del museo, guidando gli studenti
alla comprensione delle motivazioni che hanno
determinato la loro realizzazione.

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PER CHI
Ultimo ciclo della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
L’itinerario offre l’opportunità di rintracciare nel
tessuto urbano di Lodi gli interventi riconducibili
allo stile Liberty, significativa espressione dello
sviluppo industriale che interessò la città tra la fine
dell’Ottocento e gli inizi del Novecento.
Lezione
2 ore
Sarà approfondito il contesto storico che rese
possibile l’affermazione e la diffusione di questo
stile, strettamente legato all’affermazione della
classe borghese. Attraverso un ampio repertorio di
immagini, saranno sottolineate le tipologie abitative
realizzate a Lodi, le caratteristiche del Liberty
lodigiano rispetto agli esiti milanesi, evidenziando
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, tutte le classi della
scuola secondaria di primo e secondo grado.
OBIETTIVI
Attraverso la visita alle chiese e agli organi ci si
potrà avvicinare alla musica dei secoli passati
negli ambienti dove essa veniva prodotta e con
gli strumenti dell’epoca. Un percorso di storia,
suoni e immagini volti alla conoscenza del “re
degli strumenti” e della sua musica. Saranno presi
in considerazione tre periodi della nostra storia, il
Rinascimento, il Barocco e il Romanticismo che si
articoleranno in tre differenti percorsi.
Uscita
3 ore
A) Il Rinascimento
Tempio Civico dell’Incoronata
Dopo aver visitato il tempio, verrà introdotta la parte
musicale dapprima attraverso l’illustrazione di alcuni
strumenti musicali del Rinascimento raffigurati
nel tempio stesso e successivamente prendendo
in considerazione la figura del teorico e musico
Franchino Gaffurio.
Si passerà poi all’illustrazione dell’organo, gioiello
sonoro del tempio, con riferimento alla storia, alle sue
possibilità sonore e alla musica per esso concepita.
Verranno ascoltate e confrontate le tre più importanti
tipologie di brani per organo nell’Italia rinascimentale:
la Toccata, la Canzona e il Ricercare.
B) Il Barocco
Chiesa di S. Filippo
Il percorso riguarderà l’arte e la musica barocca.
Dopo la visita alla chiesa ci si soffermerà sul
Fiori e frutti
La città si “veste” di liberty
anche la distribuzione di questi edifici nel tessuto
urbano. La lettura dei quotidiani dell’epoca sarà
utile agli studenti per conoscere il dibattito politico
che accompagnò queste realizzazioni.
Uscita
2 ore
Partendo da Viale Dante, si mostreranno alcuni
significativi esempi di ville liberty e di edifici a
carattere pubblico. Si proseguirà per piazza Vittoria,
su cui prospettano alcune tra le più leggiadre
facciate liberty della città. La visita continuerà
in Broletto, dove sono collocate due interessanti
lampade del Mazzuccotelli. L’itinerario proseguirà
in corso Roma e via Gaffurio, dove gli edifici in
questo stile sono di particolare pregio. Si arriverà
quindi in via Garibaldi, via del Guasto e corso
Umberto, dove è possibile ammirare edifici ormai
espressione dello stile seccese.
UN PO’ DI MUSICA: ORGANI E CHIESE A LODI
concetto di barocco in musica e nelle arti
figurative. Si illustreranno poi le caratteristiche
e il funzionamento dell’organo ascoltando le
diverse tipologie di suono che un organo del
‘700 può offrire attraverso la combinazione dei
suoi registri e il loro utilizzo. Verranno eseguite e
confrontate alcune tipologie di brani del Barocco
italiano, tedesco, spagnolo e francese: la Sonata e
il Concerto italiano, il Preludio-Corale tedesco, il
Noël francese, il Tiento e la Battaglia spagnola.
C) Il Romanticismo italiano
Duomo o S. Agnese
Il percorso riguarderà l’organo dell’ottocento
italiano, strumento concepito come una grande
orchestra e che nella Lombardia, dominata prima dai
francesi e poi dagli austriaci, diviene veicolo ideale
per esprimere sentimenti patriottico-risorgimentali.
Verranno sperimentate le varie possibilità timbriche,
spesso ad imitazione degli strumenti d’orchestra,
che un organo di quell’epoca era in grado di
offrire. Gli esempi musicali evidenzieranno la
grande influenza che il melodramma italiano ebbe
sulla musica d’organo: le composizioni spesso
prendevano spunto da arie e sinfonie di illustri
operisti come Rossini, Donizetti, Bellini e Verdi.
NOTE
Ogni percorso si articolerà nel seguente modo:
a) visita alla chiesa
b) illustrazione dell’organo a livello storico e tecnico
con esempi musicali
c) esecuzione di brani in forma di piccolo concerto
d) eventuale visita allo strumento a piccoli gruppi
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PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria.
lE InVEnzIOnI dElla PREIsTORIa
LA vITA dELL’UOMO dAL PALEOLITICO AL NEOLITICO
Lezione-laboratorio
2 ore
A) La Lombardia nella Preistoria
Gli alunni saranno guidati alla comprensione delle
dinamiche del popolamento nella Preistoria in
Lombardia: lo svilupparsi dei primi villaggi legati
all’ambiente naturale e al suo sfruttamento, il legame
tra gli insediamenti e la morfologia del territorio (terrazzi
fluviali, sorgenti, laghi). L’uso dei fiumi come importanti
vie navigabili, di collegamento commerciale e culturale
(come il Ticino in epoca golasecchiana). Tali elementi
saranno spiegati agli alunni con l’ausilio di carte
topografiche (da modificare in classe) e di diapositive.
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria e classi prime
della scuola secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di accompagnare gli
studenti nello studio dell’evoluzione umana
‘fotografata’ attraverso gli oggetti rinvenuti negli
scavi archeologici: dalle prime comunità nomadi
di cacciatori raccoglitori paleolitici ai villaggi di
agricoltori ed allevatori del Neolitico, fino ai grandi
insediamenti protourbani dell’età dei metalli,
dagli strumenti in selce agli utensili in rame,
bronzo, ferro; dall’uso di semplici pelli per coprirsi
all’introduzione della tessitura; dalla ceramica
d’impasto all’invenzione del tornio.
Lezione
2 ore
dopo un primo inquadramento riferibile ai
periodi più antichi (Paleolitico e Mesolitico), si
descriveranno i cambiamenti avvenuti nella vita
degli uomini che abitavano la nostra regione nel
Neolitico. Le caratteristiche degli strumenti da
loro realizzati denotano l’avvento di una vera e
propria ‘rivoluzione tecnologica’: l’introduzione
dell’agricoltura, dell’allevamento, dei recipienti in
terracotta, della tessitura. A queste prime innovazioni
ne seguirono altre ancora più importanti, come la
diffusione dei metalli per fabbricare armi, utensili,
ornamenti.
la VITa QUOTIdIana nEll’anTICO EgITTO
OBIETTIVI
Il percorso si propone di avvicinare gli studenti a
tematiche meno conosciute della civiltà degli antichi
Egizi, in particolar modo quelle legate alla vita
quotidiana. Gli studenti saranno inoltre stimolati a
conoscere le metodologie di studio dei reperti, grazie
alle quali gli studiosi acquisiscono le informazioni.
Lezione
1 ora e 30 minuti
Come vivevano gli antichi Egizi
Un viaggio affascinante alla scoperta di come vivevano gli
antichi Egizi: cosa mangiavano dove vivevano Come
si vestivano Risponderemo a questi e altri interrogativi
osservando i reperti scoperti dagli egittologi.
Laboratorio
2 ore
Costruiamo il “Senet”
Con l’aiuto di un esperto la classe sarà guidata nella
B) Modellazione dell’argilla
Imitando il lavoro dei vasai preistorici a partire
dal Neolitico, gli alunni realizzeranno in classe
un vasetto d’impasto, usando solo le loro mani per
modellare l’argilla, senza l’ausilio del tornio (non
ancora conosciuto). Il recipiente, ancora umido, potrà
poi essere decorato con motivi ornamentali impressi,
incisi, a rilievo. Sempre ricollegandosi ad un’altra
importante ‘invenzione’ del periodo Neolitico, gli
alunni modelleranno e decoreranno una fusarola in
argilla: un dischetto forato che veniva utilizzato dalle
donne nella pratica della tessitura, per zavorrare il
fuso e imprimergli la rotazione necessaria per filare.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive o
videoproiettore.
costruzione di una scacchiera, base di uno dei giochi
più utilizzati nell’antico Egitto, il “senet”. dopo aver
realizzato tutte le parti del gioco, l’esperto spiegherà
alla classe quali sono le presunte regole di questo
antico passatempo. Ad ogni alunno rimarrà il lavoro
realizzato in ricordo del laboratorio.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Visita alle Raccolte Egizie del Castello Sforzesco
Si visiterà la collezione egizia prestando particolare
attenzione ai reperti che possono fornire informazioni
sulla vita quotidiana degli antichi Egizi.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Per il laboratorio ogni studente deve avere: matite,
pennarelli e forbici; altro materiale verrà fornito
dall’esperto.
Luogo di ritrovo per l’uscita: Corte Ducale, Castello
Sforzesco.

