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Arturo Stabile - Abilitazione A049
parametrici di II° grado, metodo di Tartenville, sistemi di disequazioni, concetto di
funzione, funzione inversa, funzione composta, il piano cartesiano, la retta, le isometrie,
funzioni esponenziali e logaritmiche.
In IV – A (classe in cui ho presentato l’unità didattica di Matematica) ho assistito e
tenuto molte lezioni riguardanti sia le coniche che la Trigonometria. Per le coniche sono
state trattare l’ellisse e l’iperbole. Per la Trigonometria oltre che contribuire ho presentato
la mia unità didattica: ”Archi associati e formule goniometriche” servendomi, per lo
svolgimento di questa unità, di software informatici quali Cabri Géomètre e Derive.
Infine anche in V - A il canovaccio non è stato diverso. Gli argomenti trattati sono
stati il calcolo del dominio di una funzione, limiti, Teorema degli zeri, Teorema di
Waiestrass, funzioni continue, derivate, punti di non derivabilità, massimi e minimi di
funzioni.
In tutte le classi l’approccio del mio tutor è stato improntato alla collaborazione
dandomi sempre fiducia sia in chiave didattiche che in chiave valutativa di prove scritte
e/o orali. E’ stato possibile in tutta serenità poter interscambiare le lezioni o le verifiche in
una completa sintonia.
Le ultime 30 ore circa del tirocinio sono state condotte affiancandomi al prof.
Domenico Manfredi avendo modo, quindi, di conoscere altre realtà scolastiche anche se
parallele ai corsi fin qui relazionati. In particolari le classi sono state III – A, III – C, III –E
(solo Fisica) e III – D e IV – D (Matematica e Fisica). Anche in questo caso il rapporto è
stato cordiale ma mi sono limitato soltanto una fase osservativa.
Durante il tirocinio sono state diverse le occasioni di tenere delle lezioni in
laboratorio oppure per guidare gli studenti nelle varie schede di laboratorio preparate per
l’unità didattica. Gli studenti hanno apprezzato molto, oltre ad aver mostrato un’attenzione
qualitativamente migliore di quella che generalmente mostrano in classe, la lezione
condotta nel laboratorio. Il poter alternare le formule con un’interpretazione visiva dei
fenomeni sicuramente li ha attratti maggiormente sperando che a questo sai seguito anche
una maggiore comprensione del fenomeno fisico. Ricordo come la lezione della
conservazione del momento angolare ha rappresentato un momento felice per la didattica
dove tutti hanno potuto sentire l’effetto della conservazione del momento angolare (in
allegato al modulo di Fisica – V unità didattica è presente la scheda di laboratorio).
Nelle classi suddette tutti gli argomenti sono stati trattati utilizzando sia la
metodologia della lezione frontale che dialogata. La scelta degli argomenti trattati è stata
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