Gioco degli ovali

Gioco degli ovali
adatto ai bambini dai 6 anni in su
COSA SERVE
PRIMA DI INIZIARE
Spazio libero.
Tubi lunghi e corti.
Connettori.
Palle di spugna.
Correre tutti allacciati in circolo, con un bambino al
centro. I bambini che formano il circolo si spostano,
deformandolo, per andare a toccare il bambino centrale,
che invece si deve spostare per non farsi toccare.
Stesso compito, ma correre allacciati in circolo 3 a 3,
con un compagno al centro che si muove insieme al
circolo senza mai farsi toccare.
Dopo aver spiegato la regola base del gioco e prima
di iniziare a giocare con tutti i bambini, fare una
dimostrazione con 2 squadre.
Per saperne di più
vedi pag. 454-457
o guarda il video su
http://goo.gl/KsCQlX
Obiettivo del gioco
Questo gioco è un’attività ludica e pre-sportiva con la palla di tipo cooperativo.
Fa parte della categoria dei giochi aperti (‘gioco deliberato’), in cui
i bambini fanno esperienza della necessità delle regole per interiorizzarle
e rispettarle poi nei giochi di squadra codificati. È un gioco che sollecita la
creatività nell’individuare diverse modalità di gioco e la flessibilità mentale
per adattarsi tempestivamente al cambiamento dei ruoli.

Come si gioca
I bambini costruiscono un ovale per ogni squadra, utilizzando due tubi grandi alle estremità uniti da 4 connettori
collegati ai tubi piccoli. Si dividono i bambini in squadre da 4 giocatori, 3 disposti esternamente all’ovale e uno al
centro munito di pallone. I bambini disposti intorno all’ovale devono muoversi in tutto lo spazio di gioco, cercando
di avvicinarsi il più possibile all’ovale di un’altra squadra. Il giocatore al centro corre insieme ai compagni, ma
badando a non toccare l’ovale con alcuna parte del corpo, e deve cercare di lanciare la palla all’interno dell’ovale
di una squadra avversaria. Solo chi è all’interno può realizzare un punto e difendere l’ovale della propria squadra,
deviando i tiri degli avversari e impedendo loro di fare goal. Si realizza un punto quando il pallone rimbalza a terra,
dopo essere stato lanciato all’interno dell’ovale di una squadra avversaria.
Si effettua il cambio di ruolo all’interno dell’ovale al segnale dell’educatore o quando l’attaccante ha realizzato un
numero definito di punti.
ANALISI DEL COMPITO PER I PIÙ ESPERTI
OBIETTIVI DI EFFICIENZA FISICA
Migliorare la velocità e l’efficienza cardio-vascolare.
OBIETTIVI DI COORDINAZIONE MOTORIA
Migliorare le capacità di controllo motorio preciso e veloce nella coordinazione oculo-manuale
per mirare e tirare nell’ovale avversario. Migliorare la capacità di orientamento e le capacità di
adattamento percettivo-motorio, in particolare la capacità di trasformazione motoria, per adattare
continuamente velocità e direzione di corsa in funzione degli spostamenti e delle azioni di
attacco o difesa degli avversari e per effettuare la difesa dell’ovale.
OBIETTIVI COGNITIVI E DI CREATIVITÀ
Migliorare la capacità di inibire l’esecuzione di azioni più abituali e perciò prevedibili dagli avversari,
in favore di soluzioni nuove e inusuali (applicazione del principio dello stop e principio della
scoperta). Migliorare la flessibilità mentale per alternare efficacemente strategie di attacco e
di difesa diverse in presenza di fattori contestuali disturbanti (principio dello switch e principio
dell’interferenza contestuale): è il caso del bambino dentro all’ovale, che deve alternare efficacemente
funzioni di attacco e di difesa in stretta contiguità temporale, ma è anche il caso dei bambini
che tengono l’ovale, in particolare quando l’attaccante esce dal proprio ovale (varianti A e B) e il
resto della squadra dovrà cambiare strategia e giocare esclusivamente in difesa fino al rientro del
proprio attaccante. Il bambino uscito genera ulteriore interferenza contestuale, in quanto il suo
compito è quello di frapporsi tra gli avversari in attacco e la propria squadra in difesa. Di conseguenza,
questo gioco è volto anche a far sviluppare la creatività tattica 1 .
OBIETTIVI DI ABILITÀ DI VITA
Intrapersonali: migliorare l’autocontrollo (self-regulation) e la capacità di prendere decisioni (decision
making) sotto pressione temporale.
Interpersonali: migliorare la capacità di risolvere problemi in modo cooperativo, superando la
suddivisione abituale in ‘compagni’ e ‘avversari’ nel momento in cui occorre cercare di allearsi con
un’altra squadra per recuperare il proprio attaccante (variante B).