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La casa della vita
La mummificazione nell’antico Egitto
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria e classi prime
della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di avvicinare gli studenti
ad uno degli aspetti più affascinanti e famosi
dell’antico Egitto: la mummificazione. In particolar
modo si apprenderà come le mummie umane
e animali possano essere importanti fonti per
ottenere informazioni sulla cultura e la vita degli
antichi Egizi.
Lezione
1 ora e 30 minuti
Durante la lezione verranno analizzati il processo
di mummificazione e i riti connessi, a partire da
Erodoto fino ai moderni studi ed esperimenti.
I ragazzi verranno poi condotti dall’esperto ad
interpretare mummie umane e animali come
preziose fonti di informazione per ricostruire la
storia sociale, le abitudini e alcuni aspetti della
religione degli antichi Egizi. Infine, poiché la
mummificazione è stata uno degli aspetti più
curiosi dell’antico Egitto, verranno presentate
alcune rivisitazioni del tema nella letteratura, nel
cinema e nei fumetti; in questo modo gli studenti
impareranno a fare un’analisi critica delle fonti
di informazione per saper distinguere verità e
fantasie.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Visita alle Raccolte Egizie del Castello Sforzesco
Si visiterà la collezione egizia prestando particolare
attenzione alle mummie in essa conservate e ai
reperti che offriranno la possibilità di trattare il tema
del culto funerario nell’antico Egitto.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita: Corte Ducale, Castello
Sforzesco.
Alla scoperta della terra dei faraoni
L’Egitto nelle scoperte dei grandi viaggiatori dell’800
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria e classi prime
della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di avvicinare gli studenti
al tema dei grandi viaggiatori ed esploratori del
passato, che hanno contribuito con la loro curiosità
e voglia di avventura alla nascita dell’egittologia.
Lo studio della storia verrà reso così più stimolante
e gli studenti saranno invitati ad interrogarsi
sui modi di acquisizione dei dati: dalle prime
esplorazioni alle recenti indagini archeologiche.
Lezione
1 ora e 30 minuti
Dopo aver richiamato il significato di egittologia,
si affronterà, attraverso la proiezione di
diapositive, il tema della riscoperta dell’Egitto,
dalla campagna militare di Napoleone fino al
turismo attuale passando per le alterne vicende
dei viaggiatori dell’ottocento. I ragazzi verranno
stimolati a riflettere sul ruolo dei grandi esploratori
e ricercatori del passato non solo per la scoperta
di importanti reperti ma anche per la formazione
di collezioni private al di fuori dell’Egitto che
arricchiscono oggi i musei egizi dei vari paesi di
provenienza.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Visita alle Raccolte Egizie del Castello Sforzesco
Si visiterà la collezione egizia milanese prestando
particolare attenzione al tema dell’acquisizione
dei pezzi. Saranno approfonditi aspetti di vita
quotidiana attraverso l’osservazione dei reperti
esposti e sarà trattato il tema del culto funerario
analizzando l’interessante complesso funerario di
Paeftauauiiset.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per
diapositive o videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita: Corte Ducale, Castello
Sforzesco.
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VIaggI E VIaggIaTORI nEl MOndO anTICO
PER CHI
Classi quarte e quinte della scuola primaria e classi
prime della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di far comprendere gli stretti legami
tra cultura, economia, conoscenze tecniche e scientifiche
nella storia del Mediterraneo, sviluppando competenze
relative alla storicizzazione dei cambiamenti. Inoltre,
verranno offerti gli strumenti per comprendere quali
sono state le motivazioni che da sempre hanno spinto
l’uomo alla scoperta di nuovi territori.
Lezione
1 ora e 30 minuti
La lezione si propone di illustrare le differenze tra
le varie tipologie di navi, i prodotti maggiormente
trasportati e le popolazioni che svolgevano
attività commerciali. L’utilizzo di diapositive e la
lettura di brani di autori classici permetteranno di
comprendere quali erano i sistemi di trasporto e
comunicazione, i commerci e gli scambi culturali
nel periodo preistorico e nel mondo antico.
Laboratorio (scuola primaria)
2 ore
Gli studenti verranno divisi in gruppi per
rappresentare alcune culture antiche dell’area
mediterranea; in seguito, dopo aver realizzato alcuni
dei prodotti caratteristici dei diversi popoli, verrà
simulato uno scambio commerciale, utilizzando gli
oggetti riprodotti in classe e altri materiali. In questo
modo la classe sarà condotta dall’esperto a riflettere
sui diversi aspetti dell’economia e dell’artigianato
nel Mediterraneo antico e sull’incontro tra i popoli
che ne sono stati protagonisti.
Laboratorio (scuola secondaria di secondo grado)
1 ora e 30 minuti
Utilizzando carte geografiche e lucidi, i ragazzi
saranno guidati alla ricostruzione di un’antica rotta
nel Mar Mediterraneo partendo dalla lettura delle
fonti che ne rendono testimonianza. In questo modo
gli studenti potranno ripercorrere le tappe svolte
dagli antichi navigatori e comprendere le modalità
degli scambi e dell’attività commerciale nel mondo.
Uscita
2 ore
Visita alla sezione greca e romana del Museo
Archeologico di Milano
Che cosa trasportavano le antiche navi mercantili
dove conservavano gli antichi il vino e i cibi
durante i trasporti Attraverso l’osservazione dei
reperti esposti in museo (coppe, crateri, giare, ...)
gli studenti saranno condotti dall’esperto a trovare
le giuste risposte a questi quesiti.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore; per la lezione laboratorio (scuola
primaria) si richiedono matite, pennarelli, forbici e
creta o Das.
Luogo di ritrovo: davanti al Civico Museo
Archeologico, c.so Magenta n.15.
Il VasaIO nEl MOndO anTICO
LA BOTTEGA dELLA CERAMICA: UN MONdO dA PLASMARE
PER CHI
Scuola primaria e classi prime della scuola
secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di accompagnare gli studenti
alla scoperta dell’arte dei vasai nel mondo classico.
Attraverso l’analisi di uno dei mestieri più noti
dell’antichità si proporrà agli studenti una lettura
di alcuni aspetti importanti della società antica:
la figura dell’artigiano, il funzionamento delle
botteghe, il commercio dei vasi greci in tutto il
Mediterraneo.
Lezione
1 ora e 30 minuti
I ragazzi scopriranno come lavorava il vasaio nel
mondo antico, quali tecniche e quali strumenti
utilizzava per plasmare e decorare un vaso.
Seguiranno poi il percorso che il vaso faceva una
volta uscito dalla bottega, cercando di capire
per quali scopi veniva utilizzato e che significato
potevano avere le decorazioni presenti sulla sua
superficie.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Visita al Museo Archeologico di Milano
Si visiteranno le sezioni greca ed etrusca del Museo
Archeologico, prestando particolare attenzione
alle forme, alla funzione dei vasi e alle diverse
produzioni ceramiche, cercando di “leggere” le
scene mitologiche e di vita quotidiana presenti
sulle opere esposte.
Speciale Laboratorio di ceramica
Su richiesta, alla lezione può essere aggiunto anche
un piccolo laboratorio di modellazione a mano di

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ceramica utilizzando la tecnica “a colombino”.
In questo caso la scuola, per questioni logistiche,
deve provvedere preventivamente all’acquisto
dell’argilla perché l’esperto non può trasportare il
materiale necessario all’attività.
Se interessati, è possibile fornire indicazioni più
precise al momento della prenotazione.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore
Luogo di ritrovo per l’uscita: ingresso del Museo
Archeologico, c.so Magenta 15.
Il ritratto e la rappresentazione umana nelle civiltà antiche
PER CHI
Classi quarte e quinte della scuola primaria e classe
prima della scuola secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
L’attività si propone di far conoscere agli studenti,
attraverso un percorso diacronico, l’evoluzione del
ritratto e della raffigurazione dell’uomo nelle antiche
civiltà.
La visita al Civico Museo Archeologico di Milano,
nelle sue sezioni greca, etrusca e romana, faciliterà e
completerà il percorso attraverso la visione diretta ed
il confronto tra diversi modi di rappresentare l’uomo.
Lezione
1 ora e 30 minuti
L’uomo fin dai tempi antichi ha sempre cercato di
rappresentare se stesso e i suoi simili. Con quali
modalità, materiali e tecniche Gli uomini avevano
consapevolezza di autorappresentarsi Quando
cominciarono ad essere raffigurate le espressioni
dei sentimenti e dell’animo Come si può “leggere”
un ritratto
Attraverso la visione di diapositive e l’analisi di
immagini tratte dalla pittura vascolare e dalla
ritrattistica, i ragazzi saranno aiutati a rispondere a
questi interrogativi.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Visita al Museo Archeologico di Milano
La visione diretta di raffigurazioni dell’uomo e
del suo volto su vasi greci ed etruschi e di ritratti
romani completerà il percorso con l’obiettivo di
far analizzare direttamente agli studenti i materiali
esposti e di poter riflettere anche sulle diverse
modalità espressive in base ai materiali, alle
tecniche e alle diverse civiltà.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore
Luogo di ritrovo: davanti al Civico Museo
Archeologico, c.so Magenta n.15.
Miti, Dei ed Eroi
PER CHI
Classi quarte e quinte della scuola primaria.
OBIETTIVI
L’attività si propone di avvicinare gli studenti al
complesso mondo della mitologia, spingendoli
a riflettere sul significato dei miti e aiutandoli
a interpretarli, ricavando dai racconti,
apparentemente semplici, notizie e informazioni
sulla storia, sulla civiltà e sulla società antica.
Lezione
1 ora e 30 minuti
Attraverso la proiezione di immagini verranno
analizzati alcuni dei miti più noti della civiltà greca,
soffermandosi in particolare su alcune figure di dei
ed eroi presenti in diverse civiltà del Mediterraneo:
Zeus, Afrodite, Eracle, Dioniso.
Laboratorio
1 ora e 30 minuti
I ragazzi, utilizzando la tecnica del collage,
realizzeranno un quadretto mitologico, abbinando
eroi e figure mitologiche a loro scelta. Al termine del
lavoro saranno invitati a raccontare il loro mito.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Visita al Museo Archeologico di Milano
La visione in museo di reperti (vasi, statue, mosaici)
con raffigurazioni tratte dal patrimonio mitologico
delle civiltà greca, etrusca e romana spingerà
i ragazzi a riflettere su quanto appreso in classe.
Inoltre la presenza di oggetti in materiali diversi e
provenienti da civiltà diverse consentirà di trovare
analogie e differenze.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore
Luogo di ritrovo: davanti al Civico Museo
Archeologico, c.so Magenta n.15.
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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la sCRITTURa nEl MOndO ETRUsCO E ROManO
STRUMENTI, SUPPORTI E CONTENUTI
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, classi prime della
scuola secondaria di primo grado e classi prime e
seconde della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
Attraverso un adeguato ed ampio repertorio di
immagini si presenteranno i vari contesti in cui viene
praticata la scrittura nel mondo etrusco e romano.
In particolare per il mondo etrusco si propone
uno zoom sull’alfabeto etrusco, per presentare
definitivamente l’etrusco come una lingua per nulla
misteriosa, al contrario perfettamente leggibile. Si
propone pertanto anche la lettura e la traduzione di
brevi testi in lingua etrusca.
Lezione-laboratorio
3 ore
A) Il mondo etrusco
Scuola primaria e secondaria di primo grado
dopo una parte teorica di contestualizzazione
della scrittura, si propone come attività pratica la
redazione di un breve testo in lingua etrusca su
laminetta di rame.
Scuola secondaria di secondo grado
A completamento della lezione teorica si propone
un approfondimento sulle fonti antiche che ci
informano sulla scrittura etrusca. I ragazzi dovranno
rielaborare queste informazioni producendo un
articolo, completato da adeguato apparato di
immagini.
B) Il mondo romano
Scuola primaria e secondaria di primo grado
dopo una parte teorica di contestualizzazione
della scrittura, si propone come attività pratica
la realizzazione in creta di una forma ceramica
antica secondo le indicazioni fornite dall’esperto.
Tale oggetto viene poi completato con vari tipi di
iscrizione.
In alternativa si propone un esercizio di scrittura
su tavolette di cera con strumenti che riproducono
quelli in uso presso i Romani.
Scuola secondaria di secondo grado
A completamento della lezione teorica si propone
un approfondimento sulle fonti antiche che ci
informano sulla scrittura romana. I ragazzi dovranno
rielaborare queste informazioni producendo un
articolo, completato da adeguato apparato di
immagini.
l’OffICIna dEl laPICIda
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, classi prime della
scuola secondaria di primo grado e classi prime e
seconde della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
Attraverso un adeguato repertorio di immagini si
presentano i diversi tipi di testo epigrafico romano,
con particolare attenzione all’ “impaginazione” del
messaggio e al rapporto testo/immagine.
Lezione-laboratorio
2 ore per la scuola primaria e secondaria di primo grado
3 ore per la secondaria di secondo grado
dopo la lezione teorica di introduzione, i ragazzi
della scuola primaria e secondaria di primo
grado si cimenteranno in un “puzzle epigrafico”,
impaginando, secondo le indicazioni dell’esperto,
un testo epigrafico usando tessere costituite da
copie di caratteri antichi.
Per gli studenti della scuola secondaria di secondo
grado si propone un approfondimento sulle
titolature imperiali.

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NEI “PANNI” DEGLI UMILIATI
PER CHI
Classi prime, seconde e terze della scuola secondaria
di secondo grado.
OBIETTIVI
Conoscere le caratteristiche dell’ordine religioso
degli Umiliati attraverso un esame dei vari tipi di
documenti che lo storico ha a disposizione.
Lezione-laboratorio
4 ore e 30 minuti
Si delineano in modo sintetico la storia degli Umiliati
e le principali caratteristiche dell’ordine attraverso
l’esame di vari documenti forniti dall’esperto.
Alla fine i ragazzi saranno guidati alla redazione di
un racconto ispirato alle informazioni ricavate dai
documenti analizzati.
La lezione sarà completata da un’attività pratica
legata alla lavorazione della lana a cui erano dediti
gli Umiliati.
Il mestiere del “feltraio”
Il feltro è un tessuto ottenuto con l’impasto e la pressatura
della lana che non necessita filatura e tessitura.
Quella del feltro è un’arte molto antica, non si sa
esattamente quando sia nata ma è precedente a
filatura e tessitura.
Molti popoli hanno sviluppato questa forma
artigianale fino a farla diventare una vera e propria
arte. I popoli dell’Asia centrale, in particolare,
hanno usato il feltro fin dal 3000 a.C.
Il laboratorio consiste nell’apprendere la tecnica
che, con un po’ di sapone, acqua e pressione delle
mani, permetterà ad ogni studente di trasformare
dei fiocchi di lana di pecora in qualunque tipo di
oggetto, da un fiore fino ad un cappello.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Visita all’Abbazia di Viboldone (vedi pag.5).
PERCORSI D’ACQUA: IL CANALE MUZZA e IL SISTEMA DEI NAVIGLI MILANESI
PER CHI
Classi terze della scuola secondaria di primo
grado e classi terze, quarte e quinte della scuola
secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
Si delinea il contesto storico che ha visto la
realizzazione del canale Muzza e la costituzione del
sistema dei navigli milanesi.
Si evidenziano poi, nell’uno e nell’altro caso,
attraverso carte e mappe, le variazioni di percorso
rispetto al tracciato originario.
Lezione-laboratorio
1 ora e 30 minuti
Attraverso carte e mappe, presentate in diapositiva
e in fotocopia, si rintracciano le variazioni di
percorso rispetto al tracciato originario.
Si approfondiscono poi le caratteristiche dell’alveo
e si forniscono alcuni dati tecnici generali relativi al
flusso, all’alimentazione e allo scarico.
I ragazzi saranno poi guidati nella lettura e
interpretazione delle mappe
Laboratorio
I giochi d’acqua
2 ore
L’ingegno dell’uomo ha prodotto grandi
trasformazioni del paesaggio, con l’intento di
migliorare la propria qualità di vita. Passeggiando
per il nostro territorio balza subito all’occhio che
l’acqua è sempre stata una preziosa alleata, sia
come elemento naturale vitale, sia costretta a
transitare in opere volute e realizzate dall’uomo: i
canali artificiali.
Il laboratorio illustrerà con dispositivi sperimentali
i principi di base dell’idraulica e gli strumenti
di comune impiego tecnico per la misura della
pressione, della velocità e della portata dell’acqua.
I ragazzi progetteranno e realizzeranno modelli
di macchine idrauliche per comprenderne il
funzionamento.
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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CHE COs’È l’aRCHEOlOgIa
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria, classi prime della
scuola secondaria di primo grado e classi prime e
seconde della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
L’archeologia è sempre vista dai ragazzi come
un’avventura meravigliosa, affascinante e talvolta
piena di pericoli. Attraverso questa proposta
didattica cercheremo di avvicinare gli studenti a
questa disciplina, illustrando cosa fa l’archeologo
e quanto può essere importante il suo lavoro per
ricostruire la storia.
Il percorso si propone di far conoscere il corretto
metodo di scavo, spiegando cosa si intende per
ricognizione, scavo e documentazione, quali sono
gli strumenti dell’archeologo e il loro utilizzo, come
ci si deve comportare durante lo studio dei reperti.
Lezione
1 ora e 30 minuti
Attraverso la proiezione di immagini verrà spiegato
cosa fa l’archeologo, quali discipline si devono
conoscere, che cosa è un cantiere di scavo, cosa
succede prima, durante e dopo uno scavo.
Laboratorio: adesso scavo anch’io 1 ora e 30 minuti
(per la scuola primaria)
La classe verrà divisa in piccoli gruppi e i bambini,
adoperando delle scatole piene di terra che
nascondono frammenti di ceramica, impareranno ad
usare gli attrezzi dell’archeologo e sperimenteranno
in prima persona l’emozione dello scavo.
Uscita
1 ora e 30 minuti
A) Visita al Museo Archeologico
La scuola potrà scegliere di visitare una delle
sezioni del Museo Archeologico di Milano ( sezione
preistorica, egizia, romana, etrusca, greca) e guidata
dall’esperto osserverà alcuni reperti cercando di
ricostruire l’ambiente dove l’oggetto è stato trovato,
come è stato realizzato, la sua funzione.
B) Visita ai resti dell’anfiteatro romano e
all’Antiquarium “Alda Levi”
Dopo aver visitato i resti dell’anfiteatro, si procederà
con l’analisi di alcuni reperti trovati nel quartiere
confrontando le diverse epoche testimoniate
nella zona. Con l’ausilio di fotografie e pannelli
si illustrerà il concetto di stratigrafia, le tecniche
di scavo, gli strumenti di lavoro dell’archeologo,
la pulitura e il disegno dei reperti, motivandone
l’utilità nell’ambito della ricerca storica. Gli studenti
potranno in seguito descrivere alcuni materiali
archeologici, con l’aiuto di schede, e riconoscerne
forma, funzione e tecnica di fabbricazione.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo:
uscita A, davanti al Civico Museo Archeologico in
corso Magenta 15.
uscita B, davanti all’Antiquarium in via De Amicis 17.
aRCHEOlOgIa dEI PaEsaggI
L’EvOLUzIONE STORICA dEL TERRITORIO:
L’ARChEOLOGIA INCONTRA LA GEOLOGIA, LA PALEOBOTANICA, L’ARChEOzOOLOGIA
PER CHI
Tutte le classi della scuola secondaria di secondo
grado.
OBIETTIVI
Il progetto ha l’obiettivo di avvicinare gli studenti
alla moderna archeologia dei paesaggi, disciplina
che studia l’evoluzione storica del territorio e
dei suoi diversi elementi: insediamenti, strutture
produttive e artigianali, rete viaria e infrastrutture,
parcellizzazioni e colture agricole, canali artificiali.
Se si considera il paesaggio attuale come il risultato
della reciproca influenza tra fattori umani e naturali,
si comprende come discipline quali la geologia, la
paleobotanica, la palinologia, l’archeozoologia
possano contribuire, a fianco della storia e
dell’archeologia, alla ricostruzione dell’evoluzione
del territorio in cui viviamo e dunque ad una
pianificazione razionale del suo sviluppo futuro.
Lezione
2 ore
Il paesaggio umano è un vero e proprio documento
archeologico stratificato entro cui è possibile
“scavare” ricorrendo a metodi e a fonti appropriate:
le carte storiche, i testi scritti e le epigrafi, i
toponimi, la lettura delle fotografie aeree, le fonti
archeologiche e le ricerche di superficie. Questi
studi sono importanti non solo per individuare nuovi
siti e creare apposite carte archeologiche di tutela,
ma più in generale per studiare le caratteristiche