COME FAR EVOLVERE IL GIOCO
DALLA RIPETIZIONE AL CAMBIAMENTO
A Se anziché fare centro nell’ovale avversario, il bambino attaccante colpisce con la palla l’attaccante che
sta al centro dell’ovale della squadra avversaria senza fare canestro, deve allontanarsi dal proprio ovale
per 60 secondi, lasciando senza difesa la zona bersaglio della propria squadra. Ha però la possibilità di
agire da difensore esterno che, palleggiando, si sposta cercando di frapporsi fra la propria squadra e gli
avversari. Con questa nuova regola, l’attaccante all’interno dell’ovale può sviluppare anche la strategia
difensiva di cercare di farsi colpire.
B L’uscita dall’ovale dell’attaccante colpito non ha la durata limitata di 60 secondi, ma il suo rientro dipende
da nuove forme di cooperazione. Il gruppo che rimane senza giocatore all’interno dell’ovale può stringere
alleanze con altri gruppi, sovrapponendo il proprio cerchio a quello di un altro gruppo. Nel momento
in cui il gruppo alleato realizza un punto, tutto torna come prima. Come nella variante precedente, l’attaccante
uscito dal proprio ovale svolge il ruolo di difensore esterno e nel contempo ricerca una squadra
con cui allearsi. Come nel basket, l’ex-attaccante fuori dal cerchio può fare passi solo palleggiando.
COME FAR FUNZIONARE IL GIOCO
STRATEGIE DIDATTICHE
È bene che l’educatore condivida con i bambini la scelta della penalità da infliggere alla squadra ogni volta
che il giocatore interno all’ovale entra in contatto con l’ovale stesso. La penalità non deve mai costringere
uno o più giocatori a uscire dal gioco: ciò infatti avrebbe il duplice effetto negativo di ridurre il tempo attivo
(soprattutto di quei bambini che, per minore abilità motoria, finiscono per sbagliare più spesso e sono proprio
quelli che hanno maggior necessità di esercitarsi) e di generare esclusione invece che inclusione sociale.
Tutti i bambini devono avere un ruolo durante il gioco, in modo continuativo.
Coinvolgendo i bambini in questo tipo di scelte decisionali, il gioco assumerà una fisionomia condivisa e quindi
più gradita e accettata, anche in caso di sanzioni. Con il progredire della maestria dei bambini, l’educatore dovrebbe
sollecitare e favorire le varianti che portano a una maggiore diversificazione e fluttuazione di ruoli: più
saranno i ruoli e i cambi di ruolo richiesti, maggiore sarà la stimolazione della flessibilità cognitiva.
1
Creatività tattica: forma di creatività di pensiero utile nei giochi di movimento strategici, caratterizzati
dalla necessità di decidere e agire sotto pressione temporale.

Gioco degli ovali
Comunicazione e cooperazione
Descrivi lo scopo del gioco.
Scrivi cosa ha consentito al tuo gruppo di evitare l’attacco degli ovali avversari.
Scrivi cosa ha consentito al tuo gruppo di mandare a segno la vostra palla nell’ovale avversario.
Si può comunicare con il linguaggio verbale (le parole) e con il linguaggio non verbale (del corpo).
Voi come avete comunicato durante il gioco?
Esperienza
Impara a dare e chiedere aiuto.
Ci sono due tipi di aiuto: “di interessamento” e “di azione”. Il primo riguarda cose come ascoltare ed essere
di supporto. Il secondo riguarda cose come aiutare con i compiti a casa o insegnare ad essere una persona migliore.
Con i compagni del tuo ovale inventa una scenetta in cui alcuni chiedono aiuto e altri lo danno.
Mimate la scenetta e fate scoprire al gruppo classe quale era la richiesta di aiuto.
Per chiedere aiuto agli altri devi riconoscere le compagnie che ti aiutano a raggiungere i tuoi obiettivi e quelle
che ti distolgono e ti portano fuori strada. Come riconosci i tuoi amici?
Per essere di aiuto agli altri devi capire ciò di cui hanno bisogno. Come fai a scoprirlo?
Scrivi in quali situazioni della tua vita quotidiana è importante essere affiatato con un compagno o più
compagni per chiedere aiuto o dare aiuto.
Esperienza
Quale è il principale insegnamento di questa lezione? Scrivilo in una parola.
Ciascuno riferisce alla classe la parola che ha scelto, ne scegliete una e, tutti in cerchio con le mani sovrapposte,
la dite a voce alta.
Cosa significa per te? Come hai intenzione di fare con queste informazioni?