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e l’evoluzione storica degli elementi antropici e
naturali del nostro territorio.
Laboratorio
2 ore
A) Descrivere il paesaggio
Gli studenti esamineranno in classe alcune carte
storiche risalenti a periodi diversi, ma riferibili
alla medesima zona: sulla base di confronti
incrociati, posizioneranno su una carta topografica
attuale (scala 1:10000) alcuni elementi ‘chiave’
del paesaggio: il tracciato delle strade storiche,
lo sviluppo degli insediamenti, gli areali della
vegetazione ‘naturale’ rispetto ai campi coltivati, i
toponimi scomparsi più significativi.
carta in scala 1:10000 (Carta Tecnica Regionale) e
individuando tipologia e cronologia dei siti stessi,
sulla base dei dati a loro disposizione. Per far
questo, utilizzeranno alcune informazioni tratte da
fonti di tipo diverso: bibliografiche, archeologiche,
aereofotografiche, di cartografia storica. Si prevede,
a conclusione del laboratorio, la compilazione di
una scheda topografica (scheda sito).
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore e una lavagna luminosa.
B) La carta archeologica
Gli studenti realizzeranno in classe un modello di
carta archeologica, posizionando i siti noti su una
Archeologia industriale in Lombardia
La zona dell’Adda da Leonardo da Vinci
alle ‘creazioni’ tecnico-industriali di fine ottocento
PER CHI
Classi seconde e terze della scuola secondaria di
primo grado e classi quarte e quinte della scuola
secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
L’iniziativa offre l’occasione per approfondire il
concetto di archeologia industriale riflettendo
anche sul tema, oggi in primo piano, del paesaggio
antropizzato come identità di valori naturalistici,
architettonici ed artistici.
Lezione-laboratorio
2 ore
Seguendo il processo di antropizzazione dell’area
lombarda nella storia, i ragazzi saranno guidati ad
individuare le emergenze architettoniche superstiti
e riflettere sulla loro evoluzione, visionando i
lucidi relativi alle diverse fasi storiche. Verranno
poi mostrati disegni, scritti e dipinti di Leonardo
da Vinci sull’area in questione, analizzando le sue
ipotesi per risolvere il problema della navigazione
sull’Adda e confrontandole con le realizzazioni
definitive degli ingegneri del XIX sec.
di Paderno, ‘Sasso’ di san Michele, Diga ‘Poiret’,
scaricatori, località dei Tre Corni (si confronterà la
realtà attuale con i disegni di Leonardo nei quali è
ritratta la zona), antiche chiuse, edificio di presa del
canale della Centrale Bertini.
B) Trezzo d’Adda e Crespi d’Adda 3 ore
Castello di Barnabò Visconti a Trezzo e la sua storia,
Centrale Idroelettrica Taccani, capolavoro liberty
(analisi degli elementi architettonici dall’esterno),
chiusa ‘leonardesca’ (questa zona era stata studiata
da Leonardo perché presentava problemi di
navigabilità), costeggiando i sotterranei del castello
fino al santuario di Concesa dove nasce il famoso
naviglio della Martesana, villaggio operaio di Crespi
d’Adda voluto da Benigno Crespi nel 1878.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore e una lavagna luminosa.
Luogo di ritrovo per l’uscita: da concordare al
momento della prenotazione.
Uscita
A) Lo sfruttamento delle risorse idriche del medio
corso dell’Adda
2 ore
Diga di Robbiate, Centrale Idroelettrica Semenza,
canale Edison, ponte in ferro di San Michele, naviglio
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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Il COllEzIOnIsMO nEll’OTTOCEnTO
PER CHI
Classe terza della scuola secondaria di primo grado e
classi terze, quarte e quinte della scuola secondaria di
secondo grado.
OBIETTIVI
Attraverso l’intervento in classe, la proposta
intende mettere in luce i caratteri del collezionismo
di antichità nel corso dell’Ottocento, calandolo
nel contesto storico e culturale (i decenni
immediatamente seguenti l’Unità d’Italia).
furono gli ambienti in cui si formò. Il frequente
riferimento a quadri che illustrano ambientazioni
di collezioni di antichità offre interessanti spunti
per una lettura dell’opera pittorica anche come
documento e non solo come prodotto artistico.
L’itinerario può essere integrato dalla visita del
Museo Archeologico di Milano.
Lezione
2 ore
Con il supporto di un ampio repertorio di immagini,
saranno analizzati presupposti e caratteri del
collezionismo ottocentesco scoprendo anche quali
REVIVal MEdIEValE E REsTaURI OTTOCEnTEsCHI
PER CHI
Classi terze della scuola secondaria di primo
grado e ultimo triennio della scuola secondaria
di secondo grado.
OBIETTIVI
L’iniziativa vuole proporre agli studenti una
riflessione sul concetto di restauro, così
diversamente interpretato a seconda dei periodi
storici. La nuova concezione architettonica
sviluppatasi in Europa nel corso dell’Ottocento
trova nella tradizione artistica locale un efficace
collegamento con la situazione politica, dando
adito ad un proliferare di costruzioni più o meno
autentiche, ma sempre simbolo di un passato
storico che si vuole proporre come modello.
Lezione
1 ora e 30 minuti
Che cosa vuol dire restaurare un edificio o
un’opera d’arte Esistono varie modalità di
restauro Che cos’è il restauro conservativo
Attraverso la proiezione di diapositive, si
guideranno i ragazzi a cogliere i diversi modi
di interpretare l’arte e il diverso significato che
ha assunto nel tempo il rispetto delle fonti e dei
documenti.
Uscita
2 ore
Il percorso inizierà dal Castello Sforzesco, dove
si osserveranno i principali interventi di restauro
di fine Ottocento, si proseguirà poi verso Piazza
dei Mercanti, più volte trasformata nel corso dei
secoli. dopo una breve sosta davanti alla facciata
della Casa del Manzoni, si concluderà il percorso
presso la chiesa di S. Babila, esempio di chiesa
totalmente “rifatta” dai restauri.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per
diapositive o videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita: sotto la torre del
Filarete al Castello Sforzesco
Il gRand TOUR: la nasCITa dEl TURIsMO nEll’ EUROPa MOdERna
PER CHI
Classi terze, quarte e quinte della scuola secondaria
di secondo grado.
OBIETTIVI
La seconda metà del 1700 vede l’affermarsi
degli Stati Nazionali e con essi la nascita di una
classe aristocratica pervasa da ideali illuministici
e consapevole dell’importanza della propria
formazione culturale. è in questo contesto che
si inserisce l’abitudine al Gran Tour, viaggio per
l’Europa che i giovani aristocratici compiono al
termine del loro apprendistato e che sancisce
l’ingresso nell’età adulta; ed è con loro che il
viaggiare diventa un piacevole momento di svago
e un’occasione di crescita personale. Aristocratici,

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filosofi e artisti, con lo spirito di curiosità che
li anima alla ricerca delle bellezze artistiche
nelle città d’arte e con i commenti spesso arguti
che hanno lasciato a corollario dei loro viaggi,
possono essere considerati come i veri precursori
del turismo moderno.
Lezione
1 ora e 30 minuti
Partendo dallo spunto offerto dai viaggi e dalle
memorie scritte di importanti esponenti del
mondo della cultura del periodo che va dalla metà
del XVIII alla metà del XIX, si invita lo studente a
ripercorrerne l’esperienza, interpretandone il senso
e lo spirito e cogliendo similitudini e differenze
con il modo di viaggiare contemporaneo.
Uscita
2 ore
Un turista nella Milano risorgimentale: Stendhal.
Sulla base dei diari dello scrittore francese, si
passeggerà per le vie del centro di Milano, nei
luoghi da lui descritti e amati.
Partenza da Piazza della Scala e termine a Palazzo
Bovara, Corso Venezia.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per diapositive
o videoproiettore.
Luogo di ritrovo per l’uscita: Piazza della Scala
L’OPERA IN CITTA’
La città diventa palcoscenico per l’allestimento di un’opera lirica
PER CHI
Classi del secondo ciclo della scuola primaria e
scuola secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
Il progetto intende approfondire il mondo del
teatro d’Opera, della scenografia e del costume
in particolare, coinvolgendo gli studenti in attività
pratiche che permettano loro di familiarizzare
e conoscere meglio e da più punti di vista i
luoghi oggetto dell’uscita, attraverso un lavoro
di allestimento scenico virtuale che prevede di
ambientare negli stessi una storia tratta dal grande
repertorio dell’Opera lirica.
Lezione-laboratorio
2 ore
La scenografia
L’Opera scelta sarà coerente e aderente al luogo
oggetto dell’uscita per ambientazione, personaggi
storici o per il tema affrontato. Alla classe sarà
raccontata la trama del titolo scelto, oggetto
d’indagine, con l’ausilio di immagini, video e audio.
Verrà fornito quindi alla classe materiale relativo al
luogo nel quale andrà idealmente allestita l’Opera,
su cui i ragazzi dovranno cimentarsi esplorandone
spazi e caratteristiche e scoprendone le bellezze
architettoniche o ambientalistiche. Negli scorci
proposti su carta i ragazzi dovranno ambientare
la ‘loro’ Opera grazie ad una interazione
drammaturgica.
Lezione-laboratorio
2 ore
Il costume
Il secondo incontro consente di approfondire
ulteriormente la conoscenza dell’Opera scelta
focalizzando l’attenzione sui personaggi, e le
loro personalità, presentati come protagonisti da
far rivivere nelle ambientazioni create nel primo
laboratorio.
Verrà distribuito materiale didattico relativo al
costume dell’epoca scelta, per sensibilizzare i
ragazzi al modo di vivere quotidiano, ai rapporti tra
classi sociali diverse fino alla gestione dei sentimenti,
così come evidenziato nel libretto dell’Opera e nei
valori espressivi della musica. Su carta potranno
dipingere i personaggi, tagliarli e ricreare la storia,
rendendo vivo e di nuovo interattivo un luogo che
vivranno di persona ma che già nell’esperienza
laboratoriale sarà stato studiato e approfondito.
Uscita
2 ore
Il luogo di visita, punto di partenza e chiusura del
percorso, deve essere concordato al momento della
prenotazione in modo da costruire sullo stesso tutta
l’attività didattica: la scelta dell’Opera correlata, la
preparazione dei materiali di supporto alle attività
artistiche, ecc.
In base a particolari esigenze della classe, possono
essere presi in considerazione diversi luoghi di
visita. Solo a titolo di esempio, ne riportiamo
alcuni: chiese e abbazie (Chiaravalle, Morimondo,
Viboldone …), ville e palazzi (Villa Borromeo
Visconti Litta di Lainate, Palazzo Borromeo Arese di
Cesano Maderno …), luoghi all’aperto (Parco delle
Groane), e ancora archeologia industriale, castelli,
ecc.
NOTE
Per le lezioni-laboratorio si richiede un lettore DVD
con impianto audio e videoproiettore.
Per le attività artistiche i ragazzi devono essere
dotati di forbici, colla, matite colorate, pennarelli o
pastelli a cera.
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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sCOPRIaMO COM’È faTTa la CITTà
dAL CENTRO ALLA PERIfERIA
PER CHI
Classi prime e seconde della scuola primaria.
OBIETTIVI
Palazzi, chiese, piazze, strade, fontane e monumenti:
ogni cosa ha il proprio posto in città!
L’osservazione diretta delle forme e degli spazi
urbani sarà l’occasione per invitare i bambini ad
individuare le varie parti che compongono una
città, in modo da far loro comprendere la differenza
tra le molteplici funzioni dell’architettura, tra centro
e periferia, tra edificio pubblico e privato.
Lezione-laboratorio: invento la mia città
1 ora e 30 minuti
Con la tecnica del collage i bambini comporranno
una città di loro invenzione, sfruttando le
sagome degli edifici che l’esperto metterà loro a
disposizione.
Uscita
1 ora e 30 minuti
Forme e spazi di una città
dal Castello Sforzesco al duomo: lungo il percorso
i bambini potranno osservare le varie tipologie
di edifici e di arredi urbani che caratterizzano la
città, scoprendone le varie funzioni e imparando
a distinguere, in base alle forme e ai materiali di
costruzione, quali di essi sono più antichi e quali
più moderni.
NOTE
Luogo di ritrovo per l’uscita: Castello Sforzesco,
sotto la Torre del Filerete
la CITTà E Il VERdE PUBBlICO
PER CHI
Tutte le classi della scuola primaria e secondaria di
primo e secondo grado.
OBIETTIVI
L’esiguità degli spazi verdi in città ce li rende
particolarmente cari, vale dunque la pena di
conoscerli più da vicino e scoprire le memorie
storiche che raccontano, non solo attraverso i
monumenti, gli edifici e le opere che contengono,
ma anche attraverso la loro stessa presenza nel
tessuto urbanistico della città.
Lezione-laboratorio
2 ore
durante la lezione in classe si daranno agli allievi
le nozioni di base per comprendere il concetto di
urbanistica e per capire i valori fondamentali dello
spazio pubblico e delle necessità a cui risponde; in
un secondo momento si inviterà l’allievo a valutare
l’importanza degli spazi vuoti attrezzati a parco.
In seguito viene proposto un laboratorio differenziato
a seconda dell’età degli studenti.
Scuola primaria. A partire dall’analisi del proprio
quartiere o del tragitto casa-scuola, si prendono
in esame le emergenze urbanistiche e i servizi
presenti nel territorio e si valutano secondo la
loro funzione. Poi, si invitano gli allievi, divisi in
gruppi di lavoro, a farsi urbanisti e progettare la
loro città ideale, nella quale saranno presenti tutti
quegli spazi necessari ad una comunità descritti
nel corso della lezione.
Scuola secondaria. Con l’ausilio di cartine e
lucidi, si accompagna l’allievo alla scoperta dello
sviluppo urbanistico di Milano dal medioevo ad
oggi, aiutandolo a rilevare la consistenza e la
collocazione delle zone verdi della città.
Uscita
1 ora e 30 minuti
A) Il Parco Sempione
da zona di caccia dei signori di Milano a piazza
d’armi nel XIX sec. a parco cittadino oggi. Si
propone una passeggiata all’interno del parco
durante la quale si potranno ammirare esternamente
l’Arena, l’Acquario Civico e il Palazzo dell’Arte e,
camminando nei viali “all’inglese” che costeggiano
vari monumenti, arrivare fino all’Arco della Pace.
B) I Giardini di Porta Venezia
questa zona verde, costeggiata da un lato dalla
cerchia dei bastioni e in origine luogo incolto e
malsano, corrisponde al primo polmone verde
cittadino, progettato già sul finire del XVIII sec.
Al suo interno troveremo monumenti dedicati a
personaggi illustri delle scienze e del risorgimento,
oltre al Museo di Scienze Naturali e al Planetario.
NOTE
Luogo di ritrovo per l’uscita: da concordare al
momento della prenotazione

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STORIA DI UN ALBERO
PER CHI
Classi dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia
e del primo ciclo della scuola primaria.
OBIETTIVI
Questi incontri hanno lo scopo di sviluppare i
sensi, educare al patrimonio locale, accostarsi
all’idea dello scorrere del tempo, avvicinare in
modo semplice e divertente i bambini al mondo
delle piante. Si favorirà l’approccio emozionale,
che stimola la curiosità e la produzione di
domande, facilitando l’apprendimento.
Lezione
1 ora
Attraverso la narrazione di una storia e il contatto
diretto con alcuni materiali si consentirà ai bambini
di conoscere l’albero, dalla sua nascita alla vecchiaia,
e in tutte le sue forme durante le quattro stagioni.
Uscita
1 ora
La visita a un’area verde (accanto o dentro la
scuola o proposta dall’operatore) sarà l’occasione
per riprendere gli argomenti trattati durante la
lezione in classe e permetterà di avere esperienza
diretta con gli alberi. Durante il percorso si
alternerà la conoscenza di alcuni esemplari
di piante a momenti di gioco, che divertono
e contemporaneamente aiutano a fissare gli
argomenti affrontati.
Note
Per la lezione in classe si richiede di usufruire di
un posto dove potersi disporre seduti in cerchio
per favorire la condivisione e l’attenzione.
Luogo di ritrovo per l’uscita: da concordare al
momento della prenotazione.
IL BIRDWATCHING IN CITTà
PER CHI
Classi dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia e
del primo ciclo della scuola primaria.
OBIETTIVI
Scopo di questi incontri è non solo sviluppare
tutti i sensi ed educare al patrimonio locale,
ma anche avvicinare in modo semplice e
divertente i bambini al mondo degli uccelli. Si
cercheranno di sviluppare alcune competenze
come l’osservazione, l’attenzione ai particolari e
ai dettagli nonchè alle proporzioni e alla visione
d’insieme. Si favorirà l’approccio emozionale, che
stimola la curiosità e la produzione di domande,
facilitando l’apprendimento.
Lezione
1 ora
Attraverso la narrazione di una storia e con
l’ausilio di alcuni materiali i bambini andranno alla
scoperta del mondo degli uccelli, focalizzandosi
su quelli presenti in città. Impareranno a valutarne
dimensioni, caratteristiche sia generali della classe
sia delle specie cittadine più facili da osservare.
Scopriranno anche quali sono i posti dove trovarli.
Uscita
1 ora
La visita a un’area verde (accanto o dentro la
scuola o proposta dall’operatore) sarà l’occasione
per riprendere gli argomenti trattati durante la
lezione in classe ed avere esperienza diretta con
alcuni uccelli, dai germani e gallinelle d’acqua,
che vivono nello stagno, alle cornacchie grigie,
ai passeri, ai merli ma non solo (con un po’ di
fortuna e attenzione ne troveremo altri!). I bambini
cercheranno di capire dove osservarli, quali
atteggiamenti mantenere, come sviluppare i sensi
per riconoscerne il canto.
NOTE
Per la lezione in classe si richiede di usufruire di un
posto dove potersi disporre seduti in cerchio.
Luogo di ritrovo per l’uscita: da concordare al
momento della prenotazione.
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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Il COdICE dElla sTRada nOn aVRà PIÙ sEgRETI!
CORSO dI EdUCAzIONE ALLA SICUREzzA STRAdALE ChE AIUTA A CAPIRE IL SIGNIfICATO dI
SEMAfORI E SEGNALETICA E LA NECESSITà dEL RISPETTO dELLE REGOLE
PER CHI
Tutte le classi della scuola primaria e della scuola
secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
Attraverso un divertente gioco, utile pretesto per
imparare a riconoscere i principali segnali stradali
che ci circondano quotidianamente, ci si propone
di avvicinare gli studenti al quanto mai attualissimo
tema della sicurezza stradale perché già da
giovanissimi conoscano il valore del rispetto delle
regole.
E’ infatti la trasgressione di queste semplici regole
l’origine della maggior parte degli incidenti che
ogni anno sulle nostre strade causano migliaia di
vittime.
la strada da ciclisti, autisti immaginari ma anche
da pedoni, segue un divertente gioco che parte dal
presupposto che in un’immaginaria città sia passato
un mago cattivo che ha distrutto la segnaletica
creando il caos: due squadre si affronteranno per
ricostruire il più velocemente possibile i segnali fatti
a pezzi e fissare così quanto appreso per imparare
divertendosi.
NOTE
La parte introduttiva della lezione richiede l’utilizzo
di una lavagna luminosa. Se non diversamente
concordato in fase di prenotazione, la lavagna
luminosa potrà essere fornita dall’esperto.
Lezione-gioco sulla sicurezza stradale
1 ora e 30 minuti
A un’attenta introduzione sui principali segnali
stradali e sulle regole base per vivere correttamente
Il MEsTIERE dEl gIORnalIsTa
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria e tutte le classi
della scuola secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
Lo scopo di questo percorso didattico è far capire
ai ragazzi la complessità della costruzione di un
giornale e di una notizia giornalistica. Con qualche
nozione di teoria, l’utilizzo di giornali e un po’ di
pratica si cercherà di accompagnare gli studenti
alla scoperta del mondo della comunicazione
scritta. Gli incontri hanno la finalità di stimolare
la capacità critica e l’attitudine a formulare
domande.
Lezione
2 ore
Attraverso la visione di esempi e di alcune copie di
giornali, si cercherà di capire insieme come è fatto
un giornale e quali sono gli elementi fondamentali
per scrivere un “pezzo giornalistico”.
Uscita
2 ore
Attraverso un’uscita sul campo (da concordare)
si sperimenterà la vita del giornalista a caccia
di notizie. Si cercherà di capire cosa osservare e
quali domande porsi per dare origine a un pezzo
giornalistico.
Lezione-laboratorio
3 ore
Si cercherà di radunare le informazioni raccolte
sul campo e costruire un progetto di giornale,
assegnando a ogni gruppo di bambini un compito e
cercando di valutare insieme come procedere.
Si valuterà il lavoro svolto da ogni gruppo e si
metterà insieme la traccia del giornalino della
classe.
NOTE: il percorso consente di scegliere un tema da
approfondire, associando anche materie diverse, ad
esempio italiano e scienze.

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Costruzione di un libro
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria e classi prime
della scuola secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
Conoscere il libro e tutte le sue parti, costruendone
uno.
Lezione
2 ore
Si mostreranno ai ragazzi vari tipi di libri, tutti
diversi per formato, rilegatura, carta, argomento
(sottolineando che i libri non sono solo storie
ma, per esempio, anche elenchi del telefono...).
Successivamente, verranno analizzati gli elementi
che compongono i libri, sia quelli fisici (come la
copertina, la sovraccoperta , il volume), sia quelli
scritti (come l’intestazione, l’indicazione del
copyright, la dedica, la prefazione, i capitoli, la
postfazione, l’indice).
Laboratorio
1 ora
L’animatore avrà preventivamente preparato una
sorta di menabò di diverse pagine, che comprenderà
il titolo, il copyright e la pagina finale. Le restanti
pagine saranno realizzate direttamente dai ragazzi:
verranno disegnate o scritte su normali fogli A4
(i ragazzi lavoreranno da soli o in coppia) e poi
montate sulla struttura del menabò. L’argomento
sarà scelto insieme ai ragazzi. Alla fine del
laboratorio, il volume creato dai ragazzi resterà alla
classe.
NOTE
Per il laboratorio si richiedono fogli formato A4,
colla stick, forbice, matite e pennarelli.
PER CHI
Classi dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia e
del primo ciclo della scuola primaria.
OBIETTIVI
In tante storie il lupo è il protagonista cattivo, ma
siamo sicuri che nella realtà sia effettivamente così
Partendo dalle storie tradizionali conosceremo la
vera storia del lupo in Italia.
Ogni storia ha in sé molte storie e molti punti di
vista da cui guardarla. Si può ‘raccontare’ in tanti
modi e in diverse forme artistiche. Scopriamone
alcuni.
Lezione
1 ora
Partendo dalla narrazione di una o più storie note
che hanno come protagonista il lupo, si coglierà
l’occasione di approfondire la biologia di questo
mammifero.
Si approfondiranno, allo stesso tempo, le
caratteristiche dei vari personaggi per capire il
loro ruolo nell’evoluzione del racconto. Si creerà
infine una nuova storia facendosi trasportare dalle
emozioni suscitate nei bambini.
UNA STORIA, TANTE STORIE
Chi è il lupo cattivo
Laboratorio
1 ora e 30 minuti
Si riprenderà la storia in chiave artistica sviluppando
gli elementi più interessanti.
Sarà lasciato ampio spazio alla creatività dei piccoli
facendosi “guidare” dai diversi materiali scelti.
NOTE
Per la lezione si richiede una lavagna luminosa.
Per il laboratorio si richiedono: fogli, cartoncini,
stoffe e tutti i materiali naturali che si riescono a
reperire (pigne, legnetti, foglie, sassi...), colla liquida
e stick, forbice, matite e pennarelli.
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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la CaRTa
PER CHI
Tutte le classi della scuola primaria.
OBIETTIVI
Il laboratorio ha l’obiettivo di fare sperimentare agli
studenti, in maniera intuitiva, le diverse possibilità
espressive offerte dalla ‘carta’.
Lezione-laboratorio
2 ore
dopo una breve introduzione sul mondo della
carta, i ragazzi ‘toccheranno con mano’ le varietà
e le differenze che esistono nel campo della carta
e che possono arricchire l’uso che ne facciamo.
Inizieranno ad occhi chiusi, scoprendo carte più o
meno ruvide, cartoncini più o meno morbidi, pesanti,
ondulati, carte lucide, carte con geometrie diverse:
impareranno come le proprietà materiali diventino
stimoli sensoriali e conoscitivi, inaspettati fino a
quel momento. verranno fornite ai ragazzi carte
di diverso genere, colore e tonalità per proseguire
verso la composizione figurativa: utilizzando pastelli
morbidi e a cera scopriranno gli effetti che il colore
può avere sulle diverse tipologie di carta. vedranno
infine come la carta possa diventare uno strumento
strutturale e tridimensionale, costruendo, con carte
di appropriato spessore e rigidità, diversi oggetti.
NOTE
Il materiale necessario per l’attività di laboratorio
verrà fornito dall’esperto. Il costo è a carico della
scuola (maggiori dettagli verranno forniti in fase di
prenotazione)
laBORaTORIO sUl fUMETTO
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria e classi prime
della scuola secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
I ragazzi scopriranno il mondo del fumetto:
impareranno le tecniche di disegno, come nasce un
personaggio e come si realizza, dal punto di vista
narrativo, un fumetto.
Laboratorio
1 ora e 30 minuti
Sotto la guida di un disegnatore esperto, sarà
possibile imparare a disegnare un personaggio dei
fumetti: i ragazzi dovranno provare a inventare
un loro personaggio, partendo da semplici figure
geometriche. Scopriranno come da essenziali tratti
di matita dipenda l’espressione dei personaggi: un
movimento delle sopracciglia e della bocca ed è
subito gioia, dolore, noia.... Infine, proveranno a
realizzare, dal punto di vista narrativo, un fumetto.
NOTE
Per il laboratorio si richiede una lavagna a fogli
mobili, pennarelli, matite colorate, fogli.
la sPERIMEnTazIOnE dEl COlORE
PER CHI
Scuola primaria e scuola secondaria di primo
grado.
OBIETTIVI
Il laboratorio è finalizzato ad un approccio intuitivo
e spontaneo con il colore e alle sensazioni che
suscita, in relazione con la personalità del bambino.
L’iniziativa vuole avvicinare i bambini al tema del
colore attraverso un approccio ludico-didattico che
sia occasione di stimolo, conoscenza e riflessione.
Lezione-Laboratorio
1 ora e 30 minuti
I ragazzi sperimenteranno la tecnica dell’acquarello,
utilizzando in principio due soli colori primari e le
loro combinazioni. Si proseguirà con l’aggiunta di
un terzo colore facendo un’analisi delle sensazioni
che i vari colori riescono a suscitare.
Uscita
1 ore
Le stagioni e i loro colori
visita al Museo dell’Ottocento, presso la villa
Belgiojoso-Bonaparte, con un itinerario volto
a scoprire la rappresentazione delle stagioni
attraverso i dipinti di alcuni tra i più famosi pittori
dell’Ottocento italiano.
NOTE
Si richiede di mettere a disposizione: fogli formato A3
di carta per acquarello, acquarelli in tubetto (giallo,
rosso, blu), piattini, pennelli di medie dimensioni
piatti.
Luogo di ritrovo per l’uscita: davanti Villa Belgiojoso-
Bonaparte in via Palestro 16

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Il perché e il come delle carte geografiche
Storia della cartografia, analisi dei tipi di carte e loro utilizzo
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria e classi prime
della scuola secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
Ci si propone di fornire agli alunni strumenti
adeguati per leggere i diversi tipi di rappresentazione
geografica e cogliere l’evoluzione della cartografia,
con il definirsi dei simboli convenzionali.
L’esperienza diretta è finalizzata allo sviluppo
delle capacità di orientamento e alla verifica di
quanto appreso sui modi di organizzazione e
rappresentazione dello spazio, offrendo spunti
interdisciplinari collegati alla storia e alla storia
dell’arte del territorio preso in esame.
Lezione
2 ore
Dopo aver richiamato il significato della cartografia
e i tipi di cartina già studiati dagli alunni, si
mostrerà, attraverso la proiezione di diapositive,
l’evoluzione delle carte geografiche nei secoli.
I ragazzi verranno stimolati a inquadrare le carte
antiche nelle categorie a loro note e cogliere
le trasformazioni significative e i motivi che
hanno portato alla forma attuale delle carte
contemporanee.
Laboratorio
2 ore
Gli alunni si cimenteranno nella creazione di
una carta turistica del centro storico di Milano,
localizzando alcuni dei principali monumenti
cittadini (accompagnati da una descrizione
semplice ed essenziale) e creando un itinerario
di visita personalizzato che colleghi tra loro tali
monumenti; per realizzare questo itinerario i ragazzi
potranno inoltre esaminare alcune carte antiche di
Milano, che rappresentano un’importante fonte di
informazione sull’evoluzione della città.
NOTE
Per la lezione si richiede un proiettore per
diapositive o videoproiettore.
Scoprire la Lombardia
PER CHI
Ultimo ciclo della scuola primaria e tutte le classi
della scuola secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
Il percorso si propone di accompagnare gli studenti
alla scoperta della Lombardia e dei suoi numerosi
paesaggi umani e naturali (paesaggio alpino,
prealpino, collinare, dell’alta e bassa pianura,
appenninico), attraverso la conoscenza delle fonti
cartografiche e aerofotografiche.
Lezione
2 ore
Si descriverà l’aspetto attuale del territorio della nostra
regione attraverso una serie di diapositive, riferibili a
luoghi e realtà molto diverse tra loro (come le vallate
alpine, i grandi laghi di origine glaciale, l’ampia
fascia di conurbazione dell’alta pianura arida, i
campi e le cascine sparse nella pianura irrigua, il
corso dei grandi fiumi): per proteggere e tutelare
una regione in continuo e rapido sviluppo come la
Lombardia è importante conoscere e comprendere
le caratteristiche dei suoi diversi paesaggi e la loro
evoluzione nel corso dei secoli.
Laboratorio
2 ore
Gli studenti metteranno in pratica quanto appreso
durante la lezione attraverso l’esame e la lettura
di fotografie aeree e carte topografiche che
rappresentano, a scale diverse, il territorio lombardo,
comprendendo l’importanza che la cartografia e le
immagini riprese dall’aereo hanno nella conoscenza
del nostro territorio.
NOTE
Per la lezione si richiede di mettere a disposizione un
proiettore per diapositive o videoproiettore.
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

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l’ITalIa: PaEsaggIO E sTORIa aTTRaVERsO lE CaRTE dEl TCI
STUdIO dELL’EvOLUzIONE STORICA E TECNICA dELLA CARTOGRAfIA
PER CHI
Tutte le classi della scuola secondaria di secondo grado.
OBIETTIVI
L’iniziativa si propone di avvicinare gli studenti
alla cartografia, al suo impiego, al suo sviluppo nel
tempo. Si imparerà a distinguere tra carte rilevate
e carte derivate e a riconoscere le carte dalle
classificazioni in base alla scala o al contenuto.
Si avrà la possibilità infine di confrontarsi con un
cartografo professionista e capire come nasceva
una carta prima dell’era informatica e come si
lavora oggi nell’era tecnologica.
Lezione
2 ore
Si trasmetteranno concetti base di cartografia
e si mostrerà come orientarsi sulla carta.
verranno illustrate le tecnologie impiegate ieri e
oggi in questo campo (GPS, GIS, Satelliti) e le
informazioni (storiche, culturali, ambientali) che
le carte forniscono. Si insegnerà agli studenti
a “leggere” il paesaggio attraverso l’uso delle
carte topografiche (per esempio: distinguere un
bacino artificiale dal lago naturale, riconoscere i
terrazzi alluvionali, stimare la densità delle vie di
comunicazione...).
Uscita
2 ore
Incontro con il cartografo
Un viaggio attraverso le carte TCI accompagnati da
un esperto cartografo. La lezione si effettuerà presso
la sede TCI in Corso Italia 10 a Milano.
NOTE
Per la lezione si richiede di mettere a disposizione
un proiettore per diapositive o videoproiettore.
l’aMBIEnTE sUlla CaRTa
STUdIO dELL’EvOLUzIONE dEL TERRITORIO E dELL’IMPATTO dELL’UOMO SU dI ESSO
ATTRAvERSO STRUMENTI CARTOGRAfICI
PER CHI
Tutte le classi della scuola secondaria di secondo
grado. Il percorso didattico può essere adattato per
l’ultimo ciclo della scuola primaria e per la scuola
secondaria di primo grado.
OBIETTIVI
L’iniziativa intende approfondire il concetto di
geomorfologia, distinguendo tra geomorfologia
costiera, alluvionale, montana, antropica per poi
passare ad analizzare il significato e l’utilizzo
delle carte tematiche quali rappresentazioni
convenzionali in grado di illustrare particolari
scopi o fenomeni (distribuzione della popolazione,
geologiche, climatiche, ecc.).
Lezione-laboratorio
2 ore
dopo aver trasmesso agli studenti il concetto
di geomorfologia, si passerà alla “lettura” delle
carte topografiche attuali per vedere come queste
ci forniscano una base essenziale per lo studio
dell’evoluzione delle forme del territorio. Si vedrà
anche come alcuni strumenti di oggi abbiano
permesso una più attenta analisi del territorio
(Satelliti, GPS, GIS).
Saranno poi analizzati diversi altri tematismi in
campo ambientale rappresentati in cartografia
(distribuzione di specie animali/vegetali, il clima,
la cartografia del rischio naturale...).
Si focalizzerà l’attenzione dunque sulle carte
tematiche (i diversi tematismi, l’importanza del
simbolo, la scala, il dettaglio) e si dimostrerà il
loro utilizzo attraverso alcuni esempi (per esempio
l’ambiente glaciale e vulcanico).
Incontro di verifica
2 ore
Si proverà a realizzare insieme ai ragazzi una
carta tematica (morfologica e idrografica), creando
simboli per alcuni tematismi che verranno proposti
in un caso presentato agli studenti (caratteri
naturali e umani del territorio - il caso di una carta
turistica).
NOTE
Per la lezione si richiede di mettere a disposizione
un proiettore per diapositive o videoproiettore.

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Misurare la Terra
Il mestiere e gli strumenti del cartografo
PER CHI
Tutte le classi della scuola secondaria di secondo
grado.
OBIETTIVI
Misurare la Terra: un atto fondamentale, utilizzato
dagli uomini nel corso dei secoli per inserire in una
maglia di linee regolari gli isolati e le vie di una
città, per delimitare i confini dei campi coltivati,
per tracciare il percorso di una strada, di un canale
navigabile, per potersi orientare in terre nuove e
sconosciute.
Come facevano i nostri antenati a misurare,
delimitare e gestire il territorio in cui vivevano
Quali erano gli strumenti usati dagli agrimensori,
dagli ingegneri militari o dagli esploratori A
questi e ad altri quesiti intende rispondere questo
percorso didattico, unendo le informazioni teoriche
all’esperienza pratica.
Lezione
2 ore
Gli studenti si avvicineranno alla conoscenza delle
tecniche e degli strumenti usati dai topografi, a
partire dagli albori della disciplina, e alla loro
evoluzione nel corso dei secoli: un percorso
semplice ma esaustivo, che prende avvio dalla
descrizione di groma, dioptra e korobates di età
romana fino ad arrivare agli attuali strumenti di
rilievo topografico, come distanziometri e teodoliti
elettronici.
Laboratorio
2 ore
Gli studenti prenderanno contatto con le nuove
tecniche di rilievo cartografico computerizzato,
attraverso l’esame diretto di vari esempi pratici
tratti da planimetrie di cantiere e da carte tematiche
territoriali realizzate con l’impiego di programmi
GIS (geographic information system) e CAD; questi
sistemi sono sempre più utilizzati dagli uffici tecnici
di Regioni, Province e Comuni per cartografare
con precisione il territorio in cui viviamo e per
pianificarne lo sviluppo futuro.
NOTE
Per la lezione si richiede di mettere a disposizione
un proiettore per diapositive o videoproiettore.
Per informazioni - TOURING CLUB ITALIANO Direzione Giovani, Educazione e Scuola - Tel. 028526845 – fax 028526594

MODULO DI CONFERMA dell’avvenuta prenotazione
Si prega di compilare in stampatello in ogni sua parte:
Nome della scuola _______________________________________________________
Via ________________________________________________________ n° _________
Comune __________________________________ CAP ____________ prov. _______
Tel. ___________________________________ Fax _____________________________
Codice fiscale / P.IVA _______________________________________________________
(seguirà fattura alla scuola per l’attività didattica)
Itinerario prescelto _______________________________________________________
Data dell’incontro ______/______/______ Orario: dalle ______ alle ______
Data dell’uscita ______/______/______ Orario: dalle ______ alle ______
Scuola: primaria secondaria di primo grado secondaria di secondo grado

Classe _______ N° allievi _______
Costo totale € _________________
Modalità di pagamento: contanti bonifico bancario
Insegnanti di riferimento: cognome, nome, numero di telefono
1) _____________________________________________________________________
2) _______________________________________________________________________
3) _____________________________________________________________________
Note e comunicazioni
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
La Direzione (timbro e firma)
Inviare a TCI - Direzione Giovani, Educazione e Scuola: fax 028526594

40
COsTI
QUOTa assOCIaTIVa PER glI sTUdEnTI
In occasione della prima adesione ad una della iniziative descritte (lezione in classe o uscita
sul territorio) gli studenti saranno individualmente associati a TOURIng JUnIOR (6-12 anni)
o TOURIng gIOVanI (13-20 anni) nella speciale categoria ‘turismo’ che prevede la tessera
associativa -che dà diritto a usufruire di sconti e vantaggi esclusivi- e il periodico collegato (Touring
Junior cartaceo e Touring Giovani on line). Il costo dell’associazione è di € 3 per ciascuno.
COsTO aTTIVITà
Attività didattica 1° intervento Dal 2° intervento
1 ora € 55 € 70
1 ora e 30 minuti € 60 € 85
2 ore € 80 € 105
2 ore e 30 minuti € 95 € 120
3 ore € 110 € 130
4 ore € 130 € 150
att.did. “Il simbolo nella cultura medievale”
Laboratorio - L’architetto in cantiere € 300
att.did. “Una giornata al Cerreto”
Laboratorio - Lo scriptorium e la biblioteca € 150
Laboratorio - Erboristi in erba € 225
Laboratorio - La tavola dei monaci € 225
Laboratorio - I monaci e il paesaggio agrario € 225
att.did. “nei panni degli umiliati” € 300
att.did. “Percorsi d’acqua” € 225
I costi degli spostamenti, dei biglietti di entrata ai musei e dei materiali necessari
per i laboratori sono esclusi dalle tariffe indicate, se non diversamente concordato.
NOTE
L’eventuale disdetta per una attività didattica già prenotata è da comunicarsi 24 ore prima
della data concordata.
Nel caso in cui una classe non si presenti all’appuntamento prefissato, la scuola dovrà
corrispondere il 50% del costo dell’attività prevista.
MOdalITa’ dI PREnOTazIOnE E PagaMEnTO
Per prenotare l’attività didattica si deve telefonare al numero 028526845 per concordare data
e orario degli incontri e poi inviare il modulo fax allegato al numero 028526594 per confermare
l’appuntamento.
Il pagamento può essere effettuato direttamente in contanti al responsabile del TCI, direzione Giovani,
Educazione e Scuola all’inizio dell’attività didattica prescelta oppure tramite bonifico bancario.
Progetto didattico su Lodi realizzato in collaborazione con
Progetto didattico sull’opera lirica in collaborazione con
Associazione Musicale “Franchino Gaffurio”

Il Touring Club Italiano
è una associazione impegnata da più di 100 anni
nella promozione del turismo
come uso attento e consapevole del territorio,
inteso non solo come entità geografica,
ma anche come ambito segnato dalla storia dell’uomo,
dalla sua capacità di lavorare,
di organizzare la propria vita,
di risolvere problemi,
di produrre cultura.
Forte della sua esperienza nel settore del turismo,
il Touring Club Italiano
ha realizzato iniziative, viaggi di istruzione,
offerto occasioni e spunti
per appassionare i ragazzi
nell’interessante lavoro di conoscenza della realtà.
In questi anni abbiamo pubblicato libri,
manuali e poster che possono essere utilizzati dall’intera classe
come dal singolo ragazzo.
Naturale conseguenza di un rapporto
sempre più stretto e ricco di scambi
con il mondo della scuola
è stata la scelta di costituire
una Sezione didattica interna
che progetti e proponga agli insegnanti
una serie di attività didattiche
coerenti con l’esperienza e le competenze del TCI.
Per informazioni
TOURING CLUB ITALIANO
Direzione Giovani, Educazione e Scuola
Tel. 028526845 – fax 028526594
e-mail giovani@touringclub.it
sito internet www.touringclub.it